幼儿园信访工作计划（精选11篇）
1. 定量评价。
它是指采用定量计算的方法,即搜集数据资料,用一定的数字模型或数学方法,做出定量结论的评价。如运用教育测量与统计的方法、模糊数学的方法等,对评价对象用数字描述。
2. 定性评价。
它是指对不便量化的评价对象,采用定性的方法,做出价值判断。如用调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法和逻辑分析法等搜集、处理教育评价信息,做出判断,进行定性描述。
3. 综合评价。
它是对幼儿园办园水平与绩效的整体性评价,即评价园所实现预期工作目标和计划的程度,保教任务完成情况。
二、幼儿园月计划工作评价的措施
幼儿园必须以教育目标为依据,确立园所的管理目标,并以此作为幼儿园各项工作及管理各环节的出发点,同时应当以教育目标为依据确立教育质量的评价标准。不同的评价标准会导致不同的评价结果,教育目标、评价标准与幼儿园的工作存在着内在的联系。通过评价,可以使教育目标转化为教育质量评价标准与幼儿园各方面工作的具体要求,从而有利于实施和逐步落实,促进保教质量的不断提高,保证教育目标的实现。
为了搞好月计划评价工作。幼儿园要成立教育质量评价小组,由主管教育工作的园长担任组长,教研组长及教师代表、保育员代表参加。教育质量评价小组在全面教育质量评价的基础上参考本园每个学期教育工作重点,研究确定评价的内容,制订评价标准,确定评价的方法及时间,并将评价后的材料进行分析,做出评价总结报告,提出本园改进教育工作的意见及建议。
三、幼儿园月计划工作评价的途径
1. 从管理状态入手进行评价。
园所管理状态评价包括园所工作目标的制定,组织管理系统以及组织活动的规章制度的建立,管理过程的运行状态及目标管理与民主管理的实施等。通过评价,可以了解幼儿园组织职能作用的发挥情况,如管理渠道是否畅通,组织人员分布是否合理,管理运作过程是否有适当的制衡机制,管理者是否注重成本效益等。
2. 从工作人员入手进行评价。
管理的各个要素中最重要的要素是人,人是管理的核心。要全面了解园所工作质量,就需要注重考察组织中的人的素质及其工作状况。园长是园所的领导核心,是园所办园水平高低的关键,评价应注重考察园长及整个领导班子如何发挥管理主体作用;保教人员素质及专业水平是保教质量高低的关键,评价需注重考察保教队伍建设与发展状况,包括人员任用情况、培训规划与方式、思想政治工作及园所文化建设等情况。
3. 从教养工作与总务工作入手进行评价。
幼儿园的工作主要为教养前勤与总务后勤两大部分内容。教养工作是园所工作的中心,可分析评价教养管理工作、教养工作秩序的建立,教师对幼儿一日生活的组织,活动和环境创设,教学与游戏等。对教养质量的评价实际上也是对保教人员工作状况的考察与检验,同时也反映出国所教养工作管理的实效。幼儿园的一切工作最终都是为了实现教育目标,提高保教质量,因此,教养工作质量的评价作为实质性评价对象,可以从侧面反映出其他结构性评价对象(如规章制度的建立和实施、目标管理的制定和实施、保教队伍的素质和专业水平等)的情况。
园所总务工作的任务是为教养前勤提供保证与服务。总务后勤工作涉及面广,包括办园物质条件的改善、卫生保健工作、营养膳食、财务财产管理、设备养护维修、招生编班及档案建设等等,都可以作为评价的对象。
4. 从公共关系入手进行评价。
幼儿教育并不是孤立的社会现象,幼儿园也不可能独立于社会之外,关起门来建设发展。一方面,幼儿园的主要工作任务之一就是为家长提供服务;另一方面,家庭教育与社区环境等社会各方面的因素都会对园所工作产生影响。要保证园所工作效果和不断提高教养水平,幼儿园就必须得到社会各方面力量的配合、支持和参与。
园所的家长工作状况如何,是否注重与社会协调,是否树立良好的园所公众形象;能否同所在社区双向服务,既满足家长、社区的要求,解决家长困难,又能充分合理地利用家长和社区的各种人力、物力资源,促进园所的发展;以及幼儿园如何发挥教育机构的文明辐射功能等,都应该作为评价的对象。
截止到目前，他们的家庭账户里有 6000元活期存款，10万元定期存款和 6．4万元的公积金存款，还有4．7万元的股票型基金和2．4万元的债券型基金。
家庭保障方面，目前波波自己购有一份10万元保障额的重大疾病险，儿子也早早买了一份保障额为20万元的综合险。每年的保险费总支出为8000元。
由于还和60岁的父母住在一起，虽然老人的开销不用波波夫妇负担，但总价20万元的旧房在此时显得面积偏小，已不能满足一家5口的居住需求，所以近期波波和先生的最大目标就是买一套新房。
另外，波波和先生都是喜好大自然的人，恋爱时就经常在节日双双出游，饱览大好的湖光山色。如果有家庭轿车外出旅游就会方便许多，而且随着儿子慢慢长大，有车也方便接送他上下学等。因此，波波和丈夫筹划着是不是在三五年之后买部小车?
培养孩子需要好好准备一笔教育资金呢。看到不少人投资房产都挣钱了，波波也制订了一个中远期规划： 5～10年内计划投资60平方米以内的房产用于出租。
请问专家的就是，如果波波要顺利实现这些目标，让孩子健康茁壮成长，自己和先生以后养老轻松些，该如何安排资金?是否应另外规划一些投资品种?
专家建议
家庭资产配置建议
一、家庭财务分析
a)收支分析波波家庭年度收入13万元，日常支出3万元，其他支出2万元，保险支出8000元。家庭主动性收入的年度节余比例为55．4％。家庭总体收支的安排还是比较合理的，在各项支出的分配上也基本合理。
b)资产分析波波家庭目前总资产为44．1万元，没有负债。可支配投资资产为1 7．7万元，其中现金和现金等价物6000元；固定收益投资和等价物124000元：非固定收益投资47000元。
我们看到波波家庭资产配置的主要问题是固定收益投资的比例不适当，太高了。与当前的经济环境、波波家庭目前所处的发展阶段以及理财目标等不相匹配。需要调整。 c)家庭保障分析波波目前家庭保障支出是8000元／年，从保障的支出水平上来说大致是合理的，但保障的安排方面就有问题了。作为家庭主要经济支柱的麦栋先生没有安排任何保障，这显然是不妥当的。还有具体保险产品的选择方面也有问题，需要调整。
二、理财目标分析 波波提出的近期目标是安家置业，中期目标是买车，远期目标是投资房产。可以看出波波对自己家庭的未来安排是作了充分考虑的。
近期波波和先生的最大目标就是买一套新房。已经成家立业并且有了下一代的波波家庭正是家庭置业的恰当时机，所以波波提出考虑购买一套新房改善居住生活环境是非常合理的也是应该的，从他们家庭经济条件上来看也是完全可以负担的。
波波和丈夫筹划的第二个理财目标是三五年之后买部小车。这其实是一个消费目标，主要应该从汽车消费在当时的消费水平以及其家庭的收入水平来考虑。以波波家庭目前的收入水平以及汽车在未来的消费水平来看，三五年以后买一辆中低档的汽车对波波家庭来说完全可以负担。但也应该看到这将会使波波家庭财富的积累速度大幅降低。现在波波家庭每年有7万多元的节余，但买车后的额外支出以及预期将要贷款买房的贷款支出将会使波波家庭每年的节余所剩无几。所以如果在未来几年波波家庭的收入没有明显增加的话，买车的计划应该慎重。
波波提出的第三个目标是在5～10年内计划投资60千方米以内的房产用于出租。这其实是一个投资目标。在具体操作中需要对当时家庭资产的结构、当时宏观经济环境以及具体房产市场的状况做综合分析后才可以作出合理的判断。
三、家庭财务安排建议
a)现在就可以做好家庭置业安排波波提出的近期理财目标是买一套新房，这是不错的考虑，可以在近期就做好安排。以波波这样家庭财务状况的3口之家，可以考虑购买100平方米左右、总价在50万元左右的房子。利用8成住房按揭贷款，贷款期限可以长一些，如20～30年。其公积金账户中的资金也应当充分利用。新房的装修不应过于铺张，以实用舒适为主。为置业所需资金应当首先动用目前的固定收益部分(存款和债券型基金)，以及在安家过程中每个月的节余资金，这些大致也够了。实在不够再考虑动用股票型基金中的资金。
b)安排好家庭保障波波先生的保障需要加强，可以主要安排一些意外和定期寿险，保障额度应该达到50万元以上。
c)现有投资资产和今后资金节余的安排 为了安家，波波家庭目前的1 7．7万元的可支配金融资产，估计将会所剩不多，但为家庭资产流动性考虑至少要保留2万元左右的资金以备不时之需。剩下来的资金以及今后每月的节余资金的安排原则是：首先安排1万元活期存款，再安排1万～2万元货币市场基金，这2万一3万元是家庭的应急金。这些都安排好了以后，其余的资金主要就应当购买股票型开放式基金。
本刊特约理财顾问徐建明专家建议
家庭投资建议
波波的家庭资产总计为44万元，依目前家庭居住条件，购买新居的确是当务之急。5口之家的新居，根据目前广州市的房价，市区新房至少在50万元以上。根据“量入为出”的消费原则，可考虑购买二乎房。家庭没有负债，根据家庭收入，可承受一定的资产负债率，首付1 5万元左右，其余用公积金贷款方式购买住房。旧房如果地段优越，出租的资金年收益率能够达到5％以上的话，可以考虑出租。如果地段不是很理想，不如趁着广州现在房价较好，把它出售了。
由于在2003年，我国已进入银行存款负利率时代，资金存入银行，很明显是下下策，波波家庭“上有老，下有小”，应急准备金还是必要的，应选择变现速度快的投资方式，金额为家庭月收入比例的30％为宜，即3万元。建议购买略高于储蓄利率的货币市场基金，货币市场基金是投资于低风险短期金融工具的一种共同基金，主要投资标的为短期政府债券、银行定期存单、回购协议等高流动性低风险的证券。相对于股票型基金和债券型基金而言，货币市场基金是一种流动性强，本金安全的投资产品。 波波中长期的家庭计划是购车及投资房产，鉴于此，选择的投资方式就要根据自身的风险承受能力，适当主动承担一定风险，以取得较高的收益。但投资切忌盲目，要有重点地选择合适的投资方式，建议根据家庭投资能力，优先选择投资股票及信托产品。股票的收益主要由两部分构成，一部分是分红收益，以目前已经公布了2003年业绩的上市公司分析，最高的投资收益率达到6％左右，显然有足够的吸引力。而另一个重要来源就是交易差价收入，股票是投资收益和投资风险都较高的投资工具，因此一定要在控制好投资风险的前提下进行投资。其次，选择信托投资，就是投资者出于信任，将手中的资金或财产委托给信托投资公司进行理财，然后收取投资收益的投资方式。目前的信托产品范围涵盖股权融资、债券购买、房地产融资等，预期年收益率通常都在5％～8％，为了控制风险，不少信托投资公司还请来了大企业集团或者银行进行担保，对普通投资者来讲信托是一种较为稳健的投资。
平安信托公司廖蕾
保险投资建议
当我看到麦栋夫妇的收支状况及中远期的生活规划，非常敬佩他们的理财观念和他们对未来美好生活的憧憬。但在家庭保障方面，麦栋夫妇的考虑却有点“失衡”。从目前的状况看，妻子波波和儿子麦麦都已经拥有了一些保障，而作为家庭顶梁柱的麦栋先生反而没有任何保障。
鉴于此，我们将主要考虑为麦栋先生设计一个周全的保险计划，同样这也是增强了整个家庭的抗风险能力。
友邦守御神重大疾病保险附加保额为10万元的综合个人意外险，对麦先生就非常合适，前者涵盖了27种重大疾病保障，同时还具有寿险保障功能和满期金给付利益。后者则涵盖了包含住院和手术费用支出等各种医疗花费，以及遭遇意外的风险保障。在支付首期保险费以后，麦栋先生即拥有了比较完善的、可抵御患病及意外事故的风险保障。
麦栋一家目前没有任何负债，但由于夫妇俩在近期有买房、买车的打算，因此一旦有了商业贷款的负担，则家庭中的主要收入者麦栋先生需要有较高的寿险保障，以防范不可预期的风险可能给家庭造成的损失。
同时，麦栋先生目前家庭年收入仅为1S万元，其妻儿每年的保费支出已经有8000元。考虑到一个家庭每年拿出总收入的10％～15％用于购买保险是比较适中的，因此麦栋先生每年的保费支出在5000元至10000元之间比较合适。
一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”精神为指导，以学校园工作计划为目标，认真贯彻市教育局、卫生局联合下发的幼儿园卫生保健工作意见，认真组织学习保健保育知识，做好幼儿园各项保健保育工作，不断健全幼儿园保教质量。
二、主要工作
（一）、卫生保健
1、认真做好晨检，做到“一摸二看三问四查”。深入各班巡视，发现问题及时处理，加强对体弱儿的管理及患病儿童的全日观察工作并且有次序地做好记录。
2、定期消毒医疗器械和晨检卡。
3、完善各项卫生保健制度，配合园主任做好保育管理。明确各自的职责，调动保育员“服务育人”的积极性。
4、做好儿童的体格发育测量及评价工作。
5、定期检查园内环境卫生及安全工作，发现事故隐患，及时采取措施，避免发生。
6、配合防疫部门进行幼儿的预防接种工作。
7、努力做好幼儿卫生保健软件的全方位的输入工作，虚心请教，积极向有经验的姐妹园学习，勇于革新，力争使我们的软件达到卫生保健合格园。
（二）、儿童营养
1、管理好儿童膳食，每周制订带量食谱，食物品种多样，注意营养成分的搭配，保证按量供给。每月一次营养计算并分析，要求炊事人员做好饮食卫生及餐具消毒。
2、制定合理的进餐时间与次数，幼儿进餐提倡定时定点定量，各餐合理热能，供给分配，以保证幼儿生长发育需要。
3、随时为幼儿提供饮水机会，水温符合要求。
4、遵守开饭时间，不宜提早或推迟，做好餐前准备，餐后管理工作，分餐时要洗手，分发干菜、干点不直接用手接触。
5、食堂从业人员具有健康证，按食品卫生法烹饪，食物煮熟煮透，生熟分开，操作时保持食品营养素，制作食品色、香、味具全。
（三）、卫生习惯
1、为幼儿准备清洁卫生，安全符合幼儿特点的盥洗室和入厕设备，进食和入厕后必须用肥皂洗手。特别是小班幼儿，教师要及时教会幼儿洗手的方法，以便养成良好的卫生习惯。
2、将幼儿每天所需餐巾摆放在固定的地方，方便幼儿取用，并及时做好消毒工作。
3、各班加强餐前擦桌子的消毒工作，正确使用消毒液。
4、培养幼儿洗完手后要做双手合起来的动作，保持双手干净的好习惯，加强午餐习惯培养，教育幼儿不能挑食，确保营养的合理吸收。
5、组织好幼儿午餐，就餐秩序好、安静，在规定的时间内吃完。
6、饭后组织幼儿散步，遵守幼儿午睡作息时间。
7、掌握好幼儿看电视的时间，组织幼儿看电视注意坐姿与距离。
（四）、消毒、隔离
1、实行一人一杯、一巾专用制度，各班做好标记。
2、消毒柜、紫外线灯专人负责，定时消毒及时记录。
3、定期利用空气和日光中的紫外线消毒一些不宜清洗的玩具、图书、被褥等。
4、加强晨检力度，做到一摸、二看、三问、四查，对有患病的 幼儿协助当班老师全面细心的观察，发现问题及时处理。
5、做好流行病的预防工作，对体弱儿加强检疫，防止水痘、流感等流行病的蔓延，对有病患儿所在班级的玩具、物品要彻底消毒、暴晒。
6、及时换洗被褥、枕套（每月清洗一次），晾晒（每周一次）。
（五）、安全保护
1、加强幼儿的安全意识教育，各班教师要认真负责，制定规则，杜绝缝针、骨折、烫伤、走失等事故的发生，确保幼儿的身体健康和生命安全。
2、当班和接送幼儿的老师要仔细观察，对可疑者来园接幼儿要仔细询问并登记。
3、坚持不定期的午餐、午睡、卫生安全工作检查。
4、期初、期末组织各班测幼儿身高、体重，中大班测视力，并做好记载与评价。
5、做好体弱儿与肥胖儿的管理工作。
三、具体工作安排
（一）、九月份
1、全园清扫、整理
2、保育员会议
3、清洗被褥
4、各班幼儿测身高体重，（二）、十月份
1、清洗被褥
2、各班卫生抽查
3、伙委会会议
4、迎接保育复查
（三）、十一月份
1、保育知识培训： ①户外活动中的护理 ②大小便习惯的培养 ③盥洗 ④餐前管理
2、清洗被褥
3、各班卫生抽查
4、伙委会会议
5、全园大扫除
（四）、十二月份
1、清洗被褥
2、各班卫生抽查
（五）、一月份
2、清洗被褥
3、各班测量身高、体重、龋齿、胸围等
4、各班卫生抽查
5、伙委会会议
6、全园大扫除 谢谢阅读！
幼儿园保健工作计划
我园上学期的各项工作在各级领导的正确指导和大力支持下，全体后勤人员的共同努力下，卫生保健工作质量又有了明显的提高，促进了保教工作顺利开展，使我园的教育质量、服务质量、品牌质量又有了新的跨越。
在本学期，我们会继续以 为幼儿服务、为家长服务、为保教服务 的三为宗旨，认真贯彻《幼儿园规程》，以专业化、现代化、技术化、制度化为科学的管理模式，深入、扎实地开展各项工作，进一步提高后勤工作质量，保障保教工作的顺利开展。
一、指导思想：
本学期我园的后勤工作，坚持以 三个代表 重要思想为指导，继续认真贯彻《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》及《幼儿园教育指导纲要》的精神，以改革创新，大胆实践为动力，以教科研为先导，以全面提高园所保教质量为根本，以促进幼儿富有个性健康发展为最终目标，扎实而有效地开展各项工作。
二、注重思想政治工作，提高后勤人员服务育人的意识。
1、坚持每周对园内各项后勤工作的检查，做到安全 检喷液工作。
2、协助卫生部门做好幼儿的驱虫工作。３、进行一次全园的卫生大检查。5月份
1、配合做好家长开放日工作，开展多种的用餐形式。
2、进行幼儿膳食调查，并进行科学合理的分析评价。6月份
做好夏季卫生保健的宣传和预防工作，加强安全教育。
篇二：幼儿园保健工作计划
随着天气的逐渐转凉,人类机体也在发生着微妙的变化,但对于免疫系统发育还不够成熟的幼儿来说,一些细菌、病毒便会趁虚而入，我园本着 预防为主 的健康指导方针，根据本学期气候及幼儿身心发育特点，特拟定本学期卫生保健工作计划：
一、把好本学期新入园幼儿的体检关，并且体检合格后才准入园;做好接种、漏接种登记，对于体弱幼儿建立管理档案，建立传染病管理档案。
二、做好晨检工作，严格按照 一摸、二看、三问、四查 的制度;天气渐凉，为预防秋冬季传染病的发生，晨检每天坚持进行口腔喷漱;每天做好带药幼儿的带药记录工作，并按时发药、喂药，做好幼儿的全天观察记录。
三、做好秋冬季节的保暖工作，按时帮幼儿脱、添衣服;做好秋冬季节常见病、多发病的预防工作;做好秋季的消杀、灭蚊工作，消灭传染病的传染源、切断传播途径，杜绝秋季传染病在园内的发生。
四、开展幼儿心理健康教育，提高幼儿心理素质;开展幼儿安全教育，提高幼儿的安全意识;安排科学、合理的一日生活、活动常规 并执行。
五、做好每周带量食谱的制定，并严格监督执行;幼儿膳食实行花样化、多样化，稀稠答配，根据季节、气候特点对食谱进行科学、合理的调整，定期召开 伙委会，幼儿食堂不允许有凉拌菜、色素蛋糕、生海鲜食品;对伙食中存在的问题及时解决;开展幼儿心理教育，促进幼儿身心的健康成长。
六、认真贯彻、落实每周一小检、每月一大检的卫生检查制度，杜绝一切卫生死角，做好教室内每天的通风工作，使幼儿有一个干净、明朗、清爽的生活环境;定期组织安全大检查，发现问题及时上报解决，以保证幼儿在园内活动的安全性。
七、对保育员进行定期的业务培训、学习，实行以老带新的工作作风，不断提高保育员的业务知识，提高服务质量，使全园同心协力把工作做得更好。
八、消毒杀菌工作
1、室内定时紫外线消毒后，及时开窗通风，保持室内空气清新;
2、玩具、毛巾、桌椅、柜子每天用1：200或1：400的 84 消毒液浸泡30分钟或物体表面涂擦消毒。
3、保证毛巾、水杯专人专用，餐具、喝水杯餐餐高温消毒。
九、家长工作
1、每月向老师和家长开展宣传卫生保健专栏。
2、建立家园联系，利用各种方式与家长保持联系了解幼儿在家情况，也使家长及时了解幼儿在家的健康情况，更好为幼儿健康服务。
篇三：幼儿园保健工作计划
新的学期开学了，随着秋天的到来，天气的逐渐转凉，人类机体也在发生着微妙的变化，但对于免疫系统发育还不够成熟的幼儿来 说，一些细菌、病毒便会趁虚而入。阳光春苗幼儿园本着以 预防为主 的方针，根据本学期气候及幼儿身心发育特点，特拟定以下卫生保健工作计划：
一、工作目标
全面落实保教工作规范，实施保育员一日工作细则，提升幼儿园卫生保健工作水平，建立科学合理的一日生活程序，培养幼儿良好的生活卫生习惯，促进幼儿身心健康发展。
二、具体措施
1、严格执行《食品卫生法》，根据季节、气候特点对食谱进行科学合理的调整，保证幼儿营养均衡。为幼儿提供合理的膳食营养，每周制定适合幼儿的带量食谱。要求搭配合理，营养充足，品种不断更新，实行花样化、多样化，稀稠搭配。
2、严格执行托幼机构常用物品消毒规定，做好卫生消毒工作，保证环境设施要安全整洁，各类场所物品定期消毒。认真贯彻、落实每周一小检、每月一大检的卫生检查制度，杜绝一切卫生死角，做好教室内每天的通风工作，使幼儿有一个干净、明朗、清爽的生活环境。
3、完善儿童健康管理，定期进行健康检查。根据不同年龄段开展体格锻炼，制定幼儿户外活动时间，增进儿童身心健康，增强机体抗病能力。坚持每日晨间检查及全日观察，发现问题及时处理并做好记录。晨检工作是幼儿园的 加强自身卫生，保育员做到每天的清洁工作。幼儿园的房舍、设备、大型器械等隐患处，发现及时上报，并做记录和处理。
各班级的卫生，我们都落实到每位教师、保育员肩上，做到了一星期大扫除一次，每天小扫一次、消毒一次，保证了教室光线充足、空气清新；认真贯彻、落实每周二小检、每月一大检的卫生检查制度。同时加强对常见病的预防工作，加大力度切断一切传染源，杜绝传染病的传入与流行。杜绝一切卫生死角，做好教室内每天的通风工作，使幼儿有一个干净、明朗、清爽的生活环境。
七、对保育员进行定期的业务培训、学习，实行踏实务劳的工作作风，不断提高保育员的业务知识，提高服务质量，使全园同心协力把工作做得更好。
附：每月工作重点： 九月：
1、认真做好全园卫生、消毒工作，迎接幼儿入园
2、开展 国旗下的讲话 《保健老师的一节课》
3、加强晨检、消毒预防传染病
4、为全园幼儿测身高、体重 十月：
1、整理幼儿健康档案
2、召开膳食管理会
3、认真迎接市妇保所的检查指导 十一月：
1、做好幼儿疾病的统计和矫治工作
2、配合市妇幼保健所做好 龋齿 工作
3、召开膳食管理会
4、继续加强晨间检查和全日观察，努力做到一摸、二看、三问、四查，对患病幼儿做到及时发现，及时处理。
5、认真指导、检查、督促园内的卫生和消毒工作，给幼儿创造清洁、舒适的环境。
6、加强午睡时的管理工作，睡前给幼儿听听故事，使他们安然地入睡。
7、加强午餐时的管理工作，教育幼儿不要随便浪费。
8、每月出一次宣传窗。
9、继续加强安全教育，对意外事故的发生要及时通知家长，或送当地医务室。
10、远离非典、告别丑习继续发扬经常洗手的好习惯。
三、各月工作要点： 9月份
1、做好新生入园体检工作和预防接种卡登记工作。
2、组织全体教师做好开学前的各室清理工作。
3、刊出第一期的黑板报宣传内容。
4、购买幼儿玩具和用品。
5、继续加强幼儿饭前洗手、饭后漱口的好习惯。
6、安排好每日各室清洁消毒人员并做好相关工作。
7、制定好每日晨检安排，对请假缺勤的幼儿进行登记并做好定期电访。
10月份
1、做好流感的预防工作。
2、做好每月一次的被子换洗工作。
季晓晓
新学期开始，围绕园保教工作目标和重点，结合本班幼儿发展实际做好班级各项工作的同时，更将树立“点点滴滴入手不放松，实实在在做好每件事”的高度责任感完成本学期保教工作任务，呵护好班上孩子。
一、现况分析：
通过上学期末的测查及平时的观察，我们对幼儿在身体、认知、社会性三方面有了一定的了解。幼儿经过一学期的幼儿园生活，大多数幼儿都喜欢上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的集体生活。初步建立了在园的一日生活和学习常规，会独立进餐，生活自理能力有了一定的提高，喜欢参加各项游戏活动。班内大部分孩子都比较活泼好动，对于新事物表现出极高的兴趣。口语表达能力也有了提高，喜欢说，喜欢做，这对我们的工作提出了更高的要求。但由于现在的孩子都是独生子女，幼儿时常以自我为中心，活动生活中表现出任性、自私、娇气的一面。针对以上情况，本学期我班重点将是继续丰富各项活动内容，从幼儿的情感、亲情着手，提高幼儿的社会交往能力。
二、工作任务：
<1>常规工作：
1、班级卫生保健管理：
为了让幼儿能在一个清洁、舒适的环境中游戏、生活，班中的卫生工作也显得尤为重要，在每日的饮食起居中，得到细微的养护照顾，受到科学的健康教育，身心得到良好的发展。从班内卫生到为幼儿剪指甲，将一件件事情都责任到人，并且注意清理一切卫生死角，对幼儿的食物要多观察，实实在在地观察、填写好幼儿服药记录，确保孩子的健康。
2、幼儿生活管理方面：
随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导.有认真按顺序洗手的好习惯，洗手时不玩水，会擦肥皂，会用自己的毛巾擦手;能正确使用餐具，有文明的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭;保持桌、地面和衣服的整洁，餐后会擦嘴和用水漱口;能安静入睡室，在老师的帮助下，能按顺序脱-衣裤，放在固定的地方，安静就寝，睡姿正确。
3、幼儿安全管理与教育：
结合幼儿年龄特点，进行适当的安全教育，增强其自我保护意识和能力。
4、在抓好幼儿生活常规的同时重点抓幼儿的学习常规。
<2>幼儿教育教学工作
合理利用分区、分组、集体、方案活动、游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。我们继续努力探索园本课程与叙事性智能理论的结合，教研时间，积极讨论，吸取其他班的长处。认真开展科学领域以外的 “语言、社会、健康、情感”等领域的探究活动。认真参加园内观摩教学活动，从中相互学习与提高，积极并准时参加各种培训，提高自身素质与业务能力。
1、重视个别教育
幼儿年龄相差较大，性格也不尽相同，有的幼儿动作慢，有的爱哭闹，有的爱发脾气，所以在活动中，要因材施教，对于不同性格的幼儿，我们要实施不同的教育方法，找到适合不同孩子的不同方法，有利于幼儿各方面的快速发展
2、加强特殊幼儿的护养工作。
孩子小，而且每位孩子都有各方面的差异。有的幼儿体质比较差，容易出汗感冒，教师应加强对这些幼儿的护养。
3、环境布置
A：墙面的更新
措施：随时更换主题墙，为每一个幼儿提供一个表达、表现、交流的平台，借助这一平台，个性化地展示自我。
B：区域活动材料的整理和投放
措施：
1、罗列以前现有的区域材料，并进行整理和归类。
2、结合教学主题及幼儿现有发展水平，增设适宜的操作活动。
3、材料在本学期初，先进行一次性的投放，然后根据活动情况逐步完善。
<3>家园互动，互相合作，协调一致
1、利用早晚家长接送幼儿的短暂时间与家长接触，了解和介绍幼儿情况，相互沟通提出建议等。
2、运用家园联系本，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。
3、以家长园地形式向家长介绍幼儿园和班级活动安排和教育计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。
4、增设家园栏的内容，丰富家园栏的形式，增设小知识栏等。
5、组织各种形式的家长活动。A：家长会B：家长学
三、逐月工作计划
二月份：
1、做好新生接待工作，稳定新生幼儿的情绪。
2、认识幼儿园环境，加强安全教育。
3、召开家长会。
4、与幼儿一起创设环境，激发幼儿的主动性及创造性
三月份：
1、丰富自然角。
2、做好“三八”节庆祝活动，开展母-子同乐活动。
3、进一步加强游戏体育锻炼。
四月份：
1、好半日开放活动。
2、做好长假安全、卫生教育。，加强幼儿的自我保护意识。
3、期中家访。
4、“健康宝贝展活力”系列活动。
5、园内区角活动展示。
五月份：
1、“我能、我行”幼儿自我服务能力展示活动。
2、准备“六一”节活动
六月份：
1、“爱心献给你”幼儿捐款捐物活动。
2、做好期末全面家访。
3、做好学期结束的各项总结工作。
4、假期困难班统计。
上月情况分析：九月份幼儿通过多种形式的活动，培养了良好的生活常规，对大班生活有兴趣，集体意识明显加强。本月工作重点：结合主题活动，引导幼儿观察，分析及简单的总结能力；继续培养各项常规，进一步学习打击乐。健康领域：培养幼儿对多种体育活动的兴趣，认真参加做操及各项体育活动，进一步形成良好的生活习惯，引导幼儿结合身边的事情理解安全的重要意义。科学领域：对身边事物的变化发展有兴趣，喜欢探索、观察、研究，通过操作活动加深对数的理解，了解现实中加减的实际意义，学习正确握笔及书写姿势。语言领域：培养幼儿大胆发言，乐于与人交谈的好习惯，引导幼儿学习讨论，能围绕一个主题进行，认真倾听别人的发言，能够提出不同意见。艺术领域：引导幼儿愉快，主动的参加音乐、美术的学习活动，喜爱用多种形式进行艺术创造，学习节奏乐，能理解节奏的变化，能进行简单演奏。社会领域：爱祖国、爱家乡，增进与大自然的情感，能主动的参加集体的各项活动，通过活动理解并遵守日常生活中的基本行为规则。环境材料：与幼儿共同布置秋天的展板，体现秋天的特征，增加美工区的指导，提供大量废旧材料。家长工作：请家长抽出时间带幼儿到户外观察，配合班上活动，辅导幼儿学习《弟子规》。
2 010年1 2月8日, 为期10天的“国培计划 (2010) ——幼儿园骨干教师研修项目北京师范大学班”在京正式开学。北京师范大学常务副校长董奇教授、教育部师范教育司培训处唐京伟处长, 以及来自全国各地的近100名幼儿园园长、骨干教师出席了开学典礼。
“一名优秀的幼儿园教师只凭经验是远远不够的”, 董奇副校长表示, “发展幼儿教育是十分迫切的, 没有高质量的幼儿教育就没有高质量的义务教育。所以每位学员都要珍惜此次机会, 努力提升自己, 同时在培训中要学有所思, 带着问题学习”。
唐京伟处长指出, “国培计划”对于推动中小学教师队伍建设、全面推进素质教育具有重要意义。此次把幼儿园骨干教师的培训作为“国培计划”的示范性培训项目之一, 体现了国家发展幼儿教育的决心和力度。此外, 唐处长还希望学员能通过此次培训提高教育教学能力, 开拓思路, 拓展视野, 学成后回到教学一线承担起“种子”教师和培训者的角色, 在推进幼儿教育发展和教师培训方面发挥骨干示范作用。
【关键词】 国培计划;农村幼儿教师;专业成长;价值
【中图分类号】G60.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
一、国培更新农村幼儿教师的幼儿教育理念、拓宽教育视野
学前儿童教师的教育教学理念直接影响和制约着其教育教学技能，影响着幼儿的发展。农村幼儿教师由于受专业理论知识的限制，对当前新的学前教育理念只是一知半解，个别的农村幼儿教师儿童心理学知识匮乏，否定幼儿的独立人格，以成人的眼光来评价孩子，以“老实听话”、“遵受守纪律”、“不调皮捣乱”等作为判断好孩子的标准。
重庆师范大学博士魏勇刚的《幼儿学习品质与我们的教育选择》讲座告诉笔者：“在当前新的幼儿教育课程改革的背景下，对幼儿教师的要求不是教给幼儿多少知识，而是要教会幼儿怎样学习。这就要求教师本身就应具备学会学习、学会反思和学会创新的能力。”同时《幼儿教师专业标准（试行）》基本理念之一“终身学习”，更让笔者知道：“不学习，不‘终身学习’，就不能不断提高专业知识，最终将无法胜任新课程改革所赋予教师的重任;无法应对教师专业化时代的挑战。”这些新的思想和新的理念极大的扩充了国陪教师和笔者的视野，打开了幼儿教育的新窗口，也为农村国培教师返岗后更好的从事幼儿教育工作奠定了基础。
二、国培提升了幼儿教育教学技巧和方法，提高了幼儿教育教学活动的实效
个别农村幼儿教师教育教学方式则还停留在以成人经验灌输，忽视幼儿直接经验的学习方式;教师缺乏建构园本课程本土化意识，只知道“照本宣科”、“依葫芦画瓢”。在内江师院班“国培计划”中，来自川内外的教育工作者、研究者，他们从不同角度对我国学前教育的发展状况做出分析，并从多方面、多角度诠释了幼儿教师的教育教学实践能力的提升价值，让农村幼儿教师知道教育教学技巧和方法的提升不仅仅是掌握新的教育教学理论，还表现在日常教育教学实践中对幼儿一日活动的观察、组织、设计、实施、引导、支持、评价能力的掌控。
三、国培提高自我反思的能力，主动促成自身的教师专业发展
国培让笔者知道教师的反思是指教师对自身教育观念及行为的认知、监控、调节能力，它有利于增加教师的理性自主，使教师对教育实践有更多的自我意识;也有利于教师更为主动地教学和积极发展专业，使自己的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。因此，反思是幼儿教师促进自我发展成长的有效途径。听了西南大学杨晓萍教授对《幼儿教师专业标准（试行）》的解读，笔者认识到新时期下的学前教育工作者必须具备专业化，这不仅是国家对幼儿教师的职业要求，也是幼儿教师自身专业成长的必须。笔者在面对教育教学实践中出现的问题或麻烦时，常常会体验到一种对自身专业技能的不安全感和不确定感。其实，正确的态度是应当反思问题，努力发现问题的症结所在，并力求寻找解决问题的方法，这才是农村幼儿教师成长与发展的第一步，才是农村幼儿教师自我专业成长的基础。
李季湄教育家在《3—6岁儿童学习与发展指南》概述里说“幼儿园教育的深入改革与发展对教师的专业素质提出了越来越高的要求。幼兒教师专业素质的核心是了解幼儿、有效地帮助幼儿学习和发展。”这些更要求农村幼儿教师要有较强的自我发展意识和反思意识，要意识到自身的专业技能系统和教育教学行为有改善的必要;要虚心倾听更多人的意见;要有对学前教育事业的高度责任感，坚持自觉反思，关注影响幼儿的方法，努力从不同的角度去看待和思考各种教育情景，不断改进自己的教育教学。
四、国培构建幼儿教师专业成长的组织氛围，促成农村幼儿教师群专业成长的大环境
“国培内江师院班”的专家学者为我们农村幼儿教师科学、合理地安排了多个专题的学习，从国家政策到幼儿教育政法解读，从教育理念、教育思想再转变到教学重、难点的解决，每一次的专题讲座都是那么精彩！尤其是在幼儿园的跟岗学习，让笔者更直观的明白了什么叫“学前教育改革”。走进内江市直属机关幼儿园，映入眼帘的是优美的环境、活泼可爱的孩子，开展教学活动的老师们亲切和蔼、多才多艺，每个教室的区域环创布置得美丽精致，其中丰富多彩的主题墙和幼儿作品展示区更是让笔者开拓了眼界、触动了思维。如果我们农村学前教育也像这样开展教育教学活动，那才是农村幼儿真正的春天。
国培真正目的在于让骨干教师把培训过程中的所获带到教学一线，用自己的言行去带动本园或本地区的教师，推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用，让国培对农村幼儿教师专业成长的提升价值得以最大化的体现。
就笔者而言，回到原来的工作岗位后，要结合本园实际，利用区域教研集中学习或同仁需要帮助的时机，将理论运用于实践，不断开发理论的现实意义。通过以点带面的方式达到学习成果辐射的效果，引领本园农村幼儿教师互帮互助地开展教育教学研究，不断提升各自的专业水平，并针对我园的薄弱环节——建构园本课程本土化意识缺乏，结合学到的理念进行分析，试着列举能解决这一问题的详细措施和策略。
透过“国培计划”这个窗口，不仅让笔者看到农村学前教育美好前景，更让笔者深刻体会到：教育理念的更新、专业技能的提升、自我发展的觉醒、引领作用的构建，这些国培所带来的专业成长将是一笔巨大的财富，它的价值在新时代的教育背景下，将如钻石一样闪闪发亮。
参考文献
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[2]卢红博.论农村幼儿教师的专业成长---关于幼儿教师国培计划（2011）实施的思考[J].继续教育研究，2012（6）
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[4]周雪华.教师专业化成长的有效途径[J].学前教育研究，2005（5）
二、班级教育教学总目标：
1、促进幼儿身体健康地发展，增强幼儿的体质。
2、丰富幼儿的生活经验和知识，发展幼儿认识能力，开发幼儿的智力。
3、促进幼儿个体的和谐发展，培养幼儿活泼开朗的性格和良好的行为习惯，发展幼儿的情感。
4、促进幼儿社会性的发展，培养人际效能力。
5、激发和培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。
三、教育措施
2、智育方面多开展智力游戏，发展幼儿的观察力和思维能力。鼓励幼儿多观察季节变化及周围人、事、物等。通过观察，使幼儿加深对日常事物的认识。积极开展分享阅读课题研究活动，以促进幼儿全面的发展。
四、家长工作
1、设立家长园地，介绍一些科学育儿的知识，反映班内一些情况和每周教学内容。指导家长创设教环境与生活环境，营造幼儿良好的家庭氛围。向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育的情况。宣传正确的保教思想，争取家长对班级管理的理解，使家长能够自觉抵制社会错误的教育舆论。
2、利用接送机会与家长多联系，交换情况，进一步做好家访，加强家园联系、沟通。主动及时地与幼儿家长联系，交流幼儿园内、园外的表现。
3、建立家庭与班级的联系机制，保证联系渠道通畅，共同处理好幼儿在园内的突发事件。
4、召开家长会听取家长意见和建议，进一步完善教育教学工作。尝试挖掘家长中的教育资源和社会资源，使家长更深入的参与到幼儿园教育活动中，使家长与教师间、家长与家长间形成互相探讨、沟通、学习的良好家园互动气氛。
五、本学期班级活动重点
1、帮助幼儿树立自信心，敢于在集体面前表现自己的聪明才智。
2、培养幼儿良好的进餐习惯，做到不挑食、不说笑、保持衣物、桌面、地面的清洁卫生。
3、引导幼儿学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。
一、指导思想以“三个代表”重要思想和“十七大”精神为指针，以中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》为依据，以《纲要》、《条例》和《规程》为准绳，以课改为契机，扎实完成“学前普三”规划和实施方案所制定的年段任务，促进幼儿保育、教育工作顺利推进。
二、工作思路以暑期学习会精神为指导，以争创示范化幼儿园为奋斗目标，在继续巩固和提高七项技能水平的基础上，狠抓保育、教育研究，在活动课堂上下功夫。以“双语”及幼儿动手能力培养为突破口，以幼儿良好行为习惯、养成教育为重心，再创东小幼儿园快速发展的新路子。
三、工作任务
1、认真学习幼儿教育理论，深刻领会《纲要》、《条例》和《规程》的深刻含义，提高管理水平，提高开展保育、教育(来源公文有约活动的能力。补充、完善各种制度，细化各层次职责及考评方案，制订计划，完成三表。
2、科学管理，加大投入，坚持以人为本，积极创造条件、营造育人氛围，把所有的设施都用起来为下学期进入新园做好各方面的准备。
3、围绕养成教育这个主题，开展丰富多彩的活动，使学生一入园就逐步养成良好的生活、学习、卫生等习惯。配合学校定期检查评比，使该项工作扎实有效。
4、组织召开一次家长会，一方面继续对家长进行幼儿教育知识培训，让爱长对学前教育有一个重新的认识，另一方面，让家长对我园本学期的设想和工作思路得到整体了解，以便配合支持开展工作。
5、加大“双语”实验力度，巩固上学年实验成果，扬长避短认真吸收上学年实验的经验，纠正实验偏差，继续做好实验步骤安排及实验过程的详实记载，并定期研究面临的问题.讨论出解决问题的办法，安排英语口语比赛活动。
6、加强动手能力的培养，本学年在美术课里专门开设折纸和，让学生积极动手动脑并大胆让学生使用工具同时要求教师把在动手过程中，幼儿能力的提高及存在的某些问题及晨记载，认真分析、耐心指导、及时纠正，使幼儿手、脑、口、眼并用，综合能力得到提高。
7、充分发挥中心教研组示范作用，积极开展学习培训，技能竞赛，保教研究，活动观摩活动，园内实际互听互评活动，各学科均安排一次效果展示。
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8、继续做好账务专户管理，做到计划开销，专款专用。
四、保障措施
1、认真学习、统一认识，端正思想、更新观念，以全新的面貌做好本学期保育教育的各项工作。
2、扎实开展“帮、带”活动，加强教师协作，使帮带显成效。
迫不及待地希望大展拳脚了吧？
但没有套路的乱拳，往往反而会先伤着自己。
工作计划是事业成功的阶梯。
那么，新任部门主管该如何做好工作计划？要知道，从做好个人计划到做好整体计划还是一门不小的学问。对于部门主管来说，部门的工作计划绝不是每个员工个人工作计划的累加，而是一份需要具备“1+1＞2”原理的“作战计划”。
工作计划可以分为年度计划、季度计划、月季划和周计划。在设计计划时，将计划切割成小的计划，便于随时考量，以确保年度计划的达成。
“只重结果，不重过程”的时代已经过去了，因为有越来越多的前辈经理人会告诉你，没有过程的监督，就没有办法达成好的结果。
第一， 过去的成绩是制定计划的重要依据
对于部门以往取得的业绩，主管要进行细致分析。比如：通过往年业绩增长率的变化，就可以了解到以往部门业绩的走向如何；这种增长集中于哪些区域、哪些行业、哪些客户，又是在具备哪些条件下实现的；这些重要业绩的取得，又集中在哪些人员身上等。以往的业绩和数字，是设计来年计划的基础。了解这些数字，才可以做到心中有数。
第二， 工作计划要让员工跳起来才能完成
根据以上的数字，加上你可以获得的资源和支持，来设计出新的工作计划。此时的工作计划，一定要有可以量化的指标，而非“我们将取得更好的成绩”、“每个季度的业绩都要有所提升”等套话。计划一定是可以计量和筹划的指标，尽可能将部门的工作计划，用数字说话。计划不能过于离谱，但也一定不能定得太低，宁愿高些，让员工只有不断跳起来才能完成。永远要记住“取法乎上，仅得其中”的道理。
第三， 给予员工可以改善工作的途径
在工作计划中，也应该有多长时间进行一次例会，多长时间进行一次团队学习，多久进行一次员工培训等内容，这些都是保证完成计划和实现优秀业绩的要素。同时，定期的监督、考核等也要列入计划，当人感到适当压力时才会更有动力。
第四， 工作计划也要获得组织的支持
工作计划虽然是部门内自己要实现的战术和策略，但如果可以得到你的上司和其他部门的支持，恐怕会事半功倍。比如：在某些计划中，你可以明确写进去，需要得到某某部门的支持和配合，而你的上司就是协调的中间人，也是帮助实现计划的贵人。因此，部门主管一定要做一个可以“通天”，并且可以拿到“特区”政策的人。
第五， 工作计划要贯彻到每个员工心中
只有理解才能认同，才有助于实现目标。因此，你要尽可能将工作切割成块，然后相对公平地分到每个人的手里。同时，必要的相互协作必不可少。比如：在工作计划中，你可以规定小王和小张共同负责华南市场，此外还可以一个主要负责出差，一个在总部处理事务，并可以给自己的搭档以支持。
第六，工作计划中的五要素，一个都不能少
要素一：部门的月计划、年度计划是什么，要达到什么具体的指标，用数字说话。
要素二：计划的分割条块，每个条块的责任人和实施者是谁。
要素三：实施计划的保障，比如相应的奖惩计划、培训计划。
要素四：除数字指标外，具体要赶超的具体标竿是谁。
要素五：即使是行政工作，也尽可能地设置出可量化的工作计划和指标。
总之，工作计划应尽可能地细致、具体并用数字说话，并且责任到事、到人。同时，再辅以相应的职位描述和考核办法，有利于整个工作计划的进行。管理
“幼儿教师国家级培训计划”[1]是教育部、财政部于2011年9月5日联合发布《关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》部署实施的, 其培训对象是中西部地区农村公办幼儿园 (含部门、集体办幼儿园) 和普惠性民办幼儿园园长、骨干教师、转岗教师, 设有短期集中培训项目、“转岗教师”培训、置换脱产研修等三个项目。“幼儿教师国培计划”充分显示了国家对农村幼儿园教师专业发展的重视。“千里之堤, 溃于蚁穴”, 对每一个子项目实施过程中出现的不足和问题应该认真分析、及时改进, 以确保“国培计划”预期目标的实现。本研究仅针对黑龙江省首批农村幼儿教师国培计划的短期集中培训项目实施过程中出现的各种问题进行分析, 以期为以后批次的培训项目提供借鉴和参考, 提高“幼儿教师国培计划”的实效性。
二、调查对象及方法
(一) 调查对象
本研究采用整群抽样方法, 以黑龙江农村幼儿园“国培计划”最早实施的两个短期集中培训项目学员为抽样调查对象。学员基本情况见表1。
(二) 调查方法
调查方法主要是问卷法、访谈法。问卷均在临近培训结束现场发放、现场回收, 共发放问卷75份, 回收有效问卷73份, 回收率为97.3%。访谈法主要采用开放式访谈和半结构性访谈, 访谈对象为1名“国培计划”组织者和5名学员。同时, 本研究也对两个项目的培训方案, 包括培训内容、培训形式、培训者、培训学时等信息进行了描述分析。
三、短期集中培训项目实施中存在的问题
(一) 遴选培训学员把关不严
本研究从培训学员幼儿园所在地、幼儿园性质、职务、职称等自然分布情况中发现各地市、县级教育行政部门对参培学员的遴选把关不严, 表现在以下三个方面:
1. 城乡幼儿园教师分布失衡
袁贵仁强调国培计划要“以农村教师队伍为重点”, “加大农村教师培训力度, 显著提高农村教师队伍素质”, “要充发挥‘国培计划’的示范引领、‘雪中送炭’和促进改革的作用”[2]。农村幼儿教师短期集中培训对象为农村幼儿园骨干教师[3]。但调查显示, 来自地市县的幼儿园教师占培训学员总数的72.6%;来自乡镇的幼儿园教师仅占学员总数的27.4%;无来自村级幼儿园的教师, 乡村幼儿园教师比例大大低于地、市、县幼儿园教师比例。
2. 公办园、民办园教师分布失衡
教育部强调“农村幼儿园教师国培计划培训对象是中西部地区农村公办幼儿园 (含部门、集体办幼儿园) 和普惠性民办幼儿园园长、骨干教师、转岗教师。要重视新办幼儿园和民办幼儿园教师培训”[4]。但在本次调查中发现, 在参加两项国培计划的幼儿园教师中, 公办幼儿园教师占98.6%, 民办幼儿园教师仅占1.4%, 比例严重失衡。
3. 培训学员混杂
农村幼儿教师国培计划设置了农村骨干教师培训、园长培训、转岗教师培训等三项专项培训。这些专项培训是为了更有针对性地满足不同类别幼儿教师的专业发展需求。研究对每项培训的学员类别进行分析发现, 两个培训项目中的学员职务较混杂, 如表2所示:在农村幼儿园园长培训项目中, 职务为园长的学员仅占50%;另外50%的学员为教师、教研员、转岗教师;在农村幼儿园骨干教师培训项目中, 职务为教师的学员占86.5%, 有5人不在教学岗位。培训对象异质性过大导致难以达成一致的需求取向和关注重心, 从而导致培训目标不明、课程设置混乱, 削弱了培训效果, 造成培训资源浪费[5], 教师培训后的“骨干示范”作用也值得商榷。
(二) 培训前缺乏科学的培训需求分析
农村幼儿教师是“国培计划”的直接受众群体, 了解农村幼儿教师对培训学习的需求, 而培训内容、培训形式和培训者的具体需求是“国培计划”制订的参考依据, 也是我们考量培训方案质量的参考依据。本研究对培训机构把握学员培训需求情况从客观条件、主观努力两个方面进行了访谈。
1. 客观层面
由于短期培训项目在申报期间对学员的具体层次尚不明确, 无法得知学员个体的学习需求, 也没有各地教育行政部门的相关资料支持, 对培训需求的分析主要从社会需求、岗位需求两个方面进行应然层面的理解。
2. 主观层面
在分析的过程中, 受组织者对农村幼儿教师专业发展水平、农村学前教育实际等信息获取层次、数量和代表性的限定, 对农村幼儿教师的培训需求主要聚焦在一些基本技能的显性需求, 例如, 如何开展有效的园本教研、现代教育技术的使用等, 而对教师、园所没有意识到, 但实际需要的隐性需求分析很少, 也未涉及对诸多培训需求的重要性和紧迫性进行排序、对培训要解决的问题和能解决的问题进行具体的分析。
(三) 培训内容丰富, 但实用性不足
在对两个培训项目的培训模块进行分析中发现, 两个项目的培训模块数量都非常丰富, 培训内容的重点也非常明确, 但与学员的需求、农村幼儿园实际还有一定偏差。
1. 培训内容与学员培训内容需求的偏差
“农村幼儿园骨干教师短期集中培训项目”共设置了8个模块的培训内容, 幼儿教育教学、幼儿教师专业发展两个模块是培训的重点内容, 各占培训总学时的30%和25%, 其次是现代教育技术、幼儿园课改前沿、教育科研分别占总学时的10%, 教育理论、学前教育政策法规、环境创设模块各占5%。而与本次调查的学员最希望学习的幼儿园教育教学 (71.2%) 、园本教研 (46.6%) 、儿童发展与评价 (37%) 等三个模块对照, 后两个模块内容没有被重视, 甚至没有被纳入培训内容, 而不符合农村幼儿园教学实际的现代教育技术也占了一定比例。
2. 培训内容脱离农村幼儿园实际, 缺乏实用性
培训内容缺少实用性的主要表现如下:一是理论性内容难以实践转化, 如幼儿教师专业发展、学前教育科研、课改前沿等模块的内容虽然能拓宽农村幼儿教师的专业视野、构建专业发展愿景, 但学员的专业水平有限, 很难通过短期培训实现实践转化, 正如培训学员回到岗位上的慨叹———“新鲜后是一片茫然”;二是观摩研讨主题脱离农村幼儿园实际。两个培训项目为学员安排城市优质幼儿园、优秀教师的主题活动进行观摩。优越的园所条件和优质课观摩的幼儿园活动让学员耳目一新, 但由于许多农村学校教学设备简陋、落后, 甚至没有电脑, 所以这些具有城市化倾向的培训内容对部分农村学员来说是中看不中用, 看着很新鲜, 回去根本用不上。也可能误导学员认为农村幼儿教育的发展方向就是要达到城市里的教育水平, 盲目地学习, 而缺乏独立思考和开展教学工作的能力。
(四) 培训方式实践性不足, 难以实现“实践解困”
两个项目打破了传统短期培训的专题讲座的单一培训形式, 培训形式呈现多样化、综合化的特点。但是, 受培训的主要内容和规模影响, 专题讲座仍是短期集中培训的主要方式, 培训内容多以理论讲授、方法技能的训练为主, 辅之以参观或观摩, 而学员喜欢的观摩研讨、实践指导、案例研讨所占比例并不高 (如表3所示) 。
这样的培训形式可能很难帮助学员运用新的教育理念、知识、技能解决实践工作的问题。关于“培训的最大收获”的调查显示, 有78.1%的学员选择了“理念更新”, 有58.9%的学员选择了“知识扩展”, 只有39.7%的学员选择了“实践解困”。虽然学员的“理念更新”和“知识扩展”的收获看起来较乐观, 但是如果这些收获不能有效地实践转化, 终将失去意义。
(五) 培训者团队资源失调
教师培训是一种系统化的智力投资……优秀的培训者是有效培训的重要保障[6]。两个培训项目的教师团队主要由高校教师、教研员、优秀幼儿园园长和教师组成, 但各类培训者资源的比例还存在一定程度的失调。一是培训教师中理论研究者颇多, 一线实践者较少。承担培训的高校教师是培训者团队的主体, 占培训者总数的62.2%;幼儿园一线教师和园长比例较小, 占培训者总数的37.8%, 且人均承担学时不足2学时, 明显低于高校教师的人均承担学时。二是来自幼儿园的培训教师城市化明显, 培训者团队中的一线教师、园长全部来自城市优质幼儿园, 在培训中的实践引导和理论阐释具有明显的城市化倾向。
(六) 培训绩效评价形式化
教师培训的绩效评价对政府、组织培训的机构、院校都具有重要的意义。关于“国培计划”的培训效果的评价调查主要从评价者、评价方式、评价内容等三个方面展开。培训的组织管理效果主要由黑龙江省教育厅委派专家进行评价, 主要检查内容为培训学校在培训期间的工作简报、培训光盘、培训项目总结报告、培训学员问卷调查汇总表。从上述检查内容来看, 黑龙江省教育厅的项目评价侧重对承办培训单位的培训组织工作评价。学员学习效果的主要评价者为组织培训的高校, 评价内容主要是显性的知识技能, 评价方式主要是书面总结、汇报展览, 组织者在培训过程中既是教练员, 又是裁判员。有研究提出, 这种做法会使评价的作用失真, 表现为培训学校对教师、培训者对自己的培训均不负责[7]。
四、农村幼儿教师国培计划实施建议
(一) 加强培训项目的资源共享, 促进培训项目的多元合作
“国培计划”是一项系统工程, “国培计划”的实施不能靠项目承担机构孤军作战, 需要各级教育部门自上而下在培训政策法规、组织管理、培训资源等方面共享协作, 形成农村幼儿教师培训的组织合力。
1. 加强“国培计划”项目宣传与资源共享
农村幼儿教师是培训学习的主体, “国培计划”必须要调动广大农村幼儿教师的主体性。本调查发现, 教师对参加“国培计划”的需求与对“国培计划”的了解显著相关 (r=0.279*, p=0.017<0.05) 。所以, “国培计划”项目要积极利用网络平台、政策文件、专题宣传会议等加强“国培计划”资源的发布和项目宣传, 使农村幼儿园园长、教师能通过各种途径深入了解“国培计划”的宗旨、要求, 既要避免不重视培训或盲目参加培训的状况出现, 又要引导教师带着问题参加培训, 增强参加培训的任务意识。
2. 各级教育行政部门规范国培学员遴选工作
各级教育行政部门要规范国培学员遴选工作。一是要明确国培学员的选派要求, 制定出骨干教师、转岗教师、园长的评选标准、条件, 明确他们的责任与义务。二是要明确申报办法、筛选原则、培训的任务与要求, 适当增加乡镇、农村幼儿教师、民办幼儿园教师的比例。确保学员选派的引领性、需求性、广泛性、均衡性。
3. 培训机构积极组织学员培训需求的合作调研
培训需求调研是培训方案的重要参考, 要借助资源共享平台, 以一线教师、园长、教研员、教育专家为调查对象, 全面分析培训学员的基本情况、问题与困惑、培训需求, 使培训项目既能有效回应农村幼儿园和农村幼儿教师的发展需求, 又能实现对学员培训需求的专业引领。
4. 为教师培训成果应用提供有利条件
“国培计划”要求参培学员返回工作岗位积极进行培训成果应用。基层教育行政部门、农村幼儿园应当积极为教师培训成果的运用提供各种有利环境和实施条件, 鼓励参培教师带动全园教师结合园所实际开展各种园本教研活动、进行改革实践。培训机构也要加强对培训学员的跟踪实践指导, 以便真正发挥参培骨干教师在推进农村幼儿园课程改革和园所发展中的示范引领作用。
(二) 紧扣农村幼儿园实际, 提高培训方案的适宜性
培训方案是培训实施的参照, 提高培训方案的适宜性是提高培训质量的重要保障。提高农村幼儿教师培训方案的适宜性要以农村幼儿教师职业需求为依据, 以教育教学发展需求为指导;以适合幼儿教师学习特点为根本要求;以促进农村幼儿教师专业发展为目标, 在培训的内容、方式、培训者等方面紧扣农村幼儿园实际, 大胆创新。
1. 课程内容结合农村幼儿园实际, 重点明确
从培训学员培训内容需求的“实践”趋向来看, 培训内容尤其要源于教学实践。各类指导性文件也都明确强调培训内容应“以问题为中心, 以案例为载体”。所以, 培训内容要注重从农村幼儿园的案例中提出核心问题, 由核心问题生成培训内容、聚合培训模块。最好以学员在实际教育教学中存在的困惑和疑难问题的讨论为核心内容建构培训的内容模块。
同时, 在培训内容中严防“贪大求全”、“面面俱到”, 而要重点突出和切实有效, 为此, 对于短期集中培训项目而言, 应以提升农村幼儿园骨干教师在以后的园本培训中的带头示范作用和引领作用等为宗旨, 引领他们把握适合农村实际的幼儿园课程改革的理念、方法, 以提升幼儿园教育教学能力的园本教研为培训重点。
2. 依托农村培训实践基地丰富培训形式, 讲求实效
幼儿园教师培训实践性、操作性、参与性特征要以优质的培训实践基地为条件保障。教育部重视培训实践基地建设, 提出“要遴选优质幼儿园、中小学, 建立‘国培计划’教师实践基地, 健全教师培训体系”[8]。但是城市幼儿园脱离农村幼儿园实际, 不能为农村幼儿园教师提供有效的示范参照, 所以, 有必要在农村遴选一批有代表性的幼儿园, 通过前期的专业引导, 使之成为农村幼儿园改革的前行者, 并把这些幼儿园作为培训的实践基地。借助培训实践基地资源, 在培训方式上就可以打破纯粹的专题讲座形式, 加大实践研修和小班教学的比重, 开展探讨式学习、观摩式学习、案例式学习和实践式学习多种学习形式。这种基于农村幼儿园在改革中遇到的问题、解决方案、效果等的实践性示范能更有效地实现专业引领作用。
3. 着力培养本土培训者, 加强示范引领
按照“建设高水平培训专家团队, 选拔熟悉中小学教育教学实际的专家和中小学一线优秀骨干教师参加培训教学”和“一线优秀教师 (教研员) 不少于40%”[9]等相关要求, 可以重点培养一批坚守在农村教育教学一线的特级教师、长期深入农村学校的各级教研员, 充实培训者团队。因为, 对农村教师来讲, 根植农村幼儿园实践的教育理念、成功经验最实用;他们也了解农村教师的需求和困惑, 理解农村教师成长过程中遇到的问题和困难, 能够准确地把握农村教师的心理。让他们在“国培”师资中唱主角, 更能贴近农村教师的实际需求, 更好地发挥专业引领的作用。
(三) 加强“国培计划”项目绩效评价, 提高培训项目的有效性
1. 建立专项评估组进行过程评价指导, 促进培训过程改进
在“国培计划”项目的评估与绩效考评上, 既要避免培训机构身兼教练员和裁判员, 又要避免形式性终结评价, 否则难以推动“国培计划”实施过程中的绩效改进。如果在实施“国培计划”项目的各培训基地派驻培训评估专家小组进行现场监督和具体指导, 既能体现国家教育行政部门对于“国培计划”项目的监管和专业指导力度, 帮助培训机构及时发现问题并改进, 又能有效剔除终结评价资料、汇报中的虚假信息, 增强评价的客观性。
2. 培训跟踪指导与延迟评价相结合, 促进培训成果转化
教师培训的效果具有延迟性, 在培训过程和结束时只做表现性评价和终结性评价仍是不够的。对于培训后的评估验收工作不仅应当采用省级教育主管部门进行必要的检查和评估, 而且还应当对于参加培训学员返回工作岗位后的实际表现进行必要的跟踪指导和实地服务, 以便真正地体现出国家级培训所要求的促进培训学员在基础教育课程改革中发挥骨干和带头作用的培训初衷[10]。在培训过程中, 应该特别加强对学员培训后的实践学习、示范引领的指导。在培训结束后, 要通过培训学员QQ群、公共邮箱、教师博客等形式建立网络互动平台, 对学员在教学工作中遇到的问题提供后续分享交流、解疑释惑, 或者采用定期定园个别追踪指导, 持续帮助农村幼儿教师在实践工作中实现专业发展, 实现“国培计划”的示范引领、雪中送炭、促进发展的宗旨。
参考文献
[1][3][4]幼儿教师国家级培训项目简介[EB/OL].http://www.gpjh.cn/cms/yexmjj/1233.htm.
[2]刘华蓉, 王强.全国中小学教师培训暨“国培计划”全面启动实施[N].中国教育报, 2010-07-27 (1) .
[5]王建勤.创新“三位一体”的合作机制促进农村教师专业发展[R].河北省中小学教师继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2012年年会.
[6]于新.教师培训项目管理过程与任务研究——以“国培计划”短期集中培训项目为例[C]//教师培训研究与评论:第二辑.北京:北京师范大学出版社, 2011:142.
[7]常宝宁.教师培训的现实困境与对策[J].现代教育管理, 2011, (4) :98-101.
[8][9]教育部师范教育司葛振江副司长在2012年“国培计划”项目管理高级研修班上的讲话[EB/OL].http://www.gpjh.cn/cms/ldjh/1321.htm.
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