建筑施工技术教学方法（精选12篇）
绪论
本课程的研究对象，任务与主要内容，我国建筑施工发展概况，施工规范、规程和工法的基本知识。
一、土方工程
（一）教学内容
1．土方工程施工特点，土的工程分类，土的工程性质及对施工的影响。
2．土方边坡与基坑支护
边坡坡度与边坡稳定，支护结构形式与施工。支护布置实例。
3．施工排水与降水
集水坑降水，井点降水，实例。
4．土方机械化施工
主要土方工程机械性能、适用范围。挖土机与运土车辆配套计算，实例。
5．土方填筑
土料的选择，填筑要求、压实方法与检验。
重点：基坑支护、施工降水和土方填筑
（二）教学要求
1.了解土方工程中土的工程分类及与土方施工有关的土的性质（可松性、渗透性）。
2.掌握土方边坡坡度的确定方法。熟悉影响土方边坡稳定的因素。
3.掌握常用基坑支护结构形式、施工工艺以及适用范围。
4.掌握轻型井点降水系统的组成、施工工艺、设计计算方法。熟悉集水坑的设置方法及适用范围，井点降水的种类及适用范围。了解流砂的发生与防治方法，5.了解挖土机与运土机的配套计算方法。了解常用土方工程机械（推土机、铲运机、单斗挖土机）的性能、施工特点以及适用范围。
6.掌握对填土土料的要求、填筑方法、压实方法、影响填土压实质量的因素及质量的检查方法。
二.桩基础工程
（一）教学内容
1.钢筋混凝土预制桩施工
锤击沉桩，振动沉桩、静力压桩。其它沉桩方法。
2.混凝土灌注桩施工
钻孔灌注桩、套管成孔灌注桩、人工挖孔灌注桩。其它灌注桩。
重点：灌注桩成孔方法和泥浆护壁成孔灌注桩的施工。
（二）教学要求
1.掌握桩锤的选择、打桩顺序的确定。打桩及质量控制。了解打桩设备组成。
2.了解振动沉桩、静力压桩的施工特点及适用范围。
3.掌握灌注桩的各种成孔方法及适用范围；泥浆护壁成孔灌注桩的机械设备选择和施工工艺、质量要求。了解干作业成孔灌注桩、套管成孔灌注桩、人工挖孔灌注桩的施工工艺。
三、砌筑工程
（一）教学内容
1.砌筑用脚手架及运输设备
外脚手架，里脚手架，脚手架的安全技术，运输设备的种类与要求。
2.砖砌体施工
砂浆要求，砌筑工艺，砌筑质量要求。
3.中小型砌块施工
砌筑施工工艺，质量要求。
重点：砖砌体施工,影响砌体质量因素及保证砌体质量的技术措施。
（二）教学要求
1.了解常用垂直运输机械的施工特点及适用范围。
2.掌握外脚手架（多立杆式、门式）的构造。了解其它类型外脚手架、里脚手架的特点及适用范围。了解脚手架安全技术要求。
3.掌握砖砌体施工工艺和质量标准，影响砌体质量因素及保证砌体质量的技术措施。
4.了解中小型砌块种类、规格和安装工艺，排列图实例。
四、钢筋混凝土工程
（一）教学内容
1.钢筋工程
钢筋的验收，钢筋的连接（焊接、机械连接），钢筋的配料，工程实例，钢筋的代换，钢筋加工、绑扎与安装、钢筋的质量检查。
2.模板工程
模板材料、模板系统的基本要求。现浇结构基本构件模板（基础、柱、墙、梁、板）的构造、设计、安装与拆除。新型模板系统介绍。
3.混凝土工程
混凝土制备（配料、搅拌机选择、搅拌制度确定），工程实例，混凝土的运输，混凝土浇筑（要求和方法、混凝土捣实），大体积混凝土的浇筑，混凝土养护（自然养护、蒸汽养护）、混凝土质量检验与评定。
重点：现浇结构基本构件模板的构造、安装与拆除。钢筋连接，钢筋配料。混凝土的制备、混凝土浇筑、混凝土养护。
（二）教学要求
1.掌握现浇结构基本构件模板（基础、柱、墙、梁、板）的构造、安装与拆除；模板设计荷载取值及有关规定。
2.熟悉建筑用钢筋的种类及质量检验内容。
3.掌握各种钢筋连接方法以及适用范围；对焊和电弧焊的焊接工艺及质量要求；钢筋的机械连接方法。了解电阻点焊、电渣压力焊、埋弧压力焊和气压焊的施工特点以及适用范围。
4.掌握钢筋下料长度的计算方法。熟悉钢筋配料及量度差值的概念。掌握绑扎与安装要求。
5.了解钢筋的代换原则；钢筋加工（调直、除锈、下料切断和弯曲成型）方法；钢筋工程的质量检验内容和方法。
6.掌握混凝土施工配料计算、搅拌机选择和搅拌制度确定。
7.了解对混凝土运输的基本要求及混凝土运输设备的种类和性能。
8.掌握混凝土的浇筑方法、施工缝和后浇带的留设。了解振捣设备的选择与使用方法；大体积混凝土浇筑方案的选择。
9.掌握混凝土的自然养护方法。
10.了解混凝土工程质量检验的内容和方法。
五、预应力混凝土工程
（一）教学内容
1.预应力混凝土工程特点。
2.先张法
台座，夹具与张拉设备，先张法施工工艺。
3.后张法
预应力筋与锚具，张拉设备工作原理与检验设备，后张法施工工艺与预应力张拉计算，工程实例；安全技术。
4.无粘结预应力施工技术
重点：锚具的选择，后张法施工工艺。
（二）教学要求
1.了解台座、夹具和张拉设备的类型、作用及组成；先张法施工工艺（预应力筋张拉、混凝土浇筑与养护、预应力筋放松）。
2.掌握后张法预应力筋与锚具、张拉设备的配套选择；各种预应力钢筋下料长度与预应力张拉力计算，后张法施工工艺（孔道留设、预应力筋的张拉、孔道灌浆）。
3.了解无粘结预应力筋的锚具、施工方法与技术要求。
六、结构安装工程
（一）教学内容
1.起重机械
起重机械（桅杆式起重机、自行杆式起重机、塔式起重机）的类型、性能及适用范围。索具设备（钢丝绳、卷扬机、滑轮组和吊具）。
2.单层工业厂房混凝土结构安装
构件安装工艺（绑扎、吊升、就位、临时固定、校正和最后固定），结构安装方案（起重机选择、吊装方法、构件平面布置），单厂工程实例。
3.多层房屋结构安装
装配整体式框架结构安装（起重机选择，构件吊装，构件接头施工）。
4．钢结构安装工艺、技术要求、质量标准及安全技术要求。
重点：单层工业厂房构件安装工艺，结构吊装方案。
（二）教学要求
1.掌握履带起重机性能和选用。索具设备种类、规格和选用。熟悉其它类型起重机械的性能特点和选用。
2.掌握单层工业厂房构件安装工艺，结构安装方案的确定方法。
3.了解多层房屋结构的结构安装方案和构件节点的施工。
七、防水工程
（一）教学内容
1.地下结构防水施工
防水混凝土（普通防水混凝土，外加剂防水混凝土）结构施工，卷材及涂膜防水施工。
2.屋面防水施工
卷材防水屋面的施工（沥青基防水卷材、高聚物改性沥青防水卷材、合成高分子防水卷材），涂膜防水屋面的施工，刚性防水屋面的施工（细石混凝土）。油膏嵌缝涂膜屋面防水施工。
重点：地下混凝土防水薄弱部位处理与施工要求，屋面防水卷材铺贴方向、顺序与搭接要求。
（二）教学要求
1.熟悉防水混凝土施工的材料及构造要求、施工工艺与质量要求。熟悉地下结构卷材防水施工方法。
2.熟悉卷材防水屋面施工的材料要求、施工工艺与质量要求。了解其它类型屋面防水施工特点。
八、建筑装饰装修工程
（一）教学内容
1.抹灰工程
抹灰层构造与要求，一般抹灰施工，装饰抹灰施工。
2.饰面工程
饰面材料要求，饰面砖（瓷砖、陶瓷锦砖）镶贴，饰面板（大理石、花岗石）安装，金属饰面板安装，玻璃幕墙安装。
3.涂饰工程
施工程序与条件，基层处理，施工要求。
重点；一般抹灰的施工。
（二）教学要求
1.熟悉一般抹灰的施工方法和质量要求。了解装饰抹灰施工方法和质量要求。
关键词：高职高专,施工技术,教学方法
高职高专建筑工程类专业的学生毕业后一般在建筑施工企业、工程监理公司、房地产公司、咨询公司等企业担任生产一线技术人员和管理人员, 而施工技术是建筑人的核心能力。《建筑施工技术》这门课程对学生职业能力培养和职业素养养成起着主要的支撑作用, 是建筑工程类专业的一门重要的核心课程, 那如何使学生在就业后马上能胜任工作岗位, 实现学校工作零距离, 采用科学、适当的教学方法就显得尤其重要。
1 传统的教学模式, 已不利于高职院校的发展
传统的教学方式是一种“填鸭式”教育, 教师以教材为主单纯地在讲台上讲授施工的理论知识, 学生被动式地接受, 有些构造与施工术语讲解很枯燥、抽象, 学生学习兴趣不高, 很难领会, 不利于调动学生的积极性, 常导致教学效果不好。学生走上工作岗位, 很难适应工作需要。
2 与高职学生特点相适应的教学方法
2.1 现场教学法
现场教学是将教学活动安排在校内实训室或校外的工地上, 从而达到巩固学生的基础理论知识和提高实际工作的操作技能。
如果学校内或附近有在建工程的。教师可根据教学进度和施工进度, 不定时地带领学生到工地参观, 了解工程的实际施工情况;或者以学校的已建建筑为例, 结合施工图纸, 结合实体建筑, 对水电走向布置, 建筑材料的进行讲解;或让学生检查使用多年建筑存在的质量问题, 查找相关资料, 提出维修方案等。
这种方法, 能提高学生学习的积极性。
2.2 情境教学法
情境教学法就是利用图片、录像和动画来模拟施工现场的环境, 采用情境教学法完成教与学的过程, 努力做到“易学”。
先播放现场施工工艺过程录像、动画或图片——再设置问题进行讨论——最后教师综合归纳。这是施工课程教学中用的最多的一种方法。
如在讲桩基础施工时, 先放桩基施工时视频, 再问学生如果钻杆在钻进的过程中出现倾斜, 会出现什么问题, 让学生讨论, 后老师归纳总结。
通过这种方法学习, 调动了学生的学习积极性, 学生学习热情高, 知识的掌握效果明显。
2.3 多媒体教学法
由于施工课实践性强, 为了便于学生掌握相关知识, 常采用选派有经验的教师带摄像机和照相机到施工技术先进的工程施工现场跟踪拍摄第一手资料, 然后再对所收集的资料进行归类整理, 剪辑制作成图片、录像片, 根据课堂教学的需要, 组织学生观看, 再由教师进行讲解, 不仅会活跃课堂气氛, 吸引学生的注意力, 会更好地提高教学质量。
例如:在讲授模板工程的课程教学中, 制作并拍摄了大量的工程实例图片, 为加强学生对模板设计计算的重视, 列举一些如贵阳国际会展中心工地模板支撑体系发生局部垮塌事故的图片进行讲解。
2.4 行动导向教学法
行动导向教学法:让学生以个体或小组合作的方式围绕明确的学习目标, 通过完成一系列的综合性学习任务, 学习新的知识与技能、提高综合职业能力的一种教学方法。
如在讲装饰工程的内容时, 先让学生收集教学楼所用的装饰材料, 再让学生对整个教学楼进行检查, 查找质量问题, 再分组讨论问题产生的原因, 通过查找资料及咨询专业人士的方式, 拿出解决问题的办法, 在班级同学中进行讨论, 最后得出最优的解决方案。
2.5 案例教学法
案例教学法就是对工程案例进行剖析、讲解, 达到传授知识和技能的目的。案例教学作为本课程教学中的一种重要的教学方法, 应用很广泛。它的好处是通过案例分析, 可以给学生虚拟再现项目的实施过程和场景, 引导学生融入到教学活动中去, 在“提出问题→分析原因→拿出解决方案→总结经验教训”的过程中, 让学生学到专业知识, 培养学生解决实际问题的能力。
以桩基础施工为例:
2.6 综合实训教学法
在施工技术课程结束后, 集中安排一至两周时间进行综合实训, 重点是本课程的重点难点, 如给学生一套施工图 (建筑施工图与结构施工图) , 进行分组, 要求对某一层结构图进行识读——对板、梁、柱的钢筋进行下料计算——进行钢筋加工——钢筋绑扎——钢筋绑扎的成品验收——根据图纸进行模板计算——支模-模板及支模架验收-浇筑砼——砼养护——砼实体-砼拆模后存在的质量问题进行处理。经过这一系列的实训, 增强了学生平法施工图的识读能力, 加深了对施工工艺及施工规范的理解, 对整个钢筋工程、模板工程、砼工程有个系统的全方位的学习, 实现了“0”距离就业。
3 总结
实践证明, 建筑施工技术教师在授课时采用现场教学法、情境教学法、行动导向教学法、案例教学法及综合实训教学法使学生能较好的掌握施工技术的相关学习内容, 是值得在高职院校内推广的
参考文献
[1]蒋红妍, 李惠民.土木工程施工课程教学的探讨[J].中国冶金教育, 2004 (1) .
[2]仲景冰.土木工程施工课程教学改革及思考[J].高等建筑教育, 2002 (2) .
[3]刘瑾瑜.施工技术教学方法的研究与实践[J].江汉论坛, 2005 (12) :203-2041.
关键词：高职教育教学方案探讨
0引言
近几年来，在我国建设类高等职业教育迅猛发展的同时，土建学科高等职业教育的教学改革工作亦在不断深化之中，对高等职业教育与普通本科教育、传统专科教育和中等专业教育在类型、层次上的区别逐渐明晰，明确了建设类高职人才的培养标准和规格，构建了理论与实践紧密结合的教学内容体系，进一步构筑“校企合作、产学结合”的人才培养模式。由于高等职业技术教育成规模发展的时间较短，教学体系尚不成熟，许多问题，诸如专业建设、“双师”队伍建设、教材和课程建设等，尚在研究、摸索阶段。
“建筑工程技术”专业是建设行业对高职人才需求量最大的专业，《建筑施工技术》是“建筑工程技术”专业的主要职业技术必修课之一，一般包括施工方法原理、施工工艺过程、施工先后顺序、施工质量标准、施工安全技术等内容。《建筑施工技术》课程实践性强、知识面广、综合性强、发展快，要结合实际情况，综合运用有关学科的基本理论和知识，采用新技术和现代科学成果，解决生产实践问题。笔者多年来从事《建筑施工技术》课程的教学工作，针对高职教育的特点，就本课程教学大纲的要求、教学方案实施过程中的若干问题作一些探讨。
1关于教学大纲
该课程教学大纲要求在教学中要突出重点，通过理论教学、习题作业、课程设计，加强现场教学，参观实验，并在生产实训、生产实习、毕业实习等实践环节中加以巩固，以提高教学效果。学生通过本课程各教学环节的学习后，能了解我国建设工程的有关方针、政策及建设程序，具有解决一般建筑施工技术问题的初步能力，并能在实际工程中灵活应用。一般要达到下述要求：①熟悉房屋建筑工程施工各主要工种工程的施工技术，能掌握各分部分项工程施工的基本理论知识和施工方法、施工工艺、技术要求、质量验收、通病防治以及常用施工机械的技术性能并能够在施工中合理经济地选用施工机械；②掌握施工方案的基本内容与编制方法，能制定一般工程施工方法的质量保证措施和安全生产措施，對常见的结构体系的施工有初步熟悉，会制定相关施工技术方案，掌握影响工程造价的施工因素，理解本课程与施工组织管理、招投标及工程监理等专业知识的联系，掌握冬雨期施工的方法和技术措施；③培养分析、解决一般房屋建筑工程施工技术与组织管理问题的初步能力；④了解建筑施工新技术、新工艺、新材料的发展与应用。
2关于理论教学
建筑施工技术理论教学内容多、覆盖面广，既要讲解基本原理、基本方法、操作规程，又要补充施工规范、验收标准、质量通病防治和施工安全技术等，怎样才能突出重点、有的放矢，符合“必需、够用”原则，笔者认为可以从以下几点进行考虑：
2.1课时安排。一般院校的教学时数为108学时。其中90学时为理论教学，18学时为课程实践。在实际理论教学中，通过教师的合理安排，建立各章节的知识体系，着重讲解基本原理与基本方法，启发、诱导同学拓宽思维，阅读相应课外知识(含施工规范、标准)，应该说90学时足够，并且还可以压缩至72学时，压缩的18学时可安排实训、实践。这样就增加了实训、实践环节的时间，提升学生的感性认识与实际动手能力，这也符合高等职业教育加强实训、实践环节的要求；由于本课程各章节的内容自成体系，所以72理论学时的使用不一定按教材顺序，按部就班地讲解，可结合实训基地的实际情况，作灵活调整。例如：在教学过程中，实习基地正进行主体钢筋混凝土结构施工，为便于理论教学与实践结合，可及时调整教学计划，讲解钢筋混凝土结构这一章，使教学进度与施工进度相一致。
2.2理论教学的系统化。虽然本课程各章节的内容自成体系，但就本课程而言，其本身仍然是一个系统。首先，这一系统所包含的各章节内容可对应于一个单位工程的整个施工过程。也就是说这一系统组成可按单位工程的各分部、分项组成来划分；其次，各章节内容又是独立的子系统，可主要围绕各分部、分项(工种)所用材料、施工方法、工艺流程、机械设备、质量要求、通病防治等进行讲解：最后，在讲解过程中要把本课程(施工技术)与工程经济(造价)、组织管理联系起来，纳入整个专业的大体系之中。
2.3理论教学的方法、手段。①情景教学。情景教学的效果比起课堂的理论讲解要快且好，学生容易理解、掌握。本课程的不少章节都可以进行情景教学。例如：钢筋的绑扎就可以带领学生到实训车间或实践基地(具体某一工程现场)，通过现场讲解，让同学感知钢筋绑扎过程中的操作规程、需要注意哪些事项和验收要求等。②提问、启发。从突出重点角度来看，课堂讲解主要围绕大纲中掌握和熟悉部分，对了解的知识点、相关施工规范、标准可采用提问、启发的方式引导学生自主学习。③电化教学。电化教学不仅仅是采用课件教学，这里主要指利用电大已有的课程录像(光盘)组织学生边观看，边讲解，这样要比纯课堂讲解形象、生动、效果好。
理论教学的目的是要学生达到上述要求，教学过程中，一定要把握本课程的特点，从施工角度，重点讲解基本概念、专业术语和数字，这样做学生就不觉得理论学习枯燥、难学。
3关于实践性环节
高等职业教育的一大特色，就是注重职业岗位技能的培训，要求教学实施中加强实践性环节。涉及到实践性环节的设置、课时安排，实训车间和实践基地的落实，课程设计等等。实际上，实践性环节做好了，是对理论教学的有益补充，对理论教学起到很大的推动作用。经常有学生反映，教师课堂一节课不如在工地十分钟。这说明了做好实践性环节的重要性。这一点要明确，不能忽视。
3.1实训、实习和课程设计。实训是对目前一般房屋工程常见几个工种的技能培训。主要有钢筋工(钢筋下料、制作、绑扎与安装等)、瓦工(墙体砌筑、楼地面装饰)、木工(模板制作、模板安装、门窗制作、门窗安装等)、混凝土工(混凝土制作、搅拌、运输、振捣、养护)、抹灰工(墙体抹灰)。条件许可的话，还可以进行其他工种的培训。实习是要求学生进驻工程施工现场，在现场施工单位技术人员、监理单位监理人员的指导下，从事某一技术岗位工作，做到学以致用，通过具体工作来检验、提高学生的实际工作能力。课程设计的作用不能忽视，本课程的课程设计是要学生针对某一单位工程，制定该工程的施工方案，包括施工方法、质量保证措施、安全生产措施、冬雨期施工的方法和技术措施等。施工方案的制定综合反映了学生对施工技术的掌握和理解以及实际应用能力，指导教师要引起重视。
3.2实训、实习的安全。不论是在实训车间进行操作，还是在施工现场实习，都要注意学生的人身安全问题。要求学生戴好安全帽，遵守安全用电操作规程，防止机械、高空坠物伤害等。要对学生进行安全教育，必要时，可让学生参加保险。
3.3实践性环节的组织安排。实训操作可临时聘用校外有经验的老工长、带工班长指导学生。施工现场实习指导教师主要由现场施工单位技术人员、监理单位监理人员担当，学校专业教师为辅。
需要指出的是，对实践性环节的认识要防止两种倾向：①认为实践性环节操作起来费时、费力，不好管理，往往拘于形式，走过场了事②既然要加强实践性环节，那就大大缩短理论教学课时，忽视理论教学。这两种思想都要不得。第一种是对学生不负责任，第二种是认识误区，因为不论实践能力有多强，任何时候都不能忽视理论的指导作用。
4学习效果的评价
目前大多数学校对学生学习效果的考核主要有两种途径。一是理论考核，通过平时作业和期末卷面成绩；二是实践考核，根据实习报告给定成绩等第。笔者认为这两种途径的考核比较片面，不能综合反映学生对本课程知识的掌握程度，可按下表对学生的学习效果进行评价。
注：1.总得分满分按100分计。
2.评价结果根据总得分按优、良、中、及格、不及格划分五个等级。
3.实训以4-5次(工种)为宜，每次给定成绩，总分15分。
4.理论成绩一般为卷面得分×权重。实习成绩、课程设计根据书面成果打分。
⑴ 预防为主的原则：做好临时排水系统的总体规划，提前准备做好雨季施工所需材料、设备，编制有针对性的雨季施工措施。
⑵ 统筹规划的原则：根据“晴外、雨内”的原则，组织合理的工序穿插，对不适宜雨季施工的工程要提前或暂不安排，土方工程、基础工程、地下构筑物工程等雨季不能间断施工的，要调集人力组织快速施工，尽量缩短雨季施工时间。
⑶ 掌握气象变化情况：重大吊装，高空作业、大体积砼浇筑等更要事先了解天气预报，确保作业安全和保证砼质量。
⑷ 安全的原则：现场临时用电线路要绝缘良好，电源开关箱、配电箱、电缆线接头、箱、电焊机等须有防雨措施。
2 土方与基础工程
⑴ 雨季进行基坑或边坡土方施工时，应编制切实可行的施工方案、制定有针对性的施工技术措施和安全措施。
⑵ 基坑或边坡土方施工须严格按规定放坡，雨季施工的工作面不宜过大，应逐段、逐片地分期完成。基坑(槽)挖到标高后，及时验收并浇筑砼垫层。
⑶ 基坑开挖时，应沿基坑边做小土堤，防止地表水流入基坑;基坑内设排水沟和集水井，及时抽排坑内积水。
⑷ 加强对边坡和支撑稳定状况的监测检查。发现裂缝和塌方及时组织撤离，采取加固措施并确认后，方可继续施工。
⑸ 施工道路距基坑上口≮5m。基坑上口3m范围内不得堆物和弃土。
⑹ 砼基础施工时应考虑遮盖挡雨和及时排出积水，防止雨水浸泡、冲刷、影响质量。
⑺ 桩基施工前，应整平场地并碾压密实，四周做好排水沟，防止地表松软致使打桩机械倾斜。钻孔桩基础要随钻、随盖、随灌砼。下班前不得留有桩孔，防止灌水塌孔。重型土方机械要防止场地下面有暗沟、暗洞造成施工机械沉陷。
⑻ 回填土施工前，应排除基坑集水，取土、运土、铺填、压实等工序连续进行，分层夯实回填土。
⑼ 停止人工降水时，应验算箱形基础抗浮稳定性、地下水对基础的浮力。抗浮稳定系数不宜小于1.2，以防止出现基础上浮或倾斜的重大事故。如抗浮稳定系数不能满足要求时，应继续抽水,直到施工上部结构荷载能满足抗浮稳定系数要求为止。
3 钢筋砼工程
⑴ 模板堆放场地不得有积水，垫木支撑处地基应坚实，上部设置防雨措施，雨后及时检查支撑是否牢固。
⑵ 拆模后模板要及时修理并涂刷隔离剂，涂刷前要掌握天气预报，以防隔离剂被雨水冲掉。
⑶ 雨季施工时，应加强对砼粗细骨料含水量的测定，及时调整用水量;砼浇筑前须清除模板内的积水。
⑷ 砼浇筑不得在中雨以上的情况下进行，如突然遇雨，应采取防雨措施，做好临时施工缝，方可收工。
⑸ 雨后继续施工时，先应清除表面松散的石子，对施工缝进行技术处理后，再进行浇筑。
⑹ 砼初凝前应采取防雨措施，用塑料薄膜保护。
4 其它工程的雨季施工
⑴ 塔式起重机路基，必须高出自然地面15cm，严禁雨水浸泡路基。雨后吊装时，要先做试吊，将构件吊至1m左右，往返上下数次稳定后再进行吊装工作。
⑵ 雨天焊接作业须在防雨棚内进行，严禁露天冒雨作业。
⑶ 严禁在雨季中进行屋面防水施工作业。
⑷ 雨天不得进行室外抹灰，至少应能预计1～2d 的大气变化情况。对已经施工的墙面，应及时注意遮盖，防止突然降雨冲刷。
⑸ 室内抹灰应在屋面防水层施工完后进行，至少应做完屋面找平层，并铺一层油毡。
浅谈双连拱隧道施工技术与施工方法
随着高速公路和城市道路建设的发展,双连拱隧道由于其不仅能满足上、下行车分离的要求,而且具有接线难度小、占地少、环境保护好,在平面线路、洞口位置等选择的.自由度大的特点,在500m以下的短隧道设计中已普遍采用.在施工过程中,双连拱隧道施工方法主要为三导洞分步施工法、中导洞施工法、单洞施工法、双洞全断面半行施工法.
作 者：李艳明 作者单位：中铁建十八局国际工程公司,天津,300222 刊 名：赤峰学院学报（自然科学版） 英文刊名：JOURNAL OF CHIFENG UNIMERSITY 年，卷(期)： 26(5) 分类号：U455.4 关键词：双连拱隧道 新奥法 挪威法 施工方法建筑施工技术是土木工程及其相关专业的一门主干专业课程,它与其他专业课存在明显的区别,具有如下特点[1]:
1)实践性。建筑施工技术课程的主要内容是各工种工程的施工工艺、施工方法和实际操作过程,是工程施工实践的总结,具有很强的实践性。
2)综合性。课程涉及到工程测量、建筑材料、建筑结构、地基基础等许多学科和知识,具有很强的综合性。要学好这门课,必须学好前期基础课程。
3)独立性。施工技术包含的土方工程、基础工程、混凝土工程、砌体工程、结构吊装工程、防水工程、装饰工程等章节的内容都只介绍本工种的施工工艺和施工方法,各章节之间几乎没有联系,相互独立。
4)技术发展迅速。随着我国建筑业的蓬勃发展,施工技术发展突飞猛进,工程施工中新技术、新工艺、新材料等不断涌现,国家、地方的标准、规范等也在不断修改。
2 教学中现存的普遍问题
1)普遍存在轻视建筑施工技术课的现象。
从笔者的教学实践来看,长期以来,建筑施工教学并未得到应有的重视,教学体系一直以结构设计类课程教学为主线,学时一砍再砍,有的仅有45学时(含施工技术和组织)[2],由此导致学生对建筑施工技术课的学习也不够重视,普遍重视结构设计类课程,使该课程的教学处于尴尬局面。
2)学生不知应该如何去学。
建筑施工技术介绍的主要内容是施工工艺等实际操作过程,是很具体、很零碎的内容,这区别于以前的那些具有较强理论性和逻辑性的课程,学生们觉得好多内容都应该记,但又记不住,有种抓不住重点,不知该如何去学的感觉。学习完后往往感觉似懂非懂,解决工程实际问题的能力很差。
3)课程要求与现实存在差距。
由于建筑施工具有实践性、综合性、独立性等特点,因此,一方面要求教师必须具有广博的知识面和丰富的实际工程经验,否则教学只能照本宣科,教学质量很不理想;另一方面要求学生有一定的综合分析能力和实践知识,而这些恰恰是学生的弱点。目前,这两方面都存在一些问题。教师一般都是从学校到学校,缺乏实际的工程经验,难以吸引学生的注意力;学生对施工缺乏感性认识,脑海中没有施工过程和施工机械的一些实践知识积累,缺乏综合分析能力,所以上课感到枯燥、乏味,这样的情况下进行教学很难收到良好的教学效果。
4)实习效果差。
大部分学校实习时间一般是两周左右,而土木工程施工周期较长,这段时间在工地实习学生只能接触施工过程中的一部分,如基础施工或主体施工等,并不能完整了解整个建筑物的施工过程,形成不了系统、全面的知识体系。另外,施工单位往往出于安全和其他方面的考虑,一般不愿意接收学生去实习,即使联系到一些实习单位,也由于学生人数太多,现场工程技术人员和带队老师在讲解的过程中不能保证面面俱到,绝大部分的学生听不清楚老师的讲解,实习效果也不太理想[3];一些学生劳动观念、吃苦耐劳和组织纪律有所下降,不愿深入生产第一线;施工企业的职工也把学生当客人、不安排学生参与实质性的生产劳动,容易使实习流于形式,这些问题使得实习的效果不能保证。
5)教材内容滞后于实践。
建筑施工技术发展迅速,新技术、新方法、新工艺、新材料、新设备不断出现,再加上教科书本身的编写就滞后于工程实践,因此教科书中的部分内容就显得有些陈旧,使教学不能与工程实际同步。
3 教学新模式的探索与尝试
笔者结合多年的教学实践针对以上教学中存在的问题做了思考,进行了教学新模式的探索与尝试,取得了良好的效果,主要包括如下几方面的改革:
1)使学生充分重视建筑施工技术课程的地位和重要性。第一次上课时就要让学生认识到绝大多数学生毕业后会投身到施工企业去工作这么一个现实,让学生从内心充分意识到这门课程的重要性。
2)把校外一些既有一定理论基础,又有丰富的工程实践经验的专家请到课堂上来,现身说法,讲授工程实践中碰到的一些具体问题及解决方法。这对学生们的吸引力和启发很大,学生们对实际工程中遇到的问题很感兴趣,以此来增加学生的认识,将理论知识和实践经验结合起来,巩固学习效果。
3)改革传统的考试方法,以适应素质教育和课程特点的需要。建筑施工技术课程介绍的大都是很具体的施工工艺、操作方法等,这些东西不好记,原有的考试模式重结果,轻过程;重分数,轻能力。学生们为了应付考试得费很大精力去死记硬背,却不见得能真正理解课程内容。考试的导向性很强,考试内容、考试方法不改革,严重影响教学质量的提高,制约教学改革的成效。近年来,我校在建筑施工技术课程成绩考核与考试方面进行了初步的尝试与探索。首先,在考试内容上减少以书本知识为主的考试内容,加强对学生理解知识,应用知识,特别是综合应用知识能力的考核。我们在卷面上主要是出一些灵活性大、知识面宽、综合运用知识能力强的题目。例如结合实际制定施工方法,注重考查学生的解题思路和综合分析与解决问题的能力。这样的考试,学生思维活跃,更易激发学生的创新意识,培养学生综合运用知识的能力。从而使考试真正成为进一步深化学习的重要教学环节,不再被学生视为沉重的负担。其次,在考核方式、方法上,不是只考学生的记忆力,而是综合考查学生的实际能力。我们改革了单一的闭卷笔试的方法,分别采用了开卷笔试、课程论文、课堂提问等多种方法相结合,符合课程内容特点的考试方法。不仅减少了学生作弊现象的发生,还起到了促进学生学习的作用。
4)切实加强实践教学环节。实践教学对于建筑施工技术这门实践性很强的课程来说有着特殊的重要性。为加强实习教学质量我们可采取以下措施:a.根据建筑工程的特点延长实习周数,将学校安排的两周的实习时间与暑假结合起来。b.建立稳定的实习基地。学生人数众多、施工单位考虑到安全及怕受到影响等因素,实习效果不尽如人意。学校可以与建筑公司建立互利互惠的、长期稳定的合作关系,学校为施工单位培训工程技术人员,施工单位接受学生和教师到现场实习,并指定专人负责指导,通过这种合作模式来促进实习质量的提高。如我校与铁三局等单位签订协议,建立固定的校外实习基地。c.学生自行联系实习工地。学生根据实习大纲的要求到有关的企业联系实习工地。这样把学生分散开,既可以缓解实习基地紧张的压力,又可培养学生的综合能力。
5)采用多元化的教学方法。a.《建筑施工技术》有很强的工程背景,课程中存在大量的施工工艺过程和技术构造,而且一些施工工艺和技术构造平时难以见到,学生很难理解,为了帮助学生更好地认识和理解某些结构、某些施工技术、工艺,采用现代化手段对于《建筑施工技术》的教学来说显得尤其重要。例如可采用多媒体、动画制作技术来阐述复杂的施工工艺,它可使很难表达复杂的教学内容或无法观察到的现象准确、形象、生动、立体、直观地展示出来,这样可以加深感性认识,使学生在课堂上得到最直接、最生动的知识,加深学生对这类施工问题的理解和认识,提高学生的学习兴趣,在时间上和空间上大大改善教学效果。还可以把一些不易获得的典型工程录制成教学录像片或制作成VCD光盘来辅助教学[4],以增强学生的感性认识。b.重视实例教学。实例教学是课堂上模拟实践的教学活动,通过实例教学,使学生了解理论在实践中的应用过程,激发学生的学习积极性与创造性,培养学生分析问题,解决问题的能力。使学生在今后的实习中知道做什么,怎么做,从而保证教学质量。c.建筑施工技术实践性很强,在教学过程中,尽可能多为学生提供参观、实践的机会,提高学生的学习兴趣和主动性,以促进课堂教学质量的提高。可采用实地教学的方式,让学生亲自目睹某些施工工艺和施工过程,如基坑开挖、钢筋的连接与绑扎、混凝土浇筑与振捣、预应力施工等;积极鼓励学生利用课余时间走出校门,到施工工地进行实践学习。学生通过现场观摩,激发了运用知识的兴趣,加深了对理论知识的理解。
6)教学内容的改革。由于教材内容大都具有滞后性,在授课过程中,不拘泥于教材,为了与工程实际同步,大胆舍弃过时的、不实用的旧知识,增加补充新的、实用性强的有关知识,给教材注入新内容,让学生真正学到有用的东西。
4 结语
要培养应用型人才,提高建筑施工技术课程的教学质量,需要长期不懈的进行教学研究和教学改革,并不断总结积累经验,逐步完善。只有这样,才能取得好的改革成效,实现人才培养的良性循环。
摘要：分析了建筑施工技术课程的特点以及基于这些特点目前教学中存在的普遍问题,针对这些问题进行了教学改革的尝试,从考试方法、教学环节、教学方法等方面入手,进行了教学新模式的探索,以期提高建筑施工技术课程的教学质量,为社会培养应用型人才。
关键词：建筑施工技术,教学效果,教学新模式
参考文献
[1]仲景冰.土木工程施工课程教学改革及思考[J].高等建筑教育,2002,43(2):59-60.
[2]廖奇云.高等院校建筑施工教学改革探讨[J].高等建筑教育,2000,33(1):28-29.
[3]周兆银,张长友.“建筑施工技术”课程教学改革与实践[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2005(3):100-102.
建筑施工技术是一门研究建筑工程施工中各主要工种工程的施工工艺、方法和技术学科，其综合性突出。传统的教学方法和手段已很难满足目前的教学需要。针对当前建筑施工技术课程教学存在的问题，结合教学实践对建筑施工技术课程教学改革进行探讨和研究。
一、传统教学模式的现状及存在的问题
（一）教材相對滞后
《建筑施工技术》多是介绍传统施工工艺，反映“四新成果”（新技术、新工艺、新材料、新设备）的内容很少，一些已经逐渐淘汰的技术还占有大量篇幅而一些已经成熟且应用广泛的技术却未在教材中加以反映。大多数的教材只是单纯的理论知识体系，缺乏必要的实践案例，学生学完后往往“知其然，不知其所以然”，对教材的理解不够透彻。
（二）教学方法不合理
建筑施工课程实践性极强，对培养学生的专业素质和创新精神从而胜任将来的工作起着至关重要的作用。然而，大部分教学还是按照“老师满堂灌，学生全盘听”的模式进行教学，这种方式虽有它的优点。但师生互动少，教学方式单一，课堂气氛呆滞，影响了学生学习的主动性、积极性和创造性，很难收到良好的教学效果。
二、建筑施工技术教学改革的方法
（一）理论和实践结合，多种途径提高教师的教学水平
“建筑施工技术”作为一门专业性和实践性极强的课程，要求任课教师除了具有扎实的专业理论外，还必须具有一定的施工实践经验。对于近两年参加工作的年轻老师来说，除了要提高授课技巧和改进教学方法外，加强实践方面的锻炼显得尤为重要。根据我校的学科发展规划和教师中长期进修计划，有针对性地选派教师到施工现场进行至少1年的锻炼，参与实际工程的施工技术管理，以此来提高教师理论和实践相结合的能力。近几年我校担任“建筑施工技术”教学任务的教师已先后取得“双师（教师、工程师）”资格认证。通过这种锻炼，教师在上课的过程中更具针对性，将书本上的理论知识和施工现场的实践有机结合起来，教学水平提高很快，学生普遍反映教学效果较好。
另外，在施工现场聘请了部分具有相当理论知识、实践经验丰富的工程技术人员作为兼职教授，定期到学校举办大中型工程项目施工方面的专题讲座，以此来增加学生的认识，将理论知识和实践经验结合起来，巩固学习效果。
（二）加强教材建设，不断更新教学内容
在实际教学中，为了弥补教材的不足，主要依靠教师所掌握的知识对教材内容进行补充和完善。通过长期的积累，在全体教师的努力下，我校的教材建设取得长足进步。由我校教师主编的建筑施工技术教材在吸收最新的施工技术的同时，在每章后面都增加了典型的工程实践案例，通过对这些典型案例的分析，加深学生对理论知识的理解，巩固课堂教学的内容。同时，我们组织专业教师编写了本课程的实习指导书和课程设计指导书，并在每学期进行实习和课程设计之前进行反复的讨论和修改，使之符合本届学生实习和设计的需要，具有很强的针对性和可操作性。
（三）采取模块式教学法激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和自觉性
“建筑施工技术”课程按职业岗位作业流程为导向设置模块，学生经必要的专业认知，了解完整的建筑施工过程的基本流程后，会产生相应的疑问，在完成每一个基本模块的学习并通过相应的考核后，自己便能够将这些施工流程进行有机地组合，搭建成课程的完整模型，从而促进学生整体思维能力的发展。“建筑施工技术”课程在教学中采取案例教学、讨论式教学、情景教学以及合作学习、研究性学习、发现式学习等，更加符合学生的知识认知规律和情感认同规律，激发了学生学习建筑施工技术课程的兴趣，促进了学习主动性和自觉性的形成。
（四）改革传统教学方式，加大多媒体教学力度
长期以来，建筑施工技术的课堂教学采用黑板加挂图的方式，缺乏更直观的教学手段。近几年我们在教学中加大了多媒体教学的力度，但并不将多媒体教学作为唯一的教学手段。通过和重庆市建委岗位技能培训中心合作，将典型工程的施工工艺和关键工序拍摄成录像带和VCD光盘，并经过认真编辑制作成多媒体课件，结合课堂内容给学生进行演示和讲解。同时利用FLASH等专业软件将部分工程的施工过程和工艺做成动画在课堂上演示，既直观地传授了专业知识，又活跃了课堂气氛，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。同时，还将这些多媒体课件放在校园网上，供学生浏览。经过几年的努力，已经形成了比较完善的多媒体课件库，基本能够满足“建筑施工技术”的多媒体教学要求。
（五）加强实习和实训基地建设，提高实践教学质量
“建筑施工技术”的现场实习，由于学生人数众多、施工单位怕受到影响等因素，实习效果不尽如人意。通过我们的不断努力，与一些建筑公司建立了长期稳定的合作关系，学校为施工单位培训工程技术人员，施工单位接受学生和教师到现场实习，并指定专人负责指导。通过这种互利互惠的合作办学模式来促进实习质量的提高。
防火分区包括水平防火分区和竖向防火分区。
水平防火分区是指在同一水平面内，利用防火隔墙、防火卷帘、防火门及防火水幕等分隔物，将建筑平面分为若干个防火分区、防火单元;
竖向防火分区指上、下层分别用耐火的楼板等构件进行分隔，对建筑外部采用防火挑檐、设置窗槛(间)墙等技术手段，对建筑内部设置的敞开楼梯、自动扶梯、中庭以及管道井等采取防火分隔措施等。
预应力张拉技术近年来在桥梁施工中得到广泛应用,张拉质量对桥梁的.安全稳定起到重要作用,现在就预应力张拉技术的施工方法作简要阐述.
作 者：李雪成 张立永 张磊 作者单位：李雪成,张立永(天津市水利工程有限公司,天津,300222)
张磊(北辰区水利局二级河道管理所,天津,300400)
一、全面分析建筑施工技术课程的教学特点
在中等职业技术学校中，建筑施工教学具有以下教学特点。
1.建筑施工课程具有较强的综合性。建筑施工教学包含的教学内容比较丰富和广泛，覆盖的知识面比较宽阔。该课程中包含八大教学模块，这些模块中的每个知识又都比较重要。因为学生只有在教学中掌握相应的理论知识之后，才能够真正理解其建筑施工的具体技巧和方法，达到学习的目的，真正将理论知识运用到实践之中，从而顺利完成建筑施工的各个环节。例如，在学习施工的砌筑时，如果学生没有一定的测量知识基础就很难懂得教师传授的龙门板和水准仪经纬仪的使用和操作，如果学生没有过梁的知识概念就很难在具体的建筑施工中进行钢筋砖的过梁。
2.具体实施的过程中影响建筑施工的因素比较多。建筑施工会在不同的地点和季节进行，这就使得建筑施工的过程、质量和具体方法需要根据不同的地方、季节和环境来进行具体的选择和确定。而随着社会的快速发展，更多新型的建筑材料、建筑工艺和建筑技术得到广泛的推广和应用，这就要求教师在教学的过程中要及时更新自己的教学观念，确保学生能够在不同因素中顺利开展工作之外，还要确保学生在课堂中学到的知识能够与时俱进，跟上时代的要求。
3.建筑施工理论与实践的联系性较强。建筑施工的学习目的就是要应用到实际的建筑工程之中，使我们的建筑过程更加安全和美观，使我们的城市更加美好。既然该课程的学习是为了更好的应用，我们在教学的过程中就不能仅仅要求学生掌握相关的理论知识，还要不断地锻炼学生的动手操作能力，让学生走进建筑施工工地之后能够根据具体的情况，发挥自己的创新意识来进行安全周到的施工。而且，教师要时刻提醒学生在进行建筑施工的过程中一定要保证自己的头脑处于灵活的状态，不能够局限于课堂学习的理论知识之中，也不能局限于课堂的实验室和施工现场的实践经验之中，要能够根据当时建筑施工的具体情况灵活性地运用理论知识和经验来实施恰当的、准确的、适宜的操作，这样才能够确保我们的建筑施工效果事半功倍。
二、简述建筑施工课程的有效教学措施
1.教师要善于整合教学内容，使教学能够满足时代发展的要求。教学中，教师和学生运用的教材虽然一定时间内就会进行修订，但是它还是跟不上时代的发展角度，没有实际生活中发展变化的速度快。这也就是我们通常所说的教材具有一定的滞后性。这一缺点就要求我们教师在教学的过程中能够及时地进行新知识、新技术和新材料的传授，让学生在学习课本中传统施工工艺的过程中，了解和掌握现代社会中最新的建筑施工知识。在这个过程中，教师一定严格按照教学大纲进行调节，注意重点、难点的突出和分析，合理地安排和要求学生掌握相应的知识。
2.现代教学方式和传统教学方式结合的教学模式。建筑施工教学中，教师大部分采取讲解的传统的教学模式。这样的教学不但费时费力，调动学生积极性的效果也不是很理想，就会使学生在长时间的学习过程中逐渐失去兴趣，导致教师无法获得预期的教学效果。随着信息技术的不断发展，我们可以在传统的教学模式中融入现代教学方式——多媒体教学，利用其教学的优点来激发和培养学生学习的兴趣机动力，让学生能够积极主动地参与到教学活动之中，弥补传统教学的教学缺点，使得二者完美的结合和巧妙的融合，确保我们教学质量不断提高，从而取得高效率的教学效果。
3.充分利用各种教具，增强学生的实物性。建筑施工课程教学中，教师要善于利用教学模型，增强学生对实物的印象和感知。而且，这些简单的教学模型能够在课堂展示的过程中有效吸引学生的注意力，让学生全身心投入到即将开展的学习活动之中。同时，这些模型也能够激发学生的动手能力，让学生模仿教师的模型自己去动手制作。这样就能够促进学生理论与实践的结合，为以后的具体实施工作打下坚实的基础。
4.为学生创设真实的环境，让学生亲手操作，增强动手能力。教学过程中，教师要竭尽全力为学生营造真实的环境，对学生进行实际建筑施工生产的训练。在这个教师营造的环境中，学生可以自己亲手操作，亲身体验现场的实际工作环节。同时，教师给予的及时评价和指点，可以让学生体验到建筑施工的全部过程，给学生留下深刻的印象，并且体验到建筑成功的幸福感，增强学生的学习兴趣和欲望。
总之，建筑施工的学习需要做到理论联系实际，知识全面和新颖。因此，教师一定要采用适宜的教学策略，让学生掌握建筑学和建筑施工的知识和技术。
任务驱动教学法是目前教学改革中最提倡的方法之一, 云计算又是信息化发展的前沿技术, 因此结合任务驱动教学法, 通过云计算辅助平台进行“建筑施工技术”课程的信息化改革能够将学生培养成素质型、技能型人才。
1“建筑施工技术”课程改革实例
1.1课程特征分析
“建筑施工技术”是建筑工程技术、工程监理及基础工程技术等土建类专业的核心主干课, 其专业性和实践性较强, 在专业人才培养计划中占居重要位置。在传统的“灌入式”教学模式下, 由于教学方法单一, 教学手段单调, 学生学习积极性不高, 导致该课程的教学效果不佳。因此, 有必要对该课程进行教学改革。
1.2教学设计
“建筑施工技术”课程教学过程共分为10个情境37个任务, 具体教学内容共享到“建筑施工技术”教学平台, 如图所示。
学生在课前课后可以到教学平台上查看学习任务并完成, 以便于在课堂上与教师互动。
为便于教学, 全课10个情境均设有教学设计方案, 学生在每个情境学习前均应到“建筑施工技术”教学平台上查看。此处由于篇幅限制以情境3为例, 如表所示。
3教学效果调查
本课程采用任务驱动教学法并结合云计算辅助教学平台授课后, 以问卷的方式对学生进行了教学效果调查。绝大多数学生还是愿意接受此教学模式, 认为此教学模式在改善学习效果的同时, 增加了团队协作能力。也有少部分学生不愿意接受此教学模式, 一是习惯了以往的灌入式教育, 二是认为此方法增加了学生的学习时间。
4结论
在分析“建筑施工技术”课程特征后, 将具体的课程设计方案及其它相关内容展现在云计算辅助教学平台上, 并进行了“建筑施工技术》课程教学改革实践研究, 课程结束后对学生进行了问卷调查与总结, 主要得出以下几个结论:
首先, 采用课程改革方法教学效果比传统的“灌入式”教学效果好很多;
其次, 利用任务驱动教学法结合云计算辅助教学平台进行教学, 得到了学生的普遍认可;
最后, 由于是第一次采用课程改革方法教学, 故存在一定的问题, 在此后教学中应继续对该课程改革方法进行完善。
摘要：为了将高等职业院校建筑类专业学生培养成素质型、技能型人才, 必须对传统的“灌入式”教学方法进行改革。利用任务驱动教学法和云计算辅助教学平台进行“建筑施工技术”课程教学改革, 提出了该课程的教学设计方案。
关键词：任务驱动,云平台,教学改革,建筑施工技术
参考文献
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一、植前土壤改良等处理
（1）种植前应对该地区的土壤理化性质进行化验分析，采取相应的消毒、施有机肥和客土等措施，响应招标文件土壤改良的有关要求，并确保土壤PH值位于适合大都数植物生长的5.8～6.8之间。
（2）种植地的土壤含有建筑废土及其他有害成分，以及强酸性土、强碱土、盐土、盐碱土、重粘土、沙土等，均应根据设计规定，采用客土或采取改良土壤的技术措施。
（3）绿地应按设计要求构筑地形。对草坪种植地、花卉种植地、播种地应施足基肥，翻耕25～30cm，搂平耙细，去除杂物，平整度和坡度应符合设计要求。
二、种植穴的挖掘
（1）种植穴挖掘前，应向有关单位了解地下管线和隐蔽物埋设情况。植穴定点放线应符合设计图纸要求,位置必须准确,标记明显，也应标明中心点位置及树种名称(或代号)、规格，行道树定点遇有障碍物影响株距时，应与设计单位取得联系，进行适当调整。
（2）挖种植穴的大小，应根据苗木根系、土球直径和土壤情况而定。穴必须垂直下挖，在规定深度内上口下底相等。
（3）在土层干燥地区应于种植前浸穴。挖穴、槽后，应施入腐熟的有机肥作为基肥。
三、苗木运输
（1）苗木运输量应根据种植量确定。苗木运到现场后应及时栽植。
（2）苗木在装卸车时应轻吊轻放，不得损伤苗木和造成散球。
（3）起吊带土球(台)小型苗木时应用绳网兜土球吊起，不得用绳索缚捆根颈起吊。
（4）土球苗木装车时，应按车辆行驶方向，将土球向前，树冠向后码放整齐。
（5）裸乔木长途运输时，应覆盖并保持根系湿润。装车时应顺序码放整齐；装车后应将树干捆牢，并应加垫层防止磨损树干。
（6）花灌木运输时可直立装车。
（7）棵根苗木必须当天种植。裸树苗木自起苗开始暴露时间不宜超过8h。当天不能种植的苗木应进行假植。
（8）带土球小型花灌木运至施工现场后，应紧密排码整齐，当日不能种植时，应喷水保持土球湿润。
（9）珍贵树种和非种植季节所需苗木，要根据业主要求在合适的季节起苗种植，或采用容器先假植后定植的方法，以确保成活率。
四、种植前的修剪
（1）种植前应进行苗木根系修剪，宜将劈裂根、病虫根、过长根剪除，并对树冠进行修剪，保持地上地下平衡。
（2）乔木类修剪应符合下列规定：具有明显主干的高大落叶乔木应保持原有树形，适当疏枝，对保留的主侧枝应在健壮芽上短截，可剪去枝条1/5～1/3。无明显主干、枝条茂密的落叶乔木，对干径10cm以上树木，可疏枝保待原树形；对干径为5～10cm的苗木，可选留主干上的几个侧枝，保持原有树形进行短截。枝条茂密具圆头型树冠的常绿乔木可适量疏枝。枝叶集生树干顶部的苗木可不修剪。具轮生侧枝的常绿乔木用作行道树时，可剪除基部2～3层轮生侧枝。常绿针叶树，不宜修剪，只剪除病虫枝、枯死枝、生长衰弱枝、过密的 轮生枝和下垂枝。
五、灌木修剪应符合下列规定：
带土球或湿润地区带宿土裸根苗木及上年花芽分化的开花灌木不宜作修剪，当有枯枝、病虫枝时应予剪除。枝条茂密的大灌木，可适量疏枝。分枝明显、新枝着生花芽的小灌木，应顺其树势适当强剪，促生新枝，更新老枝。
六、苗木修剪质量应符合下列规定：
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