创建学习型党组织的心得体会

创建学习型党组织的心得体会（精选9篇）

创建学习型党组织的心得体会 篇1

（机信密支部

徐家全）

一、为什么要创建学习型基层党组织

著名学者迈克.富兰说：“变革是普遍存在和持续不懈的，它经常出现在我们面前。”在知识经济时代，变革将不再是一个特定时期的特定活动，而是生活的一种普遍形态。随着我国由计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，各方面的持续变革给党组织建设提出了严峻挑战。就党组织而言主要面对以下变化与挑战。

面对变化与挑战，基层党组织首先要做的就是加强自身建设，始终保持先进性，不断增强创造力、凝聚力和战斗力，巩固党的执政地位，提高党的执政能力。党的十六大明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”作为党组织当然要带头建设学习型组织，而这实际上是一条提高党员干部素质，增强党组织战斗力，适应变革的重要途径。社会在进步，改革在深入，创建学习型基层党组织是与时俱进的需要。

二、对学习型党组织基本特征的认识

重视学习，善于学习，是我们党的政治优势，也是基层党组织的显著特征。创建学习型党组织，并不是撇开原有的党组织去创造一个新组织，而是对党组织原有的学习理念、行为、制度等进行更新和完善，不断强化党组织原有的学习机能，并赋予它以新的功能。学习型党组织应具有一般学习型组织的共性，也应具有自己特有的个性。其主要特征应有如下几种：

（一）是具有更强烈的求知欲望。学习型基层党组织应是能适应环境变化的党组织，它积极主动从外界摄取并消化、创新知识信息，从而源源不断地获得自身发展壮大的动力。

（二）是具有更加完备的学习功能。学习型基层党组织应具有努力创新学习内容、学习方式、学习载体和学习机制的能力，从而大大提升党组织的学习力。

（三）是具有更加持久的创新功能。学习型基层党组织应具有开发加工学习资源的能力和本领，使组织拥有更持久的创新功能。

（四）是具有更自觉的自我完善功能。学习型基层党组织应具有吐故纳新，自我更新的能力，做到自觉矫正和修补发展中的缺失，做到与时俱进。五是具有更好的集体导向功能。学习型基层党组织应充分发挥在带动和推动本单位健康快速发展中的战斗堡垒作用，永葆先进性。

三、如何创建学习型党组织

（一）导入先进理念，激励党员自我超越。创建学习型党组织，核心是鼓励党员自我超越，变“要我学”为“我要学”，不断提高党员的自学能力、思维能力和创新能力，实现广大党员个体素质和党组织团体能力的提高。一要树立终身学习的理念。二要树立全员学习理念。三要树立全过程学习理念。四要树立团队学习理念。使党组织成为广大党员共同学习的课堂、交流思想的精神家园和团结奋进的战斗堡垒，成为广大党员能全身心投入、并持续提升学习能力、不断创造自我和超越自我的学习型组织。

（二）丰富学习内容，提升应变和创新能力。一要学好新党章。二要学习当代科技发展的新知识。要紧密结合企业的奋斗目标来设置学习课目，重点要学习掌握加快推进企业发展所急需的知识和技能，始终走在时代发展、改革开放和现代化建设的前列。三要学习本职岗位所需的业务知识。要引导和组织广大党员干部，带头钻研业务，更新知识，更新观念，不断扩大知识面，提高业务水平，真正做到干一行，爱一行，学一行，钻一行，精一行，努力使自己成为本单位管理工作的行家、业务工作的专家、技术操作的能手。

（三）建立保障机制，确保学习连续持久。一要建立“引导学习”机制。创建学习型党组织，领导是关键。要做带头学习和实践“三个代表”重要思想的模范，成为勤奋学习、善于思考的模范，解放思想、与时俱进的模范，勇于实践、锐意创新的模范。要引导广大党员更新学习理念，把注重提高学习能力、实践能力和创新能力等新理念植入人心，并转换为自觉行为。二要建立“互动学习”机制。要把开展反思式学习、研究式学习作为互学重点，组织全体党员广泛开展团队学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体党员的共同提高。三要建立“效果评估”机制和“激励约束”机制。从根本上防止学习走过场、形式化。

创建学习型党组织的心得体会 篇2

石家庄市广播电影电视局从全面提升广电党员干部素质入手,以“创建一流组织,打造一流团队,树立一流形象,做出一流业绩”为目标,多措并举,创新学习载体,全力打造学习型党组织,为强力打造富有活力、影响力和竞争力的一流省会强台提供了强有力的思想和组织保证。主要做法如下:

1 认真制定学习制度,规范学习行为

建立学习型党组织是党的建设的重要内容,是提高党员干部政治素质的重要手段。广播电视是党和政府的“喉舌”,由于其特殊属性,要求广播电视工作者既要具备较强的业务素质,更要具备较高的政治素质,只有这样才能解读党和政府的方针政策,才能更好地发挥好舆论引导能力。为此,我们始终坚持把抓好党员干部理论学习和理论教育放在首位,为了使党员学习教育经常化,我们从建制度入手,规范学习行为,结合广播电视实际,制订了《中共石家庄市广播电影电视局党组理论中心组学习制度》和《石家庄广播电影电视剧党员学习教育制度》和局党组中心组、各处室和各支部三级联动学习制度,形成了领导班子集体学、党员领导带头学、党员个人自觉学、带着问题反复学、联系实际对照学等学习机制。

2 开展专题学习,深化学习效果

为深化学习效果,局党组结合领导干部工作实际采取专题学习形式,把学习内容相近的有关篇目集中起来一起学,起到了融会贯通的作用,强化了学习重点。在每次集中学习之前由局党组理论中心组秘书列出有关学习篇目,局党组成员首先进行自学,结合广播电视发展改革实际,写出书面发言题纲,进行重点交流,重点解决一到两个问题,提出改进工作的措施。在开展创先争优活动中,我们本着由浅到深、逐步递进的原则,采取专题学习方式,将学习研讨调整为多个单元进行,围绕深刻理解开展教育活动重大意义,围绕解决党员干部思想观念、精神状态、责任意识等方面突出问题开展研讨,围绕树立科学发展观,创新体制机制,促进广电科学发展进行学习和研讨。通过深层次的学习,进一步提高了领导干部政治素质和执政能力,积极谋划并实施广电体制改革,石市广播电视体制改革取得突破性进展,由原石家庄人民广播电台、石家庄电视台合并组建石家庄广播电视台,并出资组建了台属、台管、台控的石家庄广电传媒集团有限公司。

3 结合实际,组织开展系列教育活动

学习教育要做到有的放矢,我们结合广电系统特点,认真开展“三项学习教育”活动,引导广播影视从业人员严格执行“十严禁”、“六不准”,坚决抵制虚假新闻、有偿新闻等不正之风。围绕节庆日和历史事件纪念日,组织局机关及下属单位的党员干部到革命圣地西柏坡开展党性教育,组织局系统基建、财务、广告创收等重要部门党员干部到北郊监狱进行警示教育,并在党员领导干部中进行《廉政准则》知识测试,并采取重温入党誓词、回顾党的成就、学习党史、学习党的方针政策、领导干部讲党课等形式,进行党性教育,培养了员工过硬的思想素质。

4 加强业务培训,打造学习型团队

我们在全局叫响“为生存而学习”的口号。坚持举办广播电视专题知识讲座,提高党员干部业务素质。近两年,分别邀请了中国传媒大学副校长高福安教授、中国传媒大学副校长、博导胡正荣、清华大学教授韩秀云、北师大教授于丹、凤凰卫视著名评论员曹景行、浙江卫视夏陈安等20多位知名专家、学者到我局讲课,进行学习辅导。同时还结合本市实际邀请省市专家到我局进行学习辅导,进一步开阔思路,拓宽视野。截至目前,共举办讲座20余期,3000多人(次)聆听讲座。我们还走出去举办短期业务骨干培训班,与中国传媒大学在京联合举办传媒经营管理高级研修班。与中国传媒大学联办了新闻学研究生班,提高了从业人员的业务素质。同时,在全局技术系统、采编播系统开展了岗位大练兵活动,表彰奖励优秀技术人员和优秀采编播人员,岗位合同人员转为聘用人员,对排名末位且不及格的人员予以辞退,由于在学习方面动真的来实的,使大家自觉学习成为一种风尚,激发了从业人员加强学习、努力工作,不断提高业务技能和综合素质的积极性。

5 多措并举,加强廉政教育

廉政教育是党员教育的的重要内容,我们采取多种形式,加强廉政教育。每年“七一”前后我们都坚持举办广电职工廉政文化作品展,通过书法、绘画、摄影、诗歌、散文、漫画、故事等喜闻乐见的形式,反映反腐倡廉和广大干部职工爱岗敬业、无私奉献、顽强拼搏、创先争优的精神风貌和先进事迹。同时,在两台坚持制作和播出廉政公益广告,并承办反腐倡廉文艺晚会,通过一系列活动,强化党员干部和广大员工廉洁从政、廉洁从业意识,营造健康向上、风清气正的发展环境,树立广电系统党员干部的良好形象。

创建学习型党组织的探索 篇3

是创建学习型党组织的前提

理论素养进一步强化。用科学理论武装头脑，打牢思想政治先进性基础，牢固树立正确世界观、人生观、价值观，提高为油田拼搏发展的思想觉悟，保持政治立场坚定、头脑清醒。

领导班子执行力进一步增强。通过学习不断更新思想观念、拓展发展思路，树立大局意识、责任意识，提高应对矛盾化解、队伍稳定等复杂情况的分析，增强领导力、执行力。

学风建设进一步改善。做到在学习中工作、在工作中学习，努力实现学习全程化、全程学习全员化、全员学习终身化，做到真学、真懂、真信、真用。

堡垒和先锋作用进一步发挥。充分发挥党组织的政治优势，为党员学习、工作、成长创造良好环境，发挥出党员个人及党组织的整体合力。

生产经营管理水平进一步提升。通过学习创新发展思想，提升生产经营、安全环保等科学管理的能力，达到两抓两促进，不断增强政治优势和发展优势。

把握主要原则

是创建学习型党组织的基础

融入中心、服务大局。始终着眼于生产这一中心，坚持围绕生产抓党建，把实现生产经营目标任务顺利完成作为全体党员的奋斗目标。

求真务实、学以致用。坚持理论联系实际、真抓实干，把建设学习型党组织与本单位、本岗位实际工作结合起来，深化学习实践，切实做到技能服务生产。

拓宽载体、活化形式。坚持解放思想、与时俱进工作精神，不断改进学习方式、方法，运用新的媒介、平台丰富学习内容，保证学习效果。

分类指导、整体推进。实行一级抓一级、一级带一级、组织抓个人、领导带党员，进行分类指导和管理，有计划、有步骤的推进。

精选学习内容

是创建学习型党组织的核心

以党员学习需求为基点，加强引导，注重业务培训，突出政治理论、专业知识学习，从而做到保证先进性，提高针对性，增强实效性，确保党员学以养德、学以增智、学以立业。

创新方式方法

是创建学习型党组织的根本

健全经典模式。继续坚持执行领导班子“中心组”“三会一课”“学习日”等集体学习制度，经常开展党员座谈会、研讨会，交流学习心得，统一思想，提高政治理论素质。

完善学习平台。按照缺啥补啥，需要啥学啥的原则，进行个人自学；鼓励党员参加各种形式的成人教育、函授教育，丰富知识，提高素质。

打造比武模式。组织学习交流会、知识竞赛、技能比赛、技术专题、QC发布等活动，引入竞争机制，激发党员学习热情和参与的活动的积极性。

构建网络论坛模式。充分利用电视传媒、企业网和手机等新兴媒体，开设网上教育栏目、学习园地，网上图书馆、技能鉴定题库等，进行在线学习教育，共享学习资源。

营造情境模式。开展各种寓教于学、寓教于乐的文体活动，如各种体育活动、文艺汇演、书画摄影以及观看影像片、英模报告会等，陶冶党员文化情操。

组织无边界团队模式。无边界团队，是区别于传统的组织划分、行政命令组成的团队，依据党员学习兴趣、爱好、特长，组成学习团队。

健全学习制度

是创建学习型党组织的保障

建立与组织、个人学习实践相结合的促学机制。要把创建学习型党组织与单位评优、干部升降、工作考核挂起钩来，形成重视学习的用人导向。

建立与组织、个人承诺相结合的考学机制。依据党组织和个人承诺的学习内容、时间、目标、责任，建立党员干部学习档案通过检查实现软任务到硬考核的转变。

建立与述职、评议相结合的评学机制。把组织和党员个人学习情况纳入领导班子综合考核评价体系，要求党员干部述职、述廉，也要述学。

建立与选树先进典型相结合的组织导学机制。认真培育、选树、宣传学习中的典型，推广先进经验，发挥典型示范、引导、带领作用，带动并形成良好学习风气。

落实考评标准

是创建学习型党组织的补充

与创先争优活动相同步。要把创建学习型党组织与开展的争当“四强”党组织、“四优”党员的创先争优主题实践活动相互融合，互相促进，实现同部署、齐推进、共考核。

与现行考核制度办法相同步。要把理论学习讨论的“务虚”过程与带着问题研究的“务实”过程有机结合，推进学习成果转化为生产力；要考察领导干部在创建活动中“领学、讲学、议学”状况。

与全厂及本单位发展相同步。把是否完成原油生产为中心的各项任务、员工队伍是否达到和谐稳定、积极进步，各级领导班子执行方针政策是否到位作为评价建设学习型党组织的否定指标。

关于创建学习型组织的心得体会 篇4

北关小学 鲁琼

构建学习型校园，造就一支学习型教师队伍是一个学校迈向成功的基石。教师是学习型校园的主体，教师是否积极主动地参与学习，在学习中转变自己的观念，提升自己的素质，是学习型校园的重要标志。学习型学校，是指通过培养师生的自主学习和团队学习，形成学校的学习气氛，进而充分发挥师生的创造性思维能力，为实现学校的共同愿景而创造性地工作和学习的一个组织。办学的成功指标就是学校的发展，教师的发展和学生的发展。学校的发展离不开教师，而学生的发展也离不开教师。建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程，也是摆在各级党组织面前的一个崭新课题。最近通过学校领导做讲座，本人也学习了省委书记陆浩、市委书记以及区委书记的讲话和答记着问有关材料，深刻认识到我们作为年轻老师要迫切提高自身的素质和业务水平，才能与时俱进，因此在今后本人要努力做一名终身学习型教师。

初为人师的我，想若要成为一名终身学习型的人民教师，还需要不断提升自己的教师职业素养和促进自身发展，必备的素质有：不断增长的学习力；具有自我超越的意识和能力 ；不断改善自己的心智模式 ；清晰的愿景目标 ；团队学习精神 ；学会系统思考；掌握最新的教育教学技术和方法；建立和谐的师生关系。下面具体谈谈我就这几点的一些拙见：

（一）昨夜西风凋碧树――改善心智模式 1．老师们走不出“格”的心智模式：“麻木抵触型”的心智模式;： “稳如泰山型”的心智模式;“同行克妒型”的心智模式;“倚老卖老型”的心智模式。无论是已经进入教师职业倦怠期，还是陷入专业发展瓶颈，抑或是业已成长为骨干型教师，都要有虚心学习的态度和终身学习的品质。

2、改善教师心智模式的方法：学会把镜子转向自己。不能眼睛老盯着别人，一门心思为别人纠错揭短，要时刻注意自己的一言一行，严于律己；学会反思。专注于前方是毋庸置疑的，然而适时回头看看更能坚定脚步，及时反思，认真查漏补缺将会在较短时间内取得意想不到的巨大进步；学会开放心灵。空无一物的袋子是难以站得笔直的，倘若这个袋子的口还严严实实地封住，那么它将失去自己的用武之地。同理，开放的心灵能够接受有益的建议，正所谓“海纳百川，有容乃大”;学会深度汇谈。

（二）众里寻她千百度

――建立愿景体系

在建立愿景体系时，要注意以下两方面工作：“学校愿景——班组愿景——个人愿景”的融合，以及“个人愿景——班组愿景——学校愿景”的协调。构建坚不可摧的愿景大厦的必不可少的建筑材料是“五心精神”。所谓“五心精神”，具体是指：永不动摇的育人忠心；点石成金的创新信心；厚实稳定的人格爱心； 终身学习的人生恒心；积极良好的合作诚心。

（三）却在灯火阑珊处

――打造学习共同体

之所以强调打造学习型共同体的重要性，是因为学习共同体是学校持续发展的需要;学习共同体是教师自身价值体现的需求;学习共同体能推进学校管理最优化;学习共同体是凝聚人心提高战斗力的法宝.（四）直挂云帆济沧海

――实现自我超越

当代教师实现自我超越的培养策略:启动教师“梯队推进”工程建设。培养目标，按照教师自身专业发展的不同阶段可以分为：新任老师的“入格”培养； 成长教师的“合格”保证；成熟教师的“升格”再造；成名教师的“风格”凸现。针对相应的梯队推进”工程建设实施途径：“入格期”梯队――榜样性学习；“合格期”梯队――实践性学习；升格期”梯队――反思性学习；“风格期”梯队――理论性学习

学校形成了“和亲合作、全员至诚、一致团结、服务教育”的团队精神，这可以促进教师良好师德的形成。

创建学习型组织心得体会 篇5

作者：佚名 资料来源：不详 点击数：

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11190 更新时间：2010-5-19 21:33:30

为加强组织系统的队伍建设，提高我们组工干部的素质与能力，经研究，我们决定开展创建学习型组织建设活动。

我到组织部工作不久，就提出了创建学习型组织的设想与要求，要办公室研究方案。之所以有这样的考虑，是觉得我们部里同志们的学习意识还不够强、学习氛围还不够好，能力与素质的建设还有待于进一步加强。利用部里先进性教育的契机，我多次对学习问题作了强调，并创新了学习方式，让同志们轮流分专题作中心报告，然后进行讨论交流，部里的学习出现了新的气象。原来，我在县政府工作，分管科技工作时，也组织开展了学习型科技组织的建设活动。为什么要如此强调学习？我觉得学习问题是个总开关，学习事关世界观、人生观的改造，学习事关素质与能力的提高，学习事关工作状态与精神风貌。一句话，学习出境界，学习出状态，学习出思路，学习出能力。

应该说我们的党、我们的政府是非常重视学习的，如果说我们领导干部、党员要有什么特权的话，我看就是学习。我们的学习机会比一般同志多，党对我们学习的要求比一般同志高，你不学习就不行，而且只有一定级别的同志才能到各级党校去学习。但我们不少同志不够珍惜学习的机会与权力，学习效果不够好。什么原因？一方面，要反省我们的心灵、思想，解决好我们学习动力与兴趣的问题，另一方面，我们也要检讨、完善我们的学习方式、机制。创建学习型组织就是要解网决好这两方面的问题。今天的动员会标志着云和县组织系统创建学习型组织活动正式拉开了序幕。

现在学习型组织这个词很时髦，但到底什么是学习型组织，为什么要创建学习型组织，如何创建学习型组织，真正坐下来研究的同志并不多。根据我的学习与思考,讲三个问题：

一、什么是学习型组织，二、为什么要创建学习型组织，三、如何创建学习型组织。创建学习型组织还是一项新的工作，需要进一步地探索。我所谈的是我个人的一些学习心得、体会，与同志们一起共勉。

一、什么是学习型组织

（一）学习型组织的概念与缘起

所谓学习型组织，是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥组织每一个成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。

美国戴维a.加尔文在《学习型组织行动纲领》一书中给出了一个定义：学习型组织是指能熟练地创造、获取、解释、转移和保留知识，并根据这些新的知识和观点，自觉地调整自身行为的组织。

简单地说，就是能持续进行组织学习的组织。理解它的关键是将组织视为一个生命体。正象人能够通过学习，学会吃饭、穿衣，掌握了知识和技能一样，组织也会学习。

“学习型组织”最初的构想源自于佛睿斯特在1965年写的一篇文章“一种新型的公司设计”，他运用系统动力学的原理，非常具体地构想出未来企业的思想组织形态--层次扁平化、组织资讯化、系统开放化，逐渐由从属关系转向工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。

彼得?圣吉作为佛睿斯特的学生，继续以组织系统动力学基础来研究如何建立一种更理想的组织。圣吉博士除了进一步融入更多整体动态搭配的细节性的技术外，还将一些新的创造性管理技术结合起来，发展出一种新型的组织概念。圣吉博士随后将他们的辅导与研究成果写成《第五项修炼--学习型组织的艺术与实物》一书，介绍如何创造“学习型组织”的五项修炼。《第五项修炼》是第一册，后来出了《五项修炼的实践篇》与《变革之舞》。

在我国，从1980年上海杨通谊教授把学习型组织理论从美国带到国内到今天，学习型组织理论得到了很大的发展。1996年，学习型企业的内容被国家教委正式列入“人力资源开发理论与实践”培训班的教学计划。1998年，上海市先后召开了 “首届学习型组织学术研讨会”和“学习型组织与现代管理”大型研讨会。进入21世纪，党的十六大和十六届四中全会分别提出了建设学习型社会和学习型政党的号召。

（二）学习型组织的特点

1、工作学习化，学习工作化。

工业时代的许多组织不能称为学习型组织，是因为存在两种分离：从组织角度看，工作与学习的分离，从个人角度看，是工作与知识的分离。前者导致组织绩效中没有学习而带来的改善，后者则妨碍了个体成长。而整合学习、工作与知识的方法，就是创建学习型组织。在成熟的学习型组织中，学习和工作是融为一体的，组织成员要成为学习型组织的一员，而管理者则要千方百计的提高组织的学习能力。这一方面要求有高素质、自我超越的员工，另一方面在于管理者的认识。

2、共享的组织文化。

学习型组织强调交流共享，知识必须被集体分享，新的创意必须迅速在组织内部传播，最终呈现为政策、程序和行为规范，嵌入组织的“记忆”，确保能长时间保留。肖伯纳曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，各人永远是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，我们至少有两个以上的思想。

3、学习型组织认为，反思是最重要的学习，反思是学习的基础，也是品格表现。

4、组织存在系统的传播机制。少数人的知识必须通过系统的机制为大家共享，转化为组织共有的知识。

5、能不断增强组织自身能力，带来行为或绩效的改善。

6、学习型组织管理理论强调组织的领导者应用主要精力扮好3个角色：一是优良系统的设计师；二是共同愿景的仆人；三是好教练。

（三）学习型组织的六大要素

1）、拥有终生学习的理论和机制；

2）、建有多元回馈和开放的学习系统；

3）、形成学习共享与互动的组织氛围；

4）、具有实现共同愿景的不断增长的学习力；

5）、工作学习化使成员活出生命意义；

6）、学习工作化使组织不断创新发展。

（四）把握学习型组织的五项修炼

何为五项修炼？五项修炼是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。

1)、自我超越（personal mastery）

“自我超越”的修炼：能够不断理清个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，实现自我超越。它是学习型组织的精神基础。精熟“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身“学习”。组织整体对于学习的意愿与能力，植根于各成员对于学习的意愿与能力。

实现自我超越要抓住3个“点”：起点——学习型组织的精神基础；基点——个人的超越；活力点——自我超越的人。

坚持3个“要”：一要开展境界教育，二要从“工具性”的工作观转变为“创造性”的工作观，三要勇于向极限挑战。

注意3个“不”

（1）对团队成员不是想方设法控制他，而是想方设法启发他。

（2）对影响变革的力量，不是想方设法压制他，而是想方设法转变他。

（3）对员工和自己的要求，不是“反应”而是“创造”。

一个人、一个组织发展的最大障碍既不是上司，也不是所处的环境，而是人自己头脑里的极限。

2)、改善心智模式（improving mental models）

“心智模式”：心智模式是看待旧事物形成的特定的思维定势，是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或图像、印象。

心智模式有3个特点

（1）根深蒂固。特别是成人，有一句话叫“江山易改，本性难移”。

（2）自我感觉良好。自以为极好，这就严重了。一些人指点别人这里不好，那里不好，却很少指点自己。

（3）世界上人无完人。即使很成功的人、很伟大的人心智模式也都有不同的缺陷。所以必须唤起人们的注意，必须改善自己的心智模式。否则，不仅影响自己，还会影响这个部门甚至是整个组织。

怎样改善心智模式？

（1）必须学会首先把镜子转向自己。不能首先把责任推给别人，而必须学会首先把镜子转向自己，看看自己心智模式有哪些不妥的地方，一个人就是要不断地照镜子。只有不断自己“照镜子”，不断改善心智模式，决策才能避免片面性，业绩才能越来越辉煌。

（2）必须学会有效地表达自己的想法。很多同志在工作中有时候会遇到心情不舒畅的事，在这种情况下，建议反思一下自己是否学会了有效表达自己的想法。注意有效地表达，这是一个人在社会上能否得成功的很重要、特别需要修炼的一条。自己不能有效地表达，还要别人理解，那就是强人所难了。

（3）必须学会开放心灵，容纳别人的想法。世界上有两种人：一种人始终把自己的思想紧锁，不开放自己的心灵，听不进别人的声音；另一种人是现代人，一个心灵开放的人。后一种人能接纳别人的想法，改善自己的心智模式。现代社会，只有学会“沟通”，才能取得“双赢”甚至是“多赢”。

（4）必须善于抓住事物的本质。如日本丰田公司的做法很值得借鉴。丰田公司于1937年成立，经四代领导人的接力传递，已扩张成为占全球市场份额10％的大汽车制造商。丰田公司为什么能经历60多年仍保持旺盛的发展势头？因其有一套严格有效的管理制度。通过多问几个为什么来找到问题的症结并从根本上予以解决的制度就很值得我们学习。比如有一台机器停下来，员工们怎么办呢？他们会这样查找问题：“为什么机器停了？”（因为超负荷运转，保险丝断了）；“为什么会超负荷？”（因为轴承部分的润滑不够）；“为什么润滑不够？”（因为润滑泵吸不上油）；“为什么吸不上油？”（因为油泵磨损、松动了）；“为什么磨损呢？”（因为没安装过滤器，混进了铁屑）。通过多问几个为什么，就会发现解决问题的方法是安装一个过滤器，如果不把问题发生的根源找出来，只是换一下保险丝和油泵，过一段时间还会出现类似问题。我们在工作中，也要多问几个为什么，要善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，那样才能真正地解决问题。

3）、建立共同愿景（building shared vision）

“愿景”: 就是组织中人们所共同持有的一种意象或愿望、理想、远景或目标，简单的说，就是我们想要创造什么。

举个例子来说。电影《斯巴达克斯》中有这样的一幕，斯巴达克斯领导的奴隶起义失败后，罗马军队要求几千名斯巴达克斯部队的生还者交出斯巴达克斯，以免受到钉死在十字架上的刑罚。在一段长时间沉默后，斯巴达克斯站起来说：“我是斯巴达克斯。”然后他相邻的人站起来说：“我才是斯巴达克斯。”下一个人站起来说：“不，我才是斯巴达克斯。”很快，所有被俘虏的人都站了起来。这个故事给人带来更深一层的启示在于，每一个站起来的人都愿意选择受死，但是这个部队所忠于的，不是斯巴达克斯个人，而是由斯巴达克斯所激发的“共同愿景”，即有朝一日成为自由之身。可见，组织一旦确立了被组织成员所接受的共同愿景，将会迸发出无穷的力量。我们共产党人之所以能在极艰难的条件下取得革命的胜利，很重要的一点就是建立了强烈的共同组织愿景。

共同愿景是组织中全体成员的个人愿景的整合，是组织中成员都真心追求的愿景，是能成为员工愿望的愿景。它有3个要素组成：即目标、价值观和使命感。一个组织光有目标还不行，目标如何来实现，还必须有共同的价值观和使命感来作为强大的支撑保证。价值观是一个体系，一个组织成功与否很重要的一点就要看这个组织能否构筑起科学的、先进的价值体系。有了这样一个明确的价值体系才能使全体成员向一个方向前进。创建学习型组织最大的挑战是建立起一种珍视学习价值的文化。

共同愿景有3个层次：

(1)组织大愿景(2)团队小愿景——对组织大愿景的支撑。团队中是指组织中的各个子部门。(3)个人愿景——个人愿景应是个人生命真正想要达到的那个东西。个人愿景很重要，因为共同愿景是由个人愿景汇聚而成的。只有将个人愿景汇集起来，才能使共同愿景获得能量，才能朝向个人及团体真正想要追求的目标前进。如果个人没有愿景，不仅个人没有创造力，团队也不可能有创造力。

4)、团队学习（team learning）

团队学习:是发展成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。

在现代组织中，是团队而不是个人成为基本的学习单位，因此，团队学习成为不可缺少的。如果团队不能学习，组织就不能学习。学习型组织之所以要强调团队学习，是进入90年代后，人类所处的信息社会、知识经济时代的要求——组织目标要实现就要靠知识，靠全体员工的创造力。这就要靠组织团队学习，充分开发整个团队的人力资源。

团队学习的目的：在一个管理团体中，每个人的智商都在120以上，何以集体的智商只有62？团体学习的修炼即在处理这种困境。使团队智商大于个人智商，使团体整体产生出色的成果，同时个人成长速度也比其他的学习方式为快。个人学习是团队学习的基础，通过团队学习，目的是为了使学习力转化为现实生产力，这是学习型组织提倡的学习与某些传统的集体学习不同之处。后者有些学习不是出自每个人内心深处的需要，因而不易转化为创造力。当团体真正在学习的时候，不仅个别成员成长的速度要快，而且能产生1+1>2的效果。

团队学习的关键是深度汇谈——即每人全部摊出心中的设想，在无拘无束的探讨中自由交流自己心中的想法，交流经验教训，反思、探询，相互支持与启发，从而得到超过各自的个人认识。深度汇谈的目的是要超过任何个人的见解，进行得当，人人都是赢家，个人可以获得独自无法达到的见解。

团队学习的障碍是自我防卫。这往往根植于团队的互动中，若未察觉，则会妨碍组织学习。如果能以有创造性的方式察觉它，并使其得以解决，学习的速度效率便能大增。

团队学习的目标是取得更高层次的共识。共识有两种：一是向下聚焦共识，就是在共同的讨论、学习当中，找出每个人观点上的共同部分，取得共识。二是向上发展型共识。学习型组织强调向上发展型的共识，这是高层次的共识。即要以大家提出的意见为基础，取其精华，集思广益，使每个人看到原先自己没有看到的更本质、更深远的东西。这样的团队学习就能使团队智商高于个人智商。

5)、系统思考（systems thinking）

系统思考要求人们用系统的观点对待组织的发展。彼得?圣吉认为第五项修炼最重要，一个人或一个组织事业成败都与能否进行系统思考有关。

“蝴蝶效应”是学习型组织中的一个重要理念，也是现代管理中的重要理念。1979年，洛伦斯教授在华盛顿所作的报告中说：他在研究中发现，巴西的一只蝴蝶翅膀挥动一下，会在美国的得克萨斯州形成飓风。这一理论称为“蝴蝶效应”。“蝴蝶效应”说明事物是普遍联系的，我们必须用系统的观点来观照、思考问题。有些小事可以糊涂；有些小事如经过系统会被放大，则对一个组织来说很重要，就不能糊涂。

在上次整改动员会上，我提出了用系统的、发展的、辨证的观点看待组织部的建设与形象问题，希望能引起同志们的认真思考与反省。

如何进行系统思考？

一要防止分割思考，注意整体思考。二要防止静止思考，注意动态思考。三要防止片面思考，注意本质思考。学习型组织理论认为，不少人对问题常做表面的思考而忽视了本质的思考。

（五）五项修炼的地位、作用和相互关系

改善心智模式和团队学习这两项修炼是基础；自我超越和建立共同愿景这两项修炼形成向上张力；第五项修炼即系统思考是核心。亦即改善心智模式、团队学习、自我超越和建立共同愿景这四项修炼都离不开系统思考；改善心智模式和团队学习若不进行系统思考就不能打好基础；自我超越和建立共同愿景这两项修炼若不放在一个系统中来进行系统思考就不可能产生向上的张力。

总论，三句话。

第一句话，它是能让全体成员活出生命意义的组织。

一个组织，只有让全体员工活出生命意义，把所有潜力都发挥出来，这样的组织才有活力。所以学习型组织特别强调“活出生命意义”。一个人活出生命意义，是最高追求。学习型组织理论强调，必须充分让组织成员活出生命价值。在考虑组织发展的同时，也要考虑成员的发展。同样，作为个人，如果只注意自身的发展，不注重集体的发展，那么也难以成功。这里，我想特别强调一点：个人价值的实现必然有赖于为实现组织目标而进行的奋斗。

另外，从管理角度解释，学习型组织文化的特征之一就是快乐工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成负担，就会觉得很累，很乏力。要把结果当作目标来追求，把过程当作乐趣来享受，在工作中体会成就，体会战胜困难的愉悦。

学习型组织理论提醒我们，要做到快乐工作，第一是必须学会感恩管理。华威集团总裁要求每一个新进单位的大学生都要把第一个月的工资寄给父母亲。有人不理解，华威总裁说，这是现代管理中的感恩管理。一个连父母都不知道报答的人，怎么能知道报答他的企业，效忠于他的国家。所谓学习型组织应该是这样一个组织：作为党员要懂得感恩——感谢组织对我的培养；作为组织的领导要感恩——感谢同志们为单位的发展做出了贡献；即使作为家庭成员，作为丈夫，也要感恩——我的事业的后面有这么一位贤惠的妻子撑着；作为朋友，应该感谢那些在困难的时候帮助过你的人。一个过河拆桥的人是品德不好的人；一个优秀的人一定是个懂得感恩的人。

第二是要学会运用善念管理。面对一件事情，我们一般能看到两个方面。一种是以积极的心态去思考问题，另一种是以一种消极的心态去看待问题。卖鞋的故事大家可能都听过，两个同去非洲土著推销皮鞋的推销员，第一个去了一看，大为沮丧，因为那里的土著人根本不穿鞋子，他想这样的话，肯定没有市场，就跑回来了。第二个推销员去了一看，十分高兴，没人穿鞋，那全都是我可以开发的市场。所以有哲学家说，所谓世界，就是“视界”。关键看我们如何看待。

学习型组织强调，我们对人要学会感恩；对物要学会珍惜；对事要学会尽心；对自己要学会克制，这样的人才是成功的人。一个团队如果互相都能看到对方的优点，相互都为对方的成功鼓掌，这个团队就是天堂，你生活在这里是非常高兴的。什么是地狱？一个团队看到对方都是看到缺点，别人有点成就就心里不舒服，即使待遇再好，生活在这样的团队也是很痛苦的，这就是地狱。第三要学会包容管理。我想说两句话，第一句是“一个一辈子不犯错误的员工不是好员工。”人非圣贤，孰能无过。只要干事情就会犯错误，要想不犯错，除非什么事也不干。所以我们必须能容忍别人的错误，学会包容别人的失误。要营造鼓励创新、宽容失败的氛围，没有这种组织氛围，出一点错误大家都指责他，别人就不敢试验了，不敢试验，何来创新？不能创新，最后就僵化，一定输掉。当然，一些大是大非的原则性错误决不能犯。第二句话是“一个第二次犯同样错误的员工也不是好员工。”这就要求我们善于总结、反思。何为经验？所谓经验，一定是碰壁之后的教训。学习型组织不仅要求组织成员同样的错误不犯第二次，而且要求把经验、教训与大家共享，使其他的同志不犯同样的错误。

第二句话，它是全体成员能全身心投入并创造持续增长的学习力的组织。

所谓学习力，由三大要素组成，第一是学习的动力，第二是学习的毅力，第三是学习的能力。对于今天的竞争，大家会说是人才的竞争、资源的竞争等等，但是学习型组织理论告诉我们，当今的竞争归根到底是学习力的竞争。不是说人才不重要，但是问题没有说到底。一个人学习力比较强，那么几年以后，不是人才会变成人才，是人才会变成高级人才。如果学习力不强，今天的人才就会变成明天的包袱。人才是动态的概念，必须要看到学习力的竞争。在1999年世界管理大会上，有位学者作了“树根理论”的报告。我们如果把一个单位或系统比作一棵大树，这棵树果实累累，我们的领导和干部都陶醉在这累累硕果中，但是学习型组织理论告诉我们，要注意到树的根。根是什么，是这个单位或者系统的学习力，因为它是生命力之根，是竞争力之根。

第三句话，它是能通过学习创造自我，扩展创造未来能量的组织。

学习只有一个目的：为了创新，为了创造未来。如果一个组织成天学习而不能把这学习转化为创造能量，这就不是学习型组织，这是形而上学的组织。今天世界上的学习有两种。第一种学习是有效性学习，它能产生创造力，即生产力。第二种学习是无效性学习。我们可能参加过这种学习，甚至组织过这种学习。这种学习从一开始就知道对组织建设没有什么用的，仅仅是应付而已。还存在着第三种学习。这种学习通常是脱离实际地念表面文章，然后发牢骚。原来大家兴高采烈来上班，一场学习下来，大家疲乏伤神、心灰意冷。这种学习属于破坏性学习——削弱人的斗志。我们创建学习型组织，就要注意学习的方式方法，注重调动大家学习的积极性，避免无效学习，尤其是破坏性学习。而且，学习型组织特别强调学习效果，对个人来说创造自我，对组织来说扩展创造未来的组织能量。

二、为什么要创建学习型组织

1、创建学习型组织是知识经济时代的必然要求

知识经济时代是以知识产业为主导，知识劳动者为主体，知识消费占的比例越来越大的经济时代。在知识经济时代，体现于人力资本和技术中的知识是经济发展的核心。在知识经济时代，传统的“劳动生产率”已经不能创造更多的价值，重要的是知识的生产率，即生产知识并把知识转化为技术和产品的效率。

知识经济是一个没有终身职业的社会。在一个没有终身职业的社会，如何让社会成员有一份终身职业？这个终身职业就是学习，学会学习，终身学习！

2、创建学习型组织是适应经济社会快速变革的要求

信息化技术的应用和推广使人们的联系变得越来越密切，使得知识的传递速度大大加快。大英博物馆百科全书，几百卷百科书的信息可以在五秒钟的时间发到任何一个网站的服务器上，你可能马上就可以得到他，这样的传播速度，给人类带来的变化，就是知识迅速的翻番。克林顿请他的专家统计了一下，工业经济300年把人类知识的总和翻了一番，也就是说，在创造知识的速度上300年等于5000年，但是在知识经济时代，每5年知识就翻番。由于知识的迅速更新，从另外一个角度来阐述，就是知识在迅速地折旧。在工业经济时代，你拥有某种知识的优势，你有一个专业知识，你是名牌大学毕业的，你可以吃一辈子。在农业经济时代，你有一个简单的农耕技术，只要老天爷保佑你，你可以吃几十代。但是在当今的社会，你拥有某种知识的优势会迅速的失去。你说你是哪方面的专家，你说你拥有哪方面的优势，这种东西会迅速变化。

19世纪末康奈尔大学几个教授做了一个 “青蛙现象”的实验：先把一只青蛙扔进沸腾的油锅里，它非常敏捷，马上跳了出来。然后教授们把这只青蛙放进一只装有温水的铁锅里，下面点着小火。它感到暖洋洋很舒服，水温逐渐升高，它仍然悠然自在。等到它觉得烫了，体内能量已耗尽，肌肉已硬了，跳不出来了，就这样被煮死了。在这样的时代，如果我们不注重学习，对社会的发展变化麻木不仁，我看，就难以摆脱温水中青蛙的命运。

有句话跟大家共勉：我们从来都不缺少力量，所谓缺少力量只是运用力量的时间太晚了。

3、创建学习型组织是满足人学习天性、实现自我价值的要求

每个人与生俱来都有好奇心，这种好奇心某种程度上说就是学习的天性。因好奇而产生探求心，这是知识起源的开端。在知识经济时代，而这种天性与渴望将达到无以复加的地步。每个人不仅直接从事与知识、信息有关的工作，从工作中学习，而且要终生学习。只有这样才能适应这个日新月异的社会。这将成为未来人们的生存方式。

4、组织工作的性质决定了要更加重视学习型组织的创建

一是组织工作是一项综合性的工作。组织工作要与方方面面的人打交道，涉及各行各业，我们老讲外行话不行。知识储备多、思维开拓有助于我们与干部交流，有助于我们了解考察干部。二是组工干部自身的成长与发展对学习提出了迫切要求。

我们组工干部工作繁忙，年复一年，但我们的能力与水平是在原地做循环运动，还是渐进的螺旋式地上升，这很值得我们反思。组织系统创建学习型组织，是着眼于组工干部自身长远发展的重要举措。

5、创建学习型组织是提高机关效能的有力举措

机关行政效能不高的原因，我看大体上可以归结为三方面：一是态度不到位，没有把事情干好、干快的愿望与责任心；二是能力不够，缺少解决问题、办好办快事情的能力。三是机制、体制有问题，李瑞环同志说得好，一些长期解决不了的问题要从机制体制上去找原因。这些问题只有通过学习才能解决。通过学习，解决思想认识问题；通过学习，提高解决问题的能力；通过学习，从根本上来探索工作机制的改革与完善。

三、如何创建学习型组织

1、要解决认识论问题。

认识论也就是观念问题。每个人的行为都是受思想观念支配的，认识问题是一切活动的先导。创建学习型组织首先要提高认识、转变观念。一个单位要创建学习型组织，如果只是为了赶时髦，同志们也抱着学习型组织跟我没有关系的想法，那是建不成的。创建学习型组织要以学习型组织的新理念创新管理，要让学习型组织的文化深入人心。不仅领导要全身心投入，还要让参与创建的成员全身心投入。不少同志可能会有这样的想法：我这辈子就这样了，不要学了。从外界的形势、环境来看，抱有这样的想法最终会落伍于社会的发展，前面也作了分析。从个人来说，每个人身上都潜藏着巨大的能量，只要主动地、有效地进行开发，而不是被动地、消极地观望等待，就能实现新的飞跃。老鹰的再生或许可以给我们带来一些启示。老鹰是世界上寿命最长的鸟类之一，它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择:等死；或经过150天痛苦的自我更新。它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的喙长出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根的拔出来。当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。5个月以后，新的羽毛长出来了，老鹰获得了再活30年的生存机会！在我们的生命中，有时候我们必须做出困难的决定，开始一个更新的过程。我们需要的是自我改革的勇气与再生的决心，把旧的习惯，旧的传统扬弃，不断学习新的技能，使我们可以重新飞翔。从家庭的角度来说，也可以给后代做个表率，天天搓着麻将教育孩子好好学习是苍白无力的。我们一定要把学习作为一种生命的状态才行。

2、实施方案

（略，详见创建方案）

3、当下几种要提高的能力

1）、学习能力。学习力，是最可贵的生命力,也是最活跃的创造力,还是最本质的竞争力。学习型组织所说的学习力有两层意思：一是个人的学习力，二是组织的学习力。从个人角度来说，所谓学习力是一个人学习态度、学习能力和终身学习之总和。这也是动态衡量人才质量高低的真正尺度。组织学习力是指组织内部的各成员在组织所处的环境、面临的情况以及组织内部的运作、奋斗的方向等方面，通过对信息及时认知、全面把握、迅速传递，达成共识，并作出正确、快速的调整，以利组织更好地发展的能力，是一个组织在知识经济时代拥有的比自己竞争对手学习得更快的自创未来的能力。组织学习力不是组织中个人学习能力的总和，而是立足于整个组织甚至包括组织所处环境在内的全局层面，考察整个组织对各种信息的敏锐度、悟性、认知的全面与统一程度以及应变协调能力。

2）、演讲能力。马克思说“理论只要说服人就能掌握群众，而理论只要彻底就能说服人。”古人说 “一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌强于百万之师”。“人才不一定有好口才，但有好口才的一定是人才。”这些充分说明了演讲的重要性，对领导干部来说更是如此。在学习型组织创建活动中，我们安排每位同志给大家上堂课，既是为了促进组织的知识共享，也是为了提高上课者学习的自觉性与演讲能力。作为听众，要尊重演讲者的劳动，虚心、安静、耐心地听讲；作为演讲者，要认真地作演讲准备，对得起同志们给你的时间与舞台。

3）、沟通能力。

今天这个社会是很强调人与人之间的沟通的，做市场的是一种沟通能力，做管理的又是一种沟通能力。做上级、做下级，围绕着一点就是一个沟通能力。人和人之间，只有通过沟通才能加深了解，增进感情，形成共识。我们既要学会有效地表达，让别人正确地理解我们的观点和做法，也要善于倾听理解别人。

我们每个人身上都潜藏着巨大的能量，我们每个人的内心都充满了强烈的进取愿望。这能量、这愿望会昏睡，但决不会消亡。犹如印度舞蛇者所控制的蛇，看似僵硬，其实充满活力，只要舞蛇者笛声响起，蛇便灵动起来。希望今天的动员会发出的号召能象舞蛇者的笛声一样，让我们行动起来。真正变“要我学”为“我要学”，变“被动学”为“主动学”，变“应付式”为“自觉式”，理论是灰色的，而生命之树常青。愿景是美好的，需要每个人通过不断地学习去实现。

让我们共同努力，实现心中的愿景。让我们现在就开始！

创建学习型党组织的心得体会 篇6

美国《财富》杂志指出：未来最成功的公司，将是那些基于学习型组织的公司。壳牌石油公司企划总监德格认为：唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。学习型组织是企业未来发展的趋势，一个企业只有当它是学习型组织的时候，才能保证有源源不断的创新出现，才能具备快速应变市场的能力，才能充分发挥员工人力资本和知识资本的作用，也才能实现企业满意、顾客满意、员工满意、投资者和社会满意的最终目标。未来成功的企业必然是学习型的企业。

那么到底什么是学习型组织？

学习型组织是一个不断开发适应与变革能力的组织。正如人要学习一样，不管它们是否有意识这么做，这是它们维持生存的基本条件。

大多数组织进行的是单环学习。当发现错误时，改正过程依赖于过去的常规程序和当前的政策。相反，学习型组织运用的是双环学习。当发现错误时，改正方法包括组织目标、政策和常规程序的修改。双环学习向组织中根深蒂固的观念和规范提出挑战，其提出的截然不同的问题解决办法将有利于实现变革的巨大飞跃。

从全球众多学习型组织中，可以归纳出以下五个学习型组织特性：

1、有一个人人赞同的共同构想。

2、在解决问题和从事工作时，摒弃旧的思维方式和常规程序。

3、作为相互关系系统的一部分，成员们对所有的组织过程、活动、功能以及与环境的相互作用进行思考。

4、人们之间坦率地相互沟通（跨越纵向和水平界线），不必担心受到批评或惩罚。

5、人们摒弃个人利益和部门利益，为实现组织的共同构想一起工作。

学习型组织中的成员摒弃旧的思维方式，相互之间坦率真诚，了解组织怎样运行，制定每个人都认同的计划与构想，然后共同工作以实现这个构想。

学习型组织是解决传统组织固有的3个基本问题的良方，这3个问题是：分工、竞争和反应性。首先，专业化的分工制造了隔离带，从而把一个组织分割成相互独立且常常相互冲突的领域。其次，过分强调竞争常常会削弱合作。管理层的人相互竞争以显示谁更正确，谁知道的更多，谁更有说服力；部门之间本应相互合作，共享信息，他们却也在相互竞争；项目小组的领导者相互竞争以显示谁是最好的管理者。再次反应性使管理者的注意力发生了偏离，他们更注重解决问题而不是开发创新。问题的解决尽力避免发生某些事情，而创新需要管理者努力去产生新的东西。

学习型组织打造的关键是领导、制度和文化。单个员工的学习如果没有一定的制度和文化来保证知识经验传递渠道的畅通，没有领导的雄心壮志来推进员工学习，那是不可能完成的。

彼得•圣吉在《第五项～》一书中从学习型组织中归纳出五项思想，即学习型组织的五项～。下面一一详述。

第一项～：自我超越

“自我超越”的～是学习不断递进并加深的个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实。它是学习型组织的精神基础。精熟“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身“学习”。

第二项～：改善心智模式

“心智模式”是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，甚至图像、印象。

在管理的许多决策模式中，决定什么可以做或不可以做，也常是一种根深蒂固的心智模式。如果你无法掌握市场的契机和推行组织中的兴革，很可能是因为它们与我们心中隐藏的、强而有力的心智模式相抵触。

把镜子转向自己，是心智模式～的起步；借此，我们学习发掘内心世界的图像，使这些图像浮上表面，并严加审视。它还包括进行一种有学习效果的、兼顾质疑与表达的交谈能力——有效地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。

第三项～：建立共同愿景

如果有任何一项领导的理念，几千年来一直能在组织中鼓舞人心，那就是拥有一种能够凝聚、并坚持实现共同愿景的能力。一个缺少全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织，必定难成大器。

有了衷心渴望实现的目标，大家会努力学习、追求卓越，不是因为他们被要求这样做，而是因为衷心想要如此。但是许多领导者从未尝试将个人的愿望，转化为能够鼓舞组织的共同愿望。共同的愿望也常以一个伟大的领袖为中心，或激发自一件共同的危机。但是，如果有选择的余地，大多数的人会选择追求更高的目标，而并非只暂时解决危机。组织所缺少的，是将个人的愿望整合为共同愿望的～。

第四项～：团体学习

团体学习的～从“深度汇谈”开始。“深度汇谈”是一个团体的所有成员，摊出心中的假设，而进入真正一起思考的能力。希腊文中“深度汇谈”指在群体中让想法自由交流，以发现远较个人的深入见解。

“深度汇谈”的～也包括学习找出有碍学习的互动模式。例如“自我防卫”的模式往往根植于团体的互动中，若未察觉，则会妨碍组织学习。如果能以有创造性的方式察觉它，并使其浮现，学习的速度便能大增。团体学习之所以非常重要，是因为在现代组织中，学习的基本单位是团体而不是个人。

第五项～：系统思考

彼得•圣吉在《第五项～》中举了下面这个例子说明什么叫系统思考：当乌云密布、天色昏暗，我们便知道快要下雨了。我们也知道在暴风雨过后，地面的流水将渗入好几英里以外的地下水中，明日天空又要放晴。这一切的事件虽有时空的差距，然而事实上它们都息息相关，且每次运行的模式相同，每个环节都相互影响，这些影响通常是隐匿而不易被察觉的。惟有对整体、而不是对任何单独部分深入地加以思考，你才能够了解暴风雨的系统。

企业和人类其他活动，也是一种

“系统”，也都受到细微且息息相关的行动所牵连，彼此影响着，这种影响往往要经年累月才完全展现出来。身为群体中的一小部分，置身其中而想要看清整体变化，更是加倍的困难。我们因而倾向于将焦点放在系统中某一片段，但总想不通为什么有些最根本的问题似乎从来得不到解决。经过五十年的发展，系统思考已发展出一套思考的架构，它既具备完整的知识体系，也拥有实用的工具，可帮助我们认清整个变化形态，并了解应如何有效地掌握变化，开创新局。

以上五项～是学习型组织思想的精髓所在，他们和现代企业管理的主流思想是一致的，并总结出很多现代企业管理中经常忽略的东西。正如文章前面所述，学习型组织打造的关键是领导、制度和文化。而领导、制度和文化的建立，需要一个组织群体的努力，也需要一个持续长久的过程。因此，我们应该在工作学习中不断领会学习型组织思想，并在日常企业管理中加以实践，而不应该急于求成，舍其精华，取其枝叶。

浅谈加强学习型机关党组织的创建 篇7

关键词：政治理论学习机关党组织创建

用科学的理论武装人,是党的思想理论建设的根本任务,面对当今世界多样化的复杂形势,加强新时期机关党员干部理论学习教育,建设学习型机关党组织显得尤为重要。加强机关党员政治理论学习,建设学习型机关党组织,是保持机关党员先进性的有效手段之一,对于加强机关党的组织建设,提高机关党员素质,增强党性观念也具有十分重要的意义。

一、当前创建学习型机关党组织存在的主要问题

近几年来,机关党员政治理论学习的主动性和自觉性普遍较高,学习内容更具针对性,学习形式不断创新,随着创建学习型机关活动的深入,有效地提高了机关党员的综合素质和执行能力。但是,当前创建学习型机关党组织也存在一些不容忽视的问题,主要表现在以下三个方面:

(一)理论教育学习缺乏深层次系统性学习

对于党的政治理论和重要思想缺乏系统性、完整性的学习和教育,不能完整准确地掌握新的表述和蕴含新意,全面准确地领会和把握精神实质和思想内涵。学习教育与实际工作相互脱离,流于形式,不能与实践有效结合,以抓工作代替理论教育、政治学习。

(二)党员公仆意识服务意识树立不够牢固

部分机关党员全心全意为人民服务意识不强,忘记了自己是人民公仆,一切为自己打算;在工作上存在敷衍了事,办事效率低,弄虚作假,搞形式主义,不办实事的现象;为局部的利益,不惜牺牲全局利益等现象也时有发生;群众百姓企业员工到政府机关办事也存在门难进、脸难看、事难办、话难听的现象,一定程度上损害了政府机关公职人员在人民群众中的形象,造成严重的不良影响。

(三)学习方法手段单一制度还不够健全

当前机关理论学习大多采用老办法,在学习形式的创新上探索得不够,学习形式以听、读为主,内容大多以纯理论为主,这种单调的学习模式抑制了党员干部学习的积极性和创造性。同时机关理论学习虽然建立了一定的领导、督查、考核机制,但在实际操作中还存在着许多问题,还需要进一步加以完善。

二、存在问题的主要原因分析

(一)市场经济对党员思想观念带来的影响

市场经济是以价值规律作为经济活动的基本规律,它给机关党员思想观念带来了一定的负面影响,致使机关党员的思想认识产生了偏差。如市场经济的求利性,诱发了一些思想不过硬、意志薄弱的机关党员产生“一切向钱看”的拜金主义不良倾向。市场经济等价交换原则,使一些机关党员将这一原则带入党内政治生活,党的政治生活带上功利化色彩。特别是一些年轻党员,思想活跃,但信仰基础不扎实,党性原则不强,理想信念淡化。

(二)加强学习教育主观认识上存在的问题

在相当一部分机关党员干部头脑中还存在着轻视和忽视理论学习的思想,自觉学习意识不强,抱着无所谓的态度,被动的参加理论学习,缺乏学习的主动性和自觉性。少数领导干部没有充分认识到加强政治理论学习的重要性,没有把理论学习摆在重要位置,学习时间、经费和制度都难以保证。一些机关党员也认为理论学习是空的、虚的,做好业务工作才是实的、硬的;有的认为提高理论水平是领导的事,与己无关,一些基层支部“三会一课”制度名存实亡。

(三)部分党组织对机关党员教育缺乏实效

一是在思想认识上缺乏足够重视。个别领导抓业务工作理直气壮,抓党建工作很多停留在口头上,许多党务干部工作者身兼多职,工作精力分散,工作不到位,党员教育流于形式。二是在教育内容和形式上缺乏针对性和实效性。大而全的普遍教育,台上讲台下听的灌输式教育,先讲课再自学后讨论的三段式教育,使“学习型”机关党组织创建实际效果不明显,制约了一些党员理论水平、政治素质和业务素质的提高,从而影响了一些党员作用的发挥。

三、加强和改进创建学习型机关党组织的几点思考

(一)提高认识增强创建的自觉性

要明确学习重要性。我们中华民族也有个学习的好传统,叫“学而时习之不亦乐乎”,一直提倡“学而不厌,诲人不倦”。早在新中国成立前夕,毛泽东同志就号召全党重新学习;改革开放之初,邓小平同志倡导全党解放思想、实事求是,重新进行一次学习;党的十三届四中全会以后,江泽民同志号召全党学习、学习、再学习,强调讲学习、讲政治、讲正气;党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央把集体学习作为一项制度长期坚持下来。古人曰:学以立德、学以培智、学以陶情、学以修身,创建学习型党组织,加强机关党员干部学习教育,既是自我的精神追求,更是时代赋予的重要责任,也是深入推进新区大开发大建设的现实需要。今年社会事务和农村工作局党支部组织开展“慰问一个贫困村、走访一个革命老区、组织一次考察学习”为主要内容的党日活动,寓思想政治教育于形势传统党日教育活动中。同时确定阅读《旧制度和大革命》,组织全体党员通过学习进行集体讨论,全年要求支部每一位党员自选读一本好书,每一位党员在全体党员中作一次专题发言,以讨论发言促学习,以新的方式和载体,进一步增强理论学习的吸引力。

(二)领导带头加强创建组织保障

领导干部的形象具有示范导向作用,好的形象能够增强工作的说服力、凝聚力和感召力。创建学习型党组织,加强党员干部的政治理论教育,领导干部首先要带头学习,这既是对一个领导干部自身素质的起码要求,也是作为一个党的干部工作的基本需要。首先要加强党委中心组学习。使中心组学习制度化,真正发挥政治理论教育在提高领导干部素质和科学决策中的作用,并使之起到示范的作用。其次要进一步健全组织机构。要成立以党组书记为组长的创建领导小组,以及组织落实学习型党组织建设的创建活动工作机构,加强对活动的组织领导。要避免行政工作与党务工作“两张皮”,从而加强党支部工作的权威。三是进一步加强组织保障。必须制定实施方案,把学习型党组织建设与创建“五型机关”和学习实践科学发展观融为一体,明确任务,落实责任,配套措施具体可行,确保创建活动顺利开展。必须进一步加大党务干部培训的力度,完善党务干部的知识结构,帮助党务干部拓宽知识面,增强他们做好机关党员政治理论学习工作的能力;必须改善机关党组织的工作条件,机关党组织的活动经费,应列入本单位的行政经费预算,保证机关党组织活动的需要。

(三)理论联系实际深化学习内容

创建学习型党组织的心得体会 篇8

【关键词】创建 学习型党组织

在新形势下,创建学习型党组织是履行和实现企业历史使命的必然要求,也是推进企业科学发展的必然要求。为此,必须把创建学习型党组织作为企业党建工作的战略任务。

一、企业学习型党组织创建的原则

1.坚持解放思想,推动科学发展。深入贯彻解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线,准确把握市场经济条件下企业发展趋势,深入研究企业在改革发展中遇到的理论和实际问题,全面推进企业经济建设、政治建设、文化建设以及生态文明建设和党的建设,积累新经验,创造新成果。

2.坚持学用结合,促进成果转化。以运用为学习的目的,做到学习理论与运用理论、改造客观世界与改造主观世界相统一,把学习成果转化为运用科学理论、科学知识分析和解决实际问题的能力,增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。

3.坚持示范带动,激发学习热情。领导干部示范带头,把学习作为提高素质、增长本领、做好工作的根本途径,从而推动本单位本部门党组织和党员的学习。充分发挥广大党员的主体作用,激发党员的学习热情。

4.坚持改革创新,健全体制机制。继承与创新相统一,营造宽松环境,尊重基层党组织和党员的首创精神,积极拓展学习的内容、途径、渠道,不断创新组织学习的思路、办法,建立健全规范、科学、有效的体制机制。

二、企业学习型党组织创建的方法和途径

1.确立与时代相适应的新学习理念。一是确立学习是个人进步和发展的需要,同时也是企业进步和发展需要的理念。二是确立终身教育、终身学习的理念。每一个党员干部,要适应当今知识经济时代环境的变化,就必须不断进行知识更新,终身学习。三是确立工作学习化、学习工作化的理念。把学习融入党员自身的工作和各级组织的工作中,使学习成为重新塑造自我、完善自我的过程,成为积极进取、开拓创新的不竭动力。四是确立创新、发展的理念。建设学习型党组织是一个全新的课题,没有现成的模式,需要我们结合党组织建设的实际和经济社会发展的状况,不断学习借鉴先进的理念来创新、发展,推进学习型党组织的建设。

2.明确学习的主要内容。一是学习中国特色社会主义理论体系。认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想,学习邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观,全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位,深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法。二是学习科学发展观。在深刻理解科学发展观对现代企业提出的新要求的基础上,认真总结深入学习实践科学发展观活动的成功经验,进一步明确整改的方向,推动学习实践向深度和广度发展。三是学习社会主义核心价值体系。把社会主义核心价值体系融入到党员干部日常工作学习生活中,以党员干部的模范带头作用推动企业学习践行社会主义核心价值体系向纵深发展。四是学习现代企业管理经营理论。认真研究现代企业管理学及经营知识,掌握国内外企业的运行态势、发展规律和有益经验。深入探索现代企业发展的热点难点重点问题,加深对现代企业理论的认识和理解,不断提升管理水平与能力。五是学习岗位专业技能和其它各领域知识。立足工作岗位,努力学习做好本职工作、履行岗位职责必备的各种知识和技能。党员领导干部要本着“缺什么补什么”的原则,优化知识结构、开阔思路、把握规律,提高战略思维、创新思维和辩证思维能力,成为本领域本专业的行家里手。六是学习实践中的成功经验。既要向书本学习,又要向实践学习、向群众学习。深入教学科研管理第一线,加强调查研究,虚心向师生请教,不断总结广大师生创造的新做法新经验。善于学习借鉴国内外企业加强内涵建设、推动科学发展的好做法好经验,充分吸收,为我所用。认清大势、把握趋势,在推动实际问题的解决中深化规律性认识,提高创造性开展工作和学习的能力。

3.坚持理论联系实际的学风。创建学习型党组织,必须立足实际,在推动企业各项工作上下功夫,在加强党的建设上下功夫,在提高党员干部思想政治素养上下功夫,坚持学习理论与指导实践相结合,取得推动企业效益和社会发展的实效。要认真开展领导干部走进矛盾、破解难题活动,深入查找影响和制约企业科学发展的问题并深刻分析形成这些问题的原因,认真找准企业发展定位,切实把握好企业的优势,努力扩大规模、改善结构、提高质量、形成特色,使企业成为群众提高素质、改善民生、促进经济社会发展和职工全面发展的广阔平台和强大动力源。要坚持改造主观世界和改造客观世界相统一,通过大力推进学习型党组织建设,促使各级党组织和广大党员坚定理想信念,加强党性修养,增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识,自觉讲党性、重品行、作表率,引领全体职工健康成长成才,在人才培养、知识创新、社会服务中作出应有贡献。

4.丰富和创新学习载体。建设学习型党组织,必须有实实在在的载体,吸引广大党员广泛参与,才能增强这项工作的实效性、感召力和吸引力。在充分利用和完善原有的学习载体的基础上,不断推动学习载体的创新,设计和拓展灵活多样,能够满足各层面党员干部学习需要的新载体。充分运用现代科技手段,拓展学习空间,增强学习效果,发挥传统阵地与现代传媒优势,完善学习网络,为组织学习和党员个人自学创造条件。

5.改进学习方法。一是重视团队学习。团队学习可以促进党员之间的互相学习、询问、辩论、切磋,比个人学习更有效果,更有助于促进能力的提高。二是开展“开放互动式学习”。把学习融入工作和生活的各个领域,党员个人或组织内部和外部在学习上相互促进,党员时刻注重信息的沟通和知识的更新。三是进行创造性学习。党员个人或组织在学习中要敢于创新、善于创新、持续创新,要通过学习不断完善原有的学习体系,也要通过学习找到创造性解决工作中各种复杂问题的办法。

6.建立和完善学习型党组织机制。一是建立健全舆论引导机制。综合运用传统媒体和新兴媒体,统筹协调,形成合力,提升整体效果,为学习型党组织建设创造良好的舆论氛围。 二是建立健全典型示范机制。充分发挥先进典型的示范作用,通过大张旗鼓的表彰和宣扬,使上上下下动起来、争起来、比起来。三是建立健全学习成果转化机制。科学制定学习成果转化办法,促使党员师生把学习成果转化为指导实践的理论成果,转化为高举旗帜、创一流企业的坚定信念。四是建立健全考核评价机制。制定推进学习型党组织建设的具体考评办法,把建设学习型党组织纳入党员干部综合考评体系,形成科学、合理的学习绩效评价体系,定期进行考核评价。把学习的考核结果作为考核领导班子、选拔任用领导干部、民主评议党员的重要依据。

参考文献:

[1]《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》(2009.9.18) ；

创建学习型机关党组织的思考 篇9

党的十七届四中全会明确提出要“使各级党组织成为学习型党组织”。县级机关如何建设学习型党组织，是当前县级机关党组织正着力研究和解决的课题。

一、建设学习型机关党组织存在的主要难题

一是学习组织到位难。县级机关处在宏观之末、微观之首，各机关单位人员大多较少，且肩负的工作任务繁杂，工学矛盾十分突出，导致学习人员难组织、学习时间难保障、参学人员难静心的尴尬局面。

二是学习形式创新难。由于受设备、经费、人才等因素制约，机关党组织所拥有的学习资源和可借助的学习的平台非常有限，学习资源贫乏，学习内容单调，很难激发党员的学习兴趣和热情。

三是学习制度落实难。虽然各级党组织也制定了不少的学习制度、规定和计划，但从实际情况看，机关党组织对上级集中统一开展的各类学习教育活动普遍落实较好，对自己组织的学习活动有打折扣、搞变通的现象，甚至存在以赶学习笔记、补学习记录应付检查等问题。

四是学习氛围营造难。有的党员把学习当作一种“组织任务”来对待，学习动力不足，学习不求深入，满足于浅尝辄止、一知半解；有的党员对学习缺少应有的自觉性，往往 1 凭个人兴趣、搞“实用主义”，还没有真正形成多读书、读好书、善读书的风气。

五是学习质量保障难。由于对党员学习情况缺乏一套行之有效的考核评价和激励机制，党员存在学和不学一个样、学好学孬一个样的思想，把学习当作完成任务敷衍了事，习惯于照本宣科、照抄照搬，不能及时正确地把科学理论转化为思想方法、领导艺术和工作能力，学习与工作成了“两张皮”，学习的效果不明显，质量难保证。

二、存在难题的主要原因

一是思想认识还不到位。思想决定行动。认识上不到位、不深刻是形成难题的主因。建设学习型党组织是党在新的历史阶段为适应新形势新任务而提出的重大战略决策，是提高执政能力、永葆先进性的重大举措。但我们发现，有的党组织虽然也讲学习重要，但并没有真正把学习当作促进党员能力提升、推动单位事业发展的重要举措，仅仅把学习当作一般性的工作任务去做。有的对如何建设学习型党组织操心不多，尤其是对建设的标准、要求、机制、措施没有去研究思考，认识和工作都还停留在表面上。

二是学习机制尚不健全。把学习作为可有可无的“软任务”，没有真正建立起具有操作性强、行之有效的学习监督和激励机制，是造成难题的关键。虽然党组织学习都有计划安排，也进行了比较严格的检查，但仍存在缺乏健全完善、科学配套、程序严密、制约有效的考评机制的问题，尤其是缺乏把“虚”的学习任务量化成让人看得见、摸得着的考评标准和方法手段，以及有效的奖优罚懒措施。制度的不完善健全，监管的不严格较真，奖罚的不兑现到位，影响了党员学习的动力。

三是学习的平台还不完备。机关党组织可供党员学习的渠道不多，缺少有效的学习的平台，是造成难题的根本。虽然近几年有所改进，但县级机关能供党员学习提高的平台还不多，党员大多不清楚学什么、在哪里学、怎样学、效果如何？有的党组织虽然运用了局域网、视频等新手段，但由于形式不够生动，内容陈旧死板，实际效果也并不理想。

四是组织方法还不科学。学习的组织形式上单调呆板，缺乏多样性和科学性，是造成难题的内因。有的党组织在如何处理工学矛盾上缺乏统筹性和灵活性，让党员觉得没时间学习，使学习成为了党员工作外的一种“负担”。有的党组织的学习形式方法仍然落后于时代要求，在开辟新渠道、探索新方式、运用新手段方面做得不够，往往是业务学习多、理论学习少，个人学习多、专家辅导少，闭门学习多、外出学习少，要求学习多、检查考核少，严重影响了学习型党组织建设。

三、建设学习型机关党组织的对策措施

党的十七届四中全会强调，要在全党营造崇尚学习的浓 厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织，各级领导班子成为学习型领导班子。面对新形势新要求，我们要根据县级机关的实际，全力推进学习型党组织建设。

一要转变理念，增强创建的主动性。县级机关党组织要充分认识创建学习型党组织的重要性和紧迫性，进一步增强政治责任感，切实履行领导职责，担负起工作责任，把党组织的政治优势和组织优势转化为创建学习型党组织的工作优势，教育和引导广大机关党员牢固树立“终身学习”的理念，始终把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，发扬“钻”的精神和“挤”的韧劲，自觉参与到创建学习型党组织中来，做到主动学习、乐于学习、善于学习。

二要完善机制，增强创建的规范性。建设学习型机关党组织，必须要有行之有效的学习机制来激励约束。一是建立领导责任机制，把建设学习型党组织作为一项重要任务，党组织负责人要亲自抓、具体抓。二是建立投入保障机制。县级各机关要安排适当经费，用于添臵学习设备、资料，开展学习培训，全力支持单位学习型党组织建设。三是完善党员教育培训制度。健全党员在职学习制度和“党员学习日”制度，构建由县委宣传部主管、县委党校和单位党组织等主抓的培训管理体制。四是完善党员学习考核和激励机制。通过 开展“学习型先进党组织”、“学习型共产党员”等评选活动，发掘和培养学习成才典型，表彰奖励学习先进党组织和党员学习标兵，利用典型示范、激励作用鞭策和鼓舞党员学习成才。通过建立和完善“述学、评学、考学”机制，将党员个人学习的综合表现记录在案，与评先选优、晋级提升等挂钩，使党员的学习热情得到鼓励，学习活动得到支持，学习潜能得到发挥，学习成果得到肯定。

三要构建平台，增强创建的保障性。推进学习型党组织建设，关键是要给广大党员提供可供学习的平台，让党员能时时学习、处处学习。一是构建集体学习的平台。以党支部“三会一课”为龙头，加强和改进党员集中学习。二是构建党校教育平台。发挥党校在教育培训中的主渠道、主阵地作用，大力开展主体班培训，充分发挥“井研干教在线”作用，组织党员参加网上学习讨论和测试。三是构建网络学习的平台。依托远程教育网和单位局域网络的作用，丰富教学内容，不断提高党员干部学习教育的信息化水平。四是构建学习交流平台。开展轮流讲课活动，党员干部特别是党员领导干部围绕各自的业务轮流讲课，集体讨论，达到相互了解、相互学习、共同提高的目的。五是构建文化建设平台。围绕打造“国学重县”，加强机关文化建设，建立党组织图书室或阅览室，增添学习设施，购买学习资料，整合教育资源，开展读书活动，组织知识竞赛。六是构建主题教育平台。围绕“清明”、“五一”、“五四”、“七一”、“十一”等重要节日以及重大历史事件纪念日，组织开展党的历史、新中国历史以及党的优良传统和优良作风、民族精神和时代精神等方面的专题学习教育。七是构建教育基地平台。充分发挥乐山竹园烈士纪念园等党员党性教育基地的作用，围绕纪念革命先烈等活动，组织学习英烈英模和英雄人物的先进事迹和崇高思想。八是构建学习实践平台。坚持把加快发展、后发赶超作为当前井研最大的政治和最硬的道理，大力开展学习实践活动，组织引导广大党员把学习成果转化为推动工作的动力源泉。九是构建学习考核平台。把建设学习型党组织纳入对单位的目标考核内容，对党员干部学习情况进行测试，形成科学合理的学习绩效评价体系。