结对子活动心得体会（精选12篇）
呼市第二十二中学学校不仅是一个学生成长的摇篮，也是一片教师成长的沃土。作为一名教学经验不足的青年教师，我有幸融入了这一和谐、融洽的集体当中。特别是学校教研室、学校领导对我们青年教师充分重视，教研员们高尚的师德和精湛的业务能力，都是对我们青年教师莫大的鼓舞和激励。
学校实施的“师徒结对子”活动，帮助我们青年教师的业务能力得以提高。在学校的安排下，我和教研室有着丰富教学经验的云老师结成师徒。云老师广博学识、热情心态，给我教学方面的指导。在这个过程中，我有以下几点感想：
1、多学、多练
记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”作为一名青年教师，不应该停止学习。云老师就常常督促我多看、钻研教学用书，多听其他老师的讲课，多吸取别人优秀的地方。在不断的学习中，我的专业素养得到了较快的提升。也让我更深刻的意识到：只有不断学习，才能使自己更好的适应教学的要求，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。
2、多问、多想
云老师给我提出了这样的发展目标：作为一名年青的教师，不仅要搞好眼前的教学工作，平时还应注意多思考、多提问、多反思、多积累。除每月的教学反思，我会在每个教案后面写一写教后的感想，评一评课堂的效果，思考如何改进。每天，自己都生活在充实与感动之中，通过一段时间的努力、无论是我的教学基本功、专业素养、教学成绩，以及作为教师的语言表达能力、教学机智，还是教学组织、管理能力、都在不断地进步。
3、多听、多评
在学校里，我听课的机会很多。市内的研讨课、学校的公开课、组内老师互相的听评课等等，每次云老师都要求我认真记录，详细整理，对该堂课的组织、知识的讲授、实际的操作、语言的精炼都要仔细分析。他说：“这是对上课老师的一种礼貌，也是不断提高自身教学水平的一种途径。”云老师是这样说的，也是这样做的。另外，她每次听课，肯定是专心记录，课后总能给我提出中肯的建议，课后，给我提出很多建议让我逐渐的进步。
“师徒结对”是当前学校培养新教师的一种重要途径，也是青年教师尽快成长的捷径。通过我的亲身经历，我感到“师徒结对”具有非常积极的意义。“师徒结对”的形式可以让我们青年教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地让我们少走弯路，在教育教学这条荆棘遍布的崎岖道路上能够比较顺利地得到指引而前进。比如关于课堂调控、应急事件处理、教师语言、教态、板书等都可以在老教师的指导下短时间内得到规范。
1 新疆阿合奇县人民医院医务人员概况
新疆阿合奇县人民医院是全县惟一一所二级综合医院,近三年来,在县委县政府的大力支持下,虽然从内地边远贫困地区引进大学生47人,但总体情况不容乐观,有些大学生到县医院工作不到一年,就离开医院,到周边地区医院去工作。留下来的大学生也进取心不强,有的工作好几年都通不过国家执业医师资格考试。业务技术荒废,严重阻碍了县医院的医疗技术发展[2]。鉴于此,为了改变以上现状,援疆医疗队根据县医院的实际情况,紧密结合医疗队员的自身专业,在全院提出了师徒结对子的带教模式。
2 具体做法
2.1 调查摸底,制订方案
无锡援疆医疗队共有6名医疗专家组成,专业涉及普外科、儿科、妇产科、心内科、内分泌科及检验科等6个专业。根据医院实际情况,在全院范围内从近三年引进来院工作的大学生中,从思想政治素质、业务技术水平和工作态度等方面进行摸底排查,对那些积极要求上进的大学生,初步确定作为师徒结对子人选。制订《新疆阿合奇县人民医院临床医技“结对子”实施方案》,该方案主要包括:(1)培养目标。通过一年“结对子”培养计划的实施,营造院内、科内及同档次内的竞争氛围,鼓励青年临床医技人员积极向上,勇于冒尖,迅速成才,脱颖而出,成为本专业的后备学科带头人或技术骨干。(2)学生具体要求。包括:(1)政治素质。是否能够认真贯彻执行院部精神,出色完成各项指派任务,是否具有强烈的事业心和责任心,工作认真负责,廉洁行医不计较个人得失,乐于奉献。(2)指导下每年完成高、难、新临床技术操作1项,结对一年结束后达到全面掌握专科技术操作水平。(4)综合能力。要求获得临床专业技术执业资格证书,外语水平达到4级以上,具有一定的对外交流口语能力。每年完成院级业务讲座1次以上,完成院级查房1次以上。一年或三年内开展1项新技术、新项目。(5)考核及奖罚措施。院部成立考核领导小组,每年由考核领导小组从德、能、勤、绩四方面考核。一年结束后聘请专家对其进行实际能力的考评,评出一、二、三等奖。每年按照实施方案制定计划,半年小结,年终总结,完成任务,达到预定目标的带教对子优先考虑职称晋升,优先推荐为各层次的进修培训和学习。一年最后考核及格的培养对象一次性按档次奖励:一等奖3000元,二等奖2000元,三等奖1000元,鼓励奖500元。最后在全院开动员大会,积极宣传,鼓励报名。
2.2 确定人选,制订带教方案并签订协议
对报名的初步人选,在全院范围内组织专家组对其进行考评,最后确定人选。由带教导师和学生针对每个人的特点制订适合学生的带教方案及考核目标,召开全员大会,举行拜师仪式,导师和学生共同在协议上签字,师徒结对子正式开始。
2.3 组织实施,加强督查落实
从师徒结对子签字仪式后,该活动就正式开始。医院组织考核小组,对照每个人的考核目标,定期进行督导考察,适时对导师和学生进行提醒,督促其按期完成目标。
2.4 考核评比,总结表彰
师徒结对子一年结束后,对结对子的学生从8个方面加以考核,满分100分。包括:(1)专业英语(20分):把一篇医学英语(500字左右)和10道英文题在60分钟内翻译成中文。(2)导师打分(10分):导师根据一年来学生的综合表现进行打分。(3)完成10篇读书笔记(10分):学生一年内要完成10篇读书笔记,每少一篇扣1分。(4)完成1篇综述(10分):未完成扣10分。(5)完成院级业务讲座和院级查房各1次(10分):少一次院级业务讲座扣5分,少一次院级查房扣5分,以医务科备案为准。(6)临床综合能力考核(20分):要求学生结合临床实际选择一两个病人,考核组成员床边进行理论和实践技能操作考核,相关知识和技能现场临时提问被考核学生临床综合技能水平,现场考核打分。(7)总结汇报(10分):要求学生把一年来的学习情况进行总结,做成PPT,在评审会上进行汇报,医院组成专家小组进行现场考核打分。(8)发表论文(10分):发表一篇论文得10分,每增加一篇增加10分,以录用通知为准,未发表论文不得分。最后汇总8项的总得分,即为该学生的最后考核得分。90分以上(含90分)为优秀,80分≤分数<90分为良好,70分≤分数<80分为一般,60分≤分数<70分为合格,60分以下为不合格,最后评选一、二、三等奖。被评为优秀和良好的学生在下一轮师徒结对子时优先考虑,并与年度考核挂钩,作为年度考核优秀的重要参考。学生通过师徒结对的方式使得自身的临床综合能力得到了显著提高,取得了预期效果。
3 体会
3.1 领导重视
师徒结对子的顺利开展,必须得到院领导的高度重视和大力的积极支持,否则将难以完成。领导重视后,将会在人力物力制度上给予权利的保障,不至于使该活动半途而废。
3.2 方案要切实可行
制订的《新疆阿合奇县人民医院临床医技“结对子”实施方案》一定要结合县医院的实际情况和学生的基本条件,既不能定的过高,也不能定的太低。考核要求过高,脱离实际的话,学生将会望而生畏,难以达到考核要求;考核要求太低,则失去师徒结对子的本意,学生的素质将会难以提高。考核方案要因地制宜,使学生感觉稍微跳一跳就可以摘到桃子,这样学生的主动性和积极性就会显著被调动起来。
3.3 加强督导检查
在师徒结对的启动阶段,青年医师们热情都比较高,这是由于他们把与无锡援疆医生结对看做一种荣誉。而实际上,师徒结对的实质在于通过这种形式更快更好的提高当地医生的诊疗水平,从而带动当地医疗技术的发展,因此,师徒结对更多的是责任和任务。在师徒结对的实施过程中,必须给青年医师下任务,加压力,有些医生难免产生畏难情绪,甚至消极、半途而废。因此目标任务下达后,还要帮助他们分解任务和压力。在有计划、分步骤完成任务的过程中,采取定期阶段考核的办法,以了解目标任务的进度,同时加以督促,并且可以根据实际情况指导或调整实施的方法,以保证最终圆满完成师徒结对的目标。
3.4 严格考核,落实奖惩
医疗工作是一项团队工作,青年医师是团队中的重要组成部分,凝聚力和积极性是其发挥潜能的核心要素。明纪律,严奖惩,能让团队中每一个人的行为都有章可循,有据可依,在思想上达到统一,从而加强青年医师团队的凝聚力。具体落实在将目标任务细化,分解,进行评分,以分数为依据制订出考核标准。完成考核任务的,在经济上给予奖励,并且在年度评优、职称晋升和聘任中优先,从各方面调动青年医师的主观能动性,变“要我学”为“我要学”。同时,对于完成考核任务不理想的,督促其分析原因,如确系本人主观原因导致未能如期完成目标任务,也要给予经济和行政方面的惩罚,目的是使其在思想上重视,端正态度,在下一轮考核中加倍努力,不落后于集体。
参考文献
[1]刘红兵.全国对口支援新疆工作会议在北京召开[OL].[2010-05-20](2013-03-02).http://news.xinhuanet.com/politics/2010-03/30/c_128713.htm.
关键词 师徒结对 活动 促进 教师 专业发展
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）05-0018-02
学校的生命在于质量，提高教育教学质量的关键在于教师素质。要实现学校长盛不衰，关键的关键是要有一支结构合理、思想素质好、业务水平高的教师队伍。所以做好教师的培养工作，是学校可持续发展战略的重中之重。我们要提高质量，充分发挥校园名师、研修班教师、骨干教师等的传帮带作用，使青年教师在其指导下，迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，从而造就一批在县、乡镇内有影响的学有特色、教有特色的名师，形成金字塔形教师队伍结构，实现教师队伍素质的动态提升，以更好适应新课改的需要。根据县人民政府安排部署，县总工会决定全县教育系统内开展师徒结对活动。
师徒结对活动为我们教师的成长打开了一扇窗，让我们看到了教育教学异样的风景线，让我们曾经的山重水复柳暗花明，让我们给学生提供高水平的教育提供了捷径，让我们大山旮兄也能感受到全省最优质的教育教学，让我们眼前忽然一亮，在教学中教学行为发生了质的改变……
一、立足课堂，扎实教研，名师支撑名校，名校成就名师
课堂效益是教育教学生命力，教研教导是课堂教学推进力，教师素养是学校发展原动力。作为一名教师，如果不立足于课堂，不注重校本研修，那么就无从谈教育教学质量，也没办法谈办教育，更别说是办人民满意的教育。所以能成为名校，最关键的是要有一批高素质的教师，只有名教师才足以支撑一所名校，只有名师才‘能发展和成就学生。而名师的根基还是在课堂，立足课堂是我们永恒的日标。于是为提高教师素养，提升学校品位，我县以总工会“师徒结对活动”为契机，以“同课异构”课堂教学理念为引领，扎实开展一二三工程。强化一种观念，即发展学生，成就教师；抓住两个重点，即细研教材，磨厉基本功；做好三项工作，即找准一个先导，寻找一个榜样，搭建一个平台。于是在县城关一完小举办了六节同课异构的教育教学观摩活动，上课教师由主要是博南镇的师傅来承担，全县的语文师傅和城关一完小的全体语文教师参与观摩。六位老师都上《陈嘉庚办学》。在这次研修活动中，我切切实实体会到，创新的重要性，创新的魅力。一名教师如果没有创新精神，没有教学智慧，不能把控课堂，不能有机生成课堂，当一切成为模式化的时候，你的课堂也就失去了生命。因为其中有五节课的上课教师都是从网络中下载了课件后修改，教学方法Lj手段、教学过程都大同小异，为了完成教学任务，教师包办代替、速战速决：问题提出以后，要么让学生随便思考或“合作”一下，便迅速要求作答，不管学生说得如何，稍作甚至不做评价就公布答案；要么问题才说完，不待学生思考顺口说出答案，然后学生“是不是”“好不好”……在这缺乏生成性的“告诉式课堂”上，学生完全是在教师的“迫不及待”中被动学习的。只有陈义锦老师执教的《陈嘉庚办学》别出心裁，匠心独运。她将课堂还给了学生，教师对课文做了简单的导入后，提出几个目标明确、紧扣文本核心知识方法的主问题，引领学生学习，激活学生思维。学生在主问题的引导和驱动下，在预习的基础上，全面深入地学习文本，多元化思考，教师做个别指导，答疑解惑；学生讨论交流，向学习小组和全班汇报自己的学习成果；在讨论、交流、汇报的过程中，要求学生认真倾听，不断反思，及时发现他人或自己的不足之处，进行补充完善，也可以针对同一问题从其他角度进行发散和交流，从而实现课堂的开放化和学习交流的多元化、广泛化，也能实现对更多学生的关注。至今陈义锦老师上的《陈嘉庚办学》还在我的脑海中回荡，时刻提醒我，教学的实质是“促进每一位学生的发展”，具体来说，就是让学生通过自主、合作、探究的学习方式，学会知识、获得方法、形成思维、培养能力、使他们能够解决学习和生活中的实际问题，今后能实现自身价值，适应社会需求。
二、在有效的活动中不断汲取营养
“送教下乡”活动，是为了加快城乡教育均衡发展步伐，缩小城乡教育差距，最大限度发挥“城乡互动、相互促进、共同发展”的作用，是统筹城乡教育协调发展、优化教师资源配置、解决农村师资力量薄弱问题的重大举措，也是加快农村城镇化进程、农村学龄人口和教师供求关系变化的必然要求，对于提高农村教育教学质量、促进义务教育均衡发展、加快社会主义和谐建设具有重要的战略意义和现实意义。在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用；改变了过去的教研指导方式，将教研重心下移，面向比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决教师课改中的困惑……整个活动中，教研员创造性地开展工作，把调研、教研与教师培训相结合，发挥典型教师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，推动新的课程改革。
2012年的10月份的一个周末，由继续教育网组织的送教下乡活动在县城关一完小举行，各乡镇的语文师傅和教研员参加了此次活动。活动由城关一完小的万育贤老师上《孔子>，黄德卫老师也上《孔子》，赵慧萍老师上《月光下的启蒙》的第一课时，全国课堂教学竞赛第一名的获得者方茹老师上《月光下的启蒙》第一课时，全国课堂教学竞赛另一个第一名的获得者陈文老师上的《彭德怀和他的大黑骡子》。这一次听课，真的让我的内心非常震撼。课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋；生活于课堂，常常感觉其中涌动着一种“力”，一种生命的力，让我的激情、梦想、创造活泼泼地喷发出来……越来越强烈地，有一种意念非常冲动地撞击着我的心灵：享受课堂。方茹老师和陈文老师都融入学生中间，主客不分，你说我辩，自在交流，不吐不快，其乐融融，分明感觉课中弥散着一种气氛，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种人性流淌的惬意，一种来自生命深处的生机；师生都融入文本了，心灵一起跳动了，在那一刻，自我、现实、一切的—切，都远远地遁去了，全身心被一种情感占据了，好像进入一种澄明之境，让人感动，让人沉静……这种久也不能散去的感觉，就是一种语文式的人文精神n巴。要把课上到这种状态，上到人的心里，不可缺少的条件就是亲密对话。教师应先与 文本亲密接触，自己被打动了，人、文交融了，再站在文化的平台上，找到学生与文本对话的通道，营造自由对话的场景，让“我”融于“我们”之中。语文课是一种最自由的精神对话，是一种最需要自由的精神创造。最真的感情，是在自由的心境中流露出来的；人文的雨露，是在真诚的对话中浸润心田的。
教育系教工党支部全面启动 “结对认亲、共建共创”活动为全面贯彻州委十届三次全委(扩大)会议精神，积极落实“举全州之力推动群众工作全覆盖”的重大决策部署，教育系教工党支部按照学院党委要求积极部署并开展“结对认亲、共建共创”活动。 7 月 11 日下午 13点，教育系党支部召开了开展“结对认亲、支部共建共创”活动动员大会，会议由李铁书记主持，系主任太学英同志、系副主任罗生同志以及全体教职工参加了本次会议。会上，李铁书记首先宣读了学院党委《关于在泸定县开展“结对认亲”活动的实施意见》和《关于在泸定县开展党支部结对共建共创的实施意见》，并组织大家学习了《李继平在学院开展“结对认亲”“支部共建共创”活动动员大会上讲话》的精神。紧接着，他强调了两项活动开展的重要性和必要性，要求全体教职工认真学习相关文件精神，真心帮扶困难群众，精心共建优秀示范支部，以高度的责任感开展好这两项活动，务必做到狠抓落实，务必做到持之以恒，务必做到确保实效。紧接着，系主任太学英、系副主任罗生也提出要求，希望全体教师要在把握形势上提高认识，积极开展结对共建活动，要以本次活动为契机，增强服务意识，改进工作方法，发挥党员的模范带头作用，充分展现教育系教师的精神风貌。7 曰 18 日上午，教育系教工党支部书记李铁同志、学生党支部书记春燕同去一行来到了共建共创的帮扶点泸定县德威乡涨水沟村开展调研，并
与涨水沟村党支部签订了《结对共建共创责任书》。 上午 10点半，在德威乡涨水沟村村委会活动室召开了座谈会，村支书徐和同志、村长谌焕厚同志、德威乡党委组织委员洪双同志、乡政府包村干部王孝高和涨水沟全村党员共 12人参加了座谈会。 座谈会上，徐和书记首先介绍了村里的基本情况，涨水沟村共 69 户，306人，其中党员共 9 名，全村耕地面积 1亩，主要种植水稻、玉米和油菜等农作物，村民主要依靠外出打工创收，属于劳务输出型经济形式，谈到本村的发展时，徐书记指出，由于地理环境制约和思想相对保守，当地自产自销形不成规模，老百姓创收形式单一。随后，谌村长语重心长地讲到，涨水沟村虽然是优秀村支部，但是还存在很多问题急需解决，比如本村考上大学的学生很少，产业结构缺乏创新等，需要在党支部领导下，带领全村百姓谋发展得幸福，共建共创是一个很好的平台，村民可以学习大学老师的先进思想，村民需要大学老师为大家出谋划策，大学老师也可以学习村民种庄稼的经验，他还指出结对共创共建就是需要大家敞开心扉，做最真诚的朋友，相互学习求进步。最后，谌书记恳切地说到：“党的阳光普照在每一个人身上，靠我们;带动每一个群众发家致富，靠我们;让每一个村民知道感恩党，回报社会，靠我们。”他希望通过三年的努力，双方都能创建令群众满意、信服的坚强的党支部。随即，教育系李铁书记也做了发言，他首先感谢德威乡以及涨
水沟村对本次共创共建工作的大力支持并简要介绍了教育系、预科部党支部党员队伍和党建工作的基本情况。接着，他指出“结对认亲、共建共创”是州委部署的“六大活动”和“十大工程”中两项重要活动，是一项落地生根的惠民政策，旨在创建亲民、爱民、为民的干群关系。他希望两个支部在共创共建中互相学习，互相促进，推动双方支部在工作上一个新台阶，他还指出，教育系党支部会本着务实的态度，通过考察学习、党员结对、联席会议制度、帮扶贫困党员和关爱留守儿童等活动，狠抓工作落实。德威乡党委组织委员洪双也代表乡党委、政府欢迎四川民院教育系党支部与涨水沟村党支部共创共建，她希望双方能围绕该村基层组织建设和基础设施薄弱、村民思想交流活动少等情况开展实质性的互动性活动。会议最后，李铁书记和徐和书记正式签订了《中共四川民族学院教育系支部委员会、中共泸定县德威乡涨水沟村支部委员会结对共建共创责任书》，这也预示着此次“结对认亲、共建共创”活动正式拉开了序幕，接下来，双方就党员结对、加强党组织建设、党员教育管理、思想文化建设等共创共建工作还会进行深入的交流合作。
为了适应课程改革的需要，转变教育思想、更新教育观念，我和徒弟一起阅读了许多教育理论书籍，其中有《数学课程标准解读》《课堂教学设计》等，我们每看完一本书或某一个章节，都会写读书笔记，并经常与徒弟交流读书心得。经过对专业书籍的学习，我们都深深感悟到，在素质教育新形势下，作为一名教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略，因此，教师非常需要更新观念，提高将知识转化为智慧，将理论转化为方法的能力，提高将学科知识教育理论和现代信息技术有机整合的能力。
二、认真听、评课，共同反思，提高教育教学实践水平
教育思想只有和教学实践活动相结合，才能体现出它的生命力，才能上升为教学理念。在本次活动开展期间，我们有幸共同参加了县语文教学研讨会，听了邱红伟老师讲的《奇异的植物世界》、王月、金学平老师讲的《窃读记》及市小学教育名师送教暨区域研讨会上赵清杰老师讲的《植树问题》、潘丽娜老师讲的《守株待兔》，领略了这些名师们的风采。尤其是市第三实验小学赵清杰老师指教的《植树问题》一课，给我们留下了太多的思考。听后我们及时的交流了意见。我们觉得一节高效的数学课堂教学设计，设计者一定要有一定的高度。他不仅具备丰富教育教学经验，还要有全新的理论基础。从这节课的选择到放手学再到随堂练习的设计无不渗透着赵老师设计的高明。听了名师的课后，我们开始不断的实践。我为牛老师上了一节《认识小数》，牛老师在一周的脱产学习后在我校上了一节《找规律》的汇报课，受到与会老师们的一致好评。在6月13日的送教下乡活动中，我们又共同完成了《小鹿的减法》一课。听后与王凤台学校的领导和老师们进行了研讨，使我们在研讨中又有所提高。研讨结束后我结合这节课为王凤台小学的全体老师做了《小学低年级语文阅读教学基本模式》的业务讲座，取得了较好的效果。
听了张老师的《小数与百分数的互化》一课，感觉张老师能把握教材的重难点，紧扣教材内容，教学内容得体，教学重点突出，有针对性，教学方法得当。让学生在有效时间里学会相关知识。
下面我就根据张老师的课堂结构来说说我个人的想法与做法，与大家共同协商。
充分利用现代信息技术，一、复习，是为新课做铺垫的。学生边说转化方法边汇报结果节省了时间，而且能让学习差的学生温习旧知。
二、学习目标出示简洁、明了，能够围绕重点内容确定。
三、出示自习提示,开始是学生默读，后指一名学生读，我认为大学生默读完全可以理解，可以不用学生读。教师的提示，是针对例1，例2的互化过程提出来的，感觉
是在牵引学生。是否可以从学生发现问题，独立解决问
题的角度出发去设计自学提示，这是我个人的想法。因
这部分知识比较简单，就让学生去发现，去解决。
四、学生自学。我认为学生的自学显得不那么活跃，我想
主要原因在于自学中的提示，有了老师给出的自学提
示，学生就按提示一步一步去完成就是了，所以不用学
生动脑筋去思考，故显得气氛不活跃。
如果试着把提示内容改为：从例
1、例2的学习中，你
能发现什么，你能解决吗？这样的提示给大家，我想学
生会积极主动地去寻找，去发现，去探究，就在发现与
探究中，总结出了小数与百分数的互化方法。学生掌握
了互化方法后，不妨再让学生随便写几个不同样式的分
数与百分数进行互化。或者是教师把知识延伸出去，因
整数与小数有着密切的联系，会把小数化成百分数了，请你尝试，你能把1、12化成百分数吗？这样的引发，肯定会调动学生探究的积极性，学生不再独坐，不再寡
言，他会主动与小伙伴们一起交流，课题气氛就活跃了。
所学知识必须要达到举一反三。教师要善于创造性地使
用教材，要教活知识，要学知识活，达到融会贯通。这
样去设计，学生在原有的基础上，再拔高一步，就是，我们在授课中，一定要做到，让学生能够到的，试着够
一够，让学生能吃到的，去尝一尝。
在学生已掌握了互化方法的基础上，教师可灵活地出点
易错的题，或有点难度的题，让大家研究、讨论，为今
后学习不再出错，也为平时有效训练优等生做好准备。
课堂就是大舞台，是发现的舞台，是探究的舞台，是合作的舞台，是师生互动的活的舞台。大家都积极投入这
个舞台中，去发现，去解决，去知识内化，去知识理解，就是有价值的课堂。
学习中要善于调动学生学习的积极性。本堂课就是学生
积极性未充分调动起来，学生不知声，自己学自己的，差生会不会感觉不出来，所有学生都在同一起跑线上。
应让好、中、差学生有不同的收获，有各异的发展。
五、当堂训练。练习能围绕本节课内容设计，使本节所学
内容得到巩固，消化并理解。题型全，内容广。很欣赏
这里的后两题，一是判断改错题，这正是学生在平时的学习中容易出错的。设计这项练习，防微杜渐。这里，我想，学生会判断了，如果再让学生说说出错的原因，让学生知其然，知其所以然，说的过程，也是在复习、巩固、加深小数与百分数的互化方法，学生真正理解了，相信，以后的学习中就不会再出错了。二是排序，属于
拔高题，是训练学生灵活运用所学知识，解决问题，提
高能力的题，目的在于培养学生的思维、判断、分析、理解等综合能力。这里由于时间的关系，未能有效完成，匆匆结束。我认为这两道题才是本节课的“眼”就在闪
光的一瞬间消失了，如果闪光之处体现在每个学生身
上，才是妙处。
建议：
1、时间分配要灵活掌握。
2、多用鼓励性语言，调动学生学习的积极性，渲染课题气氛。
3、培养学生善于发现问题，合理解决问题的能力。拓展学生思维。
(一)签订“新老教师‘一帮一’结对子目标责任书”，提出实施具体要求，制定具体实施细则。
(二)认真履行指导教师的职责：
1、理论学习方面：充分利用同一学科的教学优势， 20xx年福建省高考《考试说明》，共同商议学科的知识结构，探究高考复习方案。
2、高考交流方面：充分利用每一次外出的学习机会，和了解到的高考动态及信息，即时地传递给彼此，共享高考动态信息，共同商定各项教学教育备考方案。
3、备课上课方面：共同努力探讨新教改背景下的教学、备考策略，将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念”。虽然我们的教学风格有较大的差异性，但就如何让学生在很宽松的环境下学习、激起学生学习的兴趣、重视培养学生自主学习能力、树立学生的学习信心、提升学生的应考能力等问题方面，我们能统一思想，达成共识;在教研中我们经常探讨如何依据校情、学情和学科特点来备好每一节课，上好每一节课;我们也经常在课余时间探究教学中遇到的各种疑难困惑，授课后我们根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验、有效地解决问题。刘丽华老师本身很上进、很有钻研精神，对于各种类型的公开课、竞赛活动、课件制作等活动，都能认真地准备，并虚心地听取他人的某些建议，从而为新课程教学积累丰富的教学材料和经验。
4、听课议课方面：每学年我们至少听帮带对象10节课，用专用听课本进行听课记录和评议。听课后主动积极地与帮带对象交流，形成自己的理论升华。
5、试卷命题与评议方面：由于有过多年的合作，并有过新课改教学工作经验，我们在试卷命题上都能主动积极地沟通和讨论，能够独立地命制让大家都满意的试卷，并能及时地进行试卷质量分析，包括对省、市质检进行分析。
6、教学教研方面：由于高三年教学工作相对繁忙，理论研究机会相对较少，但是，我们也会就我们的学科教学教育进行研究，在课题探究中，我们能够一起很好地配合整个课题组的科研活动，积极主动地参与到科研活动中。
(三)收获与感想：
2010年3月20日，我校英语科组长陈丽红老师跟随我校饶维新副校长、马景弟主任、李惠新副主任、王军清老师、罗丽娟老师、彭海燕老师一行7人到沙湾小学参观学习，得到了该校的陈象炼副校长、叶菊艳主任以及各科的科组长的热情招待。
这次两个学校的英语科组长进行了长时间的交流与探讨，相互了解了双方学校的英语教学整体情况，优点及不足。我们还研讨了本年度双方英语教学方面的交流、合作事项。
2010年3月25日，布吉街道小学英语
教师教学基本功竞赛在我校举行，我校敬丽容老师参加了比赛，布吉街道兄弟学校的老师们和沙湾小学的全体英语教师参加了这次活动，课后我校的英语科组和沙湾小学英语科组的老师们对敬丽容老师的比赛课进行了合理的点评，并取得了较好的效果。
5月14日，我们木棉湾小学英语科组的老师们去到沙湾小校，开展了两校的结对互助专题英语教研活动。
这次两校的互助教研活动，先由沙湾小学的杨永红老师执教了一节轻松愉快的观摩课第八册《unit8 helping tourists》 part a。杨老师的教学基本功很扎实，运用自主、合作、探究的学习方式，教学主题突出，课堂效率高。纵观课堂，多媒体手段贯穿整个教学过程，充分调动了学生的学习积极性，教师口语标准、流畅，教态亲切，教学方法新颖别致。
课后，两个学校的英语老师就这节课展开讨论。各位老师评课认真、专业，尤其对英语课堂教学的有效性进行了深入的探讨。许多老师对如何提高课堂教学质量各抒己见，并深入到教学的各个细节，比如：多媒体的运用、课堂教学的节奏及效率、作业及测试的反馈、培优补差、课题研究等。
此外，研讨会上还设定了第二阶段研讨课的主题：关注细节、提高课堂效率。
经过此次研讨课活动，双方英语科组的老师们纷纷表示受益匪浅，日后应该多开展教学研讨活动，从教学实践中发现问题并进行实质性的研究。这对教学的发展，对提高教师的教学能力都是很有意义的。
木棉湾小学 陈丽红 英语科组
老师们：
近几年我校教师队伍总体呈年轻化趋势，截至现在，我校35周岁以下的青年教师占一线教师的52.8%，近三年毕业的也占到了一线教师的18.5%。
应该说，青年教师是一个学校发展的新生力量，代表着学校的未来。这些教师在思想、能力和知识结构方面有着得天独厚的优势，比如：热情高，对工作更投入；由于年轻，更易与学生沟通；思想活跃，善于接受新理念；知识结构更新快，能吸引学生；接受了较为完整的教育教学培训，尤其是大多数人已经熟练地掌握信息技术，有能力承担最新的教学改革。这些教师中的一部分人在我校工作一两年后，迅速成长，有的已迈入了明星教师的行列。
不过我们还应清醒地看到，由于年轻他们自身存在的问题也很突出，如：人生目标不明确，容易被困难击倒，教学方法简单粗暴，喜欢自作主张，不善于总结经验；还有部分青年教师不愿意接受老教师的指导与帮助，不能充分利用时间去认真整理、归纳所学的教育理论；有时候在遭遇领导、同事、家长甚至是学生的不信任时，个别人会自暴自弃；也有的青年教师被社会的各种现象所困惑，不能够安心于教学，甚至对教师职业产生抵触，使自己逐渐不能胜任教学工作。
基于以上原因，学校非常重视对青年教师的培养，重视利用和开发青年教师的优势，关注青年教师的弱势。学科讲座的开展使青年教师对本学科的教学体系、重点内容、教学方法等有了快速的理解，学到了宝贵的经验；在教育教学改革和科研课题研究等实践方面，充分开发利用青年教师思想约束少，易于接受新事物的优势，让青年教师担重任甚至挑大梁，如：各学区今年都安排了一部分青年教师任教A班；英语、语文课题研究中也吸收了近三年毕业的新教师。这些举措都很好地帮助青年教师克服了自身的弱点，发扬了自身优点，最大限度地促进了青年教师的发展。
在诸多促进青年教师发展的措施中，“以老带新”是非常有效的方式，为了让青年教师更进一步发展好自己，更快速地提高教育教学水平和能力，推动我校整体师资队伍建设，学校决定聘请有丰富教学经验和责任心强的骨干教师担任指导教师，来指导督促毕业未满三年新教师的专业成长。衷心希望双方教师在结对子活动过程中能够互相学习、互相督促、共同发展！
各教管办、市直各学校：
为进一步加大新教师培养力度，帮助他们快速提高教育教学水平和科研能力，决定开展“新老教师结对子”活动，现将有关事宜通知如下：
一、指导思想
通过开展新老教师结对子活动，确立新老教师“一对
一、手把手”帮扶对象，充分发挥全市中小学教师队伍中名师、教学能手、学科带头人、骨干教师的示范与传、帮、带作用，激励青年教师尽快成长，脱颖而出，使新教师快速成为青州教育教学的骨干力量；同时，通过同伴互助，促进骨干教师、老教师不断提高自身素质和教育教学水平，整体优化教师队伍建设，全面打造一支结构层次合理化、教学实践专业化、发展可持续化的教师队伍。
二、活动目标
以 “一年合格，三年称职，五年成才”为总体目标，以一学年为一个考核阶段，引导青年教师不断进取，逐级而上，尽快成材。
三、导师的聘任、职责和待遇
1、导师的任职条件
（1）师德高尚，爱岗敬业，为人师表、教风严谨；（2）具有先进的教育理念和创新精神；（3）具有宽厚的专业知识，有较高的专业造诣；（4）具有扎实的教学基本功，教学经验丰富，教学水平较高，教学效果优良；
（5）具有较高的教研、科研能力；
（6）青州市级以上教学能手或具有中级以上职称；（7）指导教师一般从新教师任职学校聘任。
2、指导教师的基本职责
（1）严以律己，率先垂范，发挥榜样和引导作用，全面关心青年教师的思想、学习、工作和生活，努力成为新教师的良师益友；
（2）加强对新教师政治思想和师德教育，引导新教师热爱教育教学工作，树立强烈的事业心和责任感；
（3）加强新教师在职教育教学理论的学习指导，使他们快速熟悉和规范教学规程，在教学基本功和教学水平等方面有明显进步；
（4）督促新教师学习探究教学方法和专业知识，使青年教师不断提高业务素质和学术水平；
（5）指导新教师积极开展教研、科研工作，积极撰写、发表学术论文；
（6）帮助新教师完成领导布置的工作任务，积极参加各项集体活动，提高他们的工作能力、社会适应能力和社交能力，指导青年教师做好学生管理工作。
3、指导教师的待遇（1）把是否指导新教师及被指导教师成长情况作为个人评聘高一级专业技术职务的必要条件和重要条件；（2）评选优秀结对教师和“人梯奖”优秀导师；（3）在新教师培养工作中做出突出贡献的指导教师在评优、树先、考核等方面优先。
四、新教师的基本任务
1、尊敬导师，勤奋好学，主动向导师请教，虚心接受导师的指导，努力提高思想素质和业务素质；
2、每周至少听1节导师授课，积极参与教学研讨活动，认真总结听课的收获和学习体会，逐步积累教学经验；
3、认真钻研并不断更新专业知识，自觉完成导师提出的技能专项训练，提高专业实践技能；
4、认真学习教育理论，认真备课、上课、批改作业、课外辅导，积极参加各类教育教学竞赛活动，尽快提高教学能力；
5、勤于思考，勇于探索，善于创新，主动参与教育教学改革、教研与科研活动，不断提高教科研能力与水平；
6、积极承担学生管理工作，努力成为学生的良师益友，不断提高自己对学生和班级的组织管理能力。
五、培养措施
1、共同备课。学习课标，钻研教材，吃透重点难点，精心设计教案；
2、互相听课。每学期至少进行两轮听课，首先新教师听指导教师的指导课，然后指导教师听新教师的实践课。期中新教师在学科组内上汇报课，由学科组、备课组进行评课，指出优、缺点。期末进行第二轮听课，然后由学科组进行学期考评；
3、指导教师帮助新教师选择教学教研课题，每学年撰写两篇教学教研文章，力争有1篇在乡镇（市直学校）以上获奖或交流；
4、每学期期末新教师须向学校上交听课笔记1本，优秀教学案例1个，论文1篇。
5、指导教师与新教师双方随时提出听课，指导教师随时检查新教师备课情况及作业批改情况；
6、学校定期或不定期组织“成长论坛”，为新教师创设与学校领导、特邀嘉宾、指导教师等沟通看法和想法、交流经验和体会、碰撞思维和智慧火花的平台，达到快速成长的目的。
在新教师集中培训期间教育局将组织举行新教师拜师仪式。请各单位于2009年10月28日前通过办公平台将《新老教师结对情况登记表》报教育局组织人事科。
附：新老教师结对情况登记表
新学期开学初，学校为了使新老师能尽快适应新的角色，组织了新教师的发展培训——新老教师结对子，而我被很荣幸的推到了“师傅”的行列。
一、建立和谐的师生关系
在人格上，教师和学生是平等的。对那些基础较差，较捣蛋、较喜欢睡觉的学生，只有尊重他们，采取引导为主的方法帮助他们克服缺点，才能赢得学生的尊重，才能让学生喜欢你进而喜欢你的科目。否则，连想学的学生也不喜欢听你的课，则你无法上好课。所以课间休息时间或是课后尽可能找学生聊天，了解他们的基本情况，便于课堂上适当把握讲课的内容和速度。也便于教师和学生彼此沟通，增进彼此的了解。
二、志存高远，脚踏实地。
优秀的教师，应该是志存高远，而又脚踏实地的教师。任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有高的理想。作为教师来说，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。有人说，不想当将军的士兵，不是好士兵。我套用一下，可以说“不想当名师的教师，算不上好教师”。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战。而要达到这样的目标，首先应立足本职岗位，脚踏实地，一步一个脚印的走好每一步路；应该从备好每一节课，上好每一节课，批好每一本作业，辅导每一个学生做起。还要练好教学基本功，这是不断提升自己教学能力的基础，不可忽视。
三、教师要经常自省
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完成之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己的威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。
四、以身示范，情感育人
学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。
非常感谢遂溪一中为我们2013年新进来的老师提供，新老教师的“一帮一”的结对子活动。让富有教学经验教师，通过传、帮、带、导、教等方式，为我们新老师的成长搭建平台，迅速提高我们新老师的教学水平和教学研究水平，尽快促使新教师变成合格教师、骨干教师，甚至是优秀教师。
我的师傅为卜XX老师，卜老师为人随和有耐心，是一名富有经验的优秀青年教师，从教五年，他工作认真负责，富有激情，上课风趣，治学严谨，勤勤恳恳，对学生关心对同事热情。是不可多得的好老师，好同事，好师傅。这些都给我留下了深刻地印象，也让我再次肯定了自己的定位，在这个学期经过卜老师的感染和教导，我有以下体会。
一、反思自我，正对学习
因为刚从大学校园里走出来，进入社会参加工作首先便需要完成从大学生到中专教师的转型。前辈老师们的教育教学经验使我们这些新老师们懂得，要顺利完成转型，首先必须端正思想，也即对高中教育、对本学科（化学）有一个认识，懂得教师是人类灵魂师的道理，牢记“德高为师，行高为范”的训言，从思想上树立为人师表的意志。从而使自己真正认识到已经成为人民教师中一员，使自己树立作为人民教师应有的威严，明白自己的权利和义务。步入工作岗位后的学习更要有明确的针对性。经过四年的大学生活，三年的研究生涯以及多年的家教经验已经使我具备了一名教师的基本素养，但在课堂管理，向管理要质量方面却存在一定不足。因此，在后来的交流学习中，我留心观摩卜老师面对学生时的一言一行，选取其中能用于我课堂管理的部分，转化为能为我所用的管理方法，渐渐收到了实效。
二、多实践（上课）
师徒结队一开始，卜老师就让我准备上一课。经过精心准备，我上了《物质的量》，虽然课上把握重点、突出中心，但仍有许多不足。比如时间没有把握好，课堂气氛不活跃、板书乱，一些小细节没有做好、课堂紧张等。课后，卜老师耐心、细致地指导我，告诉我课堂上板书过多，重点难点不突出。虽然只是简单几点，但我明白这是我经验的缺乏以及平时上课备课不细致。而这些问题，只有在不断的课堂实践中才能得决，那就得在上课前多备课、多分析教材。
在卜老师的课上吸取长处。师傅上《物质的量浓度》课时，在认真听师傅课后，对比自己的教学，深深感到自己的不足，从上课的教态，练习题的设计、课件的制作，使我有种恍然大悟、思路大开的感觉。特别是引导学习，师傅上课是一步步指引学生回答总结出知识点，而自己的可是却是直接告诉学生某个知识点，达不到素质教学的效果。
四、多学
要在课前及时向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别注意以终为始。也就是特别注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课，从而使自己的备课水平有了提高。师傅在他的课中有什么好 的举措，有什么难点或容易引起学生歧义的关键点，也都会及时地与我交流，使我的课堂上能够避免一些问题的出现，让我少走了不少弯路。
五、多评课
师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如：在对某个教具的使用问题上，我可能从教师的角度觉得有必要使用，但又不知其效果会如何，而我的师傅在听课时是可以从听者的角度来体会使用教具的教学效果，这种感受李老师会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位。例如我在上《原子的结构模型演变》时，反复的让学生记住定义，而且出示课题很晚，师傅在评课时对我每一个具体的环节都予以指导。
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