五年级上册七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感300

五年级上册七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感300（精选10篇）

五年级上册七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感300 篇1

读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到义愤填膺。

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是在清朝创建的，圆明园的一花一草，一景一物，都是赏心悦目的，院内有仿照各地的景物：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的.平湖秋月、雷锋夕照……还收藏着上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝……价值连城!

如今，只有几根残缺的石柱，英法联军侵入祖国，闯入园内，他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走;搬不动的，就用大车或牲口搬运。不只只这些，他们竟然还想把这个证据销毁!英法军把无数无情的火把丢入园内，烟火把整个北京城笼罩，整整三天三夜!他们把我们中国人民的心血、智慧都烧掉了，他们烧掉的不仅是一园林的瑰宝、精华，更是我们中华民族的尊严!

五年级上册七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感300 篇2

想到昔日金碧辉煌的圆明园和今日一片废墟的圆明园，想必大家都喜欢金碧辉煌的圆明园吧。课文中讲圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它是有圆明园、万春园、和长春园组成的，所以又叫明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园的的东、西、南三面。如众星拱月般环绕在圆明园周围。此外园中很多景区建造的，还有的景物是根据古人的诗情画意建造的，漫步园内。犹如漫游在天南海北，饱贤着中外风景名胜留恋其间，仿佛置身在幻想的境界里。可恨的是在1860年10月6日英法联军侵入北京，闯进圆明园，他们把圆明园内凡是能拿走的统统掠走了，拿不走的就用大车或牲口拖走，实在拿不动的就任意破坏，为了销毁罪证在1860年的10月18日和19日，三千多名侵略者，奉命在圆明园内放火。大火连续足足烧了三天，这火像烧进我们无数中国的心中一样…。.

从课后，我了解到了圆明园那十二生肖的牛首、猴首在4月以几千万人民币的价格在香港拍卖回国，如今有7个铜首已经回到了祖国，还有五个铜首至今下落不明。

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第21课《圆明园的毁灭》教学设计

第一课时

一、教学内容：

１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

２、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。３、自学重点词语，用指定的词语造句。４、有感情地朗读课文。

二、教学目标：

1、正确朗读课文，识记本课的生字词；

2、初读课文，感知课文的主要内容；

3、感受圆明园昔日的辉煌，激发学生的自豪之情；了解其毁灭经过，激发学生对侵略者的仇恨之情。

三、教学重难点：

1、初读课文，感知课文的主要内容；

2、感受圆明园昔日的辉煌，激发学生的自豪之情；了解其毁灭经过，激发学生对侵略者的仇恨之情。

四、教学准备：

小黑板

五、教学过程：

一、导入：

１、出示、感知雨果名言：（1）、出示名言：人们一向把希腊的巴特农神庙，埃及的金字塔，罗马的竞技场，巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论，如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中见到它。（2）、生齐读名言；（3）、师：同学们，你们从名言中读到了什么呢？（4）、师相机小结：是啊！圆明园为何受到如此的赞美呢？可当我们今天走进圆明园的时候看到的却是一副满目疮痍的景象，这是怎么回事呢？今天就让我们就走进第21课。（师板书课题）

2、读题、质疑：从题中你读到了什么？（理解“毁灭”）还有什么问题吗？

二、自读感知课文：

１、师出示自读提示：

A、标上小节号，画出生字词并读通读顺课文；

B、遇到不懂的生字词或有问题的语句先想一想，解决不了的打上个问号，读后在小组内解决。

2、生围绕要求自读课文。

3、反馈、交流：（1）、师：我们再来读读文中的这些生字词。

小黑板出示： 估量 损失 举世闻名 众星拱月

金碧辉煌 玲珑剔透 蓬莱 瑶台

亭台楼阁 天南海北 诗情画意 宏伟

侵入 销毁 瑰宝 灰烬（2）、指名读，相机正音；（3）、再次指名读、齐读；（4）、师：文中的这些词都读懂了吗？从这些词中你能感受到什么呢？（5）、师引导过渡：

文中哪些地方描写了圆明园昔日的辉煌呢？哪里又描写了圆明园的毁灭呢？

4、生默读课文感知内容；

5、指名说，师生共同评议补充并板书：

（1）：损失不可估量；（2-4）：圆明园昔日的辉煌；（5）：圆明园的毁灭。

6、师导读：文中的第2-4自然段重点描写了圆明园昔日的辉煌就让我们去好好领略一番吧！

7、文章对圆明园的毁灭这个部分我们应带着怎样的感情来朗读呢？

8、师小结：

圆明园的每一处景物都值得我们去欣赏、回味、赞叹！侵略者的兽行令每一个中国人憎恨，下节课我们走进圆明园去进一步了解它过去的辉煌，去认识侵略者的罪行

第二课时

一、教学内容：

1、通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过。

2、有感情的朗读课文。

3、激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，学习对比的表达方法。

2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。

3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无

耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。

三、教学重难点：

1、抓住重点词句体会、理解课文主要内容，了解圆明园的辉煌和它的毁灭激发学生的情感

2、了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。

3、引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。

四、教学准备：

多媒体课件，图片。

五、教学过程：

（一）板书课题，导入新课。

上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一 说课文分几段写的？第一段告诉我们什么？

（第一段告诉我们：圆明园毁灭的损失是不可估量的。）

板书：损失不可估量 什么是不可估量？

圆明园究竟是一座什么样的园林，它又是怎样被毁灭的呢，为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史不可估量的损失呢？

请同学们带着这些来读课文

（二）学习课文。

1．齐读课文，让学生初步整体感知圆明园的位置与布局．

默读、思考这一自然向我们介绍了圆明园的什么？（板书：布局）

（1）圆明园是如何布局的？（课件出示圆明园的布局图）

（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫——。）补充介绍：圆明园始建于1709年，经过清朝6个皇帝长达150年不断修缮，在它的周围，还有许许多多的小园，可见其规模？（2）看了圆明园的布局图。你觉得文中哪个词准确地写出圆明园的布局特点。（理解：众星拱月 后板书。）

小结：圆明园不仅规模宏大，而且布局独具匠心，不愧是一座举世闻名的皇家园林。（板书：举世闻名）

再读第二自然段，去领略圆明园万园之园的风采。

2.刚才我们领略到了圆明园宏大的规模和极具艺术性的建筑格局，那第三自然段又向我们介绍了圆明园的什么呢？又是分为几层来介绍的呢？下面请同学们自读课文第三自然段。（1）齐读第一层。

A.层写出圆明园内建筑的什么特点？（建筑风格各异：各具风格）你是从哪些地方看出来的呢？（两组关联词：有„„也有„„）

B．理解：金碧辉煌（课件展示）你看了以后给你的感受如何？

课件展示：（玲珑剔透的楼阁）你觉得图中的亭台楼阁怎么样？用一个词来形容？ 小结：圆明园内的建筑有的雄伟华丽，有小巧精致，有的热闹非凡，有的倍感清幽。风格各异，谁来读一读，读出圆明园建筑的风格各异。

（2）第二层又给我们介绍了圆明园建筑的什么特点？

课件展示：看了这些建筑，你有什么感受？

体会圆明园内建筑不仅多而且精美。你从哪儿看出来的？

A.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，除了书上所例举到，还有许多没有列举出来，相信它们都相当的精美，可谓是精华荟萃。B． 园中还有很多景物是根据古代诗情画意建造的。

蓬莱瑶台、武陵春色都是出自古代诗句：分别指人间仙境、世外桃源。这些都是世人所向往的地方，可见，这里的景色—— C．不仅有民族建筑，还有西洋建筑。

资料记载，园中有仿世界著名的法国凡尔塞宫建造的。可见圆明园中的建筑不仅汇集了中国建筑的精华，还吸收了西洋建筑的精髓。

小结：A.通过第二层的学习，圆明园中的建筑给你留下的印象怎样？用一个词来形容？（美不胜收、美艳绝伦、不同凡响„„）

B.我们可以看到这园林汇集东西方建筑的精华，所以说圆明园是我国园林艺术的——— 建筑艺术的———

C.谁愿意把圆明园的美展示给大家，来读一读。

D.大家想不想去园中去观赏一番，请跟老师去看一看。

课件展示: 师述：圆明园中有„„也有„„

E.圆明园内真是一步一景，景景迷人啊。那么漫步园中会是什么样的感受啊？ 齐读课文的第三层。语速轻柔些。

F．学完这个自然段，你有什么想法或想说的吗，那我们就让我们再一次去饱览园中的优美景色。

3.第三自然段，写出了圆明园中景色优美，但并没有完全表现出圆明园的辉煌，请读第四自然段，看看给我们介绍了圆明园的什么？（圆明园内的收藏。），（1）找一找这一段的中心句。为什么这样说呢？

(最珍贵、上自、下至、历代，说明它收藏的艺术品历史悠久、最多、最广、艺术中珍品。)这些历史文物艺术品无不凝聚我国古代劳动人民的智慧和汗水，显示我国几千年灿烂文化。

（2）让我们带着无比自豪与骄傲的情感读一读这一自然段。4.总结第二段：

这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看待圆明园的辉煌。

（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。）

5.圆明园规模宏大，布局精巧，园内十分精美，收藏十分的精美，不愧是一座举世闻名的皇家园林。可以说走进了圆明园就是走进了中国的历史长河，走进了圆明园就是走进了民族艺术的宝库。可是当我们今天再次走进圆明园的时候，还能看到些什么呢？请看屏幕。

(1)你能看到些什么？（废墟、残垣断壁）

从这个图上你能看到圆明园宏大的规模么？你能看到圆明园精美的建筑吗？你漫步其间，你产生如临仙境的感觉吗？你会认为这是世界是最大的博物馆、艺术馆吗？你能相信这就是曾经辉煌无比的圆明园么？（2）自由朗读课文第五自然段，看看是谁毁灭了圆明园的？是怎样毁灭圆明园的？（野蛮疯狂的毁灭）

（3）抽生朗读课文第五自然段，其他同学勾画出描写侵略者野蛮强盗行径 的词句。

指导学生具体分析侵略者的暴行。

在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）

（“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。

还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。

“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。）

（4）下面就让我们一起去圆明园看一看，帝国主义在那儿所犯下的滔天罪行。（出示视频）

（5）你都看到了侵略者那些丑恶嘴脸、野蛮行径？内心的感受如何

（愤恨、沉痛）

（6）抽生朗读，齐读课文，注意指导读出感情。

（7）学到这儿，你对课文第一自然段有什么深刻的感受。

（8）圆明园为什么会被毁灭（侵略者为什么会如此为非作歹）？

通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。

小结：同学们圆明园毁灭了，圆明园的废墟却烙印着中华民族一段屈辱的历史，它告诉我们每一个中国人，落后就要——贫穷就要——，只有自强不息，才能强我中华。

三、教学板书设计：

布局 众星拱月

圆 举世闻名 建筑 各具风格 精美 明（骄傲）收藏 博物馆、艺术馆

园 不可估量的损失 的 能拿走的 掠走 毁 拿不动的 运走

灭 疯狂毁灭 运不走的 毁掉（愤恨、痛惜）

五年级上册七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感300 篇4

涡阳县“快乐作文天地”学员

城关五小五年级 杨阳

读了《圆明园的毁灭》这篇文章之后，我的心里十分愤怒，久久不能平静。

圆明园落在北京西北郊海淀区东部，与颐和园比邻，它始建于1709年，有圆明园、长春园、万春园三园组成，有园林风景百余处，建筑面积16万平方米，是清朝帝王在150余年间，倾尽财力和智慧，精心创造和经营的一座大型皇家宫苑。

1860年，英法联军攻占北京后，于10月6日占据圆明园，10月18日，英法侵略军把圆明园抢劫一空之后，为了销毁罪证，便放火烧毁圆明园。大火连烧了三天三夜，阴云笼罩了整个北京城，这座园林的瑰宝，建筑艺术的精华就这样化成一片灰烬。近300名太监、宫女、工匠，都葬身火海，成为历史世界史上罕见的暴行。

哪 一个中国人不想看看万园之园——圆明园，欣赏那精致的亭台楼阁，那奇异的花草树木，那罕见的奇珍异宝......然而这一切已不复存在，留下的只是几根残缺不全的石柱。这石柱上刻满了当时中国所受到的耻辱，这散落的石柱就是一块块警示牌，不停地警告着人们勿忘历史。

侵略者为什么敢在圆明园内肆意妄为呢？都是因为当时的清政府腐败无能，侵略者才敢如此嚣张，当时圆明园被毁时，慈禧太后带着咸丰皇帝却逃跑了，他们的懦弱才使中华民族受尽屈辱。

英法联军是无耻的强盗，他们内心贪婪，行为野蛮，不但掠夺珍贵文物，还竟放火烧毁圆明园，致使璀璨的文明毁于一旦，令人无比气愤！

五年级上册七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感300 篇5

有一天，一只小蚊子飞到狮子的面前骄傲的说：“我不怕你，你并不比我强，要说不是这样，你到底有什么力量呢?”说到这里蚊子就对狮子发起了进攻。把狮子的脸上咬得一个个小红包，狮子气得把自己的脸都给抓破了。蚊子还不知道自己的错误有多大，得意洋洋地唱着凯歌飞去，没想到被蜘蛛网给粘住了，它不由得感叹，自己战胜了大的动物，却被这小小的蜘蛛给消灭了。读了之后，我感到十分愧疚。因为在生活中，我也尝到了狂妄自大的苦头。

那一天，我代表班里的同学参加了钢笔字比赛，得了第一名，我既高兴又骄傲。又是一年的钢笔字比赛，我向别的同学狂妄自大地说我一定会得第一名，可在比赛时，我慢慢地写，还没写几十个字，下课铃就响了，我的纸还没写就被老师收上去了。原来得了第二名的王红经过自己的努力得了第一名。

五年级上册七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感300 篇6

这天,为了看日出，我回到了老家。我想，乡村才是看日出最好的地方。我早早地起了床。天还没有亮，像是被蒙上一层淡灰色的轻纱，几颗残星点缀在天空上，闪着朦胧的微光，大地像是还没睡醒一样，周围一片寂静。

过了一会儿，天空由漆黑中漏出一片鱼肚白，周围的云朵似乎也醒了过来，绕着天空在飘舞。突然间，天空上冒出一道白光，周围彩云像是被那耀眼的高光染成了红色――那是朝霞，意味着太阳马上就要露出它的笑脸了。

没一会儿，太阳就露出了整个笑脸，红红的，像一个涂了红色的大圆盘子。这时，大地也睡醒了，万物也睡醒了，它们都在迎接新一天的到来。 顿时，霞光万道，照得大地一片明亮，黑暗被太阳驱散了，万物都很高兴，小鸟披着亮光，在天空中飞舞，在树林间唱歌，好像也在迎接着新的一天的到来。

村庄也醒了，人们开始了晨炊;小狗在马路欢快地跑跳着;树叶似手接受了太阳光的洗礼，变得更绿了;小虫子们在大合唱，发出清脆悦耳的声音。这是一幅多么美的画啊!

五年级上册七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感300 篇7

假如我变成一朵金色花，只为了好玩，长在那高枝上，笑哈哈地再风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，母亲，你会认识我吗? 在母亲沐浴后，母亲嗅到这金色花的芬芳，然而却不知道这香气是从我身上来的。更奇妙的是，当母亲午饭后坐在窗前读书时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜的出这就是你孩子的小影子吗?当母亲黄昏时拿了灯到牛棚里去，这孩子终于变回来了，又成了母亲的孩子，听母亲讲故事。

这是一代宗师，一代文学大家泰戈尔用他神奇的想象力寥寥几笔就把母子之间的亲情描绘得淋漓尽致，出神入化，读了这篇文章我深深的被这种母子之间的亲情所感染，人与人之间需要友情、恋情、亲情。我想，假如我是百灵鸟，在朋友忧伤的时候，我会为他献上一首歌;假如我是一台空调，在炎热的夏天我会为妈妈送去一阵凉风，在寒冷的冬天我会为妈妈送去一阵暖风;假如我是一只雄鹰，为了千家万户的幸福、祥和我会昼夜在祖国的天空中翱翔;假如我是孙悟空，我就要铲除所有坏人

五年级上册七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感300 篇8

1.认识6个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文，在朗读中想象圆明园昔日的辉煌景观，感受圆明园的“不可估量”的文化价值。在此基础上尝试背诵课文，积累语言。

3.领悟文章的表达特点，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点、难点

引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园的“不可估量”的文化价值。

教学准备

课件、有关视频、课前学生收集圆明园的有关资料。

教学过程

第一课时

教学目标

1.认识6个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文，在朗读中想象圆明园昔日的辉煌景观，感受圆明园的“不可估量”的文化价值。

3.背诵课文，积累语言。

教学过程 主要内容 个性设计

一、导入

1.揭示课题(板书)，齐读课题。

2.师：读到这个题目，每一个中国人的心头都会涌上种种复杂的感受。(指名读，询问：你心头有了什么感受?)

二、初步感知、提出问题

1.师：让我们一起走进课文。

自由朗读课文。提示：1.正确朗读课文，读准字音，读通句子。2.哪些段落和句子激起了你心中强烈的情感，请你多读几遍。

2.出示词语认读：

不可估量(liánɡ)、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌

玲珑剔(tī)透、诗情画意、建筑宏伟、奇珍异宝

3.指名读最有感受的句、段，并交流朗读的心情。随机纠正字音。

4.师：对于圆明园的毁灭，课文是这样说的：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

指名读，齐读。理解“不可估量”(无法计算、难以计算、无法估计)。齐读。

师：圆明园的毁灭是不可估量的损失，那是因为她有不可估量的价值。板：价值。

师：那么这句话的意思，我们还可以换一种方式来说。“圆明园的价值是……也是……”

圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

齐读句子。

5.师：读了这段话，你最想问的是什么?

梳理问题，预设集中指向：为什么说圆明园有不可估量的价值，它的价值体现在哪里?

让我们带着这样的思考轻声读课文，到文章的字里行间去寻找圆明园的价值、去发现圆明园的价值、去感受圆明园的价值。

三、体会圆明园“不可估量”的文化价值

▲出示学习提示：为什么说圆明园有不可估量的价值，它的不可估量的价值体现在哪里?请你读读课文2、3、4自然段，找到相关句子，说说你的发现。

学生按要求默读课文，划出关键词句。教师巡视指导，了解学习难点，预感破解策略。

▲交流反馈。

预设指向与点拨：

1.举世闻名的皇家园林。理解“举世闻名”。

师：是的!圆明园曾经就是这样一座举世闻名的皇家园林。出示课件(圆明三园众星拱月布局图)，齐读课文第二自然段句子。

它由圆明园、万春园和长春园组成。所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

师：如果把圆明园比作是夜空中的明月，那么周围的这些小园就像是--闪烁的群星。这样众星拱月的布局真是独具匠心，也可以看出圆明园的地位是多么重要。(板书：布局独特)

2.建筑宏伟。学生的回答指向这个自然段时出示课文第三自然段。

(1)师：课文向我们介绍了圆明园中的很多景物，请你自己读一读，数一数，一共介绍了哪些，等会请你给大家介绍介绍。

学生自由读、准备。开火车每人读一个“有”。

*分析对比，感受景物的丰富、气象之博大。

以第一组为例，自由读，发现这两处景物有什么不同?(大与小的对比)。朗读感悟。

出示其他句子，交流发现。(动与静、虚与实、中与外)

小结归纳：一个近乎超凡的民族利用其想象力能够造出的全部东西都集中在了圆明园。出示句子引读：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园被称为是万园之园。法国大作家雨果这样形容：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

(2)师：你想欣赏这些景物吗?教师引读，学生汇报，教师出示课件图片。(逐个出示，最后呈现在一张幻灯片上。)

师：看着图片，我们一起来介绍圆明园的建筑。

圆明园的景物给了你什么感受?(美丽、繁华、景物多等等)

(3)师：我们刚才只是粗略地欣赏，要是走进圆明园，细细品味，肯定还会从圆明园众多的建筑和景物中，寻找、发现、感受到圆明园的价值。

3.师：我们来看这处景物。出示句子：还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。指名读。

师：我们也来读读这句话，想想，有问题要问吗?

(师：这两处景物是怎样的?是根据怎样的诗情画意建造的呢?想知道吗?我们一起来看看。)

课件展示(画面、音乐、解说)蓬莱瑶台：传说秦始皇妄想长生不老，方士徐福称，东海中有三座神山，分别叫蓬莱、方丈、瀛洲，山上有仙人居住。瑶台就是神仙住的房屋。于是秦始皇就派徐福率童男童女数千人，入海寻仙境、求仙药。

圆明园中蓬莱瑶台一景，正是根据这个传说，仿照唐代著名画家李思训“一池三山”画意建造的。

教师出示画面介绍武陵春色：东晋著名诗人陶渊明在他的《桃花源记》这篇文章中，描写了一个武陵的打渔人顺着溪水打渔，结果迷了路，无意中发现了一处与世隔绝的世外桃源。文章中有这样的描写--忽逢桃花林，夹(jiā)岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……土地平旷，屋舍(shè)俨(yǎn)然，有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌(mò)交通，鸡犬相闻。武陵春色正是对这篇文章意境的再现。

师：当你了解到这些之后，再去游览观赏蓬莱瑶台和武陵春色，你觉得会产生哪些新的感受呢?

比如：我来到……，看到……想到……

学生回答。

(教师点拨：一处景物就是一个传说，就是一幅画;景物背后是一位著名诗人、是一篇千古名作、是中国文人的一种情怀;这正是景物传递的价值啊!)

(4)师：让我们就用这样的眼睛去欣赏，发现一下蕴含在其它景物背后的价值。

出示句子：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照。

(虽然身处北方的园林，却仿佛来到了风景秀丽的江南;可以了解到各地不同的建筑特色，欣赏到风格各异的景观等等……)

(5)师：书上所写的，我们所想到的，只是圆明园的冰山一角，在圆明园这样的景观有145处，所以作者感叹：(读句子)漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

3.珍贵的文物

(1)过渡：圆明园的不可估量的价值还体现在什么方面?指名读第四自然段。

(2)交流发现。

时间久远：从先秦时代到唐宋元明清，中间经历了2300多年。指名读。

种类多：青铜礼器、名人书画、各种奇珍异宝……(课件各展示一种，配以文字说明。)

《捣练图》--现藏美国波士顿博物馆。是唐代画家张萱之作。此图描绘了唐代城市妇女在捣练、络线、熨平、缝制劳动操作时的情景。

饕餮纹青铜鼎--现收藏于法国枫丹白露宫。这只青铜鼎铸造精密，样子坚稳，并配有朴素的装饰。鼎体浑圆且深，向上收口，两侧对称设耳，鼎体上部有扁平浮雕。一对龙的图案有些变化形成一道突出的棱，形成饕餮纹。

玉马--清代，长3尺、高2尺，白玉质。玉马的雕工细腻、线条柔和、刚劲不足、柔和有余，具有清代琢玉的明显特征。现收藏于大英博物馆的东方艺术馆。

师：请你仔细观察，好好研究，你觉得在你看来，这些文物有什么价值呢?

(3)师：在圆明园里，像这样的文物珍宝可以说是不计其数。

师：你想用课文里的那些句子来夸赞圆明园?

圆明园当之无愧是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

用“是……也是”说话。圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

(4)齐读这段话。教师小结：圆明园经历了清朝六代皇帝，花了151年时间，集中举国人力、物力、财力和智慧兴修，汇集了中华五千年各族优秀文化遗产。所以圆明园不仅仅是一座园林，它拥有的是--(智慧、勤劳、等等，归纳为：文化。板书。)

所以，圆明园的文化价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

雨果说过：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。(所以，它不仅仅是中国的，还是世界的。)

齐读：圆明园的文化价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

4.再次齐读课文三、四两段。

四、体会“无法估量”的损失

1.导语：同学们，细细读课文，我们不仅看到了圆明园曾经的美丽与辉煌，更感受到

蕴含在宏伟建筑和珍贵文物中的文化价值。可是，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。(播放视频)

2.小结导语：同学们，面对这熊熊燃烧的大火，面对着圆明园的断壁残垣，我们不禁要问：圆明园为什么会毁灭?它毁灭的究竟是什么?它的毁灭带给我们什么启示?

作业设计 见课件

第二课时

教学目标

1.继续背诵课文，积累语言。

2.领悟文章的表达特点，激发热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学过程 主要内容 个性设计

一、复习回顾 1. 圆明园的文化价值体现在哪里?

2.尝试背诵或朗读课文3、4自然段。

二、体会“无法估量”的损失 1.师：1860年，10月6日--英法联军侵入北京，闯进圆明园。

结果--“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”(出示课文第一段，学生朗读，并再次注意体会“不可估量”一词。)

2.师：英法联军是怎么做的?浏览第5段，用书上的词语概括概括。同学们，读到哪些地方你气愤了，读到哪些地方你愤怒了，读到哪里你又觉得无比痛心，已经忍无可忍?请把这些词语做上记号，读出你的感受来。

学生自由读，引导关注归纳到：统统掠走、任意毁掉、放火焚烧。

随机补充课外资料，理解。参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆：军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍;有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟;有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝;有的在宽大的口袋里装进金条和金叶;有半身缠着织锦绸缎;有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石;有的脖子上挂着翡翠项圈……

侵略者除了大肆抢劫外，被他们糟蹋了的东西更是不计其数。房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目疮痍。

朗读体会“凡是、统统、任意、实在”的表达意思。

2. 再次感情朗读第五自然段。

师：至此，圆明园中所拥有的一切都没有了。用“没有了……没有了……”说话。

4.师：让我们永远记住这一天--1860年10月6日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。板书：一片灰烬

(指着课题问)现在课题留给你的是什么?指名读出自己的感受。

三、走出圆明园 1.师：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整149年了，现在，让我们假设一下历史，回到149年前做一次小小的体会。如果你是决定国家前途命运的一国之君--“帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓……

面对英法联军火烧明园的行径，你会怎么做?请自己选择一个角色静静想一想，一会儿请你实话实说。(学生讲其中的一个角色的时候，老师紧紧围绕这个角色进行讨论，直到完了再讲下一个角色。)

2.学生交流，教师小结。

但遗憾是，历史不能假设。请读下面的词条--

圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪。英法联军两次洗劫圆明园。

军阀混战时期，一军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。

据说，中国人龚橙--著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。

3.师：当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们正视一下历史。读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗?圆明园在你心中是什么形象?

4.师：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。有着5千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城?圆明园烧掉的究竟是什么?毁灭的究竟是什么?永远也毁灭不了的是什么?--也许今天的学习只是给同学们打开了一扇小小的门，希望大家从这扇门出发，怀着更多的思考走向未来的人生。这才是这两节课的学习的真正的目的。

四、作业 1.课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?

答：课文的题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，让我们感受到了它的不可估量的文化价值。可是这么美的东西被毁灭了，这真是一个悲剧。曾经的辉煌与现在的毁灭这两部分内容紧密联系，形成了强烈的对比，更能激起人们对圆明园毁灭的痛惜，和对历史事件的深深的反思。

2.从“凡是”、“统统”、“实在”、“任意”这几个词语你体会到什么?

答：从这几个词语我知道侵略者已经把圆明园洗劫一空。我体会到侵略者是那样贪婪、残暴与野蛮，同时也感受到了作者对侵略者行径的痛恨与谴责。

教学反思

五年级上册七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感300 篇9

读完《圆明园的毁灭》，我眼前仿佛出现了那场大火，透过冲天的烟雾，我看到英法联军的丑态:他们被富丽堂皇的建筑和堆积如山的珍宝惊呆了，操着不同语言的士兵，呼喊着、笑骂着、扭打着，争先恐后地掠夺珍宝，他们的口袋里塞的满满的......宏伟的建筑在倒塌，参天的古木在爆裂，而恶魔一样的侵略者在狞笑，大火照出了他们扭曲的脸。他们就像恶狼，在吃着、咬着、撕着中国这块大肥肉。我不愿去想他们贪婪、狠狈的样子。 如今的圆明园里，金碧辉煌的殿堂哪里去了?玲珑剔透的亭台楼阁哪里去了?只剩下“野火烧不尽，春风吹又生”的野草和废墟中巍然屹立的石柱，在这些石柱身上，仍残留着圆明园昔日的风采。它们站在那里，默默无语，就如历尽沧桑的老人，用沉默向人们诉说侵略军的罪行，也像在告诫我们牢记历史的教训:“落后就要挨打。”

让我们记住这历史的教训，它给我们青少年敲响了一定要发奋学习的警钟，只有好好学习，把祖国建设得更加富强，我们才能昂首屹立在世界的东方，立于不败的民族之林。今夭，我们的民族已昂首阔步走在世界民族的前列。在这改革开放的伟大时代中，我要更加努力学习，用我的智慧，用我的力量，和千千万万普通劳动者一起，为祖国铸造新的辉煌。

五年级上册七单元作文：读《圆明园的毁灭》有感300 篇10

愤怒与惋惜

――读《圆明园的毁灭》有感

今天，我读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！

圆明园是我国举世闻名的皇家园林，它建筑伟，局部精细，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。它还收藏着最珍贵的历史文物，所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。可是，1860年，英法联军侵入圆明园，把所有的东西抢走了，拿不动的用车子运走，实在运不走得就任意破坏，毁灭。真是太可恨了！

英法联军的行为把我气得咬牙切齿。圆明园是我国的宝库，却被他们抢夺一空，可见我们当时的清政府是多么腐败无能。圆明园里收藏着各种奇珍异宝，那是我国历史文化的`见证！一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有一亿万双有力的和亿万双泪汪汪眼睛的民族，却只能手握空拳，眼睁睁地望着万园之园化为灰烬。记忆永远不能忘怀的一段沧桑史，这耻辱与沧桑回落阴宅每个中华儿女的心上。

侵略者太可恨了！我一定要努力学习，振兴中华，使祖国不再受欺辱！