经济学专业大学生社会实践报告

经济学专业大学生社会实践报告

经济学专业大学生社会实践报告 篇1

实习开始接触的是会计循环的基石——会计分录。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。

制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。

所有的帐记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据。

从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了。

除了做好会计的本职工作，其余时间有空的话我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。除了跑银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支，以及开支票和操作税控机。说起税控机还是近几年推广会计电算化的成果，什么都要电脑化了。税控机就是打印出发票联，金额和税额分开两栏，是要一起整理在原始凭证里的。其实它的操作也并不难，只要稍微懂office办公软件的操作就很容易掌握它了。

经济学专业大学生社会实践报告 篇2

一、实践动手能力是经济管理专业课程教学的重要组成部分

首先, 市场的需求使得人才商品化, 引发大学生人才的培养理念和原则发生了变化, 这就要求我们在培养经济管理类专业型人才时, 不仅要求他们有熟练的技巧, 而且要有将理论寓于工作的实践能力。在教学过程中, 将培养学生的实践动手能力作为课程计划的一部分, 冲破单一枯燥的理论知识课程安排, 让学生勤于动脑、动手, 将专业理论知识和实际动手相结合, 不仅可以培养学生严谨的科学态度, 更是对学生参加工作之前的综合素质的全面训练。

其次, 学生的专业思维发展和能力的发展依赖于手眼心的协调合作, 在日常的课程教学过程中, 让学生用自己的双手将自己的抽象企划方案变为现实, 可以培养学生的观察力和创造力, 通过这个过程, 可以不断培养学生的科学实践精神, 树立学科的专业度, 使学生的经济管理事业终生受益。

最后, 经济管理类人才的培养不同于参加经济管理类活动的工人的培训, 经济管理类课程应立足于让学生多多走访实践, 通过具体实践拓宽专业知识, 展现以学生为主体的培养理念, 让学生在学习知识和掌握技能的过程中做教学活动的主人, 亲身感受经济管理在现代市场经济中发挥的效力, 培养创造性思维。

二、提高经济管理类专业大学生的实践动手能力的对策分析

1. 建立先进的教学机制

教学机制一定程度上会影响教学效果。目前, 大学里经济管理类学生专业的课程教学主要是老师指定教学计划并且带领学生完成, 两者都是在机械的完成教学目标, 在教学过程中缺少创造性思维, 缺少选择性, 这就导致了老师之间缺乏竞争性和学生缺乏自主性的教学风气。其实在日常教学中学校可以给老师和学生更大的空间, 老师可以选择自身擅长的特色专业开设课程, 学生根据自己的兴趣选择课题, 在教学过程中双方互相适应达到最佳的教学组合, 如果老师或者学生的其中一方觉得不适合本专题的研究, 老师可以提出适合学生的合理建议或者学生申请调换研究方向。

2. 更加重视实践教学

经济管理的学习不能只是停留在理论知识表面, 拘泥于形式主义, 更要掌握一定的实际操作技能, 比如, 在遇到经济问题和突发状况时, 老师可以鼓励经济管理类专业学生利用自身的综合分析能力和创新能力解决问题。老师在课堂教学过程中注重引导学生从知识型转化为创造型, 培养学生综合解决问题的能力和实践动手能力。

3. 实行“工作室”的教学模式

经济管理类课程的专业原理知识需要“言传”, 但是更多的基本知识可以让学生在实践中亲身体会, 许多的专业知识需要在学生亲自动手参与创作实践的过程中得以深化。在教学过程中, 老师应当引导学生有自己管理特色的发展方向, 启发学生的创新性思维。经济管理类专业课程的课程特点决定了学生必须有一个自由发挥的工作环境实现自己的创意方案, 学校可以建立自己的创意“工作室”, 模拟各个类型的现实经济活动场所, 各个年级的学生在一起进行讨论研究, 高年级学生可以从低年级学生那里学到更多的创意, 低年级学生可以从高年级学生那里学到经验和技巧, 各个程度的学生相互交流以促进自身专业技艺的精进, 而老师也可以免去不必要的日复一日的对陈旧理论知识的重复, 从而有更多的时间投入到经济管理研究中去。

4. 进行各专业综合的毕业设计教学试验

大学生毕业设计是检验学生学习成果最重要的实践环节, 经济管理类专业在日常学习中往往是独立的, 要想成为一名专业的经济管理人才需要各专业的统筹能力和市场分析能力等, 在毕业设计时可以引入广告学和市场营销等专业共同合作完成, 以达到锻炼学生实践动手能力的效果。

结语:

面对经济管理行业出现的新的境遇, 相关教育工作者要认识到动手实践能力在经济管理课程教学中的重要作用, 并采取积极的措施提高学生的实践动手能力, 建立先进的教学机制, 开设“工作室”, 培养学生的实践动手能力。

摘要：如今社会大环境已经发生翻天覆地的变化, 科学技术是第一生产力, 技术和知识于一身的人才对于我国的发展有重要作用。为此, 现阶段如何加强经济管理专业学生的实践创新能力, 锻炼学生将课本知识和动手能力相结合的教育方式发展成为我国当下大学阶段教育的使命。本文将分析提出经济管理类学生在实践能力培养方面的改进对策和建议。

关键词：经济管理专业,实践能力,策略方法

参考文献

[1]范巧;胡伟清;需方视角下的经济管理类大学生实践能力研究——基于50家用人单位招聘要求的整理[J];教学研究;2010-05-15

[2]李炎清;基于项目管理的大学生活动管理研究[J];华中科技大学;2011-05-01

经济学专业大学生社会实践报告 篇3

调查问卷共分三种：“学校卷”、“教师卷”和“学生卷”。“学校卷”由讲授统计学和计量经济学课程的院系组织填写；“教师卷”由经济学类专业任课教师(不含统计学、计量经济学专业教师)填写：“学生卷”由已修完统计学、计量经济学课程的高年级本科生填写。统计学课程问卷调查共回收了43所学校、587名教师和1586名学生的有效问卷。计量经济学课程问卷调查共回收了27所学校、211名教师和728名学生的有效问卷。总体看，回收问卷覆盖了全国七大区域和绝大多数类型的高校，学校层次既有211院校也有省市共建的院校。问卷填写质量较好，具有一定的代表性，基本满足分析需要。

一、统计学课程教学现状

对统计学课程的调研，主要围绕课程设置的必要性和重视程度、教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与教学手段、教学效果等方面展开。结果显示，统计学课程的必要性和重要性普遍受到学校、经济学类专任教师和学生的认同；通过课程学习，学生能够掌握基本的定量分析方法，增强了学生分析经济现象和经济问题的能力。对于课程教学具体环节中存在的问题，如缺乏课程实践、缺乏案例教学、忽视个性培养等，还需要通过进一步深化教学改革加以解决。

1．统计学课程必要性和重视程度状况

(1)开设统计学课程的必要性。总体看，教师中认为非常需要的占47.5％，认为比较需要的占38.2％，总计超过85％的教师认为开设统计学课程是有必要的。其中，应用经济学专业教师选择非常需要的比例为53.8％，高于理论经济学专业教师的30.1％。职称越高则选择非常需要的比例越高，助教、讲师、副教授和教授选择非常需要的比重依次为32.8％、47.4％、49.0％和54.1％。

(2)对统计学课程的重视程度。从学生角度看，30.7％的学生认为学校对统计学课程非常重视或较重视，认为一般的占52.3％从学校角度看，33.3％的院校认为学生对统计学课程非常重视或较重视，59.5％的学校认为重视程度一般。总体看，对统计学的重视程度还需要加强。

(3)虽然统计学作为一门独立的学科具有其自身的基本理论和方法，但作为一门方法论学科，当将其应用到具体学科时，必然要与背景学科相结合，从而会产生新的特点。调查发现，有76.7％的院校认为不同层次、不同类型院校统计学课程教学目标应该有所不同。88.4％的院校认为不同层次、不同类型院校统计学课程教学模式应该有所不同。67.3％的经济学类专任教师认为有必要或非常有必要对不同的专业编写专门的统计学教材。

2．统计学课程教学状况

(1)教学队伍。整体较好。具有高级职称的教师占66％，具有博士学位的教师占27.1％，具有国际交流经验的教师占19％，具有统计实践经验的教师占31.1％。专任教师队伍的绝对数量在逐年增加，且增速在不断加快。但相对于学生规模的增长速度而言，专任教师数量相对不足。

(2)教学内容。大多数院校的教学内容包含基本概念、数据的描述性整理、概率抽样、参数估计、假设检验、相关与回归分析、指数和时间序列分析等，教学内容符合学科要求，知识结构合理。教学实践内容方面，多数院校设计了实践活动。

(3)教学条件。超过一半的院校使用国家级规划教材。83.7％的院校认为使用的教材很好或较好。各院校统计学课程教学课时平均为52课时，其中讲授44课时，习题4课时，上机4课时。各院校普遍认为课时偏少，特别是实践课时。认为比较合理的教学课时数为60课时。实践教学中，超过一半的学校选择Excel，1/3的学校使用SPSS。仅有少数院校使用SAS。随着互联网的普及，网络作为一种新的教学手段，正在逐渐被各院校采用。对于网络教学资源的评价，院校和学生有所不同。学校对网络教学资源的评价偏高，83.4％的院校的评价集中在比较丰富或一般，与学校的评价相比，学生对此的评价相对较低。认为比较丰富或一般的学生仅占68.2％，还有21.2％的学生认为网络教学资源较缺乏。可见，网络教学还不能很好地满足学生的需要，有待于进一步丰富。

(4)教学方法与手段。76.7％的学校使用板书和投影相结合的教学方式。对于多媒体教学方式，绝大多数院校和学生持肯定和赞成态度。42.9％的院校和21.3％的学生认为多媒体教学手段对教学具有很大的积极影响，另有54.8％的学校和63.6％的学生认为有积极影响，但影响有限。作业对于学生巩固相关知识具有重要的促进作用。将近一半的院校作业次数在7～9次，约4成院校作业次数在3～6次，还有14.3％的学校作业次数在9次以上。关于作业的批改，大多数学校要求全部批改或批改2/3，不到30％的学校要求批改1/3或教师自行掌握。几乎所有学校(95.2％)统计学期末考试都采取闭卷形式。最常用的出题方式依次是临时统一命题(38.1％)、分别自行命题(28.6％)、题库(23.8％)、卷库(9.5％)。而教师和学生认为更合理的出题方式依次为题库(38.1％)、卷库(26.2％)和临时统一命题(19.0％)。

(5)教学效果。调查显示，各院校授课教师除了对学生课前预习评价偏低以外，对于课堂出勤、作业完成、学习态度和效果等方面的评价普遍较好。在对学生掌握统计学知识促进专业课程学习效果的评价中，有9.5％的教师评价很好，46.8％的教师评价较好，二者合计达到56.3％。学生对教师的敬业精神评价最高，72％的学生对教师敬业精神评价很好或较好，然后依次是教书育人、知识结构、学术水平和教学质量。学生对教师的教学方法满意度偏低，认为很好或较好的只有40％。

(6)主要问题。教师认为统计学课程教学中存在的五个主要问题依次为缺乏课程实践(64.3％)、忽视个性培养(54.8％)、教师数量不足(52.4％)、缺乏案例教学(45.2％)和学生数量过多(42.9％)。学生认为统计学课程教学中存在的五个主要问题依次是缺乏课程实践(69.1％)、教学方法单一(55.7％)、培养目标定位不准确(48.6％)、忽视个性培养(46.5％)和缺乏案例教学(42.9％)。两者有三个问题相同。特别是缺乏课

程实践和缺乏案例教学这两个问题，应当引起高度关注。

二、计量经济学课程教学现状

对计量经济学课程的调研同样主要围绕课程设置的必要性和重视程度、教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与教学手段、教学效果等方面展开。结果显示，计量经济学课程的必要性和重要性同样普遍受到学校、经济学类专任教师和学生的认同；认为通过课程学习，学生能够掌握从数量上研究经济关系和经济运行规律的基本分析方法，增强了学生分析经济现象和经济问题的能力。对于课程教学具体环节中存在的问题，如缺乏课程实践、缺乏案例教学和忽视个性培养等，还需要通过进一步深化教学改革加以解决。

1．计量经济学课程必要性和重视程度状况

(1)开设计量经济学课程的必要性。总体看，教师中认为非常需要的占49.3％，认为比较需要的占36.0％，总计超过85％的教师认为开设计量经济学课程是有必要的。其中，应用经济学专业教师选择非常需要的比例55.6％，高于理论经济学专业教师的33.3％。职称越高则选择非常需要的比例越高，助教、讲师、副教授和教授选择非常需要的比重依次为32.1％、44.8％、51.9％和64.9％。

(2)对计量经济学课程的重视程度。从学生角度看，32.2％的学生认为学校对计量经济学课程非常重视或较重视，认为重视程度一般的占50.5％；从学校角度看，59.2％的院校认为学生对计量经济学课程非常重视或较重视，40.7％的学校认为重视程度一般。总体看，对计量经济学的重视程度还需要加强。

(3)调查发现，有高达96.3％的院校认为不同层次、不同类型院校计量经济学课程教学目标应该有所不同。92.6％的院校认为不同层次、不同类型院校计量经济学课程教学模式应该有所不同。

2．计量经济学课程教学状况

(1)教学队伍。整体较好。具有高级职称的教师占61.3％，具有博士学位的教师占45.7％，具有国际交流经验的教师占21.4％，具有计量实践经验的教师占49.7％。专任教师队伍的绝对数量在逐年增加，但相对于学生规模的增长速度而言，专任教师数量相对不足。

(2)教学内容。大多数院校的教学内容包含建立计量经济学模型的步骤和要点、计量经济学的基本概念、一元线性回归模型、异方差性、序列相关性、多重共线性、多元线性回归模型、随机解释变量、虚拟变量、滞后变量、联立方程计量经济学模型等内容，教学内容符合学科要求，知识结构合理。

(3)教学条件。44.4％的院校使用国家级规划教材。92.6％的院校认为使用的教材很好或较好。上机使用相应的软件进行建模的实际操作，是计量经济学教学的一个重要环节。调查发现，绝大部分学校(96％)使用的是目前比较流行的EViews软件，仅有少数院校使用SPSS、SAS。随着互联网的普及，网络作为一种新的教学手段，正在逐渐被各院校采用。对于网络教学资源的评价，院校和学生有所不同。学校对网络教学资源的评价偏高，81.4％的院校的评价集中在比较丰富或一般。与学校的评价相比，学生对此的评价相对较低。认为比较丰富或一般的学生占64.7％，还有30.1％的学生认为网络教学资源较缺乏。

(4)教学方法与手段。对于多媒体教学方式，绝大多数院校和学生持肯定和赞成态度。22.9％的学生认为多媒体教学手段对教学具有很大的积极影响，62.1％的学生认为有积极影响，但影响有限。作业对于学生巩固相关知识具有重要的促进作用。44.4％的院校作业次数在3～6次，40.7％的院校作业次数在7～9次，还有14.8％的学校作业次数在9次以上。关于作业的批改，接近一半的学校要求全部批改，1/4的学校让教师自行掌握。几乎所有学校(92.6％)计量经济学期末考试都采取闭卷形式。最常用的出题方式依次是题库(29.6％)、临时统一命题(29.6％)、卷库(25.9％)、分别自行命题(11.1％)。而教师和学生认为更合理的出题方式与各院校实际采用的出题方式顺序相同。

(5)教学效果。调查表明，各院校授课教师除了对学生课前预习评价偏低以外，对于课堂出勤、作业完成和效果等方面的评价一般。在对学生掌握计量经济学知识促进专业课程学习效果的评价中，有10.4％的教师评价很好，有42.7％的教师评价较好，二者合计达到53.1％。学生对教师的敬业精神评价最高，有73.2％的学生对教师敬业精神评价很好或较好，然后依次是教书育人、知识结构、学术水平和教学质量。对教学方法评价最低，认为很好或较好的只有44.2％。

(6)主要问题。教师认为计量经济学课程教学中存在的五个主要问题依次为教师数量不足(70.8％)、缺乏课程实践(52.5％)、缺乏案例教学(50.0％)、学生数量过多(37.0％)和忽视个性培养(37.0％)。学生认为计量经济学课程教学中存在的五个主要问题依次是缺乏课程实践(64.0％)、培养目标定位不准确(57.8％)、教学方法单一(52.1％)、缺乏案例教学(47.5％)和忽视个性培养(44.7％)。两者有三个问题相同。表明各院校在教学中讲授理论普遍过多，讲授具体应用太少，这不仅不利于培养学生学习计量经济学的兴趣，也不能很好地体现计量经济学的价值。应当引起高度关注。

三、对统计学、计量经济学课程教学现状的思考

通过调查分析与研究，笔者认为：

(1)随着社会经济的高速发展，经济系统越来越复杂，不确定性越来越强，经济活动风险加大。要准确的认识经济运行状况、测度风险，必须依靠定量分析工具，作为数据分析方法的统计学必然成为重要的工具之一。经济学家熊彼特认为，“‘科学的’经济学家和其他一切对经济课题进行思考、谈论和著述的人们之间的区别，在于掌握了技巧或技术，而这些技术可分为三类：历史、统计和‘理论’。三者合起来构成我们的所谓‘经济分析’”。可见，熊彼特认为对一个经济学家来说，最重要的三门学问是经济史、统计学和经济理论。在具体谈到统计对经济学的作用时，熊彼特说，“……我们至少在原则上要承认：统计方法是经济分析工具的一部分，即使不是为了经济分析的特殊需要而设计的，也是如此。”著名华人经济学家钱颖一也曾谈到过统计学和经济学的关系，他认为“运用数学和统计方法做经济学的实证研究可以把实证分析建立在理论基础上，并从系统的数据中定量地检验理论假说和估计参数的数值。这就可以减少经验性分析中的表面化和偶然性，可以得出定量性结论，并分别确定它在统计和经济意义下的显著程度。”由此，可以得出这样一种结论，统计学对于经济学的重要性已成为现代主流经济学的共识。

(2)计量经济学产生于20世纪30年代，是一门从数量上研究经济关系和经济活动规律及其应用的科学，是统计学、经济学和数学的综合。经过几十年的发展，

计量经济学已经在经济学科中占有重要地位，在经济领域得到了广泛的应用。尤其是近20年来计算机的飞速发展，使计量经济学的发展和应用进入了一个新的阶段。计量经济学的产生和发展，使经济学在精确化和定量化方面跨出了革命性的一步，使经济学发展成为真正意义上的科学，它自身也成为经济学家对经济概念和定律进行定量化的工具，成为经济学家检验经济理论，分析和预测经济运行与发展的工具。尽管计量经济学是经济学的一个学科分支，有一定的学科独立性，但不可否认它的方法性和工具性，即计量经济学是一门探索经济变量间关系的有用方法和工具。无论是从计量经济学课程本身在经济学人才培养中发挥的作用来看，还是参照国际上的普遍做法，我们认为把该课程作为经济学类专业的核心课程是必要的。

(3)各院校基本上都已经认识到了开设统计学和计量经济学课程的必要性。但在重视程度方面二者相比有所不同，学生中非常重视或比较重视计量经济学的比例要高于统计学。对此，我们认为，统计学和计量经济学在经济学人才培养中发挥了不同作用。尽管统计学和计量经济学都是定量分析方法，然而二者还是有很大区别。简单地说，统计学是收集、整理和分析数据的科学。而计量经济学是统计学、经济学和数学的综合，是一门从数量上研究经济关系和经济运行规律的科学。由此不难看出，统计学更多地说是一种工具和技术，负责对数据进行处理和分析。而计量经济学是统计学和数学在经济中的应用，这种应用不仅在开始阶段要有经济理论作为指导，而且在应用的最后阶段还要运用经济理论对产生的结果进行解释。此外，我们从两门学科的定义中可以明显看出，统计学是计量经济学的基础之一，计量经济学大量使用了统计学中的概念和方法。没有较好的统计学基础，学好计量经济学是不可能的。因此，统计学应该作为计量经济学的先导课程。

(4)自上世纪90年代中期开始，教育部将统计学、计量经济学列为经济学科的核心课程，到目前已有十几年的时间。这期间，两门课程教学在经济学类专业人才培养中发挥了很好的作用，取得了很好的效果，无论教师还是学生均给予很高评价。通过课程学习，学生掌握了基本的定量分析方法，增强了分析经济现象和经济问题的能力。有效提升了学生对经济数据的正确理解和应用，从而对经济学的学习大有裨益。

(5)经过国内经济统计学界20世纪80年代激烈争论，统计学的方法论性质成为主流认识。随之，数理统计方法被大量引入统计学课程。但由此却引发了新的问题，即在新的统计学课程教学中，原有的经济统计学部分，无论是教学内容还是教学课时均呈现下降态势，应当引起我们高度关注。

统计学不仅是计量经济学的先导课程，而且确实有其独特的作用，尤其是经济统计对经济学的学习会起到很大的促进作用。原因在于，计量经济学要依赖于数据，正确地理解数据是正确地处理和使用数据的前提。经济统计学的系统训练能让学生更好地理解这些经济数据的收集过程和计算方法，从而能更好地理解一些统计指标的内涵，从而也就比没有学过经济统计的学生更可能正确地使用这些数据。举一个简单的例子，比如说GDP，学过了经济统计，我们就知道GDP是一个时期指标，总量指标，既包括物质产品的价值，也包括服务的价值，是按当年价格计算的，不同年份的GDP需要剔除价格因素后才能相互比较。如果没学过经济统计，没有定基、环比、基期、报告期的概念，在剔除价格因素时就会遇到困难或者出现错误。

(6)重视人才培养尤其是重视创造型人才的培养，是当前世界教育改革的共同趋势。《中华人民共和国高等教育法》明确提出，“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。现行统计学、计量经济学教学模式多以课堂讲授为主要教学方法，在教学过程中，教师经常是主角，学生则处于被动、从属的地位，束缚了学生的主观能动性，不利于发挥学生的探索精神。为此，我们认为，要重视研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；教学中能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。要重视新技术在教学中的应用和教学方法的改革；灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考；开展研究性学习，促进学生学习能力发展。要充分使用现代网络教育技术促进教学活动开展，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

(本项调查由邱东、李子奈、肖红叶教授主持，天津财经大学统计学院王健、李想具体操作实施)

经济学专业大学生社会实践报告 篇4

期 社 会 报告

专业

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学号： 实践单位：

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为响应和实现学校的育人目标，为引导广大青年学生深入了解社会、认识国情，引导教育，提高大学生综合素质，增长才干，增加自身的履历。在我院校党委、团省委的领导下，以“增长见识，锻炼自己，增加社会实践经验，提高实践能力，丰富暑假生活”为宗旨下。我积极参与了为期。天的暑期社会实践。通过暑期社会实践，深入社会、了解国情、体验社情，积累了对社会认识的阅历和对增进社会工作的理解。在实践过程中培养了职业素养，增加了工作经验，增长了才干，锻炼了能力，开拓了视野，为以后的工作打好扎实的基础，便于更好地投入真实的工作当中。

而暑期我所实践的单位是xxx。。。。。有限公司。xxx。。。。。有限公司是现世界五百强企业之

一、世界五大输送带制造企业之一的德国凤凰集团在中国生产输送带的基地。xxx是融现代化科学管理、世界驰名品牌优势、德国工艺技术、集约化经营机制于一体的中德合资企业，是国家大型。生产企业之一。该公司通过几年的积累和发展，工作重点已从规模发展转移到效益发展上来，效益蒸蒸日上，发展日趋成熟稳健。该公司不断巩固已取得的优势和市场领先地位，而且不断提高核心竞争力，提升了公司的经济效益，产品营销网络已覆盖我国数十个省、市、自治区以及欧洲、美洲、非洲、东南亚等区域。这么多年，公司始终秉承“努力创造无缺陷产品”的企业理念，使产品的研发、设计、生产、检测、出品得到了完臻的体现。而我选择该公司作为我的实践对象，一方面是应为该公司实力雄厚，业务往来频繁，接触的事情多，且能从中学到很多不曾了解的知识。另一方面，还可以充分结合自己所学的专业发挥我的特长，达到加深和巩固自身专业技能方面的能力。而我在该公司实践期间，我被分到了对外贸易部，该公司对我的要求是要我积极地投入、参与自己所实习工作中来，学习相关的国际贸易法律与惯例、买卖的签订、信用证和贸易文件的审核与修改程序。在培训期间认真的学习有关的工作事项，在工作中积极配合和努力完成上级所安排的事项与任务。在我看来，我也会把社会实践和自己所学专业有机的结合在一起，并充分发挥当代大学生的朝气和敢于拼搏的精神，积极地融入和投身于接下来了实践中来。

在。月。日至。月。日，我在该公司参与过的工作有客户档案的整理，进出口贸易的模拟实习和信用证的开立。月。日，在上海有幸参与过公司与海外客户的接洽与谈判，境外投标。在实习期间，还分期参与过国际市场信息的收集与整理。来到该公司，前期我的工作是先熟悉有关的业务，这一过程中参与了客户有关档案的整理。首先按顾客来往的密切程度，把与其经济业务往来频繁密切的顾客的档案资料分出来整理归档，将其做为今后的VIP顾客。其次按贸易顾客的时间顺序、所购材料尺寸型号的不同，在把顾客的档案分门别类的整理并存档，方便今后的查找。而对于接下来的任务特别是进出口贸易的模拟实习和信用证的开立，让我从中学到了很多从前不知道的知识。关于信用证的开立的流程，是进口商开立的，首先当然是是要申请，先填写申请表，开证申请表是开征的最重要的文件，在申请的过程中要求进口商明确的告知银行，当然在其中申请人必须时刻记住其只是一种单据交易，而并非货物交易，当银行接到开信申请人完整的知识后，必须按该指示开立信用证。信用证可以让交易更加有条不紊的进行，并理清交易双方的细节，其制作是否及时、准确，都能直接影响进出口报关、安全结汇的顺利与否。而经过了一段时间的进出口贸易模拟实习我，了解到商务工作的复杂性，而且在此工作中要有忍心、恒心、信心。通过进出口贸易模拟实习，让我能够在一个仿真的国际商业环境中切身体会 商品进出口交易的全过程，能够在实际业务的操作过程中使其全面、系统、规范地掌握从事进出口交易的主要操作技能。实习中，我们在模拟的商务活动中，有十五个主要业务操作，针对这些操作每天都有不同的心得体会，而且发现了不同的问题，可以说在是受益非浅。经济贸易的中间环节多，涉及面广，除交易双方当事人外，还涉及商检、运输、保险、金融、车站、港口和海关等部门以及各种中间商和代理商。如果哪个环节出了问题，就会影响整笔交易的正常进行，并有可能引起法律上的纠纷。另外，在贸易中，交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其它外来风险。所以通常还需要办理各种保险，以避免或减少经济损失。

对于接下来的与海外顾客的接洽与谈判，就更复杂了，这一块儿面里有着很大的学问。参与过此次活动后我的第一反应就是，做经济贸易的除细心谨慎外,业务员还需要有丰富的知识面、强悍的临场应变能力和实战经验，如买卖过程中，要选择何种贸易贸易术语（FOB、CFR、FCA„„）、选择购买何种保险（全额险、战争险„„）、选择何种收款付款方式（信用卡、汇票、电汇„„）、选择怎样的运输路线、面对贸易争端时，该选择何种方式处理（双方协商解决、法院起诉„„）等等。谈判过程中，还要洞察和学会要以何种方式方法以己方最小的紧急损失来换取自身最大的利益，还要及时的抓住谈判对手的心理，抓住时机，给于致命一击。此外还需熟悉每个国家的政治局面是否稳定、汇率是否经常波动以及那里人民的生活习惯和港口的环境分布情况等。实习中，带队老师除了给我们讲授贸易专业知识外,还教会我们怎样记些贸易专业术语.例如,国际贸易术语分为:E组（到达组）、F组（主要运费未付组）、C组（主要运费已付组）、D组（到达组）.F组和C组为象征性交货（交货地点都在出口国的某个地点），E组和D组为实际交货。CFR是在FOB的基础上加运费，而CIF则在CFR的基础上加保险费。通过老师的指导性学习，使我对其业务和贸易有了个系统的认识。就我看来，自中国加入WTO后,在全球经济一体化日趋加强和知识经济正在兴起大浪潮中.全球范围内的科技竞争、贸易竞争已越演越烈。从根本上说,这是一场争夺21世纪经济制高点和和控制国际市场的斗争,即竞争的实质,归根到底是人才.最近的十多年里，中国经济取得令世界瞩目的伟大成就，在很大程度上是依赖于国际贸易。这不仅仅说明，搞经济贸易除具有挑战性外，还具有很大的诱惑力。通过对外贸易，扩大出口，为我国创汇，同时也快速推动了我国企业扩大再生产规模，从而扩大了我国人民就业与再就业的机会。因此通过实践来深刻体会其中的内涵，充分体现了“读万卷书不如走万里路”的哲学思想。而这些所有的一切对我的人生规划以及今后的就业是很有帮助作用的。

至此，我的为期40天的社会实践就结束了，感谢。。。。。给我的这次实习机会，让我学到了很多书本上文曾学到过的东西。以下是我在此次暑期社会实践中的一些领悟与体会。（1）我们在工作中要贯彻理论联系实际的原则。在经济贸易中，要以经济贸易基本原理和国家对外方针政策为指导，将《国际贸易》、《中国对外贸易概论》等先行课程中所学到的基础理论和基本政策加以具体运用，理论联系实际，并注意业务同法律的联系。履行合同是一种法律行为，我们要做到依法办事。（2）我们要加强英语的学习。对于外贸专业人员而言，不仅要掌握一定的专业知识，而且还必须会用英语 与外商交流、谈判及写传真、书信，掌握外贸专业术语基础。如果专业英语知识掌握不好，就很难胜任工作，甚至会影响业务的顺利进行。在此次实践中，我充分体会到了英语学习的重要性，这也鞭策着我将来对英语学习的重视程度。（3）坚持学以致用原则。我们在实践过程中，要重视案例、实例分析和平时的操作练习，加强基本技能的训练，提升其熟练度，注重自身能力的培养。在培养规模上突出应用性，加强实践 性，注意灵活性。结合自己学过的相关知识，学以致用，从而深刻体会书本知识上的内涵。

物流专业大学生社会实践报告 篇5

一．

研究动机：经过一学期《物流基础》的学习，对物流的定义、基本功能、各个作业流程有了一定的理论基础，通过实习将这些理论与实际的操作相结合，在实践中提高运用知识的能力。

二．

研究目的：了解 型货车，5吨全封闭厢型货车，及2吨以下的厢型货车。同时拥有2个联盟型车队，可调动车辆近百辆。

4.仓库类型：

高平台彩钢板结构仓库。

拥有高平台彩钢板结构仓库计24621平方米，可利用空间高度为7-8米，1700平方米的仓库已安装了高位货架，该类型仓库的优点是建筑结构合理，面积利用率高，防汛、防潮、隔热性能良好，全部有雨棚和外平台，库外周转场地大，便于商品装卸及进出仓。

高平台铝合金结构仓库。

拥有高平台铝合金结构仓库计16800平方米，可利用空间高度为6.5米，该类型的仓库的优点是防汛、防潮性能良好，库外周转场地大，特别适合于进出仓频繁的大宗商品的储存。

楼层恒温库。

拥有楼层恒温库10100平方米，可利用空间高度为5米，该类型仓库的建筑条件为满足某些产品在温度控制上的不同要求提供了先决条件。

铝合金结构平房库。

拥有铝合金板平房库5700平方米，可利用空间高度为6米，该类型仓库的优点是库外周转场地大，特别适合于进出仓频繁的大宗商品的储存。

燃品仓库。

拥有可储存易燃品仓库1000平方米，该类型仓库能提供属于易燃危险品类的特殊商品储存。其它库房40000平方米，该类型仓库多数属于砖木结构，单幢仓库面积小于上述仓库类型，具有冬暖夏凉的自然调节功能。

5.仓储系统服务：

市内/国内配送，单品/综合配送，常温/冷藏配送。备有各式车型，承运商品包括：百货用品、冷藏保温、特殊商品。

贵重物品配送。

提供门到门的服务，确保商品的安全抵达用户手中。隔日零担配送。

对于零担配送，公司承诺货物隔日上车、发车。上架陈列。

对于市内各大商场、各类超市、连锁网点的配送服务，公司还提供协助客户商品上架陈列的服务。

6.仓储系统服务：

常温/恒温仓库储存，高层/堆垛货架储存。存货即时控制。

有效的货卡登记制度,可随时了解库存商品的数量。确保商品质量，随时检查，出现质量问题及时上报、调整。定时观察库房条件，确保库房内温湿度不超标。

加工整理。

提供完善的分拣、换包装等加工服务，物流中心内还设有专门的包装加工单位，可随时满足客户的各种要求。

订单处理。

对订单处理要求做到及时、准确、高效，并承诺：单据收到15分钟内，操作人员到达现场，可开始收发货。

退货处理。

全力协助货主公司进行退货收货作业，并且填写收货单和进仓单，并及时反馈货主公司，以便货主公司尽快对退货做出处理决定。退货收货时，对于原封箱之产品如无货主公司特别指令，即可作为商品入库处理。非原封箱退货

按货主公司指令要求，做到清点、分类、整理后方能入库。7.信息系统服务： 物流信息系统设计。

分析客户物流流程，提供物流系统设计，系统咨询。仓储管理系统设计。

依据客户对仓储条件的要求和储存商品特点，进行仓储管理系统的个性化设计。

运输配送管理系统设计。

针对大企业配送系统，专门设计了一套配送订单管理系统，实现单证处理的通用化，以适应各种客户对配送的要求。

销售供货分析。

从客户利益出发，进行常规供货、出货、流通周转、及安全库存

的定量分析，替客户计算出最经济的租仓面积。

其他信息管理需求。

秉承客户至上的服务理念，提供全方位的信息服务：通过wms,tms系统与客商电脑联网及通过公司内部局域网的架设，实现各仓间库存信息及时反馈，控制。客户公司可通过电话拨号上网连接我公司局域网，实现客户实时查阅商品库存的信息。

8.作业流程（以中国物流公司为例）： 进仓：

乙方提前一天将《入库通知单》传真给甲方确认；甲方收货时根据《入库通知单》上的内容逐项核对，（如货损，货差，货单不符将记入《进仓单》）；二小时内甲方将《进仓单》传真回乙方后归档，月底制定报表。

1/6 Page 1 2 3 4 5 6 下一页 尾页 物流公司员工2018年个人述职报告

在xx物流公司工作一年多了，工作顺利，能力也得到了提高，在此我很感激公司领导对我的栽培和同事们对我的信任。

转眼间一年快要过去了，在这一年里，工作中经常会遇到一些困难，在我的努力和周围同事的帮助下，顺利完成，从而获得了良好的工作业绩。

一年来在公司的统一领导下，经过部门员工的共同努力，完成了公司安排的各项工作任务，得到了部门领导和全体员工的认可。现就我这一年来我的工作情况向领导作如下汇报：

一、在这一年的工作期间，为了公司的生存发展和自身素质提高的需要，时刻注意加快自己知识的更新，以适应时代的需要。在学习上我主要采取三种方法来加快新知识的占有量，一是书海知识，二用电脑充电，三是项目部集中培训。所谓书海知识，就是多看书。书就是我的良师益友，虽然现在有电脑陪伴，但书还离不开我的生活，我每天看书时间不能少于３０分钟，哪怕再忙，就是在临睡前我也要挤时间补上，否则真的没法睡好觉。所谓电脑充电，就是利用计算机这个最先进的电子工具去获取最新的知识和信息。有人讲：“劳动工具使人手延伸，汽车轮子使人腿延伸，电脑使人脑延伸”。这确实是真理，利用电脑是成功获取知识的捷径。还有一个形象比喻说：“二十一世纪等于电脑加因特网”，一年来，我真正体会到了电子时代给我们带来的利处。集中培训就是通过公司的骨干定期对全体职工进行业务知识培训，我认真听讲，做笔记，通过这些途径我的各项素质有很大提高。

二、在工作岗位上，我尽职尽责，忠于职守，热爱集体，团结同事。按时完成自己的工作任务，尽量做到最好，同时也为大家着想，不讲享受，更不讲攀比。学习人之所长，人之所优，强化学习业务知识，提高自身素质。凡事三思而后行，带头做出表率。

去年 11 月，我被招聘到公司项目部当上一名锅炉工人，由于自己认真工作，业务娴熟，公司领导让我来项目部工作。工作性质改变后，我更 加严格要求自己。

（一）项目部工作内容：、项目部的工作主要是对监理单位和施工单位进行安全、质量、进度进行督导检查的作用，以免施工单位偷工减料欺骗甲方。、尽量配合施工单位，不为难也不徇私。确保在施工过程中无事故、无隐患，顺利在规定时间内完工。、工程竣工后，公司开始运营。为了确保货物正常运营，我项目部主要对站台墙、站台面、钢结构雨棚、危货仓库、园区道路，进行检查。发现隐患及时向领导汇报，并拿出解决方案。把事故降到最低点，保证货物正常运营。

回顾一年来的经历，我感到既充实，又欣慰。我和这里的领导和同志们一起学习工作，不仅增进了了解，沟通了感情，建立了友谊，也获得了许多有益的启示，工作能力也得到了一定的提高。总结一年来的工作，我觉得有所得也有所失，今后还要从以下三方面进一步努力。

（一）是要更加严于律已。对工作总体上要高标准、严要求，在一些具体问题上要求新求细求精，以身作则，要注重发挥好、保护好大家的积极性，营造出一种生气勃勃的良好氛围。总之，作为xx员工，要努力做到服务大众，勤于沟通，加强协调，关心同志；加强学习，努力创新；站好位置，选准角度；发扬传统，发挥特长。努力做到腿要快、手要勤、脑要灵、嘴要严、心要细、不越位、不失职，能力开创项目部工作的新局面。

（二）是要继续提高认识水平。特别是对工作中可能出现的问题和困难，要注重从总体上把握，增强工作的预见性和主动性，时刻保持清醒的头脑和强烈的忧患意识。

（三）是要提高工作效率，也要防止急于求成。对各项工作要充分尊重现实，体现层次性，区别对待，循序渐进，注意把握规律性。

综上所述，部门工作取得了显著的成绩。这是全体员工同心协力的结果，是领导正确指引的结果。我只是在其中尽了自已一份力。XX 年即将 结束，我在工作中做得不好的地方，真诚的希望领导和同事们多多指导。我会在以后的工作中努力弥补，尽量完善自己的工作能力。

金融专业大学生社会实践报告 篇6

2013-06-18 字数: 3119 阅读: 1076

一、报告说明：本篇调查报告因作者个人水平、时间、精力有限，仅如实反映金融专业就业现实状况，并不做，也没有足够信息来做相关研究分析。报告中的设计到的任何观点均引自其它研究报告，非本人观点，仅作参考。

二、报告前言

金融是现代社会和经济全球化背景下产生的标志性产业，也是一个典型的高收入弹性产业，会随着社会经济的发展而占据越来越重要的地位。随着经济全球化的深入发展，金融日益广泛渗透到经济社会生活的各个方面，与人民群众切身利益紧紧相连。因此一种观点认为，如今金融人才短缺，就业前景广阔。

然而在大学扩招的浪潮中，金融学个专业的扩招是极其明显的。另外，2014年广东省高考有70%的学生首选金融和商业相关专业，而在商业极其发达的美国，这个比例也只有30%。经统计资料表明，许多本科毕业生毕业之后进入银行都是从站柜台开始，最终能够熬出头的也是其中的小部分。面对金融行业越来越高的入行门槛，另一种观点认为，金融从业压力大，就业前景看坏。那么，到底哪种观点更符合现今金融就业状况呢?从招聘公司来说，对当今毕业生有着什么样的 招聘要求呢?从招聘者来说，在金融行业工作又应该具备何种学历和哪些能力呢?工作在金融岗位的职员又有着什么样的生活形态和收入福利呢?本报告将从但不限于这些问题的角度，通过对证券公司的整体调查，公司经理的述说以及对相关职位职员的采访来反映就业现实状况，事实甚于雄辩，在对事实有过一定的了解后来回答以上两个问题也许会有新的感悟。

三、报告正文(一)证券公司调查

调查时间：20xx年xx月xx日

调查单位(地点)：申银万国证券股份有限公司成都分公司 调查对象：该公司总经理王，职员肖、徐等。

1、证券业金融专业宏观就业状况(总经理介绍)以下所提及职位均指除基层职位如文员、柜员等外的与金融专业有直接联系的职位。基层职位的学历要求一般是本科生，职业能力要求是交际能力强，亲和力强，细心，耐心。但一般无论是证券或者银行的职位如今都会将职员安排到基层进行一段时间的锻炼。

证券公司业务分为证券经济业务、投资银行业务、资产管理业务、自营业务等。其中证券经纪业务及咨询顾问业务由分公司执行，其它业务均由总公司开展。在总公司(更高级的业务)中对学历和能力总体会比分公司高，一般为优秀的本科生和研究生。

证券经纪业务中，为金融学专业毕业生提供的有证券经纪人、证券(期货)分析师、理财师等，学历要求一般为本科生。经纪人要求人际交往能力强，亲和力强，细心，耐心;分析师则要求对证券行业敏感、熟悉。经纪人薪水根据业务水平而定，多则月薪一万左右，底则月薪2014-3000。投资银行和资产管理业务等其他业务有诸如保荐人、负债管理师、行业分析师、风险控制人员等等职位。学历要求一般都为研究生以上，且具备一定的科研分析能力，对法律、财务、金融、会计、计算机、管理的复合型人才有迫切需求，这也是证券行业对人才的要求趋势。在这些业务中，一般职员起薪会在年薪十万以上。

2、案例采访 1)证券经纪人

工作内容：为证券公司介绍证券交易客户，从客户交易资金中提取交易费用作为工资来源。

工作坏境及地点：由于与不同客户打交道，经纪人的工作环境经常变化，到处奔波，地点不定。

工作所需能力：本科学历以上;良好的人际交往能力;良好的身体素质;有着亲和力、细心、耐心的心理特质。工作薪资范围：根据业务水平而定，在2014-10000左右。工作形态：为了拉客户而到处奔波;也可以悠闲的享受客户的交易费用。

职业发展展望：没其它的，拉得好坐着来钱，拉的不好，累死了也没多少。2)经理文员

工作内容：证券交易资料录入、整理 工作坏境及地点：经纪经理后台办公室

工作所需能力：本科学历;基本的金融常识;耐心、细心的特质

工作薪资范围：2014-3000左右 工作形态：面对电脑录入资料

3、小结

目前金融专业的毕业生太多太滥，证券业基层岗位的需求是供不应求，竞争很激烈;然而对于中高层职位的专业化人才的需求仍然很大;对于复合型的人才更是供不应求。因此证券人才的趋势是复合型人才，同学在学习自身专业，锻炼自己实践、研究能力的同时，应该注意其它专业知识的培养，拥有双学位的金融、法律、计算机等人才在招聘市场始终供不应求。(二)商业银行调查

调查时间：20xx年xx月xx日

调查单位(地点)：中国工商银行四川省分行

调查对象：中国工商银行四川省分行稽核合规部处长王

1、银行业金融专业就业现实状况(王处长介绍)以下所提及职位均指除基层职位如文员、柜员等外的与金融专业有密切联系的职位。基层职位的学历要求一般是本科生，职业能力要求是交际能力强，亲和力强，细心，耐心。银行招生基本是大类招生，金融专业的口径大，可以做很多工作，但无论任何职位刚开始都会到营业部从柜员等基层做起。银行支行主要负责负债业务、咨询业务、理财业务的执行，因此职位设置有柜员、信贷经理等，如今任何新职员都会被安排到这类工作中熟悉基层情况，学历要求基本是本科生，工作工作跟人打交道很多，相对会比较忙，工作压力和竞争会比较大，因此需要职员有耐心，细心的特质和良好的身体素质

银行分行部门比较多，但招收的毕业生专业不外乎以下几种：金融经济、国际金融、法律、计算机、财会等。目前招收的本科生比例是40%，研究生60%，但今后研究生比例肯定会变大。分行中负债业务、网上银行、法律、稽核合规等等20多个部门的工作间会有很多交叉，所以同时具有金融、法律、计算机等背景的毕业生会很受欢迎，与证券一样，复合型人才是金融行业的一个趋势。银行福利相对证券、保险、基金来说会好很多，一般职员工作2年后薪水加上福利扣除保险等费用后，年收入一般会在10万左右，处长级别的会在20万左右等等。由于工作交叉比较多，就要求职员对法律、金融、计算机等都有一定的了解和操作。另外，金融行业对毕业生的实习工作经验都有一定的要求，在大学期间有一些实习经历在找工作是会有很大优势。相对其它金融行业来说，分行工作会要轻松些，但仍然会有一定压力，也有一定的竞争压力，关键看自己是否往上努力的动机。

2、稽核合规王处案例采访

工作内容：银行操业务作规范监督检查 工作坏境及地点：稽核合规部办公室

工作所需能力：本科学历;金融常识、法律法规知识;耐心、细心的人格特质

工作薪资范围：年薪15万左右

3、小结

同样，金融专业的毕业生太多太滥，银行业基层、中层岗位的需求是供不应求，竞争很激烈;然而对于中高层职位的专业化人才的需求仍然很大;对于复合型的人才更是供不应求。因此银行人才的趋势是复合型人才，同学在学习自身专业，锻炼自己实践、研究能力的同时，应该注意其它专业知识的培养，拥有双学位的金融、法律、计算机等人才在招聘市场始终供不应求。

四、报告总结

金融业正处一个重要转折期，也处在一个重要发展期。以我国金融中心上海为例，上海金融从业人员仅十多万人，指占到上海总人口比重的1%以下，而伦敦、香港等国际金融中心城市，这个数字要在20%左右，因此金融行业的人才要求仍然是与日俱增，但这更是对高级管理人才、技术人才、复合型人才的要求。在金融行业基层，由于金融毕业生同样是与日俱增，因此广大的金融毕业生面临着巨大的就业压力，没有优秀的专业能力、优秀的实践学习能力很难找到称心如意的工作。因此对于金融毕业生就业而言，通过以上的调查，我们可以归纳出几点建议：

1、夯实自己的专业能力，并且努力提升自己的研究水平，在平时学习中，多多注意研究能力的培养，是不二法门。

2、在夯实专业能力的同时，参加一些实习工作，具有一定的工作经验有很大帮助，在工作时也能够快速上手。

3、在注重实践的同时，尽量选修、辅修法律、财会、计算机中的一门或者多门功课，成为一个复合型的人才正顺应了金融行业的大趋势。

经济学专业大学生社会实践报告 篇7

农林经济管理专业建构于经济学、管理学、农业科学等多个学科的高度交叉融合, 是一个实践性很强的专业。该专业主要培养能在各类涉农 (林) 企业、各级政府部门、教育科研单位从事经营管理、市场营销、行政管理、金融、财会、教学、科研等工作的应用型、复合型高级专门人才, 除了通过课堂教学、课外阅读、讨论等形式使学生掌握扎实的专业知识和基本技能外, 开展形式多样的实践教学, 提高学生的实践能力也非常重要。当前, 我国农业和农村正处于一个快速变革的时代, 农业现代化和城乡一体化进程逐步加快, 涉农部门尤其是基层单位对农林经济管理专业人才产生了大量需求。同时, 伴随高校扩招和就业压力的增加, 毕业生到中小城市和农村就业已呈趋势。这就要求农林经济管理专业毕业生既要具备扎实的理论知识和业务技能, 又要熟悉农村经济社会实情。因此, 适应我国农业和农村发展要求, 加强农林经济管理专业实践教学, 有利于加强学生理论联系实际, 培养其创新精神和实践能力, 对深化本科教学改革, 提高专业人才培养质量有重要意义。

围绕农林经济管理专业的实践教学, 国内众多学者进行了探讨, 并提出一些建设性的建议。黎东升 (2001, 2003) 、赵锦域 (2002) 、许家林 (2003) 探讨了农林经济管理专业实践教学改革的必要性与可行性, 初步提出了实践教学体系改革与重构;崔宁波 (2010) 分析了农林经济管理专业实践教学中存在的问题, 并提出了创新思路;田万慧和石志恒 (2010) 对农林经济管理专业实践教学平台的搭建进行了探讨。这些研究多为对当前实践教学问题的剖析, 并在此基础上提出改革设想, 具有一定的借鉴意义。但对国内各高校农林经济管理专业实践教学工作总结不多, 指出的问题也多基于个别高校, 不具有普遍性。因此, 本文以石河子大学为例, 在分析该校农林经济管理专业实践教学开展情况与问题基础上, 着重总结国内高校农林经济管理专业实践教学的经验做法, 最后提出石河子大学农林经济管理专业实践教学的完善对策。

2 石河子大学农林经济管理专业实践教学现状与问

题

石河子大学农业经济管理专业于1960年就开始招收本科生, 是原石河子农学院最早开始招收本科生的专业之一。1991年和2003年分别获硕士学位与博士学位授予权, 是石河子大学最早取得硕士、博士学位授予权的学科专业之一;2007年获批设立农业经济管理博士后流动站;2011年获农林经济管理一级学科博士学位授予权。农业经济管理学科1995年被评为校级重点学科, 1998年被评为兵团重点学科, 2010年被评为自治区重点学科, 2011年被评为国家重点 (培育) 学科。农林经济管理专业的核心课程《农业经济学》2006年被评为国家精品课程;农林经济管理专业2008年被评为国家特色专业;农林经济管理教学团队2009年被评为新疆维吾尔自治区教学团队。

实践教学是与理论教学紧密联系, 学生在教师指导下以实际操作为主, 获得感性知识和基本技能, 提高综合素质的一系列实践性教学活动。实践教学一般包括公益活动、实验、实习、科研训练、毕业论文 (设计) 及社会实践活动等环节, 而且各环节间存在紧密的联系。在长期发展过程中, 石河子大学农经系围绕实践教学, 着重在以下方面进行了有效探索, 但同时也存在一些问题。

(1) 积极参与经济与管理综合实验室建设, 逐步增加实验课程, 努力提高实验教学效果。目前已成功建立起经济与管理学院国家级实验教学示范中心———“经济与管理实验中心”, 可为本专业学生开设企业经营决策模拟 (ERP) 、会计学基础模拟、统计模拟、计量经济学等实验课程。尽管该实验中心同时可开设国际贸易实物、市场营销等实验, 但与本专业联系紧密的农产品国际贸易实务、农产品期货交易以及农产品营销等实验课程尚未开设。

(2) 实习、实践体系初步建立, 但形式和效果有待改进。目前农经系已着重加强专业实习和毕业实习, 积极探索开展认知实习和课程实习, 鼓励本专业学生参与相关社会实践活动。自2008年开始, 在校院支持下, 农经系陆续与石河子大学试验场、石河子市农林牧局、农八师134团等签订了实习协议, 利用暑期时间, 安排我系大三学生到各单位进行为期两个半月集中实习, 与学生分散实习相比, 具有明显的优势。但由于正式挂牌的固定实习点较少, 实习时间相对较短及实习单位条件限制等问题, 实习效果还有待进一步提高。对于大学一、二年级的学生, 每年暑期都有深入农村调查的任务, 但由于缺乏有效监控和考核机制, 优秀的调查报告不多。近几年, 在学院团委组织动员下, 通过立项和学生自愿报名, 形成社会调查团队, 目前此项工作进展较顺利。另外, 在教学过程中, 教师为学生安排了专业认知实习和课程实习, 但总体偏少, 还难以满足学生需要。

(3) 学生参与课外科研训练积极性较高, 但科研训练项目还偏少, 科研作品质量有待加强。近几年, 我校加大了对大学生科研训练项目 (SRP) 的支持力度, 在一定程度上激发了学生参与科研和努力学习的积极性。但由于项目设立相对较少, 农经系只有少数学生能申请参与, 大多数学生缺少课外科研训练的机会。另外, 就已结题的SRP项目来看, 普遍存在重调查轻理论、重统计轻分析、重字数轻规范等问题, 但比较来看经过科研训练的学生, 其学习积极性和科研能力都比较突出。

(4) 学生毕业论文撰写趋于规范, 但质量有待提高。近几年, 石河子大学经济与管理学院建立了完善的毕业论文工作流程, 使我系毕业生论文在选题、开题、社会调查、论文撰写、答辩等各环节趋于规范, 并能提前做出安排和动员。但因就业压力逐步加大, 找工作与撰写毕业论文在时间上的冲突等, 学生做论文积极性下降, 部分学生不主动与指导老师联系;尽管论文选题较为规范, 但因调研不深入, 数据收集不足等, 使论文略显空泛;一些学生不熟悉研究方法和写作规范, 论文质量总体还不太高。

3 农林经济管理专业实践教学:国内高校经验

国内开设农业经济管理专业的高校较多, 一般都比较重视实践教学。基于对各高校网站信息的收集、整理与归纳, 具体形成如下几个方面的经验。

3.1 多数高校重视实验教学, 并力争突出本专业特色

目前, 国内主要高校农林经济管理专业培养方案中都有实验环节, 所在学院一般都设立集统计学、会计学、计量经济学、证券投资、市场营销、ERP沙盘模拟等实验课程在内的综合实验室。其中, 值得一提的是, 一些高校结合农林经济管理专业特点, 还开设一些与专业结合紧密的实验。如中国人民大学农业与农村发展学院专门设立了农产品市场贸易、农村调查与计量分析、乡村试验研究三个实验室, 主要用于满足农产品国际贸易实务模拟、农产品期货模拟和市场营销模拟、农业贸易政策分析等领域的教学研究的需要, 并依托中国人民大学乡村建设中心在全国各地建设具有组织协调、资料收集、成果展示、科学研究等多项功能的实验室。东北农业大学经济管理学院开设了农村发展研究方法、农业推广、农产品期货交易等实验课程;西南大学经济管理开设农村社会调查实验课程;西北农林科技大学经管学院在其综合实验室中设立土地资源管理规划设计室和土地资源管理数字制图室。而且在校内模拟实践教学中实行“传统方式与专业竞赛相结合”, 与郑州商品期货交易所合作每年开展一次证劵、期货模拟大赛, 以及沙盘比赛等。这些高校在抓好一般性实验教学的同时, 对与专业结合更为紧密的实验课程做出了卓有成效的探索。

3.2 实习、实践形式多样, 实践过程较为规范

鉴于农林经济管理专业与实际联系较为紧密, 各高校都比较重视学生实践活动, 探索了多样化的实践形式, 包括教学实习、专业认知实习 (包括参观访问、考察等) 、毕业实习及暑期社会实践等。其中, 最常见、也是各高校正在主力抓的是暑期社会实践活动, 主要是通过学生自愿报名组成团队, 进行立项申请, 确立社会实践团队名单, 开展实践, 最后是实践成果汇报。但不同高校其组织方式和实践效果有很大差异。如浙江大学、沈阳农业大学等都制订了详细的暑期社会实践活动流程和细致的工作安排。为保证学生安全, 浙江大学还专门为实践小分队购买保险。一些学校在教学环节常引入认知实习和课程实习。如浙江大学管理学院06级农林经济管理专业学生为深入研究涉农企业在新农村建设及农业现代化发展道路上中所起作用及取得的成绩, 进行了半个多月认知实习活动, 取得了良好效果。

多数高校专门建设一些校外实习基地, 满足各类实习、实践需要。如华中农业大学经管学院在荆州沙市区岑河镇、武汉东西湖慈惠农场、洪湖市经管局等建立了实习基地;东北农业大学经济管理学院以“班村共建”模式建设校外实践实习基地, 农林经济管理专业班级和学校附近的一个村对接, 学生通过义务支教、担任村主任助理、为村委会建网站、办信息报等形式长期开展社会实践活动;西北农林科技大学的校外实习实行“项目管理模式”的组织方式。最为典型的是河南农业大学农村发展与管理学院, 2009年该院为其新开设“村官”专业大学生在全省五个地方创建17个工作站。该专业实行“3+1”教学改革, 鼓励其他院系大四学生在最后一年转院系。在综合考虑学生前三年专业、家庭所在地、学生政治面貌、志愿及其性格后, 将遴选的“村官”专业学生以4人为一组分配到各工作站。学生在“工作站”实践见习期间实行双导师制, 并详细规定了学生在进站一年间的主要职责和考核办法。新疆农业大学经管学院先后在昌吉、哈密、巴州、伊宁、阜康等地建立校外实习基地, 已签约并挂牌多个校外实习基地, 定期组织农业经济管理专业民、汉班同学进行农村调研毕业实习。以上各校各类形式的实践活动都取得了良好效果, 培养了学生的创新精神、实践能力和创业意识。

3.3 大学生科研训练日益加强, 激发了大学生科技创新热情

为鼓励学生积极参与社会实践, 提高学生的科学研究能力, 各高校都积极鼓励学生参与各类课外科技创业活动, 如组织学生参与全国大学生“挑战杯”项目, 设立大学生科研训练计划, 通过该计划的实施, 资助所有有利于提高学生社会实践能力和科学研究能力的社会调查和科学研究项目。如中国人民大学农业与农村发展学院、浙江大学及西北农林科技大学经管学院都设立学生科研训练计划 (SRTP) , 华中农业大学经管学院设立了大学生科技创新基金 (SRF) , 中国农业大学经济管理学院设立本科生科研训练计划 (URP) , 这些训练计划与“国家大学生创新性试验计划”及全国大学生“挑战杯”项目等构成了完整的课外科技创新实践体系。各高校都制订了规范的学生科研训练计划实施办法和严格的研究过程, 参与学生一般都需要经过申请立项、研究方案设计、中期检查、结题申请、总结交流等多个环节的训练。科研训练活动的开展, 大大激发了大学生参与科研的热情, 提高了学生学习的积极性和科研能力。以西北农林科技大学经管学院为例, 2008~2009年两年该校本科生完成各级创新项目100多项, 总经费近20多万元, 成功举办2届本科生创新论坛, 参与学生300多人, 征集论文160多篇;2009年9月2006级成功免试推荐外校硕士研究生29人, 是以往年份的10倍, 校内免推50多人, 这些学生中80%参与了创新项目和本科论坛。可见, 课外科技创新活动对学生的学习和科研具有显著的促进作用。

4 石河子大学农林经济管理专业实践教学完善对策

为进一步拓展我校农林经济管理专业实践教学形式, 提高实践教学效果, 结合国内高校经验做法, 需要着重加强以下几个方面的工作。

(1) 紧密结合专业特征和要求, 加大师资培训和经费投入, 逐步增加专业实验课程。针对农林经济管理专业的学科特点、培养目标和要求, 通过增加经费和师资投入, 陆续开设农村社会调查、农产品贸易、农产品市场营销及农产品期货交易等实验课程。适应兵团团场和地方农村经济发展需要, 借鉴中国工作标准研究院农村工作标准研究所的做法, 建设一个专门培养连长 (村长) 的农业经济管理实验室, 使农场 (农村) 干部工作逐步标准化, 以提高其工作效率。

(2) 继续巩固和加强专业实习和毕业实习, 探索开展专业认知实习、课程实习及社会实践等多样化的实践形式。在重视和加强与已有实习基地间联系, 努力争取实习基地更多支持的同时, 在校、院的支持和协助下, 积极联系新的实习单位, 通过签订协议和挂牌后形成固定实习基地。围绕农林经济管理专业及课程内容, 鼓励老师在授课过程中增加一些参观访问、考察、社会调查等活动, 增加学生对本专业的直观认识, 并将其纳入教师考核体系。

(3) 积极鼓励学生参与各类课外科技训练活动。在引导学生积极参与SRP项目、ERP沙盘模拟大赛、“挑战杯”等课外科研训练项目的同时, 向校、院争取更多支持, 以增加科研训练项目数量, 为更多学生提供参与机会。并进一步强化项目的日常管理工作, 切实开展项目的前、中、后期管理, 强化指导老师的指导责任, 加强学术指导工作, 严格考核内容, 努力提高科技成果质量。鼓励和引导学生参与老师的科研项目, 在老师的认真指导下, 协助老师开展社会调查、数据整理等工作, 在提高学生科研能力的同时, 加强了师生交流。另外, 重视和加强我院“绿洲三农社”的发展, 积极发挥该社团在聚集热衷于“三农”问题调查的学生, 协助老师规范调查和自拟项目调查等方面的优势, 提高本专业学生参与“三农”问题研究的积极性和科研氛围。

(4) 将毕业实习、社会调查及毕业论文紧密结合, 努力提高实践效果和毕业论文质量。针对学生毕业论文与找工作时间上的冲突, 毕业论文空泛、论据不足等问题, 农经系正在探索同时推进毕业实习和毕业论文工作的实践模式, 即重点加强学生大三结束后的暑期实习, 并将实习时间延长至9月底, 而且在实习前就为每个同学选定毕业论文指导老师, 由老师根据实习地点特征、学生兴趣等确定可能的选题, 设计调查问卷或研究方案等, 以在完成毕业实习的同时完成毕业论文数据收集工作, 这必将有利于提高毕业论文质量。这种实践模式既节省了学生搜集毕业论文数据的时间, 使理论与实践紧密结合起来, 会大大提高学生对“三农”问题的认识, 也为学生择业留足了时间。

(5) 积极开拓渠道, 加强对实践教学工作的支持力度, 构建完善的实践教学体系, 提高学生的综合素质。成功构建完善的实践教学体系, 需要以上多个实践教学环节的开展, 但实验室建设、实习基地建设、增加科研训练项目等每个环节的实践效果, 不但取决于老师和学生的努力, 同时也离不开经费支持。因此, 一方面在争取校、院两级组织给予一定的经费支持的同时, 鼓励老师积极申请各类科研课题, 还可探索动员社会力量的参与, 多渠道获取实践教学经费。

本文受国家级精品课程《农业经济学》、国家级特色专业农业经济管理专业及自治区教学团队农业经济管理教学团队质量工程项目支持。

参考文献

[1]黎东升, 农林经济管理专业实践教学环节改革初探[J].中国农业教育, 2001 (2) :9-10.

[2]赵锦域, 高等农林院校农林经济管理专业实践教学改革初探[J].中国林业教育, 2002 (6) :20-21.

[3]黎东升, 农林经济管理专业实践教学环节改革的必要性与可行性[J].高等农业教育, 2001 (8) :64-65.

[4]黎东升、许家林, 论面向新世纪的农林经济管理实践教学体系的改革[J].河北农业大学学报 (农林教育版) , 2003 (3) :20-22.

[5]崔宁波, 农业高校农林经济管理专业本科实践教学的探讨[J].经济研究导刊, 2010 (8) :215-216.

经济学专业大学生社会实践报告 篇8

一、专业特色要以跨专业融合为基础

近年来各地方高校在创办新闻学专业之初也都意识到了突出特色,进行差异化、专业化的人才培养,于是经济新闻、体育新闻、法律新闻专业纷纷出炉,这种专业细分的趋势是值得肯定的,但从实际的教育教学情况来看,也面临不少问题。

首先,缺少权威规范的教材。以“经济新闻”这门课程为例,从2003年上海财经大学出版社出版的《经济新闻学概论》到2008年复旦大学出版社出版的财经专业报道系列,相关教材不过十余种,质量上乘的更是寥寥。新专业的建设并没有带动新学科的研究,很多教材只是把经济作为定语粗浅地添加在“采访、写作、评论”等新闻学术语之前,而没有跟随我国的经济运行大势、从经济政策背景入手来研究经济报道的难点热点问题。其次,经济专业课教师不懂新闻学,导致学生学习目的模糊。教授新闻学学生经济类课程的教师,几乎全部来自经管类院系,其制订的教学计划与教授经济类专业学生的如出一辙,并没有针对新闻专业学生的特点因材施教。而经济专业类的教师并不具备新闻素养,脱离现实讲经济理论,课程从理论到理论,导致学生失去兴趣的同时,也模糊了学习的目的。因此,找到的专业定位仅仅是教学的起点,新闻学专才并不意味着简单地把新闻学与经济学相加,而是一个相互融合的过程。教材的缺失反映出科研的粗浅,教学的错位反映出师资的薄弱。专业素质的培养不应该是多专业的叠加,而是多专业的融合。

二、进行课堂情景设置,使学生成为学习中的主动者

纵观我国的高等教学,大部分仍然是以教师为中心的模式,新闻学的教学过程更多的是教师站在讲台上讲满全程,学生成了记笔记的工具,只是被动地接受。例如讲“华尔街日报体”,学生对其和新华体的区别都很清楚,而要写一篇华体的报道却仅有少数人可完成,可见仅仅记住了特点,并不意味着会报道写作,而传统的新闻教学把总结归纳的原则、特点作为教学重点,显然是和培养一线记者的教学目地有隔阂的。经济新闻相比其它新闻缺少动态报道,更为晦涩难懂,就更需要教师在课堂教学中,进行新闻情景设置,给出新闻环境,让学生思考新闻要素,在课堂上完成引导的过程,在课下再有针对性地完成写作的练习。

从实际的教学经验看,结合学生身边的经济新闻素材与当时的经济大环境进行选题引导,往往会起到很好的效果。例如,九月份新生入学,贫困生绿色通道开通,具体到学校和个人有各种各样的新闻线索,怎样梳理这些线索寻找典型?就要看这个事件的大背景,国家在当年出台了哪些新政策?学生经历了一篇新闻从选题到成文的所有过程,接受的不再是二手资料,每个学生在实战的过程中都有切身的收获。

三、开发网络平台,建立第二课堂

课堂的时间是有限的,它仅仅能满足理论教学任务的完成。而新闻却每天都在发生,我国的经济形势更是瞬息万变,每一周都会有不同的经济热点,而课堂上教师往往没时间针对当前热点引发讨论。这个工作,放在网络平台上,以教师博客的方式出现似乎更为合适。首先,博客的互动传播方式摆脱了课堂上你说我听的格局。由于博客的非正式形势,使探讨的环境更为宽松,学生可以在这里长篇论述,也可以寥寥数语,甚至沉默者也能从体会到不同的想法,这种交流甚至摆脱了传统的“师生”模式,匿名的环境使辩论更为真实,学生也可以成为意见领袖。其次,教师还可以搜集不同媒体的热点报道,指出其优劣,引导学生有目地的阅读模仿。学生也可回复自己看到的好文章,对资源的挖掘与利用不再是点对面的传播,而变成了蜂窝状的多点传播。网络传播的优势最适合教师与学生,学生与学生之间的课下交流学习。在学生的反馈中,教师也能及时校正自己的教学重点,可以说是一个教学相长的过程。网络上的“第二课堂”,并不是以课堂的形式出现,它是一个开放的交流场所。轻松便捷快速是它最大的特点,它不仅只是校园教学的一个补充,更应该成为新闻学教育突破传统计划式教学的一种发展模式。

四、突破传统考试模式,变毕业论文为毕业作品

期末考试和毕业论文是考核学生学习成果最重要的两个手段,而笔答试卷的形式并不适应实践性强的新闻学。这也是学生能条分缕析地背诵理论,新闻报道确写得毫无层次的另一原因。因此改变考核模式和标准甚至比调动学生学习兴趣还要重要。考核应该减轻卷面比重,在平时成绩中除了规定的作业分数要记入期末成绩以外,应该积极引导学生把经济新闻和其它实践课相结合。比如分组制作经济新闻的网页;围绕一个选题做消息、特写、评论的写作,然后排版打印;拍摄编辑一个电视新闻短片,学生可以做出镜记者或被采访者……只有这样模拟职业环境的考试,才能考核出学生是否会学以致用。并且这些作品在学生今后的就业求职的过程中,可以成为其简历中的亮点,这些直观的成果要比一个分数更具备说服力。

经济新闻的理论教学需要学生的实践来检验教学成果,即便课堂讲授了再驳杂的经济理论,学生如果写不出一篇普通的消费报道,教学也是失败的。同理,本科生的毕业论文写作应该逐渐的转向毕业作品的设计。纵观现在经济新闻专业学生的选题,大部分是针对现实情况做理论探讨,或者阐述问题。而实际上,学生并没有在媒体长期工作的经历,反而在毕业论文中大谈“经济新闻人文关怀的缺失”,“经济新闻对市场的舆论监督作用”等问题就显得隔靴搔痒。作为普通高校的新闻专业学生来讲,要有职业意识,记者的本职就是报道,因此,毕业论文变成毕业作品才是更适应实践型专业的考核标准。

综上所述,只是结合日常的教学总结的几点经验,毕竟经济新闻专业教育在我国的发展还不到十年的时间,可探索、待解决的问题还有很多。见微知著,新闻学教育始终不能放弃的是对于实践环节的开拓,对于专业精神的坚守。新闻教育要站在时代的高度,用发展的眼光面对现实、积极探索和努力开辟出一条行之有效的、符合现代传媒发展要求的可持续发展之路。

项目来源:2009年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目

项目名称:新闻教学和新闻实践的互动与实现路径的研究及实践