规范用字建议书

规范用字建议书（精选6篇）

规范用字建议书 篇1

我觉得错别字的出现，不仅影响了城市的声誉，而且还反映出该城市的文化水平较差。要是对于当接触语文的小朋友来说，这无疑是对留下他们的一个不良的印象，这会使他们因此而记错了字。

因此，我建议：

1.有关部门可以适当地去巡查街头的一些错别字，对店家提出相关的意见。2.多以媒体的形式宣传规范街头用字的重要性，加强人们对规范用字的意识。3.对于不够规范的店铺用语实行警告，屡教不改者实施适当的处罚。4.要求店家做到自律，正确使用规范字，这样才会大大减少错别字的出现。以上就是我的建议。上课时老师教给我们这样的道理：“凡事应该从小做起，从我做起。”，那么，正确写好每一个汉字，不让错别字再出现在人们一目了然的地方，还要改善我们的生活环境，也该从我做起，从我们的笔下开始，从我们写的每一个字开始。

我们家长怎样教育孩子学习

星期三的晚上，我到学校参加了我儿子的家长会，当开会时间还没到的时候，我们这些家长已经坐在教室里，等候班主任的到来，大约还有十分钟家长会就要开始了，家长们有说有笑，不久，班主任老师进来了，家长都个个聚精会神的听班主任老师的讲话，他说：“各位家长，我们今天这个家长会来讲一讲一个母亲怎样教育孩子学习的过程”，老师说：“我前几天去一所高中学校听课，听完以后，我作为老师值得让我去学习，真是受益匪浅，为什么，因为讲述的是一个母亲怎样去教育孩子的学习，你们知道吗，这是一个十四岁的女孩，家里条件也不好，经济也不富裕，而这个母亲在外面打工，工钱也很少很辛苦，可是这个女孩的成绩，在学校里算的上是倒数第一，每门功课都考了二三十分，我想：也许他的成绩差，可能是因为和他的家庭有关吧，为什么呢？因为他爸爸早早的去世了，母女俩相依为命，他妈妈在外面打工把一切家务活都留给了他的女儿，后来有一次，他妈妈打电话过来，问她考了怎么样，她女儿说：“妈妈，六门功课有四门不及格”，他妈妈听了这个成绩不但不骂她，并且耐心的跟她说：“要好好的读书，好好地用功，千万不要像妈妈一样是个打工的多不好，虽然这次考的不好，妈妈也有责任但妈妈呢，希望你在学习上能够自强、自立、自学，在学校做作业要认真的做，上课要认真的听讲，下课要多看书，考试的时候要多想想多思考，那么成绩就会提高此时此刻，这个小女孩听了他妈妈这番话，心里有一种说不出的感激说：“妈妈，你放心女儿会把你的话记在心里，女儿会努力会更加的去拼搏，女儿知道妈妈你辛辛苦苦赚钱，为了供我上学，妈妈我不会辜负你对我的一片心血，我会用最好的成绩来回报你”，后来，快要期末考试的时候，这个女孩每天早上五点钟起床，复习半个小时回到学校，早上一个人在教室里看书，后来有一个老师走过来，看见这个女孩一个人在教室里看书，对小女孩说：“你怎么这么早啊，一个人在看书”，这个女孩对老师说：“早上早一点对精神好，对学习也有帮助”，老师说：“你以后一定是个读书的料，老师相信你，一定会考出好成绩来，后来，期末考试开始了，大约过了一星期以后，这个女孩的成绩出来了，竟然四门功课都考上了90多分以上，你知道吗，对于这个女孩来说，考了那么好的成绩，对她来说是个奇迹，后来，她把这个成绩告诉了她妈妈，她说：“妈妈，我四门都考上了好成绩”，他妈妈听了激动的哭了。

我听了这个故事以后，我想起了有些家长不但不去鼓励自己的孩子，只管自己赚钱而且，他考的不好的时候，甚至去打骂自己的孩子，但对我来说，这样的教育方法是错误的，我想：“应该成绩考差的时候，你要去鼓励他，他心情不好的时候去安慰他，这样才是提高他的成绩的好方法。

不管怎么说，我真诚的希望我们的家长，能给自己的孩子，在学习上能够给他一份关爱，一份理解，一份鼓励，那么我相信，有一天，他拿着好的成绩站在你的面前的时候，妈妈我考出了全校第一名，这时作为家长的我们，别提心里有多开心了，那么你的孩子以后一定是你的自豪和光荣。

我读书，我快乐

儿时的我，在妈妈唱着“锄禾日当午，汗滴禾下土”的歌谣中；在听着妈妈讲的《卖火柴的小女孩》的曲折经历中；在看妈妈读着《十万个为什么》的一个个问号里茁壮成长。可是长大后，每当我端起那毫无活力的书本，看着那毫无生机的、端端正正的方块字，总是大喊着：“没意思，没意思！”，然后，把书本往地下一拽，坐在电视机前，目不转睛地看着那我最爱的动画片。

现在，渐渐的长大了，随着年龄的增长，所需要的知识也不断的增多，感到在知识的绸缎中，有好多的地方还没有织补好。导致现在，六年级作文的篇目日益增多，好多作文都没有思绪，都不知道从何说起。每次作文的分数都不是很理想。

有一次，老师让回家读明天要学的课文五遍。我回到了家，把读书的作业放到最后，完成了其他的作业，开始读课文，把妈妈叫来，坐在我的旁边听，课文中有个词是“金蝉脱壳”，我便想也没想，毅然决然的说道：“金蝉脱壳（ke）??”还没等我把这句话念完，妈妈就立刻打断我的话，说：“停停停停停，你刚刚读的是‘金蝉脱壳（ke）’？”“对呀，怎么了？”“你自己去查查‘成语词典’，看看到底念什么。”，我放下书，拿起成语词典，翻到“金蝉脱壳”，一看，才知道自己读错了，不是金蝉脱壳（ke），应该是金蝉脱壳（qiao）。我合上词典，脸红的说：“念错了。”“以后注意！不要到了考试的时候，才想起自己不会！”“哦。”

从那次认错了一个字以后，我不想被别人笑话，所以就暗暗下定了决心，要多多的读书，慢慢地，我便喜欢上了读书。欧洲英国的伟大的作家——莎士比亚，曾经说过这样的一句话：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”对呀，生活里不能没有阳光，鸟儿不能没有翅膀。书籍是每一个人的一生中，不可缺少的事物之一。我们除了需要水、阳光、空气和知识，我们还需要什么？ 每一位在社会与事业上等各种地方取得很大成就的人，哪一位不是用知识和书本来填补自己的呢？

当读到《安徒生童话故事集》中的：《卖火柴的小女孩》的时候，我在心中默默地为那卖火柴的小女孩所祈祷；当看到《三国演义》的每一位大英雄，好像就在眼前浮现了神机妙算的诸葛亮、嫉贤妒能、心胸狭隘的周瑜、忠厚老实的鲁肃、生性多疑的曹操?? 当我捧起那厚厚的《狼图腾》，一字一句阅读的时候，让我看到了广袤无垠的蒙古大草原，让我领略了蒙古人的豪迈，让我感受到了狂傲不羁的蒙古草原狼，更让我沉思的是：我们人类破坏的生态环境，使现在的环境错乱了顺序。我们应该保护生态环境！你看，读一本书，让我们不仅了解的蒙古，还懂得了一些道理。读书，给我带来了无穷的乐趣；读书，丰富了我的知识；读书，让我领略了祖国的江南海北。篇二：规范用字的提案 规范商户用字 擦亮城市眼睛

在中国，特有的文字是汉字，中国的文字是经过不断演变而发展起来的。它有着悠久的历史：从商朝开始的“甲骨文”再到“金文”；秦朝时统一的文字“小篆”到“隶书”，后来慢慢发展到“楷书”，又有了繁体字和简体字。现在，中国大陆使用的是简体字。

在当今的社会上，处处用到文字、没有了文字人们如何生存？招牌、广告、路标、标语、板报、商店橱窗等等，存在的符号便是文字。《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规对社会用字作出了有关规定以及对“书法”用字的特殊也作出了规定。可是，现如今到商店里、小区、街上溜达一圈，便能发现许许多多有意思的文字，主要存在着以下几种情况：

一、广告语利用谐音滥用字。如玲珑“踢”透（足球广告），“骑”乐无穷（摩托车广告），“衣”见钟情（衣服广告），“鸡”不可失（炸鸡翅、鸡腿广告）等；

二、滥用简化字。如：（数）学、（宣）传、开（展）、（意）见等（因此部分简体电脑未能打出而略）；(转载于:规范用字建议书)

三、滥用繁体字。如：商店的招牌为“龍（龙）湖批批蕟（发）店”、服装店的招牌“新時（时）尚”等等；

四、错别字：如：手机话费“充”值写的是手机话费“冲”

值、韭菜写成九菜，鸡蛋写成鸡旦等。

社会商户用字当中存在着许多不规范用字情况的原因：

一、为了推销产品，吸引更多的顾客，广告商们利用谐音滥用字，给那些年幼无知的小学生带来许多不好的影响。

二、平时，为了节省时间，书写方便，人们用了简化字，却不知那些文字早已被社会淘汰。

三、繁体字则是那些为了崇尚古人、为了书写美观或为了表现自己的才华等的人不规范地使用。

四、有的商户确实存在文化底子薄的问题。

为此：我们提出以下建议：

一、工商部门在批核群众门牌时，要严加管理，因为这是导致街头用字不规范的源头，要在此先杜绝。

二、有关部门勤检查，防止有“漏网之鱼”，使街头用字统一、规范。

三、多以媒体的形式宣传规范街头用字的重要性，加强市民群众的意识。

四、对于不够规范的店铺用语实行警告，屡教不改者实施适当的处罚。

社会商户用字管理，关系到城市的声誉、形象和品位。街头触目皆是的不规范字将在一定阶段内对城市的声誉产生一定的消极影响，对社会的整体文明面貌造成了污染。因此，必须加强社会用字管理，推进语言文明进程，争创文明城市。篇三：规范使用语言文字倡议书

规范使用语言文字倡议书

老师们、同学们：

普通话是国家的通用语言，是中华民族的标准语，普通话也是世界上最美的语言,推广普通话是国家一项重要的语言政策。说好普通话是社会文明发展的要求，实现语言文字的规范化、标准化，是普及教育、发展科技、推进现代化建设事业的基础性工程。

普通话是校园语言，更是教师的职业语言，说好普通话是合格教师的必备条件之一，是每一位教师和每一位学生所必须具备的职业素养。规范地使用普通话，不仅可以提高同学之间、师生之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化校园育人环境，更可以将维护祖国语言的纯洁跟热爱社会主义祖国统一起来，培养同学们的爱国之情。在创建市级语言文字规范化示范学校之际，我们向全校师生发出如下倡议： 1.全校师生要认真学习、贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，增强语言文字规范化的法律意识、公民意识。2.全校师生员工积极学习、使用普通话。要把说普通话和维护祖国语言的纯洁与健康、同爱国结合起来，把推广普通话提高到爱国主义的高度，使学普通话、说普通话成为一种维护民族荣誉、崇尚祖国汉语言文化的行为。3.教师使用普通话授课，使用规范汉字板书。普通话是教师的职业语言。4.学生上课回答问题、下课与同学们讨论问题、向老师请教问题时要使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。学生作业必须使用规范汉字，各科教师要对不规范的语言、文字行为及时予以指正。

5.在工作、学习过程中，老师之间、师生之间、学生彼此之间 的交流应使用普通话，形成良好的语言交际环境，让普通话真正成为我们的校园语言。6.学校师生各种集会要使用普通话讲话或发言。7.学校各个部门主办的宣传橱窗、张贴的通知或告示，各个班级创办的板报、墙报、手抄报必须使用规范汉字，不写错字、别字、繁体字，发现错别字及时改正。8.日常生活中时刻注意自己的口语发音，并且能和周围的同事、同学、朋友相互督促，积极地纠正普通话的发音，使规范用语成为一种自觉行为。9.尽量在社会生活中使用普通话，在力所能及的范围内主动推广普通话。10.从身边的琐碎小事做起，不说粗话和脏话，在各种场合使用普通话和文明语来塑造良好的个人形象，为建立文明班级，文明校园献出我们的微薄之力。

老师们、同学们，普通话同青春携手，文明语和时尚并肩，让我们大家从现在做起，从自身做起，说普通话,写规范字,做文明人,树新风尚，以实际行动“构建和谐语言生活，营造共有精神家园”。

相信在我们全校师生的共同努力之下，我们的校园一定会成为一个语言规范、精神文明、环境优雅的和谐校园，我们的学校一定会早日创建成为语言文字规范化示范校,为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献!篇四：关于规范街头用字的建议

关于规范街头用字的建议

初一(16)班 曹雨晴

走在人山人海的大街上，抬头望望就可以看见密集的广告群，有打蚊香广告的，有打自行车广告的，有打稀饭广告的，有打网吧广告的，五花八门叫人头晕眼花。仔细一看，都是不规范的言辞，什么“一剪钟情”啊，什么“纯脆”啊，等等等等。这些广告用语还扰乱我正常的思维，“污染”了我的大脑呢！

还记得在三年级的时候，一次语文考试，有一题看拼音写词语有“纯粹”这一个词。有一种雪糕名叫“纯脆”我就写那个“纯脆”了。等到一个星期后考卷发了下来，我才知道我写了错别字了，哎呀！就因为这个小失误，我就以1分的小差错屈居全班第四。老师说考全班第四就有奖励，我没拿到！

我坐在位子上，看着那鲜红的95分，我说不出话来，我觉得那个鲜红的“95”仿佛也正在嘲笑我：“羞羞羞，丢死人啦！这几个字也会写错，你白痴啊！”我在心里想着，但总觉得心里酸酸的，我连忙把试卷扔进书包。

我知道，这些使用不规范街头用语的厂家只是想用这些小广告来使我们记住他们所生产的品牌，记住他们的产品，但是我也要给他们提出一些建议：最好少用不规范街头用语，免得有人像我一样写错别字。

我也希望他们知道，一个响当当的品牌不是打几个广告就可以成为的，要成为一个响当当的大品牌是靠这个品牌的产品质量来确定的，只要你的产品价廉物美，你的产品就会被消费者几下，你尽可以不用去打广告，你的品牌就会成为一个大品牌。这便是品牌的基础。就像建大楼一样，有了稳固的地基，才有了后来的高楼大厦，才会有明天的辉煌！

曹雨晴篇五：关于规范街头用字的建议

关于规范街头用字的建议 闲暇时，漫步于大街小巷，就能发现处处都是语文，但细心一看，街头的店名、标语、匾额都不太统一，有的是简体字，有的是繁体字，有的是冷僻字，有的甚至是错别字„„各种各样，参差不齐。这都是有因为有相当一部分人对规范街头用字的重视力度不足，相关部门管教不严，使至此等现象越来越严重。

规范用字建议书 篇2

人名是“一个或几个字, 跟姓结合在一起, 用来代表一个人, 区别于别的人”。它由两个部分构成, 姓和名, 如田震, 田为姓, 震为名;欧阳予倩, 欧阳是姓, 予倩是名。古人云“名正言顺”, 名字不仅仅是区别彼此的符号, 有时还代表一个人的形象、层次、品位。毛泽东的名字有“润泽东方”之意;我国第一位驻外女大使丁雪松, 名子既典雅, 又包含着“向雪松一样有不屈不挠的意志”之意。作为人们在社会交往中的称谓的名字, 一开始跟某个人并没有必然的联系, 一旦进入交际, 也就是某一符号与某个人已经结合起来, 它对使用的人来说就有了强制性, 如果擅自经常变更, 必然会遭到社会的拒绝, 况且, 今天把某个人叫“王五”, 明天又叫别的什么, 根本没有必要。名字的叫法一般是固定的, 名字的写法也是固定的, “王红”与“王洪”的读音虽然相同, 但由于写法不同, 就可以代表两个人, 若是在写名字时张冠李戴, 必然会出问题, 因此, 正确地书写人名是非常重要的。要准确地指称人物, 就要规范汉字的写法, 杜绝不规范字, 但由于种种原因, 在人名书写中经常有不规范字存在, 造成了许多社会问题, 破坏了汉字的交际功能, 也使人名失去了其专指功能, 因此有纠正和规范之必要。

二、人名中存在的不规范字

不规范字, 顾名思义就是不合规范的字, 正确使用汉字是以《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《印刷通用汉字字形表》、《新旧字形对照表》为标准的, 与这四表不符的汉字都算是不规范字。人名中的不规范字包括包括繁体字、异体字、自造字、错别字。

繁体字是相对简化字而言, 国家语言文字工作委员会在《关于重新发表〈简化字总表〉的说明》中指出:“我们要求社会用字以《简化字总表》为标准, 凡是在《简化字总表》中已被简化了的繁体字, 应该用简化字而不用繁体字。”如果再用其繁体写法就是不规范字。近几年来, 招牌、匾额、题名等多用繁体字, 以题名为例, 如把孙写作“孫”, 把杨写作“楊”, 把贾写作“賈”等。

异体字是指读音、意义完全相同而写法不同的字。在文字整理之前, 异体字特别多, 1955年12月22日, 文化部会同文改会联合公布了《第一批异体字整理表》, 共810组, 1865个字, 选用了810个作为规范写法, 淘汰了1055个异体字。1956年3月23日宣布恢复已淘汰的“阪、挫”, 1986年10月10日重新发表的《简化字总表》收有11个1955年淘汰的异体字。1988年3月25日国家公布的《现代汉语通用字表》又恢复了15个异体字。异体字虽然有明文规定严禁使用, 但人名中的异体字仍屡见不鲜, 如“王昇、侯堃、李喆”, “昇”同“升”, “堃”同“坤”, “喆”同“哲”, 它们是不折不扣的异体字, 没有任何积极作用, 只会增加人们学习的负担。

自造字是自己创造的而现行汉字中没有的字。三国孙吴景帝孙休为自己的长子取名, 名“wān” (上“雨”下“单”) , 字苘;唐朝女皇武则天, 登基后为自己改名为“曌”;五代时南汉国君名刘龑。苘、曌、龑这些自造字, 在铅字时代人们还可以对付, 到了计算机时代人们就无能为力了, 因为计算机里只存通用字, 不存不规范字, 因此若想使用这些字只能是自造麻烦。

错别字是指把字写得不成字或把甲字写成乙字。就人名而言, 没有人不会写自己的名字, 也很少有人把自己的名字写错, 而如果是别人的名字, 就另当别论了, 这里主要谈谈读错名的问题。把名字读错, 其性质同于写错字、别字, 包括下列两种情况:一种是姓名中有多音字。如把宋朝末年的大史学家胡三省的“省”字读成“shěng” (应读xǐng) , 作家贾平凹的“凹”字读作“āo” (应读wā) , 把原国家足球队队长荣志行的“行”字读作“háng” (应读xíng) , “省、凹、行”这类字皆是一字多音, 它们不仅会使人们在称呼这些名字时感到无所适从, 而且当事者本人要花费精力去解释纠正, 于人于己都不方便。另一种是姓名中有“非”常用字, 自己不认识, 依貌读字。如覃芳的“覃”有人读作“tán” (应读qín) , 刘华祎的“祎”有人读作“wěi” (应读yǐ) ;《西游记》中猪八戒的扮演者原名叫“马芮”, 常常被人误读为“马内”、“马丙”, 为了避免被人误读才改名为“马德华”。由此可见, 人名作为交际符号, 应该尽量避免使用多音字、“非”常用字等。

三、人名中不规范字的产生原因

人名中产生不规范字有五个方面的原因:同名同姓者太多, 名人效应, 标新立异, 对人名用字没有予以应有的重视, 文化水平低。

1. 同名同姓者太多。

据有关方面统计, 上海市有13000多人叫王小妹;沈阳市有4800多人叫刘淑珍, 4300多人叫王玉兰;天津市有2000多人叫张英;广州市有2000多人叫陈妹。这些说明, 我国有严重的同名现象。同名同姓之所以存在, 一方面是因为供人们取名用的汉字太少。根据《中华字海》统计, 汉字有85568个, 而实际用于取名的不过区区几千。《姓氏探源与取名艺术》认为, 起名用的常用字大致有2000个, 即使再多点, 也就是常用汉字的量 (大约3500个) , 还不到汉字总数的二十分之一, 这就使在人口不断增加的情况下出现重名现象不可避免。另一方面是因为, 现代人取名字以取单字名或重叠字名为时髦, 如杨露、张帆、李浩、郭晶晶、陈园园、李莎莎等名字随处可见, 再加上在姓氏问题上大姓越来越多, 小姓越来越少, 这就使得人口超13亿的中国不可避免地出现同名现象。假定我国可用于取名的汉字有3000个, 在同一个姓氏中一人用一个, 也只能保证3000人使用, 这还不包括其它姓氏的人。实际上, 我国的人口要40倍于3000, 一些大姓的人口在1亿上下, 是3000的3万倍左右, 由此推算, 上述现象应在情理当中。同名同姓的存在使得人名的区别性受到干扰, 因而需要采取各种措施解决由取单字名等带来的问题, 大部分人采用加长人名长度的办法, 如改单字名为双字名, 或改双字名为三字名;也有少部分人采取改变汉字写法的办法, 用繁体字、异体字、自造字代替原来同名的写法。

2. 名人效应。

人名是人们的社会称谓, 因此人名用字应属于社会用字, 作为社会用字, 国家语委在《关于废除〈第二次汉字简化方案 (草稿) 〉和纠正社会用字混乱的现象的请示》中指出, 名人用字涉及影响问题, 因此应慎重对待。由古至今, 很多名人的名字中存在不规范字, 上文提到的武则天、吴休等人起名用的自造字即是。其他的如元代大书法家赵孟頫、《红楼梦》的作者曹霑、光绪皇帝的老师翁同龢, 頫、霑、龢皆是异体字, 在《第一批异体字整理表》里被废除, 规范的写法分别是俯、沾、和。以上提到的都是古代名人, 再看现代名人的名字。钱杏邨, 早期的革命文艺工作者, 解放后历任各地文联领导;陈士榘, 解放军著名将领;常宝堃, 著名表演艺术家。“邨”同“村”, “榘”同“矩”, “堃”同“坤”, 应属异体字, 现在以后者为正体。最后看我们国家领导人的名字。邓小平同志的名字, 本身并没有什么不规范字, 但在某些场合, 例如在签名或题字时, 经常会看到“邓”被写成繁体字“鄧”。邓小平同志曾为深圳题词“时间就是生命, 效率就是金钱”, 落款为“鄧小平”。前任总理朱镕基, 其中的“镕”字与“熔”是一对异体字, 1964年被废除, 《现代汉语词典》等词书、字书也不再收录。朱镕基出任总理时, “镕”赫然见于各报纸、杂志及荧屏, 《现代汉语词典》修订版也单列词条收录了“镕”, 解释为“同‘熔’”, 还是异体字。不论是古代的名人, 还是现代的名人, 由于他们的名望、影响, 一些人争相仿效, 以为时髦。有些明星在为“星迷”签字时龙飞凤舞, 五花八门, 繁体字有, 异体字也有, 甚至连错别字也有, 很不规范。

3. 标新立异。

人名是人的代表, 人都是有个性的, 因此人名应该张扬个性。为了做到这一点, 有的人尽量从自己所熟悉的汉字或诗文、惯用语中发掘, 结果得到了典雅独特的名字;有的人的确费了不少心思, 但由于所动心思只是跟在别人后面转, 缺乏创意, 因此所起的名字毫无特色, 只不过为同名的人新增了一员;有的人挖空心思, 从一个极端走向另一个极端, 在人名中使用自造字、繁体字、异体字等, 结果适得其反。

4. 不重视正确使用汉字。

有人把人名用字看作是个人的事, 认为名字是自己的, 想怎么写就怎么写, 只要自己认识就行, 结果“八仙过海, 各显其能”, 滥用繁体字、异体字, 乱造简化字, 随便写错别字, 造成了社会用字的混乱状况, 阻碍了文化建设和经济建设的发展。以简单的事例来说, 如果在信封上写名字不规范, 就会影响邮递员准确、及时投递, 写稿用字不规范, 就会给编排、排字增添困难, 甚至影响出版质量等。

5. 文化水平低。

这也是造成人名中存在不规范字的原因之一。上层建筑决定于经济基础, 文化建设决定于生产力的发展水平, 一般来说, 生产力水平越高, 文化水平就越高。与世界发达国家相比, 我国的生产水平还比较落后, 且内部发展不平衡, 有些地方刚刚解决温饱问题, 因此文化建设的步子落后于发达国家。在我国广大的农村, 很多儿童迫于贫穷而失学在家, 只有一部分人上到初中、高中。国家《宪法》规定每个公民都有受教育的权利, 这对有些人是有效的, 而对有些人却是奢谈。中央电视台“今日说法”栏目曾报道了山西省交城县三角村民主选举村长的事情, 题为“错别字引起的风波”。三角村有候选人两位:任建明、任永旺, 选举时, 有的村民把“建”写错了, 有的把“旺”写错了, 致使选票无效, 两次选举都因人数不能过半而无果而终。试想, 三角村的村民如果文化水平高的话, 怎会把常用字“建、旺”写错呢?

四、人名中不规范字的纠正办法

名字是社会存在的一部分, 为了有效地发挥人名的交际职能, 就必须规范人名用字, 而要达到这个目的, 又必须做到下面三点:第一, 端正态度, 纠正对人名用字的错误看法。国家语委、教育部等相关单位要大力宣传规范字, 引起全社会的重视, 使人们从思想深处认识到写规范字的重要性, 特别是人名用字规范的重要性。人名就如同人的外表, 认识一个人, 首先看他的外表, 外表有这样那样的问题, 自然会影响对这个人的总体评价, 试想一个人连自己的名字都写不好, 又能期望他干什么呢?第二, 认真学习规范汉字。汉字是世界上最悠久的文字之一, 它曾经记录了中华民族悠久的文化, 在现代社会中, 它仍然发挥着其交际职能。汉字如此重要, 就要求我们在使用人名时, 应掌握规范的汉字写法, 认真学习《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《印刷通用汉字字形表》等, 同时认真学习国家关于繁体字、异体字等的规定, 搞清楚规范字与不规范字的差别, 掌握繁体字、异体字的特殊用法与一般用法。以异体字为例, 废除异体字, 是指在一般场合不再用这些字, 不是说永远废除异体字, 凡“有用作姓氏的, 在报刊图书中可以保留原字, 但只限于作为姓用” (中华人民共和国文化部中国文字改革委员会关于发布第一批异体字整理表的联合通知) 。如“仝”作姓氏不应改做“同”, “翦”不应改做“剪”, 但在“名”中使用就另当别论了。至于繁体字, 虽然已经简化了, 但在特殊场合, 繁体字仍有它的用途, 如书法、翻印古籍、名人签名等。第三, 名人要以身作则, 发挥名人的带头作用。名人毕竟不是一般人, 一举一动都有人看着, 因此, 一笔一画都要仔细斟酌, 尽量使用规范字, 避免产生不良影响。

摘要：人名是代表一个人的符号, 在现实社会中时由于同名同姓太多、名人效应等原因, 人名中经常出现不规范字, 使人名的区别性遭到破坏, 因此, 我们应采取必要的措施予以纠正。

关键词：人名,不规范字,产生原因,纠正办法

参考文献

[1]王大良.姓氏探源与取名艺术[M].北京.气象出版社, 1996.

[2]于根元.实用语文规范知识小词典[M].北京.语文出版社, 1999.

多措并举规范学生用语用字 篇3

一、规范教师用语用字

教师的一言一行，对学生来说，一种标准、典范和楷模，尤其是小学生，老师的行为举止、言语腔调往往成为影响他们思想品行形成的重要因素，可以说，教师的语言表达的准确与否，文字的书写是否规范，将直接影响到下一代今后的学习、生活和工作。因此，作为教师，要强化规范用语的意识，时刻注意自己的语言表达，包括每一句口头的表达，每一个手势的演示，以及每一节粉笔的板书，每一本作业的批阅，都要力求规范，为学生做好表率。

二、规范课堂用语用字

在课堂教学过程中，师生、生生的交往互动表现为听说读写、用语用字。学生参与教学应该是积极参与和有效参与的统一。师生言语用字规范化是有效参与教学的重要条件之一。

语文教学的根本任务是教会学生如何听、读、想、说、写，提高学生运用语言文字表情达意的能力。语文教师要要安装新课标要求，有系统地对学生进行驾驭语言文字能力的训练。让学生通过听、读，从口头和书面作品中内化的知识，经过说、写的规范化训练，在动脑、动口、动手的实践运用时，外化为语文能力。

语言文字这个载体、工具所承载和表达的是人的思想感情。如果把语言文字规范化的形式比作“刀”，把它所承载的思想内容比作“刃”，不重视语言文字这个“刀”，“刃”也就不存在了。思想内容在一段言语、一篇文章中的地位固然是重要的，但忽视语言文字的品味，就谈不上培养和提高学生听说读写诸方面的能力，也就不成其为语文课了。师生、生生课堂交往、合作探究时，如果使用方言土语和一些违反语法、逻辑的病句，就难免会产生言语隔膜，妨碍感情、经验的交流，知识的传授和智能的开发。而教材中的每个字音不是每个教师、学生都能念准，每个字形并非每个师生都会规范书写的。况且，教材只是课程的一部分，教学内容远远大于教材。生活中每个人为表情达意组织起来的句子、语段、篇章，难免有语法或逻辑上的错误。师生、生生之间又有经验和认识水平诸方面的差异，个体言语用字不规范在群体交往、合作探究时会产生隔阂，妨碍交互沟通。课堂上经过反复训练、品味、辨析，取其精粹，丢弃糟粕，从而达到提高语言运用规范化能力的提高。

言语用字是否合乎规范，关系到课堂教学时效的高低。语文教学的知识点、能力点及其系统性都是从掌握和运用语言文字这方面来确定的。义务教育阶段的识字量约为3500个，若要顺利阅读文艺作品或学术性文章须识5000字。要不念错字音，能认清字形“规规矩矩地写”，不写错写别，会理解字义不用错，必须考究和遵守语义关联和组合的手段、语汇搭配的规则等，不违反语法和逻辑。积累词语的数量至少是识字量的十倍，乃至几十倍，要靠在听说读写中潜心体会词语的性质功能、感情色彩，在具体语境中的含义和作用，才能正确掌握、熟练使用。

三、规范学生课外阅读

著名语言学家吕叔湘有过调查：语文水平较高的一些学生，异口同声地回答学好语文的经验是“得益于课外看书。”著名语文教育家张志公先生说“语文课实际上不需要那么多授课时间。学生们生活在语文的海洋里，需要的是各种有关方面——报纸、广播、电影、话剧等等所谓新闻媒体上的语言，孩子们喜爱看的一些书以及各种文学作品上的语言，如果不仅仅是规范的，并且是优美的，熏也把孩子们的语文能力熏高了。反之，学校里的语文授课时间再加几倍也教不好。”这些“大语文”观阐明了语文教学课内外结合的重要性，突出了各种媒体“规范”、“优美”的用语用字对提高学生语文能力的重要作用。

但是在现实生活中，学生所听到和看见的有些言语用字却不够规范。闲暇时，漫步于大街小巷，就能发现处处都是语文，但细心一看，街头的店名、标语、匾额都不太统一，有的是简体字，有的是繁体字，有的是冷僻字，有的甚至是错别字……各种各样，参差不齐。在校园里，由于受社会上一些不规范、不文明用语用字现象的影响，特别是随着互联网的发展，QQ、微信等网络交流日益频繁，人与人之间的日常交流用语用字不规范现象不断加剧，对语言文字规范化工作造成了负面影响。

作为教师，一方面，我们要鼓励学生广泛阅读，要通过“好书推荐”“读书沙龙”等活动的开展，培养学生课外阅读的兴趣，交给学生阅读的方法。另一方面，要让学生学会甄别，学会有选择的阅读。著名语文教育家叶圣陶说：“学习语文目的在运用。”

日常生活中看到不规范的用字不要模仿，口头言语中有不合乎规范的字音要摈弃，书面作品有错别字要能识别。要让学生明白在我们的口头和笔头以及文学作品中，特别是现在的网络用语中都有违反语法或逻辑的现象，要有批评的学习。在校园、班级文化建设中，在师生日常交往和社会交往时，不规范的言语用字都有碍思想感情的交流、经验知识的传播。师生之间应平等而友善地指正，互相学习，互勉共进，以能者为师，向自己的教育对象学习，形成一个有意识规范用语用字环境的浓厚氛围。

用语用字力求规范化是精神文明建设和社会发展对我们的要求，捍卫祖国的文字规范性、纯洁性，是每一个公民在文化上享有的最基本权利和应尽的义务。作为教师，规范用语用字，培养学生语言文字规范化意识和能力是我们义不容辞的责任。

我们迎积极倡导使用文明、规范的文字交流，让每个人都能在这种和谐的人际环境和优美的校园文化影响下产生一种规范的力量，一种内聚力，一种良好的行为风尚，达到“修己善群”的和谐境界。

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规范街头用字的建议作文700字 篇4

闲暇时，漫步于大街小巷，就能发现处处都是语文，但细心一看，街头的店名、标语、匾额都不太统一，有的是简体字，有的是繁体字，有的是冷僻字，有的甚至是错别字……各种各样，参差不齐。来源:这都是有因为有相当一部分人对规范街头用字的重视力度不足，相关部门管教不严，使至此等现象越来越严重。

我认为：不规范用字的情况是不容忽视，如：有的`把螃蟹的“蟹”写成“蚧”;有的把夜宵的“宵”写成“肖”等。这些字给我们带来多多少少的影响，刚刚入学的小学生，对语文的掌握不太深，接触到这些不规范的字后，久而久之，而“以错替对”，这是多么不应该啊!如今，家乡建造国际商贸城，而忙得不亦乐乎。但我们也应该着眼于那街头的小文化，从这些小事也能体现出佛山的面貌。为此：我提出以下建议：

一、工商部门在批核群众门牌时，要严加管理，因为这是导致街头用字不规范的源头，要在此先杜绝。

二、有关部门勤检查，防止有“漏网之鱼”，使街头用字统一、规范。

三、多以媒体的形式宣传规范街头用字的重要性，加强市民群众的意识。

四、市民要做到自律，特别是一些政要与名人，他们为商厦、公司所题词、题匾时，都不要以习惯为由，随心所欲抒发出他们认为是“字”的“字”。各人做好自己的本份，那么不规范的字就会大大减少。

五、对于不够规范的店铺用语实行警告，屡教不改者实施适当的处罚。

六、学校多组织此类有意义的综合实践活动，让祖国的花朵从小了解这方面的内容，提高意识。

规范用字作文 篇5

星期日的清晨，天空瓦蓝瓦蓝的，金色从人行道旁茂密的枝叶间洒落下来。我和同学杨新航，刘佳琪组成一个调查小组，调查一些商品，店名的错别字滥造字和乱用成语的情况。

我们先在繁荣街调查了几家商店，其中发现一家错别字。这家的牌子是“心z露”，其中的“z”字，是属于乱造字。我们又在一条街发现了几家，一家是“食面八方”，正确地应该是“十面八方”。我们进店访问了店主，店主说明了原因：把店名定为“十面八方”的原因是希望十面八方的人都来店里吃面。听后，我们向店主提议：成语是固定词组，不能滥用成语。老板红着脸说：“我会按政府要求按期改正的，谢谢你们。”我们接着往前走，又在前面发现了一家，“美食美客”，其实正确的应该是“每时每刻”。店主对我们说：“小朋友，每个店的店名都是有意义的，我店的店名意义就是每时每刻，随时随地都欢迎客人来本店品尝食物。”“叔叔，但是成语是有规则的，不能乱造成语。”我的反驳让叔叔心服口服。

规范用字调查报告 篇6

《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：“推行规范汉字”只有使用规范汉字，才能充分发挥汉字的交际功能，更好地为现代化建设事业服务。 随着社会的发展，各种媒体应运而生，影视、广告、出版物接踵而来，商品包装，广告招牌变着花样地吸引顾客这是时代的产物，代表着社会的进步，但随之而来的出现了许多不规范文字，给人们带来许多不便，社会用字情况不容乐观，不规范用字的问题亟待解决。基于以上认识，我根据老师的要求拟订了“社会不规范用字状况调报告”这一题目作为本次的作业题目。

二、本次的目的

随着社会的发展、进步，社会用字也越来越广泛。但在用字中，出现了很多繁体字、简化字和一些错别字，为了让自己了解社会上不规范用字的情况，让人们不再用那些不规范的字，我做了这次调查。

通过调查研究活动，了解社会用字基本状况，加强规范用字的思想意识；通过调查研究活动，增强使用规范字的自觉性，认识使用规范字的重要性；培养收集、处理、运用信息的能力；培养社会责任感和使命感，为规范社会用字做出贡献。

三、调查社会各类不规范用字的统计结果

由于能力、经费所限，调查范围为学校周边，随机抽取约100个词（包括海报，招牌，广告等），总字数约为350个。其中不规范字58个,占16.57%。在不规范用字中,占比例最大的是滥用繁体字,共32个,占不规范用字的55%。其他还有出现用不规范简体字、用异体字、用旧字形、用异形词和写错别字等。

1、在一些商店的橱窗上，有人为了美观，引起大家的注意，把一些字写成了繁体字。如：把“幼狮书店”，写成了“幼獅書店”；把“石头记”写成了“石頭記”；把“代客泊车”写成了“代客泊車”。等

2、有一些人，写字时为了简便，把字写成了错别字。如：把“桂圆”写成了“桂元”；市场商贩把“豆腐”写成了“豆付”。