家的小狗四年级作文

家的小狗四年级作文（精选11篇）

家的小狗四年级作文 篇1

每次我放学回到家，一只小狗总会在门口迎接我，欢天喜地地向我扑来。它呀，就是我家的小狗—“闪电”。

除了脖子、肚子和四只脚是白色的，“闪电”其余的毛都是棕色的，好像围着白围巾、穿着白袜子。它那尖尖的耳朵小巧玲珑，警惕地向上竖着；锃亮发光的眼睛下面长着一个湿漉漉的小鼻头；嘴巴长长的，颇有几分狐狸的模样。叫它“闪电”，顾名思义，就是它跑得快。奔跑的时候长毛飘逸，帅极了！

“闪电”可贪吃了，每天三顿狗粮外加一个鸡腿，而且别人吃什么它都馋。

炎热的夏天，我满头大汗地回到家。从冰箱里拿出一根雪糕，尝了一口，称赞道：“真好吃！”这时，“闪电”嗅到美味跑过来，眼巴巴的盯着我手里的雪糕，粉红色的舌头一舔一舔的，口水都流到了地上，还用前爪扒拉我的腿，仿佛在乞求我给它尝尝。我还没想好怎么弄一块给它，它便着急地跳到我旁边，趁我不注意，用舌头舔了舔雪糕。可能是很好吃吧，它竟然一口一口舔得津津有味，还满足地“汪汪”叫几声，似乎在说：“太美味了！”等到雪糕变软了，它便一口吞了下去，只留下一根滴水的冰棍杆在我手里，看得我目瞪口呆。它可真是个十足的“小馋狗”！

别看“闪电”嘴馋，它可是我们家最忠诚的卫士，同时也是纪律协管员。只要一看到陌生人来我家，它都会毫不留情地大叫。如果我和哥哥在一起逗着玩，它也会“汪汪”地叫，好像在说：“不许打架！”更让我无奈的`是，哪怕在夜深人静的时候，只要门口有一点儿风吹草动，它就会立刻跳起来，警觉地到门口狂吠几声，那架势仿佛告诉外面的人，“这是我主人的地盘，想进来没那么容易，得先过我这一关！

“闪电”是我最忠诚的伙伴，它给我家里的每一个人带来了无穷的欢乐。我爱我家的小狗。

家的小狗四年级作文 篇2

从学习理论的角度看, 与一般的个体学习、竞争性学习不同, 信息时代的学习更加强调对学生创新能力、协作能力、自主学习等综合学习能力的培养, 知识建构理论就是这种创新教育的一个有力尝试。知识建构性学习是在学生参与知识建构谈论、阅读权威资料、动手做实验、短途旅行、和专家交谈等一系列活动中, 学生逐步变化, 并最终形成社区知识的过程。它的基本思想认为, 培养学生知识创造能力的最直接的途径不是通过设计学习任务或活动, 让学生掌握领域知识或获得特定技能;而是把传统的以知识掌握和技能培养为目的的学习转变为以发展学生社区内的知识为目标的知识建构;在这种情况下, 学生是知识创造者, 而学习会成为知识创造的副产品。因此, 本案例把电子书包与知识建构理论结合起来, 选择四年级作文教学作为突破口, 力图进行一种新教学的尝试。

◎教学目标

知识与技能目标:熟练使用平板电脑及奇平台进行学习;学习和运用搜集、积累到的语言材料, 特别是一些词句、诗句;学会修改作文, 并能给同学提出修改意见, 能欣赏他人的作文;形成题材不限、文体不限的书面成果;对不同文体的认识、文学作品的鉴赏能力、文学作品的创作能力等文学素养得到提高。

过程与方法目标:从不同角度了解和欣赏秦淮河, 并能写下自己的见闻、感受、想象和思考。

情感态度与价值观目标:培养主动探究知识和获取信息的兴趣;养成留心观察周围事物及运用网络探究问题的良好习惯;树立对明城墙、夫子庙等为代表的古建筑的珍惜与爱护之情;提高对中文写作的兴趣、积极性、主动性。

◎教学对象

此次教学对象为南京市白云园小学四年级2班的全体学生, 共30人, 男16人, 女14人。这个班的学生从三年级开始, 在《科学》课程教学中就进行了基于知识建构理论的学习。经过近两年的锻炼, 他们对知识建构课堂的大体情况有了一定程度的认识。在这个过程中, 他们提高了打字水平, 现在基本不存在打字问题;同时也掌握了许多网络操作, 并具备了利用网络搜索和获取所需信息的能力。

◎教学平台

在本次课题中, 我们以台湾奇公司设计研发的i Wonder Pack电子书包为平台, 其整体解决方案包括IRS教学互动系统、教学及学习内容编辑系统、后台管理系统以及平板电脑终端应用系统四个方面。

IRS教学互动系统, 即教师与学生的课堂实时互动系统。教师可以通过它给学生派发多元化的问题, 同时学生立即作答。学生作答完毕后, 系统会对答题人数、未答题人数、正确率等相关数据做出统计。更重要的是, 学生还可以利用它浏览、评论、修改其他同学的作答内容。

教学及学习内容编辑系统主要是编辑电子互动测验卷和电子书的系统, 在本次的知识建构课堂中基本不使用此功能。

后台管理系统运用最新的云服务管理概念及技术, 针对学习内容的管理、学习信息的发布以及学生学习记录的管理, 都有完整且配套的设计, 可让电子书包的应用在学校及机构型环境中使用得更加有效。此系统主要供教师和系统管理人员使用。

平板电脑终端应用系统, 主要为学生提供个性化的学习环境。学生的界面主要包括:学生书架 (由学习教材、评量测验、课外读物和影音书库四个方面组成) ;学习记录 (显示学生的上网记录、读书记录、测试记录等) ;我的书库;读书计划;我的写生簿和我的笔记本等模块。

在本次的写作教学过程中, 学生主要使用如下两个系统:平板电脑应用系统和IRS教学互动系统。

◎教学过程

本课题分为准备期、试用期、全面应用期、成熟期四个阶段。准备期始于2013年1月上旬, 于2月底结束。在这期间, 我们对小学生进行了关于平板电脑及电子书包系统的相关培训;为学生开通了电子书包的平台账号;初步拟定了教学方案并编辑了电子书《漫步秦淮河畔》。

试用期的教学活动从3月初开始实施, 到4月上旬结束, 共计5周。此阶段的写作主题定为“漫步秦淮河畔”, 教师于每周一开展一次教学活动, 每次两节课, 每节40分钟。下面简要介绍此教学过程的具体情况:

1.第一周 (3.4～3.8) :创设情境, 激发兴趣

教师活动:课堂播放有关南京秦淮河、石头城的视频;派发一本名为《漫步秦淮河畔》的电子书到学生的书架, 此书包括有关秦淮河畔的视频、图片、诗词。

学生活动:观看视频后, 学生以小组讨论方式提出各自的兴趣点, 发表自己的想法, 同时讨论利用平板电脑搜集素材的方法;打开电子书进行观看;学生利用周六日自行游览秦淮河畔周边的美景, 通过已讨论出的方法采集照片、视频等素材;同时, 上网搜集1～2篇有关秦淮河不同文体的文字作品, 并上传至IRS教学互动系统。

反思与分析:在知识建构课题中形成问题情境的方式有很多种, 但这些方式都必须遵循知识建构12条原则之一的“真实的观点、现实的问题”。也就是说:教师应该以接近学生生活的、真实的问题为出发点创设问题情境。这些接近生活的、真实的问题有助于学生用真实的方式来应用所学知识, 从而帮助学生构建知识意义。那么这些方式都包括哪些方面呢?加拿大安大略实验小学编撰的《Natural Curiosity》一书中提到以下几种方式:主题贴切学生生活;带学生到教室外面去;让学生相互大声地阅读;给学生亲身观察自然现象的机会;回忆先前知识;提供引导性的动手体验;回忆上次探究的感兴趣的相关问题或主题。

2.第二周 (3.11～3.15) :学生形成自己的观点, 分组讨论

学生活动:学生利用IRS教学互动系统互相浏览、讨论其他同学已上传的照片、视频等素材以及不同文体的文字作品;学生说明自己所选的文字作品是哪种文体, 并分析其原因;根据自己的兴趣, 学生选择自己准备研究的文体, 有相同兴趣的学生分成一组, 共同建构对这种文体的共同认识。

反思与分析:学生根据自己的兴趣及认知等, 形成自己对某一主题的观点, 整个学习社区会形成多种观点。但在此阶段, 有的学生会遇到一些困难, 不能顺利地提出自己的观点。这时候, 教师需要根据学生个人的最近发展区, 单个指导学生, 通过某些问题来帮助这些学生找到自己的观点。但这类问题并不是一些一问一答式问题, 而是类似“你注意到了什么”、“什么让你感到惊奇”、“我们怎么做可以发现它”等引导学生思考的启发性问题。

3.第三周 (3.18～3.22) :学生持续改进作文提纲

教师活动:根据上周学生分组讨论的各种文体的大致内容, 教师针对不同小组的需要及最近发展区为学生引入权威性资料。

学生活动:学生进行组内讨论的同时结合自己的兴趣点确定作文题目;学生利用平板电脑终端应用系统中的思维导图列出作文提纲, 并上传至IRS教学互动系统;小组内讨论作文提纲, 每个学生进一步修改、完善自己的作文提纲, 再上传至IRS教学互动系统;每个小组派代表向全班介绍自己的作文提纲, 全班进行讨论, 最后再修改、完善作文提纲, 上传至IRS教学互动系统。

反思及分析:学习不是孤立的过程, 学习主体间的沟通和合作有助于学生思维的发展。基于建构理论的教学设计中必须涵盖合作学习和协作学习的策略, 通过学生间的交谈、合作, 丰富他们的假设并进行检验, 帮助学生用多重的观点来构建知识。

4.第四周 (13.25～3.29) :完成初稿并反复修改

学生活动:学生在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较;根据自己的作文提纲, 学生完成自己的初稿并上传至IRS。此次写作, 学生自选文体与内容进行写作, 只要主题和秦淮河畔有关即可。文体可以是:记叙文、议论文、说明文、游记、诗歌、研究报告及散文等;内容可以写人、记事、描景及抒情等;完成初稿后, 在IRS教学互动系统里相互浏览、评论、修改作文;根据他人的意见, 每个学生反复修改自己的作文。

教师活动:教师以教师身份进入IRS, 对全班学生的作文进行点评、修改等。

5.第五周 (4.1～4.5) :形成社区知识

师生活动:根据学生的进展和兴趣, 教师与学生共同决定是否需要为学生的作文附一些照片、视频和录音等;以及是否需要对大家的作文进行分类, 是否加前言最终形成整个学习社区的共同文化制品。此次的文化制品可以是:关于秦淮河畔沿线人、物、景等的电子书或班级画报等。

反思与分析:从表面上看, 在知识建构课堂中教师似乎只起到课堂组织者的作用, 事实确实是这样吗?实际在知识建构课堂, 教师不仅作为课堂的组织者, 更重要的是发现学生由于理解问题而需要教师指导的时刻, 记录及思考学生的问题和观点, 指导学生运用权威性资料, 推进学生进入“设计模式”, 鼓励学生深入研究他们的观点以及为学生建立心理上安全的文化氛围等。

◎总结

本教学设计基于知识建构理论, 以平板电脑和i Wonder Pack电子书包系统为平台, 在设计的过程中一方面考虑到了平板电脑的移动性与多媒体性, 另一方面又充分尊重了学生之间的个体差异性, 体现了以学生为中心的教学思想, 同时重点强调学生在学习时的主动性和互动性。高互动的目的, 在于创造无障碍的互动环境, 并提升师生间互动的质量。电子书包的使用提供了这样的互动环境, 真正成为学生们学习和生活的信息助手。

家的味道-四年级作文 篇3

“快快快快快快你终于来了，快帮我赢回来，都快输光了!”我无奈的叹息，默默吐槽道，“是已经输光了吧!”但身为子女，只得进行劝解工作，“老弟，你应该让着点儿，又不是不知道她的牌技!”看着老妈一脸得意的样子，不知想打击起来，“妈，你也是，自己牙不好不能吃糖，还抢糖干什么?”正当我起劲的时候，这母子二人进联合起来，将我推出了房门，对此深感遗憾，有只得望着房门望洋兴叹。突然，我大叫一声，“老妈!”破门而出。

“菜糊了!”这味道，还挺难闻的。

这假期倒是过的很充实，香味挺多，怪味也不少，可是最难忘的还是家的味道，浓浓的亲情，暖暖的友情，顽强的战友情。可是最难忘的还是家的味道。

奶奶家的狗四年级作文 篇4

今年暑假，爸爸带我回老家看望奶奶和爷爷。等我们到奶奶家已经22点了。我和爸爸下了车，我突然看见灯下有一条黑狗，它的眼里还闪烁着绿莹莹的光!我最讨厌狗了，真是“冤家路窄”呀，怪不得通向奶奶家的路那么窄呀!我十分害怕，血液好似停止了流动。那狗看了我一眼，站了起来。我更害怕了，以为它会一下子扑过来咬我一口，连忙躲到爸爸身后。可那只狗理都不理我，向着爷爷奶奶住的地方走去。等它走远了，我才从爸爸身后走出来。唉!刚才真是虚惊了一场，我长长地舒了一口气。

第二天清晨，我早早地起了床，来到楼下一看，呀，又是那条狗!只不过它样子似乎变了，它的毛比晚上淡了点，柔和的.黑毛在阳光下像一块丝绸，眼珠蓝蓝的，像深海一般，一条毛茸茸的大尾巴高高地翘起，左右摇摆着，仿佛在炫耀。我看见爷爷走了过来，就连忙迎上去问了个明白。爷爷说，好狗是不会咬自家人的。我又问：“可不可以摸摸呢?”爷爷说：“可以呀!”我壮着胆子轻轻地摸着它的毛，它的毛好似一团黑色的棉花，摸起来十分舒服，它也不咬我，我开始喜欢它了。

我和它的关系一天比一天密切。有一次，我看见狗太肥了，我眼珠一转，计上心来，想出了个主意——给狗减肥。我先在松树林中捡了一个松果和一根木棒，回到家，我找了一根绳子，把其中一头拴在松果上，另一头拴在棒上，一提松果也上来了。好了，准备工作完了，“万事俱备，只欠狗来”了。过了一会儿，狗来了，我把松果放在它面前，果然不出我所料，它真的开始咬果了，我把木棒一提，松果上来了，它也跳着上来了。就这样反复练习，不出一个钟头，就把它累得气喘吁吁。后来，它干脆卧在一边睡觉去了，任由我怎么唤它，它都懒得理我，我的狗狗减肥计划也落空了。还有一次，我和爸爸出去玩，我把堂哥送给我的竹子武器放在水池中，等我回来的时候，我再去看我心爱的竹子武器，你猜怎么着?我的东西已经成了狗的战利品——被它咬得一团糟，我十分气愤，怒气冲冲去找狗算账时，它自身跑了出来，用畏惧的目光投向我，好象在说：“你出去了又不和我打个招呼，我还以为那个东西是你送给我的呢!”这件事我也只好不了了之。

小狗四年级作文 篇5

这一天，小狗下了决心要上月球。它步行了几天去找一个很厉害的铁匠，见到铁匠，小狗说：“我想到月亮上去，您能帮我造一艘飞船吗?”铁匠听后说：“去一边去，我还有好多正经事要做呢。”小狗没有放弃，一直跪在铁匠门前，铁匠终于被感动了。他叫小狗进来说：“我们一起做飞船吧!”于是，他们就开始打铁、做发动机等。

不管日晒风吹还是下雨，他们也不停歇，终于有一天，飞船做成了。

小狗想和铁匠一起上月球，可是铁匠因劳累生了重病。铁匠说：“你先去吧!”小狗带着铁匠的心愿勇敢的起飞了。

小狗来到了月球，啊!那里可真美呀，到处金黄金黄的，有明亮起伏的山脉，有暗夜一样的月海。小狗还遇到了嫦娥、玉兔。它和玉兔在广寒宫里追着各种水果吃，象孙悟空到了天宫一样。它们还在月海里玩沙堆、捡松球。不知不觉度过了好久。

小狗该回地球了，玉兔送给它了自己的一撮毛，还把它们一快捡的松球也放在了小狗的飞船上，小狗把自己脖子上带的一串铃铛送给了玉兔。

回到地球，小狗才知道铁匠已经去世了。它把飞船停在了铁匠的墓前，深深的举了三个躬。

家的小狗四年级作文 篇6

主人接电话时，放开了我，我被一只小蝴蝶吸引了，我追着它，它停了下来，而我不知道这是哪里了。因为我从后花园一直跑到城区来了。我一看不对劲，我以前在的地方没有车，可这车水马龙，一大股臭味从鼻子边飘来飘去，我只好四处奔走，想一直找到家为止。

我走啊走，发现了草丛中有一只和我一样迷路的狗，我问它：“你家在哪?”它回答道：“我没有家了，因为我被遗弃了。”我很惊讶：它是怎么活下来的?

我问它：“你是怎么活下来的?”它没有回答，我也没有追问了。我带着它一起上路了。

就这样过去了一年，我绝望了。我和它去到了一个木箱子里，把那里装饰成了我们的家，夜晚就在里面睡觉，白天找到的食物，就放进这里面。

每天白天，我们都是睡了一天的觉后，再到垃圾堆里找食物。这天我们找了好长时间，这才找到两个黑面包。

有一次，我们出去时，被抓狗的人抓去了广西。因为这里正好在举行一年一度的狗肉节。我们一个个同胞被杀死，我的伙伴也被抓上桌子给杀掉。看到了这一幕我心好疼。

亲爱的人类啊，我请求你们，不要再伤害狗了，我们可是你们的忠实朋友啊!

★ 祈求上天的祝福散文

★ 初中散文：我喜欢，我可以

★ 四年级优秀作文：一头抹香鲸的祈求

★ 如果可以300字作文

★ 随笔《如果可以》

★ 党课材料可以

★ 打篮球，我可以作文

★ 如果可以重来作文400字

★ 我可以小学生作文

小学四年级作文：姥姥家的小院 篇7

姥姥的脸圆溜溜的，嘴有点大，不过，姥姥的嘴可是用来笑的。姥姥不高，和我差不多，不过，妈妈说，姥姥年轻时候很漂亮，非常漂亮。

姥姥是个养殖高手。一进了姥姥家院子，就有一种鸡飞狗跳的气氛：十来只大胖鸭子摇着尾巴不停地走，虽然很搞笑但是还挺庄重的;15只鹅昂首挺胸，张着翅膀，排成一队，领头的是一只公鹅，一看就很好吃;十几只鸡咯哒咯哒咯咯哒的满院子走;两只狗在房檐前打滚，从东边滚到西边;一头大牛瞪着眼睛，momo地长啸，小牛犊子在偷吃给鸡和的鸡食……一看就很热闹。

姥姥养的鸡鸭鹅都羽毛油亮，肥头大耳，一身肥油，有一只超肥的大鸭子，翅膀下有几根幽蓝的羽毛，加上他长得膀大腰圆，我就特别想吃了它。姥姥养的.两只狗根本就是天壤之别，一只叫狗狗，一只叫笨笨。狗狗，7个月，公狗，黄色，是雪纳瑞混血之后的产品，现在依稀能看出此狗下巴有胡子，在那里是一只公认的丑狗，没有人喜欢，精力旺盛极了，总是欺负笨笨，瘦极了，还没有我的小石溜胖，是个喜欢流浪的独行侠，超级聪明，知道怎么可以溜进饭店混到吃喝。笨笨，大笨狗的狗崽，一个半月的小母狗，黑色，和狗狗一般大，挺胖，长得很漂亮，喜欢吃蚂蚱，由于刚进家门就摔了一身泥，所以叫笨笨，超级懒。我很喜欢它们。

小狗四年级的作文 篇8

它长着一双又小又亮的黑眼睛，如同两颗闪闪发亮的黑宝石。一身像雪一样白的毛，就像穿了一件帅气的白西装，一双又小又亮的黑眼睛，如同两颗闪闪发亮的黑宝石。于是我给它取了一个好听的名字——小白。

小白可贪吃了。每当我们在吃东西的时候，小白就像一道白色闪电飞奔而来，一边用楚楚可怜、让人动心的表情盯着你手中的食物，一边汪汪直叫，好像在说：“小主人，也给我吃一点吧，我馋得口水都要流下来了。”这时，看着它那可怜兮兮的样子，无论是谁都会把美味毫不吝啬地扔给它吃，可不到两秒钟，它的嘴就像高电力的吸尘器一样，把所有食物都吸进了肚子里。

小白也是个贪玩的家伙。有一天，我刚回家，发现小白总是东躲西藏的，我想：它应该是想和我玩捉迷藏吧。于是我就去抓它，可是每次都扑了个空。正在我无可奈何的时候，突然我想起小白最喜欢吃肉骨头了。于是我就找了一跟骨头放在地上，果然小白闻香而来，我立刻抓住它，把它抱了起来。走到楼上，才发现小白嘴里还紧紧叼着那根骨头，小爪子还在不停地拨弄着那根大骨头呢。那副小模样真是令人忍俊不禁啊!

四年级状物作文：小狗 篇9

过年了，爷爷家真热闹!一大家子人聚在一起，好吃的东西可真多呀!

爷爷、爸爸和叔叔忙着喝酒，我和表弟喝着可乐。就连贝贝也在桌子旁转来转去。爸爸脸有点红了，还说：“再喝点，今儿个高兴。”叔叔大着舌头说：“对，再喝，咱们一年都难得见面。”爷爷说：“好，好。祝你们日子越过越红火，再喝点!”奶奶、妈妈和婶婶看了都笑了。

我摸了摸肚子，已经吃的圆滚滚的。突然，小贝贝舔了舔我的手。对了，怎么忘了贝贝了呢?我站起身夹了个大鸡腿准备喂贝贝吃。可是，一不小心鸡腿掉进了爸爸的大酒杯里，我正准备换一个，贝贝已经一跃而起抢走了鸡腿。

不一会儿，贝贝吃完了鸡腿，可还伸着舌头，一副馋嘻嘻的样子。我又给它一块排骨，它闻了闻，似乎没有兴趣，难道贝贝不爱吃排骨?于是我又给它一个鸡腿，可贝贝闻了闻还是不吃。

嘿，我灵光一闪，难道它要吃带酒味的?我往排骨上倒了一点酒，哈哈，果然不出所料，贝贝津津有味的吃了起来。

表弟发现了哈哈大笑着，往可乐里加了点酒给贝贝喝。没想到，贝贝很快就喝完了，贝贝心满意足的到院子里去了。

过了一会儿，我们到院子里玩儿，发现贝贝走路时东倒西歪，左三步、右两步摇摇晃晃的，引得院子里的鸡都好奇的张望着。我都看呆了，表弟高兴的蹦了起来，喊起来：“贝贝喝醉了。”

贝贝摇晃了一会儿，忽然冲着院子里的那些鸡跑过去，以百米冲刺的速度追起了鸡。

鸡们吓得四处逃窜，扑闪着翅膀“咕咕”直叫，贝贝还不罢休。

邻居的小朋友叫我和表弟去玩，我俩就跑出去了。晚上回来，看见满院子都躺着鸡。有一只鸡旁边还有一个热乎乎的鸡蛋。这是怎么了?难道鸡都死了，我却见贝贝在大门口睡着了，无论你怎么踢呀、打呀，它都不肯起来。

我急着喊：“奶奶、奶奶，鸡都死了!都被醉狗给吓死了!”

奶奶从屋子里出来，一边看一边说：“哦，这下可好了，让爷爷杀鸡给你们炖蘑菇。”

爷爷听了，拿着刀出来了，提起一只鸡准备放血，说时迟那时快，那只鸡一下活过来了，吓的爷爷手里的刀都掉在地上了。

小狗灰灰四年级作文 篇10

小狗长着一身棕色的毛，一双大又圆的眼睛像两颗大珍珠，大大的嘴巴里有几颗尖尖的牙齿，尾巴摇来摇去的，应为它的耳朵向下弯的，很像灰太狼的儿子小灰灰，所以我就给它取名叫——小灰灰。

小灰灰虽然个子矮小，但非常勇猛。我们邻居家有一条大狗，它总爱欺负我们家的小灰灰。有一天，小灰灰忍无可忍，用前足把大狗按在地上，后足使劲踹大狗的肚子。等小灰灰放手之后，大狗飞快地往家里跑去。小灰灰得意极了，大踏步地向家里走去。

我最喜欢看它吃饭啦!每当吃饭时，它都非常兴奋，尾巴直摇动。狗吃饭不是像我们吃饭一样，嘴巴套到碗里吃，而小灰灰是用舌头把饭放到嘴里的，像勺子一样，然后含在嘴里面，最后把饭送到肚子里，有趣极了!

小灰灰非常可爱。有一天，我和妹妹两人在玩游戏，小灰灰很无聊，看见我们在玩，也就跑过来凑热闹，我看见它的表情，好像在说：“小主人，您带上我玩好吗?我好我聊啊!”于是，我们带上了小灰灰一起，我们玩得更加快活了!

四年级状物作文：小狗 篇11

“呜呜、呜呜”，咦！是谁在哭？红草莓村的小动物们向来是幸福、快乐的，怎么会有哭声呢？

小白兔循着哭声来到了一棵茂盛的大榕树下。大榕树下靠着一只哭得正伤心的小狗。

你为什么哭泣呢？是不是找不到家了，要不到牛伯伯那里让他帮你找找回家的路吧？

小狗抽泣着摇了摇了头：“不是，嗯，嗯，不――是，爸爸让我做一道题，我不会用简便运算，爸爸很吵我呢，把我――把我都吵糊涂了，呜呜呜呜。”

是什么题呢？让我看看。

小狗把题递给了小白兔。

小白兔看了看题，摇了摇头：“对不起，这道题我也不会做，你和我一起去红草莓村找智多星仓鼠快乐豆博士吧？”

红草莓村的仓鼠快乐豆博士正在给一群可爱的小动物们讲着课，小动物争先恐后地举手回答问题。

这么欢快、这么和谐的学习氛围，真是令小狗羡慕。

叮铃铃，下课铃响了，仓鼠博士来到小狗身边亲切地问：“需要我帮忙吗？”

小狗恭敬地把题递给仓鼠博士。

仓鼠博士看了一下题，对小狗说：“这样的题直接计算显然很难，所以我们要根据算式的结构和数的特征来灵活运用运算法则、定律、性质、公式， 把一些较复杂的运算化为简便运算。来，我们来看一下这道题：

9999×7778+3333×6666

看到这个题，首先我们看到它的运算符号是乘加乘，它符合乘法分配律，乘法分配律必须有两个相同的因数。你认真观察这道题会发现9999是3333的3倍，利用这个关系我们可以把3333乘以3转化成9999，但是积不能改变，所以我们应该把6666除以3，这样原式就转化成：

9999×7778+3333×3×（6666÷3）

由此，算式的结构就符合乘法分配律，我们就可以把7778和2222结合起来乘以9999，你看：

9999×7778+3333×3×（6666÷3）

=9999×7778+9999×2222

=9999×（7778+2222）

=9999×10000

=99990000