如何给优秀作文下评语（精选10篇）
巫山县福田镇凌云小学为：夏荣奎
巫山县下田小学为：李忠山
评语是教师对学生一篇作文的直接看法和评价，也可以说是学生能力及其价值的一定反映，影响着学生对作文的兴趣和作文潜能的发挥。好的评语能激发学生的写作兴趣，提高写作的信心。那么怎样给学生作文下评语呢？笔者根据几年的经验谈几点看法：
一、以作文要求为准绳，整体把握。小学高年级作文一般都是命题作文。即使不命题，作文要求都是十分明确的。比如必年义务教育六年制小学语文第十一册最后一单元作文要求是“以‘XX，我想对你说’为题，写一篇作文。对谁说自己定。文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。做到有中心，有条理，语句通顺连贯。”教师在批改学生的这篇作文时，首先就看其是否符合这些要求。如果基本达到上面的要求，我们不妨评上“你的作文整体上符合作文要求。这就肯定了学生作文方向。当然教师就这样大而化之的评上一句远远不够，最好写出他的作文符合哪些具体要求来。如“你的作文整体上符合作文要求，写出了你想对XX说的真心话，真心话都是围绕XX这个中心说的，且采用了XX的写作顺序。”只有这种整体把握而又有的放矢的评语才能既切合作文要求，又有面有点，实实在在，让学生明确自己作文整体上的得失。
二、针对作文最突出的特点或问题下评语。即使一样的作文题目和作文要求，学生写出的文章却是千差万别，各有特色（包括材料的 1
选择发，结构的安排，语言的运用等）。那么教师就要善于发现学生作文的“异点”、“亮点”进行“挖掘式”的评价。在写《留给我印像最深刻的一个人》时，有位学生独辟蹊径：“在我印象最深处的一个人不是老师、同学，也不是父母、邻居，而是他——电视连续剧《钢铁是怎样练成的》主人公保尔”。后面即用剧情中给他留下深刻印象的几个片断写出了保尔的形象为什么在他心中烙得很深很深。这可谓选 材新颖，生活中的人多得是，他却别出心裁地写出这么一个人的这样一些事。于是我在给他的评语中写到：“生活中的人这么多，你独选了保尔和他的事迹。独特的选材使你这篇文章绝对吸引人。只要你用真诚的心灵多感受，你就能不断地写出这样的好文章来。”对于“异点”、“亮点”的评价要深而细，才能达到鼓励学生思维创新的作用。对于学生作文不足之处也要对症下药，作灵活点评。记得有位学生写《班主任永远在我心中》，写了班主任平常的言行琐事，无不切题，但都只点到为止。很明显，作文因无重点而显得空泛。因此，我在他列举琐事的一段旁批注到“你试选一两件事来具体地写你的班主任，效果肯定会好些”。这个学生后来真按老师的指点去写了，作文就显得饱满多了。
三、实事求是，鼓励为主。学生的作文到底怎么样，教师要实事求是的尽量客观的下评语。一篇作文总有它好的方面和不足的方面。只是好的方面占优势的文章就接近成功，不是十全十美而没有比这更好的文章了。对于好作文教师切忌不能“一锤定音”地评下一个“好”而不去发现其中的“斑暇”。有的学生作文能力差，写出的作文语句
不通、错别字多，中心的确定、材料的选择、结构的安排就更不行。对这，老师应冷静一点找一找其进步的地方，如评上一个“语句虽不够通顺，错字虽多，中心的确定，材料的选择、结构的安排虽不好，但字迹工整，内容较以前丰富，这就是进步。希望继续努力，争取下次把语句写通顺。”这样不仅鼓励了学生，也让他知道自己该从何处起步。
四、情感动人，语言平易简炼。教师下评语跟平常与学生交流一样，要注入情感。对作文能力差的学生更要“以情动人”、“以情激情”。歧视作文能力差的学生跟歧视其他能力差的学生一样要不得。我有一个经常性的作法就是在评语前写上“XX同学”或“亲爱的同学”。我觉得一声亲切的称呼让学生感受到老师对自己的关怀和喜欢，有助于他对教师用心的领会和对评语的深刻思考。另外，在评语中使用“请”、“好吗？”、“你觉得怎么样？”等礼貌的、可塑性强的、商讨式的语言，会让学生在自己得到老师肯定的高兴之余，认识自己作文的不足，而引以为戒，不断进步。当然情感动人不是对学生的迁就，而要把握分寸，精点细评，真正起到动心激奋的作用。作文评语还要一言中的。冗长的话无人听，冗长的评语学生也懒得看。具有情感艺术而又短小精悍的评语是学生开启创作大门的钥匙。
作业的批改不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，而且也体现了教师对学生学习成果的认可和否定，因此，从某种意义上说，批语将直接影响学生的学习情绪。所以，我们要针对不同层次的学生、不同类型的作业，有目的地写批语。这样，不仅可以传递教师对学生学习的要求和指导意见，而且也密切了师生关系，促进了学生学习英语的兴趣。那么，究竟应该怎样对学生的作业下评语呢?
一、表扬式批语
适当的表扬是一种鼓励，表扬式批语可以增加学习信心，提高学习英语的兴趣。这种批语应因人而异，生动活泼，切忌千篇一律。特别是对那些成绩较差的学生，教师要一方面对其进行肯定和赞扬，另一方面提出对他的希望，这样效果就会很不错。例如，有些同学作业出现有错误，但字迹工整，书写认真;或有些同学作业正确，但书写不工整。我们就可以写如下的批语：
“I’m glad to see that you have made such great progress in your exercise.”
“Well done!If you pay attention to your handwriting, you will do better!”
这些感叹句和祈使句简单明了、语气委婉，很能打动学生的心，使他们受到鼓舞。那么他们在下次作业时会更认真、更细致，尽量不出现错误。
二、启发式批语
这类批语可以启发学生，促进学生对问题的理解，激发学生的悟性，引导学生向着更深的角度去考虑。例如，写日记是高中英语的一种书面表达形式，但有些同学写日记时，常常用一般现在时。那么，我们就可以写上这样的批语提醒他：
经过这种启发和点拨，学生就会有一种茅塞顿开的感觉。
“If you write something that happened in the past, which tense should be used?”
三、劝勉式批语
这种批语要求老师用委婉的语气提出自己的建议，让学生从中受益。例如：
Where there is a will, there is a way.
Failure is the mother of success.Don’t lose heart.
Please use the phrases and sentences that we havelearned in this unit.
从这些批语中，学生可以受到启迪，端正思想，从而提高学习效率。
态度
该学生：
是一个具有学习的热情并享受学校生活的孩子；
在课堂上表现出积极的人生观和态度。
能够注意休息，积极参加体育锻炼。
积极参加课堂活动。
以独立的态度和积极的方式来处理问题。
努力挖掘全部潜力。
尽量做到最好。
寻求新的挑战。
勇于承担责任。
行为
该生能够：
一贯与教师和其它同学很好地合作。
在课堂上有礼貌，显示出良好的素质。
有时控制不住自己，爱做小动作。
性格
该生能够做到：
尊重教师和同龄人。
关心和爱护学校财产。
能够在与他人交往时诚实守信。
帮助其他学生
关心社区。
忠实履行课堂任务。
沟通技巧
该学生：
词汇丰富。
言词谨慎。
表达思想清楚，口头和书面形式都不错。
有一个充满活力的想象力。
能够进行诗歌创作。
书面表达语言生动。
写作目标清楚。
写作有一定的深度和洞察力。
可以作出合乎逻辑和说服力。
能够听取意见。
小组活动
该学生能够：
能够提供建设性的建议，以提高同龄人的工作。
能够接受同学的建议。
对其他同学的意见很敏感。
在群体中能够发挥领导作用。
能够公平地分配组的任务。
能够有计划地认真地进行集体活动。
对待其他同学能够很民主。
鼓励其他同学。
兴趣和才能
该学生能够：
富有幽默感。
拥有许多不同的兴趣。
可以为感兴趣的同伴提供背景知识专题。
能够令人印象深刻地理解和深入的了解他人的兴趣。
为了激发兴趣，能够寻求更多的资料进行专题研究。
经常与他人讨论一些阅读中的问题。
是一个天才演员。
是一位才华横溢的艺术家。
有快速阅读的天赋。
喜欢与他人分享其一流的音乐才华。
参与性
该学生能够：
认真听讲。
遵循老师的指导。
在讨论中积极参加。
通过有见地的意见，加强集体讨论。
通过与他人分享自己的先锋经验，指导他人。
对已经读过或讨论过的一些材料的复习帮助别人。
在需要时作出澄清。
在协助课堂活动方面定期做志愿者。
是一个积极的学习者。
社会技能
该学生能够：
让朋友们在课堂上很快进入学习的角色。
很喜欢他的同学。
能够适当地处理分歧。
能够公平和善解人意地对待其他同学。
是一个有价值的成员。
有同情心。
适应新的形势。
在先锋话题方面喜欢与朋友交谈。
选择与朋友度过业余时间。
时间管理
该学生能够：
能够有组织有条理地完成课堂学习任务。
能够智慧地利用上课时间。不迟到，不早退。
上课有充分准备。
学习节奏适当，即不太快也不太慢。
能够按时完成学习任务。
能够坚持长期艰苦的学习。
学习有时间观念。
不拖拉。
学习习惯
该学生能够：
是一个有良知的，辛勤工作的学生。
独立完成作业。
是一个自我激励的学生。
一贯完成家庭作业。
尽最大努力完成家庭作业。
他的学习超出预期的质量。
随时掌握新的概念和想法。
作业整洁和细致。
能够深入的检查作业，然后才交。
没有人监督也很好地完成任务。
显示自律。
通过对细节的关注避免粗心错误。
创造性地完成了令人印象深刻的作业。
当前，在以学生发展为本的教育背景下，撰写好学生品德评语对班主任来说显得尤为重要。一则蕴籍真情、切中肯綮又恰到好处的操行评语是滋润学生心田的春雨，是指引学生前进的航向灯，又是激发学生前进的原动力，其潜在的德育功能不容低估。针对传统的品德评语模式化、教条化的弊端，近几年来，笔者坚持尝试撰写谈心式评语，注重评语的针对性、激励性和艺术性，使评语更具魅力，收到了较好的教育效果。
一、评语要有针对性
小学阶段的儿童可塑性特别强，如果我们能抓住学生的这一特点进行帮助教育的话，那么对发展学生个性和培养良好的道德品质将有很大的帮助。
一个班的学生，他们的性格各不相同。有的性格开朗、活泼，善于交往;有的则内向、腼腆，办事认真。作为一名班主任，针对学生不同的性格特点作出不同的评价，突出个性，恰如一把钥匙开一把锁，学生读了之后，既会高兴，还会对老师产生崇敬之情，因为他会看到教师平时时时刻刻在关心着他，而且对他了解得那么多。
一位父母离异，学习马虎，纪律松散，生活在奶奶家中的孩子，我在给他的评语中这么写道：“你是一个很可爱的孩子，每天早上，你第一个到校为同学打扫教室，真不容易呀!老师和同学都觉得你是我们集体中的一位好伙伴。你每天与奶奶生活在一起，长辈为了你的生活与学习费了不少精力，老师想悄悄地对你说：‘要减轻老人的负担，自己的事情要学会自己做，每天对自己的学习、纪律方面都要有一个小小的要求，这样我每天就会看到你在进步，也好让父母放心，让所有关心你的人放心，做得到吗?”
给一位聪明、好动，成绩较差，但体育活动很积极的学生，我在他的联系手册上这样写道：“运动场上可见你矫健的身影，班级的荣誉册里留下了你辛勤的汗珠。勤奋会使你学到新的知识，友善会使你获得师生的好评，老师真诚地希望你把体育场上拼搏的劲头用到学习上，争取体育与学习双丰收。”
对一个性格内向、学习刻苦、成绩优良的学生，我给他写下了这样的评语：“你轻轻地回答，悄悄地学习，默默地思索，这是多么可贵的含蓄美呀!”
二、评语要有激励性
激励的力量是无穷的，得到老师的`激励，是每个学生心理上需求。把评语变成学生前进的动力，就必须重视“激励”的教育功能。正如英国教育家罗素所说过：“一切学科本质上应该从心知启迪开始。教育语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维的功效。”可见一则富有情感、饱含激励的评语往往能拨动学生的心弦，起到为学生助跑、加油的作用，其影响是深远的。
一个学生考试成绩不够理想，我在评语中这样写道：“你这次期末考试虽然只考了合格，但我看了你的试卷后，觉得你的那道应用题的解法更简便、更科学，这种主动探索的精神，真了不起!”
一个上课不爱举手，做作业时字迹潦草的学生，我在评语的结尾写道：“在今后的学习中，我相信你会更主动，也相信你能把字练好!”
三、评语要有艺术性
撰写评语既是一门科学，也是一门艺术，切不可写成“告状式”、“埋怨式”、“训斥式”。教师如果只会“板着脸”，“法官”似的评价，必然得不到学生(包括家长)情感上的共鸣，有时反而引起家长的不满，学生的愤恨。因此，我们在写评语时，应多一点就事论事，少一点就人论人;多一点“晓之以理”，少一点“告之以理”;多一点“交流”，少一点“教训”。这样才能“随风潜入夜，润物细无声。”
1、评语要有理性美。评语是班主任送给学生的“礼物”，不宜过于沉重、呆板，应尽量做到轻松活泼、谐中有趣。明快且富有理性的评语，可收到意想不到的效果。班上有一位同学每次测验都能达到优等，但经常出现小错，我就在他的评语中这样写道：“你真是个让老师感到骄傲的学生，因为你的成绩总是优。如果再仔细些，把那些不该错的地方全做对了，那你不是更出色了吗?老师相信你一定会做到的!”此后，这位同学变得认真仔细了，成了大伙儿学习的榜样。
2、评语要有节奏美。语言的节奏犹如音乐的旋律，音乐美在节奏，学生评语也应该注意节奏美，既讲究音调和谐，抑扬顿挫。例如，一个女同学学习成绩比较差，但其他方面表现较为突出，我给她写下了这样的评语：“悦耳的歌声属于你，纯真的心灵属于你，严明的纪律属于你，助人为乐的精神属于你。但优秀的成绩怎么离你远去了呢?真可惜!新的一年到了，老师期望听到你取得优异成绩的笑声。”这富有节奏美的话语，不仅让学生强烈地感受到自己的成功之处和老师的赞赏之情，而且能帮助学生克服缺点，奋起直追。
3、评语要有含蓄美。学生评语，也要讲究含蓄美。教师想通过评语把学生的某些不足之处指出来，也要讲究艺术，语言要含蓄委婉，柔中有刚，必要时点到为止，力求学生能心领神会，这样才不会挫伤学生的自尊心，催其奋发向上。例如，班上有一个学习态度不够端正的学生，我给他的评语是：“松弛的琴弦，弹奏不出悦耳的乐章;懒散的作风，锻炼不出过硬的本领。”含蓄的语言让人回味无穷。
1、你文静认真，在班里从不张扬，总是默默无闻的。老师常常觉得你是刻苦的，但是效果却并不是很好，似乎你一向疲于订正。是否是你的学习方法不太恰当呢?当老师在讲解时，你将思路方法听透彻了吗?自己每一天有反思总结经验不足吗?老师觉得你还有一方面能够努力：和同学距离拉近些。交换思想和情感，会让你头脑充实感情丰富。你需要用心思考发言融入到同学们中间去，用你的真诚礼貌多与大家交流，沟通，那样你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊!
2、你很喜欢阅读吧?在汲取课外知识方面，你付出了很大的热情，但在课内知识的巩固上，你是否同样毫不松懈精益求精呢?老师想提醒你，要注意兴趣和求知之间的平衡，有目的地看书，重心要在探索求知上，如果你能将课内外知识相辅相成的话，相信你会更加出色的。希望思维独特的你，能正视自己的缺点，虚心好学，认真作业，明确目标，查漏补缺，合理安排时间用行动去证明自我，把你的聪明才智发挥出来，做生活学习中的强者!
3、你是一个聪明自觉，善于动脑，勇于探索，富有进取心的好学生。你有优秀的思维素质和潜力，学习刻苦，成绩优秀。你拥有顽强的意志力和拼搏精神，你的群众荣誉感和职责心也令老师十分感动——还记得你运动会上的踊跃表现和铮铮誓言，还记得你主动请命担任宿舍值日生。你不愧是班级同学的榜样，再加上你待人真诚随和，在班级中拥有很好的人缘和威信是可想而知的。老师比较担心的是，你有时会无故走神发呆，是在思考问题吗?是在联想延伸吗?希望你能尽量想办法克服，不能因此而影响了学习的效率，拖你的后腿。加油，你有潜力成为班级的佼佼者，勇敢地去竞争吧，超越自我!
4、你活泼好动聪明,是个知错能改的好孩子。热爱群众的你爱面子，唯恐落在别人后面，但在学习上还需要下大功夫。“吃得苦中苦，方为人上人”，希望在以后的学习中要更加勤奋努力，才能将理想变为现实。
5、你是个活泼可爱的女孩，踏实稳重有礼貌;在班里并不显眼，却时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。能遵守学校纪律，按时上学，你学习较勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!你学习上也很认真努力，但由于掌握知识不够牢固，基础不够扎实，方法也不灵活，成绩进步不大。虽然你目前的成绩不如人意，但是老师看到你还是挺努力的，不要气馁，坚持就是胜利，你必须会逐渐缩小差距的。
6、你是一个内向诚实的男孩，能自觉遵守学校的各项规章制度，虚心理解老师的教育，认真完成老师交给的任务，与同学团结友爱，热爱群众。你有聪明的头脑，但作业马马虎虎，老师为你感到可惜。端正学习态度，改善学习方法，提高作业的质量，这必将有助于你的学习成绩的提高。你的座右铭是“忍无可忍，无需再忍”，愿你拿出这样的精神，战胜自我，全面提高学习成绩，提高各项潜力!马秋钱
7、你思想纯朴，待人随和诚恳，同学关系好，热爱群众，黑板报中有你倾注的心血，能认真完成老师布置的作业。平时能用心参加体育锻炼和有益的文娱活动。你本是一个聪明的孩子，只是平时过于贪玩，对学习不够重视，因此课堂听讲常要走神，课后复习也不充分，学习缺乏计划性，一学期来，成绩正慢慢下降。虽然你目前的成绩不如人意，但是老师看到你还是挺努力的，不要气馁，坚持就是胜利，你必须会逐渐缩小差距的。
8、你虽默默无闻，但你是一个为人诚实正直的好同学，你为班群众做出了很大的贡献，尽管成绩不太理想，但你从不气馁，老师相信以你的稳重和顽强，再加上你的决心和信心，必须能实现自己的梦想!
9、你是一个听话懂事善解人意，令人信任的女孩，你是老师的得力助手。在学习上也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息!
10、积累知识在于勤，学问渊博在于恒，”。这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方，你是个聪明的孩子，希望勤奋学习，提高自己的成绩。
11、你待人真诚，尊敬老师，能够虚心听取老师的教导。你平静的外表下，肯定也有一颗强烈的上进心，只是你还不懂得怎样去激发它，怎样在这种激发下去挥洒自己的汗水。老师看你平时学习挺努力的，为什么进步不大呢?是不够刻苦?是意志不坚?是马虎大意?是方法不对?是目标不明?如果你想要有所突破，跻身到优秀的行列里面，必须要反思并改正自身缺点，巩固基础，提高学习主动性和用心性。期待你在新的一年里能变得成熟稳重起来，找到自己的位置和方向。
12、你为人正直真诚，群众荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止礼貌，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主潜力有较大的提高。如果在平时学习中能统筹兼顾，扎实文科科目基础学习，成绩会更上一层楼。
13、你头脑聪明，但没有充分利用;你较贪玩，精力分散，学习目标不够明确，还是以“好玩”为标准做事。你曾因为玩闹而不止一次受伤，真令人担忧，此刻基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。但是，你对自己要求不够严格，掌握知识不够牢固，课堂和自习课上的效率有待提高，记诵等学习方法有待改善。如果你能够真正踏实自主学习，你的成绩完全不止此刻的水平。希望今后你多向优秀的同学学习，取长补短，在文科方面端正态度夯实基础，做到均衡发展，相信你必须会取得很大的进步。
14、你成熟稳重，高效聪慧，富有钻研精神，这些都是你学习成绩的保证，也证明你是个很有潜力的优秀学生。你上课能用心举手，大胆发表个人意见，平时作业完成得又快又好，并且善于反思和调整，老师对你很放心。你个性独立，大度而又倔强，对很多事情能够一笑置之，不会斤斤计较;但做事很有职责心，不管是学生会工作还是课代表工作都能用心认真地完成。虽然有时候“能者多劳”，压力比较大，也比较辛苦，但是老师希望你抓住机遇锻炼自己，获得知识潜力情感等方面的全面丰收，我始终对你充满信心!
15、你学习比较认真，但是进步不大，原因主要在于你对自己要求不高，缺乏学习的主动性和探究性。你对自己学习上的薄弱环节不能做到主动查漏补缺，如文言文阅读;不能主动探索最适合自己的学习方法，缺乏反思和总结这一学习环节。老师希望你能够在“愿学”的基础上学会学习，多问多思，总结经验方法，这样才能简单而高效地发展。作为舍长，你能做到以身作则，较有职责心，但是在宿舍管理和清卫上还缺乏威信和细致，要是能自信点主动点就更好了。
16、你为人诚实，与同学关系相处不错。在老师同学的眼里，你是一个能够信任的人，就如同你的名字。学习上，你的基础还不够牢固，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，还不断向成绩好的同学学习，成绩有必须的进步，但是上课你还是要开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，你才能获得学习上的丰收。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸!希望你能再接再厉，不负老师和家长的重望，你可要争气啊!
17、你是一位聪明有才的学生。平时能用心参加体育锻炼和有益的文娱活动，在学校艺术节中获得独奏一等奖的好成绩，老师为你高兴。可你有时又显得那么的不聪明。你常常在自习课和课堂上走神做小动作，无精打采;常常将未完成的学习任务丢在一旁，而去与同学说笑打闹。其实，你只要重视学习，上课认真听讲，勤做笔记，课后认真完成作业，不懂的问题及时向老师和同学请教，成绩会很快跟上来的。须知道，积累知识在于勤，学问渊博在
18、你是一位热情大方诚实的好孩子，对群众和他人的事十分关心，在学习上是个有学习潜力的学生，但学习不是件简单简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。
19、在老师眼中你是一个纯真心地善良助人为乐的好学生，你有不甘落后和勇于进取的精神。你一向脚踏实地，一学期以来你在学习上刻苦勤奋，成绩优良，但不够拔尖。希望你在下个学期的学习中，再接再厉，力争更大进步!
20、尊敬老师，热爱班群众，讲义气是你的优点，但你有时处理问题自以为是，一意孤行，课余有不礼貌的举止。你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢铁意志，你是老师的'重点牵挂对象'。你的自我控制潜力仍有待提高，迟到现象也时有出现。你也有上进的愿望，希望得到老师和同学们的喜爱，但一次次地放松对自己的要求，使你一向没有实现这个愿望。希望在今后的学习生活中，要增强明辩是非的潜力和自我教育的潜力，克服自身的弱点，争取更上新台阶。
21、你勤奋好学，诚实可爱;你做事踏实认真为人忠厚，是一个品行端正有上进心有良好的道德修养的好孩子。在学习上，用心主动，能按时上交老师布置的作业，你有较强的思维潜力和学习领悟力，学习也有计划性，但在老师看来，你的潜力还没有完全发挥出来，学习上还要有持久的恒心和顽强的毅力，要知道，成绩的提高需要日积月累需要多思善问，更要关注学法，老师相信，在不久的将来光荣榜会有你的名字。
22、你是一个认真进取聪敏好学的女孩。你在学习上有很高的用心性和探究性，这是十分可贵的学习品质。你平时认真踏实，基础知识掌握得比较扎实，思维方法也比较灵活，是一个很有潜力的优秀学生，老师希望你能查漏补缺拓展延伸，把总体实力提上去。你学习高效，善于调动思维，把握重点，如果能注重培养独立细致的学习习惯，你必须能够做到的!作为文娱委员，你用心负责，不管是在运动会上还是在艺术节中，我都能看到一个充满荣誉感和职责感的你，我为有这样的学生而感到自豪。老师真诚地希望你能不断充实自己，自信地迎接挑战，改掉自身存在的小毛病，成就更优秀的自己!
23、你是属于那种能简单地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚可爱的笑脸，但是实现理想还需要孜孜不倦的学习，个性是你，要克服学习中的浮躁与粗心大意，要坚持不懈地努力，要树立自己的远大理想，要有努力的方向。在学习上爱动脑筋，这使你更加聪明。持续你的好奇心，这将是你创造的源泉。你若能把自己的的聪颖与睿智用于创造，那么你的前程将是一片光明!
24、你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班群众，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，有较强的群众荣誉感。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。但有时粗心大意，学习潜力尚未发挥，遇到问题不敢问老师，你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学习方法有待改善，掌握知识还不够牢固，思维潜力要进一步培养和提高。继续努力吧，我深深地为你祝福!
25、在校能尊敬老师，团结同学。你各方面的表现较以前有了很大的进步。你的眼睛总是闪烁着光芒，你该是个很聪明的孩子。但自控潜力差，上课易分心，导致学习的基础没有打好。但愿你多学多问，以此证明你并非弱者。只要你肯用功，上课专心听讲，认真思考，有错就改，相信你会进步得更大，赶快行动吧!
26、那双黑亮的眼睛，透射出你的机灵;你喜欢开动脑筋思考问题，有必须的分析潜力。你严于律已，小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你!看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。你能按时完成作业，字迹工整。但你的学习方法还有待改善，掌握知识也不够牢固，思维潜力要进一步培养和提高。你本具备优等生的一切条件，但你的成绩却与之不大相符。希望你利用自己聪颖的天资，老师相信你会进步得很快的。
27、你性情温和，言语不多，但待人诚恳礼貌。作风踏实，办事认真。严格遵守班级和宿舍纪律，热爱群众，关爱同学。学习上有必须的钻研精神，但学习效率不高，功课起伏较大。愿你在学习过程中，统筹兼顾，全面发展!
28、你的欢笑像一支歌，你的热情像一团火，你对待工作认真负责，乐于助人，是一个有正义感的男孩，希望你继续努力，争取成为品学兼优的好学生。
29、真诚直爽认真踏实自强不息是你给老师留下的印象。你学习上一向很努力，平时也注重查漏补缺，用心请教，但由于基础知识掌握得不够扎实，思维方法还不够灵活，成绩进步不大，目前还不能到达自己的期望，但是老师看到了你不懈奋斗的身影，我相信只要你不气馁，坚持就会是胜利。老师真诚地希望你努力开拓学习的灵活度和深广度，在以后的学习生活中能有更大的突破。我很欣悦地看到你能那么真诚地欣赏他人的优点，但千万别忘了，你自己也很好啊。比如，作为班级宣传委员，你认真负责，较有创新性和主动性地为班级服务，老师想说声“多谢你!”。放松点，不要时时刻刻将自己困在与他人比较的。
1.该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司规章制度，能积极完成公司的任务
2.办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实实做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通;在XX年X月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失;
3.工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用
4.工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，非常值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵
5.工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。
6.良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益
7.良好的个人形象和素养，专业技能和业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。
8.工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正做事塌实行为规范对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色
9.工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在XXXXX的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象
10.勤恳务实，善于学习，对本职工作兢兢业业，注重个人成长;工作成绩进步大，业绩发展迅速，或有效改进自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果;悟性较强，能很快适应新的岗位，在新的业务区域可以立即开展工作;能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长;能在业余时间精专业务知识，提高工作能力;悟性高，工作认真勤奋，吃苦耐劳，进步很快，在新人中起到了榜样作用
11.工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评
12.对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用
13.工作认真，积极勤奋，进步很快。在短时间内掌握工作要点，在内勤中起了榜样作用。
14.今年完成了公司制定的任务,态度端正
15.行事果断准确，企图心强，机伶敏捷。
16.格外出色善于社交观察能力强。
17.工作态度热忱思维敏捷进取向上
18.复杂工作上逻辑清晰判断能力强事业心强。
19.为人随和模范员工。
变脸一:变期末评语为学生“日常表现回馈单”
评语其实就是一种特殊的对话,是班主任与学生和家长间的一种心灵沟通。他的本意是帮助学生及时了解自己的长处和短处,发扬优点,改正缺点;帮助家长及时、全面客观地了解自己孩子并积极参与教育和问题的处理,形成教育的合力。所以,作为班主任与学生和家长心灵对话的载体,评语也不应是一次、两次就结束的,它应该贯穿于我们我整个教育过程的始终,应该出现在我们教育的每一个契机点上。只有这样,评语才能真正成为学生成长的“航标灯”,成为家校沟通的“信息桥”,并最终成为我们提高德育功效的“助推器。”为此,我决定一改之前的做法,把变期末评语转变为学生“日常表现回馈单”。
学生“日常表现回馈单”,顾名思义就是平时老师、学生和家长三方间的沟通记录。所以它和传统的评语与有着很大的区别。传统的评语一般只能是学期末由班主任通过一定的方式对学生进行评定。但是“日常表现回馈单”却是不同,他可以完全不受时间的限制了,在平时的任何时刻,你都可以就学生的某方面来写出自己的看法和建议,并及时反馈给家长和学生本人。我班的学生“日常表现回馈单”,主要用于记录学生每天在校表现情况,即学生在校表现的“日记账”。每天放学前我都会把孩子们一天的行为进行梳理、记录。记录一般分为两类,即:一天内学生的学习情况(学习态度是否端正、方法是否得当、作业是否及时上交,有哪些方面需要改进等)和在校表现(是否迟到、早退、是否尊敬师长团结同学、上课是否遵守纪律等)。放学后,由孩子们将各自的“日表现回馈单”带回家,进行独立的反思。在反思过程中,孩子们必须要就自己的缺点,向家长做出必要的解释说明:这些问题自己是有意为之,还是无心之错;针对这些问题,自己将采用什么措施进行改正;自己需要家长和老师提供哪些必要的帮助呢?老师和家长则根据学生们制定的自我纠错措施进行督促落实,这样学生天天都会有进步,“日表现回馈单”上的缺点也是越来越少。
变脸二:要把评语与教育融为一体
孩子为什么会痴迷游戏,期中最大的原因就是在游戏中,学生会找到成就感。同样的道理,要想让孩子们对我们的教育意见时刻也保持浓厚的兴趣,我们就必须要对学生进行持续有效的激励,要让他们体会到成长的喜悦。为此,我决定在班级中实行操行考核等级制。根据学生的学业和操行对学生进行梯度划分,共划分为五个等级:及格、达标、一般、良好、优秀。学期初班级所有同学均为“达标”等级,每周结束后,我都要根据班级量化考核结果,对综合评议列班级前五名的同学进行晋级奖励,对综合评议列班级后五名的同学进行降级处罚。
在每周的晋级、降级仪式上,我都对会及时地对晋级孩子送上我最真诚的祝福:精心为每位晋级的孩子设计一段晋级祝贺词,并送上一枝由我亲手制作的小红花以示祝贺,同时我还会对晋级的同学进行大力宣传,让班级其他同学积极学习他们的优点和长处,争取自己也早日晋级。仪式结束之后,我还会通过给家长一封信的形式及时将晋级同学的进步告知其家长。这样学生在得到老师的肯定和赞许后,就会大大激发他们的内在潜力,积极主动地向更高级别努力,进而增强班级的“优上求优”的良好发展氛围。
在每周的晋级、降级仪式上。被降级的同学不仅要对自己被降级的原因进行说明,还要针对自己之前的问题提出改正措施,改正措施必须要对自己有激励作用,目标必须要让自己比上周的表现有明显的进步,并且实施计划也要具体、具有可操作性。我和全体同学负责监督,如果被降级的同学的表现能得到全体同学的认可,确实比之前有明显进步,我就组织班级同学对其复级。如果被降级同学的表现没有得到大家的一致认可,原有的问题还是没有解决,那么就不予复级。就要重新检讨、直至问题、缺点全部改正为止。经过一段时间的运转,我们班级的各方面考核都达到了学校的优秀指标,班级常规管理中根本不需要我说什么,班级每个学生都能主动去学,争着去做,个个都奋勇争优。
变脸三:变单一评议为多元参照
学生评语本是沟通家庭与学校,形成教育合力的催化剂,是教育学生、促进学生进步的有效形式。我们传统的评语,一般都是由班主任在学期末独自拟定,只是对学生操行和学业的简单总结,并没有起到应有的教育、引导作用。为此,我决定修改之前的做法,学生操行评定变单一评议为多元参照:“自身”+“班级同学”+“任课老师”+“家长”+“班主任”具体步骤分为以下几步:
1. 学生自我评价
苏霍姆林斯基说过,“我深信,只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”所以,在平时的教育过程中,我决定适时地放手让孩子自己去“悟”。让学生尝试着自我评价在校表现。为了能让学生更加理性地认识自己,了解自己,把握自己,我对学生的自我评定做了相应的要求:用自己的语言来为本学期的所作所为“画像”,要让大家能清晰地看到一个真实的自己。实践也证明,让学生自写评语确实是激发学生自我教育的有效形式,它看起来虽然是平淡无奇的,但它却能触及学生的心灵;它看似轻描淡写,却能够取得“火势猛烈”的“强攻”方法所无法达成的效果,“润物细无声”,及时矫正孩子们的是非观念,进而自觉修正自己的行为偏差。
2. 班级集体评议
学生毕竟是学生,其能力和认知都还很欠缺,所以他们的“自画像”不可避免地会有“失真”和“变形”的地方。为了能让操行评语真正成为拨动学生心灵的琴弦,在引导学生写完自我操行评定后,我还会在班级召开专题“民主审议”会议,由全体同学共同对班级每一位成员重新进行“画像”。这样学生就可以及时把自己的“像”和班级其他同学相对比,在对比中,学生可以清楚看到自己的整体形象怎么样,这远比教师高高在上的说教要具体形象得多,在集体评议中,学生还能清楚地感受到比较和竞争所带来的压力,从而激发他们认识并决心改正缺点、错误的“内驱力”,提高他们求取进步、完善自我的欲望。
3. 科任教师评语
科任教师普遍都很忙,每天都要往返于不同的班级或年级之间,他们与学生坐在一起单独交流的机会并不多。平时自己对学生有什么要求和建议,要么是通过课堂授课来完成,要么就是通过班主任代为转述的。科任教师和学生之间缺乏必要的沟通和交流,长此以往,势必会造成师生关系的紧张,这是很不利于学生发展和班级管理的。所以班主任必须要学会适时地为科任教师和学生架起“沟通之桥”,以便师生双方能及时交流感情、消除芥蒂、融洽关系。我为科任教师和学生搭建的“沟通之桥”之一,就是让科任教师参与撰写学生评语,让科任教师对班级每个孩子的学习和生活做出客观、公正、有针对性的个性化评价。这样做,一方面可以消除科任教师与学生之间因为交流不够而造成的误解,增进和融洽彼此间的感情;另一方面,还能让学生从心中体会到老师的教育甚至是批评惩罚的良苦用心,进而自觉主动地修正自己的行为。实践也证明,我的这一做法是正确的,我发现科任老师写的评语同学生评议相比更有特点,从某种程度上更能激发学生的兴趣。
4. 家长评议
“评语不是老师给写吗?怎么能让家长写,再说家长也不知道孩子在学校里的表现啊。”可能很多老师都会感到纳闷,或许有的老师还会说这纯粹是多此一举。但是我要说的是,这不但不是多此一举,而且还是非常有必要的一举。学生的健康成长离不开学校教育和家庭教育的密切配合。在教学过程中,我们老师的惯性思维是,只要学生不出现大问题,班主任就不告知家长。只有当一个学生行为逐渐蜕变为教师眼中的“屡教不改”后,我们才会通知家长共同商讨教育对策。这时候家长多半会接受不了孩子“变坏”的现实,会质问班主任:我的孩子为什么会变成这样?为什么不早通知我们?现在你们管不了、想推卸责任了才想起我们家长,没那么容易!这样不仅有违我们的教育初衷,还使教育环境更加恶劣,不利于问题学生的转化。所以,在教育孩子的问题上,我理解家长的不易,我总是为他们着想,把家长工作做在前面。当前三部分的评议结束后,我还会邀请学生家长对自己的孩子进行评议。在评议的过程中,我会适时将学生的自我评价、班级集体评议、班级科任教师评语反馈给学生家长。这样家长就会对每个学生有一个全面、客观的了解,并积极的参与教育和问题的处理。
5. 班主任做好综合评价
一、评语以肯定鼓励为主
学生写的作文，优劣差异很大，只要是认认真真，费时费力得来的，文章中必然会体现属于他自己的东西。这就是他与众不同的个性所在，教师就要理解、欣赏他们，肯定他们的优点，保护其写作热情，调动其写作的积极性。进而引发其写作内驱力持久不衰。叶圣陶先生曾说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点。”我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文中留下了教师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。
在工作实践中，笔者接触较多的是13～15岁的学生，这个年龄段的学生，“成人”感较强，非常需要教师认可他们的观点、愿望，只要教师稍加赞赏，便会感到极大的满足和愉悦。教师就应该以充满激情和希望的评语肯定学生习作的可贵之处，激发创作的热情，增强创作的信心。例如：“你的文章太出色了!细致的内心活动描写。巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了一位未来的作家!”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，他们就会为得到教师的赞赏而发奋写作，由被动写作变为主动写作，努力提高写作水平。
当学生的作文有进步时，哪怕是书写上有所进步，笔者都予以鼓励。这些热情的鼓励势必给学生带来前进的信心和力量，同时对沟通师生心灵、融洽师生关系都有一定益处。许多同学都把批语当成警句抄在日记里。
二、语言新颖，富有创意
“最能打动人心灵的还是美。”自然美、艺术美能打动学生的心灵，教师充满感情、文学气息较浓的优美语言恰当地运用在作文评语中，更能打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识。所以，作文评语应做到新颖有创意，教师要用一种清新亲切、文质兼美的评语熏陶学生、激励学生，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平。
班里有位学生父母离异，她跟随身体残疾的父亲，生活十分窘迫。为此，她在学校里十分自卑。一次写作文《我》时，她写到：“我是一只不起眼的丑小鸭，与其他同学比起来，自己显得太丢人了，总觉得自己抬不起头来……”笔者读后感触很大，为了使她能很快自强起来，写下了这样的评语：“一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅!”从此，这位同学的作文水平不断提高，而且人也变得大方自信。事实证明，充满感情、文质兼美的评语的确更能打动学生的心灵，能促进学生健康发展。
三、延伸评语的内容范畴
好的评语，不仅能让学生知道作文的优劣，更能从中感受到发自教师心底的关怀和理解，获得精神舒展与心灵滋润，产生一种内在的情感与意志的驱动力，逐步形成关心、理解、体恤他人的意志和品格，进而对他一生的社会行为产生深刻影响。
班上有个男同学，由于母亲去世、父亲外出打工而无人监管，迷恋上网，难以自拔。在他的《一件难忘的事》中，他写出了对母亲的怀念以及现在的伤感失落和自暴自弃。笔者在他的作文后写下了以下几行字：“过去的已经过去了，你的快乐、你的奋进才是母亲对你最大的希望，不要让她在那个世界里为你流泪!老师希望你坚强，希望你勇敢面对生活，风雨过后肯定会见到彩虹。”想不到，由于这几行字，他的脸上绽开了笑容，而且逐渐减少了上网的次数。开始认真学习了。
2. “你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了!比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!
3. 文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想
4. 作者能按方位次序向读者先容其可爱的xx，从校门——讲授区讲授楼巨型花坛——运动区大操场，层次清楚，有选择有重点地绘景，天然地反应出学校生机发达的氛围。
5. 作者把写景与抒怀联合起来，寓情于景，景象融会，全笔墨里行间都突出了对xx的无比喜好之情。作者着力刻画了优美无比的喷池塘，绿草如茵的操场，宽敞豁亮的课堂，使一个优美的xx显如今人们眼前目今。
6. 小作者运用了动点视察的要领对xx晨色举行了生动的形貌，字里行间饱含着小作者对xx对大天然的热爱之情。
7. 文章借助富厚的想象，运用拟人比喻等修辞伎俩加以刻画，使语言流畅优美，文章生动传神。
8. 通过仔细观察,采用了合适的语言把…绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣
9. 对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了
10. 文章将…写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界
11. 音乐是美的,而本文的语言同样优美诗一般的语言梦一般的想象,多美啊
12. 文章的“读”与“感”联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感
13. 文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃
作为语文老师，给学生批改作文是最基本的工作之一，“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间，更因为每次改作文时，会为了学生的作文评语伤透了脑筋，我也常有“江郎才尽”的感觉。其实作为一名语文老师，决不能忽略评语带给学生的激励作用，下面是我收集的一些精彩的作文评语，让我们一起分享吧！
本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、活泼，有童真童趣。
题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。
本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。
以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。
小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。
细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。
这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。
作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。
标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。
自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？
张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了！你呀，你呀！不是没本事，而是没志气！”
我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！
李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？”
××同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。
“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。
第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”
你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该多好！
你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？
你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿„„”
“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！”
“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”
“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！
你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗? 你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。
这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写, 心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
细节抓得好。选取生活中的一个片段.语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了„„比喻得十分贴切，说明你一向观察细心„„你怎么想出这么巧妙的拟人句的„„反问句运用在这里多么合适„„这个感叹句表达了你当时真实的感情„„古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去„„歇后语用(此_文_来_源_于_我_的_学_习_网 ]httP:// 的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了„„ B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤„„句子像被谁切断了，不完整„„写好后仔细读一读，就会发现不通的地方„„不要怕麻烦，好文章都是改出来的„„不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话„„
层 次
A、小节分的清清楚楚„„小节划分合适„„一个小节讲一层意思，段落分明„„
B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉„„小节分的太少，你舍不得多分吗„„中间一节还能再分几个小节„„
一、二小节不该分，要合并„„这一节与上面小节内容联系不上„„
详 略
A、重点突出„„重点部分写的详细，不错„„事情的经过一五一十都叙述清楚了„„按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了„„
B、第 X节写的过于罗嗦„„看不出这篇作文重点是什么„„不是重点的内容应该简单写一写„„
题 目
A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆„„题目很有意思，让人忍不住想看下去„„告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目„„题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同„„我很喜欢你这个有趣的题目„„ B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了„„这样的题目人人都会起，太一般„„内容写的似乎和题目对不上号„„动动脑筋，换个啥题目更合适„„我看题目不如叫《„„》更恰当一些„„
标 点
A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人„„标点用得十分准确„„
B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文„„丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀„„标点可不好吃啊„„标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路„„希望你认真打好每个标点„„一句话意思说完了应该打句号„„省略号占两格，不能打在一个格子里„„
怎样写作文评语
厚厚的一沓学生作文，看来看去几乎没有什么区别，该怎么写评语呢？是啊！几十篇学生作文中优秀作文就那么几篇，大多数平淡无奇，大同小异。一句话带过吧，又于心不忍，仔细评价吧，又难于找到优点，怎么办呢？
首先我们应明确评语的目的是什么，这大家都知道。评语是要指出优点和不足之处，使同学们写作水平有所提高。„„
我们归纳了作文开篇、过程、结尾和总评四类评语，大家可以评论一下，看看能否用得上。当然，作文各有不同，评语也千差万别。
总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点„作了细腻而传神的刻画。
3、„切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻„一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对„的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了„的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，„„内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功
字 迹
A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……
B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……
内
容
A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……
B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……
语
句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……
层
次 A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明…… B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……
一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
详
略
A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题
目
A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标 点
A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确…… B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……
鼓 励 的 话 语
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