小学生心理报（精选12篇）
一、调查概况
我于2010年9月份，对我实习的一所中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策
(二)调查方法
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在信阳市八高进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果
对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。40%的学生认为学习的作用是提高自身素质，50%的学生认为学习的作用是为了考大学，10%的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中70%的学生认为大学生挣钱多，20%的学生认为高中毕业生挣钱多，10%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度
调查结果表明，60%的学生对学习的热情较高，20%的学生对学习的热情中等，10%的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，80%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有40%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，90%的学生有自己感兴趣的目标，且有50%的学生希望得到教师的指导。同时，70%的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、心理平衡
在第1题“你觉得现在学校与你理想的大学有多差差别？”中，有56％的同学选择“很大”，这反应了同学同学理想中的大学与现实中的学校还是有还是有一定差距的。在13题“你觉得自信吗？”，有69％的同学选择了“不自信”或“有时不太自信”。在第5题“现在自己在大学生活中，你认为自己哪些方面最差？”有57％的同学认为自己缺乏自信，这两题都反应了我们的同学对自己没有足够的自信心。然而在第23题中“关于自己的烦恼有口难言吗？常常觉得自己是失败者吗？”只有20％的同学认为自己没有这方面的问题。在第26题：“你总有明确的生活目标吗？你在为之不懈奋斗吗？”只有31％的同学认为“是”。这两题又都体现出同学们对于自己的未来并没有明确的目标，对自己的明天没有信心。以上的几题分别从不同角度说明同学在心理上并没有达到平衡，理想总是与现实存在差距的。
5、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，90%的学生有读大学愿望。10%的学生希望高中毕业后能找到心目中合适的工作。
6、人际交往
人际交往问题是在本次调查中反应较为突出的问题。在第33题，“请将以下几项所带给你的心理压力由大到小排序”，有33％的同学认为“人际关系”所造成的心理压力最大。而在第8题，“与一群朋友在一起，你常感到孤独或失落吗？”有79％的同学选择“是”或“有时是”，这反应了当代中学生与他人交往的能力欠缺。同样，在第29题“上高中以后，你觉得最大的挫折是什么？”选择“不适应宿舍生活”的同学占到33％，与选择“学习成绩不理想”的人数相当，这体现了学习方法与人际交往是与此次调查中同学们反应最为严重的两个问题。高中学生中，有相当一部分同学来自农村地区。在以前的日常生活中焦急范围较窄，与人交往的机会也较少，初到高中，面对如此开放自由的环境，面对如此多的同学。面对如此多的公共场合，一下子不知所措，乱了阵脚，于是羞于表达形成内向性格。而在城市中长大的同学，来自独生子女家庭，难以体会农村地区同学的情况。于是形成隔阂。与此同时，在第20题“你觉得大多数人都不可信任吗？”有78％的同学认为“是”或“偶尔是”。这更反应了高中生生人际交往中出现了一些问题。
(二)当前中学生的学习心理特点
调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化
他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：
3一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，80%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，30%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
四、建议
针对以上调查问题与分析，我校高中生心理课题组提出如下三点建议：
（一）强化家庭教育指导,优化社会心理环境。
家庭是学生的第一所学校.家庭不当的教育方式,往往对孩子心理问题的产生有着重要的影响。如家庭和睦、父母有修养,他们的孩子一般都活泼开朗,有良好的品行。反之,则有可能给孩子的心理留下阴影,使孩子形成胆怯、自卑、抑郁的不健康心理.具体实施可通过强化学校的家长父母学校的指导,向家长宣传如果对子女的溺爱、娇宠、过高期望、过分保护、过分严厉等,都会使子女产生种
4种心理问题的心理健康教育知识, 让家长们本着”好孩子是夸出来的”教育理念,;注意自己的言行举止;不断完善自身形象对孩子的心理健康的影响等等来关注自己的孩子。才会使孩子们有一个美好的未来。
（二）贯彻《中小学心理健康教育指导纲要》,加强心理健康教师专业队伍建设。
每个学校设置专门的心理辅导室，指定专职心理辅导教师并对其进行集中统一培训，逐步实行持证上岗。并在教育教学活动中,注意教育预防与咨询治疗并重。并切实做好以预防为主，有计划、分层次、系统地对学生、教师乃至家长全方位地开展心理健康教育，普及心理学知识。积极组织心理普查、心理测量、团体活动等灵活多样方式及时发现学生心理问题并进行规范化、科学化的心理辅导与咨询。对心理问题倾向较严重的学生加强关注，配合专业机构及早治疗，使其健康成长。
（三）加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度。
一、IASB与FASB财务报告列报改革
(一) 列报项目分类发生大变化
未来财务报表列报的一个重要变化是:改变列报项目分类理念和方法。IASB和FASB支持用管理层法而非描述性方法分类, 即支持按主体业务活动列报, 根据管理层的意图分类而非按约定俗成的要素分类, 因为管理层法能够在财务报表中反映管理层如何看待和管理一个主体及其资源。由此IASB和FASB建议的列报模式要求主体将其价值创造方式 (业务活动) 方面的信息与募集和筹措资金 (筹资活动) 方面的信息分开列报。具体包括:主体应进一步分解业务活动有关的信息, 将经营活动的信息与投资活动的信息分开列报;主体应根据筹资来源, 筹资活动的信息分解列报;主体应将终止经营的信息与持续性业务和筹资活动的信息分开列报;主体应将所得税信息与财务状况表和现金流量表中的其他信息分开列报。如上所述, 财务状况表将被分为几类主要活动 (经营、投资和筹资) , 而不是按目前的报表分为资产、负责和权益, 该分类也决定了全面收益报表和现金流量表的分类”。
(二) 三大报表项目勾稽关系清晰
IASB和FASB报表结构改革的重要理念是:提供一套具有内在一致性的财务报表, 刻画一个主体活动的具有内在一致性的财务图景。IASB和FASB指出, 为提供一套具有内在一致性的财务报表, 主体应当协调财务状况表、综合收益表、现金流量表中的报表项目, 该项目的表述, 以及信息的列报顺序。在可操作的情况下, 主体应该在报表中以相同的方式分解、标示、加总单个项目。这样处理能够在报表项目水平中呈现单项资产、负债、收入、费用和现金流量项目之间的一致性关系。从而达到此次财务报表结构变革的重要目的:三张主要报表能够从不同角度相互联系地将企业一定时期的经济活动绘制出一幅完整的财务图画, 从而提高财务信息透明度。
二、心理账户理论及其发展
(一) 心理账户理论
心理账户是人们在消费行为中普遍存在的一种心理现象。从心理账户的角度可以解释人们的很多非理性经济行为。这种现象无论是对于个体、企业和政府的消费、投资决策来讲, 都具有重要的实践意义。
(二) 心理账户理论的发展
1980年, 芝加哥大学著名心理学家理查德·萨勒 (Richard Thaler) 在一篇题为“USING MENTAL ACCOUNTING IN A THEORY OF CONSUMER BEHAVIOR”的文章里, 首次提出“心理账户”概念, 用于对消费者行为的分析。1985年Thaler在MARKETING SCIENCE杂志发表题为“MENTAL ACCOUNTING AND CONSUMER CHOICE”的文章, 正式提出了心理账户理论, 系统分析了心理账户的分类和特征, 以及心理账户对人们消费 (投资) 决策行为的影响。2002年诺贝尔经济学奖得主之一, 普林斯顿大学心理学教授卡利门 (Daniel Kahnaman) 也早于1981年使用“PSYCHOLOGICAL ACCOUNT”概念, 用于表示人们在心理上对结果 (尤其是经济结果) 的分类记账、编码、和估价和预算等过程。心理账户理论认为:小到个体、家庭, 大到企业集团, 都有或明确或潜在的心理账户系统。在作经济决策时, 这种心理账户系统常常遵循一种与经济学的运算规律相矛盾的潜在心理运算规则, 其心理记账方式与经济学和数学的运算方式都不相同, 因此经常以非预期的方式影响着决策, 使个体的决策违背最简单的理性经济法则。
三、心理账户理论对列报改革可能效应的分析
(一) 心理账户中的合账与分账选择原理
心理账户理论指出, 对于两个 (及两个以上) 事件的分析, 如果将其看作 (X, Y) , 当V (X, Y) >V (X) +V (Y) 时, 即当合并起来进行判断所产生的价值高于分开判断时的价值的话, 人们就会合并这两个事件;如果分开判断带来的价值更高的话, 即V (X, Y)
(二) 基于合账与分账选择原理的可能效应分析
现行用以反映会计主体经营成果的财务报表, 无论是利润表加表外附注, 还是综合收益报表, 它们都是以“营业收入-营业利润-利润总额-净利润”这样的单一账户单线计算的形式呈现的。而IASB和FASB主张的财务报表框架变化中, 反映经营成果的报表, 即综合收益报表 (取消两表法) , 将被分解为“业务 (其中又分解为经营和投资) 、筹资、所得税、终止经营、其他综合收益”5个部分分别列示损益, 最后列示总计数。简单来说, IASB和FASB此举, 意将综合收益报表分解为“经营类、投资类、筹资类”三大账户, 分别核算, 再计总额。如果说现行报表单一账户单线计算的形式淡化了投资者将会计主体损益分解为“经营类、投资类、筹资类”三个损益账户, 分账分析的意识;那么IASB和FASB主张的形式无疑人为地在投资者心中强调了这一分账意识。如果说现行综合收益报表 (或利润表加表外附注) 形式是单一向投资者呈现一个总损益的合账户;那么IASB和FASB主张的形式则为以3个分账户列示, 最后加计损益总额。即使最后的损益总额相同, 以前后两种形式列示给投资者的心理感受也会有很大差异。可以逆用心理账户理论中合账与分账选择原理来具体分析在损益总额相同的前提下, 前后两种形式带个投资者心理感受的具体差异:逆用第一、二条“分离收益、合并损失”原理, 可知:如果损益总额和“经营类、投资类、筹资类”三部分损益均为盈利的话, IASB和FASB主张的形式将使投资者产生比以现行形式列示更多的满意感;同理, 如果损益总额和“经营类、投资类、筹资类”三部分损益均为亏损的话, IASB和FASB主张的形式将使投资者产生比以现行形式列示更多的失望感。逆用第三条“把小损失与大收益整合在一起”原理, 可知:如果“经营类、投资类、筹资类”三部分损益中有一个或两个是亏损, 但亏损总数额与剩下账户的赢利总数额相比属于“小损失、大收益”的话, 那么现行的形式将会使投资者产生比IASB和FASB主张的形式列示更多的满意感。因为前者是合账, 报表中只出现最后总的赢利结果;而后者会明显地把亏损分账户列示, 让投资者无法忽视。逆用第四条“把小收益从大损失中分离出来”原理, 可知:如果“经营类、投资类、筹资类”三部分损益中只有一个或两个是赢利, 但赢利总数额与剩下账户的亏损总数额相比属于“小收益、大损失”的话, 那么现行的形式将会使投资者产生比IASB和FASB主张的形式列示更多的失望感。因为投资者在现行模式下只会看到最后总的亏损结果;而在IASB和FASB主张的形式下还能注意到会计主体赢利的部分。此外, 分析最后一种情况:“经营类、投资类、筹资类”三部分损益既有赢利又有亏损, 但赢利总额与亏损总额绝对值相差不大;这时无论总损益是赢利还是亏损, 都以合账为好。即总损益为赢利的话, 现行的形式将会使投资者产生比IASB和FASB主张的形式列示更多的满足感;而为亏损的话, 现行的形式将会使投资者产生比IASB和FASB主张的形式列示更少的失望感。
与现行报表相比, IASB和FASB未来综合收益报表能直接从列报形式上帮助投资者更详细地、分账户地分析会计主体的经营成果, 使投资者考虑得更周全, 而不仅仅只关注一个最后的损益总额。可以说, IASB和FASB未来综合收益报通过报表框架变化使投资者思考更加理智。然而, 在以上的分析中可以看到, 人们心理账户合账与分账的运算模式也会导致一些非理性行为产生。比如, 同样的全赢利结果, 分账形式会带给投资者相比合账形式远远更多的满意感;同样的全亏损结果, 分账形式会带给投资者相比合账形式远远更多的失望感。投资者应注意这些现象, 在面对全赢利结果控制自己过度的满意感, 反之, 在面对全亏损结果控制自己的过度失望感, 避免因财务报告列报形式的改变而引起的非理智情绪差异, 冷静分析。
参考文献
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[9]FASB.Project Update-Conceptual Frameork[EB/OL].http://www.fasb.org.
《森林报》中发生在小燕雀和他的父母身上的故事里，小燕雀的父母给我的印象最深。因为小燕雀被“我”关在笼子里后，他的父母能冒着生命危险隔着笼子喂它。赞美了鸟类中母爱与父爱的伟大，他们不怕被人抓住，决不让它受到伤害。
我最喜欢的事是那篇《雪地里的兔宝宝》。森林里兔妈妈生出了许多小兔宝宝后，兔妈妈因为有事要离它们而去，小兔子在森林中肚子饿了，正好遇见了兔阿姨，它们就会凑到她的身旁，吸取她的乳汁。可见森林里的兔子生活的是多么和睦，多么自由!
看了这本书，我还明白了各种动、植物是如何生长的。候鸟们从北到南，从东到西地旅行;熊如何选择自己的冬眠地;青蛙和螃蟹们如何按照季节的变幻选择自己的小窝;姬蜂给它的幼虫找了一间活的“储藏室”;秋天时松鼠会把一些蘑菇穿在松枝上晒干，到冬天时把干蘑菇当点心吃;猎人用各种新奇的法子与森林里的“居民们”较量;春天时最先回来的是秃鼻乌鸦、海鸥、燕子和鸭子，而最美丽的鸟儿是最后回来的;杨树、桦树、云杉之间的森林大战……
理化乡法乐小学
寒来暑往，我来到法乐小学任教已有四年多。回顾这学年，我忠诚党的教育事业，遵守学校的章制度，服从上级领导安排，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，且多听取意见，虚心请教，务求精益求精。在收获的果实里，无论是成绩还是教训，粒粒皆辛苦。
一、思想素质方面：
本人热爱教育事业，热爱学生，热爱本职工作，恪尽职守，谦虚谨慎。坚持党的教育方针，面向全体、教书育人。广泛的学习学科知识，充实自己，树立大教育观，为学生的主动发展夯实基础。尊重家长，积极传播科学教育方法，自觉抵制不利于儿童身心发展的言行。
二、教育教学方面：
在长期的教育实践工作中，我形成了笃行、乐教的教学风格。课堂气氛民主，学生兴趣浓厚，教学质量良好。我的教学语言亲切、幽默充满智慧，以春风化雨的细腻滋润每个学生的心田。授课前，认真研读教材，把握知识的内在结构和外在联系，类比迁移，由点及线、由线及面，教会方法，为学生构建系统的知识体系。善于发现问题，利用问题的积极面，对典型题型多角度、多层次的剖析讲解，培养学生多角度全方位的解题思路，体现了新课标对学生思维灵活性和多样性的要求。在一个个活泼有趣的数学情境中，鼓励学生交流、分享、倾听、互助、反思，丰富了他们的情感体验，激发兴趣，树立信心，从而体现了数学的价值。由于数学学科的特点，思维缜密、环环相扣，随着课程的加深，学困生会越来越多。针对这部分学生，我不强调、不放弃，不制造紧张气氛，让他们和大家有平等自由的学习空间。设计游戏激发兴趣、借助直观教具分解难度，师生、生生一对一讲解。最后，联系家长，为其树立端正的育儿念，介绍科学方法，用教师的良好人格影响
三、班主任方面：
作为数学教师，我不仅注意做好自己的本职工作，还要做好班主任工作，我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动和任务，我都倾尽全力，尽我所能。有计划的利用班会进行安全教育，行为习惯养成教育；利用课余布置墙体文化，辅导学生画画和书信；利用假期组织学生编排舞蹈，在这期间，我既是策划者组织者，又是参与者服务员。无论是何种角色，我都将乐此不彼。有付出就有回报，我班取得了可喜的成绩。风霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有营养，我是这么想的，也是这么做的。年是忙碌劳神的一年，也是迎接挑战的一年。做好本职工作，严守职业操守，和同事协作共进，共同维护教师的良好形象，不辜负社会对这一团队的期
待，是我最大的心愿。
春天来了后，同时也表现了熊、蛇、松鼠、小鸟、鱼、鹿等各种懂得快乐与兴奋。
读过这个故事，我深刻地感受到动物的可爱，但它们的家园一天天地遭到我们人类的破坏，我们不停地砍伐树木，猎杀那些可爱的生灵，看着那些动物一天天地减少着，我非常伤心，非常希望人类感受到自己行为过错。
走进《森林报》，跟大自然中的生物一一握手，深情拥抱，感受它们的生机勃勃、变化成长，领略大自然的无穷奥秘。书中描绘的丰富多彩的大自然充实了我的寒假生活，希望我未来的学习生活也能像森林中的动植物们一样精彩连连。成了一只活泼、快乐的小天鹅。他的身上也有我的影子。生活中我也有许许多多不为人知的小秘密。这些秘密给我带来过烦恼和快乐。但正是因为拥有了这些小秘密，我的成长过程才变得更加丰富多彩!
《学生双语报》甴中国教育学会外语教学专业委员会和北京师范大学外国语言文学学院联合学术指导, 是第一份全方位、全流程配合新课程英语教、学、考的资源性媒体, 全面配合各版本教材教学进度, 全方位紧扣听说读写译各种课型, 全流程配合备课、导入、呈现、讲解、训练、检测和拓展学习各个步骤, 有针对性地为师生提供大量备课导入材料、课文讲解材料、巩固训练材料、测试评价和课后拓展材料历经十佘年的打磨和发展, 《学生双语报》已经成为享誉全国的品牌性英语学习报纸, 获得国内首家外语类质量免检报纸的殊荣《学生琛语报》拫锒筒介本板块通过新鲜的时文趣闻、经典的哲理故事、中西文化的认知和比较以及学生习作欣赏等内容, 使学生体会阅读的乐趣, 感受英语语言的运用.培养阅读和写作能力, 并增进学生的课外知识和人文素养。本板块通过对教材内容的深度解析、重点语言知识的梳理和讲解、对应的巩固性练习和主题拓展阅读, 帮助学生把握重点, 查漏补缺, 巩固基础知识, 发展课程素质本板块通过随堂教学即时性测试、综合能力评价性测试, 学生既能通过单元核心目标点的随堂检测达到即学即用的目的, 又能通过应试检测达到评价综合语言水平的目的阋读文章更适宜阅读语料新鲜地道, 适合相应级别学生的认知、阅读水平, 贴近课标和教材话题, 符合中高考要求, 既能让学生获取信息、丰富知识, 又能学会、体会英语表达, 还能裣测阅读效果同步辅导更精细|®‘步辅导版面的各个栏目设计遵循教材结构, 做到精讲、精练、细致、多样, 不仅可以帮助学生梳理单元重点, 还能帮助学生做到即学即用, 学有所用_测试评价更专处从教材同步随堂练、单元评价检测到综合复习评价检测, 选材对应教材和课标话题, 题型对应各地中高考题型, 保证试题的高质量、高水准版面布局更合理阅读写作、同步辅导、测试评价三者相互融合、相互支持, 却又各自相对独立, 便于用报师生灵活使用:北京采编中心:北京市北京经济技术幵发区西环南路2 6号院30兮褛A座8 0 5邮编:丨00!76西安系编中心··陕西畨西安市高新K锦、Ik路7〇号卫M本®&楼邮编:7_7 K订阅咨询热线"赶量反馈热线:4〇〇-〇〇9-8181;w投柄邮箱:xssyh 1 1 26.r〇m网址:ww'.n r n e e d K屬
马岭学校七一班 杨丽君
“人生的价值在于何处?生命是怎样的呢?”我反复地思考着。终于，当我读完《中学生报》后，我才知道《中学生报》的“美文专列”中告诉了我这一切。
原来，生命是美好的，当一个生命依恋另一个生命时，就会相依为命，结伴而行，会感觉到世界真的很美好。生命是一个旅程，如果能够乘风而行，不管路途多么遥远，都是幸福而饶有趣味的。
老师常说：“光阴似箭，日月如梭。”起初我还不能明白其中的道理，只是认为是老师让我们更加努力学习罢了。当我看了《中学生报》的“美文专列”这一栏目，才明白：生命是短暂的、无常的，没有一个人敢保证自己能够活到明天，所以每个人都应该学会珍惜，学会充分利用生命的价值。追寻你的梦想，做一个想做的人，因为生命只有一次，亦只得一次机会去做你想做的事。当我明白这个道理时，我又想起以前我种种浪费时间的行为，我不禁后悔万分。我终于知道时间对于一个人是多么重要。
既然我们要充分的利用生命的价值，即人生的价值。那么人生的价值又在于何处呢?我依旧追寻着答案。
在“美文专列”中，我还感悟到其实人生的价值在于超越自我。人生路漫漫，到处都是坎坷。在人生的道路上，困难是无穷无尽的。如果把攻破困难比作超越自我，那么判断一个人是否实现了人生的价值，不应该光看攻破困难的多少，还应该看他是否充分发挥了自己的潜能。如果他攻破的困难大大超过他的能力限度，那便是超越自我，实现了自己的人生价值。如同一根火柴，只要充公燃烧了，就实现了
它自身的价值;而一块优质煤即使放出的热量千百倍于火柴，只要它
没有充分燃烧，就没有实现自身的价值。想到我从小到大在学习上未
曾超越自我，成绩平平，我很惭愧，决定往后要努力学习，超越自己。
人生之路，坎坷莫测，一步走错，后悔莫及。有时困难是否能攻
破并不在于自身能力的强弱，而只是自己内心的魔障在作怪罢了。所
以，在人生之路上的众多困难之中，很多都没有大小之分，只要自己
能勇于尝试和探索，不垂头丧气，没勇气，就能攻破困难，勇往直前。
成功并没有什么秘诀，我们周围的那些成功者，都是在横冲直撞的尝
试中寻找机会的。虽然经常被撞得头破血流，失败得更多，但都能找
到适合自己的方向和空间。大浪淘沙，百炼成金，雕琢能让玉器更趋
于完美，忍受雕琢之苦方能成大器。所以走过苦难经过锤炼的生命会
绽放出不可思议的光彩——这，就是我在“美文专列”中的最大感悟
之处。
现在我才明白，有多少老师为了把我们培育成才而废寝忘食、忘
我工作，这是多么有利的学习条件啊!我要珍惜这分分秒秒，发奋努
力!超越自我，勇于战胜困难，实现自己的人生价值。
一个空气清新、微风习习的早上，公园里鸟语花香，杨树轻轻地摇啊摇，草地上开满了鲜花。这时，小刺猬抱着一本书来到鲜花盛开的草地上，心想：我一定要把《南极历险》这本书看完。小刺猬看见椅子上都坐满了人，它找啊找，发现小白兔旁有个位置，连忙跑过去，小声地说：“小白兔，你好！我可以和你一起坐吗？”小白兔抬头一看，笑着说：“你好！小刺猬，坐吧！”说着挪了挪身子。小刺猬坐下来聚精会神地看着书。
忽然，小白兔遇到一个不认识的字，它转过身去问小刺猬，刚靠近它，就被刺了一下。小白兔一下子跳了起来，叫到：“哎！真扎人！”小刺猬想：肯定是我刺到小白兔了。就站起来，对小白兔说：“对不起，我走吧！”小白兔挠挠头皮，不好意思地说：“小刺猬，没事的，我们继续看书吧。”“我要是再刺到你呢？”小刺猬问。这时，小乌龟走过来，说：“小白兔，你跟小松鼠坐。小刺猬，我们一块坐。”“要„„要是我刺到你呢？”小刺猬吞吞吐吐地问。“我有着厚厚的大壳，不怕刺。”小乌龟神秘地说。小刺猬又坐下来，和伙伴们全神贯注地看起书来了。
作者情况：
姓名：刘黎靓
指导老师：刘志强
苏延清
甘肃省定西市安定区公园路中学 743000
与《中学生学校报》结缘，已有20年多年的时间了。
1988年师范毕业后，我回到了农村母校任教，那个时候，农村学校课外阅读资料十分贫乏，在课余时间翻阅少如凤毛麟角的报刊读物时，偶见一份已经很旧的《中学生学习报》，从那时起，《中学生学习报》走进了我的视野，后来，我一直坚持用我微博的收入订阅这份报纸。
儿子上中学后，我对中学生学习报的独享变成了我与儿子的共享，有时甚至出现争相阅读的情形，一直到他读完高中。正在大学求学的他，每当和我谈起中学时代的经历时，总会提到《中学生学校报》对他学习的帮助。
我一直坚持业余写作，时常写一些话题评论，小小说之类的文章，也有幸在各种报刊杂志刊载。
2007年，我从儿子订阅的《中学生学习报》（物理周刊）上看到了《中学生学习报》（地理周刊）订阅信息。在这之前，我工作在偏远的农村中学，一直认为中学生学习报没有地理周刊。记下了邮发代号，第二天去邮局订了一份。
2008年新年的一天，我欣喜地收到了散发着油墨清香的《中学生学习报》（地理周刊），一口气读完了所有的栏目。心中产生了这样一个新的念头：我要写一些地理专业文章，向《中学生学习报》（地理周刊）投稿。
话说回来，激情归激情，面对报纸上各类题材的优秀稿件，再次掂量了一下自己的写作水平，心中顿生几份惧怕：我能行吗？
经过多日的构思和修改，终于完成了一篇题为《缅甸新首都——内比都》的小稿，附上自己的简历，怀着忐忑不安的心情，鼓足了“丑媳妇见公婆”的勇气，通过电子邮箱发了出去。
原本想得等很长时间的编辑部恢复，居然很快就收到了，迫不及待地打开邮箱，编辑部的回复，至今记忆犹新：“苏老师：您的来稿《缅甸新首都——内比都》已收到，经审阅，决定在本报第7期（2008年7月）上刊登。……欢迎您加入我们优秀的作者队伍中来！咱们报社地理周刊作者在甘肃地区作者还真不多。期望您的加入能给我们的交流带来美好的合作。《地理周刊》编辑——庞高峰”。
半月之后，我就收到了刊有我文章的特别的《中学生学习报》（地理周刊），我的生活中又多了一份收获。
《中学生学习报》（地理周刊）很快进入了我的课堂教学之中。在中小学学科体系中，地理属 “小三课”之一，多年来一直被列为 “副课”之列，不受重视。学生学习兴趣不高，自然，学生在课堂上的表现也就“很差”：有说话的，有做其他作业的；有呼呼大睡的„„；自从有了《中学生学习报》，我的课堂教学就“精彩”起来了：在课堂上，我把报纸上一些典型的融知识性和趣味性于一体的文章呈现给学生，摒弃了传统的“满堂灌”的教学方式；在每节课之前，尽可能地把自己发表的与本节教学内容有关的稿件的复印件发给学生，当他们得知文章的作者就是自己眼前的老师时，不时地投来了敬佩的目光，孩子们对我的课堂的兴趣渐渐地浓了起来，我的课堂教学效果自然也越来越好。
天道酬勤，与《中学生学习报》（地理周刊）相伴的四年多时间里，我先后有《“中国的疆域”教学中涉及的几个问题》、《极地地区教学重难点突破》120余篇地理专业稿件发表于《中学生学习报——地理周刊》、《地理教学》、《中学地理教学参考》、《地理教育》等报刊杂志。同时我还参加了多部地理教辅资料的编写工作，2010年作为主要执笔人编写了《天下通课时作业本——七年级（下）（中图版）》（重庆出版社出版发行）；2011年作为副主编编写的《讲练测》（延边大学出版社）；2010年以来，先后被聘为《地理教育》（重庆师大主办）、《新课程报》（山西）、《学习方法报》（山西）、《地理学案杂志》（山西）等多家报刊特约撰稿人；同时，通过这个平台，我结识了全国各地的一些优秀的中学地理教师和地理教研员，在与他们的交流中我们相互学习，做到了资源共享，提升了自我。
一份报纸，一份情缘。衷心地祝愿而立之年的《中学生学习报》迈开更加矫健的步伐，书写更加辉煌的篇章！
千言万语凝成一句话：感谢您，《中学生学习报》!
甘肃省定西市安定区公园路中学
743000
联系电话：***
个 人 简 介
苏延清，男，汉族，66年9月生。中学高级地理教师，甘肃省杂文学会会员、《消防月刊》特约记者，现从教于甘肃省定西市安定区公园路中学，学校办公室干事，负责校报编辑工作。
先后有《“中国的疆域”教学中涉及的几个问题》等120余篇教育教学论文发表于《地理教学》、《中学地理教学参考》、《地理教育》、《中学生学习报——地理周刊》等报刊。
参与了多部地理教辅资料的编写工作，2010年作为主要执笔人编写的《天下通课时作业本——七年级（下）（中图版）》（重庆出版社出版发行）；2011年作为副主编编写的《讲练测》（延边大学出版社）。
在森林，大家都准备过冬了，未来的生命都脚踏实地的躲藏起来了把自己裹的暖暖和和在秋天到来之前对那些生命的一切关怀都停止了，只有兔妈妈怎么也不甘心夏天就这么过去了，它又生了一窝小兔―――落叶兔,兔妈妈精心照顾他们小兔饿了它找到食物都给小兔吃子，自己不吃。
这让我想起小的时候我还不会吃饭都是妈妈喂我，每次有什么发吃的东西爸爸妈妈都先给我吃，生病和时候也是爸爸妈妈无微不致的照顾我。有一天晚上，平时生龙活虎的我感觉头昏昏沉沉的全身无力，喉咙里火辣辣地疼。妈妈看到我无精打采的样子先是用手轻轻地摸了摸我的额头，又用她的额头和我的额头贴了一下，然后我听到妈妈惊叫道：“好烫啊！老郭，小岳好像发烧了!“ ”怎么会发烧了呢？“爸爸一办自言自语一边急急忙忙跑到药柜旁，打开一个个抽屉，翻箱倒柜地找起来，终于在一个角落里找到了体温计，他飞快跑到床边把体温计递给妈妈，妈妈小心翼翼地把体温计放到我腋窝下，5分钟后，妈妈一看体温计的温度39℃高烧！爸爸妈妈一商量还是带我到医院看病，到了医院一翻检查后，医生说是扁桃腺发炎化脓要挂水3―4天，一听到要挂水打针我心里就感觉害怕，妈妈在我耳边温柔的说：”小岳乖，挂了水很快病就好了，男子汉要勇敢哦！“。妈妈抱着我挂水，爸爸跑前跑后的一会儿去交医药费一会买又去水给我喝。生病中的我喉咙疼什么都吃不下，妈妈就每天变着花样做皮蛋瘦肉粥，三鲜面条，馄饨给我吃，就这样我在爸爸妈妈的精心何护下病好了。
我校在上级业务主管部门的指导下，不断强化教育科研的核心地位，在课题研究、教学质量、教师素质等各方面均取得了显著成效。现将我校的教育科研情况汇报如下：
一、科研条件（自查得10分）
1、我们学校一直把教科研工作作为学校的重点工作来抓。成立了以校长为组长、教导处、教科室抓具体落实的教科研领导小组，设立了教科室，且各项制度悬挂规范。校内教育科研网络能有效运转，有兼职教育科研人员，分工明确，结构合理，工作有成效。
小高小学教育科研工作人员名单
组 长：叶辉（小高小学校长），全面负责教科研工作
成 员：郭雪（教科室主任，语文教研组长），具体负责学校教科研工
作，并带领语文组成员开展教科研工作。
王宁（数学教研组长），带领数学组成员开展教科研工作。
2、我校制定了《教科室职责》、《教育科研人员工作职责》《教育科研工作制度》、《教育科研奖惩办法》等相关制度措施，使学校课题管理做到有章可循，使我校的课题管理规范化、制度化。
3、我校教育科研资料较为丰富，征订了《胶州教育》、《青岛教育》、《中国教育学刊》等教育科研报刊，阅读情况良好。
二、课题研究（自评得18分）
课题研究与管理是一项复杂而艰巨又严密的工程，为了使这项工作更趋于科学化和规范化，我们以制度为保障，以管理促规范，以评比创特色，使课题管理井然有序。
1、学校确立了主导性教育科研课题——《分层教学，分类指导的探究》，初步形成校本研究体系。
2、学校确立了符合学校实际的校级研究课题，并制定了《小高小学课题研究计划》。以“自主学习，主动发展”为总题，通过全体任课教师提问、学校教科研领导小组讨论、论证，形成“树形结构课题”构架，成立“语文”“数学”等课题组，每个课题组设立一个总课题，本学年语文组的课题为《小组合作在语文教学中的运用》，数学组为《学生计算能力的培养》，在此基础上每位教师确立自己的研究课题，有具体研究方案、研究记录、阶段总结、阶段成果，按照结题，学校写出审报意见、鉴定意见，并公布评选结果。
三、科研活动（自评得40分）
１、学校每学年学期制定科学有效、实用性、针对性强的教育科研计划,并按计划进行。学期末根据计划执行情况写出教科研总结。
2、学校制定切实可行的校本培训计划，对广大教师进行校本培训，每位教师写出校本培训记录。
3、为响应胶州市读书实践工程的号召，学校积极举办“读教育名著，做智慧教师”的读书实践活动，教师进行“每月一读”，阅读教育名著，学习教育思想，效果较好。
4、定期组织教师参加教育科研对外交流、学习研讨活动，认真做好外出学习记录和汇报材料。除参加胶州市统一的活动外，学校与本镇的其他兄弟学校还定期开展校际活动，就教研知识和教学经验进行交流，各位老师都收获颇丰。
5、每年组织丰富多彩的教科研活动，以分组方式和集中学习相结合的形式学习教育教学理论，每一位老师都能认真学习，做好学习笔记。
6、我校编辑了能体现学校特色的校报，及时向全校师生传达各种新鲜资讯，也为师生提供了一个展示自我的平台。
四、科研成果（自评得3分）
我校有年终编辑成册的校级论文集，管理规范。另外，我校在开展研究的过程中，教师虚心学习，互相听课、评课，教育教学理念有了较大的转变，取得了优异的成绩。教师们在参与科研过程中，科研水平逐步提高。学校每年都组织教师参与各类教育教学论文评选，每年都将有二分之一的教师参与，也取得优异的成绩。学校每年都组织教师参加校级教育教学论文（教学案例）评比。每学期组织一至两次展示课（研究课）活动，鼓励年轻教师深入研究，认真撰写教学后记，反思自己的教学，不断提高自己的教育教学业务水平，努力朝研究型教师方向发展。
五、存在的不足
1、我校是农村学校，缺少胶州市级以上课题立项及实验研究。针对这方面的不足，在今后的工作中应该鼓励各位教师积极参加市级以上课题的研究，提高学校的教科研水平。
2、在胶州市级及其以上出版物上发表或获奖的成果较少，可见老师
们的科研能力还亟待提高。
3、在加分项，如教育科研投入力度、胶州市级以上课题获奖情况、教育科研单位获奖情况等方面我校还存在许多的不足，需进一步加强。
为学习、贯彻、落实上级文件精神，端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校于12月15日先后召开行政会、教职工大会，学习了文件，成立了学校规范办学行为工作领导小组，积极开展规范办学行为自查自纠工作。现将自查工作汇报如下：
一、规范招生行为方面。
我校坚持义务教育免试入学制度，实行按学生户籍所在地划片招生，免试、就近入学的原则招生，确保服务区适龄儿童全部入学接受义务教育。招生后，我们按照新生户口来源，性别等因素均衡分班，均衡配备科任教师。每班人数控制在45人以内。整个招生及编班过程做到公开、透明、规范，并进行公示。在学生入学后，及时完成学籍电子注册，同时按要求做好学生变动及普及资料更新工作，目前学生学籍管理的制度健全。
二、规范教学行为方面。
1、我校严格执行课程方案，按照国家、自治区课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。
2、我校每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间，安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。小学学生在校时间，即上午到校时间：不得早于7：50。下午离校时间：不得晚于17：30。
3、严格控制作业量。我校一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过1小时。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量适中。
4、严格规范日常考试。我校未组织参加没经旗教育局批准的各种考试、竞赛、考级等活动，对平时的检测也予以规范，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。
三、规范教师行为方面。
1、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为。广大教师
能够自觉遵守学校的规章制度，按照“十不准”、“八不准、八规范”的要求进行教学活动。每学年开展教师职业道德考核，评选优秀教师、师德先进工作者，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。
2、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求，教师能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。学校每周开展“半日学研”活动，围绕校本培训方案主题进行培训，促进教师专业发展。
3、加强对教师的管理。严禁教师对学生实行有偿家教、有偿补课，教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取“一票否决”的办法予以处理，考核直接定为不合格。我校教师无有偿补课行为和要求学生购买教辅用书现象，不存在不尊重学生人格，体罚或变相体罚学生、打骂学生等 现象。
四、规范办校办班行为方面。
1、我校现有7个教学班，260名学生，平均每班人数达35人。
2、学校没有办特色班、兴趣班、实验班。
五、规范收费、教材管理方面。
1、贯彻落实义务教育经费保障机制的各项政策，并按照国家规定开展的教育教学活动等所需的合理支出从公用经费中开支。
2、实行收费公示制度，做到收支两条线。学校未设立小金库和账外账。
3、贯彻国家财经法律、法规和财务规章制度，建立健全了学校经费收支、资金管理制度，合理编制学校预算，合理安排各项支出。同时加强财务控制与监督，完善内部管理制度，积极做好校务公开工作。
4、严格教学用书管理。我校学生所使用的均为自治区教育厅公布的中小学教学用书目录中教学用书。我校从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，也从不向学生推荐各类教辅用书。
六、规范学校安全方面。
1、根据《中小学幼儿园安全管理办法》等规章和文件，建立健全了安全工作管理制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全。
2、我校始终把安全工作放在第一位，牢固树立安全教育，预防为主的方针。通过开展系列活动加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。到目前校园内未发生一起安全事故。
3、安全工作领导组定期对校舍、设施、校外招住户进行安全检查，及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。
4、贯彻《学校卫生工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好
卫生习惯。
5、开展学生常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作，同时积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。过自查自纠工作，我们意识到规范办学行为，责任重大，意义深远。尽管我们在工作中做了一定的工作，取得了一些成绩，但与上级主管部门的要求还存在差距。下一步我们将按照上级规范办学行为的要求进一步做好各项工作，努力办人民满意的教育。
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