《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之一 教案教学设计

《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之一 教案教学设计（共10篇）

《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之一 教案教学设计 篇1

1、知识与技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵义。

（2）认字10个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。

3、情感态度价值观：

利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

重点难点：

1、认字10个，写字5个。

2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。

第一课时

一、激趣引入：

同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！

二、自主识字，质疑问难

1、 这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。

2、 你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。

3、 知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。

4、 你有不理解的词语吗？请教一下吧。

5、 “崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？

（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）

三、合作探究

1、 每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？

2、 为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。

3、 生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，

4、 汇报记字情况。

（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）

第二课时

一、复习巩固

1、 上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。

2、 教师抽读生字。

二、写字训练

1、 仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？

2、 仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？

3、 重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？

4、 哪位小高手愿意上台展示一下？

5、 教师修改生字。

6、 学生练习写字，扩词。

《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之一 教案教学设计 篇2

1、认字8个，写字8个，认识首都的著名建筑。

2、应用熟字比较识记新字的能力;夸首都、赞家乡的表达能力。

3、激发爱祖国、爱首都、爱家乡之情，为我国劳动人民的高超的建筑水平而自豪。

教学流程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、北京有许许多多著名的建筑物。你们知道有哪些建筑物吗?

2、交流关于首都北京名胜古迹方面的图片，并向同学做个简短的说明。

3、出示课题：丁丁冬冬学识字(一)看图识字

(点评：虽然孩子们不是生活在北京，但在电视或画报上能经常看到。因此，教师在课前让学生收集有关北京建筑的图片、照片，在课中向同学们介绍，并请到过北京的同学说说自己看到的情况和感受，这样既能帮助学生了解更多有关北京的知识，又能激发学生学习的兴趣，产生对祖国首都自豪感，课始就为学生的识字创设一条入情之路。)

二、图文结合，自主学习生字词语

1、看图自由读生字词语，注意读准字音。

2、小组合作学习。找出本课要求认识的生字，标上自己喜欢的符号。

用自己喜欢的识字方法(如熟字换偏旁、看拼音、看上下文猜字、问老师或同学等)快速识字，并给生字组词、扩词、说句子。小组交流识字方法。

(点评：这一环节，给学生充分时间自学，让学生发挥自己的聪明才智，采用自己以为最好的方法记忆字音、字形，有利于培养合作、探究、创新的意识。)

3、汇报交流，互教互学。离开了图片，谁能读出黑板上的词语?(生读，其他学生评议。)(生齐读，要求注意前后鼻音。)

词语会读了，如果老师把生字从中抽出来，单独和同学们见面，同学们还认得他们吗?(生读，其他学生评议。)

(点评：放手让学生互评互评，既能提高学生的辨别能力，又能满足学生的心理需要。)

请同学来当小老师，喜欢教哪个生字就教哪个生字，并说一说，你是怎么记住这个字的。

生：我教“雄”，我是用熟字换偏旁的方法记住的，如果把“厷”去掉换成“讠”，就是“谁”;换成“口、氵、冫、糹、扌”就成了“唯、淮、准、推、维”……

生：我教“城”，我是把字拆开记的，左边土，右边成，因为砌城墙要用泥土，所以是“土”旁。

生：我教“塔”，就是搭积木的搭，去掉提手旁，换成提土旁就是塔，因为做宝塔，也是要用泥土砌成的。

生;我教“宫”，它是由宀和吕组成，历史上有个叫吕布的人，在吕上加个宝盖头，就是宫，皇宫、故宫、宫殿、冷宫、宫女……

生：我教“坛”……我教“英”……

(点评：全班学生在民主和谐的气氛中交流识字方法，角色换位，轻松识字，既能满足学生的表现欲望，激发学生参与的积极性，又可帮助学生强化记忆，丰富学生的词语积累，同时又复习巩固了以前学的生字，教学效率高。)

4、读生字和词语

男女合作读生字2遍。(第1遍男生读字，女生说结构;第二遍，女生读字，男生说偏旁部首。)(开火车读生字。)

提问：这些生字还有没有不认识的，或者有什么疑问的?

生字学会了，再把它带到词语中去读，应该是读得更流畅了。(男女生合作齐读词语。边读边打节奏、拍手。)

做游戏、配对。(将图片贴到对应的词语上)

(点评：通过提问和具体的语言环境中多种方式的认读的运用，使学生始终处于兴奋状态，有效的突破教学难点。)

三、拓展活动，激发学生爱祖国爱家乡的情感

1、说一说，这八幅图片中，哪些是古代建筑，哪些是现代建筑。在这些图片中，你喜欢哪一幅?为什么?用一句话说说你对它的感受。

2、除了这些建筑物以外，北京还有哪些建筑物?(讨论)

3、首都是美丽的，家乡是可爱的，我们生长在黄山，怎能不热爱它，让我们给丁丁冬冬介绍一下咱们黄山的名胜古迹吧。

生：我们这里有著名的黄山，吸引许多中外游客。

生：有花山谜窟，江总书记亲自为谜窟题名的。

生：牌坊群、鲍家花园、西递、宏村、齐云山、老街……

(点评：低年级学生有很强的表达欲望，紧密联系学生的自身生活和社会生活，调动学生的生活感知、生活积累，让学生有话可说，想说爱说，既能发散思维，培养他们的口表能力，又能激发学生热爱祖国，热爱家乡，为我国劳动人民的高超建筑水平感到惊讶和自豪的情怀。)

四、指导写字

1、观察生字，找出结构相同的。

2、重点指导：央--注意“央”字的“一横”在田字格的位置。“央”单独写时，注意“撇”要长些。“雄”字，注意右半部分挨紧写。

3、展示学生写的字，评议指导。

五、板书设计

天安门 人民英雄纪念碑

故宫 中华世纪坛

长城 中央电视塔

北海公园

(古代) (现代)

英 雄 央 宫 城 塔 华 坛

(后鼻音)(前鼻音)

《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之一 教案教学设计 篇3

二年级下学期教案

教学内容：《丁丁冬冬学识字》

教学目标：

1.学会本课生字、词语。

2.了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

3.激发学生对祖国文字的热爱之情。

教学重点：

1、学会本课生字、词语。

2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

教学难点：了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

教学流程：

一、导入谈话。小朋友们你们去过博物馆吗？都去过什么博物院？能给大家介绍一下吗？好，今天，老师带领大家到“汉字博物院”去看一看。

二、自学

1、创设情境，激发兴趣。

2、学生以掌握的识字方法独立自学。

三、诵读

1、读出本课自己画出的生字，请别人帮助自己检查

2、学生互读课文，互相正音。

四、交流

1、读文，读懂了什么？

2、你还知道哪些关于汉字的知识？交流课前收集的资料。

3、谁想当“汉字博物馆的讲解员”，向大家介绍这节课你获得的知识

五、写字

1、学生提示写字的注意事项

2、巩固识字，正确书写观察师师范书写的过程，认真书写。

[丁丁冬冬学识字(教师中心稿) 教案教学设计]

《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之一 教案教学设计 篇4

1.你能说出哪些带有部首“身、月”的字?和同桌比比，看谁说得多。

2.抽读前一课识字卡片

3.揭题

二、学习生字

(一)、学习第一组字词。

1.出示第一幅图，看图理解“页”的本义。

2.找出右边带有“页”的字。

3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词

4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。

5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。

6.你现在知道他们为什么都带“页”字了吗?

(二)、学习第二、三组的字词。

1.和同桌一起学习第二、三组的字词。

要求：(1)看图，图上所指的是什么部首?

(2)对照识字表和查字典识字，读准字音。

(3)这些字词和部首“耳、目”有什么联系?

(4)提出不理解的词，同桌互相解答。

2.交流反馈

1)请小老师带读词语

2)开火车读词语

3)你还有不明白的词吗?

(三)自己读词语

(四)、复习巩固：抽读卡片

(五)、读一读。

1.学生自由读成语。

2.你知道他们指什么吗?

3.你能选择其中一个成语说一句话吗?

三、学习生字

1.小组讨论生字的识记方法。

2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。

3.指导观察写生字。

丁丁冬冬学识字教学设计 篇5

文翁实验小学 李昌群

教学目标：

1、认读“肖”“包”部的生字和词语。

2、初步掌握看声旁猜字音或看意思猜读音，看部首猜意思或看意思猜部首的识字方法，并与查字典结合起来。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话引入。

1、请学生读单元主题DD丁丁冬冬学识字（一）。

2、丁丁冬冬陪着我们认识了好多字，也送给我们好多学习的金钥匙，那你都学会了哪些识字的好办法呢？

3、学生谈识字方法：问别人、查字典、猜一猜（ 1 看声旁猜读音或看意思猜读音 2 看部首猜意思或看意思猜部首。）

二、新授。

1、出示“青”请学生认读，组词：青草、青蛙……今天，小青蛙将领着大家去闯关，敢去吗？

2、第一关：

这些字你还能认吗？（请、情、清、晴、蜻、睛）你有什么发现吗？（它们都有“青”但部首不一样； 它们的`读音有的一样，有的只有声调不同，有的只有韵母相同；可以根据声旁猜字音。）

小青蛙：你能把它们放进儿歌中吗？

（ ）（ ）池水天气（ ），（ ）蛙睁着大眼（ ），空中飞来红（ ）蜓，做了很多好事（ ），（ ）你好好爱它们，它们是庄稼小卫兵。

你们填得真好，能告诉我怎么想的吗？（根据意思猜部首）

3、第二关：

出示“包”，请生读，并组词。

咱们“包”还带来了好多好朋友，出示：饱（吃饱）抱（拥抱）跑（跑步）泡（泡沫）你能猜猜它们的名字吗？说说你是怎么猜出来的。

“包”还有四个很淘气的朋友，要难为大家，它们要你们先猜出它们的部首，再猜它们的名字，敢挑战吗？

出示图片和相应的字词（生字用拼音代替）：苞（花苞）雹（冰雹）袍（旗袍）疱（疱疹）

学生小组内学习，先猜部首，再猜读音，查字典应正。

交流：怎么猜的。

小结学法（ 1 看声旁猜读音或看意思猜读音 2 看部首猜意思或看意思猜部首 3 最后用查字典应正）。

4、第三关：

恭喜大家进入第三关玩游戏。

1 打靶（根据词语选部首）最后选自己喜欢的词语说话。

消（消灭） 削（削皮） 霄（云霄） 宵（元宵）

捎（捎带） 梢（树梢） 稍（稍微） 峭（陡峭）

2 根据句意选读音。

春风吹着口 哨 向我们走来。

她有一张俊 俏 的脸。

在城市里放鞭 炮 很危险。

越来越多的台湾同 胞 到大陆来探亲。

5、恭喜大家顺利闯三关，放焰火。

你能说说你现在的心情吗？

你能说说你学到了哪些识字好方法了吗？

6、字宝宝们要和大家说再见了，咱们再叫叫它们的名字吧（开火车识字）。

三、写一写 ：

1、描一描 今天学的生字， 注意各部分的宽窄，哪些重要笔画要压线。

2、集体交流哪些字左窄右宽，哪些字上窄下宽……

《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之一 教案教学设计 篇6

二、学习生字

1.出示合作、自学要求：

以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。

2.交流学习所得

小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。

（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。）

3.游戏：智力大比拼。

小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。

（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）

老师则根据学生的回答，随机板书

4.有关的字还可以是什么偏旁？

5.认读生字，记忆字形。

三、游戏：鲜花盛开

1.在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁的花园的花朵最多。

2.交流展示。

（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到乐教、乐学的境地，从而收到良好的学习效果。）

四、联系实际，拓展延伸。

1.小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？

2.冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？

看书46页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。

《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之一 教案教学设计 篇7

通过出示天安门、人民英雄纪念碑、故宫等图片，让学生通过观察形成感性认识，师相机解说帮助了解中华民族历史文化。

接着，让生借助图片自由认读词语，并通过开火车读、齐读、男女生赛读等多种形式的读巩固识字;通过扩词训练让生积累词语。

最后是指导书写环节，先让学生观察田字格中的生字，说说字的结构及书写时应注意的事项，然后教师进行范写点拨，接着让学生自由练习，师巡视指导。

《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之一 教案教学设计 篇8

（二）〖教学目标〗

1.创设情境，认识与人体有关的7个字，学习17个词语；

2.认识、了解自己的身体并懂得学会爱护身体。

〖教材分析〗

本课是集中识字的一种形式，教材把有关身体的名词放在一起，让学生既熟悉了自己的身体，又学习了汉字，甚至还可以总结这些汉字的一些规律。

〖教学设计〗

(一)激趣导入

1.同学们喜欢画画吗？那你能根据老师出示的词语来画画吗？（老师出示词语：头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵）学生根据词语画像。

2.大家画得真不错！我们一起来读读这些词语吧！

今天我们就来学习和人体有关的词语！

(二)认读与头部有关的词语并识字

1.（出示字卡：额、眉、鼻、齿）你认识这几个字吗？看看它们应该贴在刚才图画的哪些位置？

2.有什么好办法记住这些字呢？先说给好朋友听一听，然后集体汇报。

3.刚才我们学习了有关头部器官的几个词语。其实它们的用处可大了！可以帮我们干什么？能说说吗？（生答）

4.这些器官不但可以帮助我们闻、尝、听、看，还可以抒发感情呢！

（课件出示成语：眉开眼笑、怒发冲冠、泪流满面、目瞪口呆）你能试着读读这些成语吗？

（出示与以上成语相关的图片）大家能说说这四个成语描绘的分别是哪幅图吗？学生将词语与图画一一对应。（课件连线）

你还了解哪些与头部器官有关的成语？做做表情或动作，再说一说。

(三)认读与身体有关的词语并识字

1.我们再来活动一下，请大家先读一读老师出示的词语，再做做动作。（依次出示词语：扭腰 揉肚子 捶后背 翘脚 拍肩膀 踢腿 动脖子 伸胳膊）

2.（出示字卡：脖、胳、膊）再指名认读。强调：“膊”这个字在单字出现的时候读轻声，在“胳膊”这个词中读二声。

3.引导学生发现并交流记住这三个生字的好方法。（抓住相同点和不同点）

4.师：“月”在古代被人们称为是肉月旁，现在人们叫它月字旁。它表示两种意思：一是与月亮有关，一是与脏器有关。带有月字旁的字还有很多。

（出示词语：心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛）让学生在小组内请会读的同学先领着读一读，大家再一起试着找找这些词语在身体的位置，最后集体汇报。

(四)游戏巩固，小结

同学们，今天大家学会了很多关于人体的词语，其实，我们不但要认识、了解自己的身体，更要懂得爱护自己的身体！你平时都是怎样做的？还有什么打算？

(五)作业设置

1.找找带月字旁的字有哪些，写在部首表中。2.和爸爸妈妈一起找一找人体器官的各个部位。

教材分析

本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。教学目标

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

教学过程

一、谈话导入

1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)

2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？

二、学习新旁、新字

1、认识页字旁及带有页字旁的字

出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）

(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)

（1）指名领读生字词。

（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？

（3）“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？

(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

（4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）

(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字

（1）出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）

（3）“闻”这个字为什么与耳有关呢？

你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）

（4）“耳”字旁你会写了吗？

（学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）

3、认识目字旁及带有目字旁的字

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）

（2）集体交流

(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)

4、自己学生字

（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？

（鼓励学生用字典来识字）

(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)

（2）交流汇报

学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

袖：课件出示下列词，学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

顺利、通顺、笔顺、顺序

取：熟字加偏旁

聪：分析字形

耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

i.我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

ii.爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)

5、成语积累

（1）课件出示四个成语，指名读。

（2）小组讨论每一个词的意思。

（3）集体交流

在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。

（老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起！能介绍介绍经验吗？是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。）

(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)

三、游戏巩固识字

家族宝贝大集合

（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）

四、学习写字

1、练习汉字拼读

2、练习书写

教师重点指导书写“领”“闻”。

一、激趣导入

1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）

2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。

（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）

二、认读与头部有关的词语并识字

1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？

2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。

3.请学生读词，其他同学评一评。

4.男女生比赛读词

5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）

三、认读与身体有关的词语并识字

1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）

（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。）

2.抽读字卡：脖、胳、膊

3.全班齐读词语

4.将词与人体相应的位置连线。

5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？

四、说话训练

1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？

2.全班交流

五、学习生字

1.同桌一起记生字。

2.重点指导：眉上面不是“尸”，中间有一竖。

3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。

一、揭题导入

师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）

（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、学习与“身字旁”有关的生字。

1.引导学生了解身字旁所表示的意思

1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？

2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

谁认识他们？领大家读一读。

4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫“心有灵犀一点通”。

请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）

（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）

2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

师：怎样记住“躯、鞠躬”这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？

学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

三、学习与月字旁有关的生字。

1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）

2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？

学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。

学生以小组为单位“开火车”认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？

四、限时查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.“丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。

2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。

（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐”这一理念得以充分体现。）

五、学写生字

1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方

2.对于“肉”，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）

六、拓展练习：“尸”字头及有关的字。

教师讲解“尸”字头的意思，学生自己查检字表。

七、课后延伸

请学生留心找一找带有“身”、“月”字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？

《丁丁冬冬学识字一》 篇9

肖消灭削捎梢饱泡抱拥

第二课时

一、借助拼音读认读生字

1、让学生试着读认读生字

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

三、教学生字

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习

完成选字填空

教师检查

狼狗姑娘冻疮痛苦

讨论开创晴朗抡刀

《丁丁冬冬学识字（三）1》教学设计之一 教案教学设计 篇10

这篇关于语文二年级练习题《丁丁冬冬学识字》，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!

一、给下面的字注音并组词。

居 jū(居住)邻()临()淋()泳()勇()甬()

二、读一读，写出下面字的部首。

敢 攵

磷 鳞 琳 嶙 霖 我知道这些字都读()踊 俑 蛹 涌 勇 我知道这些字都读()

三、按顺序写一写音序。

四、按要求填空。

音节

音序

组词

知

起

爱

五、动手查一查，再填空。

(1)下课后，小明想找老师(liao)天。