制作书签教学设计（精选15篇）
一、教材简析：《制作书签》是是小学四年上册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。
二、教学目标分析：
1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。
2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。
3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。
教学重点：
在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。
难点：制作出一枚有特色的书签。教学准备：
（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。
师生合作自制的课件、各种书签范例。
三、教学设计： 教学程序：
一．游戏引入，话说书签
1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？
谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签）是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）
2、学生介绍书签的来历、功能和种类。
3、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：
二、欣赏书签
1、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临——书签展览馆：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）
2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。
随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！
学生讲形态时：你观察得真仔细。
三、观察方法
这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：制作书签｝在这里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？
2、好，选一个吧！看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。（再瞧仔细了，做好后停顿片刻）
3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝
四、制作书签
（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。
（二）、生汇报。
过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？
（三）、比赛要求（课件出示）请看——获胜温馨小提示
1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特 做好书签后，马上将书签挂上去。
如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。
2、还有注意用刀安全
3、将纸屑放进塑料袋里。
明白比赛要求了吗？有信心吗？好，比赛开始！有困难的同学请举手，老师和你一起想办法。
（四）学生大胆创作，教师巡回指导。
五、评价作品
1、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”，给最美的书签贴上“红花”。
2、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五角星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）
3、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？
4、好，这枚数钱送给你，祝你学习进步！
5、这些书签也很漂亮，得了不少红花呢！小朋友，其实老师还发现这些没贴红花的书签也挺棒的，你瞧——
要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点，相信你的书签也会变得得很漂亮，愿意再修改修改吗？奖你颗希望奖。
师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。
六、引领延伸（1）书签作用
1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）
2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）
小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。
小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。（2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
七、分享劳动快乐
1、今天做的书签，打算怎么用呢？
2、互送书签，表心意。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师，并甜甜地送上祝福的话。
八、小结：
其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
其实, 大部分的叶子都随风飘落在大地上, 一段时间之后被微生物分解成有机物。而人们会利用聪明才智改变叶子的命运, 让落叶除了具有观赏作用外还具有实际价值。我们可以把叶子做成形态颜色各异的叶脉书签, 而且叶脉书签的制作既快速又简便。只要找得到材料, 每个人都可以自己动手制作。
制作叶脉书签的方法有两种:一种是快速制作方法。首先是选择叶片和清洗叶片。因为面积大且叶脉粗壮的叶片在制作过程中比较不容易被损坏, 所以我们一般选择宽叶型、叶脉粗壮的成熟叶片, 如桂花树叶、玉兰树叶、茶树叶等, 选好叶片后将叶片清洗干净;其次是煮叶片。在不锈钢锅内倒入配制好的10%的氢氧化钠溶液, 放入洗好的叶片, 将溶液煮沸, 在煮的过程中要用玻璃棒轻轻翻动, 使叶片能在溶液中均匀受热。这个过程中会闻到一股难闻的味道, 不用担心, 出现这股味道就说明你已步入成功的轨道。搅拌5分钟左右后, 叶片的颜色会由之前的鲜绿色变成草绿色或黑褐色, 这是因为叶片在10%的氢氧化钠溶液和高温的作用下叶肉被腐蚀了;再次是清洗叶片。当看到叶片颜色发生变化后可以将叶片用镊子小心翼翼地取出放入盛有清水的不锈钢锅内, 清洗掉叶片表面的碱液。这里要大家引注意的是, 因为氢氧化钠溶液是碱液会腐蚀我们的皮肤, 所以不能用手直接取叶片;最后是刷叶片。将漂洗干净后的叶片平铺在干净的桌面上, 找一把废弃的旧牙刷顺着叶脉的方向将已腐烂的叶肉轻轻地刷掉, 只留下完整的叶脉, 然后用清水冲洗干净。当然我们也可以给叶片做个动物或人物的造型, 把漂洗好的叶片用笔在叶片上画个所要的动物模样, 然后用旧牙刷的尖端小心地将不需要的叶肉剔除。这个时候你手中的旧牙刷就像理发师手中的剪刀, 一定要小心仔细地慢慢剔除叶肉, 否则一不小心就破坏了整个造型。我们不仅可以给叶片做造型, 还可以给叶片穿彩衣———染色。染色之前要将叶片在双氧水中漂白24小时, 再将其用镊子取出, 放在报纸上吸干水分后用红墨水、蓝墨水或黑墨水染成你喜欢的颜色, 最后放在通风口处晾干, 制作一个有造型、有色彩的叶脉书签就此大功告成。
除了这种方法之外, 还有一种懒人法———泡水法, 也是最简单的方法。将叶片放在清水中浸泡半个月, 让其在水中自然腐烂, 然后用旧牙刷顺着叶脉的方向轻轻刷落叶肉, 一张叶脉书签就此诞生。但是这种制作方法因有耗时长、效果差等缺点, 所以在条件允许的情况下, 建议同学们采用第一种制作方法。
一、工具及原材料
500毫升大烧杯、镊子、玻璃片、铜棒、铜丝、导线、丝绸;酒精（无水乙醇）、水、0.5摩尔/升的氯化亚锡溶液，2%硝酸银溶液、2%氨水溶液、35%甲醛水溶液、10%硫酸铜、硫酸、铬酸钾适量。
二、原理
叶脉中的叶绿素能溶解在酒精中，溶解后会产生很多微孔，发生银镜反应后，银粒便在微孔中牢固附着，以便更好地镀铜。
三、制作工艺
1.镀前准备:选择硬质、美观、带柄、完好的树叶，放在浓肥皂水中浸泡半小时。用镊子夹持在清水中浸泡半分钟，取出后把叶片附在玻璃片上，并用丝绸轻轻贴在页面上反复摩擦，使叶面干净。然后用镊子将叶片放在酒精中浸泡10分钟后取出。
2.镀前处理:把酒精中浸泡好的叶片投入新制的氯化亚锡溶液中浸泡半分钟取出，用镊子夹住叶片在清水中清洗。另取一只容积为500毫升的大烧杯，放入200毫升2%硝酸银溶液，慢慢滴入2%氨水，直到最初产生的沉淀恰好溶解为止，这就成为银氨溶液。把叶脉放入其中，并滴入35%甲醛水溶液20滴，两分钟后取出，用水漂洗干净。（注意:银氨溶液要现配现用）
3.电镀:在烧杯中加入10%硫酸铜溶液，再加入硫酸（须注意安全），叶脉的叶柄用细铜丝缠绕作为阴极，铜棒或铜网作为阳极，电镀时电流的大小可由叶脉与铜网之间的距离来调节，应为0.5～1安培，电镀时间为10分钟。取出叶脉洗净，叶脉上便被镀上紫红色的金属铜。
中卫市沙坡头区常乐小学
张丽君
教学内容：制作一枚书签 教学目标：
1、让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。
2、发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。
3、通过学生之间的互相赠送书签，增进学生间的友谊。
4、在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。教学重难点：
重点：在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。
难点：制作出一枚有特色的书签。教学准备：
（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。
（教师）自制课件、各种书签范例。教学过程：
一、话说书签。请学生结合课前的资料介绍书签的来历和不同种类。导入新课：最近，老师正在读这本书，要读完它需要好几天时间。每次读完，我就把这一页折起来，时间久了，我就发现好好的书都有些损坏了，谁有好办法帮我解决这个烦恼呢？
板书：书签
1、书签由来（出示）
书签起源于我国春秋战国时代。那时，书签用象牙制作，被称作“牙签”，也有用竹片制成的，读书人每当看到卷轴中非常重要的地方，便在它的一端插上“牙签”，便于以后回头来查考。
后来，卷轴书改成折装以后，书签的用途就更广了。它的取材有用牛骨薄片的，也有用厚纸板的。考究一点的，还在纸板上贴上一层有花纹的绢。
宋朝以后，读书人对书签越来越讲究，喜欢手写一些座右铭之类的句子在书签上。现在，书签上有的印着装饰图画，有的印着诗词警句，有的印着名人格言，就是缘于此。
2、书签的功能（出示）书签不仅具有夹书的实用功能，书签上的图案和文字还蕴涵着知识和美的享受，具有审美功能，同时还是馈赠朋友和激励自己的特殊礼物。
3、利用课件丰富书签的种类(出示)生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，有印刷的等。这是铂金书签、木制书签、金属镂空书签、树叶书签等，这些精美的制作使小小的书签成为了身价倍增的艺术品，可以当作礼物赠送，还具有收藏价值呢！
二、欣赏书签。让学生说说书签的特点。
看了这么多的书签，你发现了书签的什么特点呢？（书签具有图文并茂、构思独特、形式多样、内容丰富等特点。）
三、制作书签。让学生根据书签的特点创作个性化书签，学以致用。
1、指名说一说制作一张书签的一般步骤是怎样的？ 教师演示 构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带
2、同学们，今天咱们就来制作一张美丽的书签。（1）剪基本形
1、教师拿出剪好的书签形状。瞧，这些书签有什么形状的？
2、你设计的是什么形状的呢？教师根据学生回答归类。（植物、动物、人物、建筑、交通工具、自然景物、学习、生活用品等）
注意：书签是用来夹书里的，大小合适非常重要！（2）填充内容
1、看，书签上还有什么？（教师出示已经制作好的书签）是呀，这正是老师送给我们班同学的真心祝福，祝大家学习进步！
2、看来给书签打扮可以用图案，还可以写上简短的文字呢！
3、交流搜集到的名言。可引导学生将其分门别类进行整理加以交流。（珍惜时间的、表达祝福的、激励前进的、关于勤奋读书的。）在充分交流的基础上，说说现在你想设计什么样的书签呢？请大家先思考一下也可以和同桌交流交流。
4、看书签（不同类型的外形启发）让我们去书签王国走一趟吧，大家可能会有更多的启发。瞧，书签的形状有很多种：有蝴蝶、枫叶、圆形、心形、菱形、扇形等等，相信对你有所启发。
很多同学都跃跃欲试了，那我们就来个“书签制作比赛”怎么样？比一比看谁设计的最有特色，形状最特别，装饰得最漂亮，好不好？
(3)请生拿出准备好的材料。同桌根据书签的形状，讨论选用题材以及选择制作的材料。引导学生大胆创作，教师巡回指导。
四、展示书签
（1）做完的同学把书签给客人老师们介绍一下，说一说你设计书签时的思路。（包括材料的选择、所配诗文与画面的结合来说。）你做的什么形状，用的什么装饰方法？说一说图画与文字的结合、诗文的记录。
（2）分类展示，不同主题的书签。
（3）互评：你喜欢谁的书签？评选出色彩鲜艳、有创意的的作品。
师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。
五、引领延伸（1）书签作用
1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）
2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）
小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。
小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。
我们刚刚开始听到老师说放洗衣粉近锅里煮的时候，我们都愣了一下。在想：洗衣粉不是有毒的吗，怎么可以放进锅里啊?如果放进锅里，那那个锅不是不能要么?我们每个人心中都带着疑问。还好老师说：“我们就用了很多次，煮东西都是用那个锅煮的。”而且我们班有个同学中午的时候做了一片，并且还带回来给我们看了一下。
我煮叶子的时候，守在锅的旁边，我看着它们。刚开始的时候没有泡泡，过了一分钟就开始冒泡泡了。水越开，就越多泡泡。原本透明的水，也已经缓缓地开始变成其他的颜色。只见原来是绿色的叶子慢慢地变成了浅棕色。
今天科学课上，老师给我们看了一些叶脉书签，真是太漂亮了，我非常想做这样的叶脉书签。回到家以后，我就和爸爸一起下楼捡树叶。我们捡了一张枇杷叶和好多桂花叶，还有一些叫不上名字的树叶。
我们带着这些叶子满载而归。一到家，我们就把叶子放到锅里煮了起来，不一会儿水开了，咕嘟咕嘟地冒泡，爸爸就转小火继续煮。我一会儿问爸爸好了没，一会儿看看叶子熟透了没，足足等了三个小时，终于等到叶子出炉的那一刻。我迫不及待地刷起来，谁知一会儿就把叶子刷烂了，叶脉完全断掉了。还好秋天落叶很多，我们煮了很多。第二、三张我比较小心，慢慢地一点点刷，稍微好一点了，但还是有一点不完美。我渐渐地掌握了其中的技巧，刷第四张的时候，我特别小心，生怕稍微一用力气就把叶脉刷断。啊，成功了，非常完美，这张叶脉就像电影里小精灵的翅膀一样美丽、透亮。
我把这张叶脉浸透颜色，晾干，扎上一个漂亮的红绳。一个漂亮的叶脉书签就做好了。看着这张美丽的叶脉书签，我心里别提有多高兴了。
中学时我与老伴是同桌，那时便有了朦胧的爱。我常想：“用什么办法把这种爱吐露出来呢?”我和她都喜欢阅读课外读物，特别是文学作品。有一天，我将一张书签悄悄地夹在她正在看的课外书里：
“愿用我炽热的双手，托起明天的太阳，把你的天空照亮，照得一片辉煌。”
没过多久，我也收到了一张带香味的小书签：
“虽然雨季还没有到来，可我好想撑开一把伞，站在前面的幽径等你。”
毕业前夕，面对着也许是一生的别离，我们的心情都十分沉重。她的书签上是这样写的：
“我将用彩云编织成梦，凝结成诗，朝朝暮暮伴随着你!”书签上留着斑斑点点的泪痕。看着她的书签，我也写下了李益的两句诗：
“从此无心爱良夜，任他明月下西楼。”
老天有眼，我们考入了同一所学校，使书签得以续传。书签的红线最终把我们牵到了同一个屋檐下。新婚之夜，我们彼此留下了一生中最珍贵的书签。我写的是：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”老伴写的是：“十年修得同船渡，百年修得共枕眠。”
从此后，每到结婚纪念日，我们都要互赠书签，如今已积了厚厚的一本。每当打开这本册子，就情不自禁地想起那浓浓的初恋，书签成了我们爱情的“保鲜剂”。
今天的语文课，就同昨日的化学课一样，是出乎意料的。从今早，谢老师就给我们打了预防针，让我们准备好叶子，下午的语文课将用我们准备的叶子来做书签，这个消息可谓是惊动整个七班、八班。这一上午，但凡是看见有人在低头从花坛里翻找，不用担心，那不是捡破烂的，而是七八班的人在找树叶，当然，好做小书签的我自然也是打了鸡血似的兴奋，下了课就被朋友拉着一起捡叶子去了，中午更是在叶片上精心刻了镂空，还画了个小人儿在上面，小人本是想画在叶片背面，结果反过来一看，在叶片的正面也有了一个小像，线条颜色有深有浅，若隐若现，不曾想，却是多了一番韵味，有种线条与叶脉混为一体的感觉，在叶片之中既不夺目也不隐蔽，算是意外的惊喜吧！
语文课如期而至，虽说来得早了一节课，但早点来早点开心，同学们也是十分积极的，有好多同学都带了满满一大包树叶来，这么多的叶片自然也免不了一些交易。总而言之，每个人都做了自己满意的原创书签，一张张叶子被封入塑胶之中，就如同永远封存了秋天金黄色的回忆，带着淡淡的叶子的气息，金与红与绿相交错，相信不论何时，一旦翻开那充满纸香的树叶，看见这金黄色的叶堆积成的书签，都一定会回忆起那美好的秋与冬吧！
我也做出了自己的原创书签，虽然有些口并未封严，但我还是很满意于这份由这节与众不同的语文课带给的礼物，也希望这些美好的回忆能一同被封入这书签之中，伴着书香与淡雅，成为永久的回忆与感动。
做叶脉书签要先准备树叶。我在校园里找来了许多的桂花叶，接着我把小小的钢筋锅架在液化气灶上，放入了大概半锅水吧，将洗净的叶子小心翼翼地放入水中，盖上锅盖后点上了火。煮呀煮，煮呀煮，锅里“咕咚咕咚”出了许多绿绿的大泡泡。用微火煮了近40分钟，叶肉才基本脱离叶面，我用筷子把它们夹出来，用牙刷把叶肉轻轻地刷下来，这时的叶片看起来好象要断了，却又一丝丝地连着，网状透明的叶脉形成了。我将它放在彩水中浸泡10分钟左右，有的涂上自己喜欢的颜色，有的画上好看的图案。最后让它们躺在窗台上凉干。五颜六色的叶脉书签做好了，美丽又实惠。端详着它，夹在书中，感觉真好。
后来，到了学校科学老师知道了我的叶脉书签制作的经过就说，加上些纯碱或苏打会大大地缩短时间。我听了非常兴奋，我下次一定按老师说的去做。
老奶奶家附近并没有银杏树，三条街外的小公园里才有。
“你飞了这么远才到我家，可真不容易啊，”老奶奶对银杏叶说，“我不会随便把你扔进垃圾桶的。”
老奶奶把银杏叶夹在一本厚厚的书里，过了几天，银杏叶就完全变干了，成了一枚平平整整的金色书签。
“来和我一起看书吧。”老奶奶说着，把书签夹进了她正在读的书里。
第二天，老奶奶接着读那本书的时候，发现书签夹在书本靠前的位置，并不在她昨天合上书时读的那一页。
可能是我合上书的时候，忘记把书签放到正确的位置了吧，老奶奶这么想着。这天，她看完书后，特地留意了一下，端端正正地把书签夹在自己刚看完的那一页。
可是，隔天她再打开书，书签又跑到她还没看过的页码去了。
“你已经老糊涂啦，”老爷爷听了这事儿后嘲笑她，“自己看书看到哪页了都记不清。”
老奶奶才不理他，她的记性比老爷爷可好多了。
于是，老奶奶看完书以后，又特别看了看页码：99页。这数字很好记，老奶奶把银杏叶书签夹在了第99页和100页之间。
再打开书的时候，书签呆在188页和189页之间。
老爷爷虽然嘴里还说着：“肯定是你记错了。”其实心里和老奶奶一样觉得这书签有古怪。
老奶奶再次把书签夹进书里的时候，特地招呼老爷爷也一起记了记页码：148页和149页。
书签是傍晚放进去的，按理说应该隔天下午再打开——老奶奶平时都下午才看书，可这回他们晚上临睡前就把书打开了。因为老爷爷说不看一看，他会一直惦记着书签，要睡不着觉的。
书签的位置果然又变了。
而且这次变得特别明显，它跑到了书的最后一页。
“我明白了，”老奶奶说，“它在看书呢！”
老奶奶一边回忆一边说：“这本书我看了一小半的时候，把它夹进去，它就自己跑去最前边从头看起了，后来我看到中间的时候，它已经看到后半部分了。昨天我看到后半部分，它已经看完了。”
“你可真能瞎想。”老爷爷嘴里这么说，心里觉得老奶奶说得挺有道理的。
接下来的几天里，老爷爷和老奶奶把银杏叶书签放到另外几本书的不同位置试了试。发现它果然会无视被夹入的位置，自顾自地从前往后“看”书。更有意思的是，如果前一本书没“看”完，就把它换到别的书里，银杏叶还会自己回到前一本书里去。不过，它的这种本事得两本书挨在一块儿放的时候才有效。
既然银杏叶书签这么爱看书，老奶奶干脆把它放在书柜最高一层的左边第一本书的第一页里，这样它就可以自己一本接一本地往下看了。
在这之后的很长一段时间里，老爷爷和老奶奶都喜欢拿银杏叶打赌，猜它现在已经跑到了哪一本书里。有时候老爷爷猜对了，有时候老奶奶猜对了，更多的时候两个人都猜不对。因为银杏叶书签看书的速度一点儿也不稳定，有时候一本书看得很快，有时候又看得很慢。老奶奶说它肯定是遇到了喜欢的书就慢慢看，不喜欢的就飞快跳过。老爷爷却说它肯定是遇到好看的书就使劲看，于是看得很快，遇到难看的书才会半天也看不动。
到底谁说得对呢？只有银杏叶书签自己知道。
时间一天天过去，终于有一天，老爷爷和老奶奶发现银杏叶出现在书柜最下边一排，最右边的那本书的最后一页。
“看来它把咱家的书都看完了，”老爷爷说，“我们再去买点新书吧。”
老奶奶却另有打算。
她把银杏叶书签带去了图书馆，夹在最靠里边的书架上的一本书里。
好了，现在银杏叶书签有一整个图书馆的书可以看了，它一定会觉得很幸福吧。
活
动
策
划
书
豫梦英语协会
2014/3/1
4一.活动主题:
创新展示英文手工书签
二.活动目的:
让同学们创新运用手工方式制作英文书签，丰富广大同学的业余生活，激发同学们的创造力和动手能力，领悟和体会英文的独特魅力，作为读书的贴心伴侣，制作一枚书签，也可以提高同学们的文化底蕴，认识到书的重要性，给大家提供一个展示才能的舞台。
三．报名方式及时间：
1、报名方式：社团内部进行统计
2、报名截止时间: 2014年3月26日
四．活动地点:就业指导中心
五．活动参赛人员:豫梦英语协会所有会员
六．作品要求：1.书签形式可有手绘或者金属书签。大小控制在20厘米以内，颜色及形状自定。2.内容新颖，须包含英文元素，有创新意识，内容积极向上。3.作品可以是单幅作品，也可以是成套作品，可以是单面也可以是双面。但必须由个人独立创作，不可抄袭。4.作品上交是须写明个人资料（姓名、学院、联系号码），否则作废。（由于书签面积较小，建议个人资料另选纸张，用信封方式上交）。评比结果将由海报或飞信形式通知。
七．活动方式：1.2014年3月11日---3月28日收集作品；
2.2014年3月29日---3月31日将在就业指导中心进行作品的展示与投票。
八．奖项设置：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖若干。（评比公开公正，由同学自己进行投票。）
九．宣传方式:1.通过海报进行宣传。
2.通过飞信在本社团内部报名。
豫梦英语协会
“哇！成功了！”爸爸开心地大叫起来，“依依，爸爸的‘神奇书签’终于成功了！”
“这是什么东西啊。”我接过来看了看，又摆弄了几下，那是一枚像小字条一样薄且透明的长方形书签。
“你看，书签的左侧有一个小黑点，那是开机键。打开后，书签的背景根据你心情的不同而有变化。如果你生气，书签的背景是红色；如果你感到无聊时，它就变成灰色了；如果你感到非常开心，它又变成蓝色了。屏幕上面有一条滚动字幕，是关于最近世界各地文学奖的得主及其作品的介绍，有时则是一些经典书籍的推荐。”爸爸在一旁向我介绍。
我拿着这枚神奇的书签走进自己的房间，将刚才买来的书打开，那是一本最新出的杂志《最小说》，我很喜欢。过了一会儿，我觉得有点口渴，便将那枚书签夹进杂志里，准备起身去喝水。这时。书签上方的红灯亮起，并且发出“嘀嘀嘀嘀”的警报声。我正纳闷呢，便看到书签上显示出一排红字——“此书没有价值，不是好书，建议放下不要阅读”。
我想：既然这本书不行，便再换一本书看看。于是将书签夹入桌上那本《楚辞》中，只见书签的屏幕上出现一段文字：《楚辞》是战国时期伟大的爱国诗人屈原的作品，其中包括《九章》《天问》《湘夫人》等诗篇……最后屈原自投汨罗江……后人为了纪念他，便有了粽子米果，便有了龙舟竞渡，便有了端午节。接着显现出许多诗篇，同时伴随着经典的古琴声。我一边听着优美动听的古琴声，一边读着《楚辞》中的诗篇，别有一番情趣。
我明白了，原来读到内容不同的书时书签都会主动提醒。
过了一些天，对“神奇书签”的兴趣略微有些淡了，我随手把它放到书桌上一个角落里。一天晚上，我做完作业后，像以前那样捧着手机来玩游戏。这时，只听到一阵“嘀嘀嘀嘀”的警报声。我一阵搜寻，在书桌的角落里找到了那枚书签，原来是它发出的声音。我拿起书签一看，它的屏幕上出现一排红字——“你已经一周没有进行阅读了；向你推荐书籍：《诗经》《平凡的世界》……”
这真是一枚神奇的书签，它不仅可以帮助我辨别书籍内容的健康与否，还会鼓励我阅读，让我养成阅读好书的习惯。
我爱这枚神奇的书签！
[点评]这是一篇优秀的满分佳作，有以下亮点：1.想象丰富，中心突出。作者把书签想象成一个类似于手机的小机器，它能够帮助辨别书籍内容是否健康，还会鼓励人们阅读。丰富的想象，体现了书签的“神奇”之处，让人读来兴趣盎然。另外，本文通过记叙“我”和书签之间的阅读故事，突出表现了爱读书、读好书这一中心主题；2.内容充实，结构紧凑。本文记叙了爸爸设计的这枚书签如何“神奇”的两件事情：对《最小说》这类没有价值的书籍发出警报，对文学名著等有价值的书籍则有古曲相伴；督促人们养成阅读书籍的习惯。结构上运用对比，遇到内容好坏时书签会有不同的显示，显得非常紧凑。充实的内容和紧凑的结构有力地表现了文章的主题；3.描写细腻，富有情感。本文在记叙书签遇到内容不同的书籍时有着不同的背景显示，描写时非常细腻。另外，作者把自己的情感融入字里行间，如结尾“我爱这枚神奇的书签”，既体现了书签的“神奇”，又深化了本文的中心。
鹏辉小学邰亮亮
一、活动主题产生背景分析
我们鹏辉小学十分重视 “书香校园”文化建设，本学期，开展了许多丰富多彩的读书活动，学校给全校学生发放古诗词书每人一本，并在全校范围内进行好书漂流活动，围绕读书节我们组织美文诵读、古诗擂台赛等多种活动。因此学生读书的热情非常高涨，结合学校开展的读书活动及学生的兴趣，我们三年级组在3、4月份开展以“读书”为主题的综合实践活动。在这个大的主题活动中，我们又确定了一些小专题，如读书推荐卡、读书好方法、手抄报等，制作书签就是其中一个，这些小专题是在读书活动中基于发现的问题而产生，如：看完后随便乱放的现象；在漂流过程中忘记看哪一页了；只是粗略的浏览书中的图片等等。针对上面的问题，该怎么解决，我们师生共同确立了这一专题学生。
二、本课主题确定描述
在制作书签这个主题下，主要让学生了解书签，掌握制作书签的方法。从而培养学生的鉴赏能力和动手实践能力。那么，根据这个主题，学生们按兴趣分解成如下小主题，“红旗书签组”、“月亮书签组”“爱心书签组”“环保书签组”“帆船书签组”，然后，学生自主组成不同的小组。
三、学情分析
我们学校近几年开展“情知教育”研究，通过各个学科的锻炼，三年级学生在自主搜集资料、主动提出问题、学生互评、语言表达等方面已经具备一定的能力。另外，我校的校本特色课程---每周二的快乐手世界，提高了学生的动手制作能力。本班学生还在前面几节课做过好书推荐卡，对手工制作特别感兴趣。所以，学生能运用所学知识尝试解决制作书签的问题。
四、教学目标分析：
1．知识与技能：在活动中，让学生感受造型、色彩、和文字的关系，了解书签的制作方法，并能设计制作一枚自己喜欢的书签。
2．过程与方法：在制作和汇报交流活动中，引导学生发现问题、提出问题，以促进学生动手实践能力的提高。
3．情感态度与价值观：在活动中，发展学生的想象力、观察力，动手能力，树立学生乐于合作，善于交流的意识。
教学重点：掌握制作书签的方法，并能制作书签。
教学难点：制作出一枚有特色的书签。
五、（一）教学流程
情境导入-确定活动主题-制定活动方案-实践操作—成果展示-体味反思-拓展延伸
（二）指导思想与理论依据
《综合实践纲要》中指出“要突出学生的主体地位，引导学生主动发展；注重学生亲身体验和积极实践，发挥学生创新精神和实践能力。”本课中，让学生根据自己的兴趣划分小组，自主总结制作方法，体现了以学生为主体。另外，让学生亲自动手去制作自己喜欢的书签，这里面注重了学生的亲身体验和实践，在这个过程中学生可以尽情的发挥创新潜能。另外，本课在制作书签的过程中能将美术、语文学科融合在一起，在制作评价的过程中又能进行思想品德教育，体现了综合实践学科的综合性特点。
六、活动过程：
（一）创设情境导入。
1、猜谜语。谜面：小小卡片书中夹，一下就能找页码。增长见识又美观，送给朋友表心愿。
【设计意图：猜谜语是孩子们非常喜欢的一项活动，课堂一开始，让孩子们猜一则老师自编的谜语，能调动孩子们的学习积极性，激发学生的探索兴趣，能将孩子们的注意力一下就集中到课堂上。】
2、说书签。说说你见过什么样的书签（材质、形状方面介绍）
3、赏书签。书签有着悠久的历史，包含着深厚的传统文化，人们用巧手和智慧制造出了许许多多有创意的书签，让我们一起走进书签展览馆。（在轻音乐的播放声中欣赏书签）
【设计意图：让孩子们在轻松悦耳的音乐声中欣赏各种材质，各种形状，精致美丽的书签，能在视觉，听觉上给孩子们强烈的冲击，营造一种融洽、和谐的气氛，他们能直观去感受那份浓浓的艺术氛围，让他们有兴趣进行以后环节的学习。】
（二）确定活动主题。
欣赏了那么多书签，了解了书签的那么多知识，让我们小
组合作设计制作一枚书签吧！确定小组制作书签围绕什么主题，起个名字。【设计意图：学生明确制作方向】
【设计意图：让组内每名学生知道自己的任务及怎样努力完成这个任务】
（四）实践操作。
（师引导学生总结书签的制作步骤、要注意的问题及小组合作要求并相机板书。）
1、步骤：画出形状，剪，写名言、设计图案（涂色、粘）
2、应该注意的问题。（ 用剩下的材料，不要乱扔，保持环境卫生。 小心使用剪刀，注意安全。）
3、合作要求：组员分工明确、积极参与形状新颖，色彩搭配合理。字迹工整。选一名代表能清晰阐述设计理由。
4、学生根据上面的要求再次完善合作方案。
5、开始制作。
【设计意图：综合实践课的一个重要的特点就是它的实践性。在赏、说之后，学生们都跃跃欲试，要一显身手了。教师适当引导，让学生亲自动手实践，让他们亲自想一想，做一做，培养学生的丰富的创造力和想象力，培养他们做事要耐心，要有持之以恒的精神。在小组活动形式中，组长还要做管理组员的工作，要合理分工，协调统筹，而成员要解决好彼此之间协作配合等问题，这样设计，有利于使学生增强组织管理及协调能力。】
（五）活动成果展示。
通过大家的辛勤劳动，相互合作，属于自己的书签诞生了，请把各小组分别来展示作品。（师出示评价要求）
1、小组派代表到台前介绍自己的作品。
2、其他小组同学评价优点及需要改进的地方。
3、评出最佳美感奖、最佳创意奖和最佳合作奖最佳表达奖、最佳环保奖。
【设计意图：学生在展示成果时，通过自评、互评，孩子们对活动的进一步总结和反思，使外部操作得以内化，强化了活动过程。积极鼓励，肯定学生的作品，可以激发学生更加强烈的求知欲，为课题的延伸埋下伏笔。】
（六）活动体味反思
1、本课你有什么收获？
2、老师也收获了很多，你们让我感受到了（1）合作的力量真大，（2）只要敢于动脑尝试，就会有奇迹；（3）我们可以放飞爱心，让社会更美好。（4）我们可以废物利用，节约资源。
【设计意图：让学生对本课自己所学的知识进行小结，能巩固、强化本课知识点，并对自己学习过程中的表现进行反思，培养学生自我认知，自我评价的意识和能力，并在总结中提高对实践、探究、体验、合作、创新等方面的进一步认识，教师的小结对学生进行了引领，得到了升华】
（七）活动拓展延伸
其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
七、反思：
通过参加综合实践教研，让我更深刻的了解到综合实践课的意义及综合实践课的性质。让我知道综合课应该以学生为主体，放手让学生去探索，去实践。把这样的理念运用到综合课和其他学科教学中，感觉自己轻松很多，学生也更愿意学了。另外，最大的收获是知道了综合实践课的有效教学环节有哪些，这样，我就明确了综合实践课该怎样上。那本课的《制作书签》就是根据七个有效环节进行设计的。在教学过程中，对制作方法讲解明确，小组交流要求清楚，并能给学生充分的时间进行制作，而且，在评价时，能够引
导其他学生说出其优点及需要改进的地方，在这个过程中，有质疑，有解释。在总结收获的过程中，教师能够根据课堂生成进行及时而有效的总结。不足是，教师的评价应该贯彻始终，尤其在学生制作书签的过程中，教师要及时发现问题，并及时进行评价指导，如：在样式的设计上、用剪刀的安全问题上、及物品的整理等方面。另外，在汇报时，本课每组只找一个代表进行讲解，应该让组内同学都参与，让每个学生都得到锻炼的机会。还有，觉得1课时来完成本课任务有些紧，导致学生在制作过程中受到时间的限制了，在展评环节中，有些小组没进行完。所以，可以用2课时来进行，第一课时用来了解书签，研究书签的制作方法，分组制定方案等。第2课时进行制作和展评。
八、效果评价设计
1、本节课，学生掌握了书签的制作方法，培养了动手实践能力和合作意识。
2、在制作过程中，学生能够进行合理分工，并且能够讲清楚设计意图，其他同学也能够进行合理评价。
3、课堂总结教师能够提升高度，总结比较到位。
（1）大班教案《制作书签》含反思
活动目标：1、对制作书签产生兴趣，培养敢于动手尝试的习惯。
2、了解书签的作用，自己设计制作不一样的书签。
3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
做好的各种书签、毛线、卡纸、彩色笔、剪刀
活动过程：
一、导入
师：小朋友们见过书签吗？
那书签有什么作用？（能够帮助阅读者记住阅读的页数，对图书起一定的保护作用）
你们见过的书签是什么样子的？
二、活动过程
1、出示书签，请小朋友观察并讲解制作方法
师：我们可以用什么方法来制作书签？
今天啊，杨老师带了一些自己制作做的不一样的书签。（出示书签）
请小朋友们仔细观察，说说看这些书签跟你们平时见到的有什么不一样？（引导书签的形状、图案、色彩都可以多样性）
你们还喜欢什么形状和图案？那你想把它做出来吗？
2、介绍、分发材料，幼儿开始制作
师：杨老师会给每个小朋友发一张正方形的卡纸，小朋友们在心里想好自己要画的图案，然后在卡纸上用彩色笔画出来，注意卡纸的大小，不要画的太大画不下了，最后把画好的图案剪下来。最后在背面用透明胶把毛线粘上去，书签就完成了。
3、做完后请小朋友们互相欣赏
三、结束部分
教师总结点评幼儿的作品。
教学反思：
兴趣是最好的老师，当幼儿对某内容感兴趣了，才会产生学习的动机，在活动中，我首先魔术般地翻到上次学习的地方，给孩子们一种神秘感，以此引了书签，再充分利用书签的美外形、美的色彩来刺激幼儿的眼球，让他们对书签本子产生了兴趣，为后面的赏书签、做书签、评书签作好了辅垫。
她从小就喜欢看书。自己制作精美的书签，看到哪一页，便夹在那儿。母亲第一次在书签上写字，是她上小学四年级时。那时她正看一本《安徒生童话》，那天正好看到《海的女儿》，回来继续看时，就见到书签上母亲写下的一句话：“如果你是那条美人鱼，你会怎么做？”那个晚上，她想这个问题想了许久，她为自己的想象力而感到惊讶。
可是，她并没有告诉母亲答案，母亲也没有问她。后来，母亲就常在书签上给她留字，或是提出问题，或是提醒学习。而她，有时也会在书签上写下自己的困惑和疑问，母亲都会及时作答。这成了母女间的默契，平时说话从不说起这些事，而她也常常更换书签。
读初中时，她迷上了琼瑶的小说，心中对那些童话般的爱情极为向往，少女的心事也因此绮丽多姿，那么多的悄喜轻愁，美丽而又无奈。甚至有一段时间，她喜欢上了班里的一个男生，年少的心里便多了一分牵念。那个晚上，写完作业，她打开那本《我是一片云》，看到书签上有字迹：“先成长，先欣赏，再开花，再芬芳。”自从读初中以来，她极少在书签上写下自己的困扰，而母亲依然能看出她的心事，在最恰当的时间，给予她小小的温暖与帮助。
后来，时光就匆忙起来，繁忙的学习，使得整个高中3年，她看的书没有以往一年多。常常一本書没看完，便扔在那里，渐渐遗忘。可是每当想起，重新翻看，依然能看到母亲的话，虽然隔了许久，却是温暖依旧。
大一那年的寒假，她带了许多书回家。没看几本，便被偶然发现的一件事扰得心思难静。有时想让心沉入书中的情节以忘忧，却是逐字看去，头脑中没有一丝痕迹。《百年孤独》只看了一小半，虽然每天都拿起，可书签依然固定在原来的位置。她在书签上写下了无数个“孤独”，那一天终于看到母亲的回话：“我们一直在！”
她又换了一枚书签，写下：“一切都是真的？”隔了一天，她从外面回来，拿起书时，看到母亲的话：是真的！一切都在，我们依然，一直，一直。久久地凝望着那些字，她的心里便渐渐释然，是的，一切都在，一直。开学离开时，她拥抱了父亲和母亲，这是以往从没有过的举动。而父母的眼中，也闪烁着晶莹。
然后是恋爱又失恋，沉默的日子里，以书遣怀，自制的书签依然在，故乡却在千里之外，再也没有那些字句慰藉无助的心灵。有一次，她给母亲买了件衣服，便把书连同夹着的书签一同寄回。过了些天，她果然收到母亲寄回的书，书签上熟悉的字让她有流泪的冲动：“记住曾经的美好，走向未知的美好。”
她渐渐地成熟，也学会了独自去面对。大学毕业后，工作，成家，依然离母亲遥远，看书的时间越来越少了，而那些温暖的书签， 也慢慢沉入时光的湖。只在偶尔的旧梦中重来，一枕的旧日美好时光。这次回家，也是为了散心，无论工作还是生活，都面临着重大的选择，她一时不知何去何从。而为了解除途中寂寞，便带上本书，拿起书，就像从前般，随手做了枚书签。
此刻，在火车上，她的心里漾着暖暖的感动，就像少年时一般。而和遥远的从前，却又是不同的心境。大一那年的寒假，她无意间得知，自己并非父母的亲生女儿。从那以后，再看到母亲的字，便多了更深一层的体悟和感激。
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