不要精心辅导孩子写作业(通用6篇)
不要精心辅导孩子写作业
王先生的孩子上小学三年级了,还不能独立完成作业。孩子刚上小学一年级时,王先生工作比较清闲,有大量的时间照料孩子。有一次孩子忘了写作业,时间又太晚,王先生担心儿子被老师批评,干脆“越俎代庖”,一笔一画替儿子完成了作业。几次下来,小家伙“忘”写作业的次数越来越多,临时抱佛脚赶作业的情况也不断增加。弄得王先生不得不和孩子的老师及同学家长保持热线联系,以便监督孩子完成作业。孩子上小学二年级后,王先生的工作开始繁忙起来,自然顾不上孩子了。如此下来,王先生的儿子变成了班上的作业“老大难”,经常不能按时完成作业。
小学阶段孩子年龄小,有些孩子尚未建立起学习责任感,对待作业常敷衍了事。对此,家长适当辅导孩子做作业是应该的,尤其是低年级学生,但辅导的目的是为了培养孩子良好的学习习惯,一忌监视,二忌指点,三忌代劳。家长应逐渐培养孩子独立完成作业的能力,鼓励孩子自己检查作业,发现错误,找出原因,及时更正。孩子遇到难题时,家长应鼓励孩子独立思考解决,当然可以给予一定的指示。对于孩子的点滴进步,一定要多称赞,多鼓励。
当然,孩子不是天生就会写作业,刚开学的头三个月,家长要教教孩子。
写作业之前先完成四件事
收拾书桌。必须执行“只有在干净的书桌上才可以开始写作业”的规定。孩子还意识不到干净书桌的重要性,家长就要具体模拟演示:水杯,可能会打翻弄湿作业本;食物,会忍不住想吃,分散精力;玩具,会忍不住想玩……分心的结果就是拖拉,拖拉的后果就是厌学——那可是很危险的事情!
提前解决生理需求。喝水、上厕所、吃东西在写作业之前解决。
保持安静。电视关掉,手机设置成振动。
准备一个钟表。在前三项都完成之后,让孩子看表,记录开始写作业的时间,并让孩子估算自己完成作业所需要的大体时间。这样做有利于培养孩子的时间概念,让孩子在时钟的记录下而不是家长的吼叫下集中精力做作业。
做作业时的注意事项
确定顺序。不要把所有科目的作业都拿出来堆在书桌上,否则会让孩子觉得任务很重,压力山大。按科目分好,让孩子自己决定完成的先后顺序。先做容易的,这样能累积孩子的成就感;先做难的也未尝不可,攻下难关的成就感更大。
做完作业让孩子检查。孩子做完作业自己至少检查一遍是否有错。但孩子一开始不知“检查”为何物,这时就要告诉他:语文要一个字一个字地,一个词一个词地,一个句子接一个句子地检查;数学呢,要检查数字、步骤、结果。
做好一门收拾一门课的书本。尽量保证书桌上只有有限的书本,让书桌看起来一目了然,不杂乱。
休息和奖励
写完一科,或者一科的作业已经写了一个小时,休息15分钟是非常必要的。疲劳学习,事倍功半。休息可以是远望,做眼保健操,活动一下胳膊腿儿,和孩子背对背做做拔萝卜的游戏,聊点轻松的话题都行。切忌让孩子看动画片,打游戏休息,这样会让孩子分心。
写完作业后要让孩子将书桌恢复原样,同时为第二天上学整理好书包。包括检查文具是否齐全,书包里是否有不用的废纸等杂物可以清理出来。如果有可能,按照第二天上课的顺序排列好相关的学习物品,比如第二天第一节课是数学课,那么就把数学课本和作业放在书包最前面。
第二天不用带的书本放到固定的地方,给孩子一个专门放书本的抽屉或书架,不要随处乱放。一定跟孩子解释清楚:每次都放到固定的地方,不会因为想不起来放到哪里而到处乱找,这样会节约时间,节约出来的时间可以做自己想做的事情。
一切整理完毕,让孩子看看表,记录时间,看自己到底花费了多长时间才彻底完成作业。结合孩子写作业的过程,总结哪些地方浪费了时间,哪些地方节约了时间,比如说如果孩子第一次就把字写整齐,那么就不需要再因为字迹潦草而重写;多总结这样的规律,孩子慢慢就会知道哪些是真正节约时间的做法。
如果发现某些作业确实对孩子难度太大,可以跟孩子说:父母将和老师进行沟通,看看问题出在哪里。要让孩子感受到,父母是帮助他解决问题的,是可以信任的。
让孩子给自己当天的写作业情况做评价:如果有可能,最初三个月可以设立“作业积分表”让孩子为自己的管理行为打分。一旦三个月后养成习惯,就可以不再使用积分表了。
每项行为的分值为0~3分,完成得非常好是3分,没有完成是0分。和孩子商量好对应的奖励。三个月后根据积分情况,让孩子获得相应的奖励,说话要算话。
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完成作业后的奖励是必要的,但是要让孩子明确“只有完成作业之后才能得到奖励”的规则是铁定的、不可以改变的。这里的奖励不是物质奖励,而是允许孩子做自己喜欢的事情:和小朋友玩,看会动画片。为孩子做顿可口的饭菜也是非常好的奖励。总之要让孩子看到,当他顺利高效地完成作业后,他不但为自己赢得了更多自由的时间,还从父母那里得到了积极的反馈。
表扬要具体,不要泛泛而夸
不要一直坐在孩子旁边,看到错马上就纠正,只有孩子明确表示需要帮助,才可以出马。
家长不要过分纠结字迹是否工整等具体细节,过多的要求会让孩子感觉做作业是一个沉重的负担,进而想逃避。应该表现出对孩子作业的极大兴趣,比如学写汉字,可以和孩子竞猜,看看某些字究竟是写5遍就会了,还是写10遍才能记住?某道数学题到底有几种方法?和孩子聊聊今天通过写作业又掌握了哪些知识和技能,这些内容是不是能考倒父母?鼓励孩子寻找节约写作业时间的好方法。父母参与的目的是尽可能让写作业这件事变得有趣。
以欣赏的态度看待孩子如何自我管理写作业。“你这么努力做作业,真让我感到骄傲!”“你今天把作业管理得比昨天好很多!”这些话要经常说给孩子们听。
“你怎么这么笨!这么慢!”“我说了很多遍了你怎么还是记不住,你有脑子吗”这类话聪明父母从来不说。永远要记住:没有孩子天生就“会”写作业,家长得一步一步慢慢引导。
我看着作业,心里直发慌,想:“真烦啊!老妈刚讲的我还没听懂。唉!今天就是个倒霉日,作业不会做,老妈还骂我!”
我想问老妈,可又不敢,但我又不会做。我在心里鼓足了勇气,刚想喊,老妈就进来了。她看见我还没做出来,眉毛一斜,眼睛一瞪,便开始启动“狂暴模式”。
我的眼睛和妈妈的.眼睛对视了0。1秒,就是这么短短的时间内,我预感到大事不妙(因为妈妈的眼睛闪着怒火),我赶紧随口报了个答案:“16”。妈妈听了我报的答案,看了看题目,稍加思索后说道:“嗯!不错,儿子,你还是听懂了嘛。”
听到这儿,我心里的一块大石头总算落地了。
不过,妈妈又说了一句话,让我仿佛被闪电劈了一样,彻底懵了。“来,把下一题也做了,这两题类型是一样的,我等会儿再过来看你做的是不是对的。”
我突然感觉到上帝好像在操控妈妈和我作对,每次都要坑一坑我,可我又不能抵抗,只能等着被挨打。
过了一会儿,妈妈进来了。她看见我还在解题中,便开始说:“快点,马上要吃饭了,没做出来不许出来吃饭。”说完,把门一关,做饭去了。
我急了,努力回想老师讲的话,想了半天,终于想出来了个公式,我把题目信息往公式里一套,果然算出来了,我再验算,答案正确。妈妈过来看了我的答案,欣慰地笑了笑。
小伍在放学路上总要让爷爷给他买干脆面。其实,小伍并不是想吃干脆面,而是想要里面的贴画和卡片。每次买回家后他都会摆弄它们,给它们进行排队、分类,嘴里还念念有词地说着什么,忙得不亦乐乎。他常跑到外面和几个同样喜欢贴画的小朋友交换,早就忘了妈妈三令五申让做作业的事情。爷爷也知道小伍妈妈的要求,总是催促他去做作业,小伍根本不听爷爷的,总是磨着爷爷让他出去,之后,不管爷爷答应没有就跑出去了。这一玩就忘了时间,直到爷爷叫他回家。那时候,妈妈也快回来了。回到家,小伍急急忙忙写作业,稀里糊涂地应付了事,不是忘了背课文,就是忘了算口算。妈妈不明就里,认为小伍做完了作业,而老师是最清楚的,一个电话打给小伍的妈妈,小伍妈妈又急又气,知道爷爷护着小伍,不知道怎么办好。
孩子为什么会这样
玩是孩子的天性,与此同时,如果孩子的学习兴趣不高,会使孩子在选择玩还是学习时更容易倾向于玩。玩得投入,忘记做作业对这些孩子是常有的事情。
有学习的兴趣、有责任感、听话的孩子才会积极地记住学习任务,安排好时间并努力完成任务。很多忘记做作业的孩子,往往因为对学习没兴趣,而不愿意主动写作业。如果孩子对学习没有兴趣却有责任感,便会努力管住自己去做作业。如果孩子没有学习兴趣也没有责任感,但是比较听话,也会努力完成作业。最可怕的是孩子谁的话都不听,对学习既没有兴趣也没有责任感,即使记忆能力很强也成心记不住做作业,这就麻烦了。所以,有时候孩子记不住作业并不是简单的遗忘或淘气,有深层的心理原因。
请妈妈注意
情绪不佳是孩子“忘记”写作业的原因之一
孩子会因为遇到一个自己不喜欢的老师就不愿意做他留的作业,也会因为很认真地做作业而没有得到好成绩而不做作业,还会因为今天对老师或家长的行为不满而不做作业。孩子心里的问题都会表露在行动上,不做作业只是他们情绪波动的反应之一。家长往往只看到孩子不做作业而不关心孩子心里在想什么,不问缘由就批评孩子。孩子心里委屈,就会变得很倔强。牛头强按不喝水,家长管孩子的方法不对,会加重孩子闹情绪,不做作业。要求太高会阻碍孩子成长
有些妈妈很难接受孩子犯错,当看到别人家的孩子很快就学会了、犯错误少了,妈妈像是得到了理论依据,下决心严格要求孩子。于是,只要孩子犯错误,妈妈就会不依不饶,一厢情愿地对孩子提出高标准、严要求,不考虑孩子的性格、能力,不想孩子做不到怎么办。这就造成孩子心理压力大,看到妈妈就会紧张慌乱,只要妈妈不在身边就会觉得很幸福,就放松了自己,忘记了妈妈的要求,忘记了做作业。
对一些孩子来说,自觉写作业的要求有点高
偷懒、忘事、依赖是人的本性。大人们都会在条件允许的时候如此,更何况孩子呢?孩子心智发展不成熟,自我约束能力差,容易被偶然发生的事情吸引而犯错。家长经常对孩子说:“你要自觉地学习,不要总是让我督促。”很多家长想自己说得很明白了,不应该再说第二遍,为什么还要不停地说呢?妈妈们忘了,孩子就是孩子,没有督促就会忘记。而家长认为严厉地对待孩子,孩子就会长记性,这是高估了孩子的辨别能力,只会适得其反,像监督犯人一样地督促孩子会使孩子产生逆反情绪,用威胁的态度督促孩子会促使其胆怯说谎,而过高地估计孩子对家长的要求的领悟力,会造成孩子不停地犯错误。
强化训练
教孩子说服自己
做不愿意做的事情时,孩子会有很激烈的思想斗争,如果孩子找理由说服自己,他可能就会把不愿意做的事情做得很好。请妈妈教会孩子说服自己。例如:“作业早晚也要做,做完完事,省得老师和家长都批评我。”“其实作业也不多,做完了心里踏实了再玩不是更好
吗?”“其实妈妈工作一天很累了,忘了做作业妈妈一定很生气,不能再气妈妈了。”如果启发孩子自己说,效果会更好。请妈妈们不要说孩子不明白的大道理,更不要动辄威胁孩子说:“记住,再忘了我就狠狠地揍你一顿。”这样会适得其反。
如今这孩子厌学,或不喜欢学习,或不喜欢做作业,非常普遍。孩子的作业一般都要家长催促,能够自己开心做作业的很少。家长和老师抱怨孩子不用功。细分析起来,一点点都不怪孩子。孩子的厌学情绪和我们的教育观念、教育方式方法有关。
现在的时代要求我们终生学习,但我们却不喜欢学习。你知道这是为什么吗?这里有一个秘密。我来告诉:你只所以不喜欢学习,是你在童年时受到了学习的伤害。也就是我们的父母,我们的老师,用传统的教育方法使我们受到了学习的伤害。现在我们是大人了,我们有了孩子,我们也在用同样的传统教育方法伤害我们的孩子。这是你做梦都没有想到的事情。也许你不信,现在就让我们看看我们是怎样伤害我们孩子的。
在许多家庭都会出现这样的一幕: 夜深了,妈妈和孩子在书房打架,为的是作业。妈妈要孩子快点做,做对了,做好了。可是孩子对面太多的作业,面对家长的威逼,心情焦躁,不能一气做完。妈妈看到孩子注意力不集中,有时还玩,气就不打一处来。为了让孩子能按时完成作业,什么着数都用了:开始是物质刺激、许诺、哄骗;这些不管用了,情急之下,有时威胁,有时骂,有时打。本来作业是孩子完成的事情,现在倒成了家长的差使。家长也无奈,作业太多,如果不看着孩子做,孩子就真的完不成作业。孩子每做完一次家庭作业,家长就像完成一次战斗一样,苦不堪言。可怜孩子!可怜妈妈!可这又能怪谁呢?如果要怪只能怪我们家长或老师不懂辅导孩子的方法;只能怪我们的家长或老师没有教会孩子科学的学习方法。
你可以细回想一下,孩子开始上学的时候,都喜欢做作业的。而是我们家长和老师不懂方法,造成孩子厌恶作业,厌恶学习。这里边有一个深刻的科学道理,一般不被家长和老师所知。那就是,每当我们的孩子做作业时,我们都逼孩子,骂孩子,打孩子,孩子每次做作业都生气,哭泣,痛苦不堪。孩子今天学习痛苦,明天学习痛苦,天天学习,天天痛苦,于是在孩子的大脑里就形成了一个神经链的连接,即学习——痛苦。孩子一做作业就痛苦,一学习就痛苦,甚至一进书房就痛苦了。这是我们家长“训练”的结果。孩子厌学是必然的。许多厌学的孩子都是这样造成的。所以今天才有了80%的中小学生不喜欢学习的局面,也才有了中国13亿人口,高级人才只有2万的落后现状。如何高效、快乐地做作业呢?接下来,我详细地介绍一下。为什么要详细呢?因为作业的问题,几乎苦恼了大多数家长,也伤了大多数孩子的心,更是孩子厌学重要因素之一。这个问题不解决,家庭无快乐而言。
(一)放学回来先吃水果
孩子学习了一下午,大脑累了,肚子也饿了。先让孩子边吃水果边休息。水果里有果糖,吃了后很快就变成葡萄糖,即血糖。大脑神经细胞工作时需要的能量是葡萄糖,还有氧,氧在呼吸时就可以获得。人体2/3的葡萄糖都是供应给神经系统的。也就是孩子大脑工作了一下午,他身体的葡萄糖消耗的差不多了,要及时补充。孩子休息15~20钟,大脑有了能量,然后就可以做作业了。
(二)在晚饭前做作业
作业在晚饭后进行,对孩子的作业效率是不利的。人人都有这样感觉:在饱餐一顿后,人就懒洋洋的。为什么会这样呢?原来,吃到胃里的食物,需要消化,消化需要血液。这时浑身大部分的血液都流到胃部来加工刚刚吃进的大量食物。这样一来,流向大脑里的血液也就减少了。这时,大脑处于供血不足的状态。特别是食量大而又吃大鱼大肉的孩子更遭。如果在这个时候做作业孩子不情愿,孩子的注意力也不集中,大脑效率也低。因此,我提倡孩
子作业在晚饭前进行。晚饭什么时候吃,家长是可以控制的。最好在孩子看动画片的时候,家长做饭。如果做作业的时候做饭,孩子听到嗅到妈妈在做饭,食欲就上来了。如果做不到晚饭前做作业,就要在吃晚饭后多休息一会再做作业。
(三)在好事前做作业
每个孩子都有他最喜欢的一项业余活动。或看动画片,或游戏,或体育活动。比如,你的孩子最喜欢看动画片,可以看,但必须做完作业以后看。如果以前没有这样的习惯,家长可以和孩子重新达成协议。假设动画片是在6点播,孩子就要在5点开始做作业。达成协议后,写在纸上,母子签上字,贴在门上。孩子每天遵守协议雷打不动。为什么要这样做呢?原来,孩子做作业是非常辛苦的,大脑非常疲劳。有时孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作业。在做完一件疲劳的事情,然后再让他做他最喜欢的事情,就等于给他一个安慰,一个奖赏。孩子作业能和快乐连接起来,孩子就愿意学习,也容易形成习惯,否则相反。我们常常看到这样的情况:孩子放学回来,找吃的,然后看电视,然后打游戏,接着和大人吃饭,磨蹭一会,又洗澡,到了快要睡觉的时候,作业还没有做。也就是,你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了,才不得不做作业。这时孩子前边没有什么好事等着他了,他也就没有了做作业的劲头了。由于过晚过多的作业,耽误了睡觉,孩子的生活就会进入恶性循环。
(四)这样做作业
继续和孩子达成协议:允许孩子做一会作业,玩一会。这可能与家长的教育观念相抵触。我先来说说为什么要做一会,玩一会。当孩子用心做作业时,孩子的大脑神经系统高速地运转,十几分钟后,大脑的葡萄糖就供应不足了。如果孩子不主动停止工作,大脑就会形成压力。大脑为了转移压力,就会指使孩子去玩。此时,不是孩子玩,而是他的大脑要孩子玩。我们家长不懂,往往责怪孩子不用功,贪玩,这是不公平的。在我们明白了这个科学道理后,我们主动让孩子玩。也就是根据你的孩子大小或者根据你孩子以往的作业持续时间,来确定做作业的时间和玩的时间。当孩子玩了一会,他身体的血液循环到大脑,补充了葡萄糖,孩子也就有了精神。我们要观察,当孩子很用功地做了一会作业后,最好是在孩子疲劳前,让孩子开始玩。玩的时间在8~10分钟。玩的地点,要在大厅,不要在书房。书房是学习的地方。这里要提醒的是此时孩子不能看电视或玩游戏机。当孩子玩到时间了,再把孩子送进书房。孩子主动快乐地学一会,轻松快乐地玩一会。孩子每学习一次都不痛苦,而是有力量,有信心;孩子每玩一次都快乐。孩子学习一会,玩一会,玩一会,学一会。于是形成一个良性循环:学习一会,快乐一会,快乐一会,学习一会,于是孩子就一学习就快乐,一学习就快乐,孩子慢慢就在大脑里形成一个神经链的连接,即学习——快乐。
这样发展下来,孩子就对学习感兴趣了,就喜欢学习了。喜欢学习,学习效率就提高了,从而又激励孩子更加好好学习,最后激发起孩子学习的本能,燃起孩子学习的欲望。孩子良好的学习习惯也自然地形成了。
在这里提示家长一下:要想让孩子在某事上有良好的习惯,就要让他在做这件事情上获得快乐。要想让孩子养成良好的学习习惯,就要让孩子在学习上获得快乐。如果在学习上不能获得快乐,反而获得痛苦,然后又让他养成良好的学习习惯,那是绝对不可能的。随着时间的推移和孩子的一天天成长,孩子学习的时间就逐渐地延长了。家长期望孩子刻苦学习的那种精神就出现了。从此,孩子会把学习当作自己的事情,不用大人操心,也就是孩子能独立学习了。为了保持孩子的学习欲望,我们家长还有几个和作业有关的常识要知道。这里要强调的一点:孩子玩的时候,玩什么?此时孩子不能看电视,不能打游戏机。可以玩简单玩具,可以看画书,可以什么也不干,放松自己,让孩子自由自在,哪怕是在地板上打滚。
(五)不要加作业
有时我们家长看到孩子很快就做完作业,于是怕孩子浪费时间,又给孩子加作业。对于小学生来说,这是非常愚蠢的行为。这是我们家长急功近利的表现。你不知道你这样做,会
把孩子做作业的感觉破坏了,最后孩子就不喜欢作业了,也就不喜欢学习了。当然,有的孩子主动提出要多做作业,家长可以考虑。但最聪明的家长此时限制他的这个多做作业的欲望才是上上策,就像好东西不要让他吃太多一样。你要知道,孩子学习是一生的事情,是一辈子的事情,你急什么?如果孩子有大量的闲暇时间,可以让孩子阅读他感兴趣的带有彩色图片的故事书,或根据孩子的阅读能力安排他看其他种类的书。
(六)做作业时可以播放古典音乐
如果作业比较多,孩子又喜欢音乐,可以播放古典音乐。我这里指的是古典巴洛克时期的外国交响乐或协奏曲,并且速度在每分钟60~70拍,如亨得尔的《水上音乐》等。孩子边听古典音乐,边做作业。这样能提高孩子的注意力,缓解疲劳,延长做作业时间,也会提高作业效率。这里的原理我后边会讲到。
(七)优化作业环境(书房)
孩子喜欢作业,就能喜欢学习。因此,孩子作业的其他因素一定要解决好。孩子作业要在书房进行。如果有条件,家长可以单独给孩子一个房间作为书房。如果孩子的书房和睡房合在一起,就把书房和睡房用木版隔起来,形成独立一间。书房也可以按照孩子的意愿装饰一下,可以放一套能播放音乐的音响系统。告诉孩子,书房只有做作业的时候,才可以用。作业完毕要立即离开书房。如果孩子玩,必须到大厅去,不要在书房玩。如果在书房玩的开心,形成习惯,一进书房大脑神经系统就进入玩的状态,从而抑制大脑的学习神经系统。把书房当作高效完成作业的地方。这里的科学道理就不再细解释了。
(八)不在书房批评孩子
本章开头的那一幕不应该在孩子的书房发生。如果你要批评孩子,把孩子领出书房。你要让孩子切身感觉书房是获得快乐的地方。也就是高高兴兴地把孩子送进书房,高高兴兴把孩子领出书房。把书房当作孩子的学习圣地和获得快乐和自信的场所。那种把书房变成训斥、唠叨、打骂孩子的场所是非常愚蠢的。这样孩子以后一进书房就会痛苦。如果要批评,就先将孩子领出书房。
(九)形成节律
孩子放学回家,一直到睡觉,活动地点、内容和时间要固定。在孩子适应了一套作息时间后,就雷打不动。这一点对于孩子的现在和未来十分重要。那些高考状元都有极强的生活和学习规律。
上次开家长会时,听到好多家长都说孩子经常写作业写到10点才完成.我一听真是吃惊,因为培洪他们老师布置的作业其实并不算多,从我家培洪平时记录的时间来看,就语文多些时间,一般要60分钟左右;数学一般20几分钟,也有时十几分钟就完成了.英语30分钟以下.(主要是听)这样看,每天作业时间在一个半小时左右就可以完成,加上中间的休息也不要二个小时.可他们要做到
10点那也太夸张了些.不知他们有没想过孩子为什么会用比别人多那么长的时间写作业?是什么原因造成的?还是自己在教育上出了什么问题?等.我们是否从自身想过?是不是因为我们某些方面的不良做法及行为导致孩子慢呢?看看你平时是否有这样做过?
是否每天书包都是你整理?每天做作业需要的工具也是你帮忙准备好?在家里除了学习和写作业,孩子就不用做其它事了?------有这样的家长一定都是觉得孩子还小;或者怕孩子做不好,搞得乱七八糟;浪费孩子学习的时间.所以就全包办代替了.这样的后果,就会让孩子的自理能力越来越差,孩子自己都不明白每天需要做什么?没有一点概念要自己安排时间.总觉得这是父母的事.孩子会这样正是我们一手造成的,我们剥夺了孩子成长及锻炼的机会,时间长了,也就习惯依赖父母了,遇到一点困难就找父母帮忙解决,自己不主动想办法.思维自然也就关闭运行了.那我们应该如何做呢?很简单,让孩子明白学习是他自己的事,所以有关学习方面的事都要他自己独立完成.我们只是教他方法,告诉他做作业前要把学习中该用到的工具准备好,小便也先解决.喝些水,这也就不会做一下上厕所或者喝水之类的了.几次后,在孩子要做作业时,你看他没准备,可以提醒他,做作业前还有什么没准备好呢?慢慢孩子就会养成自己准备的习惯,整理书包这事,我们一定要相信孩子自己能做好,这一光荣任务就交给孩子自己.这也会让孩子觉得自己长大了,自己的事自己做的感觉;在家里可以适当让孩子做些他力所能及的家务,比如,洗碗、扔垃圾、整理自己的房间等.来让孩子的生活能力提高.这也是培养学习习惯一项很重要的前提.是否有时间观念?----这个话题,我在以前博客中有提过几次,就如我开头介绍我家培洪做每一科作业的时间,这是我根据他自己记录的作业完成时间知道的.他每天都有记录,语文平时会有几项,他会做完一项休息5分钟.一般语文中间他会休息二次.而数学和英语一般都能在孩子集中注意力的时间段完成.因为孩子的最高集中注意力也就二十几分钟,当然这是针对培洪四年级的孩子,小些的孩子集中注意力的时间也就会更短了.你们一定会问,如何让孩子有时间观念?这就要让孩子自己心里明白自己这一天需要做些什么事?从孩子起床到上床睡觉,每一件都一一和孩子一起列出来,让孩子心中有数.我家培洪,他放学回来,我就会问他:“接下来的时间你是如何安排的呢?我很想知道耶!”培洪就会很有兴趣的和我讲,先补充下能量----和作业沟通的时间----看<动物世界><天气预报>----和爸妈玩游戏-----如果作业没完成就继续---完成了就做自己想做的事----看书-日记--讲故事.(有时根据当天的情况自由增减娱乐内容)就这样让孩子自己脑子有个清晰的明细表.这也就不用我们操心了.平时可以和孩子讲些关于珍惜时间的名人故事。像我几点需要做什么事,就经常让培洪当我的时钟,叫他几点叫我。这样也会让他学会关注时间,并很乐意承担这个使命,感觉我们信任他,让他有成就感。当他叫我后,我的一声“谢谢”也会让他高兴不已。这样孩子慢慢也就会体会时间的重要性.还可以和孩子一起制定时间计划,在规定的时间内完成,接下来的时间自由安排,根据各自的孩子还可以进行一些激励方式.如果在规定时间前完成,那多余的时间也给孩子自由安排,让孩子尝到了甜头;如果没按时完成,也就不让再做了,让他承担没做完而被老师批评的事实。下次作业还会慢吗?
是否对作业工整太过于完美?----这个我经常听朋友说,他家的孩子一个字自己感觉没写漂亮,就一遍一遍擦,有时连纸都擦破了.这样在做作业上时间自然就花得多了.这一般是一二年级的孩子比较普遍.不知大家在责怪孩子同时,有没思考下我们平时是不是要求孩子什么事都要做到最好,而且考试一定要考100分,是不是太过于严厉了?在学习的同时还有时间效率的问题.这一点孩子是必须清楚的.是否存在陪读?----低年级的孩子陪读很正常,但是如果三年级后还陪读就不好了.我们坐在孩子身边看孩子写作业,有些家长经常会管不住自己的嘴巴,老喜欢让孩子跟着他的思维走.看到孩子做错了就又马上训话,又把孩子的整个计划打乱了.其实完全可以等孩子做完,让孩子检查一下,如果检查不出,可以提醒一下哪一面有错,这又提高了孩子自己检查的良好习惯;还有一点,我们坐在孩子身边,孩子也会有个依赖感,一遇到难题就问家长,而不是自己主动思考.所以我们还是要学会放手,让孩子成为时间的主人.并增加自己独立思考的能力.是否布置额外的作业?-----大家都想让孩子上一所好的学校,所以就不断给孩子增加作业量.孩子做完学校的家庭作业,还得做家长额外的作业.想想孩子白天在学校学习已经很紧张了,晚上回到家还有那么多的作业等着他们,孩子能不慢吗?反正做完了也没有时间玩,还不如一边做一边玩呢.做到睡觉时间完成正好.所以我们应该让孩子有自己自主安排的时间,这样写起作业来不就更有动力了,想到完成了就可以做自己感兴趣的事.积极性一下就上去了.其实孩子只要掌握了今天所学的知识点,作业都会做,我想在小学阶段已经足够了.数学是要理解学会举一反三,不是靠多做题来加强;对于语文我觉得多看课外书是最好的办法.英语每天不定时营造英语氛围就可以了.所以学习还是得讲究方式方法.要教给孩子学习的方法,而不是死读书.家里是否有学习的环境?-----这一点,我们家长的榜样很重要的,如果你叫孩子做作业,自己却在打麻将,看电视等,孩子的心里就会不平衡.也就不会集中注意力做作业.我们应该营造一个安静温馨的学习氛围,每天在固定的时间段一家人都安安静静地学习,孩子的房间尽量简单化,不要摆放太多的东西,特别是书桌学习外的东西都不要放在那,以免分散孩子的注意力.我喜欢听轻音乐,所以培洪经常做作业时,我会把音量调小些,他现在已经习惯听音乐做作业.我感觉挺好.当然凡事没有固定的模式,不一定适合每个孩子.对吧.是否在孩子做作业时老打扰?---这在生活中,很多家长都会这样.也不看孩子是否正在思考问题?突然想到是不是快做完了,还有多少?就来一句,“快做完没”“还有多少?”.看到孩子没在写字,就来句“怎么又在玩,总是一边做一边玩,拖拖拉拉……”其实家长这样的话,正好提醒孩子可以一边做一边玩,有时孩子停下来,也许是手酸了,休息一会.却冷不丁被你一训,做作业的情绪都没有了.更别说积极性了.所以我们应该理性看待学习中的孩子,想想我们小时候你就会佩服孩子们了.我是经常提醒培洪,“你的时间观念越来越强了”“自我管理能力越来越精细了”“你是男子汉”……他也就会让自己做到更好.同时让自己更加自信做好每一件事.有些孩子写作业时多余的动作多、注意力不集中也是写作业慢很重要的原因。
当然做作业慢还和孩子本身学习基础知识没学好有关,是否课堂上注意力不集中了?还是在读题审题方面有问题?还是在计算方面存在疑点?这就要家长注意观察下孩子哪方面没有掌握,并以平和的心态和孩子沟通,共同解决存在的问题.现在的孩子都很聪明,只要我们信任他、尊重他、理解他,孩子都会让自己做得更好,以此来让我们开心快乐的.还有就是每个人的生理方面有差异,有些人左脑更发达;有些人右脑更发达;有些人大脑更发达;有些人小脑更发达.这一点相信大家都有很深的体会。所以也要根据每个人的个体差异来看问题.不能一概而论.你们是啊个更发达呢?
协调能力在很多方面都有关系,孩子粗心也和协调能力差有关.所以我们更应该放手让孩子多动手.还可以加强下训练,比如,跳绳、夹豆子、多做平衡方面的游戏等等。我培洪自从练了跆拳道后,协调能力提高了不少。
标签:转贴写作业家长陪
孩子写作业往往有家长相陪
【典型案例】
通过以下两个案例,我们发现一种现象:现在很多孩子已经习惯了大人的“细致呵护”,没有大人在身边,几乎无法独立完成全部作业。
陈文艺是小学
二年级学生,妈妈周女士平时忙于工作很难保证每天都能陪她写作业,最近周女士为女儿找了家课后班,每天下午4点20分放学后,女儿就会被接到课后班,由老师辅导写作业,每天7点半再把女儿接回家。
据周女士介绍,课后班给家长的承诺是不但帮助孩子认真准确地完成作业,还会带领孩子进行有针对性的复习和预习。一个月过后,女儿的成绩确实有所提高,但是周女士发现女儿依赖性越来越强,如果没有老师在身边,她就会眼巴巴地在那里翘首以待,直到老师过来“陪写”她才开始动手。对此,陈文艺的回答是“老师不在身边,怕写错”。
崔宇非在铁东
一家小学读三年级,爸爸妈妈学历都很高,平时的辅导工作分别由夫妻二人共同承担,从学前班开始,崔宇非的成绩在班里就名列前茅,算术、识字以及英语样样都很优秀。“每天不欠账”是父母对他的基本要求,所以每天回到家里,崔宇非第一件事就是写作业,然后把不会的题圈起来等父母回来帮忙解决,这种习惯一直保持了好几年。
可最近崔宇非的妈妈唐女士发现了一个很不好的现象,就是每天下班回来她都会在儿子的作业
本上发现“我不会”字样,而且这种字样出现的频率越来越高。她问儿子为什么不自己动动脑试着去做,会多少写多少,儿子回答到:“反正你们都能帮我解决。”
【观点争锋】
这种现象到底正不正常呢?为此,记者首先采访了部分学生家长,他们的观点出现了分歧。赞同
魏女士的儿子上小学四年级,功课比较好。魏女士介绍,只要她坐在儿子旁边,儿子写作业的效率就高一些,只要不在,他就会开小差。“唉!我是天天陪孩子写作业,你不陪他写得太慢„„”采访中,学生家长李女士无奈地告诉记者,她的儿子做作业很慢,几乎天天要家长看着才能完成。李女士还说,她在陪孩子做作业时,很容易发现孩子学习的薄弱点,这样可以帮助孩子巩固学习。因此,她认为陪孩子写作业很有必要,毕竟孩子还小,孩子没有自制力,需要家长的监督和指导。
反对
“我们家从来不赞成‘陪写’,不是我们做家长的不负责,而是我们希望孩子从小养成自己事情自己做的好习惯,及早培养孩子的独立能力和自信心。”二年级学生家长宋先生说,有的家长甚至在耳边不住地唠唠叨叨、指指点点,反而会打乱孩子的思路,不利于孩子的学习。说起陪孩子写作业,女儿正在读高中的周女士可谓深有感触。据周女士介绍,女儿读小学的时候,她本着对女儿负责的精神,每天陪着孩子写作业,孩子有不懂的题目,她也会耐心地讲解。后来她发现,孩子已经养成了一种习惯,只要有不会做的题目,女儿也不会动脑筋,而是直接问她,依赖性很强。周女士忧心地说:“小学的作业我可以全部教女儿,初中的也可以勉强做一些,孩子每天的作业都做得很漂亮,可到了高中题目越来越难,我根本辅导不了她,现在孩子的成绩明显下降。”
【老师观点】
“错题”是老师工作的方向盘
采访中记者还了解到这样一个事实,就是每年新生入小学时,几乎所有的班主任都会在家长会上反复强调:不要陪孩子写作业。
大部分老师都认为,经过家长“作陪”写出来的作业几乎“全对”,而“全对”作业恰恰无法真实反映课堂教学情况,如果课后作业中某道题目全班有一半同学做错,老师一改作业便知什么地方讲解有问题,老师可以根据实际情况有针对性地加以辅导,可以说错是老师工作的方向盘。
【专家说法】
有选择性地“陪”
陪,怕孩子养成依赖性;不陪,怕孩子作业写不好,这是许多家长真实的心声,也是矛盾所在,那么到底该怎么办呢?
为此,记者采访了武汉大学社会学系教授、全国家庭教育专家讲师团专家周运清,对于家长是否该“陪写”,周教授建议:家长首先要转变观念,不要刻意追求“全对”,作业有错误不怕,这恰恰能反映孩子的弱点,如果家长特别在乎准确率,孩子也会跟着在乎,这样对孩子没有什么好处。家长可以在作业时间上控制,而不是关注是否全对,对于常向家长求助作业的孩子,可以采取“示弱”的方法,让孩子形成独立的意识,认识到“做作业是自己的事”,让孩子学会管理自己的学习行为。
此外,针对不同孩子的不同特点周教授分别给出了不同的建议。
让个性“说了算”
有些孩子性格开朗,喜欢运动,家长可以根据孩子的兴趣,让孩子先玩一会儿最喜欢、最得意的活动或运动,接着再让孩子投入作业之中,孩子会产生兴奋感。还有一些孩子基础较差,家长就应多多分析孩子作业的细节,给予急需的指点与帮助,解除其心中的困惑与苦恼,找回写作业的信心与兴趣。
有选择性地“陪”
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