对初一生活的感想作文（推荐15篇）
九月初，带着心中明媚的暖阳，踏进了这个温暖的大家庭，遇见了你们。后来，我才知道，原来每个人心中都有一个小太阳和一个可爱的小小人。
九月的太阳依旧顽强地挂在空中，散发着无尽的光芒向我们示威。操场上，是汗流脊背却咬牙坚持的我们，是口干舌燥却直直站立的我们；是一到喝水时间就开心满足的我们。可这样“可怕”军训生活却是我们第一次集体生活的写照。现在想起来居然还有人怀念？是的。怀念我们的第一次见面，怀念你对我的甜甜一笑，怀念……
“老师”！“老师”！“老师我来”！经过一条长长的教学走廊时，你一定会听到这样的声音。想不到呢，十几岁的我们还会为分数争得面红耳赤。每个人都为自己组得高分而自豪。你问我这有什么好怀念的？自然是喜爱面红耳赤却仍然努力的我们，喜爱秘密布置争当第一的我们。
每当上课铃快要响起的时，你便会看见几个飞奔的学生。“还有多少分钟？”“一分……”
这时，“叮叮叮”铃声便会打断我们的交谈，取之以待的自然是我们无奈的表情和一整天的罚站了。接着的课间，站着的同学便会释然坐下，然后等待铃声的响起，再一脸不情愿的站起来。并暗暗决定不再迟到……下一次，“怎么还是你们？”
时而，你还会听到这样的对话：“这题怎么做？”“哪里？”“全部。”然后被问方开始悉心教导，过程有时十分艰难。因为问方将不定时提出“为什么？”此类观点。接着的自然是被问方崩溃的话语。这熟悉的话语，让一个人彻底领悟了几道题，也让一个人的情绪不稳定，但不用担心上课精力不足，想睡觉了。
流下的清泉缓缓移动，孰不知，在这缓缓的小时光内竟带走了许多东西。唯一不变的，是我初见你时的一脸朝气。
一、在进行中创设贴近学生生活的知识情景
创设一种学生熟悉的生活情景，学生的学习情趣就会被激发，他们就可以在享受乐趣的同时自觉地完成学习内容。我们通过实践发现，贴近学生生活的知识情景有很多，嫁接到教学中，可以培养学生对生活、科技等知识的感悟，发展学生的创新能力，促使学生向多元化方向发展。
二、师生之间创建和谐的交流平台
英语是语言，教师要与学生交流、沟通，用爱引导学生自主学习。我们用英语同学生交谈，更能打开学生心扉。交流是将语言知识生活化的重要途径。心与心的交流有助于培养学生友好待人、良好社会情感和乐观向上的个性，这就是新课程后师生关系结构的新的内涵。师生交流应是一种相互尊重、相互理解、相互欣赏下的民主关系；英语提升应是一种相互学习、相互要求、共同参与的合作关系。
三、教育教学环境的健康化更有利于我们的英语学习
我认为在英语教学中教师应该把英语知识与熟悉的生活实际联系起来，在班级的墙壁上布置一些与英语相关的格言，充分调动他们的学习自主性，形成活跃的班级教育环境。良好的教育教学环境是增进学生互助、谅解和相互信任的关键。良好的环境，能为学生的社会交往、个性发展提供充分的条件。由此可见，中学英语生活化的教育教学环境很重要，好的环境能使具有不同知识结构、智力水平、思维方式和认知风格的学生相互学习和取长补短。好的环境让学生有共同的语言、爱好，便于互相启发，相互实现认识的“copy”，情感的“paste”，共同解决学习上遇到的困难，共同实现认识发展。
四、生活“编演”为英语学习注入活力
让学生在“编演”中认识生活、是增长才智、获得成功的快乐。我们在课堂教学中可以采用编演等形式来吸引学生对学习的兴趣。如在基础年级英语教学中我们准备了诸如“Public Security Traffic Police”“Spacetrip”等生动有趣的“编演”进行教学，课堂气氛活跃，学生学得津津有味。我们将书本知识采用为中学生所喜爱的生活化编演进行教学，是激发学生的学习兴趣和培养学生的自主能力以及语言表达能力的一大举措。
另外，实践证明，家庭、学校、社会的合力是取得最佳的英语学习效能的基础。在“学习社会化，社会学习化”的现代教育理念的引导下，英语教学的生活化应该扩展到全社会。学校、家庭、社会是构成孩子成长的基本环境，对孩子的身心健康发展产生重要影响。学校不仅是学生学习的乐园，更是素质教育的大课堂，实施“博雅教育”，为了给学生提供一个展示自我的平台，让青春学子们尽情释放才情和智慧。我们学校每年12月举办艺术节，艺术节的英语成果更是数不胜数。学校还主办英语演讲比赛、手抄报比赛、红歌比赛、书法摄影比赛等，全校师生踊跃参加，激情无限，浓浓的文化和艺术气息洋溢在我们校园。家庭是对学生影响非常重要的一个地方，我们不要求父母成为孩子的榜样，但对孩子的语言训练能培养孩子的良好品质。社会才真正是学生成长的一本百科全书。通过大众传媒等渠道有利于英语表达，这对中学生的发展产生的影响是不容忽视的。
星期六早晨，我一起床，爷爷就说：“亦宸，你语文考了94分。”“真的吗?”我一边揉着眼睛，一边说。“真的。”爷爷肯定地说。听了这句话，我高兴得手舞足蹈。有些人感到很奇怪，问：“你以前都考95分以上，这次考了94分，难道你不伤心吗?”你们说的没错，可是林老师说能考90分已经很厉害了，而我比90分多4分，换了你难道不高兴吗?
到了中午，爸爸妈妈去开家长会，我在书房做作业。做了一会儿，我出去休息，没想到，我一坐在沙发上，奶奶就对我说：“亦宸，问一下爸爸你的成绩是多少?”“好的。”我说完，就拿起手机给爸爸发微信，不一会儿，爸爸回复我“99”这个数字。我问他：“这是哪一科的成绩?”爸爸立刻回复：“数学。”我又问他：“英语呢?”爸爸回复：“英语老师去福州，还不知道。”看完了，我把消息告诉了奶奶。
到了晚上，调皮的星星弟弟一直眨眼睛。我狼吞虎咽地吃完饭，爸爸妈妈才回家，我本来很生气，因为他们太晚回来了。妈妈把考卷给我，我赶紧接过来看了起来，语文考卷我知道是选择题和作文扣了分，数学考卷我看了一下，前面都没错，就是解决问题的计算错，。唉，要是这一分能抢回来，那该多好啊!
经过初一的十个星期的学习，也学习到了一些知识。不说很多，但应该也比原来多了许多了。当然，不用我说，你们也许已经猜到我要写什么了吧——期中考试。然而，才经历了小学六年纪毕业考完的我来说：恐惧环绕心头啊!为什么呢?你们就仔细看吧!
来到新学校刚满十个星期，对于我们新生来说，不是才刚开始吗?怎么就考试了呢!我想，是因为来到一个新的环境，现在才适应的吧，所以当然觉得才是中学学习的开端咯!可是，听我的老师说：中学的期中考试，可不像小学那么简单，好象比小学的毕业考试还严那么一点点吧!
我听后，下巴好久才合拢：我的妈呀，比毕业考试还严啊!唉，完了完了完了!我的小心脏哪受得了啊，我看是要爆炸了吧!
不过。哼，我是谁啊!我怎么会怕呢!就像人家别人说的一样：只要笑一笑，没什么事情过不了啊!我，不怕不怕啦!因为我学的还是不错的啊!
在考试中，我似乎忘记了我在考试，像平时测验一样，根本就不紧张。到等我做完考试题后的一小会，才想起来我是在考试。至于我怎么就不紧张呢?哈哈，就处于我心理承受能力比较强咯。而在做难的、我不会做的.，才知道我并没有学的滚瓜烂熟，应该在深入的学习一下吧!
在我考完试后，我学会了很多：考试不一定要弄得自己紧张的不得了，应该敞开自己的心，冷静的去适应，去努力的适应，这才是考试的最佳心理状态。
在这里，我也要告诉许多对考试害怕的朋友们：考试，并不是有我们想象中的那么可怕!应该正确的看待，就把考试理解为是对半个学期的一次总结，检验自己是否学得是我们想的那么好!如果是，就应该再次努力了;如果不是的话，那朋友，你就要赶快努力咯!不然......你的屁屁就要开花了!
初一>军训感想作文
六年小学生活流逝飞快，转眼间，我们迎来了初中生活，踏进了这个充满欢乐的初中校园，同时也迎来了我一生中>第一次军训。
参加了五天的军训，我激动万分，回顾这五天的军训，充满了喜怒哀乐、酸甜苦辣，让人回味无穷。“军训”这个严肃又难忘的字眼，这个欢喜又悲伤的时刻令人向往，也让人恐惧。在这几天，我也真正体会到了军训的意义。
我们的教官说过：“在一个班集体中，没有你，也没有我，只有我们！”这句深刻有富有道理的话让我铭记在心。的确，“团结就是力量”，在军训的过程中，团结是必不可少的，一个集体只有团结一致才能做到最好！
军训时同学们的团结友爱、互帮互助也让人感到无比温暖。当有人遇到困难时，大家都会争先恐后的帮助他；当有人孤单伤心时，大家都去安慰他。当然，军训过程中，老师也是最辛苦的。体育老师时时刻刻用摄像机记录着我们军训的点点滴滴；>班主任老师在为生病的同学买药„„五天里，老师时刻与我们一起。
在这里，我们不再是温室里的花朵，通过军训，每位同学都提高了自理能力，学会自己洗衣服、打扫房间„„军训对与我们这些平时被家长宠坏了的“小公主”、“小王子”来说也是一件既有趣又难熬的事。
还记得站军姿时，同学们整整齐齐地站在操场上，看上去真像一个个小军人。一分钟、两分钟、三分钟„„十五分钟再此时显得多么漫长，大家都快坚持不住了，但我们知道：坚持就是胜利。尽管同学们都已汗流浃背，但都在咬牙坚持。那些平时看似简单的动作，想要把它做的标准也是一件不容易的事。
这次军训带给我的不仅是对生活的体验，还有许多做人做事的道理。有“团结就是力量”的集体精神；还有“坚持就是胜利”的个人毅力。我们从娇生惯养到坚强独立，从散漫自由到拥有集体荣誉感。在汗水中，我们脱去稚嫩，渐显成熟；在军训中，我们扔掉脆弱，变得坚强！军训使我们大家都受益匪浅，也会给以后的学习与生活带来更多的帮助。
写作是对自然、社会、生命、自我感悟再创造的过程。然而在当前作文教学中，教师依然注重写法的培训，对不同题材、不同文体的优秀例文分析其优缺点，并以此作为学生模仿的蓝本。这种教学形式既是一种忽视自我，机械仿制的训练模式，又是一种短期速成的功利化作文训练方式。通过这种方式训练，学生闭门造车，在脱离生活体验的背景下写出的文章必然语言枯燥，千篇一律，既违背了“写作源自生活”的教学规律，又无法写出文质兼美的文章。
因此，教师在写作教学中，应该指导学生学会用眼睛观察生活，用心灵体验生活，应该鼓励学生写下生活体验的真情。作文教学唯有如此，才能让学生在生活体验的基础上做出理性思考，提高作文教学效率。
二、生活体验是作文教学的有效途径
体验式作文教学是对传统作文教学理念的变革，教师在作文教学中通过创设一定的情境，引导学生在亲历、体验过程中理解知识、发展能力、建构意义、生成情感、表达体验和评价体验的一种作文教学策略。教师只有引导学生用眼睛观察生活、用心灵体验生活、用头脑思索生活，才能摆脱写作时假大空的现象，才能提高学生的思维品质，才能有效解决学生作文时“无米下锅”的尴尬，实现快乐而有效的写作。
1提高发现意识
文章不是无情物，任何一篇佳作都是情动于中的产物，生活正是激起感情涟漪的源泉。教师只有引导学生深入生活实践，把自己浓厚的情感投入到对生活的发现当中去，体验生活的真谛，才会让情与景在学生内心世界融合。可见，充实的生活体验会使学生获得丰富而充分的个人体验，并获得独特的内心感受和情绪把握，从根本上杜绝写作抄袭和照搬的弊端，丰富文章写作的内容，彰显文章表达的内涵。
笔者在教学苏教版八年级（下）第三单元时，为了贴近本单元“至亲至爱”的学习主题，布置学生写一篇《那一刻，我懂得了爸爸（妈妈）对我的爱》的作文。在学生写作前的一周，要求学生利用这一周的时间观察和记录与父母的点点滴滴的生活小事。在学生后来的作文中，笔者发现学生在作文里描写的事件各不相同，而且语言真挚感人，毫无矫揉造作、故作忸怩的现象。例如，一位学生是这样描述自己无理取闹后妈妈依旧关爱自己的：
收拾完碗筷、餐桌擦净后，她坐下来与我同看电视，此时的空气依旧凝滞，她依旧显得有些拘束，想对我说什么却只是张了张嘴，一副欲言又止的样子。最终，又折回厨房，出来的时候手上多了一杯水，里面加了两小片柠檬。她把水放在桌上说：“柠檬水对嗓子有益，喝点吧”。
从这个片段来看，这位学生真实地把自己歇斯底里后妈妈对自己的关爱写出来了，语言毫无娇柔之意，忸怩之态。正是这样真挚的语言为下文自己的愧疚，体会到妈妈的爱作了情节上的铺垫和语言上的造势。
2丰富观察角度
作文丰富的材料来源于学生对生活的感悟和积淀。在现实生活中，“人物的性格是复杂的、环境的呈现是多彩的、事件的发展是纷繁的”（吴兰萍.中考作文“四要”诀[J].中学语文园地，2002.9，第22页），要真正观察它们的真相，蜻蜓点水、浮光掠影式的行为是不行的，而只抓住它们某一点却遗漏其他方面也是不行的。教师应该培养学生在观察时多角度转换，多侧面思考的意识，这样观察到的人、事、物就会真实、灵动且个性鲜明。毕竟文章需要丰富材料的支撑，而丰富的材料来源于学生对万事万物进行多角度的观察思考。学生只有丰富观察角度，才不会陷入复制性思维模式的藩篱之中，学生的思维品质才能得到全面的提高。
同时，教师要培养学生思维的灵活性。在日常的语文作文教学中，教师要引导学生对日常生活中平凡而普通现象的关注并思考其深层次的含义，再恰如其分地把感悟运用到作文的写作中去，升华自己的理解。
三、实施生活体验能提升写作教学
要想学生写成一篇好的文章，教师在作文教学中既要培养学生体验生活的习惯，也要树立“做生活中有心人”的意识，更应该引导学生把这种隐藏于内心模糊的体验表达出来，使之真正成为艺术。
1营造情境，引导学生体验
心理学研究表明：情境可以刺激人的大脑皮层，或使其兴奋，或使其悲伤。因此，教师在作文教学时应该尽可能引导学生运用富有情感的、个性化的语言描绘自己和他人的生命活动及意志。为学生营造情感活动的氛围，可以诱发他们对生活的体验，使学生的外在形式和内在体验保持一致。例如，笔者让学生写一篇《生活如此幸福》，在作文教学课上，笔者在网上寻找一些和学生年龄相仿的童年趣闻照片，通过多媒体展示出来，让学生观看后回忆和简述自己童年的生活经历。这样，在趣味盎然的情境教学中，诱发学生打开记忆之门，书写自己对童年的美好回忆。
2多边互动，丰富学生的生活体验
课堂教学既包括师生间的互动，又包括生生间的互动。教师要想让学生对生活体验产生深刻的记忆，必须当好“听众”，做好“导师”。要像拉家常一样，和学生平等相处，真心交流，缩短两者间的心理距离。同时，教师还应该重视学生之间的共鸣，充分调动学生间的情绪，鼓励学生主动参与、积极交流，让学生间的合作体验成为“汩汩清泉”，永不停歇。例如，在一堂作文教学课中，笔者设计了《难忘的你》作文题目，正是因为这个题目贴近学生的生活实际，学生都有话可讲，有情可抒，他们个个踊跃发言，把自己对班级同学或亲人、朋友的真实体验运用事例列举的方法详细而又真实的说了出来，情真意切，溢于言表。
3及时评改，评价体验结果
“文章不厌百回改”。评改是体验式作文有效训练的重要保障。教师既要让学生在自主修改中增强写作能力的培养，又要引导学生互改互评，通过博采众长来提高自己的写作能力，更要充分发挥主导作用，运用师生共改共评，完善体验结果。学生只有通过自主修改中的自省，才能领悟到写作的真谛，也只有通过互改互评，才能明确自身写作中的优缺点，规避不足，汲取好的写作方法，在互相借鉴中逐步提高自己的写作水平。在此基础上，通过教师的专业指导评价活动弥补学生自身修改评价的不足，真正提高学生写作能力和素养。
总之，生活体验符合作文“回归生活原点”的教学要求，它“既是对长期应试作文教学的颠覆，也是对作文教学新秩序的建构”（张祖庆.全程体验：体验式作文的实践智慧[J].语文教学通讯，2010.6，第45页），更是实现自主、快乐作文不竭的源泉和动力。
这个暑假我踏进了育才中学的大门，成为了育才中学的一员，并进行了10天适应班的学习。这10天的学习对我来说十分重要，它让我熟悉了育才中学的作风和习惯，实话说中学给我的印象是：一个人一生只有一次，而且关系到你今后在社会上是白领还是蓝领。你可能会说高中更重要。但是你想一想，高考一次落榜了还可以复读一年再考，可是初中能复读一年再考吗?
每个人一进了初中一定会定一个目标，那就是3年后你要读的高中。有人想去杭二中，也有人想去杭高，但这没有过硬的成绩就可以去读?不可能的.!不要做梦了!那是不可能的，所以我们要脚踏实地的，一步一步的，把知识学好。
中学和小学有很大的不同，我通过了10天的学习知道了。在小学英语一课不过几个单词，初中我看了看，就第一课就有23个单词，第二课12个单词……照这样下去那么一本厚厚的书有多少个单词啊，那三年呢?共有多少个单词呢?还有语文又加了文言文，而且原来一本书只有4首古诗现在增加到了十几首，想想看是小学的几倍?3DD4倍啊!到了初中不认真的学习行吗?何况我们都有一个自己的目标，等着己去实现，我们大家都在为了这个目标而努力，谁一放松谁的成绩就划下去了。正如俗话说的：逆水行舟DD不进则退。是啊，我们也正如逆水行舟，你不前进就会被后面的同学赶上而落到了后面，竞争是激烈的所以只有不断的努力的学习才不会落后。
“老师，你好!”这是最直接、最真诚、最崇尚的问候!师生的珍贵情谊从校园的每个角落外溢。开学典礼就是一次庄严的凝聚。每一个座位都是人生的一个位置，每一个理想的位置都是对未来的承诺，每一个将要兑现的承诺都是学校的光荣……
“你好，老师!”这是以春天的名义，向知识、向老师、向播种致以最崇高的敬礼!
国歌奏响了。气吞山河的气势在回荡，排山倒海的力量在鼓舞。
就从学校和校园开始，就从礼堂和典礼起步，有一种热血叫活力，有一种活力叫希望，有一种希望叫发展，有一种发展叫学习，有一种学习叫基础，有一种基础叫理想!
校长的讲话，使大家明白了知识后面有海洋，奋斗就是一叶小舟;能力前面有高山，攀登就是一把梯子。学生代表的发言，代表了大家坚定着奋斗和攀登的决心。
二、教学方法多样化,保持学生的学习兴趣。
三、注重过程性评价,努力保持学生的学习兴趣。
[关键词]贴近学生生活 激发和培养学生学习英语的兴趣 游戏 唱英语歌曲 肢体语言 朗读和背诵 了解西方文化 过程性评价 公平对待每个学生
国家教育部制定的《英语课程标准》是这样阐述基础教育阶段英语课程的教学理念的:英语课程要面向全体学生,注重素质教育,要关注每个学生的情感,激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,养成良好的学习习惯是他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,发展自主学习的能力和合作精神……。
俗话说“兴趣是最好的老师!”初中阶段的青少年正处于学习的黄金时期,他们精力旺盛,好奇心强,求知欲强,善于模仿,善于接受新鲜事物,但缺乏吃苦耐劳的品质和坚持不懈的毅力。因此,在学习英语的初始阶段,教师要努力营造学习气氛,抓住学生“好奇的心”,激发学生主动学习英语的兴趣,从中不断获得学习的成就感和自信心。
一、教学内容努力贴近学生生活,让英语因“生活”而精彩。
我国的教育家陶行知先生认为“生活即教育”。他认为“教育要通过生活才能产生力量,才能成为真正的教育”。英语在我国作为一门缺乏语言运用环境的外语,多数学生学起来索然无味,所以影响了整体的教学效果。在作为语言学习的初始阶段的初中英语教学,实现生活化教学,有助于提高学生的学习兴趣,提高教学效率。因此,作为一名教师,应努力把“生活”引进课堂,使英语变得实际,使英语变得更加“有用”和“有效”。
生活是知识的源泉。从生活入手,使教学方法生活化,加强课堂和生活的沟通,联系实际,与时俱进的英语课堂, 才会受到学生的关注和喜爱。
1.在游戏中学习英语。
游戏是孩子的天性。只有尊重孩子爱玩、好动的天性,创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛,才能充分调动学生学习英语的积极性。Go For It 初一下 Unit 5 I’m watching TV. 在讲解现在进行时态的一般疑问句时,运用猜谜游戏展开训练。请一位学生做动作,并提问What am I doing?。其他学生则用Are you doing…?的句式来猜动作,猜对的学生做动作,其他人继续猜;第三人称的形式就通过幻灯片上的动态图片来猜测:将图片大部分遮起来,学生用Is he/she doing …?句式来猜测。这样,避免了枯燥的语法讲解,通过设置信息沟,设置悬念,使学生开动脑筋,积极思维,在有趣的活动中,将知识在交际实践中得到充分的运用。
2.在唱英语歌曲中学英语。
90后的学生都有比较强的乐感,唱歌是他们的拿手好戏。通过唱歌学英语,是学生喜闻乐见的一种教学形式。能有效激发他们学习英语的兴趣和热情。在初一起始阶段,可以唱一些歌词和旋律都比较简单的歌曲。Go For It 初一 Starter阶段,唱Hello!Good morning!ABC song等。初一下唱London bridge. Are you sleeping? The day you went away. Yesterday once more 等。要唱歌,要唱好歌,一定要熟悉歌词,对歌词的熟悉过程,也是学生自主学习英语,获得知识的过程,形成对英语学习的积极情感态度的过程。
3.走出课堂,在生活中学习英语。
我们现在的生活,和英语息息相关。对于初一刚入门的学生,讲过了bank 这个词,我就提醒他们去各大银行看一看,这些银行的名称是怎样的,有什么区别;讲过了nice这个词,就要求学生去超市找一找“纳爱斯”这个浙江本地品牌,再找找其他和英语有关的品牌名称。学生考察后发出感叹:“原来英语就在我们身边”;在课堂和课后把他们的发现展示给同学时,既增进了学生间情感的相互交流,也增强了学生对自己祖国和家乡的了解。
二、教学方法多样化,培养学生的学习兴趣。
1.教师用丰富的表情、手势、眼神、语气等肢体语言感染学生,激发学生的参与积极性。
肢体语言是指通过身体的各种动作,举止、神态代替语言,借以达意表情。初一的学生,依旧活泼好动。丰富的肢体语言,会大大刺激学生的学习兴趣和积极性,拉进师生间的距离,沟通师生间的感情。作为学生学习的指导者,教师的一个眼神、一个手势,甚至于讲话的语气,都会引起学生的无意注意,从而对教学产生一定的影响。
德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒和鼓舞”。教师的一个眼神,一个微笑,往往会给课堂带来亲切、和谐的气氛,使学生感受到教师的关爱,产生一种愉快的、向上的求知欲。当学生在课堂上回答不出问题,教师用期待的目光鼓励她,并给与一定的提示;当学生有了精彩的表现,不妨竖起大拇指,用夸张的语调和表情大声说:“Great!Well done!”。通过教学中的动作、语言、表情等,将教师的爱传递给学生,使学生体验到亲切愉悦的情感,使学生产生积极的学习情绪和良好的心境。
2.朗读和背诵至关重要。
心理学家认为“背诵有助于学习,这是很明确的。他不仅可以集中学习者的注意力,保证极其微小的刺激都是有效的刺激,还可以被视为要求学习者对所学内容进行复习检查的手段,增强学习者对学习材料的系统理解,而且所有这一切都是可以同时奏效的。在任何情况下,背诵都是一种对学习者有很大促进作用的行动。”
语言的有效输出,必须以大量的输入作为基础。初一学生学习积极性高,善于模仿。因此要充分利用现有的教材,从简单的短句开始,教学生大声朗读,培养朗读的习惯,理解句子的意思后,认真背诵。对于一些语篇,让学生尝试默写。事实上,这是在“逼迫”学生去诵读课文,让他们在诵读语篇时,动用多种感官,既要理解语篇的意思,还要关注单词的发音和拼写。事实证明,只要能正确读出语篇,并准确背出语篇的学生,都能够顺利默写出语篇。有了这些扎实的基本功,学习英语变得不再无法下手,有利于学生学习兴趣的保持。
3.学习谚语,了解西方文化。
培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识是英语教学的重要目标。语言与文化有密切的联系,语言是文化的载体。谚语的学习是了解西方文化的一条有效途径。例如:通过谚语Every dog has its day.(人人都有得意时。)和Love me, love my dog.(爱屋及乌。), 使学生了解“狗”在英语中并没有类似中国的贬义。It’s raining cats and dogs.(正在下倾盆大雨。)。据说这个表达方式最早出现于17世纪,它的起源可能同17世纪使用的地下排水系统有关,当时人们使用的排水系统非常简陋,排水能力极其有限。一旦下起暴雨,地下排水沟里的污水便四处横流。随着污水流出来的不仅有垃圾,各种污秽物,有时甚至还有死猫死狗之类的小动物死尸随污水蔓延出来。如此狗和猫便与瓢泼大雨扯上了关系。而我的一个学生说:“雨点太大了,就像猫和狗一样大!”
学生在听故事的同时,了解了西方文化,了解了英语国家人民的思维习惯和历史渊源;反言之,通过对谚语背景知识的了解,也进一步激发了学生求知的欲望。
三、注重过程性评价,努力保持学生的学习兴趣。
1.英语教学应树立以人为本的发展观点。
初一开学伊始,我就要求每个学生准备一个文件袋,保存自己的作品,建立能够反映学生发展过程和结果的成长记录。
在音标学习的过程中,每天的一项作业就是制作音标卡片。要求是,用铅笔画好四线格,元音音标用红笔写,辅音音标用黑笔写。因为是第一次作业,学生的作品有大有小,卡片纸有厚有薄,有的卡片纸边缘参差不齐,像被狗啃过一样。于是,合格的卡片全部给与五星一个,记录在案,同时挑出几份制作精美的音标卡,在课堂上作示范,并另外奖励五星一个。通过示范和适当的奖励,学生有了努力的方向。音标教学完成时,学生的音标卡片也全部制作好了。在制作的过程中,既复习了音标,也培养了学生互助、分享、珍惜的品质。他们的彩色笔可以与同伴共用,女孩会帮男孩把卡纸的边缘裁整齐,音标卡用橡皮筋捆扎好,不舍得乱放乱扔。音标课结束后,音标卡带回家给父母看,都受到了父母的夸奖,有的学生还得到了父母给的奖品。
此后,英语手抄报的制作,自己出一份试卷等活动都开展得很有成效,学生都积极参与,乐在其中。
2.公平对待每个学生,培优抓差。
人的差异性是自然存在的,有部分学生的确不太擅长语言的学习。冷落了这部分学生,他们会失去学习的信心,学习的乐趣,逐步成为“差生”。在他们称为“差生”之前,要多关注他们:课前,及时了解前一课学习的完成情况;课中,对于一些简单的问题,请他们回答,回答正确及时鼓励;课后及时了解他们的学习情况,提供学习方法,给与及时辅导。
对于一些优生来讲,没有有效的激励方式,他们也会逐步失去前进的动力和方向。一方面,鼓励他们自学,另一方面提供舞台,让他们展示自己。例如:早读时间,优生轮流领读,可以激发他们主动读书的兴趣;课堂上,最难的问题留给他们回答,使他们获得小小的自我满足;课后提供给他们机会,帮教师检查背书、订正,可以激励他们不断进步。
学得快乐,教得轻松,考得成功——这是每个教师希望达到的理想境界。为了这个理想的实现,我认为,英语教学无论何时何地,都应该以人为本,注重激发学生的学习兴趣,培养学生积极的情感态度及综合素质,并辅以适当的学习方法指导,让学生不断获得成功,爱上英语课。
[参考文献]
1.《英语课程标准》 北京师范大学出版社
2.《让英语因“生活”而精彩》 中小学英语教学与研究 2007年第10期
走进中学，一切都是那样陌生，又是那样美好，新的教师，新的环境，新的同学，使我又觉得是如此的不真实。
人们常说“相遇，相会便是缘，冥冥之中自有天定。”
跨入中学，我们迎来了军训，迎来了教官。在这十天里，我们努力、坚持，不退缩，我们在学校的操场里洒下了辛勤的汗水与泪珠，是的，我们曾在太阳下辛苦训练，我们曾在这儿因坚持不了而哭泣，我们曾在这几天里埋怨过教官甚至是学校，时光过得又是如此之快，仿佛十天只是一瞬间，转眼又没了，转身，回忆却在眼前，往昔的女子十中队早已解散，队友们被分到各个班，而我，依然在不断留连。
告别了十天的军训，我们又迎来了正式上课，学校的教师都使我感到十分亲切，我也不知为什么，可能是因为我是一名学生吧!
在学校里，常会遇到曾经的队友和朋友，面对班上的同学渐渐地我也不会紧张了，哪怕做错了，也会正视这个问题，慢慢改正，融入新班级，熟悉新教师，我都做到了，如今，也该眷融入课堂了!
告别往昔一切，把握初中时光。曾以为时光缓慢，现如今又觉光阴似箭。
有时，望着一个有一个既陌生又熟悉的面孔，总会一番感慨。有时，又觉许久没见的朋友，如今变化好大好大!
有时，我不得不感慨时光如此之快，用沙漏来形容也不为过。
初中是我们人生的第二阶段，也是第二个世界，从今天起，我要努力学习，认真听讲，积极向上，改正缺点，让往昔的一切都过去吧!
通过这次运动会，我知道了什么是团结，什么是友谊。我们一起为运动员加油呐喊，他们赢了，我们一起为他们高兴，他们失败了，我们同情他们，安慰他们。
通过这次运动会，我学到了一个道理：集体就像一根线，谁也离不开它。
虽然我们班不是这次运动会的`第一名，但我们都努力了。运动员和学生尽最大努力跑步。观众中有不是运动员的学生，但他们也跑来跑去为运动员加油。我们班在这次运动会上获得了三个奖项，这对我来说是一种荣誉，也是一种解脱。
那天下午，我一个人静静地坐在办公室批改作业。突然，听见楼道传来“咚咚”沉闷的脚步声，伴随着吵闹。出事了，我一下子奔出去，站在走廊上，远远就看见在那边教室门口站着好几个人，一个同事拦住那个叫嚣的家长，前头一个高高瘦瘦的男生朝这边大步走来，惨白着脸，凶神恶煞的样子，边走边回头用食指指着那个家长，用狠毒的言语极尽地诅咒着对方。我怔忪地站在那儿，想去劝解，但那阵势无法阻挡，学生的情绪比较激动，只能安抚。当学生走过身边时，我弱弱地说了一句：“少说一句。”他瞥了我一眼，不吭声，恨恨地走了。看着学生越走越远的背影，我的心情久久不能平静，陷进了深深的思考。
现在的学生为什么会变成这样？事态为何会发展成这样？用粗暴、野蛮的方式能解决问题吗？这错综复杂的关系，家庭的管教是否到位、社会影响的力度、学校督查教育体系是否完善，方方面面的因素很多，但最终仍需要班主任的调解、处理，除非重大事件学校会出面解决。
在这支队伍中，班主任是弱势群体，怎一个“累”了得？肌体上的累，心灵上的疲惫。在这样的形式下，班主任要学会保护自己，我们首先需要强健的体魄，这样才扛得住任何风吹雨打；其次我们要明察秋毫、心细如发、料事如神的本领，有一颗敏锐的心，将一切不良因素扼杀在摇篮中；其三我们要有鹰的眼睛，时时瞄准目标；最后我们还要以豹的速度，及时处理问题，排除后患。在处理问题时还不能失去分寸，要持有公平公正的原则，具备教者为人师表的气质与风度；具备法官审时度势的公正与严明，不失偏颇；还需具备演说家的雄才思辨，口若悬河；具备医者的心境与责任，这才能胜任新时代班主任工作。
如今我所在的班级——七年级学生，目前他们还比较听话、比较团结，偶见的小打小闹，但事情解决后，他们又和好如初了；大部分学生都比较自觉，以此可以牵制那些躁动的学生，但班主任的工作仍不能松懈。
根据多年的班主任的工作经验，我始终感受到班主任工作是细致的活，是繁琐的事，感受责任和意义的重大，它需要班主任有足够的耐心和爱心的工作。没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。大到生病住院，小到嘘寒问暖，促膝长谈，班主任心中必须时刻装着学生，尤其是关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任首先要热爱学生，对他们给予厚爱，学生们会从心理上得到满足，从而乐于接受你的教育，所谓亲其师才能信其道。
爱是无声的语言，它能叩响学生的心门，用爱心去融化他们冰封的世界，用爱心亲近、走进学生的内心世界，做他们学习上的老师，心灵的朋友，耐心、细心地及时掌控他们思想、学习动态，此时又需要我们用医者的心境来对待学生，态度谦和，像医生那样通过望闻问切，帮病人开药方，对症下药，治好病人，而我们教育学生又何尝不也是如此？学生身上肯定存在这样那样的缺点，人心都是肉长的，再调皮的学生也会被感化，当他真正体会到老师对他的爱和用心良苦时，他也会幡然大悟的。让我们播下爱的种子，静待花开吧。
在班级管理中，班主任不仅要亲近、走进学生，让他们感受如沐春风的温暖，时时关注他们，不落下任何一个学生，还要采取行之有效的办法去全面了解学生，防患于未然。其一：及时、主动与任课老师沟通、谈心或请教，进一步地全面地了解学生，若出现苗头，马上就要找个合适的机会与该学生进行心灵交流、思想的疏导，提醒他（她）及时刹车，悬崖勒马，克制自己，朝前进的方向发展；对学习成绩下降的学生，帮其找到原因，对症下药，最终走出纠结的困境。其二：制定班主任工作计划，上好班会课，开设心理咨询课，并充分利用学生交上来的周记，里面记载着每一周班级发生大大小小已知或未知的事件，选取主要的与学生们讨论、点评，然后再进行思想教育。其三：成立班委会，培养一批品学兼优的班干部，做老师的耳目，当老师得力的助手，积极地配合班主任及其他各科老师的工作，融入班集体，为老师分忧解难，与班主任共同管理好班级。其四：不定时地私下找学生谈心，敞开他们的心扉，关心他们，亲近他们，帮助他们，让他们感受融融的爱意。其五：建立班级微信，架设家校间的桥梁，凝聚教育力量。孩子的进步，离不开教师，更离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，班主任可以在微信上暗示，与家长互动，与他们建立密切联系。面对学生家长，班主任要一视同仁，平等对待。当学生有错时，主动与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。我班的徐某某同学，平时做作业总是慢吞吞的，和家长多次交流后发现，该生做任何事情都不够专心。于是我向家长介绍一些教育孩子的方法，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，做好榜样。从开学至今，他的数学成绩进步很大，家长非常激动。班主任对孩子的爱，赢得了家长的信任和支持，他们会更加尽心尽力的配合工作。多重教育力量的凝聚，直接受益者当然就是孩子，皆大欢喜，这也是我们教育的最初目的。孩子的进步，班主任及任课老师的及时表扬，势必无形中就能提高了他学习兴趣，增强其自信心，形成的影响力势必可以带动其他学生。这样，久而久之就能形成良好的班风，可以稳固超前发展，达到预期的目标。
班主任在处理班级偶发事件时，必须具备教者为人师表的冷静沉着，又要摇身变成如法官的公正严明，就事论事，以事实为依据化解矛盾，同时遇事要积极疏导，抓住教育学生的契机，还要讲究调解的艺术性。不能偏心，不能以老眼光看人，以势压人，降低班主任在学生心中的威信。在寻求事件处理办法时，可征求学生、家长、校领导的意见，也可以善于发现学生的闪光点，鼓励学生用优点克服缺点，不要背思想包袱，启发学生进行自我教育.与此同时，把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机，让全体学生的思想品德得到一次净化，推动班级的管理工作得到进一步发展。班主任對偶发事件处理的好坏，能够体现一名教师的师德、教育机智，理论修养的水平，还得兼和着智慧和艺术。
今天，又是一个全新的开始。我们的军训进入了第二天，也是第一个全天军训日。
随着早上五点半哨声的吹响，我们开始了这紧张艰苦的一天。到了操场上，只见同学们有的衣冠不整，有的睡意未去，还有的甚至军装还没来得及穿。教官先是训了一下他们，然后便用手抽了同学们的手，我的心里不禁打了个寒战。但是来了这里就要坚持下去，不能退缩。训练开始！首先，站军姿，五指并拢紧贴裤缝，这是基本要求。时间一长，有的同学便坚持不住了。看到一个个摇头晃脑、抓耳挠腮的，教官忍无可忍了，便罚我们蹲马步。天气越来越热了，汗从头上滑下来，滴过脸颊，滑到嘴里咸咸的。这种苦我们在家里是永远吃不到的。虽然大腿已经疼得麻了，但我必须咬牙坚持。终于，随着总教官的一声哨响，蹲马步结束了。接下来在单独训练中我们开始学唱《一二三四歌》经过几次的试唱我们的声音都得不到教官的肯定。毒辣辣的太阳炙烧着我们。渐渐地，不断有同学因头晕到旁边去休息。我们营失去了军心，教官也生气了。直到吃过午饭，下午训练时，我们的表现渐渐得到了肯定。晚上看到黑板上各寝室的得分，我们十二营的两个寝室得分居然排在最后，心中不禁一冷，励志明天一定要有个好表现，为了集体
今天，再见！
顶着太阳慷慨赐与的热辣辣的光芒，我们齐步走在操场上，耳中充斥着兄弟班级洪亮的报数声。
我们一遍遍地从这头走到那头，再从那头走到这头，单调又重复，还似乎永无止境。平时“养尊处优”的双脚哪经得起这般折腾，酸麻的感觉顺着大腿爬了上来，早就有人在喊：“我的脚都磨出血泡了。”“我都快撑不住了，双脚似有千斤重啊。”可只要教官的身影一出现，所有的埋怨、委屈都被活生生吞了回去，发出的是那铿锵有力的“一、二、三、四……”，我们一边扯着喉咙喊口号，一边机械地踢着正步，头皮和阳光之间的唯一障碍就是那一顶薄薄的军帽。好不容易听到教官喊停，绷紧的神精还来不及放松，又听到了“蹲下”的口令，这“蹲下”可不是平时那种惬意的姿势：左右脚膝盖不能碰到地面，两脚分开，屁股坐在右小腿上，左手搭在左大腿上，腰必须挺直。这哪是休息，简直是受苦啊!
军训之前，我一直觉得自己不是被宠大的“温室里的花朵”，而是真正的男子汉，有着男子汉的忍耐力和意志力。可如今才两天功夫，这些美好的自我感觉已被击得粉碎，一回家，浑身似散了架似的提不起劲来，头、颈、身子、腿、脚，凡是能传递感觉的`地方都一致地告诉我：这军训可不是闹着玩的。有时想到教官们一脸轻松地给我们做示范动作，我常有自叹弗如的感觉，看来我们之间的差距还真不是一般的大。
关键词:英语课 课堂教学 有效性
新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的诞生,中学英语教学改革进入了一个崭新的时代。课改的实质,从某种程度上讲,是一次学习方式的变革。强调的重点是转变学习方式,呼唤提高课堂教学与学习的有效性。下面谈谈我的课堂感受:
一、融洽的师生关系,是提高课堂有效性教学的基础。
教与学是相对的,建立和谐师生关系,对完成教学目的至关重要。初中生的“亲师性”较强。如果他们对你有好感,他们就对你的课感兴趣并分外重视。所以,我们要深入了解学生的兴趣,爱好,喜怒等情绪的变化,处处关心学生。不仅当师长,更当密友。当然,适当的批评和表扬是出于同一个目的爱护他们,不能听之任之。只有这样,师生才能感情融洽,学生才能兴趣盎然地进行学习,从而创建出有效的学习氛围,让教学活动良好地开展。
二、重教学目标,精心设计有趣的教学活动,提高学生课堂参与实效性,是课堂有效性教学的关键。
英语教学是一个由主体、客体和环境有机组成的。当中,作为主体的学生应该是一切活动的中心。学生在课堂上的参与情况会对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。所以设计时要注意:
1.突出目标,使课堂最优化
教学目标是教学活动的出发点和归宿,所有教学活动都要围绕着教学目标开展。教师在设计活动时要在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来,使教学效果在有限的时间内达到最优化。例如,在教学Go for it!7B Unit 7 Section A 1a部分的词汇之前,我设计一个学唱英文歌Funny faces的环节,又利用多媒体课件展现人物的各种面部表情。这首歌的歌词如下:Two eyes, one nose, Two ears, one mouth. That’s his face. What a funny face! That’s her face. What a funny face! An ugly face with a big big nose. A pretty face with big blue eyes.在以上活动中,同学们看到的是各种各样的人物形象,听到的是节奏轻快的乐曲和描述人物外貌的词句。视觉和听觉的作用使课堂教学迅速进入本话题中心内容,并使学生对谈论人物的外貌产生浓厚的兴趣。
2.重视兴趣的激发和培养
兴趣是最好的老师,也是学生自觉求知的内动力。只有感兴趣的东西,学生才会集中注意力并能最佳地接受。怎样激发和培养学生的学习兴趣?我主要从两方面做:(1)从学生感兴趣的话题入手创设情景。例如:在教湘教版Book I Unit 4 Topic 3 Section A 时,播放视频《动物世界》,利用平台呈现动物园里各种的动物,学生边看边讨论。看完后,我把学生分成两大组进行竞赛We don’t think so. 规则是一组提出We like…. Because they are….(喜欢某种动物,给予理由)。二组提出We don’t think so, we don’t like…. Because they are…这样,学生在既轻松又紧张的氛围中掌握了课本相关的动物名字。又如:在教湘教版Book II Unit 3 Topic 3 Section B时,这课主要通过对事物的评价来学会“同意与不同意”的表达法:Yes, I think so. I agree with you (him, her). No, I don’t think so. I don’t agree with you(him, her).我是这样设计的:首先,让一位学生到讲台旁,让他的好友来评价他,老师在一旁时时表示同意“Yes, I think so. I agree with you(him, her).” 或问其他学生“Do you think so? Do you agree with him/her?”这种方式引入所学内容,亲切又新颖,学生的积极性一下子被调动起来了。
(2)我常常引进竞争机制,培养兴趣。如单词、句子、对话或短文朗读比赛,常以计时方式进行打擂。如:一教完当天的对话,让学生计时,我将对话念完,并以我念的时间作为基数,让学生课后准备,次日早读时进行比赛,快于老师所念的,加分奖励。这样充分调动了学生学习的热情与兴趣,不但增强了记忆,还培养了语感,增强了求知欲。
总之一堂课,始终要让学生学得轻松并兴趣盎然。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力,我们要把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中,使学生主动学习。
3.尊重学生的实际水平,保证知识的有效掌握
教学活动的最终目的是有效促进学生的发展。在教学过程中,应尊重学生的实际认知水平,对教学进度、难度进行控制,设计难度适中的活动,并根据学生的反应随时调整教学策略才能保证学生掌握知识的有效性。如:在教JEFC Book Ⅱ Lesson 73的对话时出现了“We’ve never been there before.”这个句子,根据要求是理解这个语言点,不要求掌握。但我认为have been to和 have gone to 的区别是以后学习的重点,所以我适当补充了have been to和 have gone to 的区别。按照原教学设计,讲解完两个词组的区别之后,用一些例句进行操练,然后有对话的操练和巩固。但是学生一脸疑惑, been是什么呢?gone又是什么呢?面对他们的迷惑,我马上改变了教学计划,简略地讲解了现在完成时,让他们感知动词还有一种形式:过去分词。学生似懂非懂,我趁热打铁,通过练习进行更深入的讲解。同时,在一些练习中,刻意渗透现在完成时,逐渐地,学生懂了。虽然这堂课我没有完成我的教学任务,但对学生,他们却收获了许多,我没有让他们带着疑惑走出教室。
三、努力提高综合素质,是课堂教学有效性的重要保障。
教师的综合素质对调动学生学习的积极性和主动性,提高学生参与的实效性至关重要。教师良好的道德素养是教书育人的前提;良好的心理素质能为和谐的课堂氛围创设提供必要的保证,而良好的业务素质及创新能力可使学生的综合能力与素质得到培养和提高,这正是有效性课堂教学的目标。所以我们要有终生学习和创新观念,勤学习,提高自身素质,乐意和学生合作交流,把英语课堂变成与学生交流知识及情感的阵地。
有效的课堂教学能调动学生的积极性,激发他们的认知欲,培养学生的创新能力和综合素质,促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性,这样才能有序、高效地进行,教学才能达到知识与技能、过程和方法,情感、态度与价值三维目标的和谐和统一。
【参考文献】
1.中华人民共和国教育部,2001,《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》[S], 北京: 北京师范大学出版社
2.傅京,2007,中学英语运用任务型语言教学的实践研究[J], 《中小学英语教育》,第11期
3.张连叶,2007,互动式教学模式的探究和实践 [J], 《中小学英语教育》,第6期
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