英语学习动力问卷调查

英语学习动力问卷调查（精选8篇）

英语学习动力问卷调查 篇1

1.对自己专业的兴趣（）

A.很感兴趣B.比较感兴趣

C.一般感兴趣D.完全不感兴趣

2.可曾有过逃课经历()

A.有B.没有

3.若有逃课，逃课的原因是（）

A.有其它比较感兴趣的活动B.其他事情，迫不得已

C.不喜欢讲这门功课的讲师或教授

D.其它原因,4.(多选题)上大学的驱动因素（）

A.满足求知,增加内涵

B.取的高文凭

C.学业和就业压力,适应挑战和竞争

D.播撒知识,以便更好地推动社会文明和知识

E.报答父母的养育之恩,实现亲人的美好愿望

F 交朋友,扩充交际圈子

G.其它原因

5.(多选题)你在大学里努力学习的主要原因()

A.为逃避孤独感,充实生活,寻找精神寄托

B.自己对本专业学科有浓厚的兴趣,希望能发挥自己的能力

D.青年人的责任感和使命感,为将来考研作准备

F.拥有一技之长,以便更好的在社会上立足

H.能得到一份好工作,得到一份较好的物质享受

I.其它原因

6.你平均每天用于学习的时间有几个小时()

A.不少于10个小时B.8到10个小时

C.4到8个小时D.少于4个小时

7.学至今，你对自己学习的总体评价（）

A.态度比较端正，学习方法和效果都还不错

B.态度还算端正，但有些课程怎样努力都学不好

C.决心好好学习，但不能持之以恒，学习效果欠佳

D.偶尔逃课或不好好听讲，但能够轻松完成学习任务 E.没怎么用心，考试成绩欠佳

8.至今，学习兴趣与动力变化（）

A.学习兴趣越来越浓厚，越学越有劲

B．学习兴趣越来越小，越学越没有劲

C．学习兴趣和动力时有时无

D.一直都没有什么学习兴趣和动力

英语学习动力问卷调查 篇2

关键词：地方高校,大学生,学习动力,影响因素

学习动力是以学习动机为核心, 由学习兴趣、学习态度等共同构成的一个动力系统, 对学习起始动、定向、引导、维持、调节、强化的作用。学习动力是推动学生从事学习活动的力量, 它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。影响学生学习动力的因素很多, 主要包括内在因素、外在因素及内外因素互动作用的影响。为了客观、正确、详细地估价山东工商学院和烟台大学学生的学习动力情况及其影响因素, 我们以两所高校的学生为对象进行了随机抽样调查, 以期对大学生的学习进行指导, 使大学生能够认识自我, 自主有效地学习, 同时也为教师和家长提供对学生正确引导的现实依据。

一、调查对象

本研究采用随机抽样的方法确定样本。在2011年寒假和2012暑假分两批次, 从山东工商学院和烟台大学不同专业随机抽取600名学生进行调查问卷测试。涵盖大一至大四四个年级的学生, 生源地包含城市和农村。共发放问卷600份, 最后回收的有效问卷为433份。

二、研究结果

(一) 学习动力及成功欲望。

根据调查显示, 有14%的大学生认为自己的学习动力及积极性为很好;72%的大学生认为自己的学习动力及积极性为一般;差和很差分别占7%和7%, 如图1所示。 (图1) 将近86%的大学生学习动力及积极性不是很强, 可见地方高校的大学生学习动力及积极性是一个影响学生学习状况的重要问题, 亟待解决。而关于成功欲望的调查结果则显示, 71%的大学生成功欲望比较强烈;29%的大学生成功欲望一般。这与学习动力的情况形成一个较大反差, 也就是说, 绝大多数大学生渴望获得成功, 心态积极向上, 但却没有以学习为根本途径, 或者说没有找到努力的方向和道路。

进行职业生涯规划教育能够激发大学生自身发展、学习的热情, 帮助大学生认清自己。关于大学生对学校开展的职业生涯规划课程的态度, 调查结果如下:14.8%的大学生认为非常有必要, 30.7%认为比较有必要, 46%认为一般, 7.4%认为没有必要。可见, 关注职业生涯规划问题的大学生占到45.5%, 也反映出目前职业生涯规划课程的实际针对性不是很强。

(二) 学习兴趣。

针对专业兴趣的调查显示:47%的大学生比较喜欢自己的专业, 49%的大学生对自己的专业态度一般, 而有4%的大学生不喜欢自己的专业。从专业兴趣对学习热情度的影响调查结果中得出:36%的大学生认为专业兴趣对学习热情影响很大;50%的大学生认为影响较小;14%的大学生认为几乎没有影响。不难得出, 专业兴趣是制约大学生学生动力状况的一个重要因素。

此外, 教师课堂教学效果对学生学习兴趣也产生较大影响, 从统计数据得出, 50%的大学生认为老师课堂教学效果对学生学习兴趣影响很大;36%和14%的大学生认为老师课堂教学效果对学生学习兴趣影响较小和几乎没有。这与很多老师想象中的情况有差别, 对于没有培养起良好的自主学习习惯的大学生来说, 教师的作用仍然很大, 包括课堂的教学秩序的管理、课堂学习兴趣氛围的调动, 都是需要认真思考和研究的。

(三) 学习自主性及影响因素。

学习自主性也就是学习主动程度。随着时代的发展, 学习自主性也将逐步成为衡量一个大学生学习能力的一个因素。学习自主性, 当然也受到各种因素的影响, 本文主要选择了社会环境, 例如很现实的就业、考试等因素, 对大学生自主性学习的影响。同时, 随着互联网的发展, 网络已经成为生活中必不可少的工具, 也给大学生的学习带来越来越大的影响。

据调查数据显示, 36%的学生学习基本是自发的, 不会受环境影响很大, 64%的学生学习会受到各种各样的因素影响。可见, 环境对大学生的学习有很大的影响, 必将也影响学生的学习动力及积极性。学校考试制度、以后就业的压力、家长朋友等方面的各种期望、社会对学历的要求等等都给当代大学生带来了很大的压力, 都是大学生不得不面临的一些现实。

网络在21世纪社会生活中占有很大的影响力。上网已经成为生活中必不可少的一部分。大学生关于对网络的用途及其对学习的影响的回答中, 约80%的学生认为网络会影响学习, 主要是聊天、打游戏等等会耽误学习, 如图2所示。 (图2) 查资料帮助学习的只占15%, 可见目前大学生对于网络的使用多数还处在一种娱乐和被动的状态。

(四) 个人价值观及对学习的元认知。

学习究竟是为了什么?学到的知识有什么用处吗?这些都是大学生经常问到的一些问题。调查结果显示, 36%的大学生认为学习本身没有太大用处, 更关注其他能力培养;14%的大学生认为学习很有用, 属于自发性学习;50%的大学生对课程学习的有用程度持有一般态度。可见, 对于学习理解的浅显化、狭窄化和对学习重要性认知的不足是影响大学生学习动力的内在最主要的因素。因此, 会出现大学生对课堂学习、专业学习并没有给予很高的重视的情况。内在动力的不足根源在于个人的价值观, 远大的理想和目标会促使人迸发出无限学习和奋斗的热情。关于大学生最终目标的调查数据显示, 7%的学生没有想过或者是没有最终目标;80%的学生有目标, 但是比较模糊;只有13%的学生具有远大的目标, 即为国家、社会做贡献并实现个人价值。

三、分析与讨论

学习的目的主要是掌握科学文化知识, 立足于社会奉献社会, 使得个人能力得到完善、价值得到体现, 同时也是对社会进步做贡献和对文化的传承。本文通过对大学生学习动力情况所做的调查, 分析大学生的学习动力问题存在的内在因素和外在影响因素, 内源性不足已经是不争的事实, 同时环境对学习动力的影响也不可忽视。综上所述, 本文得出如下结论:

(一) 当代大学生的心态是积极向上的, 追求发展的欲望比较强烈, 但相当一部分大学生学习的积极性和热情却维持在一个较低水平, 形成了较大反差。

可能的解释为:在大学阶段学习比较宽松自由, 老师、社会对学习的要求迥异于以往各个学习阶段的“刚性”要求, 失去了外在压力和目标, 内在发展方向的缺失和不足造成了大学生学习动力普遍不足的情况。由于没有及时确立目标和方向, 也没有相应的发展规划, 使得大学生在学习上处于一种迷茫的状态。其内在根源是个人价值观的模糊, 缺乏崇高远大的理想。因此, 激发大学生自身发展、学习的热情, 帮助大学生认清自己, 进行职业生涯规划教育是首先要解决的重大问题, 只有先解决思想深层问题才能解决好学习动力的问题。另外, 大学生应该尽早确立“职业生涯”的概念, 为自己的大学生活做好规划。

(二) 当前大学生态度不够端正, 兴趣不高, 也造成了内源性学习动力不足, 对专业的不了解和不感兴趣, 使得大学生在专业学习上投入不够。

学习态度及学习兴趣受各种社会影响最大。其中包括, 家庭的教育, 老师的课堂教学效果和个人魅力, 社会环境所引发的对人才和职业的需求。基于各种环境因素, 大学生的自身行为就会随之做出一定的反应, 学习兴趣促进了学习成功, 学习上的成功又会提高学习兴趣, 这是良性循环;反之, 对学习厌烦, 学习必定失败, 学习失败又加重学习上的厌腻感, 形成恶性循环。善于学习的人, 应该是善于培养自己学习兴趣的人。同时, 这也为教育工作者提出了要求, 要注重培养学生的学习兴趣爱好, 引导学生自主探究。在教学过程中, 教师要引导、鼓励学生发现问题、勇于质疑。教师在教学中要重视使用“启发”、“探究”式的教学方法, 可以采用寻找问题———确定问题———自主学习 (协作学习) ———解决问题———效果评价的程序来组织教学过程。以“探究性学习”组织教学过程, 可以培养学生内在的学习动机和兴趣, 发挥学习的积极性、主动性和创造性。

(三) 外在社会环境因素也是干扰大学生学习动力的重要原因。

随着社会发展, 这种进步所带来的社会、家庭、学校氛围以及个人对人才和职业的需求的改变, 也促使学生的价值观、学习观发生了变化。迫于社会压力, 一部分大学生急功近利的思想比较严重, 目光短浅。由于没有长远目标和定位, 在各种各样的诱惑面前, 相当一部分大学生自制力缺乏, 尤其是网络生活发达的今天, 沉湎于网络, 不能自拔, 最终玩物丧志, 贻误学业。学校整体学习氛围不浓的情况也导致了地方高校大学生整体学习自主性不强。

(四) 全面认识学习对激发学习动力也尤为重要。

对学习的认识的片面和狭隘化, 自然就会造成学习动力欠缺, 不明确学习的目的和学习的意义。很多学生甚至不知道为什么要读书, 看似很幼稚的问题, 却也是很普遍的问题。现在各种社会思潮所引发各样的风气对科学文化学习的冲击不容小觑。树立远大的目标和正确的社会发展认知, 应该列为学生和教育工作者的重点考虑现实。

四、结语

激发地方高校大学生自我发展的热情和潜能是摆在地方高校教育者面前的一个重大课题, 解决思想根源才能从根本上解决学习动力的问题。这需要我们做更加细致耐心的工作, 需要我们真正走进学生的内心, 倾听他们的渴望和困惑。随着社会的发展, 新事物不断涌现, 更多的诱惑和因素对当代大学生的学习动力产生了一定的冲击, 这些外部因素加剧了大学生内源性学习动力不足。而由高中过渡到大学, 不能尽快适应新环境和正确认识自己, 再加上社会所带来的负面影响, 使部分大学生对科学文化知识学习的认识不够全面, 这些都会一定程度导致大学生产生厌学心理和不良习惯的蔓延。我们必须从根本上认识到这一点, 教师在教育教学过程中可以根据学习需要, 优化课堂教学, 采用目标激励、赏识教育、典型激励等方法, 促使学生形成学习动力;学生在学习生活过程中, 要自觉抵制不良诱惑, 全面认识自我, 保持身心健康, 树立远大目标。所以, 学校应该改变原先以教授文化知识为导向的方式, 以培养学生自主学习、终身学习的能力和习惯。教师与学生应该共同努力, 实现教学相长。

参考文献

[1]李洪玉, 何一栗.学习动力[M].武汉:湖北教育出版社, 1999.

[2]王红时, 朱焕桃.教师的启发和激励能力对学生学习动力的影响[J].职业圈, 2007.8S.

英语学习动力问卷调查 篇3

【摘 要】初级指挥生长干部学员的学习动力是由主客观因素综合决定的一种主动力。为了全面系统了解指挥类学员学习动力现状及影响因素，调查问卷设计应综合考虑影响学习动力的主客观因素。除学员基本信息之外，应将主观认识、行为、外部环境和激励机制等包括进去。

【关键词】初级指挥生长干部学员 学习动力 调查问卷设计

初级指挥生长干部学员是军队指挥军官的主要来源，其学习动力高低是影响高素质新型军事人才培养质量最关键最直接的因素之一。激发初级指挥生长干部学员内在学习动力，进而提高培养质量，是军队院校初级指挥生长干部学员培养面临的重要课题。通过实际调研，了解初级指挥生长干部学员学习动力现状及其影响因素是解决这一课题的前提条件，而调查问卷设计的科学与否将直接影响调查效果。由于学习动力是由主客观因素综合决定的一种主动动机，因此，关于学习动机的调查问卷设计应综合考虑影响学习动力的主客观因素。同时，还要考虑学员的基本信息以及表现行为等因素。据此，一个较为完整的调查问卷应包括基本信息、动机、行为、外部环境和激励机制等多个模块。

一、基本信息模块

基本信息模块主要包括学员的年级、专业、性别、籍贯、入学类别、家庭收入、政治面貌、担任骨干情况、家庭户籍性质、当前学习成绩排名和目前自评学习动力情况等基本状态信息。通过对基本信息的调查，掌握学员自身及家庭基本条件对学员学习动力的影响，以便于不同类别学员学习动力的横向比较。

【Q1】年级：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

【Q2】专业：

【Q3】性别：A.男 B.女

【Q4】籍贯： 省（市/自治区）

【Q5】您家庭的年收入：A.0万元—5万元（含5万元，以下同） B.5万元—10万元 C.10万元—20万元 D.20万元—50万元 E.50万元以上

【Q6】入学类别：A.指挥类战士学员 B.指挥类青年学员 C.技术类青年学员 D.“2+2”学员

【Q7】政治面貌：A.正式党员 B.预备党员 C.共青团员 D.群众

【Q8】担任骨干（选历任最高职务）：A.学员旅机关任职 B.连级 C.排级 D.班级 E.无

【Q9】您入伍前的户籍：A.农业户籍 B.非农业户籍

【Q10】您目前在本专业学习成绩排名：

A.前10% B.前10%—30% C.前30%—70% D.后10%—30% E.后10%

【Q11】您认为您的学习动力： A.充足 B.比较充足 C.不太充足 D.不充足

二、学习动机模块

学习动机模块，主要包括入学目的、献身国防信念、毕业分配政策认知、课程设置认知、专业认知、学习动力自我认知等主观性判断题目，主要调查学员入学入伍动机、军人职业认同以及在校学习的基本动机，以便于分析学员入学以及学习动机对学习动力的影响。

【Q12】您报考军校目的（可多选）：A. 希望成为一名军人 B. 军校氛围更锻炼人 C.将来就业容易 D.减轻家庭负担 E.父母意愿 F.其他

【Q13】您觉得您献身国防的理想信念：A.坚定 B.比较坚定 C.不太坚定 D.不坚定

【Q14】目前，您对学员毕业分配政策： A.了解 B.比较了解 C.不太了解 D.不了解

【Q15】您认为当前的课程设置与未来军人的职业发展需求：A.匹配 B.比较匹配 C.不太匹配 D.不匹配

【Q16】您认为哪类课程对您未来职业发展最有帮助：A.自然科学与工程技术类 B.人文与社会科学类 C.体育类 D.军事类 E.政治理论类

【Q17】您认为您的专业在地方是否容易找工作：A.容易 B.比较容易 C.不太容易 D.不容易

【Q18】您目前的专业是：A.自愿报考第一专业 B.自愿报考第二专业 C.自愿报考第三专业 D.调剂

【Q19】您是否喜欢目前所学的专业：A.喜欢 B.比较喜欢 C.不太喜欢 D.不喜欢

【Q20】您的学习动力主要来自（不超过三项）： A.未来任职需要 B.同学间竞争 C.队干部督促 D.同学帮助 E.教员引导 F.兴趣 G.退役后就业更容易 H.其他

三、学习行为模块

学习行为模块，主要包括学员课外学习、课堂学习、课外娱乐等具体行为的方面选项，用以分析学习动力与学习行为之间的相互关系。学习行为是学习动力的外在表现，也是衡量学习动力的重要因素。要客观掌握学员学习动力，对学习行为的刻画和分析十分重要。学习行为既有很多外在的能够观察到的表现，也有很多无法观察的内容，比如，学习时间与学习效率的问题等等。为了使问题简化，抓住主要矛盾，主要设计了一些便于观察和测量的项目来反映指挥类学员的学习行为。

【Q21】除课堂教学外，您每天学习的时间： A.0—1小时（含1小时，以下同） B.1—2小时 C.2—3小时 D.3—4小时 E.4—5小时 F.5小时以上

【Q22】您是否经常去图书馆：A.不去 B.很少去 C.比较多 D.经常去

【Q23】您是否经常与教师或同学进行学习讨论：A.没有 B.很少 C.比较多 D.经常

【Q24】您觉得现在的课堂学习：A.愉快 B.比较愉快 C.不太愉快 D.不愉快

【Q25】您是否玩電脑游戏：A.从来不玩 B.很少玩 C.比较多 D.经常玩

【Q26】您对自己的学习成绩：A.满意 B.比较满意 C.不太满意 D.不满意

四、外部环境模块

外部环境模块，主要包括课程设置、互联网、手机等信息化手段、教师、队干部、同学、学校以及学员队氛围等外部因素内容，主要分析与学员学习动力的关系。如前所述，学习动力是主客观因素综合作用的结果，外部环境就是影响学习动力的客观因素之一。在外部环境的客观因素中，课程设置、信息化学习手段、社会人际交往是影响学员学习行为和动力的主要方面。因此，在问卷设计中予以重点反映。

【Q27】您觉得现在的课程设置：A.合理 B.比较合理 C.不太合理 D.不合理

【Q28】您觉得互联网对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助

【Q29】您觉得军网对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助

【Q30】您觉得手机对您学习的影响：A.很大的负面影响 B.有些负面影响 C.基本没影响 D.有些帮助 E.很有帮助

【Q31】您觉得教师对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q32】您觉得队干部对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q33】您觉得同学对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q34】您觉得家庭对您学习的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q35】您觉得学员营（队）的学习氛围是否浓厚：

A.浓厚 B.比较浓厚 C.不太浓厚 D.不浓厚

【Q36】您觉得学员营（队）学习氛围对您学习的影响：

A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E.很大

【Q37】您最喜欢去自习的地方： A.图书馆 B.教室 C.队自习室 D.其他

【Q38】您是否适应军校的学习生活：A.适应 B.比较适应 C.不太适应 D.不适应

【Q39】您觉得军校学员的学习竞争：A.激烈 B.比较激烈 C.不太激烈 D.不激烈

【Q40】您觉得队干部对学员的学习：A.关心 B.比较关心 C.不太关心 D.不关心

五、激励机制模块

人是社会性动物，也是激励型动物。精神和物质激励是影响学员学习动力的重要因素。因此，在问卷设计中专门设置了激励机制模块，主要包括学习成绩、学习奖励和学习考核机制方面的选项，用以分析正反两方面的激励机制对学员学习动力的影响。

【Q41】您觉得自己的学习成绩主要会影响（不超过3项）：A.入党 B. 骨干选拔 C.立功评奖 D.顺利毕业 E.毕业分配单位好差 F.未来职业发展 G.其他 H.都没影响

【Q42】您获得过的学习奖励（可多选）：A.嘉奖 B.院级优秀学员 C.校级优秀学员 D.光华奖学金 E.三等功 F.其他奖励 G.没有获得过奖励

【Q43】您觉得学习奖励对您学习动力的影响：A.没有 B.基本没有 C.有一些 D.较大 E. 很大

【Q44】您有过几门课程不及格：A.无 B.1—2门 C.3—4门 D.5—6门 E.7门以上

六、开放式模块

不论多么全面的问卷也难以覆盖所有因素，因此问卷还设计2道开放式题目，主要包括问卷中没有涉及，有可能影响学员学習动力的因素。

【Q45】您认为还有哪些因素影响您的学习积极性：

【Q46】您认为如果要出台一项政策调动学员学习积极性，最有效的政策是：

七、结束语

农村富余劳动力调查问卷 篇4

农村富余劳动力转移情况及其原因调研分析

您好：

目前，“三农”问题是当前国家和全党工作的重中之重，而转移农村富余劳动力，增加农民收入是“三农”问题的核心，也是“三农”问题中最根本、最突出的问题。为了更好的了解农村富余劳动力转移情况及其原因，了解农村劳务输出动态，以及进城务工人员的生活、就业、社会保障等情况，我们特意开展了此次调查活动。在此，十分感谢您在百忙之中抽出时间来填写这份问卷，谢谢您的热情支持和参与！

重庆师范大学 地理与旅游学院 2010级2012年4月

1、请问您的性别：

A、男B、女

2、请问您的年龄：

A、16——25B、26——35C、36——45D、46以上

3、请问您的文化程度：

A、初中B、高中C、大专D、大学本科及其以上

4、婚姻状况

A、已婚B、未婚

5、请问您出门务工的原因：（多选）

A、供子女上学B、不愿意从事农业劳动C、改善生活，实现梦想D、其他

6、请问您从事哪方面的工作：

A、环保工作B、服务业C、个体经营户D、其他

7、请问您的月收入大致为：

A、1000及以下B、1001——2000C、2001——3000D、3001以上

8、请问您外出务工的时间长达：

A、2年以下B、2——7年C、7——12年D、12年以上

9、请问您是否举家迁移到务工的城市：

A、是B、否（请回答第10题）

10、请问您将来是否打算在务工城市安家落户：

A、是B、否

11、请问您是否购买了社会保险：

A、是B、否

12、请问您是否了解国家对进城务工人员所给予的优惠政策：

A、很了解B、大致了解C、不了解

13、请问您在进程务工中所遇到的问题：（多选）

A、住房问题B、子女上学难C、找工作难D、工资低于物价水平E、其他

14、请问您对您现在的生活、就业等现状有什么意见或建议：

英语学习动力问卷调查 篇5

我们呱呱落地时，就踏上了挑战自我的征程；我们咿呀学语时，就开始了自我评值的追求；我们独自撑起一片蓝天时，也就懂得了实现自我的重要。在自我的征程上，没有挫折和悔恨，没有迷失与彷徨，为了追求更多的生存空间，就要不断地超越自我。

个性：所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。

个性贯穿着人的一生，影响着人的一生。正是人的个性倾向性中所包含的需要、动机和理想、信念、世界观，指引着人生的方向、人生的目标和人生的道路；正是人的个性特征中所包含的气质、性格、兴趣和能力，影响着和决定着人生的风貌、人生的事业和人生的命运。

“中学生个性与学生发展动力关系研究”调查问卷 亲爱的同学：

你好！为了解学生个性与发展动力水平的关系，更好地为你提供有效的生活与学习帮助，特进行本次问卷调查。问卷分客观题和主观题，客观题答在答题卡上，用2B铅笔，涂科目语文，考号涂六位0+级部+班级+学号（比如你是高一9班30号学生，就应该涂010930），不用署名，调查结果仅作研究之用，请同学认真做答。

谢谢你的配合和支持！

一、客观题

1.你认为到目前为止，你在一中的总体发展程度？

A很好B较好C一般D不理想

2.你认为自己是不是一个个性突出的人？

A很突出B较突出C一般突出D不突出

3.你的志向或人生目标？

A非常坚定B一般C基本没有D没有

4.遇事时，你是否喜欢自己拿主意？

A很喜欢，主要是自己拿主意B较喜欢，但有时也会请别人替自己拿主意C一般，经常让别人替自己拿主意D习惯于让别人替自己拿主意

5.你对于自己的学习任务或生活目标

A强烈追求，直到实现全部目标B努力追求，但达成部分目标

C一般，实现较少目标D遇到困难就往往放弃，难以实现自己的目标

6.你希望通过竞争在同龄人中脱颖而出的愿望？

A很强烈B较强烈C一般D不强烈

7.你是否经常通过与同伴合作达到自己的目标？

A很经常B一般C偶尔D从不

8.你是否有与众不同的想法？

A很经常B一般C偶尔D从不

9.你觉得自己哪个方面做得最不好？

A自信B忍耐C自律D冷静

10.你是否难以设身处地地为人着想，容易放纵自己，苛求他人？

A经常B一般C偶尔D从不

11.面对不愉快的事件，你会如何面对？

A转移（娱乐，读书等）B发泄（哭，倾诉，写日记等）

C压抑（睡觉等）D顺其自然

12.你是不是经常情绪失控？

A经常B一般C偶尔D从不

13.对于发生在我们周围的不道德事件，你的反应是？

A非常生气，希望从自己做起，最终消除这种现象

B生气，也想改变，但觉得自己无能为力

C有点生气，但不想改变什么D见惯不惊，不生气

14.对于一个陌生的生活或学习环境，你能做到什么程度？

A能迅速融入B需要不太长的时间才能融入

C需要较长的时间才能融入D很难融入

15.你最希望自己从下列哪些方面引起周围同学的关注？

A 外表：衣着、发型B 学习成绩

C 自身优秀的素质D落后的行为，比如：迟到、大声喧哗

二、主观题

1.你最喜欢怎样的个性?请具体列举至少三例。

2.你最讨厌怎样的个性?请具体列举至少三例。

3.你对个性的看法是什么？你希望学校、老师和同学为你提供什么样的帮助？

中学生个性与学生发展动力的关系研究组

劳动力调查工作简报 篇6

一、建议市局下发20xx年劳动力调查工作通知和实施方案等正式文件，指导并规范此项工作，便于统计局向其他协调部门传达精神。

二、建议市局尽早明确两员补贴标准，并下发文件，为县编制预算，发放两员补助提供依据。

三、建议市局能够深入县区对两员进行培训和指导，提升两员的业务素质，对于工作遇到的重点难点问题及时解答。

四、建议市局加强宣传，营造良好氛围。使更多的人了解并支持此项工作，便于县区开展调查工作。

农村劳动力现状调查分析 篇7

1 调查概况

1.1 调查地点

随机选择永寿县监军镇的永寿村、西寨村、固县村、冯家庄村、干堡村、蒿店村、新勤村;永平镇的前进村、底角沟村;永太镇的车村、宜家塬村、马究村;仪井镇的北曹村、王家咀村、宋家村;共4个镇15个村, 271户, 480人进行调查。

1.2 调查内容

2011年1—12月, 主要对被调查者的年龄结构、性别构成、文化程度、从事职业、年收入、参加经济合作组织及接受技能培训情况等方面进行调查。

2 结果与分析

2.1 年龄结构

在所调查的劳动力中 (480人) 18~30岁、31~45岁、46~60岁、61岁以上人数分别为116、109、75、180人, 分别占调查总数的24.2%、22.7%、15.6%、37.5%。其中, 18~60岁有劳动能力的共300人, 占62.5%, 是当前农村的主要劳动力, 但这部分劳动力以外出打工者居多。61岁以上无劳动能力的180人, 占37.5%, 故不计入除性别比例外其他调查。

2.2 性别比例

在永寿县所调查的劳动力中, 男性共248人、女性共232人, 分别占调查总数的51.7%、48.3%, 男性劳动力以在外打工者居多。

2.3 文化程度

所调查的劳动力中, 文盲83人、小学文化101人、初中文化71人、高中文化45人, 分别占调查总数的27.7%、33.7%、23.7%、15.0%, 文化程度高的劳动力以在外打工者、办养殖场、当小老板者居多。

2.4 职业结构

在所调查的劳动力中, 农村劳动力从事职业仍然以种植业为主。从事种植业258人、办养殖场21人、当小老板10人、无业11人, 分别占调查总人数的86.0%、7.0%、3.3%、3.7%。农村劳动力以务农种地为主, 还没有摆脱传统的农业生产模式。以种植业为主的农村劳动力多数年龄偏大, 只有在农闲时打零工、农忙时回家种地, 打工天数最多的288 d, 最少的32 d。在外地打工的98人, 年龄全部在50岁以下。从事养殖业的以养猪居多, 均为小规模、低标准养殖, 缺乏市场竞争力。小老板指从事农产品加工、运输、建材加工、民房建筑的包小工头等。办养殖场或当小老板的劳动力年龄在30岁左右, 这些人文化程度高, 积极参与相关技能培训, 对新技术接受快, 有闯劲。无业主要是因病、残失去劳动能力的劳动力。

2.5 收入情况

在所调查的劳动力中, 年收入最低的1 700元, 多为年龄大、在县内打零工的人;年收入最高为93 200元, 多为在外打工、办养殖场、当小老板的人。在所调查的300人中, 他们所在家庭人均年纯收入5 510元, 比全县平均农民人均年纯收入 (5 457元) 高1%。

2.6 参与合作组织情况

在所调查的劳动力中, 参与合作组织的有79人, 未参与任何组织的有221人, 分别占调查总数的26.3%、73.7%。合作组织主要涉及果业生产及销售、养殖、建材加工、手工制作等。

2.7 接受技能培训情况

在所调查的劳动力中, 接受技能培训的68人、未接受任何培训的232人, 分别占调查总数的22.7%、77.3%。其技能培训主要有果业生产技术、养殖技术、手工制作技术等。

3 结论与建议

当前农村劳动力现状主要表现为, 18~60岁有劳动能力、有知识、有技能的劳动力流出农村, 在农村以种植业为主的劳动力以老、弱、妇女居多。这些人文化素质较低, 接受新事物慢, 大多思想守旧、满足现状, 以传统的农业生产方式种植业为主, 收入有限, 参与合作组织的仅占26.3%, 接受技能培训的仅占22.7%, 对学习科技知识培训没兴趣。农村劳动力从事的职业以种植、养殖为主, 主要是年龄大的人, 年龄小的新一代劳动力, 对农业生产技术掌握的很少, 外出 (上接第313页) 打工者居多。

3.1 对农村劳动力加强技能培训

采取灵活多样的形式, 手把手、面对面进行现场培训、集中培训、分类指导、实地观摩交流等方法, 利用广播、电视、报刊等各类媒体资源, 通过开设专栏、安排专题讲座等, 加强对农村劳动力的技能培训。相关职能部门要积极配合, 确保必要的资金保障、政策保障、组织保障, 搞好基础设施建没, 不断提高农村劳动力的劳动技能, 使其适应农村经济快速发展的需要[1,2]。

3.2 鼓励农民参加合作组织

成立更多切合实际的农村合作经济组织, 鼓励吸引农村劳动力参与其中, 提高农村劳动力的组织化程度, 增强抵御市场风险能力, 不断拓宽劳动者收入渠道。

3.3 培养农村实用型人才

采取抓典型、树样板的方式, 发挥示范带动作用, 重点培养经营规模较大、示范带动能力较强、有一定专业技能和特长的生产能手、农村经纪人、农业专业合作经济组织带头人、能工巧匠等农村实用型人才, 提高其科技意识和技能水平, 增强其自我发展能力和辐射带动能力[3,4]。

参考文献

[1]乔宏星, 马晓娟.增加农民收入的重点与建议[J].农技服务, 2011, 28 (11) :1646, 1652.

[2]焦敏, 王红梅.增加农民收入的思考[J].农技服务, 2012, 29 (2) :233-235.

[3]黄静, 杨政水, 罗刚.铜仁市现存农村劳动力资源及培训响应分析[J].农技服务, 2012, 29 (2) :244-246.

中国发展新动力构成调查 篇8

为了弄清这些问题，促进各级各地更好地整合各种动力，全面形成发展合力，推动各地乃至中国经济更好更快发展，人民论坛问卷调查中心于2015年8月3日至8月19日组织实施了“当前中国发展动力及其构成”问卷调查。通过互联网发布、微信公众平台推送以及纸质问卷发放，共有5971人参与了调查，回收有效问卷5466份，有效回收率94.4%。主要调查发现如下：

推动中国发展的既有动力中，政府投资在当前国家发展中的作用最突出

步入全面深化改革时期后，中国经济发展进入新常态，转方式、调结构成为发展主线。在这种背景下，政府投资、居民消费、产业发展等前述既有动力，在推动当前国家发展方面作用如何？为此，我们设置了“居民消费”“政府投资”“社会投资”“对外贸易”“产业发展”“新农村建设”“城市化”“市场体系的构建”8个独立的选项，以此询问受访者其中哪些因素是支撑中国过去一段时期经济发展的动力，并请受访者按照这些动力在当前的作用由高到低依次做出选择。调查发现：首先，仅从各选项选择人数上看，8个选项的选择比例均在50%以上；其次，从排序上看，“政府投资”（5.06分）、“居民消费”（4.40分）、“产业发展”（4.26分）分列前三位。

在全面深化改革进程中，处理政府与市场关系成为核心，而推进政府职能加快转向“服务型”，将更多领域向社会和民间资本开放，由政府提供公共服务向政府购买公共服务转变，成为一项重要的任务。也正因此，社会和民间资本在推动发展方面的作用得到空前的重视，一些专家学者甚至认为其将取代政府投资，成为推动中国发展的关键动力。当然也有持不同意见的专家指出，与发达国家相比，中国当前的基础设施水平还相对落后，广大农村地区对政府投资还有非常大的需求，而随着“一带一路”“京津冀一体化”等区域发展战略的实施，又对提高基础设施和公共服务水平提出了更高的要求。虽然政府购买公共服务是大趋势，但仍仅限于部分“准公共品”，对于诸如教育、医疗等一些排他性和竞争性都十分有限的公共品，仍是主要由政府部门来承担供给责任。可以推定，这应是受访者对政府投资在推动当前国家发展方面给予高度肯定的主要原因。

推动中国发展的新动力中，“互联网+”发挥的作用最充分

党的十八大以来，面临国际国内经济形势的变化，以习近平为总书记的党中央审时度势，紧抓经济社会发展的主要矛盾，提出了“一带一路”“新型城镇化”“互联网+”等新思想新观点新主张，这一系列思想和主张，为中国经济发展注入了新的生机和活力。传统产业转型升级步伐加快，混合所有制改革得到深化，社会民生建设系统推进。在调查中，我们设置了“一带一路”“互联网+”“新型城镇化”“大众创业、万众创新”“传统产业转型升级”“区域一体化”“扩大内需”“混合所有制改革”“社会民生建设”9个独立的选项，询问受访者其中哪些因素是支撑中国现阶段经济发展的新动力，并请他们按照这些动力在当前所发挥作用的充分程度由高到低依次做出选择。

调查结果显示：首先，仅从各选项选择人数上看，9个选项的选择比例均在50%以上；其次，从排序上看，在受访者看来，“互联网+”（5.52分）、“新型城镇化”（4.93分）、“大众创业、万众创新”（4.82分）、“传统产业转型升级”（4.46分）、“一带一路”（4.26分）五个国家发展的新动力，在当前发挥的作用更为充分，相比之下，“区域一体化”（ 4.19分）、“扩大内需”（3.96分）、“混合所有制改革”（3.58分）、“社会民生建设”（3.57分）等在当前发挥的作用相对有限（见图1）。

这里应明确的一点是，这些新的动力在现实中发挥作用的充分程度，与中国经济社会的改革发展进程，以及系列思想主张被提出和付诸实践的先后顺序不无关系。

干部干事创业热情不高，成为国家发展新动力在当前更好发挥作用的关键制约

除前述提到的“提出和付诸实践的先后顺序”等客观因素外，是否还存在着影响国家发展新动力更好发挥自身作用的现实因素？调查中我们设置了如下问题请受访者回答：“是否存在下列因素，影响了国家发展新动力更充分地发挥作用？如果存在，请按影响程度由高到低依次选择。”调查结果显示，在受访者看来，“相关体制和机制建设滞后”（5.21分）、“政策、制度的执行效率不高”（5.02分）、“干部干事创业热情不高”（4.14分）是三个主要的影响因素。相比之下，“政府职能转型不彻底、不到位”（3.92分）、“既得利益群体的阻挠”（3.81分）、“有关发展规划的制定不科学”（3.76分）、“人才队伍的建设跟不上”（3.59分）、“城乡间、地区间、行业间的发展差距”（ 2.96分）对这些新动力在现实中发挥作用程度的影响较小。

由此我们可以进一步推断，当前，干部干事创业热情不高，成为中国发展新动力在当前更好发挥作用的最大制约。尽管在受访者看来，“相关体制和机制的建设滞后”和“政策、制度的执行效率不高”比“干部干事创业热情不高”对国家发展新动力发挥作用的制约更大，但应该说，其背后更多反映出的是干部当前干事创业热情不高这一问题。

超六成受访者认为，与之前相比，当前推动中国发展的动力在整体上提高了

近两年来，随着中国经济增长从高速向中高速换挡，一些国外媒体又开始频繁唱衰中国，中国经济“崩溃论”、中国经济将出现“断崖式下跌”等一些危言耸听的言论不时在网络上出现，有些甚至在国内引发广泛争论。

值得欣慰的是，我们的调查显示，这些唱衰中国的声音，并未在很大程度上影响到公众对于中国经济的理性预期。问及“与之前相比，当前推动中国发展的动力在整体上经历了什么变化”这一问题：60.59%的人认为“提高了”，另有13.43%的人认为“没变化”，相比之下，仅有25.98%的人认为“降低了”。这也在事实上印证，党的十八大以来，新一届中央领导集体围绕推动国家发展制定并出台的一系列政策和举措，给广大民众吃了一颗定心丸，提升了广大民众对国家未来发展的信心。

不断地科技创新、持续地改革开放，是中国发展的动力能够形成的最重要源泉

调查表明，在不同时期，推动国家发展的动力往往是不同的。那么，对于促进发展动力形成的因素而言，是否在不同时期也是不同的？其中是否有一些因素，在任何时期对于国家发展动力的形成都发挥着至关重要的作用？对此，我们设置了如下问题：“无论是过去一段时期，还是当前和今后一段时期，下列因素都是中国发展动力能够形成的根本源泉，对此您是否赞同”，并请受访者按照赞同程度的高低（“完全赞同”“比较赞同”“一般”“不太赞同”“不赞同”），从5到1对各选项进行打分。调查结果显示，“不断地进行科技创新”获得的平均得分最高，分值达到4.46，即介于“比较赞同”和“完全赞同”之间；其次是“持续地推进改革开放”，平均得分为4.33，同样介于“比较赞同”和“完全赞同”之间。结合我国经济社会改革发展实际，这一调查结果的深意在于，无论是在改革开放的初期，还是在建立和完善社会主义市场经济体制时期，抑或是在当前全面深化改革的攻坚期，中国发展的动力无不源自于坚定不移的改革开放和持续开展的科技创新。

总而言之，从长期来看，无论国家发展动力经历怎样的变化和调整，为促进这些动力在现实中更好地发挥作用，坚持和巩固党的领导核心地位、更加重视以人为本的理念、加快国家人才体系的建设，以及不断提高国家基础设施水平，都是十分重要也是必须坚持的根本举措。

（摘自《人民论坛》）