实验楼设计说明

实验楼设计说明（精选8篇）

实验楼设计说明 篇1

第一章 建筑专业

一．项目概况：

北京工商大学创办于1950年，是一所有着辉煌办学历史的高等学府。北京工商大学现由中央与北京市共建，以北京市管理为主，是北京市重点建设的大学，是国务院学位委员会批准的第一批硕士学位授予单位。

北京工商大学良乡校区选址于北京市房山区良乡高教园区中部，紧邻中央设施区，东与首都师范大学良乡校区相邻，北与北京理工大学良乡校区相望。占地面积为914.5亩，属北京市房山区管辖。本次拟建教学实验楼位于良乡校区中部，用地东侧为高教园十六号，紧邻良乡高教园区中央景观带；东侧为良乡东二环路，与一期教学组团相接，北面为高教园八号路，与一期宿舍区相望，西面为高教园十一号路，正对二期的体育活动场地。项目地理位置优越，环境优美，交通通达便利。

二．设计目标：

1．教学实验楼群从校园总体规划的目标出发，充分考虑组团的建筑形象和内部空间，使其和校园总体规划相协调，建筑、绿化、道路、广场等融为一体。保持建筑风格的一致性与建筑空间的延续性。

2．教学实验组团内部的空间通过单体的组合形成富于变化而又有节奏的院落空间，充分反映校园建筑的特色，构筑良好的学习和交流氛围，体现校园的文化特色和办学方针。方案设计上要贯彻经济、实用、美观、大方的方针。

3．为学生提供各层次的学习、交流空间。4．体现北京工商大学特点的建筑形态及色彩设计。

5．教学实验组团要有较高的先进性，要充分考虑现代化的教学手段，实现多媒体、网络、电视、监控和远程教育系统。

三．总体布局：

北京工商大学良乡校区教学实验楼共包括食品学院大楼和理学院大楼两大部分。总平面充分考虑校园总体规划布局特点，采用院落式空间布局，既能充分的利用教学实验区面积，又能形成半围合的空间，给整个教学区在现代化气息的基础上添加了一种传统的院落感，从而赋予建筑本身一种具有传统色彩的归属感，使建筑本身有了生命。

各建筑单体及建筑群体采用严谨、对称的布局手法，从而达到建筑稳重、大气的效果，并与一期工科教学组团布局形式相一致，同时也是对良乡校区总体规划中“文圆工方”规划理念的一种体现，突出了北京工商大学人严谨、求实的教学作风。教学实验楼群根据院系特点共分为两个组团，每个组团各自围合成一个院落，同时两个建筑组团又围合成一个大的组团。教学楼呈南北向布置，局部东西向，每个组团各自形成一个半私密的交流空间，是学生交往、交流、聊天的场所。两个组团间设一公共的交流空间，是整个教学实验区的中心。各组团交流空间即相对独立又相互联系、渗透。

四．景观绿化设计：

教学实验组团结合学生步行道、校园主入口广场及预留用地设纵横三个景观轴，并将组团绿地与景观轴相串联，组成“串”字形景观系统，使学生在运动行走中产生步移景移的视觉感受。教学实验楼东侧校前区广场设喷泉水系、雕塑小品，增加了教学区景观、文化的气质。绿化系统除设必须的步道铺地外，最大化地布置草坪及种植树木，使庭园的每个角落都弥漫着草木芳香，学生置身其中，会忘却城市的喧嚣，产生思想的冲动和对未来的憧憬。

教学实验区空间组织以校前区广场和教学实验楼群为核心组织。景观规划设计力求营造聚散有致，纯静清雅的环境特色。绿色校园的设计意念，是将校园布局因地就势，处处成景，建造错落有致的生态校园。进入校园主入口，通

过简捷明快的校大门，以严谨、庄重的绿化空间为引导，来到大门前开敞的广场，与拟建教学实验组团遥相呼应，为“北京工商大学”之象征；教学实验楼呈对称布局，庄严稳重。透过连廊，远处造型简洁的图书馆隐约于山水之间，步入教学楼内部空间，绿化、小品相映生辉，富于变化和节奏。绿地、小品和建筑相互结合，创造出一个良好的教学、学习环境。

绿地、小品依次存在于个教学实验组团中间，镶嵌于幽幽学林中，既丰富了校园地景，又使学生生活环境更纯静、优雅，透出淡淡的山川田园风情。教学区用地南侧为良乡大学城中央景观带，通过教学区内的生态绿轴和景观绿轴，与校园绿化融成一体，呈现生态校园的完整的空间形态。

另外，建筑布局中的庭院空间、院落空间，强调环境的意境，尺度上怡人，功能上合理，从小处着手，以植草砖铺地为主，点缀草坪、观赏树种，配以灯具、座椅，塑造绿化空间的实用性、人文性，为学生的日常生活学习提供有利的条件。

五．交通组织：

由于校区外围城市交通干线与学校活动相互影响较大。教学实验区的对外交通中注重与周围城市道路交通系统相协调，合理设置出入口，减少对周围城市交通的干扰、亦降低城市交通对校园的影响。教学实验区环绕建筑用地规划一条环路，包围教学实验区，同时将校前区广场、预留用地、行政楼等紧密相联。用地南侧面向大学城中央景观带设礼仪性出入口，标志性大门，通过开敞绿地向城市展现工商大学形象。西侧设教学实验区对外交流出入口，北面和东面设辅助性出入口。

整个教学区采用人车分流的交通组织方式，将机动车道设置在教学组团外围，不影响其内部的宁静，设计中也力图减弱其形式上的几何性。强调其功能

性与最佳通达性。整个路网系统，在秩序中有变化，在变化中有秩序，骨架系统在传统基础上更趋于合理性、人文性、生态性。

各建筑单体的主要入口沿主环路布置，从而创造更多空间，设置中央景观带，为教学区提供更加安静舒适的环境。教学实验区在入口处结合学生人流走向设自行车停车及机动车停车出入口，并保证其最佳的位置和与教学实验楼的便捷联系，机动车停车主要布置在教学实验楼的地下，避免了机动车停车给教学区内景观、环境带来的影响，也加强了校园内部交通的安全性。自行车停车主要布置在教学楼的西侧和中间，既方便了学生们的停车，也缩短了停车后步行去教学实验楼的距离。

教学实验区路网结构高效便捷，行人、机动车分合适度，形成总体布局的关联性。确保校区结构线性骨架之弹性生长，分步实施，具有相对完整、逐步成型的操作模式。

路网结构的合理性还在于其对于国家有关交通、消防、卫生防疫等相关法规规范的充分尊重与满足。规划建筑以六层为主，所有建筑外围均设有消防车道。

六．单体设计：

建筑单体采用框架结构，结构形式布局灵活，可以自由分隔，方便使用，利于形成大空间的分区，利于现代化的教学需求。

教学实验楼共包括食品学院大楼和理学院大楼两大部分。食品学院大楼位于地块南侧，理学院大楼位于地块北侧。各建筑单体既相互联系又各自独立，既方便了各院系师生的学习交流，又避免了各功能使用空间之间的相互干扰，各建筑单体均设有有独立的出入口。

平面布局摒弃了传统的单走廊、两面布房的格局。增加为双走廊，内设景观天井，极大提高了教学使用的舒适度。各建筑单体在转角处设学生活动、交流空间，该空间同时作为交通核上下联系，由于设于转角，获得了极佳的视线景观，成为师生在课间休息享受景观、交流、聊天的公共空间。设计对公共楼梯的位置进行了精心的推敲，即考虑了交通联系的方便，又考虑了较好的景观和上下楼梯的空间感受。各楼层平面功能布局从实际使用的角度出发对各空间进行了精心设计，以充分利用有限空间。

在单体设计过程中，充分研究了原有工科院系的功能需求与布局，并结合现有拟建各院系的实际功能需求，在单体的平面布局中都将每层分为东南、西南、东北、西北四大功能分区，分别布置教室、办公、实验等功能，并统筹考虑。同时又为了各功能分区之间的联系方便以及信息交流，资源共享，在东西两侧以入口大厅为连接体，从而形成半围合空间，用以布置景观，创造良好的教学环境；在南北侧四、五、六层部位加连廊相连，形成一个共享平台。各功能分区同时围合出更加私密的院落空间实现景观共享。

在功能使用方面，将实习工厂，报告厅等大型公共空间放在首层，减少人流聚集对建筑的荷载压力。二层结合工科专业性质，主要布置教室，行政办公室，公用仪器中心，教工之家及部分实验室、研究室等，教室分为小教室和大教室，满足了方便教学与科研实践相结合的空间需求。食品学院大楼三到六层分别为各系教学、实验、办公空间，设计中将各系教学研究房间布置在每层的北侧，办公空间位于东西两侧的连接处，方便了与各分区的联系，南侧作为实验室，避免了实验室对教学环境的影响。理学院大楼三、四层北面为全校公用教室，南面作为各专业实验室，同样也避免实验室对教学的影响，东西两侧连接处作为学生交流休息的空间，并且每隔两层打通，为师生们创造了良好的课间休息活动环境。

七．建筑立面与色彩：

简洁、现代的建筑语言诠释着自然、实用的概念，造型突出教学楼建筑特点，立面简洁大方，静止的形态与流动的空间取得微妙的平衡。局部的空中连廊将建筑划分成几组尺度合适的形体，并与转角处的透明楼梯形态凝固成永恒。一座纯粹的校园建筑，宁静深远，与绿树、水面融为一体，并时刻保持相互间的默契和对话。

深灰色的外墙，银白色的横线条，赋予教学实验楼轻盈、简洁的建筑形象，塑造出质朴淡雅的校园生活，反映出工商大学特有的质朴、坚韧的远大内涵。

在设计方法上，沿街立面采用玻璃窗与主墙面的虚实对比，结合立面横、竖向的线条体现建筑的生长。在建筑颜色上采用灰色为主色调，与一期建筑风格相一致，同时结合大面积的玻璃窗，极富现代气息。建筑本身尽显高雅，充分体现建筑的标志性。

由于教学楼使用要求的制约，教学楼楼不可能太高，但是本案通过建筑线条的装饰以及连廊处的断开把一个狭长的板式建筑通过虚与实，以及立面竖向的穿插组合等建筑手法创作出丰富的建筑形象，极富现代气息。

在正立面设计上，在满足使用功能的基础上采用灵活的构件横竖划分，结合窗户的样式变化，丰富建筑的立面效果。大片的玻璃与主墙面的虚实对比，使整个建筑既有丰富多彩的立面变化，又不打破建筑色彩的协调统一，达到了浑然一体的建筑立面效果。

沿街立面，首层着重体现教学气氛，体现其应有的标志性建筑的品味与效果。

教学楼在外墙色彩的选用上，以灰色为主，辅以各种简洁的现代建筑构件，通过色彩与质感的对比使其突出性格特征，使建筑显得挺拔有力。在外立面的设计上，大胆采用横、竖向线条来点缀和充实普通外墙砖，取得良好的效果。建筑物色彩谐调、脱俗。整个建筑通过建筑公共空间有效地组织人流、车流以及与城市道路的对景关系，体现出新旧建筑的对话与呼应。

建筑内部空间组织简洁、顺畅、空间有序，空间尺度得体而不夸张。通透、明亮、高雅的教学空间气氛，体现了教学实用、庄重、不豪华的设计原则。室内空间设计与建筑设计融会贯通，协调一致。

建筑细部设计： 1）建筑材料

地域个性、文化传承是校园场所精神的主要方面，是师生们对校园的认同感和归属感的根基所在，一个优美的富有诗意的校园将成为师生终身美好记忆的一部分。我们力图以现代的设计手法与材料来延续北方传统建筑的意境，既尊重北京的地域特色，又具有时代的特征。建筑造型稳重大方，细部丰富，既有北方建筑的挺拔大气，又有南方建筑的流畅细致。教学实验楼等以仿粘土砖的劈离砖作为外墙主要材料，表达了对周围环境以及传统的呼应，同时大量运用的槽钢、玻璃砖、玻璃幕墙等现代材料体现着时代的气息，这种传统和现代材料的对比产生摄人的力度，比单纯的使用传统材料更能表达我们对历史的理解和继承。

2）玻璃幕墙的设计

东西立面作为各单体的主要出入口，充分体现了现代教学实验楼的形象，同时创造了拥有良好景观的建筑内环境。外立面采用通风模块，在当代的幕墙技术条件下，大开间幕墙间距即最大限度成功满足办公者观景要求，又保证了幕墙造价的经济合理。

同时每一个办公空间，拥有1－2个通风模块，这样的尺度的通风模块即满足了各个房间的舒适的自然通风量，又便于开启关闭，使得使用者可以轻松灵活的控制自然通风的效果。

这种玻璃幕墙模块的灵活组合在立面肌理效果上充分体现了数字化现代化教学、办公的理念。

3）在经济合理的条件下，南北立面采用简洁的开窗形式,但是纹理上与其他立面保持一致性，不破坏建筑的整体效果。

八．主要技术经济指标：

总用地面积： 72737.6m2 总建筑面积：

80800.7m

2其中：地上部分： 63191.7m2

地下部分：

17609m2

教学实验楼建筑面积： 74937.6㎡

其中：食品学院大楼： 37647.9㎡

理学院大楼：

37289.7㎡

行政办公楼： 5863.1㎡ 建筑基底面积： 11651.4㎡ 容积率： 0.87 绿地率：

46.49% 建筑密度： 16.02％ 机动车停车数：

491辆

第二章 结构专业

2.1设计依据

本工程依据的国家和北京市现行设计规范、规程、标准图集： 建筑结构可靠度设计统一标准 GB 50068-2001 建筑结构荷载规范(2006年版)GB 50009-2001 建筑地基基础设计规范 GB 50007-2002

北京地区建筑地基基础勘察设计规范 DBJ 01-501-92 建筑抗震设计规范 GB 50011-2001 混凝土结构设计规范 GB 50010-2002 混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图

03G101-1（现浇混凝土框架、剪力墙、框架-剪力墙、框支剪力墙结构）003G101-2（现浇混凝土板式楼梯）04G101-4（现浇混凝土楼面与屋面板）06G101-6（独立基础、条形基础、桩基承台）

建筑物抗震构造详图 03G329-1 框架结构填充小型空心砌块墙体结构构造 02SG614 2.2 基本风压： 0.45kN/m²（50年一遇）。2.3 基本雪压： 0.40kN/m²（50年一遇）。2.4结构设计

建筑结构安全等级为二级。设计使用年限50年，依据建筑抗震设计规范抗震设防烈度为8度，设计基本地震加速度值为0.20g，设计地震分组为第一组，场地类别为Ⅱ类。

2.5结构选型

行政办公楼主体采用钢筋混凝土框剪结构体系。楼板采用现浇钢筋混凝土结构。

各学院主体采用钢筋混凝土框架或框剪结构体系。楼板采用现浇钢筋混凝土结构。

宿舍采用钢筋混凝土剪力墙结构体系。楼板采用现浇钢筋混凝土结构。2.6基础选型

首先考虑采用天然地基上的独立柱下扩展基础，柱下条形基础，筏板基础；其次考虑采用复合地基。

第三章 给排水

概况：

因本项目与外围城市道路联系较紧密，故本项目工程分别从相邻的市政给排水管道引入管线，服务整个校区。

设计依据

2.1由校方提供的市政给排水管线现状资料 2.2我院建筑专业及其他专业提供的设计资料 2.3相关国家规范 《室外给水设计规范》 《室外排水设计规范》 《城市居住区规划设计规范》 《城市工程管线综合规划规范》 《建筑给水排水设计规范》 《建筑设计防火规范》 《高层民用建筑设计防火规范》 《自动喷水灭火系统设计规范》 《建筑灭火器配置设计规范》

其他与本工程有关的国家、地方规范、规程及标准 给水系统设计 1.给水水源

由校区内现有设计的生活给水管网供给。2.生活给水系统

给水系统分为变频调速加压供水和由市政直接供水两部分，低区（1－4层）由市政直接供给，高区（4层以上）由校园环状给水管网供水。教学实验楼（理学院大楼）及教学实验楼（食品学院大楼）生活给水最高日用水量均约为80 m3/d，3.生活热水系统

生活用热水，由校内锅炉房提供。4.中水给水系统

本项目设计中水给水系统。供水方式与生活给水相同，中水来源于良乡卫星城新建污水处理厂经深度处理后的中水。

5.消防系统设计

各建筑单体分别引两条干管接室内消火栓系统。

市政给水管与室内消防加压管分开设置，拟在校园内设置一座消防水池和消防泵房。在泵房内设全自动气压消防给水设备。泵房内的设备应采用两路电源供电，消防备用泵可采用柴油机泵。

地下车库消火栓管道系统采用电伴热，以防止冬季冻结。地下车库采用预作用式自动喷淋系统。室内消火栓用水量15L/S。喷淋用水量8L/M2²min 车库消火栓用水量20L/S

发电机房等不宜采用水灭火的建筑及部位采用气体灭火系统。排水系统设计

本工程排水管网采用雨污水分流制。

（1）污水经管道收集后经校园各区内污水处理装置简易处理后再分别排入就近的市政污水管网。

（2）雨水经管道收集后排入校区污水管网，再排入就近的市政雨水管网。1.生活排水系统

2.污水量（最高日污水量约72 m3/d）。

3.生活污水经化粪池、隔油池处理，实验含油污水经二级生化处，水质达到《污水综合排放标准》GB-8978-1996后，排入市政排水管网。

4.雨水系统：雨水经校内管网收集后，排入市政雨水管网

管材选用及其他

室外各给水系统均采用钢丝骨架PE复合管，室内生活给水采用内嵌入式钢塑复合管。室内消火栓和自动喷淋系统采用热浸镀锌钢管；热水采用铜管。室内雨、污水采用PVC-U排水管；室外雨、污水采用高密度聚乙烯中空缠绕结构排水管。

各系统管道间距见综合管线布置图。管道综合

管线综合以单项管线工程规划为依据，进行平面布置。平面布置尽量减少管线间交叉次数，道路断面的竖向布置尽量避免各管线抢位、冲突现象。各管线与道路中心线平行，严格按照管线与管线及管线与建筑物设施的最小水平间距、垂直间距等相关规定布置。

管线综合避让原则如下：小管让大管；压力流管让重力流管；可弯曲管线让不可弯曲管线；工程量小的让工程量大的；检修次数少、方便的让检修次数多、不方便的。

第四章 暖通专业

设计依据

《采暖通风和空气调节设计规范》（GB50019-2003）《建筑设计防火规范》(GB50016-2006)《公共建筑节能设计标准》（DBJ 01-621-2005）《全国民用建筑工程设计技术措施-暖通空调²动力》

《民用建筑节能设计标准》（采暖居住建筑部分）（JGJ26-95）《锅炉房设计规范》（GB 50041－92）《高层民用建筑设计防火规范》(GB50045-95)(2005年版)采暖系统

已建部分建筑由美国地热技术公司生产提供的地热电缆设备提供采暖，未

能很好地解决冬季采暖问题。

因此新增规划在校内设燃气锅炉房，为新建建筑提供冬季采暖热源。锅炉房提供95/70℃热水做为采暖热源。教学实验楼（理学院大楼）及教学实验楼（食品学院大楼）采暖热负荷均约为2600KW。

采暖系统接院区低区供暖系统，系统由锅炉房供热设备（循环水泵，稳压装置，补水装置）提供循环动力。

室内采暖系统采用上供下回单管同程式采暖系统，供水干管敷设于顶层屋顶下，回水干管敷设于暖气沟内。

建筑内部采暖主要采用散热器采暖（有洁净度要求的实验室，不采用散热器采暖，采用洁净空调净化空气及空气调节），当空间高大采用散热器采暖效果较差或采暖困难时，考虑采用大空间采暖设备采暖，当有较高舒适性要求时，可采用地暖系统采暖。

室外供热管道采用直埋敷设，为方便管理及整个采暖管网调节，在热力入口设自力式压差控制阀和热计量装置。

空调通风系统

1．VRV分体空调系统

根据节能和使用要求，为降低工程造价，本项目不设集中中央空调，教学科研建筑采用VRV分体空调系统，学生宿舍、附属用房以及其他生活服务设施不采用VRV空调系统，部分安装使用分体空调机。

空调负荷经逐时空调冷负荷计算确定，教学实验楼（理学院大楼）及教学实验楼（食品学院大楼）估算均约为4500KW。

2.有洁净度要求的实验室，单独采用洁净空调进行空气系统调节，有恒温恒湿要求的实验室采用独立的恒温恒湿空调系统。负荷具体根据实验室要求经计算确定。

3．新风系统

（1）报告厅等建筑由于人员密集且在使用时需相对封闭，故需安装新风系统，为降低造价和保证使用要求以及从节能方面考虑，采取加装新风换气机的方式。新风量30M3/时²人

（2）有排风要求的实验室，为保证排风效果，设计送风系统，送风量以保证实验室负压要求确定。

3．机械排风系统

（1）卫生间排风：卫生间设置排气扇，由风管连接排至屋顶，并在屋顶设置了屋顶排风机进行排风。

（2）食堂操作间内产生油烟的设备设带有机械排风和油烟过滤器的排风罩，油烟通过排风竖井排至屋顶，排风换气次数按40次/时计算。

（3）散发有毒、有害、余热、余湿、刺激性气体的实验室，为保证上述物质稀释到无害状态做机械排风系统，若物质不发生反应，可合用排风系统，若合排会发生反应，则单独设置机械排风系统。同时设置机械进风系统保证排风效果。

4．车库防排烟系统

（1）地下车库，平时做为车库使用，战时作为物资库，平时做机械送排风系统。地下车库均为单层停车库.建筑上为一个防火分区，超过2000平方米防火分区又用挡烟垂壁划分为两个防烟分区。本设计采用固定式挡烟垂壁,建筑装修时在图中所画挡烟垂壁位置上作出从顶扳垂下500MM ,且用非燃材料制成的固定挡板.设机械送,排风兼防火排烟系统。通风量:排风按4次,送风按排风量的 80%计算。排烟量按6次,送风按排风量的50%计算。送风管穿过机房隔墙时设70°C自动关闭防火阀，排风(排烟)风管穿过机房时设280°C自动关闭的防烟防火阀,并能连锁排风机的关闭。排风口的布置保证至车库任何角落的距离均小于30M。

（2）本设计地下车库战时为6级人防不燃品物资库,设一次换气的机械送排风系统。系统与土建消波扩散室连接,并设有人防密闭阀,可实现战时的清洁式通风。物资库单元同时设隔绝式通风,隔绝时间2小时,CO2浓度不大于3.0%

战时风机和风管与平时风机和风管共用。

燃气系统

在北京工商大学良乡校区用地内设有天燃气调压站，低压燃气直接供应到各用气点。将利用原天然气主干管线和调压站进行增容扩建改造解决燃气锅炉房和教工食堂炊事用燃气的问题。

防排烟系统

当建筑内部疏散内走道、防烟楼梯间、前室及地下室等部位不满足规范自然排烟要求时，采用加设加压送风机、排烟风机等设施进行加压送风、机械排烟。

第五章 电气专业

5.1 设计依据

国家现行有关设计规程、规范及标准 《民用建筑电气设计规范》JGG16-2008 《10kv及以下变电所设计规范》 GB50053-94 《供配电系统设计规范》GB50052-95

《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-95；(2005年版)《建筑设计防火规范》 GBJ16-87(2001年版)； 《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》GB50067-97； 《人民防空工程设计防火规范》；GB50098-98； 《智能建筑设计标准》；GB/T50314-2000；

《民用闭路监视电视系统工程技术规范》GB50198-94； 《有线电视系统工程技术规范》GB50200-94； 《建筑物电子信息系统防雷技术规范》GB50343-2004；

《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》GB/T 50311-2000； 《建筑物防雷设计规范》 GB50058-92 《建筑照明设计标准》 GB50034-2004 《人民防空地下室设计规范》GB50038-2000、建设方提供的设计任务书及设计要求。5.2 设计范围：

1．10KV/0.4KV变配电系统； 2.电力配电系统； 3.照明配电系统；

4.建筑物防雷、接地系统及安全措施；

5.弱电系统;（通信系统；有线电视及卫星电视系统；有线广播系统;安全防范系统；综合布线系统(电话、计算机)；会议系统;建筑设备监控系统(BAS);汽车库管理系统;消防系统。

6.人防工程。

5.3 10KV/0.4KV变配电系统： 1.供电电源：

从附近开闭站引来两路10KV高压电源，双回路供电。引入本工程变配电所。采用环网供电方式。

2.负荷分类：

所有消防用电设备、应急照明弱电机房等为一级负荷；生活水泵、排污泵等为二级负荷；其余为三级负荷。

3.容量：

实验楼：（40W/平方米）

设备容量：40x75000=3000（KW）地下面积：（15W/平方米）

设备容量：15x20142=310（KW）

预留设备容量： 700（KW）小计：4000（KW）

4.变配电所：

变配电所设于二期教学区教学楼地下一层，选用4台户内型干式变压器，容量为4x1000KVA;

变压器接线为D,Yn11,UK=6%，变压器负载率为80~90%。

变压器选用SCB10型干式，设强制风冷系统，并设有温度监测及报警装置，保护罩由厂家配套供货。变压器应有防止电磁干扰的措施，保证变压器不对该环境中任何事物构成不能承受的电磁干扰。

高压配电柜选用KYN柜。

低压配电柜选用GCK抽出式开关柜。5.高低压配电系统结线型式及运行方式： 高压为单母线分段运行，设手动联络开关；

低压为单母线分段运行，联络开关设自投不自复及手动开关，主进线开关与联络开关之间设电气连锁。

6.10KV侧继电保护：

采用三相定时限过流保护及电流速断保护、零序保护；变压器10KV侧单相接地信号装置，温度保护及信号装置。

7.计量：

本工程设高压计量，低压按不同用户分别进行计量。8.功率因数补偿：

于变配电所低压侧设功率因数集中补偿，使功率因数不小于0.9.5.4 电力配电系统：

1.低压配电系统采用放射式与树干式相结合方式。对单台较大负荷或重要负荷采用放射式供电；一般负荷采用放射式与树干式相结合方式供电。

2.消防用电设备、及弱电设备采用双电源供电，末端互投；生活水泵、排污泵采用双回电源供电；空调、厨房设备等采用单回路电源放射式供电。

教室供电系统与展厅供电系统分开，各教室供电系统应将照明电路与设备电路分开，且教室要保证有较大的电容量。

5.5照明配电系统：

1.照明分一般照明、事故照明及应急照明，另在公共区域、大厅、商业活动区、走廊和主要出入口设疏散照明（带浮充式蓄电池，断电后持续照明时间不小于2小时）。

2.变配电所、水泵房、楼梯间、消控中心、弱电机房等区域设100%正常照度的应急照明；大堂、商务区域设50%正常照度的应急照明；地下车库设15%正常照度的应急照明；高层公寓及办公区域设10%正常照度的应急照明。

3.照明、插座分别由不同支路供电，所有插座均设漏电断路器保护。4.照明光源采用高效节能型灯具为主要光源。照度标准将按照现行国家规范确定。并满足照明功率密度的要求。

5.门厅、临时性展厅等场所的照明将结合室内装修设计进行统一设计。6.照明控制：

(1)车库及大面积场所采用集中控制并纳入BA系统。(2)一般场所为就地控制。

(3)疏散及应急照明在消防等紧急情况下有电源强制切换。

(4)室外灯由本楼管理室集控并纳入BA系统，采用光电自动控制集中管理。5.6防雷、接地系统：

1.综合楼年雷击次数=0.063>0.06，为二类防雷建筑，其余为三类防雷设计，与建筑其他接地系统共用接地。

2.建筑物屋顶接闪器选用避雷带形式，防雷接地引下线利用建筑物构造柱内的两根对角主筋（>16），利用建筑物基础钢筋网作自然接地体。接地电阻不大于1.0欧姆。如实测结果不能满足要求时，应在室外增打人工接地极。

3.综合楼超过45米以上每隔1层沿建筑物四周圈梁外侧水平主钢筋焊接成环并与避雷引下线连接，外墙上的栏杆、门窗等与防雷装置连接。

4.竖直敷设的金属管道及金属物的顶端和底端与防雷装置连接。

5.高出屋面的金属构建、金属管道等均与避雷带连接。6.四周引下线于首层高于地面0.5米处做测量端子板。5.7电涌保护：

1.在变电所低压受电屏上装设电涌保护器；

2.在消控室、光纤机房、电脑房、和向电脑供电的配电箱内装设电涌保护器；

3.建筑屋顶上广告照明和彩灯的配电箱内装设电涌保护器。5.8安全保护：

1.配电采用TN-S系统，全部线路采用三相五线制或单相三线制，干线采用三芯或五芯电缆。

2.凡正常不带电而当绝缘破坏有可能带电压的一切电气设备金属外壳、穿线金属管、电气安装构件、电缆支架、桥架、室外路灯灯杆、金属接线盒等均应与保护线可靠连接。

3.在变配电所设总等电位联结端子箱，将所有进出建筑物的金属管道、金属构件、接地干线等均与总等电位端子箱有效连接。

4.在消控中心、弱电机房、电梯机房、浴室等处做局部等电位连接。5.在末级照明配电箱内插座回路选用单相二极过电流漏电断路器（30mA，0.1S）。

5.9 通讯系统：

根据学校电信特点，在学校中心区设程控交换机，由电信局光缆接入。在校区内沿干道埋地敷设电信电缆，各主要区设电话交接箱。

5.10有线电视系统：

电视信号来自市有线电视网，光缆接入。由前端设备、干线、放大器、分支分配器、支线及用户终端等组成。系统采用（860）MHz邻频双向传输，电视信号分配网络拟采用分配—分配形式，各用户终端电平为87±4dB。

5.11独立扩音系统、公共音响广播系统：

有线广播系统由音源、扩声设备、控制设备、传输线路、音量控制设备及末端扬声器等组成。广播机房与消防控制室合用。系统采用120V定压输出方式。要求从功放设备的输出端至线路上最远的用户扬声器的线路衰耗不大于1dB(1000Hz时)。

5.12建筑设备监控系统（BAS）：

建筑设备监控系统由传感器、直接数字控制器（DDC）、传输线路、网络控制器、集线器、执行器、显示器等组成。空调制冷、供暖通风、给水排水、热力、柴油发电机系统、公共区域照明系统等均纳入 BAS系统进行监控或监视。变配电所设置独立的变配电管理系统，预留与BAS系统联网的网关接口。

5.13安全防范系统：

本工程的安全防范等级为 二 级,安全防范由视频安防监控系统实施。设保安控制室，负责安全防范控制。保安控制室对所有报警装置及视频摄像机进行监控。在本工程各出入口、电梯厅、电梯轿箱内等场所设监视摄像机。

安全系统配置 数字记录器,能连续地记录摄像机的数据（每天24小时，一个月），以便记录所有监视区的活动情况，并使画面随时再现成为可能。配置录像磁盘将被重复使用，当摄像机的探测装置探测到异常情况时，录像磁盘上所录下的在异常情况发生以前15S的那一段将会被保持，以便保安人员追踪事件的全过程。

5.14综合布线系统：

综合布线系统是将语音信号、数据信号的配线，经过统一的规范设计，综合在一套标准的配线系统上。综合布线系统由工作区、水平布线子系统、主干子系统、设备间、进线间及建筑群子系统组成。

5.15会议系统：

在计算机软硬件的支持下，可以将计算机、电话机、录象机、收音机、CD、VCD、DVD、话筒、大屏幕投影、灯光控制、电子地图和电子白板等设备集成在一起。

设置多媒体设备接口，如：墙面留有电子白板接口及幕布控制接口，屋顶留有投影机接口、电视共用接口和培训实验独立的共用电视AV网络。

5.16汽车库管理系统：

汽车库管理系统入口车道设备包括出票机、读卡机、内部电话、摄像机和档杆。出口车道设备包括读卡机、费用显示器、内部电话、收费亭和档杆等。通过验证出入卡，票和图像识别等，识别各进出车辆，从而防止车辆被盗。

5.17消防系统： 系统组成

火灾自动报警系统； 消防联动控制系统； 火灾应急广播系统； 消防专用电话系统； 电梯运行监视控制系统； 消防漏电报警系统；

应急照明控制及消防系统接地。5.18人防工程系统： 1.设计范围：

人防工程照明、动力配电及接地保护系统。其中照明利用平时的照明系统，战时转换。

2.配电系统：人防战时电源由所属战时区域电站埋地电缆经室外的防爆波电井引入，平时电源由配电所应急母线段引来。

3.负荷分类：

应急照明、重要通信、报警设备为一级负荷；一般照明、重要风机、水泵为二级负荷；其余为三级负荷。对单台较大负荷或重要负荷采用放射式供电；一般负荷采用放射式与树干式相结合方式供电。

4.动力、照明系统及设备安装：（1）战时每个防护单元防化值班室内设通风方式控制箱，对人防三种通风方式（清洁、虑毒、隔绝）进行转换控制，高度1.2m明装。风机房、防化值班室及主要出入口最里一道防护密闭门内测设有显示通风方式的音响和信号装置。高度门上0.1m明装。

（2）战时人员主要出入口防护密闭门外测，设有防护功能的呼叫音响按钮，高度1.4m。

（3）车库选用荧光灯，过道用节能灯或白炽灯。

（4）防护区灯具采用链吊或线吊，不得采用吸顶、壁装或其他硬连接方式，若平时有特殊安装需要，战时须改装或加防掉落保护网措施。

（5）从人防内部至防护密闭门外的照明线路设独立回路，或在防护密闭门内侧处，单独设置熔断器做短路保护。

（6）战时专用配电、控制箱屏均于临战前安装。5.电缆、导线选择及线路敷设：

（1）所有穿过围护结构、防护密闭隔墙、密闭隔墙的电气管线及预留各种穿线管，采用镀锌钢管，并作防护密闭和密闭处理。

（2）在每个防护密闭门和密闭门靠侧边上方预留SC50管2根作为战时三防信号线穿越防护时使用。

6.接地：

利用建筑物基础钢筋网作接地装置。接地电阻不大于1.0欧姆。配电采用TN-S系统，凡正常不带电而当绝缘破坏有可能带电压的一切电气设备金属外壳等均可靠接地

低压电缆进线处设重复接地。

第六章 概预算

工程概况：

北京工商大学良乡校区--教学实验楼，分别为：理学院大楼37289.7㎡和

食品学院大楼37647.9㎡，建筑面积共为74937.6㎡。

编制说明：

1.北京工商大学良乡校区（二期）工程规划设计方案和生活区和教学科研区规划设计方案

2.北京地区该类工程相关的工程造价估算资料及价格信息

3.国家及北京市有关部门相关的工程建设方面的政策、法规及资料汇编等4.工程量依据相关专业的图纸、材料表和说明，根据该类工程计算规则计算

估算内容：

包括：建筑安装工程费、工程建设其他费和预备费。一：建筑安装工程费

1.土建工程：含基础工程和结构工程 2.装修工程：含内装修工程和外装修工程

3.设备安装工程：含室内给排水及消防工程、消防报警/广播工程、采暖工程、空调工程、电气工程、弱电工程、电梯工程

4.园林景观绿化工程：

5.小市政配套和室外工程：包括：变配电工程、自来水和消防给水工程、雨污水工程、热力工程、燃气工程、道路工程、电信/网络/卫视工程、公共广播/安防工程、广场/围墙/路灯工程、绿化工程、三通一平工程

6.大市政建设费用分摊：根据相关政策规定和高教园区管委会的规定，北京良乡高教园区占地范围内的大市政基础设施即“八通”的建设中，部分费用由园区开发商投资，学校进行部分分摊。

二：工程建设其他费

包括：前期工作咨询费、编制环境影响报告书、建设单位管理费、招标代理服务费、招投标交易服务费、工程设计费、施工图预算编制费、建设工程监理费等。

三：预备费

预备费用于整个项目建设中某些费用不足的补充。考虑到本项目目前还存在许多不确定的因素，因此按照建筑安装工程费用和工程其他费之和的8%计算。

其他说明：

此为投资估算书，一些具体设计细节需等施工图阶段完善明确，会有一定的改动量。

实验楼设计说明 篇2

如果某一类人特别倾向于展现自利处理 (as in Jordan et al., 2003) , 在一个领域中对自利处理的识别也可能暗示着在其它领域中的自利处理, 自利处理可能以不同领域中的可靠模式出现。最近的研究比较了在面临自我威胁时的自利处理和面临外在威胁时的自利处理。

本实验测量自利处理的两个方面:外在威胁方面:为了将合理化作弊从任务中分离出来, 分析的目标是在第一次任务作弊预测的方差被移除之后, 预测第二次任务的残差作弊。我们将这个残差称为合理化作弊, 指的是当人们把他们自己的行为合理化为非故意的时候利用情境作弊的过程。自我威胁方面:测试自利处理对自我威胁的反应。这是依赖于自利偏差的一个类型, 即人们声明他们成功的任务本来就比他们失败的任务更重要 (Tesser&Paulhus, 1983) 。

1 实验

108名学生参与。每个参与者在独立的房间完成实验。

程序:参与者被告知我们正在开发几个纸笔测量的电脑任务。第一个任务是一个心算任务, 包括2套题, 每套10个术式, 这两个部分由短暂的休息分开。一套中的每一道题持续10个数字 (从1到20) 让参与者计算。参与者将会被告知如果他们错误地回答了一个问题, 它会再出现在屏幕上, 直到他们提供了正确的答案。因此, 所有参与者必须提供所有20道题的正确答案来完成这个心算任务。

让参与者在每个术式呈现时即刻点击空格键, 一个反应盒会出现在屏幕上, 之后他们会被给予他们所需要的时间来解决术式。他们也被告知在程序开放的早期阶段软件中有一个漏洞, 即如果他们过太长时间才敲击空格键, 正确答案会出现在屏幕上。这个“漏洞”据称是我们的程序员在测试这个程序是否有助于实验步骤的快速进展时嵌入的程序功能, 但忘记移除了。第一套术式 (“慢速数学组”) 呈现时, 他们有大量的时间在解答出现之前敲击空格键时 (10秒) , 因而这个软件漏洞不是一个主要问题。第二套术式 (“快速数学组”) 呈现时, 空格键如果没有在术式出现后的一秒内被敲击, 答案就会出现。实验者强调这样短的时间可能令一些人难以及时敲击空格键。

完成心算任务之后, 下一个任务是让参与者在指导下与一家地方精神病院协作, 试着理解正确的诊断是如何做出的。在一个平衡命令中, 呈现给参与者的是一个自杀笔记任务和一个精神分裂症定义任务。每个任务以抽象的措辞描述--任务测量的特点和性质没有被描述, 做好任务的重要性也没有被强调。自杀笔记任务中, 参与者阅读一系列26册自杀笔记, 一些是真一些是假 (Ross, Lepper, &Hubbard, 1975) 。读完每册笔记之后, 让参与者指出笔记是真或假。精神分裂症定义任务中, 参与者阅读一系列26条适度显示了思维紊乱的字定义 (Manis&Paskewitz, 1984) 。阅读每条定义之后, 让参与者指出这是否来自一个精神分裂症病人。这些任务完成之后, 参与者收到了关于他们表现的错误回馈, 以平衡方式告知他们在一个任务中表现好 (top 17%) 在另一个任务中表现不好 (bottom 28%) 。

2 结果

第一个问题是参与者是否在慢速和快速数学任务中作弊。与任务的繁重性质和我们不能探知参与者是否看到了正确答案的声明的逼真性一致, 两个数学任务中有大量作弊发生。每个系列10个问题, 在慢速数学组中, 平均3.97个问题先于敲击空格键, 参与者等待答案出现 (SD=3.54, range=0[18%of sample]to 10[12%of sample]) , 在快速任务组是4.93个问题 (SD=3.52, range=0[9%]to 10[18%]) , 显示出在两种情况下显著的作弊行为, ps<.001, 和快速数学任务组中具有更多的作弊, F (1, 107) =14.78, p<.001。

接下来的问题是在评估他们成功或失败的任务的重要性时, 参与者是否普遍表现出一种自利偏见。因为我们没有强调两个任务的重要性, 大部分参与者是否会自利并不清楚。两个任务的重要性等级用2 (任务) ×2 (回馈) 被试内设计方差分析处理, 这个分析没有揭示出任务和回馈之间的交互作用, F<1, ns, 说明在测量中没有整体的自利偏见出现。实施一个自利进程的具体测量, 一个差异分数被估算出来, 用参与者表面成功的任务已分级的任务重要性减去参与者表面失败的任务已分级的任务重要性。与显著相互作用的缺乏相一致, 这个差异分数有一个-.03的均值 (自杀笔记任务, M=4.51, SD=1.68;字定义任务, M=4.61, SD=1.39) 。因此, 即使人们认为两个任务同等重要它也会出现, 在自利进程测量中没有天花板效应, 大部分参与者也没有显示出重要性评估的自利模式。

在这个分析中最后和最重要的问题是参与者显示自利进程的程度是否预测出在快速数学任务中的残差作弊。对于这个问题, 在快速数学任务作弊中做的回归分析是因变量, 首预测因素在慢速数学任务作弊中, 其后是差异重要性分数 (即自利进程测量) 作为第二个预测因素。这个分析的目的是去除参与者有意作弊的程度和评估差异重要性是否预测快速数学任务作弊中的残差。因此, 这个分析旨在去掉来自快速数学任务中的有意作弊成分, 只留下误差和合理化作为作弊中残差的基础。与预期一致, 差异重要性将显著差异加入到快速数学任务作弊的预测中 (R=.14, R=.02, p<.04) , 除去被慢速数学任务预测的 (R=.71, R2≥.49, p<.001) 。而且这个回归方程不可逆。就是说当快速数学任务中的作弊和差异重要性被用来预测慢速数学任务中的作弊, 差异重要性不预测慢速数学任务作弊中的残差 (R=-.03, p>.65) , 不包括被快速数学任务作弊预测的 (R=.74, p<.001) 。

这个强调残差作弊的分析策略清楚地展示了自利处理和合理化作弊之间的关系, 它的缺点是没有指出作弊的差别是否在显示出自利偏见和没有显示出自利偏见的那些人之中出现。因此作为第二个分析策略, 我们也比较那些自利 (difference score>0;n=32) 和不自利 (difference scoreδ0;n=76) 的人之间慢速和快速数学任务中作弊的水平。尽管这个分析不尽精确, 它揭示出比起不自利参与者 (M=4.34, SD=3.46) , 来自利参与者显示出快速数学任务中的更多作弊 (M=6.31, SD=3.32) , t (106) =2.74, p<.01。在慢速数学任务作弊中, 自利 ( (M=4.62, SD=3.43) 和不自利 (M=3.70, SD=3.58) 参与者之间没有可信的差异出现, t (106) =1.24, p>.20。这个分析并不精确, 因为不是所有的快速数学任务作弊都代表合理化作弊, 但它提供了在行为能够被合理化的时候, 显示出自我相关自利处理的人可能进行自利作弊的更多证据。

3 讨论

结果说明响应自我威胁的自利处理能预测响应外在威胁的自利处理。特别是认为成功的任务比失败的任务更重要这个倾向预测了当作弊能够被认为是偶然而不是明显刻意为之的时候, 在数学任务上有作弊倾向。即使这联系相当小, 假如两个任务之间差异巨大, 这样一种关系的出现仍旧值得瞩目。最后, 应该指出现在的实验没有揭示参与者中整体自利偏差的任何证据。

摘要：这个实验由新南威尔士大学的William von Hippel等人完成。他们在探索自利信息处理的情况方面做了调查, 希望从动机性社会认知的方面来解释自利信息处理中的个体差异。与假说一致, 实验揭示了认为成功的任务比失败的任务更加重要的人也会在系列数学问题中作弊, 但只在他们能够将他们的作弊行为无意识的行为合理化的时候才会这么做。

实验楼设计说明 篇3

关键词： 《考试说明》 生物实验 高考复习

生物是一门建立在实验基础上的科学。以2014年福建省理科综合《考试说明》为例，样卷中的2、26、27题考查的内容均与实验和探究能力相关。对比往年《考试说明》对实验与探究能力的要求，在文字的叙述上基本保持一致，并且实验和探究能力部分在历年高考生物中所占分数比基本保持稳定，约占25%左右。做好高考生物实验复习，对提高学生实验与探究能力，提升高考成绩具有重要意义。

以下结合2014版《考试说明》对实验与探究能力的要求及笔者历年高考实验复习中采取的一些做法谈谈如何进行高考生物实验复习。

《考试说明》首先要求独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，“生物知识内容表”所列的生物实验一共有16个，其中必修一《分子与细胞》最多，有十个实验，必修二《遗传和变异》3个、必修三《稳态与环境》3个。如果按类型分，则以观察类最多，有7个，检测与验证类3个、探究类4个、调查类2个。

第二轮实验安排在第二轮复习，采取开放模式，在实验室中提供必要的材料、用具，让学生自行验证做实验题中常遇到的问题。尤其在验证过程中发现和预期不一致的地方，与学生一起分析问题产生的原因，直到问题解决。从而使学生具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

在习题的选择上教师既要学会做加法，让学生多做些题目，又得会做减法，大胆舍去些重复的、无用的题目，切实减轻学生负担。在一轮实验中，笔者给每个实验都配了一份短小精练的练习，“麻雀”虽小，实验的五环节（目的、原理、材料用具、方法步骤、现象结论）样样不缺。梳理每一个知识点，夯实基础。

在第二轮实验复习中，笔者还对实验题分门别类，分成若干类型分别进行练习和讲解。每种类型分别配上相应例题，教师先行讲解，再配以类似题目进行练习。力争做到题题过关，样样熟悉，使学生对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

现以2012·福建卷，26Ⅰ为例谈谈如何解答实验题：

大菱鲆是我国重要的海水经济鱼类。研究性学习小组尝试对大菱鲆消化道中蛋白酶的活性进行研究。

试题分析：如图可知三种蛋白酶催化效率的最高的是幽门盲囊蛋白酶，干酪素的化学本质是蛋白质可用双缩脲试剂鉴定。胃蛋白酶和幽门盲囊蛋白酶的最适PH值为2.8。试管应置于恒温箱中以保持恒温，单位时间内底物消耗量（或产物生成量）可以表示蛋白酶催化效率的高低。据图可知随着温度提高，酶活性逐步升高，酶活性峰值未出现。

考点：酶的特性

点评：本题考查了学生的实验能力，难度适中，解题的关键是理解设计实验的原则。

参考答案：（1）幽门盲囊蛋白酶；（2）①蛋白质、双缩脲，②2、8，③恒温箱、底物消耗量（或产物生成量），④不能，据图可知随着温度提高酶活性逐步升高，酶活性峰值未出现。

笔者从解题过程中的关键环节入手，制定相应的解题规范和相应的文字规范，要求学生做到文字表达准确、简洁、明了。以上是笔者研读2014版《考试说明》的心得体会，希望能抛砖引玉，和同行共勉。

参考文献：

[1]2014年福建省理科综合《考试说明》.

[2]人教社：生物必修一《分子与细胞》、必修二《遗传和变异》、必修三《稳态与环境》.

实验报告填写说明 篇4

实验项目一：

实验项目名称：杂志类新闻节目策划 实验学时：6 实验类型：设计性

实验目的：熟悉电视节目的策划流程，掌握杂志类新闻节目的策划技巧。

实验要求：自主选择素材，完成一档杂志类新闻栏目的策划，并制作一期节目样带。实验方案：此处填写小组的栏目策划案中的“栏目定位”、“栏目设计”和“栏目样带文案”。主要使用仪器设备、材料或软件：根据节目中使用到的如实填写 方法步骤：如实填写小组完成实验项目的步骤

实验数据处理：完成时长××分钟的杂志类新闻节目电视作品

结论分析：主要分析此次试验做得好的地方以及有所欠缺的地方；此外，根据自己参与小组分工的不同，应对此次实验有不同的心得体会。

实验项目二：

实验项目名称：电视文艺欣赏类节目策划 实验学时：6 实验类型：综合性

实验目的：熟悉电视节目的策划流程，掌握电视文艺欣赏类节目的策划技巧。实验要求：自主选择素材，完成一档电视文艺欣赏类栏目的策划，并制作一期节目样带。实验方案：此处填写小组的栏目策划案中的“栏目定位”、“栏目设计”和“栏目样带文案”。主要使用仪器设备、材料或软件：根据节目中使用到的如实填写 方法步骤：如实填写小组完成实验项目的步骤

实验数据处理：完成时长××分钟的电视文艺欣赏类节目电视作品

结论分析：主要分析此次试验做得好的地方以及有所欠缺的地方；此外，根据自己参与小组分工的不同，应对此次实验有不同的心得体会。

实验项目三：

实验项目名称：单项服务类节目策划 实验学时：6 实验类型：综合性 实验目的：熟悉电视节目的策划流程，掌握单项服务类节目的策划技巧。

实验要求：自主选择素材，完成一档单项服务类栏目的策划，并制作一期节目样带。实验方案：此处填写小组的栏目策划案中的“栏目定位”、“栏目设计”和“栏目样带文案”。主要使用仪器设备、材料或软件：根据节目中使用到的如实填写 方法步骤：如实填写小组完成实验项目的步骤

实验数据处理：完成时长××分钟的单项服务类节目电视作品

结论分析：主要分析此次试验做得好的地方以及有所欠缺的地方；此外，根据自己参与小组分工的不同，应对此次实验有不同的心得体会。

《电视广告创意与制作》实验报告填写说明

实验项目一：

实验项目名称：电视广告声音、画面的处理 实验学时：4 实验类型：设计性

实验要求：自主选定素材，编辑一则广告，并为广告设计音乐、音响和旁白。实验方案：此处填写广告创意分镜头脚本。

主要使用仪器设备、材料或软件：根据使用到的如实填写。方法步骤：如实填写小组完成实验项目的步骤。实验数据处理：完成××电视广告作品。

结论分析：主要分析此次试验做得好的地方以及有所欠缺的地方；此外，根据自己参与小组分工的不同，应对此次实验有不同的心得体会。

实验项目二：

实验项目名称：电视广告制作综合处理 实验学时：6 实验类型：综合性 实验要求：（二选一）

1.运用广告创意方法，制作以“世界读书日”为主题的公益性电视广告。

2.创意并制作栏目宣传片

实验方案：此处填写广告创意分镜头脚本。

主要使用仪器设备、材料或软件：根据使用到的如实填写。方法步骤：如实填写小组完成实验项目的步骤。实验数据处理：完成××电视广告作品。

结论分析：主要分析此次试验做得好的地方以及有所欠缺的地方；此外，根据自己参与小组分工的不同，应对此次实验有不同的心得体会。

生物化学实验技能课程说明 篇5

课程英文名称：Biochemistry experiment technical ability

先修课程：化学实验操作基础化学

适用专业：生物技术及应用食品加工技术

课程类别：必修

开课时间：第二学期

学时：32学分：1.5使用教材：《生物化学》，张跃林，陶令霞主编，化学工业出版社，2007年8月

课程简介：生物化学实验技能是针对生物技术及应用和食品加工专业开设的一门必修课，具有明显的应用性、综合性。在实践中总结出来的生物化学检验检测、定量定性操作被串联并糅合后整理到若干个项目中让学生亲自操作完成。这些项目再运用到企业的生产实践中。本课程所包含的训练项目以学生亲自动手为途径完成技能训练和产品质量检验分析，与企业生产直接相关。本课程以学员较全面掌握生物化学实验技能的基本原理和操作技能为主要任务。

教学目的：通过本课程的教学使学生掌握生物化学知识原理的应用及移液、滴定、恒温水浴、控制酶促反应条件、鉴定蛋白质的存在、鉴定糖类的存在、分离核酸类等方法和技术；掌握观察、描述、分析生化反应的基本知识和技能，学习分析、鉴定生物大分子的方法，了解反应条件对生物化学反应中大分子性质的影响，通过实验进一步理解掌握理论知识，将知识系统化、技能化，辅助理论课的同时形成本专业核心技能的操作基础。

教学要求：正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对生物化学实验技能课有一个整体的认识。牢固树立以生产实践为中心的生物化学实验技能学习观念，并以此观念为指导去研究和解决生物化学实验技能项目中的操作过程和结果准确化问题。掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，紧密联系实际，学会科学严谨的分析、解决实际生产中的相关问题。

教学方法：项目带动的实验实训

作业（报告）：课堂作业及课后思考，1、2次／月

实验楼设计说明 篇6

由于实验课没有专门的笔试，评定实验成绩的主要依据就是实验报告。对于实验报告进行评价的基本标准就是自己动手对实验的准备工作、实验过程及实验结果进行记录并分析三个环节，要求实话实说，不能造假。综合实验结果，实验过程需要反映在最后提交的建模综合实验报告中，要求实验报告体现出每位同学独立完成计量经济学建模的详细思维过程，以计量经济学建模的各个步骤为报告的主要框架，详细说明模型的选择过程、数据处理过程。对于指定模型的数据要求更新到最新。本次实验课成绩依据提交的最终实验报告并结合答辩环节综合评分。

实验的准备工作主要是指对相应变量（解释变量和被解释变量）的统计数据进行的收集和整理工作，以及确定变量之间的关系形式进而建立计量经济模型，通过实验准备工作可以反映出学生对统计数据的收集和处理能力。这里对模型的引入必须注明出处，一般作如下要求：如果是采用教材中的某个理论模型，详细注明模型、数据所在章节、页码；如果采用的是期刊论文（应提供完整的期刊信息、整篇论文）、硕博论文、或者一些研究论文，需要同时提供所引用模型、数据部分的完整的电子版和纸质版（和实验报告一起上交）。实验过程主要是在统计数据收集整理的基础上，选择合适的计量经济学方法对计量经济模型进行估计，求得参数的估计值，并进行相关的统计学检验和计量经济学检验和修正，通过实验过程可以反映出学生对计量经济学方法的理解和掌握程度。对于实验结果的经济学解释在实验报告中要给予足够的重视，因为计量经济学实验的目的就是要解释和预测经济现象，如果实验结果与经济理论或者经济现象不符，就要分析原因或者重新进行实验。对于一些有创新性的实验报告，要适当给予加分。采用多种计量检验方法进行检验同一个计量检验项目的（比如异方差等）检验和修正，完成情况较好者，可以适当予以加分。先提交最终实验报告电子版Word文档（文档的格式要求见实验报告要求，不提供实验报告模版）才能参加答辩，答辩完成后在老师规定时间（一般在答辩结束后一周之内）提交纸质版实验报告。（务必注意：电子版实验报告请按规定时间发送到电子邮箱，超过规定时间按没有提交处理）本次实验总成绩30分依据所完成的实验准备工作和实验报告所体现的实验过程以及实验报告格式等方面的工作质量先进行定性分类，分为一、二、三档，赋予不同的起评分，分档时从数据质量主要看真实性、可回溯性、数据量及对数据的各种处理信息等为主的评价指标。一档起评分为28分；二档起评分为24分；三档起评分为20分；各档成绩可分别上下浮动2分。

答辩要求能说清楚模型的数据收集与处理过程，并讲清楚自己所做的工作与引入模型的差异，以及自己在建模过程中的难点和一些新思路、新想法。答辩问题也会涉及到报告中相关的计量经济学理论、概念和方法，或者与模型中一些具体细节问题。答辩环节表现优秀者，可以向上调高一档给分，表现较差者，也会向下调低一档给分。

（注：整个过程必须是独立完成，如发现抄袭，实行一票否决，该学习环节成绩给予零分。）1

实验报告要求

B5纸：

页面设置：上2；下1.5；内2；外1.8。对称页边距。页眉1，页脚1.2。页码居中。字号：计量模型名称黑体小三号字加粗；内容宋体五号字，二级标题加粗；

行间距：18；计量模型名称与内容空一行；文档网格：只指定行网格，行每页40，跨度15.6磅

表格：内容五号字，行间距18。

如果有插图：图示黑体小五号字加粗

另注：提交的电子版word文档名称按如下格式标注：

11数理统计张三11018020020（全国或某地区）×××××（模型）

封面设计图内涵说明 篇7

中国古语就有“雪飞六出”之说,表明古人已经掌握了雪花六分对称的特征.古往今来,晶莹剔透的雪花,引无数文人墨客竞折腰,诞生了无数脍炙人口的诗篇和赏心悦目的画作.今天,美丽的雪花又成为非线性科学的“宠儿”,悄无声息地向探索者们展示着自然演化的奥秘.

然而,我们不应忽视古人的忠告:世界上没有两片完全相同的雪花.的确,涨落和扰动导致了对称性破缺,也造就了每一朵雪花与众不同的个性.正因为有个性,雪花才如此千姿百态;也正因为有个性,雪花的演化才如此千变万化.个性化的雪花虽然让大自然分外妖娆,却向自然科学探索者们提出了严峻挑战——仅仅通过研究“这一朵”或“那一朵”雪花,我们很难捕捉到所有雪花共同遵循的不变性或规律性!

显然,穷尽所有雪花以探索其演化规律之路没有尽头.既然如此,我们反其道而行之:追寻雪花在绝对理想化的环境下“最想”采用的生长模式.于是,就有了超级分形雪花概念和超级分形雪花的生长运动学思想(见Internationnal Journal of Nonlinear Sciences&Numerical Simulation,2009,10(1):1-12;《应用数学和力学》,2010,31(1);《科学通报》,2009,54(22)).

超级分形雪花并不是真实的雪花,而是分形几何学意义上的雪花.分形雪花的轮廓线,是无穷多条具有无穷嵌套自相似结构的Koch曲线;分形雪花的实体,是无穷多朵具有无穷嵌套自相似结构的Koch雪花.奇妙的是,分形雪花包络的虚空,也都是无穷多朵自相似的Koch雪花.因其完美无缺,我们说这可能是世界上最漂亮的“一朵”雪花了.因其无穷无尽,我们说世界上的雪花,都没有“这一朵”雪花中的雪花多.当然,我们最终的目的,还是想借助超级分形雪花,揭示雪花生长运动学中的不变性质,并向读者传述这样的观点:分形雪花虽然不是真实的雪花,但它可能为千姿百态的真实雪花提供一个理想化的生长“模板”.

当然,分形雪花不仅仅是科学“作品”,它与艺术多少有点关联.我们借鉴中国古典水墨画的艺术思想,尝试将分形雪花染色.与西方五彩缤纷的水彩画不同,中国古典的水墨画上只有两种颜色:黑色和白色.换言之,从空间形式看,水墨画上只有“墨到”的黑色空间和“墨不到”的白色空间(即留白).在中国古典艺术思想中,黑白两种空间形式之间是相辅相成或互补的,即墨到的部分和留白的部分,都是水墨画的有机组成部分,切掉其中任何一部分,都会“画将不画”.与古典水墨画相比,分形雪花“走”得更远——黑色的空间趋于消失,白色的空间占绝对优势.既然留白也是画,那么我们干脆走向另一个极端:与常规的分形染色不同,我们不再染分形空间,而是染分形空间的对偶空间——分形雪花包络的虚空(或留白).于是五彩斑斓的彩色分形雪花便跃然纸上.

出人意料的是,彩色分形雪花与埃舍尔的作品之间有异曲同工之妙.埃舍尔是荷兰著名画家,艺术史上,很少有画家像他那样,在自然科学家的心目中享有如此崇高的地位.他的画,在画家眼中是线条和色彩,在自然科学家眼中则是几何.拓扑、对称性和不变性.他的系列作品《圆极限》和《蛇》,精致、优雅且华丽,包含了彩色分形雪花中全部的对称性——六分对称,镜面对称,平移对称,旋转对称和相似对称.埃舍尔的作品与彩色分形雪花不仅有形式上的一致性,而且有内涵上一致性——二者都表达了同一个深刻的主题,即通过有限达到无限:在有限的空间中,展示无限,刻画无限,探索无限,理解无限.

说明文阅读设计 篇8

②“空间天气”是指近地空间或从太阳大气到地球大气的空间环境的状态。与一般意义上“天气”的概念不同，空间天气描述的是空间中背景等离子体、磁场、辐射等的变化情况。

③恶劣的空间天气很可能会导致人造卫星在运行、通信等方面出现故障，有时还会引发地面电力输送网络的崩溃，造成巨大的经济损失。受恶劣的空间天气影响最大的要数高科技系统，因此越是发达的地方，受空间天气灾害的影响越严重。

④在如今这个信息化时代，空间天气因素在无形中影响着人们的生活。太空中的高能带电粒子不断撞击航天器表面，可造成航天器损伤，有的高能带电粒子甚至可以穿透电子器件，在电子信号串中改变数据位，导致仪器发出混乱指令或提供错误数据。

⑤当灾害性空间天气发生时，无线电通信和雷达信号传输都会受到影响，卫星微波通信也会因电离层扰动而降低通信质量。电离层闪烁还可导致GPS卫星在导航和定位时产生误差，最大误差可高达几百米，严重时还会出现信号中断。

⑥众所周知，太阳释放出的光和热是人类乃至地球上所有生物赖以生存的能量之源，所以太阳活动的任何变化，无论多微乎其微，都会对地球产生巨大的影响。

⑦太阳位于太阳系的中心，是太阳系家族的“主宰者”。它实际上是一个巨大而炽热的气体球，主要成分是氢和氦。当你在地球上仰望天空或观赏日出日落时，或许会觉得太阳很平静。实际上，太阳内部始终处于高温、高压的状态中，那里正不断发生着核聚变反应，释放巨大的能量。

⑧太阳由里向外分为太阳核反应区、太阳对流层和太阳大气层。其中心区域不停地进行着核聚变反应，所产生的能量以辐射的方式向宇宙空间发散。太阳不断向外部喷射的高速带电粒子流称为“太阳风”，大多数空间天气事件都是由太阳表面和太阳大气层中太阳风所携带的能量驱动的。

⑨太阳表面和太阳大气层中的一些活动，如太阳黑子、太阳耀斑和日冕物质喷发等，会大大增强太阳风的强度。强烈的太阳风会引起地球上的许多天气现象，如极光增多、地球的大气电离层和地磁的变化等。

⑩“太阳风暴”是最剧烈的一种太阳活动，它是由太阳耀斑催生的。一般认为太阳耀斑发生在色球层中，所以也叫“色球爆发”。太阳风暴中气团的主要成分是带电等离子体，它们以每小时150万～300万千米的速度闯入太空。科学家形象地把太阳风暴比喻为太阳在“打喷嚏”。

（11）太阳的自身活动有周期性变化的特征。太阳的每个活动周期内都会出现一个“峰年”，并发生太阳风暴，太阳风暴大约每11年发生一次。这时太阳表面会产生巨大的耀斑和黑子群，而黑子群释放的气体和带电粒子与地球磁场发生撞击后会产生地磁冲击波，随后会引发地球“磁暴”。

（12）在太阳风暴期间，人类的航空航天活动、地质勘探和信鸽的飞行等都会受到影响。同时，地磁场的剧烈变化还会导致空间电场的变化，产生异常电压，在远距离的输电网上这种电压可达上万伏，电力系统、石油管道等都可能受到极大的影响。

（选自《科学画报》，2015年第5期）

阅读正文，回答下列问题。

1.下列对文章结构层次的划分，正确的一项是（ ）

A.①∕②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

B.①②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

C.①②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

D.①∕②③④⑤∕⑥⑦⑧⑨⑩

2.文中画线句子运用了什么说明方法？有什么好处？

3.根据第⑨⑩段内容，给“太阳风暴”下个定义。

4.第⑩段加点词语“一般”能否删去？为什么？

5.从全文看，空间天气会给人类带来怎样的影响？

1.B（前一部分介绍“空间天气”， 后一部分介绍空间天气灾害——太阳风暴）

2.打比方。以突出太阳的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

3.太阳风暴是太阳大气中产生局部爆炸，从而使其表面也出现耀斑和黑子的一种太阳活动现象。（或：由于太阳大气中产生局部爆炸，而使太阳表面出现耀斑和黑子的一种太阳活动现象叫太阳风暴。）

4.不能。“一般”其限制作用。说明了太阳耀斑发生的位置，但不是绝对的，删去与事实不符，体现说明语言的准确性、严密性。

5.（1）会导致人造卫星在运行、通信等方面出现故障，引发地面电力输送网络的崩溃；（2）造成航天器损伤，导致仪器发出混乱指令或提供错误数据；（3）降低卫星微波通信通信质量，还可导致GPS卫星在导航和定位时产生误差，还会出现信号中断。（4）会引发地球“磁暴”；（5）在太阳风暴期间，航空航天活动、地质勘探和信鸽的飞行，电力系统、石油管道等都可能受到极大的影响。

1.封二，学生照片一张，诗歌一首；

2.封三，老师照片一张，诗歌一首。

要求彩色生活照片，像素好，人物大；诗歌不超过10行，内容健康向上。邮编省市学校班级姓名齐全，发本刊邮箱或qq邮箱即可。