大学生就业中试用期要注意法律问题（共16篇）
毕业生到用人单位报到后，三方协议即告终止，此时用人单位会与其签订一份正式的劳动合同，其中约定了劳动者在单位的试用期限、服务期限、工资待遇及其它各项福利等等事宜，合同签订之后，双方即正式确定了劳动关系。而在上述提到的各项约定内容中，试用期是最容易出现纠纷的阶段。因此，关于试用期的法律问题，律师提醒毕业生注意以下几点：
试用期时限
国家机关、高校、医药研究所、医疗行政部门采用见习期，时间为一年；试用期采用于企业、公司（包括外企、合资、私企），与医院建立劳动关系的也采用试用期，为15日—6个月。见习期可以延长，试用期不行。见习期具有一定强制力，试用期是双方约定。
试用期辞职
试用期之所以称为试用，其含义就在于用人单位和劳动者均可在此期间内考察对方是否符合自己的要求，双方都具有较为自由的解除合同的方式。根据《劳动法》第三十二条之规定，劳动者在试用期内可以随时通知用人单位解除劳动合同（无需提前通知）。
有些用人单位在劳动合同中约定劳动者在试用期解除合同需承担违约责任，这实际上限制了劳动者的解除权，因此这种约定是侵害劳动者的合法权利的行为，对于这种约定条律，法律一般确认为无效。
试用期辞退
一、教师没有掌握好应用的尺度
从哲学当中我们知道, 事物的发展凡超过一定的度, 就会发生质的变化, 也就不再是原来的事物了, 而变成了一种新生的事物。教师赏识学生、赞扬学生没有错, 学生受到赞扬与赏识, 会很容易感受到学习的成功与快乐, 学生的学习兴趣也就会深厚, 学习成绩自然就会好。
如果说教师一味地对学生进行夸赞, 以此来博得学生的好感, 来维持学生对这门课程的热情。这样做是不利的, 过度的肯定会让学生产生一种错觉, 认为自己做什么都是对的, 自己想怎么做都行, 而建立不起学生正确的是非判断的能力, 同样这样做也容易让学生产生自大的心理, 他们的抗挫折能力也是比较差的。而在其他方面, 如果学生按照自己所既定的方式行事, 肯定会碰壁, 而他们又缺乏正确的自我认知, 他们自己那点自信很容易被击垮, 进而产生对教师的怀疑与憎恨, 还有可能诱发极端行为。
人无完人, 学生更是如此, 学生学习的过程一方面是掌握知识与技能的过程, 而另一方面则是适应社会的过程。他们必定会有这样或者那样的错误, 这些错误当中有些是可以通过间接的途径向学生说明或者通过一些活动来纠正的, 而有一些错误必须是向学生当面而且严肃的指出。教师如果只是为了讨好学生, 对于学生所犯的错误打折对待, 这样的话, 对学生来说是很不利的, 甚至会让学生走上歧途。
二、教师不敢对学生批评
现在关于由于教师对学生的不当批评而让学生走上极端的道路的报道, 给一些喜欢体罚学生的教师来说敲响了警钟, 而另一些教师则担心自己批评完学生出事会就不敢批评学生了。
赏识学生、肯定学生是没有什么问题的, 问题在于怎么做, 学生接受教育的过程不能仅仅局限于学生的学业成绩上, 而且更要对学生进行了人格教育, 对学生进行正当的批评教育与评价, 不但不会对学生产生消极影响, 反而会促进学生的成长, 那么作为教师应当怎么做呢?
1. 对学生的评价应当有一定的标准
对与错的判断应当是按照一定的参照体系来衡量的, 老师对学生评价也是应当按照一定的评价体系进行, 而不是由着老师随便制定, 这样对学生的很不利的。因为在这个过程当中学生的行为没有参照标准, 他们自己心里不明白究竟该怎么做, 所以随意性比较大, 而对于教师来说评价也没有了标准, 只是随意的进行, 这样只会对学生产生一种错觉, 老师说什么都对, 久而久之学生要么变得唯唯诺诺要么与老师产生对抗心理。所以教师制定一套完整而有效且切实可行的评价体系是十分必要的, 并且这个体系要让学生明白。
2. 对学生的批评与评价要有的放矢, 不能泛泛而论
学生肯定会犯错误, 老师对犯了错的学生进行批评教育这也无可厚非, 关键是老师要让学生明白哪里错了或者为什么错了, 进而让学生明白该如何改正。这样的教育不但不会对学生产生负面影响, 而且会促进学生健康成长, 相反如果老师对学生的猎误只是骂街式的进行教育, 这样学生认识不到错误所在, 对老师的教育很容易产生抵触心理, 或者学生将老师的话语当成对自己的侮辱, 并产生极端的行为, 进而产生了严重的后果。
三、对待学生要公平公正
教师偏爱学习成绩优异的学生这是一个不争的事实, 因为在学习成绩优异的学生身上, 教师的劳动可以以最少的付出而获得最大的收益, 同时教师也容易获得成功的快感。所以教师就容易对成绩优异的学生产生偏向心理, 虽然一些教师说自己毫无私心, 这是不太可能的, 但是为了学生的发展, 教师在对待学生时尽量的要公平公正, 对待每一个学生尽量用统一的标准。无论是谁犯了错, 教师都公平对待, 绝不要偏私, 这样更容易让学生接受, 因为他看到老师对待哪一个学生都是一样的, 确实是自己错了, 老师的处理是完全正确的。
对待学生, 教师不能听之任之, 这是有违教育宗旨与教育规律的, 教育一方面要教给学生知识, 而另一方面则要强调育人, 在一定的程度上, 育人要比教给学生知识更加的重要。育人的过程当中肯定会有评价与批评, 但是评价与批评这一教育方式是一把“双刃剑”, 用得好, 会取得良好的教育效果, 如果用得不好则会产生不良后果, 如何应用全在于教师的把握。教师对待学生还是要多一分细心、多一分耐心、多一分责任心, 让学生在教师们爱心的呵护下健康成长。
自宋代以后，即兴起摹古仿制之风，特别是明清时期，仿古之风达到高峰，历代都有仿古赝品或造假古董问世，清末、民国时尤甚。还有的赝品来自朝鲜、越南、日本、东南亚等国以及台湾地区。因此要辨别伪品或仿品是何朝代、时期、地区所仿（伪），其主要特点、手段、影响如何，是古代仿品、现代仿品或是做假古董。还要弄清楚是整体摹仿还是局部仿制，如有单仿造型、仿纹饰、仿釉色、仿款识之分，所呈现的仿品面貌特征都有较大区别。在仿品中有的是同时代仿制（明仿明或清仿清），或后朝仿前朝器物（如清雍正朝仿明宣德朝），有的是历代官窑仿官窑瓷，还有的是历代民窑仿官窑瓷等。此外，明清时期景德镇窑都有仿制宋代的五大名窑及仿越窑、龙泉窑青瓷等，都存在辨真伪的问题。如明代成化、正德朝就有仿写前朝宣徳款器物，嘉靖、隆庆、万历朝也有大量仿明成化、宣徳、永乐官窑青花器物。到了清代，特别是清康熙、雍正、乾隆三代，仿古瓷更加逼真，此后，仿古风益甚，且种类丰富多彩，数量也达到历史最高水平。这类古代仿品，有的历史、艺术、科学价值和制作技术水平很高，也有其较高的研究、收藏价值，因此对这类仿品瓷也要鉴别出其相应年代，弄清是仿自哪个窑口、哪个年代及其与真品的区别。
识真才能鉴假，在辨别真假之前，先要熟记历代古瓷真品的造形（包括主要器型）典型特征和总体风格及细微之处的特点，再将相似或存疑的实物与考古出土器物和馆藏传世真品进行比较，从纹饰、色调、胎釉、造型、工艺制作手法、款识字体写法特点等几方面情况综合分析，看两者之间在整体面貌及细部特征是否自然相符，与真品有否内在的联系，能否表现出时代共性。然后再对照文献资料考证，尽量找到仿品出处和时代依据。特别要仔细观察器物的细部，这常是伪品露出破绽之所在。青花瓷装饰艺术主要是以绘画手法为特色的，故鉴定重点除上述几方面外，观察纹饰、画风、笔法、彩料、青花呈色变化等显得尤为重要。
分期与断代
目前古陶瓷鉴定分期断代法，以明清时期为例，还是习惯于先按大的朝代划分，再按帝王年号细分。从器物断代科学性看，实际上这种按小朝代划分法不尽合理，因为按时代发展和器物变化规律来说，本应要有一个循序渐进过程，因此按照年代或时期（包括年限、时段）的早、中、晚划分可能会更符合实际情况。从器物鉴定角度看，划分的年限范围越小就越准确。
元代以前的器物，定出大的朝代即可，不必按皇帝年号分期，但其中朝代较长的还可分出早、中、晚三期（如唐早期、宋中期、元晚期等）。明清距离现代较近，各种传世品和出土文物都很多，在民间还有大量仿制品，情况较为复杂，因此要力求做到鉴定准确，尽量缩短时间跨度。下面的分期，分别把风格和年代比较相近的时代划分在一起，其中年号时间较长的要再分期（如康熙60年还可分出早、中、晚三期），有的处于朝代或帝王更替期，也可以初期、末期称之。
一、明代大体可分为五期：一期为明初，即洪武、建文，共35年。二期为明早期，又可分前后阶段，前阶段为永乐、洪熙、宣德，共33年；后阶段为正统、景泰、天顺，共29年，前后阶段共62年。其中正统、景泰、天顺三朝未见署官窑年款，瓷器风格亦有别于前后朝代，故又被称空白期。第三期为明中期，成化、弘治、正德，共57年，正德后期已开启晚明风格。第四期为明晚期，嘉靖、隆庆、万历、泰昌，共100年；第五期为明末，天启、崇祯，共24年。
二、清代也可分为五期，一期为清初，顺治，18年。二期为清早期，康熙、雍正，共74年。三期为清中期，乾隆、嘉庆，共85年。四期为清晚期，道光、咸丰、同治，共54年，也叫晚清时期。第五期为清末，光绪、宣统，共37年。
以上只是大致的年代划分，另外还有几种特定时期（特指）叫法，如鼎盛期青花瓷（以永乐、宣德朝“宣青”时期为代表）、空白期青花瓷（专指明正统、景泰、天顺三朝无官窑款时期）、“克拉克”青花瓷（专指以明万历朝外销西方的青花瓷）、转变期青花瓷（以明崇祯朝青花精品瓷为代表）、高峰期青花瓷（以康熙时期“翠毛蓝” 青花为代表）、仿古瓷兴盛期（以清康、雍、乾三代以仿明官窑瓷为代表）、伪品泛滥期（以清末民国初制作的赝品为代表），还有祥瑞瓷（专指天启、崇祯时期带日本风格的瓷器）、南明瓷（专指明末清初建立的南明政权瓷器）、洪宪瓷（以署“居仁堂制”款瓷为代表）、广彩（专指清中期景德镇制瓷胎运往广州彩绘的外销瓷）、浅绛彩（清末民初朱山八友彩绘瓷为代表）等。
三、明代洪武和天启、崇祯，清代顺治和光绪、宣统，分别处在朝代更替时期，器物具有过渡期的特征。明代除了空白期三朝外，不见正式署帝王年号款的还有洪武、建文、洪熙、泰昌几个朝代瓷器。洪武朝和空白期三朝只见到署干支年号款，建文朝4年，洪熙帝在位1年，泰昌帝仅在位30天，均无标准器传世，其瓷器面目不清。改朝换代对器物风格的影响，就日常生活用品来说，这种变化是随着人们的生活习惯和审美观，以及新原料、新工艺、新产品、新科技的出现而变化的，是渐变式而不是突变式。
以上所说，主要是以青花瓷器的发展概况、时代典型特征和器物总体风格来划分的。但要注意在每个朝代更迭或过渡时期，前后朝代器物的面貌特征大多相似，前代往往孕育着后代的雏形，后代亦常常带有前代遗风，有的特征是共有的，很难截然划分清楚。
定窑口与产地
宋元以前，南北各地有许多著名窑口，如唐代长沙窑，五代越窑，宋代景德镇窑、定窑、均窑、官窑、哥窑、汝窑、建窑、龙泉窑、耀州窑、磁州窑等，百花齐放。因此，元代以前瓷器比较重视窑口的鉴别，重点应从釉色、胎质、造型、制作工艺以及烧造方法入手。到了明清时期，彩瓷十分盛行，青花瓷器已发展成为生产的主流。除江西是产青花瓷大省外，各地还有许多生产青花瓷的窑口，如福建德化窑、漳州平和窑、云南建水、玉溪窑、浙江江山窑等、广东汕头窑、揭阳窑等。这些地方瓷窑胎釉原料、工艺技术、窑炉结构及装饰风格等各不相同，品种繁杂，互有特色。从风格面貌来看，既大体相近，又似是而非。
还有不少国外窑口，如朝鲜、日本、越南、东南亚等国烧造的产品，大多深受宋元明清的景德镇窑、龙泉窑、磁州窑、定窑、建窑、德化窑、同安窑等窑口影响，生产与之造型、釉色、装饰方面相似的白瓷、青瓷、青白瓷、黑釉瓷、青花瓷、五彩瓷等，有的与中国瓷器风格非常接近。这就要我们作出分析和判断，先分出古瓷的产地是南方还是北方（南北方有烧木柴与烧煤炭之别），再定出分别属于古今中外哪个窑口，最好还要辨别出窑口类别，如是属于龙窑、蛋形窑、阶级窑还是馒头窑，以及窑炉结构和烧造原理，然后要弄清楚窑口起烧的具体年代、停烧或延续的时间，还有烧制瓷器的品种特色及其使用的主要工艺技术手段等（如是覆烧、支烧还是垫烧、或是芒口、涩圈、满釉还是半釉等）。
明清以后，各地生产的青花瓷既有本地区特色，也有相互影响。胎釉、用料、制作工艺、烧造方法等都有所区别，但造型、装饰手法、图案题材内容等总体时代特征还是基本一致的。在装饰风格方面，主要受景德镇窑的影响。在辨别窑口产地时，还要注意到各个窑口之间互相借鉴、影响、模仿及其传承关系。
最近我在应聘工作，可当面试官问起我说有没有生过小孩时，我说还没有，但我还没打算生。我想这个答案也许是导致我至今还未找到工作的原因吧。我今年26岁，已婚但还未育，但是现在的用人单位要求是已婚已育的择优录取，我可以撒个小谎吗?这样的话，单位会不会去调查情况呀?面试的时候我倒是说已婚已育的好，还是说已婚未育的好，还是说未婚好呢?我这个26岁的年纪，要找份好点的工作，到底该怎么说呢?请专业的人士回答我，谢谢!!
[面试中要注意哪些问题]
在实践“模式“的过程中，我们感到“模式”对教师的要求很高。首先要求教师转变教育观念，以正确的教育观和儿童观来指导幼儿的体育活动。特别是在分散活动中，要给予幼儿充分的自由。可以让孩子自由地选择器械、自由地选择玩伴、自由地选择玩法，教师的指导是宽松的、随机的。此时要充分考虑到幼儿是活动的主体。但是在自由宽松的气氛中，教师对幼儿的指导并非是放任的，而是要通过教师有针对性的指导，去激发幼儿活动的兴趣，让他们在自愿的活动中体验动作。同时又要求教师让幼儿在自由的状况中调控好幼儿的运动量，教师必须同时兼顾到自由和活动量两方面。在活动中，由于幼儿享有“三个自由”，因此教师对幼儿的指导必须是因人而异、因器械而宜、因玩法而宜。随时根据幼儿出现的不同情况，予以不同的指导，使每个幼儿在老师有针对性的指导下得到不同的提高。因此，这一过程中的师生关系是一种互动的关系。
其次，在指导过程中对教师的教学艺术提出了很高的要求。（1）要求教师会观察。由于十几个孩子甚至几十个孩子的活动是同时展开的，这就有可能在同一时间内出现各种不同的情况。教师必须把孩子的各种表现尽收眼底，做到眼观六路、耳听八方，然后再作出反馈，给予针对性的指导。这就要求教师具有良好的注意分配品质。（2）要求教师具有驾驭语言的能力。在分散活动中，由于孩子是自由的，教师对孩子的指导不能强行介入，不能使用命令式的口吻,这就需要教师会灵活使用指导语。如：当孩子利用彩绳玩“揪尾巴”的游戏，已跑得满头大汗，此时教师说：“你是不是想试一下彩绳还有许多有趣的玩法呢？”这一句话，既起到了调控孩子活动量的作用；同时也没有强制的意思，而是启发、诱导。至于孩子接下来用彩绳怎么玩，老师没有过多的限制。教师的语言在调节幼儿活动量方面起着关键的作用。除了语言，教师还可以用自己的行为、对活动的热情去影响、感染幼儿的情绪，调控幼儿的活动量。（3）要求教师具有综合把握活动的能力。在活动的指导过程中，教师的注意点、敏感点不能集中于一点，而必须是全面把握。既不能只注意活动量而忽视动作的发展；也不能只重视“体”本身而忽视意志品质的培养、交际能力的培养、习惯的养成、知识的传授、能力的提高和心理素质的培养。
综观“模式”中的指导过程，我们认为，要实现幼儿体育活动的科学性和有效性，调控好活动 量是关键，而活动量的大小受幼儿活动情绪的影响，而调节幼儿情绪的关键因素是教师。教师的教育行为受教育观、儿童观的支配。因此，转变观念是有效地开展幼儿体育活动的根本，也是优效地实施“体育活动模式”的前提。班级体育角的创设与指导策略研究
教师的指导：在这一阶段，教师先帮助幼儿明确自己是哪组，明确交换的指令。通过第一阶段的活动，幼儿已熟悉了活动的方法，幼儿的个性、兴趣、爱好、运动能力都得到充分表现，为教师观察了解有创造了条件。教师从幼儿 运动兴趣，参与活动的专著、同伴合作等方面进行观察，并作出相应的指导。由于幼儿的动作发展、运动能力存在差异性。对动作发展慢、单小的幼儿
教师要鼓励他们、帮助他们，可以降低要求；对体质好、动作发展好的幼儿鼓励他们试着朝另一个方向努力。不同的幼儿要采取不同的指导方法。例：“小兔运萝卜”和“小球星”我将幼儿按他们的队伍分成4组即梨组、苹果组、蘑菇组和南瓜组，梨组和苹果组先玩“小兔运萝卜”，蘑菇组和南瓜组先玩“小球星”。告诉他们听到老师说：“时间到，换地方了。”然后两组进行交换。这次我是在“小球星”这组里和幼儿游戏提醒幼儿要站在投掷线的后面，不能超过投掷线。投的时候眼睛要看清楚围兜的位置，要的准。观察那些老是投不中的孩子，在贴一条近距离的投掷线让他们试着投。
第三阶段（2—3次）
方法：教师简单介绍各区域的内容，幼儿自由选择区域，自由结伴，自由活动，教师巡回观察和指导。
目标：幼儿会按自己的兴趣选择区域活动内容，提高自主运动的兴趣，达到锻炼身体，促进身心和谐发展的实效。
教师的指导：除了观察指导和个别帮助指导外，教师还要充分调动幼儿的主动性、积极性、参与性还要鼓励他们要有创新，就必须根据幼儿的思维的具体形象性特点，用启迪思维的语言、眼睛能看到的实物给以暗示，使他们看到实物、听到语言，产生创造活动的欲望。例：“小兔运萝卜”和“小球星”我就告诉幼儿今天玩“小兔运萝卜”和“小球星”的游戏，请幼儿举手表决自己的想法，然后让 幼儿自己到指定的地方玩。在小球星的活动中引导孩子用多种实物（纸球、塑料水果、沙包、海洋球）进行投，“试一试，在投的时候有什么不一样？”鼓励孩子进行积极的尝试。
在实践过程中，我们采取了以下措施： l 观察指导
体育角的活动为幼儿提供了充分活动的机会，是幼儿自主的活动，在幼儿活动时，教师可以从器材的数量是否满足幼儿的活动需要，材料的提供是否适合不同发展水平的幼儿；从幼儿的活动兴趣，个体差异，同伴交往等方面进行观察，并作出及时的指导。有的幼儿运动能力强，喜欢跑来跑去，对这些幼儿教师要鼓励他们对喜爱的活动玩的专注、通过变通材料的玩法，体验新材料玩法的快乐；对不爱运动的幼儿重在激发 幼儿的运动兴趣，教师以游戏化的语言将幼儿带入活动的情境，以自己的活动热情带动他们，让他们体验运动带来的快乐；对独来独往的幼儿我们多引导他们和小伙伴一起合作活动。教师在观察过程中对不同的幼儿，不同的情况进行适时适度的指导。
l 暗示指导
积极的暗示胜于消极的命令”如“小兔运萝卜”有的幼儿布包容易掉。这是，教师暗示：“兔宝宝，别让萝卜掉下来”用启迪思维的语言予以暗示，使他们都能很好的掌握。l 身临其境、积极投入
教师身临其境的参与可以起到带动、鼓励幼儿的榜样作用，教师以游戏中的角色去引导和启发孩子，与孩子共同游戏。
值得注意的是，教师的指导要把握好一个“度”，既要克服缺乏指导，导致
幼儿处于无序的状态，也要防止不合时宜的指导或指导太多，而影响幼儿的发展。教师要做到“导而不死，活而不乱。”
四、收获
1、开展班级体育角活动，体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”的原则。
2、班级体育角活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止的局面。而是才用自主的活动方式，让幼儿自由结伴，自由选择内容，自由活动中注重个别差异，使幼儿日在不同程度上得到发展。
3、改变了以为或单一，“放羊式”的松散局面，又有效的激发幼儿参与体育活动的兴趣，发挥幼儿的主动能动性，幼儿在活动中的时间延长了，提高了活动能力。
4、本研究虽然取得了一些成效，但活动内容研究还得进一步深化。带动他们，让他们体验运动带来的快乐；对独来独往的幼儿我们多引导他们和小伙伴一起合作活动。教师在观察过程中对不同的幼儿，不同的情况进行适时适度的指导。
4）、注意材料的安全性
5、活动的指导
从过渡阶段到自主阶段，在实施的过程中需要有一个过程。在这种过程中，为了对新的活动形式逐渐认识、熟悉和运用，需要循序渐进，分段实施。教师和幼儿按每阶段的目标、方法开展活动。
第一阶段（2—3次）
方法：全体幼儿在教师的带领下先学会游戏的方法、了解活动的规则。目标：让幼儿知道区域活动的场地范围、具体方法和 要求。
教师的指导：教师在活动开始时用生动的语言鼓励幼儿积极参与、尝试活动教师的参与可以带动鼓励幼儿的榜样作用，尤其对那些自信心不足，性格内向的幼儿。例：小班的“小球星”和“小兔运萝卜”教师先以兔妈妈的身份，并以妈妈的口吻说：“小兔宝宝，我们家里的萝卜吃完了，我们去运一点回来，好吗？”并带领全体幼儿夹包进行行进跳。让全体幼儿在教师的带领下知道这个游戏的具体方法。“小兔宝宝，把萝卜夹紧一点，别丢了。”同样是儿童化的语言提醒幼儿双脚要并拢。然后带幼儿到小球星的场地（靠门口的地方），让他们知道这里是另一个游戏场地“小球星”。教师和带幼儿玩小兔运萝卜一样，让全体幼儿都知道游戏的玩法。
第二阶段（2—3次）
方法：教师将幼儿分成2-3组，介绍个区域的内容、方法，要求幼儿在规定的时间内进行轮换。目标：
幼儿在教师的提醒下学会以小组为单位在区域内进行独立或结伴活动。
教师的指导：在这一阶段，教师先帮助幼儿明确自己是哪组，明确交换的指令。通过第一阶段的活动，幼儿已熟悉了活动的方法，幼儿的个性、兴趣、爱好、运动能力都得到充分表现，为教师观察了解有创造了条件。教师从幼儿 运动兴趣，参与活动的专著、同伴合作等方面进行观察，并作出相应的指导。由于幼儿的动作发展、运动能力存在差异性。对动作发展慢、单小的幼儿教师要鼓励他们、帮助他们，可以降低要求；对体质好、动作发展好的幼儿鼓励他们试着朝另一个方向努力。不同的幼儿要采取不同的指导方法。例：“小兔运萝卜”和“小球星”我将幼儿按他们的队伍分成4组即梨组、苹果组、蘑菇组和南瓜组，梨组和苹果组先玩“小兔运萝卜”，蘑菇组和南瓜组先玩“小球星”。告诉他们听到老师说：“时间到，换地方了。”然后两组进行交换。这次我是在“小球星”这组里和幼儿游戏提醒幼儿要站在投掷线的后面，不能超过投掷线。投的时候眼睛要看清楚围兜的位置，要的准。观察那些老是投不中的孩子，在贴一条近距离的投掷线让他们试着投。
1．快乐性
幼儿快乐运动应以激发和培养幼儿的运动兴趣，丰富幼儿的运动体验，满足幼儿的运动需要，使幼儿获得快乐的运动感受和增强幼儿的体质为目标。在活动中教师应做到：
（1）教师在运动中要努力营造快乐、鼓励的气氛，建立和谐的师生关系，关注并满足幼儿的运动兴趣与需要，能激发并扩展幼儿的运动兴趣。
（2）能给幼儿提供丰富多样以及安全、适宜的运动设备与器材，其中包括：适宜的比例、适宜的时间、适宜的内容和适宜的设备，帮助幼儿积累丰富的、有益的运动经验，并努力使幼儿获得成功。2．主体性
幼儿快乐运动应重视幼儿在运动中自主性、能动性和创造性的激发培养，为其主题性的发展提供最大可能。在活动中教师应做到：（1）探索能使幼儿获得愉快感受的运动组织形式，如在自由运动中，幼儿可以挑选自己喜欢的材料，选择自己的伙伴，用自己决定的方式进行运动，教师的指导相对宽松和随机，而集体运动中教师的指导意向比较明确，重点突出，旨在促进幼儿运动能力的共同发展，为幼儿进一步的自由运动奠定基础。
（2）把握幼儿运动的“最近发展区”，快乐运动要为每个幼儿创造不同的“最近发展区”，提出难度适宜的技能要求，让每个幼儿“跳一跳，摘到果子”，使他们的潜能得到最大限度的发挥，从而使幼儿获得提高的喜悦感、成就感，同时幼儿的自信心与意志力也会得到相应的发展。教师要在运动过程中，适时地鼓励和赞赏幼儿积极主动的创造性行为，不断激发幼儿的运动兴趣和满足幼儿的运动需求
（3）注重培养幼儿的意志品质，教师在活动中能否培养幼儿的自信心，也是活动成功与否的关键。教师在运动中如果对幼儿的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使幼儿充满信心，使幼儿感到成功的喜悦。3．挑战性
挑战性的运动环境能使幼儿持续保持活动的兴趣，不断从克服困难、掌握和发现中获得快乐。在活动中教师应做到：
（1）现有经验的挑战——创设“问题”情景，形成认知挑战。
（2）运动能力的挑战——创设的环境、提供的材料对幼儿身体运动具有一定的难度，需要发挥幼儿身体运动的智能，调节、控制自身的运动方式，体验成功的快乐。
1、发现问题
发展研究性学习的关键环节是“发现问题”，教师要积极地从自己的生活储备或知识储备中寻找问题，在自己的教学工作中反思问题。对于如何看待发现问题和解决问题的关系，爱因斯坦曾经有过一段精辟的论述：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到答案更为重要，解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去考虑问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”在哈佛大学师生也留传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断地提出问题思索问题。”
2、目标与理论假设
发现问题不是目的，最终目标是解决问题。研究性学习的第二步是设计解决问题的方案，在研究中称做“理论假设”。然后，依据方案去搜集资料，开展研究，在研究中验证设想的科学性与合理性，修正其缺点与不足。研究性学习中，合作学习、信息交流、成果共享都是必要的环节。最后得出结论，问题得以解决，新问题又会同时展现在面前，因此研究性学习是一个不断学习、不断探索的过程。
3、搜集信息与探究
搞任何研究，都要以资料作为基础，资料是研究的前提。没有资料，不仅无从研究，而且更谈不上观点和创见。资料是研究过程观点形成的基础。
4、合作与交流
研究性学习的开展，既对学生发散性思维的培养、创新性能力的开拓提出了更高要求，也对教师的合作学习能力提出了挑战。在研究性学习中，教师必须善于与同事共同切磋，共享研究成果。尤其是在校本研究中，教师个人必须融入学校教师群体，积极参加学校开展的各项研究活动，才能真正有所成就。教育研究不是个人行动。
5、总结与反思
总结和反思，既是学习过程的重要组成部分，也是实现过程与方法目标的具体表现，它起着升华学习过程的作用。在研究过程中或在研究即将结束时，一旦觉得问题得到解决之后，为了提炼和升华，教师对解决问题的方法进行归纳与总结。
反思，一般是指行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为极其情景的能力。它通过不断追问人生的精神意义，积极思考人生、社会、历史、自然、存在、生命等命题来充实自我的精神世界，丰富理性意识。具有了这种独立思考、批判的意识，人的存在才能具有更坚实的基础。这就是所谓的“我思故我在”。因为思想的财富只有进入每个具体的人的体验和反思中，才能具备生命的素质，才能对人的价值、尊严进行维护，更关切人类的命运，追求和更珍视人类遗留下来的各种精神文化现象。
一、各方面都要重视综合实践活动课程的成长和发展
我国新一轮课程改革中把综合实践活动课程作为国家课程，强调是必修课，是一种刚性的规定，这是非常正确的。综合课程对于我们来说是新鲜事物，课程开设、实施等各方面的条件都有所欠缺，在它发展的初期阶段，需要得到行政部门、各级领导和教科研部门的帮助，以及一些较为宽松的政策，所谓“扶上马再送一程”，这样做有利于综合实践活动课程的健康持续发展，有利于将综合课程落到实处，真正做到以综合促进学生的全面均衡发展。
二、教师的知识和经验要考虑
成功地实施综合课需要教师掌握相关学科的知识，如果教师缺乏相关学科领域的知识技能，就不可能将这些知识技能成功地整合起来，这样就很可能导致综合课程形同虚设。另外，如果教师本人从未体验过综合课程，那么他们实施综合课程的难度将更大。这就要求师范教育的课程必须进行相应的调整，以使未来的教师对分科课程的综合课程都具有充分的理论理解和实践体会，这是实施综合课程的必要条件。当务之急是综合课程的师资培训要到位，要帮助教师从理论到实践两方面认识和解决综合课程的诸多问题，提高教师对综合课程的理解信任。
三、综合是“整合”而非“拼合”、“拼盘”
综合实践活动课程中的“综合”不是指单纯地将被分割的东西拼凑在一起，也不是指简单地把各门学科聚合起来，或在同一个主题下包容所有学科的知识，综合课程是指把本具有内在联系而又人为地被割裂的内容重新整合为一体的课程模式。这种内在联系是自然的和真实的，而非人为的和勉强的。教师不仅要发现学科知识与目标所具有的内在关联性或共同性，而主要应使学生以自然的方式去认识学科间的这种内在关联。
四、综合课程与分科课程二者相辅相成的、不可偏废
尽管综合课程作为课程的一种组织形式是与分科课程相对的概念，然而，综合和分化又绝对不是势而不立的。综合课程与分科课程之间没有清晰的界限，二者之间有着较大的范围的交融地带。学科课程有很强的系统性的结构性，可为学生牢固地掌握知识，形成能力奠定扎实的基础，如果没有这一基础，学生们拿什么去综合呢？综合与分科是相辅相成的统一体，各自发挥着不同的课程育人作用，综合课程是为了弥补分科课程对学生培养方面的不足，并不是说一定要让综合课程在课程结构中占上风，或是占有多大的比例，这样的课程改革才是先进的，倒向任何一方都是不符合课程发展规律的。
五、学生的兴趣、需要和特点要关注
在课程的选定过程中既要考虑客观条件，又要根据学生的兴趣、需要和特点。由于各学校所处的地理位置不同，可利用的教育资源也不是尽相同，同时各学校的师资和物资条件也有差异。因此，在综合实践活动课程中选择课题时要考虑这样的问题：学校和周围环境中有哪些教育资源；哪些是有能力有条件可利用的教育资源。但要根据学生的情况考虑以下问题：学生喜欢什么课题；学生需要什么课题；学生能做什么课题。根据上述要求选题时课题的范围尽量要大一些、多一些，这样学生能够根据自己的兴趣、需要，自主地选择课题。
实现学校课程的综合化是21世纪我国课程与教学改革的一项重要任务，综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的结构性突破。综合实践活动课程正在实践中不断深化，并昭示其强大的生命力。社会上各界人士，特别是教育界的专家、学者、教师越热心对综合实践活动课程的实践与理论探索和研究，我相信我国综合实践活动课程有着广阔的发展前景。
参考文献：
[1]宋乃庆，徐仲材，靳玉东主编 .《中国基础教育新课程的理念与创新》.中国人事出版社，2002年1月第1版
[2]顾明远主编.《素质教育的课程与教学改革》.中国和平出版社出版
[3]彭钢，张晓东编著.《课程理念的更新》首都师范大学出版社，2001年12月第1版
[4]新课程实施过程中培训问题研究课题组编写.《新课程的理念与创新》.北京师范大学出版社，2001年9月第1版
[5]朱慕菊主编 .《走进新课程》.北京师范大学出版社，2002年4月第1版
P2P理财模式操作起来是非常简单的，但是对于新手来说，还是比较复杂的。新手在操作上会遇到很多的障碍，而网上P2P网贷平台的帖子也是非常多的，而且混杂多个理念多于实践内容。那么，新人在网贷投资中要注意哪些呢？ 拉拉财富帮你指点。
首先，全面了解基础概念
新手在一开始的时候，可以出于观望状态，先寻找P2P理财模式相关的网站，论坛停留一段实践，大概需要学习5-7天，从而恶补关于网贷的基础知识，操作 方式，可能出现的风险等等。一般，P2P理财模式中，最大的风险问题是选择平台，而一个平台最大的风险就是跑路，所以，选择一个可靠的P2P网贷平台是作 为网贷生涯中最重要的事情。
然后，确定自己的风险承受能力
对自身的风险承受能力的理解非常重要。否则，投资过程一旦遇到风险，可能影响自己的日后生活。
其次，可多参考其他建议
一般自己很迷茫，可以多听听别的投资人的建议。参考别人的投资阅历，从而来做判断，而不是听某人说投资什么好就投资什么，可以多听别人的失败经历，而对 别人的成功经历多加思考，这样才能避免碰上托的可能性。多寻找几个P2P网贷平台的导航，一个个分析筛选，最大程度帮助自己规避P2P理财模式中的风险平台。
最后，根据自身情况选择合适的平台
不能临阵磨枪复习功课，贵在坚持、及时、经常，宜早不宜迟，更不宜“临时抱佛脚”。尢期是考试前的总复习，时间紧，任务重，如果不注意及时复习，总认为“来日方长”，“车到山前必有路”，临阵才去磨枪，那就为时已晚了。
不能平均使用力量搞复习，应当抓住各门功课的重点、难点、特点和疑点，集中力量打“攻坚战”，解决“拦路虎”，可是，有些朋友在复习中“胡子眉毛一把抓”，分不清主次，虽然面面俱到，却没有抓住重点，遇到疑难问题，常常解决不了。
不能盲目陷入题海复习功课免不了要做题，而且做的题目可能比平要多一些，这当然无可非议。但有的朋友却做过了头，整天埋头做题，成了“题海无边”，“两眼一睁，忙到熄灯”，复习题、自测题、模拟试题，做得人眼花缭乱。
不能滥用参考书有不少朋友没摆正应试指南与参考书的关系，弄得喧宾夺主，本末倒置。随着出版事业的发展和人们对科学文化知识的重视，各种复习资料铺天盖地，但大多编写重复，且良莠混杂，因此，在购买时应精挑细选，每门课最多选择一两本质量高，真正具有参考价值的书即可，切不可滥用。否则，不但浪费钱财，耗费精力，而且对学习有害无益。
大多数人认为小超市经营管理要对货物有一定的了解，要明确货物的价格等，其实除了这些外，小型超市如何经营管理的学问还在于以下几点：
1、先调查一下你附近工厂都用什么银行卡发工资。然后想方设法弄一个这个银行的ATM过来，就放你店门口，别和银行收费，最好多弄几台，这个是小超市经营管理中很少人去做的。
2、增加现制饮料奶茶创冰、炸鸡、修手机的摊位，而且要确保你的摊位有竞争力。
3、玩命进香烟，多找点渠道，用自己的中华进货量换别人的低价香烟，但是别进假烟。
4、做新员工进厂大礼包销售。“锁、脸盆、毛巾、勺什么的”，做个组合套装，稍微让点利，就是你的独家产品。
5、产品多放点便宜又辣的，豆腐干蛋白肉方便面，多晚都有开水冲，类似24小时便利店，这个是小超市经营管理每天要做的。
6、饮料一定要冰，问饮料业务员多要几个冰柜，少收人家点电费，啤酒软饮夏天直接摆到外面来。
7、门口弄点椅子给大家坐，垃圾箱。不要赶别人走，勤于打扫。
8、修手机的摊位、卖储存卡的、拷游戏软件的、卖深圳手机卡，要那种打电话特省或者发短信特省的。一个都不能少。
9、弄个无线网，专门给大家蹭网用，每个礼拜换一次密码，消费才告诉你这礼拜的密码，慢就慢吧，反正大家都是蹭的不介意。
10、把摆摊的人都吸引到你门口来，他们卖小吃，你卖饮料，很多小超市经营管理都是这样做的。
11、想办法把拉黑车进城的车都招呼到你门口来，把每个拉黑车的电话记一下，最终目标让有人想进城就来你门口坐车。
12、门口不要贴厂商给你的海报。贴你自己的，比如99元硬币换100纸币/找兼职/满88元摸奖/整箱购买优惠，搞个零食销量排行榜也比贴着广告强，如果厂商非要贴，找他要一箱饮料送你。
13、如果你有朋友，可以进点港货，价格会比较有竞争力，东西也不错。你在宝安，应该有优势的，问问汕头的朋友们。
14、学会做点小活动，比如积点送玩具/香烟，比如一次满多少抽奖，比如两瓶8折。
15、不知道门口放个电视每天放电影会怎么样，你可以试试，这个小超市经营管理方式可以采用小清新的类型。
除了以上几点外，小超市经营管理者除了以上这几点外，在店面内容里也要大做文章，这个是超市营销中不可缺少既定因素。现将这几点罗列出来：
1、店一定要干净，勤于打扫、擦地、搞卫生，这是小超市经营管理必须要做的。
2、店里一定要亮，照度够高（有照度计可计算）。省几十块电钱没意思的，深圳有很多做LED的，用led更省电，很多小超市经营管理很少去做的。
3、每月要分析你们店的利润贡献，什么类多就扩大什么类，什么类少就减少什么类，但是减少要有一个度，确保品类还有，顾客还能买。
4、作为老板每周要亲自接待顾客至少两天，别在店里搞个小电视自己看，和顾客聊聊天。
5、多准备开分店，最好开进人家的厂区垄断。
6、每月一定要盘点，账不能乱。淘宝有盘点机，1000块，很值。
7、店里弄一个小保险柜，固定到地上，收银机里不要留太多钱。做到每天钱要上缴银行，不要自己带回家。
8、要确保你的收银机，从小票单号上看不出来你每天的营业量营业额，有加密的。闷声发大财。
9、压货款，用供应商的钱帮你开分店。
近日许多毕业生来信询问签订劳动合同的有关问题，如何利用法律最大限度地保护自己的权益，我们从下面四个方面提醒毕业生第一次走上工作岗位与用人单位签合同时应注意的问题：
一、关于试用期合同与正式合同
目前就业过程中，大多数用人单位都要求就业者先签署试用期合同，然而是否签订试用期合同是由双方协商决定的，法律允许直接签订正式合同。同时，法律对于试用期合同与正式合同中劳动者权益的保护程度是不同的。在试用期合同中只要用人单位认为劳动者不适合或者不能胜任工作，即可单方面解约，不负任何法律责任；而在正式合同中，用人单位无正当理由解约是要承担一定的法律责任的。因此，为了更好地保护自身利益，毕业生应当尽量争取与用人单位直接签署正式合同。若签订了试用期合同，则依照法律规定试用期的最长期限不应超过六个月。
二、关于毕业生就业时所享有的权利
首先，作为一名就业者，其拥有对用人单位的自由选择权。其次，女性就业者有平等就业权，在录用人员时，除国家规定的不适合女性的工种或岗位外，不得以性别为由拒绝录用女性或者提高对女性的录用标准。再次，由于目前就业形势较为严峻，许多用人单位要求就业者在签订合同的同时缴纳抵押金、风险金等以防止就业者违约，然而用人单位的此种做法是不合法的，任何形式的此种收费也都是不合法的。如果就业者不知此规定而交纳了此笔费用，则在其进入用人单位后有权随时要求用人单位予以返还所交费用。
三、关于劳动合同的要点与内容
劳动合同的要点包括：期限，工资，福利，工作时间与休假，职业培训，职业安全卫生，职工守则和解除条件等。
四、关于合同纠纷的解决办法
摘要
试用期是毕业生在工作中的重要环节，也是企业和员工相互了解的重要阶段，2008 年颁布的《劳动合同法》对员工在试用期的相关问题做出明确规定。本文就企业在员工试用期内可能存在的法律风险做了阐述并提出了一些规避建议，对于毕业生对就业试用期的风险防范具有一定参考意义。
关键词：试用期;法律风险;规避;前言
劳动合同试用期是用人单位和劳动者建立关系、订立劳动合同时，在劳动合同期限内特别约定的供劳动关系双方主体互相考察的期间。试用期是劳动关系双方以较低风险相互考察对方的一种手段。在试用期间内，用人单位考察劳动者是否符合录用条件，劳动者则考察用人单位介绍的劳动条件是否符合实际情况。1994 年颁布的《劳动法》对试用期作了规定。2008 年1 月1 日开始实施的《劳动合同法》对试用期又进一步作了更明确、更细致的规定，这对于保护劳动者的合法权益，建立和谐的劳动关系具有重要意义。
试用期作为企业与毕业生相互了解的手段起到了重要作用，一方面，企业可以在试用期内考察毕业生的各方面是否符合企业的需要，对于不能胜任岗位职责的员工，可以在试用期内合法的解除劳动关系，并且不需要支付任何经济赔偿；另一方面，毕业生也可以确定自己是否真的喜欢和胜任这份工作。试用期的作用恰恰起到一种缓冲的作用，能更有效促进企业与员工之间的磨合，最终对企业来说人力资源配置得到了优化。试用期中的法律风险规避
2.1 试用期工资
张某与某公司签订了劳动合同，双方约定试用期为1 个月，自2008 年3 月1 日至3 月31 日，试用期工资为1200元。双方在劳动合同中并未约定试用期后的工资数额。张某在公司工作到2008年4 月30 日，在离职结算工资时公司为张某结算了2008 年4 月工资1200 元。后张某就2008 年4 月工资差额提请劳动仲裁。张某认为根据其试用期工资数额且根据《劳动合同法》第二十条的规
定，可以得出其转正后的工资数额应为1500 元。张某请求：支付2008 年4 月工资差额300 元。
仲裁裁决结果：驳回张某的仲裁请求。
案例B 王某与某公司签订了劳动合同，双方约定试用期为1 个月，自2008年3 月1 日至3 月31 日。劳动合同约定试用期工资为1000 元，转正后工资为1500 元。王某在公司工作到2008 年4 月30 日，在离职结算工资时公司为张某结算了2008 年4 月工资1500 元。王某就2008 年3 月试用期的工资差额提起劳动仲裁。王某认为公司违反了《劳动合同法》第二十条试用期工资不得低于转正工资80% 的规定，并主张其试用期工资数额应为1200 元。故请求支付2008 年4 月工资差额200 元。
仲裁裁决结果：公司支付王某2008年3月的工资差额200元。
《劳动合同法》第二十条：劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十，并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。
两个案例看上去很相似，劳动者都是在一个月试用期后又继续工作了一个月，一人要求补转正后的工资差额，另一人要求补试用期间的工资差额，得到的仲裁结果却大不相同。原因何在？案例A 中，双方合同中仅约定了试用期的工资金额，但是并没有约定转正后的工资数额。根据《劳动合同法》第二十条的规定来审视，这一工资数额并未违反法律规定，同时双方并未对转正后的工资作出具体的规定。公司支付给张某的工资不低于本单位相同岗位最低档的工资，同时也不低于劳动合同约定工资的80%。所以，公司继续按试用期工资数额支付张某4 月份工资，不违反法律规定。案例B 中，双方合同中约定了试用期的工资数额和转正后的工资数额。根据双方约定的转正后工资数额及试用期工资不得低于劳动合同约定工资的百分之八十的规定，公司发放给王某的试用期工资数额是低于劳动合同约定80% 的，所以，公司应将其试用期工资的差额补齐。有些劳动者错误地认为可以通过试用期的工资得出转正后应得的工资数额，实际上是不能够这样推算的。《劳动合同法》第二十条是关于试用期工资的规定，目的是保证劳动者在试用期的工资待遇。劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的百分之八十，并不得低于用人单位所在地最低
工资标准。这一条文并未对试用期后的工资作出具体规定。所以，在劳动关系的实际履行中，毕业生应走出认识误区，同时用人单位应当遵守该条的法律规定，保护毕业生在试用期内的工资权益。
2.2 试用期的约定期限
首先，企业要明确试用期不是劳动合同的必备条款，也就是说录用新员工可以不经过试用期直接成为企业的正式员工。如果劳动合同中未约定试用期，员工入职后发现不胜任岗位要求，如果以试用期的法律规定来解除劳动关系是不被允许的，企业会承担法律责任，因此笔者建议，尽量与员工约定试用期，这样企业就有了主动权，对新入职的员工也起到鞭策的作用。
在实务中，很多民营企业对试用期的法律规定非常漠视，孰不知如果不按照法律规定的试用期限制，企业方会承担很大的不利结果。主要表现为约定的试用期超过法律的规定的最长期限或者只约定试用期期限而不约定劳动合同的期限，前者的直接法律后果是超过试用期最长限制的试用期无效默认员工转为正式员工，而后者面临的法律风险更为严重，会导致约定的试用期无效并且该期限为劳动合同期限。规避此类法律风险要求企业认真贯彻执行《劳动合同法》的规定，我国《劳动合同法》第19 条明确规定：“劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过一个月；劳动合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过二个月；三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过六个月。同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。以完成一定工作任务为期限的劳动合同或者劳动合同期限不满三个月的，不得约定试用期。试用期包含在劳动合同期限内。劳动合同仅约定试用期的，试用期不成立，该期限为劳动合同期限。”因此，企业在与员工约定试用期务必不超过国家规定的试用期的法定上限，避免不必要的风险。这里还需要特别提一点，《劳动合同法》中的关于试用期的日期的“不得超过一个月”、“不得超过两个月”类似的表述是包含一个月或者两个月本身的，现实中一些企业会给员工签订一年零一天这样的奇怪合同期限，为的只是凑足试用期，其实企业完全没有必要这样做的。
2.3 试用期内劳动合同的解除
一些用人单位的管理者认为，既然是试用，用人单位当然有权决定员工的去留。用人单位往往以劳动者尚处于试用期为由，随意解除劳动合同，走马灯似地
更换试用人员。在试用期限内，如果单位确有证据能够证明劳动者有不符合双方明确约定的、有书面记载的录用条件的情形，可以解除劳动合同。这就要求用人单位在招录员工时，应当向员工明确录用条件、考核方式，不能任由用人单位解释员工试用期是否符合录用条件。而且，用人单位在试用期内解除劳动合同的，必须向劳动者说明理由。如果单位不能证明劳动者不符合录用条件，却以劳动者不能胜任工作为由解除劳动合同，属于违法解除劳动合同，劳动者有权依法请求用人单位支付经济赔偿金。
2.4 试用期中给员工的培训费法律问题
企业解除试用期劳动合同需要一定的条件才可以生效，而对于试用期的员工来说，只要员工在试用期内提前3天通知企业，劳动关系就自动解除。在实务中，企业有时为了让员工能尽快熟练工作，在试用期内就对员工进行培训并付出了一定的培训费用。如果员工在试用期间就离职，会导致公司的培训费用白白付出，陷入被动。根据《劳动部办公厅关于试用期内解除劳动合同处理依据问题的复函》的规定：“用人单位出资（指有支付货币凭证的情况）对职工进行各类技术培训，职工提出与单位解除劳动关系的，如果在试用期内，则用人单位不得要求劳动者支付该项培训费用。”因此，笔者建议在员工试用期中，企业尽量不要安排连续性较强、责任比较重大的工作交给员工去做，防止试用期员工可能另谋高就给企业带来不利的结果。其次，人力资源部门的培训计划不要安排试用期的员工培训，要等到转正正式员工后在安排技术性的培训，以免试用期员工离职而公司的培训费得不用赔偿的尴尬。
2.5 试用期的保险陷阱
2.5.1 医疗期待遇
在现实中，有的劳动者与用人单位订立了劳动合同，约定了试用期，可是劳动者刚刚上班就生病，需要停止工作或住院治疗。这时，有的用人单位认为处于试用期的劳动者还没有为单位做贡献，不能享受医疗期待遇，如果劳动者必须住院治疗或者请假休息，就要与其解除劳动合同。这种做法是不符合法律规定的。医疗期是企业职工因患病或非因工负伤依法可以享受的停止工作治病休息并发给病假工资等待遇而不得解除劳动合同的期限。我国相关法律规定，职工的医疗期根据本人实际参加工作年限和在本单位工作年限给予3 至24个月的医疗
期。患病享有医疗期是劳动者的合法权益，处于试用期的劳动者也是劳动者，应当享有包括医疗期待遇在内的全部劳动权利。劳动者在试用期内患病，有权按照有关规定享有相应的医疗期待遇。在规定的医疗期内，用人单位不仅不能解除其劳动合同，而且还需向其支付不低于当地最低工资标准80％的病假工资。
2.5.2 社会保险
一些用人单位为降低用工成本，往往以劳动者还处于试用阶段为由，不给劳动者办理社会保险，或者以人身意外伤害等商业保险代替社会保险，劳动者往往不懂或不敢提出异议。例如，扬某与某公司在签订劳动合同时，公司负责人告诉他，必须是试用期合格后才上社会保险，否则不予录用。其实，劳动关系自用工之日起建立，在试用期间，用人单位和劳动者同样存在劳动关系，劳动者享受包括社会保险权在内的所有劳动权利，不能因为劳动者的试用期身份而加以限制或与其他劳动者区别对待。此外，社会保险是国家实施的一项强制性的制度，体现国家意志和社会利益，不能因用人单位和劳动者协商一致免缴社会保险，用人单位给劳动者办理商业保险也不能取代社会保险，用人单位不能免除社会保险义务。加强就职培训，学好法律，顺利度过试用期
毕业生要想在试用期成功转正要加强就业指导培训，明确求职定位，减少不必要的求职成本，找到适合自己的工作。
为了防止用人单位滥用试用期制度，毕业生需要了解《劳动法》和《劳动合同法》关于试用期制度的规定，了解用人单位是否真有用人意向，试用时应及时和用人单位签订劳动合同，在试用期间要注意保留相关证据，一旦发现自己的权益受损，如用人单位不支付工资、劳动报酬过低、工伤拒赔、不缴社会保险费、违规延长试用期等，要及时向劳动监察部门举报或提起劳动仲裁和诉讼，以便维护自己的合法权益。
参 考 文 献路 辛.试用期工资与转正后工资的关系.2邓义君.企业在员工试用期中的法律风险及规避建议.经济视角2011(6)3 范大平唐开强.劳动试用期违法现象.民商法2006（6）
关键词：沥青混凝土 施工工序 工艺技术 处理措施
沥青混凝土路面在我国高等级公路建设中使用非常广泛。随着科技的不断发展，许多新技术、新材料都得到了实际应用，各种规范、标准比较齐全，但从实际施工来看，尚有许多值得探讨的问题，本文着重从沥青混凝土路面施工的全过程进行一些实用技术上的探讨。
1、准备阶段
沥青混凝土路面施工的准备阶段内的主要工作有：熟悉设计图纸，招标文件及合同规定，人员配置，混凝土配合比设计，拌和场设置，材料准备，设备的安装调试，工作面的提供等。
1.1熟悉设计图纸
招标文件及合同规定熟悉设计图纸，招标文件及合同规定是准备阶段的首要任务，通过详细的分析和研究，可以掌握项目规模并准确的计算出沥青混凝土的数量，为合理确定施工计划打下基础。
1.2人员配置
沥青混凝土路面施工时各工序相互联系非常紧密，而且往往是连续作业，所以人员配置都是双班制，在关键工序上要多配置几名责任心强、技术较好的人员。
1.3沥青混凝土配合比设计
这项工作由工地试验室负责完成，由工地试验室准备原材料，送到业主指定的专业试验室去做。这项工作要尽量提前，在做配合比设计时，还要注意是否有各种外加剂（如掺加抗剥落剂及其它改性材料）。
1.4拌和场设置
拌和场设置需要充分考虑场地位置在运输上的经济合理性，场地要宽大、平整，并对环境及周围居民无影响，且运输条件较好的地方，并做好场地内的场地硬化、临时防水设施及防雨设施，防火等安全措施。
1.5材料的准备
做好沥青混凝土路面所需各种材料的采购非常重要，材料的质量是沥青混凝土路面质量好坏的重要因素。
1）沥青是最关键的材料，直接从生产厂家订购，一般设计文件都有明确要求，沥青运到工地现场后，工地试验室要按照《公路工程沥青及沥青混合料试验规程》中的要求严格抽检。
2）各种规格的碎石是沥青混凝土路面的骨架，是受力的主要支撑材料，碎石的规格以沥青混凝土各面层的厚度及配合比确定。
2、铺筑阶段
铺筑阶段主要工序是：沥青混凝土混合料的拌和、运输、摊铺、碾压、检测、缺陷处理
2.1沥青混凝土拌和
各种矿料分仓堆放，不得混杂。尤其是细集料、矿粉不得受潮，须设置防雨蓬，保证集料干燥。沥青混凝土拌和时要严格掌握沥青和集料的加热温度以及沥青混合料的出厂温度。沥青混合料的矿料级配应符合目标配合比及生产配合比的要求。拌和厂拌制的混合料做到均匀一致，及时分析异常现象，无花白料、冒青烟和离析，不符合要求不得使用，混合料做到不在储料仓中储存过夜。
2.2沥青混凝土的运输
沥青混合料采用大吨位自卸汽车运输，车辆底部及两侧均应清扫干净，车厢侧面板和底部涂一薄层隔离剂，不让多余的混合液积聚在车厢底部。沥青混合料运输车的运量大于拌和能力和摊铺速度。运料车用蓬部覆盖，起保温和避免污染环境作用。连续摊铺过程中，运料车在摊铺机前10-30cm处停住，不得撞击摊铺机，卸料过程中运料车挂空档，靠摊铺机推动前行。
2.3沥青混凝土的摊铺
沥青砼面层施工一般采用非接触式平衡梁控制方式调平。若采用二台自动调平摊铺机成梯形全幅铺筑，按设计路面宽度放出路面边线，有专人进行检查，靠中央分隔带侧摊铺机在前，后一台摊铺机其左侧在摊铺好的层面上走“雪撬”。两台摊铺机摊铺层的纵向接缝，采用斜接缝，避免出现缝痕。两台摊铺机距离不超过20米。摊铺机就位后，先预热15～20分钟，将摊铺机的电子感应器接通电源，开始铺筑。摊铺速度在1-1.2m/mim范围内予以调整选择，做到缓慢、均匀、不间断地摊铺，中途不随意变速或停工。摊铺过程中，有专人检查铺筑厚度及平整度，横坡度，测量混合料温度。摊铺遇雨时，立即停止施工，并清除未成型的混合料，遭受雨淋的混合料应废弃，不卸入摊铺机摊铺。
2.4沥青混合料的碾压
混合料的碾压按初压、复压、终压三阶段进行。压路机以≯5Km/h的速度进行均匀碾压。压路机的碾压路线及方向不应突然改变，压路机起动、停止必须减速缓行，不准刹车制动，压路机折回不处在同一横断面上。
2.5施工缝的处理
纵向施工缝。采用两台摊铺机成梯队联合摊铺时纵向接缝为斜接缝。在前部摊铺机已摊铺混合料部分留下10-20cm宽，暂不碾压，作为后铺部分的高程基准面，并有5-10cm左右的摊铺层重叠，以热接缝形式在最后作跨缝碾压，以消除缝迹。
横向施工缝。采用平接缝，切缝时间选在混合料尚未冷却结硬之前进行，原路面用切缝机锯齐，形成垂直的接缝面。特别注意横向接缝处的平整度，切缝位置通过3m直尺测量确定。对施工缝及构造物两端连接处，必须仔细操作，保证紧密平顺。
3、检测及缺陷处理
1）检测贯穿于沥青混凝土路面施工的全过程，碾压成型后的路面必须满足设计要求。检测内容包括：测定平整度、厚度、宽度、高程及钻芯取样等工作。
2）常见沥青混凝土路面缺陷是多种多样的，从使用效果来看，主要表现在路面波浪、横缝跳车、密实度不够、局部推移、松散、隆起等，这些缺陷都是施工过程中造成的。
3）资料的收集整理。沥青混凝土路面施工过程中各种材料的自检资料，质量评定资料都是非常重要的。要真实准确的记录每一个工作环节的详细数据，资料要归档存放，资料的种类包括各种检测试验表、照片、声像及原始记录。做好资料是竣工验收的关键依据。
4、结束语
沥青路面平整度涉及的面很广，影响因素很多。沥青混凝土路面施工的关键是人员、材料、设备的合理配置。在施工过程中要善于总结，克服不良人为因素，注重引进新技术、新材料、新工艺、新设备。对整个施工过程实施有效的动态管理，严格控制各种试验及检测。施工当中发现问题及时处理，只有加强管理，精心组织施工，才能鋪筑出高质量、高水平的沥青混凝土路面，创造优良工程。
参考文献：
[1]《公路工程沥青及沥青混合料试验规程》
外出实习（就业试用）学生鉴定表
机电工程系
填表时间：
****年**月**日
实际返院时间：
年
月
姓名
性 别
班别
联系 地址
离院起 止时间 年
月
日 至
月
日（第 周到第周）
个人 电话
实习单位须知 1、加强安全教育，保证不安排学生从事危险和有害身体的工作。
2、尽可能安排优秀技术人员进行指导。
3、按《劳动法》中的有关规定，保证实习学生的合法权益。不超时用工，并认真履行事先与实习学生达成的其它有关协议。
4、对不遵守纪律、不辞而别的学生，主动和学校联系。
5、实习结束，为其写出实习鉴定，保证实习学生按时返校。
0
学生个人鉴定
签章：
****年**月**日 实习单位意见（学生实习期间的表现、是否考虑录用、对学院教学的建议等等）
签章：
文章摘自：金融一号店
[摘要] 经济情况良好的前提下，选择提前还贷是许多人的想法。但是，每个银行提前还贷的规定也是不一样的，那么，作为借贷人，提前还贷需要注意哪些问题呢？
在经济情况良好的前提下，选择提前还贷是许多人的想法。但是，每个银行提前还贷的规定也是不一样的，那么，作为借贷人，提前还贷需要注意哪些问题呢？
一、银行调息时间不同
1、般房贷期限都在10年以上，在这个周期里，央行调整利息是难免的，而各家银行根据调整利息的时间也不一致。工行、农行、建行等中资银行大都一般是每年1月 1日开始按照最近的央行基准利率调整为新的还款利息。外资银行一般会选择在当月或当季度调整。东亚银行是在央行调整利息的第二个月开始按新利率执行，花旗 银行是在下一个季度初按照新利率执行，而汇丰银行当日便开始按新利率执行。对于房贷族来说，哪种调息方式更划算?专家表示，如果处在降息通道中，显然是越 快调整越划算;若在加息周期周，则是越晚调整越划算。
二、各银行手续费有别
在提前还款时，一般会支付一笔手续费，称之为 “违约金”，这部分会在贷款合同中标明。经调查发现，各家银行的手续费差异是比较大的。国有五大行中，工、农、中、建、交里，交行提前还款不收手续费，而 工行需要收2至3个月的利息作为手续费，其他银行则需收1个月利息。其中农行在贷款三年内提前还款的收一个月利息作为手续费，三年后则不收手续费。大部分 股份制银行都表示不收手续费。而浦发银行则表示若提前两年还款需收取还款金额3%的手续费，两年后则不收手续费。外资银行一般是根据已经还款年限收取差异 收费。
如花旗银行，一年后提前还款需收取还款金额2%的收费，两年后收费降至1%，三年后则不收手续费;汇丰银行三年后提前还款不收手续费，两年后提前还 款至少收取2万元的手续费，一年后提前还款至少收取3万元手续费。
三、允许提前还贷时间不同
2休息：产后要有充分的休息时间，否则产妇会出现焦虑、疲倦、精神抑郁，还会影响乳汁的分泌。此外，每天争取能有10小时的睡眠，睡时要采取侧卧位，利于子宫复原。
3饮食：由于分娩时体力的消耗，再加上腹部肌肉的松弛，所以产后胃肠道蠕动能力较弱，因此产后最初几天应吃些清淡、易消化、营养丰富的食物。要多喝些汤类，有助于下奶；多吃些水果、蔬菜，以补充人体需要的维生素。哺乳的产妇还要补充含钙的食品或者钙剂。每日热量的供给为2700千卡～3000千卡，其中主食400克，鸡蛋2个，牛奶250克，肉类100克～150克，豆制品100克，青菜和水果400克～500克。饮食要均衡，少吃辛辣食物，三餐之外还应适当加餐。
4产后的活动：产后8小时可以在床上坐一会儿。如分娩顺利，产后12小时可以下床、上厕所。产后24小时可以随意活动，但要避免长时间站立、久蹲或做重活，以防子宫脱垂。产后8周可逐渐恢复正常工作。产后体操有助于形体恢复。
5清洁与卫生：产妇的个人卫生十分重要，使用的卫生巾、会阴垫要经过消毒灭菌。还要勤洗澡、勤换内衣，保持皮肤清洁与干燥。如有会阴切开，伤口尚未拆线，每日要擦洗一次外阴。饭后要漱口，按时刷牙，注意口腔卫生。
6注意恶露的变化：产后阴道排出的分泌物称为恶露。其中含有血液、坏死的子宫蜕膜和黏液。恶露的颜色由血性逐渐变浅，量也逐渐减少，大约产后4个星期至6个星期干净。
7月经的恢复：哺乳者月经会推迟，大约8周～10周恢复月经；有40％不哺乳的产妇于产后6周～8周月经来潮；只有10％～15％的哺乳妇女在产后6周月经来潮。
8产后复查：产后复查的目的是观察产妇的身体是否恢复正常，接受健康教育和避孕指导，一般在产后6周～8周进行。复查的内容包括测体重、血压，检查乳汁分泌情况，盆腔检查，血、尿化验，如有合并内、外科疾病者，还要做相应的一些检查、化验。只有产后检查正常了，才能恢复工作。
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