写快乐之旅作文（推荐16篇）
多年的教学经验告诉我们, 一部分语言基础非常好的学生对写作确实很有悟性, 似乎不大需要老师过多的“牵线搭桥”。面对这一部分学生, 我们常常给他们推荐优秀的书籍, 并不断提高他们阅读的档次, 他们的写作会随着阅读层次的提高而提高。当然, 我们看得更多的是:大部分学生面对写作的痛苦状况。特别是班级中中等以及中等偏下的学生, 让他们完成一两篇童话类的带有想象的作文可能还能扯上几句, 可让他们完成写实性的练笔, 即使是亲自体验过的内容, 他们也往往无所适从, 无从下笔。他们的习作就是“不具体”、“无条理”, 其他高的要求就更谈不上了。
最让人难以忍受的还不是读他们的作文, 而是他们写作时抓耳挠腮的样子。我们在课上是否应该给他们以更多的关注和帮助?中年级的作文指导, 指导什么?怎样指导?我们在教学实践中做了一些探讨, 目的是能寻到有效指导的策略, 找到一条辅导学生写作的捷径, 让更多的学生能轻松作文, 体验到快乐的感觉。
一、实行分层指导, 让学生说写成功过渡
俗话说:会说不一定会写。因为口头语言变成书面语言还有一个转化的过程。为了能让孩子顺利完成说写的成功过渡, 让每个孩子都能得到进步, 笔者提倡对孩子进行分层指导。指导每一篇新作, 既需要“粗”——给孩子生成的空间;也需要“细”——给孩子悉心的指导。对于写作能力强的学生, 进行作文教学的粗线条指导, 他就有内容可写, 并能写生动。对于大多数学生, 一番准备之后, 可以引导他们读有鉴赏价值的、与此次习作有关的文章, 也可选择适当时机, 有感情地诵读、点评, 再进行作文教学的粗线条指导, 这样多数学生的作文就有内容可写了。对于少数差生可作二次、三次甚至多次指导, 他们的作文也能写得文通字顺了。
学生听、说、读、写能力的培养缺一不可, 而且“写”是需要更多“基础”的。“厚积而薄发”就是这个意思。另外, 由“读”到“写”, 由“仿”到“创”, 学生写作由“入格”到“出格”, 都是习作教学应该遵循的规律。不应该只“读”不“写”, 或者只重阅读内容的理解, 忽视“表达方法”的习得。
二、营造良好氛围, 让学生轻松习作
为了能让学生更好地完成自己的写作, 必须营造良好的氛围, 创设和谐的教学情境, 这样才有利于学生轻松自由地完成自己的习作。
1. 营造和谐的对话氛围。
习作指导中, 师生一起游戏、一起活动, 以“活动情境”为载体, 让学生体验生活的多元。学生、老师一起讨论, 一起交流, 相互接近、认同、理解、赏识、悦纳、融合……营造自由生动的探讨氛围, 力求探明写作的基本原则和方法, 让活动现场成为和谐对话、心灵沟通的园地, 丰富彼此的精神世界。
2. 创设宁静的习作氛围。
学生习作在乎“静”, 只有心静才能心无旁骛地写作。中年级的学生容易受到氛围的感染, 因此教师要精心创设学生习作氛围, 使教室成为学生灵感突现、文思如泉的“场”。适当的时候, 可以播发轻音乐, 让学生能够在轻松的氛围中, 享受习作灵感到来时的快乐和喜悦。在学生习作时, 伴着轻音乐, 教师还可以作温馨的提示。对习作能力弱一些的学生, 教师温柔的亲切的语调更能点亮孩子内心的自信, 唤醒孩子内心沉睡的智慧。
对于小学中年级作文教学, 我们提倡“有效指导, 轻松作文”。这既是一个过程, 也是一种理念, 它不仅是作文知识的传授, 更是师生思维火花的碰撞和智慧的启迪, 让作文课真正成为有效对话的空间。作为小学语文教师, 我们也应该不断学习和反思, 让自己的课堂成为学生活动的乐园, 感受到习作的乐趣。
三、提炼情境内容, 让学生有条理练说
在创设各种情境让学生有话可说的基础上, 还要指导学生将体验的过程和感受说出来。如带领学生参与小制作类的活动, 在做的基础上, 要组织学生有条理地练说。练说的内容包括:做之前的想法, 做了哪些准备工作, 做的过程, 以及做的过程中有什么想法, 做好之后又有什么感受等。在所有学生练说之前, 可以让会说的学生先说, 或者由老师先示范说, 也可以给基础差一些的学生适当提供一些描写动作、表情、心理活动的词、句, 便于学生能把事情说清楚, 把心理活动说清楚。对优秀学生只提供大体思路, 说的内容完全由他自己发挥。上面所提到的操作实践类的, 指导时可以更细致一些, 毕竟三年级的孩子空间感还不是很强, 对先后顺序、动词的把握还不够到位, 老师要为其牵线搭桥, 突出条理性, 兼顾生动性。
一、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础 。为了更好地引导学生阅读和作文，教师可组织一些读书班会让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会、朗诵比赛等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。同时可以引导学生观察生活，对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。
二 、根据实际布题要新颖。防止不根据学生基础和写作技巧实际，教师主观布置一个题目，新颖的布置作文方式，可以唤起他们的作文欲望。把空洞的布置课变为生动、丰富的指导课激发学生兴趣。
三、 解析范文作指导。应针对题目提出几个问题：从题目看写作范围是什么？应确定怎样的中心思想？通过哪些材料来反映这个中心？将怎样安排这些材料……提出这些问题对写作文不感兴趣的同学有很大帮助，最起码对文章中心思想，布局谋篇有了明确的认识。心中有数了，接着教师再念一篇教师预先写好的小文，让同学看这篇文章好在什么地方？哪些地方还应加强？你将如何改进？如果你写此文章怎样安排才更合适？这样可以消除了作文的为难情绪，变被动为主动。
四、批改方式也要新颖，才能保持并加强学生的作文兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外，还可以组织学生批，也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。教师领学生一起批，从学生作文中选出2—3篇中等作文，刻印发给大家，先理通文字，再看中心思想、布局谋篇等方面。然后师生从头开始一句句一段段讨论。哪个词用得好，好在什么地方；哪個句子不通，应怎样改正……学生可以广开言路，提出见解和修改意见。学生分头批，每人一本作文，教师提出批改内容和要求，然后收上来。通过这些，学生间距离可以缩短，有了互相学习的机会。另外，学生改学生的作文倍感亲切，没有拘束，便于学习长处，启发创新。
“走啦！”我兴奋地排好队，来到操场上，这时，只见其他班级的同学早已整齐地排好队，个个心里充满着喜悦，脸上笑容像花儿刚刚开放般灿烂。天上的云飘来飘去，有时聚在一起说着悄悄话，仿佛也要伴着我们春游呢！
开始出发啦！我兴高采烈地跟随着队伍出发。那浩浩荡荡地场面引起了周围人的注意，都把头朝向我们。蝴蝶在我们头上唱着欢快的歌伴随我们前进，小鸟在树上叫个不停，仿佛在说：“春游喽！春游喽！”走着走着，已经来到了田野旁，那油菜花争先恐后地开放，远远看去，像一大片金子，充满着丰收的气息。小河哗哗地向前流，河水清清的，可以看得清河底的蛾卵石。
终于到了目的地啦！三个一堆，五个一群，选好一个位置，铺下餐布，开始吃着我们平时很难吃到的东西了！我们拿出自己的食物，放在餐布上，和大家共同分享食物，同时举食物共庆！身边是高大的山，那山像军人一样抬头挺胸；参天的大树耸立着，为过路人遮风挡雨；田野里，绿油油的小麦挥动着身体，好像在跳芭蕾；蟋蟀在岩石上跳来跳去，仿佛在庆祝春游哩！
呼吸这新鲜的空气，看着那些美丽的景物，身在这苍绿幽静的大自然顿时感到全身放松，心旷神怡。啊！春游是为了让我们先从学习中摆脱出来，让我们快乐成长！
不知不觉中，我们已经收拾好东西准备回去
4月30日是动漫节，我和张逸忻等一行七人一起乘坐专车来到休博园，此时我的心情激动不已，因为马上就可以去参观动漫节了。我们迫不及待的买了票，便争先恐后的进入了国际动漫馆，生怕被别人抢先。动漫场馆里应有尽有，看的我们是眼花缭乱。场馆里有悠悠球，战龙四驱还有BB战士，遥控飞机，大刀和一些卡通人物的衣服等，我见过的或没见过的新鲜玩意儿。这么多东西，我真想一口气把它们全都买下来。
现在是购物时间，大家东奔西跑的都急着买东西。我和张逸忻买了BB战士;吴则壮买了遥控飞机;丁芳琦买了战龙四驱，大家都买到了自己想要的玩具。买到了心满意足的玩具，大家都喜不自胜。我们买完了第一样还想买第二样，买完了第二样还想买第三样，我们买玩具的欲望始终无法满足，直到钱都花完才停止下来。购物结束以后，大家找了一块空地坐了下来，露出了喜悦的表情。一坐下，就把玩具都拆开了，拆开以后，就迫不及待的拿出来玩了。时间一分一秒的过去了，可是大家却都浑然不知，大概是玩的太高兴了，连时间都忘了时间到了，我们要走了大家都很不舍。可是必须要走了，快乐的动漫节之旅就在这里画上了句号。
我们一到那就开始报数分组，一共分成七组。分完组以后，就开始了抓鸡比赛，考验你的反应和速度。第二项是烤制叫花鸡。首先领材料，然后用土把锡纸给贴住。接着升火，找柴火，把火升大。但是不能太大，也不能太小;太大叫花鸡会被烤焦，太小烤不熟。第三项是完成任务，我们的任务是“E”，我们在“E点”转了半天也没找到任务卡。最后去问主持人，主持人告诉我们任务是扒一个红薯和剥一个玉米。第四项是蹦蹦跳运橘子，就是找一个袋子，跳到橘子点，拿一个橘子回去。第五项是大脚板比赛，要团队合作才能赢的比赛。
每一次活动结束放松时，就有很多人玩轮胎秋千。只有先到轮胎秋千的地方抢一个，才可以玩。如果有一个人在后面推的话，可以踢中正中间的轮胎。玩吊桩和轮胎秋千的人很多，吊桩考验的是你平衡能力，没有人可以不掉下来走过去。有的走到一半就掉下来，有的快走到头时掉下来，有的刚上去就掉下来。吊床的人也很多，有的躺在上面玩，有的是躺在上面休息。玩海盗船的人比玩吊床的人多，有时4人坐上面，有时6人坐上面。4人在4个地点?e绳子，海盗船就能动了。如果力气太小，海盗船就动不了。
刚下车,我们就迫不及待地开始爬山了。一进山林,我们就感觉来到了另一个世界。郁郁葱葱的大树遮天蔽日,把炎炎夏日隔在山外,连正午火辣辣的阳光也被分割得零零落落,把我们在林间时隐时现的身影照得斑斑驳驳。山林格外幽静,耳边除了沙沙的脚步声,就只能听到几声鸟叫,这真是“鸟鸣山更幽”哇!突然爸爸说:“这种深山老林可是黑熊和棕熊的乐园。”这可把我们吓得魂飞魄散。不过爸爸又说:“好在人怕熊,熊也怕人,它们只要听到人声就会远远避开。”这下子这片森林可遭了殃:我和贝贝、黄雪云不约而同地开始大声叫起来:只听见一会儿我在学鸡叫;突然又传来“狗急跳墙”般的狂吠,哪家的狗叫得那么惨?——原来是贝贝趴在地上撒欢儿呢;“鸡飞狗跳”中间还夹着小猫咪被踩到时发出的惨叫,那是细声细气的黄雪云学的。一时间这片森林的幽静被彻底打破了。大人们都说熊是给吓跑了, 可别把狼招来!我们正吵得开心,比谁的声音最大,都没听到妈妈在后面叫:“小心, 前面有个大石头呢!”我扯着嗓子叫得正起劲,忽然觉得脚下被绊了一下,还没反应过来,人就趴在地上,鼻子和小草、树叶亲密地接触了好几秒 ,摔得晕头转向!好在地上满是绿茵茵的小草,像是给大地铺上了一层厚厚的绒毯,摔在上面一点儿都不疼!可能是我满头野草、 迷迷糊糊的样子太好玩儿了,大家便开始手舞足蹈地模仿起我摔跤的样子来,还一个比一个说得起劲。幸灾乐祸果然不好, 只见贝贝的妈妈一路欢声笑语地走过来, 谁知道才走到我摔跤的地方,就大叫一声 “我的妈呀”,也摔了一个大马趴!
不知不觉爬到山顶上,才发觉我们一路的辛苦都是值得的:站在山顶一块又宽又平的大石头上,我发现我们已经登上了最高的山峰,旁边就是刀削斧劈一样的悬崖峭壁,站在边上向下看一眼都头晕。从山顶向下看,一片片参天大树看起来就像小草,给大大小小的山峰坡谷铺上了一层起伏不平的地毯。远方城市里的车子简直像蚂蚁一样小。在这里,我才真正体会到 “欲穷千里目,更上一层楼”和“一览众山小”的含义。
在山顶上,我还看到山下有一个小湖,在阳光的照耀下,森林怀抱中的湖水透出明亮的碧绿色,远远望去,像一块翡翠镶在深绿色的绒毯上,分外美丽。还有什么比在夏日的林间小湖里游泳更舒服的呢?我们人还没爬下山,心已经荡漾在湖水里了。经常游泳的我知道即使气温再高,湖里的水往往还是冷的,所以小心地走到了水里,等身体适应了水温才游了过去。贝贝可不知道这一点,她不管三七二十一,扑通一声跳进了水里,随后她像一条打挺儿的鲤鱼一样跳出了水面, 又重重地摔进水里,溅起好大一朵水花。然后,她一边在水里转圈圈,一边哆哆嗦嗦地叫。 我们游了一会儿,接着又打起了水仗,可是突然我发出了一声惨叫——我的鼻子撞上了一颗软软的、黑黑的小东西,还在不断扭动呢!我们吓得汗毛直竖,可定睛一看——原来只是一群小蝌蚪。它们扭着身子游来游去,真是太可爱了!我们抓了一些放进瓶子,可过了一会儿还是把它们放回了水里——毕竟这里才是它们的家呀, 我们这些客人已经打搅了它们宁静的生活,可不能再让它们失去家园
昨天晚上，我兴奋得差点失眠，因为我有两个愿望就要实现了：第一是坐飞机，第二是去香港玩。
今天，我们终于在乘务员优美动听的播报声中，登上了zH9992次航班。
坐在飞机上往外看，天空像蔚蓝色的大海，形状各异的云朵千变万化，美不胜收。穿过云层往下看，地面像是海底最深处，神秘而遥远。我们的飞机就像艘潜水艇，在大海中遨游。耳边不时传来的阵阵轰鸣声，仿佛在说：“香港，我们来了!”
7月19日星期二雷阵雨
到香港，当然要去迪士尼。天下着雨，进入迪士尼，仿佛进入了一个童话世界。各种各样的花草树木被修剪得千奇百怪，在雨雾的笼罩下格外生动。迪士尼的美国小镇大街、幻想世界、探险世界和明日世界都各具特色，引人入胜。
我最喜欢的是幻想世界，因为里面有睡公主城堡、小小世界、米奇幻想世界等二十多个景点。米奇幻想世界采用了世界一流的三维电影制作方法，最先进的声光特效，让我们在观看的过程中，仿佛与唐老鸭一起经历了一场奇妙的旅程。
7月20日星期三晴
香港的道路纵横交错，四通八达，游人可以根据自己的需要换乘地铁、大巴，但如果搭错了车，就要走大半天冤枉路。
今天，我们去太平山游玩，在地铁入口处向一位阿姨问路。阿姨笑眯眯地说：“跟我来，我刚好顺路。”阿姨一路上非常热情地和我们聊天，一直把我们送到了地铁入口，又详细交待了下面的路线，才往回走。我好奇地问：“阿姨你怎么往回走?”阿姨笑着说：“我怕你们走错了，就送送你们。玩得愉快!再见!"听了阿姨的话，我心里暖暖的。
7月22日星期五多云
一路上，我们有说有笑，欣赏着沿路的风景。尽管风景美丽，但我的心早已飞到少海风景区了。
车辆在停车场刚刚驻步，我们就蹦跳着下了车。一阵清新的感觉扑面而来。“哇，真美呀!”妹妹大声地叫了起来。不远处有几片蓝白相间的船帆，洁白的船杆笔直地插向蓝天，似乎在奏响“启航”的号角。
天气好，景色也好，心情便更加地爽朗。沿着湖畔的小径，我们漫步在一座小桥上，桥下是一片碧绿的荷叶，像撑开的一把把绿伞，有的轻浮于水面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。绿叶丛中，一朵朵荷花亭亭玉立，像羞娇的少女，满脸绯红，微微含笑。使我不禁想起诗人杨万里的诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”鱼儿自由自在地穿梭于荷叶之间，更增添了几分惬意。
穿过小桥，我们慢慢前行，灰瓦绿树，处处洋溢着江南的气息，置身其中，已分不清是在江南小镇还是少海风景区。走在少海的木栈道上，两岸垂柳依依，鸟儿自由自在地飞翔，外面住宅区隐隐约约地能看见灰色的瓦片，还有穿行在水中的游轮，怎能不让人心旷神怡、神清气爽呢?
正当我在赞叹不已时，调皮的妹妹已经跑到了远处高高耸立的万佛塔去了，万佛塔是少海镇海之塔，高七层，藏青色的塔檐，伴着朱红色的立柱，恰似一枚定海神针，屹立在这碧海蓝天之间，特别是金黄色的塔顶，在阳光的照耀下，闪闪发光。站在塔台上，放眼望去，海天一色，整个胶州城尽收眼底。我和妹妹跑着，闹着……再看向塔后的慈云寺浮云片片，钟磬悠悠，让我不禁想起诗人常建写的：“万籁此都寂，但余钟磬音。”
继续前行，看到的又是另外一番景象。蓝天下，振翅飞舞的海鸥、开阔的沙滩、成片的卵石似乎把游人带到了大海之滨，海风习习，让已经大汗淋漓的游人们感到一阵阵的凉爽，我们早跳进沙滩上的石头上，用脚踩着，跳着，把天上的鸟儿吓得集体飞绕到远处去，躲着这些顽皮的孩子们。我们的兴致并没有随着鸟儿的飞去而消减，早已拾起块块卵石，向辽阔的大海中央掷去，看着溅起的水花，都笑成了一朵灿烂的花。不知是谁喊了一句：“大黄鸭。”我们一齐看向远处，还真有一个可爱的黄色的大鸭子，在水上漂浮着。它脸朝着我们似乎在说：“欢迎你们的到来。”一阵响亮欢快的音乐响起，促进着我们快快前进。那声音响彻整个风景区……游人们听着、看着、赞着，都舍不得离去。
呼，今天一定是整段旅行最惨的一天了。我们尽管涂上了厚厚的六七层防晒霜，仍然难以抵挡吐鲁番的酷热。可见，如果在吐鲁番的太阳底下暴晒二十四小时，你涂五十层防晒霜都无济于事，照样成人肉干。幸好我们不会在太阳底下多待。否则真得熟了。这滋味可不好受。
呼——一阵大风吹过，原来，达坂城到了。这里是一个风奇大的地方。他就在吐鲁番旁边，可是风特别大。这里的风可以将石头给吹起来。当然，这风也没闲着。在这里，建立了有名的达坂城风力发电站。整个风力发电站里密密麻麻的布满了风力发电机，十分壮观。然而，更引人注目的是那儿的风。那里的风极大，一年四季刮个不停。我们在下面的停靠点拍照、上厕所（提示：在新疆，很多时候都是坐在车上，有厕所就一定要上，否则就没机会了。）
热死了。在吐鲁番，你必须得忍受这种热。我们到了交河故城。那是一个年代久远的建筑。它千年前就已经无人居住了。目前，由于大自然的风化，它只剩下一堆模模糊糊的废墟，那里还有一个婴儿墓，埋藏有两百多个婴儿。整个景区里面就只有一株野西瓜，没有其他任何植物，完完全全的戈壁滩。我们转了一圈就马上出来了。热，热。我们在交河故城底下吃了几片西瓜。那真是爽啊，想象一下刚进了五十多度的烤炉之后冲了个凉是什么感觉。
26年前我选择了任教“灵动的，足以解释人生”的语文学科，在这漫长的教学实践与追求中，点点滴滴连缀成一幅苦乐参半的画卷，在“去来的中间”深深体会到作为一名语文教师应负的责任和无穷的乐趣。
在同事眼里，我可能是有着许多头衔的校长，在学生们看来，我是在课堂里，与他们同悲同喜的可爱的语文老师。可在我自己的眼中，我不过是一只刚刚学会飞翔的“笨笨鸟”，远未达到成功的境界，如果要说取得了一些成绩的话，那可得要归功于那最普通的两个字：勤奋。
清晨，静静地校园内，起身铃唤醒了熟睡的我，来不及揉揉惺松的睡眼，忙碌的一天又开始了。
办公室内，改完了大作改小作，批完了试卷批练习，又是个别辅导，又是促膝谈心，又是查资料，又是做课件，还得常常家访，忙得“不亦乐乎”！
课堂上，用粉笔描绘出世间琳琅万物的精彩;用黑板诉说历史的沧桑变幻;用抑扬顿挫的声音展现出人间的悲欢离合;用黑板擦拭去愚昧、尘埃露出心灵的亮色。三尺讲台，便是我钟爱的“沙场”，面对一双双渴求知识的眼睛，觉得自己有“指点江山，激扬文字”的气势，又有“会当凌绝顶，一览众山小”的自豪，更有上下五千年纵横九万里的潇洒。然而更多的感觉却是倍感自己肩上责任的重大和误人子弟的彷徨。
晚上，点上一盏亮灯，沏上一杯白开水，在一方书我对语的空间，把星星融入了教案，用红勾勾吊起了希望的朝阳，思考着如何导入，如何研读文本，如何拓展延伸，虽身未动，却自感心中有芸芸众生，心底的波澜千万重，不知不觉已是月挂中天，每每如此，我总喜欢走到屋外，舒活一下筋骨，振臂欲呼，似有“决胜千里之外”，只在“运筹帷幄之中”的感觉。兴奋之余冷静思考还真的庆幸今生与师有缘。我相信，只要用朴实的勤奋和无言的沉默宣战功利和浮躁，用无怨无悔，始终如一的坚持涂绘教育的真实和真实的教育，你就能够及时登上新的台阶，在更高的层次上得到提升。勤奋不仅是某个阶段、某件事情上的努力，而是要紧紧抓住每一次机会，用语文学习的方式生活。
我一直觉得老师是一个播种快乐的职业。虽然常有疲惫感，即便偶觉烦恼，但在孩子们花朵般的笑脸中，我甘愿“花落为泥碾作尘”，用勤奋体验人生澎湃的激情，用诚心聆听教学动听的旋律，用快乐捕捉成长美丽的瞬间，用爱心呵护孩子稚嫩的心灵。无论灿烂，还是阴霾，在教育教学之路上，我快乐着并幸福着。我觉得：
语文老师应教给孩子们运用语言的能力。语文教学的“根基”是语言教学;语文教学的“源头”是语言教学！语文教学一旦忽视了它，冷落了它，将会“失魂落魄”，无“根”可寻！文质兼美作品的语言，是具有生命灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应该细心地去体味，沉吟，把玩，并从中感受到一种语言的趣味的。
语文老师要引导学生关注生活，思考人生，学以致用。语文应该教给学生获取写作素材与语言的途径。在阅读教学中加强写的训练，在经典处进行仿写;在意犹未尽处续写;充分利用课文插图等资源进行引写;在凝练处扩写等等。
语文教师要发展学生思维，尊重其独特心理体验。语文老师在授课过程中，鼓励学生通过读、思、画、悟等方法，读出自己体会的情感，这样就能既加深了对课文的理解，又发散了学生思维，锻炼了学生的口头表达能力、语言运用的能力。
作为快乐的语文人，我常会思考这样一个问题：如何将新课程理念真正变成课堂教学行为？或许，一千个语文教师会有一千种观点;或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。其实，在我平时的语文教学实践中，就在有意或无意间做着属于自己的诠释和演绎。我想，无论如何，“快乐学语文、轻松教语文”理应成为广大师生的一种追求。
一、给学生一千个快乐的理由。语文教师应当强调培养兴趣，拓展延伸;强调自主学习，主动学习;强调动静结合，师生互动;强调多奖少罚，习惯养成;强调重学法指导轻作业负担。让每一位学生享受学习的快乐，是新课程的一个最基本的理念。《论语》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文课堂就应该成为学生快乐生活的一部分。学习并快乐着。享受语文、享受课堂、享受读书，这应成为我们师生共同的信念，并矢志不渝。
1.激发情趣。兴趣是入门的先导，热情是不竭的动力。语文教学的艺术，不在于传授知识的多少，而在于激励唤醒。充满情趣的课堂从别致新颖的导入开始。导入新课是组织语文教学的第一步，好的导入能先声夺人，扣人心弦，能激发学生的兴趣和旺盛求知欲，营造良好的学习氛围。充满情趣的课堂因灵活运用多样的教学手段而异彩纷呈。寓语文课堂教学于乐，方法有很多，教师应根据学生的年龄特点、已有水平、认知能力等因素抓住学生思维热点、焦点，不断创设富有创意的新颖的问题情境以及设置引人入胜的悬念，让学生身临其境。从学生喜闻乐见的实景、实物、实事、实情入手，采用猜谜、讲故事、演讲、辩论等形式，创设生动有趣、新颖别致的情景，引导学生在教师创设的问题情境中不断进行探究活动，学生在自我体验中，产生心理体验。把经典带进课堂，把艺术带进课堂，把真情带进课堂。
2.不断鼓励。激励性语言犹如催人奋进的号角，能鼓舞人心、增强自信。要想让学生具有学习的信心，我觉得教师要做到“三容”。endprint
容“错”。由于学生的个性、学习基础、生活环境等等原因，导致学生间有着很大的差异，不同的学生对问题有不同的看法，对文字有不同的理解，势必会发生“错误”。因此，教师要尊重孩子的个性，尊重学生的选择和意见，多宽容孩子的“错”，要对孩子多理解、多鼓励、多支持、多容忍、多欣赏，要营造鼓励创造的氛围。在孩子的学习过程中，教师应始终是参与者和点拨者，而不是裁判者，不要否定孩子的探索过程，不要经常简单地对孩子说“不”或“错”。
容“奇”。在学习中，孩子常常会有许多新奇的想法，此时，教师要及时鼓励、肯定，而不应该鄙视那些看起来似乎荒谬怪诞的观点。因为这种奇、这种怪，往往是创新思维的火花。倘若教师自身因循守旧，固步自封，而不能容“奇”的话，则会埋没孩子的创新潜能。例如，学生课堂上的“插嘴”往往是学生积极思考，参与课堂活动的结果，是急中生出的“智”。我们在教学中，应当给予高度关注。对他们不经意中提出的许多创造性问题，尽可能地给予接纳。
容“异”。语文文本本身就是作家对生活的感悟，语文教学中文本的解读应当是学生个性化的行为，正如人们常说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，让创造性思维蓄势而发。因此在语文教学中，教师要鼓励学生奇思妙想，在“求异”中思维，激发学生大胆想、大胆说，不限制、不规定、不统一，使学生真正进入“创造”的世界。在这样的环境中，在学生眼里，溪水会奏乐，风儿会抚慰，鲜花会微笑，落叶会留恋高枝就不足为奇了。
3.宽容赏识。赏识能使人快活，赏识能使人心智开启，赏识能使人灵感涌动。赏识学生，就要相信学生，尊重学生，理解学生，善待学生;赏识学生，就要蹲下来看学生，细心捕捉他们身上的闪光点;赏识学生，就要宽容学生，实践证明，只有宽容，才有创造。荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”，佛家也有云：“精明者，不使人无所容。”所以，教师学会宽容赏识，学生就会生动活泼，就会充满激情，就会富有创造力。
作为教师，也要正视学生身上的缺点错误，要有一颗宽容之心来对待他们，犯不着总是那样的嫉恶如仇、穷追猛打，不把他批驳得体无完肤就誓不罢休。其实，学生有缺点和错误是难免的，毛主席不是说过吗：一个人一辈子不犯错误是不可能的。更何况错误本身就是一种重要的“履历性”教育资源。当然，严格而不严厉，宽容而不纵容，全凭教师根据学生的实际把握教育艺术的“度”。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵，让人有意外的收获！
二、还你一个轻松的课堂。轻松的课堂是真实的课堂，它强调教学环节起承转合的舒展开放，张弛有度;强调课堂导入的境有心声的情境创设;强调教学内容的言为心声，语言的幽默，面带微笑，双眸发光，分散难点，贴近实际，贴近生活，贴近经验;强调教学方法的随风潜入夜，润物细无声;强调教学过程的不显山露水，闲适自由。
轻松的课堂要有生成性;轻松的课堂是常态性的，有待完善的;轻松的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程;轻松的课堂要让学生的学习是有意义的;轻松的课堂是有效率的;轻松的课堂是真正回归语文，体现了浓浓的“语文味的”。
三、送你一个自由的天空。语文课堂应引导学生学会自主地学习，做学习的主人。让学生自己“站立起来”，少一点依赖性，多一点独立性。在语文学习中，自习应该是培养学生自主学习的重要途径，自习的习惯养成了，课前预习和课后复习做好了，学习的效率就会大大提高。语文教师要引导学生学会实事求是地制定学习目标，制订学习进度和计划。会思考，不盲从，依靠自己的劳动和智慧克服困难，独立完成各项学习任务。
语文教师应多给学生一点时间，引导学生学会自主地支配和利用时间。要像陶行之先生教导的那样，引导学生学会利用“空闲时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情”。语文教师应多给学生一点空间，引导学生到大自然中和社会里去取得更丰富的学问。树立大语文学习观。
四、让你成为课堂的主人。多年来，我一直秉承“轻松教语文，快乐学语文”的教学理念，追求语文教学的“真善美”。我认为，“轻松教语文，快乐学语文”的核心价值就是“玩”，也就是“找乐子”。强调“玩读”文章以冶情，多读书，读万卷书，读好书;强调“玩味”语言以益智，提高对语言的敏感度和美感度;强调“玩赏”山川以舒性，行万里路，洗涤心灵。
学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的“人”。教师要真正的把关注的焦点放在学生身上。在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。教学时，尽可能让学生从中选取自己喜欢的，感兴趣的内容作为重点来学，并试着去和学生商量，商量这节课想学什么，想怎么学，以达到什么样的结果。从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主动探究式的练习活动，达到获取知识、提高探究能力、养成积极探究态度的目标。
美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”简单的话语中包含着深刻的教育内涵。26年的教学实践，我明白了作为一名教师应该有梦。朱永新教授曾说过：“人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想，当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”当我们拥有梦想的时候，就要拿出勇气和行动来，穿过岁月的迷雾，让生命展现别样的色彩。正如苏霍姆林斯基所说：“思想是根基，理想是嫩绿的胚芽，在这上面长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”我坚信有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹。在语文新课标的实施过程中，构建一个“快乐学语文，轻松教语文”的教学空间，是我们语文老师义不容辞的快乐追求。
一、变换方式读童谣
《幼儿园教育指导纲要》在“指导要点”中强调:“语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言能力的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。童谣作为幼儿园语言教学的重要内容之一, 它韵律和谐, 朗朗上口, 深受幼儿喜爱。教学实践表明, 单纯一遍遍地机械式教读儿歌, 幼儿也会感到无味, 从而失去学习的兴趣。因此, 在童谣教学的过程中, 可通过变换朗读的方式来学童谣, 从而激发朗读的兴趣, 在表情达意中活化语言, 促进幼儿语言全面发展的目标。 (1用普通话标准音来朗读。 (2) 尝试方言朗读。童谣不仅是在课堂中供学生学读, 更主要的是在生活中流传。因此可尝试让幼儿用本土方言来朗读, 则会另有一番韵味, 让学生感受方言的魅力。 (3) 玩乐之中朗读。《编花篮》是一个游戏性很强的经典童谣, 可和体育活动相结合, 让孩子们在游戏中一边快乐地玩耍, 一边轻松地朗读, 如此既能帮助他们很快掌握童谣, 还能增强他们的体质, 更使他们在相互游戏中提升了交往能力、合作能力。
二、融入韵律唱童谣
实践表明, 一个人的音乐是自儿时歌谣的熏陶, 童谣作为儿歌中的一种, 有节拍、重音和节奏, 也有声音的高低、强弱和快慢的变化, 其音乐性几乎是自然天成的, 让充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌伴随着幼儿成长, 将有助于培养孩子的音乐能力, 包括对音乐的感受力、表现力、创造力等。
配曲演唱。为童谣谱上曲, 幼儿更乐于接受, 如四川童谣《小黑眼小白眼》原本就内容风趣、诙谐, 又有方言的念白, 再将它以歌曲的形式表现出来, 使童谣的意境锦上添花, 孩子们说说、唱唱, 还可以用手拍拍加上节奏, 整个活动让幼儿感受到了童谣带给他们的无穷快乐与享受。同样, 教学童谣《摇啊摇》, 也可通过与歌曲形式融合, 增强童谣的音乐表现力, 让幼儿感受了童谣的音韵美, 培养节奏感。
三、想象内容画童谣
在学习童谣的过程中, 可引导幼儿将童谣内容用画笔画出来, 如此则能拉近文字与绘画的距离, 给孩子一片广阔的想象空间, 促进其形象思维的发展, 激发他们学习童谣的兴趣。需要指出的是对于孩子的画面中呈现出的符号线条, 或者夸张、离奇想法, 只要是他们的内心感受, 都应加以积极的肯定与鼓励。以童谣《雨点沙沙》教学为例, 教者可先引导孩子们讨论: (1) 小雨点落到了花园里, 花园里的花开心吗?它们会怎么做呢? (2) 小雨点落到池塘里, 小鱼又会怎么做? (3) 小雨点还会落到哪里呢?还有谁会高兴呢?孩子们自由地想象, 大胆地表达。
生1:“小雨点落到花园里, 花园里的花会高兴地张开嘴巴。”
生2:“小雨点落到池塘里, 鱼儿会快活地跳出水面。”
生3:“小雨点还会落到田野里, 小草会快乐地跳起舞来。”
大家你一句我一句的畅所欲言、情绪高涨, 教者乘热打铁, 引导孩子们将所想变所画, 就这样, 一幅幅浓墨重彩、趣味横生的童谣画就诞生了。如此不仅加深了幼儿对歌词感性认识和理解, 而且在很短的时间内就能记住童谣。
四、创新编演学童谣
1. 角色表演。
《幼儿园工作规程》指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”为了更好地激发幼儿学习童谣的兴趣, 教者应积极为孩子创设合适的游戏条件,
巧妙地将游戏渗透到童谣中, 可将童谣改编成小型故事, 尝试让学生进行角色表演。例:教学童谣《唐僧骑马咚那个咚》时, 在学说童谣的基础上, 教者展示事先准备好的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚以及妖怪的头服装、头饰及道具, 让孩子们自己选择喜欢的角色, 模仿他们的动作。在激情高昂的氛围中, 孩子们表演得有模有样, 让人忍俊不禁。
2. 鼓励创编。
孩子的学习潜力是无究的。在学习童谣的过程中, 可利用游戏的过程, 鼓励幼儿结合周围事物、景物、人物, 即情即景地创编或仿编童谣。例:一位老师教学完童谣《不字歌》, 故意问孩子们:“哪位小朋友能自己编一句和书上不一样的句子呀?”话音刚落, 一位小男孩就举手答道:“什么是蛋不能吃?铁蛋是蛋不能吃”。这时其他孩子的积极性也被调动了起来, 纷纷加入了童谣的编创之中。且看: (1) 什么是鸡不长毛?田鸡是鸡不长毛。 (2) 什么是球不能踢?地球是球不能踢。 (3) 什么是牛不耕田?蜗牛是牛不耕田等等。
总之, 幼教课堂中童谣教学的方法还有很多, 但无论何种方法, 均应能做到快乐学习, 这样的课堂才是真正有效的课堂。如此才能让童谣这朵传统而绮丽的“小花”在孩子们心间绽放!
参考文献
我们通过了安检，来到了候机楼，等了半个小时，就乘上了去青岛的飞机。过了一会儿飞机就起飞了，它起飞的速度可真快。过了10分钟，飞机便飞到了云彩的上方，我们往下一看，白茫茫一片，什么都看不见了。过了一个小时，我们到了青岛。青岛比上海凉快多了，上海是晴天，这边却下起了小雨。
我们吃好了午饭。去了石老人海滩，旁边就是大海，这里的人可真多。有的在玩沙，有的在玩水。我和爸爸赶紧换好了游泳衣，到海水中冲浪，可刺激了。就是有点危险，一不小心就要掉海水里了。我就不小心喝了一小口海水。海水真咸。接下来我们乘了快艇和帆船。帆船虽然有点慢，但是很有趣，快艇可刺激了，妈妈尖叫起来。
晚上，我们到了啤酒街，那边真是名不虚传呀！我们在那边不仅迟到了美味的海鲜烧烤而且还知道了许多有趣的知识，比如说，海星还可以吃。
“嘟嘟！”汽车在高速公路上行驶着，我吃着妙脆角，懒散地问道：“妈妈，什么时候到呀？”“大概还有三个小时吧！”“啊！”我一听，立即崩溃了。连吃零食的心情都没有了。……好不容易熬到了大连市。我兴奋地跳下了车，呼吸着新鲜的空气。我与妈妈一同走进了充满惊险和是蛇岛博物馆！刚进入蛇岛，就看见一条粗而长的大蟒蛇栖息在假山上，滑滑的蛇身扭动在树枝上，嘴里火红的信子一伸一缩的，一双眼睛恶狠狠地盯着我，我后背一凉，赶紧逃走了。之后，我还看到了“白娘子”与“小青”，毒蛇等。
走出蛇岛，又来到“人妖表演场。”所谓的人妖就是男人注射雌激素而变化成的“女人”。表演开始了，一群美丽的“小姐”出场了，他们迈着舞步，跳起了激情四射的恰恰。这时，几只鳄鱼从湖底爬上来，张开血盆大口，打了一个哈欠。突然看见一群“美女”，便迅速地爬向她们，围着他们团团转。
夜色降临，我躺在床上，回想着今天的旅程，不禁笑了起来……
呵！真是一次快乐的大连之旅呀！我睡前感叹道。
一、以兴趣为基点, 让学生乐于写话
对低年级学生来说, 不管是教材中的插图, 还是其他插图, 他们都非常喜欢看, 而教材是学生最为熟悉的, 上面配有许多精美的插图。在课堂教学中, 教师若能借助插图让学生说话、写话, 必将能极大地激发学生的写话兴趣, 使其从中感受到快乐。
如在教学苏教版语文第二册《识字一》时, 为了帮助学生认识汉字, 根据学生认知水平的特点, 教材中给每个词语都配了精美的插图, 这些插图对于学生看图识字起到了推动作用。语文新课标中还指出:在课堂教学时, 要极力挖掘文本中的课程资源。基于这点认识, 为了提高学生的写话水平, 教师就可以充分借助插图来激发学生的写话兴趣。同时要引导学生仔细观察:图上画的是什么?他们在干什么?你能用一两句话把自己观察到的景物写下来吗?这样的教学简便易行, 便于学生写话, 还可以有效激发学生的写话兴趣。此时, 插图中的小燕子、柳树、桃花、蜜蜂等, 一个个都在学生的笔尖下变得鲜活生动起来, 这样的课堂教学显得更加精彩。
对于低年级学生来说, 由于刚学习写话, 写话水平还不高, 教师对于学生的写话不要做过多要求, 只要发现学生写话中的闪光点, 就要注重表扬激励, 如此一来, 必将会增强学生写话的信心, 激发学生的写话兴趣, 从而认识到“写话我能行”, 最终爱上写话。
二、以教材为媒介, 让学生学会写话
模仿是孩子的天性, 也是学生创造思维发展的起点。在苏教版语文教材中有许多优美的词语、句子、段落等, 这些都给学生提供了很好的范例, 教师在阅读教学时如能依据教材内容特点, 让学生进行仿写, 那么将有利于学生学会举一反三, 逐步提升写话水平。如苏教版语文第二册的《雨点》一文主要描写了雨点落进池塘里、小溪里、江河里的样子, 贯穿全文的是一个“落”字, 在课堂教学时, 教师可以以雨点为描述对象, 让学生想一下下雨了, 雨点还会落在什么地方?或者是雨点落在大树上、房子上、马路上又会是什么情景?让学生通过想象, 仿照课文的形式写上几句话, 由于这是一首儿童诗, 学生定会感到新鲜有趣, 觉得这种形式的写话既轻松, 又有趣, 于是在仿写中就学会了创作。
低年级语文教材中的文章大多以儿歌、童话、寓言故事为主, 这些文章大都篇幅短小且内容生动, 但也有一些作品为了表达的需要, 常常会在课文结尾部分留一些空白, 让学生通过自己对课文的理解, 去想象, 去填补, 进而使这些作品充满无穷的魅力。如苏教版语文中的《蚂蚁和蝈蝈》一文主要描写了:夏天到了, 蚂蚁们团结在一起搬粮食, 蝈蝈们看到了, 嘲笑他们是傻瓜。可是转眼间, 冬天到了, 蚂蚁们钻在洞里又暖和, 又有粮食吃, 蝈蝈们却又冷又饿, 再也神气不起来了。那么, 这些蝈蝈们的结局如何, 真的被冻死了吗?如果没有冻死, 这些蝈蝈们又会有什么感想呢?这些文中都没有交代。在教学时, 教师就可以以此为凭借, 让学生续写文章结尾, 这样一来, 学生对文本的体验感受必将更加真实深刻。在苏教版语文教材中像这样的课文结尾形式还有许多, 教师要极力挖掘文本中意犹未尽的地方, 让学生展开续写, 使其在续写中真切地去感受创编文本的快乐。
三、以生活为载体, 让学生快乐写话
叶圣陶曾说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才能做成什么文字。”对低年级学生而言, 不喜欢写话的一个主要原因是觉得没有什么可写, 或觉得没有特别需要倾诉和表达的。因此, 教师要多组织一些课外活动, 让学生觉得有话可写、有话想说, 进而愉快地进行写话。
在低年级教学中, 为了使学生感受到写话的快乐, 教师可以定期开展一些跳绳比赛、踢毽子比赛、拔河比赛、朗读比赛、讲故事比赛等, 让学生在活动中获取写话的素材。在学生写话之前, 教师要教给学生写话的技巧, 并且注意引导学生按照新课标要求在写话中运用自己在课本上学过的好词好句, 这样教学有了具体的写话内容, 再加上一些学过的好词好句, 学生的写话定会焕发出不一样的精彩来。特别需要指出的是, 在学生初学写话阶段, 教师一定不要对学生的写话内容做过高的要求, 只要学生书写端正、用词准确、语句通顺, 并且能够完整地写下来, 那就是一篇很不错的写话。
生活是学生作文的不竭源泉。因此, 教师要引导学生经常观察生活, 让他们积累生活中感受深刻的重大节日、活动、事情等素材, 倡导他们把经历这些事情时的真实感受写下来。这样的教学容易激发学生倾诉、表达的愿望, 进而愿意主动地把自己想说的话表达出来。
生活中可写的事情可多了。比如, 春天来了, 外面的景色怎样?夏天到了, 天气怎样?秋天到了, 地里的庄稼长得怎样?或是每月里的重大节日, 如端午节、中秋节、国庆节等;又或是发生在自己身边的趣事, 等等。如此种种, 怎么会没有可写的呢?教师要教给学生观察生活的方法, 让学生逐渐学会表达自己的感受, 长此以往, 一定可以使学生的写话水平得到很大提高。
一大早，我们一个个带着兴奋劲儿来到学校。可抬头看看，天阴沉沉的，大家担心会下雨，如果下雨的话，就去不成了。好在，大家很快就集合上车了，我们的心情一下子就轻松了。
我们在大巴车上，高兴地你说我笑；车开出去不一会儿，吴老师组织、指导我们唱起了《我们的价值观》等歌曲。我们一边唱一边拍着手打起节拍。激动的心情，车外的人一听就能感到呢。
我们兴高采烈地乘车来到了植物园。植物园里的人真多啊——有不少幼儿园的小朋友，也有不少大人（是老师与家长）。植物园里面植物真多啊——长得高高低低、各种各样的，许多是我没见过的。植物园里五彩缤纷，让人眼花缭乱，有红花、有粉花、有白花……我看看这个、摸摸那个，入了迷。
休息的时候，我们围坐在一起。
我问：“吴语琪，你带了什么好吃的呀？”
“我带了寿司和水果沙拉。” 吴语琪回答。
“王鑫瑶，你带的是什么呢？”我问，“一定很好吃吧？”
王鑫瑶说：“当然好吃——我带的是水果拼盘、牛排和寿司。”
“我带了糖三角，是小小的、迷你的那种，还有一些水果。”我说，“这可是我和爸爸妈妈亲手做的呢。”
我们一边聊天、一边相互分享着爱心便当，用心体味着我们研学的快乐！
【郭老师看法】
一个小学二年级的小朋友，能写如此篇幅的作文，已经让我们惊诧了，再看其中对话的描写，不得不对老师卓有成效的教学、辅导啧啧称赞。
文章起笔就扣住题目来写，结尾不忘照应一下开头、照应一下标题，使得结构很紧凑、很完整。不错。
就不足而言，对“研学”交代不足，大家说，是不是？
（指导老师：吴烨）
我坐在前往青岛的客车上，内心别提有多么高兴了。或许是太幸福了，不一会儿就迷迷糊糊在客车上睡着了。我睡得正香呢，突然爸爸把我叫醒了。我看看车窗外，一片漆黑，看了看表才凌晨两点。我问爸爸：“这么早把我们叫起来干什么？”爸爸说：“咱们就要看到深夜的大海是什么样了。”走过沙滩，只听一阵一阵巨大的海浪声，响得人心里有点儿发慌。只见深夜的大海黑乎乎的一片，可还能看出有白色的浪涌过来。我们和史明扬爸爸商量了一下，决定进行一次海边淘宝。我们先是漫无目的地在沙滩上走着，眼睛不时东瞅瞅西瞟瞟。遇到黑乎乎的可疑的东西就走上前去。果然功夫不负有心人，我们发现前面有个黑乎乎的东西。我们用手电筒一照，不禁大吃一惊，原来是一个水母。我们赶紧挖了一个坑，把水母放了进去。水母在坑里待了一会儿，突然就活了过来。在水里一伸一缩的。更有意思的是，我们在水母下面竟然发现了一对寄居蟹。它们还在互相残杀呢。我们把它们装在小网兜里，继续往前走。这次深夜海边淘宝颇为丰富，我们发现了七只寄居蟹，五个水母以及一条叫不出来名字的小鱼，还有一只小海蟹和一只看起来非常魁梧的螃蟹。
五点左右，我们的车又启程了，到达了青岛。第一眼看到青岛，给我的感觉太震撼了。周围都是欧式房屋，有德国的、法国、英国的。周围还有碧波荡漾的大海，大海上还有美丽的帆船，简直和梦境一样。突然，两艘军舰出现在我们面前，旁边还有一艘核潜艇，甚为雄伟壮观。接下来，我们来到了海底世界。在这里，我们穿过了一条隧道。这条隧道是玻璃做成的，上面可以看到各种鱼。一条大大的鲨鱼从我们头顶上游过，把我和爸爸吓得半死。这里还有各种美丽的珊瑚，还有稀奇的小丑鱼、海马，引得我们连连叫好。
出了海底世界，我们又真正下了海。白天的大海可真美呀！我们迫不及待套上游泳圈，跳进了海里。我和爸爸站在享受冲浪。谁知“忽的”一下，一个大浪出现在我们面前。它就像一个滚桶，我和老爸被大浪冲跑了。还没站稳脚呢，又一个大浪打来。我和爸爸都被拍到沙滩上。谁知，紧接着又是一个大浪，我感觉自己身上全部都是沙子，嘴里咸咸的。感觉很过瘾。
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