落后学生总结

落后学生总结（通用7篇）

落后学生总结 篇1

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是每位教师不可推卸的责

任。后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。根据以上特点，我对后进生进行了深入细致的转化工作，并取得了一点的成绩，现总结如下：

一、对症下药，有的放矢。

后进生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。帮助他改正。如我班兰明周同学，不是调皮的孩子，功课却一直上不去，所以我下决心要帮助这名同学，找出问题出在哪里？经过我平时的观察，他平时学习惰性大、基础差，作业经常拖，不能及时完成作业。学习目的不明确，特别是语文成绩差，如六个单韵母也常弄错，在许多方面对自己要求不严格。找他谈话，他却闭口无言，自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。寻找机会和他心平气和地谈，给他讲学习中要养成良好的习惯，当他有点滴进步时我就马上在班级里表扬他，肯定他的优点，帮助他树立自信心，逐渐改正缺点和不足。

二、晓之以理，动之以情。

在工作中，我深刻地体会到后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要方面，为此要正确地对待后进生，不歧视、不排斥、不粗暴，要与优生一视同仁；经常给跟他们谈心，恰如其分地给予表扬。并晓之以理，施之以情。

三、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以，在教学中，本人特别注意以下几点：（１）对后进生要求要适度。（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。要不断努力让后进生成为优等生。

总之，作为老师，在平常的教学工作中本人注重对后进生的关注，比如在课堂提问一些适应于后进生的问题，让他们主动参与回答，从而激起主动参与学习的欲望。另外，对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作。

落后学生总结 篇2

高中阶段, 由于多方面的原因, 学生的基础状况、学习习惯、能力素质已经形成了一定的差距, 那些学习成绩差、知识基础薄弱的同学更容易因为各方面的原因丧失学习兴趣。如何唤起这部分同学的学习热情, 使他们回到热爱知识、热爱学习、富有朝气的正常轨道呢?经过多年的探索和实践, 笔者有了以下四点体会:

首先, 要深入调查研究每个成绩落后学生之所以学习成绩不好、热情不高的原因。学生本来是处在意气风发、敢作敢当的青少年时代, 是什么消磨了他们青春的锐气, 使他们意志消沉?“冰冻三尺, 非一日之寒”, 必然是屡次的失败、长时间的无助, 必然是遇到了他们自认为难以克服法困难呀!常见的原因有以下三个方面:

1.有小部分同学的接受能力、理解能力较同龄同学相对落后, 现有的班集体容量相对较大, 老师对学生掌握水平的要求、教学进度的要求对这部分同学照顾不够。这部分同学对原有知识尚未充分理解掌握, 又不得不仓促学习新知识, 频繁的学习失败严重威胁到他们的自尊心, 经过一定的积累后, 对学习产生了厌倦甚至恐惧, 进一步对自己智力、能力产生了怀疑, 甚至全面否定。

2.某些同学在某一特定阶段, 对网吧的迷恋, 对武侠、网络、言情小说的迷恋, 或对异性的向往和追求往往能达到废寝忘食不能控制的程度。在这一阶段, 他们当然对学习兴趣全无。而要经过家长、学校的共同努力使他们重回正轨, 一般要有一个较长时期, 他们所面临的学习困难相当巨大。

3.各种各样思想潮流对学校教育产生了越来越多的冲击, 使一部分同学的思想产生了迷茫。如媒体对社会丑恶现象的揭露和批判, 在引发部分同学正义感的同时, 又引起了他们的愤怒和无奈, 时间长了以后, 对社会的主流产生了怀疑, 对学习的意义产生了怀疑;又如社会上彩票发行, 对获奖者的大肆宣传与勤奋刻苦的传统教育形成了巨大反差;再如拜金主义、享乐主义等在社会上的泛滥使部分同学的价值观产生了混乱。此时, 家长和教师的说教被他们看做偏见或迂腐, 在他们看来, 学习没有任何意义。

对每一个同学的调查研究都要通过观察、与家长的沟通、与学生的交流多种渠道找对找准。这部分同学的心理正处在对自己怀疑甚至否定的敏感时期, 我们的爱心能使迷茫的他们感到温暖, 我们的准确剖析能使他们感到找到知己, 此时迷茫的他们会主动靠近我们, 希望我们能帮助他们, 为他们指明人生的方向。

其次, 提高自己理论水平, 对学生成长中的迷茫和困惑都有深入的认识了解, 能帮他们深入理解分析遇到的困难, 能帮助他们树立正确的人生观、价值观。

市场经济的大潮使学校、师生受到了严重冲击, 也许我们正确的人生观、价值观会使我们师生在现实生活中不断碰壁, 但我们要坚定自己的信仰。学校不能独立于社会, 但学校应是社会中最纯洁的一角。社会不能排除休闲、娱乐和享受, 但休闲、娱乐和享受不能成为我们在校师生的人生理想。年轻人都当志存高远。帮助他们全面地认清社会主流, 认识到科学和民主才是社会的发展方向。对于迷恋网吧、早恋等中学生管理上的难点, 不能仅仅从感情上深恶痛绝, 而应是从学生生理、心理的角度进行分析研究, 同时辅之以细心耐心的工作。我们教师本身应当是学生的楷模, 也应当是社会群体中的楷模。

第三, 帮助学生获得学习的成功体验, 收获信心。要唤起学生的学习兴趣关键是使学生在学习活动中获得一种满足感, 这种满足感主要来源于学习上的成功。“一次成功的学习比十次规劝或教导有力得多。”这一部分同学最缺乏的正是学习的成功体验。但是真正获得学习上的成功需要时间, 所以在这之前, 教师要帮助学生发现自己的进步, 体会哪怕只是一道题中的某一步骤这么微小的成功。

如教师可以针对学生在某一章节学习上的困难加以辅导, 使学生对这一章节的学习达到较高的水平, 再引导学生认识到:其他章节的学习也是如此, 其他学科的学习也是如此, 经过老师的帮助和自己的努力, 可以取得较高的水平。最终在学习过程中获得自豪感、满足感、欣慰感, 激发内在、持续的学习动力。

第四, 充分调动学生在课堂学习中的积极性。课堂学习是学生学习的最主要形式, 在这个过程中教师充分发挥主导作用, 激发学生探究、操作和理解事物奥秘的求知欲, 以先进的教育理念、教育方法使学生在课堂上成为问题的提出者、解决者和应用者。鉴于这部分同学的现状, 教师在教学方面要注意提供清晰的教学, 使学生感到学习内容明确而具体, 要妥善安排作业和测验, 允许他们上交前修正遗漏和错误。在课堂教学组织方面, 很多教师都是能手, 我也不多累赘述。

每一个班集体都会产生学习上的相对先进和落后, 全面提高教育质量的关键是后一部分同学的进步, 这些同学进步的关键是他们学习兴趣的提高。当我们走进这些同学的心里, 我们会强烈地感觉到, 他们是多么需要老师的帮助, 是多么渴望老师的帮助呀!我相信, 只要我们有爱心、有耐心, 有科学的工作方法, 定会获得同学们的认可, 获得教育教学的全面丰收, 也只有如此, 才能真正实现面向全体学生的“大众教育”。

摘要：要想提高整体教学效率, 教师就必须唤起成绩落后学生的学习热情, 使他们回到热爱知识、热爱学习、富有朝气的正常轨道。学校不能独立于社会, 但学校应是社会中最纯洁的一角。一次成功的学习比十次规劝或教导有力得多。当我们走进这些同学的心里, 我们会强烈地感觉到, 他们是多么地渴望和需要老师的帮助呀!

落后学生总结 篇3

近年来，由于学校的扩招，使其在教学和管理上压力很大，面临的新问题较多。有些教师在谈论学生时，往往把一部分在某些方面行为比较落后的学生称为“差生”。这其中有的学生是学习成绩差；有的是调皮不听话；有的是违法违纪受过处分……因此，被说成‘差生’的学生，其‘质’的差异是很大的。教师凭自己对“差生”的理解把某此学生说成“差生”，容易伤害这些学生的自尊心，影响他们的健康成长。

一、“差生”提法的片面性

“差生”的提法有很大的片面性。例如，有的学生学习成绩相对较差，但其他各方面行为很好，他们能够自觉遵守学校的规章制度，团结同学，关心集体，助人为乐；有的学生在学业上较差，其他行为上缺点也较多，但他们劳动积极，关心同学，与大家相处非常融洽；有的学生学习成绩相当好，是教师心目中的“优等生”，但他们不关心集体，缺乏与同学交往的热情，集体观念不够强。由此可见，我们不能简单地把学生分为“差生”或“优等生”。笔者认为：说某学生存在“落后行为”就比称其是“差生”恰当。把定义人，改为定义人表现在某些方面的行为，就比较确切、科学。对在品德、学业方面均有问题的学生，我们可以称之为有严重的、多方面的落后行为；对学习好，而某些方面较欠缺的学生，或者品德较好而学业等方面较欠缺的学生，我们可以称之为有落后行为或偶尔有落后行为。这样既不伤害学生的自尊心，也可对全体学生的行为进行恰如其分的评价和限制。

二、“落后行为”提法的合理性

由于人们对事物认识的差异性，人在行为表现上也必然存在差异。人不可能十全十美，落后的心理和行为任何人都可能存在，只是或多或少的问题。若将阻碍学生身心全面和谐发展的行为称为落后行为，从客观上可以让“优秀的学生”进一步认识自我，完善自我，防止这些学生自以为行为“先进”而产生骄傲情绪，有助于他们的成长与进步；也可以防止“差生”悲观失望，产生自卑感。学生“落后行为”的提法辩证地肯定了每一个学生都是可以进步的，只要教师积极引导，各方面配合教育，学生的落后行为是可以得到改善的。这种提法也有利于每一位德育工作者认识自己的工作性质和职责，增强责任感，在做学生思想工作时，避免伤害学生的自尊心。每一个学生都会有落后行为，教师的职责就是想方设法改善学生品德上和学习上的落后行为，培养学生各方面的能力，普遍提高学生素质，使他们可以全面和谐地发展。

三、学生落后行为的表现特点和心理因素分析

有些学生，由于长期受环境中各种消极因素的影响而形成不良的心理结构，导致学习、品德、行为等诸方面的落后，他们不能进行自我矫正，特别需要教育工作者耐心地教育和帮助。分析学生落后行为的表现特点和心理因素，有助于教师因材施教，帮助学生尽快矫正落后行为。笔者认为学生落后行为的表现特点和心理因素，主要有以下三方面情况：

1．由品德心理的偏差引起的落后行为

这种落后行为的特点是：不诚实，不守纪律；意志薄弱，自制力差；自卑，不接受批评等。具体表现是：这些学生的品德认识方面存在问题，把纪律看成是约束人的条条框框，认为诚实的人是“傻子”，因而行为上不守纪律，不诚实，处事不负责任；这些学生缺乏正确的道德观念，生活上贪图享受，对低级庸俗的事感兴趣，看同学争吵也觉得有趣，甚至搬弄是非，唆使同学吵架、打架；这些学生品德情感方面存在问题，不接受教师、父母和同学的批评帮助，自卑，敏感而脆弱；这些学生品德意志方面存在问题，意志薄弱，自制力差，性格急躁，往往使他们不能克服自身的弱点，一旦受到挫折，便丧失上进心，甚至自暴自弃，严重影响自己的健康成长及全面发展。因此，学生品德心理发展不完善是导致落后行为的主要内因之一。

2．由学习心理的偏差引起的落后行为

这种落后行为的特点是：对学习不感兴趣，学习不专心，成绩差等。具体表现是：这些学生缺乏学习兴趣，对要学习的知识没有兴趣或兴趣保持不够稳定，因而在学习行为上不专心，注意力差，不愿动脑筋，由此所导致的学习成绩不好，基础差，又会给今后的学习造成困难，学习成绩会更差。如此形成了“恶性循环”，使其智力发展受阻，学习成绩长期偏差。学生学习心理发展不完善，学习兴趣，态度等非智力因素的严重缺陷长期不能解决，是影响学生学习进步的一个重要原因。只有个别的学生是由于智力低下造成学习成绩差。

3．由于能力上的差异引起的落后行为

这种落后行为的特点是：自学能力差，依赖性强，不善应变，不善独立分析。能力和技能是个人素质在接受事物的迅速程度、分析事物的深刻程度、判断事物的准确程度、处理事物的协调程度等方面的综合反映。能力和技能的缺陷，往往表现为心有余而力不足。对学生能力的培养是教育工作非常重要的方面，学生在校学习，虽有教师指导，但自学也必不可少。自学能力差，会影响学生在校学习的质量，也将影响以后的继续学习，导致对新事物的应变能力差，独立处理问题能力差。因此，能力较差也是阻碍学生进步的重要内因。

四、学生落后行为形成的环境因素分析

学生落后行为的形成是相当复杂的，其环境因素主要有家庭、学校、社会(包括同伴群体及各种大众传媒)等方面，而学校教育是关键的因素。

1．家庭不良教育的影响

家庭的不良教育与不良环境是学生落后行为形成的基础。家庭教育的特点是具体、鲜明、形象。身教重于言教，父母的不良行为，对子女的影响是潜移默化，不良的家庭教育严重影响学生良好个性品德的形成。有的家长对子女放任或只关心行为的结果，不问行为的原因和过程，一旦结果不好，不分析原因，就训斥甚至打骂子女，使子女失去了对父母的信赖，好事、坏事均瞒着父母，不良行为得不到及时的矫正，良好的品行得不到必要的肯定和发展。

2．学校教育的失误

学校教育的失误，将影响学生的身心健康。小学、初中阶段，一些学校片面追求升学率，只抓智育，放松了德育，放松对学生各方面能力的培养，致使一些学生发展不全面，长期存在着多方面的落后行为，且未能得到及时的纠正、教育，这是学校教育的失误。有些学校的教师只关心“尖子”学生，对成绩较差的学生放任自流，结果是被重视的“尖子”生容易产生骄傲自满情绪，不利健康人格的养成；被放弃的学生容易挫伤上进心，逐步产生厌学情绪，进而发展为自卑，自暴自弃，甚至形成消极对抗的问题心理和问题行为，严重影响了学生的健康成长。教育是一门艺术，教师仅有过硬的专业知识是不够的，还需讲究师生之间的情感效应。教师仅能教好少数学生，不能使智力正常的大部分学生对自己所教的学科感兴趣，不能有效地改善学生的落后行为，是素质不够高的表现。学校教育的失误，将严重影响学生的身心健康。教育家洛克在《教育漫话》一文中指出“教育上的错误比别的错误更不可轻视。教育上的错误，正如医生错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身的。”这番话值得我们每一位教育工作者深思。

3．社会不良风气及大众传媒的影响

社会风气不正，同伴群体的消极示范，是学生落后的一个重要原因。学生虽已进入学校接受教育，但社会这个教育的大环境对他们的影响一刻也没有停止过。社会风气不正，社会规范失调，对学生的影响很大。。社会价值观念的扭曲，轻视知识，崇拜金钱、权力，不可避免地使一些学生受到“读书无用”的影响，心灵受到玷污。社会文化规范失调，社会信息污染、黄色书刊、录像、录音等非法出版物泛滥，大众传媒庸俗低级，会严重地侵蚀青少年的灵魂，将极大地阻碍学生的健康成长。

综上所述，学生落后行为是内外因素相互作用的结果，它将妨碍学生的健康成长。我们教育工作者要热爱学生，尊重学生，不用简单的训斥、责骂、处罚代替复杂细致的思想工作，遵循因材施教原则，对学生动之以情，晓之以理，帮助学生矫正落后行为，使他们全面和谐地发展，走上成才之路。

落后学生总结 篇4

我市高度重视淘汰落后产能工作，将其作为扎实推进供给侧结构性改革的重要举措，市政府在总量减排考核、节能考核中均将淘汰落后产能作为重要考核内容之一。分管市长常抓淘汰落后产能工作，召开专题工作会议，研究处置措施，落实工作责任。市工业强市工作领导小组负责统筹协调、组织领导全市淘汰落后产能工作，研究解决淘汰落后产能工作中的重大问题，领导小组下设办公室(市经信局)，具体承担全市淘汰落后产能工作的推进实施。上半年市直各相关部门和县区按照“谁主管、谁负责”的原则，明确目标，责任到人，加强调度督查，积极推动各项工作稳妥、有序开展，在全市上下形成“一级抓一级、层层抓落实”的淘汰落后产能工作格局。

二、工作任务完成情况

(一)能耗方面

加强能耗监控，制定全市2019年度能源消耗“双控”目标安排节能目标，按季发布全市能源双控监测预警晴雨表。严把能评关口，对XX市城北污水处理厂二期工程项目和XX市2019年城区公交场站建设项目进行市级节能审查，对金日盛矿业有限公司150万吨/年球团项目和安徽泽生包装材料有限公司年产50万吨再生纸品及特种纸项目转报省发改委进行节能审查。

(二)环保方面

按照要求，制定并印发了《XX市打击固体废物环境违法行为专项行动工作方案》(六环委办〔2019〕38号)，明确工作内容和时间节点。按照生态环境部办公厅《关于对2019年打击固体废物环境违法行为专项行动发现疑似问题进行交办的函》(环督函〔2019〕44号)要求，已组织相关县区对17个卫星遥感疑似问题进行现场核查，确认点位性质，研判固体废物属性，并在生态环境部清废APP上填报。目前已核实17个固体废物堆存点位，发现6个点位存在问题，正在积极整改。

(三)质量方面

一是做好煤炭、成品油、电解铝生产企业排查工作。经排查，我市目前无商品煤、车用汽油、车用柴油、电解铝生产企业。二是做好三大成品油库执法检查工作。经检查，其中1家正常运营并符合质量要求，其余2家正在建设中，尚未完工。三是做好水泥生产企业全覆盖证后监管工作。目前我市共有水泥获证生产企业9户，其中2家暂停生产，其余7户均正常生产，产能符合国家产业政策。四是做好平板玻璃生产企业排查工作。经排查，我市目前有1家平板玻璃生产企业，现处于试生产阶段，未发现不符合国家产业政策的情况。五是做好钢铁(冶炼、轧钢、金属加工)生产企业督查工作。上半年共对全市6家钢铁铸造企业进行地条钢专项督查，未发现地条钢生产行为。

(四)安全方面

严格执行安全生产相关法律法规，对钢铁、机械铸造等重点行业领域严格监管执法。上半年，对全市4家铸造企业进行安全执法检查，检查发现并责令整改44条问题隐患，其中1家存在多处重大隐患，已由市应急管理局现场责令企业停产整顿。

(五)技术方面

认真贯彻落实国家、省关于化解钢铁行业过剩产能工作部署，严厉打击违法生产“地条钢”行为，印发《XX市人民政府办公室关于贯彻落实安徽省钢铁行业化解过剩产能实现脱困发展办公室做好2019年钢铁行业化解过剩产能和防范“地条钢”死灰复燃工作的通知》(六政办明电〔2019〕26号)等文件，按照每季度公示一次的要求，在市政府网站上公示公告全市4户钢铁企业、54户铸造企业名单，开设举报平台，公开举报电话、电子邮箱、来访单位、邮寄地址等信息，接受社会监督;按照每季度督查一次的要求，由市相关单位牵头，分县区对政府网站公示名单的铸造企业进行现场核查，发现一例、查处一例，顶格处理、绝不姑息。今年5月14日按照“五个彻底”的要求完成对霍邱县忠振耐磨材料有限公司违法生产“地条钢”案件的现场验收工作。

三、政策措施落实情况

(一)价格政策执行方面

一是落实差别电价和惩罚性电价政策，前期认定并制定高耗能及落后产能企业名单目录，根据认定的名单目录对相关单位执行差别电价等惩罚性电价，目前我市暂无执行差别电价的用户。

二是制定城镇非居民用水超定额累进加价制度，对企业超出行业用水定额标准实行分档加价，同时拟对“两高一剩”行业用水实行更高的加价标准。

(二)资金扶持力度方面

一是整合市工业发展专项资金，设立市中小企业(民营经济)发展专项资金，规模扩大至1亿元，鼓励企业技术改造，引导企业高质量发展。同时在专项资金中安排一定数量纾困资金，加快处置“僵尸企业”，盘活存量资产。二是安排节能减排资金300万元，用于支持排污许可证核发，从源头上把关预防，严格控制高耗能高污染企业项目实施。三是计划发行土储专项债券资金9.57亿元，用于完善地方政府专项债券管理，规范土地储备融资行为。四是安排“三重一创”建设专项资金2亿元，用于支持高端装备基础零部件产业集聚发展基地、重大新兴产业工程、战略性新兴产业、创新平台建设等项目节能技术研究开发，推动我市制造业转型升级。

(三)差别化信贷政策落实方面

贯彻落实中国银监会、发展改革委、工业和信息化部《关于钢铁煤炭行业化解过剩产能金融债权债务问题的若干意见》(银监发〔2016〕51号)文件精神，引导全市银行业金融机构严格执行区别对待、有扶有控的信贷政策，坚持风险可控、商业可持续原则，支持钢铁煤炭企业合理资金需求，严控违规新增钢铁煤炭产能的信贷投放，坚决停止对落后产能的金融支持。上半年，我市未向落后产能企业新增贷款。

(四)土地资源利用方面

一是严把项目落地。完善项目预审评估联席会议机制，对拟建项目，多部门联合论证，重点对产业层次、技术水平、经济效益、用地规划、投资实力、风险防控等方面进行论证评估，提出项目落地意见。二是落实供地准入。严格贯彻产业用地政策，确定产业类型和准入政策。属于《产业结构调整指导目录》明令淘汰的落后工艺技术、装备或者生产明令淘汰产品的建设项目，一律不得办理相关手续。属于《限制用地项目目录》的建设项目，必须符合目录规定条件，方可办理相关手续;属于《禁止用地项目目录》的建设项目或者采用所列工艺技术、装备、规模的建设项目，不得办理相关手续。三是盘活土地资源。制定《XX市人民政府关于进一步依法依规节约集约用地的实施意见》，明确对闲置土地、僵尸企业土地资源的处置意见，鼓励通过兼并重组、债务重组、破产清算等方式,实现市场出清。对“僵尸企业”退出土地符合“退二进三”条件的，由政府收储土地使用权重新出让。

(五)执法监管方面

一是加大节能监察力度。上半年，市相关单位对在政府网站公示的铸造企业进行现场核查，监督企业不得将中(工)频炉用于生产“地条钢”，不得将中频炉出租给个人或其他企业用于生产“地条钢”，同时要求县区有关部门要开展定期和随机执法检查，切实把打击取缔“地条钢”工作落到实处。

二是强化环保执法。按照《安徽省环保厅关于印发按时控制污染物排放许可制实施计划的通知》(皖环发[2017]11号)文件要求，同步开展24个行业固定源排污许可证发放，为17家手续齐全、污染防治设施到位的高能耗企业发放排污许可证，并按要求，定期督查排污单位在线监控设施运行情况。

三是加强产品质量监管。上半年共开展质量监督专项抽查99组，其中抽查车用汽油、车用柴油5组，成品油20组，润滑油6组，化肥50组，水泥产品10组，建筑玻璃产品8组，抽查结果尚未完成;开展无照经营查处对商品煤经营户、加油站等场所执法检查，对涉嫌无照、无证的经营行为，坚决依法依规查处。

(六)技术扶持方面

一是支持各类创新平台建设，积极与大院大所合作，鼓励企业联合高校和科研院所共建行业研发平台，探索建立政产学研协同创新机制，开展企业技术难题征集和高等院校科技成果发布双向对接活动。

二是在电子信息、高端装备制造、家居制造等行业率先推广智能制造新模式;在农产品加工、纺织服装、机械加工、采矿冶金等劳动密集型行业推广“机器换人”，改造提升传统产业。

三是将XX市获得的省工业“三高”切块资金200万元用于支持高加工度、高成长性、高附加值项目，引导企业进行技术改造升级。将获得的省节能及生态建设专项切块资金450万元用于支持经省发展改革委、省财政厅评估论证通过的节能及生态建设项目。

四、下一步工作打算

我市将按照省淘汰落后产能工作办公室的统一部署，严格贯彻落实落后产能退出工作相关政策措施，继续坚持“市场倒逼、企业主体、政府推动、依法依规、统筹协调、突出重点”的原则，重点开展以下几项工作：

(一)加强执法监管

以钢铁、煤炭、水泥、电解铝、平板玻璃、成品油等能耗高、污染大的行业为重点，多部门常态化执法监管，多渠道推进能耗、环保、质量、安全、技术达不到标准和生产不合格产品或淘汰类产能，依法依规关停退出;继续完善土地利用相关审查和监管制度，严格实行土地供应审查制度，从源头上杜绝高污染高排放落后产能落地;继续加大安全生产监管执法力度，督促企业落实安全生产主体责任，确保安全生产形势稳定。

(二)加大资金扶持

继续发挥资金对结构调整的引导作用，加大环保节能专项资金投入，优先鼓励发展低投入、低能耗、低污染、高效益的“三低一高”产业，同时压缩淘汰高投入、高能耗、高污染、低效益的“三高一低”产业，持续贯彻实施在资源配置、水价、电价等方面差别对待政策，迫使落后产能尽快退出市场;发挥资金对企业技改的撬动作用，通过政策资金引导鼓励传统产业通过对落后技术工艺、落后设备进行技术改造和技术升级，以高端制造、智能制造、绿色制造、精品制造、服务型制造为主攻方向，全面提高产品技术、工艺装备、能效环保水平，加快转型升级步伐，积极引导落后生产技术向先进技术转换，坚持把技术改造作为企业存量调整和转型的主抓手，打好传统产业升级的突击战。

(三)加强节能宣传

落后学生总结 篇5

浅论经济落后地区城乡学生对红色旅游的认知差异研究——以湖南永州为例

/论文关键词：农村；城镇；学生；红色旅游；卡方检验；t检验

论文摘要：通过卡方检验和独立梓本的t体验可知，经济落后地区来自城镇比来自农村的学生更了解红色旅游；在红色旅游宣传媒介的使用数量上城乡学生不存在差异，且仅在“电视”媒介的使用上存在显著差异，来自城镇的学生更偏爱“电视”来了解红色旅游；城乡学生对红色旅游影响因子的评价大致相当，差别不大，两者均看好红色旅游的发展却不愿意在将来从事有关红色旅游的工作。

一 研究背景

国外的旅游认知研究始于20世纪70年代，研究相对成熟，研究成果也有很多，且大量集中于目的地形象认知和旅游地居民对旅游认知的研究中，由于旅游者的认知属于心理学范畴，与行为的关系密切，因此，旅游认知也一直附属于旅游者行为特征的研究中，1978年，波兰学者A·Szwichten—berg采刚问卷方式对旅游者进行调查，找到了相应的旅游认知行为特征，Cr0mpt0n(1979)认为，目的地的选择行为特征表现为感知性约束条件如时间、金钱、旅行能力以及目的地形象)相互作用的函数I。80年代后的研究将心理学相关知识广泛引入进来，如Shih(1986)提出了价值与生活方式的概念，他认为感知和形象是目的地选择的决定因素，May0EdwardJ&JarvisLance(1981)提出旅游的决策过程受到个人心理因素和社会因素的影响。J0seffink＆AlfredK0bsa(2002)基于潜在旅游者的认知和行为特征，提出了一个个性化的服务模式。

国内的研究成果也主要体现在目的地形象认知和旅游地居民认知的探讨上1，从潜在游客类型或旅游形式人手探讨其认知和行为特征也占据了一席之地：李丽梅、保继刚(2000)研究了中山大学大学生旅游认知和行为特征；吴峰山(2005)调查了山西体育旅游潜在客源市场的认知和行为特征并提出发展对策。

我国学者对红色旅游的研究成果颇多，大量集中对红色旅游基本问题的研究、基于红色旅游资源，提出发展对策，最近一段时间关于红色旅游的区域合作问题讨论热烈，以红色旅游客源市场为研究对象的文献相对较少。然而从已有的资料来看，暂未发现涉及潜在旅游者对红色旅游认知的文献，更不用提针对落后地区学生红色旅游认知的研究，因此，对其认知特征的探讨将是红色旅游研究的一个有益补充。从时间来看，自中共中央办公厅、国务院办公厅印发2004-2010年全国红色旅游发展规划纲要》，迄今已逾三年，今年正好处于纲要的中期阶段，在这个时候对此问题进行研究，对红色旅游的发展作一个回顾性的评价，意义重大。

永州市位于湖南省南端，五岭北麓，湘粤桂三省区结合部，改革开放以来，永州经济发展同全国虽亦步亦趋，取得了丰硕成果，但整体水平仍落后于全国、全省平均水平和周边先进地区，而且差距有进一步拉大的可能，因此，将其作为经济落后地区具有一定的代表性。

二 研究方法

本文基于“城乡学生在红色旅游的认知存在差异”的假设，采用问卷调查的方法于2007年4月对永州市九中、永州市三中、永州职业技术学院及湖南科技学院的学生进行抽样调查，涉及初中、高中、大专及本科层次。因认知研究的范围广泛，体系复杂，限于篇幅，本文主要从知觉、评价和态度三个方面进行分析，据此，问卷设计主要包括：人口统计基本资料和对红色旅游的认知特征资料，为保证数据的可靠性，部分题项采件J多选题形式．共发放问卷64O份，回收580份，回收率90．6％，剔除非永州籍问卷及其它无效问卷，共整理出有效问卷488份，有效率为84．1％。

基础数据经SPSS13．0软件处理。采用交叉分析、卡方检验和独立样本的t检验，针对城乡学生对红色旅游的认知差异进行分析，得出结论。卡方检验是用于检验两个名义变量之间是否存在联系的统计分析方法。独立样本的t检验用于检验来自正态总体的两个彼此独立的样本之问的差异。P值表示检验的显著程度，P值越小，说明显著程度越高，本次卡方检验和t检验中所设定的显著程度为0．05。

三 数据统计与分析结果

1．背景数据总体特征分析

男女比例分别为41．6％和58．4％；米自农村的学生占75％，来自城镇学生的占24％，其他占l％；初中生10．04％，高中生26．7％，中专生19．67％，高职生15．4％，大学生27．66％；家庭人均年收入在200元以下占3．29％，200—500元占3．48％，500—1000元占11．89％，1001—2000元占8．2％，2001—3000元占7．79％，3001—5000元占8％，5000元以上占14．34％，不知道的占43．o3％。以上数据男女、年龄、学历背景结构合理，来自农村的学生多、家庭年收入较低，均符合永州目前以农业为主、农村人口居多的客观情况，调查数据真实可靠。

填写了了解红色旅游的259份，占44．7％，其中农村学生占69．9％，城镇占29．1％；通过电视来了解红色旅游知识的比例最高，达到了60．1％。其它媒介按选择比例高低依次为他人介绍(17％)、网络(12．1％)、广播(5．8％)、杂志(2．7％)、报纸(2．2％)；学生外出进行红色旅游最注重的因子是服务质量、讲解水平和知名度，72．2％的学生看好红色旅游，但60．3％的学生不会选择红色旅游的相关工作。

2．城乡学生对红色旅游了解程度差异分析

对城乡学生与其了解红色旅游的程度做卡方分析得到P值为0．005<0．05，说明城乡学生对红色旅游了解程度有显著差异，比较两者卡方统计量，可知来自农村的学生了解红色旅游的实际频数(151)小于期望频数(164．1)，而来自城镇的学生了解红色旅游的实际频数(66)大于期望频数(52．9)，因此，统计上认为，来自城镇的学生要比来自农村的学生更了解红色旅游。

3．城乡学生关于红色旅游信息来源渠道的差异分析

(1)信息渠道使用数量的差异分析

对城乡学生关于红色旅游信息渠道使用数量应用t检验作独立样本的均值检验，由于方差齐性检验的显著性概率0．196大于0．05，所以方差齐的假设条件满足，此时在方差齐的前提下进行相应的t检验，得t值为一1．127，由于双尾显著性概率0．261>0．05，所以接受均值相等的假设，即统计上认为城乡学生在媒体使用数量上没有显著差异。

(2)各信息来源渠道的差异分析

从上表可知，城乡学生仅在“电视”媒体上的卡方检验的P值为0．002<0．05，说明城乡的学生在“电视”这一渠道的使用上有显著差异，经进一步分析两者卡方统计量，可知来自农村的学生使用“电视”渠道的实际频数(83)小于期望频数(93)，而来自城镇的学生通过电视了解红色旅游的实际频数(50)大于期望频数(40)，说明来自城镇的学生更偏好“电视”这一渠道了解红色旅游。

4．城乡学生对红色旅游出游决策影响因子评价的差异分析

(1)城乡学生对出游决策影响因子综合评价的差异分析

影响红色旅游出行的因子共设计10个，采用里克特五点量表法，其中1分～没有影响，2分～有点影响，3分—一般，4分～很重要，5分～特别重要。计算各样本的综合得分后，应用t检验对城乡学生对因子的综合评价作独样本的均值分析，由于方差齐性检验的显著性概率0．844>0．05，所以方差齐的假设条件满足，在此前提下进行相应地t检验，t值为一1．436，南于双尾显著性概率0．153>0．05，所以接受均值相等的假设，即统计上认为城乡学生在红色旅游的出游决策影响因子综合影响的评价上没有显著差异。

(2)城乡学生关于出游决策影响各因子评价的均值差异分析

一般而言，里克特量表1～5等级评分在1～2．4之间表示反对，2．5～3．4之问表示中立，3．5～5之间表示赞同，从这个意义上来说，表2中显示城乡学生最为重视的因子都是服务质量，对各因子的态度大致一致，隶属同一水平，仅在“宣传力度”和“购物品质量”两个因子上分属于两个不同的水平，即来自城镇的学生看重宣传力度和购物品质量，而来自农村的学生对以上两因子的态度为中立．

5．城乡学生对红色旅游未来发展态度的差异分析

城乡学生在对红色旅游将来前途看法的卡方检验值为0．132，且与未来是否从事与红色旅游有关的工作的态度关联的卡方检验值为0．315，均大于0．05，也就是说城乡学生在以上两一问题的选择上表现出明显的一致性。

四 结论

通过以上分析，可知永州的学生关于红色旅游的知晓率普遍较低，应从总体上加强教育，但相较而言，(1)永州农村学生对红色旅游的了解程度相对更低，因此，需要下更大的气力对这一群体进行红色旅游的宣传；(2)城乡学生在信息渠道使用数量上不存在差别，仅在“电视”这一媒体上出现差别，来自城镇的学生要比来自农村的学生更偏好使用这一渠道来了解红色旅游，因此，可多利用“电视”对来自城镇的学生宣传红色旅游；(3)城乡学生在红色旅游出游决策影响因子的综合评价上没有显著差异；单个因子上，无论何种户籍的学生都对服务质量要求共高，城镇学生在“宣传力度”和“购物品质量”两项影响因子在均值上与来自农村的学生分属不同水平，要求相对较高；(4)无论学生是何种户籍来源，在红色旅游前途看法和将来是否从事有关红色旅游工作上表现一致，即看好红色旅游，却不愿意在将来从事红色旅游相关工作，因此，改变学生现有态度有助于红色旅游未米的发展。

关于落后发言 篇6

落后发言1

4月份，城关镇非访量有所反弹，信访工作在全市排名落后，拖了全市后腿，有负领导的重托和期望。在深感愧疚和自责的同时，我们认真查找了存在的问题：一是对信访工作重视不够，在思想上有松懈，抓得不紧、盯的不死。二是化解疑难信访问题的能力还不够强，有畏难情绪，存在等、靠的思想。三是化解信访问题的措施还不够得力。针对群众反映的问题，尽管成立了工作组进行化解，但对群众的思想工作不够深入，没有把群众稳定在当地。分析原因虽然有客观因素，但更主要的是主观上努力不够。

针对我们目前的信访问题，在今后的工作中，我们将采取以下措施进行整改：

一是强化思想认识。始终把信访稳定工作放在突出的位置，与经济发展同时安排、同时部署，切实抓紧抓好，坚决避免再次发生到京上访的情况。

二是全面排查整治。组织机关干部，分片包村下访，对近期全镇不安定因素进行全面排查，对查出的问题逐件分解落实到部门和人员。对重点疑难案件，由镇班子成员分包，争取在较短时间内解决。

三是畅通信访渠道。强化镇领导班子接访工作，公开接待群众来访，对重要的信访事项和重点上访人员，直接与群众对话，对应该解决的问题现场办公，现场处理，对一时难以解决的问题明确包保责任、承诺办结时限，及时化解。

四是抓好重点对象。对重点信访群体和信访老户，我们将成立工作组，逐户做工作，了解群众诉求，稳定群众情绪，严格依法按政策办事，确保妥善化解问题。同时，教育引导群众增强法律观念，有关涉法涉诉等案件走法律途径解决，力争其息访罢诉。

五是严肃工作纪律。继续强化信访包案制度，落实稳控责任制，对分包的信访案件、分包的重点信访人员，严格落实稳控措施，凡是再发生到市以上上访，一律进行问责，以严格的纪律确保信访工作各项制度落在实处、抓出成效。

总之，排名落后使我们警醒，更使我们认识到肩头责任重大。请市委、市政府放心，在下一步工作中，我们将比学赶超，迎头赶上，以实际行动改变落后局面!

落后发言2

在全市第一季度信访工作点评会排名中，x在全市x个乡(镇、办)中排名末位。我们非常痛心，有负领导的重托，辜负了领导的期望，在此向市委市政府做出深刻检查。分析原因虽然有客观因素，但更主要的是主观上努力不够。

一是思想上存在错误认识。对信访稳定工作在思想上有松懈，错误地认为群众上访事出有因、情有可原，对信访稳定工作抓得不紧、盯的不死。

二是化解疑难信访问题的能力还不够强。在化解疑难信访问题中有等、靠、要的思想，在工作中有畏难情绪。

三是化解信访问题的措施还不够得力。针对群众反映的问题，尽管成立了工作组进行化解，但责任分工不够明确，工作方法简单，对群众的思想工作不够深入，没有把群众稳定在当地。针对我们目前的信访问题，在今后的工作中，我们将采取以下措施进行整改：

一是强化思想认识。始终把信访稳定工作放在突出的位置，与经济发展、拆迁改造同时安排、同时部署，切实抓紧抓好，坚决避免再次发生到x上访的情况。

二是畅通信访渠道。坚持和强化班子成员接访工作，公开接待群众来访，对重要的信访事项和重点上访人员，直接与群众对话，对应该解决的问题现场办公，现场处理，对一时难以解决的问题明确包保责任、承诺办结时限，及时妥善化解。

三是加大工作力度。成立由x组长的工作组，抽调精干工作人员，进驻事发地逐户做工作，了解群众的诉求，稳定群众的情绪，严格依法按政策办事，确保妥善化解问题。

四是严肃工作纪律。班子成员带头落实包保责任制，对分包的信访案件、分包的重点信访人员，严格落实稳控措施，凡是再发生到x以上上访，一律进行问责，以严格的纪律确保信访工作各项制度落在实处、抓出成效。

落后发言3

在今年1—2月份巩固“创卫”成果集中考核中，我乡排名落后，影响了全市“创卫”工作的巩固提升。回顾1—2月份的“创卫”工作，我们存在的主要问题：

一是屯北、徐庄社区卫生保洁差，散乱垃圾多，社区道路出入口及坑塘内大量垃圾长期积存。

二是长村张中学食堂西侧生活垃圾大量积存，影响学生健康。

三是乡政府公厕管理不到位，有卫生死角。

针对上述问题，长村张乡党委、乡政府高度重视，逐项分析，认真反思。问题的主要原因：

一是思想认识不到位。没有把巩固“创卫”成果工作作为落实科学发展观、推动经济发展的重要举措去认识，也没有把巩固“创卫”成果工作摆到应有的位置。

二是管理不到位。责任不够明确，抓落实不力，工作棚架。

三是督察责任落实不到位。乡里对社区卫生检查不力，要求不高，制约不严。

下一步我们将痛定思痛，以此次会议为契机，提高思想认识，采取有力措施，狠抓工作落实，努力把我乡巩固“创卫”成果工作提升到一个新水平。

一要统一思想，提高认识。真正把“创卫”工作作为维护人民健康、促进经济发展的重要工作摆上重要位置，常抓不懈。

二要明确责任，抓好落实。要划分区片，责任到人，层层压死工作任务，防止工作棚架和扯皮现象发生。

三要强化督导，严格管理。实行“周巡查、旬检查、月通报、双月兑现奖惩”的管理办法，严管重罚，确保完成“创卫”工作任务。

四要克服困难，加大投入。要提高保洁人员待遇，加强保洁队伍管理，调动保洁人员的积极性，增强他们的责任心，保持环境卫生。

五要加强宣传，营造氛围。采取多种形式，加大对群众的宣传教育力度，促使他们增强卫生意识和环境保护意识，努力养成良好的卫生习惯。

2.许昌经济开发区的城中村改造工作，近两个月来没有明显进展，开发商与当地村“两委”在开发时序上存在的分歧还没有协商一致，致使拆迁工作没有开始，安置房建设也没有开工。

最近一段时间，许昌经济开发区党工委、管委会多次研究这个事情。从东城区、魏都区的工作力度，我们看到了自己工作的落后。对于在城中村改造工作方面拖了全市的后腿，我们深感不安和自责，认真反思造成工作被动的原因：

一是思想认识问题没有真正解决，主观努力不够，存在被动应付问题。

二是有畏难情绪，讲困难多，克服困难的办法少。

三是工作中谋划、组织不力，推动工作的力度不够，顾虑多，勇气少。

对此，许昌经济开发区党工委、管委会已经达成共识，就是要正视落后、不甘落后，下一步要认真解决上述问题，加大工作力度，强力推进屯北社区的城中村改造工作。节后上班，我们就立即开展工作，正月十六过后开始实施一期500户的拆迁，争取4月底前完成大部分任务，安置房建设同时开始。

落后发言4

各位领导、各位老师：

下午好!首先我要感谢校领导给我这次机会，能站在这里和大家一起探讨“如何转化后进生”。

只有在讲台上时，我才被称为老师，而一旦“下台”，我就是学生。作为一名才进入教育行业的新教师，我在教学中曾经手足无措，要感谢楠竹完小的每一位领导及教师，给了我很多教学方法上的指导，特别要感谢我的师父-----谭梅老师，让我深知“想做一名合格的小学教师，必须有一颗孩子般的童心，要用他们听得懂的‘童言’蹲下身子教学”。

教师一直是我的梦想，当执教一个班级面对“差生”时，我才真正感受到做一名教师的艰难与幸福。后进生，就是我们通俗说的“差生”。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢?

首先，“金无足赤，人无完人”，我们要善于发现“差生之美”。能不能看到后进生的“闪光点”，这是班主任能不能积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。教师应该坚持一分为二的辩证观点，细心捕捉后进生的闪光点，并以此为起点，不断鼓励后进生，让其感受到成功的喜悦，增强自信心和上进心。我们班有一个孩子，他的名字叫做冉将虹，考试成绩从来没有超过个位数。但我发现他有很好的体育天赋，节奏感也很强，发现这个闪光点后，我鼓励他并选他做了体育委员，在孩子的眼里他一下子“神气”了。当选了班委后，他积极主动的学习，虽然期末成绩只有50分，但是对于一个从没超过10分的孩子来讲，是莫大的进步。

其次，“兴趣是最好的老师”，后进生往往是因为对学习不感兴趣，才导致成绩落后的。因此，班主任要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣，促进后进生学习成绩的不断提高。在谭梅老师那里，我学到了不能“法西斯式”的教学，教学应该是积极的双边活动，识字教学我听取师父的建议，利用卡片摘苹果、拼音生字找朋友等教学小游戏，大大提高了孩子的学习兴趣。我认为在转化后进生的过程中，可通过“树立信心——培养信心——激发兴趣”来提高学生的学习积极性。

再次，对待后进生要“对症下药”，造成后进生的心理原因有共性，也有个性，如有的学生脑子很灵动，但就是太懒，不完成家庭作业。有的学生看动画片、电视剧造成上课无法集中精力听讲。有的学生之所以学习差,是和他的身心品质有关的，比如自制力太差、自卑等等。对待这些例子的差生，教师要因材施教，分别对待。多花功夫，采取家访、家校联系等方式，课余多辅导，促使其进步。我们班上的何江发，有着聪明的小脑袋，数学成绩稳定在90分左右，但是语文成绩却惨不忍睹，考好的时候是十几分。经过我的观察，发现他聪明但是非常懒惰，家庭作业从来不做，语文课就是睡觉课。我开始上课多提问他，回答正确就表扬他，放学后我辅导他做完作业再回家，期末成绩有了明显的进步，语文成绩上升到75分。

最后，“不抛弃不放弃”，对待“后进生”要有爱心和恒心。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。

转化后进生既艰巨又光荣，需要广大教师长期地共同地努力。

我的发言完毕，谢谢大家。

落后学生总结 篇7

关键词：农村；课外阅读；现状；措施小学课题研究组

一、现状和问题

1.课外阅读兴趣不高。西部落后地区农村各方面条件差，学生从小很少接触课外书。家长由于忙于生计或观念落后，很少对孩子进行阅读方面的培养，孩子接触的更多是电视而不是书本。孩子一旦迷上视听媒体，就很难对书本阅读产生兴趣了。以前，学生阅读兴趣主要受到缺少读物的制约，而现在又受到了现代化视听媒体的冲击。

2.没有掌握良好的阅读方法。西部落后地区农村小学生由于课外阅读实践少，所以没有学会正确的阅读方法。许多学生嫌从头到尾读书吃力，挑挑拣拣地读上一些便认为是读过了。在遇到不懂的地方时，只有一小部分人会查工具书或者问教师，更多的人选择跳过去不管甚至丢掉书不再阅读。在阅读时也没有养成动笔的习惯。

3.课外阅读数量不足，达不到语文课程标准的要求。按照语文课程标准的要求，小学生课外阅读总量不得少于140万字，可是西部落后地区农村相当一部分小学生一学期仅仅读过一本书，读过两本书以上的小学生比较少，个别学生甚至连一本书都没读完。现实中小学生的课外阅读总量一般也就是八九十万字，达不到课程标准的最低要求。

4.课外阅读缺少有效支持，指导监督有限。首先是缺少阅读时间。西部落后地区农村小学师资和教育教学资源都较差，教育教学效率不是很高，再加上大部分家长无法为孩子提供最基本的管理或辅导，所以学生完成课本学习任务花费的时间相对要多一些，能用在课外阅读上的时间就十分有限了。其次是缺少适合阅读的图书。农村家庭一般很少给孩子买课外书，而学校图书馆虽然有一定数量的图书，但有相当一部分是不适合学生阅读的“老书、废书”。最后是缺少监督和指导。面对社会、学校、家长的压力，教师更倾向于把精力花在能快速直接提高考试成绩的测试和补课讲题上，而课外书由于短期作用不明显。这种状况在我们对学生的调查中也得到了验证，有73%的学生反映教师很少布置课外阅读任务。

如果将这四个方面综合加以分析，就不难发现缺少阅读支持是制约课外阅读的瓶颈问题。因为缺少课外阅读支持，所以学生读得很少，无法体验阅读的乐趣，也就不可能掌握正确的阅读方法，最终导致阅读量严重不足。

二、方法与措施

要想在短期内改变西部落后地区农村教育设施、师资水平和家长素质的现状是不现实的，但可以针对制约学生课外阅读的瓶颈问题，采取一些具体的方法措施，为他们的课外阅读提供条件支持。

1.制订具体的课外阅读方案。语文课程标准虽然对课外阅读有明确的要求，但这种要求的落实需要具体化。教育部为中小学生推荐了一些阅读书目，但这些书数量多，需要进一步加以选择。让学生自己选择，尊重了学生的阅读主体地位，有利于开拓学生的阅读视野，但也容易使他们感到茫然，无从着手，最终因为“多”反而导致“空”。为了保证学生的最低阅读量，我们可以从中选择出一部分书目，按年级分学期督促学生阅读，从而保证最起码的课外阅读量。

2.采取具体的课外阅读促进措施。制定具体的课外阅读方案，仅仅是第一步。只有采取具体的促进措施，才能使方案转化成阅读实践。组织课外阅读问答赛能有效地促进课外阅读，可以先在班级内以小组为单位开展，然后在全校内以同级班级为单位开展。在比赛中，要重视参与率，不能只搞精英赛。调动每个人的参赛积极性，其实也就是调动了每个人的课外阅读积极性。有了具体的课外阅读安排，也就可以通过考试加以考查，让课外阅读转化为考试成绩，从而推动课外阅读扎实开展。

3.提供切实的课外阅读保障。学校要尽量为语文教师减负、减压，减去那些不必要的工作负担，让教师能腾出一部分精力指导督促学生的课外阅读。为教师购买一些思想新、可读性强的书籍，引导教师适当读一些“闲书”，从而为指导学生课外阅读创造条件。学校图书馆在儿童读物方面要追求“足”，而不是追求“多”，有计划地补充那些课外阅读方案中必需的读物，数量尽可能达到同级学生数的三分之一，保证人手一册。然后以班级为单位借阅，定期交换，这样既能保证人人有书读，又能降低图书管理难度。语文教师要真正树立“大语文”数学观，减少学生课业负担，为学生的课外阅读提供时间保障。对学生进行阅读方法的指导，引导督促学生摘抄好语佳句，定期布置学生写读后感，让学生在课外阅读中获得更大的收益。