与学习有关的古诗词

与学习有关的古诗词（共11篇）

与学习有关的古诗词 篇1

2. 归志宁无五亩园，读书本意在元元。——陆游《读书》

3. 弱冠弄柔翰，卓荦观群书。——左思《咏史八首·其一》

4. 奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居二首》

5. 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》

6. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》

7. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》

8. 枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》

9. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》

与学习有关的古诗词 篇2

一、水善利万物而不争———师德

“水善利万物而不争”,这句话出自《道德经》第八章,万物依赖水才能生存,但水从不居功,从不争名夺利而有所求,这句话可以看成是关乎班主任的师德和奉献精神。班主任的工作看似只对学生发生作用,但一个学生会影响一个家庭,影响了学生也就影响了家庭,若干个家庭又会影响社会,所以班主任的工作必然能影响社会,也就可能“利万物”了。班主任的作用如此之大,如果自以为是,不以身作则,不讲师德,那么班主任就失去了自身的人格魅力,教育学生时显得底气不足,从而使教育效果大打折扣。班主任没有师德也会使学生对社会、对学校、对班主任、对自己失去信心,等这些学生长大又怎么能指望他们品德高尚呢?班主任没有师德会使校园这方净土变得污秽不堪,校园都不是净土了,社会上哪里还有净土呢?

二 、 问 渠 哪 得 清 如 许 , 为 有 源 头 活 水来——— 班主任专业成长

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”出自朱熹的诗《观书有感》,这句诗可以看成是对教师专业成长的最好启示。社会日新月异,信息爆炸,学生所受的各种熏染也更加复杂,学生本身也变得难以捉摸,要面对每天都可能出现的新情况,传统的“三本书”老师或者“一桶水”班主任已经不能适应时代的发展。新时代的班主任必须与时俱进,注重自己的专业成长。教师工作和律师、医生一样,都具有很强的专业性,都不可替代,但这种专业性并没有得到社会的普遍认可,在传统观念中,各行各业的人都可以对教育指手画脚,提出自己的意见,质疑教师的专业性,但通常不敢对律师、医生的专业性有所质疑,这也从一个方面说明了提高教师的专业性任重道远。班主任工作是具有挑战性的工作,每天都会出现新的情况,如果每次都以不变应万变,往往会被“杀”得措手不及,只有未雨绸缪,不断地充实自己,才能处变不惊,将事情处理得井井有条。活到老学到老,是每一个人都应该具有的生活信条,作为一名班主任也应该如此,必须在不断的学习中充实自己、提高自己。

三、行到水穷处,坐看云起时———班主任专业成长的“第二曲线”

“行到水穷处,坐看云起时”出自王维的诗《终南别业》,这句诗可以看成是对班主任成长的“第二曲线”的启示。班主任的专业成长就像学生提高成绩,从二三十分提高到五六十分容易,再提高到七八十分就很难了,要提高到九十分就更难了。班主任的专业成长在发展到一定的程度后,会迎来一个瓶颈期,这时候班主任仿佛置身于某个高原,一方面取得了一些成绩,“有一览众山小”的喜悦,但另一方面却也呼吸困难气喘吁吁,想要登上更高的地方就显得有点力不从心了。遇此情况,很多班主任就进入了职业生涯的下滑期和衰退期。1996年,美国人扬·莫里森提出了“第二曲线”理论。他认为,“第一曲线”代表着传统的、现实的发展状态,是指一个人在熟悉的环境中开展工作所经历的生命周期;“第二曲线”则代表着个人未来的发展状态,是一个人面对未来的新技术、新的服务对象、新的市场所进行的一场彻底的、不可逆转的变革,并由此而展开的一次全新的生命周期。

在班主任的职业生涯中,应该力图避免下滑期的到来,班主任的专业成长在某种意义上说,就是不断寻求实施“第二曲线”的策略,即寻求发展的新的生长点。但“第二曲线”同样可能出现“第一曲线”的情况,即“第二曲线”本身也存在下滑期,那么就要在“第二曲线”上再加上新的“第二曲线”,并且不断累加。

四、水能载舟亦能覆舟———成败决定学生命运

“水能载舟亦能覆舟”出自《贞观政要·论政体》,在《荀子》中也有类似记载。我们可以把班主任和学生的关系比喻成水和船的关系,班主任是水,学生是船。班主任工作的得失成败,往往会决定学生的命运。优秀的班主任可以让学生获得成功的体验,使学生得到真正的教育,最终使学生成人成才,而拙劣的班主任由于教育方法的不当,反而可能使部分学生的自尊心受到打击,甚而导致其抵制学习乃至仇恨社会,走向极端。班主任应该多做载舟的事情,不做覆舟的事情。虽然存心覆舟的班主任几乎不存在,但因为有些班主任对教育规律把握得不准确,工作中出现的这样那样的失误常常把载舟变成了覆舟。在覆舟已经成事实后,有些班主任往往还打出是为学生着想的旗号。但出发点的正确,并不能抵消因为过程方法的不正确而造成的最终结果的错误。事实上,班主任和学生的水与船的关系,还是一种师生一体、一荣俱荣、一损俱损、互相成就的关系。只有学生得到发展,班主任才会实现自身的价值,学生不能健康发展,班主任的价值也就无处体现。成就学生的同时,班主任也完成了自我成就。

陶行知先生提出了“生活即教育”的理念,诚然,生活中的很多事情都可以给广大教育工作者以启发,而水给教育工作者的启发尤其多。作为一名班主任,确实有必要做到见水必观。

摘要：古人观水,写下无数心得,给我们留下了很多有关水的诗文。这些诗文虽然不是针对班主任工作写的,但许多诗文现在读来,对班主任工作还是有很多启发。班主任应该“见水必观”,透过这些诗文反省自己的工作。

有关古诗词教学的几点策略 篇3

一、朗读背诵策略

古诗词语句优美，节奏明快，和谐押韵，读起来朗朗上口，对古诗词按照常有的句式七言（四、三节奏）、五言（二、三节奏）读出节奏。一首古诗词的朗读采取的样式多样：1.教师范读，学生跟读。2.师生轮读。3.男女生对读。4.学生齐读等。这样，既可以调动学生的学习激情，又可以提升朗读的效率。经过三、五遍不同形式的朗读训练之后，学生很快就能背诵了。屈指一算，也就七、八分钟的时间，学生会背了，学习起来也就轻松了。

二、理解、默写策略

（一）理解诗歌的策略

1.了解作者及诗词创作的背景。诗词作者的身世、经历、创作风格及所处的时代背景都是引发其创作的源泉和动力。学生了解这些对其理解诗词的帮助很大。

2.抓住诗词中的关键字词理解诗词的大意。一首诗、词往往透过几个关键字词就能体会出诗词的情感和主题。“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”，一个“独怜”写出了作者对滁州西涧景色的喜爱，同时也表现出诗人在急剧变化的潮流中寻找一丝自由和安静的心情。

3.抓住诗词中所写的景、物、事，再现诗词的意境，体会诗词创作的氛围及融入的作者的感受，进而帮助理解作者的思想感情。如《西江月》中“明月别枝惊鹊……”。其中写有“清风”“明月” “稻花香”“蛙声”给我们展现出一幅农村夏夜的美好景象，传达出丰收在望的欣喜之情。

4.抓住诗词中的名句去理解诗词所蕴涵的哲理或抒发的感情。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”描写出“沉舟侧畔，千帆京发，病树前头，万木争春”的景象，告诉我们历史会向前发展，新事物终将代替旧事物，因此没有必要为自己的不幸经历而沉沦悲哀。

（二）默写的策略

对古诗词的默写， 学生往往是对生僻、疑难的字掌握的比较好，反而是对那些常见的字把握的欠准确，容易写错、写别，或者写漏。虽说背的很熟练，但在默写时，由于疏忽，结果是前功尽弃，失分严重。针对学生默写写漏字的现象，我采取让学生写后养成仔细检查的好习惯的办法来解决问题。对学生在默写中容易写别字的现象可以采取以下策略:一是读准字音。

三、古诗词名句赏析策略

一首诗词真正能让人耳熟能详，诵读不忘的往往都是那些蕴涵丰富、脍炙人口的名诗佳句。教师应该教会学生赏析古诗词中名句，赏析古诗词中名句是中考命题者比较青睐的题型，笔者以为可以从以下几个方面入手：

1.从诗句运用的修辞方法的角度去赏析其妙处。

2.从诗句所蕴涵的哲理角度去赏析。不少诗词的作者都是写景叙事中融入深刻的哲理，给人以启迪。

3.从所写诗句隐喻的角度，言此意彼，巧妙含蓄的表情达意。

4.从诗词所描写的景物的特征去体会诗歌的美丽。

5.从诗句的结构、对仗的角度赏析。很多诗句的结构对仗工整。

与牧童有关的古诗 篇4

年代: 宋 作者: 徐似道

濛濛香雾湿未乾，烟光匝地春风寒。

牧童三五唤归切，鞭牛为马蓑马鞍。

一声芦管振林木，口畔呜呜相戏逐。

梅花乱落自潇洒，绝胜豪门调新曲。

《大热见田中病牛》

年代: 宋 作者: 文同

垅上病牛良可悲，皮毛枯杭头角垂。

两鼻谽谺只自喘，四蹄屴岌曾不皮。

牧童默坐罢牵挽，耕叟拱立徒嗟咨。

朝驱暮使气力尽，尔死主人安得知。

《访山中友》

年代: 宋 作者: 赵汝鐩

披荆踏石访山友，野鸟惊人闹枯柳。

牧童为我通姓名，一笑相迎鹤发叟。

结茅倚岩屋数间，尘埃辟易不用帚。

竹厨贮书维四五，土壁黏碑分左右。

山中新醅未堪压，携手邀我沽村酒。

床前尚有著残棋，忘记四围关户牖。

日斜扶醉同归来，但见黑白子纷纠。

猕猴树上周章走，莫是此曹来动否。

《和桃花》

年代: 宋 作者: 赵希逢

红雨随风散落霞，行人几误武陵家。

牧童若向青帘见，应认枝头作杏花。

《虾蟆山》

年代: 元 作者: 王冕

春风吹船着牛轭，扶藜直上山之脊。

山上老石怪且顽，皮肤皴骳苔花碧。

我来不知石有名，拊摩怪状心亦惊。

野人指点为我说，此物乃是虾蟆精。

古昔曾偷太仓粟，三百余年耗中国。

天官烛其阴有毒，敕丁破口劙其足。

至今突兀留山丘，雨淋日炙无人收。

树根穿尻蛇入肚，老鸦啄背狐粪头。

牧童时时放野火，耕夫怒击樵夫剁。

自从残堕不能行，见者唾之闻者骂。

虾蟆虾蟆非令仆，无功那窃天之禄。

如今虾蟆处处有，天官何不夷其族。

致令骄气吹臊腥，干霄上食天眼睛。

百虫啖尽心未已，假作鼓吹怡人情。

三月江南春水涨，纡青拖紫争跳浪。

渔父持竿不敢言，猎夫布弩空惆怅。

与古诗有关的名言警句 篇5

2) 人而无仪，不死何为。——《诗经·鄘风·相鼠》

3) 物情无巨细，自适固其常。——杜甫《夏夜叹》

4) 须教自我胸中出，切忌随人脚后行。——戴复古《论诗十绝》

5) 文章千古事，得失寸心知。——杜甫《偶题》

6) 假金方用真金镀，若是真金不镀金。——李绅《答章孝标》

7) 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫《江上值水如海势聊短述》

8) 从善如登，从恶如崩。——《国语》

9) 何意百炼钢，化为绕指柔。——刘琨《重赠卢谌》

10) 一语天然万古新，豪华落尽见真淳。——元好问《论诗三十首》

11) 春花无数，毕竟何如秋实。——陈亮《三都乐》

12) 知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。——《诗经·王风·黍离》

13) 爱好由来落笔难，一诗千改始心安。——袁枚《遣兴》

14) 靡不有初，鲜克有终。——《诗经·大雅·荡》

15) 一日不作诗，心源如废井。——贾岛《戏赠友人》

16) 所谓伊人，在水一方。——《诗经·秦风·蒹葭》

17) 外举不弃仇，内举不失亲。——《左传》

18) 清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》

19) 民不畏死，奈何以死惧之。——《老子》

与学习有关的古诗词 篇6

关键词：小学语文,古诗词,教学方法

古诗词极具概括性, 小学生知识面窄, 文学基础相对较差, 古诗词对于小学生来说往往很难理解。古诗词是中国古代文化的精髓, 文字精炼、情感丰富、意境优美。古诗词是中华古代文明的瑰宝, 小学生通过学习古诗词, 能够从小对传统文化进行了解, 从小积累语言文字知识, 有助于传承我国的传统文化。在小学语文教学中, 古诗词是其中的一个重要部分, 教师要倍加重视, 培养学生古诗词的理解能力, 但是就我国目前古诗词教学情况来看, 并不理想, 主要是由于我国教师受到传统教学影响较深, 在展开教学工作时, 依然采用传统的教学模式进行教学, 将重点放在古诗词背诵上, 让学生背诵诗词, 并重视学生是否真正理解诗词的含义, 学生并没有真正体会到诗人的情感, 学起来比较吃力, 因此, 对古诗词并不感兴趣, 因此, 要有效地提高学生的语文成绩, 必须要重视古诗词的教育, 采用新的教学方法进行教学。

一、引导学生了解古诗词的写作背景

要重视课前预习工作, 很多教师并不重视课前预习这部分, 但是课前预习是提高教学效率的基础, 在课前学生自行预习课文, 对古诗词做大致的了解, 尤其是当学生了解到写作背景时, 更加会被古诗词深深吸引。诗人创作时, 都是从自身背景的基础上进行创作, 将自己的感情通过诗歌表达出来, 所以, 诗歌中都是意境的表达。以人教版教材中陆游的《示儿》为例:“死去元知万事空, 但悲不见九州同。王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。”只有对写作背景进行深入了解, 感受作者深深的爱国情感, 才能加深对这首诗歌的理解。

二、引导学生了解作者的写作风格

诗人的风格特点是多样的, 通过了解一个诗人的写作风格, 可以帮助学生迅速进入古诗词的意境。李白是著名的浪漫主义诗人, 他所创作的诗与辛弃疾所创作的词, 风格相同, 都是雄伟、有气魄的。而诗人李清照与王维所创作出来的诗词, 多会给人委婉、阴柔之感, 阅读这两位诗 (词) 人的作品时, 无不是种美的享受。作者的写作风格不同, 抒发的感情也不尽相同。

三、运用多媒体等现代化教学手段

小学生的思维和联想能力有待开发, 在小学语文古诗词教学中往往难以引导学生展开对意境的切入。随着多媒体技术的普及, 在多数学校都采用了多媒体进行辅助教学, 为了让学生更好地了解诗词的意境, 教师可采用视频或是幻灯片, 打造出一个良好的课堂气氛, 学生在教师的指导下, 瞬间步入意境中。另外, 还可带领学生进行古诗词的朗读, 从朗读中细细品味诗词的美妙之处, 同样可以创造出一个良好的教育氛围。人教版小学语文教材中的古诗词大都配有插图, 教师可以引导学生观察插图, 由插图让学生想象诗词背后的故事, 提高学生学习古诗词的兴趣, 帮助学生进入作者的精神世界。

四、抓住重点字、词、句感受意境

古诗词语言精练, 通过很短的篇幅就可以表现出丰富的内容, 往往通过几个字甚至一个字就可以创造出美妙的意境。以人教版教材中王安石的《泊船瓜舟》为例: “京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。春风又绿江南岸, 明月何时照我还。“”春风又绿江南岸”, 一个“绿”字就表现出春意盎然, 意境美不胜收。在学习这首诗时, 教师可以试着让学生把“绿”字换成别的字, 体会一下更换之后的效果, 从而让学生感受到“绿”字的传神, 体会“绿”字的意境。

五、带领学生研究古诗词的修辞格

诗人在创作当中, 常常使用各种修辞手法, 例如拟人、夸张等, 这些修辞格的应用, 使得诗歌更具有美感, 更可表达诗人的情感。在教学古诗词中, 教师要重视学生对修辞格的理解, 指导学生深入掌握各类修辞格在诗中的应用。

六、举办诗歌朗诵比赛等活动

举办诗歌朗诵比赛等活动是激发学生兴趣的较好方法, 因此, 教师在平时的教学中, 可开展诗歌朗诵比赛等, 鼓励学生积极参与其中, 让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵, 这样不但可以培养学生对古诗词的兴趣, 还可培养学生的自学能力。学生通过参与各种诗歌比赛活动, 真真切切感受到诗人的情感, 大大加深了学生对诗歌的印象, 并在教师的指导之下, 朗诵时将自己的感情融入诗中。

七、扩充学生对古诗词的阅读范围

多读书、读好书是提高阅读能力的关键。学生对古诗词的鉴赏能力与学生的阅读数量是成正比的。现阶段, 小学生的古诗词阅读数量严重不足。一方面, 学校对古诗词学习重视程度不够, 学校不会拿出过多时间来让学生用于阅读古诗词。另一方面, 受中国考试制度的影响, 教师过分重视学生成绩的提高, 过多占用了学生用于阅读的时间, 严重影响了学生的阅读数量。教师必须引导学生多读古诗词, 多背古诗词。

八、改变传统的课堂评价方法

与学习有关的古诗词 篇7

【关键词】汉语学习策略 个体因素 相关性

语言学家和从事语言教学的工作者在最近几十年里都比较关注学习策略这个概念，它在第二语言学、心理语言学、认知语言学当中都是比较重要的概念。学习汉语的个体因素有许多，比如说：性别，女性在语言方面比男性占优势；个性，外向的人学习语言比内向的人快；学习动机以及学习风格都对学习策略有影响。儿童的学习策略比较简单，成年人的学习策略比较复杂，有语言天赋的人学习语言比较轻松等等个体因素都是造就与学习汉语相关性的原因。

一、设计实验

1.1、研究目的

本实验研究的目的在于探索学习第二语言者也就是国外留学生学习汉语的个体因素和学习策略是不是存在关联，研究结果还将与其他人研究的结果进行比较论证个体因素和学习策略间的关系。

1.2、研究对象

我们找来大连理工大学的外国留学生，其中有三十九个男生，七十个女生。韩国的留学生有二十六个，泰国的留学生有二十四个，日本的有二十个，俄罗斯留学生有十一个，白俄罗斯留学生有八个，英国的留学生有六个，美国的留学生有四个，尼日利亚留学生四个，哥伦比亚留学生一个，芬兰留学生一个，蒙古留学生一个，沙特阿拉伯留学生一个，乌克兰留学生一个，赞比亚留学生一个。有三十二个留学生是高级班的，六十九个留学生是中级班的，八个留学生是初级班的。

1.3、研究手段

采用了问卷调查的方式调查，并且同时取得了姓名、性别、年级、来自哪里、第一母语是什么、汉语水平如何、学习汉语的时间这些信息。问卷分为两大部分，第一部分有二十九个问题，认知类型策略问题有十四个，记忆类型策略九个，补偿类型的策略六个；第二部分有而是一个问题，元认知类型策略九个，社会类型策略六个，情感类型策略六个。采用的是五个层次的问题回答，它们分别是经常几乎这样做、通常这样做、通常不这样做、有时候这样做和从不这样做。

1.4、量表的效度和信度

采用克伦巴赫系数作为指标，量表的信度结果说明：记忆类型策略为零点七六、认知类型策略为零点六八、补偿类型策略为零点七八、元认知类型策略为零点七一、情感类型策略为零点七五、社交类型策略为零点七。总量表的系数是零点七七。从这些系数我们可以分析出这个表可以用来测量留学生的韩语学习学习策略并且有好的内部一致性。效度来说，KOM的值为零点七六，说明样本是符合的，数据适合用来分析，六个量表的共同度大于零点五，具有良好的结构效度。

二、实验结果

汉语的学习策略有六个策略，我们把它分为两大部分，一部分叫做间接策略，间接策略包括元认知类型类策略、社交类型策略、情感类型策略；另一部分叫做直接策略，直接策略包括认知类型策略、补偿类型策略、记忆类型策略，这两大部分合起来称为整体学习策略。

2.1、汉语学习策略和性别的相关性

根据实验调查结果显示性别分别跟直接策略、间接策略、整体学习策略的相关性不同。性别跟直接策略有相关性，并且相对来说女性跟直接策略中的补偿类型策略有显著相关，但是别人的研究结果认为汉语的学习策略与性别没什么相关性，但是我们认为它的结果太过于笼统，他没有考虑到性别和学习策略的关系，忽略了学习策略合力和整体学习策略的关系，而我们调查研究女性跟直接策略中的补偿类型策略有显著相关。但是我们的调查结果结果和2004年文秋芳和王立非有类似之处，2004年文秋芳和王立非调查结果显示男性在认知模式上是独立性的，在逻辑推理方面更擅长；女性善于交际在整体理解语言的方面更擅长，不擅长逻辑推理。所以在对比之下，男性的社会交际策略、功能操练策略、情感策略协商策略没有女性的那么擅长运用。

2.2、汉语学习策略策略和年纪的相关性

我们把那些人分为四组，第一组二十岁，第二组二十一岁到二十五岁，第三组二十六到三十岁，第四组三十一岁以上。实验调查显示整体汉语学习策略和年纪有关，与直接、间接策略没有特别显著地联系，从调查数据来看年纪和认知类型策略、补偿类型策略、元认知类型策略、情感类型策略没有显著地相关性但是和记忆类型策略、社交类型策略有显著性相关，特别是二十岁到三十岁年龄的，它们使用记忆类型策略的频率分别是零点一和零点一一，二十六岁到三十岁的频率是零点一四，二十到二十五岁的频率是零点零二。

3.3、汉语学习策略和母语的相关性

我们这次调查有英语、俄语、西班牙语、芬兰语、日语、韩语、阿拉伯语、泰语等等语言，但是调查结果显示母语和整体汉语学习策略、间接直接策略没有显著相关性，这说明来自世界各地的留学生们他们的思维模式受到他们自己的文化底蕴影响，进一步的体现在学习汉语的策略中。

3.4、汉语学习策略和学习汉语时间的相关性

我们把学习汉语的时间划分为一年、两年、三年、三年以上发现，随着学习的增加，学习汉语的时间越长，他们更会使用间接策略，在使用和支持辅助管理学习策略不同，假如两个留学生在所有条件都相同的情况下，就只是学习汉语的时间不同，那么肯定是学习汉语时间长的那个汉语水平高，这说明汉语学习策略和学习汉语时间的长短有显著的性关性。

3.5、汉语学习策略和汉语水平的相关性

调查结果显示，汉语水平与直接间接策略的相关性非常显著，在日常使用策略时记忆类型策略和社交类型策略有显著的相关性，与其它而类型的策略相关性不明显。高级汉语水平的留学生擅长使用的社交类型策略，而中级汉语水平的留学生擅长使用整体汉语学习策略。

三、总结

汉语学习策略和性别的相关性是有关的，女性的相关性更强；汉语学习策略策略和年纪的相关性是有关的，特别是二十岁到三十岁左右的年纪；漢语学习策略和母语的相关性是无关的，与他们的受到的本国文化教育背景底蕴有关；汉语学习策略和学习汉语时间的相关性是相关的，在同等条件下学汉语的时间越长，汉语的学习策略也越厉害；汉语学习策略和汉语水平的相关性是相关的。所以说我们的汉语教育工作者在进行汉语教育时，要根据对方的年纪、性别、学习时间、汉语水平来进行教授课程。

【参考文献】

[1]姚怡如. 汉语学习策略与个体因素的相关性研究[D].大连理工大学，2009.

[2]李强，姚怡如，刘乃仲. 汉语学习策略与个体因素的相关性研究[J]. 语言教学与研究，2011，01：41-47.

[3]杨兆乐. 成功汉语学习者的学习策略及学习风格研究[D].山东大学，2012.

与学习有关的古诗词 篇8

作者：秦观

霜落邗沟积水清，寒星无数傍船明。

菰蒲深处疑无地，忽有人家笑语声。

《秋日》赏析：

诗写雨后彩虹当空的绚丽景象，想象奇特，语气豪放，带有浓厚的浪漫色彩。

与学习有关的古诗词 篇9

目前,关于学习者特征的研究有两大主题:一是探讨学习者在学习过程中所共有的特征;一是从认知因素、情感因素和语言学习策略等方面探讨学习者的个体差异(李冬耘,毕丽,2006:36)。认知风格差异是学习者个体差异的一个方面。认知风格是指个体对信息进行加工过程中所表现出来的比较稳定和具有个人特征的方式,有场依存和场独立型;粗放型和敏锐型;视觉型和言语型等认知风格。不同的认知风格对语言学习具有不同的影响,即具有不同认知风格的学习者在语言学习中往往采用不同的方式,最终的学习结果因而会有很大的差异。

英语是普通职业高中学生的基础文化课程,学生学好英语对他们工作和继续学习很重要。作为英语教师,如果能更好地了解学生的认知特点,在英语教学中采用与学生认知特风格匹配的教学策略和方法,将能更好地帮助普通职业高中学生学好英语。

二、视觉型~言语型认知风格与职高学生英语成绩之间关系的研究

本文选取视觉型和言语型一组认知风格,研究职业高中学生视觉型和言语型认知风格与他们的英语学习成绩之间的关系。视觉型和言语型属于感知型认知风格,指在表征知识和思维过程中应用言语或视觉策略的程度。视觉型者倾向于以视觉表象的形式进行思维,很擅长记住看到的东西,对学习任务的反应时间比较短。而言语型者倾向于以词的形式进行思维,更擅长从文字的和口头的解释中获取信息,对学习任务的反应时间比较长。

本文采用所罗门有关视觉型和言语型学习风格量表来测量被试的视觉型与言语型认知风格类型。调查发现被试属于视觉型认知风格有77人,占总数的66.37%,英语成绩平均分为62.56,标准差S是21.46;言语型认知风格有17人,占总数的14.66%,英语成绩平均分为65.94,标准差S是16.83; 其余属于中间型有22人,占总数的18.97%。言语型学生英语成绩比视觉型学生高3.38分。其中一个样本容量小于30,是小样本,所以采用t检验。

对于视觉型和言语型认知风格被试成绩进行t检验,计算得出∣t∣=2.31,根据自由度df=n-1,df=92,查t值表,确定P值P(1),t(92)0.01=2.368,t(92)0.005=2.632,则P<0.01<0.005,说明在0.05显著性水平上不显著,即:视觉型者与言语型者成绩之间不存在显著性差异。

本文研究对象是职业高中学生,大部分属于视觉型。他们接受的是传统的以语法为中心的、老师讲授为主的英语教学。这使具有言语型认知风格学生在参与这样的英语教学中更适应,因而他们英语成绩要优于视觉型者。

三、结合视觉型和言语型认知风格理论,提出一些普通职业高中英语教学的建议

1.教师应了解学生在英语学科上存在认知风格类型上的个体差异,有效组织适合不同认知风格学生的教学活动。

2.针对大部分普通职业高中学生属于视觉型认知风格的现实情况,教师应鼓励学生多利用视觉形式内容进行学习英语。教师可提供具有直观形象的教学用具如板书、幻灯片、图片等向学生展示英语教学内容,帮助视觉型者进行理解。对言语型者可发讲义的纲要,要求他们多做笔记,写下讨论的摘要等。

3.教师应帮助学生了解自己的认知风格类型及在英语学习中的优势与弱点,扬长避短,以提高英语学习效果。

在听力教学中,应让言语型学生对听力材料有意识地速记,把重点信息以文字形式记录下来,以增强理解效果。教师要鼓励视觉型学生的信心,让他们多听英语材料。在培养言语型者的阅读能力中,将内容进行可视化很重要。视觉型者比较喜欢阅读,让他们在阅读时锻炼使用言语编码的能力。言语型者应注意写作的多样化训练,以丰富写作技巧。视觉型者可练习看图写作,给料作文等。言语型者可多交谈、进行问题讨论、辩论等来练习口语。视觉型者应加强朗读和背诵,借助图片、表格等形式来练习口语。

与学习有关的古诗词 篇10

月满中秋：30首与月亮有关的诗词 涤荡灵魂

月满中秋：30首与月亮有关的诗词 涤荡灵魂 关于明月的古诗，少年时的“少时不识月，呼作白玉盘”，成年后的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，老年时的“四更山吐月，残夜水明楼。”不同的时间情景，诗人借月诉说的情感也有别。今天特意为你分享五十首关于明月的古诗词，中秋来临之际，让我们一起再读一读这些优美的古诗词，从中体会不同的相思愁绪。

《春江花月夜》《春江花月夜》唐·张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《把酒问月》唐·李白青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。但见宵从海上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。《水调歌头·明月几时有》宋·苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。《中秋月》《中秋月》唐·白居易万里清光不可思，添愁益恨绕天涯。谁人陇外久征戍？何处庭前新别离？失宠故姬归院夜，没蕃老将上楼时。照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。《中秋月》宋·苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。《八月十五夜玩月》唐·刘禹锡天将今夜月，一遍洗寰瀛。暑退九霄净，秋澄万景清。星辰让光彩，风露发晶英。能变人间世，攸然是玉京。《嫦娥》唐·李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。《南斋玩月》王昌龄高卧南斋时，开帷月初吐。清辉淡水木，演漾在窗户。苒苒几盈虚，澄澄变今古。美人清江畔，是夜越吟苦。千里其如何，微风吹兰杜。《望月怀远》《望月怀远》唐·张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。《八月十五日夜禁中独直，对月忆元九》唐·白居易银台金阙夕沈沈，独宿相思在翰林。三五夜中新月色，二千里外故人心。渚宫东面烟波冷，浴殿西头钟漏深。犹恐清光不同见，江陵卑湿足秋阴。《采桑子·恨君不似江楼月》宋·吕本中恨君不似江楼月，南北东西。南北东西。只有相随无别离。恨君却似江楼月，暂满还亏。暂满还亏。待得团团是几时。《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》唐·李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。《古诗十九首·其十九》无名氏明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁？引领还入房，泪下沾裳衣。《月夜忆舍弟》唐·杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不避，况乃未休兵。《月下独酌》《月下独酌·其一》唐·李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时相交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。《宿府》唐·杜甫清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中庭月色好谁看。风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。《卜算子·缺月挂疏桐》宋·苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。《雨霖铃·寒蝉凄切》宋·柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？《陪族叔晔及贾至游洞庭·其二》唐·李白南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天。且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。《苏幕遮·碧云天》宋·范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。《颂钓者》唐·德诚禅师千尺丝纶直下垂，一波才动万波随。夜静水寒鱼不食，满船空载月明归。《月》唐·杜甫四更山吐月，残夜水明楼。尘匣元开镜，风帘自上钩。兔应疑鹤发，蟾亦恋貂裘。斟酌姮娥寡，天寒奈九秋。《竹里馆》《竹里馆》唐·王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。《一剪梅·红藕香残玉簟秋》宋·李清照红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。《中秋》明·王阳明去年中秋阴复晴，今年中秋阴复阴。百年好景不多遇，况乃白发相侵寻。吾心自有光明月，千古团圆永无缺。山河大地拥清辉，赏心何必中秋节。《琵琶仙·中秋》清·纳兰性德碧海年年，试问取、冰轮为谁圆缺？吹到一片秋香，清辉了如雪。愁中看、好天良夜，知道尽成悲咽。只影而今，那堪重对，旧时明月。花径里、戏捉迷藏，曾惹下萧萧井梧叶。记否轻纨小扇，又几番凉热。只落得，填膺百感，总茫茫、不关离别。一任紫玉无情，夜寒吹裂。《十五夜望月》唐·王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。《金陵五题·石头城》唐·刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。《忆扬州》唐·徐凝萧娘脸薄难胜泪，桃叶眉尖易得愁。天下三分明月夜，二分无赖是扬州。【纳兰诗词】（资料图 图源网络）======

有关四季的古诗词 篇11

带‚春‛字表现春天的：⒈国破山河在，城春草木深，初中语文课内古诗文积累

。⒉春眠不觉晓，处处闻啼鸟。⒊不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。⒋几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。⒌春江水暖鸭先知。

不带‚春‛字表现春天的：⒈碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。⒉晓看红湿处，花重锦官城。⒊千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。⒋乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。⒌烟花三月下扬州。⒍西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。⒎正是江南好风景，落花时节又逢君。8竹外桃花三两枝。

带有‚夏‛字表现夏天的诗句：力尽不知热，便惜夏日长。

不带有‚夏‛字表现夏天的诗句：⒈稻花香里说丰年，听取蛙声一片。⒉接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。⒊明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

带有‚秋‛字表现秋天的诗句：⒈日暮秋风起，屈子怨何深。⒉秋风萧瑟，洪波涌起。

不带有‚秋‛字表现秋天的诗句：⒈肠断江城雁，高高正北飞。⒉古道西风瘦马。⒊待到重阳日，还来就菊花。⒋停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

带有‚冬‛字表现秋天的诗句：且似今年冬，走休关西率。

不带有‚冬‛字表现秋天的诗句：⒈柳挂九衢丝，花飘万家雪。⒉水落而石出。⒊夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

离愁别恨是人生一大主题，古诗词多有名句细致刻画。李煜《相见欢》‚别有一翻滋味在心头‛写出了愁之味，请按要求从不同方面写出‚愁‛的诗句。

愁之深：海水直下万里深，谁人不言比离苦。

愁之长：白发三千丈，缘愁似个长。

愁之重：只恐双溪艋舟，载不动许多愁。

愁之多：春去也，飞红万点愁如海。

默写出古诗词中写‚花‛的诗句

⒈晓看红湿处，花重锦官城。⒉千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。⒊乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。⒋烟花三月下扬州。⒌西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。⒍正是江南好风景，落花时节又逢君。⒎花木成畦手自栽。⒏一枝红杏出墙来。⒐待到重阳日，还来就菊花。

默写出古诗词中含‚山‛的句子

⒈两岸青山相对出，孤帆一片日边来。⒉山回路转不见君，雪上空留马行处。⒊山外青山楼外楼。⒋西塞山前白鹭飞。⒌两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。⒍绿树村边合，青山郭外斜。

默写出古诗词中含‚月‛的句子

⒈床前明月光，疑是地上霜。⒉明月几时有。⒋明月别枝惊鹊。⒋月有阴晴圆缺。

默写出古诗词中含‚树‛的句子

⒈绿树村边合，青山郭外斜。⒉花木成畦手自栽。⒊千里莺啼绿映红。⒋碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。⒌碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。⒍枯藤老树昏鸦。

默写出古诗中写‚长江‛的句子

⒈江流天地外，山色有无中。（王维《汉江临眺》）⒉大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼《赤壁怀古》）⒊孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）⒋天门中断楚江开，碧水东流到此回。（李白《望天门山》）⒌日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

思乡、念友人、思亲人

⒈但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）⒉莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）⒊遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）⒋烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）⒌夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙〃秋思》）⒍斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。（温庭筠《梦江南》）⒎海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⒏桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。（李白）⒐山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）⒑孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）⑾劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）⑿我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）⒀何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）⒁莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）⒂日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）⒃乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）⒄举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）⒅春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）⒆君子之交淡如水，小人之交甘若醴。（庄子）⒇有朋自远方来，不亦乐乎？（孔子）

黄河

⒈黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）⒉白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）⒊君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）⒋大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）⒌峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩《潼关怀古》）⒍欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》）

默写出古诗中写‚水‛的句子

⒈天门中断楚江开，碧水东流至此回。⒉千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。⒊桃花流水鳜鱼肥。⒋一水护田将绿绕，两山排闼送青来。⒌小桥流水人家。⒍春江水暖鸭先知。

默写古代诗词中写‚莲‛的句子

⒈出淤泥而不染，濯清涟而不妖。⒉小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立枝头。⒊唯有绿荷红菡萏(hándàn)，舒展开合任天真。⒋兴尽晚回舟，误入藕花深处。⒌接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

古代送别诗中，有许多情景交融的佳句，虽只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的情思，达到了‚此时无声胜有声‛的艺术效果。请写出中学学过的唐诗中这样的诗句：

⒈山回路转不见君，雪上空留马行处。⒉孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

文言诗文理解性默写

《酬乐天扬州初逢席上见赠》表现旧事物必然将被新事物取代的诗句是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

《孙权劝学》说明不能用老眼光看人，而要用发展的眼光来看待事物的句子是：士别三日，即便刮目相待。

苏轼在《赤壁赋》中慨叹‚人生短促，人很渺小‛的句子是：蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

有一首诗说‚时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙‛，《陋室铭》终于这句诗意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。

问：《〈论语〉六则》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是哪句？

答：学而不思则罔，思而不学则殆。

解：只学习不思考和只思考不学习都是不完整的学习方法，要想使学习取得良好的效果，必须学思结合。

问：《论语》六则》中孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是什么？

答：敏而好学，不耻下问。

解：子贡问孔子‚为什么叫他‘文’呢‛？孔子借这个问题告诉子贡要勤学好问，既回答了弟子的问题，又教育了他。

问：《〈论语〉六则》中与‚学习的敌人是自己的满足，要认真学一点东西，必须从不日满开始‛意思相近的成语是什么？

答：学而不厌，诲人不倦。

问：在生活中、我们要表示应当向有长处的人学习常用《论语》中的哪句话来表示？

答：三人行，必有我师焉。

《〈论语〉六则》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是什么？三人行，必有我师焉。

成语‚择善而从‛的出处是什么？择其善者而从之。

《论语十则》中孔子强调珍惜时间的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。

《论语十则》中强调躬身实践重要性的句子是：吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不知学也。

《论语十则》中孔子强调学习要有端正的学习态度，不要不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知。

孔子论述认真思考和努力读书的相互依存关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

《过故人庄》和《游山西村》中都有两句诗表现宾主情深，相处随和，不请自来，它们分别是：待到重阳日，还来就菊花。从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。

《过故人庄》中描写山村风光的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜。

《过故人庄》中表现与友人相聚交谈的句子是：开轩面场圃，把酒话桑麻。

《游山西村》中蕴涵生活哲理的句子是：山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。

《游山西村》中现在常被用形容事情看似无法进行了，然而忽然又有了转机的诗句是：山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。

《归园田居》中描写作者不满官场的黑暗，返回农庄从事农业劳动而不悔的意思的句子是：衣沾不足惜，但使愿无违。

《归园田居》中表现作者热爱农事，不辞辛劳的句子是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

《归园田居》中表明不辞农事的辛劳，追求不随世俗、不违心愿的生活方式的句子是：衣沾不足惜，但使愿无违。

《钱塘湖春行》中最能体现初春景色特点的诗句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼。

写出几句与‚天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。‛意思想近的成语或熟语：事在人为。有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。

《木兰诗》中表现木兰不愿作高官而但愿还乡的醇厚质朴的句子是：木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

《木兰诗》中描写战地寒冷，战斗生活艰苦的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。概括写战争的频繁和残忍的句子是：将军百战死，壮士十年归。写木兰跃马飞奔，驰骋沙场的英雄气概的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。

问：成语‚扑朔迷离‛出自哪首诗？原句是怎样的？

答：《木兰诗》。原句：‚雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。‛

问：《木兰诗》和《白雪歌送武判官归京》各是怎样描写军中苦寒生活的？

答：‚朔气传金柝，寒光照铁衣。‛此句又写出了边塞夜景。‚散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。‛

问：《木兰诗》中写木兰奔赴战场矫雄姿和在战场上出生入死，身经百战的句子是什么？

答：万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。

《木兰诗》中写在策勋和赏赐面前，不取高官但愿还乡的淳厚朴质的句子是什么？木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

问：《敕勒歌》是一首北朝民歌，它写出了大草原浩渺无边景致的句子是什么？

答：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

《木兰诗》中写出伙伴惊忙原因的句子是‚同行十二年，不知木兰是女郎。‛

《木兰诗》中写木兰在可汗征兵面前的态度的句子是什么？阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。表示伙伴惊忙原因的句子是：同行十二年，不知木兰是女郎。

《木兰诗》中概括写木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

木兰归来，一家人欢天喜地。父母是：出郭相扶将。姐姐是：当户理红妆。弟弟是：磨刀霍霍向猪羊。

王勃劝友人不要在离别时悲情伤感，作儿女之态是句子是：无为在歧路，儿女共沾巾。

《观沧海》中诗人以奇特的想象，表现大海博大无比的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。比喻年老仍有雄心壮志的一个成语出于：老骥伏枥，志在千里。

《次北固山下》表现作者无限乡思的诗句是：乡书何处达，归雁洛阳边。

《次北固山下》中既是写景，又是诗眼的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。

《次北固山下》立意新颖，构思巧妙，富有哲理，‚状难写之景如在眼前，含不尽之见于言外‛，留传千古的名句是：海日生残夜，江春入旧年。

《西江月》描写山乡夜晚骤雨将至的诗句是：七八个星天外，两三点雨山前。

《西江月》描写江南山村夏季月夜图的句子是：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。融为一体的诗句是哪两句？稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

《西江月》以动写静的句子是：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

《西江月》里丰收在望的喜悦心情的句子是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

问：《西江月》一词中写急忙避雨迷路，焦急迷惑之后欣喜的句子是什么？

答：旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

问：《天净沙〃秋思》中描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的，其中哪两句最突出？

答：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。

《望岳》中写泰山之大，连绵不断的诗句是：岱宗夫如何？齐鲁青未了。表现泰山神奇秀丽，极言泰山之高峻的诗句是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

《望岳》中常用来比喻在取得更大成绩时，再看自己过去或别人的某些成就微不足道的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。

《望岳》中富有启发性和象征意义的句子是：会当凌绝顶，一览众山小。

《如梦令》中写一群少女为急寻归路，争执之声惊飞夜栖飞鸟的诗句是：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

李清照的《如梦令》中起承上启下作用的句子是什么？兴尽晚回舟。

李清照的《如梦令》中构成一个很有点吃惊却情趣横生的意境的句子是：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

问：崔颢《黄鹤楼》中写道：‚日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。‛与之意境相仿的马致远的曲中有一句也表现了游子的悲苦心情，请写出这句诗。

答：夕阳西下，断肠人在天涯。

《口技》中作者对口技表演议论的句子是：凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

问：（1）《口技》中既说明宾客对表演者的向往之情，又为下面表演创设了肃穆氛围的句子是什么？（2）从演出开始到结束，宾客反应又如何？请依次写下来。

答：（1）满坐寂然，无敢哗者。（2）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。宾客意少舒，稍稍正坐。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

《杜少府之任蜀州》流传千古的名句是：海内存知己，天涯若比邻。

《杜少府之任蜀州》表达作者对朋友，也是对自己的叮咛的句子是：无为在歧路，儿女共沾巾。

《春望》中表现面对国破城败，自己忧国情怀的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中表达诗人对友人的关心的两句诗是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借物以抒发自己悲苦哀怨之情的诗句是：扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

《秋词》一诗一反悲秋之情，表达了明快乐观、积极向上的情怀，请再写一首赞美秋色的古诗：远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。与此意境相反的一首诗《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

《秋词》中表现诗人奋发向上的积极精神的诗句是：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

《秋词》中以形象的描写说明‚秋日胜春朝‛的原因的句子：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

‚青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还‛这两句诗与我们学习过的人生自古谁无死，留取丹心照汗青这两句诗同样表达以死明志的决心。

根据‚｜，○‛这两个符号，写出学过的两句诗：大漠孤烟直，长河落日圆。

苏轼的《浣溪沙》，实写的句子是门前流水尚能西，从词中‚溪水东流‛可以看出来。

苏轼的《浣溪沙》，一词中，即景抒情，富有哲理的句子是：谁道人生无再少，门前流水尚能西。

王维的‚复值接舆醉，狂歌五柳前‛诗中，涉及两个人物，其中一个就是我们熟悉的陶渊明。

成语‚朝发夕至‛出自《三峡》一文中‚有时朝发白帝，暮到江陵‛。再写以‚朝‛（zhao）开头的成语：朝三暮

四、朝秦暮楚、朝气蓬勃。

现在我们学了不少思乡的现代诗，请写出三句古人思乡的诗句：⒈举头望明月，低头思故乡。⒉何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。⒊独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。⒋浊酒一杯家万里。⒌人不寐，将军白发征夫泪。⒍仍怜故乡水，万里送行舟。⒎日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

说明博览群书，思想就会得到更新，领悟到一种新的境界，也用来说明生活是艺术的源泉的诗句：问渠哪得清如许？为有源头活水来。

形容老年人虽到晚年，但仍雄心勃勃，壮志凌云的诗句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

《泊秦淮》中讽刺达官贵人不图国家兴盛，沉迷享乐苟安的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

《泊秦淮》中写景的句子是：烟笼寒水月笼纱，叙事的句子是：夜泊秦淮近酒家。抒发感慨的句子是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

《龟虽寿》中说明生物必然死亡的客观规律的句子是：神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。强调要用辨证的观点看待人生，强调人主观意识的巨大作用的句子是：盈缩之期，不但在天，养怡之福，可得永年。

《清平乐》中表现一对老人亲热交谈相打趣的句子我‚醉里吴音相媚好，白发谁家翁妪。

用来说明站得高，才能看得远的道理的句子：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

形容人们对新事物的热爱的诗句是：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

现一些胸怀大志而又遭受厄运的人常用天生我材必有用，千金散尽还复来引以为自勉。

《夜雨寄北》中诗人设想回到长安与亲人秉烛夜谈的诗句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

问：《愚公移山》中愚公相信能搬走大山的理由是什么？北山愚公对河曲智叟的质疑是何态度？

答：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。

陶渊明在《桃花源记》中描写桃源人生活环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻，出自本文的成语有：落英缤纷、豁然开朗、黄发垂髫、怡然自乐、不足为外人道、无人问津、不知有汉。

《相见欢》的作者是南唐后主：李煜。这首诗常被引用的句子是：剪不断，理还乱。

知识经济的灵魂是创新，知识经济时代要求我们要敢于独创，用《论诗》中的诗句就是：江山代有人才出，各领风骚数百年。

‚大漠孤烟直，长河落日圆‛被王国维赞为‚千古壮观‛的名句，其中写出景物壮观的两字是大和长，将景物描绘得逼真传神有难言之妙处的两字是直和圆。

唐代大诗人李白的《朝发白帝城》一诗中有‚早辞白帝彩云间，千里江陵一日还。……轻舟已过万重山。郦道元的《三峡》有段与李白的诗有异曲同工妙：至水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，早发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也，老师笔记

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《渡津门送别》中表现诗人思乡深情的句子是：仍怜故乡水，万里送行舟。

《黄鹤楼》中诗人触景生情，抒发思乡情愁的诗句是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。这两句表现‚情‛的词语是‚愁‛，为烘托这个情，写景的词语有‚日暮‛和‚烟波‛

《黄鹤楼》中记述神话传说，抒发诗人对于岁月流逝，世事沧桑的感慨的句子：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

《黄鹤楼》中抒写忧愁原因的句子是：日暮乡关何处是。

崔颢用对偶的描写在黄鹤楼上所见之景的句子：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》中富有哲理的一句（说明新事物必将代替旧事物）是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。表达诗人人生观的句子是：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。诗人借用典故的句子是：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

唐太宗李世民有一句名言：‚以人为镜，可以知得失‛，由此可以联想到《论语》中孔子的话‚择其善者而从之，其不善者而改之。‛

问：在《扁鹊见第桓公》一文中，引申出一个什么成语来评价蔡桓公一类的人？

答：讳疾忌医。

问：蔡桓公用什么话来表达对医生的反感？

答：医之好治不病以为功。

问：《出塞》一诗被后人评为唐人七绝压卷之作，情调激昂悲壮，哪一句写出了雄浑苍茫的意境？哪一句不仅写出了当代征夫的不幸、也写出了秦汉以来历代征夫的不幸？

答：1．秦时明月汉时关。2．万里长征人未还。

《出塞》、《西江月》、《水调歌头〃明月几时有》中都有写明月的句子，请将这些句子写下来。1．秦时明月汉时关。2．明月别枝惊鹊。3．明月几时有。

当外敌入侵时，人们时常用《出塞》中一句名诗表达自己的心愿：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

贺知章在《咏柳》一诗中从总体描写柳风姿的句子是：碧玉妆成一树高。具体描写柳枝轻柔、飘浮的诗句是：万条垂下绿丝绦。由咏柳转为咏春、赞美创造性的劳动的诗句是：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《江南逢李龟年》表现诗人与朋友交往之深，同时也写出盛唐繁华景象的句子是什么？歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

《江南逢李龟年》中蕴含对唐朝衰落的无限感叹的句子是什么？落花时节又逢君。

问：《狼》一文中能够点明主题的句子是什么？

答：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

问：陶渊明的名篇《桃花源记》中的哪一句用借代的手法描写了桃源内老人和小孩的神情态度？

答：黄发垂髫，并怡然自乐。

问：陆游的《游山西村》中有‚山区水复疑无路，柳暗花明又一村‛的诗句，在《桃花源记》中意境相似的成语是什么？

答：世外桃源。

《桃花源记》中描写桃源人来此绝境的原因的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问：《石壕吏》写老妇一家为唐王朝作出了巨大牺牲的是哪一句？老妇人走后，家中的凄惨景象如何？文中是如何描述的？

答：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。夜久语声绝，如闻泣幽咽。

问：杨万里的《晓出净慈寺送林子方》一诗中描绘天晴日丽、红碧交辉的西湖夏景的千古名句是什么？

答：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《钱塘湖春行》中最能体现初春景色特点的句子是什么？几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

《江南春》描写江南春天美好景象的句子是什么？千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

《江南春》中借题发挥，颇含讽喻的句子是什么？南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

问：《核舟记》描绘佛印放浪形骸、超脱尘世的神情的是哪一句？

答：袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。

问：王维的《进元二使安西》和杜甫的《春夜喜雨》各是怎样描写美好的春景的？

答：渭城朝雨挹轻尘。客舍青青柳色新。晓春红湿处，花重锦官城。

问：高适在《别董大》一诗中吟道‚莫愁前路无知己，天下谁人不识君‛，由此可想到王维《进元二使安西》中与之意境相反的诗句是什么？

答：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

问：王维以劝酒来表明与朋友之间的借别之情，岑参则通过琴弦竹笛伴奏助酒兴话别，其诗句是哪一句？

答：中军臵酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

问：李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中描写诗人送别友人时长久怅望，依恋不舍的诗句是什么？岑参又如何伫立远望，表达对朋友归京的依恋与不舍？

答：⒈孤帆远影碧空尽，谁见长江天际流。⒉山回路转不见君，雪上空留马行处。

问：李白在《望天门山》中写道‚两岸青山相对出，孤饥一片日边来‛，《黄鹤楼进孟浩线之广陵》中同样表现孤机一点、长江壮阔的句子是否一句？

答：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

问：写出《进杜少府之任蜀州》中表明不因行迹的疏远而淡漠感情的句子。

答：海内存知己，天涯若比邻。

问：有诗云：‚丈夫志四海，万里犹比邻，恩爱苟不亏，在远分日亲。‛王勃的《送杜少府之任局州》与这首诗相似的诗句是哪一句？

答：海内存知己，天涯若比邻。

问：李白的《赠汪伦》中写道：‚桃花潭水深千尺。不及汪伦送我情。‛与此诗意思相似的诗句是哪句？

答：海内存知己，天涯若比邻。

问：《送杜少府之任蜀州》中表现离别时无须悲悲切切的句子是一句？

答：无为在歧路，儿女共沾巾。

问：杜牧有诗：‚亡国去如鸿，遗寺藏烟坞。‛在《江南春》里，与其意境相似的句子是哪一句？

答：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

问：《十一月四日风雨大作》中诗人巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来的句子是哪句？以梦述志的句子又是哪句？

答：都是‚夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来‛。

慧崇《春江晚景》中富有‚实践出真知‛哲理的诗句是什么？春江水暖鸭先知。

慧崇《春江晚景》中富有想象的诗句是什么？正是河豚欲上时。

问：怎样回答有关周敦颐的《爱莲说》的若干问题？

答：《爱莲说》点明主旨的句子是：莲，花之君子者也。最能概括莲高贵品质的句子是：莲，花之君子者也。集中表现莲高洁品质的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的名句是：中通外直，不蔓不枝。比喻君子美名远播的句子是：香远益清。与‚近朱者赤，近墨者黑‛相对比的两句话是：出淤泥而不染，灌清涟而不妖。‚世人甚爱牡丹‛的原因是：花之富贵者也。而‚予独爱莲‛的根本原因是：花之君子者也。这几个问题的问法不同，但有些答案相同，在做题时应仔细审如‚最能概括‛和‚集中表现‛不同，要注意区分。

问：怎样回答关于（陋室铭）的若干问题？

答：《陋室铭》中作者以古代名贤自况的句子是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。点明全文主旨的句子是：斯是陋室，谁吾德馨。写居室环境的句子是：苔痕上阶绿，草色人帘青。写与人交往的语句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。与‚孔子云，何陋之有‛相呼应的核心句是：斯是陋室，惟吾德馨。与‚时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙‛意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。

问：《白雪歌送武判官归京》以春花喻冬雪的脍炙人口的两句诗是什么？

答：忽如一夜春风来，干树万树梨花开。

《山坡羊〃潼关怀古》中主旨句是：兴，百姓苦；亡，百姓苦。

《天净沙〃秋思》中主旨句是：夕阳西下，断肠人在天涯。

《无题》中被后人赋予‚鞠躬尽瘁，死而后已‛精神的名句是：春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。

《题破山寺后禅院》中历来为人传诵的名句是：曲径通幽处，禅房花木春。

《始得西山宴游记》中具体而概括地写自己昔日游踪的句子是：上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无所不到。

《始得西山宴游记》中以所见之远写西山之高的总括之笔是：凡数州之土壤皆在衽席之下。

《始得西山宴游记》中赞美西山宏伟气象也寄予自己心志的句子是：悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

《始得西山宴游记》中表达与自然融为一体的句子是：心凝形释，与万化冥合。

《南园》中写诗人从军目的的句子是：收取关山五十州。

《南园》中包含‚国家兴亡。匹夫由责‛豪情的句子是：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

《南园》中抒发诗人怀才不遇情怀的句子（反面写投笔从戎的必要性）是：请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。

《梦江南》以写景表现女主人公离愁的句子是：斜晖脉脉水悠悠，肠断白萍洲。

《梦江南》表现思妇等待时间之长的句子是：过尽千帆皆不是。

《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：吾庐独破受冻死亦足。

《茅屋为秋风所破歌》中写出了40岁以上的人穷困经历的句子是‚布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

《茅屋为秋风所破歌》表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能对面为强盗。抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的美好感情的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

王安石在《子美画像》诗中说：‚宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。‛《茅屋为秋风所破歌》中与王安石的话相照应的句子是：‚安得广厦千万间……吾庐独破受冻死亦足。‛

《望洞庭湖赠张丞相》咏洞庭湖的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。诗中隐喻想做官而没有途径的句子是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

《渔家傲》中表现作者矛盾心情的语句是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。表现对将军和征夫产生同情和敬佩的句子是：人不寐，将军白发征夫泪。描写边城冷落荒凉景色的句子是：千嶂里，长烟落日孤城闭。这句是我们联想到王维《使至塞上》的名句‚大漠孤烟直，长河落日圆。‛

《己亥杂诗》中以落花喻自己身世，即使沉沦，也要为护花发挥一定的作用的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。

《行路难》中表现作者的理想抱负终会实现的积极乐观精神的语句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

《行路难》中用典的语句是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

《行路难》中比喻人生路上的艰难和仕途的阻塞的句子是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

《观刈麦》中表现作者对农家的同情和关心的诗句是：听其相顾言，闻者为悲伤；念此私自愧，尽日不能忘。极写农民在麦收季节田间劳动辛劳的句子：足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

《饮酒》中提现心与物遇，进入物我两忘境界的一句是：采菊东篱下，悠然见南山。

《关雎》点明主人公热恋的姑娘身份的句子是：参差荇菜，左右流之。《君子于役》中为‚赋‛的句子是‚君子于役，不知其期。‛诗中描写农村晚归图的句子是‚鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。‛

《蒹葭》中为‚兴‛的句子是‚蒹葭苍苍，白露为霜‛

唐代陆龟蒙《别离》诗中‚丈夫非无泪，不洒离别间‛的诗句，由此可联想到王勃的《送杜少府之任蜀州》的两句诗：无为在歧路，儿女共沾巾。

问：《送武判官归京》中写北方边地风狂雪平的句子是哪两句？

答：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

《白雪歌送武判官归京》一诗中，从视觉角度看，色彩鲜明、红白相间映衬的两句诗是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

《沁园春〃雪》中‚千里‛‚万里‛两句是交错着说的，既千万里都是冰封，千万里都是雪飘。《白雪歌送武判官归京》中也有是两句将军角弓不得控，都护铁衣冷难着交错着说的。

问：《得道多助，失道寡助》中阐述决定战争胜败因素的名言是什么？文章的中心论点是什么？

答：都是‚天时不如地利，地利不如人和‛。

问：孟子认为‚人和‛是战争胜利的重要因素，由此推出什么结论？

答：得道者多助，失道者寡助。

《生于忧患，死于安乐》中说明人才经过艰苦磨练的作用的句子是什么？文章的中心论点是什么？所以动心忍性，曾益其所不能。然后知生于忧患，而死于安乐也。

问：怎样回答关于《岳阳楼记》的若干问题？

答：《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的句子是：不以物喜，不以已悲。表现迁客骚人因物而喜的两个四字句是：心旷神怡、宠辱偕忘。表现迁客骚人因物而悲的两个四字句是：去国怀乡，忧谗畏讥。文中动静结合、描写洞庭湖月夜美景之句：浮光跃金，静影沉璧。表现作者远大政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。叙述滕子京政绩的句子是：政通人和，百废具兴。文中‚前人之述备矣‛，照应前文的哪一句：刻唐贤今人诗赋予其上。杜甫曾云：‚安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！‛在《岳阳楼记》中与之境界、情怀相似的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

问：如何回答关于《醉翁事记》的若干问题？

答：《醉翁亭记》中的主旨是与民同乐，在第一段就微露主旨的句子是：山水之乐．得之心而寓之酒也。写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山间朝暮之景各是什么？朝：日出而林霏开。暮：云归而岩穴暝。描绘四时之景的句子是：春：野芳发而幽香。夏：佳木秀而繁阴。秋：风霜高洁。冬：水落而石出。点出作者姓名，收束全文的句子是：太守谓谁？庐陵欧阳修也。指出太守自谓醉翁原因的句子是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。

问：怎样回答有关《水调歌头〃明月几时有》的若干问题？

答：通过写明月来表达对人生美好祝愿的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。‚此事古难全‛中‚此事‛指的是人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。从‚隔千里兮并明月‛演化而来的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。直接写明月的句子是：转朱阁，低绮户，照无眠。写作者矛盾心情的句子是：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。直接寄语远方弟弟的名句是：但愿人长久，千里共婵娟。富有人生哲理的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。《水调歌头〃明月几时有》中唤起人类普遍情感体验的名句是：但愿人长久，千里共婵娟。

《醉花阴》中既摹形，又传神，具有深入人心之力量的句子是：人比黄花瘦。

《使至塞上》中被王国维称为‚千古壮观‛的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。

《登飞来峰》中是全诗的精华，蕴涵着深刻的哲理的句子是：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

《论诗》超过了单纯论诗的范畴，具有普遍的意义的句子是：江山代有人才出，各领风骚数百年。

《过零丁洋》中表明作者以死明志的决心且成为千古传诵的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

《浣溪沙》中表现作者积极的人生态度和身处逆境而不悲观的精神境界的句子是：谁道人生无再少？门前流水尚能西。

《书湖阴先生壁中千古传诵的名句是：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

问：如何回答下列古诗文中有关四季景色的问题？。

答：1.范仲淹在《岳阳楼记》一文中通过写‚花草鸟鱼‛来展现春景之美：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。2.杨万里《晓出净慈寺送林子方》通过荷花表现夏景：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。3.李清照在《如梦令》中通过写荷花来表现夏景：兴尽晚回舟，误入藕花深处。4.辛弃疾在《西江月〃夜行黄沙道中》描写农村夏夜美景：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。5.马致远在《天净沙〃秋思》中摄取九种景物来表现秋天特定景物：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。6.《十一月四日风雨大作》描绘冬景的句子：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

问：如何回答关于《曹判论战》的若干问题？

答：曹别请见鲁庄公的根本原因是：肉食者鄙，未能远谋。表现曹刿‚取信于民‛的战略思想的句子：小大之狱，虽不能察，必以情。曹刿让鲁军追逐齐军的原因是：视其辙乱，望其旗靡。《曹判论战》中出现的一个成语：一鼓作气。曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡。《曹刿论战》中能体现曹刿军事思想的句子是：夫战，勇气也。

问：怎样回答有关《出师表》中的若干问题？

1.答：《出师表》中写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子：亲贤臣，远小人。亲小人，远贤臣。2.诸葛亮希望后生不要随便看轻自己的句子：不宜妄自菲薄。3.诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条：亲贤臣，远小人。4.当任命一个人来挽救局面，人们常引用的《出师表》中的一句名言是：受任于败军之际，奉命于危难之间。5.表明作者志趣的句子：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。6.诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子：陈罚减否，不宜异同。7.第一段出现的两个成语。开张圣听、妄自菲薄。8.作者向后主提出的三条建议是：⒈开张圣听。⒉宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。⒊亲贤臣，远小人。9.指出出师战略目标的句子：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。《出师表》中表示作者感恩图报的句子：不效则治臣之罪，以告先帝之灵。《出师表》中，诸葛亮分析先汉兴隆的原因是：亲贤臣，远小人。《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激。

问：《君子于役》第一章借景抒情的句子是什么？第二章中描写农村晚景反衬主人分内心不平静的诗句是什么？点明全诗主旨的句子是什么？

答：鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，不知其期。

问：《春夜喜雨》中比喻在不知不觉中影响人、教育人的诗句是什么？《春夜喜雨》中的一组对偶句是什么？

答：随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。

《春夜喜雨》中描写雨后百花盛开景象的句子（想象句子）是什么？晓看红湿处，花重锦官城。

《春夜喜雨》中从听觉角度写雨的句子是：随风潜入夜，润物细无声。与此有异曲同工之妙的朱自清写春雨的名句是：像牛毛，像花针，像细丝。

《春夜喜雨》中从视觉角度写江村夜景图的句子是：野径云俱黑，江船火独明。

《春夜喜雨》中描写春雨悄然而至的诗句是随风潜入夜，润物细无声。

问：怎样回答有关《陈涉世家》的若干问题？

答：⒈起义的导火线：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。⒉起义的根本原因：天下苦秦久矣。⒊起义的策略口号：诈称公予扶苏、项藏，从民欲也。⒋展现千古志士之胸襟的语句或最能表现陈涉反抗精神的句子是：‚王侯将相，宁有种乎！‛⒌李白曾豪迈地放歌：‚仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。‛与之意思相似的句子是：燕雀安知鸿鹅之志哉！⒍写出陈涉少时远大抱负的句子是：燕雀安知鸿鹅之志哉！

问：怎样回答关于韩愈的《马说》的一些问题？

答：⒈《马说》一文的主旨句是什么？其真不知马也。⒉描写于里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。⒊写出千里马被埋没的根本原因的句子是：食马者不知其能干里而食也。⒋千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。⒌怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常有，而伯乐不常有。

问：怎样回答关于《捕蛇者说》的若干问题？

答：⒈《捕蛇者说》中点明全文主旨的句子是：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？⒉表现作者写作目的的一句话是：以俟夫现人风者得焉。⒊引孔子的话表现对苛酷的赋税不满的句子是：苛政猛于虎也。⒋蒋氏答话的总纲即他不愿‚更苦役，复若赋‛的原因是：则吾斯役之不幸，末若复吾赋不幸之甚也。⒌文中‚吾尝疑乎是‛中的‚是‛指的是：苛政猛于虎也。

课外积累 文化常识

‚滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……‛这是我国古典名著《三国演义》的开篇词。

古典文学名著《西游记》中，最具有反抗精神的人物是孙悟空，其最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。

诸葛亮是刘备的军师，足智多谋，《水浒传》也刻画了一个军师叫吴用，智取生辰纲是其杰作。

‚禅杖打开危险路，戒刀杀尽不平人‛‚杀人须见血，救人须救彻‛、‚倒拔柳树‛的英雄是花和尚鲁智深，其精彩表现是（1）三拳打死郑关西；（2）大闹野猪林救林冲到二朗山为王。与他同样嫉恶如仇、火暴刚烈的打虎英雄是行者武松，景阳岗打虎，怒杀潘金莲，大闹快活林，醉打蒋门神。

‚豹子头‛林冲乃八十万禁军教头，因误入白虎堂获罪高俅，发配沧州，‚林教头风雪山神庙‛，上梁山，杀王伦，征田虎，征方腊。

‚过三关，斩六将‛白面有须的美男子是《三国演义》中的关羽，与刘备、张飞桃园三结义，其重要情节还有（1）温酒斩华雄；（2）败走麦城。

《三国演义》中被民间当做智勇双全的常胜将军是赵云，在长坂坡单骑救太子。

《红楼梦》又名《石头记》，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧为线索，描写贾、王、史、薛四大家族的兴衰过程。

晚清四大谴责小说：《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》、《孽海花》。

名句‚碧云天，黄花地，晓来谁染霜林醉，总是离人泪‛出自《西厢记》，书中成功刻画了崔莺莺、张生、红娘及老夫人的形象。

四书指‚《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》‛；五经指‚《诗经》、《易》、《礼记》、《书经》《春秋》‛。

‚唐宋八大家‛是韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏轼、苏洵、苏澈。

文房四宝指‚纸笔墨砚‛。

‚三吏‛指《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》。‚三别‛指：《新婚别》《无家别》《垂老别》。

‚诗仙‛是李白，‚诗圣‛指杜甫，其诗被称为‚诗史‛，‚诗佛‛指王维，‚诗鬼‛是李货。唐代写诗最多的是白居易。

‚李杜文章万古传，自今读来不新鲜，江山代有人才出，各领风骚数百年。‛中的‚李杜‛指李白和杜甫，风骚指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

《黄生借书说》中‚七略四库‛的‚四库‛指经、史、子、集。

‚桑梓‛指家乡。‚庙堂‛指朝廷。

人们常说‚子曰诗云‛，‚子曰‛指孔子说，‚诗云‛是诗经上说。

根据古代文化常识推断，江阴的位臵应在长江南岸，河阳的位臵应在黄河北岸。

代 称

⒈黄发、伛偻：老人。垂髫、提携：小孩。

⒉布衣：平民、百姓。

⒊社稷：国家。