亲子朗诵我们一起成长

亲子朗诵我们一起成长（共11篇）

亲子朗诵我们一起成长 篇1

朗诵：

L:妈妈、妈妈，看啊!这次期末考试我竟然100分。

D:妈妈真替你高兴，但你也不能骄傲。好的学习方法要巩固，好的学习习惯要坚持呦！

L:嗯！妈妈，其实这里面也有您的功劳。记得前年夏天陈阿姨家添了宝宝，我就嚷嚷着也要您给我生个妹妹小宝。

D: 是啊！我也想给你多一个亲人，在未来的日子里，你们相互照顾。

L:今年2月妹妹出生了，我高兴的好几天都没好好睡觉。开学了，新的问题却随之来到，学习上缺少主动的我没有了依靠，您要照顾妹妹，我不知道如何是好，总是让时间白白浪费掉。D:当我接到老师打来的电话，说你的作业拖欠不少，心中真的很是苦恼。我亲爱的宝贝，你是我们手心里的宝，怎样才能把你和妹妹都照顾好？

L:于是那天晚上，您和我促膝长谈，帮我分析原因，查找不足，告诉我培养自主学习习惯的重要。您还帮助我制定了目标，要我坚持不懈努力做到。

D:你目光坚定，信心满满，我从此默默守候，静静陪伴。每天晚上，听见爸爸询问“卓睿你的作业写完了吗？”你都会干脆利落答道： L:都写完喽！

D:可是，失望又一次到来。老师再次打电话，你的作业又没有交。我很难过……反思许久，原来孩子的学习光靠询问效果并不好。从此，我对你的要求更加细化，所有作业不但要在规定时间完成，而且要学会自己检查，自己纠正。只有这样，知识点才记得牢。L:做题时，每当我查出错误进行改正，您都会给予奖励；写字时，每当我字迹潦草书写凌乱，您都会让我重做；为了让我写好钢笔字，您甚至坚持天天和我一起练„„您不厌其烦耐心陪伴，您不顾疲惫悉心指导„„终于，我良好的学习惯渐渐养成，各科成绩也有了提高。

D:亲爱的孩子，这就是爱啊，爸爸妈妈已陪你走过十个春秋，虽然知道你学习吃力，但从未将你放弃，因为我们爱你！陪伴你成长是我们的责任，我们今天的付出是为了你将来走的更远，飞得更高！

如今，你已经是五年级的孩子了，学习压力会比从前增大，学习任务会比以往更重。但妈妈希望你能够用更高的标准要求自己，面对困难不退缩，遭遇失败不放弃，在新学期一路向前，收获更多！

宝贝，你准备好了吗？ L:亲爱的妈妈，我准备好了！

D:孩子，妈妈也准备好了，我会按照老师们的要求每天督促你课外阅读、认真检查你的家庭作业，即使再忙再累，妈妈也不会在你成长的道路上缺席！

L:谢谢亲爱的妈妈！妈妈，您放心，有了您的陪伴，我一定会更加努力，做最好的自己！有一首诗叫《感恩父母的爱》，今天，我想把它献给您，同时也献给在座的各位叔叔阿姨们。李卓睿朗诵：

《感恩父母的爱》 有一个词语最亲切 有一声呼唤最动听 有一个人最要感谢 有一种人最应感恩 她就是---------母亲 他就是---------父亲 是您

将我带到人间 是您

领我认识世界

天寒地冻时

将我双手放入怀中温暖

您用爱心穿引的线

那一针一线

都是您的爱在悄悄蔓延

如果我是风筝

您就是拉动风筝的线 如果我是一条船

您就是灯塔是港湾 您用爱心浇灌，您在精心磨砺，您的黑发显出几丝枯黄。岁月如梭，呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂。春去秋来，由于您的执着追求，您的眼睛注满了殷殷嘱托。

这就是母亲的爱 这就是父亲的情 她柔柔如水

轻轻如烟 他深沉如海

恩重如山 鲜花可以枯萎

沧海可变桑田 但父母的爱

却永远留在我们的心间！

D：谢谢你我的孩子！妈妈也有一段文字想送给你：

孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会给你快乐。

亲子朗诵我们一起成长 篇2

“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候, 也就是他的自我教育, 自我完善开始的时候, 也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”——走进学生心田的教育才是有效教育的开始。

上面两段话是来自于我前段时间拜读李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书中的摘选。面对我们的中考目标, 我们的教育管理一直为其“保驾护航”, 然而, 透过这似乎“紧张有序”的中考备战, 作为我们从事德育管理的每位工作者似乎已经看到了隐藏其中的低效率和学生严重的思想焦虑和厌学情绪, 这不得不让我们在思考一个问题, “我们应该怎样进行教育管理才能达到教育目标, 真正实现素质教育?我们能不能走出一条在目前既定升学方针不变的情况下既完成中考任务又能少花时间提高学生的学习积极性和效率, 完成我们的素质教育目标”。

一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力, 深入课堂, 研究教法和学生, 走出一条适应学生发展的教研之路。

“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育, 应当是关注孩子心灵的教育, 让师生情感的火花燃烧起来, 研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学习比教授他们学习什么更重要, 我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐——李希贵”。

从目前教学与管理的知识层次上我们教师的未来专业素养在知识结构上也不同于今日教师。它不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式, 而是强调多层复合的结构特征。处于未来教师专业知识结构最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识, 以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。从道德、专业发展和美学的角度, 我们的教师应该具有与时代精神相通的教育理念, 并以此作为自己专业行为的基本理性支点。未来我们教师的教育理念, 主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上, 形成新的教育观、学生观和教育活动观。当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利, 提出更高要求和期望, 教师要胜任就需要以下新的能力:理解他人和与他人交往的能力、管理能力、教育研究能力。

二、情感上, 我们应该赏识自己的学生, 欣赏信任才能走近他们内心的深处。

“不要用成年人的是非观念来判断学生, 不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中, 不应该有坏学生, 应该信任你的学生!——李希贵”

一则事例是:有一天, 玲玲兴高采烈地拿着一张数学试卷跑回家, 一进门就喊:“爸爸, 我今天数学得了100分了。”爸爸正忙着, 说:“你没看见我正忙着吗?再说, 有什么好看的, 你早该得满分了, 别的小朋友不是经常得100分吗?你要注意保持成绩, 别骄傲啊!”玲玲本来是想让爸爸来夸奖自己一番, 想和爸爸一起分享自己的快乐。没想到, 爸爸的一瓢冷水泼得她一点兴致都没有了。也许, 爸爸的本意是想告诫玲玲“虚心使人进步, 骄傲使人落后”, 可是殊不知他说话的方式和语气却严重地挫伤了一位孩子的自尊心和自信心想想我们的学校教育又何尝不是这样。为了孩子聪明, 老说孩子笨;为了孩子快, 老说孩子慢;为了孩子仔细, 老说孩子粗心?我们在自觉不自觉中夸大着孩子的缺点。美国心理学家詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”, 含欣赏赞美之意;“识”, 是肯定认可。所谓赏识, 就是教育者 (家长、教师等) 充分肯定学生, 不断培养学生的自尊心和自信心, 从而使其不仅有勇于进取的信心, 也能有不断进取的动力。赏识, 从本质上说就是一种激励。

那么在我们的教学实践中, 如何实施赏识教育呢?

首先, 根据学生的实际情况, 调整对学生的评价标准。学生是学习的主体, 任何评价都应以学生的综合运用能力发展为出发点。通过评价, 使学生在学习过程中不断体验进步与成功, 认识自我建立自信, 促进学生综合运用能力的全面发展。无论是在教学还是各种活动中我们把要求适当降低一些, 让他们感觉到:自己稍加努力就有进步, 从而培养起他们的兴趣和积极性。其次愉快和谐的师生关系是实施赏识教育的主渠道。创设愉快和谐且有利于学生发展的氛围容易使学生产生浓厚的兴趣和强烈的学习动机。赏识教育可以使那些有着自卑感, 自尊心差的学生胆小内向很少被老师和同学注意的学生个体奋发向上, 锐意进取。赏识如阳光, 可以让我们的学生在爱的激励中自信而快乐地成长。

三、管理上, 从小事入手, 用最平凡的事件来影响教育学生。

“教育必须从细节入手, 然后才能塑造出注重细节的学生。正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格, 修养和气质。——李希贵”

(一) 思想教育, 平凡朴素显真情。

(二) 习惯养成, 小事润物细无声。学生的成长固然需要老师的引领, 但归根结底是学生自己在成长, 我们永远无法替代他们的成长, 我们要做的就是为他们创造良好的条件, 提高自己的专业素养和研究能力, 探索出适应学生发展的课堂教学模式;走近他们内心的深处, 赏识信任学生;从小事入手, 与他们同呼吸, 共成长, 用最平凡的事件来影响教育学生, 引导他们正确地走好自己的路。作为一名教师, 我们有责任让每一位学生成长成才。愿:我们携起手来共乘赏识之风, 捧起关爱之情, 燃起信心之火, 和学生一起成长。

宝贝，我们一起成长 篇3

15岁之前，我是个衣食无忧的北京“少爷”。家在房山，父亲开煤矿，母亲专职操持家务。25岁，我是一个孩子的父亲，我对“父亲”这个角色还一无所知的时候，便尝到了家道中落、做饭店学徒的辛苦。

“张亮”这个名字被大家熟知是因为《爸爸去哪儿》这档节目的热播，当然也是借了“好哥们儿”天天的光。我知道节目刚开始的时候大家并不看好天天，他是五个孩子中最先发难的。先是为了要交出平板电脑大发脾气，后又在大家参观要住的房子时站在门口不肯进，百般抱怨“屋子好恶心，好臭”。由于不适应环境，后来我在他鞋上洒了水他也要闹腾一番。这一切在我看来，是孩子不夹杂任何掩饰的表现。要知道以前在外面他想去洗手间的话，我都一定要把车停在一个星级酒店，马路边那种公共的卫生间，他是绝不肯进去的。他喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，我理解他，我不会用父辈那种约束的方式去管制他，不想让家庭教育变成配合学校教育的严厉手段。

像每个典型的80后的父母一样，我的父母因为时代原因并没怎么读书——母亲只读到小学二年级，他们把所有希望都寄托在学校教育上，希望孩子能好好读书，出人头地，所谓的家庭教育不过是“棍棒下出孝子”而已。从我上学起，我的成绩没突破过班级后三名，是比较让父母操心的，挨打也是少不了的。相比较之下我的孪生姐姐就比较幸运，每次考试都在班级前三名，在以成绩为衡量孩子优劣的年代，从小到大，我都生活在姐姐的阴影之下。

深深体会过父辈的那种教育方式，我不会让天天在压抑的氛围中成长。我下决心要让他做个无拘无束快乐的人。我送他去普通公立幼儿园，不强迫给他报任何兴趣班，甚至提前替他考察好的小学，那个学校学生负担不太重，并以创造性教育而闻名。天天喜欢骑单车，游泳， 玩儿电子游戏，所以天天才会抱着平板电脑死活不松手。我唯一给孩子报的特长班是绘画，还是那种启发式教法，比如一上课老师就会要求小朋友画出自己想象的世界，而不是要求大家临摹。这也是我和天天能成为好朋友、“好哥们儿”的原因。他在我面前可以畅所欲言，不用担心我会突然翻脸，摆出一副权威样压制他。因此，天天在想象力方面特别突出，经常会有天马行空的想法。

节目在灵水村录制的时候，我们住的农户家，院子里架上的葫芦绑着绳子，我想趁机告诉天天这是一种种植方式。就问他知不知道这是怎么回事？没想到天天语出惊人：“这是西瓜荡秋千！”还有一次，天天抱着一只鸡在门口玩儿，我问他，这是公鸡还是母鸡？天天很干脆地回答，“母鸡！村长说了小冠子是母鸡，大冠子是公鸡！”我顺口说，那是“女孩子”，给她起个名吧！天天想了想，“寇静！”我无奈，“寇静是你妈！你能换个名字吗？”我想这就是孩子的思维，孩子的世界，孩子心灵是这个世界上最纯真的所在，我很庆幸自己没用父辈的方式教育天天，他才有了现在的天马行空，有了每个孩子都应该有的快乐的童年记忆。

记得在《爸爸去哪儿》录制期间，有一段1.87米的我穿着花睡裤、灰色背心，把自己蜷成一团在狭小的床上打滚，踢着长腿的环节。耍了会儿赖后我干脆利落地笔直站起来，问面前的天天：“如果你现在是村长的话，喊完集合后，你比较喜欢哪种小孩子？”他低头嘟囔着，“喜欢听话的。”“现在你理解村长的感受了吧？咱俩试一下，你是张悦轩，我还是你爸爸，”我拍拍手，“集合！”他立马雀跃着跑到面前。孩子贪玩儿、贪睡是正常的，我所做的就是让他自己去体会理解，只有自己感同身受了，他才知道该怎么去做。话说回来，不知道我在床上打滚那段播出以后，喜欢我的人是否少了？

其实由节目最初爆发性释放完情绪后，天天就一路能量饱满，表现得也越来越令人刮目相看，就连我也没想到他会做得这么好。在第一期“找食材”环节中，他会帮年纪小的王诗龄拿东西，看到田雨橙拎那么重的东西，哪怕很累了还是会跑过去主动帮忙。如果说轻松的成长氛围让天天有了丰富的想象力，那么现在我看到的是一个小男子汉的成长，对于五岁半的孩子来说，我的天天已经很有担当。他注意到摄像师没有吃饭，就会喊：“程叔叔，一起吃！”他还会反过来关心我，把“爸爸我爱死你了”“爸爸你做饭最好吃了”挂在嘴上，每次都说得我的心里暖暖的。在我和其他爸爸PK时得了最少的票数“一根狗尾巴草”时，他则拔腿就往外跑。不明所以的我把他说了，被错怪的他只是委屈地说：“我只是想自己找一根狗尾巴草给你……”他是想让我开心，用他能想到的办法。

现在想来，大家所谓的我把天天教育培养得很好，倒不如说是我和他的共同成长。

（责任编辑 王天抒）

亲子朗诵我们一起成长 篇4

溯江至武昌

孟浩然

家本洞庭上，岁时归思催。

客心徒欲速，江路苦邅回。

残冻因风解，新正度腊开。

行看武昌柳，仿佛映楼台。

柳，谐音“留”

希望武汉的春天

多留一会儿

让错过了春天的人们

看个热闹

若到江南赶上春，千万和春住

武汉重启诗歌2

武昌西山(并叙)

[宋] 苏轼

嘉祐中，翰林学士承旨邓公圣求为武昌令，常游寒溪西山，山中人至今能言之。轼谪居黄冈，与武昌相望，亦常往来溪山间。元祐元年十一月二十九日，考试馆职，与圣求会宿玉堂，偶话旧事。圣求尝作《元次山洼樽铭》刻之岩石，因为此诗，请圣求同赋，当以遗邑人，使刻之铭侧。

春江渌涨蒲萄醅，武昌官柳知谁栽。

忆从樊口载春酒，步上西山寻野梅。

西山一上十五里，风驾两腋飞崔嵬。

同游困卧九曲岭，褰衣独到吴王台。

中原北望在何许，但见落日低黄埃。

归来解剑亭前路，苍崖半入云涛堆。

浪翁醉处今尚在，石臼杯饮无樽罍。

尔来古意谁复嗣，公有妙语留山隈。

至今好事除草棘，常恐野火烧苍苔。

当时相望不可见，玉堂正对金銮开。

岂知白首同夜直，卧看椽烛高花摧。

江边晓梦忽惊断，铜环玉锁鸣春雷。

山人帐空猿鹤怨，江湖水生鸿雁来。

请公作诗寄父老，往和万壑松风哀。

苏轼那一句

西望夏口，东望武昌

山川相缪，郁乎苍苍

比上一学期的地理课都好用

武汉重启诗歌3

南乡子

陆游

归梦寄吴樯。

水驿江程去路长。

想见芳洲初系缆，斜阳。

烟树参差认武昌。

愁鬓点新霜。

曾是朝衣染御香。

重到故乡交旧少，凄凉。

却恐它乡胜故乡。

那年，陆游从成都顺江而下

船至武昌时

写下了这首词

他不是归人，是个过客

却依旧让所有人

记住了这次短暂的停留

武汉重启诗歌4

水调歌头·游泳

毛泽东

才饮长沙水，又食武昌鱼。

万里长江横渡，极目楚天舒。

不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。

子在川上曰：逝者如斯夫!

风樯动，龟蛇静，起宏图。

一桥飞架南北，天堑变通途。

更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。

神女应无恙，当惊世界殊。

神女无恙

武汉无恙

但愿世界亦无恙

相约来日，共食武昌鱼

武汉重启诗歌5

七十六天封城的日子

随着奔腾的江水消失在夜空

黄鹤楼头，鸥鸟翩跹欢悦

珞珈山上，樱花飞舞飘零

暮春，那些花瓣

是祭奠所有亡灵的纸钱

记住这一天，0408

平淡的日子，是多少人用生命换来

逆行的白衣天使，集结的迷彩勇士

更有千千万万个普通志愿者

为中国，为民族

付出，奉献

生命铸就丰碑

平民成就英雄

我们即将举杯欢庆

世界却是瘟疫爆发

不能独自疗伤的人们

我们依旧忧心如焚

十四亿国人团结

五十六个民族聚力

我们一起成长作文 篇5

在我六年的小学生活中，一个非常好的朋友和我一起分享了所有的快乐，他叫张楠。我们两个在学校被别人称为孪生兄弟，因为我们两个有着同样的爱好，喜欢同一类型的课外书、喜欢同一种电脑游戏、喜欢同样的课外活动，甚至我们还一起编写过小说，共同成为校园网站上出名的人物。我们两个最大的两个不同的是，他不喜欢数学，而我的数学确一直能够保持良好的成绩，他性格有点内向，而我是个有点调皮的男孩。不过这些不同并没有让我们有任何的隔阂，直到五年级的第二学期期末，这些成了我们的问题。

五年级的第二学期期末，我们已经感到了小升初的压力，大家都在紧张的复习准备期末考试，老师也不停地拿各种习题和模拟试卷让我们做。每次的模拟考试我都能拿到比较满意的成绩，但是张楠却一直不肯告诉我他的数学成绩，而且他的情绪一直十分的低落。他已经有一两个星期不肯在课后和我一起到操场上去玩了，我去找他聊天，他也常常冷冷的不大搭理我。我觉得事情不是那么简单了，终于在一份模拟试卷发回我们手里改错的课间，我找到了闷闷不乐的张楠。“有什么心事吗？”我关切的问。“是成绩出问题了吗？”张楠抬头看来我一眼，又扫了扫四周，看看有没有其他人在注意我们两个。当他确认没有人在注意我们两个的时候，他细声的说：“这阵子数学测试好几次没有及格，本来我觉得这张试卷比较简单，应该考得挺好，没想到还是不及格。看来，这次的期末考试我是没有希望了。”看着张楠这么伤心和绝望，我也觉得十分难受，作为一个朋友，我马上明白过来，他需要我的帮助，我要让他恢复信心，我要让他能够再和我一起在课间快乐的玩。于是，我拍拍他的肩膀说：“没关系，我们一起把这些错题都改过来，我们一起复习，不懂的一起问老师。”他当时有点犹豫，但似乎又想到了什么，迟疑的点了点头。

于是，从那天起，我每天都会找时间和张楠一起做数学题，当张楠觉得太难，要放弃的时候，我就想办法鼓励或刺激他，让他不要放弃，不能轻易的被几道数学题打败。有的时候，我也搞不太清楚如何给他讲清楚解法，就逼着他和我一起找老师，经过半个月的努力，我们在期末考试中都取得了理想的成绩。老师当众表扬了张楠，表扬了他的进步，而我心里比谁都高兴。我的朋友能在我的帮助下取得进步，我在帮助他的过程中，也获得了快乐。拿到成绩后，张楠高兴的对我说：“我交上你这个朋友是三生有幸。”听到这句话的时候，我心里像吃了全世界的糖果一样甜。现在在课间，我们两个又可以无忧无虑的在操场玩耍了。

《我们一起成长》教案2 篇6

第一课时

教学目标

1、引导学生理解、体会班集体是我们的另一个“家”；

2、懂得每一个成员都应该为班集体这个大“家”做贡献。教学过程

1、让学生看书上的图，用蓝天、树林、大海比喻成我们的班集，班集体就是我们的家。

2、教师：你怎么做才算是家庭的一员，才是家庭的小主人？

3、学生交流后，看图：教室里学生之日做得热火朝天的图景。对于一年级的同学来说，为班集体做些力所能及的事，很重要的一项内容就是做好值日，这也是培养劳动能力的开始。

4、学生交流：说说你是怎样做值日的。针对这个交流可有很多不同的话题，如:为什么要做值日呢？你有做卫生的诀窍吗?做值日时碰到难题怎么解决？我们大家一起来评一评谁是我们班上的“环境小卫士”，比一比谁的值日做得好。

5、教学总结

同学们我们作为班集体的小主人，我们应该把我们班集体作为我们自己的家一样看待，时时刻刻把班集体的利益摆在第一位，我们不光要做好值日，更要时时保护班集体的环境卫生，做一个名副其实的小主人。

第二课时

活动目标

1、培养学生做值日的能力；

2、体验集体中伙伴之间互相帮助，互相影响，共同成长的快乐。活动过程

1、教师让学生看图：在学校的校运会上运动员奋力拼搏，拉拉队员呐喊助威，后勤队员端茶递毛巾，每个人都在献出自己的一份力量。

2、交流，为什么每一个同学都那么用心，为班集体贡献自己的一份力量？学生回答„„我们只有一起努力，才会达到成功的彼岸。这是这幅图所表现出来的含义，也是对我们成为良好班集体的要求。

3、教师出示：“我们”是一片片的树叶，班集体是“我们”成长的家。用这颗拟人化的树，体现“我们”和班集大“家”的关系。只有“树妈妈”美，“叶宝宝”才会美；“叶宝宝”茁壮成长，“树妈妈”才会更漂亮。

4、交流:为了“树妈妈”的美丽，我们“叶宝宝”一起为班集体可以做些什么呢？如拣起一片纸屑，关好门窗电灯，随手把课桌扶正这些小事或者代表班集体参加比赛等等。

5、活动总结 同学们，我们为班集体出力，可以是轰轰烈烈地得大奖，更多的是平常生活中心中有班集，心中有他人。一个小小的动作，一句轻声的问候都能体现对集体、对他人的关怀。

第三课时

活动目标

1、让学生明白自己在班集体的重要；

2、让学生明白“我”和小伙伴们在不断进步，共同成长。活动过程

1、教师出示板图：图上有两个孩子互相听写生字，还想出了记生字的好办法，得到了老师的夸奖。这是一对能够互帮互助的好朋友。这里表现的是学习上的共同进步。

2、教师让学生看图2：“蚕宝宝变成了飞蛾了”，这里表现的是活动中的收获。

3、教师让学生看3：近朱者赤，近墨者黑。好朋友的行动影响着自己的行为，图中表现的是好朋友之间在思想行为上的正面影响。

4、大家都把自己或好朋友的进步记下来。互相交流看看。

5、活动总结

让“明星”伴我们一起成长 篇7

高中学生（一、二、三年级均可）

【上课时间】

四十分钟

【设计背景】

励志教育是教育的核心，学生有了志向并为之努力，教师的教育就完成了一大半。而教育最难的部分恰恰就在于让学生拥有追求成功的动力。现在的90后孩子很多都有自己崇拜或者喜欢的明星，并以明星作为自己言行的参照。作为教育工作者，一味地去阻止学生“追星”已经不能达到教育的效果，与其强行禁止还不如因势利导、趋利避害。本节班会课就是引导学生认识“明星”的真正内涵和价值，让学生认识到——每个人都可以成为生活中的“明星”。

【班会目的】

1.让学生认识到明星之所以成为“明星”的缘由。

2.通过积极导向，使学生认识到自身的不足，从而唤醒内心前进的动力，朝着自己的“明星梦”努力。

3.帮助学生树立正确的“明星观”和“人生观”，指导学生如何规划自己的人生。

【重点难点】

重点：通过学生畅谈自己喜欢的明星以及缘由使学生意识到明星吸引我们的不仅仅是光鲜亮丽的外表，更主要的是他们身上所拥有的那些“明星”品质。

难点：结合自己的实际，谈谈自己的“明星”梦想以及脚踏实地的努力措施。

【课前准备】

1.课前播放学生都非常喜欢的五月天的励志歌曲《倔强》，制造一种积极的氛围；课中播放张雨生《我的未来不是梦》，激发学生成为“明星”的动力，课尾下发贴纸，学生书写“我的明星梦以及实际行动”。

2.课件、设计问题。

【设计思路】

本次班会的主题是“让‘明星伴我一起成长”。整节课以“认识明星——畅谈明星——总结明星——寻找明星——成为明星——我是明星”为线索，剖析追星现象，引导学生深入分析：我的明星是谁，我为什么以他（她）为星，我和他（她）的差距在哪？我的奋斗目标是什么？整节课以教师为主导、学生为中心，在师生的自由对话和交流中实现学生的自我反思、自我反省和自我唤醒。

【班会设计】

课前：播放五月天经典歌曲《倔强》演唱会视频，吸引学生的注意力，营造一种上课的氛围。

第一环节：认识明星

播放一些时下比较有名的明星照片，让学生说出他们的名字，其中既有文艺界，也有体育界，既有中国的人物，也有外国的，以激发学生的兴趣。

第二环节：畅谈明星

1.由认识明星的照片很自然过渡，很多同学都有自己喜欢的明星，请同学畅谈“我喜欢的明星以及喜欢他（她）的理由”，在学生介绍的时候老师将明星名字写在黑板上。

2.针对学生的回答，介绍现在一些对明星崇拜的不良现象。（举例：杨丽娟，甘肃省兰州市女子，从16岁开始痴迷香港歌手刘德华，此后辍学开始疯狂追星。杨丽娟的父母劝阻无效后，卖房甚至卖肾以筹资供她多次赴港及赴京寻见刘德华。2007年3月22日，曾经赴香港参与刘德华歌友会，实现生平夙愿，跟偶像合照。不过，其父最后由于杨丽娟的“追星”行为而跳海身亡。）设问：对于明星，我们应该更看重他们的外表还是内涵？很自然导入下一个问题：明星之所以具有“明星效应”，不仅仅是他们光鲜亮丽的外表、出色的专业才能，而更是他们身上所具备的一种“明星”品质。

第三环节：总结明星

1.请同学归纳：明星身上有哪些品质值得你去欣赏？（说些关键词）老师将这些关键词写在黑板上。（引导学生归纳这些优秀品质：自信、乐观、进取、勤奋、孝顺、创新……）

2.讲述周杰伦艰辛的成名道路的故事，让学生探讨从中可以学习到哪些优秀品质，强化对上一问题的认识 ——明星的品质更值得去欣赏、去敬畏。

第四环节：发现“明星”

1.从上一问题自然导入：我们学生喜欢明星，不仅仅是明星的外表，而是明星身上所具备的优秀品质。明星不仅仅局限于演艺界、体育界，具备了上述优秀品质的人，我们都可以称其为“明星”。请学生依据上述明星品质，寻找身边的“明星”，将学生的注意力引导到自己的父母、师长和同学朋友。

2.向学生介绍“我眼中的‘明星”，选取现实中和身边的人物，让学生感受到“明星”离我们并不遥远，“明星”存在于我们社会的各个角落。（举例：邓小平——改革开放和现代化建设的总设计师；比尔·盖茨——美国微软公司董事长、史蒂夫·乔布斯——美国苹果公司创始人；还可以举班级的老师和身边的同学）。

第五环节：成为“明星”

1.播放俞敏洪励志演讲视频。学生齐声朗读：

每一个同学都有不同的人生曲线，但是每一个同学都有自己的梦想 ——那就是成熟的生命。

即使我拥有不了明星般的容颜，但是我要具备明星般的品质；

即使我成不了你眼中的明星，但是我要成为自己心中的明星。

2.“明星”正能量的力量是无穷的，健康、崇高的榜样形象会伴你一生！吸取明星正能量的作用，追求自己的“明星梦”。畅谈如何才能成为“明星”。

3.播放现在学生中不求上进、荒废度日的图片，设问：这样的做法合适吗？他们可能成为自己的“明星”吗？

4.文字游戏：如果将字母A到Z分别编上1到26的分数（A=1分，B=2分…Z=26分）Knowledge，Hardwork，Money，Attitude它们分别是多少分？通过学生的参与让学生明白态度和努力的重要性。知识：KNOWLEDGE 96分；努力：HARDWORK 98分；金钱：Money 72分；态度：ATTITUDE 100分，这才是左右你生命的全部。 ——It is OUR ATTITUDE towards Life and Work that makes OUR Life 100%！

5.演示几张形象照片，使学生认识到态度、努力和坚持对成为“明星”的重要性（成功是多么辉煌，但需百倍努力；今天会很残酷，明天会很残酷，后天会很美好，但是大多数人会死在明天晚上——马云）。

第六环节：我是“明星”

1.伴随着《我的未来不是梦》的音乐，学生在下发的贴纸上写下自己的“明星梦”以及努力途径。

2.请同学上台向大家汇报自己的“明星梦”以及努力方向。

3.将贴纸收起，20年后的约定。期待每个同学都能实现自己的梦想，每个同学的“明星梦”才能成就我们大家的“中国梦”。

第七环节：本课小结

投影一下文字，伴随着《在我们的生活充满阳光》的音乐声中结束本课。

将这次班会谨献给我们成长路上迷茫的日子

回忆明星带给我们的感动，感受成长的过程

希望我们大家能够在以后的日子里

仰望星空，脚踏实地

你，拥有怒放的生命

你，就是“明星”！

【课后反思】

著名教育家马卡连柯说“培养人，就是培养他对前途的希望。”一个人对美好未来的向往是他克服现实中遇到的困难的动力所在，只要有希望、有梦想，就不会抛弃自己的拼搏和追求。本节班会课通过学生观赏有意义的图片视频、学生的讨论甚至辩论、学生的动手参与和理想展望，充分调动学生多种感官，突出主题班会课中学生的主体地位。各个版块新颖别致，衔接紧密，课堂的预设在师生的良好互动中生成和实现，达到了本节班会课的教育目的。

我们一起走过成长随笔 篇8

蝶的一生注定是不平凡的，她会经历一场永恒的蜕变，而一生与之相伴.

当她还是一条乳臭未干的毛毛虫的时候，她未必知道，伴随着她一起走过的是无尽的痛苦，她又该如何做出选择?是选择呻吟?还是。。。。。。

尚记得妈妈曾经说过：“上帝对我们每个人都是公平的。”我不会自卑，不会自弃，我要靠我自己，“世上本没有路，走的人多了，便成了路”，苦难，我们一起走过.去经历来自暴风雨的洗礼，带着自己的梦想，她上路了。。。。。。

路无疑是坎坷不平的，去和百灵结伴同行，遭遇到的只是一阵讥笑，而她还是忍受着;天突然下起了小雨，一个个花骨朵儿此刻便是贪婪的孩子，而麦田里的庄稼也算得上是最大的赢家了，他们都得到了大自然的给予，唯独她，而她也来不及羡慕便上路了，她坚信，自己的理想还在远方。

我们一起走过，走过这条执着的追求。

脚下的路是无尽的。

终有一天，她觉得自己无法动弹，渐渐的.被包裹了起来，这仅仅是一个开始，一个新生活的开始，脚下的路远无止步。走过一条风雨之后见彩虹的路，这路，走着踏实。渐渐随着时间的流逝，她破茧而出，化作上天所派来的最美的天使，一个承载着太多希望的羽翼起翔，请坚信，这条路，我们一起走过，相依相靠，这不是对生命的最好诠释吗?

我们一起走过，风雨之后见彩虹。

让我们和学生一起成长 篇9

摘要：“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。在现实教育过程中，经常会发现我们的教师发这样的牢骚：“现在的孩子真是一届不如一届，越教越没劲!”其实在我们的教学过程中问题的关键是该如何面对现实，在找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。关键词：融洽的氛围 和谐的师生关系

前段时间拜读李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，书中有这么两段话：

“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。”-----我们的学生是有思想的灵动主体。

“当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育，自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。

面对我们的高考目标，我们的教育管理一直为其“保驾护航”，然而，透过这似乎“紧张有序”的高考备战，作为我们从事德育管理的每位工作者似乎已经看到了隐藏其中的低效率和学生严重的思想焦虑和厌学情绪，这不得不让我们在思考一个问题，“我们应该怎样进行教育管理才能达到教育目标，真正实现素质教育？我们能不能走出一条在目前既定高考方针不变的情况下既完成高考任务又能少花时间提高学生的学习积极性和效率，完成我们的素质教育目标。”

从我国古代圣人孔子，到近代教育家陶行知，再到当代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题，其中李希贵老师是这样说的，“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律，真正落实我们以人为本的教育理念，让老师的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，我们的教育就会离成功不远。在现实教育过程中，经常会发现我们的教师发这样的牢骚：“现在的孩子真是一届不如一届，越教越没劲!”其实在我们的教学过程中问题的关键是该如何面对现实，在找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新，向专业化发展。和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。

一、把自尊还给学生 把威信留给自己

班主任每天都要和学生接触、交往。如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成；反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。

人们常说，教育学生要恩威并施。有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。原因何在？我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位臵。

要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。

学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。

二、情感上，我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心的深处

“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏学生，应该信任你的学生！-----李希贵”

常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。前几日读到两则关于家庭教育的事例让我感触颇深。一则是：杰克小时候因为口吃受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振。他母亲对他说：“这不是什么缺陷，只是你心里想得比嘴巴说得快而已。别急，慢慢来！让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想得一样快！”杰克就是现在美国通用电气公司总裁杰克.威尔士。他将自己的成功归结于小时候母亲对他的鼓励、赞赏和耐心等待。另一则事例是：有一天，玲玲兴高采烈地拿着一张数学试卷跑回家，一进门就喊：“爸爸，我今天数学得了100分了。”爸爸正忙着，说：“你没看见我正忙着吗？再说，有什么好看的，你早该得满分了，别的小朋友不是经常得100分吗？你要注意保持成绩，别骄傲啊！”玲玲本来是想让爸爸来夸奖自己一番，想和爸爸一起分享自己的快乐。没想到，爸爸的一瓢冷水泼得她一点兴致都没有了。也许，爸爸的本意是想告诫玲玲“虚心使人进步，骄傲使人落后”，可是殊不知他说话的方式和语气却严重地挫伤了一位孩子的自尊心和自信心想想我们的学校教育又何尝不是这样。为了孩子聪明，老说孩子笨；为了孩子快，老说孩子慢；为了孩子仔细，老说孩子粗心……我们在自觉不自觉中夸大着孩子的缺点。美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。所谓赏识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识，从本质上说就是一种激励。詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍，因而不管在学校教育和家庭教育中，激励的存在至关重要。每个孩子，都好似是由一粒种子长成的小树，小树还要长成大树。但是，并不是每棵小树都能成为栋梁之材。是我们的态度，决定了他们是伟大抑或平庸、成功抑或失败。回顾我们现行的教育，其根本弊端就是抱怨。老师时不时地对学生进行挖苦、讽刺，结果严重挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对自信心的形成产生不良影响。而众多的事例表明赏识教育不失为一种成功教育。尤其对我们职业高中的学生，赏识教育显得尤为重要。职业高中的大部分学生学习基础比较差，在日常的管理中要多树立他们的信心，不能一味的追求成绩，要发现他们的闪光点，激发他们的学习兴趣。

那么在我们的教学实践中，如何实施赏识教育呢？

首先，根据学生的实际情况，调整对学生的评价标准。学生是学习的主体，任何评价都应以学生的综合运用能力发展为出发点。通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合运用能力的全面发展。无论是在教学还是各种活动中我们把要求适当降低一些，让他们感觉到：自己稍加努力就有进步，从而培养起他们的兴趣和积极性。其次愉快和谐的师生关系是实施赏识教育的主渠道。创设愉快和谐且有利于学生发展的氛围容易使学生产生浓厚的兴趣和强烈的学习动机。对学习上取得的进步充满信心，能从与老师、同学和教学内容的交互活动中得到乐趣、获得启迪。如果每天晚上放学前学生整理自己的东西时说：“我真高兴，明天又能上某某课了。”那么我们的教育离成功就不远了。相反，如果一位学生对老师说：“老师，我不想在学校呆了，在这我连死的心都有!”那么，我们的教育肯定过存在不小的问题。我们要关注每一位学生，走进每一位学生的心田，与他们共同成长，才能发现每块田地的生长情况。再次，赏识教育也要有度。帮助学生增强自信是必要的，可过了头学生就可能狂妄自大，咄咄逼人。学生犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施一点惩罚，也是很有必要的。盲目地肯定优秀的学生，说他们很有希望，无疑只会增长他们的傲气和狂劲。赏识教育可以使那些有着自卑感，自尊心差的学生胆小内向很少被老师和同学注意的学生个体奋发向上，锐意进取。赏识如阳光，可以让我们的学生在爱的激励中自信而快乐地成长。

三、管理上，从小事入手，用最平凡的事件来影响教育学生

“教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格，修养和气质。-------李希贵”

（一）思想教育，平凡朴素显真情

在本学期初，我接管了高二机械1班的班主任工作，我一直认为班级的好与差并不是由“先天”决定的，一个班主任给它一个什么样的定位，他就具有什么样的特色。这个班的学生男生多女生少，学习成绩差距很大，后进生群体人数很多，有很多的学生都产生了辍学的念头，甚至有的学生就是为了满足家长的要求非常不情愿的在这儿上学，如何转变他们的思想，增强学生们的凝聚力，组建良好的班风是作为班主任工作的首要任务，我利用开学的第一天通过与每位学生“拉家常”式的谈话与他们交流，谈学习，谈生活，谈理想，谈方法，谈自己的不足与需要改进的地方，谈的东西都很实际，都是平凡中的小事，语言很朴实，没有任何的大道理，学生听起来非常能接受，这就给他们一个最初的班主任的印象，在他们眼里，这位班主任“人情味”还行，他们就会产生想接近你的想法。接着在此基础上，一系列班规班纪出台了，所列之制度皆是源于他们日常的学习生活之必须注意的规定，再通过大家的一致讨论、表决，最终形成了学生们心服口服乐于接受在后期管理卓有成效的班级管理制度。

（二）养成好习惯，小事润物细无声

在接下来的班级管理中，我还是从学生平时的行为入手进行教育。将近60名学生生活在一个班集体中，除了要求学生学习之外，纪律和卫生是班务工作的重中之重。加强教室内良好的学习环境和卫生环境的建设也是我们班级工作非常重要的内容。老师说教是一方面，更为重要的是我们要通过学生的日常行为来进行引导，在有些时候，“严厉”不一定管用。首先，我从自身的细节入手，只要进入班级，就先检查班级的卫生，遇到废纸，我自己捡起来，每天进入教室近十次，我就捡十次，接着在我的影响之下，再通过制作表语 “人心齐，泰山移，班级卫生没问题”贴在墙上；针对纪律问题，其实影响一个班级纪律的关键就是有限的几个同学，我通过“死盯硬磨”连续找其谈话的方式进行思想教育，再加上“但求日积月累，收获于细微；不要左顾右盼，专注于自我”和“最美的年龄，为最纯的梦想，尽最大的努力”的标语来对学生的学习信心和意志力的培养进行教育。同时结合他们在教室内的纪律和卫生表现，搞一个“拒绝陋习，走进文明”的集体签名活动，这样就将学生的思想教育与生活中的细节问题统一起来。良好的习惯也将会慢慢养成的。

学生的成长固然需要老师的引领，但归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替代他们的成长，我们要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的课堂教学模式；走近他们内心的深处，赏识信任学生；从小事入手，与他们同呼吸，共成长，用最平凡的事件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。作为一名教师，我们有责任让每一位学生成长成才。愿：我们携起手来共乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，和学生一起成长使每一位学生都有所进步！

亲子朗诵我们一起成长 篇10

在幼儿园时期，“00后”对三大媒介（手机、平板电脑、电脑）的接触率就已超过80%。

“00后”的特点可以用5个词总结：滑一代，微一代，搜一代，游一代，秀一代。随着年龄的增长，“00后”看电视、课外书的时间逐渐减少，而使用电脑、手机、平板电脑等数字媒介的时间却不断增长，到初中时，手机已成为最受他们欢迎的媒介了。

儿童成长轨迹基本上是两年一个节点，每个阶段，他们的心理都会发生很大变化，因此一般将3～14岁的儿童分成5个阶段，分别统计各个阶段的儿童数字媒介的使用行为，以准确地描述“00后”的数字化成长轨迹。从调研结果来看，“00后”的数字媒介使用呈现“三级跳”的特点。

在幼儿园时期，“00后”就具有较高的媒介接触率，三大媒介（手机、平板电脑、电脑）的接触率已超过80%，分别达到91.8%、83.4%和80.6%，其中44.1%的幼儿园孩子开始玩网游。

在小学时期，“00后”初步发展到和成人使用行为相差不多的“用户”阶段。调查显示，近半数小学中年级学生拥有自己的QQ，和社交媒体账号，并且开始玩大型游戏、社交类游戏，35.8%在网上发表内容，23.1%拥有网友，更有8.3%拥有陌生网友。

而到了中学时期，“00后”的新媒介接触和使用技能进一步提升。调查发现，初中生拥有QQ的比率达91.8%，有90.0%“0 0后”加入了QQ群，其中有46.4%加入了6个以上的QQ群，81.8%的“00后”拥有了自己的社交媒体，28.6%的“00后”拥有了自己的“粉丝”。

在数字世界，儿童走在父母前面

在上网知识方面，65.4%的“00后”和70.9%的父母认为现在的初中生懂的比大人多。

调查人员发现，随年龄增长，“00后”儿童和家长普遍认为，在上网知识方面，孩子懂得的比父母越来越多。在小学低年级时，有12.9%的“00后”和14.9%的家长认为孩子懂的多，而到初中时，已有65.4%的“00后”和70.9%的父母认为孩子懂的比大人多了。

“有什么不会的问题，我基本上都是上网求助百度。”阿宁说。而在她妈妈看来，“阿宁可能是觉得我帮不了她太多，所以她不会问我”。

在腾讯科技公共战略研究部总经理司晓看来，“00后”家庭的数字鸿沟和亲子关系调查，对孩子的教育、沟通和成长有很大的积极的作用。但事实上，从初中开始，在学习中遇到问题时，孩子“上网找答案”就超过了“求助爸爸和妈妈”。而使用电子产品遇到问题时，30.1%的孩子会选择自己看说明书，而不是问他们的家长。

美国人类学家玛格丽特·米特提出了“后喻时代”的概念，就是孩子反过来教家长。现在看来，数字技术的发展，一日千里，更新速度快，需要家长和孩子一起学习。甚至在很多方面，家长要反过来向孩子学习。在后喻时代，家长要调整好心态，一方面要放下传统的知识权威的架子，有什么不懂的，要和孩子一起探索、学习、研究；二是家长也要及时更新自己的知识，关注潮流文化，要努力和孩子保持同步，这样才能有效沟通、引导。

不良信息和网络欺凌影响“00后”身心健康

超过60%的家长没有为孩子筛选过手机或平板电脑的应用程序。

中国社会科学院新闻与传播研究所研究员卜卫认为，家长与孩子如何协商管理媒介使用，家庭关系、亲子关系对孩子的媒介使用行为的影响等，都是需要引起我们高度重视的。调研发现，在儿童使用新媒介时，家长们普遍存在着各种担忧，但在处理方式上却各不相同，一些家长要么简单粗暴，要么放任自流。

腾讯安全管理部根据用户举报的数据，把“0 0后”上网常见的挑战主要分为以下几类：一是网络存在的各类不良信息，如暴力、色情、赌博等，在孩子辨识力不高的情况下，可能对其身心健康产生不良影响；二是网络视频娱乐资讯、游戏等趣味性较强，孩子在自制力欠缺、未获得有效引导的情况下，可能沉迷其中；三是在使用网络社交软件过程中，可能间接接触到不法分子，受到网络欺诈等不法侵害。

成人没有成为儿童使用新媒介的表率

不同的亲子关系和教养方式会对孩子产生重要的影响，但从整体样本的调查结果来看，现在家长在孩子使用新媒介的示范和引导方面做得很不够。约有42%的家长陪孩子玩游戏，这是一种好现象。这种开放的态度不仅能增进亲子关系，也能有效控制游戏时间。不过，仅仅是陪玩仍然不够，今天的家长还应做孩子“数字时代的榜样家长”。

陪伴是最好的教育。一是要求家长在屏幕前陪伴孩子，和他们一起娱乐、学习、玩游戏。二是约定。家长应从小培养孩子的自控能力、自我管理的能力。比如把手机、平板电脑交给孩子时要约定玩的时间、玩的内容。三是示范，家长平时在家里要注意自己的媒介使用行为，现在有些年轻的父母，自己在家里整天玩手机，但一看到孩子玩电脑就指责，这就是很坏的示范。

国家层面的制度设计和法律保护，是孩子在线安全的基础，有必要将网络安全和媒体素养教育列入学校教育的必修课。调动全社会的力量，采用多元形式普及“网络安全和媒介素养教育”知识，促进家庭、学校、社会和媒体形成合力，对构建健康文明的网络社会也具有十分重要的意义。

不只是“00后”，成人同样需要网络安全和媒介素养教育。作为互联网时代每个公民必备的基本技能，这项教育是终生学习的内容。因此，要充分调动全社会的力量，充分利用青少年宫、博物馆、图书馆、科技馆等各种社会公共单位，在学校、家庭、社区普及网络安全和媒介素养教育。

培训心得《让我们一起继续成长》 篇11

-----让我们一起继续成长

五月的鲜花芬芳争艳，开满荆楚大地，香气与绿的味道弥漫在百年名校---武汉大学里，武汉大学EMBA2013级1班开学典礼于5月10日举行，武汉大学研究生院常务副院长周叶中教授、武汉大学经济与管理学院院长陈继勇教授等隆重出席仪式，并为新生致辞，勉励大家发扬“自强、弘毅、求是、拓新”的校风，成为社会中坚力量中的佼佼者。

作为（1）班的新生，我怀着激动的心情迎接这一时刻的到来，多年在社会这所“大学”里，我经历了青涩、幼稚、无知、没有方向、没有目标、迷茫到后来觉悟之后一番拼命奋斗，完成了人生一段难忘的里程。为了给人生再次攀登加油，我渴望回到大学，安静的座在课堂，像“蚂蝗般”汲取知识财富，这是我骨子深藏的愿望。人生就是为一个又一个梦想而奋斗，今天我再一次为梦想付诸行动，一次对自己的肯定和更高远天空的向往油然而生。

5月11日、12日，在班级老师们的精心组织安排下，全班四十多名同学一起到了美丽的近郊---红莲湖高尔夫度假村进行为期2天的体验式管理训练，训练课程以分组进行各类游戏竞赛形式开展，通过团队协作、目标执行等方式同学们积极的参与。我本人也在每个阶段的拓展游戏中收获很多，这些宝贵财富也将在我的日常企业经营与管理中得到很大帮助。现将部分心得作以下总结。

一．团队的力量

2天的课程训练，感觉最大的就是团队的力量，“游戏”开始前，所有同学被随机分成四个组，所有人没有选择与被选择的权力成为某一个团队的成员，我有幸运与我的12名同学成为第二队“大汉王朝”队队员。随着队长、队秘、队名、队训、队歌、队徽的完成，我们这12名同学就迅速紧密团结在一起，非常高效。在为期2天数十个大大小小的“游戏”中，我发现我们这支团队非常团结，老、中、青搭配，男女搭配，行业与经验度搭配，性格差异搭配突显优势，在队长戴彩萍的带领下，我们相关支持在多个“游戏”竞赛中取得优异成绩，算是班级四个队中数一数二的团队。

团队是指拥有共同目标，并且具有不同能力的一小群人有意识的协调行为或力的系统，是一种应用广泛、灵活的组织形式。

现在总结来看，“大汉王朝”这样随机组建成的团队成功点在于：1.较合理的差异搭配。队员的年龄互补、知识互补、能力互补、性格互补、气质互补、性别互补等方面，这些互补成就最佳团队。2.团队每一个成员的个性对团队行为都有很大影响，主力队员性格普遍外向、待人随和、责任心强、感情稳定，那是团队的一笔大财富。同时以队长为首的团队成员很灵活，可以担任彼此的工作，这对团队来说更是一项明显的增值。3.团结一致。较高的自身素养使每个成员很快融合并团结在一起。

无论哪场游戏,我都深深体会到团队的力量,分工明确,相互配合,高效行动，造就团队的神奇，关于企业团队的组建、培养和提升方面我想将是我今后在管理中将着重要考虑的方面之一。

二．合作成为王道

在“驿站传书”、“急速”、“贸易大战”一些游戏中，我深刻体会到合作的重要性。独脚难行，孤掌难鸣。在这一点上，让我体验到“群狼”特性----同进同退、群狼众心，狼过着群居生活，一般七匹为一群，每一匹都要为群体的繁荣与发展承担一份责任。

合作包括团队的合作和企业战略的合作，对内是团结合作，对外是借力合作。在“驿站传书”中，我们每个成员要高度默契合作，任何一个人一点点信息传递误差都会影响到最终结果是否能成功实现，这是一种内部合作。

在“急速”游戏中，因为有1-30张涉及到不同领域、不同涵义的密码图片，在短短的数分钟紧张的时间里，我们果断的寻求外部“合作”，最终才全部破译图片数字，加上内部的科学分工合作才在整场“竞赛”中取得优异成绩。在“贸易大战”游戏中，重新组合的小团队，大家分工明确，每个人都职能清晰，在这场“竞赛”中，因为我们自身团队生产力量有限，我再次充分体会到合作的重要性，在我（营销总监）的建议及“总经理”和团队果断决议下，我们选择一个相对互补的“企业”进行生产合作，而最终“在残酷的市场中生存了下来，取得了相对满意的业绩”。

在现实中同样如此，就如我在决定与合伙人成立企业一样，我清楚的认识到自己的不足与对方的长处，用我的长处与对方的不足，相互取得平衡与信认，达成合作。在寻求企业发展中，我也始终坚信，作为中小民营企业，我们要积极“借力”与合作，在这个过程中，才能学习与成长，这也是企业战略与策略问题。

三．目标是行动的方向

目标是个人、部门或整个组织所期望的成果，目标也是任务执行方向。在训练课程中，每场“游戏”任务都有一个明确的目标，在执行过程中，我们的团队一定要清楚的认识到目标，在“头儿”的统一指挥下和团队的共同配合下执行任务。如果不明确目标，最终团队就像无头“苍蝇”，徒劳无功。

记得在“七巧板”这场“游戏”中，我深有体会。七个小组，分别领到不同的一张任务书和一套材料，任务的难度和小团队的分散，降低了我们的凝聚力、有效沟通及统一指挥性，一场“混乱”中，每个小组不清楚最终任务执行目标，即使完成了小组任务，我们发现仍然不对，还有一项任务是未知的，最终在“游戏”结束后，大家才发现真正的最终目标任务书在第七组队员手中。这场“游戏”我们的整体成绩很不理想，团队大目标不明确，没有服从统一领导，无统一目标执行方法，沟通传递混乱，每个成员执行随意导致“失败”。

这场“惨痛”教训，使我在思考企业管理中，我们是否目标明确，是否让每个成员明白企业的大目标与个体的小目标，我们需要如何在日常工作中订立“聪明”的目标。我们必须通过科学的制度和程序，来明确目标，确立责任，通过正确、合理的方法达到目标，而不是通过管理者和执行者的随意性或某种妥协来达到目标。企业应自上而下地确定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，自下而上地保证目标实现，在目标分解过程中，权、责、利三者已经明确，而且相互对称。这些目标方向一致，环环相扣，相互配合，形成协调统一的目标体系。再加上每个人员完成了自己的分目标，整个企业的总目标才有完成的希望。

四．遵守“游戏”规则

没有规矩不成方圆。大到国家法律法规、社会公约，小到企业规章制度及“游戏规则”，任何一个群体聚集在一起开展行为活动，都需要有规矩和共同的约定，同时人人都应该遵守这种规则。

在现实企业管理中，规则往往体现在团队纪律上，我也非常重视给团队灌输遵守“游戏”规则这件事，一个团队要想实现目标，需要保持步调一致，需要人人具备极高的组织纪律性。

管理训练中，首先就是大家遵守了共同的纪律和“游戏规则”方能开展各类活动。这是达到目的的根本，在我们这个班级及团队中，因为每个同学自身素养相对较高，在这方面做得很好，这也是大家在开展“游戏”中成功的要素之一。

总之，在这次体验式管理训练中，我收获很多，不仅与我的同学们加深了了解和沟通，也得到学习和提升，并且希望在今后的时间将这些心得与体会与我的企业团队成员分享，希望能与我的企业团队成员一起成长和提高，感谢我的EMBA老师，感谢以大勇老师为主的训练老师，感谢我的同学和我的企业成员，让我们一起继续成长。

2013年5月