多媒体教学产品的优点

2024-12-28 版权声明 我要投稿

多媒体教学产品的优点(精选11篇)

多媒体教学产品的优点 篇1

运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境,以其独特的形、声、景扣动学生的心弦,化无声为有声,化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,从而使学生产生极大的学习兴趣。

2、运用多媒体教学,可以增加教学容量,提高教学效率。

多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前,既可以大量节省教师讲课、板书的时间,又可以使教师传授更多的知识,在一定程度上增加了课堂的容量,并能取得较好的教学效果。

3、运用多媒体教学,可以使教学突出重点、淡化难点,提高教学质量。

一节课上得好坏、成功与否,很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点,而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易,变抽象为形象,更易突出重点和难点。

4、运用多媒体教学,可以提高学生的想象能力,培养学生的思维能力和信息技术素养。多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识,而且能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力;教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理,培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中,它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。

5、运用多媒体教学,可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感。

多媒体教学产品的优点 篇2

1.多媒体能创设生动、形象的教学情景 、激发学生学习兴趣和想象力。捷克教育家夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”语文是一门综合性的学科,但是很多教师只是一本书,一张嘴,一支笔。教师教得累,学生学得也累,语文课上不出语文味,令学生失去学习语言的兴趣。在教学中,我们就可以充分利用多媒体技术,改变传统的教学方法和学生的学习方法,调节课堂气氛,创设学习情景,把声音、图像、文字有机地结合起来,化静为动,化文字为图形,做到动静结合,图文并茂,声情兼备。这样,直观形象与联想、想象相结合,就能更好地激发学生的学习情趣。

2.多媒体能由静变动、化抽象为形象 ,突出教学重难点。文学界有这样一句老话:任何一个生动的比喻都是跛脚的。其原因,一是语言文字毕竟是抽象的符号;二是一个生活经验并不丰富的学生去理解有些有深奥生活哲理的比喻句是困难的。因此,要学生去理解由语言文字组成的课文的重点、难点,是更困难的。由于课件能将课文中抽象的内容变具体,静态变动态,使原来枯燥的课本内容更形象、生动地展示给学生,帮助学生全身心地去主动发现、探索、思考、解决问题,起到突出重点,突破难点的作用。多媒体所包含的虚拟技术能超越时空,化虚为实,变抽象为具体,适时使用,能够有效地帮助学生实现由符号到形象的转换,使教学获得最佳效果。

3.多媒体能增大课堂容量 ,节约时间 ,提高课堂效率。首先,它大大提高了学生在有限的单位时间内获取更多的信息。在语文教学过程中,采用多媒体对教学内容进行加工处理,提高了课堂教学对时间的利用率,从而能增大课堂的容量,可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。其次,它能将抽象的内容形象化,减少信息在大脑中转换,能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受,多媒体教学手段可以将以住教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。最后,多管齐下,强化记忆。从教育心理学的角度看,人们从听觉获得的知识能够记忆约15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,如果同时使用这两种传递知识的工具,就能接受知识约65%,多媒体能诱导、激励、唤起学生感悟,从而提高学生学习的效率。

二、中学语文教学中运用多媒体的原则

多媒体手段引进语文教学课堂,这是时代发展的必然,它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效率,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。但近年来的有些语文课堂教学却又走向了另一个极端,不管教材特点,无视目标主次,特别是公开课,几乎无多媒体就不能上,而且评课时也往往会把有无使用多媒体作为衡量教学成败的一项重要指标。于是多媒体便被滥用了:以录像代讲解,以录音代范读,以屏显代板书……因而它也就失去了应有的教学辅助价值。为了让多媒体恰到好处地运用以有效提高教学质量和效率,特别是根据不同年级的学生特点选择适量的多媒体手段来适应学生特点,以达到最佳的教学效果。笔者以为,多媒体的应用应遵循下面几条原则:

1.符合语文认知规律原则。多媒体应以遵循学生已有的认知心理为前提,注重与学生已有的认知结构相结合,要符合语文教育教学规律,符合学生的语文认知规律。语文学科以培养学生的听说读写能力为最终目标,这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。而在实际语文教学中,我们却经常发现以媒体信息的展示来代替学生积极主动思考的情况,这完全是违背语文教学规律的。另外我们也看到为追求辅助教学的课件美观,有的课件采用了大量无关的图形、图象、音频等信息,冲淡了主题,背离了新课标的要求。因此,必须明确,多媒体CAI作为一种教学形态,它同样也应该符合语文教育教学规律,符合语文课程计划和课程标准的要求以及语文认知规律。

2.辅助性教学的原则。多媒体做为一种辅助性的教学手段,不能代替一切,不能滥用,但有些教师对它缺乏足够的认识,要么整节课全然不用,要么仅靠它来帮助板书而已,这都是不妥当的。

3.趣味性原则。多媒体的使用,要有利于引起学生的学习兴趣,有了兴趣,才有学习的动力。因此,在语文教学中使用多媒体要注意能引起学生的兴趣。

多媒体英语教学的优点探析 篇3

关键词 大学英语教学 多媒体技术 应用

中图分类号:H319 文献标识码:A

外语多媒体教学在我国尚处于初级发展阶段,但发展十分迅速。许多教学实践证明,多媒体教学手段可以弥补传统教学法的不足,能够取得比传统模式更好的效果。据北京市最近对380名大学英语教师的调查显示,其中有215名教师所在学校配有专用计算机教室或电化教室,占学校总数的56.58%,有162所学校的外语教研组(或年级组)配有电脑,占42.63%,380名教师中已有153名教师购买了电脑,占总数的40.03%。可以看出,多媒体技术在英语教学中的应用发展前景是十分好的。

将现代化的多媒体技术运用于大学英语教学中,是提高课堂教学效果,从根本上改变学生传统的学习方式的需要,是培养学生在信息化社会中学会自主学习,学会适应社会需要的必然要求。将多媒体技术引入英语课堂,也是现代英语教学的发展趋势和必然。

1 多媒体教学克服了传统教学的弊端

多媒体教学以全新的教学方式使抽象枯燥的 学习内容转化成形象化的、趣味性的、可视听的动感内容,这不但增强了学生的学习兴趣,而且在讲解一些内容比较抽象的课文时,还可以为学生提供直观、形象的场景,便于学生理解记忆矫正发音错误。

2 多媒体电脑的交互性和智能化成为医治中国学生“哑巴英语”的良药

利用多媒体技术的强大功能,学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话,还能依据电脑的评判(包括语音、词法、句法甚至习惯用语)修正自身的错误。这对于学生英语语言表达能力的提高是十分有益的。

3 多媒体教学还可以激发学生学习外语的兴趣

在使教学内容生动有趣方面的调查过程中发现,有92%以上的人认为多媒体教学能使所学内容更有趣。语言教学是比较枯燥的,容易使人感到疲劳乏味。通过运用多媒体技术,视听结合,图文并茂,可以使教学内容变得直观有趣,使人有身临其境的感觉,如在听力课上,老师有时会放映一段反映历史、文化或科技的英文记录片如“DIS- COVERY”、“全国大学生CCTV杯英语竞赛实况录象”或经典影片的光盘,如《勇敢的心》、《魂断蓝桥》、《泰坦尼克号》等,学生们都非常感兴趣,生动的画面,标准的发音,加上演员精湛的表演,使学生们在艺术欣赏和身心的愉悦中学习英语,极大地激发了学生的学习兴趣,调动了学生的想象力和积极参与的欲望,同时提高了课堂教学质量和教学效率。

4 多媒体技术的应用有利于拓展学生的思维空间

大学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并调动学生的学习积极性,从而使学生听、说、读、写、译的综合能力得到进一步的提高。在利用多媒体技术创造的良好的英语交际环境中,其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料的结合,通过语言、图象和声音同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉。在教师的指导下,学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中,其直接用英语思维的能力得到较好锻炼,因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

5 多媒体技术的应用促使教师更多地进行教学反思

多媒体技术的应用需要教师本身素质的提高,因而对教师也是一个挑战。教师应自觉适应现代社会的发展。学生的知识面很广,运用语言能力也较以前的学生强。教师在自己的业务进修中,多媒体技术应是一门“必修课”。教学设施是要人来用的,接受过多媒体使用培训的教师要大胆使用,起初也许不会有交互功能,但总比不用好。

6 多媒体技术在大学英语教学中应用的意义

信息技术的发展和计算机的应用已经对大学英语教学产生了巨大的影响,计算机的应用已经远远超过辅助教学的意义,多媒体技术可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的训练方式,使教师对教学构思产生新的创意,教学过程发生根本的变化,从而改变了学生传统的被动学习方式,形成了教师、学生、教材、教学方式的一种新的整合。其意义在于:

(1)多媒体技术的应用为学生提供了个性化的学习方式。人机交互式的学习可以使学生自己及时反馈,及时调整自己的学习目标和学习方式,自己掌握学习进度,学生在老师的完全控制下被动接受知识的局面得到改变。教师不再是教学的主角而是启发学生如何运用计算机学会学习的配角。教师角色的这种转变不仅是教学方法的转变,更重要的是体现了学生自主学习、自主发展的素质教育思想。

(2)多媒体技术的应用使学生成为学习的主体。在未来的英语教学中,学生不仅可以在课内而且可以在课外直接从网络上找到要学的东西,网络提供的是一个完全真实的英语语言环境。虚拟环境下的交流就是学生自己以某种身份参与到某一环境中去学习的一种方式。网络上的丰富资源也大大方便学生解决学习中的疑难问题,网络将成为未来教育中不可缺少的一部分。

7 结语

多媒体教学是一个新事物,在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题,但它的优势和潜力不可忽视,我们应当积极努力地不断探索和实践,利用其为我们的英语教学服务。

参考文献

[1] 蔡基刚.大学英语精读课多媒体教学可行性研究[J].外语界,2000(9).

[2] 董哲,孙秋丹.大学英语计算机辅助语言教学与传统课堂教学方法效果[J].外语界,2002(9).

[3] 俞真.运用多媒体计算机对大学英语模式改革初探[J].外语与外语教学,2002(2).

[4] 黄若好.对大学英语多媒体教学改革的探索[M].北京:高等教育出版社,1997.

现代化教学媒体的优点 篇4

现代化教学媒体的优点:图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强,有利于学生感知,能激发学生思维的积极性,在创设情景、营造氛围方面来的更直接、更有效.缺点:操作难度相对大,信息显示的持续性相对较差,并且不是所有的学校和课时都能运用.传统教学媒体:简便易行、经济实惠,对学生能起潜移默化的影响(老师优美的板书),它以语言的形式传达教学信息,有利于提高学生的抽象思维能力。

缺点:表现力不足,传播的信息量受限,也无法为课堂营造出形象生动的情景教学。

根据国家现在的现状,有些地方教育现代化设备配套程度还比较落后,尤其偏远农村学校,在相当的一段时间内,传统的教学媒体还要发挥着主要的作用。而且就现代化的城市学校而言,也并不是说每节课都一定要采用现代教学媒体来教学,有时传统教学媒体反而会达到更好的效果。

多媒体教学产品的优点 篇5

【摘 要】二十一世纪的今天,科技飞速发展,多媒体技术已经运用到课堂上,也已经渐渐的走入学生的学习中。高中物理比初中物理更难、更抽象,如果单纯靠老师的讲述,学生是很难理解物理知识的,学生也是很难把物理学好。

【关键词】多媒体;高中物理;物理教学

高中物理是一门很抽象的学科,这也充分表明了高中物理的抽象程度,不少学生因为物理而放弃理科选择文科,也有不少同学因为物理太难而失去学习的信心。多媒体技术能够把抽象的物理知识变得具体化,它可以通过图画、动图、视频的形式,把物理知识展现出来,让学生能够充分地了解物理知识。而且现在的学生对多媒体一直抱有一种好奇的心态,如果上课运用多媒体教学,可以提高学生学习的积极性,让学生能够把注意力放在学习上,还可以提高课堂效率。新课程改革后,要求课堂以学生为主,多媒体技术可以充分发挥学生的主动性,让学生成为课堂的主人。因此,为了提高课堂效率,让学生能够充分明白物理知识,可以适当的采取多媒体技术。

一、多媒体技术的优点

(一)创设特定环境

多媒体技术可以创设一种特定的环境,一种符合物理课堂的环境,在传统的教学方式中,物理课一直是知识的讲解,非常枯燥,让学生没有学习物理的劲头,而且失去了对物理的兴趣。多媒体技术是现代社会所带来的福利,是让学生能够学好物理的一种条件,而且多媒体技术可以创造出一种特别生动有趣的氛围,可以让学生能够轻松主动的学习物理。采用多媒体技术教学可以增强学生的注意力,让学生把心思都放在屏幕上的物理知识上,而不是把注意力放在不应放的地方。

物理最重要的一部分就是实验,实验的环境是需要老师来设定的,如果按照传统的教学方式,老师顶多是给学生讲讲知识点,按照课本上的内容把实验的各个部分都讲明白,并不会让学生有机会观看实验。但是多媒体技术可以让这种现象消失,老师可以在不允许学生自己做实验的时候,让学生通过多媒体来观察实验,可以看别人做实验的视频,营造实验的氛围,让学生通过视频来学习知识。而且很多情况下,多媒体的效果是比老师自己讲的效果要好很多的,创设的环境也是比老师自己好得多。

(二)透彻理解物理知识

物理既然是一门较为抽象的学科,定有传统教学方式讲不清楚的,也有老师自己无法表达明白的,这时候要借助一些技术来帮助学生理解抽象的物理知识。多媒体技术可以把抽象的物理知识变得具体,可以借助二维或三维的技术来把知识表达透彻,还可以借助很多多媒体技术把它具体化。在具体化的同时,也让学生的眼界大开。而且多媒体教学也是有难度的,学生要想能够轻易捕捉到物理知识也是需要有一定的能力。因此,老师要用多媒体技术渐渐的培养学生捕捉知识的能力,让学生能够更充分理解物理知识。

(三)增强学生求知兴趣

在传统的教学方式中,学生一直处于粉笔和黑板的时代,老师每天靠嘴和黑板上课,一开始还好,但是时间久了,学生会觉得枯燥、无味,从而出现不认真听课、注意力不集中等现象,使学生失去了学习物理的兴趣。如果在物理课上借助多媒体技术上课,把枯燥无味的物理知识用有趣的方式展示出来,而且多媒体技术能够让学生直观的学习到物理知识。把抽象的物理知识变得具体化,把物理实验真真切切地体现在学生面前,这样可以培养学生的兴趣,增加学生学习物理的信心。而且多媒体技术能够让学生主动的学习物理知识,新课程改革的主要目标就是让学生变得主动,能够主动学习知识,多媒体教学可以让学生体会到自己学习的乐趣。

(四)增加课堂的容量

高中时期的复习课、新课以及试卷讲解课同等重要,都对学生起着至关重要的作用,而且如果老师一直在用黑板写东西,甚至是抄题目,这样会非常浪费时间,而且容易让学生觉得物理课非常无聊。这样会非常影响学生学习的积极性,让学生渐渐失去了学习物理的信心。在物理课上运用多媒体技术进行教学,老师把课堂要讲的知识点,要讲的错题以及新题都呈现在屏幕上,让学生根据多媒体来学习,这样可以节约很多课堂的时间,把时间都花在应该花的地方。而且这可以让学生有更多的时间总结课堂知识,让学生渐渐的把物理成绩提上去。

二、多媒体技术的运用

(一)教学演示

物理是一门较为综合的学科,在课堂上有很多知识是与其他科目有关的,但是老师有时会和学生讲不清楚,这时候老师可以进行教学演示。其实教学演示分好多种,平常老师在课堂上给学生扩充的就是演示,演示可以为学生提供很多新鲜的知识,可以加强学生对知识的理解,提高学生对知识的记忆程度。但是高中物理知识越来越抽象,很多知识是老师无法口头描述的,也是老师无法自己动手能够显示出来的,这时候多媒体技术起到了非常重要的作用。老师可以运用多媒体技术模拟教学演示,不仅可以直观的模拟过程,让学生能够直观的观察这个过程,理解物理知识,还可以多角度的观察。多角度观察可以让物理实验变得简单易懂,让学生能够轻轻松松的明白抽象的物理知识,激发学生学习的兴趣。如果老师自己进行演示,实验难免会有所失败,这样会严重打击学生的信心,让学生失去了学习物理的兴趣,但是运用多媒体技术可以避免失败的现象,让学生能够看到成功的物理实验。

(二)模拟过程

物理中计算题很多,而且难度较大,学生对它难免会有所抵触,很多物理大题是要求学生想象能力特别强的,在做题的时候学生很容易思维混乱,做不出题来。因此,在平常的教学中老师可以运用多媒体技术来模拟计算过程,让学生能够明白每一步的由来。老师也可以模拟实验的过程,把那些难以想到的、难以理解的知识,都通过视频的形式展现出来,让学生能够清楚的明白题目的含义,进而轻松地把题目解答出来。假如在平常的教学中,老师一味地给学生口头讲,没有给学生演示过程,对于那些想象能力弱的学生是没有什么用处的,他还是很难理解的。因此,老师要帮助学生展示过程,让学生能够加强想象能力。

三、结束语

多媒体教学产品的优点 篇6

约克在全世界各地均设有120家工厂,提供高质量的空调及制冷用设备以便用户选择。从商业民用空调制冷机组、工业用制冷设备至食品冷冻加工系统。约克是现时唯一可全部提供使用R22,R123,R134a冷媒机的厂家。早在三十年代,约克于上海成立了第一间约克公司及空调器制造厂。随着中国的经济改革开放,今天的约克中国以上海、厦门、广州、深圳、武汉和北京为中心,遍布全中国近五十个城市的销售维修服务网络,为数以千计的项目提供了优质制冷空调设备。约克广州和约克无锡空调冷冻设备有限公司于95年末及96年末相继成立。1997年下半,约克于上海成立集培训、技术、维修、仓库、办公室及陈列室为一体的综合大楼。迄今为止全中国有30多个办事处。

约克国际(北亚)有限公司是约克国际有限公司在全球的七大销售公司之一,总部设在香港。业务范围覆盖中国大陆、香港、台湾、东南亚、韩国等国家和地区。约克公司在大陆的市场推广是通过设在各地的二十多个办事处及维修站进行的。

现时约克公司的各办事处分布于世界各地,员工总数超过19000人。香港办事处主要负责香港、澳门、中国大陆、台湾、韩国及日本等地的销售业务。在中国,约克也早已拥有了日益增长的庞大用户群。2000年约克产品在全球的销售额约为40亿美元,2000年在中国的销售额已超过2亿美元。

YORK约克(无锡)公司成立于1996年12月,公司位于无锡市国家高新技术产业开发区内,占地4万平方米,员工约470人,其中专业技术人员120人。现生产的主要产品有:螺杆式冷水机组,离心式冷水机组,活塞式冷水机组,风冷冷水机组,工业制冷设备。压力容器产品主要为:管壳式换热器,分离容器,贮存容器等。产品除满足中国市场外还出口至亚太、中东及其他地区和国家。公司成立至今,已取得相应的中国压力容器设计、制造许可证:美国ASME规范压力容器设计、制造证:IS9001-2000认证证书;IS014001认证证书;OHSAS18001认证证书;美国制冷空调协会ARI认证证书;中国机械产品安全认证(CUC)认证证书;中国节能产品认证证书;制冷设备制造许可证等。公司销售额从1997年62万元逐步增至2005年17亿元人民币,其中压力容器产量2005年超过6000台。所出厂的压力容器产品至今未收到一起客户投诉,树立了良好的公司形象

今天,约克设备已在中国同行业及用户当中享负盛名。约克本着为空调制冷业提供真诚服务的精神,向中国用户提供高效先进,品种齐全,优质环保的空调制冷设备和优质的服务,与您共同创造舒适的环境,与中国同步前进。[1]

产品优点

优秀品质

YCAC系列

风冷式冷水机组/热泵机组优点

1.适应范围广,安装方便

适用于商用写字楼,高档住宅,餐馆,医院,银行,商店等建筑物日常空调需要。配合风机盘管成套使用,具有技术成熟,设计灵活,安装简便,易于控制等特点。楼宇冷热水系统作为中央空调最常使用的手段已经得到大家的共识,YCAC将这个领域扩展到了中国小型商用和民用建筑。

2.费用低廉,安全环保

室内制冷管路为低压水系统管路,安装费用低廉切且无须定期补充价格昂贵的氟利昂,制冷剂密封在室外机组内,对环境影响远远小与直接蒸发式系统。当HCFC-22全面禁用之后,若要更换现有空调系统,对于使用YCAC机组的系统而言只需更换YCAC机组即可,室内机组可照常使用,节省费用。

3.运行宁静,省电节能

排风机采用无级变速风机,大风叶,低转速,15以上机型采用双风机结构,所有机组均提供防震橡胶垫,保证机组始终运行宁静。排风机可随室外温度自动调节转速以达到最佳状态,省电节能。

4.PACK型机组,方便用户

专门为方便用户设计的PACK型机组将水系统元件全部安装在机组内部(15-45机型)或专门的水系统集成箱内(60-90机型),用户只需简单的连上电源,水管以及随机提供的附件即可使用,大大的节省了安装空间和安装时间,而且避免了安装时可能发生的故障

5.设计灵活,控制方便

水管路系统不受长度和高度的限制(必须在水泵扬程内),并可根据用户的要求选配形式多样的风机盘管和温控器以配合建筑装潢几个人品位。,随机提供线控温控器以方便使用。也可采用YORK专业开发的YCAC-FCU联机控制器,可实现由风机盘管直接对主机进行启停控制。

6.安全可靠,连线方便

单一电源连接,并提供连锁接头给外配水泵,提供高/低压报警,低水流报警,防冻报警,断电恢复再启动等功能。YCAC系列风冷式冷水(热泵)机组已在工厂完成各项检测并已充注精确剂量的制冷剂。出厂时随机提供水过滤器,水流开关及6米线控温控器各一套。

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YSOC系列

分体式风冷冷水机组

风冷式冷水机组属于小型中央空调系统,通常同风机盘管等末端装置一起配合使用,单

套系统可拖动多台室内风机盘管。不需要冷却水塔和专门的机房,室内末端设备安装如采用暗装(半暗装)方式,配合室内高档装修,可以畅享星级饭店的高贵气息,适用于歌舞厅、餐厅、酒吧、办公室、高档会所、别墅及各类公寓等。该机型有以下特点:

1.长寿耐用机组机体采用环氧树脂喷涂的镀锌钢板,保证外壳不会生锈。

2.构思新颖机组采用分体结构,YORK公司独特的冷水机冷冻水系统设计,包含循环水泵,自动补水阀和自动排水阀。

3.安装灵活根据用户现场条件,室外机可按一般分体空调的安装方式安装,室内机可吊装在卫生间、阳台等不影响起居的隐蔽地方。

4.运行宁静室外机采用涡旋式压缩机,室内机选用进口低噪音水泵,保证机组运行宁静。

5.换热效率高空气侧换热器采用高效内螺纹钢管和进口铝箔,使机组运行效率更高。可选用城市供热管网或热水锅炉制热

6工作范围大制冷是环境温度可高达43度。[1]

7YMAC系列

YMAC小型风冷式冷水机组可以与风机盘管相配合,一台主机可拖动多台室内风机盘管。它比分体式空调器更具优越性,属于小型中央空调系统,不需要冷却塔和专门机房,室内末端安装如采用暗装(半暗装)方式,配合室内高档装修,可以畅享星级酒店的高贵气息。该机型有以下特点:

1.长寿耐用

机组机体采用机组机体采用环氧树脂喷涂的镀锌钢板,保证外壳不会生锈。

2.接管方便

根据用户现场安装条件,水管从机器两侧都能连接到机器上。

3.外型美观

水泵内置,机组外型简洁,美观,占地面积小。

4.安装灵活

机组斜上排风,可以避免季节风的影响,还可根据用户的需要选用备选件,将其改为上排风或侧排风。机组厚度仅为500mm。

5.运行宁静

机组采用涡旋式(5HP单相双压缩机系统用了一台旋转式)压缩机,风机采用低噪音

风机,保证机组运行宁静。

6.换热效率高

空气侧换热器采用内螺纹铜管和亲水铝箔,使机组运行效率高。

单冷机组可选用城市供热管网或热水锅炉制热。

8.工作范围大

制冷时温度可高达43°C,制热时环境温度可低至-10°C。

9.远程控制

机组中留有远程控制端口,可实现与室内风机盘管联控,方便用户使用。[1]

YHAC系列

风冷式冷水机组

运行宁静

排风机采用大风叶、低转速的低速风机,YHAC40~60采用独立双风道设计,部分负荷下只开一个系统,大大降低机组噪音,同时省电节能。

双回路设计

YHAC机组采用独立的双冷媒系统设计;部分负荷下降低能耗,大大增强了节能效果;一个系统发生故障,机组可继续运转;降低启动电流,减少电力投资。

AWHC-L系列

空气源热泵机组

约克AWHC-L型可逆循环热泵机组是约克公司丰富设计经验及热泵技术最佳应用的成果。

这些机组常用在双管制空调水系统中以满足供冷或供热的要求,尤其适合于旅馆、办公楼等大型建筑物。它们可以满足大楼全年供冷、供热的要求,并达到高效节能的目的。

不论是在制热还是制冷工况下,其出水温度的控制都是自动的,通过电子控制中心可以选择制热或制冷运行方式。

机组可通过自动卸载装置实现多级能量控制,以达到最佳运行效率。

多媒体教学产品的优点 篇7

《国家基础教育课程改革纲要 (试行) 》中明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实施教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”为了优化学习环境, 提高课堂教学效率, 运用多媒体技术必然成为当今课堂教学的主要辅助手段。

二、多媒体技术在英语课堂教学中的应用有利于激发学生学习兴趣

多媒体技术可汇集多种英语教学媒体之所长, 既能向学习者提供丰富多彩的图、文、声、像的教学信息, 又能提供生动、友好、多样化的人机交互方式, 得到传统英语教学中难以获得的直观知识。它不仅能调动学习者学习英语的兴趣, 又能加深对英语课程内容的理解和掌握, 以达到提高英语学习效率的教学目的。如完成时态的教学, 对于中国学生来说是一个难点, 如果采用传统的教学模式学生会感到枯燥无味, 而采用多媒体课件则很容易解释清楚, 激发学生对英语学习产生兴趣。

三、多媒体技术在英语课堂教学中的应用有利于培养学生的多种能力

在以计算机为核心的多媒体技术的实施过程中, 可使学生在学习过程中不仅注意听、看、积极思维, 促进学生大脑协调发展, 可提高学生的自学能力、动手能力、分析问题的能力。我们一般没有跟外国人交流的机会, 但有些语言只有放在这个特定的环境中才有它的意义。通过语调、语气、表情才能更好地理解语言所要表达的真正意义。所以播放我们制作的某些具有特定环境意义的课件, 学生思维更积极。让低年级的学生拼单词比赛, 则是训练学生的动手动脑能力。如果将该堂课搬到计算机房去上效果大不一样。

四、多媒体技术在英语课堂教学中的应用有利于增加教学容量和增强教学效果

教育心理学知识说明, 人们从听觉获得的知识能够记忆15%, 从视觉获得的知识能够记忆25%, 若两者同时使用, 就能够接受约65%。科学研究也证明, 人们通过各种感官获得的知识比率为:视觉83%、听觉11%、其他6%, 视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。多媒体技术主要是以计算机为中心, 把图、文、声、像等多种信息处理在一起, 有利于教师进行视、听、触等多种生动形象的教学方法, 改变传统的英语教学模式, 克服了学生只能被动接受的弊端, 弥补传统的英语教学方式在情境、空间和动态感等方面的不足, 具有吸引力, 便于学生学习、记忆, 能调动学生学习的积极性, 从而取得传统英语教学手段无法取得的效果

五、在英语教学中应用多媒体技术应该注意以下几个问题

1. 课堂上师生情感交流的问题。

多媒体的应用使得课堂节奏加快, 师生忙于应付眼花缭乱的课件, 学生没有思考问题的间隙, 而教师把目光移向课件的顺利衔接。每个有教学经验的教师都能从学生的眼神和表情接受信息, 然后作出反应;而学生可以从教师的面部表情和手势得到鼓励, 受到启发。这种交流是无声的却是必不可少的。教师的手离不开鼠标, 学生的眼离不开屏幕就隔断了这种无声的交流, 隔断了课堂上的“人气”。师生面对面教学相长的那种热烈的与融洽的交流气氛大减。

2. 课堂上学生想象力的发挥的问题。

由于多媒体课件是由教师事先设计的, 对教学过程、教学内容, 甚至问题的设计都是自己安排好的, 教师只是按照准备好的流程机械的操作鼠标, 完成各个教学步骤, 也就是说教师划定了一个由起点到终点的严密轨迹。千方百计引导学生沿着课件指导的轨迹走下去。多媒体教学信息量大、节奏快, 难免重点不突出, 信息过多过滥, 还会使学生无法跟上讲课进度, 只能被动地接受授课内容, 这种定向式、模式化教学过程严重束缚着学生的思维发展, 这与在课堂教学中培养学生的创新思维与创新能力是相矛盾的。

3. 课堂板书被人为忽略的问题。

在应用多媒体教学的过程中很多教师没有板书, 把教学目标和教学的重难点等本该板书在黑板上的文字也一律搬到屏幕上。整节课面对计算机, 动动鼠标大加讲解, 把整堂课变成学术报告会, 使授课重点和难点模糊。学生自始至终都在仰着脖子看屏幕, 黑板上不留一点痕迹, 对一些重要的知识点, 只是在课件上一闪而过, 学生没有办法做笔记, 容易出现“当时清楚, 过后模糊”的现象。等到日后, 学生有了问题, 再想弄清楚, 便也无据可查, 无形之中为学生以后自主复习增加了麻烦。结果是理应掌握的知识反而掌握不起来。

4. 多媒体课件制作花费时间的问题。

教师自己制作多媒体课件需花大量的时间, 上网下载现成的课件一般不适合自己的学生, 不适合自己的教学。需要大量的修改, 也就需要很多时间, 容易使教师放松对教材教法的研究, 长此以往将会严重影响课堂教学质量。

小学数学多媒体教学优点探析 篇8

关键词:小学教学;多媒体;课堂效率

中图分类号:G434

通过网络数据库中关于多媒体教学的研究文献检索与研读,本文认为小学数学教学中运用多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面:

1 直观性

小学生所处的年龄特点以及心理特点都导致其对动画的偏爱,学习过程中往往会对一些动画类的信息或者声光类的信息较为敏感,接受过程中也相对地表现出较为强的敏感度。而多媒体技术恰恰具备将动态转变为动态的功能,在小学数学教学过程中我们可以运用多媒体的这个功能从感知数学知识与理解新知转变为欣赏数学知识,感受数学知识。从这一点上看,多媒体教学实现了学习过程中学生的自主学习与探究式学习。

比如,“认识物体和图形”一课的教学时,笔者通过网络找到了一个课件并对其进行了修改。具体是通过PPT进行了动画课件的制作。通过美观的画面,加上不同图形的动画效果,增加学生对图形的印象,从而深刻地加以掌握。通过教学学生实物的对比,对图形特点与规律有了直观性的感知。有效地辨认了正方体、长方体、圆柱体等。通过多媒体的运用,使原本单调的说教变得有声有色,学生在观看多媒体中不同图片展示的过程中,参与学习的欲望被激发,参与的积极性被提高了,课堂教学的有效性得以提高。

图1

2 简化性

所谓的简化性就是指多媒体教学能够将较为复杂的知识加以简化,让学生在学习过程中更容易接受与掌握。教师在设计与制作的过程中利用信息技术手段加以辅助自己的数学教学,根据教材内容特点将静态信息转化为动态信息,从而增加数学知识展示实效性。这样做的好处就是能够让教学活动更加充满生机,让学生学得更加的主动,对知识的体验与感受更加鲜明。同时,这样做的好处还在于有效地降低了学生对知识的理解难度,实现了教师的精讲、重点与难点的有效简化。

比如,“圆的周长”一课的教学中,对于什么是园的周长的讲解时就可以通过多媒体加以实现。方法一:绳绕法(见图2)。方法二:滚动法(见图3)。

图2

图3

3 优化性

优化是指对于冗长的内容加以提炼,加以缩减,多媒体教学的优化性主要体现在对教学方法上。随着新课程的推进,一些新的教育理念也开始发挥着影响作用,小学数学教学开始出现了信息量大、难度梯度的发展趋势,这些也给小学数学教师带来新的挑战。优化教学方法是化解此难题的有效途径之一。在实际的操作与运用过程上,多媒体对教学方法的优化主要是通过对教学内容的选择,教学手段的设计,教学评价的制定等加以实现的。例如,在习题类型的设定上,在习题难度的体现上都可以通过现代化的信息技术手段加以优化。可以讲,通过多媒体所呈现出的内容,实现了学生数学思维的启迪,教师的有效展示传递给学生清晰的解题思路,一步步引导给帮助了学生对解题难点的实现,最终实现了学生学有方法,训练有目的,教学有效果的目标。

4 拓展性

所谓拓展性就是指多媒体教学可以讲非常丰富的内容加以呈现,传统的黑板在这方面是难以做到的。我们知道,知识来源生活,通过生活化教学有利于学生对知识的掌握,而小学数学教学更是如此。我们的数学老师应该在教学过程中采用多种方式与手段让我们的学生接触到生活,了解到生活中的相关数学知识。要积极地引导小学生进行探究生活中的数学知识活动,用自己所掌握的数学知识去解决在生活中所遇到的数学难题。例如,在进行《统计》一节的教学上我们就可以通过多媒体的介入加以完成。我们知道,由于时间等诸多因素,我么的教师不可能做到全面、完整的统计探究活动。这时,作为教师就可以发挥多媒体所具有的优势作用,通过flash动画课件的设计,直观而生动地揭示统计相关的数学本质。

综上所述,多媒体教学以其具有的色彩鲜明,立体感强的特点让我们为之努力,为之践行。其能够充分地调动小学生各种感官,能够讲抽象化为具体,能够有效地培养与激发学生学习的兴趣和热情,使课堂教学收到事半功倍的效果,集中解决了教学重难点,充分发挥学生的主体作用,培养了学生的素质,彻底改变了“教师一支粉笔,一张嘴的教学模式”。我们深信:教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用,课堂教学效率将会不断提高,学生的整体素质将得到全面发展。

参考文献:

[1]阙海侠,卢孝玉.小学数学多媒体教学的有效性分析[J].中国信息技术教育,2014(08).

[2]肖健.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略[J].中国信息技术教育,2014(09).

[3]张秀丽.小学数学多媒体教学存在的问题及其建议[J].中国信息技术教育,2014(07).

[4]王志强.农村小学数学多媒体教学中存在的问题及应对措施[J].中国信息技术教育,2014(09).

[5]肖健.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略[J].中国信息技术教育,2014(09).

[6]钟云山.对农村小学数学多媒体教学现状的思考[J].中小学电教(下半月),2014(09).

作者簡介:郭艳明(1980.09-),女,吉林双辽人,教师,小教一级,研究方向:多媒体教学的意义。

一体化教学的优点 篇9

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体是学生。它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。

工学一体化教学,就是让学生在做中学、学中做的教学方法。本人对工学一体化教学的优点、亮点体会如下:

一、把传统枯燥无味的课堂讲授搬到富有趣味的一体化课堂上。

例如:传统的教学是在教室里先上各种基础课和专业课,这样学生会觉得枯燥无味,但在一体化课堂上就不一样,一体化课上学生需要自己搜集资料哦自己整理,这样学生就能清楚地记得。并在工作中,对所学内容进行巩固,就会牢牢的记住自己弄明白的知识。

二、化被动学习为主动学习,激发学生学生学习的积极性与主动性。传统的课堂讲授是一种被动的学习,老师讲,学生听,忽略了学生的主体作用的体现,学生会产生厌学的情绪。但是在一体化课堂里,学生是一种主动的学习。例如:在老师分配了某一个零件的加工任务时,学生就需要查阅大量的资料,了解此次任务所需材料及材料的性能,加工的工艺,所需的工机具及所需的设备和设备等的使用该方法、注意事项等,然后才进行实践操作。这样大大地提高了学生对学习专业技术的积极性。从一种被动学习转化为主动学习。

三、解决了教学与实际脱节的现象。

教科书的更新程度有限,有些教科书的都出版了好多年。时代在变化,尤其是新工艺、新技术,更新速度飞快。老的教科书已经不在使用了,更跟不上时代的发展了。而一体化教学是适应社会和市场要求的一种全新的教学模式,它以典型生产任务为引领,以企业真实的生产环境为载体,将教学与实操,学校与企业完美的联系在了一起,学生在学校学到的不仅是知识和技能,而且还有企业的生产经验和理念,它是培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。

四、培养了学生的应变能力。

通过情景教学和角色的扮演,让学生真正的进入角色,进入工作岗位,扮演老师,扮演现场的工人,材料员,质检员及老师,这样可以培养他们的责任心,老师可以在这当中设定他们将来在工作中可能遇到的问题,让他们学会自己去解决,这样还培养了他们解决问题的能力和应变能力。

五、在心灵上,学生能迅速成长,更快速地适应社会。

人都说:社会是一所大学。理实一体化教学,教会的不仅仅是理论知识,技能技巧。还能教会学生如何为人处事,如何更好地进行人际交往,让学生心灵上更快速地成熟起来,适应社会的需求。例如:在学校上学时,每周父母都会给孩子们生活费,有些学生还嫌弃父母给的钱少,常常与父母闹矛盾。但是在实习后,他们亲自体验劳动获得报酬的艰辛,就能体谅父母,增进与父母之间的感情。

六、帮助学生寻找到自己的人生理想及职业规划。

多媒体教学产品的优点 篇10

关键词:多媒体技术;中学英语;运用;优点

【中图分类号】G633.41

英语是一门实践性很强的语言学习科目,传统的英语课堂教学往往局限在教师单纯的讲解和听录音上,而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。多媒体技术的介入,极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构,使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台已经成为每个教育教学工作者面临的重要课题,所以我认为多媒体技术在中学英语教学运用中有以下优点:

一、多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。在教学实践中,教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理后展现在屏幕上,这一特点有利于形成对学生感官的刺激,充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教学提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使快乐学习落到实处,提高学生的学习主动性和积极性。

二、使用多媒体技术教学,可以聚焦学生的注意,激发学生的学习动机,提高学习效率。多媒体技术的另一特点就是集图像、声音、文字、动画等于一体,使用多媒体教学,方式新颖,引人入胜;教学方法生动、活泼、多样,能够聚焦学生的注意,激发学生的学习动机,提高学习效率。多媒体技术辅助课堂教学能有效地把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成课件,在课堂教學中作为背景知识展示给学生,能为学生创设真实、自然的学习情境,缩短学生与认知材料之间的距离。

三、利用多媒体技术进行教学,形象生动、信息量大、交互性强。

在设计课堂练习时,我用PP软件把句型和课文段落设计成幻灯片,并配以图片或动画效果,把要求学生掌握的重要词或短语以醒目的形式呈现给学生;或者把每个单元中所有重要的词和短语写成一篇短文,以故事的形式呈现出来,或把对课文的复述内容设计成填空题,先让学生填空,然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上,学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了了知识,而且体验到了学习的快乐和成功的喜悦。同时,利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点,给学生定量的文字或视频文件让学生阅读,激活学生的思维,帮助其发展广阔的想像的空间。合理运用计算机多媒体技术能有效提高英语课堂教学的效率。

四、多媒体技术中的动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题,同时还能使知识传授的形式发生变化。采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如:在讲授初中英语第一册的介词in、on、under、over等的区别时,教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象,在鼠标的控制下,通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程,形象生动描述介词的方位及方向表意,便于学生切实理解。又如:在讲述jobs这个单元时,就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线,则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等的职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题,同时还能使知识传授的形式发生变化,大大活跃课堂气氛,激发学生的学习学英语的兴趣,提高学生学习的主动性。

五、用多媒体技术中的视频技术,可以制作PP等简易平台的交互式显示课件。交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析,诱导学生深入浅出,从而达到提纲揭领、融会贯通,系统地掌握所学知识的效果。例如:在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时,可以经常编制一些带有提问与选择答案相结合的课件,引导学生系统学习,还能用于学生的课堂及课后复习训练。

六、利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习,其练习效果与传统练习方法不可比拟,效果非常好。可以使学生的学习化被动为主动,化抽象为具体,化枯燥为趣味,能让学生在轻松愉快的环境下学习并巩固已学知识,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。在练习中编写各种形式的练习题,比如,选择题,填空题,是非题等,来判断学生解答的正确性,根据学生练习的实际情况,调整练习题的难易程度,及时给予学生必要的表扬和鼓励,来激发学生学习的积极性和主动性。

总之,多媒体技术与中学英语教学有机的结合,是教育教学过程的一种新型教学手段,因为其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力,能够激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,这样学生在多样信息环境中能不断提高信息处理能力,学会学习,提高学习能力。当然,借助现代教育媒体并不是常规教学的全部,也不是每一节课都适用,它只是常规教学的辅助手段,绝不能完全取代传统教学中的教师讲解、板书设计和简笔画等基本手段,更不能影响到教师主导地位和学生的主体地位。所以,英语教师在运用多媒体技术优化课堂教学的同时,要把握好度,一定要恰到好处。

参考文献:

1.《英语课程标准》.人民教育出版社出版(2003)

2.《嘉兴学院学报》2003年01期.

多媒体教学产品的优点 篇11

在现代教学中,随着信息技术的飞速发展,为了适应现代技术教育的新特点,利用多种信息技术手段进行辅助教学已成为教学改革的趋势。传统的“教师+手写教案+黑板”的教学模式正在被“教师+电子教案(课件)+多媒体网络教室”取代。目前各类学校的机房和一些实验室均建成了多媒体网络电子教室,这些电子教室大多数通过安装的多媒体网络教学软件,来完成教学管理、教学演示和教学辅导任务。

1.1 多媒体网络教学软件产品的应用现状

1.1.1 多媒体网络教学软件的应用优势

多媒体网络教学软件之所以被越来越多的采用,除了大量的课程本身需要多媒体网络教室之外,还主要体现在以下优越性上:

1)直观性,能够将重点、难点、抽象的内容形象生动地直观表达,可多角度地观察对象,并能够突出要点,有助于基本概念的理解和应用方法的掌握;

2)文本、图形、图像、声音、动画、视频并茂,可充分调动学生多感官进行学习,也可多方位调动学生的情绪、注意力和学习兴趣;

3)多媒体信息量大,具有交互的特性,可提高了教学效率,节约空间和时间,也可强化素质教育和技能、智能的训练;

4)多媒体网络可对真实情景或抽象内容再现和模拟,有利于培养学生的抽象思维能力、探索能力与创造能力;

5)多媒体网络软件操作方便、控制灵活,为多种媒体组合教学带来生机与活力;

6)多媒体网络软件可减轻教师与管理人员的工作负担,有利于教师备课和进行教学设计,也有利于管理人员对机房的管理。

1.1.2 多媒体网络教学软件的应用现状

教育软件市场的特点是开发企业多,产品类型多,在世界领域的销售额增长也非常迅猛。面向学校的辅助教学软件、管理软件也越来越多。现在的学校基本上都会搭建多媒体网络教学课室,这些课室都通过多媒体网络教学软件来进行教学与管理。

现在市场上使用较多的多媒体网络教学软件多达十几种,应用也越来越广泛,各类学校、培训机构、企事业单位的电脑机房正在大力地投入与使用。计算机网络教室及电子阅览室的用户规模已经达到几百万之多,并且这种应用的规模正在迅猛增加,预计到2010年用户数将达到几千万,这使该类软件产品具有了很好的应用前景。

1.2 现有多媒体网络教室软件的基本功能

目前多媒体网络教室软件能够提供的功能基本上包括:

1)进行广播教学,把教学内容或操作步骤通过网络“广播”到学生机的显示器上,学生可以通过自己的电脑屏幕看到教师机上的每步操作。更为先进的,采用视窗广播方式,学生可以在接受教师屏幕广播的同时,边看边操作。

2)提供学生示范功能,可方便教学过程中学生互动环节的实现。

3)提供屏幕监视、遥控辅导功能,教师可以监看每个学生的操作情况,学生可以“电子举手”提问,教师通过教师机“手把手”地对学生进行个别指导。

4)提供文件传输功能,实现同步文件传输、提交作业、网络考试等。

5)提供“授课过程录制”和“授课过程回放”功能,通过录制屏幕和回放屏幕等重复播放教学内容,降低教师工作量,也方便学生自学。

6)其它功能:包括电子点名、锁定学生机键盘和鼠标、远程开关机和重启等。

2 多媒体网络教学软件产品的功能缺陷

如前所述,目前多媒体网络教室软件的功能重点集中在提供教学演示和教学互动上,而缺乏对学生行为的有效控制与管理。而计算机具有许多有趣的功能深深地吸引着学生,比如玩游戏、看电影、听音乐、上网等,很多学生都难摆脱此诱惑而不能自觉地进行学习。具体来讲,作为一个多媒体网络教学软件,就应具有很好的控制与管理功能,不能导致教师在教学的过程中想控制、想管理而很难实现,具有较强的控制与管理功能后,教师就可以灵活运用,可控、有效地达到自己的教学目的。现有多媒体网络教室软件在使用过程中主要存在以下功能缺陷。

2.1 学生端程序的运行不受教师端控制

“多媒体课堂教学软件”主要功能是进行视频教学,即学生端能够看到老师在教师端的操作,前提是学生机必须运行学生端程序。如果学生端程序被强行终止,则上述所有功能均无法实现,从而造成老师和学生脱离的现象。现有的多媒体教学软件,学生可以通过任务管理器任意关闭学生端程序,学生端被关闭后,教师端将无法控制该学生端的操作。在计算机巨大的诱惑下与学生自制力较差的情况下,很多学生会选择关闭学生端程序来摆脱教师的控制,而沉醉在自我娱乐的情境中。

2.2 学生机可以任意断开与网络的连接

在安装了现有的多媒体教学软件的电子教室中,学生机与网络的连接与否不受限制,学生机可以通过禁用本地连接的方式,或者直接插拔网线等硬件,断开网络连接自主使用计算机,做与课堂完全无关的事情。

2.3 学生机运行的应用软件不受控制

目前机房安装的软件越来越多,而教师上课普遍采用边讲边练的方式,在教学软件放开控制由学生练习时,若学生不自觉,可运行学生机上的任何软件,这样,就给老师的管理带来了困难,教师不仅要对有需要的学生进行辅导,还要时刻注意其他学生是否在按要求进行练习。程序不受限制,电脑中存在大量其它的诱惑软件,这些都会吸引学生的注意力,进而影响课堂的学习。比如说小游戏,与课程无关的应用软件,这些都应当安装在电脑上,适当的时候可以调节学生的情绪与压力,但这些软件的使用都应得到很好的控制。

2.4 对移动存储介质的使用未予限制

现在计算机病毒泛滥,而优盘、软盘、光盘等移动存储介质由于可以在不同计算机上反复交换使用,导致传播病毒的比率明显增加。有些学生上课时随意地使用U盘、软盘、光盘等,安装一些无关的程序,有可能给整个机房的网络带来病毒以至瘫痪。因此在机房管理上,迫切需要加强对移动存储介质的管理。

3 多媒体网络教学软件的功能创新

针对以上提到的现有多媒体网络教学软件存在的缺陷,对现有多媒体网络教学软件进行功能扩充,加强对学生的管理和控制,可从以下功能方面进行功能创新。

3.1 学生不能关闭学生端程序

学生端的进程可设置为隐藏的,不出现在任务管理器中的进程表中,也可设置为关键进程。因此学生无法通过结束任务来结束客户端程序,也就是说学生是无法关闭学生端程序的,从而保证学生机与教师机的连通,能够始终接收教师机的信息,使得教师在上课过程中可以对学生机进行有效的控制管理。

3.2 限制学生端使用移动存储介质

多媒体网络教学软件可以在教师端进行设置,选择禁用客户端的USB接口、软驱或光驱。当此限制功能启动时,客户端将无法使用USB接口、软驱和光驱,从而达到禁止使用U盘、软盘或光盘的目的。这一功能可以从根本上杜绝学生自带游戏或其它软件进入机房的情况,对课堂秩序的维护和机房的病毒预防有相当大的作用。

3.3 限制学生端可以启用的软件

多媒体网络教学软件可以对学生端进程进行限制,只有在教师控制端通过的进程,学生端才可以运行。这样教师在讲课过程中就可以禁止学生运行与本堂课教学无关的软件,使得学生机无法运行与授课无关的像游戏等进程,从而可以加强课堂的统一管理,强制学生听课,减少学生开小差的机会。另外,由于只允许少数几个指定的进程开启,因此也限制了病毒进程的运行,在一定程度上保护了计算机安全。

当学生机与教师机失去联系(或者说不受教师机控制)的时候,可采用自动封锁键盘鼠标,这样就能够及时发现学生机与教师机的物理连接是否断开,从而使部分投机取巧的学生无法通过断开网线或禁用本地连接的方式避开教师机的控制。

4 多媒体网络教学软件创新功能的实践与应用

针对前面所研究的多媒体网络教学软件的技术功能创新,已经在科技项目《基于C/S的多媒体课堂教学辅助系统设计与应用》中得到了全部实现,同时也在实际使用中取得了很好的应用效果。

通过实践证明,当多媒体网络教学软件增加了上述的创新功能后,能够有效地实现对教学课堂的可控与可管理,在机房的管理与维护上也变得更轻松易行。

5 结束语

多媒体网络教室的总体功能是通过集中控制系统可以控制所有的电子教室中的教学设备,实现现代化教学,从而改善教学质量,提高教学效率。在现实使用中,多媒体网络教学软件有很大的适应性,但也存在一些使用缺陷,这就需要我们用创新的思维去发展它的功能。多媒体网络教室的发展方向,既要满足广播教学的需求,还要满足交互方式的多样化需求,更进一步还要通过软件实现电子教室的高效可管理与高度可控。只要用创新与发展的眼光去发展软件,就能将多媒体网络教学软件推向一个更高、更新的台阶。

摘要:在研究多媒体网络教学软件的基础上,对当前该类产品的现状进行了深入的分析和探讨,阐述了该类软件的基本功能特点。并根据实际使用情况,提出了该类软件的功能缺陷——即不能在教学中进行有效的管理与控制。最后,对多媒体网络教学软件产品进行了功能创新,有效解决了其存在的功能缺陷。实践证明,增加该功能后,可使该类软件对教学进行有效管理,也可实现对课堂的灵活可控。

关键词:多媒体,网络教学,多媒体网络教室,功能创新

参考文献

[1]鲁士文.多媒体网络技术与应用[M].北京:清华大学出版社,2002.

[2]李小平,曲大成.多媒体网络通信[M].北京:北京理工大学出版社,2001.

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