微笑成长

微笑成长（精选8篇）

微笑成长 篇1

一轮明月倚在蔚蓝的天宇中，那么静谧。我轻抚着手中的青花瓷，耳朵上挂着一只耳机，放的就是周董的歌——青花瓷。

2月：青花瓷降临在我身边

从很早前我就在学古筝了。喜欢过、讨厌过，微笑过，也哭过。终于，琴行把一次机会给了我，我可以出去表演了。多少次，让我在哭时练琴的信念与愿望，终于要实现了!那个梦寐以求的舞台，那梦幻的白雾，那一个个流露出的音符······

我后来了解道，我要与一位老师合奏古筝钢琴曲。表演的曲目，就是周董的歌——青花瓷。回家听了听，在这个流行劲歌劲舞的时代，还能听到这种歌，抒情、幽静，给人一种古典的感觉。但或许是因为太激动了，古筝谱一直没有弹好，就像坏了的留声机。我没有了信心，在怀疑是不是天生就注定与闪光灯无缘?每天早早起床，对着初升的太阳说：“今天一定要练好!”，却一次次对窗前的明月说：“明天再努力吧。”饿了，左手拿一块面包，右手继续练。练了二十多天，终于，我可以上台表演了!

3月：一件永生难忘的事

妈妈问我紧不紧张，我笑了，可心却跳得厉害。我总觉得今天会搞砸。但我的表面掩饰得很好，拍着胸脯说：“我可以!”。他们也没有多问，这让我心里更没底。他们对我的希望越大，失望也越大。可是我越对自己 say good，却越发紧张。

上台了，我的呼吸急促起来。面对白得刺眼的`闪光灯，最让我害怕的事情发生了。古筝钢琴曲变成了钢琴独奏，没有一点古筝的声音。我开始懊悔，明明知道自己不行，为什么还要上台?观众们开始议论：“怎么回事?”“弹古筝的咋了?”······一阵阵嘘声让我无地自容，真希望我变成一个小矮人，溜下台去也没人发现。就这样，我熬过了三分钟。在现场我没有哭，因为这件事情让我连哭的心情都没有了。

夜晚，枕头上留下了泪痕。

4月：在挫折中微笑，在微笑中成长

妈妈请我吃了kfc,必胜客······希望我回到原来。我不想让他们担心，嘴角露出了微笑。而真正的我却还没有学会微笑。终于，一次偶然中，我学会了面对挫折。

那是一个阳光明媚的春日，我跟妈妈来到草地上。无意中的一瞥，发现许多蚂蚁在搬运一块小小的面包。掉了，又重新抬起来。又掉了，再抬起来······我的目光落在了双手。它为梦想付出努力，却失败了，可它仍能演奏乐曲，能带我走上另一个舞台啊。下一次上台，我不会这样了吧?

微笑，真真正正地回来了。

微笑成长 篇2

一、微笑教育的内涵

微笑教育是学生德育的重要内容之一, 即对学生进行微笑教育, 让他们学会坚强、学会独立、学会交往, 培育他们的阳光心灵。所以, 微笑教育应该包括以下几个方面的内容。

1.微笑着与人相处

这是一种阳光的心态, 把微笑挂在脸上不仅是美的姿态, 更是与人友善交往的重要方式。微笑教育就是要引导学生真诚地对待别人, 学会欣赏别人, 打开自己的心灵, 让自己的心灵不再孤独, 能够主动地与他人交往, 与别人和谐地相处。

2.微笑着迎接挑战

无论是学习还是生活, 总不会永远一帆风顺。微笑着迎接挑战, 需要乐观的态度, 也需要应对挑战的方法。因此, 阳光教育要让学生在实践中锻炼自己, 让自己在困难面前不畏缩, 面对挑战能够做到有勇气、有信心。

3.微笑着承担失败

成功和失败是一对孪生姐妹, 我们在学习、做事的过程中有成功就会有失败。遇到失败就犹如走进了低谷, 很多人会一蹶不振。微笑教育的一个重要的内容, 就是引导孩子们在经历失败时能够学会面对失败, 在失败中寻找办法, 在失败中站起来。

二、微笑教育的现实意义

为什么要开展微笑教育?

首先, 由当前学生的不良心理表现决定。当前小学生的心理状况如何呢?笔者通过对本校中高年级200名学生的问卷、观察、走访, 以及与教师的交流发现, 今天的孩子不同程度地存在着自私、自卑、软弱等不良心理。

其次, 学生不良心理的背后有两个方面的原因:一方面是社会的客观因素。比如, 现在的孩子多是独生子女, 家庭模式呈现2+1乃至6+1的状况。孩子在家里是家庭的核心, 唯我独尊, 被宠爱成为了习惯, 造成了孩子极其自私的心理。与此同时, 由于大人过分呵护, 孩子就像温室里的花草, 缺少自理、自立的能力和应对困难的勇气。还有一种情况, 父母外出务工、灾病造成伤亡等, 导致孩子成为留守儿童、单亲、孤儿, 家庭的残缺给孩子的行为和心理带来影响, 这部分学生容易形成自卑、孤僻的心理。这样一来, 存在思想、心理问题的学生比例越来越大。另一方面, 来自学校教育的自身。在应试教育的背景下, 学校、教师过分关注学生的分数, 以分数为最终的指标, 对学生缺少应有的心理疏导。

孩子生活在这样的环境下, 极易产生心理和人格障碍。因此, 对小学生进行微笑教育具有非常重要的意义。

三、微笑教育的策略

微笑教育是德育工作者的一项重要任务, 这项任务是艰巨而复杂的。我们必须以培养学生的阳光心态为基本指导思想, 树立良好的责任意识, 鼓励孩子们以良好的心态积极地面对生活、正视现实, 培养他们面对挫折和困境的承受力, 并以坚强的意志战胜自我, 走出困境。只有这样, 他们才能获取终生幸福的金钥匙, 健康快乐地成长, 不因任何因素的影响而放弃努力或自暴自弃。那么, 怎样对学生进行微笑教育呢?

1.环境陶冶法

陶冶法是教育者有目的、有计划地运用情感和环境的因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染, 使其在耳濡目染中心灵受到感化, 进而促进身心发展的方法。环境陶冶法主要是利用优美的校园环境、优良的校风和班风、和谐的家庭环境等, 对学生进行潜移默化的影响, 以达到陶冶性情、培养品德、净化灵魂的目的。因此, 老师应该在班级里营造浓郁的积极向上的氛围。

(1) 努力创建一个健康和谐的班级集体。老师和学生之间建立平等的师生关系。同学在老师面前有安全感, 把老师当作亲人, 见到老师面带微笑, 自信真诚, 主动问侯。同学之间相互团结, 彼此合作, 和谐融洽。

(2) 教室里布置微笑教育的内容, 利用黑板报、标语牌等宣传阵地展示有关的名言、画像, 比如:不经历风雨, 怎么见彩虹;微笑是生活、微笑是健康、微笑是快乐、微笑是生命……

(3) 老师利用班会、晨会课, 多渗透微笑教育的内容。话语的渗透会在班级里营造积极的舆论氛围。“强调”“重复”本身就是一种暗示, 学生在这样充满乐观的氛围中无形会受到积极的暗示和引领, 也就容易敞开心扉, 接纳别人, 彼此欣赏, 相互帮助, 笑对学习和生活。

2.故事启迪法

好的教育方式往往不是老师的说教, 而是引导学生去思考、感悟, 这种依靠思考感悟得到的启迪才会更加深刻、持久。因此, 教师要充分利用学科的优势, 相机渗透有关阳光心态、笑对生活的教育。首先, 语文老师可以利用教材中的资源, 比如在《番茄太阳》一文的教学过程中让学生分别从“我”的角度谈自己的转变, 从明明的角度谈她的幸福与快乐。学生走进了文本, 触及了心灵。他们一方面被课文中的主人公的行为感动, 另一方面, 在自己的身上也看到微笑的力量。除了课内的教学, 还可以借助课外读物中的故事来引导学生感悟, 比如读曹文轩作品《青铜葵花》, 可以引导他们从“青铜”和“葵花”的身上体会如何在困难面前展现自己的微笑;读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》一书, 可以从一个身残志坚的柔弱女子的视角体会到做一个“健康人”本身就是一种幸福, 应该珍惜生命……

3.榜样引领法

榜样引领法就是以先进的人物为榜样, 以先进的行为为指导, 使学生从他们的身上受到启迪和鼓舞。在引导学生以积极心态面对生活的教育过程中, 首先要注重选择学生熟悉的、能感受到的典型人物, 倾听他们的经历、感受他们的言行, 从而学习他们面对问题、处理问题的方式和方法。比如, 周杰伦是同学们最熟悉和喜欢的歌手, 很多学生是他的铁杆粉丝, 可是学生了解周杰伦的成名经历却不多。他是如何微笑面对生活的呢?周杰伦自小父母离异, 由母亲抚养长大。1996年高中毕业后没考上大学, 在一家餐馆当服务生。1997年参加一家电台的娱乐节目, 结果演砸了。但其复杂、工整的乐谱被音乐公司老板吴宗宪看中, 邀他进公司作音乐助理。尽管一开始他的很大一部分时间都用在帮同事买盒饭、打杂, 但他依然坚持音乐创作。可是, 他那“怪怪”的音乐风格并不被当时的人们喜欢, 老板甚至当面把乐谱扔进垃圾桶内……周杰伦并没有放弃, 反而更加努力, 他以每天一首歌的速度进行创作, 连续7天, 老板总能在一上班就看到他的新作品。终于老板被他的坚持和勤奋感动, 答应找歌手演唱他创作的歌曲。1998年2月, 他创作的《眼泪知道》被公司推荐给当时的天王巨星刘德华演唱, 结果遭到拒绝。之后, 他又精心创作了《双截棍》, 推荐给当时火爆华语歌坛的张惠妹演唱, 再次遭到拒绝。一次次的挫折与失败, 让周杰伦迷茫了……此时, 老板吴宗宪也感到很失望, 打算放弃周杰伦。于是他对周杰伦说:“我再给你10天时间, 如果你能写出50首歌, 而我能从中挑出10首的话, 公司就帮你出唱片。”10天写50首歌, 天知道这有多难, 然而怀抱音乐梦想的他并没有放弃, 再次燃起斗志, 一头扎进音乐室, 通宵达旦地创作……其中的艰辛不言而喻。就这样, 10天过去了, 周杰伦真的拿出了50首歌, 而且每首都写得漂漂亮亮、工工整整。之后的结果可想而知, 周杰伦的第一张专辑《杰伦》终于成功制作并于2001年初上市发行。这个此前无人知晓的年轻人在瞬间一鸣惊人。从一名餐厅服务员到家喻户晓的当红小天王, 周杰伦在接受美国《时代周刊》专访时说:“我之所以会有今天, 就是我不服输的结果, 我永远微笑着面对生活。”这就是周杰伦, 他在生活中保持微笑的姿态, 这更应该成为同学们喜欢的榜样。

榜样引领在微笑教育中作用的发挥是一个长期的过程, 有时只有通过一个较长时间段的渗透和融合, 学生才能更加自觉地模仿榜样的行为, 形成自己的认识。

4.活动体验法

活动体验法是学生从行动层面进行感知体悟微笑教育的主旨。体验也叫体会, 是用自己的生命来验证事实, 感悟生命, 留下印象。体验到的东西能使我们感到真实、现实, 并在大脑记忆中留下深刻印象, 使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程, 也因此对未来有所预感。教师要善于创设特定的体验活动, 让学生参与其中, 感受到面对具体的事情时如何能把微笑转化为一个乐观的心态, 变成一种解决问题的能力。对一个人的行为判断来说, “懂得”和“做到”、“做到”和“成为习惯”所处的阶段是不同的。因此, 笑对生活, 拥有一个阳光的心态, 不仅要让学生有清晰的了解, 更要让学生亲自体验, 在体验中加深认识、增强感悟。比如, 学校在分配卫生扫除的时候, 同学们看到自己班级被分配的卫生区比较多, 难以打扫, 有的同学就开始有意见, 闹情绪, 说消极的话。这个时候老师就要抓住教育的契机, 要引导学生想一想, 遇到困难或不公平时应该保持什么样的心态?在讨论中, 让学生把这次卫生扫除活动看成是一次锻炼自己的机遇, 微笑面对, 用自己的努力和智慧顺利地漂亮地完成这项工作。然后, 再次讨论, 微笑面对我们收获, 比如收获的友谊、收获的方法、收获的能力, 如果当初选择逃避, 可能就一事无成。因此, 教师要鼓励学生经常带着锻炼自己的意识参与活动, 接受挑战, 把“不利”变成锻炼自己的机会, 微笑面对, 心态自然就阳光了。教师还可以和家长合作, 让学生多吃点苦, 受点挫折。这样, 他们才有“微笑”的能力, 即使遭遇失败也有站起来的本领。

微笑给他人　和谐共成长 篇3

一、活动目的

1.通过少先队员和队组织之间的交流、互助、服务，引导少年儿童了解区情，认知社会，从小培养爱国主义情感和集体主义精神，培养乐于助人，团结友爱的健全人格。

2.了解外来务工人员的子女学业情况，生活情况，学习农村儿童艰苦朴素的生活习惯，生活的自理能力，促进学生的健康成长。

3.丰富北塘区青少年学生特别是外来务工人员子女暑期生活，陶冶高尚情操，初步培养热爱自然、启发探索自然奥秘的求知欲望。

4.学习雷锋乐于助人的精神，向手拉手学校的困难学生捐赠钱物，帮助有困难的学生。

5.通过各类体验教育，培养学生综合实践能力。

二、活动内容

1.“微笑给他人和谐共成长”城乡少年手拉手活动

活动激励机制——手拉手达标标准：

（1）在手拉手活动中表现好，听从辅导老师安排，遵守纪律；

（2）与对方学校的小朋友结对，为有困难的小伙伴做好事(赠礼品和学习上给予帮助)。

（3）与“手拉手”好朋友保持联系，活动期间坚持通信（通讯）。

2.“与北塘同成长快乐你我他”北塘城乡少年手拉手夏令营

活动方案（两天一夜）

D1

8∶30夏令营城市营员报到(积余街实验学校小学部)

8∶40迎接“新市民”营员

两地营员相互交流，做好开营准备

9∶00“新市民’营员参观积余校园

9∶30开营式

10∶00“与北塘同成长——做做课间操”

10∶15餐前自己动手包馄饨

11∶15“与北塘同成长——共进盘中餐”

12∶15午间休息

13∶00“与北塘同成长——开心玩游戏”

14∶00“与北塘同成长——健康知识竞赛”

15∶00城乡队员填写手拉手友情卡

16∶00“与北塘同成长——共同栽种象征友谊的万年青”

16∶30“与北塘同成长——同唱一首歌”

16∶45“新市民”营员随城市营员回家度假

D2

8∶00城乡结对营员返校

8∶15前往电影院

10∶00“与北塘同成长——同看一部影片”

13∶30参加北塘区“秀出自我风采”文艺汇演

22∶50结营式

23∶00活动结束

三、活动感言

教育要服务于社会，服务于家乡的经济建设，弘扬互帮互助的社会新风，这既是少先队活动的出发点，也是落脚点。充分扩展活动领域和教育领域，让孩子们通过“微笑给他人 和谐共成长”，用“拉小手”的联合带动“大手”的联合，带动家长之间，辅导员之间，学校之间，为他们提供信息、物资、技术等援助。充分体现活动的社会性，为少先队工作社会化发挥更大的作用。我区已有多名优秀教师与新城镇校的青年教师拉起了手，对他们进行业务上的指导。

微笑着成长作文 篇4

一天早上，我和妈妈去市场上买肉，看见一个大汉在肉摊后面，他高大魁梧，脸上堆满了灿烂的笑容，招呼着过往的顾客。看着他的笑容，我顿时感觉亲切，心想：这个人笑容这么温暖，待人热情，他的东西肯定也是不错的。于是，我准备向他的摊位走去，妈妈却拉着我说：“看看再说。”

不久，一位两鬓斑白的老人来买肉，他脸上笑得像朵花似的，热情地说：“老爷爷，买肉哇？”老人回答：“恩，是的，来斤五花肉！”“好！”大汉麻利地左切右砍。“一斤刚好，这可是上等五花肉。”说完，他飞快地用一个袋子把肉装好，双手递给了老人。受到热情款待的老人，高高兴兴地走了。

又过来了一个年轻人，对他冷漠地说：“给我称一只猪手，一点肥肉也不要！”虽然态度不算很好，但大汉的脸上依然挂着招牌式的微笑，不紧不慢地切着。年轻人看到了他切的肉，脸上露出了微笑。付了钱，年轻人头也不回地走了，大汉依然满脸是笑，在后面叫道：“走好，下次再来！”

我见大汉如此热情，对妈妈说：“看见了吧，不管顾客什么态度，他都能微笑面对，他的东西肯定是好的！”便拉着妈妈。走了过去，说：“叔叔请给我切3斤五花肉。”“可以。”他笑眯眯地应着。

在微笑中成长作文 篇5

——题记

你说，一撇一捺一个人，最困难的就是笑着走完一生。我总会笑着说：“笑有什么难的，不就是哈哈一笑吗?”你总会一笑而过。

小时候的我，总爱往你家跑，以至于连自己真正的家都不曾回过几次。你总是笑眯眯的，总把好吃的、好玩的饿留给我，我学朋友们扔石头，却总是飞到你的头上，你却拦着骂我的爸妈，直说没事。可你的头上明明起了个包。你仍笑着给我做好吃的，一如既往。

慢慢地，我长大了，该去上学了。你便每天不知早晚地送我上学，接我回家。一路上，欢快的笑声惊飞了小鸟。

可有一天，在校门口站了一个多小时的我，始终不见你的笑眯眯的眼睛。看着越来越黑的学校和模糊的马路，我不知所措地哭起来，只记得，爸妈焦急地把我抱上车，去了个很陌生的地方，里面没有你给我准备好的热喷喷的饭菜，只有一个又一个沉重的房间。我想：你怎么不来接我，见了你我一定狠狠地揍你一顿。一转眼，爸爸把我牵进了一个很沉闷的房间，那么刺眼的白。

我气鼓鼓的望着床上的你，是在搞不懂你怎么变了一个人似的。你依旧笑着叫着我，一丝淡淡的哀愁却在你苍白的`脸上铺展开来，爸爸把我扯到了你跟前，你那粗糙的双手不断抚摸我的脸，微微张开的嘴里吐出几句话：“奶奶要去旅行了，不知要多久才会回来，你可要记住：笑对人生。”你又一次祥和的笑起，那么安稳，那么慈祥……

整间屋子沉静得可怕，是的，你在接我的路上犯了心脏病……

我噙满泪水，终于嚎啕大哭起来。

用微笑体验成长优秀散文 篇6

天空恢复了昨日的湛蓝，却不见了昨日的安然。呼见小鸟惊飞树梢，繁华零落。我感悟着这一切的圣洁，感悟大自然神圣的真谛，体验成长的艰辛与美好。

——题记

梦到枝头，点亮粉色的世界，感悟春的妩媚。桃花在这时绽放，如沙般盖满山间，流露出娇艳，迷醉，更有一丝淡淡的`羞气藏于山谷，点染了山谷，尽显粉红艳姿。星星点点的金迎春缀于山间，给山地弥补了最后一丝遗憾。没有高傲山头，没有低落山谷，隐藏其间，星星点点。我感悟世界这时的娇艳，我体验生灵这时的充满生机，迈向新的阳光。体验这一次新的开始，心中不免也种下了几颗理想的种子。等待着发芽的梦想。

盛夏的阳光照亮我的窗棂，我知道，第一片树叶已悄然爬上枝头，在有阳光的角落安家，一切都繁殖的那么快速。听着泉眼的叮咚作响，合着青蛙跳跃的拍子，透过绿荫的几束阳光照进了我的心田，使理想的种子发芽成了梦想，我体验着生活的每一天，仅管我知道过了秋天，心中的梦想也只能芬芳这一刻，凉风送爽，梦想也随之凋零一路。

骄阳过去了，良好时机也随之挥霍，迎来了一片枯色。生机却少了，蓬勃向上的兴奋劲儿也无了踪迹，无处追寻。金风过处，送来一缕悠香那么绵长。虽没了盛夏的骄阳，的充满了凄凉。落叶藏于大地，世间一片枯黄。再看心中的梦想，多少个果实却又成熟鲜红了许多?一切还只是个未知数。

枯叶没有了，来临的事的寒气逼人，风卷起吹落的残云，也卷走了世间的色彩，没有色彩，没有光泽，只有一片混浊与沧桑。的是不知所措，吹落了冰寒的心。只能再次等待下一次的春阳照进，进入心房，融化冰凉的心。等待下一次的温暖，发芽，梦想，大自然的日月交替。

微笑 篇7

微笑,微笑如果是纯真的,如果微笑的枝丫抽出诚实的绿叶;如果微笑的花朵结出爱的甜果,他会比太阳更加光明,更为灿烂。

如果微笑是开朗的音符,在生活的琴弦上欢快地跳动;如果微笑是暖雨晴风,吹润深深的、深深的心灵,他会比任何富翁更为富有,比任何有形体的珍宝更为贵重。

微笑是一种优美,也是一种深刻。

微笑也是一种等待,而天才与成功就在她的孕育中诞生;微笑也许是最柔美的语言,甚至是一种最神圣的羞怯,怕碰伤严肃的思想、深沉的感情。

(二)

微笑假若是一镰月,会收割你成熟的忧伤和惆怅,夜色中轻轻奏起一首歌,博大你的生活;微笑假若是一盏灯,会燃亮你黯淡已久的希冀,燃亮你寂寞的谷底。

微笑是机警,是奔放。

微笑是明快的色彩在画布上恣意流泻,但不是对凝重、老练的亵渎,只要素描稿写下你的诚意。

微笑是轻盈的舞步,但并不等于轻佻,或不合时宜的调皮,只要主题还没有被思想窒息。

(三)

微笑是理解,或相知,这样你便用心灵找到了通向彼岸的捷径;微笑是最深切的关注,或感激,只要播下,那一颗颗种子便会在你的眼角熟落。

微笑是最奇妙的介绍信,一个从南走来,一个从北走来,不曾相识,不曾许诺,只用他铺开一条同行的路。

微笑是一位柔情似水的少女,也是一位豁达睿智的哲人;即使你没有了语言,即使你没有了双眼,只有善与美的灵魂,也会看到他的粲然。

(四)

我曾想过:微笑如是真理的使者,她会比权力和威严更令人信服;微笑如是炽热的爱恋,会熔化任何一种誓约的千种重复。

我曾想过:微笑如是永恒的晴空,她会赐你想象,赐你美丽的翅膀,使你一任无羁;微笑如是大海,她将赐你律动不息的潮汐,将你心襟日夜洗涤。

我曾想过:微笑不是鹤立鸡群的独舞。可以想象,如果智慧到了不肯微笑,自满到不肯看人的时候,愚蠢便会来造访。

在逆境中成长，在困难中微笑 篇8

合上哲学家周国平写的《人生哲思录》，我的思绪飘向了浩瀚的大海，海风带着人生哲理拂过脸颊，沁入我的心灵。它，丰富我的精神世界，升华我的思想，并启迪我：即使身处逆境，我们也要成长；即使面对困难，我们也要微笑。

《人生哲思录》不比三国的豪气干云，不比《红楼梦》的如啜香茗。但它却如一面镜子，映照并定格人们忙碌的生活，空虚的内心……它又如一缕春风，唤醒人们内心深处的纯真，迎来人生的春天。“对于一个洋溢着生命热情的人来说，幸福就在于最大限度地穷尽人间各种可能性，其中包括困境和逆境。”文中这一类的话，使我回味无穷。

文中的这句话常常萦绕在我耳畔，我的眼前会浮现出这样一个画面：居里夫人在发现镭的过程中，她的丈夫皮埃尔·居里被马车撞死，这给居里夫人巨大的压力。可她却化悲愤为力量，甚至自己用铁棍搅拌锅里沸腾的沥青铀矿渣，忍受着锅里冒出烟气的煎熬，经过反复提炼，才从几吨沥青铀矿渣中得到十分之一克的镭。居里夫人用自己的成功诠释了如何在逆境中成长，在困难中微笑，最后迎来了人生的春天。

正如《人生哲思录》里写的：“对于一个洋溢着生命热情的人来说，幸福就在于最大限度地穷尽人间各种可能性，其中包括困境和逆境。”霍金身处逆境，却凭借其对生命的热爱与追求，凭借着其顽强的精神，获得成功。

中考前的复习，一叠叠的试卷如泰山压顶般压得我喘不过气，繁琐的解题思路如一根根铁索，把我挤在一个狭小的空间。在那些艰苦的夜晚，我无数次想放弃。但每当我想到《人生哲思录》中的那句话，我的心中就会射进一缕阳光，驱除心中的阴霾，再一次点燃信心，拾起笔，在试卷上书写自己的未来。功夫不负有心人，在不久后的一模考试，我一鸣惊人，语文得到了班级的第一名。父母和老师露出欣慰的笑容。

《人生哲思录》是我思想的转折点和加油站。“在逆境中成长，在困难中微笑”，将伴着我一步步迎来人生的春天，为我的奋斗之路添光增彩。

江苏无锡太湖高中高一

指导老师：薛汉忠