南开中心小学新校区

南开中心小学新校区（精选5篇）

南开中心小学新校区 篇1

在春节前，我校接到上级通知，为切实际安排好困难群众过上一个欢乐祥和的春节，在我校开展扶贫解困送温暖献爱心活动，把爱心献给家境贫困的孩子。以下是这次活动总结：

一、活动目标

以贯彻当的十八大精神为主题，充分认识“扶贫解困”活动的重大意义。我校领导高度重视，充分认识这次活动的重要意义，增强责任感和使命感，为了帮助贫困学生解决衣、食、住、上学等方面的实际困难，努力为他们排忧解难。

二、精心组织，进行活动之前的筹备。

我校组织行政领导和班主任老师亲自慰问学生的家人，力所能及的解决他们生活、学习中存在的实际问题，把温暖送到他们的手中。

三、加强思想观念的教育和大力做好扶贫的舆论宣传。

大力宣传，营造扶贫的良好氛围，广泛动员各类社会团体，个人，老师等社会力量，通过各种形式，积极参与抚贫开发建设，全面调动社会、个人的积极性和创造性，并引导和发动群众，克服工作中的各种困难。

四、提高素质，强化组织建设。

以后的工作中，我校会更加关注贫困学生的学习、生活，给他们营造一个良好的学习氛围，解决贫困学生上学难的问

题。不间断的了解贫困学生的生活、学习中存在的问题，加大扶贫力度。组织老师们去看望贫困学生的家人，让他们生活放心，学习放心。

中心小学

南开中心小学新校区 篇2

一、工程概况

郑州旅游职业学院新校区的图书信息行政中心即以该技术建造而成, 这一建筑的地上部分分主楼和裙楼, 其中主楼16层, 裙楼为三层, 地下部分均为一层, 整个行政中心的建筑面积71746.18m2, 作为公共类建筑具有较为典型的大型结构特征。

该建筑主楼结构形式为框架-剪力墙结构, 1 2层屋面为钢骨混凝土结构。设置有2 0根劲性钢骨混凝土柱, 采用劲型钢骨混凝土组合结构, 钢骨柱采用形式为带翼缘板的十字形柱和H型两种, 其中截面尺寸为8 0 0×6 0 0×3 0 0×2 0×3 0 m m, 1100×600×300×20×30mm为十字型柱截面, 截面尺寸为400×300×18×22mm为H柱, 钢骨梁采用焊接H型钢梁, 主要规格为H500×250×18×22mm。具体规格和标高见下表:

二、本工程重点难点分析

1.本工程有施工场地狭小、施工难度大, 质量要求高;

2.钢骨结构与钢筋砼结构混合施工, 交叉作业, 要求钢结构施工与土建施工密切配合, 方能保证施工质量, 提高工效, 缩短工期;

3.钢骨柱、钢骨梁定位控制和精度保证, 由于安装过程中钢骨柱、梁不能形成稳定的单元, 混凝土梁的钢筋斜穿过钢柱及钢骨砼柱扎筋、支模、混凝土浇筑, 内灌混凝土等工序均对柱的垂偏和整体钢结构尺寸精度有很大影响, 必需采取相应技术措施加以控制;

4.钢骨柱、钢骨梁焊缝质量, 对接焊缝的质量等级为二级, 翼缘采用坡口熔透焊, 腹板采用双面角焊缝;

5.施工周期长, 间歇性、不连续, 施工队伍组织难。

三、劲型钢骨结构的加工施工要点

根据本工程的实际情况, 由于劲型钢结构与钢筋混凝土结构同时施工, 所以钢结构的吊装采用工地现有的2#、3#塔吊作为垂直运输设备, 塔吊的位置及覆盖半径见平面布置图 (图一) 。

考虑到塔吊远吊的最大吊运能力, 钢骨柱按层高分节制作, 每节钢骨柱重量超出塔吊起重量时分两段制作, 柱长按结构楼层分节制作, 其接头位于结构楼层以上1.3m (见图二) , 以便于工地拼接。

四、劲型钢骨结构的安装技术

1.钢柱吊装

(1) 柱身弹线:钢柱吊装前, 必须对钢柱的定位轴线, 基础轴线和标高, 底座位置等进行检查和办理交接验收, 并对钢柱的编号、外形尺寸、进行全面复核。确认符合设计图纸要求后, 划出钢柱上下两端的安装中心线和柱下端标高线。

(2) 钢柱起吊前, 将吊索具、揽风绳、溜绳等固定在钢柱上。利用钢柱上端连接耳板与吊板进行起吊, 由塔吊吊装就位。

(3) 钢柱的吊装采用现场塔吊单机一点吊装。起吊时将钢柱的根部垫实。根部不离地, 通过吊钩起升与变幅及吊臂回转, 逐步将钢柱扶直, 待钢柱基本停止晃动后再继续提升, 将钢柱吊装到位。不允许吊钩斜着直接起吊构件。为了使吊装平稳以及下道工序施工, 应在钢柱一端栓两根白棕绳牵引。

(4) 钢柱吊上安装时, 柱中心线与下节柱四向轴线对准放下, 进行垂线测量检查, 然后用夹板螺栓临时固定。柱子就位时首先确定好柱子位移, 此时可令塔吊将30%~40%荷载落在下部结构上, 对位正确, 放下吊索。

(5) 进行轴线校验和顶标高测量, 正确无误后拧紧钢梁螺栓及连接耳板螺栓。

(6) 吊装时的注意事项:

(1) 柱从平卧到垂直过程中柱底要压好木方。使柱底始终压在地面上防止重心突变造成柱体的激烈晃动;

(2) 需换塔吊就位的柱子在换位时必须将柱接口处的夹板螺栓拧紧后才能松钩, 并必须及时换钩将该柱子吊到位固定;

(3) 柱吊装完毕后及时将梁连接, 以形成稳定体, 如无梁处则挂上缆风绳加上拘束。

2.钢梁吊装

(1) 钢梁吊装顺序:钢梁的总体安装顺序按钢骨柱对应的钢梁编号进行安装。

(2) 钢梁安装方法:

(1) 钢梁在现场必须码放整齐, 每层钢梁中间必须垫放枕木, 钢梁吊装两个吊点选择在钢梁的重心两侧, 两个吊点之间的距离不能小于1米, 现场可根据钢梁的长度适当的增加两个吊点的之间的距离;

(2) 起吊时在钢梁的两端分别挂两根溜绳, 混凝土楼板上站两个人分别拉住两根溜绳。因钢梁倾斜吊装, 钢梁开始起吊速度一定要慢。为了保证安全, 人员不能站在钢梁下方。在钢梁的两端带上专用放置高强螺栓的布袋;

(3) 待钢梁吊至就位位置上方, 开始就位钢梁, 钢梁下落速度控制在3米/分钟, 在梁柱节点位置上安排两名安装工, 准备安装钢梁。钢梁接近就位位置时, 两名安装工人要分别用手扶住钢梁的上翼缘, 将钢梁拖至就位位置, 准备安装高强螺栓。人员在钢梁上行走必须佩戴安全带;

(4) 因悬挑梁长度很长 (6米) , 需要专门设置支撑和拉索 (见图四) , 先安装钢柱, 再吊装悬挑梁, 悬挑梁先用临时支撑支撑上, 再用临时拉杆拉上后再卸钩。

五、劲型钢骨混凝土的节点连接技术

劲型钢骨混凝土结构的最大特点就是混凝土结构对劲型钢骨结构的包裹, 因此这两大结构必然存在连接的节点, 节点的连接性能直接影响结构的整体性和力学性能。从本工程的工程经验来看, 节点连接的要点主要包括以下几点:

其一, 箍筋和钢柱的连接要点。因为劲型钢骨混凝土结构的箍筋是单支箍, 且位于柱的中部, 所以为了连接必须于劲型钢柱的腹板上开洞。这样一来, 连接要点集中于单支箍与主筋的连接上。举例来说, 本工程在施工时将单支箍的两头做成了90度和135度两个不同的角度, 实际连接时先穿过钢柱, 将单支箍的两头都与钢筋连挂后再把90度的部分也扳到135度。

其二, 柱和梁的连接要点。该部分的连接要点较多, 具体来说包括以下几方面:如果钢柱附近的梁纵筋能进行拉通, 则必须使用通长筋, 连接部分使用直螺纹式的套筒;如果钢柱腹板处有梁纵筋可以相交, 则要控制钢筋锚固直段;梁二排位置的钢筋因为不能和钢板焊接, 所以要尽量靠近腹板, 这样才能保证必要的锚固长度, 在钢筋过多的情况下可以利用机械锚固加以辅助。

六、劲型钢骨混凝土的施工浇筑技术

劲型钢骨混凝土的施工浇筑具有钢筋密集的特征, 因此浇筑工作相对复杂, 尤其是在振捣上会受到劲型钢骨的影响。以下分三个阶段讨论该部分的施工技术:

1.准备阶段的施工技术要点

该阶段的重点在于尽量减少钢筋的密集度。具体来说, 就是尽量避免钢筋搭接, 降低振捣难度, 一方面提前提出设计要求, 最大限度地统一钢筋直径;另一方面在准备材料、工具时要选择尺寸直径小的石子与振动棒。

2.振捣阶段的施工技术要点

对劲型钢骨混凝土结构来说, 振捣死角主要出现在两种部位。第一种是因钢筋的密集交错所形成的死角, 第二种是劲型钢构件的特殊结构所形成的死角。前者可以通过振捣器从两侧的反复赶振予以消除, 后者可以通过开放排气孔, 提高混凝土自流性的方式予以消除。

3.灌浆阶段的施工技术要点

劲型钢骨混凝土的浇筑灌浆与普通混凝土大致相同, 只是模板支设通常比较复杂。这类混凝土在进行柱脚灌浆时是采用多层厚板进行支设的, 而且具体的支模方式会视钢筋、锚板位置的不同而有所差异。

七、结语

南开中心小学新校区 篇3

自查报告

为了更好地贯彻落实《高台县教育体育局关于进一步规范办学行为切实减轻学生过重课业负担的通知》（高教体〔2013〕335号）的工作要求，我校在“减负”方面进行了自查，报告如下：

一、建立组织，健全制度，加强领导，把“减负提质”工作落到实处。自接到上级通知后，我校立即召开了“减负提质”工作会议，并按要求成立了减轻学生过重课业负担全面提高教育质量工作领导小组”，并与全体教师签订了目标责任书，做到了有组织保障，有章可依。

二、严禁节假日组织学生开展任何形式的教学活动。我校严格执行双休日、法定假日、寒暑假放假的规定，没有在节假日、双休日和寒暑假组织学生到校上课或其它任何形式的集体补课的现象。学校还严格执行招生公示、收费公示等公示制度，做到收费公开严格学校经费管理，并接受社会监督，规范办学行为，保障了“减负”的持续性。

三、严禁教师参与社会力量举办的复习补课。全体教师做到了不参与不属教育行政部门自行主办或参与组办的学习培训班，切实做到了学生快乐学习，减轻了学生在健康成长中的学习负担、心理负担和经济负担。

四、全面落实课程设置方案。严格执行国家规定的课程计划，规范办学行为。按照省颁具体的课程计划规定安排课程，将学科及课时的设定、教学进度的安排等方面均做出了明确的要求下发给老师。做到不准随意增减课时，不准随意增减科目，不准随意提前结束课程。其次要遵循教育规律，严格规定各学科的考试次数，不按学生的考试成绩对学生进行排队和分类编班。学校做到不组织学生订购或向学生推荐各类应试辅导材料。为缓解学生身心疲劳的状况，适当增加些文体和大课间活动，确保学生每天锻炼一小时，从活动上挖掘学生的潜能。

五、严格控制学生的在校时间及课外作业量。认真贯彻执行县教体局关于“减负”的通知精神，严格控制学生在校活动时间。按规定执行国家规定的作息时间。真正把更多的休息时间还给学生或用于组织学生参与社会实践活动，为学生创造宽松的学习环境，保证学生身心的健康发展。严格控制学生的作业总量，一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级作业量控制在30-60分钟。教师根据新课程改革的要求，精选作业内容，提高作业批改质量。不给学生布置重复性、难度过大的作业，不准用增加作业负担的方式惩罚学生。对学习有困难的学生要热情帮助，有具体的帮教措施，学校加强对各科作业布置的协调管理，加强教师的思想政治教育和敬业精神教育，塑造良好师德风范。

六、严格执行教辅材料使用的相关规定。按照省教育行政部门文件规定，各年级学生使用课本和练习册国家免费提供，学校、教师不擅自为学生统一购买教辅材料、练习册、各种图书、报刊及学习用品。

七、规范办学行为，建立健全对学生和教师评价办法。依据相关的标准，科学、全面地评价教师的工作。不以考试成绩和升学率的高低作为评价、奖励教师的唯一标准。不以学科成绩作为判定学生好差的唯一标准，不以考试成绩排列学生和班级排名次。制定了具体的评价教师教育教学的考核细则，有评价师资、师德的考评标准。

八、加大宣传力度，确保“减负”落到实处。认真组织教师学习教体局下发关于“关于进一步规范办学行为切实减轻学生过重课业负担的通知”的文件精神，通过宣讲，让家长、社会知道了“减负”的目的和意义，让教师、学生、家长和社会树立了正确的人才观和质量观，为学校开展“减负工作”营造了良好的环境和氛围。

学校定期不定期组织检查组检查和监督，确保相关政策落到实处。

当然，在全面开展减负工作中我们也遇到了一些有待解决的问题，具体如下：

1、部分教师教学方法陈旧，没有正确看待“减负”工作，教学观念有待改变。

2、减轻学生过重课业负担，学生家长也是个重要因素。不少家长望子成龙心切，总嫌学校作业量不足，想方设法增加孩子的学习量。这就违背了教育规律和认识规律，形成了一种学校教师减负，家长加压的怪现象。

综上所述，学生课业负担过重是困扰着教育发展的顽症，也是社会各界人士十分关注的问题。学生的课业负担过重，压抑着学生个性特长的发展，损害学生身心健康，必须建立长效机制。需通过教学改革、实施素质教育来做到，既要减轻学生过重的课业负担，又要提高教学质量，使每一个学生既获得全面发展，又能发展各自的个性特长。教师在教学中更要注意改革思想，创新教法，在今后工作实践中不断总结经验，探索 “减负”工作之路，切实减轻学生过重的课业负担全面提高教育教学质量。

南华中心小学义和校区

在实验小学新校区的规划图上 篇4

解：（1）27.5*400=11000（厘米}=110米

20*400=8000(厘米)=80（米）

110*80=8800（平方米）

（2）（110+80）*2=380（米）

回答者：teacher073

解：根据题意得

①27.5÷1/400=11000（cm)20÷1/400=8000（cm)

11000×8000=88000000（平方厘米）=8800平方米

②（11000+8000）×2=38000（cm）=380m

天津市南开区人才服务中心简介 篇5

南开区人才服务中心是由天津市编委批准成立隶属于南开区人事局的副处级事业单位。成立于1991年6月。十八年来南开人才服务中心由小到大由弱到强由单一的流动人员档案管理到提供全方位的人才服务南开人才服务中心走过了一条艰苦的创业之路。

南开人才服务中心现下设三部一个室人事代理部、社会保险部、市场招聘部、办公室。

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