样板学业报告书

样板学业报告书（精选11篇）

样板学业报告书 篇1

201X年X月（加盖公章）

根据〘国家重点监控企业自行监测及信息公开办法（试行）〙要求，现予以公布xxx公司201x企业自行监测情况。

一、企业自行监测方案落实情况 监测方案的调整变化情况。

例如，xxx公司于201x年xx月xx日制定了〘xx公司企业自行监测方案〙，严格按照企业自行监测方案的要求开展企业自行监测工作，并及时登录〘广西壮族自治区企业自行监测及信息公开系统〙填报企业相关信息，全年自行监测方案无调整变化情况。

二、全年自行监测情况

全年生产天数、监测天数，各监测点、各监测指标全年监测次数、达标次数、超标情况等。按要求开展的周边环境质量影响状况监测结果。

例如，201x年x月x日起，开展自行监测。自行监测107天。自行监测工作分自动和手动相结合的方式开展。自动监测是数据是采用CEMS的每小时均值数据，其中全年设备运转率100%，数据传输率100%。运行维护第三方单位为xxx有限公司。

大气排放监测点在xxx米的烟囱入口，主要监测指标是颗粒物、氮氧化物、二氧化硫。

（一）其中颗粒物（烟尘）监测次数4次（每月一次，从9月算起），达标次数4次，无超标情况，平均排放浓度在xxmg/ m，3符合〘xxx大气污染排放标准〙（GB13223-2011≤30 mg/ m）。

（二）二氧化硫监测次数16次（每周一次，从9月15日起），达标次数16次，无超标情况，平均排放浓度在 xxx mg/ m符合（〘xxx大气污染排放标准〙（GB13223-2011）≤400 mg/ m。

（三）氮氧化物监测次数16次（每周一次，从9月15日起），达标次数16次，无超标情况，平均排放浓度在xxxmg/ m，符合（〘火电厂大气污染排放标准〙（GB13223-2003）标准≤xxxmg/ m。公司从201x年xx月xx日脱硝开始投入运行，氮氧化物平均浓度在xxxmg/ m。

（四）厂界噪音采用手动进行监测，监测次数4次，达标次数4次，无超标情况，厂界噪音昼间：xx dB(A)。夜间：xx dB(A)符合〘工业企业厂界环境噪音排放标准〙（GB13223-2003）3类标准中昼间≤65 dB(A)、夜间≤55 dB(A)。

（五）根据〘关于〖XXXX项目环境影响报告书〗的批复〙（桂环审〔X〕 X号）要求，我公司开展周边环境质量监测，全年监测1次，地表水、地下水、土壤的点位为xx，污染物浓度为xx，符合标准，无超标情况。（如果环评批复中没有周边环境质量监测要求，可根据企业的实际情况开展监测）

三、全年主要污染物排放情况 全年废水、废气污染物排放量。

例如，全年电除尘投运率与效率分别为100%，99.8%。烟尘全年排放量xxx吨（0.075g/kWh）。全年脱硫设施平均投运率与脱硫效率分别为100%，93.37%，全年二氧化硫排放xxx吨

3333

3— 3 — — 4 —（0.404g/kWh），氮氧化物排放xxx吨。

四、固体废弃物基本情况

固体废弃物的类型、产生数量，处置方式、数量以及去向。例如，全年工业固体废弃物产生xxx吨，其中灰渣xxx吨；脱硫副产品石膏xxx吨，全部由广西xx水泥有限公司承包外销，主要用于建筑行业。综合利用率100%。

样板学业报告书 篇2

学业增值评价报告是以增值评价理念为指导, 使用多水平统计分析模型, 通过链接学生的中考和高考成绩数据进行学业增值评价分析, 进而利用学业增值评价分析结果来评价区县和学校教育教学的质量。目前, 天津市基础教育学业水平评估中心的学业增值评价报告已开发出两个版本, 一个是面向市级和区县教育行政管理部门使用的市级版学业增值评价报告, 另一个是面向基层学校使用的学校版学业增值评价报告。学业增值评价报告在促进教育均衡发展方面, 可以发挥以下三方面的作用。

一、促进区县教育均衡发展

区县教育发展的不平衡是历史造成的, 由来已久, 改变不是一蹴而就的。但是通过改变评价的理念, 引导区县关注全体学生, 将会产生不一样的评价结果。以2009年天津市公布的市级版学业增值评价报告为例进行说明, 表1中的数据节选自该报告, 并将相应区县名称隐去, 其中区县1、区县2、区县3属于市区, 区县4属于城郊, 区县5、区县6、区县7属于农村地区。表1的数据表明区县3和区县6的增值表现均为正增值, 区县4的增值表现为负增值, 说明属于农村地区的区县在增值评价中可以得到较好的表现。

注: (1) 以上数据节选自《2009年天津市普通高中学业增值评价报告》; (2) 报告中使用正增值、负增值、零增值来表示学校或区县增值表现, 其中正增值表示高于预期水平, 负增值表示低于预期水平, 零增值表示达到预期水平。 (3) 报告中“┼”表示正增值, “○”表示零增值, “─”表示负增值。以下同。

为了更清楚地说明学业增值评价在促进区县教育均衡发展上的优势, 以下将传统评价与增值评价结果进行对照。

通过表2的数据可以进一步发现, 区县3高考总分平均分排名是第一, 增值评价时, 增值表现是正增值, 说明教育基础较好的区县, 增值评价仍然可以获得较好的表现;区县6高考总分平均分排名是第五, 增值评价时, 增值表现是正增值, 说明区县6成绩的获得, 付出了相当多的努力, 而这一点运用传统评价是没有办法表现的。区县4高考总分平均分排名是最后一名, 增值评价时, 增值表现是负增值, 说明区县4虽然起点较低, 但是所付出的努力不够或者教育管理方式存在问题, 增值评价仍然不会有较好的表现。

通过以上分析可知, 学业增值评价可以消除传统评价中的不公平感, 给基础条件较好的区县, 适度增加发展的压力, 给基础条件稍差的区县, 增加发展的动力, 最终达到促进区县教育均衡发展、共同提高的目的。

二、促进学校之间均衡发展

学业增值评价具有重视起点、关注过程的特点。因此学业增值评价提供的分析结果, 更有利于帮助学校找到自身成绩取得的真正原因, 而不依赖于抢抓生源, 而是在教育管理模式和改进教学方面下工夫。以下仍然以2009年天津市公布的市级版增值评价报告为例进行说明。从表3的数据可知, 学校1、学校2、学校3增值评价时, 全科增值表现均为零增值, 但是学科增值表现, 各不相同, 学校2的语文、数学、英语的增值表现较好, 均为正增值, 说明具有一定的优势。而学校3的语文、数学、英语的增值表现均为零增值。说明三所学校全科增值表现虽然一样, 但是在具体到学科增值表现时, 各学校表现均不一样, 说明学校通过与其他学校的比较, 可以找到和发现自身存在的优势, 分析和总结自身增值模式, 寻找到自身的发展特色之路。

三、促进全体学生进步

学业增值评价强调的是学生与学生进行自我比较, 关注的是全体学生的进步。目前学业增值评价报告在计算区县和学校增值表现时, 是以区县或学校全体学生入学时成绩为基线成绩, 以学生毕业时成绩为终结成绩, 使用多水平模型进行学业增值评价分析。区县或学校的学业增值表现计算, 都是在首先计算出每个学生的增值, 其次使用统计调整的方法, 再计算出区县或学校的学业增值。因此从统计技术本身来看, 区县和学校学业增值的计算, 保证了评价的重点是全体学生。虽然目前没有直接为学生提供学业增值评价报告, 但是通过以学业增值评价报告为导向, 可以引导区县和学校自觉地将评价的重点放在促进全体学生的进步方面, 真正地达到促进学生全面发展的目的。

样板学业报告书 篇3

为推进中小学教育质量综合评价改革，安徽省合肥市自2002年起，在全面进行课程改革的同时对学校教育教学质量进行评价改革。经过11年的探索，学校综合评价改革取得了一些成果。2013年，开始对学科检测和考试后简单公布分数甚至排名的做法深入剖析，进行《合肥市中小学学生学业成就报告单》（以下简称《学业成就报告单》）实验研究工作。前期选择了4所小学在数学学科进行实验。

二、研究目标

《学业成就报告单》实验是将传统考试从片面强调选拔、过分强调考试分数的排序作用，转变为与教育教学实现有机融合，成为教育管理和教学过程的有力工具和提升手段。

《学业成就报告单》实验以学生本身为主体，以学生个体的发展为本，满足学生的学习需求；以学生学习为中心，以学生的学习和需求为重心，发展学生潜能，为学生自学提供通向学业成功的指导及支持性服务；基于课程标准，倡导系统的观念，与学校使命、具体教学目标之间建立清晰的联系，致力于提高学生的学业成就。

《学业成就报告单》追求学情分析的个性化，促进教师教学水平逐步提高。既重视学，又关注教，尤其聚焦学生的学业进步和学习结果。

三、创新做法

1.改变单一的考查形式

《学业成就报告单》借助数据管理和相关软件的控制，用统一测试整合替代各种名目的测试，依据国家课程标准命题，引导学校和教师严格按照课程标准进行教学。评价不仅关注了学生学习的结果，更加关注了他们学习的过程；既关注学生数学学习的水平，更关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。以五年级为例：先确定某单元作为考试的内容，由学校五年级年级组教师做知识分布图和试卷结构表的分解；按考试内容掌握程度的要求分为了解、理解、掌握、应用四个层次，再一一对照要求形成试卷；所出的试卷由市教研室组织专家审查并提出修改意见；命题组教师作出相应的修改，使试题符合课程标准并更具科学性、发展性；制定好的试卷由制卷人员做出标准化的答题卡、标准答案及讲解微视频等；考试结束后，采取网上阅卷，评价分析软件会自动得出学习成就报告单。

2.新潮的“成绩单”

《学业成就报告单》仅对测试中反映出的学生学习情况进行分析，不呈现分数，从而避免学校公布学生分数和以学生分数进行排队。

现在，参加实验学校的学生每次考试后都能领到了一份很新潮的“成绩单”。这个成绩单上没有分数，取而代之的是一个卡通表情和等级评价。报告单上详细记录了学生的卷面答题情况，比如计算题、填空题、选择题、解决实际问题的得分率以及失分题号，各知识点的掌握情况则用几颗红色小星星标注。“操作题还没有掌握，建议对该题型针对练习。”在报告单的最后，任课老师还会添加上类似这样的一段个性化评语。

3.像体检报告单的《学业成就报告单》

《学业成就报告单》为每位参加测试的学生提供个性化的反馈服务，针对学生试卷答题情况，进行细致的学情分析，提供落实到知识领域层面和具体知识点和基本技能的学习建议，从而提高学生学习效率，减轻学业负担。

《学业成就报告单》就像医院的体检报告单，它分为四个部分：第一部分是学业成就水平，是一个总体的评价，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级；第二部分是卷面答题情况，对答题情况进行量化分析，给出每一种题型的班级得分率及失分的题号；第三部分是更详细的知识点掌握情况分析；第四部分是综合评语，以“定性”的形式总结学生本次考试反映出来的学习情况分析报告。（如表1）

《学业成就报告单》让学生与学生之间没有分数的高低，只有自己学习情况的不同分析报告。

4.建立了一个数据库系统

《学业成就报告单》借助数据库，分别针对学生个体、班级、年级或者更大范围不同对象生成相应的、较为准确的、详细的学情分析报告，帮助学生、学校、年级组、教师等全面快捷地了解各自的学业水平或教学效果。它定位于学情分析、教学诊断，而不是选拔和甄别学生。

《学业成就报告单》对测试内容和关键性指标进行分析诊断，分项给出评价结论，提出教学改进建议，形成一定范围（班级、年级、学校）的教育质量综合评价报告。评价报告突出教学优势特色，并对需要加强的具体问题提出教学建议。

每次考试后，给每位学生一份《学业成就报告单》，给教师两份报告单：一份是命题质量分析报告，从信度、难度、区分度、试题结构分析等方面提供数据，帮助提高教师命题能力；另一份是班级/年级/学校整体情况的分析报告及试题讲解的PPT，列出每一题的得分情况、最高分、最低分、平均分、得分率、标准差、错题学生姓名以及认知水平和各分段得分率等。通过报告单，任课老师能了解班级/年级/学生答题的整体情况，从而在教学过程中“对症下药”。这个测试测评体系不仅仅是针对学生某次考试或者单元测试，而是从进入小学到升入初中都将一直进行记录并不断总结分析。这套测评系统重视对学生的过程性评价，为教师自我反思提供数据支持。

5.扫二维码就能让家长了解孩子情况

这套评价系统能自动生成学生学业成长档案，包括薄弱学科和知识盲点，通过对每一道题的分析来帮助他们了解自己的大体情况，并能及时通过答案解析快速进行纠错。家长扫一下二维码就能看到自己孩子的学情分析，了解孩子的学习情况，在大数据系统的支持下，还可以实现与老师和其他家长的在线交流。

学生每次拿到《学业成就报告单》后，可以上网看教师对每道试题解答的微视频，及时解决测试中反映的问题。（如图1）

四、实验效果

学生家长对《学业成就报告单》实验怎么看？对此，我们做了专门的调研，在试点学校共发放606份问卷，收回586份有效问卷。统计显示：97%的家长认同这样的形式，其中42%的家长非常支持；绝大多数学生非常感兴趣。

1.取消“百分制”，为学生减负

取消百分制，是为了让学生发现自己的学习具体有哪些不足和问题，使学习更有针对性，从而达到减负的目的。

取消“百分制”，学校、班级、家长和学生不能再以分数排名。只有学生自己掌握学科知识点和技能情况的学习情况分析报告，自然减轻了他们的考试压力。

2.诊断式的《学业成就报告单》，有利于因材施教

每次考试给学生出具的学情分析报告，让学生能找到自己的知识短板。而任课教师也能拿到一份全班学生总体情况的分析报告，学校则可以得到一个年级的任课教师的教学情况。比如一道选择题，全班有多少学生做对了，哪个错误选项最多，是哪位学生出错，都有统计。通过这样的分析，任课教师能全面了解学生对考查内容的掌握情况，知道每个学生的优势和不足，从而更好地进行一对一指导。

3、“五星制”综合评价，更注重学习效果

《学业成就报告单》用等级加评语的评价方式，以学生个性为重点，彻底改变按照分数给学生进行排名的做法，引导大家真正把关注点集中在学情分析上，通过这样的评价改革直接考查学生群体的发展情况和学校的教育质量。这样，定量评价与定性评价相结合，注重全面的收集信息，根据数据和事实进行分析判断，改变了过去主要依靠经验和观察进行评价的做法；形成性评价与终结性评价相结合，注重考查学生的进步程度和学校的努力程度，改变了过去单纯强调结果、忽视发展变化的做法。

五、后续设想

目前，我们正在广泛听取一线教师、学生、家长及社会各界的意见和建议，同时进行试卷同步解析、试题库建设、互动平台开发等工作，力求使此项改革更加有效，以便再行推广。

项目调查报告(样板) 篇4

调查报告

项目调查报告

时间： 地点： 调 查 人： 调查对象： 调查目的：

第一、现状：

一、占款现状（债权类）

Lenovo User 第 1 页 xxxx部

二、股权现状（股权类）

第二、调查情况：

一、行业背景：

二、公司简介：

1、历史

2、股权结构：

3、人员情况

三、经营情况：

1、原材料组织

2、生产技术、工艺流程

3、销售情况

四、财务情况：（单位：万元）

1、近三年利润情况

2、近三年资产情况

五、其他： 第三、总体评价：

一、现状

二、前景

第四．处置意见：

质量事故调查报告样板 篇5

2008-2-18 10:57| 发布者: dragonair| 查看: 4943| 评论: 12

摘要: 公司的管理混乱终于爆发了质量事故。通过这次事故，也使我这新成立的品质部（以前在制造下管控）有成绩让BOSS看见。现发表我这次的报告，以供各位同行借鉴和提出宝贵以前。我现在还处于试用阶段，单位原来没有数据积...公司的管理混乱终于爆发了质量事故。通过这次事故，也使我这新成立的品质部（以前在制造下管控）有成绩让BOSS看见。现发表我这次的报告，以供各位同行借鉴和提出宝贵以前。我现在还处于试用阶段，单位原来没有数据积累，因此，此报告各位在实际使用时应更加详细。望各位同仁体谅。

:)

@#$%质量事故调查报告

问题描述：

$%#月$%#日检验员通过对$%#线上生产的@#$%100台成品表进行拆开检查，发现有4台红色电池线在同一处（2~3 ㎝处）有破损现象。

随后在库存成品表中抽出48台，发现有4台不合格。

原因分析：

1、直接分析：最右边的红色电池引出线可以在表内有一定范围的晃动。当电池线被夹到与视窗连接的右侧卡槽里时，经过多次实验频繁的开盖关盖后电池线外表会被拉损，并最终导致电池线被拉断。

2、具体分析：任何产品质量问题都会由以下几方面造成：

（因果图不能上传）:（针对此不合格现象，我们分析如下：

人：根据线长描述，从盖视窗到最后制成成品，总共还需固定主板螺钉、机电转换、点胶、盖上盒、固定上盒、上堵头、贴标志、成品检验、包装共10到11人（点胶位置加人），并在整个生产过程中均有采取了一系列措施，但没有取得应有的效果。

机：从盖视窗到最后做成成品只有在上螺钉这个工位使用电批。其余均为人为操作。料：此电池引出线为线槽电线中最右侧，且引出朝向为正右方引出。材质为普通电线，用手将其弯曲180度1~2次后，就会形成白色的老化痕迹。说明$%#采用的电池引出线老化比较严重。

法：整条生产线没有工位卡。其工艺要求均为口头描述，并通过实际操作掌握。

环：生产任务从11月6日开始增加，造成人员的疲劳度增加。并此不合格不受任何自然环境影响。

测：在电线断裂情况下，通过插卡可以检出。在电线压损情况下，无法检出。必须通过拆上盒才能检出。

综合上所述：如果不对电池线进行固定，电池线被压断的隐患还是始终存在。纠正措施：

1、要防止电池线向右滑动卡入活动轴内，在翻盖的过程中被压伤、压断的这种情况发生，我们必须限制在下盒中电源线的长度，并防止线向右弯曲。

因此，我们通过3次实验确定补救工艺：在合盖的情况下，将电池线从电池盒的引线孔处斜向左拉直，并错齿固定在透视窗锯齿槽中部，用502固定，其余工艺全部不变。

2、对准备出库的$%#台表和库存的表按照补救工艺进行全部返工处理。

预防措施：

1、要求供应商$%#提供电池盒引出线朝左引出，并要求供应商提供该电池线的技

术要求，并依此来判断该电池线是否存在质量问题。检验员在以后的检验过程中增添对电线的检验。

2、在没有新电池盒的时间里，采用补救工艺生产。

3、新电池盒到后，在工艺里增添“点502胶固定电池线”的工艺。下一道工艺要求对压线的情况进行交接检。

4、要求$%#生产线制订详细的工位卡并积极培训，确保工艺要求的有据可循。

5、设立巡检人员，制订巡检规范，以检查生产过程中的生产工艺以及工艺纪律的执行情况。

6、通过对成品表的返修，我们发现成品表的不合格率为：5.32%。因此，我们可以最终判定已发出的$%#台产品不合格率为5.32%。其不合格品数总计应为$%#台。已发出的37520台成品均为$%#项目，发往地区如下：

序号客户数量预计不合格品数占整个分布的百分率 1$%#$%#$%#45.3%

2$%#$%#$%#21.2%

3$%#$%#$%#16.1%

4$%#$%#$%#14.7%

5$%#$%#$%#1.35%

6$%#$%#$%#1.35%

汇总$%#$%#100%

通过上表，我们可以看出必须对前四个地区采取措施：

1、积极回款。

2、要求技支人员掌握补救工艺，并准备好材料，随时准备就地服务。

3、查看$%#项目合同，是否与质量协议，如果有，查看要求的AQL值或质量水平，当客户发现的不合格率一旦接近，则立即采取召回措施。如果没有要求可以采取两种措施： a、在客户不知情的情况下，要求装表前开关盖20次，强行确认不合格产品并立即更换。

b、让不合格自然发生。在等待不合格品暴露的同时，加强技支人员与客户的联系和回访，保证对客户掌握的我方产品质量信息的及时预知，以及及时处理暴露的不合格品。c、在技术培训的过程中要求翻盖的动作轻缓，不野蛮翻盖。

总结：

此次事件为产品质量事故。对我公司的影响尽管暂时无法准确估计，但可以肯定是后果非常严重。我们总结其中教训，有以下几条：

1、预警慢：此次事故最早是在11月1日发现，一台成品插卡无反应后在拆盖后发现电池引出线被压坏。而在随后15天生产过程中没有发现一台电池线被压断的不合格品。尽管此事故不能够由检验员依据检验标准查出，但为达到对产品质量的控制，我们希望今后采取如下措施：成品检验须对每天开线后的前100台成品进行全检。一旦发现同样的不合格品达到4台，立即报告品保部经理，由品保部经理在得到总工批准的情况下行使停线权。

2、供应商的质量保证能力的证据不足，将造成我们缺乏对产品质量隐患的识别。因此希望所有基表供应商提供使用电池线的技术要求，并且与所有供应商都签署质量协议并要求其提供质量保证证据。

3、需要高度重视工艺人员和检验人员的作用：此次事故如果有工艺人员确认工艺以及检验员的巡视检查（检查生产人员是否按照工艺要求生产，以及是否遵守生产纪律），将更早的发现此事故的隐患。

4、产品的价值=产品的利润—不合格品的损失。因此在利润一定的情况下，提高公

司的产品价值必须减少不合格品的损失。此次事故就给公司全体员工敲了一次警钟：必须提高质量意识。

最后，在此次事故处理过程中，我们也表现出了公司的潜力。$%#***生产线员工以及公司其他所有部门人员更是利用周末加班加点进行返修，则更加表明领导层的凝聚力和全体员工对企业的忠诚。望我们客观的接受此次教训并从中吸取经验，使公司在今后的市场竞争中具有更强的优势和综合实力。

$%#

销售助理述职报告样板 篇6

度

总

结

及

规

划

------区域

-------姓名

-----年—月---日

销售助理09年度总结报告及2010年规划

尊敬的公司领导：

你们好！

我的总结报告分以下几个部分：

一、客户市场整体情况

1、客户对公司的信心

2、客户的思路

3、客户的资金情况

4、区域市场机会

5、客户的组织架构

二、客户的下线政策及利润

三、网点情况

1、现有网点

2、空白网点

四、库存情况

五、竞品情况

六、售后问题

七、对公司的合理化建议

2010年市场规划

一、客户渠道如何规划

二、2010年销售突破口在哪？

xx学校财务报告样板 篇7

学校基本情况：

资金来源：财政拨款义务教育公用经费，取暖费（普通高中免学费，学前教育保教费，学前教育保教费）

一、资金到位

2016年应到元，实到元，未到元，2015余额元。

二、2016年预算

2016年预算合计元（包含2015余额元）。其中：办公费元，印刷费元，手续费，水费元，电费元，邮电费元，取暖费元，安保费用 元，绿化费元，保洁费用 元，差旅费元，（包括学校安保费用 元，保洁费用 元，绿化费用 元）维修(护)费元，教师培训费元，专用材料费 元，交通费元，劳务费元，其他商品和服务支出元（包括师生保险 元，学生体检 元，学生活动费用 元），办公设备购置元，专用设备购置费 元。

三、2016年开支

1、经费账户共计元。其中办公费支出元，比预算少元。印刷费支出元，比预算少元。手续费支出元，比预算少元。水费支出元，比预算少元，电费支出元，比预算少元。邮电费支出元，比预算少元。取暖费支出元，比预算少元。安保支出，比预算少元，绿化支出元，预算未支出。保洁费用支出元，比预算少元，差费支出元，比预算少元。维修(护)费支出元，比预算少元。教师培训费支出元，比预算少元。专用材料支出元，比预算多支出，交通费支出元，预算数未支出。劳务费支出元。其他商品和服务支出元（包括师生保险 元，学生体检 元，学生活动费用 元），办公设备购置元，专用设备购置费 元。

2、采购账户共转元，占总支出%：其中办公费支出元，办公设备购置支出元。

三、余额

截止2015年底余额元，到账经费共计元，共支出元，2016年底余额元。

四、往年欠账明细

五、执行预算不足：

样板学业报告书 篇8

永福县房产管理局：

我公司开发的****项目，位于******，出让土地面积*****平方米，共有**栋楼，**结构共**层，总建筑面积***平方米，计划于**年**月**日竣工，现申请办理该栋楼商品房预售许可证，具体情况如下：

框架结构**层商住楼，总建筑面积***㎡，本期申请销售建筑面积***㎡，套内面积***㎡，销售套数**套，其中住宅**套，建筑面积**㎡，套内面积***㎡，商铺**间，建筑面积***㎡，套内面积***㎡，车库**间，建筑面积***㎡，套内面积****㎡；

现该栋楼已施工完成***层楼面，手续齐备达到预售要求，无土地抵押及在建工程抵押情况，现呈上相关资料向贵局申请办理《商品房预售许可证》。并请批准按建筑面积销售。

现委托我单位职工***负责办理此项业务，联系电话****。

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样板学业报告书 篇9

(1)外墙饰面砖粘贴前，应在相同基层上做样板件，并依据《建筑工程饰面砖粘结强度检验标准》(JGJ110—97)对建筑工程外墙饰面砖粘结强度进行检验，

(2)在建筑物外墙上镶贴的同类饰面砖，其粘结强度同时符合以下两项指标时可判定为合格：

①每组试件平均粘结强度不应小于0.4Mpa;

②每组可有一个试样的粘结强度小于0.4Mpa，但不应小于0.3Mpa，

当两项指标均不符合要求时，其粘结强度应为不合格。

(3)与预制构件一次成型的外墙板饰面砖，其粘结强度同时符合以下两项指标时可判定为合格：

①每组试件平均粘结强度不应小于0.6Mpa;

②每组可有一个试样的粘结强度小于0.6Mpa，但不应小于0.4Mpa。

当两项指标均不符合要求时，其粘结强度为不合格。

高中学业水平发展报告 篇10

高中学业水平发展报告

助人为乐、团结互助是人的本性，尊师重道、孝敬父母是人固有美德，你将其继承和发扬，我为你感到骄傲。在学习生活中，当遇到大大小小的困难时，大家或多或少会有一些迷惘，你是天生的斗士，令它们匍匐在你的脚下。“天生我才必有用，千金散尽还复来”，带着自信的微笑一路扬帆，你是生活的征服者。人生的目标总是很远大，仅靠着天才和机遇是远远无法将它实现的，成功最坚实的基础是努力，你虽已十分用功，却并没竭尽全力，思想不会和身体一样在长跑中疲惫，人的潜力是我们一生也无法挖掘尽的。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，是时候了，是该拼力一搏的时候了，你拥有着最澎湃的血液。假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸！

高中体育与健康学业质量调查报告 篇11

随着新课改的全面实施，素质教育的不断深入，在“健康第一”思想的指导下，我市体育教学迎来了令人喜悦的成果，教学模式、教育理念、课程结构、教学方法都发生了变化，给学校体育与健康课教学工作注入了新的活力和生命力，学生学习的热情一浪高过一浪，高考上线人数取得了历史性的新突破。这是全体体育教师的骄傲，也是我市人民的骄傲。为了使体育与健康成绩更上一层，下面就我市体育与健康学科做以简要的分析：

以平凉六县一区中所选的省级示范性高中(2所)、县重点高中(3所)、完全中学(5所)、乡镇中学(5所)四类15校为研究对象。对上述四类高中学校进行调查，对这四类学校上报国家体质健康成绩、教师师资力量、专业生高考情况、体育场地器材等进行汇总分析并对所属学校相关人员、校级分管领导进行访问。

一.基本情况

1.学生基本情况：现有学生约为24973人，每个学校有三个年级，每个教学班人数约为65人;体育特长生约933人。

2.教师基本情况：现有体育专业教师96人，大学本科学历的59人，专科学历的24人，后继学历的有13人;年龄在41岁以上的教师约为57人，在30岁以下的教师约为22人;高级职称的约为11人，中级职称约为63人，初级职称约为22人。

二、结果与分析

1.教师理想中的高中体育与健康课

高中体育与健康课是高中教育的组成部分，要贯彻“健康第一”和“终生体育”的指导思想，体育教师对这一指导思想和高中体育与健康课的性质、基本理念和目标，任务认识明确，期望开展好高中体育与健康课。调查表明：100%的体育教师认为体育与健康课中应贯穿健康知识讲授，并且95%的教师在体育与健康课中经常或有时渗透健康知识传授，有83.7%的教师认为高中体育与健康课的目的主要是增进学生健康，教会学生终生健康的方法，培养学生的体育兴趣。普遍认为应该努力开展好学校体育工作，特别要上好体育与健康课，具有全身心投入到高中体育与健康课工作的愿望，但因各种因素的影响，他们大多认为学校对体育与健康课重视不够，有些学校甚至对体育与健康课都不能完全保证。

如表1所示：有部分学校对体育与健康课的开展重视不够，占学校总数的26.7%,有73.3%的教师认为学校对体育重视一般或不重视;34.77的教师对自己所在的学校的体育现状不满意，65.23%的教师基本满意。在高考追求升学率浪潮的冲击下，农村学校体育与健康课往往会被其他学科所占用;“应试教育”和“体育是副科”的弊病还依然存在，对待体育与健康课的态度仍然是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”，这种理论与现实的反差，降低了体育与健康课应有的地位，加之学校对体育与健康课的漠不关心，使体育教师的地位也大大折扣，这说明教师理想的学校体育与现实存在较大差异。

2. 师资力量层次不齐，年龄结构趋于老龄化

据不完全统计(如表2显示)，我市体育教师大学本科学历的59人，占体育教师总人数的61.5%，专科学历的24人，占总人数的25%，后继学历13人，占总人数的13.54%;城镇和市区学校，本科学历达标率较高，基本符合国家现定与要求，乡镇中学体育教师学历偏低，农村很多的是后继学历，这与国家中小学50%的教师分别达到本科学历和大专学历的标准要求还有一定的距离;体育教师的职称以中级和初级职称为主，表明平凉体育教师队伍的知识结构和职称结构还有待于进一步调整，整体素质有待进一步提高。

其次，我市体育教师结构不尽合理，年龄偏大，趋于老龄化，41岁以上的教师占55.2%，30岁以下的教师占22.91%;41岁以上阶段的体育教师在各类学校占得比例较大，各县重点中学41岁以上年龄阶段的体育教师占本类学校的.13.54%，完全中学在这个年龄阶段的教师的14.58%，乡镇中学占本类学校的17.7%，这几类学校41岁以上年龄段的体育教师所占比例都高于同类年龄阶段体育教师所占的比例;再次，教师科研意识不强，水平较低，有57.6%的教师认为体育教师不需要科研或采取教师自愿，有27.19%的教师从未发表过论文，有68.7%的教师认为教师评职、晋级和奖励很难得到实现，自我价值和成果得不到肯定，调查表明，平凉高中体育教师结构呈上述状态，造成这一现象的主要原因是学校的内部管理及政策的落实及人员编制等问题。

在调查中还发现(表1显示)，大部分学校每个年级分配三名体育教师去担任本年级的教学任务，相对师资力量缺乏的学校安排两人。60.42%体育教师每周都在14节课以上，并且每周还有3-4节课外活动，可见他们的工作量很大;此外，学生与体育教师的人数比例基本上接近470:1，这与有关规定最大比例不超过360:1的要求不符合，若按每60人为一个班，师班比接近1:7.34，这与国家1:6的比例相比有差距;由表2显示出主要的问题是体育教师男、女性别失调，根据《学校体育工作条例》中第十八条“学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师”的规定，按照学生男女性别比为3:1的调查结果，体育教师中性别比基本上也应和这个比例相当，但男女教师性别比接近8:1的结果说明中学女体育教师人数太少;由此可见体育教师仍存在较大缺口，部分学校只有4-5名体育教师，不能满足学校体育教学的需求。教师数量不足、质量不高、教学水平较低是影响我市体育教学质量的主要原因。

3.高中学生体质健康及学习态度、专业生高考的情况分析

体质健康是人生命活动的最重要的物质基础，这一目标在我市高中体育与健康教育教学中仍在继续淡化，学生的体质健康越来越令人担忧。作为中学体育工作者有责任有义务面对现实去调查研究，分析当前我市高中体育工作中存在的问题，大力推动高中学生“阳光体育”运动的广泛开展，不断提高学生的健康水平。

表3是对上述四类学校学生体质健康情况进行调查与分析，抽取10届和11届学生肺活量体重指数、男1000米女800米、50米三项，通过上表体质测试可看出，高中学生同一级体质水平在同类项目中处中等偏上程度，男女比例1:0.7。各项都能达到《学生体质健康标准》的不足25%，各项均不能达标的30%左右。将这些学生的体质测试结果与同类学校比较，发现同类学生所处的环境不一样，测试的成绩就有所不同，4类学校呈阶梯型，依次为乡镇中学，完全中学，县重点高中，省级示范性高中。进行数字化比较，发现部分学生体质有下降趋势，这和我国近年来的体质调查一致，青少年体质健康持续下降，情况让人担忧。虽然现在学生在身高、体重等形态指标上持续增长，但是在反映个人综合体能素质上却持续下滑。值得注意的是，城市与农村学生的体质健康存在明显差别。其中，城市学生出现亚健康状态的比例严重高于农村学生。由于本次研究只选取部分学校学生的体质测试上报成绩作为参考数据。但是这个年龄段学生的健康倾向比较能够代表一个未来的趋势。我们希望，全市越来越多处于亚健康状态的中学生，能够引起学校和有关部门的高度重视。

如表4所示，高中阶段，学生体质出现了两头弱，中间强的倾向。有6.4%的学生每天参加课外活动为5-10分钟，原因源于高考及他们对体育课的认知态度，认为如果参加体育活动就会影响学习，浪费时间;有66.42%高一学生处于羞涩和胆怯，怕运动，更谈不上参与，只能在教师的要求下去应付这份不愿意吃的“美餐”;这大大影响了学生的体质。体育课每周上2节是合理的，也是符合国家的要求。据不完全统计，高三每周上2节数的比例达到71.2%。但有些学校虽然在课程设置上安排了体育课，由于种种原因取而代之，这一现象应引起学校领导及体育工作者的高度重视。

表5显示，在被调查的学校中，有40%学校有运动队，53.3%的学校每年都进行全校性体育竞赛活动。学校运动训练主要集中在篮球、足球、田径等项目上。每年大都举办1-2次运动会，有的学校还开展篮球、乒乓球、广播操、拔河等小型比赛。但开展内容和项目还不够灵活多样，参加人数不够广泛。只有46.7%的学校在开展课外体育活动，并有老师指导，有63.6%的学校是自由活动，没有教师指导，其余的学校在课表上有所显示，往往会被会议、班会、补课、自习课所替代，这与国家规定每天运动1h相差较远，从而限制了学生参加课外体育锻炼的机会。

由表6数据显示，近年我市体育专业高考人数已初具规模，学科结构、统考人数比例更趋合理，而且统考上线率和单招上线率都有较大幅度的提高。但因种种原因，我市普通高中体育教育发展缓慢，已成为制约教育发展的瓶颈。尤其在乡镇，教育基础差，教学设施落后，师资力量薄弱的问题比较突出，教育发展不均衡，这为普通高中课程改革实验及专业训练工作带来很多实际困难。高中课改直接面对高考，备受社会各界关注。体育高考专业生，必须通过两关：专业考试成绩关和文化课成绩关。专业考试相对以往来说，考试项目减少，难度也有所降低，这样无疑增大了专业考试的过关率。但由于各大专院校招生数量有限，必然要在文化课考试上增加难度，提高文化课成绩录取分数线。

从以上分析可以看出，体育专业生往往在初中升入高中时，以“特招”的方式，招收具有体育特长的学生，这些学生是普通高中的一个特殊群体，在思想、文化学习与体育技能方面都有其特殊的特点;把他们培养成能够升入大学的体育人才，必须要有文化课成绩做保证。由于这一原因，每年高考都有很多体育特长生被拒之大学门外，所以在体育选拔特长生时，应文化课成绩和体育成绩兼顾。体育专业考试是普通高考的第一步，专业考试成绩的好坏直接影响学生文化课考试成绩，所以专业考试非常关键。从考试项目、考试情况和考生的现状来看，要在体育专业考试中取得好成绩，必须从体育管理、选材和训练等方面着手。

4. 参与课改情况

由表7显示，我市参与调查的老师对课改和培训的态度都是很积极的，对课改知识了解较少，迫切需要通过培训掌握课改占绝大数，也有通过网络和自学了解的。在培训以后，因为工作需要而主动收集和学习了解课改知识的也有不少。自新课程实施以来，我市体育教育不论从学生的学习动机或体育成绩都有了明显地变化，各学校教学模式、教学内容以及教学方式都有改革和创新。充分说明了新型的教学模式有力地促使了我市体育教学水平的提高。

据调查，参与新课程培训后对体育教学有影响的学校在65%以上，大部分学校逐步进入新课程，能够根据课改要求上课。但对课改持怀疑和担心的教师接近1/4，原因是评价改革滞后，一线教师看重的是学校对自己的综合评价，所以课课程改革，学校领导改革思想观念和评价方法、体育教师转变教学理念尤为重要。

5.高中体育教学模式的现状

表8：抽样被调查高中体育教学模式

教学模式 采用学校 百分率

1. 必修模式(共同) 5 33.3℅

2 .选项模式(自主选项) 4 26.7℅

3.必须与选修相结合模式(共同必须与自主选项) 6 40℅

当前平凉的高中体育与健康教学有很大的进展，取得了可喜的改革成果，出现了新的面貌。如：高中体育与健康课 “必修”教学模式、“选修”模式、“必修与选修相结合”模式等，这些形式的改变对推进高中体育教学改革起到了十分积极的作用。但从表8不难看出，现有的改革形式，没有完全脱离传统教学带来的不足，学生在身体素质，运动能力等方面存在的个体差异，体育课评价中的被动作用，教学内容的递进与发展问题，还没有真正解决，按班级上课依然是教学形式的主体。

6.体育经费与场地设施不足

平凉教育经费虽然逐年增加，但由于县(区)经济发展不平衡，经济相对落后，财政困难，尤其乡镇学校，体育经费严重短缺，很多学校体育场地和器材匮乏，致使学校体育课程不能很好的开展。《学校体育工作条例》中规定“各级教育行政部门和学校应当根据学校体育工作的实际需要，把学校体育经费纳入核定的年经费预算内，予以妥善安排”。在调查中发现，许多学校体育经费所占比例不到学校教育经费的1%,有的学校体育经费每年只有1000-3000元甚至更少，达不到全国平均中学生人均4.4元/年的水平。调查显示，有67.4%的学校体育场地和器材不能满足学生体育课和课外体育活动的需要。有标准田径场地的学校只有11.32%，有少数学校建有体育馆或训练房，人均占有场地面积低于全国中学生人均6.8%的标准水平。体育器材达标的学校有6.4%,低于全国平均水平。调查还显示，47.83%的学生因为“没有喜欢的项目”、42.16%的学生因为“没有场地和器材’而不参加体育锻炼，有64%的被调查教师认为学校场地器材的短缺是影响学生体育锻炼效果的直接原因之一。

三、改进措施与建议：

1.提高认识，转变观念

学校应全面推行素质教育，以“健康第一”为指导思想，以积极进取的态势，促进现代体育思想和体育文化的传播。高中生学习任务重，脑力劳动量大，如果没有适宜的体育锻炼，将直接影响他们的身心健康。目前，全市高中体育教学现状不容乐观：一是片面追求升学率，把体育课视为“副课”，可有可无，任意占用;二是对体育教学认识不足，没有认识到高中体育与健康课在高中学生一生发展中的深层意义;三是对学校体育在教育学生中的特殊作用认识不足，忽视体育及体育教师的作用。这种认识上的误区，必然导致学校对体育教学管理和制度的失衡。

要从根本上解决目前现状，广大体育教师，特别是教育行政部门和学校领导，必须改变办学理念，掌握新的教学策略，新的教学方法、掌握现代教育技术，深入理解新课程，新标准，进一步提高认识，转变观念，使学校体育真正发挥应有的作用。要贯彻以人为本的教育理念，给体育教师外出学习和交流及提高学历的机会，改革体育教师职称评定、晋级和奖励制度，从管理上调动体育教师的积极性。并根据学校体育发展的趋势，结合学校办学实际，不断强化学校体育工作，促进高中体育工作持续发展。

2.加大体育与健康课程改革和课程建设

体育与健康课程改革的目标，以健康第一为指导思想。要以课程改革为契机，不断改革教学内容与教学模式，开发校本资源;在教材内容选择上，突出健身性、娱乐性、终身性，要符合学生的兴趣和爱好，符合学生的生理、心理发展的年龄特征，更要适应社会体育变化与发展的需要，向着“易学、易用、少而精”的体育实践教材发展，注重培养学生的体育参与能力和体育素养，形成学生终身体健康与发展思想。开设多种运动项目以及体育与健康有关的理论知识，使课程内容多样化、弹性化。让体育成为一种习惯。在体育与健康课中，教学要以学生为主体，力争创造一个民主平等，能充分发挥学生积极性、主动性的体育教学环境，更要重视体育文化的传播和体育健康知识的普及，把从事运动作为促进健康的一种手段。

3. 重视课外体育教育，形成良好的体育文化氛围

学校要有计划、有组织地开展内容丰富、形式多样的体育竞赛及课外体育活动，保证早操、课间操和每天1h以上的课外体育活动。组织多种运动项目的课外训练与运动竞赛，并以“体育为健康”、“阳光体育”为主题，有计划地开展体育节和体育文化周活动。要从提高学生的体育认知水平、体育素质、健康能力和意识着眼，构建学校体育与健康教育新体系。采用社区、教育部门、学校领导、教师、学生多边互动的方式，形成良好的体育文化氛围。

4. 加强体育教师队伍建设，提高体育教师素质

教育行政部门要把体育教师队伍建设作为一项重要工程来抓。一是要抓好体育教师专业技能的培养，，二是要采用多种形式，对现有体育教师进行岗位培训，构建终身教育体系，不断提高体育教师的业务水平。三是各县区应根据自己的实际情况，制定特殊政策，帮助体育教师解决一些实际情况，在获奖评优，职称晋升、津贴、福利发放上要做到一视同仁、公平对待，体现广大体育教师主人翁精神和事业成就感，为体育教师创造一个奋发向上的发展空间。四是引进体育人才。教育部门应加大宣传力度，制定优惠政策，鼓励和支持体育专业大学生到学校任教。

5. 加大经费投入，逐步改善体育场地和器材设施

教育行政部门和学校要认真履行《学校体育工作条例》，不断加大对学校体育经费的投入，做到专款专用，同时，也要多渠道、多途径筹措经费，鼓励各种社会力量支持学校体育工作。以满足农村学校体育教学的需要，同时要加强对体育器材的保管，以提高器材的使用寿命和使用率，保障体育课的顺利开展。