民政工作中的人本理念

民政工作中的人本理念（精选8篇）

民政工作中的人本理念 篇1

民政工作涉及公共关系中的“人本”理念及其实践摘要：在党的十七大上，胡锦涛书记提出科学发展观的核心是以人为本。临夏州委办公室下发的通知中要求建设名族团结、宗教和睦、社会稳定的新临夏，以及包括团结和睦在内的林下精神。作为少数名族自治州和经济欠发达地区，民政工作对于实现州委建设目标，保持社会稳定，以及构建和谐社会的总体要求具有非常重要的意义。而民政工作作为对公共关系学的实践，对“以人为本”理念的认知和贯彻是所有工作的关键点。关键词：新形势、人本、和谐、民政

在党的十七大上，胡锦涛总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中提出，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾。

为深入贯彻落实科学发展观，结合地方实际，近日临夏州委确定了“高举一面旗帜，紧盯一个目标，围绕一个统揽，深入实施五大战略，加快建设三大基地，三个经济带、两个示范区，努力建设经济繁荣、民族团结、宗教和睦、社会稳定、生态优美的幸福美好新临夏”的总体发展思路和“爱国守法、重商敬业、讲信包容、团结和睦”的“临夏精神”。

面对全面建设小康社会奋斗目标，学习贯彻落实全州总体发展思路和“临夏精神”，推动全州经济社会转型跨越发展的新形势，要做好民政工作，就必须确实把握和践行公共关系中“以人为本”的理念。

一、公共关系中的“人本”理念

现代社会经济的大发展是公共关系诞生的物质基础。公共关系就是伴随着经济的全面发展而登上世界历史舞台，也是随着中国大陆改革开放、经济社会全面发展的脚步来到我们面前。公关在社会、经济发展中扮演着重要的角色。公共关系的理念犹如公共关系的灵魂，作为一个比原则更为具体更为灵活的概念，自始至终贯穿在公共关系的理论与实践之中。公共关系理论和实践应该体现的主要理念包括：人本理念、和谐理念、创新理

念与全员PR理念。正是因为公共关系离不开人的参与，所以以人为本正抓住了公共关系的主体。

所谓 “以人为本”的理念，将其引入公共关系领域，也就是“以公众为本”的理念。以人为本，就是完全确立“人”在社会中的“中心”地位，就是尊重人，关心人，爱护人。也就是说，社会的一切活动都是为了“人”，无论是国家、政府制度或执政方针、政策、法律，完善公共设施，还是企业进行生产经营，社会团体所做的各种工作，都是为了人的需要，为了人的利益和尊严。这里的“人”，不单是一个群体的如“人民群众”的概念，也是一个完整独立的个体的概念。公共关系的人本理念也就是以广大社会公众的根本利益为本，同时也必须把社会个体的利益放在一定的位置。公共关系的人本理念在强调社会公众整体利益的同时，转向对社会公众个体利益的兼顾，是公共关系理念与时俱进和创新发展的表现。因为个体是组织的细胞，没有细胞的健康和谐，也就没有组织的兴旺与发展。

“人”是公共关系的核心和组织的最重要资源，对内把全体员工看作组织的根本，对外把社会公众看作组织的根本，必然能够和谐组织内外关系，树立组织品牌，进而实现组织目标。而公共关系要实现的是组织与公众的和谐，其中也包括外围环境的和谐。和谐理念与人本理念都是公共关系要体现的本质理念。

二、新形势下的“以人为本”

现代公共关系最强调的“以人为本”，其诞生的标志——“清垃圾运动”就是解决劳资矛盾。公关之父——艾维·李就是以真诚的“说真话”、施行“门户开放”政策帮助洛克菲勒集团、杜邦公司、宾州铁路公司等度过了危机，实际上就是“以人为本”的生动演绎。

对于人本理念的贯彻，可以从我国传统文化中追溯人本理念的精神实质。“以人为本”思想源于中国古老的“人本主义”，有着深厚的历史文化渊源，从孔夫子“仁者爱人”的思想到孙中山先生“我为人人，人人为我”的思想，为人本理念在当代的传承提供了丰厚的思想文化积淀。

同时，人本理念也完全符合我国现代社会经济发展的人文取向，“以人为本”已经上升为基本的治国理念。坚持“以人为本”充分体现了党中央的“人文关怀”精神，有利于建立健康稳定的社会主义市场经济体制。进一步明确制度建设和体制创新必须坚持以人为本，应当说是我们党对建

设中国特色社会主义根本目标认识的深化。人本理念在治理国家中显示了独特的效用，在组织公共关系的实践中充分贯彻人本理念必然会对组织的发展起到不可估量的效用。我国30年的改革开放历程就是我们党实践“以人为本”落实科学发展的突出体现。

三、如何在民政工作中实践“人本”理念

民政工作，从某种程度上来说，就是公共关系理论在国家在社会组织中的实践。胡锦涛书记在十七大讲话中提出：“坚持以人为本，要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

1.从企事业单位内部来说“以人为本”

把员工的重要性看得非比寻常是保持良好稳定局面，切实完成任务目标的关键因素。比尔·盖茨说过：“如果把我们公司20个顶尖人才挖走，微软就会变成一家无足轻重的公司”。就是一流的人才队伍成就了比尔·盖茨的辉煌。同样，法国著名企业家罗贝尔·萨蒙在《管理的未来》一书中说：“技术发展正在不可避免地快速前进，因而一切组织注定将落后于形势。人们必须不断地革新，使这种革新成为可能并从而显示出具有持久价值的唯一的竞争优势，乃是有关人员的素质。一种建立在以人为本的动力基础上的经济秩序，较之用短期行为引导人的经济秩序，更可能享有持久的繁荣”。

由此可见，对于一个组织来说，贯彻“以人为本”的理念是企事业单位内部保持和谐稳定关系的关键。我们不应忘记中国的那句老话：“人心齐，泰山移”，这就是对“人”的高度重视，就是对人性张扬的高度肯定。所以，我们的公共关系组织，如果能公关实践中始终坚持“以人为本”、把人本理念贯彻在日常工作中，充分体察公众的需求，想公众之所想，必然能得到公众的认可与支持，进而组织的发展就有了丰富的资源。

2.从面向服务人民群众来说“以人为本”

社会主义和谐社会是一个以人为本的社会。以人为本，就是要推进人的全面发展，真正把人放在社会主体地位，实现好、维护好、发展好人民群众的利益，真正做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。社会主义和谐社会，是中国共产党领导全体人民共同建设、共同享有的和谐社会。这就要求我们大行求真

务实之风、大行真抓实干之举，充分发挥民政这一基层服务性组织的作用，发挥我们在提供服务、协调利益、化解矛盾、反映诉求方面的积极作用，维护人民群众的主体地位，团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，形成促进社会和谐的强大合力，真正做到人人有责任、人人有行动、人人有贡献。

在实际工作中我们要深入基层群众，真真切切听民声、踏踏实实察民情、诚诚恳恳想民事、实实在在解民忧。切实做好救助体系内城乡低保，五保供养，医疗救助，以及其他救助配套。特别是城乡低保及时做好动态管理，分类施保，并建立起与经济发展水平相适应的自然增长机制。医疗救助规范程序，提高标准。临时救助要做到科学合理，确实救助到最需要帮助的困难群众身上。进一步在全社会营造浓厚的慈善氛围，充分调动企业参与慈善的积极性，使其真正成为慈善工作的生力军；积极推广开展慈善进机关、企业、超市、社区、学校和农村的活动，建立长效机制，把蕴藏在群众中的慈善资源挖掘好、保护好、运用好，营造全社会共同办慈善的浓厚氛围。通过多种工作手段方法，实现“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果更应该由人民共享”、“各尽所能，各得其所”的和谐社会要义。

总之，在面对全面建设小康社会奋斗目标，学习贯彻落实全州总体发展思路和“临夏精神”，推动全州经济社会转型跨越发展的新形势下，深刻理解并运用公共关系学中的“以人为本”理论，是做好民政工作的关键，是切实落实全州发展思路和“临夏精神”工作的重要途径，是响应构建社会主义和谐社会的总体要求。我们要进一步理清工作思路，强化工作措施，明确工作重点，着力打造“讲党性、重品行、做表率”的过硬队伍，切实提升民政工作科学化发展水平。

参考文献：

1.《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》，人民出版社，胡锦涛；

2.《关于深入学习贯彻全州经济社会发展总体思路、弘扬和践行“临夏精神”的通知》，临夏州委办公室；

3.《管理的未来》，中信出版社，罗贝尔·萨蒙；

4.《公共关系理论与实务》，中国人民大学出版社，蒋楠；

民政工作中的人本理念 篇2

人本理念的理论概述

人本理念的内涵。所谓人本理念, 其基本含义简要说就是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定, 强调人在社会历史发展中的主体作用与目的地位;它是一种价值取向, 强调尊重人、解放人、依靠人和为了人;它是一种思维方式, 就是在分析和解决一切问题时, 既要坚持历史的尺度, 也要坚持人的尺度。

“以人为本”的人本理念在中西方都有悠久历史。古希腊哲学家普罗泰戈拉 (公元前490~421) 提出著名的论断:“人是万物的尺度, 是存在的事物的惊讶, 也是不存在的事物不存在的尺度。”这是充溢着以人为本精神的哲理。中世纪欧洲笼罩着教会神权统治。14世纪到19世纪的欧洲思想解放运动, 重新弘扬了以人为本的理念, 先后出现了人文主义、人道主义、人本主义思潮。在我国古书中最早明确提出“以人为本”的是春秋时期齐国名相管仲 (前725年前后~前645年) 。《管子·霸言》中说:“夫霸王之所始也, 以人为本。本理则国固, 本乱则国危。”以人为本作为西方文艺复兴时期的人文主义的口号, 强调以作为个体而存在的“人”为出发点, 以实现人应有的权益为宗旨, 立足于反对中世纪的封建专制和宗教压迫, 强调人的生存权利、充分享受世俗生活的权利、爱和被爱的权利等, 提倡人性解放、个性自由, 因而具有人性解放的意义。中西方关于以人为本的人本理念和识见都有异曲同工之妙。

人本理念在新闻工作中的体现。2008年, 在《人民日报》创刊六十周年之际, 胡锦涛总书记在对人民日报社进行深入考察工作的时候就已经指出, 在我国的新闻宣传工作中“必须要坚持党性原则, 牢牢把握正确舆论导向;必须坚持‘以人为本’, 增强新闻报道的亲和力、吸引力、感染力。坚持‘以人为本’, 是做好新闻宣传工作的根本要求”。这也在一定程度上反映出近年来我国新闻工作的发展特色和发展重点, 无论重人本理念的前提下, 体现出自身的发展特色, 体现出很高的感染力、吸引力和亲和力, 并起到了对民智的集中和对民意的沟通作用。

人本理念的实质, 就是坚持“以人为本”的理念, 坚持将广大人民群众的根本利益作为新闻工作中的出发点和落脚点, 在新闻采访、写作以及编排等方面, 都要将为人民服务、为人民着想、让人民满意和放心作为新闻工作的重心, 将党对新闻工作的要求和人民群众的心声统一起来;将顺应民意同坚持正确导向统一起来。在新闻报道中多对人民群众的利益要求和生活工作进行反映, 从而让人民群众真正认识到新闻报道的重要性和必要性。在新闻采写过程中, 新闻工作者要注意充分体现对采访对象的人文关怀, 要把人的尊严和人的价值放在中心地位, 树立“以人为本”的采访观念和报道理念, 通过平等的视角、平和的态度、平衡的意识, 尽可能拉近与采访对象的距离, 而不是摆出一副高高在上的架势, 唯有这样, 才能采写出真正能够吸引人且引起共鸣的新闻。

在新闻采写中如何体现出人本理念

贴近生活, 提高新闻的吸引力和感染力。在新闻采写中体现出人本理念, 首先必须要在新闻报道的原则中体现出“以人为本”的重要思想, 每个新闻工作者在思想意识上, 必须从我国客观发展和国情出发, 同时也要注重我国科学发展的客观实践, 将自身的思想意识从过去老的不合时宜的观念体制中解放出来, 深刻体会出新闻报道本身就是对现实生活的一种舆论反映, 只有将视角始终放在人的身上, 将新闻报道同人们的生活紧密联系在一起, 才能更好地体现出新闻采写中的人本理念。具体而言, 就是要在新闻的采访和写作过程中, 注重对民情和民生的关注, 在新闻报道中对民心和民意进行反映, 将群众喜闻乐见的兴奋点和关注点作为新闻报道的切入点, 以此来感染群众、吸引群众。同时还要在贴近群众生活的同时, 主动去了解和关注群众的生活需求和舆论导向, 在遵循党和政府倡导的前提下, 将新闻报道的方向和方式进行调整, 跟群众所想相一致, 同群众所需相结合, 这样才能提高新闻报道对群众的吸引力和感染力, 体现出新闻工作中的“以人为本”。

“三贴近”是党的十六大以来中央对宣传思想文化工作提出的重要原则, 是新闻宣传工作深入贯彻落实科学发展观的必然要求。新闻采写应当坚持“以人为本”, 贴近实际、贴近生活、贴近群众, 把体现党的主张与反映人民心声统一起来, 把坚持正确导向与通达社情民意统一起来, 把正面宣传为主权、表达权、监督权, 不断增强新闻报道的亲和力、吸引力、感染力、公信力。

注重新闻的价值取向, 完善新闻的引导力和促进力。要紧紧围绕改革开放和科学发展的实际来回答现实问题, 紧紧围绕广大干部群众的思想实际释疑解惑, 更好地发挥政治凝聚力;要以人民群众为服务对象, 以人民利益为价值取向, 把体现党的主张和反映人民群众的心声结合起来, 更好地发挥舆论引导力;要把先进性要求和广泛性要求结合起来, 既要满腔热情地讴歌群众的创举和业绩, 也要充分考虑到民生新闻报道的社会效应, 更好地发挥社会公信力;要体现人民的意愿, 满足人民的需求, 把握人民的脉搏, 实事求是地反映群众的疾苦和忧愁, 更好地发挥社会影响力。

循循善诱, 注重新闻的说服力和亲和力。坚持“以人为本”的新闻报道的原则, 必须适应群众的接受能力, 深入浅出, 循序渐进, 因势利导, 循循善诱。要把镜头和话筒对准群众, 把版面和时间留给群众, 多用群众的语言, 多用群众身边的事例, 多用群众喜闻乐见的形式, 多用疏导的方法和群众参与的方法, 使新闻宣传工作更具说服力和亲和力。

同时, 必须注重在报道新闻事实中体现正确导向, 在同群众交流互动中形成社会共识, 在加强信息服务中开展思想教育, 用事实说话, 用典型说话, 用数字说话, 化解矛盾, 理顺情绪, 引导各方面群众共同前进;深入研究各类受众群体的心理特点和接受习惯, 加强舆情分析, 善于因势利导, 增强舆论引导的针对性和实效性。

新闻编采中人本理念的现状实例

在新闻报道中重视对生命的尊重。在新闻摄影上有这么一个非常著名的事件, 很多人都看过一张名为《饥饿的小女孩》的新闻图片, 画面中有个即将饿死的小女孩, 而女孩的旁边是秃鹫。这张图片深刻地反映出非洲有些地方的现实, 并在图片的表现上体现出极强的对比, 图片的摄影记者凯文·卡特也由此获得了普利策奖。但是随着照片广泛流传之后, 有很多人的视角并没有放在照片本身以及照片所想表达的内容上, 而把矛头指向了凯文·卡特, 质问他为什么不上前对小女孩进行救助, 而是麻木地在一边拍照片。这种质问让凯文感到了巨大的压力。虽然当时的事实是, 苏丹政府不允许外国记者跟当地的饥民进行接触, 凯文在拍照结束后也赶走了秃鹫, 但是由于舆论的压力, 同时凯文本人也无法对此事释怀, 最终自杀身亡。这个例子虽然很极端, 但是也从一定程度上反映出一个极为现实的问题, 就是在现实灾难发生之际, 是重视新闻本身还是注重对生命的救助。对这两个问题的争论就是上面这个例子出现最后极端结果的根本原因。还有2009年成都9路公交车失火事故中, 网上随后出现了两段失火的视频, 人们在看过视频之后几乎都对视频的拍摄者提出质问, 为什么只顾着拍摄而不上去救人, 这实际上跟凯文所面临的问题是一样的。

同样是类似的新闻事件, 不同的记者做出了不一样的反应。2006年7月10日, 河南电视台都市频道记者曹爱文在黄河郑州段采访一起落水事件, 当她看到落水小女孩被救上岸急需进行人工呼吸而120暂时还未赶到现场时, 毫不迟疑, 立刻努力, 但小女孩还是因为落水时间太长, 最终没能抢救过来, 那一刻曹爱文着急、伤心地流下了眼泪。此事经新闻媒体报道后, 迅速在网上传播开来, 23岁的女记者曹爱文脸上挂满泪珠的照片瞬间打动了无数人的心灵, 她被很多网友称赞为“中国最美丽的女记者”。

笔者在这里并不是对凯文和视频拍摄者的行为进行一味的否定, 但是如果我们从人本理念的角度上, 将所有的新闻工作放置于“以人为本”的前提上来看, 在具体的工作中更应该注重对人文关怀的重视, 将一些惨烈、扭曲、痛苦甚至是血腥的灾难内容赤裸裸地展示出来, 实际上是跟新闻工作中的人本理念严重背离的。这也是视频拍摄者引起人们非议的最重要的原因。而曹爱文等新闻记者在新闻工作中, 首先体现出对生命的充分尊重, 其次才是新闻, 虽然可能失去一个好的新闻素材, 但是自己的心里是无愧的, 因为生命始终是要比工作重要的。

在新闻采访中充分体现人文关怀。2008年的汶川大地震, 在地震发生后的第一时间, 跟着武警官兵一起奔向地震前线的还有很多新闻记者, 他们扛着摄像机, 拿着话筒, 不顾自己的安危, 及时发回第一线的新闻报道, 让全国人民可以很快了解灾区的人员救助情况以及重建情况, 让人们认识到新闻工作者的勇气和魅力。但是这里也出现了极个别的不和谐现象, 有一小部分记者在新闻采访工作中, 只是注重对自己新闻内容的发掘, 而对采访对象的心情不管不顾, 穷追猛打, 接连发问, 让他们将痛苦的回忆一再重复, 使这些采访对象在经受地震严重打击之后, 无形中又受到一次伤害。2009年5月25日, 汶川地震重灾区———北川中学在安置点设立了一块告示牌, 这块告示牌是专门为记者设立的。告示牌上称, 从即日起, 不再接受记者的采访, 并且希望记者不要再打扰高三复习的学生, 包括在草坪上的学生。看到此种情景, 相信很多同行心里不是滋味。

面对这一现象, 有很多心理学家, 还包括大部分的网友都认为, 为了让全国观众在第一时间内对灾区的情况进行了解, 记者的工作是一件非常有意义的事情, 不仅体现出新闻工作者本身的职业道德, 同时也属于一种人文关怀, 但是个别记者只顾跑新闻而不顾受灾群众心理创伤的行为, 不但同新闻工作中的人本理念相违背, 同时也会受到社会舆论的谴责。

综上所述, 新闻工作本身是对人民的知情权、监督权、参与权和表现权的实现平台和重要载体, 只有在新闻工作中始终坚持“以人为本”的理念, 不断提高舆论引导能力, 争取主导权, 才能成为引领时代变革的舆论先声, 新闻媒体才能更好地担当起自己的历史使命, 更好地推动社会和谐与文明进步。

摘要：“以人为本”的原则和理念已经逐渐融入社会经济发展的各行各业。新闻采写是一份时常与人打交道的工作, 因此重视人本理念具有十分重要的现实意义。本文试以新闻采访和写作为切入点, 先从理论上对新闻工作中的人本理念的实现进行分析, 然后从具体的新闻报道实例中, 对新闻工作中贯彻人本理念进行论述。

关键词：以人为本,人本理念,新闻采写

参考文献

[1].《胡锦涛在人民日报社考察工作时的讲话》, 《人民日报》, 2008-06-19。

[2].姚远、霍邢平、袁天志:《突发事件中的媒体应变考验舆论引导力》, 《中国记者》, 2009 (1) 。

民政工作中的人本理念 篇3

摘要：随着经济的发展，现在企业的工作重点是完成战略上的转移，从原本粗放的发展模式向集约型发展模式转变，在转变的过程中，在人本理念持续渗透到企业文化管理的过程中，企业员工的思想政治工作也尤为重要，人本理念对于企业思政方面的影响也愈加重要。对于企业来说在开展思政工作的时候，企业要坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的理念，加强企业人本理念的建设，让员工在努力工作的同时也能更加热爱工作、更加认同企业文化和管理理念，使企业能够快速稳定发展。

关键词：人本理念；认同管理；思政工作；建设

中图分类号：F272.92；D64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0254-01

前言：人本理念在企业管理中有着十分重要的作用。在思政管理工作中必须坚持人本理念，尊重人的行为规律。随着我国经济产业的飞速发展，各种行业类型如雨后春笋般涌现，社会关系也愈加复杂，人们的思想观念也更加开放、更加多样化，这导致人们的世界观、价值观、人生观也发生重大改变。作为企业，为了减少员工流动、稳定员工情绪、提高自身活力以及加强市场竞争力，企业中负责思政工作的人员就要与时俱进，着眼于当下的实际情况，不段调整自己的管理观念。在当下，如果企业想要快速、稳定的发展壮大，就必须坚持科学的发展观，坚持人本理念。

一、人本理念与思政管理

（一）思政工作的意义。企业是社会组成中重要的组织形式，企业稳定对我国经济和政治的发展有着不可估量的作用。企业的思政工作落实的好，一方面，能够帮助企业紧跟党的领导路线、落实党的政策，另一方面能够稳定企业内部，创建文明和谐的工作氛围，实现企业快速稳定发展的目标[1]。

（二）人本观念的含义。这里所说的人本观念，是在企业思政管理过程中坚持以人为中心，考虑到人的天性，不违背人的行为规律。

二、人本理念对思政工作的重要性

（一）人本理念是企业思政工作的创新的保障。人本理念对企业思政工作有着重要作用，企业展开思政工作是当代企业发展必不可少的环节。随着我国加入世贸组织以及G20峰会的召开，国内企业的产业结构以及综合竞争力都发生了相应的改变。这种情况下，企业只有紧抓思政工作、不断进行创新，才能使企业跟紧时代步伐不被淘汰。我国对人本理念的关注时间可以追溯到上个世纪，将人本理念引入到企业思政工作中[2]，在企业的发展中发挥着积极作用。

人本理念坚持以人为本的核心内容，提高人的地位、重视人的感受、尊重人的权利，把人看作企业生存发展的核心，人本理念作为企业紧跟时代步伐与时俱进的管理理念融入企业管理，为企业的思想政治工作的创新提供基础和保障。

在当下，世界经济融为一体，企业的压力和竞争力也日渐激烈，在这样的经济环境中，员工决定着企业否能在这样的环境中生存和发展。所以，企业应当高度高度重视思政工作，充分运用人本理念来展开思政工作，实现人在企业中的价值和尊严，使员工获得成就感、荣誉感、主人感和尊严感，只有这样，员工才能努力工作，保持企业的活力与魅力。

三、当前企业思政工作的特点

（一）企业员工思想的多元化。在信息科技日渐普及的今天，信息具有跨时间、跨地域的传播特点，员工接触到的信息种类繁多，在这样的影响下，尤其是员工本身的社会地位和经济实力有所不同，导致员工的情况不尽相同，所以，企业在进行思政工作时，除坚持人本理念外，还应该看到员工之间存在的差异，多展开思想教育活动，使员工的思想逐渐统一[3]。

（二）员工主观意识的觉醒。为适应经济发展需要，企业不断进行着自我调整，增加企业的创新能力，为企业后续的发展打下坚实的基础。企业开展的思政工作，使员工主观意识觉醒，增强了员工的自我认同感，更加需要企业坚持人本理念来进行管理。

四、人本理念在企业思政工作中应用的重点

（一）创建企业文化。企业的思政工作就是服务员工管理员工，管理员工的同时，让员工树立主人翁意识，通过思政工作来建设让员工有归属感的企业文化。在知识经济高速发展，自媒体领域蓬勃发展的今天，建立一种优秀的企业文化，让员工保持协调一致的三观，能为企业的后续发展提供源源不断的动力支持。

（二）了解员工的诉求。人本理念在思政工作中发挥着重要的积极作用，想要最大限度的发挥人本理念的作用，企业就要走近员工，了解员工的内心诉求。人本理念的一个核心就是“动之以情”，用“情”来链接企业和员工，而不是制度和工资，企业在开展思政工作时，要本着真诚的原则，做到以心换心，站在员工的立场看问题。思政人员要经常与员工沟通，了解员工的工作是否顺利，生活是否顺心，当员工在工作上出现失误时，第一时间应该是关心员工的安全问题，调查事情的真相，而不是一位的责怪员工，追究责任，当员工在生活上遇到困难时，应该及时给予关怀和帮扶，帮助员工渡过难关，以便员工以饱满的精神状态投入工作。

（三）实现员工的自我价值。员工不仅是企业实现经济效益的支撑，员工还是一个独立有尊严的个体，坚持人本理念就是要尊重员工的个性和尊严，帮助员工在工作中实现自我价值和社会价值，为员工提供晋升的机会和空间，鼓励员工刻苦学习、努力工作，强调员工自我约束自我成长[4]。

企业在思政工作管理过程中，要充分利用企业文化建设这一载体，重点推进员工的思想建设，坚持人本理念，结合当下形势，争取实现思政工作与企业文化建设的高度结合。指导员工树立正确的三观，树立崇高的理想目标，使员工爱自己、爱企业、爱国家，让员工的综合素质在企业文化潜移默化的影响下能逐渐提高，只有这样才能实现员工的自我价值。

结语：企业在开展思政工作时必须要坚持人本理念，维护员工的切身利益。在工作当中，要做到相信员工、为员工晋升提供学习的机会和成长的空间，做到真正的走近员工、关心员工，实现员工的自我价值；在生活中要做到人性化管理，关心员工、帮助员工，让员工感受到企业带来的温暖；只有将人本理念深刻融入到企业思政工作中，将人本理念作为文化建设的中心，从制度、物质以及精神三个方向出发，建设人人认同和信服的企业文化，为员工提供良好的工作环境，才能为企业的发展提供源源不断的动力，保证企业在任何环境下都能立足发展。

参考文献：

[1]滑艳玲.人本理念在企业思政工作中的应用[J].企业导报，2011，01：191.

[2]王宏.探究人本理念在企业思政工作中的应用[J].企业导报，2015，10：158-159.

[3]严晓飞.企业思政工作中的人本理念应用[J].现代交际，2016，01：42-43.

民政工作中的人本理念 篇4

摘要：随着社会经济的不断发展，推动着各个行业的大力改革与创新，教育事业也在同样进行着改革和创新。近年来，创业教育作为一种新型的教育模式，高校的创业教育力度也在不断地加大，创业课程作为创业教育的灵魂，促使创业教育目标得以实现。科学的创业教育理念直接决定了学生的素质、知识结构，人本主义教育理念在创业教育中起着关键作用，人本主义教育理念本着以人为本的思想，实现个人内在和外在的价值。在高校教育中应重视学生的学习主动性和创造性，将学生情感作为学习的前提，注重学生的发展。以提高学生的创业能力，实现创业教育的目的。

以人本为理念 构建和谐班级 篇5

江苏省高邮实验小学 中学高级教师

吴红香

邮编 225600 联系电话 ***

和谐社会呼唤和谐教育，一个人只有身处和谐环境，才能获得和谐发展。因此，以培养人为目标的校园必须注意营造良好的育人环境，促进学生健康成长。班级是学校教育管理的基层单位，是学生健康成长的摇篮。营造和谐的班级氛围，对促进学生全面发展起着举足轻重的作用。

一、以人为本，建立和谐的人际关系

和谐的人际关系能够创造一种轻松、融洽的氛围，学生在轻松的环境中才能获得心理放松，得到心理安全，从而更好地成长。以班级单位来看，班级的人际关系主要有：

1、教师之间的和谐

每位老师都是班级的组成部分，他们就像一颗小小螺丝钉，一旦缺少或是损坏，机器都不能正常运转。班主任在做好自己的工作的同时，必须注意与其他老师进行沟通。只有得到其他老师的积极支持和配合，班级才会出现融洽、合作的氛围，班级的建设才更有活力。因此，班主任要协调好各任课教师之间的关系，处理好任课老师之间的矛盾，构建一个和谐的教师关系，这样才能增强教师间凝聚力，共同搞好班级教育教学工作。

2、教师与学生之间的和谐

和谐的师生关系是和谐班级的保障。师生之间就应相互信任，相 互理解，相互尊重，只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。教育的最终目的是要促进学生个性的全面和谐发展。班级教育必须面向全体学生，发挥每个学生的积极性、主动性，开发每个学生的天赋和挖掘他们潜能，使他们都能在原有基础上有所提高。在工作中班主任要蹲下身去，站在学生的角度看问题，把管理的过程看成是交流的过程，把自己放在与学生平等的位置上，同他们交朋友，尊重理解他们，对学生一视同仁，这样的班主任才能赢得学生的尊敬和信任，才会有较高的威望，才能有效地开展班级教育活动，才能更好地建立和谐的师生关系，才能构建一个和谐的班集体。

3、学生之间的和谐

学生之间既有和谐、相容的时候，所以他们能建立深厚的同学友情；学生之间也有紧张、失调的时候，所以会出现打架骂人的事件。班主任的主要任务就是想尽办法促使班级形成和谐的人际关系，使班级成为一个团结向上的整体。班主任可以制造健康的班级舆论，当学生出现不文明的、不正确的行为时，利用班级舆论促使他们认识错误，调整自己的言行，消除班级的不和谐之音；也可以通过小组合作并进行评比的形式，让学生在学习上互相帮助，在纪律上互相监督，在思想上互相交流，从而减少同学之间的矛盾，促进和谐集体的形成。这样，班级同学之间的关系变得越来越融洽，合作精神也越来越强。一个有着健康、和谐的人际关系的班级，可以愉悦学生的心情，使学生的精神面貌焕然一新。

4、教师与家长的和谐

正确处理好与学生家长的关系也是班级人际关系的一个重要方面，很多学生在学校和家里完全是两个样，他们往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌了。一个老师只有掌握了孩子在校内校外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个孩子，况且老师和家长之间都有一个共同的目标：都希望孩子能够全面发展，成为有用之才。因此，班主任必须通过家访、书信联系等方式来与家长进行沟通、交流，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径，再对教育学生的方法上达成共识，从而更好地创设一个融洽的教育气氛，使学生能够更加快乐、健康成长。

二、倡导人本管理，营造和谐班风

1、让学生成为班级的主人

在班级精神文化的建设中，班主任应把学生摆在主体的位置，满足学生发展的需要，充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级教育活动，营造一种浓郁的人文精神氛围，突出学生的主体性、实践性和参与性，使其明白道理，养成品质、锻炼能力，增强班级的向心力和凝聚力。

学生是班级管理中的主体。过去那种“保姆式”的班级管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班级管理的主人，实施民主、人性化的班级管理，是创建和谐班级的一个重要因素。班级设立多种岗位，实施岗位轮换机制，建立学生自主自管的班级活动机制，建设个性鲜明、积极向上的班级文化等方面，把班级建设权还给学生，让班级有 鲜明的个性。在班级管理上，我的做法是：让全班同学齐抓共管，做到“事事有人管，人人有事管”,激发每位学生兴趣，给每位学生提供了发挥才能、表现自我的机会，让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

2、培养优良的班风

班风是是指班级的作风和风气，是班级文化建设的核心所在。优良的班风像大熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的力量。而班风的形成并不是一蹴而就的，良好班风的形成和发展以共同目标为前提的，但是无论是近期目标还是中期或远期目标，要真正成为班级全体学生的共同目标，不是班主任制定的，而是班主任充分尊重学生，与班级学生共同“协商”的结果。由于学生参与确定奋斗目标，可以增强可行性，增加学生的认同感和主人翁意识，可以满足学生的情感需要，增强激励性。班主任要善于将集体目标转化为每个学生的精神需求，使每个学生的认识、情感、行动同集体要求保持一致。

三

加强班级文化建设，创建和谐的育人氛围

班级文化是班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。加强班级文化建设，努力营造和谐向上的班级文化 氛围，能使学生的心灵得到净化，情操得到陶冶，品位得到提升。

学生是班级的主人，我们要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设和谐的文化环境。教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。因此，在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁“说话”，每一个角落“发光”。我首先注重了审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。更主要的是，在设计的过程中，班主任不能一切都自己做主，要让学生做真正的设计者，仅给同学们提一些建议。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己渠体会美，去体验审美的情趣。同时，积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。

民政工作中的人本理念 篇6

1人本理念管理的含义

社会的进步要求企业和员工之间的雇佣关系演变为合作者的关系，人本理念的管理思想最初使用在以人为核心的人力资源管理中。员工的素质和水平直接影响了企业的资源和财富。而在高校教育的管理机制中，也逐渐使用人本理念的管理思想，这有利于发挥学生的积极主动性，对于高校的教育管理有重要的作用。当今的时代是一个知识大爆炸、信息网络化、政治多极化、经济全球化的时代，处于这样一个时代的大学生个性显得更加张扬、自主意识不断增强，以“管、卡、压”为特征的传统的灌输式或强制性的高校教育管理方式已经不能适应形势发展的需要。[1]从管理学的角度讲，以人为本就是从现实的人出发，激发人的积极性和创造性，从而实现人的全面发展。高校的教育管理机制为了更好地协调教育管理过程中的秩序，从而能够在一定程度上激发教育主体的创造性，为教育教学的正常秩序提供基本的保障，同时也是现代高校建设的重要内容。高校是培养人的地方，教育的主体和客体都是高校教育管理中的重要因素。而高校管理的人本理念就是以人本管理为核心，通过尊重、支持和激励等方式来调动师生的学习热情，从而促进师生的个性发展和全面发展，使学校的管理更具规范化和科学性。

2高校管理机制中实行人本理念的重要性

随着我国经济社会的快速发展，高校的教育机制也面临着重要的变革，这就需要认清传统意义上的强制性的教育管理制度，重点分析以促进人的全面发展为特征的理念，这是高校教育管理制度的重大的变化，也是适应社会发展的需求。在高校教育管理机制中实行人本理念，是为了促进学校成员的全面发展，为了实现个人价值和社会价值的统一体。从而为学校的长远发展提供有效的保障。但是，在高校的教育管理机制中实现人本理念需要多方面的努力，尤其是实现人的全面发展和个性发展的同时，要倡导人性的管理方式，才能够促进校园文化的建设。在物质文明和精神文明发展的前提下，人们对于自己的追求越来越高，人性化和民主化的管理方式越来越受到人们的喜爱。尤其是在高校管理过程中，高校是一个特殊的社会组织群体，高校的管理方式直接影响了社会的进步和人才的培养。高校教育管理制度人性化，既重视以制度化、理性化为基础,又特别强调尊重大学生的个性，发挥大学生的潜能,营造一个更为和谐宽松的管理氛围,以最大限度地调动大学师生的主动性和创造性。[2]因此，在现代社会潮流下，高校的教育管理机制要体现人本理念思想，才能满足经济时代的人才需求，这对于高校的发展和社会的进步都产生了积极的影响。另一方面，高校的大学生的人生观和价值观都已经基本成熟，尤其是对于事物的认知能力也发生了重大的变化，所以高校要从学生的角度出发，去尊重学生的人权。高校的教育管理要创造出属于自己的特色，这就需要从学生的个性出发，培养学生的创造精神，从而在满足学生自主学习和自主生活的过程中，能够根据学生自身的发展因素采取相应的教育管理机制，才能够适应学生的身心发展的需要，为高校实行人本理念创造良好的环境。

3高校教育管理机制中存在的问题

3.1讲授内容缺乏针对性

随着教育改革的深入，高校教育管理的内容也发生了变化。但是部分高校的教育理念和教学思想出现了多种思维方式，尤其是在理论课的讲授上，更多的是停留在传统的教育理念上，新的思想观念并没有跟上时代的潮流。这种讲授方式没有针对性，导致了学生丧失了学习的积极性，对于发展学生的创造能力产生不利的影响。而面对当今社会经济时代的机遇和挑战，教育管理者必须改变培养人才的基本内容，才能做到以人为本。

3.2教育管理人员思想守旧，缺乏人本意识

就目前的高校教育管理机制过程而言，虽然发挥了学生的主体作用，但是往往忽视了师生之间的互动作用，在教学的过程中，这种互动性对于学生的个性潜能的发挥和求知的欲望都产生一定的积极作用。因此，在高校的教育管理机制中，要意识到人本的观念，尤其是深入到学生的学习和生活当中去。高校的教育工作者要解放思想，在人本理念的指导下能够建立一种人性化的沟通方式，从而实现为了学生的发展而发展的教育管理机制。

3.3管理手段和方式比较单一

在实际的教育管理工作中，每个教育者的管理方式和管理手段并不相同，但是这种通过严格的规章制度进行的管理手段比较单一，无法体现人本的关怀，这就是在刚性的管理手段上忽视了情感的成分，因此并不能够达到尊重学生人格的体现。所以，需要在规章制度的前提下实行人性化的管理，才能够得到学生的认可度。教育管理坚持以育人为本，以学生为主体，提高学生的身心素质，帮助学生在大学阶段树立起正确的人生观、世界观和价值观，促进学生的个性发展，培养创新型人才。

4在高校管理中实行人本理念的重要措施

人本理念是高校教育管理中重要的理念，是为了实现人的价值和意义的最大保障，人本理念的实现就是要关注人的需要。高校教育制度管理人本理念是根源人的本质属性的相互制约、适应经济社会发展的迫切需要和符合高校素质教育的`客观要求，民主平等、以人为本、个性发展和科学评价是高校教育管理机制人本化的基本要求。因此，在高校中实现人本理念的措施就是要从每个人的需要出发，发挥个人的潜能，从而展示自己的个性发展，进而为高校的管理提供可参看的标准。只有当人的需要得到满足的同时，人才的创造能力才能够得到进一步的发展，从而得到社会的认可。因此，在高校管理中要实行人本理念的重要措施需要从以下几个方面入手。

4.1改变教育理念，实行人本观念

要想实现高校教育管理中的人本理念，首先要确定科学的人本观念，只有改变传统的教育理念，才能够树立人才的价值观和和谐的发展理念。首先，人是社会的主体，是生产力发展的决定性的因素，尊重人才的价值是高校教育管理发展的基础。因此，要从根本上尊重劳动、尊重知识，发挥师生的主动性和创造性，使自己的个性发展能够促进高校的进步。其次，要在高校管理过程中形成共同的价值观，在学校与个人和谐发展的理念下形成共同的价值信念，才能够在一定程度上团结成员，成为激励成员的精神力量，这对于促进学校和个人的发展都具有积极的现实意义。学校的发展离不开个人的发展，因此，要从人本的观念出发，从人的各种需要和现实需要出发，实现高校的有效管理。

4.2建立科学的人事管理制度

高校的管理机制是一个结构复杂的组织，涉及的管理部门很多，每个部门都分管着不同的管理任务，所以要想在高校管理中体现人本理念，必须将各管理体系的管理机制有机地融合在一起，在同一体系下建立管理制度。科学的人事管理制度就是要不断深化人事制度改革，坚持以人为本，从管理制度上创新，从而在整体上提高管理队伍的素质。尤其是在用人的制度上，要改变过去严格的考核制度，从多元化的角度来进行考核，管理机制的创新要适应高等教育的管理制度，从高校自身的实际出发，多角度地考虑人才的培养，这在一定程度上能够调动各方面的积极性。而在工作的环境中要坚持公平、公正的基本原则，从而做到依法办事，按照基本的原则办事，形成公平的竞争意识，才能够培养优秀的人才，使得每个成员都能够发挥自己的特色，共同促进学校的进步和发展，实现人才结构的最优化。

4.3建设和谐的校园文化

校园文化体现了高校教育管理的风气，是高校管理的基石。在高校教育管理中要体现和谐的文化氛围，从而形成人本管理的教育理念。精神文化是校园文化的重要组成部分，这就要求高校通过自己的校风、学风实现校园的文化建设。教风是教师道德素质和教育理念的重要体现，这就要求教师要规范自己的行为方式，在学生中增强为人师表的教育理念。和谐的人际关系在高校人本管理的理念中也是重要的一部分，能够增进学校成员的凝聚力和向心力，这是高校教育管理机制中人本理念实现的关键。因此，只有打破传统的教育理念，才能够在学校的价值观和学校的精神文化方面建立完善的人本管理机制，从而保障学校各方面工作和活动的顺利开展。总而言之，高水平的大学教育对于教师的素质和教育能力有一定的要求和标准，但是这些评价的标准都需要良好的教育管理环境来培养和熏陶，才能够对于学校的发展和全面进步提供有效的指导。但是随着我国人才流动机制的不断完善，高校的教育管理方式也发生了一定的变化，这是实行人本理念管理下的体现。

5结语

人本理念在现代农机设计中的运用 篇7

1 人本理念在农机制造中的应用

科技的长足发展, 现代农业在技术领域的日新月异, 使农业生产中单纯追求产量的观念已经落伍, 取而代之的是人本理念的复归。

在启蒙运动中, 人本主义思想被提高到空前高度, 社会文明在漫长的中世纪后也迎来了新的曙光。如今, 在现代社会, 人本思想已经成为东西方世界共同的主流的价值取向。农机设计与制造的人性化, 其核心思想, 就是在农机产品的设计和制造上以农机使用者为中心, 思考和设计农业机械设备在外观、性能和操作上的功能和特点。使农机设备在操作上符合人体的生理构造、心理特点、思维方式和行为习惯等。一件符合人本理念的农机产品, 必然是能够在符合农具本身的使用功能的同时, 还能够很好地兼顾人的心理需求, 充分体现出对人的体力和脑力的尊重。

在从前农业生产力不够发达的时期, 由于在生产导向上过分将农业生产中的工具使用效益放在突出地位, “发展科学、改进技术, 必须有利于减少劳动生产中人自身在体力和脑力上的支出, 减少物质和能源的消耗, , 以求得最大的生产效益。”由于我国地大物博, 不同的气候和地区, 不同的地势环境下生长的作物也各不相同, 对于农业机械设计上的多样化要求一直存在。从时间上看, 对于同一种农作物在不同生时期的耕种也需要在机械的应用上具备多功能的需求。

2 农机设计的人本理念下的设计发展趋势

农业机械设计和研发与其他机械产品相比, 有其自身的独特性。由于我国大部分地区地处温带, 四季变化分明, 这导致农耕周期南北地区和内陆、沿海地区差别巨大。所以针对特定应用范围的农机产品, 在研发和实验上, 不得不适应它的季节性特征, 这势必会使开发周期延长。随着农机设计领域科技水平的不断提高, 和现代农业的发展趋势, 需要针对有限的耕地面积进行精耕细作, 所以农业机械工作的环境会越来越复杂, 对机械设计得水平和技术的要求也是越来越高。从总的发展趋势看, 在人本理念的引导下, 对于现代农机的设计, 会向以下几个方向深入发展。一是使用信息和安全信息的人性化。随着义务教育的普及, 从事农业劳动的人的素质已经比以往传统观念中的农业从业者有很大的提高[2]。因此对于农机使用的信息介绍, 以及对于保障农机使用者的人身安全, 操作农机设备的方便易行, 都需要在实用信息和安全信息上多做文章。这一点应该成为人本理念导向下的农机产品设计趋势。现代农机的最大好处就是减轻劳动强度, 增加劳动效率。以高新技术为特点的智能化农机能使一个人无需深入田间地头, 甚至可以坐在办公室里通过一台计算机同时控制几台智能化农机完成不同的生产作业。

3 结束语

日后我们要不断更新设计的思维、将传统的人本理念和现代先进的设计方法相结合, 才能够在实现农机设计的现代化、人性化上走的更远。

摘要：本文拟在分析贯穿东西方的人本理念, 对于我国农耕设备的研发和制造的影响, 尤其是在现代农机制造的设计理念上, 人本理念所起到的推动作用。本文着重分析人本理念在现代农机设计中的重要作用和意义, 并在此基础上继续探讨现代农机制造和设计对于人本理念的理解和运用的未来趋势。

关键词：人本理念,农业机械,设计

参考文献

[1]孙金玲.中国古代农业生产管理思想及当代启示[J].经济研究导刊, 2013 (4) .

论高校思想政治教育中的人本理念 篇8

我国高等教育思想政治教育的现状

在我国市场转轨与经济发展的宏观背景下，随着社会环境、家庭环境、经济环境不断地发生变化，人们的思想观念呈现出多元化的趋势，大学生的价值观受到的冲击颇为显著。在我国加强思想教育的同时，当代大学生的思想行为与部分高校思想政治教育的滞后之间的矛盾成为了我国高等教育的基本矛盾。

主要表现如下：

1.学生各方面压力普遍增大

随着社会经济的发展，各地方经济发展的差距在不断加大，农村与城市之间、城市与城市之间、低收入家庭与高收入家庭之间的差距在加大；低收入家庭的学生日益增多，促成了当代大学生肩负学习压力、生活压力、就业压力、社会竞争压力、人际关系压力等。再者，大学生以自我为中心的意识强烈。现在大学生多数是独生子女，学生的独立能力、生存能力、心理能力都较差，导致学生一遇到问题就无所适从、烦躁焦虑。

2.学校过分强调“社会本位”

没有真正做到以学生的全面发展和“以人为本”的进行教育，对思想政治教育采用重复、空洞、强迫等消极手段，大大降低了思想政治教育的吸引力和影响力，甚至有些地方、部门和高校领导对大学生思想政治工作不够重视，或者是认为大学生思想政治工作可有可无。在高等教育的改革中没有把政治教育的改革放在重点位置或者是根本就忽略不计，盲目挤压大学生思想政治教育的空间。[1]

开拓“以人为本”的思想政治教育渠道

思想是行动的先导，没有思想指导的行动是漫无目的的。随着社会的发展和进步，思想政治教育越来越成为高校教育关注的焦点，伴随《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的出台，力求把“以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的新理念。坚持以人为本是对马克思主义思想政治教育的回归，所谓以人为本即在处理各种复杂而具体的社会事务时应力求做到最大限度地满足人的基本生存和不断发展的需要，应从根本上考虑人类自身的利益，把对人的高度重视和切身关怀放在第一位。毫无疑问，高校坚持以学生为本，促进学生的全面发展，是对马克思主义的思想政治教育的正确认识和真理回归。

1.隐形教育和显形教育相结合

思想教育工作者在注重显形思想政治教育的同时，也要重视隐形教育，潜移默化地将先进的思想意识渗透到大学生的思想当中。以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。思想政治教育坚持隐性教育是其“以人为本”理念在实践中的一种体现。隐形教育在思想政治教育中就是指教育主体在运用中介系统时，通过比较隐蔽的形式，使教育对象在无意识间获得某种思想意识的教育方式。[2]教育家苏霍林斯基曾说：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育对象接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”这充分说明了隐形教育的重要性。这种教育方式改变了学生总是以被动应付的态度去接受思想政治教育的状况，淡化了受教育者的角色意识。与此同时，尊重了学生的独立性、自主性，给学生以充分自由发展的空间，使受教育者在无意识的情况下，自愿自觉地接受了思想政治教育的内容，增强了思想政治教育的吸引力和感召力，最终实现思想政治教育的目的。

2.理性教育与情感教育相结合

思想教育工作者的工作方法必须是既要讲理、又要讲情，做到情理交融，以理服人，以情动人。情感是沟通教育者与受教育者交往关系的基础。运用思想理论的力量，对受教育者进行正面说服教育，从提高思想品质入手，以理服人，引导受教育者不断提高自己的思想政治觉悟。坚持“以人为本”的理念。思想政治教育解决的是学生的思想问题和认识问题，要说理引导。在理性方面，通过讲道理、作报告、上课等形式做到有理有据，使受教育者在知识层面上学懂。由于思想政治教育的特殊性，学懂以后要想转化为行动，还需要经过各种环节。

坚持“以学生为主体”的思想教育原则

以学生为目的、以学生为主体是高校思想教育工作的中心，也是思想教育的目的，更是思想教育的根本和基本价值。无论对主体性教育的内涵如何界定，其核心都是以学生为本，注重学生的个体差异性，开拓学生个性发展的空间。

1.考虑大学生的个体差异

大学生由于受自身条件、环境、教育和主观能动性不同的影响，其素质结构不可能完全一致。这就要求思想政治教育必须坚持“以人为本”的工作理念，在工作方法上做到人性化，高校学生思想政治教育要想真正促进大学生素质的提高， 必须坚持以人为本， 充分考虑大学生心理特点和行为特征， 根据大学生实际情况开展这项工作。随着科学的分工越来越细， 分类学科之间的联系和渗透越来越密，使学生不仅要掌握本专业的科学知识， 还应具有其他学科的知识，形成广博与精深相统一的知识结构。将大学生培养成“厚基础、宽专业、多方向”模式的人才。在高校思想政治教育工作中既要注重全体学生获得知识的教育，又要注重大学生个体发展的差异，而不是把大学生囿于固定呆板的框框之中。[3]要把培养和提高大学生的综合素质列为高校思想政治教育工作的重点教育目标，全面细致地观察分析每个大学生，注意开发大学生潜在素质的闪光点，因材施教，给大学生创造自主的发展空间，让大学生充分发挥其独特的个性优势，使大学生形成独立高尚的品格。最为关键的是把握学生的个体间的差异，实施一次性教育向终身教育转变。优良的思想素质不是通过一次性教育就能形成的，我们在思想政治教育中要真正坚持“以人为本”的理念，就一定要改变思想政治教育“毕其功于一役”的错误观念。要通过长期不懈的思想政治教育，不仅使学校在不同时期的思想政治品德要求转化为现实，而且还应促进大学生走向社会之后思想政治品德认识和身心素质的不断提高。充分考虑到大学生的个体差异性，从而在思想教育工作中走出形式主义的沼泽。

2.尊重大学生的个性发展