人文大课堂学习感悟

人文大课堂学习感悟（精选10篇）

人文大课堂学习感悟 篇1

——记泉城学习所得

马俊珍

第一次如此真切地感受大家的大美课堂，在充满崇敬之意的同时，心怀感恩。如果说课堂是人文教育的载体，那传播这些课的名师名家们应该能堪称人文教育的宝库，他们用自己满满的人文情怀吸引着到场的每一个人，不仅感动，更净化心灵，给炎热的济南增添了一份清凉。短短四天的学习之旅，在我的教育生涯刻下了重重的一笔：充盈自己，贴近学生，润泽生命。

（一）丰满自己，做一个有教育情怀的老师

老师最大的魅力在于人格魅力，做一个有教育情怀的教师。这种教育情怀激发对教育道路的探索，这种教育情怀能把教育融入到生活中，与其说是在教育，不如说是在感化。

年已高龄的贾志敏老师因为重病没有来到现场，没有听到他的课真的有些遗憾，但当他的弟子讲述他的故事时，我后悔了当初的抱怨，他的故事足以震撼。他的徒弟带来了他对教育的坚持，对教育的尊重，当陶老带着贾老那份歉意深深地鞠躬的时候，我惭愧了，我愧对他们那份教育的虔诚。是啊，‚老师是信‘教’的，那是一种刻骨铭心的信仰，那是对教育事业发自内心的坚持和尊重。既然选择了这条道路，就要有这份笃定深厚的教育之情。自比为文竹的魏书生老师更是质朴得可爱，他在平凡的教育岗位上做出了不平凡的事迹。没有见到真人的时候，心里还纳闷他是何方神圣，是多么大的神通！听他娓娓道来的时候，才深切地感受到他那平和自然心态的巨大威力。他如春风化雨般点化老师们‚种好心田，过好日子‛，享受‚松静匀乐、育人育己‛的快乐。抱着一颗平常心过好平平常常的教育生活，时刻能找教育的快乐，这种心态无疑是我们教育人能保持教育激情、教育热情的良药。

（二）贴近学生，打造出学生本位的课堂

在素质教育的大背景下，我们一直在追寻学生本位的课堂，赵俊友、虞大明老师可以作为典范。俊友老师在课堂的开始，从自己的名字入手，读解‚友‛字，引出‚大手拉小手，互相帮助‛。这堂课不是你高我低的讲解课，也不是你优我劣的竞争赛，而是朋友之间互助完成的作品。整堂课气氛融洽、轻松愉悦，既有师生的‚大手拉小手‛，又有孩子们的‚朋友手拉手‛，学生在主动学，老师在人文意识的引导下走入学生心中。虞大明老师以一个有趣的问题‚你觉得这个名字怎么样‛，一下子打开了孩子的话匣子，孩子们在畅所欲言中对这位老师有了更深入的了解，但当大明老师如此幽默地介绍自己的取名背景时，孩子们笑了，我们也笑了，更重要的是被他如此低的身身架感动了。孩子们对老师的感情是敬重，在这种情感的压抑下，他们不可能从容地做自己，而虞大明老师以这样平常而又智慧的问题把自己引向了一个如此平凡亲切的位置。孩子们的贴近，从容地放开自己无疑是我们在课堂上最想要的结果，是我在轻松自在地学，而老师只是一个伙伴。

（三）润泽生命，塑造健康人格和阳光心态

我敬仰这种润泽生命的高度，更追求这种成全学生，成就人生的态度，当我们把教育提升到孕育生命的高度，才理解那份浓重的人文内涵。

王崧舟老师说：办学的核心要素是‚人‛，‚人‛的核心要素是‚心态‛，‚心态‛的核心要素是‚价值观‛。比如，一二年级学的是《弟子规》、《千字文》、《三字经》等传统蒙学;三四年级学《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等;五六年级学《老子》、《庄子》、《史记》、《资治通鉴》等，全体老师不分学科集中研修国学，就连后勤人员都会学习国学。你会发现，我们学校教书育人的对象不仅仅是学生，而是学校的每一个人。通过传统文化厚重的底蕴去滋养每个人，改变人的消极心态，确立人之为人的价值尊严和精神幸福。

当很多人质疑小学生不能读《庄子》的时候，王崧舟老师动情地阐述了自己的原因，实际在物欲横流、心态动荡的社会，庄子的精神、庄子的追求是最好的镇定剂，是人文情怀的高度。我们让孩子们不是读懂《庄子》，而是感受那份淳朴、纯真的心灵，得到灵魂的净化。

人文大课堂学习感悟 篇2

一、英语自主学习课堂的特点

英语自主学习课堂是充分发挥学生的主体地位、指导学生自主学习的课堂, 它具有如下特点。

1. 主体性。

英语自主学习课堂是承认和尊重学生主体地位的课堂。在教学过程中, 教师不断激发学生的主体性, 发展学生的主体性。这样的课堂是学生主宰的课堂, 是学生自我认识、自我实践、自我发展的课堂。

2. 主动性。

英语自主学习课堂是学生主动参与英语教学过程和语言实践活动的课堂。课堂上, 学生主动质疑、交流、讨论, 踊跃回答问题。这样的课堂是学生参与的课堂, 是学生主动表现、主动展示、主动完善的课堂。

3. 交际性。

英语自主学习课堂是提倡和鼓励学生交际的课堂。在课堂上, 教师努力创设学习英语的环境, 充分运用多媒体技术, 使学生在交际中学习。这样的课堂是学生交往的课堂, 是学生相互欣赏、相互帮助、相互支持的课堂。

4. 情感性。

英语自主学习课堂是师生和生生之间情感交流的课堂。在上课过程中, 教师尊重学生, 深化与学生的情感交流, 引起师生的共鸣, 创造和谐的学习氛围。这样的课堂是师生投入的课堂, 是师生真情流露、思想共鸣、共同发展的课堂。

5. 开放性。

英语自主学习课堂是民主和平等的课堂。在课堂上, 师生地位是平等的, 师生关系是民主的, 学生可以尽情提出开放性的问题, 教师可以给出开放性的答案, 师生之间可以开放性地评价。这种课堂是思维发散的课堂, 是培养学生创新精神、合作精神和实际能力的课堂。

二、英语自主学习课堂的环节

1. 确定目标。

教学目标是课堂要达到的要求, 它不仅提出知识、能力、方法、过程的要求, 而且还提出情感、态度、价值观的要求, 特别要提出对兴趣、信心、学习习惯、自主学习能力等非智力因素的要求。教学目标的确定要在充分考虑学生需要和发展的基础上, 结合学生的实际英语水平来确定, 应小而明确。

2. 设计学案。

学案是学生自主学习的蓝本。教师要在充分备学生、备课标、备教材、备习题的基础上设计每节课的学案, 同时兼顾学生的特点, 以新旧知识的内在联系为纽带, 以问题为动机, 以情境为期待, 针对不同内容, 设计不同的学案。教师设计的学案, 要引导学生从多角度去思考问题, 从多途径去寻找解决问题的方法, 特别要把学生自主学习过程中可能出现的问题尽量考虑周全, 要多设计几种方案。

3. 自主学习。

自主学习是英语自主学习课堂的根本。自主学习就是学生根据教师设计的学案, 进行独立的学习, 认真的思考。在学生自主学习前, 教师要提出具体的要求, 提醒学生记下自学不懂的内容。在学生自主学习过程中, 教师尽量不打断学生的思维, 以便给学生留下深度思考的空间和时间。

4. 合作交流。

合作交流是学生自主学习的延伸。学生将自主学习学不懂的内容拿到小组中进行交流, 实现生教生, 生生互动。这种小组内的合作互助, 可以解决大部分学生的个性问题。在小组合作交流期间, 教师要善于观察, 收集学生共性的问题, 为精讲评价做好储备。

5. 精讲评价。

精讲评价是英语自主学习课堂的点睛。精讲就是教师把收集到的学生共性的问题阐述清楚, 以问题为话题, 讲学生的疑点和难点, 讲知识的前后联系, 讲方法和规律的应用。评价就是教师对学生的表现进行公正的点评, 适时给予物质和精神奖励, 以鼓励学生的积极性;同时指出学生课上表现及知识掌握的不足之处, 以期今后改正。精讲评价不仅帮学生解决了学习中的困难, 而且还培养了学生的自信和自尊, 发展了学生的自主学习能力。

三、英语自主学习课堂的好处

1. 自主学习课堂激发了学生学习英语的兴趣, 树立了学习英语的自信心, 培养了学生学习英语的自主性和主动性, 提高了运用英语的能力, 促进了学生个性和特长的发展, 英语成绩明显提高, 两极分化明显减少。

2. 自主学习课堂养成了学生良好的学习习惯, 强化了学生的非智力品质, 提高了学生的自我约束力、自我表现力和实践能力, 培养了学生的创新精神和合作精神。由于教师与学生打成一片, 改善了师生关系, 班级的凝聚力进一步增强。同时, 教师课上给学生提供了较多的交流与表述的机会, 使不少内向的学生也变得开朗活泼。

3. 自主学习课堂为教师进行教学改革提供了良好的教学模式, 使英语课堂取得了较好的教学效果, 提高了英语教学质量。

总之, 英语自主学习课堂改变了学生的学习方式, 增强了教师教改意识, 初步形成了英语自主学习课堂教学模式, 进一步优化了课堂教学结构。

摘要：英语自主学习课堂是充分发挥学生的主体地位, 指导学生自主学习的课堂。英语自主学习课堂的特点、环节和好处是英语教师共同关注的话题。

感悟英语自主学习课堂 篇3

关键词：感悟：英语；自主学习；课堂

随着初中新课程的稳步推进，英语课堂已由原来的“知识传授”课堂变成了今天的“自主学习”课堂。现结合笔者的教学实践，谈谈对英语自主学习课堂的感悟。

一、英语自主学习课堂的特点

英语自主学习课堂是充分发挥学生的主体地位、指导学生自主学习的课堂，它具有如下特点。

1.主体性。英语自主学习课堂是承认和尊重学生主体地位的课堂。在教学过程中，教师不断激发学生的主体性，发展学生的主体性。这样的课堂是学生主宰的课堂，是学生自我认识、自我实践、自我发展的课堂。

2.主动性。英语自主学习课堂是学生主动参与英语教学过程和语言实践活动的课堂。课堂上，学生主动质疑、交流、讨论，踊跃回答问题。这样的课堂是学生参与的课堂，是学生主动表现、主动展示、主动完善的课堂。

3.交际性。英语自主学习课堂是提倡和鼓励学生交际的课堂。在课堂上，教师努力创设学习英语的环境，充分运用多媒体技术，使学生在交际中学习。这样的课堂是学生交往的课堂，是学生相互欣赏、相互帮助、相互支持的课堂。

4.情感性。英语自主学习课堂是师生和生生之间情感交流的课堂。在上课过程中，教师尊重学生，深化与学生的情感交流，引起师生的共鸣，创造和谐的学习氛围。这样的课堂是师生投入的课堂，是师生真情流露、思想共鸣、共同发展的课堂。

5.开放性。英语自主学习课堂是民主和平等的课堂。在课堂上，师生地位是平等的，师生关系是民主的，学生可以尽情提出开放性的问题，教师可以给出开放性的答案，师生之间可以开放性地评价。这种课堂是思维发散的课堂，是培养学生创新精神、合作精神和实际能力的课堂。

二、英语自主学习课堂的环节

1.确定目标。教学目标是课堂要达到的要求，它不仅提出知识、能力、方法、过程的要求，而且还提出情感、态度、价值观的要求，特别要提出对兴趣、信心、学习习惯、自主学习能力等非智力因素的要求。教学目标的确定要在充分考虑学生需要和发展的基础上，结合学生的实际英语水平来确定，应小而明确。

2.设计学案。学案是学生自主学习的蓝本。教师要在充分备学生、备课标、备教材、备习题的基础上设计每节课的学案，同时兼顾学生的特点，以新旧知识的内在联系为纽带，以问题为动机，以情境为期待，针对不同内容，设计不同的学案。教师设计的学案，要引导学生从多角度去思考问题，从多途径去寻找解决问题的方法，特别要把学生自主学习过程中可能出现的问题尽量考虑周全，要多设计几种方案。

3.自主学习。自主学习是英语自主学习课堂的根本。自主学习就是学生根据教师设计的学案，进行独立的学习，认真的思考。在学生自主学习前，教师要提出具体的要求，提醒学生记下自学不懂的内容。在学生自主学习过程中，教师尽量不打断学生的思维，以便给学生留下深度思考的空间和时间。

4.合作交流。合作交流是学生自主学习的延伸。学生将自主学习学不懂的内容拿到小组中进行交流，实现生教生，生生互动。这种小组内的合作互助，可以解决大部分学生的个性问题。在小组合作交流期间，教师要善于观察，收集学生共性的问题，为精讲评价做好储备。

5.精讲评价。精讲评价是英语自主学习课堂的点睛。精讲就是教师把收集到的学生共性的问题阐述清楚，以问题为话题，讲学生的疑点和难点，讲知识的前后联系，讲方法和规律的应用。评价就是教师对学生的表现进行公正的点评，适时给予物质和精神奖励，以鼓励学生的积极性；同时指出学生课上表现及知识掌握的不足之处，以期今后改正。精讲评价不仅帮学生解决了学习中的困难，而且还培养了学生的自信和自尊，发展了学生的自主学习能力。

三、英语自主学习课堂的好处

1.自主学习课堂激发了学生学习英语的兴趣，树立了学习英语的自信心，培养了学生学习英语的自主性和主动性，提高了运用英语的能力，促进了学生个性和特长的发展，英语成绩明显提高，两极分化明显减少。

2.自主学习课堂养成了学生良好的学习习惯，强化了学生的非智力品质，提高了学生的自我约束力、自我表现力和实践能力，培养了学生的创新精神和合作精神。由于教师与学生打成一片，改善了师生关系，班级的凝聚力进一步增强。同时，教师课上给学生提供了较多的交流与表述的机会，使不少内向的学生也变得开朗活泼。

3.自主学习课堂为教师进行教学改革提供了良好的教学模式，使英语课堂取得了较好的教学效果，提高了英语教学质量。

总之，英语自主学习课堂改变了学生的学习方式，增强了教师教改意识，初步形成了英语自主学习课堂教学模式，进一步优化了课堂教学结构。

人文大课堂学习感悟 篇4

怀着对领导的感激在浪漫的夏季来到美丽泉城济南参加了名师名家云集的盛会，不仅有特级教师执教观摩课，还有全国著名的教育专家做专题报告，更有来自台湾的哲学方面的权威教授来讲人文哲学！随风潜入夜，润物细无声。众多名家各显神通，把自己的理念、经验和成果一一展示。虽然他们观点不同，性情各异，但是他们都是那么坦坦荡荡，挥洒自如，出口成章，有很深厚的文化底蕴和开阔的视野。

林志芳老师的诗：听，语文的美滴落泉池，清照故居，恰是杨柳依依，上善若水，清澈如许，唱一曲如梦令，我们在等你.......把我们带进了诗意的教育中。我折服与林志芳老师的主持，文学素养深厚普通话标准，脱口而出随性流淌的那唯美的诗一样的语言，林老师柔美的话语感染了每一位听课的老师，一段段清新淡雅的导语贯穿会议始终，为研讨会增添了光彩，更让我感受到了林老师的才气。

魏书生老师守住传统常识，守住新中国经验、守住自己的优点，不动摇，不懈怠，不折腾。他一站到台上，就以自己积极地情绪、兴奋的机体状态影响了全场，给我们一种耳目一新的感觉，小跑步上讲台，小跑步下讲台，就是在告诉所有的老师，我阳光，我健康。于是，他在做讲演的一小时里，常常单脚独立的时候，大家没有觉得不雅，而是被一个将“讲演”当成“锻炼”身体的“勇敢行为的人”折服！他风趣特有的幽默感如快书一样语言地语言，（强化强化再强化，巩固巩固再巩固„„）在阵阵笑声里也获得了阵阵掌声。他积极而独特的思路感染着我：一天工作，“松静匀乐”；下班回家，“松静匀乐”；市场买菜，“松静匀乐”；讨价还价，“松静匀乐”；回家洗菜炒菜，“松静匀乐”；那么一天下来，“松静匀乐”加“松静匀乐”等于什么？还是“松静匀乐”。语言诙谐幽默，妙趣横生，体态语丰富，无不吸引大家。不知不觉间，一个半小时悄然溜走，最后，魏书生老师以一句箴言结束讲座：处天外遥望，地球很小；居体内细察，心域极宽。让大家有种意犹未尽的感觉。会后就开始试着运用魏老师的“松静匀乐”；放松身体，保持健康的体魄，不受外界纷扰，精力充沛地投入到教育工作中去，最终达到学习、工作、养心、健体一体化，在身心愉悦中做好工作，走好人生。

贾志敏老师说我教学生作文不是为了培养几个尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一个学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地掌握语言文字的基本功。这应该是他作文教学的一种境界吧。贾老师的评价很巧妙、有特色，蕴含在教学的每一个环节：“这个小朋友坐得最端正。”“这个小朋友读书最投入。”“这个小朋友的字最漂亮，就像他的人一样。”“这个小朋友看到同桌没有课文纸，主动和他一起看，我代表这个小朋友谢谢你。”“你说得真好，我无法把你的意思转达。”“你读得很好，比老师读得还好！”“这个小

朋友读得太好了，听你朗读我知道了一个故事；这个小朋友没人能超过，听你朗读我知道了什么是感染。”“这个题目真好，请你再大声地说一遍”“你是所有小朋友中思维最敏捷，思路最清晰，回答最精彩的。”„„ 及时的称赞会让学生更加自信。面对怯场的同学，贾老师微笑着说：“回答不对很正常，回答对了是超常。”有了贾老师适宜的鼓励，展示自己的学生越来越多了。在贾老师的课上，也不是没有批评：“不对，应该这样读„„”“你写的字没有你的人漂亮。”“你写得很好，但读得马马虎虎，以后要多练习读，” 他表扬得恰当，让人如沐春风；批评得得体，令人心服口服。

苏静老师讲述的诗词背后的故事，让我叹为观止，几首耳熟能详的古诗，信手拈来便侃侃而谈，素不知却蕴藏着那么多缠绵悱恻的往事，应是腹有诗书气自华吧，苏老师浑身散发着古典文化的气质，值得学习的是她曾经为更广博的走进诗词，曾独自行走在祖国的大江南北，踏遍名山大川，追随历代诗人留下的足迹，寻访诗词歌赋背后的故事。

张局长给我印象最深的是她的建设性的思维方式。建设性思维对工作有着指导意义和积极作用，制度建设的三个过程更是令人敬佩。

于永正老师的《爱如茉莉》 重视学生的书写，注重学生的朗读，在朗诵中体会文本的内在情感。是堂情趣盎然、实实在在、以读为本的语文实践课。在课堂上，于老师不是肢解分析课文，也不是抄词解句，更不是下定义，而是结合儿童的生活经验，想方设法调动学生学习的积极性、主动性，帮助学生感悟课文、展开想象，从而体会作者深刻、细腻的思想感情。印象很深的一段：师问：“眸子”的本义指什么？一名学生答：“指眼珠”老师说，换一下，指眼睛，眼中瞳仁。于老师还告诉学生“瞳仁”也可以写作“瞳人”。接着让学生用“眸”组词，第一位学生组了“凝眸远方”，于老师没听清楚，以为学生说错了，自己说出了“回眸一笑、明眸皓齿”两个词。“回眸一笑”仍然请了以为女同学到讲台前做动作，向于老师“回眸一笑”生动有趣，学生又记得牢。于老师重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。兢兢业业，勤勤恳恳，循循善诱，润物无声，于老师朴实无华、风趣幽默。在朴实的教学中，我深深地感悟到他尊重学生，尊重文本；感悟到他吃透教材，每一处的设计都是精心的。不管做什么，他的心中始终装着学生。周益民老师的“诗与画的婚礼”，让我欣赏了另一种诗的形式，很美。

李升勇的“课堂教学的颠覆与重建”确实收到了不错的效果。但愿他能走的更远。

孙双金老师带来的《幸福人的衬衣》，让同学把自己归纳概括的名人名言写在黑板上，这样是学生很有成就感，调动了学生的学习积极性。

陈琴老师的“以中国人的方式读书——且吟且诵读《诗经》”。“素读”经典的方式，打破了现有的普遍认同的朗读形式，在学生的行为习惯上要求也比较宽松，用一种“唱”的形式颂读经典。刚开始听着有点怪，陈老师嗓子挺好后来听着也有点意思，这种形式能否推广，是个问题。

赵玲玲老师的《中国的人文哲学》。在近两个小时的报告中她由《易经》《论语》《礼记》，讲到《大学》《中庸》《老子》，给我们展示了中国人文哲学的文化，儒家的思想告诉我们，积极的思想是拥有快乐健康的人生必须恪守的生活准则、成器比成功更重要。不成器，成功只是偶然；成器了，必然会成功。所以我们要学习知错改过的勇气，学习宽软与温和的情操„„赵老师知识渊博，很多名言警句都是信口拈来，由于自己学识浅薄，有的繁体字不认识，很多古语我都记不下来。她用自己的行动告诉我们，人可以“越老越会成为艺术品，而不是越老越成为废品。”

以贾志敏、魏书生、于永正、闫学等为代表“传统派”都以中国的传统教育为基石，一步一个脚印的推进中国教育的发展。以孙双金、李升勇、陈琴、薛瑞萍、周益民等代表“另类派”思维发散，意志很坚定，能顶住巨大的压力，敢做他人不敢做的事情。

很感谢领导给我机会走出狭小空间见识各路名家异彩纷呈的教学形式和教学理念，我珍惜每一次学习的机会，在探讨中理

解，在理解中感悟，在感悟中思考，把我对艺术教育的情感传递下去。

观看灯塔大课堂第十七课个人感悟 篇5

近日，东平湖管理局组织各支部党员观看“灯塔大课堂”第十七课。

本期“灯塔大课堂”以“如何召开组织生活会和开展民主评议党员”“如何开展谈心谈话”微党课为主要学习内容，通过具体实例为大家展示了支部召开组织生活会和开展民主评议党员、谈心谈话的流程要求和注意事项等。通过课程学习，全局党员认识了严格党的组织生活的意义，了解了组织生活会的相关知识，掌握了规定要求和方式方法，为组织生活会各项准备工作指明了方向、提供了遵循。

下一步，我局将严格要求各支部扎实做好会前学习，组织开展好谈心谈话、民主评议党员等各环节工作，进一步压实党建工作责任，更好的发挥基层党组织战斗力，提高支部规范化标准化建设，不断以高质量的党建推动新时代东平湖治黄事业高质量再上新台阶。

灯塔大课堂第十课观后感个人感悟 篇6

“下雨时机”要及时。疫情发生以来，部分地方的时令蔬菜、蛋禽等农产品出现滞销;有的地方为了防止人群聚集，取消了乡镇“赶场日”，购买种子、农药等产品不方便……当前农村春耕备播还面临着一些问题。“人误地一时，地误人一年”，农时一刻也耽误不得。广大党员干部应迅速行动起来，主动担当作为，下沉到基层一线，听民声、察民情、解民忧，为群众送上“及时雨”。在农村防疫一线的党员先锋队员要变身为助农服务队员，担任起春耕物资供需“统计员”“配送员”“消毒员”，对各农户春耕所需农资用品远程统计、逐户配送、逐一消毒，为他们免费提供跑腿代办服务，让群众有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之感。

“雨滴落点”要精准。为群众提供政策与服务，不能“一刀切”，更不能“左右一个样”。党员干部应在整合信息、充分研判的前提下，根据各地区不同情况、不同需求，提供精准服务。一方面，对于疫情防控仍然严峻的地区，要在做好疫情防控的前提下，积极开展春耕备播工作，要教育引导群众提高防疫的思想认识，出门戴口罩，回家勤洗手，做好个人防护。做到劳动时不扎堆，歇息不摆龙门阵、拉家常。另一方面，根据群众不同需求，提供精准服务。对于缺少物资，交通不畅的，可由镇街、村社统一组织“零接触”农资配送;对于缺少技术的，要组织农业技术人员、致富能手等成立服务队，送技上门，提供实地指导，为春耕生产把脉。

“降雨水量”要充足。统筹做好防疫与春耕备播工作，不能走过场、走形式，更不能仅是“雨过地皮湿”。“降水量”要足够大，才能实实在在解决问题，这场“及时雨”才能浇全浇透。党员干部要将春耕备播各项工作抓细抓实抓出成效，做到三个到位。一是市场到位。要协调、完善农业市场，建立统一的市场信息平台，经常、及时向农民发布权威的网上信息和明白纸，指导农民春耕备播。二是服务到位。严打假冒伪劣，让更多质优价廉的农资下乡，斩断伸向农民的黑手，为农民种养保驾护航。三是金融资金到位。简化贷款手续，敞开惠农贷款大门，保证金融资金供应，让业务下沉，为农民扩大再生产助力，为农业红火发展添柴。

人文大课堂学习感悟 篇7

一、初中生英语学习兴趣的表现

1.初中生学习英语的特点。仁爱版教材的应用是新课程应用的一个显例, 围绕着激发兴趣、创造语言环境、启发思考、探索答案以及相互交流几个环节, 而初中阶段也是一个学生的过度阶段, 身心已开始成熟, 在学习过程中有着求知和探索精神, 思维比较活跃, 对任何新鲜事物都比较好奇。初中生感悟新课程的过程中, 有着表面性、不稳定性和短暂性, 所持续的时间不长。新课程的应用给初中生的学习提供了很大的选择空间, 从发音、词汇、语法以及表达效果方面有着独特的文化气息和汉语有着很大的差别。在对英语深入了解的同时, 最好要充分的了解西方国家的风土人情和文化习惯, 将传统的学习方法和思维进行转换, 扩散学习的思维方式。

2.学习兴趣的具体表现。初中生在体验新课程的同时也会结合自身的英语水平和传统的学习方法, 在英语学习中显示着独到的趣味性和多样性, 有利于其学习兴趣和成绩的提升。在英语学习过程中, 容易引起学生兴趣的环节有很多, 如语言知识、语言技能、英语情感态度等几个方面。

二、影响学生学习兴趣的因素

1.主观因素。学生的主观因素有很多, 可以是学生自身的价值观, 初中生对初中英语学习的认知, 初中生的学习动机和态度以及初中生自身的学习策略等都将直接影响学生的学习兴趣, 此外, 与之相关联的因素还有初中生的学习成绩、男女的性别差异, 以及初中课堂教学方式的改变等。

2 . 客观因素。客观因素对学生的学习兴趣也是直接影响。较为重要的客观因素有教师因素、教材因素、班级因素、家庭因素、社会因素等。其中教师因素和教师自身的行为特点、教学方式、教学习惯以及人格魅力有很大的关系。

三、激发学生学习英语兴趣的方法

1.实现多样性教学。多样性教学有多种表现方式, 可以是创新教学方式, 教师通过对英语学习中的发音规则、语法规则以及相关词汇用法等进行汇总和整理, 编制口诀帮助学生完成记忆, 如仁爱版教材中教授系动词be的用法时, 采用“I用am, you用are, is连着他她它, 单数名词用is, 复数名词全用are”来方便学生记忆。在教学一般现在时的一般疑问句时, 可教会学生记住口诀:一调二改三问号。一调:即把句中的be或情态动词调到主语前;二改:改换主语称谓, 即将句中的主语I my mine we our ours等第一人称分别改为相应的第二人称you your yours等;三问号:句末的句号改为问号。另外, 一加二改三问号。一加:即在句首加助动词Do或Does;二改: (1) 把谓语动词改为原形; (2) 改换主语称谓:三问号:句末的句号改为问号。多样性教学也可以发掘新型教学素材, 如英语教学和时事新闻进行结合, 寻找新闻和教材之间的切入点, 有效地将花边新闻和有趣的新闻进行结合, 通过图片、视频等媒体信息导入到教学中, 同时让学生自己用英语表现对新闻的看法, 并举例说明, 德国总理访华时, 可以切入pay a visit to/visit someone/visit someplace等词组。还可以进一步深化讨论设计When did he visit China? What placesdid he visit?等一些问题, 并展开讨论, 提高课堂气氛和学生对英语的学习气氛。

2.实现趣味性教学。趣味性教学可以充分挖掘英语学习中的兴趣点, 通过老师的正确引导, 逐步提高学生对英语学习的认知和兴趣, 挖掘学习的兴趣点的方法有多重, 寻找教材中和实际生活的切入点, 并着手应用到实际生活中, 提高教学的生动性和风趣性, 例如, 在仁爱版Numbers in English一章节中, 教师可以根据教材中的插图来沟通学生的实际生活。然后通过切入点来引出问题What’s your father’s carnumber ?此外, 如果教材章节需要, 可以组织学生进行游戏, 在提高教学趣味性的同时还能对学生所学的知识进行巩固。此外, 教学过程中, 还可以结合现代化多媒体设备进行授课, 使课堂环境更加生动, 有助于学生学习兴趣的培养

3.树立学生的学习信心。合理的提高初中生学习的自信心, 可以更加快速的提高学生学习的积极性, 有利于加强初中生学习兴趣的培养, 在英语教学中, 教师应该给予学生充分的尊重和关注, 当学生有问题的时候, 应给予正确的引导和启发, 尤其是当学生回答问题错误时, 应该用日常教学句型进行鼓励。

总之, 在英语教学的过程中, 要加强学习兴趣的培养, 同时, 也要积极探究学生学习兴趣的培养方式。浓厚的学习兴趣下, 可以帮助学生解决一些学习中的困难, 使课堂气氛更加活跃, 课堂学习更加轻松, 可以保持持久性学习, 有利于课堂教学效率的提高。

参考文献

[1]寇巧丽.初中英语教学过程中学习兴趣的激发与培养[J].现代企业教育, 2014, 06:341.

人文大课堂学习感悟 篇8

笔者在近期学校开展的公开课上，选择学生“自主学习”作为观察点，对本教研组的多位教师的语文教学活动进行了详细的课堂观察，笔者发现了一些值得探讨的问题。

（一）自主学习成了“无师自通”

共有五位语文教师参加该轮公开课活动。这五堂课中，学生集体回答次数平均是11次，个人回答次数平均是12次。学生都是在极短的时间内几乎不假思索流利地回答了教师的所设问题。从学生讨论的情况来分析，学生一共讨论两分钟左右，课堂讨论表现得非常热烈，每个学生似乎都与教师息息相通，学生回答问题的答案与教师的预设完全吻合。小组讨论也仅仅由个别学生主导，讨论没有深广度。而教师在课堂环节中除了对回答符合预设的学生赞扬鼓励外，并没有画龙点睛式的概括和指点，似乎学生没有教师讲解和点拨也能学得很好。课堂一切按照教师预设的程序走，语文教学适时生成的美感荡然无存，教师的作用被淡化或弱化，这必然导致语文课堂质量的下降。可见，自主学习并不意味着无师自通，不能离开教师富有启发性的讲解和适时适度的点拨，不能以抛弃学生个性化思考包括有失偏颇的理解为代价。真正的自主学习一定要克服教育教学的虚伪性。

（二）在教师“自主学习”的理念下，学生恰恰失去了学习的自主权

新课标提出，教师应“主张转变学生的学习方式，运用对话、讨论、问题探究等教学方法，把更多的时间还给学生”。然而几名教师给学生不到一分钟的时间自主阅读，学生对文章一遍都没读完，就进入高考试题的题海战术中，可见他们都在做着言不由衷的改革。表面上学生自主地处理问题，实际上学生对司空见惯的高考题型早已疲惫不堪，没有任何的兴趣可言，从而失去了独立思考的时间和能力。在新课程的理念下，教师应当提供足够有效的时间给学生去思考，真正地把话语权还给学生。其实在学生探索与思维的过程中，由于每个学生都有自己的独特的经历，每个学生的体会不会与教师的预设完全一致，他们经过充分地独立思考后得出具有个人特色的结论是正常的，这才是真实的有效思维的结果，这也是新课程改革所期待的。

二、基于教学实践的问题探讨和感悟

（一）学生自主学习的程度取决于教师的服务程度

教育是一种服务，从这一角度看，学生不是教育的对象而是服务的对象。教师应是学生的合作伙伴，不是高高在上施舍知识的权威者。教师在教学过程中要有“春风化雨”般“润物细无声”的教育魅力，及时启发学生思维，开启学生的心智，从而梦幻般地进入自主学习的境界。新课标指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。”这也就要求教师善于创设民主、和谐的课堂环境，刺激学生的求知欲望，唤起他们已有的知识经验，从而打开他们思维的源泉，让他们在忘我的环境中感受人物的内心世界，用心灵与作者交流，丰富个体的情感因子，从而形成和发展学生的积极价值观和人生态度。笔者曾听过这样一堂作文课，话题是“细节中感悟真情”。执教教师设计了一个感人的活动情景，用多媒体播放了一段汶川大地震中谭千秋的录像片段，谭千秋张开双臂护住学生的画面让学生潸然泪下。在这种氛围的感染下，教师提问：你感受最深的细节是什么？你最想说些什么话？孩子们情感的闸门即时被开启，欷歔不已地表达自己对谭老师的敬重之情。教师再让学生联系自己的生活细节，说出自己深受感动的情景，这样他们就会产生了强烈的创作冲动，此时行文焉能不一泻千里、水到渠成？教师在培养学生自主学习的同时，也提高了学生的人文素养。

（二）学生自主学习体现为百家争鸣式的课堂生成

课堂的价值在于生成而不在于预设，课堂因生成而精彩。一堂生动的课是教师课前所不能完全预设的。教师的引导激发了学生不同个体的深刻体验与思考。他们必然得出不同的带有个性化的结论。只要学生的自我体验喷薄而出，他们就会从不同的角度诠释问题的内涵，从而加深对问题的理解与剖析。同时在这种激烈的自我体验、积极思考、主动发言与讨论中，学生互相学习，师生共同进步，师生共同享受这一学习的过程，其乐融融。笔者在和学生共同学习《管仲列传》时，设置这样一个问题：你愿意和管仲做朋友吗，为什么？

生1：我愿意。管仲他有着杰出的政治才能……

生2：不愿意。管仲他“分财利多自与”爱占便宜；“三战三走”做事胆怯；公子纠死，不能像召忽一样为主殉难。

生3：如果能选择我更愿意与鲍叔牙做朋友。我觉

得一个人才能固然重要，但品格更为重要……

生4：有德无才就好吗？我更愿意和有才能的人做朋友。

这超出我的预设，我灵活地处理课堂，组织学生讨论：对于一个人来说，才能和品德哪个更重要？鼓励学生发表看法，学生争先发表看法，并逐渐形成两大对立倾向，双方各执一词。学生们状态积极，课堂气氛活跃，学习热情空前高涨，形成了百家争鸣式的精彩课堂。我认为这种随即迸发出有价值的课堂生成，能够培养学生的创造性思维，获取知识的过程远远比获取知识本身有着更为重要的意义。

（三）自主学习的真谛是学会学习，学会生存和竞争，是对生命价值的诠释

学生在高中时代的学习技能的养成为学生进入大学，乃至进入竞争激烈的社会打下基础。从这一观点看自主学习就是在为学生终身学习打下基础。学生在自主学习中学会自觉去克服困难，学会坚忍不拔。他们在自主的学习和探索过程中逐渐认识到只有依靠自己，看到自己的生命价值，才能在失败中站起，在痛苦中微笑。这当然需要一个长期培养和历练的过程，自主学习不能只关注成功，惧怕失败，而要在失败中历练与反思。为了更好地发挥自主学习的能动性，笔者经常指导学生课外自主阅读经典名著，并坚持把自习课的时间交给学生，让他们展示自己的才华，体验自主学习的快乐。在这种自主学习气氛中，其心灵得以净化，精神得以浸润，思想得以丰厚，理念得以提升。我们教师所承载的使命不只是培养学生们的考试技能，还应是教会学生学习，更应是培养他们的生存技能、积极乐观的心态、热爱生命的高远胸怀。有了这种境界，学生面对挫折怎能不坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这才是自主学习的真谛和内涵。

自主学习的方式体现了“以生为本”的新课程教学理念，使学生充分发挥自己的主观能动性。如果教师能真正做到服务于学生，充分发挥主导作用，给学生独立思考的时间和空间，尊重学生多元的体验，相信就会有效地提升学生的自主学习的能力。

人文大课堂学习感悟 篇9

2020灯塔大课堂第十一课观后感心得

自湖北疫情出现以来，我们终于体会到了什么叫做“度日如年”。“手机”，作为一种通讯工具，它最原始的作用在这短短的十几天时间里也得到了充分发挥，亲友之间的相互慰问、及时了解外界的信息动态等等，让这个快节奏时代渐渐淡薄的亲情又重新依靠在了一起，让本应热闹繁华的春节多了一份祈祷，多了一份祝福。面对着每天不断更新的“疫情”数据，人民群众本来悬着的一颗心反而沉静下来了，面对着举国上下的众志成城团结一致，人民群众战胜“瘟神”的信念更加坚定了;因为大家心里知道这场“战役”不是哪一座城市、哪一个人或者哪一群人在顽强抵抗，而是全中国十四亿人共同在战斗。此时此刻面对着此情此景，人民群众团结的力量再一次深深的触动了我们，共产党人坚定的信仰再一次深深的震撼了我们，祖国临危不乱的处事方法也再一次让我们折服。在这里，作为一名共产党人更加坚定了自己的立场，更加忠于自己的信仰，也重新找到了砥砺前行的动力和方向。

做人要“走心”。常言有道：“认真只能做对，用心才能做好”，正所谓“心之所向，身之所往，行之所至”，一路走来，共产党人的初心和使命，始终是激励共产党人不断前进的根本动力;人民群众就是我们持续“战斗”的最大底气，我们始终与人民同呼吸、共命运、心连心。作为新时期的共产党人，我们永远不能忘记自己的革命宗旨和革命理想，我们应该从身边的先进典型学起，继续传承与发扬红色基因，让理想信念之火烧得更旺;都说“时间不等人!历史不等人!时间属于奋进者!历史属于奋进者!”“为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们必须同时间赛跑、同历史并进”，我们应该学会迎着晨光实干，不去面对晚霞幻想。

做事要“走场”。俗语有云：“脚能到达的地方都不叫远方”，“走场”，就是要真正去到“现场”，实地考察;基层工作的现场在哪里?那就是在群众那里。常言有道：“调查研究就像十月怀胎，解决问题就像一朝分娩”，唯有经过实地调研，结合本地实际情况制定的计划才站得住脚，我们应该经常下基层、听民声、访民情，真正做到言行一致，切忌纸上谈兵。我们应该自觉摒弃得过且过的思想，自觉抛弃将就凑合的态度，拒绝表态多、调门高，拒绝胡作为、乱作为、不作为，我们应该以一步一个脚印稳扎稳打真抓实干的态度做事。“人，只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义”，共产党人就应该去寻找并实现自己的人生价值，我们应该积极投身到祖国的建设之中，去到群众身边，跟群众在一起，拉近与群众之间的距离，去向群众“取取经”，去向群众“问问道”;不仅如此，我们还应该将自己锤炼成政治工作中的“明白人”，党建工作中的“内行人”，党和国家的“解忧人”，人民群众的“贴心人”;我们也应该切实增强共产党人为国奉献为民解难的责任感。共产党人就应该用奋斗创造历史，用实干成就未来，尽己所能，用汗水浇灌收获，用实干笃定前行。

迎着晨光奔跑吧，新时期的共产党人!待到疫情解除之日，春暖花开之时，我们再共同举杯仰天长啸共话家常。

2020灯塔大课堂第十一课观后感心得2

“干部重心要下移，力量要下沉，支援社区工作，构筑起疫情防控的人民防线。”值此举国上下抗击疫情的关键时刻，习近平总书记亲赴北京疫情防控一线，看望慰问一线职工，为做好疫情防控工作发表重要讲话。坚强有力的指导，温暖人心的话语，让广大奋战在疫情一线的同志们倍受鼓舞。基层干部纷纷表示要再接再厉、英勇斗争，以更坚定的信心、更顽强的意志、更果断的措施，紧紧依靠人民群众，坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。

你说他是基层干部，其实他是小区门卫，为群众安全保驾护航。“怕吗?我也怕。上吗?必须上!”时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山，可总有一群普通人，用生命为我们挡住了一座座大山。基层干部就是这些人中的一员，疫情面前不辱使命、挺身而出。疫情来袭，他们立即上岗、全员出战，第一时间奔赴各个社区报到，当起小区门卫，对居民小区实行封闭管理，每天起早贪黑进行轮值，对出入人员“一查核两询问一登记”，让群众真正“静下来”。他们没有救援服、隔离衣，只有一只简单的口罩;他们没有执法证、资格证，只有一张百姓熟悉的面孔。他们用小区门卫的新身份，充分发挥示范带头作用，践行初心使命，为群众安全保驾护航。

你说他是基层干部，其实他是快递小哥，为群众采购提供保障。这句“我是党员，我先上”不知温暖了多少人心，这句“越是疫情防控的关键时刻，越要冲锋在前”不知触及了多少人内心的柔软。在这场战“疫”里，不少基层干部主动变身为“快递小哥”。不惧疫情、不辞辛苦、不怕危险，为百姓采购和配送日常生活所需。有的干部每天统计所负责小区的群众生活所需用品，逐一对照采购，免费安全配送上门;还有的干部变身为居家隔离居民的“生活管家”，为隔离居民送去蔬菜、水等生命用品。他们用快递小哥的新身份，不仅为居民生活需求提供保障，还把温暖送进大家的心里。

你说他是基层干部，其实他是村屯保安，为群众平安用心守护。“疫情不退，我们不退!”按照上级党委的统一安排部署，吉林省四平市伊通满族自治县马鞍山镇新风村党支部书记陈相国带领村党支部迅速上岗，设置村屯卡点，落实值班值守。全国各地无数像陈相国这样的乡镇干部、村干部在村里坚守岗位，当起村屯保安，在村口街边站岗，在重点卡点24小时轮值，全面落实联防联控措施，构筑起群防群治的严密防线。迎战疫情，他们甘做村屯保安，让铜墙铁壁硬起来，用心守护群众平安。

“没有人是一座孤岛，在大海里独踞;每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。”让我们继续坚守在战“疫”一线，勇挑重担、勇担重责，坚定信心、同舟共济，战“疫”迎春到吧!

2020灯塔大课堂第十一课观后感心得3

“截止目前，全国确诊5517人，疑似6972人，死亡131人，101人治愈出院。”“天津138名医疗队员紧急驰援湖北，期待白衣战士平安归来。”“原则上不去武汉，武汉的群众不出武汉。”……对于大家来说，2020年的春节少了几分团聚的欢乐，多了几分忧国的焦虑。每天出现在人民群众眼前的不是各地如何欢度新春佳节，而是不断变化的数字、态势严峻的疫情，关于病毒从何而来、什么症状该去医院、疫情高峰何时到来……面对各种各样的疑问与忧虑，全国上下数亿颗心被牵动着。

作为一名医学生党员，虽然不能像老师们一样去武汉前线，但我们有义务提高自己和身边人对疫情的重视，不要抱有侥幸心理，积极带头响应国家号召，减少出入人员密集的地方，戴口罩，勤洗手，不传谣不信谣，利用社交媒体转发卫生部门等发布的官方信息，引导人民群众科学合理地应对疫情，运用自己所学知识向身边人宣传正确的信息，将小我融入大我，充分发挥党员的模范带头作用，尽自己所能打赢这场战争。

在疫情地图上，全国几乎所有地区都变成了红色。红色代表着已经出现确诊病例，疫情的来源地湖北及周边省份，颜色已经变成了深红色。在国家紧急关头，无数的义务工作者主动请缨，不计报酬，不畏生死，奔赴抗战疫情第一线。作为一名医学生，我对这些老师们在艰难时刻挺身而出的精神表示由衷的敬佩，当我学成之后，如果国家需要我，我相信我也会像老师们一样不计个人利益，贡献自己的一份力量。我也相信，在全国人民各行各业的全力以赴下，共同抗击疫情，定会打赢这场没有硝烟的战争!

2020灯塔大课堂第十一课观后感心得4

她们是一群经常值夜班的护士。夜幕下，当别人在饭桌上觥筹交错、高谈阔论;在卡拉OK前高声放歌;在花前月下卿卿我我释放青春、享受生活、享受人生的时候，我们却守候在病房里，守候在病人的身边。处置急诊病人、监护手术危重病人、一遍遍巡视病房。我们没有固定的节假日，就连“五一”、“十一”也很难调到完整的假期出去走走。当离春节还有一两个月的时候，大家就已经在掐算日子。医学|教育网搜集整理算算除夕、初一是否值夜班，不值班的暗暗高兴，值班的无可奈何医|学教育|网搜集整理。

过年的时候，谁不想暂时放下工作，与家人、亲朋欢聚，好好轻松玩儿一回。上夜班起床的那一刻最痛苦，甚至会想到为什么会选择做护士。夜里巡视病房时，看着熟睡的病人及家属，听着那均匀的呼吸声，都有点羡慕他们，就连那刺耳的打呼声此刻也变得温馨。每天能睡个舒适踏实的好觉那真是一种享受，对我们来说更是一种期望。想想夜班接班后忙忙碌碌到下班也很充实，下夜班那一刻心情特别轻松甚至有点兴奋，那是不上夜班的人无法体会到的。因为上夜班，所以更加珍惜不值夜班的夜晚，走走步行街，欣赏一下霓红灯的绚丽，感受一下都市夜晚的情怀;逛逛超市，看着琳琅满目的商品心里就很开心;看看电视、朋友聚会聊天，与家人团聚享受亲情，当然也少不了看书充实自己，这一切都显得悠闲自在。

每个女人都喜欢年轻、美丽的容颜、光滑细嫩的皮肤，有谁喜欢憔悴、皮肤暗淡、衰老和黑眼圈?可我们经常值夜班的护士经常会变成“黄脸婆”、“熊猫眼”。这时的夜班护士虽然没有漂亮的容颜、光滑的皮肤，却有自信的神情、让人镇静的微笑、给人以安慰和鼓舞的话语、为病人减轻痛苦的技术，这样的女人才是最美丽的。

2020灯塔大课堂第十一课观后感心得5

“生命重于泰山，疫情等于命令，防控就是责任。”正月初一，中央政治局常委会召开会议，专门研究新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作，习近平总书记发表重要讲话，对疫情防控做出安排部署。日前，中共中央组织部发出通知，要求各级组织部门坚决贯彻习近平总书记重要指示精神和党中央决策部署，在打赢疫情防控阻击战中积极主动履职、有效发挥作用。党员干部要以守初心担使命的思想自觉和走在前做表率的行动自觉，切实担负起党和人民赋予的责任，在疫情防控中叫响“跟我上”，以“不破楼兰终不还”的决心和勇气打赢这场没有硝烟的战役，保卫人民群众生命安全不受侵犯。

主动出击，甘当疫情防控“守门员”。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”疫情来势汹汹，党员干部尽锐出战，在防控工作中发挥着“守门员”的重要作用。全体党员干部尤其是领导干部，要认真贯彻落实《通知》要求，切实发挥基层党组织战斗堡垒作用，和党员先锋模范作用，为疫情防控打头阵做表率。要涵养“我是党员我先行”的政治担当，把防控工作作为检验党性砥砺初心的试金石，在抗疫一线守护人民安全，践行党的宗旨。要谋划“一夫当关，万夫莫开”的战略部署，坚持科学防治，精准施策，高效合理利用现有人力物力资源，做好高速路口、村社区进出口等重要卡点防疫工作，确保将疫情控制在最小范围。要落实不丢一户，不落一人的坚定行动。通过24小时轮值、逐家逐户走访摸排、高频播放防疫广播、张贴发放防疫公告等方式做到防控全覆盖，确保不留死角盲区。通过切实行动让党旗在防控一线高高飘扬。

共克时艰，架起疫情防控“连心桥”。在这场没有硝烟的战争中，没有一个“局外人”，更没有一个“旁观者”，每天的疫情公报都牵动着每一个人的心。打赢这场硬仗，不单单要靠党员干部的力量，更要坚持为了人民、依靠人民，积极发动党员、凝聚群众，汇聚起共克时艰的人民伟力。要探索党员网格包保制度，充分发挥党员的先锋模范作用，充实疫情防控工作力量，形成抓一人带一片的集成效应。通过党员网格包保，逐步构建起严密的疫情防控安全网，切实做到早发现，早隔离，早治疗，将伤害降低到最小。要广泛宣传发动群众，提倡居家隔离，不随意走亲访友，不组织大型聚会，做好自我预防，勤洗手、多通风、戴口罩。同时，加强正面科学引导，避免在群众中形成恐慌情绪，引导群众不传谣不信谣，以积极心态应对疫情。

多点发力，考出疫情防控“好成绩”。《通知》指出，要注重在疫情防控阻击战一线考察识别领导班子和领导干部。领导班子和领导干部是一个组织的主心骨，一个队伍的领头羊，干得好不好，能不能扛住事直接决定着队伍走向和工作实绩。要增强冲锋陷阵能力，在疫情防控中走在前、做表率、干出样，把疫情防控作为当前最重要的工作来抓，严密细致做好疫情监测、排查、预警、防控等工作。要增强统筹兼顾能力，积极协调工商、安监、交通、公安等各职能部门，做好协同配合，保障企业安全生产、食品供应正常、交通运输安全等，确保大局稳定。要增强宣传组织能力，发挥头雁作用，激励引导广大党员、干部团结奋进、攻坚克难，凝聚起万众一心，众志成城的工作合力，用实打实地有力举措共同打赢疫情防控阻击战。

沧海横流方显英雄本色，迎难而上尽展党员担当。相信阳光总在风雨后，让我们携手同心，砥砺前行，共同守护这方土地及土地上的人民。我是党员，我在一线!

天宫课堂感悟学习心得 篇10

师者，传道授业解惑也。但是，用太空讲课，我们中国是第一个。那么为什么可以呢?因为我们有一个强大的国家!我感到无比自豪。通过三位宇航员的介绍，我看到了在太空中有趣的太空转身，神奇的浮力消失，在地球上沸腾的泡腾片也因为在微重力的环境下表面张力也大显神通，了解太空中一天的生活是怎么样的……在太空里就像到了霍格沃兹的魔法学校。同学们和宇航员老师的互动也非常有意思，我真希望自己也能和他们互动，因为我也有一个小问题：既然在太空里水是飘浮的，那怎么洗澡呢?

都说“教师是太阳底下最光辉的职业”而王亚平，叶光富，翟志刚把这种职业的光辉洒向太空，让整个宇宙都沐浴在人性的光辉下!指引我们奋发向上，实现自己的梦想，建设我们的国家!

“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富向我们展示了航天员工作生活场景、太空细胞学研究实验、太空转身、浮力消失实验、水膜张力实验等，让我们知道了太空与地球大有不同。我们从先对太空的浑然不知，到现在的人尽皆知，都展现了我们从无到有，从有到强的航天之路。我们不再像之前一样只看见四角的天空，而那飞向太空的正是我们的“中国红”啊!