自信的魔力中学生优秀作文（精选16篇）
自信是生命中必不可少的一部分。罗曼罗兰说过“贤相信自己，然后别人才会相信你。假使我们自己都不相信自己，别人又怎么会相信我们呢?
小泽征尔胜于自信的故事十分有名。小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱智慧演奏，发现了不和谐的声音，起初，他认为是乐队演奏处理错误，就停下来重新演奏，但还不对。
他觉得是乐谱有问题，这时，在场的作曲家和权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不!一定是乐谱错了!”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大师大赛夺冠。
原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的主张。小泽征尔充满自信摘取了世界指挥家大赛的桂冠。
但是，仅有自信，也不一定都能成功。威尔逊说过：“要有自信，然后全力以赴加入。具有这种观念，任何事情十之八都能成功。
自信是对自己能力的肯定，并不同与自傲自考、自大。只有自信，人才能志气昂扬，精神抖擞，积极向上。自信是奏响成功的第一步。
小学高年级段的学生正值从具体的形象思维向简单的逻辑思维过渡的阶段, 他们的想象力正处于旺盛时期。想象力作文训练, 为他们打开了一个全新的作文教学思路, 让高年级段的学生有了更加广阔的作文空间。以生活体验为基础, 创设情境为手段, 巧用资源为保障, 能使想象力作文教学指导有明确的指向。
一、生活体验, 让想象力扎根
生活是学生想象的基础, 没有生活的想象是无本之木、无源之水, 而作文的想象更是如此。作文是生活的真实写照。当我们看到学生的习作文笔精妙、生动有趣, 肯定是他们在生活中有了丰富的体验。因此, 要写活作文、提高想象力, 首先就要丰富学生的生活, 让他们从生活中得到充分的作文给养。
我教的学生大多来自农村, 即使一部分学生住在乡镇, 他们的祖辈、亲戚也有住在乡下的。因此, 我们可以利用乡村这块沃土, 让学生感受大自然的气息。
每年立夏时分, 我们这儿的乡村都有立夏烧野火饭的习俗。于是我就布置了“烧野火饭”这个作文实践作业。正值周末, 学生们都回到乡下。他们与父母一起搭建简易灶台, 准备生火的材料, 再把家里的糯米和蚕豆放到锅里, 烧了一锅难得一做的野火饭。待到第二天, 学生们都迫不及待地告诉我, “林老师, 我们家的野火饭烧得特别香, 我吃了两大碗呢!”“我爸爸帮我一起生火, 我们都被呛得要命, 最后还是烧成功了!”“我妈妈用她的手机拍了我们一起烧野火饭的样子, 我已经发到您的邮箱了!”……学生们津津有味地说着。
这时, 我建议学生们可以把自己烧野火饭的经历写下来。课后, 我还与学生们一起查阅烧野火饭的来历。不久, 学生们都写出了较完整的文章。有很多学生在写作时充分发挥想象力, 加入了丰富的联想。他们想到了古时候人们艰难的生活、打仗时的烽火台, 等等。
试想, 如果学生没有这次亲身体验, 何来烧野火饭的生动描述呢?这是一次难得的与大自然亲密接触的机会, 同时, 这样的活动也增进了学生与父母的感情。照片中的父母也仿佛回到了童年时代, 这已经不是一次简单的作文实践, 而是一次幸福的“家庭聚会”了!
其实, 学生们有着丰富的作文实践基地——生活, 等待着挖掘、利用。教师要适时地让学生走进生活、融入生活, 鼓励学生观察生活, 多写观察日记。春天, 可以让学生多观察油菜、麦田, 写下“春天的田野”观察日记;秋天, 可以让学生参观乡下的果园, 感受农民伯伯收获的喜悦, 写下自己的参观感言。
二、创设情境, 拓展想象空间
学生们的学习时间多在课堂上, 教师应充分利用课堂优势, 提高学生的写作能力。在小学阶段的教学中, 教师多采用情境式的教学方法, 作文教学也当如此, 这样更容易让学生接受。
如苏教版五年级上册“习作6”是看图作文, 教材中有两幅绘画作品。对于五年级的学生来说, 看懂画面其实并不难, 但教师还应更进一步, 给予学生充分的观察时间, 并让他们想象画面之外的内容。只有通过细致的观察, 学生才会更多地发现小姑娘、小燕子、小花猫之间的关系。通过想象, 学生可以设计小姑娘的人物形象、小花猫的描写、小燕子的描写等。在习作训练中, 我重点设计了小燕子的描写:“在面临这样的遭遇时, 小燕子内心是怎么想的?”学生说:“一定很害怕。”有学生就直截了当地写道:“小燕子从窝里掉了下来, 这时, 一只小花猫来了, 小燕子很害怕。”怎么害怕, 学生却没有写。于是在课堂上, 我就让学生当一回小燕子, 设身处地地想象小燕子当时的心理。学生们纷纷发言:“在小燕子眼里, 这时的小花猫一定是庞然大物, 把小花猫换成庞然大物更好。”“要把小燕子内心的害怕描写出来, 可以借鉴自己独自来到陌生环境时的心理。”“可以抓住小燕子和小花猫的动作对比来描写。”……
在平时的教学中, 特别是古诗词的教学中, 教师可以让学生通过想象诗歌中的情境来体会诗意。这样的教学不仅能丰富学生的语言, 也能训练学生的想象能力。苏教版教材的单元练习中有归类成语、名言的练习, 可以让学生把同组成语的一部分或全部想象成一段连贯的、有意义的话, 还可以用名言编写一个小故事, 以此来促进学生积累、记忆。
如苏教版四年级下册“练习6”中有一组成语, 我就让学生想象“小鸟归林”的场面。学生有了具体的语境, 编写出了生动有趣的“归林”场面。相比单纯地背诵成语、名句, 这样的方法更能加深学生对语句的理解, 提高运用能力。
三、巧用资源, 插上想象翅膀
语文教学有着鲜明的时代气息, 作文教学同样需要体现时代精神。作文实践更多地是要给学生自由创作、表达的空间。
学生的作文可以利用快捷、方便的网络, 使他们的作文有更大的创作舞台。想象作文教学要跟上时代的步伐。如今是网络时代, 教师可以让学生利用身边的网络资源, 搜集更多的写作素材, 丰富写作内容。例如, 在写有关“未来的世界”这一习作时, 我让学生先自己搜集当今世界有哪些最新的发明, 并设想如何在未来有所发展创新, 这样会让学生的想象更加具体, 而且趋于合理。
在上完《轮椅上的霍金》后, 学生对物理学中的“光年”“黑洞”等概念产生了浓厚的兴趣。于是, 我让学生查找有关太空的知识。对于那些高深莫测的未解谜团, 我让学生写“幻想的太空世界”。在学生幻想的一个个太空世界里, 折射出的是他们们对未来生活的向往, 表现出的是他们无限广阔的想象力。利用学校开展整班阅读的机会, 我与学生们一起阅读《海底两万里》《柳林风声》《汤姆历险记》等冒险类作品, 丰富学生的阅读体验, 增强他们的语言感受力。此外, 我还与学生一起阅读《格列佛游记》, 并鼓励他们模仿本书创作富有想象力的作文。如小萌同学对“小人国”的情节进行改编, 创作了“小人国历险记”, 小兰同学由书中的“名都花园”创作了“美丽的空中花园”等。如今, 我和学生们打算一起编写属于我们自己的“幻想集”, 待到学生毕业时作为他们的毕业礼物。
一条错发的短信，结下“美好"情缘
2010年6月22日，中考阅卷正在进行中。射阳县一所中学的英语老师倪春艳正在单身宿舍里看书“充电”。她同刚送走的这届初三毕业班56名学生一样，焦急地等待着各科成绩的公布。
当天下午3时许，倪春艳的手机收到一条短信：“送你一付妙方：宽容一钱，开朗二两，一把洒脱，一副笑脸，取积极进取的清水送服，保你身体健康，心情愉快！”落款是“杨奋军”。
看完短信，倪春艳忍不住笑了起来。她以为是一个学生家长发来的，转而一想，她根本不认识这个叫“杨奋军”的人。于是，她回复道：“短信内容很好，我保存了。虽然我不认识你，但还得说声‘谢谢’。”随后，杨奋军同倪春艳通过短信频频“对话”：
“对不起，实在对不起。我在上海有个朋友，相恋多年的女友同他分手了，他郁闷得要死，我就发了这条安慰短信。”
“没关系，我是不会介意的。”
“这是缘分啊。对了，你也在上海吗？请问尊姓大名？做什么工作？”
“我叫倪春艳，在射阳县城教书。”
“我有个同母异父的妹妹王芳在射阳读书。倪老师，你认识她吗？”
“真巧，王芳就在我任教的班上，我是她的英语老师。”
“我妹妹有些调皮，让倪老师费心了。你如有机会出差上海，我一定当你的兼职导游，带你去外滩．东方明珠广播电视塔、锦江乐园和南京路步行街等景点转一转。”
“杨先生，谢谢你。我有一大堆书要看，下次再联系吧。”
“好的。请倪老师多多保重，不要太累哦。”
虽然杨奋军的短信戛然而止了，但倪春艳拿起书时，心里产生了异样的感觉。她开始想象着他的音容笑貌，结果是模糊一片。
如此一来，倪春艳连看书都不在状态了，她打开笔记本，拿起圆珠笔，索性大段大段地抄写……
倪春艳1977年出生于射阳农村，父母都是普通农民。1995年，她高中毕业后考入江苏省内的一所师范大学三年制大专班。1998年，她应聘进了射阳县一所中学当初三英语老师。当年年底，她经人介绍，与当地私营业主赵富贵牵手走进婚姻殿堂。
赵富贵大倪春艳10岁，有过一次婚史，前妻只给他生下了两个女儿。他与倪春艳度完蜜月后，要她给自己生个儿子。她迟迟不肯怀孕，说自己这几年要连续带初三毕业班，得取得优异的成绩。
令赵富贵没想到的是，倪春艳不仅“恐孕”，而且是个女版“拼命三郎”，每天下午下班后都要把大量的工作带回家，连家务事都顾不上做。
赵富贵实在受不了这个。一天晚上，他醉醺醺地回到家里，见倪春艳正在台灯下批改一摞作业本，皱着眉头问她：“到底是你的毕业班重要，还是我们这个小家庭重要？”她认为他不可理喻，没好气地说：“我的毕业班重要！”他不由得火冒三丈，吼叫道：“你，你，你给我滚！”她迅速地收拾好作业本和自己的换洗衣服，黯然神伤地离开了家……
很快，这桩婚姻走到了尽头。赵富贵一次性给了倪春艳lO万元补偿，她放弃对房子、车子和存款等家庭财产的分割权，痛痛快快地在离婚协议书上签了字。
住进学校提供的单身宿舍里，倪舂艳除了吃饭、睡觉外，把全部的时间和精力都用在教学上，以此来淡忘离婚之痛……她的忘我劳动、艰辛付出，换来了突出的业绩，赢得了校领导、同事和学生的好评，这让她的心里很是舒坦……
第二天，倪舂艳找到王芳的手机号，打电话问她，有没有一个哥哥在上海？
王芳警惕地问：“倪老师，你问我哥哥干嘛？”
倪春艳说：“我收到一个错发的短信，对方自称是你的哥哥，我向你核实一下。”
王芳犹豫片刻，认真地说：“倪老师，你得答应我，这件事在射阳只限于天知地知我知你知。”
倪春艳的好奇心被激发了，爽快地答应了王芳的要求。
王芳这才告诉倪春艳，自己的母亲在结婚前有个私生子，他叫杨奋军，比自己大几岁。
倪春艳知道，自己一不小心触及到王芳家的“绝密隐私”，赶紧打断她的话说：“我知道了。”
王芳恳求道：“……连我父亲都不知道我母亲的过去，倪老师，请你帮我保守这个秘密。”
倪春艳表示：“你放心吧，我会守口如瓶的。”
挂断电话后，倪春艳对杨奋军所发短信的内容也就深信不疑了。
在随后的短信交往和QQ聊天中，倪春艳得知杨奋军出生于1979年，火学毕业后在上海市瑞金医院当医生，亲生父亲和养母都是医生。他正处于单身状态，很喜欢有书卷气的女子。
一天晚上，倪春艳通过QQ给杨奋军发去自己的一张生活照。很快，他的评价来了：“好美好阳光啊，一看就知道是个有书香气的女孩。”
倪舂艳顿时心花怒放，开始向他索要照片。不一会儿，她收到了他的生活照，只见他阳光帅气，充满活力。
倪春艳担心自己有过一次婚史，年龄又略大一些，配不上杨奋军，就把这一情况如实告诉了他。他说：“倪老师，谢谢你对我的信任。我喜欢一个人，是不会在意她的过去的……”
此后一周，倪舂艳每天都要同杨奋军通过短信和QQ联系。“心有灵犀一点通”，她觉得自己与杨奋军非常有缘分，不知不觉中就对他产生了依恋之情。2010年7月初，中考成绩揭晓，她所带的初三毕业班英语成绩从总体上说还不错，遂第一时间发短信向他报喜。
杨奋军回复道：“亲爱的，你真棒！我打心眼里爱你！”这是他首次表白爱慕之意。看完短信，倪春艳幸福得几近晕倒，待头脑清醒后，她发短信告诉他，王芳这次英语没有考好，别的科目成绩都很一般，估计难以考上高中。
他的回复是：“亲爱的，我这个妹妹不是读书的料儿，让你费心了。她考不上高中，这是她自己的事。我想帮也帮不上她，这叫做爱莫能助。”他的善解人意，让她感动不已……
心上人频频有难，善良女教师慷慨解囊20万元
2010年7月中旬的一天晚上，倪春艳抑制不住对杨奋军的思念，想同他进行视频聊天，可她单身宿舍里的电脑没有摄像头，只得去了附近的一家网吧，然后发短信给他，约他视频聊天。
杨奋军回复短信告诉倪春艳，他的电脑没有摄像头，而且从来不进网吧。她视频聊天的兴致顿时偃旗息鼓，同他码字聊了一会儿后，她离开了网吧，首次拨打他的手机。
杨奋军没接，只是回了条短信：“我感冒了，嗓子哑。改天我给你打电话吧。”
倪春艳急着编发一条问候短信：“我真想去上海看你，给你熬红糖姜汤。”他的回复是：“我最近这段时间太忙了。以后我会主动邀请你来上海的。”
随后的三天，倪春艳考虑到杨奋军带病上班，强迫自己不同他联系。然而，她满脑子都是他照片上的容貌和笑意，只差声音了，他的声音像他的容貌和笑意一样充满魔力吗？
因走火入魔般思念着心上人，倪春艳每一天都度日如年，白天食不甘味，晚上孤枕难眠……
第四天，倪春艳终于等到了杨奋军的电话，听到了他宽厚而又带有磁性的声音：“亲爱的，我的感冒彻底好了。”
倪春艳哽咽着说：“奋军，你不知道我有多想你……‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’古人的这首词似乎是专门为我写的……”
“亲爱的，我知道，我知道……你对我的牵挂不是良药，胜过良药，这不，我的感冒这么快就好了。”杨奋军的话里同样是真情流露。
2010年7月底，倪春艳在电话中得知杨奋军的感冒已好的情况后，再次向他提出见面的要求：“奋军，我正在休暑假，有时间去上海看望你。”
杨奋军笑着说：“亲爱的，你不怕见光死啊？在我看来，相见不如思念。”
倪舂艳勇敢地说：“不怕，当然不怕！射阳到上海不过3个小时的车程，这算得了什么？奋军，哪怕你在天涯海角，我也要去见你！”他表示，明天会给她一个明确的回复，要么让她去上海，要么自己赶到射阳来。
度过一个难眠之夜后，倪春艳等来的却是一个晴天霹雳般的坏消息。杨奋军打电话以颤抖的声音告诉她，自己在上班途中遇到交通事故，左腿严重受伤，需要到美国纽约治疗，才不会留下后遗症。
倪春艳惊出了一身冷汗，问杨奋军：“你，你什么时候能回上海？我想去上海照顾你。”
“半个月左右吧。我的存款全部买了理财产品，暂时取不出来，请你借给我5000元机票钱应一下急……”杨奋军急切地说。
挂断电话后，倪春艳没作多想，很快去银行取出5000元现金，汇入杨奋军提供的一个名叫姚森的个人账户上。
第二天起，杨奋军的手机关机了。倪春艳给他发了上百条短信，都没回；上QQ给他留言近千条，也不见回复。
倪春艳一遍遍问自己：他的腿伤有这么严重吗？为什么人在纽约，手机一直关机，QQ也不上？
一周后，倪春艳在百般无奈的前提下，打电话联系上了王芳，向她打听杨奋军的近况。
王芳称自己好长时间没同上海的这个哥哥联系了，不知道他最近在忙些啥。
半个月后，倪春艳终于接到杨奋军用手机打来的越洋电话，得知他的腿治好了，刚回到上海，家里又发生了一件不幸的事情。
倪春艳的心里“咯噔”了一下，对杨奋军说：“奋军，你别急，有话慢慢说。天火的困难，有我帮你顶着。”
杨奋军告诉她，奶奶要做心脏手术，自己和父母正忙着到处借钱。
“钱，到位了吗？”倪舂艳小心翼翼地问。
“没有。我家去年在上海买了一套200多平方米的大房子，准备当作我的婚房，家里两三百万元的积蓄全部砸到房子上了……”
倪舂艳问：“给奶奶做手术，还缺多少钱？”
杨奋军说：“总共需要20万，现在还缺8万元。”
倪春艳一咬牙，说：“我借给你。”
当天，她将8万元汇至姚森的个人账户上。
杨奋军激动地说：“宝贝，你是一个心地善良的好女人。你借给我的钱，我会一分不少地还给你。”
倪春艳说：“奋军，我爱你！你别提借钱还钱的话，不然，太伤感情了……”
很快，新学期开学了，倪春艳尽管非常忙碌，但每天中午和晚上都要联系杨奋军。两人间这种柏拉图式的精神恋爱不断升温……
转眼到了2010年中秋国庆期间。每逢佳节倍思亲，倪舂艳得知杨奋军奶奶的心脏手术做得很成功，那颗悬着的心终于放了下来。她开始疯狂地思念起他来，决定这次一定要同他团圆，免得给这两大节日留下遗憾。
“奋军，你来射阳吧，我陪你去海边湿地看丹顶鹤翩翩飞舞。”在电话中，倪春艳向他发出了邀请。
杨奋军称自己正躺在家里，身体不太舒服。
倪春艳的心顿时提到了喉咙口，催促他快去医院检查。
杨奋军表示，自己明天就去。
“你现在就去。”她冲他发号施令。“好，我听你的。”他当即答应了。
第二天，倪春艳接到杨奋军的电话，他哭着向她提出分手：“春艳，我和你这辈子做不成夫妻了，你重新找一个好男人吧……”
她强迫自己保持冷静和平静，问他：“你怎么啦？我前面同你说过，天大的困难，有我帮你顶着。”
杨奋军这才告诉她，自己在医院里查出了肝癌晚期，需要去美国纽约做换肝手术。
倪春艳惊呆了，不知说什么是好。
杨奋军接着说：“亲爱的，我同父母商量好了，用家里的房子抵押，从银行申请贷款100万元，手术费够了，但还差10多万用于购买往返机票及生活费、营养费等，你能帮我想想办法吗？”
倪春艳岂能说出半个“不”字？随后，她开口向不少亲朋好友和同事借钱，连同自己仅有的2万余元积蓄，终于凑足了12万元，汇入姚森的个人账户上。
杨奋军从上海飞到美国做换肝手术后，倪春艳每天早晚都要看着保存在电脑里的他的照片，然后双手合十，放在胸前，口中念叨着：“好人一生平安，好人一生平安……奋军，我等你回来，等你回来……”
女老师善意批评结苦果．初三女生步步推进“复仇计划”
牵肠挂肚两个月后，倪春艳终于收到杨奋军的短信，得知其已在纽约做好换肝手术，刚刚回到上海。她提出要请几天假，去上海看望并照顾他，却被他拒绝了：“亲爱的，纽约的医生说了，手术后一年内要控制各种感染，不能接触任何外人，只能待在家里静养……”
倪春艳只得接着他的话头说：“那好吧，为了你的早日康复，为了我们俩今后的幸福，我一切听从你的安排。”
亲爱的，谢谢你的理解。我打算把一句话送给你，也送给我。
她问：“是哪一句话？”
他说：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”
“奋军，我记住了。”说完，倪春艳挂断电话，泪水从她的眼眶里涌了出来……
从2011年1月起，倪舂艳在大半年内一直在同杨奋军商量一件事，那就是想方设法让自己调到上海去教书，两人同在一个城市里，一方面可以好好照顾他，另一方面通过带家教，多挣些钱，为两人今后的幸福生活夯实基础。她还说，自己已向所在学校校长和射阳县教育局咨询过了，得到的答复是，如果真的嫁到上海去，这里可以放人，但前提条件是上海得有接收的学校出具商调函。
杨奋军表示，自己只在上海的卫生系统认识一些有头路的人，而在教育系统，则是两眼一抹黑。他的言下之意是，没办法帮助倪春艳调到上海来。
倪春艳并没有知难而退，她告诉杨奋军，我有个同事，几年前调到上海，通过带家教，都住上别墅，开上宝马啦。杨奋军这才答应，自己会托关系找门路，确保她调进上海的一所中学。
每当倪春艳通过电话、短信和QQ追问调动一事有没有眉目时，杨奋军都说：“亲爱的，心急吃不得热豆腐，你要给我足够多的时间……”她只得表示：“既然好事多磨，那我就耐心等待吧。”
等待的滋味很不好受，可以用“水深火热”来形容。很快到了2011年底，倪春艳打算调到上海的消息不知怎么泄露并传开后，亲朋好友和同事纷纷催她还钱，她囊中羞涩，只得打电话给杨奋军，请他汇一些款过来，让自己应付一下债主。
没想到，杨奋军却以各种理由相推脱，比如换肝的手术费报销还在办着；自己一直病休，每月只有2000元不到的底薪；父母的工资只够支付全家的生活费和自己抗排异的药费。
倪春艳再也忍受不住了，对杨奋军说：“你不还我钱可以，但我有两个前提条件，一是在三天内同我见上一面，你告诉我家里的具体地址，我去上海找你；二是一个月内把我调到上海去！”
“好好好，我会把欠你的钱全部还给你，你等着吧。”说完，他挂断了电话。
苦苦等了一周，倪春艳也没见到杨奋军汇过来的款项。
倪春艳渐渐感觉不妙：一个家境殷实，自己又事业有成的上海帅哥，怎么会向一个远在射阳的女教师借钱？说是救急，事后怎么不及时归还呢？
等到头脑冷静下来，倪春艳去银行一查，发现姚森的账号是射阳的！
她一遍遍问自己：杨奋军身在上海和美国，怎么会要求自己将款汇到本地银行的账户上？
随后，倪舂艳通过拨打上海的114，查询到瑞金医院的电话，一打听，该医院根本没有一个名叫“杨奋军”的医生。
她再次一遍遍问自己：杨奋军同自己谈恋爱以来，为什么一直不肯和自己见面？他在电话里说话的声音怎么怪里怪气的？
倪春艳把这些疑点通过短信和QQ发送给杨奋军，要他解释是怎么一回事。他不但没有给出合理的解释，而且停掉手机号，把她从QQ好友中删除。
直到此时，倪春艳这才如梦方醒，意识到自己被杨奋军给骗了。
2012年1月3日，倪春艳经过一番痛心疾首的思考后，选择了报警。射阳警方怀疑是恋爱中的经济纠纷，安排几名民警去她的单身宿舍，对杨奋军发过来的生活照进行查验。
高个子民警说：“这个花样美男，怎么这么眼熟？我好像在哪儿见过……”
矮个子民警说：“不会是影视明星吧？”
高个子民警一拍脑门，说：“想起来了，这是偶像明星韩庚的照片！”
倪舂艳在“百度”上输入“韩庚照片”这四个字，电脑显示屏上铺天盖地都是他的照片。她不由得惊呆了，原来，自己的“心上人”竟然是大名鼎鼎的流行歌手和演员韩庚。
这戏剧性的一幕，立即让事件性质从恋爱中的经济纠纷转变成可能具有诈骗性质的刑事犯罪案件。很快，射阳警方对此案立案侦查。
办案民警发现，杨奋军的手机号码是射阳县一家通讯器材店销售出的不记名手机卡，没有过漫游到上海、美国纽约的记录。办案民警通过对杨奋军的QQ上网记录进行查询，发现该QQ号一直在射阳登录上线。
尽管没能查出机主是谁，但办案民警初步认定是倪春艳身边的熟人作案。
她把自己身边的熟人全部排了队，又一个接一个推翻，认为他们没必要这样“修理”自己。办案民警经过一番深入细致的排查，没发现一个怀疑对象。
随后，办案民警调取了姚森账号的取款记录和取款时的监控录像，倪舂艳立马辨认出是她的学生王芳！
王芳有着重大的作案嫌疑。1月6日，办案民警来到王芳的家中，她先是矢口否认，但面对确凿的证据，只得交待了自己的作案过程。
王芳1994年11月9日出生于射阳县城，父母常年在苏州打工，她与爷爷和奶奶生活在一起。因父母不在身边，爷爷和奶奶又管不了她的学习，她读初三后，成绩大幅度下降，课堂上不是睡觉，就是看言情小说或者玩手机。课余时间，她在衣着打扮上格外讲究，还与社会上的一些小伙子来往频繁，经常去看电影、唱歌或跳舞。
2009年11月中旬的一天，王芳上英语课时，自顾自玩起了手机游戏，甚至笑出了声，影响到了其他同学听讲。倪春艳对她进行了严厉批评，还罚她站了大半堂课。
王芳认为，倪春艳当着全班同学的面批评她，让她很没面子，甚至觉得倪春艳是看她不顺眼，故意整她。
当这样的感觉越来越强烈时，王芳渐渐萌生了一个大胆的想法：报复离异单身的倪春艳，让她也尝尝被整的滋味。
2010年6月下旬，中考结束后，王芳所在班上的同学都在焦急地等待中考成绩，她却开始实施谋划已久的“复仇计划”。她买了一张不记名的手机卡，发了一条短信到倪春艳的手机上……
办案民警问嫌犯王芳：“你的作案手段太高明了，看起来天衣无缝。你是怎么想起来用韩庚的照片和魔音手机与倪老师谈恋爱的？”
王芳称自己是从网上学来的。
办案民警接着问王芳：“你首次骗到5000元钱有什么感觉？”
王芳称，自己谎称车祸，既从倪舂艳那儿骗到了5000元钱，又躲过了见面要求，忍不住佩服自己“太有才了”。
办案民警向王芳提出第三个问题：“你就不怕倪春艳在射阳真有男朋友，识破这一骗局吗？”
王芳笑着说：“我对倪春艳太熟悉了，知道她离婚后一个人过，在情感上较为寂寞，柏拉图式的精神恋爱肯定会让她迷恋。”
办案民警问：“你是怎么知道倪老师的前情往事的？”
王芳说：“我在射阳有好多朋友，倪春艳的所有八卦，都是他们帮我打听清楚的……”
倪春艳满以为，王芳落入法网后，自己被骗走的20．5万元能收回来。没想到，那些钱都被她花完了。
办案民警了解到，王芳有了钱，带着几个朋友去了一趟新马泰，所有费用都由她买单。回到射阳后，她开了一家火锅店，亏得血本无归。
没多久，王芳因涉嫌诈骗被射阳警方刑事拘留。一个月后，她被射阳县人民检察院批准逮捕。
2012年8月初，射阳县人民法院开庭审理王芳诈骗一案。
法庭上，被告人王芳对自己的犯罪事实供认不讳，并为自己年幼无知不懂法律而犯下的罪过向被害人倪春艳真诚忏悔。
王芳的父母也向倪春艳表示了道歉，同时承诺将积极帮助王芳偿还倪舂艳被骗的钱财。
面对王芳的道歉，倪春艳表示无法原谅。
倪春艳觉得，因为这件事，自己的工作和生活受到了严重影响，一朝被蛇咬，十年怕井绳，以后再也不敢谈恋爱了。案发后，王芳父母仅仅归还了3万元钱，她向亲朋好友和同事借的钱看来只得由自己偿还。更为关键的是，自己出于对教育事业的负责，才对学生严管厚爱，一番良苦用心却换来如此结果，实在难以接受。
法院审理后认为，王芳以非法占有为目的，采用虚构事实、隐瞒真相的方法，骗取他人财物，数额巨大，其行为已经构成诈骗罪。因王芳作案时刚满16周岁，庭审时不满18周岁，归案后又主动坦白自己的罪行，依法可以从轻处罚。
2012年9月5日，射阳县人民法院对这起雷人的诈骗案作出一审判决，被告人王芳因诈骗罪，被判处有期徒刑三年三个月，并处罚金人民币十万元。非法所得17．5万元由法院责令其退赔。
（文中当事人为化名）
当老师把游戏的名字公布出来时，我们丈二和尚摸不着头脑，疑惑地问老师：“老师，掌声能有什么魔力呢?”老师和颜悦色地说：“一会儿你就知道了!”
过了一会儿，老师把玩法说了出来：一个人来藏卡片，一个人来找，离卡片越近，掌声越响，离卡片越远，掌声越小。我真开心啊!老师竟然让我找，我开开心心地跑出了教室，等我进了教室，他们已经把卡片藏好了，刚进教室前几秒钟，里面鸦雀无声，但这样的安静没有维持多久，在几秒之后，教室里面顿时响起雷鸣般的掌声，我迷惑地问自己：奇怪，为什么一进来就有这么响的掌声呢?但是我立刻反应了过来，是卡片正在这附近，我飞快地冲向门旁边的讲台那，东翻翻西找找，把讲台翻了一个底朝天，却什么也没有看见。
正当我准备放弃时，教室里的掌声突然变小了，于是，我便回过头去，在一刹那间，我看见了一张卡片，正是同学藏的那张，我欣喜若狂地把卡片拿下来，开心地对同学们说：“我找到了!我找到了!”同学们也激动万分，对我说：“恭喜你!恭喜你!”此时教室里又响起了惊天动地的掌声。
其实今天是一节游戏作文课，游戏规则如下：首先挑选一位“探索者”，让他先离开教室，然后老师把一袋橡皮泥给全班同学一起藏起来，藏好之后让“探索者”走进教室来寻找橡皮泥，同学们用掌声来帮助探索者，当橡皮泥离“探索者”远时就轻轻地鼓掌，当橡皮泥离“探索者”近时就用力鼓掌(期间不能有言语交流，否则视为犯规)。最终找到橡皮泥，即为胜利。
贾博宇幸运地成为了今天的第一位“探索者”。等到贾博宇离开教室后，同学们把橡皮泥藏在了刘皓轩的书包里，我真为贾博宇捏一把汗，这可是一个不容易被想到的地方啊!
随后，贾博宇走进教室，班里鸦雀无声，他先在讲台上找了起来，教室里响起了非常轻的掌声，那掌声似乎在说：“不在那里，不在那里。”可是随着两次探索的失败，贾博宇有点着急了，他皱起眉头走到教室中间，教室里立马响起了热烈的掌声，于是他朝章诗思的书包里找去了，同学们急得脸都红了，可大家什么也不能说，只能轻轻地拍手，直到贾博宇把目光投向刘皓轩的书包，教室里又响起了响亮的掌声。贾博宇得到信号后快速地在书包里搜索起来，终于在书包里发现了橡皮泥。贾博宇拿着橡皮泥又蹦又跳，同学们也为他高兴，一个个使劲拍手，教室里又想起了热烈的掌声。
“你唱歌唱得不错呀，怎么人一多就不肯唱了?”
“见到别人怎么就不敢打招呼呢?太没礼貌了!”
自从我上幼儿园起，这样的话就经常在我耳边如念经一般道个不停，父母、同学、老师都这样说我。
上音乐课，老师一上课目光就注视在我身上：“同学们都说你唱的不错，你来给大家唱一首吧!”同学们的目光也向我投来，期待无比。我十分紧张，鼻子上冒出汗珠，甚至说话都有些结巴了：“老老师，您换换一个人唱吧”老师有些尴尬。课代表忙替我解围，笑着对老师说：“老师，今天他嗓子不太舒服。”老师笑了笑：“没事，下次再唱吧!”我如释重负，长长地吁了一口气。下课后老师对我说：“唉，你呀，就是没有自信心，太胆小了”
直到那一件事，让我改变了对自己的看法。
那次学校举行“书香校园”活动，通知要每个班挑三个人参加演讲比赛。班主任一进班，就说：“这次比赛，咱们班派田笑睿”我脑袋“轰”地一下，仿佛掉进万丈深渊。我试图跟班主任解释，怯生生地说：“老老师，我”班主任的脸色立刻晴转乌云打断我：“不要解释了!”
我回到家，满脑子都是演讲的事。我一遍遍在镜子前练习，试图微笑着面对观众。可一想到台下的全校师生，我就微笑不了。我每天练习着，演讲稿被我拿烂了，我还是对自己不满意。唉，这可怎么办啊!
很快，比赛如期举行。我在台下准备时，心里像有一千一万只兔子似的，跳个不停，我暗暗对自己说：“这是我第一次上台，一定要得个好名次!”我这样想着，想着终于轮到我了，我从容不迫地走上台，看到台下的同学和老师，心里不由得紧张起来。我深呼一口气，开始了满怀激情的演讲。开始，我声音微微颤抖着，但渐渐平静下来。我生动地背着我拿烂的稿子，一段，两段“我的演讲完毕，谢谢大家!”在全校师生雷鸣般的掌声中，我怀着满心的成就感走下台。
“田笑睿，你真行!”
苏霍姆林斯基说:“暗示教育是教育技巧的核心,是能够找到通向心灵之路的基石。”作为班主任,我们要努力去寻找这一基石,使学生能扬起自信的风帆。因此,在平时的教育、教学工作中,老师要善于用积极的心理暗示,激发学生的自信。也许你的一个眼神、一个动作、一句赞美,就是一个学生走向成功的基石。老师的赞许、鼓励和肯定等,都能让学生正确地认识自己,形成正确的自我观念和恰当的自我认知。
在平时的教育教学工作中,我尝试了以下几点,效果还是很不错的。
一、表扬,孩童世界最美妙的语言
有人说,表扬好似一道阳光,能给人带来温暖和希望。在学生心目中,特别是低年级学生的心目中,教师的鼓励非常重要,我们要随时注意对学生进行鼓励,使学生获得成功的心理体验。哪怕那进步是那么的微小,也要及时肯定,这是给予学生积极的暗示,是学生迈开自信步伐的动力。
(一)告诉学生老师看得见
有一位上幼儿园的小朋友回家时常说上幼儿园没意思,妈妈问她为什么,她说:“在幼儿园,老师不表扬我,也不批评我,真没意思。”孩子的话反映出渴望被关注的心理。其实,每个人都有这样的心理需要,孩子也不例外。那么,身为老师,我们应以平和的态度、用欣赏的目光看待每一位学生的成绩,肯定他的付出、努力和成果,让学生感受到老师在关注自己。
1.各类奖项,见证学生进步的足迹
每个学生都有自己的优缺点,教师应该全方位地了解学生,挖掘他们的长处,制造机会让他们展示自己的才能,并获得或多或少的成功。这时,老师就要给予积极的肯定和鼓励,老师的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应,激发学生的潜在动力。
一年级的学生是天真、可爱的,老师的奖励,哪怕是一颗小小的五角星,都会让他们激动不已。激励奖赏,抓住了学生渴望被关注、被重视的心理,让学生在“我能行”“我是好孩子”的感觉中慢慢地走向成功。因此,我们要抓住学生的这一心理,从多方面关注学生,多角度评价学生。
教师的表扬和鼓励会让学生知道自己原来也有优点,有成就感就会获得心理平衡,就会在自己的不足方面主动努力,久而久之,自信的种子就在学生心中孕育。
2.阳光表情,记录学生成长的轨迹
在一个班级里,学生的个性千差万别,因此,我们要善于了解学生的个性心理,针对学生的心理进行具体的教育,增强学生的自信心,促进每个学生健康、充分、全面地发展,赢得教育的胜利。
一年级的学生各方面的习惯正在形成,班主任要倾注更多的心血,时刻关注学生的成长,及时纠正他们的不正确的习惯,在文明礼仪、卫生工作、两操活动、就餐、路队等方面培养良好的习惯。学校给每位学生设计了阳光表情积分卡,结合学生在各方面的表现,通过自评、互评、任课教师的评价等方式,每周五在每位学生的积分卡上记录笑脸数。在这一过程中,也促使学生不断地努力,不断地进步。
(二)教会学生欣赏他人
莎士比亚曾经说过:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活。”因此,我们要以信任的眼光来看待自己的学生,适当的赞美是滋润学生自信心的雨露,有了这雨露,学生就有了动力。
1.特色晨会,善于寻找同伴的优点
榜样对孩子的心灵是一道非常有益的阳光,而这种阳光是没有任何东西可以代替的。如果这个榜样还是学生自己发现的,那么效果肯定会更好。
以往的晨会课,都是以教师的常规教育为主,学生完全就是听众,这样的教育效果有时是微乎其微的。在老师反复强调时,学生可能会记得,并努力克制自己的行为,但是持续的时间不会太长。古罗马哲学家塞内加曾说过:“教诲是条漫长的道路,榜样是条捷径。”因此,这学期,我结合学校的伙伴教育,开展了“夸夸我的小伙伴”的晨会课。每次围绕一个主题,如“劳动小能手”“学习小达人”等,让学生用一双会发现的眼睛去寻找同伴身上的优点,这样,学生会不知不觉地就把被表扬的同伴当作榜样,向他看齐,自然而然地纠正自己的不当行为,从而促使自己不断进步。
2.阳光信箱,发现伙伴点滴的进步
哲人詹姆士说:“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”学生们都渴望被关注、被表扬,学校的阳光信箱可以满足学生的这一心理。每周一升旗仪式时,进行全校性的表扬,学生的进步能让全校同学都知道,放大了进步,学生会感到无比光荣。同时,也可以给其他学生树立学习的榜样,有了榜样的示范,学生就有了模仿的对象。在模仿的过程中,逐渐进步。
我曾写了一封表扬信,表扬学生学会了关心同学,从此学生们的积极性就更高了,教室里到处都能看到互相帮助的身影。阳光信箱教会学生带着一双会发现的眼睛看待身边的人和事,发现美的行为。
二、活动,孩童生活最真实的体验
自信心并不是与生俱来的,它需要后天的培养,而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期,大量研究表明,在这个时期对学生进行自信心的培养有着重要的意义。自信心的培养,也要依托学生真实的体验,真实的体验就来源于活动。
(一)让学生成为自己
每一个学生的成长离不开各类活动,在活动中,学生也能体验成功的快乐,进而增强自信心。
1.岗位实践,找到最近发展平台
李家成博士在他的《让班级充满成长的气息》中说:“班级建设需要引导学生参与到班级生活的自我维护中,而设立班级中的各种‘岗位’,不仅有助于班级生活的自我维护,而且能够丰富学生的社会角色,在岗位建设中促进学生成长。”岗位不分大小,在初期,引导学生发现班级中的岗位,并给岗位命名,小朋友们十分起劲。在设置好岗位后,再引导学生针对自己的实际,竞聘岗位,寻找适合自己的岗位。对于劳动岗位,做到每人一岗,每周五是班级大扫除活动,每人都要负责好自己的劳动岗位。因为岗位是学生自己竞聘的,学生都会认真对待。我每周利用晨会的时间,和学生一起评一评,评出在岗位认真负责的学生,及时表扬。学生对于自己在岗位实践活动中能受到表扬,十分开心,进而促使他继续努力,也带动其他的学生。在这样的活动中,学生的自信心慢慢树立起来。
2.阳光儿童,体现自我成长价值
竞争的力量会让一个人发挥出巨大的潜能,创造出惊人的成绩。如果不鼓励学生参与竞争,就很难发掘他们的潜能。
每学期,学生的阳光表情积分卡上都会积攒很多的笑脸,如果就只是积攒,没有评比措施,学生很容易产生懈怠的情绪。因此,每学期末,我会引导学生把自己一学期积攒的笑脸数进行统计,并从高到低排列好,然后按笑脸数的多少,进行“星级阳光儿童”的评比,分别评选出“三星级阳光儿童”“二星级阳光儿童”和“一星级阳光儿童”各五名。有评比才会有动力,有评比才会有进步,在这样的评比中,学生体现了自我成长的价值。
(二)让活动仅是活动
现在各种各样的活动越来越多,但是有多少活动是真正从学生的成长出发的呢?更多的只是一种形式,活动时轰轰烈烈,活动后什么都没有留给学生。我觉得,活动就应该是从学生发展的角度出发,让学生的能力得到锻炼。
1.创意活动,让每个学生动起来
每一个学生都是天真可爱的,但有很多学生可爱的一面,做老师的可能都没有看到过。什么时候学生最可爱?当然是在活动中勇敢展示自己的时候。
本学期,学校改变以往的家长会形式,以班队秀的形式,给家长呈现孩子在舞台上的精彩表演,充分发挥孩子的特长,让家长看到孩子的成长。这也给了学生一次机会,展示自己最可爱的一面。虽然要面向全年级的家长表演,但学生们一点也不怕。在一次又一次的排练中,大家有了很大的进步。我们班级的班队秀中有一个“走秀”节目,让小朋友们从家里的衣服中挑选自己觉得最漂亮的衣服,还可以配上装饰品,在表演的时候,自己想好造型。小朋友们一个个不负所望,有的穿上了漂亮的礼服,有的穿上了可爱的小西装,有的还戴上了墨镜。在表演时,有的“大鹏展翅”,有的“金鸡独立”,有的摆出了可爱的“爱心”,一个个自信满满,赢得台下家长们阵阵热烈的掌声。我们的班队秀也因此获得年级组的第一名。
班队秀,给了学生展示自己的机会。在展示中,每个学生都动起来,也让学生的自信悄悄“升温”,进而信心十足地面对其他方面的挑战。
2.故事教育,让每个学生展示自我
机遇对每个人来说都很重要,但机遇只垂青做好准备的人。班级每周四的“名人故事会”、每周二的慧心社讲故事等,对于每一个同学来说都是机会,给自己在同学面前展示的机会,锻炼自己胆量的机会,也是体现自己价值的机会。我鼓励学生对于班级的各项活动,要积极报名,不要放弃机会,即使兴趣不大,也要努力尝试。在这样的活动中,总会有一小部分学生脱颖而出,赢得了全班学生的掌声。这掌声给了他鼓励,让他树立了自信。
三、果实,孩童内心最渴望的答卷
(一)要让表扬看得见
心理学家盖滋说过:“没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”因此,我们要善于抓住学生的这一心理,在他取得成功的时候,给予“成功的果实”作为奖励,使他获得成功的体验。
1.阳光表情换购,享受自我的成长
结合“阳光表情积分卡”,学校每月开展一次笑脸兑换活动,50张笑脸可以兑换一次活动,有丰富多彩的看电影、包馄饨等活动,这些活动吸引了学生。每个月底,学生们都兴高采烈地讨论:自己有没有机会兑换活动,大家都兑换什么活动。在这样的兑换活动中,学生享受了自我成长带来的甜甜的果实。
2“.红苹果”换礼物,品尝努力的甜果
在班级中,我经常会开展一些评比活动,课堂纪律、课堂回答问题、作业完成情况等等,优胜的学生就会得到“红苹果”的奖励,集满五个“红苹果”就可以换一份小礼物:免做单、可爱的橡皮、漂亮的荧光笔等,学生对这些小礼物兴趣浓厚,经常会关注自己得了多少“红苹果”,能不能换小礼物了。
学生的努力有了回报,都会表现得特别积极,增强了战胜困难的勇气,从成功中获取自信,树立良好的自信心,迈开自信的脚步,扬起自信的风帆。
(二)要让存在被感受
每个学生都是班级的一份子,都很重要。可是,在没有集体荣誉感时,学生并不会自觉地把自己当作集体的小主人,也不会认识自己的重要。因此,我们要引导学生认识到班级中每一个人的存在都很重要。
1.阳光班级表彰,每个人都重要
每月的“阳光班级”评比,对班级的四项评比有很大的促进作用。学生们都很期望自己班级能评到“阳光班级”,这样不仅可以分享阳光班级的特殊礼物,还让学生们有了集体荣誉感。在心中有了一个集体的奋斗目标:争取评到每周的“三星级班级”和每月的“阳光班级”。有了这个奋斗目标,学生们做什么事情都很主动、很自觉,而且他们还会互相督促、提醒,帮助同伴纠正错误。当然,在实现这个班集体奋斗目标的过程中,我们要充分调动集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。班级的四项评比,我都会结合岗位实践活动,由专人负责检查,督促学生自觉做好每一项,并及时提醒做得不好的学生,并督促其改正。每月的“阳光班级”称号,都是全体学生共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而产生集体的荣誉感和责任感。
2.体育节小比赛,团结就是力量
学校每学期的体育节都会开展小比赛,如:传球比赛、接力跑、“阳光伙伴”等,每一项活动都要依靠集体的团结,只有大家心往一处想,劲往一处使,才能获得成功。在这样的活动中,通过老师的指导,学生体会到了团结就是力量,也感受到每一个人的重要,同时,也增强了自信。
苏联作家高尔基曾经说：“书籍是人类进步的阶梯”。在我的生活中，读书不仅给我带来了无穷的知识，还给我的家庭带来了神奇的变化。
妈妈以前是个不爱读书的人，但自从她加入了读经俱乐部后，每天早晨都会早早地起床陪我诵读经典。刚开始的时候，我并没有什么兴趣，只是敷衍了事，走马观花罢了，并且十分依赖妈妈，但妈妈读经时的态度却与我截然不同，如果我有一个词或句子实在不会翻译了，她会耐心地给我讲解，如果我还是没有明白的话，她并不生气，会反复地和我讲解，直到我弄明白了为止。直到现在，妈妈为了给我创造更好的读书氛围，每天都坚持背诵一首古诗，并且每周阅读一本课外书。而我也因此对读经产生了兴趣，每天清晨六点半，诵读经典也成了我的习惯。
由于受我和妈妈的`影响，以前的那个手机迷爸爸也有所改变，每天睡觉前的听书已成了他的习惯。上个寒假，爸爸每天晚上都会陪我背诵古诗或者小古文呢。现在，爸爸还是离不开手机，但他并不是看手机玩手机，而是用手机来听书，学习更多的知识。能让爸爸这个手机迷渐渐地喜欢上读书，书的魅力可真是非同小可啊!
我除了诵读经典外，对课外书的阅读也产生了浓厚的兴趣，除了读课外书，我还利用吃饭，和上学路上的时间用手机听书。我的书房就是书的海洋，而且是有魔力的海洋，它让我对书着了迷，有时我真想一天不吃不喝地在书的海洋里尽情的翱翔!
星期六晚上，小明的妈妈煮好了热腾腾的饭，炒好了香喷喷的菜，端到客厅准备开饭。过了一会儿，爸爸先来了，妈妈问爸爸：“儿子怎么没有来呀!”妈妈让爸爸去叫小明吃饭。爸爸来到小明的卧室门口，看见小明正在津津有味地趴在地上看书。爸爸说：“小明，走，快去吃饭啦!”小明说：“来了，来了。”爸爸心想什么书让小明这么入迷呢?想一探究竟，弯下腰低下头翻看一下书的封面，惊喜的`念道：“这不就是我小时候最喜欢的那本书吗?”
过了一会儿小明来了，妈妈对小明说：“小明，你爸爸怎么没和你一起出来呢?”小明起身走进卧室看见爸爸在目不转睛地看刚才自己看的那本书。爸爸说：“儿子，这本书爸爸小时候可喜欢看呢!”“真的吗?”小明吃惊地说。于是，父子俩一边看书一边讨论，把吃饭的事抛到九霄云外了……
啊，这是一本多么有魔力的书呀!
关键词：视障学生,自信心,提高措施
据中国残疾人联合会统计, 目前我国视力障碍人员有1200多万人, 由于生理、心理等方面的原因, 造成他们在生活、学习和工作中的诸多不便, 也对他们的自信心造成了不同程度的影响。我校是一所以优先招收视力障碍学生为主的特殊教育性质学校, 2010年5月至2012年3月, 我们对我校103名视障学生和207名视力正常学生的自信心水平进行问卷调查, 结果表明视障学生与视力正常学生自信心水平有较大差异, 视障学生自信心不足的现象较为普遍, 其原因主要与学生自身情况、家庭环境、学校教育、社会保障等因素有关。自信心是个体发展非常重要的一个方面, 它不仅影响个体的身心健康, 而且作为一种内在的精神力量, 能鼓舞人们去克服困难、取得成功, 这对于视障学生来说尤为重要。因此, 如何提高视障学生的自信心水平, 帮助他们以积极健康的心理状态面对生活, 对于学生个人、家庭、学校乃至整个社会来说显得十分重要。结合我校的特教办学经验, 笔者认为提高视障学生的自信心水平应从以下方面抓起:
1 充分发挥社会引领作用, 形成全社会重视关爱视障人士的合力
1.1 发挥政府主导作用, 创造良好的社会教育体制环境
改革开放以来, 国家十分重视残疾人职业教育。通过以就业为导向, 鼓励各级各类特殊教育学校、职业学校及其他教育培训机构开展多层次残疾人职业教育培训, 强化实际操作技能, 提高培训后的就业率。但目前适合视障学生学习的职教专业较少, 尚不能完全满足学生的需要。因此应继续加大对视障人士教育的政策倾斜和投入力度, 增加能给予视障人士更高层次、更多途径的职业教育。
1.2 发挥社会媒体轰动效应, 提高视障人士就业期待
社会应充分发挥媒体宣传效应, 让社会了解、关心、支持盲人教育, 争取在扶残、助残、康复、就业等方面给予支持, 消除对盲人的偏见, 以满足视障学生的心理需要。大力推出视障人士行业先进典型, 介绍职业经验, 弘扬进取精神, 提高视障学生的就业期待和学习积极性, 增强他们学习专业技术的自信心。
1.3 建立各级各类残疾人职业教育机构, 让视障学生掌握一技之长
视障学生走向社会, 实现自食其力、自立自强的关键是掌握一定的技术专长, 而职业技术教育机构和各级各类职业技术教育学校是培养学生生存技能、展现自我价值的主阵地。因此, 各地根据当地残疾人现状, 建立各级各类残疾人职业教育培训机构, 对于增强视障学生的自信心也发挥着十分重要的作用。
1.4 有效落实特殊教育政策, 真正解决视障学生实际困难
就视障学生而言, 由于不同程度的视力障碍而带来的不便及困难会在一定程度上限制其就业的范围;就社会而言, 在接纳、鼓励视障学生就业的同时, 可以通过建立稳定、开放、多方位的社会辅助机制, 创造一个接纳和鼓励其就业的社会环境, 从而增强其学习、工作和生活的自信心。
2 重视家庭教育熏陶影响, 营造良好家庭氛围
2.1 培养视障学生独立的生活自理能力
生活自理能力是视障学生走出家门融入社会的基本能力。家庭对于视障学生的教育, 首要的是教会孩子自理能力, 特别是衣食住行等生存能力的培养, 为他们将来更好地适应学校及社会环境奠定基础。这是影响视障学生在一个陌生环境下是否开朗、自信的因素之一, 也是能否顺利进行职业学习的条件之一。
2.2 优化视障学生家庭教育环境, 采用合理的家庭教养方式和教育
观念
家庭是视障学生生活的第一环境。视障学生在家庭中得到的经验以及所受的教育, 对其心理的发展极具影响力。作为视障学生的家长, 应主动加强同老师的联系, 及时反映学生在家里的思想、学习、生活等情况, 并积极学习、借鉴一些视障学生教育的有关知识、经验和方法, 为视障子女的教育创造良好家庭环境。同时, 父母的教养方式和教育观念对孩子自信心的形成及其健全水平起着至关重要的作用。父母应多给视障子女一些鼓励和赏识, 使其积极的悦纳自我、充满自信。
2.3 引导视障子女接受现实, 正视现实
视障子女的许多心理问题归根到底是由于视力残疾引起的。家长应尽早采取家庭疏导和专业心理疏导的方法, 使其排除心理困扰, 接受现实, 改善适应能力, 增强自信心, 让孩子保持健康的心理和阳光的心态去面对生活、面对社会, 为以后学习和工作奠定较好基础。
3 充分发挥学校教育主阵地作用, 促进学生快乐发展
3.1 建立视障学生心理档案, 了解其心理健康状况并制定自信心水平提高措施
通过建立视障学生心理健康档案可以及时了解他们的心理健康状况, 特别是自信心水平的高低。要引导学生以一种积极的态度面对人生、面对生活中遇到的各种挫折和困境, 并适时地为视障学生提供身心健康方面的指导和帮助, 从而利于纠正他们的心理偏颇, 提高自信心水平。
3.2 构建校园环境文化, 不断提高视障学生自信心水平
环境营造氛围, 氛围产生力量。学校作为育人的一个重要组织, 其校园环境建设对培养视障学生自信心起着不可低估的作用。可充分利用宣传栏、展板、板报等多种形式营造良好的校园文化氛围, 为视障学生自信心的培养奠定基础。
3.3 在学科教学活动中渗透心理健康教育, 进一步提高视障学生自信心
各学科的教学活动是学校教育的最基本途径之一。为使视障学生更好的适应社会需要, 我校在注重传授给学生专业知识的同时, 通过增设《医学心理学》、《就业指导》、《人际沟通与礼仪》等相关课程, 多方位培养视障学生的自信心水平, 提高他们的社会适应能力。
3.4 采取多种措施, 积极调动视障学生积极性以提高自信心水平
结合我校视障学生较为集中的特点, 通过采取了明盲混编制班级设置 (视力正常的学生与部分视障学生在刚入校时按一定比例实行混合编班) 、“一帮一”扶盲助残活动、经常组织视障学生参加各种文体活动、成立盲生工作部等多种措施来培养和提高视障学生的自信心水平。实践证明, 通过采取以上多种措施, 我校视障学生自信心水平较其入校时均有一定程度的改善和提高。
总之, 由于影响视障学生自信心的因素较多, 提高视障学生的自信心水平是一项系统的、长期的工作, 它需要政府、社会、学校、教师、家长和学生等多方面的共同努力才能实现。
参考文献
[1]张怀春.自信心与成人教学实践[J].中国成人教育, 1994, 6.[1]张怀春.自信心与成人教学实践[J].中国成人教育, 1994, 6.
[2]曹海丽.父母教养方式对幼儿心理发展的影响[J].商业经济, 2009, 3.[2]曹海丽.父母教养方式对幼儿心理发展的影响[J].商业经济, 2009, 3.
[3]高长梅.学校心理教育全书[M].北京:人民日报出版社, 1998, 6.[3]高长梅.学校心理教育全书[M].北京:人民日报出版社, 1998, 6.
原来今天是一节活动作文课，游戏规则如下，先挑选一个探索者，让探索者离开教室，然后藏宝者把红心卡片藏到教室的某一个角落。藏好后，让探索者进教室寻找。探索者离红心卡片远的时候同学们轻轻鼓掌，离得近的时候重重鼓掌(期间不能说话)。
游戏开始了，“淘气包”成了第二个探索者，干老师把她请出教室后，把红心卡片藏在“淘气包”桌子上的书本里，藏好后干老师得意地笑了。干老师把“淘气包”请进教室，“淘气包”先往空调那里走，我们轻轻鼓掌，“淘气包”得到信号向黑板走去，教室里顿时响起热烈的掌声。她开始在讲台桌上搜索着，一直没有找着红心卡片，这可把我急坏了，心想：“怎么还没有找到呀?就在讲台桌旁你自己的桌子上呀!我的手都要报废了。”我的同桌一直朝着“淘气包”的本子拍着掌，可“淘气包”就是不打开她面前的本子，我们急得像猴子那样上蹦下跳。时间到了，“淘气包”还没有找到。
阴雨绵绵的日子里，教室里湿气重重，此时的心情也受这天气的影响变得糟糕。这坏天气就是应该跑到学校的小店里狂吃一顿。那家小店是一个看上去四十多岁的中年女子开的。小店不大，但你想要的东西里面应有尽有。老板娘很和蔼，面对顾客时，总是一副笑脸挂在脸上。
等人都走得差不多了，我来买了。老板娘的“招牌微笑”对着我。她微微上扬的嘴角，一笑起来便遮不住了她眼角旁的皱纹。时光在她脸上刻下道道皱纹。她开了这店很多年了吧！老板娘和蔼可亲地望着我，顿时，心中的烦恼与枯燥便一扫而光。
“我…我…”顿时不知道该说什么。“就……就……”仿佛声带也不想让我赶快地走，堵住了我的嗓子，一时不知该说些什么。我借着选零食的空闲，偷偷撇了几眼她的微笑。那微笑温暖了我，也点亮了我的心灵。
她转身把零食放整齐，那娴熟的动作。怎么会不娴熟呢？每天都有许多的人来买东西，就算不娴熟，时间的磨练也该娴熟了吧！更何况她开了这家店好多年了，不得不娴熟。
“那就买一包……”她始终面带微笑，那微笑又再一次温暖我的心灵。拿着我的零食，我离开了。离开了那个微笑。
还是在下雨，心中的枯燥却一扫而开。我依然面对生活，那个微笑如明灯似的点亮我的心灵。
人是一个高度自我调节的系统, 一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。人们大都根据对自身力量的自我分析, 自我评价来指令自己的行为, 由此而来的行为积极程度又直接联系着活动的效能。在现实生活中, 盲目自信, 企求过高, 力不从心, 导致失败的事固然时有发生, 但在学生当中, 更多的却是自我评价过低, 在能够完成的事情面前, 认为自己干不了, 于是畏缩犹豫裹足不前, 压抑了内在能力的发挥。过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦, 处处依赖老师、父母和同学, 活动效率低微。小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段, 情绪的两极性较为明显。老师的疏忽或入教育误区很容易使孩子产生自卑感。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢?
一、对学生要多作肯定性评价
学生判断能力较弱, 老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源, 这在小学低年级尤其明显, 学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时, 能评价他聪明, 能干。写些激励性语言, 他就认为自己确实是这样, 遇事敢于自己动手去做;如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言, 他就觉得自己真的不行, 失去自己动手去做的信心。英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验, 以18个班的学生, 作了预测未来的测验, 然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱, 敢于提问、回答。8个月后复试, 这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明:教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲, 我们为何不满足他呢?既能调动了学生的学习积极性, 又让学生学会自主、自强、自信、自立, 还能展示生命的原生态, 何乐而不为呢?
二、珍视学生的成功
当学生自己动手干一些事, 或根据老师的指令完成了力所能及的要求, 老师所给予的肯定和鼓励, 能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说:“你能跟同学愉快地相处, 老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见, 你倾听后说:“你的建议值得我接受, 并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生, 鼓励他们参与。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信, 我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生, 他说:“我加入儿童生活中, 便发现小孩有力量, 不但有力量, 而且有创造力。”在学校, 教师要多给学生动手的机会, 还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护, 过份操纵, 不放心他们独立介入生活中的“难题”, 自己一手操纵, 这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践, 不仅障碍了能力的形成, 而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。
三、多给学生提供摆脱失败, 虚拟成功的机会
挫折虽然会使人失去信心, 但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数, 而让他们重新做失分的题目, 让他们在进步中得到好成绩, 并从中发现自己的力量。可见教师要在教学中, 活动中不断地虚拟成功的机会让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐, 获取足够的自信心, 如果学生在创设的机遇中没有把事情做好, 老师就加以指责, 甚至挖苦、讽刺, 这不仅会使学生失去信心, 而且会跟你对立。
四、培养学生的“一技之长”
清晨，随着第一缕阳光透过车窗，我们出发了。
在车上，透过薄雾，看着车窗外一棵棵挺立的桂花树，闻着扑鼻而来的清香，听着鸟雀的歌声，感受着秋天的到来。真好!我忍不住放了一首《鸽子》。正当我听到高潮，那种激动的心情即将来临时，突然，“滴”一声，歌停了!车中一下子少了些什么，是欢快愉悦?没错!我一下子感到了躁意。
“听什么听?有什么好听的，浪费我电。”妈妈一下子关掉了音乐。“哼!是时候让你感受一下音乐的魔力了。”我立马切换了一首《甜蜜蜜》。音乐一响起……妈妈有些不耐烦：“关掉!”坐在旁边开车的爸爸立马制止道：“这熟悉的旋律，别关!”妈妈坐在旁边气呼呼的。
音乐中唢呐一声声演奏着，这声音，如同婉转的鸟雀在枝头欢唱，好似一束代表着快乐的光波，进入了每一个人的心胸，快乐着，欢笑着，也让我想到了年少时听的一支戏曲：“树上的鸟儿——成双对——”
“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜……”爸爸的嘴角已扬起一丝微笑，脸上满是享受，眼中闪烁着光亮。原来，这是爸爸最爱听的歌，也是他童年时期——70年代的回忆。由于他不会使用网络，已经有多年没有听到这首音乐了，没有感受到着音乐中的“甜蜜蜜”了。而现在，他得到了满足，如桃花开放般绽开了他的笑脸。
妈妈也没再反对，而是跟着音乐轻轻地哼唱了起来。在优美的歌声中，我似乎听到了她发自内心的欢愉，看到了她充满甜蜜的童年，又仿佛瞧见了70年代人们的过去。我的记忆已无法使我回想起我的童年了，也无法回想起妈妈风华正茂的快乐时光了。但是妈妈记得，她甚至激动得摆起了双手，开始诉说着她第一次听到这首歌的场景。
不知不觉之中，清晨的薄雾已经散去，橘红的`太阳地挂上了蔚蓝的天空;天边的云彩聚在一块，仿佛在谈论着刚刚优美的乐曲;路边的树上飘落下一片片叶子，“沙沙沙”，也学着刚刚音乐的旋律演奏着;溪边的鱼儿跃于水面为其伴舞。虽然已入秋，但它们如春天时一样充满生机与活力，好似一群朝气蓬勃的少年，在阳光的照耀下显得熠熠生辉，更加引人注目，令人喜爱。这就是音乐的魔力!
药水的魔力
戎梁
小老鼠吱吱长得很瘦小, 经常被一只叫将军的猫追得东躲西藏, 它做梦也想让自己变得强壮起来，狠狠教训一下将军猫。
有一天, 它发现街上新开了一家 “魔力药水商店”, 它好奇地走进去一看, 货架上摆满了五颜六色的魔力药水。吱吱左看看右看看，忽然发现一瓶标有“能使老鼠强壮” 的药水，吱吱高兴地想：“何不试试这个药水，也许真的会使自己变得强壮起来!
它怀着侥的心理，掏出身上所有的钱买下这瓶药水，“咕噜咕噜”一口气喝了下去。药水果然充满魔力，奇迹出现了，吱吱的.四肢和身体像充了气的气球一样鼓胀起来，原来瘦小的身体，瞬间变得强壮无比，浑身都是力量。
吱吱兴奋地走出商店，迎面正好遇见死对头经常追捕它的将军猫，仇人相见分外眼红，将军猫也认出了它，但被它吓了一大跳，因为它没有想到吱吱变得这么强壮。将军猫不敢与贸然与吱吱单挑，叫来一群伙伴对付它。吱吱刚刚变强壮，还没适应，心中尚有些胆怯，看见一大群猫拦在路边，心里怦怦直跳，硬着头皮迎上去，鼓起勇气飞起一脚踢向领头的将军猫，将军猫向旁疾退两步，避开吱吱的进攻。正要还击，吱吱尖啸一声，欺身而上，两掌轮番向将军猫劈脸击去，力道劲猛，带 着凌厉的啸风声，吓得其他的猫咪不敢靠近。吱吱已觉察到自身的力量远远超过将军猫，心中再无顾忌，越战越勇，压着将军猫猛打。将军猫左躲右闪，初时尚可勉强支持，但十几个回合下来，已是筋疲力倦，动作迟缓。突然吱吱扬手一记重勾拳，将军猫躲闪不及，被砸在肚皮上，痛得将军猫一声惨叫L出老远，半天爬不起来。看到吱吱这么勇猛，其他猫咪纷纷远远逃开 ，只有将军猫不甘心失败，挣扎着爬起来，捂着肚子远远地跟着吱吱。
吱吱如愿以偿地打败将军猫，扬眉吐气地走在大街上。很多白天不敢露面的老鼠都跑出洞来，欢呼着成为它的追随者，尊他为“大王”，送上好吃的美食，请求它的保护。 正当吱吱充分享受成功的快乐时，药水的魔力却在悄悄消失，吱吱的身体像漏气的气球一样一点点瘪了下来，没过多久又恢复到它原来的样子，追随者们一看形势不妙，一哄而散。将军猫趁机向吱吱扑来，吱吱除了逃跑别无选择。
范德比尔特说:“一个充满自信的人, 事业总是一帆风顺的, 而没有信心的人, 可能永远不会踏进事业的门槛。”这说明自信心是成才的重要条件, 它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。而数学学习的自信心是指学生在数学学习过程中对自己的数学认知能力、数学实践能力等方面的信念, 它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备;影响着学生对数学学习的情绪调节和坚持。可以说, 学习数学的自信心是促进学生学习的动力之一, 是能否获得数学学习成功的关键。因此, 在数学课堂中, 我们应以学生为本, 多方面地注重建立学生的自信心。
1 转变教育观念, 热爱学生
热爱学生是取得良好教育效果的基础。教师对学生的爱不能局限于优等生, 而是面向全体学生, 更要厚爱学困生, “让每一个学生都抬着头走路”。“亲其师、信其道”, 心理相融, 情感相通, 和谐的师生关系才能使教育发生作用。“罗森塔尔”效应充分说明了, 教师对学生的良好期待, 能使学生增强自信心和上进心, 对学生发展具有推动和引导作用。
2 正确认识自我, 给予成功机会
成功对人的发展具有激励作用, 对学习困难的学生, 要努力为他们创造更多的机会和条件, 多给予他们成功的机会。让他们从点滴的进步中, 感受成功的喜悦, 进一步树立自信心。如:平时上课时一些较简单、容易的问题, 尽量给他们回答, 让他们在同学们面前也能表现自己。进行数学测验前, 对他们进行个别的辅导, 甚至一些测验题可以让他们事先做一遍, 测验时使他们的成绩也能及格, 让他们感到成功的愉悦。学习成绩差的学生, 动手能力并不一定差, 在做数学活动时很明显的表现出来。在这种时候, 老师要及时肯定他们, 让他们认识到“我能行”, 克服自卑的心理。
3 激发学习兴趣, 消除畏惧心理
兴趣是学好数学的重要因素, 能激发学生的学习动机。要让学生对数学产生兴趣, 关键在于教师要把数学教得“有趣”。在初一开始学习数学的第一节课, 首先让学生知道数学将学些什么, 学了数学有什么用, 通过一些有趣的实验, 生动的讲解, 让学生知道“数学有趣”、“数学有用”, 然后进一步告诉学生怎样才能学好数学。只要第一步开头开得好, 就会减轻学生学习数学的精神压力, 激发学生的学习兴趣和积极性, 从而创造一个良好的学习数学的心理环境, 消除了畏惧心理, 树立了要学好数学的自信心。在以后的教学中, 还要注意让学生有多动手的机会。多让学生自己动手做, 由对数学的好奇而产生要探索它的兴趣。
4 激励学习动机, 强化学习动力
学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力, 是学习的基本心理因素。学习困难的学生普遍存在学习动机不强, 动力不足。当今社会的发展需要高素质的人才, 将来要适应和推动社会的发展, 必须自强不息, 提高自己的智能。而智能的提高是以基础知识的掌握为条件的。要使学生认识到学习是自己的需要。把“要我学”变成“我要学”。加强数学学习上的竞争, 考试、参加数学竞赛, 还有学习上的落后将潜伏着丧失自尊的威胁, 这些都可以形成一种压力, 激发学生的学习动机。以积极进取替代惰性心理。
5 加强对学生学习方法的指导
有些学生, 智商并不低, 学习也认真了, 但是学习成绩总是上不去, 他们所存在的问题往往是学习方法不当所造成。
学生掌握知识, 有一个科学的学习过程。这个过程包括预习、听课、复习、作业、小结等环节。学习困难学生在这几个环节上往往做不好。如:他们没有养成课前预习的习惯, 上课听课思想容易开小差, 平时不重视即时复习, 总是考试前才匆匆忙忙的复习, 作业不能独立完成等等。针对这些情况, 在教学中要加强学生的学习方法指导。对学生学习方法上的指导, 我们从这几个方面进行:
5.1 指导学生掌握好预习、听课的环节
首先让学生认识课前预习的意义, 掌握课前预习的方法, 学生学会了课前预习, 又可以进一步提高听课效率。课堂听课是学生获取知识的主要途径, 听课注意力集中是取得好成绩的前提和基础。学习困难学生往往课堂听课的注意力很容易分散, 虽然影响听课注意力集中的因素有许多, 但是最关键的是学生的心理因素, 因此提高学生心理素质, 帮助他们学会自我克制, 自我约束, 才能使听课效率得以提高。
5.2 过多的依赖于别人是难以养成自信心的, 培养学生的自学能力有利于学生自信心的树立
独立完成作业能逐渐提高自学能力, 对独立完成作业有一定困难的同学, 教他们先模仿课本上的例题做一些练习, 然后学会老师应用数学知识解决问题的思路和方法。学完一个单元后, 不能单一的靠教师课堂讲解复习, 进行单元测验的方法来进行小结、巩固。可以布置学生每人自己出一份测验题, 然后互相交换考试和批改。用这样的方法不但培养了学生的自学能力, 而且复习效果较好, 学生在汇编测验试题、互相做题和改卷的过程中, 使学过的知识系统化和条理化, 更好的达到了巩固记忆、加深理解和综合应用的目的。
5.3 指导学生联系实际来学习数学
观察和探究是学生学好数学的基本方法, 在我们周围有许多同学们熟悉的自然现象和事物都跟数学知识有关, 鼓励学生注意观察日常生活中的数学现象。在讲授新课时, 联系同学们亲身体会到的、熟悉的事例进行讲解。象这样联系实际来学习数学, 就能较快、较牢固的掌握好数学知识。
对学习数学感到吃力的学生, 开始要求低一些, 使他们感到比较容易, 提高对学习数学的兴趣, 增强信心后, 继而再提出一些较高的要求。当学生掌握了一定的学习方法后, 就会尝到甜头, 从而进一步激发学习的兴趣, 树立学习信心。提高学生学习的自信心, 让人人获得成功, 是素质教育的需求, 是教师不可推卸的责任。为提高学生素质, 促进学生全面发展, 我将做出更大的努力。
具体措施如下:
5.3.1 创设良好的课堂氛围
据教育心理学研究和教育实践表明:学生在没有精神压力, 没有心理负担, 心情舒畅、情绪饱满的情境下, 大脑皮层容易形成兴奋中心, 同时思维最活跃, 实践能力最强。那么, 作为教师我们应该明白:良好的课堂氛围是建立学生自信心的必备条件。实践也证明, 当孩子在一个宽松愉悦的环境中进行学习, 他们的自信心就较强, 他们就有不怕失败的心理, 有自由发挥、充分交流的机会, 有无拘无束的思维空间。因此, 在这样的环境下产生的自信心是学生向新的目标新的成绩前进的动力, 随着新成绩的取得, 又会形成向更高目标进取的内驱力, 从而形成发展进步的良性循环。所以, 教师要善于发现学生的优点和长处, 并给予及时的肯定和鼓励。如果学生遇到了困难, 教师不应面露焦虑, 应恰到好处地运用形态动作, 以富有“会说话”的脸部表情和“信任”的眼神来激励学生深入思考, 并可用“别急, 慢慢想, 一定能想出来”等关心的话语来鼓励他们。同时, 也可以充分调动优秀生的力量来帮助学困生学习, 学生之间的互相探讨不仅能基本完成教学任务, 而且通过学生帮学生, 避免了学困生辅导时的紧张情绪, 有时会收到比老师辅导更理想的效果。通过创设这样的课堂氛围, 从而帮助学生维持良好的情感体验, 树立再创佳绩的信心, 同时, 也帮助每个孩子获得成功奠定了基础。这样, 在良好的课堂氛围中一定会孕育出自信与创新的种子。
5.3.2 设计有弹性的教学内容
在教学中设计一些较简单的问题由学生完成, 使教学目标循序渐进, 实施分层教学, 对不同层次的学生提出不同的要求, 为每一个学生设计不同水平的数学题, 让每一个学生都获得成功, 同时也能培养学生的自信心。如, 在学习了乘法计算之后, 可以安排如下的活动:某花店有若干种标明价格的鲜花, 让学生提出不同的问题。面对这样的题目, 不同的学生会提出不同的问题, 如5枝百合需要多少钱?20元钱可以配哪些花?三八节到了, 你打算用30元钱给妈妈买怎样的一束花?等等。这样的设计能让所有的学生都参与, 并让不同的学生获得不同的体验和发展, 也进一步表现了他们各自的创造力, 同时, 自信心在这里得到很好的培养。
5.3.3 运用丰富多彩的方式呈现教学内容
心理学研究证明:一个人的自信心与他的成功成正比, 成功越多, 自信心越强;挫折越多, 自信心越弱。针对儿童以形象思维为主的特点, 在教学时, 应采用多种多样的形式, 直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现教学内容, 以提高学生的学习兴趣, 满足多样化的学习需求。例如, 在教学《分数大小的比较》一课时, 可以通过故事的形式呈现:唐僧师徒四人去西天取经。一天, 天气特别炎热。师徒四人口渴难忍, 让八戒去找西瓜解渴。不大一会, 八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说:“把西瓜平均分成四份, 每人一份。”八戒听了不高兴了, 叫喊说:“西瓜是我找来的, 不给我六分之一, 也得给我五分之一。”悟空乐了, 赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说:“我真傻, 为什么比应得的还少呢?”听完故事后, 让学生说说听后的感想。以这样的方式呈现, 既生动有趣, 又蕴含新知, 而且还能最大限度地发挥学生学习的积极性, 自信心也在不知不觉中建立起来了。再如, 在学习有余数的除法时, “把7个苹果平均放在2个盘子里, 每盘几个, 还余几个?”这时, 可以采用实物演示, 指名一个学生分苹果给其他两个同学, 然后请全班说说分的方法和结果, 从而得出结论。这样的呈现方式不仅有利于提高学生的学习兴趣, 而且分苹果这一活动对学生来说非常简单, 他们都愿意来表现自己, 当他们在大家的鼓励下获得成功时, 学习的自信心就更足了。
5.3.4 提供探索与交流的空间现代课
堂教学要求:有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆, 应该通过动手实践、自主探索、合作交流等方式学习数学。在这些活动中不同层次的学生都能得到发展, 都能够不同程度地培养和建立学生的自信心。《新课程标准》也指出:数学教学应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中, 真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法, 获得广泛的数学活动经验。在这种理念的指导下, 给学生提供一个探索与交流的空间, 可以有效地促进学生自主意识的强化和自学能力的培养。在教学过程中, 多引导学生进行自主性的学习活动, 还可以适当提供开放性的问题和合作交流的机会, 为学生拓展探索的空间。
5.3.5 采用多样性的评价方式
学生判断能力较弱, 老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源, 这在小学低年级尤其明显, 学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。传统教学对学生的评价往往更多是学生听不听话, 会不会做题目, 能不能考高分。我认为, 课堂教学不仅应向学生传授系统的知识, 而且更应该根据社会的需要培养有能力、有自信的人。因此, 数学中的评价方式也应注重多样性。在课堂教学中, 多采用激励性的语言进行评价, 能够让每个学生有更大的热情投入到学习中去。如果教师在教学中能注重学习过程的评价, 那么每个学生在这个过程中会畅所欲言, 他们本身所潜在的能力能更好地发挥出来, 他们的自信心也能得到淋漓尽致的体现。教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲, 我们为何不满足他呢?既能调动学生的学习积极性, 又让学生学会自主、自强、自信、自立, 还能展示生命的原生态, 何乐而不为呢?
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