暨南大学本科招生计划

暨南大学本科招生计划（精选7篇）

暨南大学本科招生计划 篇1

项目简介:----韩国排名第2的国立大学韩国CEO的培养基地

――LG等名企业签署用人协议的大学，跨国企业的人才培养基地

项目内容:【学校简介】釜山是亚太经合组织会议(APEC)和亚运会的主办城市，也是2002韩日世界杯城市之一。作为韩国两大国立大学之一的釜山大学就座落在这个城市，釜山大学创建于1946年，今天已发展成为一所具有人文、理工、法律、经济、艺术、医学等13个学院的综合性国家重点大学。釜山大学一直以人才荟萃，师资雄厚著称，不仅是培养优秀人才的摇篮，也是国家重要的科研基地，学校现有教师2325人，其中教授552人，副教授135人，助教授214人，目前在校25000多名，其中留学生200名。现设有41个系、73个硕士点、66个博士点。

釜山大学非常重视开展国际文化交流，已经分别与中国、美国、加拿大、日本等18个国家的97所大学或研究机构建立了多种形式的双边交流合作关系。与北京大学、清华大学、复旦大学、重庆大学等中国优秀大学、在学术及科研方面开展了广泛的`交流与合作。

【学校优势】1、仅次于汉城大学的名门国立大学，国立大学排名第二;在机械工学、产业自动化、情报通讯等领域中名列韩国大学前茅;自然科学学院和工学院获得最高奖赏。

2、奖学金制度优越，获得学费全免和部分免的学生要占总人数得33%。工学院为优秀学生提供往返机票、生活费等奖学金。

3、韩国跨国企业LG等企业与釜山大学签署用人协议，理工科中国留学生可直接进入LG工作。

【课程设置】

人文学院：国语国文系、中语中文系、日语日文系、英语英文系、法语法文系、德语德文系、俄语俄文系、汉文系、历史系、哲学系、考古学系、语言情报学系

社会科学学院：行政学系、政治外交学系、社会福利学系、社会学系、心理学系、文献情报学系、新闻放送学系

自然科科学院：数学系、电子计算机系、统计学系、物理学系、化学系、生物学系、微生物学系、分子生物学系、地质学系、海洋科学系、大气科学系

工学院：土木工学系、建筑工学系、机械工学系、机械设计工学系、智能机械工学系、纤维工学系、精密机械工学系、化学工学系、电气工学系、造船・海洋工学系、无机材料工学系、金属工学系、

电子工学系、电脑工学系、高分子工学系、环境工学系、产业工学系、城市工学系、航空宇宙工学系

法学院：法学系

师范学院：教育学系、幼儿教育学系、社会教育学系、特殊教育学系、国民伦理学系、地球科学系、体育学系

商学院：贸易学系、经营学系、经济学系、会计学系

药学院：药学系、制药学系

医学院：医学系、护理学系

齿科医学院：齿医学系

生活环境学院：儿童・住居学系、食品营养学系、衣类学系

艺术学院：音乐系、美术系、国乐系、舞蹈系

【费用】

语言学费大学学费

报名费500元报名费1000元

学费25,000元/25周课时学费23000--35000元/年

教材费另交教材费另交

住宿：700元/月;餐费：1000元/月(以校内吃住为准)

学校提供宿舍，费用每间为元左右(含饭费)

【语言学习期间】(常规课程)

学期开讲日期终讲日期

春季学期.3.82004.5.14

夏季学期2004.6.72004.8.13

秋季学期2004.9.62004.11.12

冬季学期2004.11.29.2.4

以上为常规课程;特殊课程语言期间没有假期，只休息周六和日，语言学费按照课时收取，529课时收费22000元。

【釜山大学韩国语课程申请资料】

①申请表(照片6张,2*3)②最终学历成绩单原件1份

③户口本原件(学生,家长)1份④最终毕业证原件1份(一定是连续受教育记录才可以)

⑤银行存款证明--10000美金以上，半年以上1份

⑥父母担保(营业执照或在职证明)(公证)1份学习计划书1份⑦护照

【本科生特别招生提交材料】

①学校指定格式的表格(包括入学申请表、学习计划和自我介绍、教师推荐信、学生学历核实、学历情况调查同意书)②小学、初中、高中每学年成绩证明(需要公证)③高中毕业证或者毕业证预定证明(需要公证并且提交毕业证原件)④国籍证明(父、母、本人身份证公证)⑤户口本(包括父母在内的全家人户口本公证，并且提交原件)

⑥经济能力证明

※本人或者父母名下的10000美金(或者等值人民币)的银行存款证明，存期半年以上。

※房产证明，车等资产证明，提交复印件即可。

⑦父母在职证明(必须记载工作单位、职务、基本工资、单位电话和地址)

【研究生申请提交材料】

①学校申请表(固定格式)②大学毕业证,学位证公证。(一定写上学校地址、电话、传真号、电子邮件)③大学成绩单公证④学习计划书(固定格式),学生自己写英文⑤自我介绍(英文)

教授推荐信(2封，英文)⑥国籍证明公证(学生、父亲、母亲)

⑦财政能力证明(提交一下3个证明)

*本人或父或母的1万美金以上的银行存款证明(3月以上)

*本人或父或母的在职证明(单位、职务、月收入、公司电话和财产税收证明)

*留学经费负担契约书(在入学生请表内)

⑧韩国语能力证明或TOEFL,TEELC,TEPS成绩单证明⑨全家户口本公证及身份证复印件

⑩小学、初中、高中毕业证(没有原件，出据学校证明)

中国中心简介

特别重视与中国交流的釜山大学，为了增进韩中两国之间的友好关系，加强韩中两国的学术交流，设立了中国中心。目前釜山大学在校的中国留学生将近100多名，中国中心负责中国留学生招生咨询和指导，并为来自中国的留学生们提供服务。

申请釜山大学硕士研究生提交资料

1.入学申请表(固定格式)

2.大学(预定)毕业证公证。(一定写上学校地址、电话、传真号、电子邮件)

3.大学成绩单公证。

4.学习计划书(固定格式)

5.自我介绍

6.教授推荐信

7.国籍证明公证(学生、父亲、母亲)

8.财政能力证明(提交一下3个证明)

*本人或父或母的1万美金以上的银行存款证明(3月份以上)

*本人或父或母的在职证明(单位、职务、月收入、公司电话和财产税收证明)

*留学经费负担契约书(在入学生请表内)

9.韩国语能力证明或TOEFL,TEELC,TEPS成绩单证明

10.户口本复印件

11.小学、初中、高中毕业证(翻译成韩国语)。有效时间:长期有效负责人:于先生联系方式:电话:010-65045188

手机:13366610590

邮箱:liuxuehanguo888@126.com

咨询QQ:76240266

地址:北京市东城区新中西街2号新中大厦606

暨南大学本科招生计划 篇2

2 U公司的CEO奇普·珀塞克 (Chip Paucek) 透露说, 任何注册了“世界各地本科教育课程”的学生, 都将有资格享用这些网上课程。2U公司也在最近更名为2tor。据悉, 第一个课程将在今年秋天与广大师生见面。这一全新的项目将会成为网络教育的又一转折点:由一流大学向本科生提供完全的在线学分课程。参加这些网上课程的学生也不必一定要是这些提供网络课程的学校的学生。

埃默里大学 (Emory University) 本科教育和继续教育的高级副教务长J·林恩·齐默尔曼 (J.Lynn Zimmerman) 说, “我们甘愿成为探路者, 并同意参与到这一伟大的实验, 而且我们觉得如今的时机也已经非常成熟”。埃默里大学也将成为这10所大学联盟中的一员。华盛顿大学圣路易斯分校 (Washington University in St.Louis) 的校长埃德·马西亚 (Ed Macias) 表示, “我并不认为在网上提供在线学分课程是一个奇怪的想法, 至少现在是这样。我认为如今大家面临的问题是如何做到这一点”。

2 U公司现在正在通过Coursera教育平台和ed X在线平台推出大量精品课程, 这些课程为2U联盟今后的在线课程项目奠定了基础。2U联盟的想法是, 他们不仅要再现传统课程的内容和评估机制, 还要把课程与整个社会紧密地联系在一起。同2U公司在乔治城大学、南加州大学 (Georgetown University, the University of Southern California) 等其他地方开设的学分课程一样, 新的本科课程将囊括各种影像资料, 包括录制的课堂讲座、网络课程的教学材料以及由讲师主导的基于视频的现场讨论部分。课堂讨论部分将仿真创造一个类似于研讨会的环境, 在这一环境中学生们可以面对面地直接与他们的同学和老师互动。

该项目的总负责人杰里米·约翰逊 (Jeremy Johnson) 表示, 这10所大学将为每门课程都设置选择性的招生标准, 参与网络课程的学生不得不支付相关的费用。2U公司和它的合作伙伴承诺要创制一个虚拟课堂的经验, 让学生们从网络课堂的经验中体验到传统课堂师生互动的社会性和思维的严密性。完成规定课程的学生, 只要得到院校的认可, 都可获得相应的学分。2U公司将与大学共同分享由这一项目带来的所有收入。

除了埃默里大学、杜克大学和华盛顿大学之外, 在今日发表声明表示将参与这一项目的大学还有布兰代斯大学 (Brandeis University) 、西北大学 (Northwestern University) 、北卡罗莱纳大学教堂山分校 (Universities of North Carolina at Chapel Hill) 、圣母大学 (Notre Dame University) 、罗切斯特大学 (Rochester University) 和范德堡大学 (Vanderbilt University) 及维克弗斯特大学 (Wake Forest University) 。这10所大学合作组织的正式名称为:学期网络课程 (Semester Online) , 它非常强调在线课程与海外留学项目的相似之处。一篇新闻稿中写道, “学生们可以一边工作、旅行, 一边参加校外的研究计划或承担自己的责任, 而这些在过去则是完全不可能的, 为了工作, 学生们有时必须要暂时把学习搁置在一边”。

许多院校都计划把这次合作视为一个研究项目。例如, 杜克大学专门组织了一个研究小组来评估这一在线课程项目。学生点击鼠标登录2U在线平台的次数将为杜克大学的调研小组提供丰富的数据集。杜克大学希望通过研究, 能比以往任何时候都更加彻底地了解学生的学习方式。例如, 完成学业任务或者复习课程教材的时候, 是否有最小的时间限度?在什么情境下学生们才会在评估中发挥出最好的水平?什么样的教学资源是最好和最适合学生的?传统课堂上的哪些内容是我们无法在网络世界中复制的?

这些大学纷纷坚持认为, 降低成本并不是它们推动网络课程的主要动因。虽然它们也希望这个项目会给学校带来一些额外的收入, 但是这些大学的教务长们似乎并不认为它是解决资金问题的重要举措。

暨南大学本科招生计划 篇3

本次活动由河南省宋庆龄基金会出资100万元，计划资助全省10所大学的400名本科新生。

百万元资助本科新生

去年，宋庆龄基金会出资60万元帮助大学贫困新生渡过难关。

8月17日，河南省宋庆龄基金会副主席赵凤羽表示，今年基金会再度出资100万元发起此项活动，资助家庭经济困难的学子圆大学梦。

据了解，为帮助贫困学子渡过大学首期难关，积极协助政府开展贫困大学生资助计划，河南省宋庆龄基金会开始了大学生成长基金计划，其目的和意义在于帮助那些因家庭贫困无法走入大学校门的德才兼备学生，使他们在社会各界的帮助下能有一个好的起点。

为保证这些受助学生资料的真实性，所有申请成长基金的学生需持有村、乡、县三级加盖公章证明到所在高校进行申报，并由所在高校对学生学习成绩进行把关筛选，最终宋庆龄基金会对所有受助学生家庭所在地以及毕业高中进行回访等。

面向省内10所大学资助

河南省宋庆龄基金会副秘书长王霄鹏介绍，这次资助范围为：郑州大学、河南大学、河南理工大学、河南财经政法大学、河南科技大学、河南工业大学、河南农业大学、河南师范大学、信阳师范学院、黄淮学院。

今年被这些院校录取的大学本科新生，符合以下条件之一即可申请：因父母双方下岗失业或家庭成员大病、久病或家庭突遭天灾人祸等突发事件导致家庭贫困的学生；2011年6月30日前已享受城乡居民最低生活保障、农村特困救助或农村五保户供养的人员或孤儿；烈士或经省民政部门认定并已换发新证的在乡伤残军人的子女；经省级医疗主管部门确定或有鉴定资格的诊疗部门确诊的艾滋病患者、艾滋病感染者的子女；城市规划区内失地且生活困难的农民的子女；经残联核发证件的残疾人子女；困难劳模的子女。

同时，欢迎爱心企业和个人参与活动。

山东大学本科招生章程 篇4

想要知道山东大学2016年本科招生章程如何吗?教育部公布山东大学2016年本科招生章程。在等效分(投档分减去专业级差后的分数)相同的情况下，依次优先录取实考分高者、有政策加分或降低分数要求投档者、相关科目分数高者。下面我们一起参考一下吧。

第一章 总则

第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律和教育部有关规定，贯彻教育部“依法治招”工作要求，特制订本章程。

第二条 学校名称：山东大学，简称山大。英文名称为Shandong University，简称SDU。学校法定住所：山东省济南市山大南路27号。学校在青岛市、威海市设立校区。山东大学青岛校区位于山东省青岛市即墨滨海路72号;山东大学威海校区位于山东省威海市文化西路180号。

第三条 上级主管部门：中华人民共和国教育部。办学层次及类型：公办本科，全日制、“211工程”、“985工程”学校。

第四条 学校本部和青岛校区为同一本科招生院校代码，威海校区拥有独立的本科招生院校代码，考生填报志愿时分别填报，分别录取。2016年青岛校区招生学院包括：信息科学与工程学院、计算机科学与技术学院、生命科学学院、环境科学与工程学院、政治学与公共管理学院、法学院。

第五条 颁发证书：在规定的年限内达到所在专业毕业要求者，颁发山东大学本科毕业证书;符合学校学位授予有关规定者，颁发普通高等教育本科毕业生学士学位证书。

第二章 组织机构及职责

第六条 山东大学设立本科招生委员会，全面负责并监督学校普通本科各种类型招生工作;在学校本部和威海各设立一个本科招生工作领导小组，负责日常招生录取工作，两个招生领导小组共同遵守并落实招生委员会的各项政策及规定，并于每年招生工作结束后分别向招生委员会汇报各自招生工作。

第七条 山东大学本科招生办公室、山东大学威海校区招生办公室是学校招生工作的常设机构。其主要职责为：

1.严格执行教育部有关招生工作的政策及各省(区、市)招生委员会的补充规定和实施细则;

2.按照教育部下达的.年度招生计划及有关规定编制分省、分专业招生来源计划，制定学校招生工作章程;

3.开展招生宣传、咨询服务工作，向考生和家长介绍本校情况和招生政策;

4.客观、公正地完成招生录取工作，并负责协调和处理录取工作中遇到的各种问题;

5.履行高校招生信息公开相应职责;

6.配合学校有关部门对录取的新生进行复查;

7.完成教育主管部门和学校交办的其它工作。

第八条 山东大学招生工作在学校纪检监察部门的监督下进行，并接受考生、家长和社会监督。

第三章 招生计划及录取

第九条 山东大学招生录取工作受教育部统一领导，按照“学校负责，招办监督”的原则，在各省(区、市)招生委员会组织下开展本校招生录取工作。

第十条 山东大学面向全国招生，根据国家政策要求，着力促进区域、城乡入学机会公平，优化我校生源结构，统筹考虑各省考生人数和生源质量、各专业就业情况等因素，确定分省分专业招生计划。年度招生计划及分省分专业招生计划以教育部及各省级招生机构公布为准。

学校将招生计划总数的1%作为预留计划，主要用于生源质量调控及解决同分数考生的录取。

第十一条 录取原则

1. 投档时，对教育部和各省(区、市)教育主管部门规定的全国性高考(精品课)加分项目，我校认可考生具备的所有加分项目中最高一项加分，且最高不超过20分。按照顺序志愿投档的批次，高校调阅考生档案的比例原则上控制在120%以内。按照平行志愿投档的批次，调档比例原则上控制在105%以内。

2. 山东大学按照进档考生的投档成绩和专业志愿安排考生录取专业，各专业志愿之间的分数级差为：第1-2专业志愿级差为2分，第2-3、3-4专业志愿级差为1分，其他专业志愿级差为0分。在专业招生规模允许的范围内，学校将根据考生专业志愿情况适度调整专业招生计划安排。

我校在提前批次人才培养试验班招生、山东省综合评价招生录取时专业分配按照“分数优先”的原则进行。

我校青岛校区2016年招生专业原则上只招收有专业志愿的考生。

我校威海校区中外合作办学专业只招收有专业志愿的考生且大学期间不允许转专业;中外合作办学专业、旅游管理专业，学习期间部分课程将采用英语(精品课)授课，外语(课程)统考语种为非英语的考生，谨慎填报该专业志愿。

3. 江苏省考生学业水平测试选测科目的成绩等级须达到2A;对获得自主招生资格的考生，其选测科目等级要求为2B;报考高校专项计划的考生，其学业水平测试选测科目的成绩等级须达到2B。在安排专业时，学校采用“先分数后等级”的办法，即按照考生投档分数从高到低排序，投档分数相同时，按选测科目等级高低排序,相关科目等级高者优先录取。相关科目理工类为物理，文史类为历史。同等条件下，考生必测科目等级高者优先录取。

按照内蒙古自治区的录取规则，我校在该区实行“招生计划1:1范围内按专业志愿排队录取”。

4. 在等效分(投档分减去专业级差后的分数)相同的情况下，依次优先录取实考分高者、有政策加分或降低分数要求投档者、相关科目分数高者。相关科目分数比较顺序：文史类考生依次比较语文、文综、数学、外语，理工类考生依次比较数学、理综、语文、外语。

5.按照顺序志愿投档的批次,在第一志愿考生生源不足的情况下，将按照考生实考分数由高到低择优录取非第一志愿考生，直至完成来源计划。若符合条件的非第一志愿考生生源仍不足，将征集志愿。按照平行志愿投档的批次，未完成的计划也将征集志愿。征集志愿仍不足则将剩余计划调剂到其他生源质量好的省份完成招生计划。

6. 录取时，往届生和应届生一视同仁;我校所有招生专业无男女生比例限制(护理学专业不招收无该专业志愿的男生，国防生按国防生招生简章要求执行)。

7. 我校保送生、自主招生、农村学生单独招生、艺术类招生、体育类招生等特殊类型招生项目，依据教育部、各省级招生主管部门和我校招生简章要求进行录取。

8. 体检标准按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》、有关补充规定及我校制订的体检补充规定执行。

第四章 附则

第十二条 新生入学后，按照国家和学校有关规定进行入学资格复查。复查不合格的学生，依据招生工作有关规定处理。

第十三条 我校按照教育部有关规定及山东省物价局核定标准收取学费和住宿费。

第十四条 山东大学本科招生在线：www.bkzs.sdu.edu.cn，咨询电话：0531-88364787，传真: 0531-88564787。学校纪检监察部门投诉电话：0531-88364345。山东大学威海校区本科招生信息网：bkzsw.wh.sdu.edu.cn，咨询电话：0631-5688282、5688902。

第十五条 我校不委托任何中介机构或个人进行招生录取工作，不收取国家规定外的任何费用。以我校名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，我校保留依法追究其责任的权利。

第十六条 本章程由山东大学本科招生办公室负责解释。

第十七条 本章程自公布之日起施行。原招生章程同时废止。

中国科学院大学本科招生宣传材料 篇5

中国科学院大学简称“国科大”，其前身为成立于1978年的中国科学院研究生院，隶属于中国科学院。

中国科学院是我国自然科学最高学术机构，成立于1949年11月1日。六十五年来，中科院的广大科技人员在历任院长郭沫若、方毅、卢嘉锡、周光召、路甬祥、白春礼（现任）的领导下，为履行带动中国科技发展的“火车头”使命，在科学技术的前沿领域辛勤耕耘，奋力登攀，创造了一项又一项令国家民族自豪的辉煌成就。如在“两弹一星”、载人航天、深海下潜、人工合成牛胰岛素、超级计算机、人类基因测序、哥德巴赫猜想、黄淮海中低产田改造、青藏高原综合科考等领域的杰出成就，无不凝聚着他们的心血和智慧。

中国科学院聚集了一大批熠熠闪光的科学大师，他们长期工作在中国科学院所属研究机构。在23位“两弹一星”元勋中，有于敏、王大珩、王淦昌、邓稼先、吴自良、陈芳允、陈能宽、郭永怀、彭桓武、钱学森、钱三强、钱骥、杨嘉墀、周光召和赵九章。在24位国家最高科技奖获得者中，有吴文俊、黄昆、刘东生、叶笃正、李振声、吴征镒、师昌绪、谢家麟、郑哲敏和张存浩。在新中国以来主要学科的奠基人和开拓者中，有华罗庚、吴有训、竺可桢、贝时璋、童第周、王应睐、冯康、钱伟长、庄长恭等前辈大师。在当代青少年学习楷模中，有陈景润、杨乐、张广厚、秦大河、赵忠贤等著名科学家。中科院现有七百多位院士，其中约三百五十人在其下辖的研究所工作。

目前，中科院下辖104个不同学科门类的研究所，分布在全国各省市；有五万余名科技人才，他们中的大多数拥有博士学位；有85个国家重点实验室、12个国家工程研究中心、19个国家工程技术研究中 心、10个国家工程实验室、5大野外台站网络、15个植物园。全国约85%的重大科技基础设施（先进大科学装臵）分布在中科院研究所，如长短波授时系统、正负电子对撞机、遥感飞机、上海光源、神光II装臵、重离子加速器、超导托卡马克、郭守敬望远镜、实验1号科考船等，它们是我国科学研究中的“战略核武器”。

今天，中国科学院继承和发扬光荣传统，面向国家战略需求和世界科技前沿，奋勇拼搏、不断创新，在载人航天、探月工程等国家重大工程中发挥着骨干作用，在铁基超导、量子通信、中微子、干细胞等领域走在世界前列，在新药创制、农业高产示范、灰霾成因、抗震救灾等民生科技领域取得了重大创新，在国防科技和战略高技术中发挥了攻关和先导作用，在国家宏观决策中起到了重要智囊作用，在促进科技成果转化和产业化方面作出了重要贡献，为国家和社会培养了大批高素质创新人才。因此，中国科学院被国家最高领导人誉为“是一支党、国家、人民可以依靠、可以信赖的国家战略科技力量”。

2013年7月17日总书记视察中国科学院，他在国科大报告厅举行的中科院工作汇报座谈会上，深刻指出：科技兴则民族兴，科技强则国家强。他殷切希望我国科技界要有强烈的创新自信，要有锐意改革的精神，要有强烈的爱国情怀。他明确要求中国科学院不断出创新成果、出创新人才、出创新思想，率先实现科学技术跨越发展，率先建成国家创新人才高地，率先建成国家高水平科技智库，率先建设国际一流科研机构。总书记的指示，进一步明确了中国科学院在国家创新驱动发展战略中的作用和使命。

科技创新的第一要素是人才，中科院历来是杰出人才培育、成长的摇篮。1951年，中科院就招收了95名研究生，拉开了新中国研究生教育的序幕。从1951年到1966年“文革”开始，中科院先后有81个研究所从事研究生教育培养，占全国研究生招生单位数的三分之一。成 立于1978年的中国科学院研究生院，是经党中央国务院批准的全国第一所研究生院，她培养了新中国的第一个理学博士、第一个工学博士、第一个女博士、第一个双学位博士。迄至2013年底，中国科学院大学共授予硕士学位57550名，博士学位52332名。

为在中科院内部更好地促进科教融合，中国科学院研究生院于2012年更名为中国科学院大学，并经过认真筹备，计划于2014年招收适当数量的本科生，并进行拔尖创新人才培养的积极探索。目前，国科大在教育学、理学、工学、农学、医学、管理学6个学科门类中，拥有39个博士学位授权一级学科。在哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、医学和管理学10个学科门类中，拥有53个硕士学位授权一级学科。此外，国科大还拥有工程、工商管理、应用统计、翻译、药学、工程管理等8类专业硕士学位的授权资格。在2013年，国科大共计招收了7786名硕士生和6061名博士生。

国科大在北京有四个校区，其中的玉泉路、中关村、奥运村校区位于中科院研究所集中的区域，可容纳一万五千余名学生学习和生活；新建的怀柔雁栖湖校区，依山傍水、风景优美、设施齐全，可为一万余名学生提供先进的学习工作环境和完备的生活条件。今后，国科大的本科生教育将安排在长安街西端的玉泉路校区，该校区是国科大建校并沿用的首个校区，幽静典雅、设施齐全、交通便利。

国科大招收培养本科生是中科院人才战略的一个重要组成部分。近年来，每年都有数千名青年才俊入职中科院各研究所，他们中的很大部分将成长为各领域的科研骨干，但领军人才不足仍是中科院面临的一大挑战。未来科技领军人才，需要坚实的专业基础、广阔的国际视野、优秀的综合素质、丰富的人文情怀，也需要从年少时培养、从年轻时锤炼。因此，国科大的本科生培养目标，就是要通过教育培养的创新，致力于造就一批追求科学梦想、献身科学事业、立志科学报 国的未来科技领军人才。

2014年，国科大计划招收300位优秀中学毕业生，进入本科或本-硕-博连续一体化培养阶段。对这些优秀学生，国科大将按照“宽口径、厚基础、重实践”的原则，秉承因材施教、个性化培养的理念，制定“精品化”培育方案，确定了一系列的重要举措。

1、学业导师制。学校已精心遴选四百余位两院院士、“国家杰出青年基金”获得者和国家“千人计划”入选者，组成了一支最高科研学术水平的学业导师队伍，供报考国科大的考生进行了解及预选（名单及简介见附件）。这些导师分布在数学、物理学、化学、生命科学、材料科学与工程、计算机科学与技术这6个学院，都在中科院北京地区各研究所工作。考生一旦被某一学院正式录取，就可以根据其意愿确定一位指导老师。之所以要实行导师制，是因为国科大认识到未来优秀科技人才成长过程中，学术传承及个性化培养的极端重要性，也是因为国科大有其得天独厚的优越条件。实行导师制，更是我们向全社会做出庄严承诺，要尽量摒弃传统的生产线式模板化的教学培养方式。学生在本科阶段，除参加正常的课堂学习外，还能够接受其学业导师的指导、融入导师领导的团队（即导师助手和师兄师姐集体），每一个学生将在日常生活、课程选择、学习方法、科研实践、学风道德、兴趣培养、心理健康、人生理想、职业规划、未来发展等方面，得到导师们的关心、关爱、指导和倾力帮助。总之，进入国科大这个大家庭，同学们并没有远离“家人”。

2、小班制。进入专业课学习阶段后，国科大将充分利用中科院学科门类齐全、优秀学者众多的优势，实施小班制授课。小班制授课的真正目的，是要摒弃“填鸭式”教学，尽量运用研讨式、启发式、浸入式等教学手段，培养学生主动思考、大胆质疑、即兴表达、寻根究底的能力与素质，同时达到教学相长的目的。

3、“三段式”培养体制。积中科院半个多世纪以来高水平人才培养之经验，国科大充分认识到“惟基础厚实者能远行”，“兴趣是创新之源动力”。既要打牢基础，也尊重兴趣天赋，国科大为本科生设计了“三段式”培养方案。第一阶段为公共基础课学习，在进校后确定的学业导师指导下，重点学习数学、物理、语言文化类课程，以及素质教育类课程。约一年半的公共基础课学习结束后，根据兴趣和学业表现，学生可以在学校和老师指导下重新选择最感兴趣的专业，也可以申请相应调整学业导师。第二阶段为一年半左右的专业基础课学习，重点学习本专业基础性课程。这个阶段结束后，学生可根据自己的兴趣，自主选择具体的专业方向，确定专业导师。第三阶段为第四学年的专业学习和科研实践。在确定专业方向和专业导师后，学校将安排学生首先到与中科院有密切合作关系的国外高水平大学或研究所学习研修一学期，然后回到专业导师所在研究团队及实验室，一边参与“研讨班”式的学习，一边做本科毕业论文，也可以在条件满足的前提下，自然过渡到研究生学习阶段。

由此可见，在本科四年学习中，每个学生都有多次选择调整专业方向的机会，并可相应得到最多可达四个中外高水平导师的亲自指导。

4、学分制。国科大实行学分制，修满学分的学生有机会提前进入下一阶段学习。

5、国际交流培训。国科大本科生教育中的国际交流培训将主要体现在三个方面，一是外语教学主要由外教承担，二是将密集组织到访中科院的国际著名学者到学校开展各类学术讲座，三是本科第四学年上学期安排到与中科院有合作关系的国外高水平大学或研究机构学习研修。此外，将尝试对高年级部分专业课学习实行“双语制”教学。

6、名师上讲台。在国科大的研究生教育中，如何组织整个中科院的力量，为学生提供优质教学资源，一直是我们的工作重点。其中，名师上讲台是主要着力点。在本科生的课程教学中，国科大将切实组织系统内最好的院士、专家、教授上讲台授课，还将以开放择优原则邀请北京地区高校教学名师参与部分常规基础课程的讲授，并还将组织实力雄厚的助教队伍为学生答疑解惑。总之，国科大将确保提供具有独特优势的教学条件，争取让每个学生都打下深厚的基础理论功底，使之成为一生从事科学事业、致力科技创新的坚实依托。

7、丰富的讲座。优秀科技创新人才的培养，除需要精深的专业知识外，广博的学问也非常重要。秉承这个理念，国科大将把组织各类高水平讲座，作为本科生教育培养的一个重要组成部分。国科大常年举办精彩纷呈的讲座，有无可比拟的优越条件，首先中科院有大批处在领域前沿的专家学者，其次每年有数千人次到访的国外一流学者。相信学术大师们的演讲将大大开阔学生们的眼界，也为他们最终选择学科专业和专业方向提供更丰富的判断依据。

8、先进的教学实践平台。领先的科研成果需要先进的实验装臵作为支撑。最近十几年以来，中科院104个研究所在国家的支持下，均已建立起国际先进水平的相关实验室，绝大部分国家投资的重大科技基础设施，也在中科院管理下开放运行。中科院坚持科教融合战略，人才培养举足轻重，这些当今先进水平的实验室及大科学装臵，同时也是国科大研究生、本科生的教学科研实践平台。

9、学费及奖助学金。国科大按照国家规定标准收缴学费，并严格执行国家设立的各种奖助贷政策。国科大针对全体在读学生，设立了校长奖学金及各类专项奖学金，以激励学生创新进取。学校不赞同用高额奖学金方式吸引高分考生，但致力于为有潜力潜质的优秀学生，提供最优异的教学条件和最好的教育机会。学校也郑重承诺，将采取切实保障措施，绝不让一个学生因家庭经济困难而影响学业。

10、校园文化。国科大拥有浓厚的科学氛围，也不乏深厚的人文 关怀。在国科大校园里，蜚声国内外的权威学者和知名政要，引领科技产业、逐浪创新实业的先锋新锐，频频做客“中国科学与人文论坛”、“院士大讲堂”、“明德讲堂”等系列讲座活动，面对面与同学们深度沟通、碰撞思想火花。校园内形式多样的“创业大赛”、“创业商学院”、“就业汇”等创新创业活动，此起彼伏、高手云集。经常性的各类社团的专场演出，季节性的“校园文化艺术节”、“高雅艺术进校园”等系列活动，多姿多彩……。

亲爱的考生同学们：如果您有科技报国的崇高理想，有攀登高峰的人生追求，有不怕困难的精神力量，有宁静致远的内在气质，那么，请报考国科大。国科大欢迎您！

注：国科大的招生章程、招生计划，将按教育部统一要求在招生相关省市予以公布，欢迎广大考生的关注和报考。国科大本科生招生网站http://bkzs.ucas.ac.cn现已开通，全面介绍2014年招生学科专业及学业导师，并可进行咨询及导师预选，欢迎垂询；有关本科招生的更多信息和情况，也将陆续在该网站发布。

附件：中国科学院大学本科招生专业简介及备选导师名单

附件

中国科学院大学本科招生专业简介及备选导师名单

一、数学与应用数学

自然界的奥秘是用数学语言写成的，数学是一切自然科学的基础。运筹学、统计学、微分方程与计算数学、生物数学、金融数学、工程数学等应用数学分支，为技术科学、社会科学、管理科学等其它学科领域提供巨大的智力源泉。

【教学实力】本专业依托于中国科学院数学与系统科学研究院的数学科学学院。该研究院下辖数学研究所、应用数学研究所、系统科学研究所、计算数学与科学工程计算研究所；拥有国家数学与交叉科学中心、科学与工程计算国家重点实验室；拥有管理决策与信息系统、系统控制、数学机械化、华罗庚数学、随机复杂结构与数据科学等5个中国科学院重点实验室；师资队伍实力雄厚，其中两院院士20人、第三世界科学院院士6人、国家杰出青年科学基金获得者和中科院“百人计划”入选者约80人，堪称我国数学和系统科学界的大师之园。

【培养目标】牢固掌握数学科学的思想方法和基本知识，具备应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的能力；熟练使用计算机（包括常用语言、工具及一些数学软件），具备编写应用程序的能力。

【学业导师】杨乐 马志明 丁伟岳 严加安 李邦河 郭雷 席南华 袁亚湘 周向宇 张寿武 汪寿阳 吴黎明 范剑青 曹道民 高小山 张纪峰 杨晓光 巩馥洲 王跃飞 孙笑涛 周爱辉 陈志明 吉敏 贾朝华 冯琦 李嘉禹 张汉勤 程兵 王友德 姚鹏飞 张立群 洪奕光 白中治 张平邹国华 张晓 黄飞敏 周勇 李洪波 崔贵珍 戴彧虹 杨翠红 付保华 许学军 田野 张志涛 岳澄波 郭宝珠 吕金虎 王启华

【课程设置】基础课程有：数学分析（I-III）、解析几何、高等代数（I-II）、实变函数、常微分方程、近世代数、微分几何、复变函数、点集拓扑、概率论、数理统计。专业选修课程有：数理逻辑、偏微分方程、泛函分析、动力系统、数学物理方程、数论导引、群与代数表示、微分流形、代数拓扑、代数几何、金融数学、多元统计分析、应用随机过程、组合数学、应用随机分析、运筹学、图论、控制论、密码学、交换代数与同调代数、数值分析、计算方法、微分方程数值解、数学建模、算法与计算复杂性、常用数学软件等。可选修基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论等专业研究生基础课程。

二、物理学

物理学研究物质、能量及其相互作用，研究尺度大至宇宙、小至基本粒子，是当今最精密的一门自然科学学科。当代物理学与数学、化学、生物科学、材料科学、信息科学等领域交叉渗透，不断开启新的跨领域研究。面对能源、信息、空间、生命领域的新挑战，物理学正发挥着越来越关键的作用。

【教学实力】本专业由物理学院牵头，紧密依托中国科学院物理研究所、高能物理研究所、理论物理研究所、国家天文台、力学研究所、工程热物理研究所、声学研究所、半导体研究所等多个研究所；拥有北京正负电子对撞机、大亚湾反应堆中微子实验装置、大天区面积多目标光纤光谱天文望远镜(LAMOST)、500米口径球面射电望远镜(FAST)、氢氧爆轰驱动高焓激波风洞(JF12)等国家大科学装置；拥有16个国家重点实验室，以及众多的天体物理学观测基地；师资队伍实 力雄厚，其中两院院士74人、国家杰出青年科学基金获得者131人和国家“千人计划”入选者24人。

【培养目标】系统掌握坚实的物理学基础理论及基本实验方法，具备较高数学修养，初具基础科学研究或应用开发能力。

【学业导师】王鼎盛 高鸿钧 金红光 李家春 汪景琇 武向平欧阳钟灿 吴岳良 陈和生 向涛 张殿琳 崔伟 方亚泉 娄辛丑 戴鹏程 姜玉雁 苟利军 李菂 毛淑德 王杰 赵公博 张双南 丁洪 林峰 洪友士 魏悦广 张新宇 龙勉 何国威 樊菁 戴兰宏 刘青泉 陈少华 蔡荣根 李淼 虞跃 喻明 沈肖雁 秦庆 胡红波 苑长征 曹俊 吕力 王玉鹏 金奎娟 王鹏业 李玉同 郭建东 刘伍明孙继荣 白海洋 翁羽翔 雒建林 马旭村 方忠 李建奇 戴希 赵亚溥 陈晓松 马建平杨金民 易俗 周海军 李海波 陈学雷 韩金林 赵刚 常哲 张新民 吴自玉 王贻芳 邹冰松 王建民 金山 邢志忠 高杰 吕才典 靳常青 李志远 李明 周兴江 徐红星 魏志义 苏刚 倪明玖

【课程设置】基础课程有：普通物理、理论力学、统计力学、电动力学、量子力学、大学物理实验、高等物理实验。专业选修课程有：计算物理、物理数据处理方法、张量分析、高等量子力学、群论基础、固体物理、激光物理、粒子物理与原子核物理、流体力学、弹性力学、广义相对论、普通天文学等。可选修粒子物理、原子核物理、原子与分子物理、固体物理、凝聚态物理、激光物理、等离子体物理、地球物理、生物物理、天体物理等研究生专业基础课程。

三、化学

化学研究物质的性质、组成、结构、变化，以及物质间相互作用，认识物质的结构－性能关系，开发新的反应和合成技术，提供具有各种功能的材料。人类衣食住行的改善，“两弹一星”的研制，医药新技 术的开发、DNA序列的分析等，都紧密依赖化学学科的进步。

【教学实力】本专业由化学与化工学院牵头，紧密依托中国科学院化学研究所、国家纳米科学中心、过程工程研究所、理化技术研究所等研究所；拥有16个国家重点实验室；拥有20多个中国科学院重点实验室；具有完善的无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学等基础教学实验设施；师资队伍实力雄厚，其中两院院士40余位。

【培养目标】掌握厚实的数理知识，掌握无机化学、分析化学及仪器分析、有机化学、物理化学的系统理论知识，具备熟练的实验分析技能。

【学业导师】朱道本 韩布兴 江雷 李洪钟 李永舫 万立骏 吴以成 姚建年 赵进才 江桂斌 丁玉龙 杨传芳 陈传峰 陈义 范青华 付红兵 葛蔚 胡文平李志波 刘志敏 罗三中 马会民 宋延林 王丹 王树 王毅琳 王朝晖 吴骊珠 夏安东 徐坚 杨超 杨士勇 杨振忠 于贵 赵江 赵永生 张德清 刘会洲 黄勇 王笃金 方晓红 高明远 葛茂发 郭玉国 侯剑辉 李峻柏 马光辉 毛兰群 齐涛 宋卫国 苏志国 王春儒 张锁江 朱庆山 杨国强 汪海林 刘景富 郭良宏 贺泓 郝郑平胡春 李嫕 王雪松 杨清正 高云华 耿建新 李如康 张铁锐 郭洪霞 苏红梅 孙文华 王建平田志远 汪志祥

【课程设置】基础课程有：无机化学，分析化学、仪器分析、有机化学、物理化学、高分子科学、结构化学、纳米功能材料等，以及无机化学实验，分析化学实验、仪器分析实验、有机化学实验、物理化学实验等实验性课程。可选修无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理、化学生物学、生物无机化学、纳米科学与技术等专业研究生基础课程。

四、生物科学

生物科学研究生命现象和生物活动规律，既包括生物的形态、结构、分类、行为、代谢变化、生理功能及其调节控制、生长发育、遗传变异等生命现象的本质，又包括种系演变机理和规律以及生物之间、生物与环境之间的相互关系等。作为21世纪最活跃的学科之一，生物科学不断为医疗、制药、食品、卫生、种植业、畜牧业、渔业、能源等领域提供新技术、新思想、新方法。

【教学实力】本专业由生命科学学院牵头，紧密依托中国科学院动物研究所、植物研究所、微生物研究所、遗传与育种发育生物学研究所、生物物理研究所、北京基因组研究所等研究机构；拥有生物大分子、计划生育生殖生物学、生物膜与膜生物工程、微生物资源前期开发、植物基因组学、植物细胞与染色体工程、农业虫害鼠害综合治理研究、脑与认知科学等国家重点实验室；拥有动物进化与系统学、病原微生物与免疫、营养与代谢等中国科学院重点实验室及各类标本馆、博物馆、植物园等；师资队伍实力雄厚，其中两院院士70余位、国家杰出青年科学基金获得者140多人、国家“千人计划”入选者30多人和中科院“百人计划”入选者500多人。

【培养目标】掌握数学、物理、化学的必要知识，系统掌握动物学、植物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、神经生物学、分子生物学、生理学、生物信息学、生态学等学科的基本理论、基本知识和基本实验技能。

【学业导师】陈霖 陈润生 方精云 高福 康乐 王大成 马润林 王江云 王秀杰 王海滨 王琛柱 王雁玲 白永飞 白逢彦 东秀珠 向华 刘双江 刘杏忠 刘春明 孙江华 孙青原 孙坚原 许执恒 许瑞明 汪小全 陈大华 陈畅 张文浩 张立新 张永清 张润志 张德兴 李传友 周广胜 林金星 范祖森 胡玉欣 种康 徐涛 郭惠珊 黄力 龚为民 蒋太 交 曾长青 傅向东 谢旗 薛勇彪 戴家银 桑涛 沈建仁 林鑫华 李晓江 周俭民 吴仲义 张凯 唐铁山 胡宝洋 焦雨铃 王国栋 杭海英 刘文军 高斌 黄广华 孔照胜 孔宏智 陈凡 赵勇

【课程设置】基础课程有：普通生物学、生物化学、分子生物学、细胞生物学、遗传学、微生物学等。设有普通生物学实验、生物化学实验、分子生物学实验、细胞生物学实验、遗传学实验、微生物学实验等实验课程。可选修植物学、动物学、生理学、微生物学、神经生物学、遗传学、发育生物学、细胞生物学、生物化学与分子生物学、生物物理学、基因组学、计算生物学、生物信息学等专业的研究生基础课程。

五、材料科学与工程

材料科学与工程研究各类材料的成分、结构、性能、加工工艺以及在不同环境下的工程应用，是高新技术诞生和发展的基础，为经济社会发展和国防建设的重要保障。

【教学实力】本专业由材料与光电技术学院牵头，紧密依托中国科学院半导体研究所、物理研究所、化学研究所、国家纳米科学中心、微电子研究所等多个研究机构；拥有半导体超晶格、固体润滑等国家重点实验室；拥有光电子器件、高性能均质合金、工程塑料等国家工程研究中心，以及一批国家部委、中科院、地方重点实验室和工程应用中心；师资队伍实力雄厚，其中两院院士40余位、20余位国家“千人计划”入选者及一大批国家杰出青年科学基金获得者和中科院“百人计划”入选者。

【培养目标】具备扎实的数学、物理、化学基础，掌握材料组成、结构与性能等方面基础理论，掌握材料制备与加工及新材料开发与应用等方面的专业知识，掌握材料科学与工程的现代实验技能和计算机 技术。

【学业导师】解思深 李树深 沈保根 李述汤 陈立泉 吴以成 吴晓光 李新奇 常凯 牛智川 陈涌海 赵德刚 王开友 谭平恒 汪卫华 白雪冬 刘鸣华 王琛 张忠 曹安民 师文生 李京波 韩秀峰 孟庆波 陈小龙 李泓 成昭华 王楠林 张广宇 顾长志 杜世萱 赵宇亮 蒋兴宇 唐智勇 魏志祥 梁兴杰 汪鹏飞 马衍伟 刘峰奇 王吉政 何军 智林杰 付绍云 韩永生 王丹 曹国忠 张兴旺 曾一平秦勇 潘曹峰 周武 王晓东 陈广超 胡中波

【课程设置】基础课程有：材料学导论、材料科学基础、材料物理、材料化学、材料力学、现代材料测试方法、材料工艺与设备、材料物理化学、量子与统计力学、固体物理、计算机在材料科学中的应用等。可选修纳米科学与技术、材料物理与化学、材料学、材料加工工程、腐蚀与防护等专业研究生基础课程。

六、计算机科学与技术

计算机科学与技术研究计算机系统结构、程序系统（即软件）、人工智能以及计算本身的性质和问题等。电子计算机是20世纪最先进的科学技术发明之一，带动了全球范围的技术进步，引发了深刻的社会变革。

【教学实力】本专业由计算机与控制学院牵头，紧密依托中国科学院计算技术研究所、软件研究所、计算机网络信息中心、自动化研究所等多个研究机构以及联想集团、曙光公司等高技术企业；拥有计算机体系结构、计算机科学、信息安全、综合信息系统等国家重点实验室；拥有国家高性能计算机工程技术研究中心、信息内容安全技术国家工程实验室；拥有网络数据科学与工程、高性能计算、微处理器、网络技术、普适计算、计算机应用、无线通信技术、数据存储技术、基础软件国家工程、信息安全共性技术国家工程、卫星导航应用国家工程、软件工程技术研究开发等研究中心；拥有网络安全、计算机网络、物联网、云计算、信息安全等教学实验室；师资队伍实力雄厚，其中两院院士11人、国家杰出青年科学基金获得者10人、国家“千人计划”入选者5人和中科院“百人计划”入选者20人。

【培养目标】掌握扎实的数据基础理论和基础知识，具备较强的思维能力、算法设计与分析能力，系统掌握计算机科学与技术专业基本理论、基本知识和操作技能，了解学科的知识结构、典型技术、核心概念和基本工作流程，有较强的计算机系统的认知、分析、设计、编程和应用能力。

【学业导师】李国杰 林惠民 顾逸东 迟学斌 李俊 李晓东 陆忠华 毛伟 南凯 孙晓明 詹剑锋 刘群 程学旗 卜东波 唐志敏 赵晓芳 许鲁 谢高岗 石晶林 李忠诚 李晓维 冯晓兵 范东睿 王兆其 唐卫清 山世光 李锦涛 李华 贺思敏 陈益强 陈云霁 王文成 焦莉 张立军 吴文玲 魏峻 金蓓弘 叶丹 胡晓惠 郑昌文 张振峰 王丹力 丁丽萍 贺也平孙乐 王青 陈海明 张立新 徐志伟 胡伟武 陈熙霖 冯登国 黄庆明 杨小渝 诸葛海 曹存根 田荣 孙毓忠 崔莉 周一青 王永吉 孙凝晖 朱廷劭 操晓春 胡磊 李凤华 汪永明 武传坤 叶顶锋 张锐 邹维 李子青 李昂生 张健 颜永红 胡卫明 张彦春

暨南大学本科招生计划 篇6

关键词：地方本科院校,SRTP,实践教学

1 地方本科院校实施大学生科研训练计划的必要性

1.1 国家经济发展的需要

改革开放以来,我国经济高速发展。我国经济正处于转型期,为保持经济继续快速稳定增长,从低等产品出口型经济转向高新技术创新为主的经济,这就要求高校应培养大量的创新型人才。通过大学生科研训练计划的实施,大学生的创新精神和创新能力将得到很好的培养和提高,为我国经济的成功转型提供人才保障。

1.2 本科教学改革的需要

高校的教学过程主要由理论教学和实践教学两部分构成。目前地方本科院校的教育仍然是重理论、轻实践。实践教学是学生动脑、动口、动手的过程,是应用知识解决问题的过程,可以有效提高学生的综合能力。虽然实践环节逐步受到重视,实验室建设投入也在逐渐增加,但还远不能满足实践教学的要求。大学生科研训练计划的实施将给大学生提供一个实践锻炼的平台,从而增强地方本科院校较为薄弱的实践教学环节。

1.3 培养大学生科研兴趣和科研素质的需要

大学生科研训练计划的实施,可以使学生较早地了解本学科一些前沿知识和发展动态,从而培养大学生的科研兴趣,勇攀科技高峰;同时通过整个SRTP项目的参与和锻炼,初步培养学生严谨的科学态度、刻苦钻研的科学精神和良好的团队合作意识,使其基本的科研素质得到提高,为进一步深造打下良好的基础。

2 大学生科研训练计划的实施

2.1 制定相关文件

我校为使大学生科研训练计划顺利实施,制定了《河南科技大学大学生研究训练计划(SRTP)实施细则》,同时为激励广大学生和教师积极参与大学生研究训练计划项目,出台了《河南科技大学大学生研究训练计划(SRTP)项目奖励办法》。

2.2 成立校院两极管理机构

学校成立由分管校领导任主任,由教务处、科技处、学生处、团委等部门负责人和有关专家组成的SRTP项目管理委员会,负责项目基金的管理使用以及全校创新项目指南的发布、受理申请、组织评审、批准资助,并对资助项目实施管理。院系成立SRTP项目领导小组,负责本单位SRTP计划的开展与项目的具体指导。

2.3 SRTP工作程序

SRTP工作程序一般分为项目申报、项目执行、中期检查、结题验收等几个步骤。项目的申报每年5月份集中受理,由各学院大力宣传,积极发动学生进行申报,以课题组为单位,一般3～5人。主持人填写项目申请书,由指导教师对项目的科学性、可行性、新颖性进行评估后,报院系SRTP项目领导小组进行初审,筛选出优秀项目提交SRTP项目管理委员会审批立项。立项后划拨审批经费,学生在指导教师的指导下进行研究工作的准备和实施。每年底,学校组织有关专家对执行项目进行中期检查和评估。项目完成后,主持人认真撰写结题报告,并附主要论文以及有关的研究资料,由院系SRTP领导工作小组组织专家进行答辩和审核评议。验收合格的项目给予学生相应的学分,优秀的项目给予相应的物质和精神奖励。

3 SRTP工作成效

大学生科研训练计划实施5年来,每年立项的项目数都在增加,2006年为119项,2010年已增加到249项,累计立项901项,参与的学生达4500人左右,发表论文100余篇。完成项目的学生普遍反映,通过参与大学生科研训练计划项目,可以将所学到的专业知识运用到实践,个人的动手能力得到了极大的提高,同时基本掌握了查阅文献资料和科技论文写作的技能,更可以接触到本学科的一些前沿知识,了解相关科研领域的热点和难点。大学生科研训练计划的实施,使参与的学生具备初步的科研能力,消除对科研工作的神秘感,激发对科研的兴趣,树立能够进行科研工作的信心。目前,大学生科研训练计划已经在我校大学生中深入人心,申请参与的学生人数迅速增加,学校立项的项目数远不能满足学生要求参与的需求。

4 存在的问题与建议

4.1 增加资金投入,扩大立项项目数

虽然2010年立项数增加到249项,参与的学生达1000余人,但与2010年本科招生规模9000人相比,仍然显得薄弱,参与学生大约为10%,受益学生相对较少,远远不能满足要求。因此学校需要进一步增加资金投入,扩大立项项目数。目前,我校SRTP项目经费主要来源于学校的专项拨款,除增加学校的经费投入外,还须引导和鼓励条件允许的院系投入经费设立院级课题,从而快速扩大立项项目数,使越来越多的学生参与SRTP项目。

4.2 加强管理,完善相关政策文件

2006年SRTP立项119项,最终102个项目通过结题鉴定,有14%的项目由于种种原因没有通过结题鉴定,其中一个重要的原因是管理力度不够。项目执行过程的监管需要进一步加强,特别是指导教师,需要定期与学生会面,随时了解课题的进展程度和协助解决课题中出现的问题,使项目能够顺利完成。至今,我校SRTP计划已经开展了5届,需要对整个环节出现的问题进行系统总结,采取切实可行的措施,提高管理实效,并完善最初制定的2个试行文件;同时各个院系可以制定适用于本院系的实施规范,因为我校是一所综合性院校,包含理学、工学、农学、医学、经济学、管理学、文学、法学、历史学、教育学等10大学科门类,每个学科的特点不同,需要有适合本学科的具体措施,针对性地指导本院系学生完成课题任务。

4.3 提高项目质量,增强创新意识

目前,我校的SRTP计划已经完成了4届,从结题的项目来看,比较好的创新性论文所占比例不是很高,而实施SRTP计划的目的不仅是为了锻炼学生的动手能力和培养学生的科研素质,更重要的一点是培养和提高学生的创新能力,因此下一步需要引导学生增强创新意识,同时严格评审SRTP项目,提高立项项目的整体质量,对于特别好的创新性课题可以适当增加项目经费,延长资助期限,保证创新性课题的顺利完成。

4.4 端正学生思想,提高指导教师重视程度

实施大学生科研训练计划的目的是为了提高大学生的综合素质,培养大学生的创新精神和实践能力。

暨南大学本科招生计划 篇7

关键词：应用型本科 培养模式 招生制度

在现代职业教育制度的体系下，是否需要大力发展应用型本科，职业教育是否要上升到本科层次，国内理论学术界已有初步定论，同时根据国际高等教育分类标准，我国应用型本科教育就是本科层次高职教育。在我国，应用型本科的发展，需要因地制宜，根据区域地方产业特色，发展相关具有优势、可持续的专业学科，建立区域内中高等专业、职业院校与应用型本科的协调机制——构建中高职与应用型本科贯通的“立交桥”。如何实现中高职与应用型本科的“立交桥”贯通入学，以江苏、浙江和上海为例，应用型本科（全日制）招生入学主要的途径有：普通高等学校统一招生考试入学、专转本入学、对口单招入学以及分段培养入学，几种主要的入学方式。通过理论上分析应用型本科发展以及招考入取的历程特色和对现实情况的实践考察，发现应用型本科招生变革对我国职业教育发展的促进意义和需要制度完善的思考。

一、江苏省应用型本科现状

应用型本科即指承担本科层次应用型技术人才培养的高等教育院校，其主要是1999年高校扩招以后，各地由原来的专科学校升格、合并、重组为本科院校后，形成的新建本科院校。在各地，新建本科院校多是以省级地方政府部门管理为主，省市（地级）共建。应用型本科院校从新建本科院校转型而来，目前全国有300所左右的地方应用型本科高校，江苏省内应用型本科高校主要包括有类型有，如南京审计学院、常州工学院、江苏理工学院、苏州科技学院等21所本科第二批次录取院校，以及，如南京大学金陵学院、苏州大学应用技术学院、南京理工大学泰州科技学院等25所本科第三批次录取院校，共计46所应用型本科大学。

从地方经济社会发展的需要和高等教育大众化的角度出发，为了实现同传统的学术型本科高校的差异化发展，同时又能和职业教育实现有效接轨，提升职业教育的办学层次，培养出适应地区社会经济发展发展所需的人才，实现新建本科院校适应高等教育大众化所倡导的教育类型多样化和新型工业化发展之路所需的人才技能由高级技工向高级技师转变，“应用型”本科的概念逐步替代了新建本科院校原有的“学术型”本科的概念。应用型本科在专业设置上更加注重实用性、应用性和服务性；在人才培养上更加关注人才培养的一致性，不论是中职、高职本科分段联合培养，还是对口单招和专转本招生，都可以看出在专业匹配度上，要求专业选择前后的一致性和连贯性。

二、现有应用型本科全日制招生方式

应用型本科全日制招生方式，主要有4种招录方式，全国高校统一招生考试（简称“高考”）、专转本、对口单招以及现在的现代职业教育试点项目分段联合培养。

在接受基础素质教育，完成九年义务教育以后，参加中考，这成为几乎所有中等教育前期学生必须过的门坎。中考作为调节分流中等教育后期阶段的主要方式，发挥着重要的作用，一方面鉴定学生接受基础素质教育的成果，另一方面为将来升学和就业做基础准备。通过中考，可以选择3条主要的路径学习，进入普通高中、中等专业学校或是五年一贯制大专，完成学业之后可以选择进入高等职业教育学校接受专科教育、应用型本科大学接受本科教育或者是直接毕业就业。

高考作为调节中国高等教育资源的主要分流手段，一部分学生进入大学，这不仅包括综合性学术型大学，还有应用型本科大学；还有一部分学生进入高职高专，接受专科教育，在完成专科教育的同时，可以选择就业，也可以选择继续深造，参加专转本考试或是从进入专科阶段就选择分段培养，以后直接进入本科学习。根据进入应用型本科大学前学习的基础不同，分段联合培养可以分为从中专起点，“中专（3年）—本科（4年）”分段培养，以及高职起点，“中高职一贯（5年一贯制）—本科（2年）”分段培养和高职（3年）—本科（2年）分段培养。现目前，江苏中职本科分段培养试点项目大约分段联合培养需要在进入中专、高职起就需要确定入学和升学方向，不需要参加额外的考试，是分段培养的最大特点。

作为除高考外，进入应用型本科大学有利的补充就是面向中专的对口单招和面向高职的专转本考试。这两类考试一般都是由省教育厅统一组织考试，考核内容也主要以通识课和基础课为主，虽然有专业内容的考核，但是相对权重不是很大。

三、多样化招生制度的演变与形成

1、全国高校统一招生考试进入应用型本科

我国的高考制度于1952年开创，直到现在全国高等学校统一入学考试（简称“高考”或“秋季高考”）依然是高中学生进入大学的主要途径。从改革开放以后，高考模式历经多次变化，最大的变化是1999年，教育部发布《进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》，首次采用“3+X”的考试形式。“3”是指语文、数学、英语作为必考科目，“X”是指从史地政、物理化六个科目中自行选择一门或者是几门科目参加考试。从2000年开始部分省市试点春季高考，同时上海首先试行高考自主命题，2004年，江苏和浙江等省市也开始探索和试行自主命题。

高考命题由教育部统一命题到各省探索自主命题，在一定程度改变了计划经济体制下，中央统一指令的“大一统”高考模式。体现在市场经济条件下，依据国家教育考试考纲说明，充分发挥各自主命题省份所具有的人才优势，结合本省的教育特点，经济发展走势，文化特征和区位优势，选拔本省份所需要的高层次人才，同时也可以为全国高层次人才选拔提供基础。可以说高考的分省自主命题是对国家教育大一统的突破，是对市场经济条件下，多元化招生考试，尊重区域差异性的有力保障。同时，也应当看到，应用型本科院校招生的主要来源，多是本省考生，这不仅有利为研究在本区域学生素质提供有利条件，同时也更体现本省区域所需人才的要求。

2、专转本进入应用型本科

为了有效满足人们关于更高层次教学需求的欲望，为了充分发挥高等教育资源，实现人力资源的优化、劳动者素质的提高，最终达到就业压力的缓解、社会稳定的维护，我国进行了高职教育的延伸，即高职院校的专科层次升入普通本科的层次，也就是所谓的“专升本”教育。

3、对口单招进入应用型本科

所谓“对口单招”就是我国的高校自行面对中等职业院校的毕业生进行的单独招生，这包括本科和专科两个层次。自1987年以来，我们进行了对口单招，这为我国经济与社会的发展培养了大批本专科毕业生。事实上，“对口单招”是我国政府为了职业教育的进一步发展采纳的措施，实现中等职业教育同高等教育间壁垒的打破，探索出了大力发展中等职业教育的新方式。实现了高职教育内涵的丰富，探索了中高等教育有效衔接的新模式，深受高职学生以及社会的广泛欢迎。

4、分段培养与联合培养

高职专科文凭明显属于“弱势文凭”。大多数高职学生自己认为“出身寒微”，自己的定位和要求就较低，认为自己属于技能型人才，故而就业定位客观，工资待遇等要求相对比较合理。同时他们也比较珍惜工作岗位，能够安心本职工作，并且在本职工作上兢兢业业。而同专业的本科毕业生文凭明显“偏硬”，到用人单位后往往会受到重用，由于其在校期间理论基础扎实，业务提高快，业绩也会飙升，如果他们能够安心本职工作，提拔速度明显高于高职生，社会地位也明显提高得快。

高职院校重视学生专业技能培养而轻视学生学习能力和可持续发展能力的培养，限制了他们对先进技能的学习，从而限制了他们向其他岗位的迁移，职业容易被取代，同时不能适应更高的岗位需求和自我拓展，可提升的空间不大。而本科教育的学生由于文化理论基础雄厚，学习研究能力强，易于适应岗位的迁移，更能适应更高的岗位需求和自我拓展，可提升的空间大，可持续发展潜力大。

四、应用型本科招生制度的思考与完善

1、高校本科统一招生多元化，扩大考试科目覆盖面，促进学生智力的多元發展

取消文理分科，使学生不再局限于物理、化学、生物或政治、历史、地理。除了保存语数外的必考外，把音体美也归入考试科目。学生能够根据本身兴趣以及高校的招生需求从理化生中挑选一门，从史地政中中挑选一门，再从音体美中挑选一门构成个性化的归纳课程进行温习并且参与高考。从理化生中挑选一门能够发展学生的逻辑—数理智力得到开展，从史地政中挑选—门能够发展学生的的言语—言语智力，从音体美中挑选一门使从本来疏忽的音乐—节奏智力、身体—动觉智力、视觉—空间智力挑选一种智力加以开展，实现学生智能的多元化发展。

2、建立完善的高职高专与应用型本科教育相互衔接的职业教育体系

构建高职高专与应用型本科联接的教学体系，有必要要和我国经济发展和产业结构调整相结合，进行科学合理的定位。首要，专本联接教学应定坐落技能应用型本科教学，隶属于职业教学领域，是在高职高专教学的墓础上，使人才培育向高层次的应用型本科拓宽；其次，高职高专与应用型本科联接教学不能脱离高级职业教学的内在与特征，加强对学生实践才能及职业技能才能的培育，突显职业教学人才培育的特征；第三，在培养过程和方式上，通过深化实践教学改革，坚持走产学研合作的道路，使毕业生具备一线生产技术应用和管理能力以及社会综合适应能力。

设置高职高专与应用型本科衔接的课程体系时，必须以培养综合职业能力为目标，拓宽专业知识面，重点放在培养学生在专业领域的实践能力和专业技能，兼顾学生今后迅速适应职业需要，并具备创新精神和创业能力的潜力，在课程设置方面，要注重课程设置、教学计划、教学内容、实践教学环节有效衔接。适度加深与专业学习和实践应用相关的理论知识，重点拓宽专业知识，传授与专业相关的前沿科技知识，加强实践环节，注重提高专业综合素质。

3、完善对口单招进入应用型本科途径

培养更加具有目标性和针对性的技能型专门人才，针对对口单招的实际情况，将原有普及型职业岗位群提炼成质与量并举的新型职业岗位群，为学生职业生涯进行准确定位，从初次就业岗位，到发展岗位，再到升迁岗位，更加注重学生长远职业发展，尊重学生个体性质，以贴合市场实际需求。

职业教育的一大特色是以专业技能为重心的专业核心培养，注重实践操作能力，注重创新能力，注重可持续发展的能力。而针对更优化的职业岗位群，确立区别于普招的更有针对性的人才培养目标，对口单招的专业核心能力的定位理应与之无缝衔接。创新分段培养与联合培养模式

4、创新和优化中高职与本科分段培养融合的课程体系

创新和优化中高职与本科分段培养需要改变原有学科专业培养模式下的课程体系，将中高职教育的原有课程体系与本科教育的课程体系进行融合，坚持既要有中高职教育课程体系的特色，又要有本科课程体系的优势，以共性发展与个性发展有机结合的原则，构建“以就业创业为导向，厚理论基础知识，强化素质和技能”的系统化课程体系。以就业创业为导向，强化素质和技能是中高职教育办学的特色，厚理论基础知识，注重研究能力的培养是本科教育的优势。因而，创新和优化中高职与本科分段培育交融的课程体系即是构建以培育全面发展的高端技能型人才为方针的课程布局，完成工作素质成体系、知识布局成体系、工作能力成体系、搭建成型渠道、成业渠道、成才渠道，形成“三体系三渠道”课程及支撑体系。

5、创新高职与本科分段培养的师资配置

高职与本科分段培养的实施，离不开既有深厚的理论基础又有工作熟练技能的高水平的师资队伍。为此，可以从以下几个方面入手配备师资：一是引入对口本科院校教学、科研、社会服务能力较为雄厚的师资队伍，达到资源互补。二是完善青年教师导师制。所有高职院校中级职称以下教师都由一名学术造诣较深、教学经验丰富、治学严谨的本科院校教师担任其指导教师。三是推行高职院校 “访问工程师”制度，实行教师到一线挂职锻炼，保持与提升高职院校教师的专业技能。四是加大高职院校“国内访问学者”力度，通过到重点本科院校的深入学习，提升高职院校教师的理论水平。从而形成“以人为本，崇尚学术，注重实践，适应社会，科学管理”高素质高水平的师资队伍。

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