诵读弟子规活动阶段性工作总结（通用10篇）
“诵经典，塑人格”活动阶段性工作总结
为了进一步弘扬中华民族的传统美德，构建和谐、文明校园。我校于今年9月份开始，在全校范围内开展了诵读《弟子规》、《三字经》等国学经典，传承中化文明活动，现对前一阶段活动总结如下：
一、思想上高度重视。我校在开学伊始就组建了由德育副校长、德育主任、少先大队辅导员、全体中队辅导员为主要成员的经典诵读活动领导小组，并制定了《传承中华文明，诵读国学经典》活动方案。9月2日，学校组织召开全体师生动员会，进一步明确诵读《弟子规》的重要意义，提出具体诵读要求。
二、多方面、多角度开展经典诵读活动。
1、动员会后，学校教师指导学生诵读。组织学生充分利用晨诵、午读、暮吟。我校教师充分利用早读、晚自习的时间，指导学生诵读《弟子规》，并对其中的内容进行讲解，使学生在理解中诵读、记忆。并对学生诵读《弟子规》、《三字经》的情况进行了检查，通过检查发现，学生均能够正、流利地诵读《弟子规》全文，并理解每句话所表达的意思，其中，大部分学生能够熟记《入则孝》，有部分学生已经将《入则孝》、《出则悌》、《瑾》三部分背诵的相当熟练。
2、召开家长会，向家长宣传诵读《弟子规》的重要性，取得家长的理解与支持，让家长协助学校让学生在家诵读《弟子规》，并且，我们提出让家长与自己的孩子一起共同诵读弟子规，用弟子规中的要求指导自身的言行，为孩子做出示范，成为孩子学习的榜样。现在我们经常听到，学生在上学的路上，家长跟学生一起背诵《弟子规》，有的家长还给孩子讲述弟子规中的小故事，确实达到了家长与学生共同诵读弟子规的效果。
根据xx镇教委办关于开展“《弟子规》诵读周”活动的通知的要求，为了传承中华文明，弘扬民族精神，丰富学生的课内外生活，我园开展了“《弟子规》诵读周”系列活动，现将活动情况小结如下：
一、将《弟子规》融入一日活动中
.利用午饭前后时间，给孩子们讲《弟子规》中的名人
小故事，激发学生学习诵读的兴趣，创设诵读环境。
2.观看《弟子规》故事。如《黄香温席》《亲尝汤药》《孔融让梨》等等，这些易懂易记的故事中的人物，都是孩子们学习和效仿的榜样。
3.每周利用升国旗的时间，师生诵读一节《弟子规》，久而久之，在不知不觉的过程中，孩子们就融入了经典古文的浓浓氛围之中。
二、将《弟子规》融入家庭中
为孩子创设较好的诵读条件，博得家长的信任与支持。为了使孩子们有更好的学习诵读的机会，鼓动老师积极与家长沟通，向他们介绍学习的好处，请他们支持孩子学习，并与孩子一起学习，提醒孩子在生活中使用所学的知识。
三、多种形式学习《弟子规》
.师生共读：举行“师生齐诵《弟子规》，传承中华民族魂”活动。
2.心得交流：举行了全园教师“弟子规”读书心得交流活动。
3.师生同台表演：举行中大班《弟子规》诵读比赛。
《弟子规》”比赛中，孩子们在欢声笑语中，在你争我夺中，受到了潜移默化的教育。
设计意图：
幼儿来到幼儿园生活已经有三个多月了，对这里的一切也有了一定的认识与了解。前两天的早晨又一名家长交还给我一把剪刀，告诉我是孩子悄悄带回家的。于是从《弟子规》中选用了“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”这一段落向幼儿进行正确的品德教育。
活动名称：我们都是乖孩子
活动目标：
1、幼儿通过学习知道——当遇到自己喜欢的物品时应该采用正确的方式拥有，不要自己私自将物品藏起来。
2、幼儿在成人引导下进行情景行为的对应判断。
3、鼓励幼儿大胆的将自己的所知道的道理、做法讲述出来。
活动准备：
物质准备：
1、情景故事准备：请三名教师进行表演。
故事梗概：元元在幼儿园了悄悄藏起一把剪刀，并把剪刀带回了自己家里。妈妈发现后及时教育了孩子并带着元元把剪刀送回到了幼儿园。
2、剧场准备：桌子2张、小椅子4把、剪刀、彩纸、杂志。
3、生活中各个场所的幻灯图片。例如：超市、公园、客人家中。
精神准备：
1、幼儿已经基本掌握《弟子规》前半部分内容的背诵。
2、教师要有意识避免使用敏感词语。
活动过程：
1、小朋友跟随着教师一边诵读着《弟子规》，一边打着节拍进教室。
·小朋友们依次坐回到小椅子上。·介绍今天故事的主人公元元。“一起看看元元在幼儿园里发生什么事了？”
2、观看童话剧。
3、巩固复习“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”
·教师以上下句问答式引导幼儿背诵。“潘老师要考考彩虹班的小朋友会不会刚才元元学的那段弟子规”
·“小朋友真聪明，哪个小朋友能够告诉老师刚才元元在幼儿园里做错什么事情了？”
·“元元做错事情了，妈妈怎样了？”
·“后来妈妈和元元把剪刀方回到哪里去了？”
·“送到幼儿园后老师告诉元元《弟子规》中的哪句话了？”
·“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”的意思是告诉小朋友别人的东西不能随便拿走！
4、播放幻灯，请幼儿讲讲在生活其它场所中应该怎样做。“小朋友知道了幼儿园的东西不能悄悄带走，下面就请小朋友想一想在这些地方应该怎样做呢？”
·超市里看到你喜欢的事物、玩具应该放在购物筐里要付款。
·公园里我们开到美丽的花儿也不要去摘下它！
·去好朋友的家里也不要把人家的玩具带走！
5、今天小朋友知道了“别人的东西不能够悄悄带走！”也就是《弟子规》中的哪一句话：？
6、小朋友真聪明，我想请小朋友回家当小老师，把今天学会的道理讲给爸爸妈妈听好吗？
7、“现在老师又要把神秘的宝盒请出来了，一会小朋友们和老师一起去把今天的神秘礼物取出来好吗？”每位幼儿听音乐诵读《弟子规》走出教室。
倡 议 书
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。一个国家，一个民族要兴旺发达，自立于世界民族之林，必须依靠高昂的民族精神和强大的民族凝聚力。中华民族在五千多年的历史长河中，形成了团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，它是鼓舞中华儿女百折不挠、奋发进取的不竭精神力量源泉，也是中华民族在未来岁月中继往开来、永远开拓的强大精神动力。当前随着改革开放的不断深化，我们面临各种思想文化的碰撞与交融。为了实现中华民族的伟大复兴，使我们的事业薪火相传，必须充分重视在青少年中开展经典文化教育，大力弘扬和培育民族精神，这是时代赋予我们的历史重任。
《弟子规》讲述的是看似很浅显的如何待人接物和修身养性的生活习惯，可这些貌似浅显的语句做起来很不容易。如果从小时候就学习《弟子规》，会对孩子一生的行为产生潜移默化的影响，即使小时候不懂具体的意思，会在以后生活中慢慢领悟到《弟子规》的正确性。《弟子规》是帮助孩子打好人生根基的很好的基石。
弟子规总序开篇是这样教育我们的：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。它从人之根本出发，教育我们要从这几个方面对自身进行德行的塑造。首孝悌，就是说做人首先要心中有爱，要孝敬父母。一个人如果连对他有养育之恩的父母都不能尊敬的话，那么他就丧失了做人的根本，对长辈、对领导、对同事、对兄长、对朋友就更谈不上发自内心的尊重，他所做的事情也就很难得到认同。次谨信，告诉我们做人要谨慎，要讲信用，也就是要诚信为本。小到一个人、大到一个企业，如果不能诚实待人，那么他依靠什么立足社会呢？泛爱众，而亲仁。有余力，则学文。意思是和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他们学习，以上这些事是学习的根本，非做不可。如果做了还有余遐，还要学习一些其它方面的知识充实自己。这是教育我们如何待人处事、如何学习，要经常学习别人的长处，来弥补自己的缺点，从各个方面来约束自己，提高自身的素质和修养。
学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中。学习《弟子规》，我想不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。爱周围的人，爱这个世界。只有这样，这个社会才会变成和谐的社会。
青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年的思想道德状况和精神风貌，直接关系到今后中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。切实提高青少年的全面素质，弘扬和培育民族精神，既是关乎国家发展的大事，也是每位青少年健康成长的现实需要。在21世纪的今天，人类更清楚地认识到，只有民族的才是世界的。只有在继承和发扬本民族优秀文化传统的基础上，我们才能更好地学习借鉴全人类先进的文明成果。青少年正处在学文化、长身体、立志向的关键时期，要努力树立正确的世界观、人生观、价值观，树立为中华之崛起而努力学习的远大志向，用中华民族五千年的灿烂 文明和优秀的文化传统来熔铸自己的精神和品格，奠定自己的文化根基，继承和发扬伟大的中华民族精神和悠久的文化传统，自觉维护祖国的尊严和利益。同时，要学会正确认识世界、了解世界，吸收世界一切优秀文化成果，并结合时代和社会发展的要求，不断丰富、创造和提升我们的民族文化和民族精神，实现中华民族的伟大复兴！
系列现场会交流材料
《弟子规》诵读活动
实施方案
舒兰市小城中心校
2010年3月10日
为进一步弘扬传统文化，让学生感受中华民族的传统美德，感悟古训中的深刻内涵，使广大师生树立正确的道德观和人生价值观，立君子品，做有德人，促进学生健康成长。结合我校“书香校园”活动，特制定如下活动方案。
一、指导思想
以2010年寒假校长会议精神为指导，按照《舒兰市教育局德育先进校评选办法（试行）》的要求，立足我校德育工作实际，以养成教育为重点，以诵读《弟子规》为主要内容，通过评选“校园名星”和“双十”之星，构建“书香校园、和谐校园”！
二、活动目的使学校全体学生通过诵读、理解，深刻领会《弟子规》的深刻含义，感受经典诗文的优雅，领略经典文学的艺术魅力，规范自己的言行举止，让经典文化滋润心田，启迪心灵，开启智慧，使文明、规范、道德真正成为学生的自觉行动和生活需要。
三、活动原则
1、全面性原则
教师要率先垂范，践行《弟子规》，提高师德水准和业务水平；学生全面普及，从思想品质、行为规范、科学文化各方面提升学生综合素质，做到仪表端正、言行规范、孝亲尊师、友爱同学、积极进取、成绩进步。
2、系统性原则
学习《弟子规》教育活动要与学校的德育课程、学科课程相结合，使学校德育教育内容具体化、行为化、常规化、生活化，以取得整体教育效果。
3、由易到难、循序渐进的原则
学习《弟子规》教育活动要由易到难、循序渐进，以保证教育活动健康有效进行。
4、课内教育与课外教育相结合的原则
《弟子规》诵读活动要贯穿于师生教育活动的全过程，延伸至师生学习、生活、工作的方方面面，形成课内课外德行修养行为的一致化。
四、活动时间、范围
利用2009-2010学第二学期在学校的全体师生中集中开展弟子规诵读活动。
五、活动过程
（一）宣传动员阶段（2010年3月1日——3月11日）
1、召开领导班子会议，研究《弟子规》诵读活动实施方案，征求教师意见，在全镇教职工大会上通过。
2、通过晨会、红领巾广播站、大课间音乐等加强《弟子规》的宣传活动，使学生初步了解《弟子规》。
3、给家长下发《致家长的一封信》和《小学生一日常规》，对学校开展的诵读《弟子规》和学生养成教育活动，征求家长意见。
4、为学生准备教材，做到人手一册；为班主任下发《弟子规》教学活动安排表。
5、教师要有计划、有布臵、有检查，使学生充分认识到开展此项活动的重要性和必要性。
6、召开“《弟子规》诵读活动”启动仪式。
（二）理解践行阶段（2010年3月12日——2010年6月25日）
1、《弟子规》诵读活动以班级为单位，利用每天早晨7：30—7：40的十分钟晨读时间，由班主任根据学生的年龄特点，进行不同程度的解读，使学生知意明理。
2、各年段自行统一教学进度，每天把所学内容写在黑板右上角，并按要求完成教学进度及活动安排的编写。
3、各班按要求在每天第二节课和第五节课的课前两分钟，集体诵读《弟子规》。
4、全体学生都能熟练背诵《弟子规》内容，三年级以上学生要熟练默写，使学生学以致用，知行合一，践行《弟子规》。
5、布臵家庭作用，以“弟子规”动画教学光盘为主，通过家长监督，督促学生把所学知识内化。
6、对《弟子规》诵读活动进行“周抽测、月检测”。
7、举行以《弟子规》为主的经典诵读、故事比赛。
8、开展《弟子规》读书征文活动。
（三）分析总结阶段（2010年6月末）
总结近一学年的教育活动，收集、整理学习成果。对在活动中表现优秀的教师、学生进行表彰，以此促进师生将所学内化成自己的行为习惯，使师生的精神面貌得到极大改善，师生有礼貌、知礼节、懂礼仪、干群关系、师生关系、生生关系融洽，教育教学质量明显提高，社会美誉度得以提升。
六、保障措施
1、加强管理检查，奖优促教。
学校对《弟子规》诵读情况进行周抽测、月检测。对在周抽测中表现突出的班级，在“红旗班”评比中予以加分；对在月检测中表现突出的班级和期末总评中突出的班级，在“平安和谐班级”创建活动中予以加分。依据学校德育计划的安排举行《弟子规》的背诵、读书心得、故事、演讲等各种竞赛活动，对积极参与活动，取得好成绩的同学和班级，在 “双十”之星评选活动中加星，在“平安和谐班级”评比中积分。
2、丰富活动形式，务求实效。
《弟子规》诵读活动背是前提，做是目的。紧密结合学校开展体育月单项赛、大课间、艺术节等各项活动，把诵读《弟子规》活动作为我校德育常规工作长期开展下去。
3、成立《弟子规》诵读活动领导小组。
组长：胡金瑞
副组长：刘春兴何丽慧李敏
总 叙
弟子规 圣人训 泛爱众 而亲仁 入 则 孝
父母呼 应勿缓 父母教 须敬听 冬则温 夏则凊 出必告 反必面 事虽小 勿擅为 首孝悌 次谨信 有余力 则学文 父母命 父母责 晨则省 居有常 苟擅为 行勿懒 须顺承 昏则定 业无变 子道亏 斗闹场 绝勿近将入门 问孰存 人问谁 对以名 用人物 须明求 借人物 及时还
信
凡出言 信为先 话说多 不如少 奸巧语 秽污词 邪僻事 将上堂 吾与我 倘不问 后有急 诈与妄 惟其是 市井气 绝勿问 声必扬 不分明 即为偷 借不难 奚可焉 勿佞巧 切戒之 物虽小 勿私藏 亲所好 力为具 身有伤 贻亲忧 亲爱我 孝何难 亲有过 谏使更 谏不入 悦复谏 亲有疾 药先尝 丧三年 常悲咽 丧尽礼 祭尽诚 出 则悌
兄道友 弟道恭 财物轻 怨何生 或饮食 或坐走 长呼人 即代叫 称尊长 勿呼名 路遇长 疾趋揖 骑下马 乘下车 长者立 幼勿坐 尊长前 声要低 进必趋 退必迟 事诸父 如事父 谨
朝起早 夜眠迟 晨必盥 兼漱口 冠必正 纽必结 置冠服 有定位 衣贵洁 不贵华 对饮食 勿拣择 年方少 勿饮酒 步从容 立端正 勿践阈 勿跛倚 缓揭帘 勿有声 执虚器 如执盈 事勿忙 忙多错 苟私藏 亲所恶 德有伤 亲憎我 怡吾色 号泣随 昼夜侍 居处变 事死者 兄弟睦 言语忍 长者先 人不在 对尊长 长无言 过犹待 长者坐 低不闻 问起对 事诸兄 老易至 便溺回 袜与履 勿乱顿 上循分 食适可 饮酒醉 揖深圆 勿箕踞 宽转弯 入虚室 勿畏难
亲心伤 谨为去 贻亲羞 孝方贤 柔吾声 挞无怨 不离床 酒肉绝 如事生 孝在中 忿自泯 幼者后 己即到 勿见能 退恭立 百步悇 命乃坐 却非宜 视勿移 如事兄 惜此时 辄净手 俱紧切 致污秽 下称家 勿过则 最为丑 拜恭敬 勿摇髀 勿触棱 如有人 勿轻略
见未真 勿轻言 事非宜 勿轻诺 凡道字 重且舒 彼说长 此说短 见人善 即思齐 见人恶 即内省 唯德学 唯才艺 若衣服 若饮食 闻过怒 闻誉乐 闻誉恐 闻过欣 无心非 名为错 过能改 归于无 泛 爱 众
凡是人 皆须爱 行高者 名自高 才大者 望自大 己有能 勿自私 勿谄富 勿骄贫 人不闲 勿事搅 人有短 切莫揭 道人善 即是善 扬人恶 即是恶 善相劝 德皆建 凡取与 贵分晓 将加人 先问己 恩欲报 怨欲忘 待婢仆 身贵端 势服人 心不然 亲 仁
同是人 类不齐 果仁者 人多畏 能亲仁 无限好 不亲仁 无限害
知未的 苟轻诺 勿急疾 不关己 纵去远 有则改 不如人 不如人 损友来 直谅士 有心非 倘掩饰 天同覆 人所重 人所服 人所能 勿厌故 人不安 人有私 人知之 疾之甚 过不规 与宜多 己不欲 报怨短 虽贵端 理服人 流俗众 言不讳 德日进 小人进
【内容摘要】我校本着“先育人、再教书；先做人、再求知”的思想。在全体师生中开展诵读经典《弟子规》活动，通过诵读经典加强师生思想道德建，传承中华美德，用传统文化滋养健全师生人格。让《弟子规》环境化，创设情景，环境熏陶。让《弟子规》成诵化，熟读成诵，人人是老师。让《弟子规》生动化，在课堂中，运用生动、有趣的教学方法来进行教学。把《弟子归》镜子化。以《弟子归》为镜，以榜样导向法转为学生的行为把《弟子归》延伸化，写一写心得体会。
【关键词】诵读《弟子规》；传承传统美德
我校本着“先育人、再教书；先做人、再求知”的思想。在全体师生中开展诵读经典《弟子规》活动，通过诵读经典加强师生思想道德建，传承中华美德，用传统文化滋养健全师生人格
一、让《弟子规》环境化：
创设情景，环境熏陶。1在班内创设有关《弟子规》的环境布置，设计一面与国学相关的墙，里面收集了各种故事图片，学生的谈话记录，原文的注解等；让学生每天都能通过环境来更深的了解《弟子规》并提高孩子们对国学课的兴趣。2在每周五早读时各班教室传来朗朗的诵读声，这已经成为我校一道靓丽的风景线。我班孩子在校领导及老师的引领下对《弟子归》有了较深的理解，可以说是感悟自己，感悟老师，感悟家长。3订制带有彩色画面的《弟子归》书籍，欣赏光碟，师生人手一册让学生读出声、形、情、味、神采，掀起诵读热潮。还用古典音乐助阵，渲染气氛，让学生把身心投入其中，得到美的享受。4让学生充分利用课前三分钟诵读《弟子归》，以此增大学生读书量，在诵读过程中，帮助学生培养读书兴趣，增长各方面的知识，让学生扩大视野，陶冶情操，形成道德信念，丰富精神食粮，提高观察力、想象力、思维力和创造力。
二、让《弟子规》成诵化
熟读成诵。人人是老师。老师念一句，学生跟着念一句，念完一段了，再一次或多次念，然后教学生自己念一遍，再念一遍或多遍，不拘形式地让学生多念„„总之，让儿童在没有压力的情况下，自然地诵读，而后从中取得背诵的乐趣和成就感。别看孩子的年龄小，他们背诵经典的能力却很强，在一节经典诵读 1 课上，我刚要教同学们念，突然有一位小朋友举起手来，我问原因，他告诉我已经背过了，面对这情景，我感到很惊异，灵机一动，何不让他当小老师来教大家，这样既避免教学的单一化，使教学精彩纷呈，还可以让学生展示自己的学习成果。这一教学方式的改变，对同学们学习经典起到了很好的促进作用，人人争当小老师的局面形成。
三、让《弟子规》生动化
在课堂中，运用生动、有趣的教学方法来进行教学。多种形式进行教学，让幼儿边玩边学，给幼儿营造一个快乐的教学气氛。我广泛利用课余时间，让学生登台献艺，背经典诗文诵以不同的形式展示在老师和同学面前，如分组读，《弟子规》）接龙，《弟子规》动画，并利用情景图画、“找字换字” “边跳边找”等游戏，办《弟子规》手抄报评比，背《弟子规》争星比赛，老师适时鼓励表扬优异的学生、有进步的学生等，让学生激情满怀地投入到学习《弟子规》中。《弟子规》绘画，讲《弟子规》故事比赛，表演《弟子规》中的小故事，用优美的舞蹈表现其意，快板演说，等来提高学生的朗读兴趣。为鼓励学生办报的积极性，教师组织选评优秀责任编辑，请各任课教师及有关领导做评委，并颁发烫金的证书。此举增强了学生的自信心，并激发起大家继续办报的热情。此举不但鼓励了学生，也取得了家长对我班诵读工作的大力支持。
四、《弟子规》生活化：除了在课堂活动中进行教学，我们还将《弟子规》课程结合到生活中来，在幼儿餐前餐后活动时播放《弟子规》的原文与故事给幼儿听；散步时，带幼儿一起进行朗读，并为幼儿做了《弟子规》力行表，让幼儿结合所学的运用到生活中来，让全班幼儿对照文中要求，学到做到，在家中孝敬尊长，在园内与同学互相帮助；做的好的我们将在力行表中进行记录，并给予奖励，使幼儿养成好习惯、好品质为幼儿的终身发展打下坚实基础，家长座谈调查。《弟子规》的诵读，为了得到家长的支持，我校要求学生每天背一段《弟子规》给家长听。对本班学生家长的座谈调查，从家长口中反映得知，孩子经常行楼梯时、冲凉时，甚至上厕所时都饶有兴致地背《弟子规》；有些同学与爸爸妈妈打兵兵球打羽毛球时跟他们作“《弟子规》接龙”、“ 讲《弟子规》故事”；有些同学原本回到家，只完成老师布置的书面作业，从不开口读书。但自从学校开展背《弟子规》、讲《弟子规》故事活动后，孩子变得乐意读书了，有时做完作业后，2 就背诗、背课文、背名言、讲故事。在不断的诵读中，潜移默化地受到教育，养成了良好行为习惯
五、把《弟子归》镜子化。
以《弟子归》为镜，以榜样导向法转为学生的行为。当学生对的内容有了一定的了解后老师便适宜地引导孩子付诸于行动，用自己的行为表现在平凡的生活中展示《弟子归》丰富的内容。以同学身边熟悉的伙伴作示范，树立榜样。为了使孩子们更好地接受经典的影响，用行动表现出来，我在班中规定：谁犯了纪律，就要相应地背一段《弟子规》或《三字经》，以示教育。这样不伤人，又能将读经与养成教育结合起来，家长特别拥护。这种做法慢慢成了一种风气，甚至延伸到家庭。学生在家中做得不好，家长也会叫他相应地背一段《弟子规》或《三字经》，以示教育。我回家也这样教育自己的孩子。有趣的是，有时大人犯错，孩子们也会给背上几句，作为劝谏。一大一小相视而笑，错误就这样在愉悦的气氛中一点点改掉。小孩因“学无先后，达者为师”而颇有成就感，大人也因“长江后浪推前浪”而倍感欣慰。
七、把《弟子归》延伸化
写一写心得体会。在学习《弟子规》后，鼓励学学生写一写心得或者谈一谈自己在生活中有没有以《弟子规》为生活准则等等。不限字数和文体，每个学期交2—3篇。比如：现在的小学生中独生子女居多，得到父母、长辈的过多呵护，致使其产生以我为中心、唯我独尊的念头，对父母长者的关心不够。学过“孝亲”一章，教师提示学生为长者过生日，为妈妈洗一次脚„„并将其行动之时、之后的情形与心理以日记形式反馈出来。起到了学生自我教育的作用。同时，为了切实加强对学生进行“孝心教育”，切实开展“诵读经典 传承文明”德育课题研究，了解学生在诵读、践行《弟子规》之“入则孝”的情况，学校定在3——5年级开展“亲子情，两地抒”征文竞赛。以便让全校学生用征文形式交流学习、实践心得。
一个学期中利用1—2课时来开交流会。交流会上教师让学生表演诵读《弟子规》，设置一些诸如“《弟子规》接龙”或“看谁填得快而准”等游戏栏目(这些方式可作为学生背诵《弟子规》的抽查方式)。让学生畅谈学习弟子规的心得体会，然后展示一些优秀的有关读《弟子规》心得体会。也开展其它形式的活动，3 例如学生汇报演出，将小故事通过小品的方式演绎出来，也可让学生以书法形式表现《弟子规》等等。而教师则要设置德育专项，给学生以德育分，以资鼓励。
一、指导思想：
经典是中华传统文化的精华。为了弘扬民族文化，提高少年儿童道德素质，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，经研究，我校决定开展《弟子规》的诵读活动。
二、活动主题：
“读圣贤书，做儒雅人”。诵读《弟子规》，用经典诗词、雅言滋润学生童年，提高国学素养和文化素养，争做华夏文明少年．
三、《弟子规》简介：
《弟子规》这本书依据至圣先师孔子的教诲编成的，它比《三字经》更通俗易懂，更易让人接受，是一本启蒙养正，养成忠厚家风的最佳读物。“弟子”，指学生、晚辈。而知识是没有止境的，“三人行，必有我师焉”，人的生命过程就是一个终身不断学习的过程，所以我们每个人都是弟子，都应该学习《弟子规》、践行《弟子规》。“规”是什么意思？就是规范、道理，做人的道理及应遵守的规范。如何在世间上为人处事，做好一个人？就需好好学习《弟子规》。
四、活动对象： 三年级全体学生。
五、活动地点：多媒体经典诵读教室。
一、指导思想：
高年级学生的课外阅读要更加放手让学生开展自主阅读。教师进行引领，使学生做到爱读书、会读书、多读书、读好书。突出学校“《弟子规》进校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展，特拟订此方案。
二、活动目标：
1．积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。
2．通过开展“《弟子规》进校园”，引导老师，家长一同参与“《弟子规》进校园”，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级、读书小明星的建设。
三、阅读时间及内容
阅读时间：腊月十三、十四、十五上午，共计两天半的时间 阅读内容：六年级诵读《弟子规》第五章内容《泛爱众》，五年级诵读《弟子规》一至五章内容（因为老生在四年级时已经背诵了，老生属于复习）。
四、活动措施：
1．加强组织。
建立以学科组长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任。
2．落实活动。
每位学生要准备阅读记录本：做好读书笔记（内容可以是内容摘要、阅读赏析、阅读收获等）
开好“班级读书会”。各班利用腊月十六日上午第2-3节举办一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己阅读《弟子规》的收获（“我最喜欢的弟子规中的‘名言 ’、讲故事、“我读《弟子规》”朗读或演讲、交流自己在“《弟子规》进校园”中的心得体会）在班级中形成良好的读书氛围。
五．活动要求：
1．加强领导。各班要把”《弟子规》进校园”作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对”《弟子规》进校园”的组织实施。
“凡出言，信为先”这句话在这么多道理中，是对我印象最深的。它的意思是：人与人之间，说过的每一句话，都要遵守诚信，万万不可食言。这让我想起了《袁氏世范》中的一句话：“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。”意思是：答应给别人的东西，一丝一毫也不能少给；与别人约好的时间，一时一刻也不能改。这句话说的多有道理啊！同时，也让我想到了《曾子杀猪》的故事。主要讲了：有一次，曾子的妻子准备去赶集，由于孩子苦恼不已，妻子许诺孩子回家杀猪，做红烧肉给他吃。妻子回来后，曾子便捉猪来杀，妻子连忙阻止，说是和孩子开玩笑的。经过曾子的劝导，妻子把猪杀了做了红烧肉，这件事便在这个孩子的心灵深处留下了不可磨灭的阴影。
同时，在生活中我们要做到讲信用，这样才能受到别人的尊重。记得在语文书上，有一篇文章，是写宋庆龄的。有一天，宋庆龄要去爷爷家玩时，想起答应小珍的事。本来她很想去爷爷家，因为爷爷答应了她送她一只鸽子。但在巨大的诱惑面前，宋庆龄她拒绝了去爷爷家，尽管父母也劝她可以第二天去跟小珍道歉，但宋庆龄还是拒绝了，在家等小珍。从小就有着优良品质的宋庆龄，长大后成为了一代伟人，受到广大人民的爱戴。
最后，我奉送大家一句：
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