村班子批评与自我批评（精选11篇）
一、存在问题的表现：
（一）形式主义方面
1.班子集体的理论学习不够，思想需进一步解放。
①领导班子普遍存在理论学习不够，尤其是指导科学发展的理论比较匮乏，对现代教育理论和改革创新理论也缺乏系统的学习，致使平时工作中存在着重实践、轻学习的倾向，没有形成班子集体理论学习的长效机制，理论武装工作需要改进和加强。主要表现在：一是用于学习的时间较少，即使学了一些理论也不够系统，读书笔记、心得体会写得少；二是学习自觉性不强，参与有组织的学习目的不明确；三是学习内容肤浅，只求读过，不求读精，对所学内容理解不透彻、不深入，在学以致用上效果差。②目前班子集体思想解放的程度还不够，虽然有改革创新的意识，但力度较小，还往往限于惯性思维和经验主义之中。缺乏必要的敢想、敢闯的精神。工作中缺乏一定的开拓性，打不破传统意识、常规做法，特别是面对复杂的矛盾和严峻的问题时，勇于开拓、敢于突破明显不够，在一些问题的处理上瞻前顾后、畏首畏尾的现象还不同程度的存在。2.学校管理制度体系还有待于进一步完善。
学校的有些管理制度曾发挥了重要的作用，但随着学校的发展，目前已不切合学校发展实际，需进一步修改和完善。制度建设流于方案的制定，但真正落实到位还待加强。3.教师的切身利益还需进一步保障。事关教师切身利益的一些事情还没有得到很好的解决，在一定程度上影响了教师的工作积极性。
4.存在以通知、会议来布置落实工作的现象，在跟踪检查和注重实效方面没有跟上。
（二）官僚主义方面：
1.班子集体深入课堂一线不够积极主动。
领导班子存在更多时候忙于日常事务性工作，没有更多的走进教室聆听教师的授课，更没有在课堂上发现教师的不足，与教师和学生的交流不够。对新课程改革只是了解表面的、比较肤浅的东西，不能较深入的指导教学改革实践。2.对班主任面对面的交流不够，对班主任工作布置多，指导帮助少。
（三）享乐主义方面：
1.创新意识还需要进一步提高。如工作思路不新、不宽，缺乏全新的思维方式方法，境界需要再提升。2.办公室纸张存在铺张浪费现象。3.奉献精神不够。
（四）奢靡之风方面： 1.公务接待有点超标的情况。
2.没有进一步加强师生节约教育，杜绝浪费、奢靡现象。
二、剖析问题存在的原因
（一）领导班子思想上未能引起高度重视，自身学习不够，政治素质、理论素养、认识水平还需不断提高。特别是对习近平主席的重要系列讲话和科学发展观理论的学习、理解不够透彻和深入。没能完全运用这些理论武装自己的头脑、指导自己的言行，从而导致认识上、行为上的一些偏差。虽然有明确的学习目的，学习时缺乏认真思考，只从字面上理解了这些重要思想但理解得不深不透。虽然真正认识到了政治理论学习是武装头脑、坚定信念、净化灵魂、提高思想觉悟的的武器。但又缺乏‚钻研‛的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心韧劲。
（二）理论与实践脱节。学校管理的体制机制不健全，班子创新能力不强，教师观念陈旧，教育手段落后，各种评价体系没有真正形成等突出问题，归根结底是理论与实践脱节造成的，不能真正体现理论知道实践，实践的层次低、起点低，虽然也在发展，但发展速度太慢，离科学发展观要求相距甚远。
（三）投入不足，各种教学辅助设施还在建设，在一定程度上制约了学校的发展。
三、改进方向
一、批评与自我批评的优良传统
习近平主席之所以重提批评与自我批评,是因为它是共产党赖以生存和发展的基本条件之一。批评与自我批评是毛泽东等共产党人站在马克思列宁主义的无产阶级政党理论的立场上结合中国共产党在革命和建设中的实践基础上形成和发展的。批评与自我批评有着丰富的内涵和重要意义。 做到批评与自我批评,首先必须认识到自己的缺点与不足, 其次,对待别人的批评指正必须虚心接受,自我总结和自我反省是批评与自我批评的两个重要方面。在古代就有“吾日三省吾身”的思想,共产党人更要经常总结和反省自己的缺点和不足,完善自我。只有经常地进行批评和自我批评, 虚心地接受他人的批评才能不断地改造自我,提高自我,完善自我。
早在19世纪70年代,马克思和恩格斯针对德国社会民主党内的爱森纳赫派的投降主义进行了严厉的批评,马克思特意写了《哥达纲领批判》,对《哥达纲领》进行逐条的批评, 为共产党人树立了自我批评的榜样。恩格斯曾指出,“这种无情的自我批评”,不仅不是我们软弱的表现,恰恰说明“党该具有多么大的内在力量呵!”
继马克思、恩格斯之后,列宁在领导俄国革命和建设中, 系统、全面地阐述了批评与自我批评理论,指出批评与自我批评是无产阶级政党彻底唯物主义精神的体现,批评与自我批评是党发展、壮大的动力,批评与自我批评是无产阶级政党学习的课堂。列宁在《论政治同教育学的混淆》中明确指出:“自我批评对于任何一个富有朝气的、生气勃勃的政党都是绝对必要的。”
毛泽东将批评与自我批评作为党的三大优良作风之一。 1953年2月28日,中共中央批转劳动部《关于检查官僚主义的决议》。
毛泽东写下这样一段批语:“中央人民政府和军委各部门必须尽速召开会议,发动批评和自我批评,深刻揭发领导方面的官僚主义,并规定改正的具体办法。中央以为在很多部门中极端缺乏思想领导和政治领导的状况是完全不能容忍的,这是官僚主义存在和发展的主要原因,因此必须在反对官僚主义的斗争中研究和加强思想领导和政治领导的办法” 。在全党掀起了批评与自我批评之风。在以后的工作、 会议中中毛泽东更是多次提出批评与自我批评这种工作方法和其重要性。
1957年,毛泽东在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话指出,彻底的唯物主义者是无所畏惧的,我们希望一切同我们共同奋斗的人能够勇敢地负起责任,克服困难,不要怕挫折,不要怕有人议论讥笑,也不要怕向我们共产党人提批评建议。
二、批评与自我批评的原则
批评与自我批评是马克思主义者的优良传统,也是共产党人的优良作风,但是,我们在进行批评与自我批评时,要注意以下几个原则。
首先,对待批评与自我批评,要具体分析,要慎重,合乎分寸。列宁曾经说过,每一个党的工作人员在工作上都有缺点,但是在批评缺点或向党的各个中央机构分析这些缺点时,应当慎重、合乎分寸,否则就是搬弄是非。同时,在批评与自我批评是,要具体问题具体分析,设身处地地想想党所处的情况。
其次,在进行批评与自我批评是,要着眼于向前看,不要向后看。马克思主义认为,批评缺点,检查错误,总结教训的目的不是为了把人整死,不是为了把党弄臭,而是调动积极性,化消极因素为积极因素。
三、重要意义
开展批评与自我批评对我党和各级领导干部具有重要意义。
首先,密切了党群关系。河北省委常委班子通过参加专题民主生活会感触最深的是动真格的:真开门——广泛征集意见,真亮丑——敢于自我揭短,真批评——直指问题要害。 通过批评与自我批评,领导干部敢于指出自己和其他领导干部的问题,能够针对自身问题进行有效的改正,同时贯彻了习主席提出的“照镜子正衣冠,洗洗澡治治病”的总要求, 对全党深入开展群众路线教育实践活动具有重要意义。
其次,提高了办事能力和效率。习近平强调,批评和自我批评是一剂良药,是对同志、对自己的真正爱护,开展真刀真枪体现在自我批评上,敢于主动地把自己摆进去,敢于自揭伤疤,找出错误的根源,摆正思想,绝不拖拖拉拉、遮遮掩掩;开展真刀真枪体现在相互批评上,要把话说到明面上,有一说一,事实就是,反对避实就虚、避重就轻、相互吹捧。这样的批评与自我批评,有助于克服有些官员的官僚主义作风,和一些领导干部放空话、办事效率低的问题。同时,加强了领导干部与群众的关系,使领导干部心系群众、 密切与群众的联系,提高了办事效率,为群众办实事。
摘要：习近平在参加河北省委常委班子关于党的群众路线教育实践活动专题民主生活会时强调:批评和自我批评是解决党内矛盾的有力武器。强调了批评与自我批评的重要性。之所以强调批评与自我批评的,因为批评与自我批评是马克思主义者和我党的优良传统,同时在批评与自我批评时,首先要具体分析,要慎重,合乎分寸;其次要着眼于向前看,不要向后看。因为重提批评与自我批评对密切党群关系,提高办事能力和效率有重大意义。
关键词：批评与自我批评,共产党,群众路线
参考文献
[1]《毛泽东选集》,人民出版社版.
[2]习近平:坚持用好批评和自我批评的武器.中国城市低碳经济网[引用日期2013-09-26].
借“批评”以“轻装上阵”
北京海港房地产开发有限公司总经理王广善、全经联常务副主席兼秘书长杨乐渝、全经联常委黄玺庆、全经联副秘书长陈宝存等业界知名人士出席了这次辩论活动。新浪网、搜房网、腾讯房产、国际航空报、新京报、北京青年报、BTV等多家北京知名媒体列席了本次活动并给予了大力支持。
在这场开发商“批评”媒体与媒体“自我批评”的辩论中，双方就究竟是谁热“炒”了楼市“小阳春”、谁造成了草根学者、媒体和开发商里的明星该听谁的等话题展开，以激烈讨论的形式、轻松而不失深刻的语言，为到场的业内人士及媒体展示了开发商与媒体的真实关系，报料了一些鲜为人知的业内事件，更重要的是通过“批评”与“自我批评”以总结回顾过去的一些经验教训，帮助迷茫中的地产界“轻装上阵”。
媒体被开发商“主导”
辩论初始，开发商作为“批评方”便毫不留情，直指目前一些无责任心媒体的“事迹”，比如“唯利是图”，对此，以《批评万科》作者、楼市传媒董事长蔡鸿岩为首的“自我批评方”媒体代表果断予以否定：“如果媒体为了商业企业利益集团说话的话，我们就不会批评万科了。”老蔡同时指出：“媒体首先应做好内容再谈广告，但我们不否认现在确有很多媒体未有内容便直接切入广告，不管有没有读者或观众，其结果必然很可悲。”通过辩论，媒体代表也表示了新型媒体的未来发展方向——更加专业、理性和成熟。
辩及当前一些如牛刀、易宪容之流的所谓学者，以及一些经常语出惊人的“明星开发商”用言论影响市场，双方代表一致赞同正是这些人假借了现在媒体的优势，极大混淆了市场视听。“为什么大家都很尊重任志强?不在于他是否开发商明星，也不在于他给了媒体多少广告费用，而是因为老任的每个观点都是在拿数字说话，有事实为依据。”
老蔡同时于辩论中提出了“我媒体时代”的观点：包括潘石屹、王石，其本身就在利用媒体(如开博客等)制造舆论。他曾在《批评万科》里强调，潘石屹和王石所说的每一句话都带有明确目的，他们依靠博客的高点击率和媒体的高关注率，引导媒体自觉报道，这正中了他们的圈套，为其言论推波助澜。而这也恰恰是当今一些媒体该好好“自我批评”的。
激辩现场精彩言论
第一轮PK
谁炒起了楼市“小阳春”?谁造成了消费者
信息不对称?
陈宝存：就是媒体炒出来的，中国楼市这一轮衰退，或者中国经济的衰退，全是媒体功劳!曾经有媒体把别的城市的市场情况照搬过来，换个城市名就是自己城市的了，这误导不误导?
王维波：媒体是孩子，开发商是奶娘，奶娘出钱养了孩子，这背后一切的暗箱操作就是开发商，跟我们没关系。
张学东：我不同意，媒体是有自己立场的，不是所有都是给多少钱就做什么事。
黄玺庆：媒体跟媒婆干着差不多的事，为了把事做成，往往夸大其辞，这就扰乱了视听。
王广善：到底中国房地产发展到什么程度，是不是“拐点”?是不是低谷?大家都很迷茫，这个迷茫与媒体的舆论导向有非常直接的关系，他们在这个过程当中，有不可推卸的责任。
张学东：说到拐点，第一个提到拐点的王石，就是开发商。愚弄大众的不是媒体，而是一些大腕，我们都是采访他们才开始报道，如果我们写错，就是他们判断错。
蔡鸿岩：现在是“我媒体”时代，包括潘石屹、王石，他们自己在制造舆论，每说一句话都是有目的的，没立场的媒体就争相报道了。
第二轮PK
谁造成了草根学者、伪学者涌现?
蔡鸿岩：在“我媒体”时代，制造“我媒体”的一定是网络，像牛刀和易宪容之流完全是假借了现在媒体的优势，造成极大的视听混乱。作为一个专业学者，如此不负责任地说话，对不起良心，而一些媒体却大肆宣扬这些人的言论，这对社会会是一个倒退的推动。
王维波：网络媒体其实很无辜，人家要在你这开blog，咱能有理由不给开吗?
蔡鸿岩(反驳)：难道拉登说要开blog你们也让开吗?但是芙蓉姐姐你就会给开，因为这些中性的、吸引别人眼球的人，虽然我们内心比较唾弃，但他们确实可以在网络上吸引足够的点击量，毕竟现在网络唯点击率是从。
黄玺庆：这个命题有问题，伪学者怎么还能是学者?
陈宝存：我觉得说实话才叫有良心，有些人的言论其实并没有说实话，但却被一些网络编辑推到blog首页，这其实带着编辑自己的主观意愿。
王广善：不管任何行业都有人能够经常发表自己或真或浮夸的言论，谁造成的?除了他们自己有想出名的心态，媒体也在推波助澜。
第三轮PK
该听媒体的?该听开发商明星的?
黄玺庆：谁说得有道理听谁的。
王维波：毋庸置疑该听媒体的，开发商言论的目的是要提高自己的身价，而媒体的报道态度更公正。
黄玺庆：可是我们现在看不到媒体的声音。
蔡鸿岩：媒体就是一个平台，它是一个载体，它承载的是人和事，其观点是什么，关键在于选择谁去说。
王广善：有一个现象，很多人愿意听开发商明星说的话，而媒体就借着开发商明星往上炒，使得明星的话更成了金科玉律。
回顾一年的工作，进行对照检查。发现自身各方面存在很多的不足之处，今年以来，在学习各种思想教育文件时，我比较懒散，没有制定合理有效的学习规划，因此学习安排不合理，经常不能透彻的了解文件精神，导致自己的学习工作手忙脚乱。在今后的学习中，我应该给自己制定合理的学习计划，并且要进行自我督促，严格实施争取做党员积极分子。
在生活和工作上，因为综采区工作比较零碎繁杂，所涉及机电设备过多，在生产中还涉及到和其他辅助单位的配合工作，整天开会和东奔西跑的，固而精力不能集中，在工作中经常和其他兄弟部门因配合不妥当而发生矛盾，导致工作不能顺利及时的完成。现在我已经制定了今后的工作计划，应该不会出现这类问题了。身为党员，我的组织能力也有待提高，应该多找机会和其他兄弟部门进行沟通，互相了解各自工作中的难处，排查清楚相互配合时可能出现的各种问题，提前做出合理的应对方案。争取在工作中能互相督促，互相帮助，共同进步，使各部门都能顺利运转，为企业创造更好的利益。
总之来说，我对自己的工作状态很不满意。在今后的工作中，我要加强学习，努力工作，争取起到党员带头作用。
对区队党支部成员的意见和建议：
我感到，我们区队支部成员政治理论素质普遍较高，工作能力具有改革创新意识，班子成员之间团结协作好，有较强的敬业精神和事业心，能严已律已，廉洁奉公。
xx：
1、性子过急，存在以我为主现象。安排工作前缺少与同事的交流沟通，对事情的处理过分追求完美，不能容忍别人的一点点小错，包容心不强。特别是在一些工作的安排和讨论中，听不见别人的意见，打断别人的讲话，影响其他同志参与民主管理的热情。说话太直，有时脾气也不太好，对基层的体谅、理解、关心不够。在工作和生活中，任着自己的性子来，有时候不考虑别人的思想和感受。
2、约束不严，存在纪律松懈现象。自我感觉年龄大，时间长，对制度约束方面有时候不以为然。有时候说话不注意场合，存在主观臆断。在生活节俭方面做的不够，值班时存在外出喝酒现象。
xx：
1、工作落实偏虚，工作推动缺乏动力。因为受工作性质影响，纪委的工作整体上在农村层面落实起来，总体感觉不够扎实。特别是是在三资管理、财务公开等方面，在大量的工作面前，缺乏长期有效的思路，很多时候是为检查而准备，有种疲于应付的现象。在廉政教育上缺乏活动和各种有效载体。纪检监察工作还没有没有形成非常浓厚的工作氛围。
2、工作计划不完善，存在看一时干一段现象。事前缺 1
乏统筹思考，不能根据工作实际列出切实可行的工作计划，往往是根据实际临时拿主意，结果造成效率不高。特别是在查办案件当中，不能很好的发挥纪检委员会议的作用，不能集思广益，认真听取别人的意见，无形中降低了案件查办质量。
xx：
1、不善于总结，对工作浅尝辄止。工作中，抓一抓放一放，哪项工作上级要求的严就落实的快，反之就能放则放。对自己形成的工作亮点不能够及时推广，不能真正形成自己的特色。特别是在很多工作方面，有很多的灵感，也提出了比较多的新点子和新思路，但真正落实的不多。
2、调研太少，不能为本职工作提供最基本的支持。组织工作的重点之一就是班子建设。在这项任务面前，不能够深入基层，与村干部、基层党员、普通群众座谈太少，对很多村的班子不掌握实情，对出现问题的班子不能及时的采取有效措施去巩固去提高。知道真正出了问题，采取考察去了解，造成被动。
xx：
1、缺乏交流沟通。主要表现在两个方面：首先是在镇机关内部，同机关干部间交流沟通较少，造成了不能及时了解机关干部所思所想，及时发现问题，掌握动态；同时由于缺少与班子成员的交流，造成了工作上不能很好的协调、配
合。其次是与上级对口部门的沟通，由于分管部门对口单位较多，没能及时与相关单位沟通交流、汇报工作，造成了一些工作汇报不及时，获得上级领导指导意见不足等问题。
2、缺乏包容谦让。有时候过于坚持自己的观点，不考虑别人的看法，在出现意见不统一的情况下，考虑自己对的地方多，错的地方少，不主动的去协调化解。
xx：
1、大局意识不强。对其他同志分工的工作，关注少，不热心，在信访、计划生育等难点工作上，有看客心理，认为把自己的工作做好就行了，对于不是自己分管的，不太上心，除非主要领导安排，自己很少去主动请缨。对于不是自己主管的问题有应付心态，心想即使没解决好自己也不用负主要责任，导致有些本应该可以解决的问题没有得到及时解决。
2、不善于交流学习，不能做到取长补短。工作中缺乏学习意识，特别是在分管的农业产业结构调整方面，不能够采取现场、外出参观等有效措施更好的开阔村干部、机关干部的视野，不能认真的学习和借鉴兄弟单位的经验，在农业的很多方面与其他乡镇存在差距。
xx：
1、工作思路欠清晰。工作思路不清晰，该干什么、怎么干、怎么调动积极性、要达到什么样的效果等问题没有明确思路，为了完成任务而工作，喜欢做出样子来给各级看，突出表现在面对工作存在应付现象，不愿意动脑子，不愿意
静下心来研究问题，铺下身子干真抓实干，把布臵当落实，把开会当执行，对上级精神和部署有照搬照套的多，自己的东西少；沿袭上面的多，结合实际的少；部署安排的多，检查监督的少。
2、处事不够稳妥。有时候在困难或者较为复杂的任务面前，不能够全面清晰的掌握基本情况，不能够权衡利弊而盲目处理，措施缺乏针对性，造成工作效果不好。
xx：
1、工作中存在畏难发愁情绪。由于在乡镇工作时间较短，接触农村实际不多，面对千头万绪的农村工作还是缺乏足够的心理准备。特别是在硬任务面前，为村干部考虑的多，认为他们也不容易，对村干部没有施加大的压力。甚至对工作被动的，存在为他们开脱的心理。在推进工作过程中，办法还不够多。
一、对局长同志的批评意见
一是在工作中对主要街道管理严、次要街道及小街小巷管理松，这是犯了严重的形式主义。
二是官僚主义时有存在，民主意识淡化，下属、同事的意见听不进去，批评多表扬少，不能激发下属工作的积极性和主动性。在实际工作中，抓行政工作多，党务工作少，关心班子少，与同志的沟通不够，没能完全形成班子成员的集体观念和创新观念，希望能在今后的工作中克服和改正。
二、对副局长同志的批评意见
一是责任意识淡薄，工作不主动，指挥多、落实少，安排多、监督少，这是犯了严重的官僚主义。
二是没有塌下心深入学习，对本职工作缺乏积极性，没有认真研究怎样管理自己的本职工作。对自己存在的问题认识不到位，与下属职工沟通少、协调少。有时接受客户宴请，享乐主义有抬头的趋势。
三、对副局长同志的批评意见
一是认为自己经验多、能力强，在工作中安排多、实施少，工作不主动、不积极，进取意识、创新意识淡薄，犯了严重的经
验主义和懒惰思想的错误。
二是存在着老好人现象，对谁都是你好我好原则性差。工作中有吃喝现象，要面子，讲排场，这是犯了享乐主义和形式主义的错误。
四、对副书记通知的批评和意见
一是作为一名分管党务工作和办公室工作的副书记存在着只求过得去，不求创新，安于现状。存在着吃老本、靠经验办事现象，犯了严重的经验主义错误。在党的工作上开会少、交流少，没有积极的组织党员之间的相互交流和相互提高。工作上有了惰性。
二是形式主义错误方面，在抓纪律的过程中作为主管纪律及办公效率的副书记，督促检查少，责任追究少，在迟到、早退及夜间值班缺岗等现象监督不力、处罚过松，存在老好人想法。
五、对副局长同志的批评意见
一是官僚主义错误方面，指示多、监督少，很少深入到环卫队伍中，对环卫工人的生活和工作了解不深，关怀不够。还存在着坐办公室多、听汇报多，上街检查少、深入基层少的现象。对待小街小巷和街道死角的卫生治理力度不够。
二是教条主义错误方面，工作作风不扎实，创新和改革意识薄弱，接到工作后没有想措施怎样主动完成工作，而是听从领导指示按部就班完成。缺乏敢作敢当的意识。希望在今后的工作中
多走进环卫队伍、多关心环卫工人的生活和工作。
六、对工会主席同志的批评意见
一是官僚主义错误方面，作为工会主席，群众生活关心不够，工会活动单一几乎没有。对所分管的工作纪律要求松懈、时间观念淡薄。存在着只要完成任务工作时间无所谓的不良想法。为基层群众服务的意识不够，对基层情况掌握少，特别是对基层群众所想所盼不够掌握和了解，影响了基层干部的热情和工作积极性。
1 目前英语阅读教学的现状
受传统英语阅读教学的影响, 教学中仍然强调语言知识的传授, 认为学生只有掌握了英语语言、词汇和句法的基本知识, 就能理解阅读材料的内容。忽视阅读技巧和方法的指导, 忽略阅读材料所表达的深层次信息, 从而束缚了学生的批判性思维和批评性阅读能力的发展。这种教学方式会导致以下问题。教师应该用新的教学方法和理论知识武装自己, 向学生讲授阅读方法, 培养阅读能力。将批评语篇分析的方法融入英语阅读教学, 即批评性阅读教学, 可以让学生学会发现语篇中隐含的意识形态意义, 作者是否有偏见, 什么是作者的写作意图, 促进学生积极思考, 激发阅读兴趣, 有效提高阅读理解能力。
2 批评语篇分析的工具
以韩礼德为代表的系统功能语言学是批评语言学的方法论的基础, 其主要目的是发现和分析语篇中那些往往被忽视的思想观念。韩礼德将“语言功能分为三类, 并称之为元功能, 即概念功能, 人际功能和语篇功能。”[1](66)及物系统, 分类系统, 情态系统和转换系统常常被批评语言学家作为语篇分析的工具。
2.1 及物性
韩礼德所提及的及物性着眼于探索动词和其相关组成部分间更深层次的关联。韩礼德对于“及物性系统的阐述包括六个过程, 即物质过程、关系过程、存在过程、心理过程、语言过程还有行为过程。”[2]语篇对过程类型的选择往往受体裁和主题的影响。同时, 相同类型的语篇也可能采用不同的过程组合, 这是由说话者的交际意图和对事件的态度决定的。例如:
1) The policeman shot the boy.
2) The boy died when the policeman’s gun went off.
句1用物质过程来表达这一事件, 突出了作为过程的行为者的policeman。句2却把这个过程分别用两个过程来陈述, 这两个过程用when连接起来, 所表达的是时间关系, 从而使因果关系变得不再清晰, 由此使男孩从受害者变成行为者。另外, 选择动词短语went off, 使过程的行为者是gun, 而不是policeman。
2.2 分类
“分类是指用语言赋予外部世界以秩序。”[2](210)“语篇的分类系统指的是语篇对人物和事件的命名和描述, 主要通过词汇的选择来实现。通过词汇来给事物分类是大众媒体惯用的手法, 也是创造或产生歧视的主要途径。”[1](68)如关于斯诺登的同一日对于同一事件的报道, 《卫报》的题目是Edward Snowden leaves Hong Kong for Moscow, 《华盛顿邮报》的题目是Edward Snowden flees Hong Kong for Moscow, 显然对于题目中主要动词的选择不同, 反映了两家报纸对于这一事件的不同态度。《卫报》使用leaves, 反映了作者认为斯诺登是人权卫士, 至少是自由人。而《华盛顿邮报》作者则认为斯诺登是泄露国家机密的逃犯。
2.3 情态
情态系统是“人际功能中用来表达说话人对事物所持的态度和看法的语义系统”[3], 同时也是一个逻辑判断和评价系统Halliday 1985) , 除了包括传统的情态动词和助动词, 还有人称代词、称呼语、实意动词、时态、直接引语和间接引语等。”[4](106)
情态的使用涉及两个方面:话语和话语方式。人的话语总会体现他对命题的态度, 总会以某种方式体现在他的话语里。
如go home可以蕴含如下不同种类的情态手段、言语行为和话语态度:
1) I allow you to go home.
2) I suggest that you go home.
3) You are allowed to go home.
4) You can go home.
句1和句2突出语言发出者“I”, 强调语言发出者对提议或者命令的不同强制性责任程度, 这属于主观心理投射;句3和句4突出语言接收者“You”, 强调语言接收者对该命令的不同强制性服从程度, 这属于客观被投射事实, 。
2.4 转换
英语语篇中的转换主要涉及名词化 (或名物化) 和被动化。名词化指“说话人本来可以使用动词结构或句子来表达某种意思, 但是选用了名词或名词性短语。名词化可以掩饰过程的行为者和因果关系, 从而达到一种非人格化的效果。”[5]如the shooting of 15 Israelis, 通过名词化转换, 隐藏了枪击以色列人的责任者。同样, 说话人也能通过使用被动语态, 达到掩盖施事者, 模糊因果关系的效果。在使用被动语态的句子里, 主语是在主动语态句子中的宾语, 放在句首达到了强调的效果相反, 主动语态中的主语置于句末, 起到减轻施事者责任的作用。例如,
1) Three demonstrators were shot dead.
2) Three demonstrators were shot dead by the police.
3) The police shot three demonstrators.
句2被动语态的使用有效地减弱了警察对枪击示威者所负的责任。句1介词by及其宾语的省去, police的责任完全被掩盖。
3 批评性阅读教学的实施
3.1 讲解批评语篇分析的常用工具
批评性阅读教学过程中, 教师应向学生介绍批评语篇分析中常用的工具, 如:及物性、分类、情态、转换等及其意义, 同时将这些方法应用于阅读教学中来分析语篇, 促进学生学会使用这些方法来分析语篇挖掘语篇的深层意义。“教师还可以通过与传统阅读教学进行比较, 让学生了解并掌握批评语篇分析中常用来分析语篇的工具。”[5]这样可以弥补传统阅读教学只关注形式的不足, 引起学生关注, 思考作者隐含的意图, 提高学生的语言意识, 激发学生阅读的兴趣。
3.2 用评价理论分析语篇
对于报刊文章, 新闻报道, 可采用评价理论作为批评性阅读的分析工具。“评价系统属于阐释性研究, 主要关注说话人如何在语篇中建立自己的态度立场”[6], 语篇中的评价资源包括以下评价参数:立场 (主观/客观) 、观点 (参与者/观察者) 和态度 (情感/义务/愿望) 。
立场分主观和客观两种类型, 是作者对其表达所承担的责任和义务。作者持主观的立场时, 对所表达的内容承担相应的责任和义务;而在持客观的立场时, 对所表达的内容不承担或少承担责任和义务。观点也称视角, 作者采用参与者视角的时候常使用第一人称。作者采用观察者视角的时候常使用第三人称。态度是作者对他描述的事件和人物等的价值判断。态度的表达手法特别丰富, 包括:态度性词汇、“说”的各种表达法、会话含意、修辞、语气等。
语篇评价系统包括两个方面, 即语篇中的评价和对语篇的评价, 两者的桥梁是批评性阅读。教师应引导学生关注语篇中的评价, 分析谁出于什么原因对什么进行怎样的评价。并通过批评性阅读, 对语篇本身做出合理恰当的客观评价。
3.3 语篇对比
语篇对比的目的是发现作者的不同立场和观点。语篇对比可以有不同的形式:可以比较不同语篇中的同一语言特征。可以对比不同机构对相同事件的分别报道, 以此发现不同机构是否持有不同立场;还可以分析某一特定新闻机构在一段时间内, 对同一时间的连续报道, 比较其态度是否变化, 以及变化的原因。
总之, 批评性阅读要求读者在阅读时不能只对文章中信息的进行认知、理解和记忆, 更要对语篇的意识形态意义进行辨析、质疑、筛选和评判。这样才能逐步提高语言意识, 体察貌似客观的文章背后隐藏的意识形态。批评性阅读教学, 有助于培养学生的批判性思维, 提高学生的创新能力。
摘要：通过揭示语篇中权利和意识形态之间的关系来加强读者的语言意识, 是批评语篇分析的主要目的。基于批评语篇分析理论进行批评性阅读教学可以提高学生的阅读理解能力。教师可以讲授常用的批评语篇分析工具, 使学生学会对语篇进行批评性分析, 从而培养学生进行批评性阅读的能力。
关键词：批评语篇分析,批评性阅读,批评性阅读教学
参考文献
[1]辛斌.批评语言学:理论与应用[M].上海:上海外语教育出版社, 2005.
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“自己有时调研就像演一部下基层电视剧，事先有脚本，事中有导演，事后露露脸，自己就是一个演员。”“这些年，自己沙发坐得多了、板凳坐得少了，一言堂搞得多了、群言堂搞得少了、高脚杯端得多了、大碗茶端得少了，作风上的一些问题也就随之出现了。”这是河北省委常委们在民主生活会上自我批评的发言。由习近平总书记亲自指导、参加的河北省委生活会一经媒体报道，立即引发强烈反响。以此为标准，许多省份纷纷“向河北学习”。
从今年9月初开始，全国各省级（含自治区、直辖市）党委如火如荼地开展起“民主生活会”，并在会上开展“批评与自我批评”。
民主生活会上的“关键词”
成为了民主生活会“标杆”的河北省，也被众多媒体评论为“开了好头”。
不少省委常委、基层党委负责人在看了河北省委民主生活会的报道后说，“多少年没这么认真过了。”
截至《小康》发稿时，已至少有20余省区市的党委领导班子召开专题民主生活会。天津、上海、重庆、江西、山东等地一把手书记在召开会议之前的准备会上，均明确表示要以“向我看齐、对我开炮”的勇气和决心，带头认真撰写对照检查材料，带头用好批评和自我批评武器。
民主生活会就是批评与自我批评的一种形式，是实现党内民主的一种手段和措施。对此，国家行政学院的竹立家指出，“主要还是对工作和生活中个人的毛病提出批评，不是上纲上线，同事之间相互善意地对工作和生活提出问题、缺点、错误，不是一种斗争。”
常委们大多从“四风”的角度进行自我和相互剖析。大部分省份的官员都提到了“脱离群众”。急于求成、“官本位”思想、好人主义思想、调研走马观花等问题也被频频提及。除此之外，“文山会海”、“评比达标考核泛滥”、“工作落实不力”、“用人机制不科学”、“注重表面形象和短期效应”，也是常委们谈到“形式主义”时经常用的关键词。
河北省委用“晚上想好千条路，早上起来‘磨豆腐’”这句话来描述享乐主义的问题。
谈到官僚主义，广西、河北、重庆、广东等省份感触颇深：“位子高了，‘官气’多了”，必然伴随着“脱离群众”；“‘居庙堂之高’之后，群众观念淡薄了，对基层情况、对群众疾苦确实没有以前那么感同身受了”；“习惯当‘甩手掌柜’”……
在检讨奢靡之风时，多个省份提到“一些领域腐败问题多发”。在四川省委于10月14日上午召开的常委班子民主生活会情况通报会上，就针对十八大后该省原省委副书记李春城涉案一事指出“个别原班子成员出现腐败问题。”
高级领导干部带头“批评”
其实早在习近平参加河北省委民主生活会之前，中共中央政治局的“批评与自我批评”活动已在今年6月下旬展开。据《新闻联播》报道，中央政治局全体成员在北京用6个半天的时间，开了一场“专门会议”，开展批评和自我批评。中央电视台也罕见地播出了中央政治局会议的现场画面。
“上行下必效，从组织行为的角度，政治局都已经做了，党的各级组织怎能无动于衷。”中央党校教授辛鸣指出，更重要的是，通过政治局民主生活会的收获与经验，可以为全党开展批评与自我批评确定一些基本的规范，可以让群众路线教育实践活动进行起来更有针对性、更加规范和到位。
随后，广西壮族自治区于9月3日至5日在全国各省份率先召开了民主生活会。接下来召开民主生活会的还有江苏省、黑龙江省和河北省。
9月25日之后，会议的召开频度明显加快，而且召开民主生活会的省份还增加了一项内容——对“习近平总书记在参加河北省委常委会民主生活会时的重要讲话”进行学习。仅在9月26日至29日这4天内，就有海南、安徽、甘肃、浙江、四川、江西、湖南、重庆、辽宁、河南、贵州等省市召开民主生活会。国庆长假之后，山东、新疆、广东、吉林、北京、天津也纷纷开展民主生活会。
从会期看，各省份民主生活会大都持续2至3天，其中不少省份甚至“从白天开到深夜”。
从程序看，一般先由省（市区）委书记代表常委班子作对照检查，深刻剖析“四风”方面存在的突出问题；随后，书记带头自我批评、查摆问题；党委班子成员逐一检查，联系个人经历、对照征求意见，客观地“为自己画像”；然后，党委班子成员互相提意见、相互批评。会议结束时，省（市区）委书记作总结讲话，并对今后工作提出要求。督导组对民主生活会取得的成效进行点评。
从参会情况来看，除各省区党委领导班子和中央督导组成员外，参与民主生活会的还有中央等部门同志。
据甘肃当地媒体报道，在甘肃，省委常委会及班子成员利用7天集中进行5次学习、2次专题辅导、2次交流讨论，并到八路军驻兰州办事处纪念馆接受革命传统教育。甘肃共收集干群意见4.5万条，其中对常委会班子及个人意见3291条。通过梳理，总结出省委班子10个方面的“四风”问题。
辛鸣指出，要使批评与自我批评不走过场，就要使批评与自我批评成为常态，高级领导干部带头，一级做给一级看，使批评与自我批评形成风气。
在已召开民主生活会的省份，常委亲自动手撰写对照检查材料几乎成为“标配”。在湖南，省委书记徐守盛多次主持修改省委常委会的对照检查材料，除集体讨论和书面征求意见外，省委常委会成员的对照检查材料也反复修改，多的达到16次。湖北省委对自我批评的时间做出了具体规定，要求民主生活会要认真开展批评和自我批评，主要负责人代表领导班子对照检查发言时间不少于40分钟，个人对照检查发言时间不少于40分钟，相互批评要触及问题。
“散会”之后怎么办？
民主生活会上的批评和自我批评，为从行动上解决问题奠定了很好的基础。然而，民主生活会“散会”之后该怎么办呢？
习近平在河北指出，“这次专题民主生活会只是一个好的开端，要防止产生开了民主生活会就等于‘闯关’成功、可以万事大吉了的错误思想。教育实践活动越往后，越要坚持标准，决不能虎头蛇尾，决不能用自我感觉代替群众评价。”习近平要求河北对民主生活会查摆出的问题逐项研究，一个一个加以整改。
《人民日报》近日刊文指出，一句话，会上说时需要“硬碰硬”，会下解决问题更需“动真格”。正如民间俗语所说：“不看广告看疗效”，群众不但听领导在台上如何“说”，更要看领导在台下怎么“做”。
的确，民主生活会只是解决问题的前提和开端，会下改进才是关键，才是对会上批评的落实和验证。民主生活会结束时，各省份提出了整改意见。
在河北，省委书记周本顺提出了许多具体整改要求。例如对群众关心的大气污染整治提出具体要求，表决心要使生态环境有变化；对吃拿卡要等群众意见较大的问题提出整改意见。其他常委也具体表态，如每年与群众同吃同住不少于三天等。
江苏省委书记罗志军称，作为一项重大政治任务，各单位“一把手”要切实负责，拿起批评和自我批评这个武器，以整风精神组织开好高质量的民主生活会。
中央督导组分别全程参与了各省份民主生活会。由于从准备阶段起就参与其中，督导组对于各省份的情况已较为熟悉。各督导组在民主生活会后的发言总结，也对整改方向提出了要求。曾担任国家广电总局局长的中央第四督导组组长王太华在甘肃表示：不能有民主生活会开完了就松一口气的思想，要着力建设长效机制。
党委班子其他成员的批评意见
（2019年11月）
一、对XXX同志的意见
1、在具备党员干部六项基本条件方面,坚持解放思想，实事求是，但在队伍教育管理方面，安排部署多，跟踪问效少，与时俱进，开拓创新意识不够。
二、对XXX同志的意见
1、在具备党员干部六项基本条件方面,坚持民主集中制原则，发扬党内民主，保障党员权利，听取不同意见，能自觉服从组织分工安排，不独断专行或各自为政，但工作统筹规划不够好，工作中主要精力用于警保卫工作，对其他分管工作指导不够。
三、对XXX同志的意见
1、在具备党员干部六项基本条件方面,能够把党的方针、政策同本地区、本部门的实际相结合，但深入基层调研不够，如网考工作，安排部署多，要求多，和基层沟通少，关心指导不够。
四、对XXX同志的意见
1、在具备党员干部六项基本条件方面,有强烈的革命事业心和政治责任感，有实践经验，不独断专行或各自为政，但对工作统筹兼顾不够，忙于车管所工作，对支队其他工作过问较少。
五、对XXX同志的意见
1、在坚定不移贯彻党的基本路线，在大是大非面前站稳政治立场、在错误言行面前敢于抵制、斗争方面，能时刻保持政治定力，坚持党性原则，经得起风浪考验，对上级部署的工作和活动，进行安排、落实和督导检查，但抓队伍纪律作风建设方面力度不够，对队伍中存在的问题，预防性开展不够好。
六、对XXX同志的意见
1、在践行入党誓词，充分发挥党员先锋模范作用方面,创新意识不够，平时忙于指挥中心具体事务，但对新形势下如何进一步发挥指挥中心统领全局的的工作考虑不够。
情况汇总
一、被批评人：（档案局局长）
（一）发言人：（档案局副局长）
1、机关制度落实不到位。虽然在单位内部管理上制订了各种规章制度，但对一些制度的落实不重视。比如考勤制度、值班制度，执行不力，流于形式。作为主要领导不认真督促检查致使迟到早退值班日空岗现象时有发生。这是形式主义的表现。
2、创新意识差，只重视业务基础工作，对特色工作、亮点工作安排少。满足于工作不出问题，说明开拓进取精神差。这是享乐主义的表现。
3、抓干部队伍思想建设不紧，忽视深入细致地做思想政治工作。特别是对股级以下干部谈心少、沟通少，没能直接了解他们的工作态度、思想行为，教育帮助不够。一些干部不同程度存在着服务群众意识不强、干劲不足等问题。作为主要领导，没能积极洞察干预。这是官僚主义表现。
二、被批评人：档案局副局长
（一）发言人：（档案局局长）
1、对档案工作重部署、清落实，以会议落实会议，以文件落实文件现象时有发生。如对市直部门、乡镇村档案年度归档文件整理工作习惯于向部门发文件，开档案员会议，深入乡镇、村、市直部门督促指导档案工作不够，沉不下心来，工作作风漂浮。这是形式主义的表现。
2、缺乏创新意识和开拓意识。在工作了快三十年的经历面前，在工作中取得的一点成绩面前，有裹足不前、安于现状的思想。如面对新时期档案工作性质、涌现的档案工作新矛盾、新问题，不愿发挥主观能动性或是停留于心动而无行动状态，不能做到不断建立和追求工作新目标，缺乏打开档案工作困局的勇气。这是享乐主义在工作中具体表现。
3、深入基层有针对性地调查研究档案工作很少，不能有效帮助基层解决实际困难。档案工作涉及全市的镇、村、市直机关、企事业单位。在实际工作中不能有效与基层单位档案工作人员联系起来，从而推动档案工作；对乡镇、村、市直部门的档案工作开展情况，不能做到有针对性地加以指导，而是粗放式管理。这是形式主义的一种体现。
近年来，由于某些原因，某些地方和单位淡化了批评和自我批评的好传统，致使一些干部，特别是党员领导干部出现了这样那样的问题：有的理想信念动摇，缺乏党的宗旨意识、忧患意识和责任意识；有的政治观念淡漠，政治立场模糊；有的违反民主集中制原则，搞家长制、一言堂，闹无原则纠纷；有的弄虚作假，欺骗上级和群众；有的不关心民生，对群众的呼声和疾苦置若罔闻；有的贪赃枉法，买官卖官，腐化堕落等等。严重影响了改革开放和现代化建设事业的顺利进行，损害了党和国家在人民群众心目中的形象，任其发展，后果不堪想象。
在新的历史时期，党中央特别是邓小平同志多次强调我们共产党人应该拿起批评和自我批评的武器，从而使批评和自我批评成为邓小平思想的重要组成部分。邓小平多次强调指出：一个人不可能百分之百正确，不可能一点缺点也没有。问题是对自己的缺点和错误有没有批评和自我批评的精神。“只要善于运用批评和自我批评这种方法，不断地总结经验，总是能够不断地进步的。”纵观邓小平七十多年的革命生涯，我们能清晰地看出，他不仅是这样说的，而且也是这样做的。他为我们共产党人树立了勇于批评和自我批评的光辉典范。对于错误的东西，他总是站在党的立场上，以党的事业和人民利益为重，严肃地进行批评。在自我批评方面他又是率先垂范，严于律己。他曾多次谈到对自己“三七开”。在总结我党建国后所出现的反右扩大化、大跃进以及文化大革命失误时，他多次谈这些错误我们都有责任。邓小平的这些言行是他坚定的无产阶级党性的生动体现。
我们应以邓小平同志为榜样，重新拿起批评和自我批评的思想武器，开展积极健康的思想斗争，在全党上下形成一种自觉抵制歪风邪气的纯洁风尚，这是形势的需要、发展的需要。只有如此，才能端正思想观念，坚守理想信念，改进工作作风，促进科学发展。
在当前，开展批评和自我批评是学习实践科学发展观的需要。胡锦涛同志指出，改革开放以来，我们党高度重视自身建设，坚持党要管党，从严治党，全面推进党的建设新的伟大工程。深入学习实践科学发展观，就必须坚持立党为公，执政为民，不断提高领导水平和执政能力，带领全国各族人民实现全面建设小康社会的宏伟目标。开展批评和自我批评，就是教育和鞭策共产党员要牢记宗旨，加强党性修养，着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念和工作作风，着力解决影响制约科学发展的突出问题，提高领导科学发展、促进社会和谐的能力，始终保持党的先进性，不断增强各级党组织的凝聚力、战斗力和创造力，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求，更好地担负起带领全国各族人民实现伟大复兴的历史任务。
那么，在当前形势下，应怎样开展批评和自我批评呢?首先，要通过学习，弄清开展批评与自我批评和实践科学发展观的关系，从而通过学习理论和开展党内正常的民主生活，认真严肃地开展批评和自我批评，找差距，知不足，定措施；沟通思想，化解矛盾，统一认识，增强学习实践科学发展观的自觉性。其次，要领导带头，以身作则，以自己的表率作用带动大家开展批评和自我批评。作为一名领导者，既要敢于进行自我批评，向自己的缺点和错误开刀，又要勇于接受批评，虚心听取大家的意见，从而给大家作出榜样，鼓励大家开展批评和自我批评，使之形成常态。再次，要克服和消除开展批评和自我批评的心理障碍，如怕得罪领导，怕打击报复，怕提了批评意见不管用等等。为此，要因地因事制宜，开展思想教育和谈心活动，相互沟通思想，以良好的精神状态和诚恳的态度，引导大家正确地开展批评和自我批评，以达到增强团结，改进工作，促进发展的目的。
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