正确处理同学间的关系

正确处理同学间的关系（共11篇）

正确处理同学间的关系 篇1

一、教学内容：如何正确处理同学之间的矛盾。

二、教学目标：学会正确处理同学之间的矛盾冲突，懂得怎样保护自己与他人。

三、教学重难点：具体事件的处理。思、教学过程

一、导入

1、结合日常生活实际，谁来说一下：怎样才能建立起良好的人际关系呢？

2、可是王强与陈峰两个同学之间发生了冲突，事情是这样的： 王强最心爱的钢笔丢了，那是爸爸从香港给他带回来的礼物。王强急得到处找，刚好看到陈峰在使用同样的钢笔。于是，他指责陈峰说：“是不是你偷了我的钢笔？”陈峰用的是自己刚买的新钢笔，他感到很委屈，于是两个人大吵起来。

3、分析案例

（1）你认为王强错在哪里？

（2）你认为陈峰是对还是错？为什么？

（3）在生活中、学习中，你与同学可能发生过冲突，是怎么发生的？能勇敢的描述出来吗？

这节课我们就来学习《正确处理同学间的冲突》

二、分析冲突发生的原因

1、你们认为同学间发生矛盾冲突的原因都有哪些呢？小组内小声的讨论，并且把讨论的原因记录下来。

要求：（1）讲究讨论的纪律与效率，一位同学陈述完毕另一位同学再陈述；注意力要集中，不能脱离中心话题。（2）记录时简明扼要。（3）时间大约为五分钟。

2、小组讨论，教师巡视，了解小组讨论的情况。

3、讨论交流：同学们讨论的非常有序，谁来汇报汇报你们的讨论结果。

三、讨论如何避免同学之间产生矛盾冲突呢？

1、我们已经了解了矛盾产生的原因，那么，我们应该如何避免同学之间产生矛盾冲突呢？先看一个案例

方杰是个调皮的孩子，总喜欢和同学开玩笑，有一次课间时间，方杰看见张浩正在专注的做作业就想逗他玩，就冲过去把张浩的笔给抢走了，甚至很动手把张浩的帽子掀起来蒙住张浩的头.张浩恼羞成怒冲动之下甩了方杰一巴掌，方杰得眼圈一下红了，他没想到张浩反应这么大。你怎样评价方杰和张浩？

2、你认为我们应该如何避免同学之间产生矛盾冲突呢 小组内小声的讨论，并且把讨论的原因记录下来。

要求：（1）讲究讨论的纪律与效率，一位同学陈述完毕另一位同学再陈述；注意力要集中，不能脱离中心话题。

（2）记录时简明扼要。（3）时间大约为五分钟。

3、小组讨论，教师巡视，了解小组讨论的情况。

4、讨论交流：谁来汇报汇报你们的讨论结果。

四、谈收获：

学了这节课后，如果你与同学、他人发生冲突时你想怎么做？

五、布置作业：

1、与家长讨论：当你看到同学发生冲突时，你应该怎样做是正确的？

正确处理同学间的关系 篇2

关键词：体育教学,中学,体操棒,实心球课

《义务教育体育与健康课程标准》 (2011年版) 中把体育课程的性质界定为“以身体练习为主要手段, 以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容, 以增进学生健康, 培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程”[1]。体育教学则是指在体育教师和学生的共同参与下, 教师通过适当的方法, 指导学生掌握体育和卫生保健知识, 掌握基本的运动技术和技能, 增强学生体质, 培养学生终身体育意识和能力, 以及良好的思想品德的一种有组织的教育过程。[2]它是师生双边互动的过程, 这一教学过程由多个要素共同构成, 本文主要论述如何正确处理公认的体育教学三大基本要素即教师、学生、教材之间的关系。笔者试以“体操棒在原地正面双手头上向前掷实心球” (以下简称“实心球”) 课中的巧用为例, 探析三大基本要素之间的相互关系, 以期提高教学效果。

一、对教师与教材之间关系的处理

1.“握棒法”解决腿部发力问题

教师讲解示范动作:以两脚前后开立为例, 练习者双手握体操棒前端举于头顶后方形成“背弓”姿势;辅助者握体操棒后端施予一定的力量, 通过合作练习法, 体会腿部如何发力。在练习过程中笔者发现由于此方法学生们以前不曾尝试过, 练习积极性非常高, 可是一些练习学生由于兴奋度过高, 手臂用力过猛会把体操棒“抢”到自己手中, 从而使同伴手中无棒;而有的辅助学生不知道如何施力造成用力过大或者过小致使练习学生无法腿部蹬地用力等。鉴于此, 笔者在讲评时对学生练习的认真精神进行了鼓励, 并及时指出了学生们在练习时存在的问题, 引导学生积极思考双方如何合作使练习效果更好。学生们通过体操棒这个“桥梁”, 在合作练习中轻松地掌握了腿部发力方法。

2.“插棒法”解决腿部、腰腹部协调发力问题

教师边讲解边示范动作:将体操棒插于两肩上方、两上臂下, 双手臂尽量向上伸展, 身体形成“背弓”, 体会腿部、腰腹部发力。学生们通过徒手插棒法———有球插棒法练习体会了腰腹部是如何发力的。在笔者巡视过程中发现, 学生们大都能够做到腰腹部发力, 但是一些学生在练习体会动作时存在低头现象。于是, 在讲评时说:“同学们刚才做得很好, 现在放飞我们想象的翅膀, 想象自己是一棵小树, 不断地在向上长高。那么如何长高呢?”有的学生说腿部要蹬地发力, 有的说“背弓”时要目视天空上方才能“飞”得更高等。在循循善诱下学生们知道了要想掷得更高更远不仅需要自下而上的身体协调用力, 还需有正确的头部位置。

体操棒在实心球课上的巧用, 是在笔者对教授教材实心球课型的深刻理解以及充分考虑该水平阶段学生身体素质特点的基础上加以应用的。我们知道初一学生对实心球课所要求的自下而上的协调用力方面还不能很好地理解, 蹬地、腰腹、手臂、手腕等的协调用力还不很完善, 应用学生喜闻少见但乐见的体操棒进行“条件限制”, 简化了学习手段, 易化了实心球课的教与学, 从而剔除了传统教授教学法的枯燥与乏味, 全面提高了学生的参与度与锻炼效果, 教材的实践性得以最大化实现, 不仅彰显了学生的主体地位, 而且学生从中体验了快乐与幸福。

二、对学生与教材之间关系的处理

1.学生的特点

该水平阶段的学生对体育运动有良好的参与意识, 勇于挑战、喜欢超越, 同学之间能够团结协作, 集体荣誉感强, 对实心球课的动作认识有自己的一些分析、理解;但是学生的力量素质、协调性等发展不均衡, 要求教师采用独特的教法, 如兴趣教学法等以确保每位学生从实心球课中受益。

2.教材的特性

投掷实心球是江苏省初中测试项目和体育中考项目之一, 学生通过对投掷实心球课的学习, 能够发展其上下肢力量和腰腹部力量, 以及全身协调性、爆发力等身体素质, 它在培养学生强健的体魄、开朗的心境、促进生理与心理发展方面起着重要的作用。[3]

传统的实心球课教学方法多采用教师讲解示范、学生观察与反复练习等, 一般以学生机械学习为主, 单调乏味, 很多学生不能真正掌握实心球的技术动作, 从而出现投掷成绩不理想的状况。笔者通过几年的实心球课教学总结并结合自身对实心球技术动作的分析, 认为学生之所以成绩不理想、投掷得不够远, 主要原因是教师在教授实心球课时多采用单一的教学手段与方法, 致使学生学习不得法, 学习效果不理想, 现实的实用性较小。在教学实践中笔者运用体操棒解决实心球教学的重难点, 符合学生的生理心理发展规律, 锻炼了学生的身心, 并做到了一物多用, 实现了教材的实用性。

三、对教师与学生之间关系的处理

传统的教师与学生之间的关系主要是单一的“你教我学、你讲我听”的关系, 学生处于被动的学习地位, 教师单方面的“表演”在一定程度上成为令学生反感的“说教者”, 师生之间的关系是不平等、不和谐的。美国著名教育家多尔认为“教师是平等中的首席”, 这句话可以这样理解:在教学过程中, 教师处于教学的主导地位, 有引领、指导作用, 但是在师生关系上则是完全平等的, 师生需相互理解, 尤其是教师需要主动去理解学生, 与学生进行平等对话、共同学习。

《义务教育体育与健康课程标准》 (2011版) 在课程基本理念中强调:激发学生的运动兴趣, 培养学生体育锻炼的意识与习惯。[1]但是关注学生的运动兴趣并不意味着单纯的兴趣灌入, 不是“放羊”, 而是在激发学生运动兴趣的基础上, 进行运动技术和技能的有效传授。一节高效优质的课堂, 是师生的身心均从中学到所需知识与方法、体验到快乐的课堂。

1.以学生发展为中心, 帮助学生学会学习

笔者在体育教学过程中坚持以“健康第一、学生全面发展”为本, 从初中学生的生理和心理特征出发, 激发学生学习实心球课的兴趣, 全面提高学生的技能水平及身体素质, 促使学生在学习过程中相互帮助、共同探究、学会学习, 共同体验成功的乐趣。

2.关注个体差异, 确保每位学生受益

传统的实心球课教学多采用“填鸭式”的教学方法, 一古脑儿地对学生进行知识、技能的灌输, 如此的教与学方式, 就像父母强行给婴儿喂药———双方都难受。体育教学目标的高效达成很大程度上取决于教师对学生在课堂上的即时个性化指导与帮助, 由于学生在智力、体力等方面存在一定的差异, 那么就要求教师采用有效方法与手段, 使教学面向全体学生, 确保每位学生受益。

巧用体操棒成功地完成了实心球课的教学, 但是在将体操棒应用到实心球课之初, 笔者发现学生虽然喜欢这种新颖的教学方法, 但是一些学生由于身体素质发展水平受限或者练习方法不对, 如肩部柔韧性不够好、不会协调地用力等, 致使在练习“握棒法”与“插棒法”时, 手会不由自主地去摸自己的肩部, 面部表情略显痛苦。笔者及时发现了这种可能存在的对学生身体发展带来的不利, 开动脑筋想到了一种好方法, 即在体操棒可能与学生肩膀接触的部位加以柔软物包扎, 于是可能出现的不利问题迎刃而解, 当学生再次体验练习时痛苦的表情已不翼而飞。

教无定法, 贵在得法, 如果说有一种永恒的教法, 那么这种教法必是能充分调动学生学习兴趣的方法。这就要求教师在教学过程中充分了解学生, 唤起学生内在的学习动机;同时教师通过对学生知识、技能的传授, 及时进行教学反思与研究, 在师生的教与学互动中真正实现教学相长, 寓教于乐。

四、正确处理三因素之间关系需注意的事项

学生是教学活动的主体, 也是体育教学的终极目的;教师是教学活动的主导, 也是体育教学活动过程设计、监控、调整的实施者;教材是体育知识、技能的载体, 也是教学活动目的的承载者[5], 三因素互相作用、相互关联共同构成体育教学的复杂过程, 在处理三因素之间的关系上有以下几点注意事项。

1.融会贯通, 用心吃透教材

体育教师作为体育教学过程的执行者与主导者, 一方面需要娴熟掌握教材中的相关理论知识与实际操作技能, 切实具备应用已有的知识、技能对学生进行有效传授的能力;另一方面, 还需广泛涉猎运动生理学、运动心理学、学校体育学以及与体育教学有关的各方面知识, 汲取各种知识的营养为体育教学所用, 因为教师只有吃透教材, 达到融会贯通才能通过教材组织、指导学生进行高效学习。

2.巧思妙行, 合理加工教材

教师在教学过程中不能一成不变、墨守成规, 需要巧思各种练习方法手段, 并付诸学生练习的实践, 这需要教师具备对教材再加工的能力。这种对教材的再加工不是随意的、无规律可循的, 而是在教师对教材的反复研究、结合学生的身心发展特点和实际的教学条件所进行的, 否则即使对教材的加工有再多花样, 也是无效的。

3.教材的选择与学生身心发展规律相结合

同一个教材在不同水平阶段进行的教学是不同的, 教师要依据不同阶段的教育目的和不同水平阶段的学生生理心理发展的规律, 选择教材内容进行具体学段的具体教学, 以学生的体质增强、身体健康为根本, 真正提高教材的实用性。如果教材的选择不注意考虑学生身心发展的规律, 教学目标过高或者过低, 教学内容过于复杂或者简单, 教学方法手段过于多样或者单一, 教学程序过于细化或者粗化等均不能真正体现该学段的学生学习需求, 那么这种教学也一定没有多少可取之处。

4.师生互通, 创设民主氛围

一节高效的课堂, 一方面是建立在师生充分的互相了解与沟通基础之上, 只有建立和谐的师生关系, 才能使学生学习投入、练习积极, 变“要我学”为“我要学”, 教师从而更好地有效引导与帮助学生达到强身健体的作用;另一方面, 则是有赖于和谐、民主的教学氛围。教师要把自己真实、正面的言行投入整堂课的教学过程, 尊重师生间的各自情感, 体现人格平等, 及时留意学生的课堂表现, 继而进行恰如其分的评价, 为教学创设积极愉快的学习氛围。

参考文献

[1]肖川.义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 解读[M].武汉:湖北教育出版社, 2012.

[2]方正.论体育教学基本要素之间的关系[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2011 (12) :150.

[4]彭杰.江苏省初中体育教学参考书[M].南京:江苏省少年儿童出版社, 1996:256.

正确处理同事关系 篇3

要有友好相处的愿望和积极交友的态度。同事关系是不以单个人的意志为转移的，一经建立，就面临着在工作和生活上广泛的联系。作为同事关系中的一方，既不应奢望通过同事关系给自己多么大的帮助而一厢情愿去刻意追求，也不应当自我封闭，对同事关系怕得要命，处处设防，生怕给自己带来损害。正确的立场应当首先为自己培育友好和睦的工作、生活环境，把与同事交往的基点放在友好相处、共同受益的愿望上。这就需要在未曾交往前排除一切杂念和成见。要注意培养自己的乐群性，要努力做到热情、开朗，对人际交往充满信心。要善于主动地与同事交流思想，正确表达自己的愿望。要克服人际交往中腼腆、内向、过于敏感的思想障碍，要广交朋友，置身于同事间并学会体验同事间才有的乐趣和友谊。

要多看优点，少看缺点。任何人(不管是领导还是一般人员)都会有缺点，也有优点，只是如何看法的问题。在同事关系中，除政治原则和思想道德品质外，如果光看别人的缺点，就会把别人看得一无是处。我们知道，看问题的方法也是植根于思想和感情中的。对人不是满腔热情，没有信赖和理解，不能平等待人，就常常看人不顺眼。实践证明，企图以自己的假仁假义、嫉妒心理去换取别人的热情，是不符合情理的，也是不可能做到的。因此，必须自己有热情才能换取他人的热情。对别人产生热情，必须先看到别人的优点，以诚相待，以此唤醒对别人的潜在热情。有一点非常需要注意的，就是每个人总是用自己的尺度去衡量周围的事物。有趣的是当发现某一个人身上有那种令人不能苟同的缺欠时，往往自己也存在这种缺欠。当认为对方可恶时，恰是自己也可恶。如果清楚人的这种心理，就会更多地自觉地反省自己。当你的思想有所转变时，对同事的看法也会随之变化。所以，如果能注意正人先正己，那么即使自己感到讨厌的同事，经过工作也能变成可亲可爱的朋友。

要理解别人富有同情心。理解是沟通心灵的桥梁，同情是粘合心灵的融合剂。理解和同情是友谊关系的要求和表现，在处理同事关系中尤为重要。由于同事之间看问题所站的角度、思想方法、工作经验、知识阅历等方面存在着差异，因此，同事之间就某些问题存在一定的分歧或意见也是正常的。所以，同事之间要设身处地思考问题，要真情地接受和理解对方，从而处理好相互的关系位置。同情是指对交往对象的情绪体验。对同事的不幸和挫折如同自己遇到不幸和挫折一样感到痛苦，对同事的成功感到由衷的喜悦，这既是彼此友谊的表现，也是容易换来友谊的回报，可以促进友谊的进一步发展。那种对同事的不幸和挫折幸灾乐祸、对同事的成功感到不满和嫉妒的人是最令人反感的，也永远不会建立起真诚和长久的友谊。

要谦虚谨慎，不要盛气凌人。一些人处理不好同事关系，一条重要原因是不谦虚谨慎，过于相信自己的实力。有的依仗自己所谓的势力和实力，在领导、一些同事面前说别人的坏话，以贬低别人抬高自己的阴险手段，看不起别人，总希望通过自己或不正当手段来实现自己的主张，结果得罪了许多人，弄得周围都有意见，这是非常卑鄙和毒辣的。事实证明：一个人不仅要有实力，更主要的是要谦虚谨慎，善于协调，善于在自己周围创造宽松和谐的工作环境，以获得周围同事的欢迎和信赖。气盛的人，往往是得理不让人。其实，人事关系不都是能以理说清楚的。有时，干好工作、处好关系，感情的力量可能比理性的力量强得多。现实中，许多事情，从理论上讲，一通百通，实际生活中却办不到，原因在于人是有感情的，也就是说不仅要学会以理服人，还要以情感人，切不可自恃有理，盛气凌人。古人说得好：“美人溺于美，才好倒于才。”这是提醒我们切不可陶醉于自己的美和才，更不可以此傲视一切，盛气凌人，否则不仅美和才会丧失，而且会得罪那些曾经支持、帮助或喜欢你的人。

要宽容忍让、善于商量，不要斤斤计较。与同事打交道，难免要在工作或生活中产生各种矛盾。这些矛盾的解决，涉及内部关系和全局的事情。处理得法，矛盾化解，增进友谊，促进团结；处理不当，矛盾激化，影响感情，影响工作，对个人对集体都不利。因此，处理同事关系，要有宽容忍让和严于律己的精神，不要计较同事的态度，不以牙还牙，不管同事有意或是无意冒犯了自己，都要有容人的精神。“己所不欲，勿施于人。”待人要严于律己，多从自己方面找原因，不可一味责怪别人。绝对不能为了名、利、钱、财，把同事踩在脚下，谋自己的私利。要想把工作做得更好，必须与同事商量着办。做到“三要”：一要有一个平和的态度。脾气急躁，遇事火冒三丈的人是无法与别人商量办事的。二要有诚意。没有诚意，是办不了正事或大事的。三要宽宏大度，不要斤斤计较。对各种待遇，要先人后己；对别人的批评建议，要热情欢迎，不能耿耿于怀，甚至打击报复；不要对同事疑神疑鬼，总是去揣度别人。其实，宽宏大度是处理好同事关系的关键，我们要认真对待。

要尊重风俗习惯、生活爱好，不要歧视他人。不同民族、不同地区的人，各有自己的风俗习惯，同时由于历史和现实的原因，生活水平也不相同。因此，在工作中，同事之间要互相体谅，对可以融合的方面积极沟通，对不太容易融合的方面，要互谅互让，互相尊重，特别对少数民族，要了解民族政策，充分尊重他们的风俗、生活习惯。对生活不够富裕的同事，首先不要嫌弃、挖苦他们。特别是比较富裕地区的同事，不要认为自己已经是“富得流油了”，歧视来自比较贫穷落后地区的同事，如果这样做，就不能团结同事一道做好工作，对自己也没有什么好处。其实，有些来自比较贫穷落后地区的同事，他们到比较富裕地区工作，是为了增长见识，多学一些技术或技能，将来回到家乡带动其他乡亲走共同富裕的道路。对这些同事完全应该支持和帮助他们。只有这样，企业才能不断兴旺发达。

要注重自身品德修养。一要交良友，即与正派人交往。古人说：“近朱者赤，近墨者黑。”“君子之交淡于水，小人之交甘于蜜。”要培养健康的情趣，要见贤思齐，分清良莠。不分好坏，格调不高的相互交往，不仅不能正确地处理同事之间的关系，还有可能把自己陷入非常困难的境地，有时可能会出现意想不到的后果。二要热情配合而又不过多干涉别人的工作。由于工作关系，对其他工作人员的工作，热情配合是应该的，提出一些合理化建议也是好的、可以提倡的。但是，不能越位擅权，插手别人分管的工作。作为有一定职务的领导者尤其要注意这一点。要尊重别人的职权，维护别人的威信，不干预和随意评论对方的工作。只有这样才能处理好同事关系。三要不背后议论人，不当传声筒。影响人际关系的一个重要原因，就是领导与领导、领导与工作人员、工作人员之间互相猜疑。产生猜疑有相互沟通不够的原因，但最常见的是有人在领导或工作人员之间当传声筒，说长道短，搬弄是非。这是每个人的品德修养问题。如果有这一“爱好”和缺点，到头来就会搬起石头砸自己的脚。不要对别人无中生有的说长道短。要注意不可传话，不可有意扩散没有真凭实据的事，以免影响团结和友谊。四要以事业为重，努力做好本职工作。处理同事关系，不能离开共同事业。只有以大局为重、以事业为重，才能互相尊重，互相协调，才能把自己的本职工作做好。

总之，处理好与同事之间的关系，影响到企业的发展，影响到单位、个人、单位与个人、同事与同事的工作和生活。因此，必须认真对待和处理同事之间的关系，讲究与同事相处的艺术和方法，这件工作做好了，企业的凝聚力和向心力就会进一步增强，我们的朋友就一定会遍天下。■

正确处理同学间的关系 篇4

同学们：你们好！

在上上周的班会课上，全校各班都开展了题为“正确处理同学之间的交往关系的大讨论。通过讨论，极大部分同学对此有了一个较为正确的认识，而且极大部分同学也能处理好这一关系，那些处理不好男女同学交往关系的人，就很可能发展成为早恋。

一、早恋的危害。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，情绪不稳，时儿春风得意，时儿乌云满天，坐立不安，心神不定，上课思想不集中，没心思学习，觉得学习无所谓，因此，学习成绩就会越来越差，甚至出现一些不良现象，譬如：经常旷课、迟到早退，作业不交，甚至逃学等违反纪律的行为。不听劝告，对老师和家长非常反感，刻意打扮、讲究发型、衣着。

有的中学生错误地认为“只要两人志同道合，不会影响学习”或是“相互促进学习”。但从医学角度上讲，早恋者往往以恋爱为中心，情感为对方所牵制，加上身心未成熟，不影响学习几乎是不可能的。很多家长和老师之所以能发现孩子们早恋，往往是从他们的学习成绩下滑开始的。

早恋容易让人受到伤害。青少年态度不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理不成熟、脆弱且耐受力差，容易在情感波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫而怀疑人生，给自己的感情生活投下阴影，有的甚至轻身，这种悲剧的发生，不仅是对他/她本人的伤害，而且是对一个家庭，两个家庭的伤害，对社会也会造成不良影响。

早恋现象如果不能得到及时的制止，会对我们同学的健康成长造成一定的危害。主要表现为：分散精力，影响学业；感情冲动，种下苦果；涣散意志，影响风气。有人作过追踪调查，发现早恋者婚姻的成功率极低，中学时代相互热恋的人，最后能组成家庭的并不多。为这种苦果多于甜果的爱，而耗去人生中最美好的时光，未免太可惜了。有关统计材料表明，那些在中学时代就如胶似漆地恋着，极大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”，由恋人变仇人。

同学们，你们要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情，为自已美好的人生把好方向。

二、正确把握男女生正常交往的关系。

中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。但是，如果男女同学之间的交往处理不当，会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的困扰。男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立起积极向上、健康发展的异性同学关系：

⑴自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。⑵适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。要做到自然适度，心中无愧，也就是说，男女同学的交往应该是在公共场合，而不应该是两人单独相处；应该是偶尔相处，而不应该是频繁相约，应该是文明相处，而不应该是言行出格。

怎样正确处理民族关系 篇5

①坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的原则，发展好平等团结互助和谐的新型社会主义民族关系；

②自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务，是每个中国公民的责任。作为当代青年学生，要把巩固和发展社会主义民族关系的责任付诸行动；

③坚持和完善民族区域自治制度这一解决民族问题的基本政策以及基本政治制度；

④完善相关法律和法规，充分保障各少数民族的自治权利，以调动其参加社会主义现代化建设的主动性和积极性；

⑤需要各少数民族地区的人民发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，发挥自己的创造性、积极性，充分利用自身的优势发展经济；需要各少数民族地区与发达地区实现优势互补、互惠互利；需要中央政府和经济发达地区的大力支援；需要国家对少数民族地区的发展给予政策上的优惠。

怎么正确处理人际关系 篇6

看人长处

人无完人，每个人都有缺点，如果你总是盯着别人的缺点不放，你们的关系肯定好不了，反之，学会换位思考，多看别人的优点，你就会发现，越看别人就越顺眼，就能与人处好关系，就懂得用人所长。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。只有懂得与人友好相处的人，才能成事。懂得用人所长，你也就拥有了领袖的素质。

帮人难处

就是在别人困难的时候，伸出你的援助之手，可能是举手之劳，也可能需要一定的付出，只要力所能及就好，锦上添花，不如雪中送炭。

人在春风得意的时候你帮他，他不一定会记得你。在别人有难的时候你给予了帮助，人家会记你一辈子的好。在你有困难的时候，人家也会同样帮助你，你的路才会越走越宽。比如人生中常常遇到的一些事，生病住院、红白喜事、天灾人祸等等，你的帮助、你的一声问候、甚至是一条短信，都会犹如春风水暖，彻底拉近彼此间的心理距离。

记人好处

就是要常怀感恩之心。要知道，每一个人从出生到死亡，每一点进步、每一滴收获，都离不开父母、家人、朋友的帮助。永远记得别人的好，才能每天拥有阳光，每天都有朋友相伴，终生都有幸福相随;相反，总是记得别人的不是，只会苦了自己。

以前读书的时候我追过《职来职往》这档节目，当时正在读大学，真的从这个节目里学到很多关于职场、关于做人的很多东西。(吐槽下，现如今综艺节目感觉就是娱乐，迎合大众的)如今，我毕业出来工作已三年有余，对一些感悟有了更深刻的了解!

人际关系怎么处理?

先做好自己，别人就会和你做朋友!

我领悟到了先让自己变得美好，别人才会更愿意和你交朋友这个道理。假如你是个谎话连篇、邋邋遢遢、或者整天满满负能量的人，别说朋友会离你越来越远，甚至还有可能交不上任何朋友!

特别认同一句话：你的人生需要的是拼自己。

让自己更好，人人都愿意跟你做朋友，然后你就会知道怎样交朋友，建立自己的人际关系。

如何学会做一个更好的自己：

一、形象就是一种内在的承诺

在建立形象的过程中，你说的跟你做的要一致。言行不一致的话，别人就不会相信你。比如说如果一个奢侈品包包在一个山寨市场卖的时候，你是不会相信货架上的那个包包是真品的。所以个人形象在圈子中是很重要的。

二、讲信用，打造你的人格信用卡

有时候我们不经意间就对别人许诺，不经意间的一句话，可能当下的你没有注意，过后就忘记了，可在别人的印象中你可能就会大打折扣。而当你在一件很小的事情上都注意言出必行，别人会深受感动，觉得你这人可以交往。当然讲信用有时候不是为了获取些什么，而是我们做人最基本的准则。

三、向负能量说拜拜

保持微笑，微笑是会传染的，都说爱笑的人运气不会太差。大家都喜欢和爱笑的人交朋友，而不喜欢和总是板着一张脸，整天像苦大仇深一样的人，以免被坏情绪所传染。如何排解自身的负能量?养养花草，宠物，做运动等等!

我们共同生活在一个地球，人与人 ，物与物，不可避免的有交集，有摩擦，如何处理好两者之间的关系，如何解决事物之间的矛盾，心态与方法成为了关键。

——题记

人生在世，谁都想快乐地生活，快乐起源于放松，心态来源于豁达，只有端正自己，才能活得不累。

很多时候，我们总善于发现别人的错误，而忽略别人对自己的好。任何人都不是圣人，在一定的范围内，接受可以接受的，拒绝不能容忍的，用心看人，才是真。

正确处理阅读与写作的关系 篇7

一、在阅读教学中渗透积累语言的指导

阅读和写作是相辅相成的,是相互作用的。阅读是理解与吸收的过程,写作是理解与表达的过程,只有不断地吸收,才能使学生的表达更加有力。因此,在一定程度上可以说阅读是写作的基础。基于这一认识,在阅读教学中,教师要对学生加强积累语言的指导。学生的语言库存越丰富,思维的领域就越广阔,写作时就有更大的灵活性,有更多的发挥空间。在课堂上,教师应该教给学生积累语言的方法,让学生获得丰富的语言积累。如,指导学生多读名篇佳作,甚至要求学生背诵下来,让学生在背诵中体会文本的优美;在课外,教师应该要求学生配备摘录本,把读到的好词好句摘录下来,丰富词汇量。

二、在阅读教学中渗透作文练习的指导

叶圣陶说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,掌握阅读和写作技巧。”因此,在阅读练习中要渗透作文练习指导。教师可以根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创作的依据,及时让学生进行模仿,从而使语言运用成为有源之水,有本之木。具体可从以下几个方面着手:

1. 指导运用新学的词语、句式练习说话、写话

教师可指导学生运用新学的词语、句式练习说话、写话。如,学生学完“眼花缭乱”一词后,教师问:“‘我’为什么会看得眼花缭乱呢?”引导学生各抒己见。学生有的说,柱子上刻满了金花彩画;有的说,金花彩画颜色多而美;也有的说,金花的形态很多很美。教师进一步诱导:“同学们,你们有过眼花缭乱的时候吗?”学生有的说,前天,和妈妈一起逛商场,商场里的商品看得自己眼花缭乱;有的说,每年春节,大街上摆满了各式各样的灯笼,看得自己眼花缭乱。学生之所以能滔滔不绝的说,就是因为教师给学生提供了进行模仿的例子,学生有例可仿。

2. 指导学生模仿学过的段落结构和篇章结构,练习说写新的内容

(1)连续结构段,是指按照先后顺序将段中的几层意思,依次写出来,这是小学生必须掌握的一种结构段,在写作中经常用到。如,《大海的歌》《雨中》等课文中都有典型的连续结构段,教师在学生读懂课文内容的情况下,紧扣学生的学习和生活,让学生以《我的周末》《我学会了炒菜》等为题进行仿写训练。要求学生认真思考,理清思路,合理安排顺序,明确先写什么,后写什么,写完后修改完善。

(2)并列结构段,是指对所要描述的事物,根据不同的角度从几个方面来写。如,《富饶的西沙群岛》的第三自然段就是这种结构方式,它从三个不同方面写了海底的物产丰富,使学生懂得同时介绍事物的几个方面的时候,可采用并列结构段。学完课文后,让学生以《我的卧室》《漂亮的书包》等为题进行仿写训练,让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。

(3)总分结构段,是指写某一段话时,先总写一句特点或感受等,再具体进行描述的一种结构段。指导学生仿写时,教师可出示总述部分,让学生围绕总起句,写分述部分。

(4)概括与具体的结构段,一般有两种情况,一是先概括写后具体写;二是先具体写后概括写。引导学生学习课文中的概括与具体结构段,通过理解、复述、背诵等方法要求学生积累一些精彩的片断,再要求学生仿写,把一段话写具体。

3. 指导模仿特别的描写或表达方式,练习说写新的内容

正确认识和处理财政与企业关系 篇8

目前县级财政的目标模式是建立公共财政体系。公共财政是为满足社会公共需要、以政府为主体进行的分配活动，是与社会主义市场经济相适应的财政制度安排。公共财政的基本职能是资源配置、收入分配、稳定经济和监督管理。

公共财政政策是指政府为实现一定的宏观经济目标，以特定的宏观经济理论为依据，调整财政收支规模、收支平衡而采取的财政措施的总称。作为县级财政来说，就是要坚持松紧适度、着力协调、调整结构、推进改革、增收节支的财政政策。

县级财政主要通过确定财政收支规模和结构以及确保收支平衡等财政政策，在宏观上对企业施加影响：其主要收入来源于企业等社会经济实体，企业的发展是财政收入不断壮大的源泉，企业的规模决定财政的规模。所以在制定财政政策时，就要考虑企业的实际情况，以促进企业发展、给企业发展创造宽松的发展环境为出发点，正确处理财政和企业的关系。比如确定财政收入发展速度指标，就要坚持科学发展观，要与社会经济发展相适应，定的不能太高，也不能太低。对于企业来说如果速度指标定的太高，会使企业的负担过重，影响企业的活力，影响社会经济的发展，形成杀鸡取卵，本末倒置的局面；对于征收机关来说，如果速度指标定的太高。征收机关为了完成收入任务，会产生收过头税、乱收费、互相拉税引税、收入空转等不法行为。对于企业来说如果速度指标定的太低，会使财政筹集的资金太少，社会经济发展要求的公共服务得不到满足，以至于影响社会经济的发展，影响社会的和谐。对于征收机关来说，如果速度指标定的太低，完成财政收入任务不成问题，但容易产生行政不作为、纵容偷税漏税、甚至产生收入不入库、私设小金库等不法行为。因此在经济发展过程中，企业和财政关系极为密切，企业的发展为县域经济的壮大提供动力、提供财源，而县级财政通过财政政策的制定和实施，对企业的发展起到了巨大作用。

县级财政部门应把壮大地方财源作为己任，在财政政策上充分考虑企业的承受能力和发展，为企业做大做强尽财政之力。现在全国各县级政府壮大地方经济的要求都很迫切，举国上下的招商引资热潮就是很好的说明。市场经济也需要真实的会计信息，而企业的发展也需要健全的会计制度与会计核算方法，这也是县级财政在与企业关系定位中一项不可忽略的问题，即财政的会计管理与服务职能。同时企业也要做到照章纳税，遵守环保法规，把企业做大做强。进而为县域经济发展、县级财政实力增强做出应有的贡献。

二、我市财政与企业关系的现状

我市是县级市，近年来，积极贯彻市委、市政府的“实干干实促发展。狠抓工业上项目”的经济发展指导思想和“东引东进”的战略决策。在招商引资方面，采取了创建国家级卫生城、建设经济开发区、加大城市建设的力度、举办象棋文化节、郑氏文化节等措施，为企业发展提供了良好的硬件和软件环境。企业发展的势头强劲，反过来又促使了社会经济不断进步，财政实力不断增强。

但也存在这样那样不可忽视的问题，主要反映在以下几个方面：一是招商引资效果不明显。二是后劲不足。传统的工业产业水泵产业、纺织机械产业，现正逐步萎缩。企业设备落后，科技创新能力不足。企业家队伍、经营管理队伍，技工、工人队伍和先进地区相比，差距正逐渐拉大。三是用于企业发展的财政资金结构不合理。我市财政如何正确处理企业与财政关系，给企业创造宽松的发展环境，以提高企业竞争力，促使企业做大做强，是我们应注重思考的问题。

三、财政支持企业发展的设想

(一)财政应在培养企业家队伍方面加大投入

没有比尔，盖茨，就没有美国微软电脑产品的辉煌。同样没有张瑞敏就没有海尔集团家电产品在全世界叱诧风云。中外企业发展的历史证明，企业家在企业发展上起着举足轻重的作用。要以解放思想为关键，以解放人才为核心，以解放生产力为根本，努力建设一支数量充足、素质优良、结构合理的企业家队伍。所以，我们应该在企业家队伍的培养上下功夫，把企业家培养成在所在行业勇于和能够赶超世界一流，制造世界一流的产品和服务，在瞬息万变的企业竞争中敢打敢拼、有勇有谋，打造世界级企业的一流人才。区域间的竞争和发展迫切需要加快企业家队伍建设，财政要像抓义务教育一样抓企业家的培养与教育，在资金上重点保障，绝不含糊。具体来说，首先要加大财政对企业家培养资金投入的力度。要确立对企业家队伍培养投入是第一投入的思想观念，加大对企业家队伍培养的投入力度。其次，各市(县)、区、乡(镇)都要设立发展专项资金。建立以政府引导、金融和社会资本、民间资本共同参与的多元化企业家队伍培养机制。企业家队伍培养发展资金主要用于资助特殊企业家的引进、高层次企业家队伍培养教育和培训。其三，要奖励为经济建设作出突出贡献的有功企业家和为企业家队伍建设做出重大成绩的单位和个人。其四，要解决企业家队伍在工作、生活中的特殊困难等。

(二)加大科技投入，提高财政投资效益

科学技术是第一生产力，要充分认识科学技术在企业竞争中的重要性。只有在科学技术上占据领先地位，企业才能立于不败之地。要逐步建立稳定的科技投入机制，加快发展科研机构和企业技术中心，重点支持高科技成果的引进吸收和产业化。进一步发挥财税政策和财政资金的引导作用，促进企业加大科技投入，开发具有自主知识产权的核心技术和专利，增强企业的核心竞争力。因此，首先要保证科技投入。科学技术支出在财政支出中是法定支出，要足额安排：对我市的优势产业要进行重点扶持。其次，要与科研机构以及大专院校联姻，不但要研制和引进一批先进技术和产品。还要有前瞻性，储备开发一批先进技术，以提高财政扶持资金的边际效益。

(三)对企业引进的先进设备和技术给予一定的财政补贴

事实证明，企业拥有先进的制造设备和技术，并使其发挥作用，是企业取得竞争力、立于不败之地的物质基础。如贾峪镇2004年、2005年洞林水泥有限公司和长城水泥有限公司各建立了一个先进水泥回转窑生产线，使贾峪水泥产能大幅提升，质量大幅提高，在全国水泥产能大量剩余、小型水泥厂强制关闭的形势下，贾峪水泥供不应求，产销两旺，并带动当地石材业、运输业、煤矿业的发展，成为贾峪镇的龙头企业和重要财源基地。可见先进制造装备和技术对企业的重要性。一台大型设备和一项技术，会救活一家企业，会带动一个产业。所以，引导企业引进先进大型设备和一项技术，很有必要。为鼓励企业引进先进设备和技术，提高产品质量和竞争力，县财政应给予一定的财政补贴。

(四)转变财政职能，注重财政支持企业的投资效果

在支持企业发展上，要彻底改变传统体制下形成的重收入轻支出、重分配轻监督、重日常业务轻法规建设的财政行为模式，把财政工作的重点逐步转到制定和加强宏观调控上来，实现财政职能的根本性转变。改变重拨款轻效果和管理的状况，不断开辟财政管理的新领域，提高财政资金支持企业发展的效率。

对企业的扶持是县区财政培植财源的一项重要措施，目前我市财政对企业的扶持资金主要来自两个方面。一方面是本级财政安排，另一方面是上级财政的专项指标。作为我市财政，由于财力的限制，对企业扶持资金的安排不可能很多。这部分资金应主要直接面向我市所辖企业，通过引导和扶持，促进企业发展。县级财政对企业的扶持，不只是资金一拨了事。而应更多地在扶持项目的评价选取、补贴资金的拨付管理、资金使用的效益评价上做文章，通过财政扶持、财政引导，使财政资金效益最大化。

(五)深化服务意识，落实服务措施，促进企业健康发展

企业是市场的主体，企业发展了，才有社会财富的增加，才有更多的劳动力就业，才有政府的税收。从这个意义上讲，企业就是财政的上帝。我市财政对企业的工作应以服务为本位，立足于多服务、不索取，多帮忙、不添乱，为企业发展提供良好的环境。财政人员熟悉国家宏观政策，了解企业税收法规的变化，掌握国家会计政策的调整。所以财政的服务项且也应该集中在这三方面上。同时，在服务形式和服务内容上都要有新的突破，真正实现方便企业，有利于企业发展。

(六)强化企业会计信息监管，打造企业“诚信”品牌

正确处理同学间的关系 篇9

学习贯彻两个《条例》意义重大。本人结合实际工作，就加强监督谈几点体会。正确处理上级与下级，干部和群众的关系问题。我们经常讲：群众看党员，党员看干部。这实际上讲的是监督的最具体表现。党风带政风，政风带民风，民风形成一个地方的社会风气。也就是说，作为领导干部的一言一行，一举一动始终处在下级和群众的监督之下。因此，干部的风气不能坏。特别是作为领导干部，干什么样的事，能干成什么样的事，用什么样的人干事至关重要。要正确处理好领导与下级，干部和群众的关系问题，首先要正确对待同志，不搞亲近疏远，不搞个人恩怨，以工作业绩来客观地评价个人。对干得好的同志，要给予认可，给予发展的空间。要认真对待工作，真正把责、权、利三者落实到位。对想干事、能干事的同志要给予充分的支持与肯定，还要认真地解决好工作中需要领导出面解决的问题，不能简单地压担子。要客观地对待群众。对群众要有公心，要维护好群众的利益；要有善心，关心弱势群体的生活，对少数素质不高，不讲道理的群众，不能“一棍子打死”，或者图一时解气而引发不必要的矛盾，要善于引导和化解矛盾，做好群众工作。正确对待权力和利益。相对于老百姓来讲，现在当干部的待遇不低。我们很多同志，看到查出来的贪污～，觉得非常吃惊，更认为他们不值得，这当然是旁观者清。“做事要干净，做人要清白”，讲起来容易，做起来难，怕就怕～者迷，更怕的是身不由己。我想在这一方面，头脑一定要清醒，用权就要有责，要经得住监督，经得起考验。正确对待“褒”与“贬”。人都喜欢别人说好话，但是当干部不得罪人是不可能的。但不管是“褒”还是“贬”，都要问心无愧。有的同志不高兴，是因为领导没有满足他的个人要求和一己私利，我想这样的人只能得罪。说白了，不管是上级还是下级，都要互相负责，如果有人对我不负责，那么，最起码我要对自己负责。总之，贯彻两个《条例》，加强党内监督是实行制度反腐的重要开端。我们相信，我们的干部队伍是团结的，作风是良好的。大家在工作中，要互相多监督，对自己负责，对同志负责。

怎么处理与寝室同学的关系 篇10

寝室人际关系是一个值得关注的问题。由于彼此之间的生活习惯不同，致使生活在这一团体中同学感觉特别别扭，很不舒服。有的同学被室友孤立感到很苦恼。“也不知怎的，可能是我不大注意自己说话方式。我感到大家开始用讽刺的口吻跟我说话，我可能无意说了那位同学，大家就一起帮她，我感到很苦闷，觉得回宿舍也没意思，就怕说错话引起更大的麻烦，所以每天很早起床，背着书包到教室看书，晚上很晚才回宿舍，有时即使看不进去，也不愿意回宿舍，就围着操场逛，一圈一圈，一直到快要熄灯了才回宿舍。”生活在同一寝室的同学也难过，“我们宿舍的一位同学很过分，不过他现在已经被孤立了，但我现在也很发愁，因为宿舍气愤不好，形成对立的局面。其实，我觉得那位同学也不是一无是处，也很想和他说话。但是大家都不理睬她，我若主动与她好，势必也造成那样的结果，不被大家理睬”。

还有一部分同学，即使没有这种情况，也觉得在宿舍不是很开心，“我们宿舍关系还可以，没有争吵，但大家都很客气，没有思念话好说，觉得听闷的。”这可能是大学生都可能遇到的问题，怎样处理同宿舍同学间的关系呢?

正确处理同学间的关系 篇11

一、树立正确的学生观和教师观

1、所谓学生观就是教师怎样看待学生。即教师对学生的基本认识‘生首先是人，虽然还不成熟，是未进入正式成人社会的“边际人”，但他们有作为人所应该具有的最基本的权利和尊严。对于这一点，我国在《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》中有明确、具体的规定。规定中对青少年儿童的权利包括：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。教师在了解以上规定之后，应该给予学生充分的尊重，帮助他们在学校教育中健康成长。

学生是发展的人。作为发展的人，学生处于发展的过程中，是不成熟，正在成长的人。这意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。从这层意义上说，教师肩负着学习学生身心发展规律，掌握不同年龄阶段学生身心发展特点的任务，在此基础上，教师才能更好地指导学生形成正确的人生观和价值觀，培养他们成为积极上进，身心健康的有用之才，并在此过程中，始终坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，是能获得成功的。所以，也可以这样认为：教师是学生成长过程中最重要的人。

另外，学生是独特的人。这一观点有两个层面。一是每个学生都有自身的独特性。在教育教学过程中，教师应该注意到每个学生都有其与众不同的，不能为了某种目的，如考试成绩或升学率，将学生简单地进行整一化。尊重学生的独特性和个别差异，让他们自由、自然地发展，把他们培养为具有独特人格的人。二是学生与成人之间存在着巨大的差异。学生在认知发展和自我意识等各方面都有异于成人。

最后，学生是具有独立意义的人。每个学生都有自己的头脑，他们有自己的看法和观点，教师不能把学生看成是器皿，可以任意在其中注入知识和自己的意志，也不能随意控制、支配他们。在教学活动中，学生是学习的主体，教：师不能代替学生学习，只能引导和指导他们学会学习。一味地强制和代替只会使学生丧失学习积极性，甚至产生逆反心理，或变成学习的机器。

2、所谓的教师的教育观念是教师在教育教学中所形成的，是对自己的教学能力和所教学生的主体性认识，它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。

做为一名成功的现代教师应该有以下特征。

饱满的教学热情。教师对教学拥有饱满的热情，能使学习充满乐趣。教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能；教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外充满活力，有助于建立教师之间、师生之间合作氛围。

娴熟的专业知识。教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的趋势。假如您是幼儿教师，请定购一种幼儿杂志；假如您是化学教师，请积极主动参加当地大学的相关研讨会。

有组织的教学。教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。教师需有一套行之有效的方法处理每天的教学事务，如收集学生的作业，分发学习资料，布置任务，检查任务，交流班级信息等，并形成班级惯例，这样不仅能保证班级工井然有序，同时为教师和学生赢得充裕的学习和娱乐时间。有活力的教学

成功的教师对教学是投入性的。课堂上，他们不是站在某一个固定的地方，而是活跃于每一个角落。他们积极树立正确的学生观和教师观对于建立良好的师生关系是重要的影响因素。二、教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力丰要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

二、要热爱学生

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。

三、尊重学生

人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生，尤其是那些有过错、有严重缺点的学生。对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。而要做到这些，除了教师自身要有比较高的修养，比较睿智的育人技巧之外，更重要的是教师对学生要有强烈的爱心和责任心。只有真诚的对待学生，才能真正的尊重学生。

四、教师要信任学生

作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。青少年的世界观、人生观的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。中学生处在少年到青年的过渡期，思维的独立性和批判性正在形成和发展，情感也日益丰富，但自觉性、自制力等意志品质的发展尚不成熟，都是应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。

只有这样出自会出现爱师尊生、民主平等、心理相容、教学相长的情感氛围。