华师大培训总结

华师大培训总结（共10篇）

华师大培训总结 篇1

首先，专家教授的精彩讲座让我提升了自己的教育理念。

当我在教育实践中感到彷徨和迷惑，当我的教育理念、教学思路还不够清楚明晰，这次的骨干教师培训为我们创造了条件，搭建了一个与大师零距离交流的平台。无论是林磊副教授、万福永副教授、邵明江副教授、吴颖康副教授，还是程靖和吴亚萍副教授，以及上海各名校的特级教师，专家教授们渊博的学识，科学的精神，风趣的讲座，都让我们在不同层面、多元化明晰了教育的真谛。

导师们站在理论的高度，阐述了各自的研究成果。授课内容从国外到国内、从传统文化管理到新时期的教育改革、从教师成长到新型评价、从学校管理的诊断到学校改进的策略，从开发资源到有效沟通，从多元智能到心理健康，从教育理论到教育实践案例，使我们眼界大开；多角度、前瞻性的讲座，使我的教育管理理念得到更新、相关知识结构得到完善，我们享受着心灵碰撞带来的震撼与兴奋，享受着精神洗礼带来的幸福和愉悦。培训中，我按要求认真撰写学习心得，结合自身的办学实践进行理性思考，并不断梳理反思自己的办学行为，使自己的教育管理理念有了很大的提升

其次，小组交流研讨收获一份同行真诚合作、共同提高的友谊。虽然我们都来自同一个自治区——新疆，但我们来自南北疆各个不同的学校，平常接触交流并不太多。但吴颖康教授的论文课给我们创造了交流的平台，把我们分成小组讨论并选代表上讲台发言，这一段共同学习生活的经历，我们成了最亲密的朋友。小组交流研讨，真诚的协作让我们领略了各校特色的办学成效、个性的管理理念；学员们不断相互启发，不断增进了解，不断强化友情，互相汲取营养，彼此获取力量；我为这份无价的真情互助而欢欣鼓舞。短短的半年，我们形成了尊重、理解、宽容、协作、共存的班级核心价值。将近四个月的时间，我们收获的不仅仅是新的观点,理论,知识,更重要的是在这个研究共同体中提升了精神境界和文化品格,最重要的是在这精神家园里收获了一种缘份,一份浓郁的情义„

总之，沉甸甸的收获让我有如新生的喜悦。培训的终极目标是为了应用，今后，我会把在培训班上学到的理论知识，融入到自己的教学和班级管理之中，锐意进取，努力当一名优秀的教育工作者，努力让每个人成为最好的自我。我也努力实现生命价值的提升、过一种幸福完整的教育生活！

新疆骨干教师培训总结

初中数学班

常永林

华师大培训总结 篇2

关键词：新入职,大学教学技能,培训

毕业后, 笔者在大学中生活, 在大学中工作, 同时也在大学中学习。但是到底什么才是真正的大学教学, 要成为一位合格的大学教员应该拥有哪些技能, 却还知之甚少。

今年五月, 季春之际, 笔者来到了首都师范大学, 学习大学教学技能。听到这门课的名字, 方才有一种登堂入室的感觉;等到真正见到了授课老师, 听到他细致讲解何为教学之技能, 更使自己如沐春风。培训过程中, 既有对过去学习经历的共鸣, 更有对自己未来教学道路的深刻启发。

为笔者授课的教师是物理学教授, 心理学博士, 课程与教学论的博士生导师, 可谓堂堂大家。他授课逻辑清晰, 深入浅出, 幽默风趣。坐在他的课堂上, 没有晦涩难懂的知识, 只有令人顿开茅塞的话语。是他, 一步一步将我们带向了真正的为师之道, 而他, 也让笔者感到了真正的师者风范。

这门课主要分为引言、教学基本规范、备课技能和教学技能四个部分, 老师主要讲解了教学技能板块中的十项重要技能。经过他的讲解, 令学员们明白了教学并非我们所想象的那样没有规矩, 随性自由。作为教员, 自己拥有知识是一方面, 而能否将知识传授出去又是另一方面。

传授知识需要技巧, 同时也需要一种责任。讲授一堂课就像进行一场考试———备课就是复习, 上课就是答题, 而学生能否学到知识就是我们这堂考试的成绩。试问有哪一场考试是可以不复习不模考就能拿到高分的?当我们把传授知识当作了对自己的一场考试, 我们才担负起了一名教师应有的责任。

为笔者授课的老师上课也就像对自己的一场考试, 他向我们传授教学的十项基本技能, 同时也将这些技能逐一运用到了授课中, 化虚为实, 发人深省。

在课堂上, 我们看到的不再是抽象的课件和文字, 而是每一项授课技能如何被老师自如运用的, 同时也能去思考自己应该如何去运用这些技能, 这也许也是一种启发式教育吧!我们每天都在谈如何教育, 怎样更好地教育学生;但是当我们自己抛开老师的身份而成为了一名求知若饥的学生, 自己来感受和衡量什么是教学, 什么样的教学才是好的教学, 不觉对这个问题又有了新的理解。

“朝闻道, 夕死可矣”, 既然学习到了梦寐以求的道理, 回到学校, 回归教员身份之后的当然要立刻去践行。笔者在学校讲授的课程偏重于抽象的理论知识, 算是对自己的一个挑战。“夫子步亦步, 夫子趋亦趋”, 但是总让人有一种袭人故智却不能望其项背的感觉。

培训中, 一张名为《教室上课表情图》 (如图1) , 引发了在场老师们的广泛讨论, 在当今的大学课堂上, 老师在讲台上饱含激情、娓娓道来, 学生们究竟以什么样的状态应对呢?当这幅图片在武汉各大高校的校园论坛里被广泛转载, 引来众多大学生跟帖, 不少人甚至感慨图片十分“贴近实际”。这张全部由QQ表情组成的图片:一个长方形的黑框将教室的范围勾勒而出。讲台上, 老师唾沫横飞;而台下的前几排座位, 只有寥寥数个以奋斗、疑问、欣喜状态的学生积极配合, 多数学生集中在教室中间靠后的位置。面对老师的教学, 有的学生听得晕晕乎乎, 有的学生则打起了瞌睡。教室后门, 少数心急下课的学生干脆偷偷提前溜之大吉。发帖大学生表示, 大学生可以“自行寻找自己的对应位置”。不少大学生表示图片与自己的实际生活很贴近。“我是第5排打哈欠的那个。”“倒数第2排睡觉的有我。”而又同学更直白地表示, 自己并没有在图片中出现, 因为“我没来”。虽然图片反映的情况有些极端, 但也说明了一些问题, 大学课堂出现散漫现象不能全部归罪于学生的原因, 少数老师教授的知识陈旧、授课方式刻板填鸭, 也很难激起学生的学习兴趣。我们常说相声演员讲究“说、学、逗、唱”, 中医讲究“望、闻、问、切”而身为教师, 教学也当有自己的讲究。教学是我们的安身立命之本教学是一项专业的技能, 不是业余的技能, 也只有这样, 我们的课堂才会有生机、有效果、令学生受益终生。

培训中让笔者切实感受到, 方法和技能都是在不断实践和重复中才能变成自己的东西, 才能真正去运用并且推陈出新。我们除了感慨教授的大家风范, 去模仿老师, 去套用老师的知识, 更多的应该是在运用中发现自己的东西, 形成自己的教学体系框架, 这样才能叫真正地学懂了, 会用了。不然只能是一蟹不如一蟹, 反倒贻笑大方之家了。

暑期赴南师大培训总结 篇3

7月15日随淮上区校长高级研修班到南师大学习培训。培训期间既听取了专家教授和名校校长的报告、讲座，也到行知小学、南京弘光中学进行了实地参观。教育专家们讲授的学校管理理论与实践、校园文化建设、学校教育科研、校长应具备的能力等业务知识，令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质，也对教育改革的方向和实际操作有了更深的思考。本次培训组织严密、内容丰富、活动紧凑、纪律严明，应该说，这次学习开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。现就这次培训谈几点体会：

一、培训收获

1、理解更深刻。本次培训，针对性很强，既有专家讲课又有自我反思，既有实地考察又有交流研讨，全方位地对学校管理、教师队伍建设、教科研、课堂教学等进行了学习、理解和反思，从中认识到自己的差距和学校管理和教育方式方法改革的必要性和紧迫性。

2、产生新想法。接近一周的活动，学到了不少经验，有些经验直接可用，有些经验结合学校的实际间接地得到启发。同时产生了学校管理的一些新思路，一是借用外部资源为己所用；二是有序列性的开展学生德育活动；三是努力建立教师分层培养的模式；四是加强个人的学习，提高自身素养。

3、增加了新平台。尽管培训只有几天，培训的另一收获是得到了宝贵的交流平台，专家、校长们渊博的学识让我仰慕，他们的平易近人和倾情授课的态度更让我感动。

二、具体体会

此次学习当中，每一位授课老师的启示常常让我茅塞顿开，有理论、有生动的实例，辅之以深入浅出的表达，使我受益匪浅。

1、北京东路小学孙双金校长的报告：《教师队伍的建设与思考》。他从价值引领、读书学习、课堂教学、思考写作、错位发展、团队发展六个方面来阐述作为校长最重要的任务——教师的培养与发展，虽然没有全部讲完，但孙校长博学、睿智、幽默、有管理智慧的形象还是让我敬仰。他的关于“校长眼中教师排第一，教师眼中学生排第一”、“人人都是白天鹅”、“唱好人生三只歌”、“成功就是比别人多读一本书”、“麦田里摘最大麦穗”、“好课如登山”、“教师写作年”等观点和案例给我留下了深刻的印象。说到底学校的发展还是靠教师，而教师的发展不能只靠制度的约束，这需要学校层面的价值引领，为教师提供相对宽松、和谐的氛围，鼓励教师读书、学习、写作、思考，引导教师从学校的制度管理向文化管理、精神管理过渡，使积极、主动、创新地工作成为教师自己的自觉行为，这就是教师队伍建设的目标。这些方面需要我们在今后的工作中去尝试。应该说我们在教师队伍建设上学校的导向作用还不太明显，教师的价值引领还远远不够，教师的管理大多还是粗放性的，教师的培养还没有建立分层培养的模式，建立一只高素质的教师队伍我们还有很长的一段路要走。

2、参观南京行知小学。虽然路途辗转耽搁了些时间，但收获却是意想不到的。通过参观，一个积聚未成年人社会实践基地、中学、小学、幼儿园及教育主管部门的既现代又古朴典雅的中国新型乡村学

校展现在我的面前，她以她的大爱、她的小学校大教育震撼着我的心灵。从杨校长的介绍中我们知道了三个13年学校成长的阶段：1981年—1994年，创建行知小学，1994年—2007年，行知基地创立，2007年—2020年，行知工程。在第一个阶段，我看到了杨校长对教育的执着。在困顿时，他在解脱与坚守之间选择了坚持。在第二个阶段中我看到了他们的奋斗，“在奋斗中享受，在享受中奋斗。”在第三个阶段，他把学校的发展定位为行知工程，我想那是一种把爱融入教育的工程，一项“行知教育，世界学校”的工程。

听着杨校长娓娓道来，学校31年的发展走在行知的道路上一直没有变，那是怎样的一份坚持和坚守！他高举着“爱满天下”的大旗，恪守“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，践行着“社会即课堂，生活即教育，知行合一的”教育思想，在平淡与默默无闻中一步一个脚印地走着……正所谓，一花一世界，一树一菩提。他的这种做法，让我有理由相信：再简单的事情坚持做就是不简单。

杨校长在说这些的时候，眼里充满了光芒，他像在说他的孩子，呵护的同时更看到了他的希望。“我已经在这干了30年，我还想在行知的路上再干30年”，朴实的话语感染着我们每个人。

“行知苑，百花开，每一朵，都精彩。”杨校长讲的“含苞心态”，同样打动着我们在场的每一个人。“那含苞的只是时间未到，也许开放时比那先开的还要美丽，绚烂。”“鲜花盛开，含苞待放。”一个“待”字，饱含老师多少的爱心，“尊重，相信，理解，激励，包容”都在这个“待”字里了。在后进生问题上，我们一直不能以平和的心态去

面对，听过“含苞心态”后，我释然了，原来道理就那么简单！

第一天的收获还有“借力打力”。上午孙校长的“借智慧”，下午杨校长的借“荷花园和茶园”，我想这种充分挖掘外部环境因素和人力资源的案例同样可以让我们借鉴和使用。

不管是孙双金校长所说的“机遇总是垂青有准备的头脑”，还是杨瑞清校长的“坚持”，他们一样，都是走在行知的路上，走向世界，走向未来！

3、南京教科所规划课题管理中心李亚平老师就课题的申报与管理进行了系统的梳理和讲授，实用性很强，对我来说是一次系统的补课。而“思必真、研必读、行必正、策必新”也是我们开展教科研工作永远的追求。

4、谭顶良教授的《校长的人格威信与管理策略》让我知道了“六心”沟通策略、四种说服教育效应以及态度平衡理论。尤其是态度平衡理论用教师自身改变的方式去改变师生关系，让我从心理学的视角了解了校长管理的不同策略，收获很大。

5、虽然张新平教授的《学校文化领导的若干思考》报告比较深奥，但“领导者要做的唯一重要的事情，乃是去创造和管理文化”还是给我留下了深刻印象。我们现在所处的学校管理还只是初级阶段，属于校长管理，离制度管理和文化管理还有很远。但通过学习，我们应该知道学校管理的方向在哪。

6、南京市教科所刘永和书记的《校长好好学习，学校天天向上》告诉我们怎样做蔡林森、陈康金、杨瑞清式的好校长，他们的理念不

见得多先进，但坚持不懈的精神值得我们学习。刘书记的一些案例让我记忆犹新：“爱迪生的考试”、“念去去、千里烟波的顿号”、“《石油的用途》中粘的解释”、“房地产销售员补课的第二职业”“包粽子”、“四大金刚酗酒”、“几个老汉办学校”、“老清的河水”等，浅显的事例，渗透校长管理的技巧与智慧。

7、王一军博士从批判的视角审视名校现象、社会现象，以及这些现象给教育带来的影响。他的一些观点记忆深刻：“教育的本质是为每个人服务，服务每个人的发展”、“学校文化更多的应该是隐形的，是课程教学的行为、师生的习惯、是学校的价值取向”、“保持学校传统就是一种改革”。从存在的问题中，他逆向引出什么是名校：要有一个被称为教育家的校长、一帮有学术追求的教师、一套满足学生需要的课程、一片可以自由生活的土地与建筑、一群不愿离开的快乐学子。现今我们离每一项都有很大的距离，唯有脚踏实地不断努力才能缩小差距，去追寻我们的名校梦。

8、聆听邱莉博士的《学校管理的心理学策略—教师积极性激励》，让我知道了教师职业倦怠产生的原因，即教师自我需要层次较低或停滞。要消除教师的倦怠，就要引导和激励教师追求更高层次的需求，根据不同对象，树立不同阶段目标，激励他们去达到目标，实现自我价值。

9、南京九龙中学校长也是我们安徽老乡宁业成向我们展示了一所城郊中学发展壮大的过程，一路走来，有艰辛、有努力、有收获，也有快乐。九龙中学在发展壮大的过程中，实施了人本化精致管理，立足小班化、寄宿制和信息化，积极构建学校“心触”文化，使学校

逐步驶上快速发展的轨道。九龙中学的发展模式值得我们研究借鉴。

10、培训学习最后一天的下午参观了南京九中弘光分校。学校现代化的办学条件和浓厚的校园文化内涵给我们留下了深刻印象。这是一所办学只有七年的学校，他们以规范促进发展，以教研提升质量，尽最大努力“让每一个梦想都精彩”。弘光分校依托南京九中的优质资源高起点、高标准、严管理，迅速发展壮大。如果说上午介绍的九龙中学是南京城乡结合部学校的代表，那弘光分校就是南京主城区现代化学校的代表，不管是“人本化的精致管理”还是“让每一个梦想都精彩”，都同时体现了以人为本、以生为本的理念，不是口号，而是学校各方面的理念渗透，这点确实值得我们反思。

三、继续努力

1、在以后的工作中要努力提高自身素质，增强事业心和责任感。

2、要善于学习。

3、要勤于实践。

4、要常于反思。

华师大培训总结 篇4

大连交通技师学院曾海卿 2014-5-

52014年4月19日-20日，学院组织教务处全体教师参加了北京师范大学继续教育与教师培训学院在大连举办的全国中小学(含中职)班主任职业幸福生成与专业发展高级研修班的培训活动。通过两天的培训学习，我认真聆听了全国优秀班主任三位老师的报告，启发很多，收获很多，受益匪浅。这三位教师真的是有丰富的一线班主任教育管理经验，教育理论和教育方法都有相对的高度。和这样的大师对话，我们发现教育学生，管理学生需要更多的方法和技巧，需要我们付出更多的爱心让学生来接受我们的爱。

一、教育学生需要我们付出需要思考的爱。

从李晓凡老师的讲课中，我收获到：作为教师，必须对学生有爱，而且还要有加以思考的爱。为什么我们对学生的爱，他们不接受？为什么我们对于学生的好他们不领情？？这就是我们每个班主任需要思考和总结的地方，也是我们常常思考困苦的问题。原来感性的爱不能取代于教育，理性的爱需要爱的力量。没有两片树叶是一样的，我们在一线教育学生中要尊重学生的个性差异，要尊重学生成长规律。有针对性的爱，才能让他们接受这样的爱。才能成为他们转化个人行为的动力。

二、学会批评学生。

批评学生这个话题，可能从作为教师的那一刻起，我们就行使着这一权利。老话讲：“教不严，师之惰。”作为教师，当然要批评学生，可是我们都会批评学生吗？我们批评学生，学生接受吗？这又是一个摆在我们面前的话题，也是我们不得不面对的问题。从李晓凡老师幽默风趣的讲课中，我学习到：批评学生还有三部曲呢？需要我们对学

生进行情感投入，放大该生的优点后，提出并批评他的错误。这样的批评才实现了教育的认知、体验、感悟的功能。才能更有效的让那个学生心甘情愿的接受我们的批评。

三、班级管理的有效积极的途径

郑学志，来自湖南的一线班主任教师。给我们讲了如何在班级实施有效积极的管理途径。这个讲座让我启发很多。我们很多时候是班级出现问题了，再去解决问题。而在班级实施有效积极的管理则是积极教育、主动面对并积极处理学生出现的问题。这与传统教育出发点是完全不同的。与其守株待兔，不如主动出击。而且是有备出击。在处理学生问题时，我们要善于发现学生认为合理的理由。从学生的角度思考问题，发现并找出他们思维的根源并及时纠正。在他的班级管理中，如何实施有效积极的教育途径。给我们做了完整的阐述。充分利用班级制度来逐步实现学生自主管理。比如：班级的纪律委员，我们也没有想出更好的词汇来形容他。但是在郑老师看来，他却叫做形象维护大使。这个叫法很有新意。似乎这个角色不在是何学生是对立面的。是学生实施自我管理的一个监督的角色。为学生实现自我管理加分加油。

2010年赴华师大培训心得体会 篇5

——赴华师大培训心得体会

﹡﹡﹡市某中学初中物理组﹡﹡﹡

首先，感谢某校长在开学的第一天给我这个平台与大家交流、分享我的培训体会！其次，特别感谢上级组织——﹡﹡﹡市教育局为我提供这次去上海培训的机会！另外，借此机会对学校所有领导、同事们（尤其是物理组的同事）、我的家人表示谢意：谢谢你们对我的支持和关心，我外出的这一年，许多工作都由你们分担了，你们辛苦啦！

这次培训是国家教育部为实施《支援新疆教师工作方案》“中学骨干教师赴内地高校参训项目”。（这个项目共三期，我们是第二期，培训项目有高中语文、高中数学、初中物理、初中化学、小学英语5个学科，全疆共225名中小学骨干教师。初中物理和初中化学共90名都在上海的华东师范大学培训，其余学科培训地点在北京。今年九月开始第三期，培训高中数学、高中生物、高中英语、初中语文、初中历史、初中地理6个学科，仍为225名中学骨干教师。）

任教十多年，经历过市级、州级和自治区级培训，可惟独这次在上海的国家级培训给我留下终身难忘的印象！原因之一是：时间长。其次，学员集体是来自全疆的同行骨干教师。更重要的是我充分感受到内地高校和中学的名师风采！培训由华东师范大学和新疆教育厅共同组织，以“集中学习、交流研讨、教学观摩、参观考察、自我研修、科研论文”等为主要形式。九个月时间，每天的感觉是幸福而又充实的！因为每一天都要面对班级的管理事务、面对不同风格的专家讲座、面对同行们思想火花的撞击。通过培训，我进一步了解到国内外教育新动向和课改的发展方向和目标。今年国家教育部在聘请专家拟定“教师资格证”实行有效期限的相关文件（负责我们培训工作的华师大教授胡炳元6月20～7月1日参加了这项工作），上海将在近几年首先试行，这就意味着“教师资格证”不再终身有效，今后可能会从以下几方面认定教师资格：①是否参加各类继续教育——终身学习意识！抓住各种培训、学习的机会，“接受再教育”。②教科研能力——教师应该是专家型人才！③兴趣教学——培养学生爱学习的兴趣，教师个体特色！④教学成绩——教师向自己、向学校、向社会交出的一

份答卷！⑤成果论文——总结成功经验、失败教训、反思工作方法，把它们以论文的形式展示出来，实现资源共享！所以我们必须树立行业忧患意识！通过培训，我进一步对学校的教科研工作有了新的感悟；对“教师职业”有了新的认识；对教师的专业化成长有了新的思路。培训同时也不断反思以往工作中的不足，希望在座的各位在今后的工作中监督、支持我。

下面我和大家分享感受最深的几点：

一、名师风采，对“教师职业”的重新认识

培训期间共聘请30位专家作讲座（包括大学教授及教务主任、系主任，中学校长及教务主任，上海市名师名校长培训基地科长，上海市教委教发院主任，区教发院主任，教育部工程研究所博士，上海中学的名教师），外出考察7次，参观9所中学，听评课10节。通过参与这些活动，我充分感受到名师风采。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令我敬佩；他们热情、认真的待人接物态度常常使我很感动；他们先进的教育教学理念和授课的艺术性汇集成的人格魅力尤其值得学习。两件小事：

（一）马九克老师的时间观念和教研精神震撼了我们

有个星期一早晨7:53，下好大的雨，我正往教室赶，七宝中学的马九克老师打来电话告诉我(培训期间我担任副领队并兼任物理班班长)，他行至剑川路，塞车，可能会晚3～5min，让我通知学员。8:02他赶到教室，我没有告诉学员老师可能会迟到，可他进来就给我们道歉，使得学员们都莫名其妙！仅仅2min，这位老师却如此珍惜和在意！学员反而对这个2min无所谓。后来，我们学员就“2min问题”进行了专题讨论，下午三个小时，来自全疆各地的教师争先恐后发言。首先是来自﹡地区﹡县二中的一个年轻男教师发言：“就2min嘛，那么一会儿，我晚下课2min不就拉平了。” ﹡﹡地区的李老师马上反对：晚下课和迟到2min是两码事，永远拉不平。老师迟到给学生的心理影响很坏（她多年担任班主任）。说着说着话题好像变得沉重了，“2min意味着什么？”、“我们平时在40min的一节课里浪费了几个2min？”、“我因迟到2min和浪费2min内疚过吗？”„„学员们从马九克老师对2min的态度开始了反思各自工作和生活中的2min。因此我把这次的讨论主题确定为“2min效应”。再后来，只要偶尔有学员上课迟到，下面就有会人对他说“2min效应”。其实，时间观念是我们

二、教科研，教师专业化成长的必经之路

教师的专业化就是要求教师成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。也就是说教师这种职业具有不可替代性。现在国内的大部分教师都感到委屈，认为干得多，工资却不高。主要原因是教师还没有专业化，社会上任何人考一考就能当老师，我们的工作随时都可能被别人替代。美国、英国等发达国家教师的工资待遇好和社会地位高，因为他们基本实现教师专业化。我们要成为专业化的教师，成为自己领域有特色的教师，使自己不被别人替代，就必须经历“教科研”这条道路。

“教”指“教学”；“科”指“遵循的科学规律和运用的科学方法”，这两方面我们平时关注较多；而“研”的内容及过程方法各地区差别很大。上海具有极浓郁的科研氛围，也许这正是上海的教育水平列全国之首的主要原因。这一点在我培训期间有深深地体会：5月24日，学校聘请到上海浦东新区教发院的黄卫红主任（相当于州教育局教研室主任）给我们讲座，她介绍说：全区共110多所学校，中等规模学校一般一个年级12～14个平行班级；全区性的教研活动2周一次（逢双），单周各片区进行（在我们这里就相当于单周市级教研活动，双周州级活动）。教研活动是各学校的备课组抽一名教师代表讲课或进行课题研究的汇报，汇报结束后全体教师以座谈形式交流本堂课形成过程，如一讲时怎样上的，课后王老师认为某个难点突破方法欠佳，李老师指出某两个环节衔接不好。再进行第二讲，备课组再听评，再建议。最后形成第三讲汇报课，交流时三次讲课的教案每次的课堂实录都会同步展示播放给观摩的教师看。汇报成果是学校本学科备课组全体教师集体智慧的结晶，成绩共享，备课组全体教师都能拿到获奖证书。由于上海的教研氛围浓，教研活动开展有序、有方、有成效，其教育整体水平位居全国之首（具体中高考成绩各区各校也存在差别）。

由于我的论文导师是胡炳元教授，在他的帮助下我有幸参加了上海嘉定区和闵行区两次区级的教研活动。2010年12月14日在嘉定一中观摩“上海市第二期名师名校长培训学员成果展示”研讨活动。周上游老师在高三

（三）班展示他与上海市中小学数字化实验系统研发中心主任、特级教师冯容士（70岁）合作研发的DIS数字化实验信息系统在课堂上的运用。之后是嘉定区教师进修学院主任陈美峰在该校高三

（四）班采用常规多媒体与周上游上同样一课——电磁感应规律的综合运用及图像问题。当时进班听课的有区里的高三教师和特邀的名师名校长培训班的老专家和我们20多位学员，教室里被挤得很满。两节课结束后所有听课教师汇集一堂，先是授课教师陈述本堂课的设计思路，然后专家点评，最后其他教师交流专家意见。整个会议室里弥漫着浓浓的“科研”气息，气氛和谐轻松！更重要的是老师们那种“乘兴而来，满意而归”的喜悦心情传递给了我。教师若能历经这样一个“学习→研究→创新→超越”的过程，他的教师专业化成长过程必然很快。

5月18号在七宝中学观摩的“闵行区第二届教学小课题研究课堂教学展示成果汇报”的教研活动，我们在激动与反思中度过了那个下午。

这次培训中令我难忘的人和事很多很多，我十分珍惜这来之不易的机会，所以我努力协助院系做好班级的各项工作，认真完成论文，并用心感悟每天的生活。我的这些良好表现得到华师大院系领导和学员们的一致好评，论文答辩喜获“优秀”等级，结业典礼上又荣获“2010华东师范大学新疆初中物理汉语骨干教师培训优秀学员”。我相信：付出不一定收获，但要收获一定得付出！

总之，通过这次培训我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩！另外，借助这次培训机会我真实的感受到了上海这座城市的繁华与时尚！我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理；同时和学员老师们朝夕相处一年，我们建立起深厚的友谊；当然过去的这一年我的孩子也经历了远离妈妈的各种锻炼、我爱人学会了既当爹又当妈！

我的培训体会就与大家分享到此，最后，祝愿﹡中在某校长的领导下越来越有活力、越来越有特色！谢谢！

北师大培训心得 篇6

——北师大培训心得体会

自己感觉非常幸运，刚刚参加完新教师培训，又有机会和东营区各个学校的多科老师一起到北京进行培训交流；能够和诸多专家学者近距离接触，听他们的经验、研究、总结；能够把自己在教育教学实践中的问题，自己的想法表达出来，我感觉收获很多。

认清脚上的脚镣

——形势篇

首先给我感触最深的是当今教育的新形势。陈锁明教授深入浅出的剖析了当今学校教育面临的新困境。现在，教育已经上升到了国计民生的高度。“教育大计，教师为本”，“只有办一流教育，出一流人才，才能建设一流国家”，“义务教育的本质，是要为每一个人的生存和发展提供一条公平的起跑线”等等。在讲到“中国孩子的幸福指数世界最低”，“没有幸福的老师，哪里有幸福的学生”的时候，我想到了曹校长经常说的我们区一中的学校文化中的“保持阳光心态”。自己整天在学校里，对于教育的新形势知之甚少，感觉有道理的东西如果没有身临其境也没有切实的体会，但是北京一行让我意识到教师面临的形势，在了解大的背景下才可以有针对性的发挥自己的长处，弥补自己的短处。

“其实你没那么重要”

——心态篇

在心态这一篇里，我感受最深的首先是认清自己。古希腊阿波罗神殿上曾刻着这样一句箴言： “人啊，认识你自己！”古语也有云“画眉麻雀不同噪，金鸡乌鸡不同窝”。所以，人首先要认清自己。可事实是，人认识自己是很难的，既不容易认清自己的缺点和不足，也难以认清自己的优点和长处，还有就是难以认清自己内心的渴望。一般来说，人们看待其他人的缺点与不足是清楚的，而对自己的缺点和不足则是模糊的；找别人的毛病相对容易，有时甚至是主动的，找自己的毛病却不容易做到，而且往往是被动的。这就像一个人挑着箩筐，看待缺点和不足时，别人是前面的箩筐，自己是后面的箩筐，眼睛只盯着前面那只而忽略后面那只；看待成绩和贡献时，自己又变成了前面的箩筐，别人则成了后面的箩筐。

再者就是认清环境。有时候，人们不能正确认识自己，主要是因为没有认清周围的环境，忽略了自己与他人的关系，忽略了领导和周围同志为自己提供有利条件包括热情关心、大力支持的事实。一个人工作取得了成绩，为单位建设做出了贡献，事业取得了成功，这固然是他自己不懈追求、拼搏奋斗的结果，但任何孤立的个人，失去奋斗的“场”，没有成才的“境”，缺乏进取的“势”，脱离系统的“网”，都将一事无成。这个 “场”、“境”、“势”和“联系之网”，就是主观以外的客观因素。应该记住马克思的教导：“人，不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。而作为一名教师，更是如此。王晓春教授讲的主要问题是问题学生。他总结，对于问题学生，有些你真的可以改变，但是有些你真的改变不了，对于改变不了的，你用力管还不如不管。所以，想清楚其实你没那么重要，把心态摆好。因为，只有这样，你才有更多的精力，更高的效率投入到教育教学工作中去。

我还要说的关于心态的问题是教师要摆正自己的位置，摆正自己的心态，认清自己的角色，这样才能够把这种好的心态传递给孩子们，让他们感受到生活的意义，生命的乐趣。

如何走好当前这一步

——行动篇

认清了形势，把握好了心态，接下来的工作就是落实到实际行动中了。王文丽老师说过一句话“一个人要想成功必须具备四个条件。

1、你能行

2、有人说你行

3、说你行的人得行

4、健康的身体”。我感觉特别有道理。当然为什么把“你能行”放到第一位？我自己的理解是，这是前提，是基础。如果你不行，那么再有人说你行，说你行的人再行，你的身体在健康，也没有意义。“你能行”是基础。基础打得不好上面的高楼设计的再好，也盖不起来。

首先我感触最多也是最深的就是，每一位优秀的教师，真的是无一例外的，都是在用心做教育，用心做事。最开始，每个人都在统一起跑线上，为什么后来有的人就脱颖而出有的人仍然是默默无闻？

任校长的亲身经历一直都存留在我的脑海中挥之不去，这次参观北京灯市口小学时候，何老师的奋斗史也和任校长的经历有异曲同工之妙。何老师刚刚工作的时候只是一名代课教师，半年后转正，数年来，她每天晚上7、8点之前没有休息过，一直在搞业务，现在的她已经是一名教科研主任，而她和她的师傅每周末还要自动加班。王文丽老师说的“俯仰皆是学习”只要你用心。哪怕是没有哪怕和别人聊个天，她都能提取出有用的信息进行学习。高金英老师，不仅学科知识丰富，而且多才多艺，会说段子，变魔术等等，当然这些都是她用心学习的结果……

好多老师都是讲了他们的亲身经历，这么活生生的例子感染了在场的每一个人，我也深深的悟出了一个道理：只有用心，才能做把事做好。教师是个“让我欢喜让我忧”的职业，但是只要热爱这个职业把它当成事业来做，用心做，那么我相信“累并快乐着”。对于这一点，我是有切身体会的，记得上次新教师培训是5天没有上课，等到培训结束我们班的同学看到我的时候，都很高兴，黄世豪是我们班的很调皮的一个小男孩，他很兴奋的说“王老师我想你了”，当时我真的想，只要孩子们认可，我就算累也幸福着，快乐着。这次培训回来，中午上班正好碰到我们班的孩子，他们都抱着我不让我走了，到班里吆喝“王老师回来了！”，我真的很感动，好多学生给我画了画送给我。虽然很幼稚，可是我的心里开心着呢。

一直以来都是理论学的不少，行动落实不了。我想过很多原因，有时候找到的原因很大，像是“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行”，缺少实践；有时候行动很空像是不断学习，不断研究等等。但是这次培训让我意识到了把理论落实到行动上的关键之处。首先人要有职业规划，这个规划不是自己故意说给别人听的，相反是自己要时刻铭记的将自己的心态调整好，规划越具体越好。然后，就是用心的做事。胸怀大爱做“小”事，心有责任做“大“事。要从小事做起，从细节抓起，把身边的事，自己现在做的事做好。就像每天备好每一节课，克制自己少

上一会儿网，多看点书，把自己的值班任务，值日生任务做好……用心做好每件事，用心对待每个人，那么我们就可以说是用心从事着自己的事业。

不虚此行，这次培训结识了很多新朋友，从他们身上也学到了很多，不仅是知识，做事的经验方法，还有很多做人的道理。自己还很年轻，很多东西需要学习。曾经看到过一句话“人生初期，别拒绝学习，因为诸事蒙昧，难免摸索。人性的拒绝学习就是冒险，因为赌的是后来的人生，自己也失去了改变的可能。”现在想来，这句话比那些空洞的将要终身学习要有感染力的多。

让每一朵花都有绽放的机会

——理想篇

学生们还小，求学期间不懂事，他们“在路上”，需要老师来指导，将他们导向正确的人生方向。他们是祖国的花朵，像教育工作会议上所说的，我们老师要让每一朵花都有绽放的机会。让每一个孩子都在平等的起跑线上，这就是我的理想。

初为人师，我还“在路上”，前方的路还很长，路上有很多的分岔口，面对坎坷与平坦我们都要坦然。

在路上，用我心灵的呼声，呼喊那属于自己的辛苦并快乐着的经历；

在路上，只为伴着我的人，为了那些和我一起成长的孩子们完善自己做好引路人与指明灯；

在路上，是我生命的远行，生命对于每个人来说只有一次，我们一定要充实自己的生命，完善自己的人生，走好远方的路；

在路上，只为温暖我的人，亲朋好友的叮嘱，学生的爱戴等等都犹如夏日里的清风一般凉爽，冬日的阳光一般温暖人心。为了所以关心我帮助过我的人，我一定要好好表现。

刚刚走上教师这条路，在路上，还有很多东西要弯腰捡起来；在路上，还有很多风景要看；在路上，才有远方可以望；在路上，走好脚下的每一步路。。。

北师大培训心得 篇7

张家大坪小学 王燕文

金秋时节，我们来自西固区的百余位教师来到北京，荣幸的参加了这次北京师范大学高级研修班。

走进北京师范大学的校园，一股敬意油然而生。这所百年名校始终同中华民族同呼吸、共命运。李大钊、鲁迅、梁启超、钱玄同等一大批名师先贤在这里弘文励教。“学为人师，行为世范”的北师大校训激励着每一位教育工作者。

在这几天里，我们聆听了北京知名学者的讲座，受益匪浅。

陈经纶中学的特级教师扈之霖告诉我们，不忘本来才能开辟未来。善于继承才能更好创新。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。而扈老先生对教育的执着与坚守更令我们敬重。

广渠门中学的李志伟校长将教育视为生命影响生命的事业，教育有自己成长的规律，有成长的时间和爱的期待。我们不应该用功利心去对待教育，而应该期待每一个孩子在教师的关怀中慢慢成长。

“一个好教师意味着什么？首先意味着她是一个热爱孩子的人，感觉到和孩子交往是一种乐趣。相信每一个孩子都能成为一个好人，愿意和他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也是个孩子。”苏霍姆林斯基的教诲深刻体现在史家小学万平老师的身上，从万老师的一言一行可以感受到她对学生无微不至的关怀和热爱。我们时常抱怨学生成绩差、行为习惯不好，但又习惯性的忽视了教师的作用，假如我们也能“授之以心，授之以恒，授之以爱”，那么，会不会那些孩子也能有所改变。感谢万老师，给我们年轻教师一次珍贵的启迪。

在聆听的同时，我们也参观了景山学校、史家小学、广渠门中学这三所首都名校，深入到课堂，感受浓浓的教学氛围和不一样的教育文化。

景山学校对学生有明确的培养目标，大到关心国家命运，面向世界，具有振新中华的远大抱负，小到有一两项适合自身的艺术特长和体育爱好。处处体现着邓小平同志对景山学校的题词精神：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”学校认为应该更新教育观念，重新认识学生，让优秀的更优秀，让落后的不掉队。

而史家小学以“和谐教育”为办学特色，在多年的教学实践中形成了“人与社会、人与人、人与知识、人与自身、人与自然”为框架的和谐育人体系。在史家小学可以看到各种专业的教室和运动场馆，这些优质的教育资源为学生的全面发展提供了强大的支持。丰富的课程资源和前沿的课程内容为学生的成长奠定了基础。

陕西师大培训心得体会 篇8

丙申春末夏初之际，余有幸参加庆阳市农村骨干教师小学语文培训，甚是欣慰。四月十日午后，我拖着疲惫的身躯踏进陕师大的校门，那一丝倦意让这迷人的校园景色推得荡然无存，那高耸挺拔的雪松和排列整齐有序的教学楼，而在那参天苍老的雪松树下，冬青已经在春风的轻拂下泛着新绿，花畦中时而随风飘来阵阵怡人的花香，放眼望去，那娇艳如滴的牡丹已绽开，红的如涂，白的入雪，红的显得富贵而娇艳，白的透着纯洁与羞涩。那七里香花，香气四溢，它那甜甜的气息沁人心脾，朵朵洁白无瑕的小花犹如点点繁星缀落在绿色的苍穹之中。陕师大不愧是西北遐迩闻名的学府，教师的摇篮，到处充满了生机与活力。我一下仿佛回到了曾经的大学时代，顿时全身充满了一股暖暖热流。情不自禁的心里默默地说：“陕师大我终于来了！” 虽然以前也在成都参加过教育部组织的全国小学英语骨干教师研修班培训，但是这次小学语文培训，对于我来说是一次终身难忘的充电机会，因为陕师大曾经是我当年高考梦寐以求的志向，结果造化弄人，让她与那个年少的我擦肩而过，因此在这里我由衷感地感谢“美丽园丁”教育基金会及市局领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。自从入校以来我感到受益非浅：每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵、精湛的理论、富有哲理的名言推动了我的心房，更新着我的理念与价值观，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志。

通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求教师要去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给学生一片属于他们能力表现的天地，让每一个孩子都充满阳光。理解教师职业，提升自我素养。教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位有丰富教学经验的同志根据自己的实际经验给我们介绍了在《新课程标准》理念下一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，他们都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，还提出了如何加强教师之间合作的方法；在教学教法经验方面，通过说课的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精；通过教学艺术的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。

赴上海华东师大培训有感 篇9

培文中心小学 许小红

2015年4月18日至26日，我有幸参加了万州区中青年校长高级研修班异地高端培训，带着求知的渴望，我们来到了著名的上海华东师范大学，接受了为期九天的培训学习。这次培训学习主要分为理论研修、实地考察、观摩学习等形式，时间安排紧凑，内容紧贴实际，指导性、互动性强。整个培训期间，我们聆听了九位教授、专家及上海名校长的专题讲座，他们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解、深厚的教育素养令人折服。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式，让我开阔了教育视野，提升了专业理论水平，使我受益不菲。下面我谈谈个人的学习体会。

一、精彩讲座，开阔视野

九天来，众多教育专家、教授、校长给我们做了精彩纷呈的讲座，引领我们接触教育教学最新、最前沿的理论和思想，让我们能够更全面的了解当前世界教育发展的大趋势，了解国内教育改革的现状，明确了校长的历史使命和职责，认真分析、反思本校教育教学实际，探寻影响学校发展的瓶颈，寻求解决学校发展现状的有效措施。理论的学习使我再一次审视了自己工作中曾经的所为，也使我重新定位自己与学校的未来。没有理论的实践只能是盲目的实践，没有理论支撑的研究不过是虚假的研究。“眼界决定境界”，在华师大短短的几天中，著名的专家和学者的报告让我思考了很多。他们各自的研究领域不同，但都博学深沉，踏实严谨。“听君一席话，胜读十年书”。

二、校长的办学思想是学校发展的灵魂

伟大的教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校长是一校之魂。这个“魂”不仅是指校长的学识水平、管理能力、人格魅力，更主要的是指校长要有独特的办学思想。校长办学思想，是校长教育思想在办学过程中的具体表现，带有显著特色和倾向性的办学行为体现。校长仅仅有自己的办学思想还不够，要让办学思想能为广大师生所接受，并贯穿在日常的教育教学行为之中，并不断促使学校向更高层次发展。“一个没有办学灵魂的校长，就是一所没有灵魂的学校。”一个学校的办学是否有特色，实际是看校长办学思想有没有个性，校长要有正确的办学思想，利用学校的教育优势，发展自己的独特见解。形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。

三、校长的领导力是学校发展的核心

校长领导力不同于管理能力，是一个动态的、发展的概念，不同时代背景下有不同的诠释。通过上海学习，我认为领导力就是一种影响力，首先是价值观的领导，精神境界的引领，其次是课程和教学的领导。领导就是做正确的事，而管理是正确地做事。校长要成为类似放风筝的人，做到：心中有天空，眼中有目标，手里有分寸，脚下有土地。

校长领导力是一种决策、规划、设计学校发展的能力。校长要能够准确地找到影响学校发展最主要的瓶颈是什么，并采取有效措施，从关键部位入手解决问题。校长领导力还表现为一种认知、引领、凝聚的能力，当校长有了“校长岗位”这个平台之后，就要努力向专业化转化。”校长肩负重托，使命神圣，要树立职业理想，增强职业使命，提高职业能力，提升管理水平，努力使自己成为具有优秀校长的职业资格、职业素养，才能胜任校长岗位。教师的专业成长是促进教师队伍快速发展的关键，而校长的专业成长是提升校长领导力的有效举措。校长的专业成长是一个持续学习、不断前进、继续超越的过程，是校长走出事务管理，走向管理专家、办学专家的过程，是教师发展、学生成长、声誉提升的过程。

通过培训学习，我越来越认清山区学校与上海教育及自己与上海校长的差距，感慨之余，也有了一些自己的思考和想法：

1．校长要如何的经营自己。这就要不断的读书，要博览群书，增长知识，增长见识，不断提高自身素质和领导能力，不断提高自己的学识魅力和人格魅力。

2．要树立好全面的办学观和全面的育人观。办学一定要保证学生的全面发展，要注重培养创新精神和实践能力，这里靠突显核心能力提高学生的社会竞争力。

3．校长要不断反思自己的办学思想。因为只有不断的进行反思，才能总结自己的得与失，才能形成正确的办学思想和办学理念，并将理念付诸教学实践，校长只有立足于校情联系本地实际，管理理念要不断创新，与时俱进，开拓进取，创建先进的办学理念和管理模式，才能形成自己的办学特色。

4．打造高素质的教师团队。现代教育的竞争是教育质量的竞争，教育质量的竞争归根结底是学校教师群体的竞争。提高教师素质是学校管理的永恒话题。因此，校长要营造氛围，搭建平台，提出远景目标，从管理中要质量，促进教师的专业化发展。

5．要利用学校长远的发展规划来促进学校发展。细节决定成效。学校的发展要紧密结合本地实际，坚持社会主义的办学方向，坚持教育的公益性原则，坚持教育为人民服务的宗旨。学校的规划定下来后要让全体教职工达成共识，并成为全体师生行动的准绳，并根据规划抓好落实，用这准绳来调动各方面的积极因素，并用它去分析，解决学校存在的问题，从而找到解决问题的办法。

现在九天的学习培训已经结束，但却是我学习的开始，虽然这一次到上海取经，学到的东西不少，但是不可能照搬人家的东西，应立足于校情，立足于本地实际，因为所学的理论应用到实践中去需要一个过程。这次学习获得的教育理念，管理方法确实对我今后的工作有重要的指导意义。在今后的学习和生活中我应不断的加强学习，理论联系实际，开拓进取，为把我校办成群众满意的学校而努力奋斗！

华东师大培训心得体会 篇10

心

得

体

会

安徽省阜南一中

数学教研室（徐和丰）

2016-8-8

华东师大培训心得体会

2016年8月1日到6日，我有幸参加我们学校在华东师范大学举办的暑期教师研修班。虽然本次学习天气是炽热的，但抵挡不住我们高昂的学习的热情。在整个培训中的感觉是幸福而又充实的，因为专家教授们每一次的讲座总是把教育实践结合起来，用朴实风趣的话语分析一个个典型案例的同时，每一次都能真切地感受到思想火花的冲击，专家教授们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对学生独特的感悟、深厚的教育素养令人折服。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。本次培训学习本人产生了颇多感悟。本次学习的特点是：时间紧——六天听了十场报告；水平高——主讲人全是教授博士学历；实效性强——绝大多数报告的主旨都指向具体的教学实践。特别地，其中有相当一部分报告重点探涉了教师的专业成长问题，比如：朱益明教授的课题 《新形式下的高考改革》的报告；沈章明教授的课题《学习内容的选择与组织》的报告；邓志伟教授的课题《反思性教学与教师专业发展》的报告；黄向阳教授的课题《班主任工作---高中学生发展指导》的报告；彭正梅教授的课题《教师的专业素养与生涯发展》的报告；郑太年教授的课题《学习科学与教学变革》的报告；等等，无不高度关注了教师在教育教学中的核心作用。

之前，2014年我参加过安徽省骨干教师培训，当时是由安徽省教育学院继续教育学院承办的，记得那次培训对我影响很大。经过那次培训我增长了很大见识，扩展了视野，使我的教育理念上升的一个新的台阶，本来我带的那个班成绩不太理想，在年级排到二十多名，自从参加了那次培训，在新的教育理念指引下，我的班级成绩突飞猛进的，已跃排名年级前列，今年高考一本达线二十五，二本十六的好成绩，其中985、211院校七人，在普通班位居第一。我觉得这些都归功于2014年我参加的安徽省骨干班主任培训。因此，参加这次华师大培训，我内心觉得我的教育教学又会再一次得到飞跃，通过这次培训，又激发了我的豪情壮志，相信新学期我的教学成绩会再一次飞跃。

下面，我来谈谈我本次学习心得体会，从三个方面介绍。

一、做个会学习的教师

当今社会随着教育本身的发展，今天的教育工作对从业人员提出了更高的要求，也就是说，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生的视野，人们越来越认识到，教师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教育质量必须提升教师。所以，教师这个职业不是永恒的，教师有时候也是学生，教师也要学习，特别是暑假要参加教师培训，校本培训，平时要外出学习和学术交流。相对这一点，我做的不太好，我以前总以为只要自己把课上好就行了，现在看远远不够，因为要跟上时代的步伐，与时俱进，在教育改革的年代，接触先进的教育理念，学习新的教育模式是必要的。希望学校以后多给我提供学习的机会，多出去看看，长长见识。通过这次学习，我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师的专业发展离不开学习和提高。因此，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装头脑，丰富自己，才能塑造教师的人格魅力。教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师只有不断地提高自已的专业素养，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我，才能应对当今社会面临的各种压力和竞争；“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。教师只有通过不断的学习，提高自身的业务水平，钻研业务，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。

第二、注重素质教育

华东师大二附中党委书记、副校长，华东师大副教授李志聪，介绍二中学校创建近60年来，逐渐形成了“追求卓越、崇尚创新”的校园文化精神。二附中长期坚持“以质量立校，以科研兴校，以改革创新发展学校”的办学理念。从上世纪80年代末开始，按照“追求卓越，培养创造未来的人”的办学思想和“优秀加特长”的目标要求，二附中深入开展全方位教育教学改革。世纪之交在全国首创“首席教师制”，逐步构建了“六个百分百”素质教育育人模式，实现了创建德育金牌学校的目的。在多年积累的基础上推出了以提升中学国际竞争能力为目标的学校课程，建立了“卓越学院”，不仅大大促进了学生综合素质的提高，也推动了教师的专业发展。二附中的教育改革始终走在中国基础教育的前列，素质教育硕果累累，英才辈出。据中国科协统计，二附中在国际中学生学科奥林匹克竞赛中总共获25枚金牌，4枚银牌和1枚铜牌，金牌总数名列全国前茅；二附中学生连续参加国际中学生科学与工程大赛，共荣获20多个奖项位居全国第一，顾宇洲、白雪霏两位同学为此还获得以他们的名字命名小行星的殊荣，学校获评“全国科技教育创新十佳学校”。特别“六个百分百”素质教育育人模式，一、100个研究课题；

二、100个实验（90个指定的，10个自主的）；

三、选修课（300多个，学生一般选有80多个）；

四、每个学生必须参加社团；

五、游泳课必选；

六、做100个学时志愿者。

澳大利亚教育理念，就是让每一个人尽可能成为一个人。而我们的教育理念是什么？天天喊素质教育，但真正素质教育在哪？湖北教育局长因为教育改革，群众不支持，迫于压力自己辞职了。我觉得李志聪校长说的对，好成绩都到外面发展了，留下的都在本地发展，本地的经济水平就有他们决定。因此，在教学中我们一定多关注班级中成绩靠后的同学。

三、做个会反思的教师。

叶澜语录：一个老师写一辈子教案难成为名师，但如果写三年教学反思则可能成为名师

邓志伟教授引用著名教育家洛克《人类理解论》，反思是人们获得观念的心灵的反应自照，在这种反观自照中，心灵获得不同于感觉得来的观念的观念。教师在教育教学中必须学会反思。教师反思是通过一种提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。教师反思是为了自身的专业成长；为了教师群体的专业成长；为了教学中存在问题的解决；为了教学品味与境界的提升。可是在日常的教育教学工作中总有一些教师不知道要反思些什么？在一本杂志中我看到一位著名教授的观点，教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。如何反思自己的教学呢？方法一：学会写课后记，课后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法及其背后的道理”。教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。

现在，从上到下普遍公认，“反思”是教师专业成长的一种有效途径，“教师的成长应该培植起‘反思’的意识，不断的反思自己的教育教学理念和行为，不断的自我调整、自我构建，从而获得持续不断的专业成长。这种模式逐渐成为国际教师教育的主流。”

而博客又可以成为教师“反思”的一种最佳平台，“博客这个平台不仅能够将教师的潜能发挥出来，更能够让教师充分享受团队合作给自己带来的学习和工作上的愉悦心情和无穷动力。博客让我们变化最大的是思想的火花不再一闪而过，而是可以和无数的火花一起碰撞出绚烂的火焰，从而改变我们的思想、生活，甚至生存观念。”即便是将实践叙事化、智慧显现化，这本身就是一种提炼和升华。

那么，作为教师我们可以在哪些方面进行反思呢？若教学效果比预期的好或差就可以进行反思；若在课堂教学中改变了原来设计的流程也可以进行反思；还可以在存在的不足、让人不安的现象、最失败的经历、值得关注的（重要的）事实、至今无法确定对与错的行动等方面进行反思。