实验动物学考试

实验动物学考试（精选8篇）

实验动物学考试 篇1

一、实验设计是否科学

科学的实验设计是任何实验成功的第一步。如果没有严谨的设计，实验结果就是不可靠的。如：在动物实验中，对照是很重要的一种设计，如果忽视对照或错用对照，势必导致实验的失败。

二、实验动物的选择

1、遗传学背景是否明确。根据实验目的选用近交系、远交封闭群或杂交群的动物。其各有优缺点，如近交系动物的反应一致性优于封闭群或杂交群，使用近交系动物会使实验得出更准确的结果。但杂交群动物也有许多优点，在某些方面比近交系更适用于研究。但如果选用不当，可能得不出正确的实验结论。

2、根据不同的目的动物疾病模型，考虑动物的遗传特质、生物学特性、易感性等，选择相应品种、品系的动物。如：过去制作脊髓灰质炎的动物疾病模型时，其他动物不能复制该传染病，仅在猕猴中可以复制，所以该项研究仅能选用猕猴进行。当然，现在已经有了更为先进的细胞传代的技术解除了猴子们的噩运。另外，不同品系的小鼠对同一刺激的反应差异很大。如DBA小鼠听到电铃声后可出现明显的癫痫症状，甚至死亡，而C57BL根本不出现此反应。

3、根据实验目的的不同选用相应微生物和寄生虫控制等级的实验动物，即考虑选用普通级、清洁剂、无特定病原体动物（SPF动物），还是无菌动物。

4、考虑年龄、体重、性别。不同的年龄阶段的动物所得到的实验数据不尽相同，应注意实验动物之间、实验动物与人之间的年龄对应；同一实验中，动物的体重要尽可能一致；实验动物对与药物的毒性反应有性别差异。

三、实验动物的饲养

饲养包括微生物的控制、饲料的配置、实验动物生活环境的控制等环节。饲养时根据不同品种、品系、生理状况，根据对营养和环境的不同需求，根据不同的实验目的合理调控以上项目。要注意的是，饲养中要注意许多细节，这些细节可能影响实验结果。如从运输抵达实验室开始就要注意减少环境改变引起的动物的应激反应；清洗笼子、换水和饲料、改变成员最好不要一次完成；喜群居的动物单独饲养时放置玩具等。总之，让动物在良好的环境中生活，和动物建立良好的合作伙伴关系，既符合伦理的要求，也有利于我们的实验结果。

四、实验人员的态度、认识与操作水平

首先，实验人员还应秉持科学的严谨的实验态度。如在对10只小鼠分别进行0.1ml的某药品的腹腔注射时，不应为了方便及节省时间就抽取1ml的药品进行一次性注射。这势必造成给药剂量的不准确，进而对实验结果造成直接的严重的影响。

其次，动物学实验的人员都应经过培训，掌握相关的实验动物学知识及相应技术。这不仅是伦理学的要求，也是我们实验结果科学可靠的要求。比如麻醉时，如果麻醉过深，动物处于重度抑制甚至濒死状态，各种正常反应受限，会直接影响实验结果；但如果麻醉过浅，引起动物的强烈疼痛，会影响呼吸、循环、消化等一些生理生化指标。再比如手术时，熟练的手术操作可以减少对动物的刺激，使动物创伤少，出血少，将会提高实验的成功率和实验结果的正确性。

实验动物学考试 篇2

关键词：人才培养,医学微生物学,实验考试,考试改革

考试是教学的重要环节, 考试改革也是教育改革的重要方面。教育部、卫生部于2012年先后公布了《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》 (教高〔2012〕6号) [1]和《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》 (教高〔2012〕7号) [2], 提出以实践能力为核心的“5+3” (5年临床医学本科教育+3年住院医师规培) 临床医学人才培养模式, 该模式已成为我国医学教育的主体模式。实验教学对培养理论扎实、操作熟练、具有实践精神和创新能力的医学生具有理论教学和其他教学环节不可替代的作用, 而目前的医学微生物学实验考试方式不利于实验教学, 不利于卓越医生的培养, 亟待改革。

一、医学微生物学实验考试的现状

目前, 有的高校将医学微生物学实验考试和理论考试合在一起, 实验考试分值只占课程考试的10%~30%, 教师只是根据学生实验课的出勤率及实验报告完成情况给予评分。有的高校实验考试虽然单列, 但仅仅是考查学生对实验原理、实验的意义、实验过程中的注意事项等只需死记硬背、短期突击就可以过关的内容, 达不到通过考试促进学生能力提高的目的。从考试的具体过程来看, 方式单一, 多为闭卷笔试。这种考试方式虽利于操作, 便于量化, 但对学生的沟通交流能力、实验操作等实践能力难以考核。这种仅以一次卷面笔试的终结性评价方式来评价学生对实验课内容的掌握情况太过单一, 不科学。实验重在操作实践, 仅仅会背理论不会操作的医学生难以成长为一个合格的临床医生, 也违背了以临床实践为核心的“5+3”临床医学人才培养模式的要求。

二、医学微生物学实验考试改革的意义

实验考试改革要达到通过考试既要考查学生对基本理论、基本知识的掌握情况, 更要通过实验课考试提高学生的基本实验操作技能的基本目标, 还要有利于激发学生的学习积极性和主动性, 有利于培养学生的临床思维能力及团队合作意识, 促进实用型、创新型医学人才的培养, 提升我国医疗卫生服务能力、水平和国际竞争力。

三、医学微生物学实验考试改革的方法

理念的改革是实验考试改革的前提。教师和学生首先要清楚实验课不是理论课的附属, 实验课是促进学生巩固理论知识, 培养学生学习能力、交流沟通能力、团队合作能力、竞争意识的重要渠道, 是理论课教学不能替代的, 所以一定要充分认识实验考试改革的重要性, 从考试内容的设计及评价过程等方面进行综合改革。

1. 将医学微生物学实验课独立作为一门课程, 保证学时, 单独考核, 与理论课成绩并列, 以此打消学生重理论学习轻操作实践的思想。

2.基本理论、基本知识和基本技能的实验内容, 必须人人过关, 提高考试分值。

3.终结性评价与全程评价相结合, 操作考核与理论考核相结合。实验教学考核中终结性评价占30%、全程评价占70%。终结性评价分为理论考核 (占15%) 和操作考核 (占15%) , 其中实验理论考核的主要内容是实验原理、实验方法、实验现象分析、实验结果判断及意义、实验中常出现的问题。操作考核的主要内容是病原体形态识别 (细菌的形态、大小、结构等) 、基础实验的操作技能 (革兰染色、抗酸染色、显微镜操作、细菌的接种等) 。全程评价包括实验态度评价 (占10%) 、实验过程评价 (占40%) 、实验报告评价 (占20%) 。实验态度从实验课的出勤率、实验课纪律、参与实验的积极性、实验课后实验室的卫生状况等方面考核 (见表1) , 实验过程可以从参与课堂讨论、回答问题的情况、实验设计、团队合作中意识、实验操作等方面考核 (见表2) , 实验报告主要从内容的完整性、是否按时上交等方面考核。

4.教师评价与学生自评、互评相结合。学生实验课的出勤率由学习委员记录, 实验后整理实验桌、打扫实验室卫生由劳动委员记录, 实验理论考核和实验报告由老师打分, 实验操作考核可以采取实验员操作或一个学生操作其他学生纠错的形式开展, 学生之间、小组之间相互考评。考评采用量化表, 做到公平、公正、公开。这种考核方式打破学生的考试成绩仅由老师一个人决定的格局, 学生也能发现自己的优势及与其他同学的差距, 极大地调动学生参与实验考试的积极性和主动性, 也培养了学生的综合能力。

以提高医学生的实践能力为核心的医学微生物学实验考试改革符合“5+3”医学人才培养体系, 既能调动学生的主动性, 提高医学生教育培养质量, 又能与住院医师规范化培训有机衔接, 从源头上提高医疗卫生队伍服务能力, 适应医药卫生体制改革的总体要求, 遵循了医学教育规律和医学人才成长规律, 能为培养具有医学创新能力和国际竞争水平的医学人才打下坚实的基础。

参考文献

[1]教育部, 卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见 (教高[2012]6号) [EB/OL]. (2012-05-07) .http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_740/s7952/201205/t20120507_166951.html.

实验动物学考试 篇3

[关键词]新媒体;互动教学;实验动物学

[中图分类号] G642.423 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0122-03

新媒体泛指利用电脑、iPAD、手机及云服务等新科技，具有多个传播主体，传播层级逐层递减，传播手段丰富多样，传播内容分众繁杂和传播迅速、时效性强，实现由所有人面向所有人的交互式信息传播方式的新兴媒体。其主要包括杂志、报纸、广播、电视、电影等的数字化及手机短信、微信、QQ和触摸媒体等。其与过去我们常见的报纸、广播、电视、杂志四大传统媒体有着根本性区别，被称为新媒体。[1]随着社会的进步、互联网与物联网等移动科技的迅猛发展，上网5G资费的降低，具有大容量、高分辨率、大屏幕、强交互性等特点的智能手机已经被赋予个人数字、信息终端的功能，逐步代替掌上电脑，成为新一代大学校园里人手一部的工具。智能手机成为大学生朝夕相处的亲密伙伴和课堂学习的好助手，QQ、微信以及大学校园里广泛应用的同名移动OA等社会性软件，可以实现一个班级或不同班级组成的学习小组的讨论交流、信息推送，拍摄老师的板书以及随时向老师和同学查询课件中所遇到的难点及疑点。[2]虚拟现实技术则是建立在计算机图形学、仿真技术、多媒体和云计算技术、深度学习人工智能技术、网络技术、并行处理技术和多传感器技术基础上，通过模拟人的五官感觉器官功能，使观看者沉浸在计算机生成的多维信息虚拟境界中，并能够通过视觉触觉等方式与之进行实时互动，从而感知和亲密接触虚拟世界中的特定对象，获得身临其境的真实的认知。[3]在实验教学中的主要应用为虚拟解剖、虚拟手术等，再现动物解剖现场，训练者戴上数字头盔即可亲身体会动物解剖的要义，而无须担心困扰动物实验教学的成本和伦理问题。[4]因此，新媒体技术将在实验教学中发挥越来越重要的作用。将智能手机和虚拟现实技术应用于实验教学实践，构建数字教学互动系统，将有效提高实验课程的教学水平和质量，具有广泛的应用价值。本文将结合作者实验动物学实验课程的教学实践，探讨如何更好地运用新媒体技术实现实验动物学实验的互动教学。

一、实验动物学生实验教学现状

（一）资金短缺与实验条件简陋

高等学校缺乏足够的资金购买价格昂贵的实验器材，由于大学的实验动物实验教学需要用到大批量的药剂和实验动物，没有资金的学校只能由教师进行单个演示实验，或者将8～15个学生一组进行分组实验，让学生无法亲自操作。目前国内许多兄弟高校由于没有足够大的实验场地或，只能开设关于微小型动物的实验;很多高校由于条件简陋，只能进行露天与野外实验操作，明显不符合实验教学要求。国内实验动物学研究起步晚，许多高校刚刚配置成本科生与研究生的教学培养方案，存在各种短板，如实验动物依赖少量定额资金购置、实验药剂不完备以及实验器材老化或不完备，只有极少数985高校的医学院的学生能开展大型动物和昂贵稀少动物的活体研究。[5] [6]

（二）严格的动物伦理限制

进行动物实验过程中需遵守人道的动物福利政策，严禁虐待动物已成为普遍共识。西方发达国家和日本对实验动物使用的审批非常严格，中国同样高度重视实验动物的实验动物福利政策。从动物自身伦理出发，动物实验过程的全程都需要遵守实验动物使用的原则之一——替代原则;目前国内高校已逐步要求用低等的实验动物或使用没有知觉的实验动物代替神志清醒的活体进行试验;另外在不影响试验数据准确性的情况下，尽可能少使用动物;对于实验操作的设计，则要求全程以人道精神减少动物的痛苦。即便如此，目前对动物的使用，审批越来越难。但人类的一些疾病特别是危害大的如各种肿瘤、艾滋病、遗传性疾病和心血管疾病等还没有攻克，其机理研究不可能在人身上进行，只能在不同进化程度的动物身上进行试验。[6] [7]

二、新媒体技术在实验动物学实验教学环节中的应用

在新媒体广泛使用的今天，以微信、QQ、微博、博客等为代表的沟通交流媒介正在日益彰显其便捷、灵活的独特优势，成为一种为大学生喜爱并广泛使用的教育载体。一方面，通过新媒体，教育者可以迅捷、及时地发布主题信息，通过文字、语言、图片、音乐等形式，将教育内容展现给大学生，使职业教育更具直观性和深刻性。另一方面，教育者可以突破固定场所、时间的约束，充分利用网络课堂、慕课、在线互动、QQ群聊等新媒体形式教授相关知识。以智能手机为代表的强大的智能终端给大学生的学习和生活带来了极大的乐趣和便利，已经成为他们日常学习和生活中不可或缺的一部分。[7]如何让学生在课堂上能够弱化智能手机对学生的消极影响，同时又能进一步发挥合对学习的积极作用，是高校教师要面对的现实挑战。

（一）实现师生之间课上课下动态交流

与中、小学教学不同的是，高校授课教师与学生接触的时间少，学生学习要靠自觉，教师在课堂上只能重点简述、提纲挈领。智能手机以及QQ群、微信群的普及，为师生的课下交流、学习讨论提供了便捷手段。在一个班级或不同班级的学习小组间进行自由讨论交流、信息推送，以语音输入和实时对讲的方式进行答疑释惑。现代教育认为实验课程并不是理论课程的辅助而是进一步的深化，因为理论课并不能提供鲜活的实验动物和学生自由讨论的氛围，引起学生的好奇心与兴趣。而一旦诱导了学生们的兴趣和爱好，学生会有向自己的同学及授课教师探讨专业问题的诉求及意愿。如果师生线上的互动交流，同学生分享自己在教学中的心得体会，并与自己在科研上的研究成果相结合，则起到事半功倍的效果。[8] [9]

（二）使教与学的传统角色发生彻底改变

教师板书、学生笔头记录是最传统的教学方式。新媒体技术的运用已彻底打破界限，尤其智能手机的拍照功能日益强大，学生使用手机拍照的方式代替课堂笔记以及照相机拍照已经成为常态。[8]学生用这种方式快速方便地将课堂知识记录下来，以便日后进一步复习，查阅;教师用这种方式能很快将讲课要点传递出去，提高讲课效率。传统的课堂45分钟，并不能为学生的疑惑提供太多的时间进行问答。新媒体条件下，学生对于在课堂上有疑惑的概念、公式以及推理过程，可以用手机进行百度查询，或与班上同学进行微信群内互动，而教师可以对全程进行监督。课前或 / 和课后，教师还可以将与课堂有关的资源通过新媒体资源共享技术让学生通过下载做好课前预习和课后复习。因此智能手机的合理使用会提高学生的学习热忱及求知的欲望，提升教学的效率，优化教学质量。[8] [10]

（三）虚拟现实技术在实验生物学实验教学中的应用

虚拟现实技术应用于动物学实验技术应用于动物学实验能够有效地解决动物学实验教学面临的经费与伦理方面的困境，前期投入基金将虚拟实验室建好，后续只需要维护和更新费用，不需要考虑实验动物的购置、试验药剂的购买、废弃物的处理，无疑将节省大量的人力和物力。更重要的是虚拟实验室通过免费下载或购买不同的软件就可以满足不同实验动物的需求，逼真地模拟出在传统实验技术的支持下极难进行或耗费巨大的实验，极大丰富了实验内容，又可以无危险性、无限制地重复进行实验操作，使学生熟能生巧掌握实验过程与原理;虚拟实验室不需要前期的人力物力准备相关的实验材料，做到随到随看;各高校间可以借助于5G高速网络互联技术，共享同一套虚拟实验系统，用有限的资源实现最大化的利用。更重要的是教师通过视频监控系统可以实时监控学生每个实验步骤的操作细节，实时纠错，对其结果进行量化分析和科学评价。[3] [4] [11] [12]

三、结语

联合国教科文组织在其发布的《教育—财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》报告中指出：“人们逐步认识到，教师同其他职业一样，是一种‘终身学习的职业，从业者在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技能和能力。”[13]新媒体技术的发展，既使教师通过数字化信息进行知识更新与学习，又让教师与学生的互动过程中进行查漏补缺，形成教学的正反馈，为学生和教师的教学相长的能力提供了无限可能性。因此，新媒体技术可以开发出教师终生学习的无限潜能，使其形成自己独特的教学风格，成为新媒体条件下受学生欢迎的高水平教师。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 涂涛，李文.新媒体与未来教育[J].中国电化教育，2015（1）：34-38.

[2] 李容树.简析智能手机在完善教学课程中的应用[J].沈阳干部学刊，2015（3）：66-67.

[3] 李建荣，孔素真.虚拟现实技术在教育中的应用研究[J].实验室科学，2014（3）：98-100.

[4] 陈治宇.虚拟现实技术在实验教学中的应用[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2013（2）：103-106.

[5] 冷扬，鲍波，苏小华，等.医学院校实验动物学教育现状及教学改革思考[J].南京医科大学学报（社会科学版），2013（2）：175-178.

[6] 吴清洪，顾为望，张嘉宁，等.加强动物实验教学，提高学生动手能力[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2005（3）：302-303.

[7] 袁进，吴清洪，顾为望.医学院校实验动物学实验教学改革探讨[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2009（2）：215-217.

[8] 方明英.新媒体视域下教师职业嬗变探析[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015（7）：90-92.

[9] 杨志峰.网络与新媒体专业信息素养融合式教学之我见[J].软件导刊，2015（7）：47-48.

[10]  周红春，梁静.新媒体传播环境下高校教学方式的变革[J].中国电化教育，2013（8）：91-94，109.

[11]  陈兴瑞.虚拟现实技术在实验教学中的应用探讨[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2001（04）：114-117.

[12]  周力臻.基于三维虚拟现实的互动实验教学系统[J].信息技术与信息化，2014（4）：121-123.

[13]  周南照.21世纪教育的四大支柱[J].世界教育信息，2014（15）：3-7.

实验动物学实验报告 篇4

一、实验动物：小鼠

二、操作流程：抓取，固定，编号，给药，取血，麻醉，绝育，解剖。

三、具体操作

1、抓取：抓取小鼠时，右手抓住小鼠尾巴，不要过于用力，以免惊吓小鼠。左手从小鼠身体后部向前抓（以免小鼠向后缩咬伤自己），抓住小鼠颈部。固定住小鼠后，将小鼠皮肤往上抓，尽量将小鼠背部皮肤抓住。左手将小鼠腹部朝向自己，把小鼠尾巴用左手无名指和小指夹住，这时小鼠腹部皮肤紧绷，不能动弹。

2、固定： 通常使用固定器进行固定。将固定器拧开后，抓住小鼠尾巴，使其钻入固定器中，再将拧下的固定器部分装好，使小鼠尾部露出，再将可旋转的铁片固定住即可进行后续实验。

3、编号：编号方式有两种：①剪脚趾编号：把小鼠腹面朝上，在下的脚趾从左至右依次编为1~10号，剪10号脚趾加1~9号脚趾依次编为11~19号，在上的脚趾依次编为20,30,40,50,60,70,80,90号，其余编号与11~19号类似。②打耳钉编号：耳钉上均有唯一编号，通过使用耳钉钳将耳钉打在小鼠耳朵上即可。实验时通常使用的是第一种方式进行编号，第二种编号通常用于需要长距离运输的动物。

4、给药：常用的给药方式有：

①口服给药：即灌胃。将注射器装入药物溶液，装上灌胃针（灌胃针有直头和弯头两种，区别不大）。如上所述，抓取小鼠后，使其头部朝上，尽量呈一直线，取灌胃针，从小鼠嘴角一侧缓缓插入（保持刻度在自己能看到的位置），顺着小鼠口腔食道的弧度让小鼠将针咽入，灌胃过程中如果遇到阻碍一定要及时拔出灌胃针，不可强行灌胃以免伤及小鼠食道以及肺部。灌胃针顺利进入后基本与小鼠身体呈一条直线，注入适量体积后再顺着食道缓缓取出灌胃针。

②静脉注射：小鼠尾部有3条静脉和1条动脉，3条静脉非别位于背部，及两侧。静脉注射时一般选取两侧静脉，因为其相对于背部静脉更为清晰饱满。将小鼠固定后，用酒精擦拭其尾部静脉，使其充血，以便注射。之后使注射器针孔处朝上，针与尾部呈约30°扎入尾部后向上轻挑，再向内扎入部分，此过程应该比较顺畅，没有阻碍，若阻碍较大则有可能扎入到了皮肤中。扎入后将活塞向后回抽一点可见到有血回流，则说明成功扎入静脉当中，注射适当体积后迅速拔针，用酒精进行消毒。

5、取血：有断尾取血法和眼眶取血法两种。本次实验使用的是眼眶取血法。抓取小鼠，固定其头部用手指将其上下眼睑分开，露出其眼球并且不能闭上。用玻璃毛细管从其上眼角处扎入眼球后方毛细血管从，使血液顺着毛细管留下，取血完成后快速将毛细管取下。

6、麻醉：抓取老鼠，使其头部朝下，使其腹部脏器向胸腔靠拢，露出腹部空腔，以免刺伤脏器。将注射器竖直扎入靠近后腿部腹腔，刺入之后稍微向前倾斜但不要向前刺入，一般注入0.5mL麻醉剂即可。随后拔出针，方向小鼠，等待几分钟后即可麻醉。

7、绝育：绝育手术是通过剪除雌鼠卵巢或雄鼠输精管来实现的。将麻醉的雌鼠背面朝上，从其胸腔和尾部之间向下三分之一处剪开一个小口，用镊子将其卵巢取出，上面呈现红色斑点的部分即为卵巢，用剪刀将这一部分剪除，然后用缝合针线将其缝合，缝合方法为将针穿过后，将线缠绕镊子两圈再逆时针缠绕两圈，再重复缠绕一遍，将镊子夹住线头把缠绕的线移至线头系紧即可（缝合过程全程用镊子和剪刀操作），里面肌肉层以及外面皮层均需缝合。雄鼠则从外生殖器向上1-2cm处剪开小口，用镊子在其中找出输精管（较细长的乳白色小管），尽量多减掉一些，以免其长长愈合，以上述方法缝合伤口即可。

实验动物学的心得 篇5

随着对医学研究的不断深入，动物实验在医学、药学中的应用也会越来越广，它的重要性将会被更加重视。医学的发展历史告诉我们：有些问题单凭临床经验积累需要花费很长时间才能得到解决，或者虽花费很长时间，问题仍得不到解决，而通过动物实验有些问题就可以得到迅速解决。在我们追逐科研成果的同时，也一定不要忘记去适时的保护这些为我们做出了巨大贡献的动物，如果说，实验是为了更长远的社会利益，那几乎所有的医学科研成果是以无数动物的生命作为代价的，所以请让我们用仁慈的心去善待那些有生命的动物们吧。

通过学习这门课，最大的收获我觉得并不是学会了多少种实验的操作(当然这是最基本的要求)，而是通过实验更让我们受益的是它需要的这种执着，细心和认真严谨的态度，还有那种团队合作的精神。任何一个实验都是需要大家共同努力去完成，任何一个细节出了问题都会导致最终的失败，所以就要求我们去负责的对待每个环节，每一个步骤。只要把握好整个过程，就会顺利的达到预期的目的。

动物卫生监督考试 篇6

一、单项选择题 总分20分（每题1分，共20题）

1、对可能影响农产品质量安全的农药、兽药、饲料和饲料添加剂、肥料、兽医器械，依照有关法律、行政法规的规定实行（）制度。

A.强制；B.自律；C.罚款；D.许可

2、重大动物疫情应急处理中设置临时动物检疫消毒站以及采取隔离、扑杀、销毁、消毒、紧急免疫接种等控制、扑灭措施的，由（）决定。

A.有关人民政府 B.各省、自治区、直辖市人民政府兽医主管部门 C.动物卫生监督机构 D.有关重大动物疫情应急指挥部

3、反刍动物的第三胃是指（）。

A、瘤胃 B、瓣胃 C、网胃 D、皱胃

4、在口蹄疫疫区内要严格实行（）、消毒、免疫的综合防治措施。

A、封锁、隔离、扑杀 B、封锁、隔离、治疗 C、封锁、隔离、D、封锁、治疗、扑

5、屠宰、经营、运输的动物未附有检疫证明，经营和运输的动物产品未附有检疫证明、检疫标志的，由动物卫生监督机构责令改正，处同类检疫合格动物、动物产品货值金额（）罚款。

A、百分之十以上 ； B、百分之五十以下；C、百分之十以上百分之五十以下 ； D、二倍以下。

6、重大动物疫情是指高致病性禽流感等（）的动物疫病。

A、发病率和死亡率低；B、发病率或者死亡率低； C、发病率和死亡率高； D、发病率或者死亡率高。

7、重大动物疫情发生时，单位和个人的物资、运输工具以及相关设施、设备被征集使用的，有关人民政府（）。

A、应当及时归还并给予合理补偿 B、不归还 C、不补偿 D、应赔偿

8、违反《重大动物疫情应急条例》规定，擅自采集重大动物疫病病料，或在重大动物疫病病源分离时不遵守国家有关生物安全规定的，由动物卫生监督机构给予警告，并处（）罚款。

A、一万以下B、五千以下C、一万以上 D、五千以上，一万以下

9、自疫区内最后一头（只）发病动物处理完毕，经过（）以上的监测，未出现新的病例，彻底消毒后，经上一级动物防疫监督机构验收合格，由原发布封锁令的人民政府公布解除封锁。

A、一个月B、半个月C、一个潜伏期 D、一周

10、我国农产品质量安全法中所称的农产品，是指来源于农业的（）。

A.次级产品；B.初级产品；C.植物产品;D.动物产品

11、兽药生产企业、经营企业停止生产、经营超过（）个月或者关闭的，由原发证机关责令其交回兽药生产许可证、兽药经营许可证，并由工商行政管理部门变更或者注销其工商登记。

A.3 B.6 C.8 D.10

12、动物诊疗机构设立分支机构的，应当按照《动物诊疗管理办法》的规定另行办理（）。

A、动物诊疗许可证 B、动物经营许可证 C、兽药经营许可证

13、（）聘用的取得执业兽医师资格证书和执业助理兽医师资格证书的兽医人员，可以凭聘用合同申请兽医执业注册或者备案，但不得对外开展兽医执业活动。

Ａ、兽药店

Ｂ、动物饲养场（养殖小区）Ｃ动物诊疗机构 Ｄ宠物店

14、《动物防疫条件审查办法》规定，动物屠宰加工场所布局应有与屠宰规模相适应的独立（）、办公室和休息室

Ａ、接待室

Ｂ、财务室 Ｃ动物诊疗室 Ｄ检疫室

15、违法《动物防疫法》规定，屠宰、经营、运输动物或者生产、经营、加工、贮藏、运输动物产品的，由动物卫生监督机构责令改正、采取补救措施，没收违法所得和动物、动物产品，并处同类检疫合格动物、动物产品货值金额（）罚款。

A、二五倍以下 ；B、百分之十以上百分之五十以下；C、一倍以上五倍以下；D、一千元以上一万元以下

16、（）是动物防疫行政执法主体。

A、县动物卫生监督机构 B、市畜牧兽医局 C、省动物疫病预防控制中心 D、县人民政府

17、下列对动物饲养场动物防疫条件的描述中，最全面的是（）

A、暂时不具备条件的养殖场，可以没有相应的污水、污物、病死动物、染疫动物产品的无害化处理设施设备和清洗设施设备

B、场所的位置与居民生活区、生活饮用水源地、学校、医院等公共场所的距离符合国务院兽医主管部门规定的标准

C、可以没有为其服务的动物防疫技术人员 D、有一定的动物防疫制度

18、跨省、自治区、直辖市引进水产苗种到达目的地后，货主或承运人应当在（）内按照有关规定报告，并接受当地动物卫生监督机构的监督检查。

A、6小时；B、12小时；C、24小时；D、8小时

19、疫点、疫区、受威胁区的撤销和疫区封锁的解除，按照国务院兽医主管部门规定的标准和程序评估后，由（）决定并宣布。

A.国务院兽医主管部门 B.原决定机关 C.同级兽医主管部门 D.同级动物卫生监督机构

20、兽医行政管理部门依法进行监督检查时，对有证据证明可能是假、劣兽药的，应当采取查封、扣押的行政强制措施，并自采取行政强制措施之日起（）个工作日内作出是否立案的决定。

A.5 B.7 C.12 D.15

二、多项选择题 总分30分（每题1.5分，共20题。多选错选、漏选不得分）

1、封锁适用于（）情况。

A、发生一类传染病时 B、二类、三类传染病呈爆发流行时 C、发现疑似一类传染病时 D、发生当地新发现的传染病

2、生猪检疫对象包括（）

A、口蹄疫，B、猪瘟，C、高致病性蓝耳病，D、炭疽，E、猪丹毒和猪肺疫。

3、重大动物疫情报告包括（）。

A.疫情发生的时间及地点 B.染疫数量 C.死亡数量 D.疫情报告的单位

4、《农产品质量安全发》所指的农产品，是指来源于农业的初级产品，即在农业活动中获得的（）。

A、植物 B、动物 C、微生物及其产品 D、矿物质

5、行政处罚的种类包括：（）。

A、罚款 B、警告 C、赔偿 D、行政拘留

6、（）实验室不得从事高致病性病原微生物实验活动。

A、一级 B、二级 C、三级 D、四级

7、动物疫情实行（）制度。

A、急报 B、快报 C、月报 D、年报

8、重大动物疫情应急条例规定，对受威胁区易感染的动物应当采取（）的措施。A、进行监测 B、进行隔离C、根据需要实施紧急免疫接种 D、进行捕杀

9、王某的养猪场一天内有十五头猪突然发病，为防止病情扩散，减少损失，王某将这十五头病猪卖给了收猪者李某，李某在运输过程中被动物卫生监督机构查获，动物卫生监督机构对李某可以采取的措施有()。

A、没收十五头病猪 B、责令无害化处理 C、可以处三千元以下罚款 D、对李某处同类检疫合格动物货值金额一倍以上五倍以下罚款

10、不履行重大动物疫情应急条例规定的职责，导致动物疫病传播、流行的，由本级人民政府或者上级人民政府有关部门采取的处理措施可以是（）。

A、罚款 B、责令立即改正 C、通报批评 D、给予警告

11、对病死但不能确定死亡病因的尸体要在动物防疫监督机构的监督下进行（）等无害化处理。

A、冷冻 B、深埋 C、化制 D、焚烧

12、兽药经营企业应在经营场所明示哪些内容？（）

A.兽药经营许可证 B.服务公约和质量承诺 C.兽药监督管理部门监督电话。D.兽药广告

13、质量管理档案应当包括：（）

A.人员档案、培训档案、设备设施档案、供应商质量评估档案；B.产品的质量档案，包括采购合同、产品批准证明文件、检验报告等，经营兽用生物制品的还包括产品销售代理合同；C.开具的处方、进货及销售凭证；D.购销记录及本规范规定的其他记录。

14、执业兽医在执业活动中应当履行下列义务（）：

Ａ、遵守法律、法规、规章和有关管理规定；

Ｂ、按照技术操作规范从事动物诊疗和动物诊疗辅助活动；

Ｃ、遵守职业道德，履行兽医职责； Ｄ、爱护动物，宣传动物保健知识和动物福利。

15、动物诊疗机构从事动物颅腔、胸腔和腹腔手术的，除具备本办法第五条规定的条件外，还应当具备以下条件（）：

A、具有手术台、X光机或者B超等器械设备；B、具有3名以上取得执业兽医师资格证书的人员。

C、具有2名以上取得执业兽医师资格证书的人员。D、具有1名以上取得执业兽医师资格证书的人员。

16、乡村兽医有下列情形之一的，原登记机关应当收回、注销乡村兽医登记证：（）

A、死亡或者被宣告失踪的。B、中止兽医服务活动满二年的。C、不参加动物防疫的。D、不治疗动物疾病的。

17、《动物防疫条件审查办法》所称动物饲养场、养殖小区是指《中华人民共和国畜牧法》第三十九条规定的（）。

A、畜禽养殖场；B、水产养殖场；C、宠物小区；D、养殖小区

18、动物检疫的目的是为了（）、（）和（）动物疫病，促进养殖业发展，保护人体健康。

A、预防

B、控制 C、扑杀

D、扑灭

19、动物检疫证章标志有（）。

A、动物检疫合格证明 B、营业执照 C、许可类证书 D、服饰。

20、有下列情形之一的，为假兽药：（）

A.以非兽药冒充兽药或者以他种兽药冒充此种兽药的；B.兽药所含成分的种类、名称与兽药国家标准不符合的。C.不标明或者更改产品批号的；D.不标明或者更改有效期或者超过有效期的；

三、简答题 总分25分（每题5分，共5题）

1、出售、运输的骨、角、生皮、原毛、绒等产品，经检疫符合哪些条件，由官方兽医出具 《动物检疫合格证明》？

2、发生二类动物疫病时，应当采取哪些控制和扑灭措施？

3、动物屠宰加工场所建设竣工后，申请《动物防疫条件合格证》，应当提交哪些材料？

4、简述当场作出农业行政处罚决定时应当遵守哪些程序：

5、简述劣兽药有哪些情形？

四、分析题

1、试述掩埋的具体要求。（10分）2、2010年7月21日，D县动物卫生监督所接群众举报称：经营曾某在本县明大冷冻有限公司贮藏有来源不明猪肉。D县动监所执法人员立即赶到现场，查验了该冻库的存货和出入库台帐。经现场检查发现，曾甘于8月18日存放在冻库的1200公斤猪肉无检疫证明，经物价局报价认定猪肉以20元/公斤，共花了24000元，公司收取了240元冷藏费。（15分）

问1：本案案由如何认定？（3分）

问2：本案应收集哪些证据？证据的侧重点要证明什么？（6分）

问3：简述本案应如何查处？（6分）动物卫生监督员考试答案

一、单项选择题 总分20分（每题1分，共20题）

1、答：（d）

2、答：（a）

3、答：（b）

4、答：（a）

5、答：（c）

6、答：（d）

7、答：（a）

8、答：（b）

9、答：（c）

10、答：（b）

11、答：（b）

12、答：（a）

13、答：（b）

14、答：（d）

15、答：（c）

16、答：（a）

17、答：（b）

18、答：（c）

19、答：（b）20、答：（b）

二、多项选择题 总分30分（每题1.5分，共20题。多选错选、漏选不得分）

1、答：（ABD）

2、答：（ABCDE）

3、答：（ABCD）

4、答：（ABC）

5、答：（ABD）

6、答：（AB）

7、答：（BCD）

8、答：（AC）

9、答：（ABD）

10、答：（BCD）

11、答：（BCD）

12、答：（ABC）

13、答：（ABCD）

14、答：（ABCD）

15、答：（AB）

16、答：（AB）

17、答：（AD）

18、答：（ABD）

19、答：（AC）20、答：（AB）

三、简答题 总分25分（每题5分，共5题）

1、（一）来自非封锁区，或者未发生相关动物疫情的饲养场（户）；

（二）按有关规定消毒合格；

（三）农业部规定需要进行实验室疫病检测的，检测结果符合要求。

2、（一）当地县级以上地方人民政府兽医主管部门应当划定疫点、疫区、受威胁区。

（二）县级以上地方人民政府根据需要组织有关部门和单位采取隔离、扑杀、销毁、消毒、无害化处理、紧急免疫接种、限制易感染的动物和动物产品及有关物品出入等控制、扑灭措施。

3、（一）《动物防疫条件审查申请表》；

（二）场所地理位置图、各功能区布局平面图；

（三）设施设备清单；

（四）管理制度文本；

（五）人员情况。

4、（一）向当事人表明身份，出示执法证件；

（二）当场查清违法事实，收集和保存必要的证据；

（三）告知当事人违法事实、处罚理由和依据，并听取当事人陈述和申辩；

（四）填写《当场处罚决定书》，当场交付当事人，并应当告知当事人，如不服行政处罚决定，可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼。

四、分析题

1、试述掩埋的具体要求。（10分）本法不适用于患有炭疽等芽孢杆菌类疫病，以及牛海绵状脑病、痒病的染疫动物及产品、组织的处理。具体掩埋要求如下：

a)掩埋地应远离学校、公共场所、居民住宅区、村庄、动物饲养和屠宰场所、饮用水源地、河流等地区；

b)掩埋前应对需掩埋的病害动物尸体和病害动物产品实施焚烧处理；

c)掩埋坑底铺2cm厚生石灰；

d)掩埋后需将掩埋土夯实。病害动物尸体和病害动物产品上层应距地表1.5m以上；

实验动物学考试 篇7

《水生生物学》是国内农林院校重要的专业课程。随着我国日益重视水环境的保护和治理, 该课程已被越来越多的综合性院校列为生物学和生态学的专业课。《水生生物学实验》是其配套的实验课, 原生动物因在水生态系统中具有重要地位, 是水环境优良的指示生物[1], 且便于采集[2], 通常将其作为一次独立的实验单元。但因个体微小、标本难以纯化、固定后细胞变形严重, 原生动物的形态特征难以观察, 实验的教学效果普遍不理想, 大大影响学生后续实验的热情和积极性。为此我们对该实验进行了改良, 利用各种人工基质 (海绵块、载玻片等) , 可在一定时间内可获得群落稳定、种类丰富、数量较大的原生动物, 能够解决样品质量和数量的问题。通过活的样品和固定样品的配套观察, 辅以生物量估算和食性判别, 并取得了非常好的教学效果。

二、实验目的和要求

通过观察原生动物各纲各目的代表属种, 掌握其形态结构和分类地位;识别常见的原生动物, 掌握活体样本和固定标本的形态差异;掌握原生动物的人工基质培养和采集方法, 了解其生物量的估算方法;了解原生动物不同种类的食性。

三、实验内容和方法

(一) 样品采集

按照国家水质监测标准中微型生物监测方法选取大小合适的聚氨酯泡沫块 (PFU) , 以及污水处理中研究生物膜的常规采样方法———载玻片法。在上次实验课结束时, 组织学生将PFU和载玻片放入校园水系, 以及实验室内提前准备的不同水质的水样中。

实验课开始后, 组织学生将相应样品取回 (轻拿轻放!) 。载玻片置入盛有原位水的培养皿中直接在解剖镜下观察;PFU则将内含水挤出后, 取少量于显微镜下观察。

(二) 活体标本的观察

1.PFU样品的观察。取0.1m L样品于浮游动物计数框中观察。如原生动物游动过快, 可加入少量蛋清。PFU中常见种类有:板壳虫、膜袋虫、草履虫、栉毛虫、尾丝虫、斜管虫、尖毛虫、游仆虫、弹跳虫等。每组观察鉴定后拍照、记录特征和食物泡中的生物类型。

2.载玻片法获得的样品的观察。在解剖镜的最大放大倍数下观察样品, 用解剖针刺激缘毛目 (钟虫、累枝虫、单缩虫、独缩虫、聚钟虫等) 的种类观察其收缩特征;用微吸管在解剖镜下吸取要观察的虫体 (固着的种类需先用解剖针从载玻片上剥离) , 转移至载玻片上, 用矿物油封闭法[3]限制其游动, 放置显微镜下观察并拍照。如游动过快, 可轻压盖玻片。重点观察不同纤毛虫原生动物的纤毛器特征、口器特点、伸缩泡位置及表膜结构等重要鉴别性状。

载玻片上常见种类有:吸管虫科、喇叭虫属、太阳虫属、变形虫属、表壳虫、管口目 (斜管虫、触口虫) 、侧口目 (漫游虫、裂口虫) 、钩刺目、腹毛目、游仆目、钟虫、累枝虫、聚缩虫、独缩虫等。

(三) 固定标本的观察

重点观察表壳虫、沙壳虫、有孔虫、筒壳虫、类铃虫等具壳的种类;以及累枝虫、钟虫等可依据体制和附着炳内部肌丝有无来鉴定的种类;对比了解累枝虫、钟虫、草履虫和喇叭虫等固定后的形态。

(四) 不同水质样品中常见种及其个体生物量的测定

1.常见种的确定。PFU样品:在计数框中10X物镜下观察10个视野, 记下出现频率最多的种类;载玻片样品:在解剖镜下观察10个视野, 记下出现频率最多的种类。

如:钟形钟虫是寡污水体优势种;长吻虫、映毛虫、栉毛虫是β-中污水体优势种;草履虫、独缩虫、游仆虫、喇叭虫是α-中污水体优势种;肾形虫、板壳虫在多污水体较多。

2.个体生物量的计算。鉴定后, 将常见种拍照, 并运用互动显微镜的拍照系统测量体长、体宽。按照以下公式计算虫体体积:

V=0.52×体长×体宽2

按密度为1计算质量。

3.食性的判别 (选做) 。基于活体标本的观察, 记录食物泡中现存食物的记录, 判断其食性。内含藻类为植食性、内含细菌则为菌食性、有小型动物或原生动物的残体为捕食性。

4.实验教学方法。本实验采用统一指导和典范指导相结合, 独立完成实验的教学方法。指导方式为理论讲解、现场演示、图片展示、提问和分组讨论。具体如下:

1) 统一讲解采样方法、实验步骤、和各类群重要特征。现场演示操作过程及注意事项, 用图片展示各种类需观察的重要性状。同时要求其思考水质、食性和原生动物种类的关系。

2) 借助互动显微镜, 老师现场同步观察样品, 并投影于白幕上, 及时有效的集中指导。

3) 分组实验, 由组长安排组员的分工。助教的研究生和老师一同在实验过程中现场指导。通过相互提问, 引导观察和思考。

5.考核方式。主要对实验操作、实验理论、实验报告和团队合作进行综合考评。同时思考题的回答也是考核的内容之一。

6.讨论。

原生动物实验以往均为验证性实验, 而这种简单枯燥的观察很难激发学生的实验兴趣和热情。此外因原生动物本身的特殊性, 固定后鉴别特征极易缺失, 学生观察吃力, 又难以同教科书中的相应描述对应, 致使教学效果极差, 很多学生因此而失去对水生生物的兴趣。而以上教学内容的改革, 使该实验具有综合性特点, 学生一方面能够接触更多的原生动物种类, 另一方面也可以看到和教科书中相同的性状特征, 使得对这类水生生物的认知不再枯燥和抽象。活生生的标本也使他们对水生生物越发的感兴趣, 很多同学看到活的原生动物后都在惊叹原来看似干净的水里有如此多样和奇异的动物。

随着课程的知识性和趣味性的提升, 教改后的优点还具体体现如下几个方面: (1) 通过引入专业化、标准化的采集方法, 让学生直接为今后实际应用和未来的科学研究打下基础; (2) 通过接触更多的类群和鲜活的原生动物, 学生可观察到较全面的形态性状, 能够更深刻的理解教科书中的各名词术语和不同种类的鉴别特征; (3) 不同水质样品的比较, 促使学生主动思考, 加深对原生动物对环境指示作用的理解, 激发他们对学科和专业进一步学习的兴趣; (4) 动手操作内容大幅增加, 整个实验以4-5人的团队为单位, 提高其动手能力同时也将提高学生的团队精神和协作能力。

改革后的原生动物实验所涉及的实验技术和知识更全面和多样, 实验内容由原来死板地观察少数固定标本, 改为利用环境监测的标准方法采集样品, 观察活的细胞。学生在一次实验课中既可以全面掌握原生动物形态鉴定, 也熟悉了标准化的采集方法和相应的生物监测技术;同时, 也了解到了原生动物对水质的指示作用, 以及对其食性判别和生物量测定的简单方法。这就使原本单纯的验证性实验内容, 转变为带有综合思维、兼顾实践应用的实验。而增加的实验内容均会在以后从事水产经济动物寄生虫、水环境生态与修复、海洋生态和环境监测等方面的工作中直接用到, 使传统的单纯观察变的更具应用价值和现实意义。

参考文献

[1]袁聿军.原生动物在环境监测中的应用研究进展[J].生物学教学, 2010, 35 (5) :10-12.

[2]齐桂兰, 刘桂杰.常见原生动物纤毛虫的采集、分离与培养[J].生物学教学, 2008, 33 (7) :38-39.

浅析动物实验学及动物模型研究 篇8

【关键词】动物科学 实验 模型

一、 动物实验学

（一）开放实验室的重要性

开放实验室，为学生提供实践学习条件是教育教学改革的重要内容，开放实验室是指在完成正常的实验教学和科研任务以外，实验室利用现有师资、仪器设备、环境等条件，利用一切可以开放的时间和资源面对学生开放使用实验室。开放实验室更多地强调对学生进行动手能力、科学思维和科学研究的基本方法的培养。因此，开放实验室为学生专业技能训练提供了实践活动的良好条件，对培养学生创新意识、创造精神和开拓能力，从而实现专业素质的全面提高起着重要作用。

（二）开放性实验中今后努力的方向

（1）开放实验旨在增强本科生科技创新能力，实验中心今后要积极完善实验仪器配备，并在使用实验室的时间上适当延长，向更多的本科生开放。

（2）增加开放项目，如增加科学研究型、创新型、以及与学生毕业论文与毕业设计等相结合的项目，最大限度地满足学生的需要。

（3）参与开放性实验项目的老师积极努力的学习新知识、新技术、新的实验手段，努力提高自己的能力，适应新形势下高校实现素质教育和创新人才培养目标的需求。

总之，通过开放性实验，让学生自己设计实验，并且独立完成，实验完成后撰写实验报告或实验论文，有助于培养学生的科研能力和自我管理能力，将学生的兴趣和精力引导到实验、学习和科研中来；更有利于学生身心的全面发展，对学生的身心健康、自我管理和自我约束能力的培养是大有益处的。培养了学生科学思维能力和创新精神，使学生在以后的学习和工作中终身受益。

（三）强化动物生物化学实验课的教学

拟对所开设的动物生物化学实验进行了重大改进,去掉了原来的几个陈旧或过于简单的实验,进一步增加先进性、系统性和综合性实验的比例,为学生在专业课的学习以及以后的工作和深造提供了良好的基础。

二、动物模型的制作与研究

（一） 造模用动物的选择

病证结合动物模型所用的造模动物既要满足对造模药物敏感、模型特征出现迅速、持续和稳定的要求，又要满足易于造成所要研究的疾病和相应证候特征的要求。

不同品系、不同性别的实验动物对造模因素的耐受程度和敏感度不同，所以同等强度的造模因素作用于不同种系、不同生长阶段的动物上所表现出来的造模效果也是不相同的。另外，人和实验动物宏观和微观的疾病变化规律也不完全一致。要找与人体组织器官相似的动物来复制模型，或者是某个系统，甚至是某个器官相似的动物用作造模动物。最好是找宏观、微观变化规律都相似的动物。例如弗氏完全佐剂和II型胶原诱导的类风湿性关节炎模型，根据动物易感程度的不同，前者造模常用Wistar大鼠，后者用DBA —/1、N FR/N、B 10.G近交系小鼠。又如许文玉等制作冠心病血瘀证动物模型，选用中华小型豬作为模型动物，因实验小型猪的心脏解剖结构及侧枝循环与人类相似；被毛稀少，皮肤组织结构和人最相似，便于观察皮肤变化；还可按中医辨证施治要求作舌诊观察，用相机记录病程中舌象的变化；多次反复大量采取血液和其他体液，便于动态观察血液流变学和其他生化指标。

（二） 建立规范的病证结合模型评价体系

缺乏中医特色的评价体系,一直是借用西医病模型于中医证候模型研究和中药药理研究时所遇到的棘手问题。中医证候动物模型要求模型符合中医理论,而建立在中医证模型基础之上的病证结合模型也毫无疑问的需要符合中医理论。一般定义一个成功的动物模型有两个要求：①病因应是所造证候的主要形成病因;②采用的病因所致的病理变化应当是所造的证候。这些条件都仿佛是默认了人和动物生理病理的一致性,但人和动物毕竟是有区别的,人体的证候规律在动物机体上只能进行一定程度的模拟,不可能完全对等,完全遵循临床标准对于实验动物可能缺乏可行性。目前较为理想的解决方法是严格遵循中医证候诊断的全国统一标准,将其定性的问诊内容代以定量的同等意义的指标测试,对动物模型进行中医证候的评价。

（三）展望——加强疾病的本质和中医证候物质基础的研究

要制作出比较理想的病证结合模型并形成比较合理的评价标准，我们应该关注于疾病和中医证候的物质基础研究。随着疾病发病机制研究以及中医证候研究的不断深入，我们掌握了越来越多的信息，这对我们进一步改进病证模型造模方法是很有帮助的。例如，研究表明血清Sa 抗体对类风湿性关节炎诊断的特异性为95.8 %，其有可能作为类风湿性关节炎动物模型的一个特异性指标用于模型评价。又如，通过对中医证候本质的深入研究，观察到肝阳上亢证与植物神经功能及前列腺素代谢间的联系；血瘀证与血小板结构、功能、代谢间的联系；肝气郁结证与神经内分泌紊乱的联系。沈自尹从脏腑辨证思路着手，对“证”的研究通过“形见于外”探求“藏居于内”的本质，设立统一辨证标准，选择符合“形见于外”肾阳虚证而无其它证夹杂的典型患者，结果发现肾阳虚患者普遍有尿羟皮质类固醇含量低下的现象。王立新等人发现，肾阳虚模型动物的代谢网络明显偏离正常，而用温阳中药干预后，模型动物的代谢谱回归至正常范围，呈现网络修复的结果。这都为病证结合模型评价标准的制定和完善提供了依据和研究方向。

参考文献：

［1］ 张悦，袁丽杰.提高生物化学理论教学质量的做法与体会［J］.齐齐哈尔医学院学报，2000，21（2）：190-191.

［2］ 屈会化，赵谈，曲荣波，等.自发性高血压大鼠早期中医证候的研究［J］.中医杂志，2008，49（5）：446448.

［3］ 谢毅强，牛乾.代谢组学与中医基础理论的研究进展［J］.医学综述，2008，14（4）：533535.