第二课感受文化的影响（精选8篇）
大家请看P13方框里的两张图片。
左边这幅是中国家人在吃火锅，右边这一张是外国人在聚餐。
从这两幅画面中发现了哪些文化上的区别？你还能举出更多的事例吗？ 生：中国人的是几个人吃一锅菜，而外国人是自助吃的，各吃各的。师：对，还有呢？
生：中国人用的是筷子，外国人用的是刀叉。
师：对，这是我们可以看到中外饮食文化的不同，除了饮食文化的不同之外，中外还有哪些文化是不一样的呢？
生：节日不一样，中国过的节有春节，中秋节，端午节，元宵节等；西方国家过的是圣诞节，情人节，感恩节，万圣节等等。
师：说的非常好，一聊到这些节日，我们就可以感受到文化对人的影响，比如一到中秋，大家就会吃什么？
生：月饼。
师：对，我们潮汕地区还会拜月娘。那一到端午节„„ 生：吃粽子。
师：外国的节日对外国人也一样，一到圣诞节，外国人就会买圣诞树，会吃火鸡，会戴圣诞帽。那么大家知道一到万圣节，外国人会做什么吗？
生：扮鬼。化装成电影里面的怪物，吸血鬼„„
师：对，有一个外国青年，万圣节到了，他装扮成很恐怖的怪物去吓人，Paty开始了，却没有人被他吓到，他很失望，就坐了下来，无奈的摘掉面具，结果旁边的人看到他的真面目后，吓得跑了出去。
生：哈哈„„
师：这些都说明文化对人的影响，那我们接下来进入新课。
从以上分析我们可以看出，文化对人们的影响是多方面的，可谓文化影响面面观了。讲授新课：
一、文化影响面面观
到底文化对人的影响来源于什么？有什么影响呢？（学生思考，讨论）
1、文化对人影响的来源
文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。比如我们生活在潮汕地区，潮汕文化无时无刻不在影响着我们，我们会说潮汕话，喜欢吹潮州菜，过节了还会去拜老爷（神）。
2、文化对人有哪些影响
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。
举一个最简单的例子，科学技术是文化的重要内容，科学技术会不会影响到我们的交往呢？
生：会。
师：当然会了，比如两个人远距离联系感情，古代人用书信（学生在喊“飞鸽传书”），因为科技不高，一封急件要从地方火速送到京城要累死几匹马，很辛苦；到了近代，人类发明了电报，远距离交流再也不那么辛苦了，但还是很麻烦；到了现代，人类又发明了电话，交往不麻烦了，但只能在固定的地方使用；当代人又发明了手机，既方便，又可以发信息。现在的人们还可以通过上网跟远在他国的亲朋好友们联系了，通过QQ，MSN，E-mail,博客等等都可以跟远方的朋友们聊天，既方便又便宜。
人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。
不同时代的人进行交往都带有那些文化印记。
师：在中国古代，地位低的人去见地位相对高的人，一般要行什么礼节呢？ 生：要下跪。
师：除了下跪之外，还有一种是表示对地位最崇高地位的人的尊敬的，是哪种礼仪呢？
生：„„
师：五体投地。（学生有的点点头，看来有所了解）所谓五体就是指头加四肢，行这礼时先跪地，然后手往前伸，身子向地慢慢趴下，最终五体都贴在地上，这个礼是很大的。《英雄》里面的无名见秦始皇就是行这个礼，所以我们现在成语里面还会有这个，表示对某人很佩服的意思。
但我们现代人交往基本上已不行这样的礼仪了，我们见了地位比我们高的人只需尊敬叫一声，点一下头，或握握手就行了。古代人见面下跪是取决于当时的价值观念。
不同民族的人们进行交往也有不同民族的文化印记。大家看P14下面的图片。
课堂探究：①你知道这些礼节的意义吗？
②你还知道哪些不同民族的礼节？（让学生各抒己见）
教师提示：①献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，遇到婚丧节庆、应来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品，纺的稀松如网，也有用丝绸为料的。“哈达”在不同的情况下代表着不同的意义。佳节之日，人们互献哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福；婚礼上呈献“哈达”，意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献“哈达”，表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象征圣洁和至高无上。
当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般说来，年幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中，告别和见面时不是行握手礼，而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。此礼可表示问好、告别、致谢、感谢、原谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”（泰语“您好”）。
在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻，父母子女之间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合，关系亲近的妇女之间是亲脸，男子之间是抱肩拥抱，男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头，男子对尊贵的女宾往往亲一下手背（手指）以示尊敬。在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆重场合，在官方或民间的仪式中，也有拥抱的礼节，有时是热情友好的拥抱，有时则纯属礼节性的。这种礼节，一般是两人相对而立，右肩偏下，右手扶在对方左后肩，左手扶在对方右后腰，按各自的方位，两人头部及上身向左相互拥抱，然后头部及上身向右拥抱，再次向左拥抱后，礼毕。
②列举几个少数民族的礼节，例如：朝鲜族历来重视礼节，以敬老爱幼为风尚。日常生活中，一切以老人为先，晚辈不与长辈同桌而饮，不并肩而行。尊敬师长是朝鲜族的一个传统美德。称教师为先生，视教师为尊贵宾客。维吾尔族见面时，不施握手礼，而是把右手放在左边的胸前，然后把身体向前倾侧三十度，然后说：“萨拉木来坤”（“祝福”之意）。如果一个人一次碰到十几个熟人，对每个人都要这样；如果遇到尊贵的客人或是长辈，则要把双手交叉放在胸前，并点头、鞠躬，表达对长者的尊重和礼貌。妇女见面时，就不施这种礼，而是要互相拥抱，右脸面要挨一下，并说：“萨拉木”；长者见到小孩时，小孩要先叫老人的称呼，老人则要吻小孩的脸蛋和额头。不过年轻人见面时，有时行现代的握手礼，并说：“亚克西木塞孜”（您好）。锡伯族是新疆人口较少的民族，主要集中在察布查尔锡伯族自治县，在全疆各地也有分布。他们十分注重礼节，见面时大都施握手礼，并说：“霍卓纳”（您好）。但对老人和长辈却要“打千”，即把左腿向前迈半步，双腿下曲，双手按在左膝盖上问好。每逢过年，儿女们要给父母叩头拜年，然后再给其他长辈拜年。
交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，如封建时期的下跪； 有的源于风俗习惯，比如潮汕俗语：“茶三酒四游玩二”，意思是说喝茶的时候最好是三个人，所以我们也发现潮汕茶具一般的标准配件是三个杯；喝酒的时候最好是四个人，这样大家就话会比较多；游玩的时候最好是两个人，大家不要笑得那么奸，不要理解错误了，（学生在下面奸奸的笑呢）理解错了也是对的。这些风俗习惯都深深地影响到潮汕人，特是家里有客人来了，潮汕人就会马上摆出功夫茶具，捧出珍藏很久的好茶，冲出最好喝的茶给客人喝。
有的源于文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言（网络语言）、器物（功夫茶具）、符号等，也见诸交际过程中的行为举止，如绅士和淑女的行为举止。
刚才我们讲欧美人风面时总是拥抱、亲脸、贴面，但英国的绅士与淑女见面不能一下子就这样的，要握手时，绅士有戴手套的一定要脱下来，淑女可以不脱，然后绅士轻轻握一下淑女的手指头，不能握太多（学生笑），然后看情况，如果情况允许就轻轻亲一下淑女的手指，如果淑女对你不感兴趣可不要乱亲（笑得更厉害了），特别是亲的时候不能流口水。（笑成一片）
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么？(学生讨论、回答)老师总结：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的广度和深度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。因此，面对祖先创造的精美文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同，思维方式不同，对精美产品认识就不同，就会得出不同的结论 课堂探究：上述现象，有的属于交往方式的差异，有的反映思维方式的差异，有的既属于交往方式的差异又反映出思维方式的差异。你能对此作出解释吗？（启示同学们运用所学知识进行分析判断，可各抒己见，谈出自己的看法。）设问：上面我们讲了文化对人的多方面影响，你参加或熟悉哪些文化活动？现在请大家结合自身经历，谈谈这些活动对你产生的影响有什么样的特点呢？（学生讨论，发表意见）
教师总结：具有潜移默化和深远持久的特点。下面我们就依次学习这两个特点。
二、文化对人的影响的特点
课堂探究：①你认为游览泰山也是一种文化体验吗？说说你的理由。②结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。（学生展开讨论）
教师提示：①游览泰山是一种文化体验。泰山是一座人文景观丰富、历史底蕴深厚的名山之一，有丰富的崖刻、寺庙、古迹文物、诗人墨客遗迹、历史名人趣事等。游览泰山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。
②各种各样的文化对人们的影响，有的是积极健康的，有的是消极被动的。由以上可以看出：
1、潜移默化是文化对人的影响特点之一
文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。（1）文化氛围的无形影响
人们总是要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。
（2）人们主动接受健康向上的文化影响
一、中学第二课堂及其特点
第二课堂, 顾名思义是与学校传统课堂教学形式不同的一种以课外实践活动为主的教育方式, 是游离于传统课堂之外的, 在教师指导下以发展学生特长、开发学生智力, 培养与提高学生探索、创新能力的有组织有计划的教学活动, 是传统课堂教学活动的继续与延伸。它主要表现出以下特点。
第一, “活”。第二课堂由于不受到现行学校教学计划、教学大纲的限制, 在时间和空间上比较机动灵活、内容可以丰富多样, 形式也可以做到生动活泼。如, 在中学音乐第一课堂中讲授不同乐器的使用内容, 由于第一课堂时间的限制, 无法做到讲解透彻、做到每位学生都能实践操作, 因此也限制了学生的学习效果;第二课堂则使学生有充足的时间与机会进行实践练习, 弥补传统课堂教学中的不足。
第二, “新”。第二课堂由于不受到现行教材内容的限制, 可以根据学生的实际需要与爱好, 对传统课堂教学内容进行拓展, 尝试将现行教材内容之外的内容教给学生。如, 中西方的一些著名音乐曲目, 由于不在现行教材内容范围内, 传统课堂教学中不可能对其进行深入的学习与扩展, 中学音乐第二课堂则为学生学习这些内容提供了机会。这样, 可以有效扩大学生的知识面, 开拓学生视野, 激发学生的学习兴趣与求知欲望。
第三, “全”。第二课堂可以开展丰富多样的教学活动, 可以是实践性的, 也可以是社会性的或者科技性的, 有利于促进学生德智体的全面发展, 充分地将学生的动手与动脑、实践与探索、学习与创造结合起来, 培养了学生的综合应用能力。如, 学生可以在中学音乐第二课堂中练习著名音乐曲目、可以学习音乐创作知识, 甚至开展具体的音乐创作实践, 全面提高素质。
二、中学第二课堂对校园文化建设的作用
(一) 有利于形成积极、健康向上的校园文化氛围
中学丰富多彩的第二课堂活动, 是重视在学生现实认知特点、认知发展水平和实际需要的基础上开展的, 能够充分发挥第二课堂的和谐教育功能, 使第二课堂与传统课堂教学活动形成合力, 促进学生的身心健康、全面和谐地发展。中学第二课堂能够明显增强学生的参与性, 使学生在第二课堂活动中勇于挑战自我、自主创新, 真正给学生提供了一个展现自我、提高自我的广阔舞台。学生的主动参与和积极创新充分展现了朝气蓬勃、团结进取、积极向上的校园文化, 形成浓厚的校园文化氛围和清新的校园文明风尚。中学第二课堂就是校园文化的一种开拓和创新。
(二) 有利于形成和谐人际关系的校园文化氛围
人的和谐交往是形成良好人际关系的基础。融洽的关系、团结与协作, 源于人心情的放松、情绪的饱满和充足的信心;中学第二课堂活动的开展, 为学生走出教室、走出本班同学的交际范围提供了机会, 不同班级学生因为共同的爱好走在一起, 扩大了学生的人际交往范围;他们一起学习、求知与探索、相互团结与协作, 满足了学生对内心沟通与理解的呼唤, 为学生间形成良好的人际关系奠定了基础。学生良好人际关系的建立, 也成为和谐人际关系校园文化氛围建立的基础。
(三) 有利于促进学生和谐发展校园文化的建设
中学第二课堂活动环境有着它独特的和谐性, 对学生的心理、生理发展有一种良好的促进作用, 这种和谐性与我们当前正在建设的和谐发展的校园文化是吻合的。中学第二课堂活动环境有影响人的情绪、催人奋发向上、使学生勇于实现自我和挑战自我的特点, 真正体现了学校教育是促进学生和谐发展, 也是促进学生和谐发展校园文化的本质。第二课堂活动环境对于促进学生树立崇高的理想、陶冶学生的情感、净化学生的心灵、完善学生的身心等非智力因素方面的发展也有着无可替代的作用, 促使学生在更高层面上建立新的和谐, 谋求新的发展, 同时也是中学校园文化建设的重要任务。
(四) 有利于民主、文明、个性校园文化的建设
固然，职业教育就是就业教育，培养技能型人才是职业教育的宗旨所在。然而，培养既有技能，又有除就业能力之外的其他能力，比如沟通能力、分工合作能力等能力，或许是我们在培养人才上应有的更高追求。如上面的故事，如果孩子在实干（技能）之外，又具备一定的综合能力，这样的综合性人才，应该成为我们教育所努力的方向。因此，要求职业学校在办好专业性教学的同时，也要注重校园文化建设。校园文化建设是职业学校发展的重要内容。
从2004年举办全国第一届“文明风采”竞赛活动开始，校园文化建设在职业学校受到越来越多的关注。10年来，“文明风采”竞赛活动规格越来越高，赛项内容不断丰富，学校、学生参与面不断扩大，参赛作品质量稳步提高。具体到某个学校，其校園文化建设之丰富也令人欣慰，如广东省对外贸易职业技术学校的商务文化节和西方文化节、广东省工业贸易职业技术学校的书画协会等积极开展丰富多彩的校园文化活动，促进校园文化建设，为学生在技能学习之外提供了发展综合能力的天地，成为培养学生综合能力不可或缺的重要环节。
开展校园文化建设是提高学生人文修养及综合素质的需要，尤其是职业学校，要根据自身的办学特点，顺应职业教育的发展方向，体现职业教育特色，以服务为宗旨，以就业为导向，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有特色的校园文化体系。
建设校园文化，需要抓好两个方面的建设。首先，抓好物质文化建设。在校园文化建设中，物质文化是载体。完善的校园文化设施为师生员工开展丰富多彩的教育活动提供重要支撑。抓好物质文化建设，包括抓好校园文化育人环境建设和校园文化基础设施建设，如：校园绿化美化、文化展示园地等。其次，抓好精神文化建设。校园文化建设中，精神文化是目的。精神文化建设是校园文化建设的核心内容，主要包括校园历史传统和被全体师生认同的文化观念、价值观念、生活观念，具体体现在校风、教风、学风和学校人际关系上。包括抓好校风、教风、学风建设，校园传统文化建设，和谐的人际关系建设等。
教育实践表明，校园文化建设是职业学校发展的“第二课堂”，与技能性学习并行不悖、相辅相成，是职业教育发展的重要部分。
一、选择题(在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1．M镇祥和社区在开展向好人学习的过程中，开展了“好人事迹报告宣讲会”“我身边的好人文艺汇演”“好人事迹演讲赛”等多种为人所喜闻乐见的活动。这不仅丰富了社区居民的业余文化生活，也极大地提升了群众的道德境界。这说明（）①优秀文化能够丰富人们的精神世界 ②文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮 ③优秀文化能够增强人们的精神力量 ④文化对人的影响来自于各种形式的文化活动
A．①④ B．①③ C．②④ D．③④
【解析】
文化有先进与落后之分，只有先进的文化能为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，②错误；材料没有体现精神力量，③不符合题意。①④符合题意。
【答案】 A 2．近年来，我国不断推进文化体制改革，文化事业得到繁荣发展，这不仅改变了每一座城市，更改变了每一个人，百姓生活“更幸福更有尊严”。这说明()①文化是人类社会赖以存在、发展的基础 ②文化对人的影响，具有潜移默化的特点 ③优秀文化能塑造人生，促进人的全面发展 ④文化能够转化为物质力量，促进社会发展 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【解析】 本题考查了文化对人的影响的特点、文化塑造人生。文化改变了每一座城市，体现了文化对社会的作用；文化改变了每一个人，体现了文化对人的影响是潜移默化的、优秀文化能够塑造人生，②③正确；物质资料的生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础，①排除；先进的文化才能促进社会发展，④排除。
【答案】 C 3．“石油工人一声吼，地球也要抖三抖；石油工人干劲大，天大困难也不怕。”“铁人”的豪言壮语能够激励着一代代石油工人，是因为其()A．是培养健全人格的唯一途径 B．能促进人与社会的全面发展 C．具有特殊的感染力和感召力 D．能够使人的精神世界更丰富
【解析】 本题考查了文化塑造人生。铁人的豪言壮语能够激励一代代石油工人，是因为优秀文化具有特殊的感染力和感召力，能够使人深受震撼、力量倍增，C正确；A中“唯一”的说法错误；材料没有体现文化促进人与社会的全面发展，也没有体现丰富人的精神世界，B、D不符合题意，排除。
【答案】 C 4．在明亮的太阳照不到的地方，青苔的生命照常在萌动。青苔的花特别小，但一点也不自惭形秽，一点也不自暴自弃，而是像牡丹一样自豪地绽放。这段优美的话语()A．开启人的智慧，揭示世界本质，发人深思 B．陶冶人的情操，丰富精神世界，使人奋进
C．如理性的明灯，指明了实现人生价值的必由之路 D．似春雨般润物，催生人们对永恒真理的不懈追求
【解析】 本题考查了优秀文化塑造人生。青苔的花虽然小，但是仍然自豪地绽放，用 1 来比喻人自强不息、不服输的精神，能够鼓舞人心，催人奋进，不要被困难吓倒，B项符合题意。题干未涉及世界本质、实现人生价值、追求真理的知识，A、C、D应排除。
【答案】 B 5．英国著名艺术理论家罗金斯说：人的思想是可塑的。一个人如果每天观赏一幅好画，阅读某部佳作中的一页，聆听一支妙曲，就会变成一个有文化修养的人。这说明()①文化对人的影响是无形的、潜移默化的
②欣赏高质量的艺术作品是修身的最佳途径 ③世界观、人生观、价值观是人们文化修养的标志 ④文化对人的发展具有至关重要的作用
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【解析】 本题考查了文化对人的影响的特点、文化塑造人生。人的思想是可塑的，通过观赏好画、阅读佳作、聆听妙曲就会变成一个有文化修养的人，说明文化对人的影响是潜移默化的，①正确；也说明文化能够塑造人生，对人的发展具有重要作用，④正确；欣赏艺术作品是修身的重要途径，但未必是最佳途径，②错误；材料并未体现世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心，③不符合题意。
【答案】 B 6．读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。当然，也能显露在生活和文字中。这说明()①书籍潜移默化地影响人的思想和行为 ②书籍塑造人的健全人格 ③书籍引导人们的世界观，传递正能量 ④书籍可以丰富人的精神世界
A．①② B．①③ C．①④ D．②③
【解析】 本题考查了文化对人的影响的特点、文化塑造人生。许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，但其实它们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，说明文化潜移默化地影响人们的思想和行为，①正确；书籍是潜在的，在胸襟的无涯，也能显露在生活和文字中，说明书籍能丰富人的精神世界，④正确；②③与题意不符。
【答案】 C 7．近来，五位创业者的疯狂格言在网上流传。例如，不管你信不信，成功的人也经历过暗无天日的时光。唯一的不同，就是他们不会让情感来支配自己的行为。记住，情绪只是暂时性的，如果你想要成功，就必须有更远大的愿景！上述格言被广泛流传的主要原因是()A．文化是一定经济、政治的反映 B．人们在实践中创造并享用文化 C．优秀文化能增强人的精神力量 D．文化是综合国力的基础和标志 【解析】 本题考查了文化塑造人生。五位创业者的疯狂格言之所以能够在网上广泛流传，是因为这些格言能激励更多的年轻人勇于创业，努力实现自己的人生理想，这说明优秀文化能增强人的精神力量，C正确；材料不是强调经济、政治决定文化，也不是强调人们创造并享用文化，A、B排除；综合国力是以经济和科技实力为基础的，民族的凝聚力、民族的团结是综合国力的重要标志之一，D错误。
【答案】 C 8．电视剧《历史转折中的邓小平》播出后，受到了观众和业界的高度评价，不仅勾起了很多人的回忆，也进一步激发了全国人民深化改革、扩大开放的信心和决心。这说明
2()①优秀文化能增强人的精神力量 ②大众喜欢的文化起着强有力的导向和示范作用 ③优秀的文艺作品能够丰富人的精神世界 ④大众喜欢的文化能够促进人的全面发展
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
【解析】 本题考查了文化塑造人生。电视剧《历史转折中的邓小平》播出后，勾起了很多人的回忆，说明优秀文化能够丰富人的精神世界，③正确；也进一步激发了全国人民深化改革、扩大开放的信心和决心，说明优秀文化能够增强人的精神力量，①正确；社会主义文化起着强有力的导向和示范作用，②错误；先进的、优秀的文化才能促进人的全面发展。④错误。
【答案】 C 9．暑假期间，全国各地纷纷开展科技文化周系列活动，为青少年营造一个全新的探索学习科学知识的体验环境。利用科技文化周为青少年创造全新的体验环境，从文化生活角度看，这是因为()A．文化对人的影响具有相对独立性的特点 B．优秀的文化能够增强人的精神力量 C．文化对人的影响来自特定的文化环境 D．文化育人功能随着实践发展而丰富 【解析】 “开展科技文化系列活动，为青少年营造一个全新的探索学习科学知识的体验环境”是因为文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动，C符合题意；A说法错误，文化具有相对独立性，文化对人的影响不具有此特点；材料没有体现增强人的精神力量，B不选；材料没有体现文化育人功能，D排除。
【答案】 C 10．2015年是中国人民抗日战争胜利70周年。新的历史条件下，加强伟大抗战精神研究、大力弘扬伟大抗战精神，有利于激发人们的爱国热情，有利于坚持中国道路、凝聚中国力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。材料说明()①爱国成为我国人民精神世界的主流 ②文化越来越成为民族凝聚力的重要源泉 ③先进健康的文化是民族振兴的决定力量 ④优秀文化能够增强人的精神力量，提高人的素质
A．①② B．①④ C．②④ D．③④
【解析】 我国人民精神世界的主流包括：爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，①说法不全面；文化对政治、经济具有反作用，但不是决定作用，③说法错误；伟大中华民族精神，凝聚中华儿女各方力量，激励中国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗，这体现了②④。
【答案】 C 11．近年来，全国各地学校都十分重视校园文化建设，旨在树立良好的校风、班风、学风，引导学生参与健康生动的校园文化生活。学校加强校园文化建设有利于()①发挥教育在人才培育中的决定性作用 ②促使学生形成科学的世界观、人生观、价值观
③改善校园基础设施和学生的学习及生活环境 ④丰富学生的精神世界，促进学生的全面发展 A．①② B．③④ C．②③ D．②④
【解析】 ①夸大了教育的作用，故不选；题干强调的是加强校园文化建设的重要性，3 不是强调校园基础设施建设问题，③与题意不符；②④均正确且符合题意，故选D。
【答案】 D 12．学史可以看成败、鉴得失、知兴衰，学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀，学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。这说明()①人们接受文化的影响往往是被动的 ②自觉接受优秀文化熏陶，能促进人的发展 ③物质文化条件越充分，越能推动人的全面发展 ④学习文学、历史和伦理知识有利于陶冶情操，丰富内涵、提升品德和素质
A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 【解析】 人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动接受文化熏陶的过程，①错误；③说法错误；②④均正确且符合题意，故选D。
【答案】 D
二、非选择题
13．材料一 爱国，这是我们对祖国最质朴的感情。生活中的一系列最美：最美女孩、最美妈妈、最美少女、最美大学生、最美农民工„„草根平民的“最美”善举折射着人性的光辉，体现了中华民族的传统美德，不仅给被救者带来了生的希望，也体现了草根身上的爱国情怀所激发的社会向善的力量，让社会变得温暖明亮，爱意涌动。
材料二 爱国是情感，更是责任。青年学生是祖国的未来、民族的希望，是爱国主义的传承者。为了更好地弘扬爱国精神，践行爱国行动，某班打算以举行班会为契机，组织学生开展“爱国主义教育进社区”活动。
(1)从“文化塑造人生”的角度出发，分析宣传这些“最美”人物对社会的意义。(2)请你为材料二中的活动拟订两个具体的主题，并从文化对人的影响的角度指出其理论依据。
【解析】 第(1)问，从“文化塑造人生”的角度分析宣传这些“最美”人物对社会的意义，可从优秀文化能丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展三方面结合材料回答，解答本问要求熟练掌握教材知识。第(2)问具有开放性，要认真审题，明确不但要拟订主题，还要回答理论依据。回答时要注意主题与理论依据对应。
【答案】(1)①优秀文化能丰富人的精神世界。宣传这些“最美”人物，可以丰富人们的精神世界，激发社会向善的力量，是培养健全人格的重要途径。②优秀文化能增强人的精神力量。宣传这些“最美”人物，能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。③优秀文化能促进人的全面发展。宣传这些“最美”人物，能促使人们提高思想道德素质，对促进人的全面发展有着重要作用。
(2)①举办一次“弘扬爱国精神，争做文明市民”图片展。理论依据：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。②举办爱国志士先进事迹报告会。理论依据：优秀文化能够丰富人们的精神世界，增强精神力量，促进人的全面发展。(拟订的活动主题要能够弘扬爱国主义精神，理论依据要符合主题，其他答案言之有理也可)14．随着社会主义市场经济的发展，我国出现了价值取向扭曲、道德失范等社会问题。党的十八大在总结群众实践、吸取中华文化传统精华、借鉴人类文明的基础上，将社会主义核心价值观具体化为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。把高深的理论变成了老百姓看得懂、记得住、能遵守的价值信条，既具有鲜明的中国特色，又集中反映了人类文明共同的价值追求。
运用文化的作用的知识，说明培育社会主义核心价值观的意义。【解析】 本题考查文化作用的知识，解答本题一方面要紧扣教材中关于文化作用的知识，另一方面要注意材料中关于社会主义核心价值观的说明，然后把材料信息和教材知识结 4 合起来作答即可。
广东省东莞市莞城建设小学骆健聪
3月是个阳光明媚的晴朗日子，也是我校开展第二课堂活动的好日子。在和煦的春风中，我和级部几位有经验的老师组织一、二年级对科学有兴趣的学生到学习生活当中去寻找科学的足迹。为了备好科技启蒙课我们在完成本班的繁多的教学任务后，抽时间加班加点上大小网站走遍莞城各书店和图书馆查科学第一首资料和相关专业知识，同时向校科技辅导员取经，并加入区东莞科技创新技术联盟的Q群向同行发出相关请教的信息，感谢大家的帮助和合作，让我对现代科学大开眼界，很希望把自己知道的最新科学知识第一时间与同学们分享，感受生命、地球、物质科学和科技发展的奇妙。
【教学目标】
1、知识目标：理解优秀文化如何丰富人的精神世界。理解优秀文化如何增强人的精神力量。
2、能力目标：能赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界，增强人民的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。
3、情感、态度与价值观：树立正确的世界观、人生观、价值观，丰富精神世界，增强精神力量，接受优秀文化，促进自身全面发展。【教学重难点】
重点： 优秀文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
难点：文化为什么能增强人的精神力量？
【教学方法】
主要以口头讲授为主，辅以情景教学法和小组讨论法。
【教学手段】
利用多媒体课件展示情境和图片，引导学生运用探究学习方法来完成知识构建、问题讨论、互动交流、情感的提升。
【教学流程】
导入新课:第一框《感受文化影响》 学生回答后，教师总结：
（一）文化对人影响的来源（板书）
1、来自于特定的文化环境
2、来自于各种形式的文化活动 注意：
不同的文化环境、不同的文化活动对人的影响不同。各种文化对人的影响表现在哪些方面？ 学生回答后，教师总结：
（二）文化对人影响的表现：（板书）
1、文化影响人们的交往行为和交往方式
2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
合作探究：孟母三迁的原因？从中你可获得什么结论？
学生分小组发言，教师点评并总结：文化影响的特点，1.具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。2.人们主动地接受健康向上的文化影响。
提出问题：既然文化在潜移默化地影响着人,那么,人们是否就在不知不觉中变得高尚起来? 讲解：人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。
教师强化知识点：文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。总结：
（三）文化对人影响的特点：（板书）
1、文化影响具有潜移默化的特点
①文化影响的无形性、非强制性，也不都是消极被动地接受。②人们主动地接受，自主学习健康向上的文化。
学生发言，教师点评、总结：
2、文化影响具有深远持久的特点
①从文化习俗的表现看：产生深远持久的影响
②从“三观“”的形成看：三观” 具有确定的方向性，影响深远持久
师：文化对人影响来源、表现、特点我们学了，那么文化对人有什么作用？优秀文化可以塑造人生。
第二框文化塑造人生［板书］
（一）丰富精神世界文化塑造人生的一个重要内容［板书］
设问：优秀文化丰富人的精神世界具体表现在哪些方面呢？ ［生归纳］
（１）文化与人的关系：人创造了文化，文化也在塑造着人。（２）优秀文化能够丰富人的精神世界。
①参加健康有益的文化活动是培养健全人格的途径 ②参加健康有益的文化活动是对真善美的追求
［学生感悟］这种看法是错误的，积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，可以开拓视野，有利于提高学习成绩。［过渡］刚才同学们谈到积极参加健康有益的文化活动，不仅能丰富自身的精神世界，而且能提高学习成绩，这说明优秀的文化能给我们精神的力量。
（二）增强精神力量［板书］
［板书］１、优秀文化能增强人的精神力量
［教师分析］文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强人的精神力量。优秀文化作品总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜，而由此产生的精神力量往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
中国共产党始终代表先进文化的前进方向，这种先进文化总是给人以无穷的精神力量，鼓舞着一代又一代中华民族优秀儿女，谱写了一曲又一曲威武雄壮的人生乐章。［板书］
（三）促进人的全面发展
［过渡］人是社会的人，人的发展脱离不了社会的发展，那么社会发展与人的发展之间有什么关系呢？
［板书］１、社会发展和人的发展之间的关系
［学生归纳］社会发展和人的发展的过程是相互结合，相互促进的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无休止的历史过程，人的全面发展也是逐步提高、永无休止的过程。［活动］议一议：（１）社会发展了，人也就能全面发展（２）文化是由人创造的，同时也能够促进人的全面发展。［提示］
①文化是由人创造的，为人类所特有的现象，是人们社会实践的产物。所以“文化是人创造的”这一观点是正确的。
②人创造了文化，同时文化也在塑造着人。文化有先进、健康与落后、腐朽之分。不同的文化对个人成长的作用不同。只有优秀文化才能丰富人的精神世界，培养健全的人格，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
③从题目看到了文化和人的密切联系，但笼统地认为文化能够促进人的发展是片面的。
（讲练结合虽是传统的教学模式，但在此处能提醒学生应该避免的误区，同时引出下面的知识点。此处议题起承上启下的作用）［过渡］人如何实现全面发展呢？ 人的全面发展具体表现在哪些方面，有哪些具体要求呢？
［板书］２、人的全面发展的表现和不同要求
［师归纳］人的全面发展表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高，不同时期的历史特点不同，人的全面发展和素质提高的要求也不同。例如：随着物质生活水平的逐步提高，人们的精神需求也不断提高。人们在闲暇之余进行观光旅游，网上冲浪，穿衣讲“服饰文化”，吃饭讲“饮食文化”，住房讲“建筑文化”等。由此可见优秀文化对促进人的全面发展的作用日益突出。
［教师总结］文化对人的影响是潜移默化的，也是深远而持久的；文化塑造人生。优秀文化能够丰富人的精神世界，培养健全人格,能够增强人的精神力量，激励人们奋然前行,能够促进人的全面发展，使人的各方面素质得到全面提高。让优秀的文化充实我们的生活，让优秀的文化陶冶我们的情操,让优秀的文化丰富我们的世界,让优秀的文化塑造我们的人生。
【板书】文化塑造人生
（一）丰富精神世界
1.培养健全人格的重要途径：积极参加健康有益的文化活动 2.我国人民精神世界的主流：
（二）增强精神力量
1、优秀文化作品增强人的精神力量，激励人们不断创造美好幸福的生活
2、中国共产党代表的先进文化给人以无穷的精神力量。
（三）促进人的全面发展
1、人的全面发展，表现为人的综合素质的全面提高 2.社会发展和人的发展的过程相互结合、相互促进。
【练习】
1、（2014广东省学业水平测试26题）文化对人的影响（c）①具有潜移默化的特点 ②是有形的、具有强制性 ③来自各种形式的文化活动④具有深远持久的特点（c）A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2、（2015广东省学业水平测试25题）文化素养的核心和标志是 A.科学素养、人文素养、道德情操 B.精神、理念、信仰 C.世界观、人生观、价值观 D.知识、能力、态度
3、（2016广东省学业水平测试28题）强调文化与金融的融合这在一定程度上体现了（A）
A、文化与经济相互影响、相互交融 B、文化的发展促进了经济的发展 C、文化发展是社会发展的唯一标志 D、经济发展了，文化必然发展
4、（2014广东省学业水平测试66题）英国著名艺术理论家罗金斯说：“人的思想是可塑的。一个人如果每天观赏一幅好画，阅读某部佳作中的一页，聆听一支妙曲，就会变成一个有文化修养的人。”这句话说明（AD）A.特定的文化环境影响人的文化素养 B.欣赏艺术作品是提高文化修养的唯一途径 C.文化决定人的交往行为和交往方式 D.文化对人的影响是无形的、潜移默化的
【作业】看课时作业 【教学反思】
一、大学生对第二课堂活动参与度分析
以浙江省高校学生为调查对象, 按照“学校、专业、学生”三阶段随机抽样, 就当前高校学生对第二课堂活动的参与积极性、主动性、参与面及满意度等进行调查。共发放问卷1 500份, 其中电子问卷500 份, 纸质问卷1 000份, 回收有效问卷1 445份。根据问卷调查结果分析, 大学生对第二课堂参与度呈现如下特点:
1. 大学生第二课堂的参与度在不同性别及年级间差异较大
目前高校第二课堂内容丰富, 学生兴趣爱好广泛, 但在第二课堂的参与度方面, 不同年级及性别间差异较大。低年级学生兴趣爱好较为集中, 学生对社会实践活动和体育活动参与热情较高; 进入高年级学生更加注重参加社会实践、外出旅游等活动, 女生参加艺术活动的比例相对较高。从性别来看, 女生比较喜欢看书及外出旅游, 而男生则更愿意参加社会实践以提高技能。
2. 大学生参加第二课堂次数随年级增长而递减
调查结果表明, 随着年级的增长, 学生参加第二课堂的次数呈递减趋势, 每学期大一新生参加第二课堂的次数平均达到6 次, 二年级为4. 6 次, 三年级为2. 8 次, 四年级人均不到1 次。一方面低年级学生课业以基础性课程为主, 参加第二课堂的意愿较为强烈, 而高年级学生则更倾向于选择与专业相关的活动; 另一方面一年级学生刚进入大学热情度高, 好奇心强, 因此第二课堂在新生中能较好地组织起规模。
二、大学生对第二课堂活动满意度分析
1. 素质拓展类满意度高于学术讲座类
调查结果表明, 大学生对第二课堂开展的活动内容总体比较满意占63. 4% , 其中有72. 3% 的学生对素质拓展类较为满意; 82. 1% 的学生对文化体育类较为满意, 此类活动的开展由于形式多样, 学生在个性得到发展的同时, 人际交流能力也有所提升。调查结果同时显示, 文化体育类参与度低于素质拓展类, 主要由于素质拓展类的气氛活跃度比文化体育类高。学生对名师讲座等类型活动的满意度较低, 只有33. 7% 的学生认为较满意, 81. 3% 的学生存在无兴趣、不参加和被迫参加的现象。
2. 不同性别学生对第二课堂满意度存在差异
在满意度调查分析中, 女生对名师讲座类、交流研讨类、理论研究类等活动的满意度高于男生, 有53% 的女生对名师讲座类比较满意, 仅有31% 的男生比较满意; 交流研讨类, 61. 4% 的女生比较满意, 57. 3% 的男生比较满意;有75% 的女生对理论研究活动比较满意, 只有47% 的男生比较满意; 在素质拓展类和文化体育类活动中, 男生的满意度明显高于女生, 其中有67. 5% 的男生对素质拓展类活动比较满意, 56% 的女生比较满意, 对文化体育类活动, 84. 3% 的男生感到满意, 仅47% 的女生感到满意。
三、大学生对第二课堂活动满意度影响因素分析
1. 第二课堂的活动内容与形式是影响满意度的重要因素
目前高校尽管开展了丰富多样的第二课堂活动, 但在活动开展中, 学生对活动的内容与形式期望较高, 尤其是进入高年级后, 随着学生的成长, 人生阅历、知识结构、文化素养的不断提升, 因此对第二课堂的预期值也相应地提升。调查中有51. 2% 的学生认为第二课堂的活动内容陈旧, 形式死板, 活动选择范围较窄, 与专业知识结合程度不够密切, 对自身的专业技能培养不够。
2. 目标导向是影响学生参加第二课堂的重要因素
第二课堂活动的开展, 旨在培养学生的创新创业与综合能力, 但由于系统化培养与辅导机制不够健全, 学生对活动开展的目标不明确, 影响了学生第二课堂的参与度。本次调查从第二课堂角度对学生的“人际交往与沟通能力”“学习与思维方式和技巧”“自信的态度与坚强的意志力”“团队合作能力”“领导组织才能”等五个方面进行了调查。80. 2% 的学生希望通过第二课堂促进自身人际交往与沟通能力, 63. 6% 的学生希望对“学习与思维方式和技巧”有促进作用; 低年学生更加重视“学习与思维方式和技巧”的锻炼, 高年级学生更加注重于“自信的态度与坚强意志力”、“团队合作能力”及“领导组织才能”等方面的能力培养, 但是78. 6% 的学生认为当前第二课堂能力培养的有效指导不够。
四、增强第二课堂学生满意度的建议和对策
1. 实行“导师制”为代表的活动引导
高校学生面对第二课堂的开展, 常常会产生各自的疑虑, 有些甚至对第二课堂根本不了解, 所以对第二课堂的开展就需要对学生进行引导。首先是确定活动的导向性, 通过实行“导师制”, 让导师以各种方式引导学生, 使学生清楚地知道自己应该做什么、不应该做什么、目标是什么, 以及如何在第二课堂的学习中成长成才等。“导师制”可以为学生在校期间的学习和生活起到正确的导向作用。
2. 注重学生主体性, 发挥学生主观能动性
随着教育体制改革的不断深入, 当代大学生对第二课堂的诉求越来越强烈, 并且大学生追求主动、平等与合作, 崇尚亲身实践。高校可以构建学生交流平台, 听取学生的意见和心声, 在第二课堂中融入学生的主观要求, 让学生自主设计心目中的第二课堂。学生普遍希望第二课堂的形式可以不规定活动参与者的专业, 打破院系和班级的界限, 实现文理渗透、不同思维方式的碰撞, 接纳具有特种爱好或特长的大学生, 让他们相互学习、开阔视野; 活动开展不再以班级、专业为单位, 不再按部就班地根据学校的硬性规定而选择活动, 不受老师、教室的局限, 将主动权放在学生的手中。
参考文献
[1]丁丹, 王芝华.高校第二课堂育人模式探析[J].湖南科技学院学报, 2009, (2) .
[2]令狐文生, 金一鸣, 李纯清.高校第二课堂活动状况的调查分析与思考[J].高教论坛, 2010, (3) .
[3]曾蓉.加强第二课堂建设, 努力构建和谐校园[J].四川教育学院学报, 2007, (6) .
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[5]陈莉.中外大学生第二课堂活动差异性分析[J].商情, 2010, (20) .
精彩的第二课堂又开始了，我们摄影小组拿上了单反相机去各个教室采风。
香气扑鼻的厨房
没走进厨房，一阵香气就扑鼻而来，勾起我们心中的小馋虫。走近一看，他们正在做寿司啊！家长、老师先做指导，她们把海苔铺在竹帘上，用手将米饭压平，放上各种材料，最后把海苔卷起来，寿司就完成了。同学们一见，也迫不及待地动手。做好的成品，几个男生如饿狼冲了上去，抢过寿司塞入口中，嘴中塞满了还在大叫着：“老……老师，我……我还要！”等他们咀嚼下去了，一个个都成了小花猫，脸上满是白色的沙拉酱。这可不是能用“滑稽”来形容的了的。
激扬沸腾的操场
“进了！进了！”一阵喊声将我们引到了操场。篮球场上正在进行篮球比赛呢，几个女生们采用“人海战术”，将一个正运球的男生紧紧围住，让他无法突围。男生护着球，四周寻找突破口。看到有破绽了，那男生将身一转，突出了女生的包围圈，将球传给了队友。拿到球的队友走到三分线旁，可女生已经追上来了。在紧要关头，那个人跳了起来将球向上一投，漂亮的一个三分球，几个男生大声欢呼，女生们却发出了“切——”声。
接着我们又去了围棋教室、陶笛教室……每一个教室都是快乐的课堂。
第二课堂——一个精彩的世界，我们爱我们的第二课堂！
浙江省温岭市泽国小学
评语：
我们学校开展的各种第二课堂，深受学生的喜欢。本文小作者重点写了二个场所的活动，文中同学的活动描述很具体，生动有趣，全文结构紧凑、完整，文笔也较流畅。
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论企业文化影响企业文化的长远发展12-17
