小学教师学历提升计划

小学教师学历提升计划（精选13篇）

小学教师学历提升计划 篇1

（2006—2010年）

以省、地、县有关“十一五”期间中学高素质教师队伍建设工程方案的文件精神为指导，充分发挥校本培训的作用，致力于教师的专业发展，在学校的组织下，积极参加学历进修，提高教师学历学层次，更好地从事教育教学工作。

一、工作目标

在我校全面推进教师教育创新，学历进修以本科及以上层次重点，职前职后教育与远程教育相互沟通，学历教育与非学历教育并举，促进教师终身学习和专业发展的现代教育体系，使我校中学教师学历层次得以明显提高。到2010年，力争使我校教师的学历层次略高于省颁标准。

二、工作原则

1.坚持动员与服务相结合的原则

在教师自愿进修的基础上，加强宣传和动员力度，为教师学历提高创造方便条件。

2.坚持激励与制约相结合的原则

制定激励机制和制约规定，对于主动提高学历层次的教师给予

适当的奖励，并与评优、晋级、提干、结构工资挂钩；对于学历不合格的教师给予适当结构工资及职称上的限制。

3.坚持常规培训与网络培训相结合的原则

三、学习方式

1.鼓励教师利用工作之余积极参加高教自学考试以取得相应的学历。

2.鼓励教师参加成人高考，采取面授与函授自学相结合的方式以取得相应的学历。

2.组织安排学员的自主学习。

3.进修同等学历的教师可以以学校为单位组成自学小组。中学

小学教师学历提升计划 篇2

据了解, “高等教育自学考试义务教育育专专业业””是是专专门门针针对对农农村中小学教师的实际情况和需要设置的。。它它依依托托““全全国国中中小小学学教教师继续教育网 (www.teacher.com.cn) ”和和县县级级教教师师培培训训机机构构开开展网络助学。

(来源:《中国青年报》)

2009年高校学生思想政治状况调查表明:大学生主流思想积极、健康、向上

●原春琳

来自教育部的消息说, 对京、津、沪、浙等15个省 (区、市) 和新疆生产建设兵团进行的高校学生思想政治状况滚动调查表明, 当前高校学生思想政治状况继续保持积极、健康、向上的良好态势。

今年是高校学生思想政治状况滚动调查的第18年。调查显示, 当前高校学生具有浓厚的爱国情怀, 在国家大事、难事、急事面前, 能够自觉担当、奋勇向前, 表现出强烈的爱国热情、高度的社会责任感、崇高的奉献精神, 是值得信赖、堪当重任、大有希望的一代。

调查显示, 99.1%的学生对党和政府成功举办北京奥运会、残奥会表示“非常满意”或“满意”;99.0%和98.4%的学生对党和政府在抗击四川汶川特大地震和南方低温雨雪冰冻灾害方面的工作表示“非常满意”或“满意”;94.0%和93.7%的学生对党和政府在扩大内需应对国际金融危机影响和处理拉萨“3·14”打砸抢烧暴力犯罪事件方面的有力领导表示“非常满意”或“满意”。

网络目前已成为高校学生获取信息的最主要渠道。调查显示, 许多学生在遇到压力、困惑时往往通过网络表达心情、舒缓压力, 或者通过网络寻求他人的帮助和支持。在一些重大的活动和事件发生时, 也会到网上发表评论, 进行特定群体内部的发言和辩论, 并在此过程中形成群体的文化认同。

调查显示, 90%以上的学生认同“做人比做事、做学问更重要”;90%以上的学生反对“对‘长明灯、长流水’的现象视而不见”“考试作弊”“未经同意使用其他同学私人物品”等校园不文明现象。高校学生学习兴趣较为浓厚, 对自身的成长成才表现出比较强烈的愿望, 将“参加社会实践”作为提高自身素质和能力的最有效方式。高校学生的课余生活丰富多彩, 生活方式积极健康。

高校学生对学校工作和教师队伍总体评价良好, 调查显示, 学生在学术水平、学术道德、人格魅力、敬业精神等方面的满意度都超过80%。面对就业压力, 高校学生能够理性分析就业形势及原因, 总体上保持着积极主动的就业心态。高校学生对党和政府促进就业工作高度评价, 认为要切实解决大学生就业难问题, 需要政府、社会、高校、教师和学生自身的共同努力。

对比过去5年的调查数据, 调查显示出明显的变化。

今年的调查数据显示, 认同中国特色社会主义道路的高校学生比例为73.5%, 比5年前增长了8.5个百分点。同意“21世纪头二十年中国能够实现全面建设小康社会的目标”的比例达到62.5%, 与2008年相比增长了7.3个百分点。今年, 高校学生对党和国家在促进农业发展和农民增收方面表示“非常满意”或“满意”的为84.8%;而在2004年调查中, 高校学生认为党和政府在解决“三农”问题上“成绩显著”或“较有成绩”的为42.0%。

小学教师学历提升计划 篇3

国网甘肃省电力公司培训中心成人继续教育依托原兰州电力技术学院（兰州电力学校）雄厚的师资力量和先进的办学条件，先后与华北电力大学、重庆大学、三峡大学、长沙理工大学合作设立了甘肃函授站；以兰州理工大学为主考学校，与甘肃省自学考试办合作开办应用型自考；与西安交通大学、兰州大学、华北电力大学、三峡大学、重庆大学联合开办电气工程硕士、计算机软件工程硕士、工商管理硕士班。自1993年建站以来，已培养函授专、本科毕业生2600余人，自考专、本科毕业生2500余人；已毕业并获得硕士学位近200余人。现在读函授专、本科学员361人，在册自考专、本科学员1250人，在读工程硕士及工商管理硕士239人。现开办电气工程及其自动化、供用电技术、电力市场营销、发电厂集控、热能与动力工程等专业的专科、专升本函授及应用型自考成人高等学历教育。同时与清华大学、西安交通大学、华北电力大学、重庆大学、三峡大学、兰州大学等高校合作开办电气工程硕士、自动控制工程硕士、工商管理硕士（MBA）等在职研究生教育。

理清思路，确定工作目标

国网甘肃省电力公司培训中心在教育培训机构整合过程中，对原培训中心和“两校”的成人继续教育资源进行整合，成立中心继续教育部。继续教育部成立后，按照中心统一部署，大力开拓培训市场，以管理提升活动为契机，根据公司“三集五大”体系建设要求，在对公司人力资源状况和员工学历层次进行调研及统计分析的基础上，结合成人继续教育发展的新形势，确定了继续教育发展目标：服务公司人才培养，提高公司员工学历层次，提升公司员工整体素质。通过函授、自考等形式，举办以电力类专业为主的在职工程硕士、本科、专科等多层次员工学历教育，形成多形式、多规格、多层次的员工继续教育体系，确定了努力打造“管理规范、质量优良、具有行业特色”的公司员工继续教育基地的工作目标。

加强招生宣传，拓展培训市场

为确保稳定的办学规模，培训中心借助公司人力资源数据库，积极开展公司员工学历结构分析与研究，重点分析符合工程硕士、工商硕士报考条件的员工分布情况及县供电企业员工学历结构，并进一步加大招生宣传力度，有计划地组织人员到省公司所属各市、县供电公司进行员工继续教育需求调研和招生宣传。在分析研究的基础上，制订中心继续教育工作方案，以公司员工研究生教育和县供电企业员工学历教育为重点，按照“规模适度，保证质量”原则，统筹研究生、函授和自考招生，制订了每年自学考试招生150人、函授招生150人以及在职工程硕士招生80人的人才培养计划。

加强教学管理，提高教学质量

培训中心继续教育部以狠抓教学全过程管理为手段，培养合格人才为宗旨，认真落实教学任务，着力加强教学组织、教学环节和教学过程管理，加强教学监督与检查，按照合作院校教学质量评估标准，认真组织开展面授、辅导和毕业设计等教学环节。制订学员自学指导计划，规定自学内容、进度及作业，定期进行检查和考核。严格执行学员考试考勤制度，认真组织课程考试工作，严肃考试纪律，树立良好教风、学风，确保教学质量。

优化课程设置，改进教学方法

在充分结合成人的年龄特点，学习理解能力相对较高、记忆力相对减退，实践经验丰富，以及行业特点的前提下，培训中心继续教育部通过走访调研、问卷调查等方式，征求企业和员工意见，积极与合作院校协调，适当调整专业教学计划及课程设置，结合企业发展和员工实际工作需要，紧密结合现场实际，不断优化专业教学计划，充实更新成人教育教学内容，努力提高教学针对性、实效性，并采用在线辅导、送教上门、集中面授等多种形式，解决工学矛盾，使成人继续教育工作更好地适应企业发展需要，真正做到学以致用，受到学员欢迎。

为做到讲授内容的先进性和直观性，培训中心继续教育部积极申报省公司层面县供电企业员工学历提升培训课件开发培训项目。课件开发组已开始《变电站电气设备》和《电能计量》两门课件的开发。项目组人员深入到省电力公司所属的民勤、景泰县供电公司调度中心、计量中心、典型先进变电站及电能计量设备现场，实地拍摄电能信息采集系统构成设备、接线、设备调试过程以及变电站一、二次构成设备，系统接线和操作技能，并与现场运维人员交流学习现场运维实践经验，制作培训课件，做到重点突出、通俗易懂、体现时效性和实用性。

创新培养方式，发展网络教育

以现代教育思想和学习理论为指导，不断创新成人继续教育培养方式，利用培训中心先进的设备和网络资源，积极探索发展现代远程教育，运用网络技术与环境开展成人继续教育。2014年组织完成公司员工网络教育需求调研和合作院校考察工作。2015年起，根据培训需要，与国内远程教育试点高校合作设立高校远程教育校外学习中心，至2020年，在中心建成2-3个远程教育校外学习中心，充分利用网络教育的自主性、灵活性等特点，提高成人继续教育的针对性，有效克服在职员工继续教育工学矛盾，拓展中心继续教育覆盖面。

加强高学历培养，输送合格研究生

为提高办学层次，培养合格的硕士研究生，首先从抓研究生面授培训班课堂纪律入手，严格考勤制度，做到上、下课点名，并将学员出勤情况记录到考勤登记表里，确保每位学员的学习课时数。另外通过征集学员意见和建议与合作院校授课教授沟通，在完成授课内容的基础上利用晚上时间开展一些专题讲座，拓展学员的知识面和研究课题的思路和方法。强化考场纪律，要求学员独立答题，对违反考场纪律者进行批评教育。通过全方位的加强管理，研究生学习成绩达到了合作院校的要求。

加强队伍建设，树立培训品牌

培训中心始终坚持“市场导向”和以“学员为本”的管理服务理念，把企业和学员的满意度放在各项工作的核心地位，认真学习国家成人教育相关政策及合作院校成人教育有关规定，加强教学计划和课程体系研究，通过座谈和问卷调查等方式征求企业和员工意见和建议，科学合理地制定继续教育相关管理服务措施和方案，不断提高员工继续教育专业化管理服务水平。依托中心优良的培训设施和雄厚的师资力量，以专业建设、培训质量和高标准管理服务，创建中心继续教育品牌，扩大中心继续教育影响力，力争全面建成“管理规范、质量优良、具有行业特色”的甘肃省电力公司员工继续教育基地。

个人学历提升计划 篇4

邹卫来

由于地处农村，我们广大教师所接受的教育都只是一般的教育，我们的知识水平还有待进一步提高。然而，随着社会的发展和时代的进步，陈旧的知识将不能适应社会对知识的需要而被新的、社会所需要的知识所取代，从这个角度出发，我们的教育阵地——学校所传授的知识就应该是与时俱进的知识，培养的也应该是社会需要的人材。作为在职的职工，我们所拥有的时间有限，因此，要达到这一要求，我们必须充分利用时间，合理地安排、周密地计划，努力提升自己的学历。根据自身的情况，特拟定此学历提升计划：

一、指导思想

以邓小平理论、江泽民“三个”代表重要思想为指导，积极贯彻全国基础教育工作会议精神，进一步落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》。

二、学习目标

本人已达到国家规定的小学教师大专化学历。但是，由于教育的需要，我们教师就必须有广博的知识和高深的学问，还需要不断地学习和完善自己，从根本上提高自己的教育教学能力和科研水平。现正在西南大学网络学院进行本科函授学习，计划在2012年达本科水平。

三、学习措施

1、认真学习各种新理念、新课程、小继教的有关知识；

2、积极参加校本教研教改，用新的教育理念和教育方法不断给自己充电，从根本上提高自己的教育教学能力和科研水平；

教师学历提升小结 篇5

教育是一项崇高而神圣的事业，作为一名合格的幼儿教师，老师们加强自己的师德修养，爱岗敬业。用一颗颗宽容的心对待、关爱每一个孩子，尤其是那些生活习惯上有困难的孩子，对他们多鼓励，少批评，用高尚的人格影响幼儿，做到为人师表，率先垂范。

2017年即将成为过去，我园教师也在不断提升自我，与时俱进。在即将过去的一年，我园专任教师39人，本科学历16人，完成本科学历1人，在读本科4人，本科学历在专任教师中占比41%。

一、课堂教学与理论相结合

我园主张教师们将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，再将所得的经验积累，通过“学习---实践---再学习---再实践”的学习方式提升自己，重视自己的教学感悟，加强自己教学反思，提升自己的教学水平。

二、积极参加幼儿园及上级组织的各种课题研究 课题研究能提到自己的教育科研能力，因此，作为合格的幼儿教师，要积极投身于教育科研实践中，参加幼儿科研课题研究，在实践中检验、提升自身。通过参加教育科研活动，使我园全体教师的教育教学能力有一个新的飞跃，质的飞跃。

三、坚持利用业余时间学习，充实自己

教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。因此，我院经常组织教师利用业余时间自学，学习教育教学的新理论，新理念，新方法。

我园重视教师继续教育工作，鼓励教师与时俱进、提高自身素质，促进以校园为单位的学习型组织建设。教师学历提升适应了教师教育发展的不断改革、创新的基本规律，适应了现代科学技术发展需要和教师的心理需求。从这里我们看到教师个人学历进修：是教师教育发展到一定历史阶段的必然趋势，是教师教育改革与创新的必由之路，它必将给未来教师教育带来巨大的生命力。

开封市新街口幼儿园

教师学历提高计划 篇6

(2011-2015)

为全面提高我校教师的整体素质，加快促进教师队伍的专业成长，根据《金堂县教育局关于进一步加强教师队伍建设的实施意见》(金教发〔2011〕14号)文件精神，特制定本提升计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以教师专业发展为目标，坚持“点面结合、突出重点”的方针，全面实施自主择学的方略，整合有效教育资源，建立教师终身学习体系，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功。为造就智慧型教师，促进学习型教师的形成提供有力保障。

二、基本情况

我校目前在编在岗教职工58人，其中教师57人，41岁及以上教师27人，41岁以下教师30人。高中学历1人(已56岁)，占1．75%；中专学历教师17人，其中45-50岁6人，50岁以上11人，40岁以下2人(即将专科毕业)，占29．8%，专科学历教师26人(其中41岁以上10人)，占45．6%，本科学历教师13人，占22．8%。现正在学历提高学习的教师专科3人、本科4人。

三、目标要求

到2015年，50岁以下的教师全部达到专科学历，45岁以下的教师力争全部达到本科学历，本科学历达50%以上。

四、具体措施：

1、积极宣传县委、县政府、县教育局关于在职教师学历提高的有关政策、待遇。

2、贯彻终身教育思想，鼓励教师特别是年轻教师接受学历提高的培训，并为他们提供相应的支持。

3、进一步完善学校的学历进修体制，从制度上保障教师接受学历进修和学习的权益。

4、制定鼓励在职教师学历提高进修有关条例，与教师评优、职称晋级、提拔中层干部等挂钩，促进教师在岗学习提高。

5、学校将教师的学历提高进修纳入个人规划，设定教师个人学历提高进修目标，推出“教师个人学历提高进修目标时限制。”

6、学校从实际出发，合理安排和解决学历进修教师课务和外出学习时间之间的矛盾。

金堂县三溪镇小学

小学教师学历提升计划 篇7

【关键词】来华本科学历留学生 适应性 培养模式

一、引言

随着中国综合实力的不断上升和“一带一路”战略的实施，来华本科学历留学生的人数日益增加。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确提出要进一步扩大外国留学生规模。因此，近年来高校加大了来华本科学历留学生的招生与培养力度，来华本科学历留学生教育成为我国高校面临的重要课题。

目前我国的留学生本科学历教育还处于发展阶段。不同于英美国家对留学生的入学要求，我国对留学生的语言水平和基础知识要求不高，申请入学的留学生只要通过新汉语水平考试（HSK），无须通过基础知识考试。在这种情况下，来华进行本科学习的留学生成绩普遍不及中国学生，专业课程的通过率令人担忧，这直接影响来华留学生的求学信心和意愿，对学校的教学质量和国际化办学水平产生较大的负面影响。

本文以来华接受本科学历教育的留学生为研究对象，分析留学生培养过程中的瓶颈问题，探索本科学历留学生培养模式的改革方案，以提高留学生的学习能力，提升学校国际化办学水平，为高校提供改革思路和经验。

二、来华本科学历留学生培养过程中的适应性问题

在过去，来华留学生主要是属于非学历教育的留学生和短期国际交换生。近年来，越来越多的来华本科留学生开始攻读本科各专业学士学位，而留学生的学业成绩普遍落后于本国学生的现象日益突出，制约了国际本科学历教育的发展。主要问题表现在以下三个方面。

（一）汉语水平不高

目前招收的来华本科留学生的汉语听、说、读、写能力普遍比较低。尽管部分学生的HSK成绩能达到6级以上，但是与同班上课的中国学生的汉语水平相差较远，难以跟上中国学生的学习进度；同时，汉语的掌握水平普遍还不能与本科专业课程的汉语要求相匹配。汉语已经成为来华留学生最大的学习障碍，严重削弱了留学生的学习自信心。

（二）数理化基础薄弱

由于留学生来源国教育体制的差别，留学生基础的数理化知识掌握水平参差不齐，有些留学生甚至没有学过开方运算。此外，发展中国家的留学生英语基础也非常薄弱，影响了对专业知识的理解和深入学习。留学生专业学习的起点差别大，加大了专业教师的授课难度。例如，对于像微积分这样的公共课程，学生感觉学习困难，考试很难及格，而教师感觉教学压力大，这既影响了学生的成绩，也影响了教师的教学积极性。

（三）文化差异的障碍

留学生的生源国多，与中国的文化背景迥然不同。留学生到中国求学，要经历跨文化的交际过程。除了行为方式、观念习俗等方面的文化碰撞外，“学习的文化”也成为影响留学生学习效果的重要因素，在师生关系、课堂教学方式、考核方式、学习方式等方面都会存在差异，影响学习效果。留学生所面临的跨文化障碍影响着来华留学生生活和学习的方方面面。

总之，留学生汉语水平不高、基础知识薄弱和跨文化障碍，是制约留学生教育发展的三大问题，成为高校提升国际化教学水平的瓶颈。

三、提升来华本科学历留学生适应性的对策建议

秉承因材施教的理念，围绕增强来华本科留学生的语言适应性、专业适应性、文化适应性，本论文将探索能适应多元文化、国际化、规范化的来华本科学历留学生的培养模式。

（一）设计适合留学生的培养方案

按照规定，留学生是不被要求学习政治、大学英语等公共课程的，也不需要参加军训。因此，在大一时，学校可以将富余的课时用来高密度地开设高级汉语、专业汉语、中国历史、中华文化等针对性的汉语提升课程。留学生可以根据自己的实际水平选修这些课程，进一步提高自己的汉语水平，不致因语言障碍而影响后面的专业学习，为以后的专业学习打下良好的语言基础。

鉴于留学生数理化基础差的问题，设计全校性留学生基础类数学、物理、化学公选课程，留学生可以按需选课。专业课程采用滚动式教学，留学生可以根据自己专业的教学安排和个人学习进度，选择修习时间，滚动式教学给学生提供了自主性学习的便利条件。针对一些语言无障碍，但是专业学习仍有困难的留学生，可以开设一些专业辅导课程，从而强化他们的学习基础，培养他们的学习兴趣。

研制和形成适合留学生的“前重语言+后重专业”的基础性选修课程，这样滚动式专业教学的培养方案，对于留学生的人才培养至关重要。

（二）培养跨文化的师资队伍

随着国际化教学的推进和教师海外培训技术的实施，高校中能进行双语、全英语专业教学的师资队伍日益壮大。但是，面对课堂中大量非汉语为母语的留学生，同时又要以汉语为教授语言的专业教学情况，教师普遍缺乏足够的经验。因此，需要对专业教师开展跨文化教育的培训，培养一支跨文化的师资队伍，提高教师国际化的教学能力，使教师成为不同文化传播、交流、相互了解的媒介，成为多元文化相互交融、相互尊重的实践者和传播者。

（三）建构网络化的教学平台

利用互联网和移动互联网，构建集课程视频、教学资料、课程讨论区、课后作业等内容于一体的网络教学平台。丰富、易得、可重现的教学内容和场景，降低了留学生的学习难度，调动了留学生的学习积极性。课程讨论区和留言板实现了师生、生生的实时和非实时互动交流，为留学生提供了一个学习知识、获得方法、培养协作精神、增进交流的平台。

网络化教学平台通过教学过程再现，教学内容展示、教学材料拓展、交流与沟通、自我测试、作业和考试等各种网络学习方式，拓展了学习空间，为留学生提供了丰富的弥补性学习机会，增强了学习的个性化和自主性。

（四）构建个性化的助学平台

在来华留学生接受“趋同化教学”的基础上，为了缓解留学生的学习压力，在常规培养进程之外可以为留学生提供进一步的个性化指导和帮助。个性化的助学平台，包括提供学业伙伴、导师、国际服务中心等。

将中外学生结成学业伙伴，在课堂笔记、阅读答疑、案例讨论等方面为留学生提供帮助，帮助其克服学习困难。完善全程导师制，为来华留学生安排具有跨文化教育经验的专业教师担任导师，使学生及时得到学习指导和咨询。建立公益性质的国际服务中心，提供汉语的语言服务，使留学生可以得到听、说、读、写方面的帮助；为留学生提供实践和实习机会，帮助留学生了解中国的社会经济发展情况。此外，组织中外学生开展大量的文体活动，营造多元文化氛围，以促进中外文化交流、传播和融合。

四、结语

在高校教育国际化的发展进程中，来华留学生的培养是非常重要的一个方面，如何处理好来华留学生培养过程中的各种问题具有重要的现实意义。笔者认为，除了要增强来华本科学历留学生的语言适应性、专业适应性、文化适应性，高校还需要进一步探索来华留学生融入中华文化的问题，培养出更多传播中华文化的留学生。

【参考文献】

[1]甘超，周伟.高校来华留学生教育现状与教育管理工作探讨[J].教育教学论坛，2015（05）：66-67.

[2]左建宏，佘雅，李赛星.基于多元文化融合的来华留学生培养策略研究[J].当代教育理论与实践，2015（07）：127-129.

[3]栾凤池，马万华.来华留学教育问题与对策探析[J].清华大学教育研究，2011，32（05）：20-27.

小学教师学历提高工作计划 篇8

以《小学教育指导纲要》为指导，以教师专业发展为目标，坚持“点面结合、突出重点、重心下移、加强自培”的方针，全面实施“分级管理、全员参与、按需施教、自主择学”的培训方略，整合有效教育资源，完善研训一体模式，建立教师终身学习体系，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功，为造就智慧型教师、促进学习型教师的形成提供有力保障。

二、目标要求

(一)总体目标

经过几年来分类别、分层次、有计划的轮训，造就一支精通业务、善于管理、理论与实践经验兼备的开拓型队伍，建立一支师德高尚、结构优化、业务精湛、富有活力的高素质教师队伍。

(二)具体目标

培训前我校专任教师的学历情况是：我校有专任教师16人。中师为2人、大专为13人，职高1人(患精神病)。到20xx年，校长、教务主任的、教师、其他教师全部做到持证上岗;专任教师中95%以上达到大专学历，10%以上达到本科学历。

我校教师将把学历提高培训工作放在所有工作之首，将“背起书包上学校”。努力提高自己的知识水平和能力，争取全员达标。

故县一中教师学历提高实施计划 篇9

一、指导思想：

以教育局相关的培训文件精神为指导，充分发挥校本培训的作用，致力于教师的专业发展，在学校的组织领导下，号召并激励广大教师提高学历层次，主动参加教师学历进修，储备自己的知识底蕴，更好地从事教育教学工作。

二、我校教师学历现状分析：

我校共有教职工66人，现有专任教师57人，其中本科学历54人，占专任教师的94.7﹪；专科学历3人，占专任教师的5.3 ﹪。由于近年来教师队伍更新缓慢，年龄结构老化，年龄在45岁以下学历未达标3人，占专任教师的5.3﹪，所以我校提升教师学历主要任务是鼓励所有教师获取本科学历，使我校教师尽快达到本科学历要求，以提高教师的整体素质。

三、学历提升领导组：

组长：刘华

副组长：乔战江

成员：李学成张汉理王荣山张红军马浩亮

四、工作目标：

1、做好教师学历进修的宣传、动员工作，提高广大教师的认识水平；

2、在2013年里，力争使教师的学历基本达标；

3、力争使具备合格学历的教师参加高一层次的学历进修。

五、具体措施：

1、加大宣传力度，充分认识学历提升工作的重要性和必要性在调查摸底的基础上，向学历未达标、专业不对口的教师集中宣传相关政策，使其进一步认识学历提升、专业成长的历史使命感和责任感，为建学习型社会和终身教育体系作出贡献。

2、进一步强调对教师职称晋升、教师招聘时的学历要求，要求学历未达到规定要求的教师都要参加学历提升教育，所学专业原则要与所教的对口。

3、学校定期推荐骨干教师、学科带头人、教学能手等到高校进行在职学习或脱产学习。

4、学校积极创造条件，鼓励广大教师通过多种途径参加学历进修。鼓励教师通过函授、自考、电大开放式学历培训、远程教育学历培训等多途径提高学历层次。

5、学校采取以奖代补的形式报销学员路费或部分学费。对未能按学校规划及时取得高一层次学历的教师，要分析原因，批评教育，并给予必要的帮助，督促其完成学业。对于那些得过且过，不思进取，应参加高一层次学历进修，而不报考、不参加学习的教师暑期招聘时实施转岗分流，转岗为教辅人员，或予以解聘

本方案自今日起实行。

故县一中教师学历提高

实

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提升学历,改变命运 篇10

在工厂里工作朋友，也许你现在背井离乡，每天过着三点一线的流水线生活，每个月拿着2-3千的工资，有电视看有电脑玩，你可能觉得这就够了，但是请您静下心来想想自己的未来在哪里?下面的话内容会很长，请耐心看完，也许会对你有一些的帮助！

每年，制造业都会吸纳很大一部分毕业生，在这些职场新人庆幸找到工作，对未来充满憧憬的时候，他们的前辈——已在制造业内打拼了几年的师兄师姐们——却怀着深深的忧虑，他们不知道未来会怎样?他们不知道何时会被抛弃?当你走出学校进入工厂，你会发现自己的生活世界是那么狭小，你的活动范围基本是工厂、出租屋、超市。除了上班和睡觉，你最重要的活动就是去超市购买所需的生活用品。其他的社会生活最多也就是与同事打牌、喝酒，你建立不起自己的社会资源，你孤身一人在外地打拼，身边没有父母亲人，只有一帮同病相怜的同事。你的生活圈是那么的狭窄，人际交往显得那么苍白。有一天，你离开了现在的工厂去到另外一个地方，现有的同事朋友都会失去联系，你需要在新的公司重新来过。春夏秋冬四季转换，你的工作服也在冬夏间轮转，你和所有的外地人都没有明显区别。在本地人眼中你们都只是打工的而已。如果你很乐观的话，倒是可以把公司的工作服看作是一种福利，冬夏各两套，从周一穿到周五周六，基本上不需要再多买什么衣服。

公司提供的宿舍则多为四人间、八人间。很多人为了有自己的私人空间，情愿每个月花费三四百块钱租一个十多平米的房间，这种房间多为厨、卫、阳台三位一体。然后，你会购买一些简单得不能再简单的家具，包括必备品。而洗衣机、冰箱、空调则是绝对的奢侈品。一是需要花钱，;再就是房间太小，摆放不下。

学历提升可以带来什么好处 篇11

人们对于知识的渴望越来越强，往往生活中对于无学历的人来说，参加工作非常的困难，所以现在越来越多的人开始注重学历的提升，拥有一个好的专业学历来帮助自己能够更好的在社会中生存，那么学历提升途径有哪些呢?以下小编为大家整理了学历提升可以带来什么好处的详细内容，希望对大家有所帮助！

学历提升可以带来什么好处

一、获得上岗转正，升职加薪的`机会。往往学历和机会呈正相关关系，学历层次越高获得的机会就更多，那么改变自己命运的机会也就越多。

二、考研、考公的机会。在职人员，想考研究生、报考公务员怎么办？一个是“铁饭碗”，一个是高学历，两个都想选，但是直接报考将会面临“被刷掉”风险，因为你不但与同等学历人群竞争，还有一帮学历比你高的人，虎视眈眈盯着你想报考的岗位或者与你竞争院校名额。

三、考资格证书各种资格证书报考的前提就是拥有学历，比如教师资格证报考最低学历要求大专，一级建造师、二级建造师等，一般建筑类证书都要求报考人员具备大专以上学历。

四、获得第二个学位如果你对现在的专业不是很满意，想修第二个学位，完全可以。成人学历提升完全可以帮你实现，最重要的是毕业证+学位证都可以拿。

五、积分落户，如果你未来想要在发达城市落户，然而你是低学历人群，那么花点时间考一个学历证书就显得非常重要，比如深漂，广漂一族，未来想要落户深圳或者广州，那么至少需要专科学历。

学历提升途径

中国的学历等级是比较森严的，对于中国的学历来说，普通教育的提升都是参加等级考试来获得高学历的，中国升学考试的历史也有着悠久的历史，从科举制开始中国就开始实行了学历的考核，如今更是对学历的考核要求进行了详细的分解，人们可以学习选择的途径也变的很多。

小学教师学历提升计划 篇12

新农民技能学历双提升培训

实 施 方 案

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，紧紧围绕职教富民主题，抢抓新农村建设的发展机遇，认真贯彻执行国务院、省政府对农民培训的政策和徐州市、新沂市教育行政部门工作计划要求，充分发挥社区学院及各村村委会办学的优势，积极开展面向农村、农业、农民的职业教育，大力提高职业教育服务“三农”和社会主义新农村建设的能力，创新农民职业教育和终身教育培训体系，切实开展农民职业技能培训，培养和造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，以更好地促进社会主义新农村建设。

二、培训组织

1.组织领导。为确保培训工作顺利展开，学校成立培训领导小组及培训工作小组。

⑴培训领导小组。主要负责培训工作的组织领导，制定培训工作计划和聘请教师，确保培训工作扎实推进。

组 长:徐洪熙。副组长:陈德昌。

成 员:安高峰、陈镇江、苗毛胜、陈磊、张扬州。

⑵培训工作小组。主要负责培训计划、教学计划的制订、培训学员学籍的建立、课程教学的组织与考核发证、与各行政村教学点对接，做好培训工作的组织实施，确保培训工作顺利实施并取得预期效果。

培训工作小组由下列人员组成: 陈德昌、安高峰、张扬州、许遵忠、陈思玲、李莉。

(3)授课教师。根据需要由培训工作小组面向校内及校外择优聘用。

2.组织招生。各行政村或社区服务中心为招生主体。各招生主体根据地方经济发展的特点及招生对象的需求提出专业设置方案，与新沂中专校协商共同确定培训课程。并做好培训场地的安排、培训学员的考勤与管理、安全管理等服务工作。

三、培训对象

具有初中及以上学历者，重点是40 周岁以下的青壮年农民，尤以有一技之长的个体户优先。

四、培训专业

种植(含园林)、设施农业、养殖(含畜牧兽医、水产养殖)、纺织服装、家用电器实用技术、农村经营管理、计算机及应用技术、法律法规和公民道德实务常识、语言交际艺术、电子商务实用技术等，并结合地方产业发展实际随时调整。

五、目标任务

以培育有道德、有文化、懂技术、会经营、善管理、文明诚信、知法守法的新型农民，实现农业增效、农民增收、农村稳定、社会发展为总体目标，以农村青壮年劳动力为主体培训对象;以政策法规、道德规范、科技文化“三进村”为主要培训内容;以培训农民掌握政策法规、农业实用技术为重点，授课到村、指导到户、培训到人，着力提高农民的法律意识、道德水平、文化素质、科技技能和发展创新水平。努力营造“争做新型农民、争当文明农户、争创和谐新村”的良好社会氛围，促进全市农村经济社会和谐健康发展。

六、培训原则

(一)因地制宜，分类培训。按照各行政村农民的文化水平、经济发展程度、产业分布和存在突出问题等实际情况，区分不同的培训对象，坚持缺什么补什么的原则，有针对性地开展特色培训，把专业和课程落到实处。

(二)注重实效，方便农民。尊重农民意愿，满足农民需求，设立流动课堂，采取入村就地培训，交叉巡回授课等贴近、方便农民的培训方式，将培训重心下移，为农民群众提供良好的上门培训服务。

(三)上下联动，点面结合。在市委市政府的统一领导下，根据培训工作领导小组的统一安排，以各行政村的农民教育培训机构为依托，发挥学校各涉农专业的技术优势，上下联动，以点带面，整村推进，促进农民教育培训工作扎实开展。

(四)长短结合，灵活高效。长训短培相搭配，灵活运用各种培训方式，注重寓教于乐，丰富培训内容，活跃培训形式，保证农民培训取得实际效果。

七、培训内容

(一)强化法律法规培训。以社会治安、土地承包、交通安全、计划生育等法律法规培训为重点，进一步加大普法力度，搞好法制宣传，增强农民群众通过法律手段正确行使权力、履行义务、维护利益、化解矛盾的观念。引导农民增强民主意识，通过合法途径表达愿望和诉求，保障自身权利，激发农民有序参与村民自治的热情，提高参与民主政治建设的能力，培养知法、懂法、守法的新型农民，进而促进新农村建设持续、健康地向前推进。

(二)加强思想道德教育。深入开展《公民道德建设实施纲要》培训，大力弘扬社会正气，引导群众牢固树立爱国主义、社会主义、集体主义观念和艰苦奋斗的作风。切实加强社会主义荣辱观教育，增强群众明辨善恶美丑的能力，树立正确的思想观念，养成良好的道德风尚。全力推进社会公德、家庭美德教育，培育健康文明的社会新风尚。组织群众开展健康向上的文娱活动，引导广大农民移风易俗，营造积极向上的农村文化氛围。

(三)开展农村政策培训。重点培训党在农村的各项方针政策及现行强农惠农政策，提高农民群众掌握和运用政策的水平，激发群众发展生产的积极性和主动性，增强农民群众建设社会主义新农村的热情，进一步融洽党群、干群关系。

(四)组织农村实用技术培训。围绕农村产业结构调整，结合农时重点抓好良种、良法推广、病虫草鼠害防治、农业设施应用与管理、家畜家禽的生产、繁育、疾病防治、产品加工、产品销售等连锁经营项目、电子商务、防灾减灾、安全生产等农村实用技术的培训，引导广大群众学科技、用科技，提高农业生产效益，实现农业增效、农民增收。同时，面向农村初高中回乡毕业生和青壮年，有针对性地组织开展农村剩余劳动力转移就业培训，提高转移就业能力。

八、授课办法

1.培训地点。在各行政村村委会或有关企业设点办班培训。2.学习形式。采取半工半读的学习形式，面授、自学辅导及远程网络培训相结合。每班每月集中授课4次，每次集中授课半天(四学时)。学员每门课程集中听课不得少于规定学时，并完成规定的作业，否则不得参加考核，课程考核合格后可获得相应学分。3.考核与发证。实行学分制，学制三年(实际授课二年，实践一年)。每专业开设8-10 门课，每门按10 学分计算)，每人选修不得少于6 门课，合格后获得相应学分。总学分达到50 学分可发给中等职业教育学历证书。如学员要求，学校可组织参加劳动和社会保障部门组织的相关专业的职业技能鉴定，合格后发给相应职业资格技能等级证书。

九、培训经费

学员实行免费培训。所需培训经费由新沂中专按标准向国家财政申请补助，所得补助主要用于培训过程中的各类支出(含材料费、场地费、授课费、组织费、差旅费、管理费、奖学金及杂费等)。

2012学历提高计划 篇13

根据上级有关教师学历培训提高的要求，为进一步提高我校教师学历水平和教育教学科研能力，加强教师队伍建设，形成良好的创新队伍，制定本计划。

一、教师学历现状分析

现在学校提升教师学历任务主要是鼓励教师参加本专科、研究生自考、函授学习。使学校教师本科率达到一定的比例，以提高教师的整体素质。

二、总体目标

全面增强我校教师队伍的整体素质，采取多种措施提升教师队伍的学历层次，不断提高教师的教学水平、教科研能力、创新能力。

三、具体目标和措施

1、作好参加学历提高培训教师的思想工作，帮助他们认清形势，鼓励他们积极参加培训。

2、作好在职教师学历提高培训规划，并帮助他们解决好工学矛盾。

3、实行积极鼓励教师参加学历培训提高的激励机制，对已达专科学历的教师要求参与更高学历的相关培训，将学历培训与评优晋级相结合。对达到本科学历的教师，在今后的评优晋级中给予优惠待遇。

4、学校推荐县级名师、学区学科带头人、校级骨干教师等必须具有专科学历，同等条件下本科学历者优先。

5、学校采取以奖代补的形式，对获得本科学历的教师拿到文凭实施奖励。

四、培训方法

1、学校实行教师学历培训提高的登记制度，即每年对教师进行学历的统计与分析，从中了解教师参与学历培训提高的第一手资料。

2、实行学历培训提高与教学相结合的方式，要求教师在参与学历培训提高时做到培训与教学两不误。

3、积极鼓励教师采用多种形式参与学历培训提高，自学考试、函授、电大、业余等都是参与学历培训提高的形式，学校不同意教师离职学习。

4、积极鼓励教师参加较高学历的培训与提高，要求已达专科学历的部分教师参与本科学历的培训与提高，去更新知识。

教师学历培训计划