甘肃林业职业技术学院校徽（通用11篇）
甘肃林业职业技术学院，位于素有“陇上江南”之称的天水市，是中国西北地区唯一一所独立设置的林业类高等职业院校，也是全国100所国家示范性高职院校中唯一的林业高职学院。
学院前身为兰州林业学校，创建于1956年，已有半个多世纪的`办学历史。为适应西部生态环境建设的需要，7月经甘肃省人民政府批准，由原国家级重点中专甘肃省林业学校改建为甘肃林业职业技术学院。，被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位;6月，国家示范校建设项目顺利通过了教育部和财政部的验收。
截止5月，学院校区占地面积550亩，建筑面积20.88万平方米。建有各类专业实验室及实训基地63个，固定资产总值1.924亿元。现有教职工462人，其中专任教师315人，“双师型”教师154人，教授22人，副高级职称92人，中级职称101人，硕士研究生以上学历教师54人;聘请校外兼职教师254人，全日制在校生8000多人。
历史沿革
升格之前
1956年，甘肃省兰州林业学校创建。
1960年，甘肃省兰州林业学校停办。
1963年，甘肃省林业学校复校。
1969年，甘肃省林业学校撤销。
1975年，平凉农学院创建。
1978年，平凉农学院(部分资源)改建为甘肃省林业学校。
更名之后
207月，经省政府批准，甘肃省林业学校升格为甘肃林业职业技术学院。
，学院被教育部、财政部确定为中央财政重点支持建设的地方示范性高职院校。
5月，学院通过了甘肃省教育厅组织的首届毕业生教育质量考核验收。
205月，学院通过了教育部高职高专院校人才培养工作水平评估，评估结论为优秀。
2007年10月，学院被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位。
9月，学院升格为副厅级建制。
206月，国家示范校建设项目顺利通过了教育部和财政部的验收。
文化传统
校训
砥砺学行 自强不息
校徽
1、文字设计方面，将手写体“甘肃林业职业技术学院”置于上方，表示学校灵动、活泼的人文气息;将“甘肃林业职业技术学院”的英文置于下方，表示严谨、笃实的科学精神，也体现学校科学性与人文性刚柔并济的管理哲学。
2、色彩设计方面，以绿色为基调，既表示充满生机、积极向上的校徽的韵味，又与学校“林业”特质相符，在视觉上保持关联。
3、图案设计方面，以“树叶”、“海洋”的图案造型为创作主体形态。
现任领导
党委书记：高云峰
党委副书记、院长：陈逸平
党委委员、副院长：姚德生、巩文、虎保成、冉福祥
工会主席 ：王存孝
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1 行动主要成效
1.1 加强组织领导
学院高度重视双联工作, 强化组织领导, 以党委书记任组长, 院长, 党委副书记任副组长、其他院领导为成员的中共甘肃林业职业技术学院委员会联村联户为民富民行动协调领导小组, 全面指导行动的开展, 行动负责人履行了“第一责任人”的责任;通过量化工作内容, 细化工作指标, 硬化工作措施, 深入抓好双联工作的统筹指导和干部驻村管理、督促检查和考核;坚持把开展这项行动同做好学院教育教学工作结合起来, 科学部署、统筹推进、协调发展;充分发挥学院教育扶贫、技术指导、技术培训等方面的优势, 努力帮助联系村脱贫致富奔小康;坚持把行动作为发扬党的优良传统、转变工作作风的一次有力实践, 强化意识, 沟通感情, 交流思想, 破解难题;坚持把行动作为提高学院教育教学水平的“助推器”, 引导广大干部积极投身到推动甘肃转型跨越发展、和全国同步进入小康社会的伟大实践行动中;坚持把行动作为提升学院形象的有效载体, 在宣传政策、反映民意、促进发展、疏导情绪、强基固本中充分发挥学院国家示范性高职学院的优势和农林院校的特色;坚持把行动作为转变干部作风、锻炼提升能力的重要平台。
严格落实驻村联络员工作制度, 干部分批分次进村入户, 做到了“长流水, 不断线”。
1.2 主要工作
1.2.1 深入学习和宣传
深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和省第十二次党代会精神, 认真贯彻落实省委关于开展“联村联户为民富民”行动的部署安排, 认真学习贯彻省委书记王三运等领导同志关于“联村联户为民富民”行动的系列讲话精神[1], 使广大党员干部进一步统一了思想, 提高了认识, 充分调动了其参加双联行动的积极性和主动性;组织开展了“三农”政策学习培训, 提高了干部知晓政策、宣传政策、运用政策的能力和水平;积极向联系村群众宣讲新型农村合作医疗、农村低保、农村养老保险及教育、卫生、文化等民生政策, 使国家的强农惠农政策落到实处。
利用校园网、广播、宣传栏、工作简报等对省委双联行动会议精神及学院双联行动进行了广泛宣传;对学院开展双联行动在天水在线、每日甘肃网等媒体进行了宣传报道;及时发现双联行动中涌现出的先进单位和个人, 总结宣传先进事迹, 推广先进经验, 为行动广泛深入开展营造了良好的舆论氛围。
1.2.2 凸显行动长效机制
学院在任务对接上, 体现了全覆盖, 覆盖到所有部门和所有中层以上干部, 工作领域以联系村和联系户为重点, 覆盖联系点3个村;体现了大规模, 学院联系3个贫困村、88名党员干部直接联系93个特困户的工作同时启动;体现了综合性, 坚持既着力推动农村经济、政治、文化、社会、生态和党的建设全面发展, 又着力提高干部为民服务、推动发展的能力和水平;体现长效化, 把这次行动作为一项长期的系统工程, 贯穿于全面建设小康社会的全过程。
1.2.3 深入调查和研究
开展村情、户情和民意调查活动, 倾听群众心声, 认真了解掌握群众所思所想所盼, 做到了户情、经济状况、发展愿望、存在困难、就医就学“五个知晓”和联系户重病住院、子女辍学、意外灾害、亲人去世及中秋节等节日“五个关心”, 干部坚持用真心换真情, 与联系点群众结对子、攀亲戚, 面对面倾听群众诉求, 心连心感受群众冷暖, 与群众建立了深厚感情。
组织党员干部对联系户在帮扶一年来家中所发生的变化、2013年的生产实际情况及增收打算、生产、生活中遇到的具体问题等进行了全面的了解和掌握, 并结合各自联系户的具体情况, 对2013年每户的种植业收入、养殖业收入、劳务收入等和农户进行了细致商讨, 提出了相应的帮扶办法。在此基础上, 组织党员干部客观实际的对扶贫攻坚图表式管理的表格进行了调查填写。
1.2.4 深入开展春耕抗旱工作
对3个联系村的春耕抗旱保墒工作进行了指导和支持, 投资为3个村购置地膜、农药、化肥等农用物资, 用于贫困户抗旱救灾, 解决了群众的实际困难。
1.2.5 积极改善“两委”办公条件
加强村级“两委”班子组织建设的协调, 投资购置电脑、办公桌椅、宣传栏等配套设施, 并装修了部分办公室, 极大改善了3个村的办公条件。
1.2.6 深入开展技术指导和果农培训
有针对性地提供致富农林项目技术指导, 帮助其解决生产生活的实际困难;利用有利时机, 开展政策法律宣传, 不断提高联系户思想素质和法律意识;深入开展“培育产业增收年”活动, 实施村村有主导产业、户户有致富门路、人人有致富技能的“三个一”工程, 帮助农民协调落实双联惠农贷款等产业发展贷款;在2012年编印《经济果树生产知识问答宣传册》的基础上, 根据3个村实际情况, 投资组织专业教师编制了《天水市麦积区石佛镇涧沟、三阳、周半村苹果优质丰产栽培技术指导手册》、《天水市麦积区石佛镇涧沟、三阳、周半村苹果病虫害防治技术指导手册》, 并对果农进行了果树栽培技术和病虫害防治技术培训和现场指导。
学院组织专业教师承担了省人社厅通渭联系点, 省教育厅礼县联系点、麦积区联系点的果树优质丰产栽培技术等专题讲座, 发放了350本的《苹果优质丰产栽培技术指导手册》, 500本的《果树生产经营》手册, 200本的《乡村旅游服务员培训》手册、200本的《中草药栽培技术》手册。
1.2.7 积极争取各方支持
投补修了涧沟村6.19天水暴雨水毁路面;积极争取和多方汇报、协调, 落实了周半、涧沟两个村12公里的通村道路硬化建设项目;和石佛镇联系, 健全了周半村村委会领导班子;和麦积区教育局联系, 为周半村争取特岗教师岗位1个。学院通过加强与联系户的交流、与联系村的沟通、与石佛镇、麦积区的联系, 积极争取上级支持, 为行动顺利开展创造了良好的环境。
1.2.8 发放“双联”奖学金
按本科2000元、大专1000元标准, 对2013年3个村考上本科、大专的25名学生共发放了3.6万元的“双联”奖学金。
1.2.9 修订并落实联系村“两规划一计划”
修订完善了学院工作规划和联系户脱贫致富计划;投资组织32名师生对三阳村、涧沟村、周半村的耕地面积、村民居住面积与林地面积进行了测量, 在调研、征求村委会意见的基础上, 帮助修订了联系村小康建设规划。
1.2.1 0 深入开展“双联”暑期社会实践活动
组织师生开展了“中国梦·陇原情”暑期社会实践活动, 专门组建了联村联户实践小分队, 队员们分别深入学院联系点三阳村、涧沟村和周半村进行了为期一周的实践活动。在活动中, 队员们帮助孤寡老人干点农活, 陪老人聊天, 并给每位老人照生活照, 总共达300人次。队员们调查了村里留守儿童情况, 并帮助他们积极联系儿童救助基金, 为儿童进行课业辅导, 亲情陪伴。在农闲后, 为村子里放映电影戏曲, 丰富农村文化生活, 得到了村民的一致好评。
1.2.1 1 开展双联科研项目研究
组织学院教师开展甘肃省高等学校2013年科研项目《高职院校“联村联户为民富民”行动机制研建与实践》;以周半村为研究对象, 组织学院教师开展甘肃省林业厅林业技术推广总站科研项目《麦积区林果种植土壤管理技术标准研究》;以学院开展双联行动为研究对象, 教师在省级期刊《教书育人——高教论坛》发表了题为《高校创新开展“联村联户为民富民”行动的理性思考》的论文。
1.3 严明工作纪律
全面贯彻落实中央和省委关于改进工作作风、密切联系群众的一系列规定, 认真落实“三个防止”和“八不准”纪律要求, 在工作中严明纪律, 真情帮助群众。
2 存在的主要问题
一是部分联系村巷道硬化、果园灌溉设施资金缺口较大, 需要学院积极向上级部门汇报, 争取政策扶持和资金支持。
二是部分特困户为年迈老人或患重病者, 家庭缺乏劳动力, 无论是其身体条件、文化程度还是思想水平都给帮扶工作造成了较大阻力。
三是部分党员干部的帮扶能力和帮扶水平有待进一步提高。
3 进一步创新行动效果的主要策略
3.1 进一步加强组织领导
严格按照省委双联行动的部署安排, 从全局和战略的高度, 把这次行动作为一项重大的政治任务抓紧抓好, 为在行动开展中提高干部能力、提升学院形象、建设幸福美好新甘肃作出积极努力[2]。
3.2 进一步加强统筹推进
要继续量化工作内容, 细化工作指标, 硬化工作措施, 坚持把开展这项行动同做好学院教育教学工作结合起来, 科学部署、统筹推进、协调发展;要继续发挥好教育扶贫、技术指导、技术培训等方面的优势, 充分发挥优势, 多为联系村做实事, 尽最大力量把帮扶工作做好, 努力帮助联系村脱贫致富奔小康, 向省委交一份满意的答卷[3]。
3.3 进一步加强考评督导
严格督查考核, 继续把开展行动情况纳入部门、党员干部的考核范围, 作为评先树优的重要依据, 确保活动有影响、有力度、有成效。
3.4 进一步加强协调沟通
进一步协调好各方关系, 并争取上级支持, 为行动顺利开展创造良好的环境氛围。
4 结束语
总之, 甘肃林业职业技术学院双联行动对于各高校的启迪意义在于:双联行动不仅仅是一种理想诉求, 也是一种责任担负和机制创新, 更是一种高校自身优势与特色服务。其核心意义在于, 深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神和省委十二届六次全会精神, 严格按照省委双联行动的部署安排, 以联村联户为载体, 以为民富民为目的, 充分发挥高校自身专业优势和行业特色, 转作风、炼干部, 抓基层、强基础, 办实事、解难题, 使广大干部受教育、人民群众得实惠、党群干群关系更密切、扶贫开发更有效、基层基础更牢固、社会建设更和谐, 以此为契机, 办好人民满意的高等教育, 为经济社会建设和发展做出积极努力, 为建设幸福美好新甘肃、实现全面建设小康社会的宏伟目标做出积极贡献。
摘要：本论述以甘肃林业职业技术学院为例, 主要总结了该校双联行动近两年的主要做法, 分析了其存在的主要问题, 提出了进一步创新开展“联村联户、为民富民”行动的主要策略, 以期对其他高校起到借鉴作用, 在双联行动中更好地发挥好高校专业和技术优势, 在建设幸福美好新甘肃伟大征程中做出积极贡献。
关键词：高校,双联行动,思考
参考文献
[1]王三运.在全省开展联村联户为民富民行动动员大会上的讲话[N].甘肃日报, 2012-02-21 (001) .
[2]马效军等.全省联村联户为民富民行动解读[N].甘肃日报, 2012-02-23 (006) .
学校前身是创建于1965年的江苏省无锡商业学校，10月经江苏省人民政府批准升格更名为无锡商业职业技术学院。
截至10月，学校有九龙、姚湾、锡惠三个校区，校园占地面积1600余亩，建筑面积30万平方米，固定资产总值10亿余元，馆藏纸质图书96万余册，建有校内实训基地17个、实训(验)室167个，实训建筑面积5万余平方米;建有校外实习实训基地120余个。设有15个教学院，设有应用型本科专业4个，专科专业41个[2-3] ;有专任教师484人，全日制在校学生近13000人。
历史沿革
甘肃钢铁职业技术学院（原酒钢职工大学），由酒泉钢铁集团公司主办，始建于1979年，1982成为一所职工高等专科学校。2002年，甘肃省冶金高级技术学院并入职工大学。2006年经甘肃省人民政府批准，国家教育部备案、正式改建为普通高等职业技术学院。经过多年发展，学院已成为一所集高等职业教育、预备技师、中高级技工教育、在职职工培训、特种作业培训、职业技能鉴定、职业介绍、就业服务等多种办学功能为一体的教育培训基地。30多年来，学院为我省及周边地区输送了大批技能型、应用型人才，为工业强省战略的贯彻实施、区域经济的发展和酒钢生产经营建设做出了积极贡献，得到了上级部门和社会的赞誉及认可。
学院现有校区占地13万平方米，正在规划建设的东湖新校区占地44万平米，现有教职工236人，其中专职教师176人，教师党员81人、党外知识分子63人，少数民族9人，各民主党派人士31人，其中民盟2人，民进5人，民革2人，政协3人，九三学社19人,占全体党员人数的38%。近年来，学院始终认真贯彻甘肃省《关于进一步加强高等学校统一战线工作的意见》及《酒泉钢铁（集团）有限责任公司统战工作制度》，以党的统战理论为指导，紧紧围绕教育教学中心工作，按照上级统战组织的工作布署和要求，认真履行职能，充分调动全校统战人士的工作积极性和主动性，为学院的教育教学及职工培训工作打下了良好基础。
现依据《甘肃省高等学校统战工作专项考核表》，现将甘肃钢铁职业技术学院党委统战工作自查总结汇报如下，请审阅。
一、组织领导
学院党委高度重视统战工作，根据学院统战工作实际情况，由院党委书记主抓学院统战工作，院党办全面负责，下属各系党支部具体负责，形成了三维一体的统战工作机制，各部门办公条件和办公经费有充足的物质保障。近年来，院党委全面贯彻落实“三部委”38号文件的相关精神，坚持“以人为本”的原则，认真学习党的统战工作理论，努力把民主党派、党外人士的思想统一到学院的改
革发展和教学教育工作中来，并制定统战工作计划，每年召开两次全校统战工作会议，每月有统战工作重点，做到有计划、有检查、有总结，使统战工作适应学院改革发展的需要。
二、学院统战工作的制度及队伍建设
（1）学院根据《中共中央关于巩固和壮大新世纪新阶段统一战线的意见》（中共中央{2006}15号）、中共甘肃省贯彻〈中共中央关于巩固和壮大新世纪新阶段统一战线的意见〉的实施意见》（甘肃省委{2006}84号）精神、甘统发{2008}38 号文件及集团公司统战工作相关制度，制定学院统战工作实施意见，并由党委下发。
（2）学院已形成三维一体的统战工作管理格局，有固定的办公场所及基本完善的办公条件，统战干部队伍健全。
（3）集团公司、学院有关企业改革、学院发展、精神文明建设和职工福利等方面的重大决策在出台之前根据需要召开党外各界人士座谈会，听取意见和建议，通过学院网站、公开栏等形式进行公开。在基础工作方面，学院还进一步充实和完善了统战人士信息库，并不断健全了统战工作联席协商、重大事项通报协商等制度，维护了全体教职工团结稳定的大局，充分调动了党外人士的积极性，发挥了统战人士在管理、教学工作的主观作用
三、工作保障和任务落实
学院党委始终坚持抓好统战工作任务落实及保障制度的建设。多年来，学院按照“悉心倾听，主动沟通，善于协调，做好服务”的工作宗旨，积极发动广大统一战线成员参与教育教学改革工作，为教育教学的发展贡献力量。同时党委对于统战工作经费发放参照党员标准，并每学期提供统战人士活动经费，各项经费足额的发放，为保障学院统战工作的开展提供了强有力的物质支持。
（1）每季度组织一次党外人士形势教育和情况通报会，通报学院的整体趋势和基本情况，统一统战人士的思想认识，动员统战人士为学院工作多做有益之事，通过形势教育和情况通报还较好地沟通了思想，交流了体会，为学院教学教学创造了良好环境。
（2）是坚持统战理论和方针政策的学习，定期组织统战人士开展理论辅导、普法教育以及各种座谈会、专题报告会等，学习党的统战方针政策以及上级部门统战工作要求，引导统战人士爱岗敬业，努力提高自身综合素质。
（3）通过各种会议和活动，教育统战人士树立发展意识和创新意识，鼓励非党教职工成为学科带头人和教师骨干，并积极提供外出培训机会，切实提高党外知识分子的教育教学水平，并引导统战人士在自身的工作岗位上争先创优。目前，学院的统战人士在教育教学中发挥着非常重要的作用，其中一些统战人士逐步成长为教学和管理中的中层干部(院长助理刑晔九三学社)等、教研室主任、班主任、业务骨干为学院教学教学工作做出了突出的贡献。
四、突出业绩和创新成果
（1）广大统战人士积极出谋划策、集思广益，对学院开展“树信心、迎挑战、鼓干劲、谋发展”大讨论及研讨活动积极献策，就学院今后的发展提出建设性的意见和建议，仅2009年，学院的统战人士就为教育教学提合理化建议278条，实施243条，创造效益43万元。
（2）由党外人士张鹏为首的焊工节能小组，通过改进新工艺用等离子切割代替氧-乙炔切割累计节约资金54万余元，通过开展循环经济和资源综合利用累计节约资金60余万元，用逆变焊割设备代替传统焊割设备累计节约资金2109655.8元，焊条节约共计7755元，共计节约资金3257410.8元。
五、存在的问题
通过自查自评工作，我院统战工作虽然取得一定效果，但离上级的要求还存在差距。主要问题是：由于我院统战干部均为兼职，如何处理好人员少与工作量大任务重的关系，不断完善学院统战工作的新途径、新方法还需要进一步探讨和实践，学校是知识分子尤其是党外知识分子比较集中的地方，如何更好的疏通他们参与学院管理的渠道，搭建促其成长的平台，调动和发挥他们的优势和积极性，需要进一步探讨和实践。
1 英语教学和英语学习现状及存在的问题
(1) 英语教学的主导思想不明确, 教学计划针对性不强。培养的目标不同是职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别, 前者是以培养技术应用型人才为主, 后者是以培养专业型人才为主。学院专业培养目标特点, 逐渐形成并逐步建立专业课程。然而, 英语教学达到何种水平, 学生英语专业课程如何区分不同的安排, 他们的英语水平在某种程度上, 还有待进一步讨论。
(2) 教材和教学模式单一。高职英语教学的目标是培养学生掌握一些英语的基本知识和基本技能, 提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是, 学校目前的英语教材单一、教学模式单一, 激发不了学生学习英语的兴趣。学生依赖教材, 教师和学生被动接受英语教学, 局限了教师和学生的思维, 限制了学生潜能的发挥。
(3) 缺乏听力设备和合适的听力材料。虽然学校有听力教室, 但是还做不到每个学生可以坐在听力教室里上课。很多一部分的英语听力课教师都是采用的投影机的形式, 用光盘重复播放, 音质很杂, 使本来基础就不好、信心又不足的学生没有办法集中注意力, 也达不到很好的效果。
(4) 学生英语基础差, 学生之间成绩差距大, 学习英语信心不足。由于学生在中学阶段就学不好英语, 他们对英语学习信心不足, 学生之间英语水平差距也较大。根据2012年-2013年部分班级英语期未考试成绩统计, 90分以上的仅占3.6%, 80-89分占11.4%, 70-79分占25.2%, 60-69分占47.8%, 60分以下占12.0%, 三年学习通过英语四级考试率平均为10.6%, 这种状况对英语教学增加了难度。
(5) 学生学习英语兴趣不浓, 少数学生存在放弃英语学习的消极思想。由于高职学生英语基础较差, 学生对英语学习不感兴趣, 少数学生想放弃英语学习。有的认为英语是基础课不重要, 听与不听都一样。兴趣是一种探究事物或进行某种活动的积极倾向, 培养学生的兴趣是最好的。如果学生对英语产生了兴趣, 学习才能积极, 从而培养出良好的习惯。根据问卷调查, 学校有75%的学生对英语学习不感兴趣, 他们是为了得到毕业证书或者毕业后求职等目的而学习英语的。
(6) 英语师资力量较薄弱。据调查, 学校青年英语教师占英语总教师的比例达76.8%, 助教职称的占46.3%, 本科学历的占88.6%, 三分之二在超工作量地授课 (一周达20节) , 从而影响了英语教学质量。
2 提高英语教学水平和英语学习质量的有效途径
(1) 加强英语教师培训, 提高教师英语教学水平。英语教师的教学水平直接影响学生学习英语的效果和质量, 学校要加强对青年教师的专业培训, 分期分批把青年教师送到师范大学学习深造。鼓励本科学历的青年教师参加在职硕士学位学习, 提高青年教师整体素质。现代高职院校的英语教师, 应当适应现代英语教学的要求, 现代英语教学规律与特点要把握, 形成课堂教学艺术。
(2) 提高学生英语学习的积极性, 培养学生的认知策略。英语是一种语言表达艺术为主体, 英语教学在语言文本语言和运行的基础上, 基于课堂教育和英语语言是基于一种新的创造。所以英语教师不能把英语教学当做一般的知识教给学生, 而是应该将自身所有的文学艺术底蕴和整个思维体系作为一个整体呈现出来, 使学生真切感受到英语语境的艺术韵味, 产生对英语学习的浓厚兴趣。要通过教研室交流、大会交流、理论讲座、观摩研讨、英语晚会、英语歌曲比赛、英语演讲等多种方式, 提高学生学习英语积极性, 形成良好的学习策略。我们可以从教师的课件入手, 多插入一些动态的PPT图片和视频, 找到一些学生感兴趣的东西。例如:在讲解新视野课本中Unit 5 Rocketing to Stardom一文时, 可以在PPT中插入一些球类明星的图片, 问学生对球类了解多少, 以激起学生们的求知欲。接着以一段科比比赛的视频调起学生的胃口, 引起学生兴趣。然后根据学生的反应灵活引入课文。
(3) 处理好听与说的关系, 以听带说, 以说促听, 听说结合。口语是有声的语言, 是言语的输出或释放过程, 听是理解和吸收所说的内容, 说是在听的基础发展起来的培养学生的听力。第一, 要教学生语音、语法的规则并让他们记住一定规模的词汇量;第二, 要培养学生的思维能力和理解能力。如上学期我在课堂上组织“你比我猜”的互动游戏, 让一个学生用英语把单词的意思表达出来, 另一个学生来猜是什么单词, 猜的越多的那组学生获胜。这样调动了学生的思维, 促使学生去理解单词的意思。第三, 教师在课堂上多用英语教学, 适当安排灵活有趣的互动教学, 组织英语交流场景, 进行现场的英语听说训练;第四, 鼓励学生课余收听合适的英语广播、收看英语电视节目, 以听促说, 听说结合。
(4) 根据不同专业和不同层次的学生进行英语教学。不同专业的学生英语水平差异较大, 同一专业、同一班级的学生英语水平也参差不齐。如果按班级上英语课, 对成绩好的学生而言, 以课本为主的教学显得太容易, 而对成绩较差的学生而言就已经很吃力了。所以应按专业按成绩分班上英语课, 对成绩好的班在课本教学的基础上增加与专业知识有关的英语内容提问;对成绩较差的班侧重英语基础知识, 提问一些低难度问题让她们回答。如问“Do more and more people use the computer?”答“Yes, they do.”考试时准备A、B卷, 让学习差的学生觉得有信心学好。
(5) 改革英语教学方法, 提高学生英语水平。职业技术院校与普通大学本科院校的英语教学方法要有所不同, 为达良好的教学效果, 需要改革现有的英语教学方法, 要在教学过程中将多种教学方法交叉使用。主要有:课堂展示法、案例教学法、情景教学法、实践教学法等。例如:2011年5月在赛课时我采用了课堂展示法教学, 上课前用6分钟时间由一名学生来做英语演讲, 演讲后组织学生用英语讨论演讲内容, 提出见解。这就要求学生在上课前要有精心准备, 煅炼了学生综合素质和英语听说水平, 同时也能拓展学生的知识面, 开阔视野, 激发和提高学习积极性, 效果很好。
全面深化我院英语教学和英语学习改革, 不断优化英语教学技巧和英语学习方法, 努力提高英语教师的教学水平和学生学习英语质量, 为社会输送合格的职业技术人才就将成为我院今后需要努力的发展方向。
参考文献
[1]苏玉仙.高职英语教学应加强人文素质培养[J].四川工程职业技术学院学报, 2008 (2) .
[2]燕静君.高职英语教学存在的问题及对策[J].河北旅游职业学院学报, 2008 (2) .
林业职业技术学院2005年统战工作总结
福建林业职业技术学院自2003年2月升格以来，院党委团结带领全院师生员工解放思想，更新观念，抓住机遇，加快发展，办学规模、办学条件和教学质量都得到长足的发展，学院各项工作取得显著的成绩。在学院建设和发展过程中，院党委始终坚持
把统一战线作为党建工作的重要组成部分，紧紧围绕工作中心，服务大局，认真贯彻落实全国全省统战工作会议精神，积极发挥统战工作的优势和作用，形成了良好的工作局面和环境。[本文出自-http:///]
一、党外教工状况
我院现有教工169人，其中党外教工83人，占教工总人数的49.1；党外教工具有中高级职称39人，占党外教工人数的46.99。我院教工参加民主党派有26人，其中参加民盟的有18人，参加九三学社的7人，参加民主促进会的１人。党外教师中有１人是市人大代表，1人具有博士学位，３人是院中层领导干部。因此我院统战队伍的特点是学历高、职称高、民主党派骨干多、学术骨干多。我院党委正是基于我院统战工作的以上特点，高度重视统战工作，在深入了解和掌握统战队伍情况的基础上,有针对性、有计划地开展统战工作。
二、统战工作的基本情况
（一）充分认识做好新时期统战工作的重大意义，将统战工作列入党委重要议事日程
党的十六大报告对统一战线作了全面、深刻的论述，强调了统一战线在党和国家工作全局中的重要地位和作用，并对统战工作提出了新的要求。高校是党外知识分子相对集中的领域，统战工作更是具有不可替代的作用。我院党委认真学习、深刻领会十六大报告的重要论述，充分认识做好统战工作的重大意义，将统战工作作为党委工作的重要组成部分，列入党委议事日程。多次在党委会议上对统战工作进行研究讨论，明确了统战工作的根本任务就是要争取人心、凝聚力量，最大限度地发挥各方面的积极性和创造性，为改革开放和社会主义现代化建设服务，为学院的发展服务；也明确了学院统战工作的重点就是要加强领导，健全制度，积极支持民主党派开展活动和发挥作用，全心全意为民主党派和党外人士服务。在每学期初召开的教代会会上，学院党委都邀请民主党派代表参加，征求他们对统战工作的意见，并将统战工作向各系、直属党支部作重点布置。要求各基层党组织认真学习贯彻“十六大”精神，以“三个代表”重要思想为指导，增强做好统战工作的责任感、使命感，健全工作制度，不断创新工作思路，改进工作作风和方法，发挥统战工作的职能和优势，凝聚各方面的智慧和力量，促进学院教学、科研工作的发展。
（二）建立健全统战工作制度，确保党的统战工作政策的落实
为了进一步加强对统战工作的领导，确保党的统战工作政策的落实，党委建立健全了一系列的统战工作制度。
一是学院成立了统战工作机构，指定党委办公室负责全院统战工作，并配备专兼职工作人员3人。
二是健全完善院、系党政领导同党外人士交友联系制度。院领导和系、处室领导经常了解和关心民主党派和党外人士，遇到问题及时解决，与他们密切联系，交友交心。
三是建立重大事情召开民主党派和党外人士座谈会、情况通报会制度，及时向他们通报学院工作情况、学科发展和工作规划，认真听取他们的意见和建议。
四是进一步完善推荐培养制度。建立了统战档案和统战工作记录本，加强对党外学术骨干的培养，为党外人士脱颖而出创造宽松的环境，提供有效的帮助。
为了保证各项制度的落实，学院党委为各总支设置了统战工作登记本，定期了解和检查各基层党组织开展统战工作的情况，并针对存在的问题进行研究和探讨，提出解决问题的办法，较好地完成各项统战任务。
（三）努力为民主党派和党外人士办实事，与民主党派和党外人士关系融洽
为培养学生的创业的意识和精神培养学生创业的实践能力，学院鼓励支持学生通过“学生模拟公司”下称“公司”进行创业实践，规范学生公司的管理，特制订本办法。
一、指导思想
1、理论联系实际
通过创业实践活动，使学生一边学习，一边实践，在学院就学到真刀真枪的本领。
2、培养新型人才
贯彻党中央建设新型国家、培养创新型人才的要求，通过创业实践活动进一步激发学生的创新意识、创造能力和创业精神，进而造就一大批新型人才。
3、创业带动学业
学业促进创业，创业带动学业，实现学业、创业互相促进。通过创业实践活动使学生从被动学习到主动学习，从要我学到我要学。
4、创业推进教改
通过创业实践活动，推动我院教学思想、教育理念的更新，教学内容、教学课程的合理设置，教学方式、教学方法的改进，教学顺序、教学进度的合理调整。
5、落实科学发展 培养学生崇尚科学、热爱劳动、艰苦奋斗、诚实守信的高尚品德，并且结合勤工俭学，使更多的同学参与这项活动。
二、组建形式
学生模拟公司指学生在学院的倡导和指导下模拟企业法人形式组建的公司。
三、组织机构
公司的机构设置采用经理室管理层、职能部门层二个层级的组织形式。经理室管理层设总经理1名、副总经理2名；职能部门层内设若干个机构。总经理注意事项：
（一）经营管理方面
1、日常工作中的重大事件，总经理应及时向助发委主席团汇报；
2、总经理有制定、调整、修改内部经营政策与管理制度的权限；
3、不得以公司名义对外提供担保、对外借款、对外投资、对外融资；
4、不得将公司资产以任何形式赠与、转让、出租、出借、抵押给其他单位或个人；
5、公司总经理或员工因职务获得商业与技术信息、发明创造和研究成果等，权益应归属公司，不属于个人所有。
（二）财务方面
1、在正常经营活动中，总经理对计划内、金额小于300元的经营管理费用有列支资金计划权与最终审批权，达到或超过300元须就业指导中心书面批准；
2、对购置固定资产金额超过300元的，须事前得到助发委的书面批准；
3、对公司管理层成员的业务费用的报销（不超过300元，达到或超过300元须就业指导中心书面批准），凡符合公司管理规章和财务制度的，总经理有审批权；
4、对总经理本人产生的业务费用，凡符合公司管理规章和财务制度的，经创业指导中心领导批准后方可报销；
5、因为学生公司的模拟性质，学生公司无权擅自对外签订任何具有法律责任的书面协议或约定，须经创业指导中心授权或通过学院的其他有效方式进行；
6、严格执行公司制定的各项财务制度。
（三）人事方面
1、对公司的管理层成员的任免、调动、离职，总经理有考核权和建议权；
2、对公司管理层以外的员工的任免、调动、离职，总经理有审批权，但应知会助发委主席。
四、考核管理办法
（一）公司必须保持内部帐务的清晰完整，所有财务信息及时准确，如有潜亏因素，无论考核前后，考核数据均以实绩为准；
（二）根据经营发展的需要，创业指导中心办公室或助发委组建的审计机构，对公司进行财务审计；
（三）公司管理层成员平时不领取薪酬，合同期满后，由助发委根据经营计划完成状况，制定管理层奖励方案，经创业指导中心审议批准后执行；
（四）公司总经理在以下情况下，应解除其职务：
1、连续二月不能完成经营计划；
2、确实无力胜任岗位工作；
3、有重大违反本管理办法和公司管理规章的行为；
4、违反国家法律法规、校纪校规受到处分；
5、学习成绩下滑明显；
6、其他表明不适合担任职务的情况。
五、学院扶持
1、学院倡导学生利用校园的商业资源在校内开设公司。当与校外人员发生竞争时优先考虑学生的申请。
2、学院在场地租用硬件提供方面给予公司一定的优惠。
3、学院安排和鼓励老师对学生的创业给予指导。
4、学院对参与公司经营管理的学生个人将给予《就业指导与创业教育》课程实践成绩的认定。将学生创业情况、能力评价记入学生档案。
5、学院每年根据投入产出管理执行、创新意识、公益贡献等指标评选“创业实践优秀团队”、“创业实践优秀学生”予以表彰和奖励。
六、公司运作的基本要求
1、公司营销团队成员必须学习成绩良好。考试成绩有2门以上课程不及格的可参与其中工作但不得担任管理层职务。
2、学生参加公司的经营管理。必须得到家长的认同和支持。
3、公司聘用人员必须是我院学生，以便为更多同学提供创业实践创造的机会，在其他条件相当的情况下，优先聘用家庭贫困学生。
4、公司为广大师生提供优质安全、经济的服务不得为了追求经济效益而随意提高或降低价格。服务的项目与学院现有项目不重复价格不高于市场价格。
5、公司的经营必须遵守国家法律法规和校纪校规不得损害党和国家学院形象不得损害公私财产。
6、公司模拟企业法人进行组建和经营管理遵循通行的市场规则和商业惯例。
七、公司组建流程
1、学生组成创业团队撰写创业方案编制，提交申报有关材料（提交成立公司报告；公司章程；成立公司的申请书；申请人所在系政治思想表现鉴定；教务部门出具的申请人学业情况报告；申请人身份证复印件；助发委出具的批准设立公司的可行性报告）。
2、创业方案提交大学生助学励志与促进就业发展委员会（简称“助发委”）审核。
3、助发委报院创业指导中心立项。
4、获得立项后，学院创业指导中心组织答辩确定中标方案和学生管理团队。
5、中标方案报创业教育工作领导小组审批。
6、学院发布公司准予成立的公告并与中标学生管理团队签定。核发公司营业执照（模拟）及公司法人代表聘任书（模拟）。
7、公司正式开业。
八、学院的权利 学院创业指导中心负责学生创业活动管理负责项目审核过程监管工作。学院的权利有：
1、学院有权审核公司的人员聘用、财务状况。
2、学院有权按市场价收取水电费和一定场地租用费。
3、当公司违反合同时有权责令整改和责令停业。
九、公司的义务
1、接受学院及委托人对公司管理的审核。
2、定期向学院上交水电费、场地租用费等。
3、负责公司相关经营项目发生的全部债权、债务的处理。
十、未尽事宣参照公司《章程》或以补充规定为准。
十一、本办法自颁布之日起实行。
福建林业职业技术学院
高等职业技术教育是一种以职业能力、职业准入为基础的教育, 培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。这就要求高职院校比普通高校、成人院校更加重视实践教学和实训基地的建设。校外实训基地建设是校内实践教学的延伸和完善, 是高职院校实训体系的重要组成部分。学生在完全真实的环境下基于工作过程开展岗位实践, 严格执行行业或职业标准, 使高职学生与职业技术岗位“无缝”对接。“教学做相融合、产学研一体化”人才培养模式是高职林业类专业的办学特色, 因此, 如何建设与之相匹配的校外教学实训基地是一个非常重要的课题。
2 林业类专业校外实训基地建设的意义
实训基地是实际训练实施的场所, 是集教学、职业技能培训和技术服务为一体的多功能教育培训中心, 林业类专业实训基地的建设对林业类专业培养目标的实现, 尤其是林业类专业“教学做相融合、产学研一体化”应用型人才的培养方向的实现起着举足轻重的作用。实训基地包括校内实训基地和校外实训基地。搞好校外实训基地的建设, 搞好校企合作是一项双方“共赢”的形式, 既能充分发挥学校和企业的各自优势, 又能共同培养社会与市场需要的人才。学校可以通过企业了解产业、行业发展趋势, 有针对性地改进人才培养方案, 促进教学与实践的有机结合, 实现人才培养模式的优化。同时对推动专业教师培养, 尤其是双师型教师的培养具有积极意义。而企业也可通过合作从高校获得科研技术支持。
近年来, 福建林业职业技术学院与全省47个林业行业单位签订了校企合作人才培养协议, 在校外依托行业优势, 选择专业针对性强、规模大、效益好、实践条件充分、合作意愿强的15家林业行业作为校外实训实习基地的首选。其中包括福建省洋口林场、南平市茫荡山自然保护区、南平森科种苗公司、延平区林业局设计中心、南平太平试验林场等, 为教学提供了生产性、真实性的环境, 为人才培养提供了优良的实践教学基地。由于林业行业的特殊性, 林业类专业校外实训基地大多地处偏远, 交通不便、生活艰苦, 实训实习场所简陋、设备短缺, 因此, 校外实训基地的建设亟待加强。
3 林业类专业校外实训基地建设的几种模式
根据“教学做相融合、产学研一体化”高职教育人才培养模式的办学特色, 结合林业类专业的特点, 在校外实训基地建设上, 笔者认为可采用以下几种模式。
3.1 学习认知型实训基地
学习认知型实训基地主要是让学生到相关的林业行业单位去参观、认识、学习。通过直观具体的学习方式来调动学生对本专业的兴趣, 激发他们的学习热情, 开阔学生的视野, 拓宽学生的知识面, 增长学生的见识, 使学生对本专业有一定的感性认识, 了解本专业毕业后就业前景和方向。这种模式以实训基地合作单位生产为主, 教学实训为辅, 由实训基地合作单位配备经验丰富的工作人员作为实训实习学生的指导教师, 介绍公司的经营概况、生产销售情况等, 教学实训服从基地的生产与经营, 学生尽可能多地参加一些现场实践动手活动, 注重对学生职业能力的考核和评价。通过这种模式的运作, 丰富了实习教师的实践经验, 提高了师资队伍的综合能力, 对实训基地合作单位经济效益影响较弱, 做到合作单位双方“共管”、“共赢”。
根据林业专业课程的性质和要求, 学院与建瓯万木林自然保护区、福州国家森林公园、南平森科种苗公司等建立了良好的合作关系。分别进行了植物学、树木学、林木种苗生产技术、植物组织培养学、森林环境学等相关课程的教学实践。通过在真实的企业生产环境中认知性学习, 了解本专业、本课程的实际生产情况与发展概况, 不仅锻炼了学生的实践操作能力, 也有意识地树立学生的职业意识、职业道德、与企业合作意识, 从而提高了学生适应社会的综合素质。
3.2 项目主导型实训基地
项目主导型实训基地模式是以合作单位 (或学校) 的生产经营活动 (或项目) 为中心, 学生实训采取项目引导的方式, 通过完成整个项目而达到实训的系统性, 真正实现在项目实施工作过程中完整、系统学习整个项目开展所涉及的专业知识。这种模式让学生置身于真实的工作场境中, 既培养了师生的实践能力, 增加了师生的实战经验, 又实现了与社会的沟通, 为双方创造了可观的经济效益, 让实训基地合作单位与学校取得了双赢。
学院林业专业师生与校企合作单位南平市茫荡山自然保护区、延平区林业局设计中心共同完成的“茫荡山小叶青冈种群的数量特征研究”科研课题, 其中有5名教师和30多名学生参与外业调查、内业资料整理、统计分析, 完成硕士论文2篇和多篇CN论文。利用与长乐市林业局、青山纸业股份有限公司合作的森林资源调查研究项目, 指派林业专业100多名学生结合《森林资源经营管理》课程实训实习, 参与外业调查, 完成了长乐市103万亩沿海防护林调查和青山纸业森林资源建设规划任务。近3年来, 林业专业师生结合实训实习与合作单位共同完成了全省6个地区600多万亩的森林资源规划调查设计、完成1043个样地调查, 并编制森林经营方案, 学院年平均技术服务收入近300万元, 取得了一定的经济效益。
3.3 产品开发型实训基地
产品开发型实训基地模式以产品的完成为目标任务, 在生产产品的过程中获得技能知识和工作过程知识。这种模式的基地不再是一个单纯意义上的教学场所, 根据教材、实习项目进行演练、操作, 而是一个具有独立经营资格的生产场所, 具有现代企业的组织结构和管理制度, 学生的学习活动统一在生产经营活动的具体实践中。
例如, 《林木种苗生产技术》课程教学实习期间, 任课教师带领学生到南平森科种苗公司参与油茶芽苗砧嫁接苗轻基质网袋容器育苗新技术的生产工作, 到南平太平试验林场参与邓恩桉容器育苗生产工作。由实训基地合作单位配备实践经验丰富的技术人员与教师共同指导实习学生进行具体操作, 要求学生在规定时间内保质保量完成工作任务, 并取得相应的激励报酬。学生在“做中学, 学中做”, 融“教、学、做”为一体, 强化了学生动手能力的培养, 同时让学生真正体会到林业工作者的艰辛, 培养了学生吃苦耐劳的思想道德品质, 产生了良好的教学效果、社会效益和经济效益。
3.4 科研服务型实训基地
科研服务型实训基地模式是学院利用教师自身的科研优势、技术优势和人力优势, 依托林业行业优势, 服务地方经济建设, 为实训基地合作单位解决生产过程中遇到的各种技术难题。主要是林业类专业师生充分发挥人才、技术优势, 通过产学研一体化和对外技术服务, 为林业行业实训基地合作单位解决了大量问题, 成为林业单位离不开的技术参谋和后盾。
学院与福建省洋口国有林场、福建省林业科技试验中心协作, 共同培育第三代杉木、桉树、乡土阔叶树种、花卉等种苗, 年产优质组培苗达1500多万株, 现已成为我省最大的种苗良种快繁中心之一。学校2年来对外技术服务总收入达710万元。《福建省生态公益林动态监测与功能评价关键技术研究》和《福建省森林生态旅游资源区划与经营技术研究》分别获福建省科学技术2007和2008年度二等奖和三等奖。《雷公藤良种繁育和GAP关键技术研究》和《厚朴高效培育与收获预测技术研究》两个科研项目分别荣获2013年度福建省科学技术进步二等奖和三等奖。在项目实施中, 先后有200名学生、30名教师参与, 培养了学生、培训了林业生产一线工人、也为当地林业生产的发展作出了重要贡献。同时, 开展高技能培训和林农培训50多期5500多人次, 每年开展技能鉴定2300人次, 使智力资源和社会资源得到最大限度的利用。
4 取得的成效
4.1 取得了较好的经济效益和社会效益
产学研一体化人才培养模式的实施, 让学生在生产、建设、管理、服务第一线的校外实训基地学习, 能够较快的适应工作岗位和专业工作需要, 取得实际工作经验, 提高了学生的实践能力。林业类专业近三届学生职业技能鉴定通过率达100%, 深受用人单位好评。近三届毕业生初次就业率平均为98.71%。在目前专科毕业生就业非常困难的情况下, 由于学院林业类学生质量高, 人才培养特色鲜明, “下得去、留得住、上手快、干得好”, 毕业生一直供不应求, 用人单位对本毕业生综合评价的称职率达到98.6%。取得了良好的社会效益。
学院与校外实训基地开展项目合作、新产品开发、科研服务。让适用型新技术在本校、地方推广和应用, 为地方经济建设提供技术支撑。3年来, 学院依托校外实训基地, 平均技术服务收入近300万元, 校企双方都取得了可观的经济效益。
4.2 提高了教师师资队伍整体素质
在校外实训过程中教师是主导, 学生是主体, 教师是企业和学生之间的纽带。通过带领学生深入到校企合作单位实训、实习或科研开发, 教师能够接触到生产一线的技术和操作, 了解生产现状和发展趋势, 把最新的生产流程、生产工艺和管理体制引入校园, 不断更新完善课程教学内容与实训实习内容。依托产学研一体化优势, 大幅提升了师资队伍的知识、实践能力, 培养了一支较高理论水平和丰富实践经验的“双师型”师资队伍。2014年2月学院被科技部批准为国家级科技特派员创业培训基地。林业教研室2007年被评为省级教学团队, 2008年被评为国家级教学团队, 园林教研室2008年被评为省级教学团队。“双师型”教师已占70%以上, 高级职称占46.2%, 硕士及以上学历占61.5%。“双师型”教师中有1人为获国务院政府特殊津贴专家;1人获“福建省优秀专家”称号;有2名“双师型”教师被评为省级教学名师, 1名被评为省级优秀教师。
4.3 提高了学生的综合素质
依据林业专业课程设置、课程标准、教学特点及学生就业需求, 林业类专业引入职业资格证书, 实行了“双证书”教学, 将职业资格培训内容有机纳入专业教学计划, 使林业类专业毕业生在获得毕业证的同时, 还获得一本或一本以上中、高级“林业行业特有工种证书”。如:林木种苗工、造林更新工、园艺花卉师等工种证书。同时经常在校外实训基地真实的工作环境中工作, 能不断培养学生遵守企业的一系列规章制度及员工日常行为规范, 成为一名具有良好职业素质、职业道德、职业意识、符合岗位需求的高技能的准员工。
5 存在的问题及建议
5.1 校外实训基地的利益问题
5.1.1 校外实训基地的效益
在学生实训过程中, 大多数的学生仍在做中学, 学中做, 完成项目或产品的速度和质量远远不如校外实训基地 (企、事业单位单位) 的操作工, 如果长期提供场所给学生实训, 必将影响到合作单位经济效益。而绝大多数企、事业单位仍然要考虑到短期经济利益问题, 与学校合作的积极性并不高。因此, 建议建立固定或长期校外实训基地, 需要学校方面付出相应的努力, 对企、事业单位的利益要有一定的补偿或保护。
5.1.2 校外实训基地的项目开发
科研或产品开发项目从申报立项到成果结题验收需要经历一段时间、通过一系列的申报程序、消耗一定的人力、物力、财力资源, 科研成果转化及推广应用更需要合作单位的积极配合。林业类校外实训合作单位大多为林业系统基层单位, 科研或产品开发能力较弱, 且开发经费极少。因此, 建议校外实训基地合作单位的项目开发需要与高校密切合作, 双方签定合作协议。高校应积极提供科研技术帮助、并将争取的项目经费、取得的成果向合作单位倾斜, 以充分调动林业基层单位参与科研、产品开发、技术推广的积极性。
5.2 教师师资队伍建设问题
5.2.1 专业教师的技能培训
专业师资水平的高低, 是影响职业学校教学水平的一个重要因素。林业类专业实践性强、应用性强, 教师带领学生到林业生产一线实习, 要求具备熟练的专业理论知识和一定的实践经验的教师才能达到预期的实习效果, 而多数年轻专业教师技能素质有待提高。因此, 建议要加强对专业教师的实践技能培训, 定期参加国家相关职业技能资格培训, 提高他们的实践能力和操作技能。学院应出台相应激励机制, 鼓励教师外出进修、研修, 下林业基层生产第一线挂职或兼职锻炼, 提高教师的理论水平的综合运用能力, 丰富其教学实践经验, 确保专业教师的教学内容与实际生产相接轨。
5.2.2 兼职实践指导教师的聘用
学院还可聘请具有丰富实践经验的林业专家、行业技术人员担任兼职实训实习指导教师, 最好能定期举办专题报告或学术讲座, 定期参与学院的教学改革和人才培养的建设, 促进学院“双师型”教师队伍建设, 保证实习实训的指导质量。
5.3 校外实训基地的建设管理及创新
5.3.1 高职院校校外实训基地建设管理机制
由于林业行业特性决定了高职院校较适宜建立固定长期的校外实训基地, 在校外实训基地的建设管理中, 高校必须建立健全相应的管理机构和职能部门, 建立健全检查、监督机制, 明确院、系两级职责分工, 落实具体负责人, 保障基地建设正常运行。由于校外实训基地由合作双方共建, 因此合作双方的责、权、利必须以协议书 (或合同) 等法律的方式予以明确。
5.3.2 合作单位诚实守信
虽然合作单位双方以签订协议 (或合同) 形式建立校外实训基地, 而且大部分的校外实训基地建立的初期是由于信誉或感情因素而建立, 校外实训基地建设是个长期的过程, 合作单位双方应及时保持联系, 对建设过程中所遇到的问题及时沟通, 而不应顾及眼前一时的利益摒弃对方变相违反协议 (或合同) 。因此合作单位双方应信守诺言, 以构建“双赢”为宗旨。
5.3.3 政府鼓励支持
建立稳定的校外实训基地, 仅仅依靠合作单位双方来推动是不够的, 国家政策的制定, 相关教育主管部门, 社会的宣传舆论必须以鼓励支持校企合作为导向, 对积极配合开展校企合作, 校外实训基地建设取得良好成效的合作单位应予以公开表扬, 并给予相关方面的政策优惠。
5.3.4 校外实训基地建设的创新
学校可以利用已有的师资、设备的优势以及劳动力资源丰富、廉价的特点, 积极主动为社会, 合作单位承担一定的教科研生产任务, 采用“谁投资, 谁收益”的原则实行校外实训基地股份制经营。在体制上创新, 探索校外实训基地建设新模式。
6 结语
要建立长期稳定的校外实训基地, 高职林业专业应根据林业行业发展趋势, 兼顾当前利益与长远利益;学生利益与学校利益;学校利益与企业利益, 使校外实训基建设成为专业建设与发展的有力支撑, 使高职院校更好更快地服务于社会主义新农村建设和适应于福建省建设海峡西岸经济区绿色腹地的地方特色发展需要。
摘要：根据“教学做相融合、产学研一体化”高职教育人才培养模式的本质要求, 阐述了高职院校林业类专业校外实训基地建设的意义, 探讨了高职院校林业类专业校外实训基地建设的模式, 总结了取得的成效并提出了建议。
关键词：林业类专业,校外实训基地,建设模式
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2014-2015学年第二学期
地 矿 系
工 作 计 划
二〇一五年一月三十日
工 作 计 划
一、指导思想：
以培养“有技能、肯吃苦、会创新”的高素质技能型人才为抓手，加强课程改革，积极推进校企合作及工学交替，努力提高教学质量和管理水平，服务好学生，服务好社会。
二、主要工作目标：
1、组织全体教职工和学生学习党的有关文件，强化艰苦创业意识教育，积极开展各项工作，以实际行动迎接党的十八大的召开。
2、激励本系教师积极开展科研工作，要求地矿系每位教师至少一学年发表一篇教科研论文，并鼓励本系教师编写校本教材。积极组织本系参与“甘肃省教科学所”关于“高职学院学生学习障碍及对策研究”论文的开题、调研和论文撰写。
3、组织“第六届甘肃省大学生创新杯计算机应用能力竞赛”组队、报名、集训，力争在省技能大赛中取得优异成绩。
4、在全系教师中开展教学竞赛并组织见习教师上过关课，年轻老师创优课和老教师示范课，并建立老教师和新教师的“传、帮、带”。组织全系教师说课大赛。
5、通过组织并实施教师教学技能大赛，最终评选出教学技能优秀的教师。
6、开展与各专业相关的学术报告会，使学生对专业的认识更进一层。
7、认真组织学生评教。
8、组织开展甘肃有色冶金职业技术学院首届田径运动会。
9、组织安排学生参加英语A/B级考试和计算机等级考试。
10、对“师带徒”工作结果进行考核。
11、近期工作计划
1、做好党建工作，以饱满的热情迎接十八大召开。
2、组织学期初教学工作检查。
3、作好2012级新生入学前的各项准备工作，迎接新生入学。
4、开展新生入学教育，作好开学上课前的各项准备工作，确保新生能够按时上课。
5、启动教师教学技能大赛。
6、组织全系教师说课大赛。
三、主要工作安排
（一）党建工作
围绕院党委的工作目标，制订系部党建工作计划，并认真实施。一是加强政治理论学习，将学习实践科学发展观引向深入，提高党员的政治素质，采取集中学习和自学相结合，撰写读书笔记，开展相互交流；二是做好发展工作，加强教师和学生党员发展工作，力争吸纳了一名教师、两名学生加入到党组织中来；三是发挥党员同志示范带动作用，鼓励党员同志主动承担教学任务和其它各项工作。
（二）团总支工作
1、工作思路
继续着力于学生的思想政治建设，组织学生学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真贯彻党的十七大精神，统一思想、统一认识，深入落实科学发展观，坚定信念，开拓创新，锐意进取。坚持结合我院发展的实际情况与学生成人成才的实际需求，紧紧围绕教学工作中心，独立活泼的开展各项工作。积极探索，大胆创新，把政治思想教育工作与学生的实际需要紧密结合起来，开展内容丰富多彩，形式多种多样，具有良好效果的主题活动，促进政治思想教育工作再上新台阶。加强团的组织建设，把团的工作与学院的整体德育工作有机的结合起来，提高我系团员政治素质，发挥团员先进模范带头作用。加强服务意识，使共青团工作再创新高。
2、工作计划
⑴ 抓好基础和特色活动
① 完善团员信息库，整理团员档案，做好团员发展，团籍管理，团的组织统计，组织关系的转接等基础团务工作，培养和推荐优秀团员作党的发展对象。对于违反团纪律的团员，团干进行批评教育和组织处理。
② 通过开展系列主题特色活动来丰富学生的业余生活，通过“团组织生活会”等方式来增强学生的爱国情感，弘扬民族精神。
③ 注重团干培训，继续坚持“一二一”培训模式（即每周一次团员例会；每月二次团员学习会；每学期一次全体团员总结大会）对各班的团委干部培训，以会代训，提高团干自身的素质和思想，以此来带动团委工作的高效率，凝聚所有团干的力量，做好学生工作。
④ 发挥宣传的积极作用，不仅就只有宣传板的积极作用，而且要提高网络的宣传力度。宣传部做好每次活动前的宣传以及活动后的反馈工作，将各系部的活动及时发到学院的网站，扩大宣传范围，提高宣传力度。
⑤ 加强青年志愿工作的宣传，通过征文，演讲、参加各种志愿者服务活动来提高同学们的自愿者正确的态度，了解并认识青年志愿者的真正含义。加强志愿者培训课程，继续努力打造我院志愿者自己的品牌。
⑥ 加强团总支的纽带作用。加强团总支与各团支部的联系，深入基层团组织，使其能积极主动的行使宣传党团的先进思想。
⑵ 抓住新的契机，重点抓好以下几项工作：
① 紧抓思想道德建设，通过各种学习以及活动来提高同学们的思想道德修养。
② 贴近学生生活，定期开展团支部会议，和同学进行交流，听取同学的意见，创造和谐校园。
③ 选拔新的团内及系学生会工作骨干人员，储备优秀人员。努力做好纳新工作和活动的组织工作。
3、部门团队建设 ⑴ 团干部的培养
选拔优秀团员进行重点培养，进一步提高其组织领导能力。⑵ 团干部成长计划
从纳新到稳定的进入工作，制定团干部成长计划。⑶ 紧抓部门的规章制度的实施，确保工作顺利进行。严格按照规章制度办事，做到“有章可查，有规可循”。
4、日常工作开展
⑴ 日常团组织生活会由系团总支书记带领，进行评分指导，由部门学生干部完成工作。
⑵ 日常工作资料整理由系团总支书记带领，由学生干部一起完成，整理后存档并交至院团委备案。
⑶《2012-2013学年活动（待定）》主要由系领导和系团总支书记共同负责，具体由系团总支书记带领各学生会成员完成。
系团总支将在院团委和系领导的指导下，一步一个脚印、扎扎实实地工作，开创我院的学生工作的新局面。
（三）教学工作
1、工作思路
以校企合作为抓手，做好实验实习等实践教学工作，稳定和改善教学秩序。切实落实和扎实推进教学改革和课程改革，打破传统的理论体系教学，压缩枯燥无味的纯理论内容，努力提高教学质量。
2、工作计划
⑴ 组织“甘肃省高等学校计算机基础课教师教学竞赛”报名。⑵ 加强师资队伍建设，组织实施新教师过关课。
⑶ 强化安全意识，实行学生动手操作前进行“岗前安全教育”制度，严格安全管理，确保实习安全、顺利、有序地进行。
⑷ 加强教学研究、教学检查活动，督促教学质量进一步提高。⑸ 在学期中开展教学检查工作，以保证教学质量。⑹ 召开教风学风学生座谈会。
（四）学生工作
1、工作思路
全面贯彻执行党的教育方针政策，面对新的形式和新的问题，大胆探索新方法和新途经，提高学工队伍的学生工作理论和实践水平，努力增强学生思想政治工作的覆盖面和影响力，通过日常的学生思想政治教育工作和学生管理工作，推进我系学生工作稳定健康发展，为高职校的学生管理更上台阶发挥重要作用。在本学期的工作中以抓好学生学风为重点；进一步提高学生的综合素质；切实加强对学生的思想政治教育、守纪教育、安全教育和法制教育、积极开展形式多样的就业指导活动。
2、工作计划
（1）进一步加强常规管理工作
① 配合学生处，加大对走读生到校和住校生离宿舍的检查管理力度，在此基础上，力求使我系的学生的守纪意识更为浓厚。
② 加强和整顿课堂纪律，禁止学生上课迟到、早退、旷课现象的出现。
③ 本学期辅导员联系宿舍制度，重视和进一步加大宿舍内务的检查力度，以创建文明宿舍为抓手，努力为学生提供一个良好的学习生活环境。
④ 继续加强对学生安全教育工作，通过安全用电、安全出行等宣传教育材料，培养学生树立“安全第一、防患未然”的观念，营造良好、稳定的学习、生活环境。
⑤ 完善贫困生资助体系，进一步完善动态的贫困生档案库，规范助学金的审核程序，增加透明度，务必要做到公平、公正、公开。
⑥ 建立特殊类型学生档案，加大学生管理力度、教育力度、转化力度，坚决杜绝擅自租房外宿、打架斗殴、聚众赌博、损坏公物、敲诈盗窃等严重违纪，发现一起，处理一起。真正做到责任到位，管理到位，奖惩到位，促进班风、系风的全面好转。
（2）以队伍建设为抓手，加强班主任、学生干部、学生党员队伍建设，提高工作水平与成效。
① 加强对班主任工作的管理和指导，定期召开班主任会议，从提高班主任综合素质着手，进一步完善班主任工作考核办法，将班主任的常规工作纳入到班级工作考核当中。
② 加强对学生骨干的教育培养工作，充分发挥学生会的桥梁纽带作用。系学生会干部队伍是学生管理工作的重要力量。本学期将定期对学生干部进行培训，提高他们的综合素质，完善系学生会管理条例。期末将评选出优秀部门和优秀学生干部。
③ 进一步加强对学生社团的指导和扶助，开展好学生社团活动，通过学生活动的组织和开展，丰富学生课余文化生活，增强班级凝聚力，培养学生的集体观念，推动我系学生活动向主题鲜明、过程与结果优化方面发展。
是黑龙江省唯一一所教育部直属高校，以林业工程为特色，农、理、工、经、管、文、法、医、艺相结合的多科性全国重点大学，是国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设院校，是高水平行业特色大学优质资源共享联盟成员高校，入选“计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“111计划”，“卓越农林人才教育培养计划”，国家林业局、黑龙江政府三方共建高校，设有研究生院。
学校地处中国最大国有林区的中心——哈尔滨市，截至3月，校园占地136公顷，并拥有帽儿山实验林场(帽儿山国家森林公园)和凉水实验林场(凉水国家级自然保护区)等教学、科研、实习基地，总面积达3.3万公顷，各类在校学生4万多人
历史沿革
东北林学院
1952年10月东北政府东府(52)教字第2857号文公布成立东北林学院的决定。
1954年1月 第一届党员大会开幕。王禹明作《改进党对教学工作的领导，提高教学质量》的工作报告，大会选举了新的党委会，经市委批准王禹明任党委书记。
1955年 7月 刘成栋任命为中央林业部副部长，仍兼东北农林学院院长。
1957年12月 国务院任命刘成栋为东北林学院院长，免去东北农学院院长的职务。
1958年 2月 建立凉水林场。
1958年10月 带岭分院正式成立。
1968年10月，各系师生上山搞”政治野营“。实际是迁校，校址设在带岭，哈尔滨设留守处。
1973年7月 通知哈尔滨有关单位，学院从7月10日起在哈办公。
1.调查对象及工具
1.1调查对象。以甘肃畜牧工程职业技术学院2014级全体学生为调查对象, 共计2881人, 其中男生1527人, 女生1354人。
1.2使用的工具。1.2.1 UPI简介。《大学生人格问卷》是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。此表作为大学生心理健康调查表, 能较科学地评估大学生心理健康状况, 特别适用于大学生心理问题的早期发现[1]。我们采用此调查表作为评定工具, 以尽早发现问题学生, 及时开展有效的心理干预手段, 提高本校大学生心理健康水平。1.2.2 UPI计分标准。大学生人格问卷由三部分构成。第一部分是学生的基本情况, 包括学生的姓名、性别、年龄、住址、联系办法、家庭情况、兴趣爱好、入学动机等。这部分内容作为问卷分析时供参考之用;第二部分是问卷本身, 共有60题, 其中4个测伪题, 余下56题为身体及精神状态相关项目 (肯定项得1分, 否定项得0分, 各项得分之和为总分) ;第三部分为附加
根据UPI筛选标准将结果分为三类。第一类为明显存在心理问题, 需进行心理干预, 筛选标准为 (1) 25题做肯定选择者; (2) 辅助题做同时至少有两题做肯定选择者; (3) 明确提出要求咨询者; (4) UPI总分在25分以上者。第二类为可能存在心理问题的, 需加以关注, 筛选标准为 (1) UPI总分在20只25分之间; (2) 第8、16、26题中一题做肯定选择者; (3) 辅助题中只有一题作肯定选择者。第三类为正常学生, 即非一二类学生。
1.3测量过程。对我校2014级学生的测量以班为单位测量, 测量结果以系为单位进行统计。主试人员由经过统一培训的心理委员担任。
2.调查结果及统计
从上表看, 2014级新生中一类学生 (明显存在心理问题) 占总人数的比例为17.5%, 其中男生比例为17.1%, 女生比例为17.9%, 二类学生 (可能存在心理问题) 占总人数的比例为24.3%。主要涉及到家庭、情绪、身心障碍和既往病史等方面的问题。
3.原因分析
根据调查结果我们可以看出, 我院14级学生心理健康水平不容乐观, 分析原因具体如下:
3.1人际交往问题。远离家乡脱离了熟悉的亲人朋友, 学习方式、居住环境与中学时期也截然不同, 新的环境中同学们需要建构新的社会关系。在此过程中, 由于来自不同的地方, 不同的生活方式以及风俗习惯, 导致宿舍关系恶化, 同学间相处格格不入。3.2学习及就业压力问题。分析具体原因我们不难发现问题。我院大学生多来自甘肃偏远农村, 考入本校, 作为一名专科学生高考, 他们并没有带给他们进入大学的喜悦, 反而因为自己高考成绩不理想, 对比考上本科的同学难免会有一些自卑心理。不同于中学时期的教学方式, 大专生在学习过程中有较高的自主性, 自由安排的时间较多, 会导致一些没有自我约束能力的同学整日沉迷与网络、打架或者喝酒赌博, 或者没有生活目标。3.3情绪及行为问题。高考失利、学习及就业压力以及人际关系的不和谐, 造成了一部分同学因自我否定、自我拒绝而几乎失去进行一切行动的愿望和信心。这类同学有因考试失败或恋爱受挫而产生自毁行为甚至轻生念头;有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰;有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭。
4.采取的措施
4.1做好反馈。我们也将针对心理普查过程中出现的问题, 分析原因, 为学院学生管理工作提供参考依据。将“问题学生”反馈至各系、各班。由学院心理健康教育工作者、辅导员及各班班主任有针对性地做辅导。4.2加大心理咨询工作力度。对于一类问题的学生, 逐一谈话、主动干预, 积极关注。当然在此过程中, 我们更应该谨记, 学生心理健康教育工作是一个以预防为主治疗为辅的工作, 只有在日常教学工作中积极关注学生心理动态, 才可以在学生教育管理过程中起到事半功倍的效果。4.3丰富校园心理健康活动。有针对性地举办一些心理健康教育活动, 以此来提高大学生对自身心理素质的重视度。如心理健康教育讲座、心理委员培训、朋辈心理辅导、心理学影片展映, 或者有针对性地做一些团体心理辅导。
摘要：目的:了解大一新生心理健康状况及其影响因素, 为教育教学工作的开展提供依据。方法:采用UPI大学生人格问卷对2014级学生作了调查统计。结果显示一类大学生所占比例为17.5%, , 主要问题集中于学校适应、学习和就业压力、人际关系问题和情绪问题。结论:大学生心理健康教育之路任重而道远, 需要各高校高度重视, 积极应对。
关键词：大专生,UPI测验,心理健康
参考文献
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