我后悔的一件事-作文（通用11篇）
记得那是在上幼儿园大班时发生的一件事。直到现在，一想起那件事，我还感到后悔。
那天是星期一早上，老师让我把同学们的作业本收起来。忽然，我眼睛一亮。有一本画着可爱的米老鼠的本 子出现在我的眼前在我前面的“××”同学的。在把作业本送到老师的办公室的路上，我悄悄的把她的作业本藏了起来。
第2天，老师发现了“××”没交作业，老师很生气，把她找来，狠狠地批评了一顿。她有口难辩，被老师 叫去重新写。
下课了，她还在补写作业。一边哭一边写，她的眼睛里满是泪水，我看见了几滴晶莹泪水。滴在作业本上，把她写的字化开了。看到她委屈伤心的神情回想起她帮我的事，真后悔。平时我有不会的题，她都很热情的帮 我。可我这样对待她，真不应该。
———《记爸爸或妈妈关心我的一件事》作后讲评 (一)
一
( 师生交流学生姓名。 略。 )
师:咱们班上, 还有两个名字让我过目难忘。 居高。
生:居高临下。
师:对, 一看到这个名字, 我也想到了这个成语。 乐天。
生:乐天派。
师:对, 我也想到了这个词语。
二
师:要是叫李高、管天, ( 生笑) 好听不?
生:不好听。
师: 取名字不能机械模仿, 给作文取题目也不能机械模仿。这次作文, 你们的题目——— ( 出示)
爱如泪水
爱如暖流
爱如生命
爱如溪流
爱如伤痕
……
师:写这篇作文时你们刚好学了课文《 爱如茉莉》。 说实话, 这些题目几乎没有一个适合。“ 爱如茉莉”为什么恰当? 第一, 茉莉是一条线索, 课文5 次写到“ 茉莉”。 ( 出示相关语句。 略。 ) 第二, 茉莉是一个象征。 爱如茉莉一样平淡, 爱如茉莉一样清香, 爱如茉莉一样洁白纯净。———我欣赏咱们班这样的题目: ( 出示, 生读。 )
《醒悟》, 作者李林晚
《那双手》, 作者朱省
《 妈妈的味道》 , 作者曾羚
师: 这样的题目很朴素, 却是自己的。 真我, 就是美。
三
师: 我们要学课文的写法, 但不能机械模仿, 要模仿的是课文背后的真功夫———细节。 ( 出示《 爱如茉莉》中的细节)
然而, 爸爸没有吃我买的饺子, 也没听我花尽心思编的谎话, 便直奔医院。 此后, 他每天都去医院。
生:从“ 直奔”可以看出爸爸对妈妈的爱。
生:从“ 没有吃“” 也没听”可以看出爸爸对妈妈的爱。
生:从“ 每天”可以看出爸爸对妈妈的爱。
他睡眼蒙眬地抬起头, 轻轻放下妈妈的手, 然后蹑手蹑脚地走到门边, 把我拉了出去。
生:从“ 轻轻”“ 蹑手蹑脚”可以看出爸爸怕吵到妈妈。
师:《 爱如茉莉》 里, 爸爸对妈妈的爱当然不只这两处;妈妈对爸爸的爱, 也从很多细节中可以看出。 ———《 爱如茉莉》 中有三个人, 爸爸、妈妈、“ 我”, 主角是谁?
生:爸爸和妈妈。
师:对, “ 我”是配角。 这次写“ 爸爸或妈妈关心我的一件事”, 主角是谁?
生1:“ 我”。
生2:爸爸或妈妈。
师:举手投票。
( 90%的同学支持生2)
师: ( 对生1) 有一句话叫“ 真理往往掌握在少数人手里”, 可你不要忘了, 还有一句话更通俗, 更得人心: 少数服从多数。 ( 众笑)
师:假设写“ 我关心爸爸或妈妈的一件事”, 主角是谁?
生: “我”。
师: 我们小学生写作文, 主要写自己亲身经历的事。 但并不表示“ 我”一定是主角。 写作文, 要分清主角、配角。
四
师:这次的作文, 主角是爸爸或妈妈。 所以写细节时, 就要有爸爸或妈妈的细节。 ( 拿出一根针、一把铁勺子) 哪个重?
生:勺子。
师: ( 对一男生) 你是让我用轻的针, 轻轻一刺;还是用重的勺子, 轻轻一敲?
生:勺子。
师:要我, 也这么选。 针虽细, 但细有细的力量。 细节的力量, 就在于此。《 爱如茉莉》 的背后, 就是有这样的细节的力量。咱们班上有好些同学的作文就有这样的细节的力量。 ( 依次出示)
几分钟刚过, 妈妈就出现了。 脸色苍白、满眼泪水的妈妈飞一般地冲了过来, 拉着我看看这儿, 摸摸那儿, 直问我哪边不舒服。 拉着我检查的时候, 我能感觉到妈妈在发抖……
( 小作者蔡雨泽朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )
生:我从“ 妈妈飞一般地冲了过来”, 看出妈妈对“ 我”的爱。
生:我从“ 脸色苍白、满眼泪水”, 看出妈妈对“ 我”的爱。
师:妈妈的焦急、伤心里, 都是妈妈对“我”的爱。
生:我从“直问”看出妈妈对“我”的爱。
师:这个“ 直问”跟———
生:跟《 爱如茉莉》 中的“ 直奔”相似。
师:这样用, 就是活的。
生:我从妈妈的“ 发抖”, 看出妈妈对“ 我”的爱。
师:这么一句话里包含了一个又一个细节, 这都是爱的细节。
这时, 妈妈把桶拿来了, 她急忙弯下腰, 不顾脏, 把盆一推, 放到了我的面前。 而我已经吐得差不多了, 妈妈连忙抽了张纸, 弯下腰, 轻轻地抬起我的头, 仔细帮我擦干净了嘴角。
( 小作者罗皓月朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )
生:我从“ 急忙弯下腰”“ 连忙抽了张纸”, 看出妈妈对“ 我”的爱。
生:我从“ 轻轻地抬起我的头”中的“ 轻轻”看出妈妈的爱。
师:妈妈一定是“ 轻轻”的, 不用想都知道是“ 轻轻”的。 母爱, 自然到不用想。
过了几分钟, 突然妈妈推开人群, 扑到我的面前, 死死抱住我的脑袋, 她一脸痛苦的表情感染了我, 亲娘来了, 我“ 哇”的一声大哭起来。
( 小作者朱省朗读)
师: 写的是朱省的感受, 突出的是妈妈的爱。 不是妈妈的爱, 哪会有“ 亲娘来了”的大哭。哪些细节里的爱, 让朱省在心里大喊“ 亲娘来了”?
生:从“ 推开人群” “扑到”“ 死死抱住”, 可以看出妈妈的爱。
生:从“ 一脸痛苦的表情”也可以看出。
等我在医院醒来时, 首先就感觉到手被一双大手握着。这是一双多么温暖的手, 软软的, 温温的, 把我的小手放在她的手心里, 一刻不松开。
( 小作者朱省朗读)
师:写妈妈的双手, “ 这是一双多么温暖的手, 软软的, 温温的”。 作为一个男生, 怎么能那么敏感呢!
妈妈让我坐在椅子上, 她站着足足排了近1 个小时队才挪进分诊台前。护士姐姐为我量了体温, 妈妈一脸焦急, 语无伦次地叙述着我的病情……
( 小作者吕芝萌朗读, 学生注意寻找爱的细节。 )
生:爱的细节有“ 足足排了近1 个小时队”“ 挪进”。
生:从“ 语无伦次”也可以看出。
师:刚才, 吕芝萌读到这里时也有些“ 语无伦次”了。
几个来回, 汗水打湿了妈妈的头发, 然而她全然不顾, 一边搀扶着我, 一边用温柔的语言宽慰着我。
( 小作者吕芝萌朗读。 师在“ 全然不顾”“ 搀扶”“ 温柔的语言宽慰”下画线。 生齐读画线部分。 )
妈妈听了之后, 大滴大滴的泪水从眼眶里涌了出来, 一声不吭, 像个犯了错的孩子。
( 小作者吕芝萌朗读。 师在“ 大滴大滴”“ 像个犯了错的孩子”下画线。 生齐读画线部分。 )
妈妈见状, 赶忙走过来, 一边抚摸着我的头发, 一边轻轻说道:“ 宝贝女儿, 是妈妈不好, 没有及时带你来医院看病。 你要坚持吃药、打针哦! ”
( 小作者吕芝萌朗读)
生:从“ 赶忙”“ 抚摸”“ 轻轻”可以看出妈妈的爱。
师:女儿生病, 妈妈自责。这自责里满是爱啊。
五
师:同学们, 看出伙伴作文里的细节, 不难。 难的是, 看出生活场景中的细节。
( 师邀请乐天同学一起表演生活场景:乐天打球回来, 冲爸爸喊:“ 爸爸, 我渴死了。 ”爸爸倒了一杯开水, 冲开水吹气。 )
师:爸爸的爱的细节在哪里?
生:吹冷开水, 怕儿子烫着。
( 师生继续表演: 爸爸把水递给儿子, 儿子正要接过来, 爸爸收回, 自己尝了一下, 才又递给儿子。 )
师:爸爸的爱的细节在哪里?
生:自己尝了一下。
( 师邀请乐天同学表演第二个生活场景: 乐天的手扎到刺了。 冲爸爸喊:“ 爸爸, 我的手扎到刺了。 ”爸爸轻轻捏住儿子的手指, 俯身仔细查看。 )
师:爸爸的爱的细节在哪里?
生:轻轻捏住儿子的手指。
( 师生继续表演: 爸爸对儿子说, 刺太深了, 要用针挑出来。爸爸拿出一根缝衣针, 用酒精棉球消毒后, 这才帮儿子挑刺。 )
师:爸爸的爱的细节在哪里?
生:用酒精棉球消毒。
师:你们看, 我们做爸爸的, 也有很多爱的细节。 ( 众笑)
师:写好爸爸妈妈对我们的关心, 或者我们关心爸爸妈妈、关心同学的事, 一定要寻找爱的细节, 用细节来传递爱。
六
师:同学们, 有人给《 爱如茉莉》 写了这样的小结语——— ( 出示)
有一种爱是脉脉温情, 既淡又浓, 亘古持久;有一种情, 从未有过“ 我爱你”的热烈表白, 却有着“ 执手而眠”, 让人想到“ 执子之手, 与子偕老”的动人……
师:贴切吧?
生:贴切。
夫妻之间的爱, 如此平淡, 又如此动人;夫妻之间的爱, 没有豪言壮语, 没有甜言蜜语, 连那束花都是自家种的。 那样的爱, 是朴素无华的, 也是钻石般恒久的。
师:合适吧?
生:合适。
师:那作者为什么不写这样的话呢?
生: 作者用爱的细节表现, 而不是用这样的总结来写。
师:对啊, 要用爱的细节来传递, 而不是用这样的“ 爱的总结” “爱的口号”。 可是, 我们的作文里却充满“ 爱的总结”“ 爱的口号”——— ( 大篇幅出示)
亲情是人间最灿烂的阳光, 亲情是春天绚丽的鲜花, 亲情是冬天温暖的毛衣。
妈妈的爱是无穷的, 是至高无上的。 母爱如海, 永记心中!
母爱是最伟大最无私的爱, 她像大海, 无边无际;她如江水, 连绵不绝。
……
师:这就是我们要学《 爱如茉莉》 背后的另一个真功夫:删掉爱的口号。 请拿起你的笔, 删掉你作文里的“ 爱的口号”。
( 生删减)
师: ( 拿出盐) 盐是我们生命的必需品。 ( 师舀了一点, 送到一生面前:请吃一点我们生命的必需品。 生不要。 师又送到另一生面前, 也不要。 )
生:这个不能单独吃, 要放在菜里的。
师:要溶化在菜里、汤里, 是吧?
生:是的。
( 师倒了一杯水, 把盐放在水里, 搅拌均匀, 喝了一口:味道好极了。 生笑。 )
师: ( PPT演示) 盐溶化在水里, 成了一杯盐水。 作文的中心, 好比是盐; 作文所写的故事, 好比是一杯水。 中心融化在故事里, 好比盐溶化在水里。 中心融化在故事里, 成了一堆细节。
写作智慧:反着选, 反着写
———“记爸爸或妈妈关心我的一件事”作后讲评 (二)
一、好名字
( 师生交流学生姓名, 略。 )
师:名字很重要, 是要跟随你一辈子的。 同学们, 每一篇作文就是你们创造出的一个“ 孩子”。 每一篇作文都要有一个名字。 可是, 气死我也! 41 篇作文, 只有三个名字, 第一个名字——— ( 出示)
生: ( 读) 妈妈关心我的一件事。
师:第二个名字———
生: ( 读) 爸爸关心我的一件事。
师:第三个名字———
生: ( 读) 爸爸或妈妈关心我的一件事。
师: 怎么可以这样取题目呢? 那好比, 爸爸听护士说, 是个男孩, 你的名字就叫“ 男孩”;爸爸听护士说, 是个女孩, 你的名字就叫“ 女孩”。 若护士粗心, 说:对不起, 我没有注意是男是女。糟了, 你的名字就叫“ 不知男女”。 ( 众笑)
师: 有一个同学的作文很棒, 就是题目不好, 请你们当一次小爸爸、 小妈妈, 取个好名字。 有请吴婧娴来读作文。
( 吴婧娴朗读)
“ 你可要好好学舞蹈, 别像妈妈, 老了没有一技之长。 别嫌我唠叨, 我这是关心你! 为你好! ”这是妈妈常对我说的话。
周末我都要上兴趣班, 大部分我都蛮喜欢的, 唯独那个跳舞。“ 妈妈!能不能不去上! 都十级了, 休息! 休息嘛! ”我向妈妈苦苦哀求道。“ 我这是为你好! 你看你现在能考到十级, 不是我每年帮你的吗? ”妈妈一边扫地一边说。“ 不去啦! 很累! ”我发牢骚。“ 好, 不去是吧? 来!扫地! ”妈妈厉声喝道。
我撇了撇嘴。 这10 年来, 妈妈所说的“ 帮”, 还不如说是“ 逼”。 每学期的开学, 没有哪一次不是妈妈“ 帮”的。 这个学期, 本以为妈妈可以放我一马。 谁知, 妈妈突然来了一句:“ 赶紧准备一下哦, 到了跳舞的时间了! ”
为了不去上课, 我开启了“ 死缠烂打模式”。“ 妈妈! 我亲爱的老妈不去呗? ”“ 我们商量一下嘛! ” “我不去! ”我使尽了浑身解数, 不管我是撒娇、谈条件, 还是威胁, 妈妈始终不改初心, 还美其名曰:“ 我这是关心你, 为你好。 我要是不关心你, 还花钱让你学? 乖啊! 准备一下。 ”“ 我知道你为我好! 我已经十级了! 我想休息了呀! ”我哭了, 哭声不大, 但妈妈听得见。她看了我一眼, 摸摸我的头说:“ 走吧! ”
我没回应她, 径直下楼, 上了车。 反抗是没戏了, 我停止哭泣, 但再也没给她好脸色看。 她叫了我几次, 我一句也没回应。下了车, 我拉着脸, 走了几步, 妈妈温柔地把我揽到她怀里, 我紧靠着她的肩。 哦, 我快和妈妈一样高了。 她看着我笑着说:“ 想喝什么?我去给你买。”我用红红的眼睛看着她, 却发现她的眼角也是湿的, 心里被轻轻地打了一下, 低下头:“ 随便。 ”妈妈看到我这副模样, 搂了一下我“: 不哭了吧! 妈妈是爱你的, 我知道你有点累了。 小时候累点, 长大后有一技之长会轻松一些。别像妈妈……”
呵! 老妈又开始唠叨了, 可我一点也不嫌烦!
师:为什么请你读?
吴婧娴:这是我写的。
师: 我最讨厌这样的题目———“ 妈妈关心我的一件事”。 ( 对吴婧娴) 你给自己的孩子取个什么名字呢?
吴婧娴:我起初起的题目是《 跳舞, 还是不跳舞》 , 后来, 老师说都取“ 妈妈关心我的一件事”。
师: 这我就不评论了。 ( 众笑) 我给你取了三个题目:《 烦?不烦!》《 老妈逼我去跳舞》《 母女是冤家》, 你选哪一个?
吴婧娴:我选第一个。 这里一个问号, 一个感叹号。
师:我也最喜欢第一个。 ( 对吴婧娴) 我可以把我的版权送给你。不过, 你要谢谢我。 跳一段舞吧。
( 吴婧娴跳舞)
师: ( 对吴婧娴) 我有过一个学生, 看着会弹琴的同学, 对她妈妈说:“ 都是你不逼我, 你逼我一下, 我不也会弹琴了吗?”———你懂了吗?
吴婧娴:懂了!
二、时代感
师:吴婧娴的作文, 除了题目, 我都很满意, 比如语言——— ( 出示)
“ 妈妈! 我亲爱的老妈不去呗? ”———吴静娴
师:吴婧娴, 你妈老吗?
生:不老。
师:那干吗说“ 老妈”呢? 等一会儿再说。 ( 出示)
不测不知道, 一测吓一跳, 39 度啊! 老爸焦急地把退烧贴贴在我的额头上……
———王佳林
师:你爸很老吗?
生:不老。
师: 那么为什么说老爸、老妈呢? 还有老哥、老姐。
生:这是对老爸、老妈的爱的称呼, 显得很亲切。
师:我现在知道你们为什么叫我们“ 老师”了。 ( 众笑。师继续出示)
为了不去上课, 我开启了“ 死缠烂打模式”。
———吴婧娴
师:上语文课了, 你开什么模式?
生:学习模式。
师:上活动课, 你开什么模式?
生:拖延模式。 活动课可以拖延一会儿的。
师:睡觉了, 你开启什么模式?
生:静音模式。
师:用这样的语言, 作文就充满了生活的味道。 ( 出示)
我画得有模有样时, 妈妈便会开心地把手机掏出来, 拍几张发到朋友圈里, 并自豪地配上文字: “女儿的杰作, 不错吧! ”一有朋友点赞、评论, 她便会开心地一一回复, 还对着手机傻笑。
———吕芊倪
师:什么是“ 朋友圈”?
生:微信上的一个功能。
师:什么叫“点赞”?
生:就是很欣赏。
师:这样的词, 这样的作文, 一看就是21 世纪的孩子写的。语言有两类: 一类是看书看来的, 一类是生活给你的。 只有把两者融合起来, 才是活的语言。光知道看书, 那是书呆子。
这段时间怎么了, 那么流行“ 去哪儿”: “爸爸去哪儿”“ 时间去哪儿”“ 飞机去哪儿”。 现在, 我的水杯去哪儿了呢?
师:喜欢吧?
生:喜欢。
师:你用了充满时代气息的语言, 人们就爱读、爱看。 什么是好作文? 人们爱读爱看就是好作文。
师:语言, 充满时代气息的语言, 这是吴婧娴带来的第一个作文启示。 吴婧娴带来的第二个写作的启示, 是选材。
三、反着选
师: 这次作文都在写生病, 好像你不生病时爸爸妈妈都是冷血动物。 因此, 我就特别欣赏不写生病的。 请看———
吴婧娴:妈妈要我坚持学好跳舞。
江淑慧:妈妈教我认真做作业。
吴贻炫:厨房有险情, 爸爸来相救。
詹垚源:爸爸关心我锻炼身体。
……
师:这11 个人的选材, 与众不同。不同, 就是力量。一起念这11 个名字。
( 生念名字)
师:这11 个人里, 有两个人选的材料, 不是一级棒, 而是超级棒。 吴婧娴、江淑慧。 ———爸爸妈妈对你的关心, 就是“ 爱”。爱, 人世间最伟大的就是这个字。 大声地读一读这个字。
生: ( 大声地) 爱!
师:小声地读一读。
生: (小声地) 爱。
师:在心里轻轻地读一读。
(生心里读)
师:爱的味道是怎么样的?
生:甜的。
生:酸甜苦辣咸, 快乐天天见。
师:这是哪句广告词?
生:动画片里的。
师:是的, 爱的味道不止是甜的。 ( 出示两匹一样大的马) 哪一匹是妈妈, 哪一匹是小马?
生:后面的。
师:你这是蒙的。 有一个办法, 丢一把草过去, 冲过去吃草的就是———
生:小马。
师:站在原地的是———
生:妈妈。
师:这就是爱的味道, 甜的。 ( 出示两头狮子) 狮子长大了, 怎么区别哪一个是爸爸, 哪一个是孩子?
生:扔一块肉过去, 跑过去吃肉的就是儿子。
师:我翻转一下, 丢一块肉过去, 跑过去吃肉的是爸爸。 你们支持哪一个?
生: 我觉得小狮子长大了, 应该孝敬爸爸, 吃肉的是爸爸。
师:那小马长大了, 怎么不知道孝敬妈妈? ———狮子爸爸为什么要去抢肉呢?
生:要让小狮子自己去抢夺。
师:小狮子要学会抢夺才能生存。 狮子爸爸跟小狮子争, 也是一片爱, 只是那爱的味道———
生:是苦的。
师:请问吴婧娴作文里的爱是苦的, 还是甜的?
生:苦的。
师:吴婧娴同意不?
吴婧娴:同意。 妈妈对我的爱, 就像狮子爸爸那样的爱。
师: 江淑慧作文里的爱, 又是什么味道呢? ( 江淑慧朗读她的作文)
我恋上了看动画片, 从此加入了“ 沙发土豆”一族。 妈妈也发现了这个现象, 于是严查起我来。
一天, 我回到家, 家中空无一人, 心中窃喜。 胡乱写完作业后便冲向电视, 迅速调到少儿频道, 津津有味地看了起来, 边看边不时大笑几声, 或模仿电视人物的动作。
“ 叮零当啷……” 一阵钥匙开门的声音传来。 顿时我脸色大变, 赶紧关掉电视, 抓起个苹果假装啃起来。 妈妈换好鞋板着脸问我:“ 有没有看电视? ”“ 我没……没有。 ”我低头看着脚尖, 心像大鼓“ 怦怦怦”地跳着。
妈妈意味深长地看了我一眼, 疾步走到电视机前, 一摸。“ 你竟然撒谎! ”妈妈脸色极不好看, “ 看了也就算了, 竟然还骗人! ”我羞愧地垂下头。
妈妈平息了一下怒火, 问我:“ 作业做完了吧? ”我微微点点头, 心里却虚得很, 那可是我乱做的呀! 果然, 看完作业后, 妈妈的脸更黑了, 一把撕了作业本:“ 江淑慧, 你怎么搞的? 作业乱做是吗? 那你就别做了, 明天就待在家看你的电视吧! ”我一听大哭起来, 我第一个想法就是, 老师肯定会骂死我的。 同时心中无限委屈, 我那么认真上课, 回家放松一下不行吗?
妈妈见我哭了, 心一下软了, 轻轻搂住我柔声说:“ 淑慧呀, 你听听妈妈说的到底对不对。 做错也不能撒谎, 那样更不可原谅。 作业就更要好好做……”说着她缓缓站起身, 叹口气说:“ 作业你拿新本子重新做, 自己再好好想想……”
那天晚上, 我和妈妈一起将题目一个一个认真做完……
生:苦的。
师: 我非常欣赏江淑慧、吴婧娴的选材。 她们有一个与众不同的选材思维, 那就是——— ( 出示)
生: ( 读) 反着选。
师:爸爸妈妈骂过你吗?
生:有。
师:骂声里有爱啊。 爸爸妈妈反对过你吗?
生:有。
师:反对里有爱啊。 爸爸妈妈批评过你吗?
生:有。
师:批评里有爱啊。
生:还打过呢。
师: 所以有句话叫打是亲———
生:骂是爱。
师:这三个字, 你要牢牢记住。
生:反着选。
师:这是一个“ 反时代”。 反, 就是创造, 反就是创新, 反就是———
生: 就是有自己的想法、不一样的做法。
生:就是不千人一面。
师:非常感谢给我们启示的这两位同学———
生:吴婧娴、江淑慧。
四、反着写
师:反着选, 选好了, 怎么写出爱呀? 我们再来看看吴婧娴的作文智慧。
( 吴婧娴再次朗读她的作文, 读到第二节, 老师第一次插话。 )
师:这是苦, 还是甜?
生:苦。
( 读到第三节, 老师第二次插话。 )
师:放过还是不放过?
生:不放过。
师:还是苦。
( 读到第四节, 老师第三次插话。 )
师:还是苦。
( 吴婧娴读最后两节。 师板书三次向下的线段图:不断地写苦, 最后反弹———在线段图的最下端向上画一长线。 )
师: 这就是吴婧娴的智慧。选材的智慧叫“ 反着选”, 写的智慧叫“ 反着写”。 苦到底的时候, 给你一点点糖, 一点点阳光, 味道就全出来了。 这样的写法, 就只有一个吴婧娴吗? 江淑慧在摇头, 我知道, 她心里在说:小样, 我也会的。 ( 众笑)
( 江淑慧朗读作文, 师相机画同样的曲线图。 )
师:这就是吴婧娴、江淑慧给我们带来的写作文的智慧, 六个字——— ( 出示)
生: ( 读) 反着选、反着写。
师:如果要写“ 甜”, 我花了很多笔墨写———
生:苦。
师:如果要写“ 苦”, 我花了很多笔墨写———
生:甜。
师:这就叫“ 反着写”。 如果要写“ 他对我的好”, 我花了很多笔墨写———
生:写对我的不好。
师: 不好———不好———不好———好! 发现没有, 一般写几次“ 不好”?
生:三次。
师:为什么要写三次? 吴婧娴, 你说。
吴婧娴:事不过三。
师:吴婧娴, 江淑慧, 高手就是高手。 谢谢她们带给我们写作上的启示。 下课!
作文:打开你的心眼———“记爸爸或妈妈关心我的一件事”作后讲评 (三)
一、剪裁
师:这次作文写的是———
生:爸爸或妈妈关心我的一件事。
师:中心词是———
生:“关心”。
师:主角是———
生:“ 爸爸或妈妈”。
师:我们写作文, 大都写自己亲身经历的事。 自己亲身经历的事, 主角不一定是自己。 这次的作文, 主角就不是自己, 而是关心自己的爸爸或妈妈。 写作文, 心中要带着中心、想着主角。 田林冲的作文就是这样的。 ( 师邀请田林冲朗读他的作文)
田林冲: ( 读) 就在上个学期, 我踢足球的时候, 一不小心把手给摔折了。 田老师打电话给我妈妈, 我妈妈很快就到了医院。
师:有没有关心?
生:有。 从“ 很快”可以看出。
田林冲: ( 继续读) 我饿了, 她就给我买吃的。 妈妈一整天都在医院陪我。 晚上睡觉的时候, 还给我擦身子。 每次醒来就去给我打洗脸水, 然后去给我买早餐。
生:这里都可以看出妈妈对“ 我”的关心。
田林冲: ( 继续读) 我在医院输液, 她都陪着我, 还陪我玩, 陪我看电视。 我在医院的时候, 妈妈都是给我买最好的东西。 她是多么地关心我。
生:这里也都可以看出妈妈对“ 我”的关心。
师:这就叫围绕中心来写, 这就叫心中装着主角来写。 田林冲真厉害, 应该叫你田子。
( 以下环节为: 展示正反三篇习作案例, 让学生体会写作文要带着中心、想着主角。 让学生删去不是“ 关心”的、不是有关“ 爸爸或妈妈”的内容。 且所选事情并不等于作文, 要适当剪裁。限于篇幅, 此过程略。 )
二、心眼
1.不足。
师:田林冲的作文, 就是带着“ 关心”, 装着“ 爸爸或妈妈”的。 不过, 也有一个遗憾, 这篇作文太短了, 才200 多字。 ———作文字数上, 老师有什么要求?
生1:400。
生2:老师, 我觉得好作文不在于长短, 有的作文很短却很好, 有的作文很长却不怎么好, 很啰嗦。
师: ( 对生2) 一般来说, 心灵美是不是比外表美更重要?
生2:是的。
师:然而, 要是这个人心灵美、外表也美, 是不是更完美?
生2:是的。
师:因此, 你的作文既写得好, 又符合字数的要求, 那不就完美了吗?
( 生2 点头)
师:这样的同学, 我们班就有, 叫张杨。
2.例文。
( 张杨朗读全文)
妈妈关心我的一件事
人人都要吃饭, 不吃饭生命就会受到威胁。 我认为吃饱就行, 不饿死便罢。 可妈妈不这样认为, 她觉得一天不但要吃饱, 而且要吃好吃多, 这样才能长得高。 就因为我们的意见不统一, 所以总为吃饭的事发生争吵。
一次吃饭, 我只吃了一碗米饭便想去玩。 妈妈对我说:“ 吃这么点怎么行, 来, 我再为你盛一碗。 ”我的脑袋“ 嗡”的一声:我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了。 妈妈却不厌其烦地解释道:“ 你这么矮, 不多吃怎么长高? 你还在长身体, 要多吃饭……”我听不下去了, 便冲着妈妈大声叫喊:“ 我不吃了, 就不吃了! ”妈妈被激怒了:“ 你怎么了? 翅膀硬了? 我这样做都是为你好啊! ”
哼! 为我好? 让我受肚子的胀痛, 叫为我好? 我的胃里一粒米都装不下了。 正当我生气的时候, 妈妈已经拿了根棍子了———妈妈要逼我吃。 为了免受皮肉之苦, 我只好慢悠悠地坐在椅子上, 慢慢吃起来。
终于吃完了饭。 我回到房间, 躺在床上, 想了起来, 我感觉自己就像一头猪, 整天被赶着吃东西。 灯照得我眼睛开始难受了, 于是翻了个身。 我不禁又开始想, 人不吃饭该多好呀。我的确很失望, 觉得妈妈不理解我。
第二天, 我对妈妈说我也并不是故意不吃, 我也明白不吃饭不行的道理, 可我就是不想多吃。 听完我的解释, 妈妈点了点头。 下午, 她带我去了人民医院, 医生说我吸收不好。 妈妈为我买了西药, 吃了有好转, 每次一碗半可以保证。
原来, 妈妈也不是那么坏, 她还是能理解我的。
师:张杨的作文写了六七百字, 真了不起, 名副其实的“ 张子”。
3.内心。
师: 刚才你们有没有注意到, 有三处是用红色出示的, 复习一下:
我的脑袋“ 嗡”的一声:我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了……
师:哪些是张杨心里的想法?
生:“ 我的妈呀, 我今天可真是幽门堵塞, 再吃胃里的东西就溢出来了。 ”
哼! 为我好? 让我受肚子的胀痛, 叫为我好? 我的胃里一粒米都装不下了。
生:整句话都是张杨心里的想法。
终于吃完了饭……觉得妈妈不理解我。
生: “我感觉自己是一头猪, 整天被赶着吃东西。 ”“ 我不禁又开始想, 人不吃饭该多好呀。 我的确很失望, 觉得妈妈不理解我。 ”
师:这里有200 多字, 几乎全是张杨心里的想法。 ———写作文, 不能只写外面的眼睛看到的, 还要像张子那样, 打开内心的眼睛———你的“ 心眼”———作文才会无比生动。 像张杨那样打开了心眼, 写出自己内心世界的同学还有——— ( 出示)
我想, 如果我把试卷让爸妈看, 他们一定会伤心、会生气的。 如果不让他们签字, 我又会被老师批评。 这真让我头疼!
———吴飞林
生: “我想”后面都是心里的想法。
我看了一下价钱:100.4元, 我灰心了, 这么贵啊, 妈妈一定不给我买, 那不是吃的, 也不是用的, 只是戴着好看的。
———廖雨洁
师:请你的同桌回答。 你如果能看出哪些是廖雨洁心里想的, 你就是她的好姊妹。
生: “那不是吃的, 也不是用的, 只是戴着好看的。 ”
师:只是普通朋友。
生:还有“ 我灰心了, 这么贵啊, 妈妈一定不给我买”。
师:祝贺你们成为了好姊妹!
4.体验。
师: ( 走到投影仪前, 故意将投影仪挡住) 你们心里有想法吗?
生:有。
师: ( 站在讲台上, 右手高举) 你们心里有想法吗?
生:有。
师: ( 当场做俯卧撑) 你们心里有想法吗?
生:有!
师: 只要注意打开你的心眼, 你就会发现, 你心里的想法每时每刻都有, 无时无刻不在。即便睡着了, 你内心还在———
生:做梦。
5.练习1。
(师出示)
下节是语文课, 老师说要检查背诵情况。 课间, 我连作业都不写, 一直在背书。
师:这是管老师班上的一个同学写的。 帮她分析一下, 哪里应该有想法?
生:听到老师说要检查背诵情况, 肯定有想法, 怕背不出来。
生:课间一直在背书, 她肯定怕老师抽到, 怕自己背不好, 这里也有想法的。
师:是啊。她打开了心眼后, 这么改了——— ( 出示)
下节是语文课, 老师说要检查背诵情况。 糟了, 糟了, 我以为老师明天才会检查, 昨天做完作业, 还上了一个小时的网呢。 怎么办, 怎么办, 要是背不出来, 传到妈妈的耳朵里, 不骂死我才怪呢。 课间, 我连作业都不写, 一直在背书。 万一老师抽查到我, 看我背得结结巴巴, 批评不说, 同学跟前的面子也丢大了。 要是老师抽查到我会背的小节, 那该多好, 同学跟前也挣了一把脸, 多光彩。 我有两个地方不是很熟, 老师都有双火眼金睛的, 专门抽你背不出的地方。 要是抽我不会背的段落, 那就惨了。 快, 趁课间还有几分钟, 临时抱佛脚, “抱”得熟一点。
生: ( 惊讶地) 心里的话这么多啊, 变这么长了呀。
师:是的。 你不知道自己原来有这么多的心里话, 是因为你只知道用外面的眼睛看, 而没有用心眼去捕捉。 ———知道吗?这个世界上, 有一样东西比光速还快, 那就是我们的思维。 我说“ 月亮”, 你们是不是心中出现了一个月亮? ( 生点头) 我说“ 太阳”, 你们是不是脑海里出现了一个太阳? ( 生点头) 实际上, 太阳的光到这里, 要经过8 分多钟。 而我们脑子的思维到太阳去, 只要一刹那。
师: 思维的速度是超光速的, 你稍不留心, 稍没注意, 就没了, 仿佛没有发生过。 常常忘了像张子那样, 捕捉内心的话。 ( 再次出示田林冲的习作语句)
就在上个学期, 我踢足球的时候, 一不小心把手给摔折了, 田老师打电话给我妈妈, 我妈妈很快就到了医院。
师:哪里林冲会有心里的想法?
生:他的手折了肯定有想法。
生:田老师打电话的时候也有。
生:看到妈妈来了肯定也有想法。
师:啊, “亲娘来了”。 ( 众笑) ———这就是在打开你的心眼。 ( 继续出示其他语句, 师生分析哪里作者会有想法。 略。 )
师:田林冲, 你要是把心里的想法写上去, 作文就既有中心, 也有主角, 字数也不少了, 多好!
6.练习2。
( 生看1 分钟微视频, 大笑。 )
师:视频讲了什么?
生:一个小小孩, 看到大人来了, 就倒在地上哭;大人一走, 他就不哭了, 还站起来走到大人看得到的地方, 又倒在地上哭。
师: 注意打开你的心眼, 再看微视频。
( 重新播放视频。 播放到小小孩悲惨地哭时, 暂停。 )
生:刚开始看小小孩那么悲惨地哭, 我想他一定是受了什么委屈, 比如饿了, 或者疼了, 或者想要玩具家长没满足他。
( 播放到小小孩不哭了, 乖乖走了时, 暂停。 )
生:这个小小孩, 说不哭就不哭了, 还真干脆, 不像我们邻居家的, 哭起来要好长好长时间。
( 播放到小小孩看到大人又倒地哭起来时, 暂停。 )
生:哦, 这个小小孩, 太会使计谋。
师: 史上最年轻的计谋家。 ( 生笑)
( 播放到家长不理小孩时, 暂停。 )
生: 这个家长很有意思, 他知道自己的孩子就是这个性子, 就不理他, 太好玩了。
( 播放至结束。 学生再次哈哈大笑。 )
师:同学们, 观看这个视频时, 你们一直在笑, 笑的背后是你们有很多的想法。 人, 每时每刻都有自己的想法, 只是很多时候, 你没有打开自己的心眼, 没有留意自己内心的想法。 写好作文的秘诀之一就是:打开你的心眼。 ———请问, 回去修改你的作文, 能围绕“ 中心”添加上30个字内心想法的举手。 ( 很多学生举手) 能添加50 个字内心想法的举手。 ( 很多学生举手)
师:真了不起。 你每添加一个内心想法的字, 就加1 分。 我相信, 改后的作文, 很多同学都可以得100 分, 120 分!感谢张子给我们带来的作文秘诀。 下课!
【 教学评析】
作后指导:写作教学的一次突围
徐栋
读了管老师的三个同一主题的作文讲评实录, 意犹未尽。管老师就是一位高明的 “ 医生”, 给小学作文教学开了一味调理良方———“ 先写后教, 以写定教”。“ 先写后教, 以写定教”并非弱化了教师的指导作用, 而是“ 教学力”后移, 从而给学生自由写作的空间, 展现真实的作文状况, 教师根据学生的作文, 合理选择作后讲评和指导的内容, 教学有针对性, 直达患处有实效。
这三个课例, 不同班级, 同一主题, 管老师选择了截然不同的教学内容: ( 1) 寻找爱的细节, 删掉爱的口号; ( 2) 反着选, 反着写; ( 3) 打开你的心眼。 管老师的安排是由“ 作后指导”“ 以写定教” 的教学理念决定的。 管老师所选择的讲评内容, 符合不同班级的学生当下的写作水平。 学生写不长作文, 就教他们写心理活动; 学生表达粗糙, 就教他们寻找细节;学生作文基础较好, 就教他们个性选材, 合理布局。 三节课的教学内容若互换, 课堂就不会这样精彩。 可以说, 离开了学生的写作实际, 作后指导就成了“ 无本之木, 无源之水”。 管老师的简单、朴素和高明, 就在于此。
“ 这样的题目很朴素, 却是自己的。 真我, 就是美。” 语言, 充满时代气息的语言, 这是吴婧娴带来的第一个作文启示。 ”“ 人, 每时每刻都有自己的想法, 只是很多时候, 你没有打开自己的心眼, 没有留意自己内心的想法。 写好作文的秘诀之一就是:打开你的心眼。 ”在管老师的讲评课上, 似乎从来没有听到过“ 心理描写”“ 以景抒情”“ 拟人比喻”等专业术语, 他把这些技巧都融化在趣味的教学中, 在师生的对话交流中, 在学生的轻松笑声中, 潜移默化地渗透。管老师研究了学生的写作心理, 抓住了写作的兴奋点和需求点。 管老师在他的论著《 我的作文教学主张》 里明确提出, 文心重于文字, 培养写作兴趣, 保持写作动力, 发现写作秘诀, 这比任何文字技巧都重要。
三个课例, 为我们清晰地呈现了管老师“ 先写后教, 以写定教”的作文教学思想。 品读它们, 你还会发现讲评内容、内容呈现、板块衔接、点评语言、教学形式, 都蕴含着管老师的教学智慧。 由这三个课例我发现, 用“ 作后讲评”来概括管老师的“ 先写后教, 以写定教” 是不充分的———
记得那是刚上一年级的时候，我很不懂事。有一个星期天，我写完了老师布置的作业后，看电视又没有动画片，闲着很无聊，心里闷得慌，况且当时爸爸妈妈有事外出了。但不知为什么，我老是盯着正冒着热气的电饭锅，于是，一个坏念头从我脑中闪过：如果把刚买的红耳龟放在电饭锅的出气口上，它会怎样？会不会叫呢？
于是，我揣着一颗好奇心，跑回房间，小心翼翼地来到玻璃缸前，踩着凳子，瞅准时机，一把就把红耳龟抓了起来。它好像是知道我要干什么的样子，顿时吓得魂不附体，爪子乱扒。我来到电饭锅前，心里一阵坏笑，然后就一松手，把它放在电饭锅上。红耳龟被蒸得惊慌失措，它挥动着四只爪子，挣扎着拼命地想逃。看着红耳龟狼狈的样子，我心中的好奇便一落千丈，嘴里还念叨着：红耳龟为什么不叫呢？难道我错了吗？这时，我突然听到爸爸在门外边开锁边说：“我回来了！”我急忙以“光的速度”拿着红耳龟，奔回房间，并把它放回了玻璃缸中。
第二天，我抱着将功补过的心态拿食物去喂它，把食物放在它嘴边，可是，它再也不像往常一样开口就吃。仔细一看，原来它的前爪已被烫红了。我心里很害怕，却不敢对爸爸说真相，又担心红耳龟会死掉。于是，挨到了晚上，我才向爸爸坦白了这件事。爸爸狠狠地批评了我，他说：“动物虽然没有人类这样的思维，但它有感觉呀，和你一样是有生命的，它也知道害怕和疼痛。”我担心红耳龟会死去，伤心地哭了。爸爸又安慰我说：“别伤心了，红耳龟过几天就好了。”正如爸爸所说，几天后，红耳龟可以爬行了，也可以吃东西了，我对它比以前体贴多了。
虽说这件事过去很久了，但我还是十分后悔和内疚。同时，我也明白了一个道理：我们善待生命、尊重生命，就是尊重自己。
【点评】
我后悔的一件事作文
砂子塘天华寄宿制学校 六(1)班 洪岳那是一个星期三的上午。因为我和我的好朋友李一炜都喜欢看《三国演义》这本书，而且都已经看了好几遍了，所以对那里面的内容都了如指掌，因此，我们时常谈论这本书。今天，李一炜有开口了，他说：“有一次曹操患了头风，请华佗为他治病，却不相信华佗把脑子剖开根治病因的方法，反而认为华佗是想谋害自己，于是把华佗打入大牢，最后自己病情加重而死，真是罪有因得，可惜后来华佗在大牢里也自缢而死。”但我对李一炜话中的一点表示反对，因为我认为曹操把华佗关入牢里后，华佗自知活不了多久了，所以自缢而死，因而曹操的病无人根治，所以才病死的。李一炜好胜心强，当然不同意我的观点，就和我争辩起来，结果谁也说服不了谁，争得面红耳赤还没有个结果，于是我们又问了许多同学，可他们都无可奈何的摇了摇头，李一炜又去问斯老师，但是斯老师也爱莫能助的.笑了笑。在这以后，我们过了好长时间互相都不说话，慢慢的，我意识到，我不该为了一个问题就那样争吵，这样会伤害了我们的友谊，就算我的观点是正确的，也不应该那样和说话。这时，愧疚就像一条小虫一样，在我肚子里钻来钻去。又过了一段时间，我的心情越来越强烈，道歉，这两个字在我脑海里回荡。我终于忍不住向李一炜的课桌方向走去，与此同时，我也看到李一炜站起身来，低着头，向我这边走来…… 我后悔的一件事作文500字
想起这件事，我到现在都觉得后悔极了，那还是三年级的事：
那天，家里多了个大家伙——水族箱。水族箱可大了，它就放在我的房间里，水底种满了水草，房子、桥这些模具也都放在了上面，几十条热带鱼在水草间游来游去，有趣极了。
在我欣赏着这水族箱时，无意中看见了几条热带鱼，它们肚子空空的.，一副无精打采的样子，一边一张一合着嘴，似乎在说：“我要吃东西!”我忙从柜子里取出鱼饲料，可忽然想起了爸爸跟我说的话：“刚养的鱼要一个星期才能喂吃的。”想到这儿，我又把鱼饲料放回了柜子。可见鱼一副饥肠辘辘的模样，我忍不住又拿了出来。我打开盖子，一股烤面包的香味传到我的鼻中，连我都想吃一点，更何况鱼了。
我把鱼饲料放在盖子上，打开水族箱，刚准备要放下去，可又想起了爸爸的话。反正他们都出去了，就剩下我一个人，加一点应该没事，我把饲料都放了进去，见这些热带鱼都狼吞虎咽地吃着，我心里不由佩服起自己来：还一个星期不喂食呢，那还不把鱼饿死?幸好我加了鱼饲料呢!吃完东西的鱼又恢复了精神，飞快地在水中游弋，我又暗暗地高兴起来。
第二天一起床，我马上就去看水族箱里的热带鱼，可眼前却是许多鱼都浮在了水面上，都死了。我看着，从惊讶变成了难过，要是我昨天不加那饲料，这些鱼也不会死了!我后悔莫及，没想到一时好心却伤害了这些热带鱼……
校园里，同学们十分活跃，有的跳绳，有的跑步，有的踢足球……我正在打篮球，刚要投篮时，却被一个同学从后面推了一把，抢了我的球，向篮筐扔去。他还朝我做了个鬼脸就走了。我站在那里愣了一下，心想：老李这家伙竟如此无礼?我气不过，愤怒地追上去，将他推了一下，瞪着眼说：“你干嘛推我，还抢了我的球?”他也不甘示弱，马上对我反击。不一会儿，我们就打做一团。他力气大一点，略胜一筹，一溜烟地跑了。看着他那一脸得意的样子，我不禁火冒三丈，只好强压住心中的怒火，回到了教室。
火辣辣的太阳照得人十分烦躁，小鸟的叫声变得单调了，就连同学们的打闹声也好像是在嘲笑我。周围连一丝风都没有。
我气冲冲地回到教室，来到自己的座位上，眼睛却用仇视的目光盯着他的座位，心想：下会一定狠狠地揍他一顿。突然，我发现他的水杯漏水了，水一滴滴地拍打着他的书包。我本打算帮他扶起水杯，可回头一想：还是不帮他为好，谁教他打我呢!这么一想，心里似乎平静多了，还有点幸灾乐祸。
这时，四周泛起了一丝凉风，云朵也跳起了舞蹈，太阳被遮住了半边脸。
丁零零，上课了。只见他走进教室，看着那被打湿的书包，他一脸懊恼，一个劲地用纸巾擦书包。起初，我心里有几分得意，可看着他眼泪都要掉下来了，我不禁心虚了。
一阵凉风传来，吹得人心里凉飕飕的。
我开始自责起来，虽然他欺负了我，但同学之间理应相互帮助，同学遇到麻烦，我怎能坐视不管呢?
记忆里，每个人都有一些令自己开心、难忘、痛苦、伤心甚至是头疼的事。往事，有的不堪回首，而有的却能让人想了再想。这次我要向你们介绍一件令我难忘的事情。
那是一个星期六的下午，我冲着刚打扫完卧室，正在休息的老爸嚷道：“爸爸，陪我打会儿乒乓球！”“好啊！”爸爸虽然有点累，但还是毫不犹豫地答应了我，“正好看看你的球技怎么样，有没有一些提高？”“爸爸，你可别小瞧我！”，我不甘示弱。“好！一场‘世界之战’即将开始！”爸爸半开玩笑地说。
上了楼，我拿好球拍和球，已经蓄势待发，一切准备就绪。一场“世界之战”即将展现！
先猜球！我手里拿着一个球，把它在手里多换几次，有时甚至不换，来个“迷魂阵”破坏爸爸的视线。“好了！”我喊到。爸爸思考了一会儿，拍拍桌子的右边。“哈，正合我意！我把球放在左边了！”想着便把右手伸出来，“是空的，我发球！”
我一上来就发了个快速的奔球，爸爸不甘示弱，抽了过来。说时迟，那时快，我连忙用正手一扣，爸爸没接到：“1：0！我领先！”接着，我准备用反拍发一个转球，可谁知用力过猛，反倒没有上桌，比分成1：1平。爸爸笑道：“打不过我吧！”我气冲冲地说：“哼！等着瞧！”
该爸爸发球了，他发了个右侧旋，我正常地接过去，可球却歪向左边，没有上桌。1：2，“唉，惨了，比分反超！”我在心里叹息道。第二次接发球我可不能疏忽大意，于是我弯着腰，做好准备工作。这次爸爸发的是左侧旋，我用拍子朝左轻轻一顶，来了个刁球，顿时，爸爸就接不到了。比分打平，2：2……
随后，比赛越来越激烈，双方比分从2：2——5：5，又从5：5——10：10，连妈妈都赶上来看最后关键的两球，爸爸首先发球失误，11：10，随后我发了个低旋球，爸爸接过来，我连忙猛抽一板，爸爸没接到，12：10，我嬴了！妈妈也在一旁叫好！
又过了半小时，我以大比分3：1获胜，打败了我向来都打不过的爸爸。顿时，我心里美滋滋的。
这场“世界之战”让我无比难忘，因为我打败了爸爸，也让我的球技有了很大的提高，能够战胜以往看似强大的“对手”。也让我明白了：做任何事情都是一样，持之以恒地练习，永不放弃，是能够取得成功的。
江苏省句容市崇明小学五（5）班
我很喜欢这只小仓鼠，它的毛是棕色的，里面还夹着黑色，背上有三条线，俗称“三线”仓鼠。它的小脚粉嫩嫩的，眼睛圆溜溜的，缩起来跟个毛球一样，可爱极了。想讨食物吃的时候还会站立，拿到食物就抱着食物津津有味地吃着，吃东西的速度也是惊人。它刚来到我家的时候，整天喜欢睡觉，我就去偷偷把它抓出来看看它睡觉的样子，它很不情愿，睁开眼睛，看我一眼，又钻回窝里，还不停地用脚把窝洞口给堵上，意思是叫我不要吵它，让它安心睡个好觉。
但是，过完年，我从老家回来，把小仓鼠放到了自己家楼下，结果，我犯下了一个不可弥补的错误。
因为我家楼下有很多狗，当我把小仓鼠放在楼下的时候，根本没有考虑到这个问题。
等到第三天，我去给仓鼠送食物的时候，顿时呆住了。仓鼠窝一片狼藉，仓鼠的被子也散落在外面。我急的差点要哭出来，“我的仓鼠，我的仓鼠呢?”我心里不停地问着。我急忙找仓鼠，可是怎么也找不到仓鼠了。我心想，仓鼠肯定是被狗叼走了，我可怜的仓鼠啊，我对不起它，小仓鼠什么事没干，被我的一时疏忽，被狗叼走了，都是我把小仓鼠放在楼下才会害成这个一个小小的生命丢失，我真是后悔。
“叮叮当，叮叮当”什么?下课了!可我作业还没写完呢，今天又得留下了。这时，我看见小红的作业本在她的课桌上舒舒服服的躺着呢，心里有了一个坏念头：我和小红的字迹很像，她的作业一定写完了，只要我把她的作业本改成我的名字，那就，嘿嘿……对，就这么办!
我鬼鬼祟祟的走到小红课桌边，拿过她的作业本一看，果然不出我所料，全部写完了。我把她的姓名擦掉，然后改成我的名字，把我的作业本改成小红的名字放到了她的课桌上。
第二天，我们都把作业本交了上去，老师利用课余时间抓紧帮我们判作业。不一会儿，清脆的上课铃声响起，老师走进教室，拿出了一本作业本说：“昨天的作业大家都完成的很好，都很用心，只有一位同学，我很失望，她的作业不但没完成，还写的乱七八糟的。”再看小红，她正捂着嘴偷偷笑呢。老师把那本作业重重的摔在了讲桌上，生气的说到：“请那位同学不要再笑了!小红你的作业怎么回事?只写了三道题，还错了两道!”
小红呆住了，因为那不是她的作业，却写着她的名字。她委屈的和老师说：“老师，我明明写完了啊”，说着眼泪就像断了线的珠子一样掉了下来。平时温柔的老师，今天却当着全班同学的面狠狠的批评了小红。看着小红不停的流泪，我的心里很不是滋味。
更可怕的是，老师居然要小红请家长，要和她的家长好好沟通一下这件事情。小红是我的朋友，每次我遇到什么事情都和她说。有一次我忘了带饭，还是小红帮我买的午饭。想着想着我越来越难过。
在一个星期五的晚上，我和弟弟搭积木，刚开始时玩得很好，后来我们因为意见不同，发生了争执，谁也不服谁，所以就分开了。
可是弟弟还是不服气，分开的时候他还骂了我一句，我就装作没听见。他却得寸进尺，我走到哪里，他就跟到哪里。一直在我旁边说我笨啊、傻啊、胖啊……我实在受不了了，就回了他一句。感觉他委屈得快要哭了似的，这下场面就变得不可收拾了。他跑去跟妈妈告状，我心想“真是恶人先告状”。而妈妈不问青红皂白地打了我，那一整天我都没有理弟弟，他也一直和我过不去。
第二天早上我学完英语，妈妈带弟弟来接我，因为我在英语课堂上的优秀表现获得了老师的奖励DD糖果。弟弟看见后就来跟我要吃，本来还生气的我转念一想，毕竟他还小，我就不计前嫌给他吃吧。看他那高兴的表情，好像完全不记得昨天的事。突然，我觉得我不应该跟弟弟争吵，古有“孔融让梨”，我也应该让着弟弟。
