典型汇报材料

典型汇报材料（推荐7篇）

典型汇报材料 篇1

课堂教学是一个动态发展的过程，它不仅是一个复杂的认识过程，也是一个复杂的组织管理过程。在当今“减负增效”的背景下，我们必须要在“教”、“导”、“学”和“研”这四字上狠下功夫，在实践中摸索前进，在反思中不断地积累经验，向管理要质量，向管理要效益，不断创新新的课堂管理方法，提高课堂教学实效。现就我校教学常规管理情况向各位领导作如下汇报：

一、课堂教学管理。

（一）校长听课。

我校一直坚持校长听课，由校长、副校长到课堂听课。校长听完课要对课堂教学进行诊断，指出存在的问题或建设性意见，同时还要检查教师的备课本、学生的作业本以及班主任工作手册等资料，并把详情记录，作为教师考核的一个依据。对于有特别需求的教师（如有成长困惑的教师，有成长期望的教师等），我校还鼓励实行“邀请课”行动，即教师主动邀请校长室、教研室与教研组教师前去听课，给教师的课堂教学进行实质性的帮助，帮助教师更好的成长。

（二）教研员听课。

我校根据《教研员工作职责》和《教研室工作条例》要求，每年都组织教研员对全镇任课教师实行课堂教学评估，教研员本着“为检查而听课、为指导而听课、为研究而听课、为总结而听课、为提高而听课”的目的，听课过程重在调查研究，还要传递信息，更要发现人才、培养优秀教师。课堂教学评估中注重做到以下几点：

1、有的放矢，充分准备

教研员深入学校听课目的是检查课程标准落实情况，了解教师实施新课程的困惑，传递有关课改的新信息，发现人才培养典型等。要明确听课目的，根据检查课、指导课、研究课、选优课等不同类型的课，确定听课的侧重点，以便有针对性地进行评课。教研员作为老师的老师，平时必须孜孜以学，积累深厚，具有居高临下指导业务的水平，尤其是每次听课前应精心准备：对课程标准了如指掌，把握课程标准各方面要求；对教材烂熟于心，了解教材编排意图及体系，明确本节课教学的三维目标，确定教学内容的重点、难点；最后按课程标准精神初步构思出本节课教学的大致框架。此外，上课铃响时，要带好听课笔记、课本、笔等准时到教室落座，不要姗姗来迟，影响教师教学和学生学习。

2、专心致志，翔实记录

教研员是和教师共同成长的，应虚怀若谷，以学习者身份来听课，才能与教师在课改中共同成长。上课时间是流动的，课堂40分钟稍纵即逝，所以教研员做到需聚精会神，全

身心投入，做到听、看、思、记相结合。聆听教师讲得是否重点突出、清楚明白，启发引导是否得当到位；聆听学生回答问题怎样，是否敢于质疑问难。观察教师是否情绪饱满、入情入境，是否教态亲切自然、板书规范合理，教法选择是否灵活恰当等；观察学生是否兴趣盎然、精神振奋，是否思维活跃、积极参与等。听看同时要积极思考，认真分析，将实际教学与课前预想及以往经验进行对照，透过现象看本质，找出教学特点、突出亮点和存在问题。还要详细、全面记录教学的整个过程，包括导入新课、教法学法运用、师生双边活动、练习设计、教学反馈、课堂小结、教学时间分配、板书等，同时把课堂哪些环节出现的亮点及失误写在听课笔记相应位置上，最后通过梳理分析，根据教育教学理论和课程标准，归结出教学的优点、缺点，并提出合理的改进建议。

3、总结升华，提高素质

教研员到学校听课既是了解一线教学情况的过程，也是自身学习提升的过程，因此，应把听课记录下来的东西，学校领导老师反映的问题和自己听评课中所见所感所悟及时整理，反复琢磨，由感性认识上升到带有规律性的理性认识，写成有推广价值的经验材料或论文，为以后教研活动积累可以借鉴的资料。养成留心积累、勤于钻研的习惯，教研员便能不断提高业务能力，工作起来得心应手，游刃有余。

（三）、教研员评课。

教研员听完课后应与执教者交流磋商，充分发挥评课作用，以提高教师教学能力，促进教师的发展。我们努力做到以下几点：

1、讲究评课方法

教研员评课是有方法和技巧的，我们要求教研员评课既要注重整体分析，又要注重局部分析，做到高屋建瓴，点面结合，抓住实质，找出特点，一针见血。要充分尊重教师的劳动，注重场合，把握分寸，褒贬得当，主次分明，以理服人。在与教师个别交流时，采取民主互动的评课方式，先由执教者谈谈自己的教学设计，然后由教研员开诚布公地交换对课的看法和建议，不要生搬硬套某种理想化的课堂教学模式来评议，而应根据实际情况，以商量的口吻与教师像朋友似的平等交流，理解教师的教学意图，不要自以为是，固执己见，要允许教师解释、说明，甚至申辩，允许发表不同见解，通过你来我往的交谈切磋，深入地探讨某个重要问题，真诚地帮助教师不断成长，让教师心悦诚服。以肯定教师成绩为主，对于存在不足可以用提建议的口吻指出今后努力方向，一定不要在细枝末节问题上打转，要抓住关键实质问题分析评议，讲透道理，这样学校领导教师才会觉得受益匪浅，确实对今后教学有促进作用。

2、把握评价标准

对教师的教侧重看：

（1）教学目标，根据课程标准、教材和学生实际制定，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。

（2）教学内容，创造性地处理和运用教材，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力及创造潜能；所教内容具有科学性和人文性，内容深广适度，容量得当，突出重点，抓住关键，突破难点；积极开发课程资源，注重激活学生的生活体验及知识积累，重视沟通课堂内外、学科内外。

（3）教学过程，教学思路清晰，教学流程环环相扣，课堂节奏和谐，结构严谨，科学地分配和掌握教学时间；创设宽松的学习环境，师生关系民主融洽，在师生平等对话中进行教学；精心设计学生活动，面向全体学生，尊重学生的个体差异，因材施教，能进行激励性评价。

（4）教学方法，遵循学生的身心发展规律和学科学习规律，灵活运用多种教学策略；激发学生的学习兴趣，启发和引导学生进行自主、合作、探究式学习；根据教学需要，恰当、有效地使用现代化教学手段；注意学生反馈，根据课堂的生成性，及时、得当地调整教学。

（5）教师素质，具有现代教育教学理念，专业知识扎实，文化底蕴深厚，教学基本功过硬；有较强的组织能力，富有教学机智，应变能力强，能根据课堂非预设性调控教学；具有个性化的教学风格。对学生的学侧重看：

（1）参与情况，在学习过程中学生有充分地讨论、交流、活动的时间，全班不同层次的学生都能积极参与、互动合作，学生很好地体验了学习过程。

（2）思维状态，学生有足够地思考探索问题的时间和空间，思维积极活跃，能够发现和提出有价值的问题，敢于发表自己的意见，特别是与众不同的意见。

（3）课堂气氛，学生情绪饱满，兴致勃勃，发言踊跃，讨论热烈，练习板演跃跃欲试，学得轻松愉快。

（4）学习效果，三维目标达成，每位学生都有不同程度的进步，掌握了知识，培养了能力，把握了学习方法，养成了自主学习习惯，当堂检测效果好，形成了举一反三的能力。

（四）集体教研活动

根据我镇土地面积广，校间距离大、教师老龄化严重及教师人员紧张的实际情况，针对性地开展了如下活动：

1、以中心完小及竹园完小两校为地点，分时进行课堂教学开放活动，让

教师就近参加课堂教学观摩和课堂教学研究，同时听课教师和讲课的学科带头人进行相互研讨，把教学中的困惑、教学的感受进行相互交流。

2、推门听课活动：坚持推门听课制度，把平时的听课成绩记入过程管理档案，听课时既看学生学习行为，看对策略的应用，又重点看教学效果。

3、进行课堂帮扶活动：对新教师及弱师实施帮扶听课，在全镇范围内，根据课堂教学抽查，凡是评定为差的课堂教学的教师，实施帮扶式听课，做到问题发现在课堂，研究问题在课堂，辅导在课堂，效果彰显在课堂。这一做法使大部分弱师得到了一定程度的提高。

4、课堂教学达标活动：我们开展了汪沟镇中心小课堂教学达标活动。分为一、二、三级，自上学期开始，每人自主申报课堂教学等级，各校先自行初验，教研室根据初验等级进行复验，对达标者颁发相应等级证书，对评为二、三级的教师允许以后继续升级，根据评得等级情况，依次每学期在量化中另加10、5、3分。教师研究学习课堂教学的积极性得到了提高，教学水平得到了提升。

二、教学常规管理。

工作中我校创造性的发挥了学校教干、教研室、教研组、学科年级组的管理职能，实施了“周查、双周结、月评”制度，在具体管理过程中实行“一级督查，两级监控”。“一级督查”是各校教干及年级组长抓过程管理，各校对教师的备课实行周查，并进行签字制度，对备课质量进行适时打分，年级组长具体把关集体备课的检查，业务教干具体把关课时备课质量、作业批改、听评课、单元自测和补教补学。业务学习实行双周一查；课堂教学实行每月一查。各校把检查结果按月汇总，检查成绩记入教师业务档案，然后按优、良、般、差四档，以3：4：2：1的比例记分上报教研室。“两级监督”是包校教干抽查制和教研室进行“筛查”对比制，具体做法是：包校教干对上报成绩不定时、不定项目的抽查，对各校的检查进行过程性监控，对抽查项目内容进行签字验收。教研室根据月报情况分类进行抽查，对上报数据详细核实，同一排队，对成绩虚报、评分偏高偏低学校，按所有被检查人员的成绩下调或上浮3%，并把抽查结果记入过程阶段性管理档案。这样真正做到了一级查一级，逐级抓落实，防止了教学常规管理中的粗放性和形式主义。同时把抽查结果以信息反馈的形式反馈给教师，让他们知道工作中存在的不足。反馈卡就成了管理者与教师的连心卡，同时让教师为教学管理及时提出合理建议，实现了管理的零距离。为常规工作步入规范化管理的快车道奠定了良好的基础。

但在发展的过程中，我们也存在着许多问题和困惑，我们争取以这次教学管理现场会为契机，在区教研室的正确领导下，在兄弟单位先进经验的引领下，以规范管理为起点，以完善制度为支撑点，以深化改革为切入点，更好的促进我校素质教育的全面落实，使我校再上一个台阶。

汪沟镇中心小学

典型汇报材料 篇2

1 典型透明材料

典型透明材料按照分子结构分类大致可分为三类, 第一类透明聚合物, 第二类透明氧化物和第三类透明矿物。

1.1 透明聚合物

透明聚合物包括12种之多, 它们具有塑料的一般特性, 但每种材料又有自身独特之处。

1) 聚苯乙烯 (Polystyrene, 缩写PS) 是苯乙烯经本体或悬浮法聚合制得的均聚物。可采用注塑、挤塑、吹塑、发泡等方法成型, 能机械加工和粘合。聚苯乙烯硬而刚, 化学稳定性和介电性能良好, 着色性佳, 易于成型。但性脆, 耐热性低, 耐油、耐磨性差, 不耐沸水。只能在低负荷下使用。用作各种仪表外壳, 汽车灯罩, 光学、电讯零件及生活用品等[1]。

2) 聚对苯二甲酸乙二醇酯 (PET) 是热塑性聚酯中最主要的品种, 俗称涤纶树脂。它是对苯二甲酸与乙二醇的缩聚物, 与PBT一起统称为热塑性聚酯, 或饱和聚酯, 成型加工可以注塑、挤出、吹塑、涂覆、粘接、机加工、电镀、真空镀金属、印刷。拉伸强度可以与铝箔媲美, 耐磨性良好, 耐热性好, 不易燃烧, 耐电晕性较差, 不耐沸水、酸和碱。耐候性优良, 可长期用于户外。用作电视机、灯罩、食品包装等。

3) 聚对苯二甲酸乙二醇酯-1, 4-环己烷二甲醇酯, 英文缩写PETG, 它是由对苯二甲酸 (TPA) 、乙二醇 (EG) 和1, 4-环己烷二甲醇 (CHDM) 三种单体用酯交换法缩聚的产物。采用传统的挤出、注塑、吹塑及吸塑等成型方法。出众的热成型性能、坚韧性、耐候性和耐化学性能。用作室内外标牌、家具、信用卡、食品包装和化妆品包装等。

4) 聚甲基丙烯酸甲酯 (Polymethyl Methacrylate, 缩写PMMA) 是2-甲基-2-丙烯酸甲酯的均聚物, 俗称有机玻璃, 是迄今为止合成透明材料中质地最优异, 价格又比较适宜的品种。光学性、绝缘性、加工性及耐候性佳, 坚韧, 质硬。可以采用浇铸、注塑、挤出、热成型等工艺。用作广告灯箱、标牌、灯具、浴缸、仪表、生活用品、家具等。

5) 聚萘二甲酸乙二醇酯, 英文缩写是PEN, 是由2, 6-萘二甲酸二甲酯 (NDC) 或2, 6-萘二甲酸 (NDA) 与乙二醇 (EG) 缩聚而成, 是一种新兴的优良聚合物。有高的物理机械性能、气体阻隔性能、化学稳定性及耐热、耐紫外线、耐辐射等性能。聚萘二甲酸乙二醇酯 (PEN) 是20世纪90年代商业化的聚酯新品种。与PET一样, PEN可以加工成薄膜、纤维、中空容器和片材。由于其综合性能优异, 有广阔的潜在市场, 因而引起世界聚酯行业的关注[2]。

6) 双酚A型线型热塑性聚碳酸酯 (Polycarbonate, 缩写PC) , 由双酚A与光气经界面缩聚或双酚A与碳酸二苯酯经熔融缩聚制得。一般采用注塑、挤出、吹塑、模塑等方法成型。PC韧而刚, 冲击韧性为一般热塑性塑料之首;有良好的尺寸稳定性、抗蠕变性、耐热性及介电性能;透明性好, 折光指数高。但容易应力开裂, 耐溶剂性差, 高温易水解, 摩擦系数大, 耐磨性欠佳。已广泛用于制作电子、机械、航空零部件。

7) 聚对苯二甲酸乙二醇酯-1, 4-环己烷二甲醇酯, 英文缩写是PCTG, 它是由对苯二甲酸 (TPA) 、乙二醇 (EG) 和1, 4-环己烷二甲醇 (CHDM) 三种单体用酯交换法缩聚的产物。可很快热成型或挤出吹塑成型。具有较好的粘性、透明度、颜色、耐化学药剂、和抗应力白化能力。PCTG是一种非晶型共聚酯, 其制品高度透明, 抗冲击性能优异, 特别适宜成型厚壁透明制品, 其加工成型性能极佳, 能够按照设计者的意图进行任意形状的设计, 可以采用传统的挤出、注塑、吹塑及吸塑等成型方法, 可以广泛应用于板片材、高性能收缩膜、瓶用及异型材、化妆品包装。

8) 共聚聚酯 (PCTA) 是一种塑料原料。具有高透明度, 良好的韧性和冲击强度, 优异的低温韧性, 高抗撕性及良好的加工性能, 优异的耐化学性能, 可电镀, 喷油, 抗刮花, 密度比PC低16%, 加工成本比PC低40%, 印刷、著色、电镀性能佳, 韧性比透明ABS高3倍, 符合欧洲Ro HS环保指令) , 适用于高档次的化妆品, 电子电气内材.玩具, 高档笔, 并可取代PC在各种领域内的运用。可采取传统的挤出、注塑、吹塑及吸塑等成型方法进行加工。广泛应用于板片材、高性能收缩膜、瓶用及异型材市场;可以用来生产玩具、家用器皿及医疗用品等。

9) 环烯烃共聚物 (COC) 是具有环状烯烃结构的非晶性透明共聚高分子树脂。具有与PMMA (聚甲基丙烯酸甲酯、丙烯酸树脂) 相匹敌的光学性能以及具有高于PC (聚碳酸酯) 的耐热性, 还由于低吸水性而具有比PMMA和PC更加优良的尺寸稳定性等, 在市场上获得了很高的评价。还具有改善水蒸汽气密性, 增加刚性、耐热性, 能赋予易切割性等优点, 作为适合于用作传统材料的改性用材料, COC树脂是一种基于独创的茂金属催化剂技术的高品质和高纯度非晶性环状树脂。在标准要求很严的医疗器械装置和检查诊断器具等医疗领域, 作为高品质和高成本的石英玻璃和PDMS等替代材料, 具有最佳特性和性价比。

10) 聚-4-甲基-1-戊烯热塑性树脂 (PMP) , 无色透明粒状固体。开发的一种新型热塑性树脂。可用注塑、吹塑、挤塑等方法成型。主要用途是制造医疗器具 (如注射器) 、理化实验器具、电子炉专用食器、烘烤盘、剥离纸、耐热电线涂层等。是密度最小的热塑性树脂, 耐热性优越, 可见光透过率达90%, 紫外光透光度优于玻璃及其他透明树脂, 并有卓越的电气绝缘性能和耐化学品性能。

11) 聚酰胺英文缩写是PA, 俗称尼龙, 可由内酰胺开环聚合制得。可采用注塑、挤出、浇铸等方法成型;也可用车削、钻孔、粘接、焊接等方法进行二次加工。常温下的拉伸、冲击、疲劳性能及耐油性较好;摩擦系数小, 耐磨与自润滑性能优良。但热变形温度低、易吸湿, 蠕变性较大。适于制作轴承、齿轮、垫圈等零件。

12) 热塑性聚氨酯弹性体橡胶 (Thermoplastic polyurethanes, 简称TPU) 。主要分为有聚酯型和聚醚型之分, 它硬度范围宽 (60HA-85HD) 、耐磨、耐油, 透明, 弹性好, 在日用品、体育用品、玩具、装饰材料等领域得到广泛应用, 无卤阻燃TPU还可以代替软质PVC以满足越来越多领域的环保要求。

1.2 透明氧化物

透明氧化物大都是人们所说的玻璃, 有石英玻璃、夹层玻璃、铅玻璃和钛硅酸盐玻璃。

1) 石英玻璃是二氧化硅单一组分的玻璃。这种玻璃硬度大可达莫氏七级, 具有耐高温、膨胀系数低、耐热震性、化学稳定性和电绝缘性能良好, 并能透过紫外线和红外线。除氢氟酸、热磷酸外, 对一般酸有较好的耐酸性。按透明度分为透明和不透明两大类。按纯度分为高纯、普通和掺杂三类。用水晶, 硅石, 硅化物为原料, 经高温熔化或化学气相沉积而成。熔制方法有电熔法、气炼法等。

2) 夹层玻璃是由两层或两层以上退火的或增强的硅酸盐玻璃用透明中间层材料胶合而成的安全玻璃。常用的中间层材料为聚乙烯醇缩丁醛。夹层玻璃抗冲击强度比普通玻璃高出几倍, 破裂时碎片不飞溅, 并能保持结构的完整性。适于作飞机抗鸟撞风挡玻璃和其他特种用途的安全玻璃。

3) 铅玻璃除二氧化硅、三氧化二硼等玻璃形成物外, 含有多量氧化铅的玻璃。用于制造光学玻璃、电真空玻璃、低温封接玻璃、防辐射玻璃、铅晶质玻璃、火石类光学玻璃、低熔玻璃、延迟线玻璃、高折射微珠玻璃及艺术器皿玻璃等。

4) 钛硅酸盐玻璃高折射率、低色散、低密度的光学玻璃, 代表稀土玻璃, 用于航空、航天设备的空间光学系统。

1.3 透明矿物

自然界中天然形成的透明物质称之为透明矿物, 因为它们很稀有, 人们的日常生活中被作为装饰品或是珍宝首饰。

金刚石是纯碳组成的矿物, 金刚石俗称“金刚钻”。也就是人们常说的钻石的原身, 它是一种由碳元素组成的矿物。金刚石是自然界中天然存在的最坚硬的物质。金刚石的用途非常广泛, 例如:工艺品、工业中的切割工具。石墨可以在高温、高压下形成金刚石。

无色蓝宝石完全透明的无色蓝宝石。成分中不含色素离子。无色蓝宝石可呈浅黄色调, 从而主要用做钻石的代用品, 根据光泽很容易与金刚石区别, 而且色散低、火彩弱。合成的无色蓝宝石除用于仿钻石外, 还用做高档手表蒙等。无色蓝宝石 (Colorless sapphire) 无色蓝宝石是杂质极少、十分纯净的无色刚玉, 宝石界俗称“白宝”。

2 典型透明材料技术特性研究

2.1 物理特性

物理特性中密度是对于材料选择时, 所占权重比较大的一种技术特性。密度是某种物质的质量和其体积的比值。典型透明材料密度特性数据, 如表1典型透明材料密度特性所示。

2.2 力学特性

力学特性中选择较常用的技术特性进行分析研究, 包括弹性模量、屈服强度、拉伸强度、压缩强度、伸长率、硬度、疲劳强度、断裂韧性。见表2、3典型透明材料力学特性。

表中各性能指标分别指:

1) 弹性模量是描述物质弹性的一个物理量。

2) 屈服强度指材料在出现屈服现象时所能承受的最大应力。

3) 拉伸强度是指材料产生最大均匀塑性变形的应力。

4) 压缩强度表征材料抵抗压缩载荷而不失效的能力。

5) 伸长率是试样拉断后, 其标距的伸长与原始标距的百分比。

6) 硬度是材料表面抵抗局部变形, 特别是塑性变形、压痕、划痕的能力, 是衡量材料软硬的指标。

7) 疲劳强度是材料在无限多次交变载荷作用下而不破坏的最大应力。

8) 断裂韧性表征材料阻止裂纹扩展的能力。

2.3 热学特性

热学特性中选择进行分析研究的特性有最高使用温度、最低使用温度、热导率和热膨胀系数, 见表4典型透明材料热学特性。

表中所提及的各项热学特性分别指:

1) 最高使用温度材料在使用过程中承受的最高温度。

2) 最低使用温度材料在使用过程中承受的最低温度。

3) 热导率是当温度垂直向下梯度为1℃/m时, 单位时间内通过单位水平截面积所传递的热量。

4) 热膨胀系数是物体由于温度改变而有胀缩现象。

3 结论

针对产品设计中典型透明材料的技术特性研究分析中发现, 密度特性的变化规律从透明聚合物到透明氧化物再到透明矿物, 是逐渐递增的, 其中蓝宝石的密度最大, 聚-4-甲基-1-戊烯热塑性树脂 (PMP) 的密度最小。

力学特性中, 透明矿物和透明氧化物的弹性模量明显高于透明聚合物弹性模量, 和人们所知的金刚石还有玻璃与塑料以及橡胶比起来更硬, 没有弹性正相符。热塑性聚氨酯弹性体橡胶 (TPU) 的弹性模量与其余材料相比差异明显且数值最小, 也就是说明热塑性聚氨酯弹性体橡胶 (TPU) 抵御外力对其产生形变的能力最弱。屈服强度、拉伸强度、压缩强度和疲劳强度来看, 金刚石明显优于其他材料, 透明聚合物和透明氧化物差别不大。伸长率和弹性模量恰好相反, 透明聚合物明显高出透明氧化物和透明矿物。硬度特性从大到小依次是透明矿物、透明氧化物和透明聚合物, 金刚石硬度最大, 聚对苯二甲酸乙二醇酯 (PET) 硬度最小。断裂韧性差别不明显。总体来看随着材料伸长率减小硬度变大, 屈服强度和拉伸强度值趋近相等。

热学特性中, 最高使用温度从低到高分别是透明聚合物、透明氧化物和透明矿物, 而在最低使用温度中, 透明聚合物在零下三十度到零下一百二十度之间, 透明氧化物和透明矿物均可达到绝对零度。透明矿物热导率数值远远超出透明氧化物和透明聚合物。透明聚合物的热膨胀系数整体都偏高, 透明氧化物和透明矿物热膨胀系数较低, 钛硅酸盐玻璃的热膨胀系数最低。

参考文献

[1]范存良.聚碳酸酯的生产与应用[J].化工技术经济, 2003, (21) 10:11-14.

典型汇报材料 篇3

【关 键 词】 写作；阅读材料；教学；表达

《义务教育语文课程标准》（以下称“课标”）对习作教学提出了这样的建议：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可是从部分孩子的反馈来看，习作就像一座大山似的压在他们心头。每次老师只要提及习作，他们就头疼不已。即使自己有写作材料，却不知从何入手，才能把它变成一段又一段绘声绘色的语言文字，使之既能再现当时的情境，又能传递自己的真实情感。如何才能激发学生对习作的兴趣，使他们在面对习作时充满信心，不再谈习作而色变？如何才能提高他们的写作能力，引导孩子们在说真话、实话，表达真情实感的同时，灵活地运用语言文字，把自己的习作写得有声有色？如何才能把“课标”对习作教学提出的建议落实到实处？我个人认为，我们可以在自己的教学中开展“读写结合”，把它当作习作教学的一种辅助手段。

其实，习作教学不是单一的，教师不应只抓住习作教学这个“点”来指导学生掌握写作方法、写作技巧，而且还应抓好阅读教学这块阵地，把教材中的一些典型性课文与习作教学紧密地联系起来，作为习作范例，引导学生感受作者如何构段、如何遣词造句、如何把事件写具体等，指导学生把文本中有利于提高自身表达方法、技巧的范例进行迁移，最后内化成自己的写作方法、技巧。

怎样才能借阅读教学这一平台，提高学生的写作能力呢？我们可以尝试从以下几个方面来做。

一、在阅读教学中引导学生学习观察方法，训练“抓住特点”

“课标”第二、三学段分别对习作教学提出了这样的目标：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独体感受，积累习作素材。”从这两个学段目标来看，引导学生观察生活是写好作文的前提。

小学生在观察事物时往往随心所欲，注意力分散，有时甚至“视而不见”“听而不闻”；小学生缺乏精细的辨别能力，往往满足或停留于大致的、笼统的、轮廓的观察，以致遗漏重要的细节。如何观察生活呢？我们在教学中可以引导学生在阅读教学中去学习、借鉴。如我在教学苏教版三年级上册中第三单元中的习作看图写话时，把这篇习作的指导重点放在引导学生学会有序地观察，并初步抓住事物的特点进行描写。而这篇习作练习就可以和本册书中二单元中的《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》这几篇写景的课文进行整合。因此在教学这几篇课文时，为了给这篇习作做铺垫，我有意识地引导孩子在阅读教学中感受作者的观察顺序，以及作者是怎样把自己看到的景色写具体的。在进行这篇看图写话时，我首先引导学生回顾这三篇课文，归纳总结作者的写作方法和运用的修辞方法。之后，我们总结出了以下三点表达方法：

①从远到近、从上到下、从整体到部分，层层认真观察的方法。

②学习在观察中抓住事物特点的方法。

③运用恰当的修辞方法，突出描写的事物。

在学生归纳出这些观察方法后，我因势利导，首先让学生选择自己喜爱的观察顺序去观察图案，想一想自己先写什么，再写什么，最后写什么；然后，结合习作中提出给图上色这一要求，引导学生运用我们归纳的第二个表达方法——在观察中抓住事物特点的方法，去思考自己要写的事物有什么特点；最后，在前两个步骤的基础上，引导学生想一想可以运用哪种恰当的修辞方法，突出描写的事物。在这次读写结合中，孩子们做到了写前会观察，观察有顺序；能抓住事物特点，并运用恰当的修辞方法来描写事物。在这次习作中，没有一个孩子眉头不展，他们都能根据提示写出自己满意的习作。

二、在阅读教学中引导学生领学习段方式，训练“言之有序”

学生的习作有时会表现出叙述上杂乱无章，没有顺序。教师则可以利用阅读教学来改善这个问题，引导学生在习作中做到言之有序。在阅读教学中，教师应引导学生了解一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。如《我的伯父鲁迅》《哪吒闹海》是按事情发展的先后顺序来写的；《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》中的第一段引领全文；《黄果树瀑布》中采用了联想的手法；《庐山的云雾》《泉城》选择了总分总的构段方法；《去打开大自然绿色的课本》《长城和运河》采用了反复；《莫高窟》中过渡段的使用，起着承上启下的作用……

苏教版中选择的教材在写作方面各有各的特点，因此在阅读课中，教师可以利用构段方式特别明显的课文，进行读写结合的训练，引导学生去感受作者如何把自己的见闻、感受和想象“言之有序”地写出来。

如苏教版五年级上册中的第18课《莫高窟》。这课在构段上有显著的特点，既有总分，又有独体的过渡，既有引领短文的中心句，又有细节的描写。在阅读教学中，我有意识地引导学生去感受作者在表达有序方面的特色，结合教学中“给这篇课文写段落提纲”这一课时目标，与习作练习相联系，引导学生结合学校举行的才艺表演，仿照《莫高窟》一课的构段和过渡，把自己的所见所感有序地表达出来。全班62位学生，在这次小作文中分别采用了总分、分总等构段方法，有的写了自己的所见、有的写了自己的所感、还有的同学把两个方面都涵盖在了自己的习作之中。采用“总分”的同学有的抓住“精彩绝伦”一词，分别从唱歌、跳舞、演奏三个方面写；运用了过渡段的同学，有的在自己的习作中写出了“这次才艺表演不仅右精彩的舞蹈表演，还有扣人心弦的小提琴独奏。”而运用“分总”的同学有的则在篇末针对这次才艺表演表达了自己的观点，并给自己提出了要求。从每位学生的习作中，我欣喜地发现，他们不仅做到了言之有序，同时还能完成“课标”中对习作的目标“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。

三、在阅读教学中引导学生领学习段方式，训练“言之有序”

苏教版中选择的教材多数文质兼美、情文并茂，很多课文里面在细节方面的描写各有特色，因此教师可以利用文本，引导学生感受作者怎样运用描写的手法，做到“言之有物”。如《变色龙》一课中，作者对变色龙模样的描写——从整体到局部，从上到下的顺序，为读者描写了一只栩栩如生的变色龙；如《最后的姿势》一课中，通过环境描写、语言描写、动作描写等，塑造了一位恪尽职守、关爱学生的教师——谭千秋；而在《安塞腰鼓》一课中，作者以“好一个安塞腰鼓”为全文的线索，抓住场面描写把安塞腰鼓的气势展现得淋漓尽致……所以，在阅读教学中，教师可以从细节描写入手，抓有特点的课文，引导学生把自己的习作写得“言之有物”。

总之，围绕“课标”中提出的“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”教师可以借阅读教学这个平台，抓住典型性材料，引导学生们在这个环节中自己感悟表达的方法、构段的结构、写作的技巧，让阅读与习作相互辅助，齐头并进，就能提高学生习作的写作能力。

【参考文献】

[1] 王二超. 开展有效阅读提高写作能力[J]. 作文成功之路（中旬），2014（3）.

[2] 杨涛. 浅谈“注重阅读借鉴与提高写作能力”[J]. 散文百家（教育百家），2014（3）.

HSE典型经验汇报材料 篇4

XX水厂于XXXX年XX月投产使用，主要负责XXX、XXX以及居民小区和周边乡镇的工业生活用水，是分公司生产任务最繁重的基层单位。为确保生产的安全运行，水厂始终把安全放在第一位，严格落实“从严管理”理念，安全工作想在前，防范措施做在前，采取有效措施将安全工作落到了实处，取得了明显成效。

一、修订完善HSE管理制度，安全管理责任落实

一套行之有效的规章制度才能让安全管理有章可循，水厂每年都会结合新的安全规定要求以及具体生产操作的变更，对HSE管理责任制、安全生产制度、安全检查制度、交接班制度等各项安全生产制度进行修订完善，确保各项制度能够与生产安全相贴合。同时明确领导和班组的安全责任，按照“谁主管，谁负责”的原则，给班组分解安全环保目标责任和班组签订安全环保责任书，与每位职工签订HSE承诺书，落实私家车驾驶员承诺制度和施工安全协议签订制度。水厂一方面全面推行一岗一责制和安全承包责任制；另一方面配套制定了安全运行奖惩规定、安全管理考核细则等一系列考核规定，将所有的考核指标量化并与工资绩效挂钩，落实到每个班组每个人，形成班组日常点检、水厂考核领导小组周检、每月一兑现的安全管理考核机制。这些制度的制定和实施促进了职工良好工作作风的形成，为水厂的安全管理走向标准化、规范化奠定了坚实的基础。

二、细化“5S”、落实“目视化”，争创安全标准化岗位

严格落实公司推行的“目视化”管理，厂区每个生产岗位的门口，各类警示标示、岗位职业危害检验报告、温馨提醒张贴齐全；生产现场内的摆放安全防护用具以及每一台设备、每一个开关都张贴了安全注意事项、操作保养要求，真正达到提高安全生产的目的。岗位现场继续细化 “5S”管理，促使职工养成持久有效的清洁习惯，创造舒适、整洁的工作环境。水厂健全完善了设备操 1 作规程、岗位责任、安全卫生守则，将“5S”管理渗透到各班组，每月对实施情况进行考察评分，发现不合乎要求的现象，限时纠正，实现了工作现场“三化”、“三无”、“四不漏”。通过量化精细管理，大到会议室、室外卫生区或检修项目，小到一个配件、一块玻璃都有专人负责，水厂形成了人人都管事、事事有人管、样样有标准的良好工作氛围。

三、持续开展岗位“查违章、找隐患、抓整改”的活动

为加强隐患排查落实力度，水厂一直持续开展每周安全隐患排查及上报工作，查出问题及时整改。其中涉及方面最多的为设备的安全运行及管理，水厂拥有大中小型设备40台次，包括大型机泵设备、自动化设备、小型设备及潜水设备。其中做为较为精密的自动化设备，日常的安全运行及保养维护后的隐患排查十分重要，水厂通过日常的隐患排查及时发现并及时解决包括空压机、刮泥机、潜水泵等其他自动化设备存在的多处问题，并及时对设备进行了配件及润滑油的更换，将隐患彻底阻断于故障的前端。与此同时，水厂将高压配电室及加氯库房做为隐患排查的重点，定期对高压配电工具及配电设施，氯库排风装置及防泄氯探头、泄氯吸收装置进行检测，发现问题及时整改。切实确保了生产的安全稳定运行。

四、形式多样的安全活动，提高职工安全意识

1、在班组广泛开展“两树两争”活动、“从严管理”为主题的大讨论、“查找身边十大隐患”等活动以来，班组在日常工作中时时严格执行作业标准，职工人人争做标准化个人。作业前，班长在班前会上对当天生产任务进行布置，明确分工，强调重点要害部位安全作业时的注意事项，检查防护的穿戴及作业工具是否完好，并要求职工作业中讲业务术语，自觉主动地做到工具不乱扔，努力做到“事事有标准，处处讲安全”。每个班组借“两树两争”活动为契机，使安全生产理念根植于每名职工的脑海中，通过活动的开展大大提高了职工的安全生产素质，进一步增强了岗位职工的安全生产意识和自我防护意识。

2、结合水厂历年开展的“班组水质竞赛”活动，2014年改为“班组安全 水质竞赛”。改变了单纯考核水质指标的模式，把安全生产、标准化操作一同纳入竞赛活动中来，安全与水质的考核分值各占50%，每月一评比，实行“首奖末罚”制度，落后的班组还要在水厂内部生产会对自身问题进行总结。活动开展后，水厂不但连续取得一二季度公司水质流动红旗，职工的安全意识和操作水平得到极大地提高。

3、认真组织开展“应急演练”活动。一季度，针对氯气泄漏进行了现场应急演练；二季度，针对半地下室泵房进行了防内涝应急演练；三季度，针对高压配电系统进行了生产断电应急演练。为认真开展演练活动，演练前，水厂对事故处理各细节组织人员进行理论知识讲解和模拟操作，重点分析易出现的故障和相应解决的方法，并制定详细的应急演练方案；演练时，邀请分公司相关人员以及其他基层单位的骨干人员对演练过程进行点评；演练结束后，对预案中存在的不足及时修正。让职工熟练应急处置过程，提高应急处置、职工自我保护能力和事故处置水平，做到防患于未然，使应急演练活动真正起到了安全优质供水的作用。

五、安全与生产培训相结合，提升职工安全素质

随着企业对安全要求的不断提高，安全教育培训工作也越来越得到重视，水厂提出了“明原理、懂性能、会操作，就是学安全”的理念，把安全培训与生产培训有机结合，将安全法律法规、各类安全文件、民用气和私家车安全事项与岗位设备操作规程穿插在一起对职工进行培训。本着缺什么补什么的原则，针对职工应急演练知识较为薄弱的情况，将应急预案纳入安全培训中；今年公司规定所有参加技术等级鉴定必须先进行安全考试的通知下发后，水厂立即将安全测试题也纳入到了安全培训中来。采取现场学、课堂集中授课、自学、现场考问、每日一题、专题讲座、应知应会考试等多种形式进行培训。通过培训，提高了岗位运行人员的安全操作技能和职工处理事故的能力，对于安全管理工作，XX水厂全体干部职工都充满热情，积极参与上级下达的各项活动和任务，做了实际有效的工作，但对照公司标准，还有不足之处，欢迎各位领导提出宝贵意见。在今后的工作中，我们将继续努力，把水厂的安全管理工作做得更好。

供电公司典型经验汇报材料 篇5

(三)建立需求侧管理系统，加强线损动态监测分析

公司投资130万元，安装了变电站远程抄表及大用户集中抄表和在线监测装置。去年又投资150万元，开发应用了cbs低压终端监控系统，实现了从高压到低压，从变电站到低压终端用户的抄表、核算、动态监测分析等的一体化管理。今年抓住有序用电的时机，对全区100千伏安及以上单位客户安装负控装置219套，并计划在三年内投资800万元，公用台区负控装置安装率达到100%，逐步建立起了较完备的需求侧管理系统，具备了远程抄表、负荷控制、电能质量分析、预购电管理、用电异常告警、防窃电、实时数据监测、高低压动态线损分析管理等功能。

营销部计量人员通过系统弹出的报警信息，发现10千伏镇直线8月9日至10日间的线损达到了42%，线损异常，经过统计分析，为小庵村台区电量异常所致，现场查看发现该配电台区计量箱内电流互感器二次线圈烧坏，随即进行了更换。计量人员根据失流时间和本村低压户表的电量，对该台区进行了电量追补计算，确保了10千伏镇直线线损和小庵村低压线损指标的真实考核。

(四)创新抄表模式，推行抄管分离

公司率先在全国推行供电所专业化管理，由供电所取代电工抄表，解决了人为搞小平衡的问题。今年公司又成立了抄表中心，负责台区及低压用户抄表工作，实现了由供电所抄表到公司抄表的变革。加强过程监控，进行不定期调换抄表线路和实行无底码抄表;在有条件的台区加装视频监控装置，其余由监管部门随机放置标示卡，通过监控信息和标示卡回收情况，考核抄表到位率。以上措施有效杜绝了漏抄、估抄等现象的发生，电能表实抄率达到100%，减少了人为因素，使线损指标更加真实可靠。

(五)应用先进技术设备，提升无功补偿效果

积极采用先进的无功自动补偿装置，在崮山变电站投运了国内先进的静止式动态无功补偿装置(mcr型svc)，使系统感性和容性无功趋于平衡，无功功率达到平滑调节的效果;投运补偿容量24400千乏，变电站vqc安装投运率100%;10千伏线路安装34台柱上无功自动补偿装置，并对原有29台手动投切补偿装置进行了自动化改造;投资25万元在配电台区推广使用集成无功补偿电容柜;100千伏安以上变压器全部保证无功补偿装置的健康运行。上半年完成35千伏及以上功率因数0.97、10千伏功率因数0.94，同比分别提高了0.02和0.03个百分点。

(六)加强计量管理，堵塞各种漏洞

严格执行计量器具定期轮校、轮换规定;10千伏及以上客户专用变和公用配变电能计量装置采用新型低耗、宽负载、准确度高的电压、电流互感器和多功能电子表，动员用户出资更换台区多功能电子表480只，所有台区多功能电子表使用率达到100%;投资30万元，轮换5000余只低压电子表，确保计量准确，减少了电量流失;建立临时用电表计库，统一编码，按审批流程领用，杜绝计量管理死角。

(七)建立统计分析平台，细化指标分析

利用营销mis系统的数据支持，开发了线损综合统计分析管理系统，该系统分为两大模块，一是线损统计分析功能模块，实现线损统计的分站、分压、分线、分台区统计分析及考核功能，该模块所涉及到的子功能包括主变损失、母线损失、分线线路损失、公用台区变损、低压线损均能实现月度环比和同比分析;二是辅助分析模块，实现功率因数、平均电价、分类电量的分供电所、分线路月度同比环比分析及考核功能。该系统的应用，既解决了手工统计数据进行分析考核的繁琐，又能自动生成各类线损、分类电量、电价、功率因数等报表，将各项指标以图形的形式直观表达出来，便于进行线损异常分析，为实现线损管理各环节的可控、在控提供了坚实的平台。

(八)探索新的指标考核模式，激发降损积极性

在重点应用双指标考核的基础上，逐步引入线损波动指标考核。以年度测算并下达的线损考核指标为标准，根据负荷和电量情况，分别核定线损率波动幅度，纳入月度考核。低于(高于)考核指标的，每下降(升高)一个幅度，奖励(处罚)标准为供电量乘以下降(升高)幅度，再乘以每千瓦时奖励(处罚)额度，按照整倍数关系计算奖罚。

推行多重奖罚的措施，使得个人利益与公司利益变得密不可分，提高了供电所全员参与线损管理的积极性。

(九)开展专项用电稽查，发挥用电稽查效能

成立综合检查小组，建立线损异常情况常态检查机制，把降损、堵漏、防窃电列为用电稽查工作的重点，每月根据线损异常波动，开展了专而细的计量检查、电价检查、防窃电检查、线损检查、电费收交等多项专业检查，规定凡是临时用电计量表计无公司统一编码标示的，均按照偷窃电行为处理，完善了以终端管理为重点的防窃电管理措施和技术措施，有力的打击了违约用电和窃电行为，维护了供用电秩序。

村村民自治典型村汇报材料 篇6

申藏乡村民自治汇报材料

县计生协：

多年来，申藏乡党委紧紧围绕上级计划生育工作的部署，以稳定低生育水平为中心，以提高群众的满意度为目标，积极宣传动员广大群众自我教育，自我管理，自我服务，在全乡率先实行了计划生育村民自治，特别是近年来，乡党委与时俱进，高度重视，通过一系列的举措，村民自治水平迈上了一个新的台阶。

一、从队伍建设入手，健全完善管理服务网络 事业成败，关键在人。乡党委坚持党委书记、乡长对计划生育工作亲自抓、负总责，广纳热心计划生育事业的群众入会，充分发挥他们的骨干带头作用，-1-

形成了村上人有管、乡上有人抓、户户有人落实的管理服务体制。

二、修订完善村规民约，进一步规范合同化管理 2011年，申藏乡顺应经济社会的发展，在县计生协的指导下，对原来的村规民约进行了修订完善，按照宣传发动、组织起草、征求意见、群众大会通过、乡镇备案等程序，进一步完善了村规民约的各项条款，同时成立了由村民代表、计生协、理事会参与的村规民约的监督执行小组。新的村规民约把男女平等、移风易俗、利益导向等内容充实进来，在约束村民计划生育行为的同时，更多体现了对计划生育家庭的优先优惠政策。随后，计生协对计划生育合同进行了修订完善，在县计生协的指导监督下，确保了村规民约与合同真起草，群众意见真征求，大会真通过，合同真签订，规定条款真履约，真正形成了村计划生育依法管理，依法约束，违约受罚管理体制，村民自治工作得到了更加有效有序的开展。

三、搞好政务公开，接受群众监督

党员干部带头实行计划生育，带头遵守村规民约

和合同的规定，由村女专职负责，对群众关心的计划生育各项事务每月进行公布，自觉接受群众的监督，进而达到了群众相互监督的效果，乡党委组织村民代表和协会会员评议村计划生育工作，倾听意见和建议，进一步推动了计划生育村民自治的深入开展。

四、充分发挥协会的作用

协会组织来源于群众，最重要的是服务于群众，计生协发挥人员多的优势，及时了解群众的愿意和要求，积极参与计划生育工作的开展，做到对计划生育的各项事务事前参与、事中介入和事后评议，努力宣传计划生育政策法规、优生优育、避孕节育和生殖保健知识，让更多的群众了解计划生育，支持配合计划生育。加强服务，定期了解群众生产、生活、生育中的困难和问题，每年麦收、秋种，对外出留守家庭和计生困难家庭，抢收抢种，村计生协以实际行动赢得了广大群众的肯定和赞誉，增强了凝聚力和感召力，促进了全乡计生工作的健康开展。

在乡党委的不懈努力下，申藏乡计划生育工作已经走上了制度化、规范化的管理服务道路，群众生育

观念得到有效转变，群众实行计划生育的自觉性和主动性得进一步增强，计划生育村民自治水平得到了有效提升。

申藏乡党委

典型复合材料零件加工技术探讨 篇7

复合材料碳纤维/酚醛、高硅氧/酚醛、碳/碳、高强石墨等在各尾喷管类零部件中使用广泛, 零件价值高, 材料的可加工性差, 加工效率低。其中的碳纤维/酚醛、高硅氧/酚醛在切削过程中表面很容易被烧伤氧化, 在锐边处时常出现崩裂缺损 (块状崩脱) 。尤其是纤维增强塑料类材料, 在加工过程中需要注意加工技巧, 防止出现裂纹、崩边, 而且该类材料加工过程中禁止接触油、水等冷却介质, 在加工过程中刀具磨损较快, 尺寸保证困难。本文以典型复合材料零件为研究对象, 通过进行工艺试验, 探索了该类零件的加工方法、切削参数与刀具选择等技术问题。

1 复合材料的特点

1.1 复合材料的切削性能

复合材料主要是由基体相和增强相组成, 通过不同的工艺方法, 将两种或两种以上不同组织结构或不同化学性能的材料组合在一起。碳纤维/酚醛、高硅氧/酚醛基体相都是热固性酚醛树脂, 酚醛树脂密集处脆性大, 切削时容易崩裂;由碳纤维构成的增强相不易切断, 如果切削进给偏大或者刀具磨损不够锋利, 可能导致加工表面出现“拉丝”和“起毛”现象。因为碳纤维/酚醛、高硅氧/酚醛材料在加工过程中禁止接触油、水等冷却介质, 所以对刀具要求较高, 在加工过程中刀具磨损较快, 尺寸保证困难。

1.2 典型零件结构

复合材料在我院应用较多, 主要为回转体结构, 典型零件复合内衬 (图1) 由碳纤维/酚醛和高硅氧/酚醛材料复合整体模压工艺成型, 在模压中由于应力分布不均匀, 产生的变形会影响零件的几何精度 (尺寸、轮廓等) , 因此, 主要依靠机械加工来保证零件工作表面精度。

2 典型零件的车削加工

在前期对该类复合材料结构切削加工处于探索阶段, 考虑材料高强度、高脆性、纤维密集处切削性能差等特点, 刀具应同时满足锋利、不易磨损等条件, 为此选用焊接式硬质合金YW1刀具进行加工。主要加工方法为采取小切深、小进给量、连续沿轮廓等距方式走刀。以复合内衬为例, 其加工程序如下:

由以上程序可以看出, 该加工方法主要是按照传统的加工方式先进行等距车削走刀路线, 如图2所示。

加工过程中出现的主要问题:1) 零件表面有烧伤现象;2) 崩边缺陷现象严重;3) 尺寸不稳定;4) 刀具磨损快。

3 影响加工质量的主要因素与解决方案

3.1 影响加工质量的主要因素

1) 材料组织均匀性。从图2可以看出, 在加工复合内衬过程中, 两端及台阶锐边处出现了崩边缺陷。由于复合内衬毛坯存在直角阶梯结构, 模压中流体在该区域的流向是涡流, 对纤维与酚醛树脂混合流体的流动不利, 另一方面, 固化过程中流动聚积多在边缘部分, 使模压后边角部分组织不均匀, 导致边缘处强度降低, 脆性增大, 加工时容易崩边。

2) 刀具和切削参数。复合材料碳纤维/酚醛、高硅氧/酚醛切削性能较差, 在没有冷却介质的情况下, 若切削进给偏大或者刀具磨损不够锋利, 可能导致加工表面出现“拉丝”和“起毛”现象, 甚至出现纤维被成片扯离等严重缺陷。另外, 走刀路线不合理也是引起表面缺陷尤其是边缘崩裂缺陷的主要原因之一。

3.2 解决措施

1) 改进毛坯结构。复合材料的组织均匀性是影响其切削性能的主要因素之一。因此, 将复合内衬毛坯结构进行改进, 将原来的直角阶梯柱面改为一个柱面, 并由R10曲面与锥面光滑连接, 避免尖角结构, 改善其流动性 (图3) 。

2) 合理选择刀具与切削参数。由于复合内衬的结构特性, 切削刀具应满足锋利、高耐热性、耐磨性好、主切削刃强度高等特点。因为高速钢刀具不具备以上特点, 所以我们选择了Ti Al N PVD涂层硬质合金、PCBN (涂层CBN) 、PCD (金刚石) 3种刀具。其切削参数如表1。

由表1轮廓车削试验可以看出, 加工碳纤维/酚醛、高硅氧/酚醛复合材料时选用PCD刀片能够满足各尺寸精度要求, 表面效果好, 加工效率很高;因为PCD、PCBN刀片是烧结在硬质合金上, 所以刀片的切削刃比较短, 因此, 在使用PCD刀片加工复合材料时ap不宜太大;在加工碳纤维/酚醛、高硅氧/酚醛复合材料时不许加任何冷却介质, 所以在加工过程中切削速度速v不宜过高 (PCD刀具理论切速v=650~800 m/min) 。

3) 优化加工方法。加工方法的选择尤为重要, 经过反复试验, 总结出以下经验: (1) 增加切槽工步:在加工复合内衬时增加切刀首先在左端粗切, 去除轴向余量, Z向余量保证在0.1~0.2 mm之间, X向余量0.5~1 mm之间。 (2) 合理编排精加工切削路径如图4, 断面路径如图5。 (3) 粗、精加工刀具分开使用, 经常观察精加工刀具的锋利程度, 发现后刀面磨损严重应及时更换。

4 结语

通过对复合内衬加工的工艺试验, 解决了该类零件加工的技术难题, 总结了一套实用的加工方法, 在实际运用中取得了很好的效果:1) PCD刀片是加工碳纤维/酚醛、高硅氧/酚醛复合材料的首选;2) 宜采用低切削速度、小切深, 这样可以提高刀具寿命;3) 用PCD刀片加工碳纤维/酚醛、高硅氧/酚醛复合材料采取“入体”路径切削法, 合理设计模压毛坯和模压工艺等技术措施, 能有效地解决零件“翻边”“拉丝”“崩边”等问题。

参考文献

[1]王先逵.精密加工技术实用手册[M].北京:机械工业出版社, 2001.