学校管理水平提升情况报告

学校管理水平提升情况报告（通用11篇）

学校管理水平提升情况报告 篇1

2010——2011学年上学期，我校被确定为管理水平提升学校后，学校领导组自觉压力很大，同时高度重视，成立了以刘晓朋校长为组长的学校管理水平提升领导小组（后附）。并多次召开全体教师会，宣传和解释此次活动的意义，引起教师高度重视，为此次活动奠定了舆论基础。

一、规范办学行为

要想学校管理水平得到提升，规范办学行为是首要工作。我校是新扩建学校，学校经费大都投入到校建中，经费严重不足。学校远离县城，教师严重不足，加之学校管理不太规范，导致学校未能按照上级教育部门的要求，规范办学。“提升”以来，我校结合实际条件，充分挖掘学校潜力，首先开足开齐了各门课程，避免了以前“语文数学讲一天”的不正常现象；其次，建立了学校各级领导和监督机构，彻底杜绝学校乱收费和教师乱办班现象；再次，和谐师生关系，禁止教师体罚和变相体罚学生。有了这一系列的措施和规定，学校办学行为得到了进一步规范。

二、做好常规管理工作

教学常规管理是管理水平提升的又一个重要标志。原来我校的常规工作也都持续在抓，但不上档次——教研室检查总结。管理提升活动以来，结合教研室反馈的问题，我们逐一整改。建立专门档案柜，档案分类整理，各项检查制度使用打印文稿，各种检查印有专门检查表等；听、讲、说、评、写各项记录完备存档。又借鉴其他学校经验，由每月一检查改为每周一检查，使每次检查都更详细。在完善常规检查的基础上，领导组坚持听推门课，以确保教师每节都认真备课。有了这些措施，使我校常规管理工作又上了一个新台阶。

三、校园环境整治

两学期的“提升”活动，最明显改观、最有成效要数校园环境整治。2011年3月——4月，在中心校的帮助下，我校对学校原有花园进行了补种和改造，购置一些景观树，补种和更换原有小、死树木；4月——5月完成了学校小足球场的平整和栽草工作（9月份学生开始使用），同时继续花园整理和浇水；6月份——7月份完成对校园死角的清理工作；2011——2012学年上学期，我校在保证原来提升成果的基础上，先后投入2万多元，改造了厕所，更换了教室线路，建了新车子棚。所有这些工作，切实让校园更美了，更净了。

四、丰富学生课余活动

丰富学生的课余活动，也是我校提升活动着力抓的一个方面。我校在坚持“两操一升旗”等常规校园活动以外，切实按照教科局要求，丰富学生“大课间”活动。除了这些常规活动外，我校还结合实际情况，组织“各种运动会、歌咏比赛、朗读比赛、书法绘画比赛、及各种征文比赛等。切实丰富了学生的课余生活，使学生更喜欢在学校学习和生活了。

最后，我们坚持特色立校，结合我校实际，也借鉴其他学校的经验，我们以”班级图书室“为载体，举办各种读书活动。这样做既方便学生阅读，又增加学生的知识量，开阔学生视野。

回顾我校2011两学期的提升活动，我们确实付出了很多，但我们收获了快乐，收获了成功，学校受到了中心校的表扬，也得到所服务村镇家长的认可和赞扬，从而，在“办人民满意学校”的道路上走得更坚实了。

茨沟乡王庄中心小学

2012年2月22日

学校管理水平提升情况报告

茨沟乡王庄中心小学

学校管理水平提升情况报告 篇2

为贯彻落实科学发展观, 加快新农村建设, 解决农村建设人力资源不足的困难, 优化农林类中职生就业创业环境, 促高农林类中职生的就业率, 推进农村经济发展, 我们对武汉市农业学校、武汉市新洲高级职业中学 (以下简称新洲职高) 、黄陂区武湖职高等三所中等职业学校农林类中职生的就业 (创业) 及教育情况进行了全面调查。调查共分发问卷180份, 回收171份, 其中有效问卷为168份, 并对已就业或创业的15名农林类中职生作了深度访谈。

一、农林类中职生就业创业及教育基本情况

(一) 农林类中职生就业创业基本情况

1. 农林类中职生就业率相对较低

通过对新洲职高农林专业过去三年的就业率进行调查, 我们可发现农林类中职生就业率存在问题。2007年、2008年、2009年该校农林类中职生就业率分别为90.2%、89.6%、89.9%, 机械类就业率分别为96.5%、97.6%、98.1%, 对比该校机械类中职生, 农林类中职生就业率明显偏低 (见图1) 。

2. 农林类中职生就业专业对口率低、稳定性差

农林类中职生就业面相对较窄, 学生的专业知识跟农业有关, 很难找到与自己专业对口的工作。三年中, 新洲职高农林类中职生就业的专业对口率分别为68.32%、72.41%、63.57%, 而同期机械类就业专业对口率分别为93.21%、92.15%、94.34%, 农林类中职生就业的专业对口率明显低于机械类 (见图2) 。此外, 农林类中职生就业稳定性也低于其它专业, 从事农业方面工作的农林类中职生, 由于工作辛苦, 常会跳槽, 而从事非农业工作的学生, 在工作中无专业优势, 遇到困难则选择另谋高就, 从而造成农林类中职生就业整体稳定性低。

(二) 农林类中职生就业创业教育基本情况

1. 就业与创业教学机构建设不完备

招生与就业是中等职业学校赖以生存的两个关键环节, 招生是基础, 是学校的“财源”, 就业是保证, 是“货源”。然而, 在中职教育发展过程中, 学校往往过于看重招生工作, 忽视了就业工作的重要性, 存在就业创业教育机构建设不完备的状况。在调查的三所中职学校中, 无一所学校建有独立的就业创业指导教学机构。

此外, 学校在就业创业教育指导工作中, 还存在以下一些问题 (见图3) 。如, 从事就业创业教学的人员少, 除专任就业创业指导教师外, 其它教师的参与程度不高;专任就业创业指导教师的专业水平不够高, 他们没有较多的就业经历, 更没有创业经历, 讲课时难以跳出教材;不同程度地存在经费短缺问题;就业创业课课时较少, 不能满足学生需要;场地、图书资料明显不足;个别学校对学生就业创业教育指导工作不重视等等。

2. 就业创业指导队伍呈现出高学历中年化趋势

以新洲职高为例, 该校2009就业创业指导队伍由53人组成, 其中授课教师与工作人员为38人, 30岁以下6人, 50岁以上2人, 31-50岁有22人, 占总数的84% (见图4) , 年龄显现出年中年化趋势。中年教师社会阅历丰富, 对就业和创业有成熟的看法, 所见创业事迹亦多些, 因此, 在做就业和创业指导工作时, 显得更为适宜。授课教师中, 高级讲师有2人, 讲师6人, 助教22人, 硕士学历3人, 本科学历21人, 专科6人, 工作人员中本科6人, 专科2人, 其中硕士占总人数的9%, 本科占85%, 由此可以看出, 就业创业指导队伍的学历总体上所有提升, 显现出高学历趋势。

(三) 农林类中职生就业创业动态的基本情况

1. 中职生在择业前准备不充分

农林类中职生女生比男生多, 女生占71.2%, 男生占28.8%。在择业前学生准备不充分 (见表1) 。职校三年的学习, 很多学生感觉到自己的知识储备还不够, 因此感觉自己对于择业还没有做好充分准备。

2. 中职生在择业前有一定考虑

中职生在择业前较为关注就业信息, 29%的学生在一年级就开始关注, 21%的学生在二年级开始关注, 35%的学生在三年级开始关注, 15%的学生是其它时间开始关注就业信息。择业前, 中职生们对择业条件也作了考虑 (见图5) 。

3. 中职生倾向于自主创业

在毕业后的去向问题上, 农林类中职生更倾向于自主创业。48%的学生希望毕业后能自主创业, 23%的学生希望能继续深造, 12%的学生希望到企业就业, 只有2%的学生希望考公务员, 还有15%的学生不能明确自己的毕业去向 (见图6) 。中职生的这种创业观点, 是受到社会经济浪潮的影响, 如何能创好业还需要教师的进一步引导。

二、农林类中职生就业创业中存在的问题

(一) 社会因素限制了农林类中职生就业创业的机会

1. 社会就业形势严峻, 提供就业岗位有限

2008年以来, 受全球金融危机的影响, 中国经济发展速度放慢, 出口贸易严重受挫, 许多手工业、轻工业中小企业受到严重影响, 致使社会整体就业形势受影响。下岗失业人员和农村剩余劳动力数量增加, 加剧了劳动力市场供大于求的紧张态势, 给中职生提供的岗位受限, 给中职生就业带来负面影响。

2. 大专院校扩招, 直接冲击中职生就业机会

上世纪末, 大专院校开始扩招, 经过几年的发展, 学生成倍增长。毕业生数量的增加和社会上兴起的人才高消费对农林类中职毕业生就业造成了很大的冲击。

3. 劳动市场不健全, 致使农林类中职生失去竞争力

劳动市场还没有严格执行就业职业资格准入制度, 企业用人缺乏职业资格标准和对不同学历劳动者实行不同报酬的基本规定, 致使一些企业招工无标准, 在用人的学历上盲目攀高或者招收无职业资格证的普通农村劳动者, 从而挤掉了农林中职生的就业岗位, 同时还导致农林类中职生参加职业资格证书鉴定考试的积极性不高 (见表2) 。

4. 创业资金的缺少, 难以满足农林类中职生创业的需求

中职生创业, 除具备专业技能以外, 还需要创业资金, 而农林类的学生, 大多来自农村, 家庭条件不富裕, 很多学生都无法筹集到足够的创业资金。学校虽然设有创业资金项目, 但是数量太少, 审核极为严格。国家虽然也有青年创业基金, 但向农林类中职生提供的特别少, 难以满足学生创业的需求。

(二) 学校教育不能满足农林类中职生就业创业指导的需求

1. 专业设置不合理、教学质量不高, 导致农林类中职生就业创业难

调查的几所农林类中职学校, 农业专业设置大都是沿用学校原来的专业设置和师资, 在开设课程前, 没有做过更详细的市场调查, 使学生所学的专业课程并不适应当前农村经济发展对人才的需求。又由于农林类专业大多设置在农村职校, 学校受经济条件的制约, 在资金、设备、教学条件方面都不能满足现代化教学的需要, 教学质量难以提高, 学生出口质量下降。致使农林类中职毕业生难以迅速找到适合自己专业的工作。

2. 对农林类中职生就业创业指导工作认识和重视不到位

(1) 对就业指导工作认识不足。大部分学校领导和老师认为就业工作就是开设就业指导课或讲座, 帮学生联系就业单位。只追求学生一次性就业率, 没有把学生就业情况及用人单位的反馈意见作为学校办学质量的重要标尺。

(2) 就业指导内容单一。学校开设的就业指导课, 全校教材一样, 各专业教材没区别, 内容乏味, 千人一面, 没有针对性。学生能掌握和了解的就业方面的形势、政策、技巧等不多, 就业的思想观念也难以一下得到转变。

(3) 就业指导形式不灵活。就业指导课上满堂灌输理论, 案例法运用少, 与学生互动少, 实际训练机会少, 因此学生不感兴趣, 教学效果差。

3. 就业指导工作专业队伍人员缺乏, 专业水平不高

虽然学校设有招生就业中心, 但更多地是关注招生问题, 就业指导课是在近几年才开设的课程。从事就业指导的教师学历虽高, 但都是半路出家, 他们缺乏专门的培训, 又没有较多就业创业的直接经验, 因此造成了就业指导的质量较差, 使就业创业工作得不到应有的效果, 从而影响学生就业。

4. 就业信息渠道不够畅通, 延误了学生的就业良机

就业指导教师由于缺少专业素质等原因, 对人才需求和人才流动的市场化趋势没能进行很好地调研, 不能有效与用人单位沟通, 造成毕业生和用人单位信息不对称。因此延误了学生的就业良机, 造成学生就业的成功率、对口率、稳定率都不太理想。

(三) 农林类中职生自身的原因使其就业创业率不高

1.传统就业观影响部分农林类中职生实现就业创业

农林类中职生大部分来自广大的农村, 其就业心理和意识或多或少停留在坐等分配和跳出“农门”的层面上, 片面追求专业对口的现象仍存在, 甚至有些学生不愿意再回到农村基层, 导致部分农林类中职生毕业几年后都无法就业。

2. 农林类中职生生源素质下降, 学生专业水平下降

随着我国经济体制转变和教育改革不断深入, 农业中专学校生源减少, 质量下降, 学生知识结构单一, 开放型的思维能力较弱, 人生观、世界观、价值观尚未形成, 生活阅历和见识不广等直接影响着他们职业生涯的规划和对职业岗位的决策, 使部分学生无法实现就业。

3. 不切实际的职业期望

农业学校的学生多数来自农村, 许多学生希望能有个较高的工作起点, 从而改善经济状况, 提升自我的社会地位, 因此对职业的要求很高。调查中, 34%的同学希望找到的工作工资在1 500-2 000元, 45%的同学希望工资在2 000元以上。父母也希望子女能在城里找个好单位, 从而造成农林类中职生就业率相对偏低。

三、建议与对策

(一) 从政策和法律层面加强保障, 增加农林类中职生的就业岗位

经济发展应按照党的十七大要求, 实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业, 并统筹考虑产业结构调整和就业结构调整, 职位的提供适度向农业毕业生倾斜, 增加农林类中职生的就业岗位。加强政府引导, 完善支持自主创业、自谋职业政策, 使更多农林类中职生成为创业者。在时机成熟的时候, 可以尝试制定《农业职业教育法》, 提高中等农业职业教育在企业家、学生及家长心目中的地位, 为农林类中职生成功就业打下基础。

(二) 健全劳动市场用人机制, 完善农林类就业准入制度

就业准入制度是实现合理就业的重要保证。2002年8月颁布的《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中提出:“大力推行劳动预备制度, 严格执行就业准入制度”。政府要严格执行就业准入制度, 对没有执行的企业要加大处罚力度, 同时深化劳动工资制度改革, 确定不同学历的劳动者工资的最低标准, 以此增强企业的劳动力成本意识, 用经济手段抑制人才高消费, 确保农林类中职生毕业后能进入到相应的职业岗位。

(三) 加大扶持力度, 打造“零门槛”、“零成本”的创业实践平台

政府有必要加大对农林类中职生的扶持力度, 为其搭建一座“零门槛”、“零成本”的创业实践平台。可以集中建立一个孵化基地, 通过整合政府、金融、媒体、企业等各方面资源, 制定出台一系列扶持政策, 为农林类中职创业者提供创业培训、创业导航、创业见习、创业孵化、创业沙龙等各项服务的非赢利性专业组织, 专门为农林类中职创业者搭建一个学习、交流、合作的平台。

(四) 以市场和社会需求为导向, 科学设置专业和课程

专业设置是造成毕业生同类竞争愈演愈烈的主要原因, 设置专业要做到“人无我有, 人有我优, 人优我精, 人精我特”。要根据工作领域的发展趋势, 产业的新需求设置专业, 还要研究其它中职学校及大专院校农林专业的设置情况, 在相同的专业领域开发出特色鲜明的专业方向, 以特色占领市场。使学生在毕业之际, 能充利用自己的专业优势, 充分发挥专业特长, 顺利就业。如今有一种“学校+公司+基地+农户”的农林专业办学模式, 值得广大农林中职学校借鉴。

(五) 提高认识, 高度重视并切实加强学生就业指导工作

学校的领导和教师要意识到就业指导工作的重要性, 更新观念、创新机制、高度重视就业指导工作。在就业指导工作中, 丰富就业指导内容, 在一年级强意识, 二年级强技能, 三年级强技巧、重出口。在就业指导中还要注意指导方式的灵活性, 加强指导的实效性, 提高指导的针对性。学校可邀请劳动部门从事就业工作的领导和已在工作岗位上干得较出色和成功创业的毕业生到校作报告, 使学生对就业创业工作有更为前沿和深入的了解。

(六) 加强教师队伍建设, 提高就业指导队伍业务素质

就业指导人员只有具有宽的知识视野, 才能有效地对学生进行人生观和价值观的教育, 才能对毕业生进行适应社会走向成功等方面的全面指导。因此, 学校要重视教师队伍的建设。聘请有职业指导经验的专业人员进行学生就业指导工作, 多为学校就业指导教师提供学习机会, 让就业指导教师深入到劳动就业市场, 多做调研工作, 以提高就业指导教师的业务素质。加大校本培训力度, 对全体教职工进行针对性的心理学、社会学、经济学、法律和职业指导等方面的培训, 改善或提高其知识结构、个人素养和实践能力, 在学校形成就业创业指导的合力, 充分发挥每个人的力量, 共同做好学生的就业创业指导工作。

(七) 加强就业信息网络建设, 做好学生就业跟踪调查与服务工作

学校就业指导中心要与用人单位建立良好的关系, 加强就业信息的收集, 建立自己的学生就业信息网络。一是要多渠道广泛收集就业信息, 通过电视、报纸、广告、网络等收集就业信息。还要直接与企业联系或通过历届毕业生提供等方式收集就业信息, 并与家长、政府劳动部门、社会职业中介机构沟通, 建立良好的“四位一体”联动机制。从而畅通学生的渠道, 保证学生的就业率及就业质量。

学校就业指导中心要扩大自己的工作视野, 不能仅把工作停留在学生一次性就业指导工作上, 还应主动地做好毕业生就业的跟踪调查和服务工作。这样一方面, 可以提高本校毕业生的就业质量, 提高学生的就业稳定率, 另一方面, 掌握毕业生的去向, 与毕业生保持联系, 是挖掘毕业生就业信息, 拓宽毕业生渠道的重要保证。

(八) 指导学生树立正确的就业观

农林类职业学校必须引导中职生认清当前的就业形式, 转变就业观念, 调整好就业心态, 正确分析自己, 准确定位, 树立正确的就业观。首先, 要引导学生坚定就业信心, 培养吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的意志, 让学生认识到自己的素质和技能是就业最有力的保障。其次, 要引导学生认清当前就业形势, 根据自身实际情况量体裁衣, 树立先就业、后择业、再创业的就业观。农林类中职生对口就业面比较窄, 更要引导学生们放宽自己的视野, 广泛关注就业信息, 以顺利就业。在工作同时, 培养自己的创业观念和技能, 最后实现自己的创业理想。

摘要：就业创业是中职学校永久的话题, 也是当今社会关注的热点问题。基于对武汉市三所农林类学校中职毕业生就业情况以及学校就业创业教育指导情况进行的调查分析, 从社会、学校、学生自身三方面总结出农林类中职生就业创业中存在的问题, 提出相应对策建议, 以期为提高农林类中职生就业创业质量提供参考, 提升农林类中职毕业生的就业率与就业质量。

关键词：农林类,中职生,就业创业,对策

参考文献

[1]张欢, 雷萍文.中职生就业创业指导的几点思考[J].吉林工程技术师范学院学报, 2005 (5) .

[2]李栋学.职业教育的市场导向与政府职责[J].中国职业技术教育, 2004 (35) .

[3]冷红雨, 唐世川, 甘功梅.改革人才培养模式提高就业创业能力[J].四川教育, 2009 (1) .

创新管理模式 提升管理水平 篇3

2014年5月，云南农业大学财务处自主研发的“高校财务管理信息化平台集成研究与应用”成果通过了云南省科学技术奖励办公室组织的成果鉴定（云科奖鉴字〔2014〕093号）。鉴定委员会给出以下鉴定结果：“该项目通过自主研发，在财务、科研、管理等数据信息共享、交换与集成应用方面取得了较大的突破，管理效益与效率明显。项目成果在高校财务管理跨部门、跨系统研究与应用方面处于国内领先水平。”

“高校财务管理信息化平台集成研究与应用”，针对高校财务管理工作需要，从教师需求（个人综合财务信息查询困难、财务报账拥挤、等待时间长、不能实时支付和大量使用现金；课题数量和经费总量的不断增加，跟踪预算经费使用进度和科研结题财务报表填写难等）、学生需求（学生交费拥挤、交费时间与财务工作时间矛盾，交费信息查询、奖助学金发放等）、财务人员需求（学生人数大幅度增加，多校区管理难度加大，科研项目、资金核算总量增加，凭证录入、支票填写、现金管理等采用手工操作，财务人员劳动强度大，管理水平低；固定资产对账难；个人所得税管理汇算复杂，学生宿舍管理薄弱、学生交费率低）和数据资源共享的需求（人事、招生就业、教务、科技、学生、资产、图书馆、后勤集团和学院等部门学生、教师信息资源共享需求；预算、非税票据、国库集中支付、网络报税等需求）出发，利用计算机技术和网络技术，构建了跨部门、跨系统，具备兼容有业务联系部门的数据信息共享的集成应用，实现财务数据由一个部门使用扩展到多部门，由本校内部扩大到有业务联系的外部，从而有机地把财务管理与学校管理结合起来，提升高校财务管理水平和管理效率。该平台包括 “财务远程报账系统”、“学生网银自助缴费查询系统”等19个子系统，2006年至今已取得29项计算机软件著作权，并向省内外20多所高校、事业单位提供财务管理软件和技术支持，各系统运行安全、平稳、高效，实用性、技术性优于国内同类财务管理系统。

学校管理水平提升情况报告 篇4

开展“管理水平提升年”活动自查

报告

二○一三年四月

尧山初级中学

开展“管理水平提升年”活动自查报告

我校认真依照《尧山初级中学开展“管理水平提升年”活动实施方案》的要求，结合实际，广泛深入征集意见和建议，深入查找、分析影响管理水平提升的原因，全面客观地分析教育思想、办学理念、管理形式、教学质量的现状，摸清问题、分析不足、找准原因，现将“管理水平提升年”活动中开展的自查自纠情况，作出如下自查报告：

1、班子办学治校情况。学校校长、行政人员能不断加强自身建设，树立先进办学理念，掌握先进管理方法，遵循教育规律，勤于管理、严格管理、科学管理，努力提升推动学校科学发展、建设和谐校园的能力。

2、课堂教育教学质量情况。我校把课堂作为提升教育教学质量的主阵地。向四十分钟要质量，努力提高课堂教学的有效性。深化课堂教学改革，努力构建自主高效的课堂教学模式。不断注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，营造独立思考、自由探索的良好环境。坚持集体备课制度，重视教学设计检查评定，定期开展听课评课活动，加强常态课的过程管理与监控，提升课堂教学质量。

（1）科研成果转化情况。我校坚持以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教育观念，提高知识层次，增强创新意识，制定

骨干教师培养计划，确定重点培养目标。组织教师开展有效的课题研究，引导教师把教育教学中的实际问题转化为课题去研究，并通过课题成果交流、展示、评比等活动激发研究热情，加快教育科研成果的转化，直接推动教育质量的提高。

（2）信息技术保情况障。大力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化，为稳步提升教育质量提供技术支撑。我校开始充分利用国家和省教育资源库与资源共建共享服务体系，不断发挥现代远程教育工程的作用，共享优质教育资源。但教师中掌握信息技术的不多，有待今后加强学习。

（3）教育教学评价情况。根据人才培养目标和现代人才成长规律，改进教育教学评价，建立了科学、多样的评价标准。完善了学生成长记录袋，做好综合素质评价。加大教学常规管理力度，狠抓落实与规范，探索促进学生全面发展的评价方式。今后我校还将继续在建立教师的成长记录、学生的综合素质评价、大学区管理等方面进行探索。

3、安全稳定工作情况。学校主要领导能切实承担起学校安全稳定第一责任人的责任，做到安全稳定工作与教育教学业务工作一同部署、一同检查。完善工作机构，健全维稳制度，加强队伍建设。经常加强形势研判，定期排查安全隐患，提高维稳工作的针对性。建立健全信访制度，畅通师生意见反映渠道，及时化解矛盾，建设和谐平安校园。

4、师资队伍建设情况。加强师德师风建设，我校在教师中深入

开展“师德师能师风”的主题教育，进一步提高教师的社会形象。进一步做好教师继续教育工作，不断提高教师业务水平和学历。严禁教师进行有偿家教。以校本教研为切入点，校本培训为主阵地，更新教育观念，提高知识层次，增强创新意识。召开教代会，制定相关的制度，坚持奖优罚劣、奖勤罚懒原则，充分调动广大教职工工作的积极性和创造性。

5、学校德育工作情况。我校坚持育人为本、德育优先，把立德树人作为教育的根本任务。坚持全员育人、全面育人、全过程育人，加强德育工作队伍建设，充分挖掘校内外德育资源，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。加强马克思主义中国化最新成果教育、理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育、公民意识教育和国情省情县情教育，丰富德育内容，创新德育形式，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

6、校园文化建设情况。培育积极向上、催人奋进的校园文化，形成良好的校风、学风、教风。开展丰富多彩的校园文化活动，打造校园文化品牌，形成良好的人文环境。寓意深刻、内涵鲜明的校园文化景观和设施，优化美化亮化校园环境，努力建设绿色生态校园这方面存在不足和差距，有望今后加强工作。能注重加强学风建设，培养勤奋、刻苦、自主学习的品质。把教学育人与环境育人紧密结合起来。

7、学校后勤服务情况。在条件艰苦的情况下，能不断改善师生

学习、工作和生活条件，提升校园管理水平。关注留守儿童，建立了留守儿童帮扶措施。不断创新服务模式，扩展服务功能，提升服务效能，围绕师生需求、学术发展需要提供便利、高效、优质服务，师生员工对后勤服务的满意度较高。但校园面积大，后勤服务硬件过差。

尧山初级中学

学校管理水平提升情况报告 篇5

一是抓举措到户，着力促进农民增收。认真落实“五到户”举措，集中时间，集中力量，严把入户调查、因户施策等五个关口，逐户摸底子、建台帐、定措施、填表卡，做到“一户一卡一策”，填写《农户增收明细卡》5万多张，发放到158个村5.6万农户中。积极开展奶畜、烤烟等主导产业提质增效活动，建成省级标准化奶牛园区21个。栽植烤烟7万亩，预计产量14.5万担，产值7800万元；栽植早实优质核桃5万亩，早实优质核桃10万亩，苹果1万亩。截止9月底，输出劳务9.68万人，实现收入6.28亿元。全县农民现金收入3300元，同比增长18.4%。

二是抓项目到村，着力增强发展后劲。召开了项目到村工程对接会，印发了《2010年新农村建设及农村重点建设项目到村表》，投资5800万元，重点实施了公共服务中心、休闲广场、畜牧小区等项目工程84个。西坡、东兴、梁甫等村级公共服务中心、范家营休闲广场等73个项目已全面建成投用，闫家湾、高楼等移民搬迁工程正在扫尾。共完成投资4860多万元，硬化村庄道路10条13.9公里，新修自来水入户工程3处572户，建设沼气池600口，新建卫生厕所275座，建设特色文化墙1.2万平米，创建生态示范村16个，建设标准化村级公共服务中心8个，休闲娱乐广场12个，建设移民搬迁点9处，实施旧村改造260户。

三是抓城镇建设，着力统筹城乡发展。把城镇带动作为推进城乡一体化发展和加快新农村建设的有力抓手，着力构建以县城为主体，以东风镇、温水镇等5个中心镇为支撑，东兴、下凉泉等50个中心村为辐射的“1550”三级城镇网络。制定了《三级城市建设规划》，精心打造“一城两心（老城区主中心和南岸新城次中心）、三河一廊（北河、千河、水银河景观带和南岸田园风光长廊）、四个组团（老城商住、南塬新区、东部科教和西部食品）”的县城框架，建设依山傍水、山水交融的生态城市。实施县城东扩南移战略，规划面积32平方公里，建成以陇州广场为中心，以东、西、南、北四条大街为框架的新格局。启动南岸新城建设，拉开了投资1.04亿元的滨河南路等4条城市骨干道路工程，征地1200亩，规划建设工业、文化、商住三大园区，为进城落户农民创造条件，保证统筹城乡工作有序开展。

四是抓“三线提升”，着力建设最美乡村。在宝平路、陇马路、千陇南线三条主干公路沿线的5镇7村和24个晋星创建重点村，全面实施危房拆除、大门改造、围墙修建、花坛建设等项任务，11月底，将全面完成绿化、亮化、美化、净化和“一池三改”、自来水入户等基础设施建设。温水镇投资1200万元建成了温泉度假村，计划投资1500万元建设集中安置试点小区，提升中心镇的吸纳承载功能。范家营村围绕创建五星级新农村目标，完成了雷音山景区、柿树林广场等工程，拓宽硬化村庄道路2公里，实施移民搬迁33户，建成村民娱乐广场、洗浴中心和农家书屋，组建了农民秧歌队, 建成密集烤炉群30座，杜阳镇下凉泉村以建设社区型新农村为目标，投资705万元，实施项目11个，改造危房45户，水泥硬化新村道路1200米，铺设人行道1000平方米、绿化1500平方米，安装太阳能路灯9盏，太阳能热水器62户，建成中心小学师生餐厅、杜阳卫生院下凉泉分院、便民服务大厅，使中心村的辐射带动功能得到了进一步增强。

乡镇改造提升情况报告 篇6

以前村里南北中心街道路不平整，坑洼很多，另有一个小学在此，每当上下学点，错车都错不开，现就改造提升的好机遇，把中心南北街420米全部水泥覆盖，已完成。村西侧东西300米，南北575米土路平整铺砖，正在铺设当中，预计11月19号完成。

二、垃圾清理工作：

动用车辆68次，清理垃圾350立方米，清理路障4处，清除村南残桓断壁2处，村内的农网改造工程已完工。

三、新能源利用户：

今年村新增加新能源利用户138户，较去年同期增长200%，在改造提升的`推动下，大量老百姓改善洗澡设施。

四、村庄标识：

新增村庄标识一处，处于国道南进村处。

五、存在的问题：

1，工程资金不足;

2，公共基础设施薄弱，功能服务能力差;

3，绿化投入成本高，人们认识程度不够，还需要做大量宣传工作。

六、下一步安排：

我村将进一步明确目标，坚持基本原则，加大投入力度，创新体制，采取多种形式，不断地强化督导机制，查找问题，督促整改，确保各项工作落实到位。具体列举以下三点：

1.推进农村基础设施建设，统筹规划实现道路硬化饮水安全;

2.采取分散处理和集中处理相结合的方式，加强污水和垃圾处理;

实施管理创新提升管理水平 篇7

1 协调机制促推进, 齐抓共管促提升

一是建立健全组织机构。成立了以主要负责人任组长, 各专业部门负责人为成员的领导小组, 为保证管理创新提升工作质量, 选拔业务精湛、责任心强、技术水平高的员工组建管理提升项目组, 全面实施管理创新提升工程。二是建立健全工作机制。通过建立定期例会、定期检查、工作周报、月报等工作机制, 形成领导有力、责任明确、界面清晰、齐抓共管的工作格局, 确保管理提升活动扎实推进。每月公司定时召开月度工作推进会, 调度工作进展情况, 协调解决相关问题。三是建立健全协同管理机制。为保证工程顺利实施, 建立了专业部门与综合协调部门各负其责、各尽其职的工作综合协同管理机制和畅通的工作沟通与信息反馈机制。纵向上, 与省、市公司的综合管理部门加强沟通, 对提升活动开展过程中遇到的问题及时请教学习;横向上, 领导小组办公室加强综合协调, 对省、市公司下达的各项工作任务及时传达, 各专业部门根据职责分工, 加强协同配合, 对提升活动进行专业管理、协同推进。

2 对标诊断促分析, 流程优化促创新

一是建立“对标、追标、达标、提标”常态运行机制。以同业对标工作和流程优化工作为载体, 加强管理创新, 开展工程诊断分析和整改工作。修订完善了《同业对标考核办法》, 构建了同业对标指标责任体系, 建立了同业对标动态指标考核机制和流程优化制度, 以及“对标、追标、达标、提标”的常态运行机制。二是建立起基于指标体系的流程优化管理模式。将指标体系纳入到流程管理的范畴, 以指标提升为目标, 以流程优化和持续改进为手段, 通过量化的指标变化来研究流程的优化, 通过流程的优化来实现指标的提升, 从而达到流程持续改进和指标提升的双重目的。三是实现指标管理与流程管理的相互融合。通过指标量化管理实现流程持续改进, 通过优化管理流程来不断巩固对标成果, 通过过程控制实现指标管理与流程管理的相互融合和提升, 通过同业对标实现管理创新的循序渐进和螺旋上升。选定省内外先进单位作为标杆, 通过对口专业与标杆单位的比对、交流和学习, 在更高的平台上查找业务流程上、管理上的差距和薄弱环节, 及时调整对标目标值, 制定切实可行的工作改进计划。四是综合治理显成效。为确保诊断分析出的突出问题得到有效解决, 在综合治理工作中, 一是建立检查督导机制, 二是综合治理实行整改销号机制, 三是形成综合治理常态机制。

3 定位创新需求, 强化创新载体

一是定位创新需求。通过开展深入诊断分析, 围绕中心工作、热点难点问题和薄弱环节在全公司征集管理创新项目, 确保创新需求定位准确。二是强化管理创新人才保障。注重夯实管理创新基础, 抓好管理创新过程管控、成果交流、实践推广等关键环节, 充分利用资深技术人员丰富的管理经验, 深入培植思维活跃、有创新能力的青年员工的创造力, 建立内部评审及表彰机制, 激发了干部员工参与的积极性。三是强化创新载体。将青年创新工作室作为深化企业管理创新、提高员工创新创效能力、推动公司创新发展的有效载体。倡树青年员工“立足岗位学业务、扎根一线增才干”的良好风气, 鼓励青年员工投身创新实践, 争当创新标兵。四是创新服务平台。建立一体化服务机制, 以科技进步为支撑, 通过优化流程改进服务手段, 努力提高技术保障、完善设施保障、规范制度流程。五是加强典型培育。在政策和技术上对创新项目给予支持和帮扶, 加强创新典型培育, 为青年员工迅速成长成才搭建平台。

4 强化供电所创新能力, 固化创新成果

优化学校布局 提升办学水平 篇8

严峻的现实,良好的机遇

特殊的地理位置、特殊的历史文化,造就了文山州特殊的经济社会发展现实,使文山州成为一个集边疆、贫困、山区和原战区于一体的少数民族自治州。由于长期经历战争,文山州改革开放比内地整整晚了14年,全州经济社会发展滞后,2008年底,全州地区生产总值居全省第13位;地方财政一般性预算收入居全省第14位;财政一般预算支出主要依靠中央和省转移性支付补助。全州山区、半山区面积占97%,岩溶地区占53.4%,交通不发达。由于投入不足,加之缺乏科学规划和相关政策不配套等方面的原因,中小学校点分散、学校规模小等问题较为突出。学校布局的分散导致教育投资分散、办学效益低、成本高、管理难度大,制约了教育质量和办学水平的提高,影响了义务教育的巩固和提高。农村学校在资源配置、办学水平等方面与城区学校差距较大,农村乡镇中心学校、村完小、校点之间也存在着较大的差距,教育公平问题日益凸现。随着经济、交通的持续发展,农村群众的教育意识进一步提高,享受公平、优质教育的愿望更加迫切。当前的学校布局结构、资源配置结构和水平已远远适应不了未来教育和经济社会发展的需要,满足不了人民群众接受公平的优质教育的愿望。国家实施的中小学校舍安全工程、省实施的危房改造工程和边境“国门学校”建设等一系列教育建设工程为文山州学校布局调整的推进带来了机遇。

立足现实,着眼长远,统筹规划

2008年,文山州启动了整体排除中小学D级危房工程。工程规划实施的项目以义务教育阶段学校建设总体规划为依据,并明确规划撤并的校点危房只拆不建,规划集中办学的学校按标准建设,满足安全、实用、够用的要求。2009年,根据省政府关于学校布局调整的部署和有关工作意见,文山州又进一步修订中小学布局调整规划,并根据中小学校舍安全工程排查鉴定结果作了优化完善。

文山州中小学校布局调整规划以科学发展观为指导,以基础教育发展状况、人口分布和流动情况以及人民群众的意愿和接受能力为依据,以优化教育资源配置、提高办学水平和教育质量、促进义务教育均衡发展、办人民满意的教育为目的,结合社会主义新农村建设、乡镇撤并和城镇化建设以及边境守边固土的要求进行编制。规划提出五大原则、分两步走、完成六项任务:

五大原则:一是整体规划,分步推进。以县域为单位整体规划,与本县教育事业发展规划相结合,与社会主义新农村建设相结合,与农村初中建设工程、寄宿制学校建设、中小学校舍安全工程等教育项目相结合,确保调整工作“一盘棋”,充分体现规划的科学性、系统性、前瞻性和务实性。根据整体规划制定实施方案,条件相对成熟的地区,可一次性实施调整;条件参差不齐的地区,可先适当集中办学,结合学校住宿条件等因素分步实施。二是合理布局,整合资源。按照“加速做大城区,积极巩固坝区,逐步优化山区,稳定边境地区”的布局思路及近期、中期按“三集中”(高中向县城集中,初中向乡镇政府所在地集中,小学向村委会集中),远期按“两集中”(高中、初中向县城集中,初中、小学向乡镇政府所在地集中)的要求,乡镇初中选址原则上在乡、镇政府所在地;小学在方便学生就近入学的前提下,选址在交通较便捷、人口相对集中、学校服务面较大的村、乡镇人民政府所在地。根据实际需要,突破现有乡镇和村组行政区划局限,建立跨乡镇、跨村组的学区;采取校校合并的方式,将乡镇幼儿园、小学、初中和成人文化技术学校等教育设施统筹布局,统一管理。三是实事求是,因地制宜。以集中办学为方向,宜并则并,需增则增,应迁则迁,撤建并举,综合考虑调整的必要性、可行性,合理确定学校的布局、数量和规模。校舍条件较好并有一定社会需求的山区,特别是与越南直接接壤的边境一线中小学校的布局调整,应充分考虑其守土固边及地处山区的特殊性,以稳定边疆教育发展为重。四是先建后撤,确保教学的原则。撤并的学校主要是办学规模小、质量低、效益差、危房率高的学校。首先建设好集中校点,配齐配好所有教育教学设备及资源,使学生及家长有较高认同度后再实施撤并,确保不因调整而影响正常的教育教学秩序。对不具备撤并条件的学校,不强行进行撤并。五是创新机制,优化管理。改革教育教学和管理机制,建立以集中扩容后的学校为中心,办学服务半径适当,服务功能较为齐全的教育管理机制。通过调整学校布局,优化学校管理,实现校点布局科学化、办学条件均衡化、学校办学规模化、教师结构合理化、学校管理和教学手段现代化、校园建设和谐化、教育教学质量优质化等综合性目标。

分两步走:第一步,到2012年底,基本完成中小学区域布局调整阶段性任务:全部撤销现有“一师一校”点,原则上撤并300人以下的校点,每个乡镇集中办好1所寄宿制中心完小和若干村完小。根据人口规模在乡镇设1~3所初中,校均规模1 000人以上;学生规模达不到1 000人的乡镇原则上不再设初中,设立九年一贯制学校,或突破乡镇区划,与邻近乡镇联合办学。全州撤并学校1 905所(中学16所,小学1 889所),撤并率达53.47%。第二步,到2029年,撤并学校2 515所,撤并率达70.58%,全州校均规模基本达到中学1 000人以上,小学600人以上。根据城镇化发展趋势,适时扩建或新建城区中小学校。

六大任务:一是实现教育均衡发展。通过优化教育结构,最大限度地缩小城区学校与农村学校,优质学校与薄弱学校之间的办学差距。二是努力实现办学条件标准化。按照《农村普通中小学校建设标准》,统一规划,分步实施,并按照规定配置教学、实验仪器设备和图书资料。充分利用现代教育技术,通过开放式远程教育传输网络,实现教育教学资源共享和统一调配。学校建设达到抗震设防、综合防灾的要求,确保师生安全。三是全面提高办学质量和效益。加强学校现代管理,推进中小学校的基础管理、全程管理、系统管理、精致管理、民主管理和依法管理,全面提高学校现代管理能力,提高教育教学质量。四是加强寄宿制学校建设和管理。布局调整后保留的学校按国家规定的办学标准逐步配齐配足教学设施设备,实现“八有”(有整洁的校园、有标准的运动场地、有现代远程教育设备、有满足师生就餐要求的卫生食堂、有水冲式厕所、有安全的宿舍、有足额的床位、有卫生的饮用水)。规范寄宿制学校管理,加强学生日常管理,确保学生安全。要建立小学低段年级学生寄宿护理制度,配备专职生活管理员或实行教师轮流值班管理,确保学生在上学、放学往返途中的交通安全以及住校安全。在经济较发达的地区可由乡、镇政府根据财力条件,统筹安排有营运资格、车况良好的车辆接送学生。搞好学校饮食卫生,增强卫生防疫意识,提高学生体质和健康水平。五是全面提高教师的综合素质。按照农村中小学区域布局调整变动情况以及国家规定的教职工编制标准,按照总量控制、城乡统筹、满足需要的原则,调整和使用本地区中小学教师编制。清理各类“在编不在岗”人员,规范学校机构和岗位设置。把好教师入口关,通过有效的选拔程序,让优秀大学毕业生进入学校任教或从事管理工作。对因撤并而产生的富余教师,根据本人实际能力、水平适当安排相应工作。深化教师人事制度改革,推行教师聘任制,实现教师职务聘任与岗位聘任的统一,妥善安排落聘教师,维护学校的稳定,逐步建立一支结构合理、素质优良的教师队伍。六是巩固和提高九年义务教育的水平和质量。认真落实义务教育经费保障机制改革的各项要求及具体措施,以政府投入为主,多渠道筹资,广泛争取社会各界的支持,不断扩大家庭经济困难学生资助范围,提高资助标准。积极创造条件鼓励和扶持学校开展勤工俭学活动,组织和实施“五小工程”(小基地、小菜园、小养殖、小门市、小科技),培养学生劳动观念和劳动技能,降低寄宿生活成本,减轻学生家庭经济负担,提高寄宿制学校学生的生活质量。

试点先行,典型引路

全州按“试点先行,整体推进”的方式推进。由丘北县首先开展试点,州级根据总体规划和试点工作进展情况作好宣传指导,各县适时推进,形成以点带面、全面推进的工作局面。

丘北县委、县政府高度重视,加强领导,全面谋划,统筹推进,确保了试点工作富有成效地开展。

一是成立领导机构,统筹部署。成立了由县委书记任组长,县长和分管副县长任副组长、教育、建设、国土等相关部门主要负责人为成员的领导小组。县委、县政府决定,深化教育综合改革,把学校布局调整与各类工程的实施有机结合,以提高质量为核心、排除危房为重点、优化布局为手段、巩固提高普及成果为目标,用3年时间全面排除中小学危房,把全县所有学校建成安全、牢固、让群众放心的地方。通过学校布局调整、管理模式创新等一系列改革,实现校点布局科学化、办学条件均衡化、学校办学规模化、教师配置结构合理化、学校管理和教学手段现代化、校园建设人文化、教育教学质量优质化,办人民满意的教育的目标。

二是科学制定规划,分步实施。分别编制了“三集中”近期规划和“两集中”远期规划。通过3至5年的努力,在各乡(镇)人民政府所在地建成平均每校有18个教学班、在校生700人左右的标准化小学12所,在每个行政村建成1所或几所平均每校有12个教学班、在校生500人左右的标准化小学共计115所。之后进一步加大调整力度,实现高中、初中办到县城,初中、小学办到乡镇的远期“两集中”目标。近期“三集中”规划的实施分两步完成:首先,整合现有校点,保留现有完小。其次,适时整合弱小完小,实现“一村一校”或“一村几校”的办学格局。全县计划从2008年起至2011年,建成乡、村标准化小学校145所。在树皮、腻脚两个乡开展整乡推进教改试点工作,在其余10个乡(镇)各选择1个村整村推进教改试点工作,待试点工作成功后再在全县推广。丘北县的规划思路清晰,调整幅度大,长短结合,规划图直观规范,被省中小学校舍安全工程办公室作为范本推荐到各州市并上报教育部校安办。

三是多渠道筹资,整合资源。通过“争、安、捐、免、垫”等多种办法筹措资金,为工程顺利推进提供资金保障。“争”,抓住国家扩大内需和实施校安工程的重大机遇,加强项目前期工作,最大限度争取国家和省的支持。“安”,在确保教育附加费全部投入教改工作的基础上,进一步调整县级财政支出结构,每年预算安排500万元作为排危专项资金,并对贫困家庭寄宿生除国家给予的生活补助外再给予适当学习和生活补助。“捐”,在全县组织开展“爱心献教育”募捐活动,筹资300多万元。“垫”,采取邀请招标的办法,邀请有资质、实力强、信誉好的建筑商承担学校项目建设,由政府先拨付20%的工程启动资金,其余80%的资金由施工企业全额垫付至竣工,从竣工验收之日起,采取由县人民政府付给每年9%的资金占用费,所欠资金在3~5年内还清的办法启动项目工程。同时,领导小组成员单位也多方整合资金,投入大量的人力、物力和财力,投入项目建设。作为丘北县试点的树皮乡党委、政府积极整合资金25.2万元,征地62.6亩用于校园改扩建工程;腻脚乡党委、政府也先后整合资金20余万元。

四是坚持建设标准,完善功能。新建学校按国家颁布的中小学建设标准规划,分阶段完成建设,鉴于经济条件制约,当前按实用、够用建设,待条件成熟逐步配齐。各新建或扩建的集中办学项目学校基本建成了教学及办公大楼、运动场地、师生宿舍楼和食堂,配备了医务室、图书室,学校教学、运动、生活分区规范,功能教室基本配齐,满足了教育教学和师生生活需要,成为农村示范性学校。

五是创新管理机制,提质增效。为保障学生“进得来,留得住,学得好”,丘北县在集中办学学校的人事、教学、生活、安全、医疗等方面大胆探索,创造了富有特色和成效的做法。人员配备上,将集中办学后不能胜任教学工作的教师调整到食堂、校产管理、宿舍管理、校园绿化美化等后勤岗位;招聘中有职业医师资格的人员到寄宿制学校担任校医,加强学校疾病预防控制;安置退伍军人到试点学校担任保安,加强学校保卫工作;开展校长培训,加强师德师风教育、教师专业培训,提高教师队伍整体素质。教学上,按课程计划开齐课程、开足课时,并从小学三年级起开设英语课;全部实行教师分科教学,设立学科或年级教研组,开展教学研讨和校本教研。生活上,全面开展勤工俭学。每所寄宿制学校按生均10平方米以上的标准划定勤工俭学基地,由村委会或村民小组出租或无偿提供,分配到班级进行经营管理,开展蔬菜种植、生猪养殖、办食堂、开设小卖部等勤工俭学活动,改善寄宿生生活条件,确保学生“吃得饱、吃得好”。同时,将勤工俭学与“三生教育”、劳动实践课紧密结合,培养学生的劳动观念、生活技能和吃苦耐劳精神。对低年级寄宿生配备生活指导教师,进行更衣、洗漱、叠被、就餐、洗碗等日常生活指导和护理;设置低年级学生绿色通道,保证低年级学生优先就餐,优先晚休。安全上,实行封闭式管理,学生凭学生证出入校园,在校期间一律不得外出学校;建立家校接送制度,寄宿制学校推行月假或半月假制度,学生上学、放学时由家长和学校教师负责接送,确保学生途中安全。

丘北的试点工作取得了重大的进展和突出的成效,为全州推进学校布局调整工作和中小学校舍安全工程建设创造了宝贵的经验。一年来,全县共投入资金1.1亿元,收缩校点150个,改扩建校舍面积102 700平方米。其中,树皮、腻脚两个试点乡18所项目学校已相继竣工投入使用,两个试点乡从原来的101所小学校(点)优化为25所乡(村)级完小,共收缩校点76个。学校布局调整后,有效地降低了建设投入成本,据初步测算,仅树皮乡就节约建设资金1 244万元;全县完成布局调整后,可节约建设资金14 450万元、节约用地576亩。集中办学促进学校管理水平的提高、教师的专业化发展、学生的全面发展和个性发展,办学水平和教学质量明显提高,从而消除原有校点之间的差距,缩小了城乡学校之间的差距,得到了社会和家长的普遍赞同。丘北县曾在试点乡镇开展关于学校布局调整的问卷调查,共发放调查表4 000份,收回“满意测评卷”3 918份,“基本满意卷”80份,“不满意卷”2份,满意率为99.9%。学校布局调整取得了经济效益、教育效益、社会效益的三丰收。

总结经验,全面推进

丘北县试点工作的基本经验是:一是党政重视,实施“一把手”工程。二是解放思想,统筹规划,创新管理。“普九”后教育要从规模的扩张向结构的调整和质量的提高转变。丘北县着眼于现代教育发展,强化规划意识,创造性地将学校布局调整、寄宿制学校建设以及相应的人事制度改革等统一到校舍安全工程上来,全面科学谋划,整体推进,全面提升学校建设水平、管理水平和办学水平,使学校建设更适应教育未来发展要求。三是部门联动,协调配合。丘北县教育局主动协调,各有关部门积极支持配合,是校舍安全工程和学校布局调整得以全面推进的有力保障。在开展试点的过程中,文山州教育局多次深入丘北县、乡镇和学校,进行调研指导,对丘北县有效做法及时提炼总结并向其他各县介绍。12月14日,在丘北召开了全州中小学校舍安全工程建设现场推进会,深入现场参观考察试点学校,对丘北县的学校布局调整试点工作进行全面的总结,将其工作模式和经验向全州推广。

各县按照省、州有关工作要求,借鉴丘北的做法,根据本县实际,积极结合中小学校舍安全工程开展中小学校布局调整,并进一步创新工作思路和办法。砚山县将“新农村卫生新校园”建设试点项目整合到布局调整后的学校建设中,创造了“厕所改造+食堂改灶+养殖+沼气+种植”、“厕所改造+食堂改灶+养殖+沼气+污水净化处理+蔬菜种植基地”、“小水窖建设+净化处理”、“生活垃圾分类处理”等循环利用模式,将循环经济的理念渗入校园,推动了农村生态校园建设,项目学校校园环境、卫生条件、学生生活条件等都得到了显著改善。马关县撤并校点后,仍具备办学的闲置资源用于举办学前班和幼儿园,为普及十三年教育奠定基础。麻栗坡、马关、富宁3个边境县根据守土固边需要,制定了边境“国门学校”建设规划,提高办学标准,国家和省批准实施的项目正在组织实施。为加强州级统筹能力,州政府以州城乡投资公司为承贷主体,向农业发展银行贷款2亿元解决工程缺口资金,州级财政安排3 000万元用于贷款贴息;积极争取对口支援方的项目支持。在工作中,州教育局、州校安办及时掌握工作动态、及时总结工作经验,对各县工作进行切实的督促指导,全州中小学校布局调整工作和各项建设工程协调并进,呈现出一派千帆竞发的景象。

一年来,全州共撤并中小学校点513个,是2008年撤并数129个的4倍。全州共实施各类项目建设学校1 096所,开工建设项目1 505个,开工面积55.83万平方米。总投资54 866.61万元,完成投资47 191.72万元,完工项目874个,排除中小学D级危房38.02万平方米,竣工面积30.73万平方米。全州中小学校布局科学化、办学条件均衡化、学校办学规模化、教育教学优质化迈出了关键的步伐,义务教育均衡发展踏上了新的起点。

优化中小学校布局,推进义务教育均衡发展是实现教育科学发展的重要工程,是贯彻落实科学发展观的重要体现。文山州中小学校布局调整已取得了阶段性的成效,我们将在省教育厅的指导下,进一步加大中小学校布局调整力度,全面优化教育资源配置,提升全州办学水平,促进教育均衡发展和教育公平,为办人民满意的教育而不懈努力。

个人提升效能情况的自查报告 篇9

效能建设触及群众亲身利益，自区、街效能建设相干文件下发以来，我认真学习了相干文件，在书记的催促带领下进行学习，首先在思想上高度重视，坚持把效能建设融会在中心工作当中，现对提升效能的情况自查以下：

一、学习创新：

坚持努力学习并接受新的知识、新的政策的同时，不断开辟创新，改进工作方法，做好民情日记，把握民情人民意愿动态，善于搜集民情资料，善于搜集对各项工作有益的信息资料，努力为群众办实事、办好事。

二、精神状态：

天天要保持饱满的精神状态，积极对待工作，杜尽把个人情绪带到工作中往，对辖区内群众前来咨询的，始终做到微笑服务，热情接待，耐心聆听，增强与居民群众之间理解和互信，做群众的知心人，做到热情接待，即时答复，不拖拉，不推委。

三、能力素质：

不断向领导及同事虚心学习请教，相信通过自己的不断学习的锻炼能够得到更快、更大的提升。

四、办事效力：

强化时间观念和效力意识，宏扬“立即行动、马上就办”的工作理念，在处理上级交办和群众办事进程中能兼顾安排，及时办结。办事程序尽可能简化，尽可能让群众一站式办结，认认真真、尽心尽力、彻彻底底地履行自己的职责。决不消极应付、敷衍塞责、推辞责任。养成认真负责、寻求出色的良好习惯。碰到突发事件，灵活妥善处理。

五、遵守纪律：

严格遵守各项规章制度，不迟到、不早退，果断服从组织安排和领导部署，严格管理自己，时刻要求自己遵守纪律。

六、服务态度：

服务群众时态度热情、耐心，尊重群众，态度和蔼，始终保持一颗爱心，善用换位思考，热情服务，对即办事项，在服务对象手续完备，材料齐全、符合规定的情况下，及时给予办理，能提早办结的，做到尽可能提早。

学校管理水平提升情况报告 篇10

办事效能和服务水平情况汇报

县直机关工委：

为进一步优化发展环境、加快推进社会各项事业协调发展，根据省、市、县关于开展发展提升年活动的工作要求，我局以科学发展为主题，紧密结合实际，认真履行职能，围绕“治庸、治懒、治散”和创建最优发展环境，以过硬的服务能力和水平，全面提升干部工作作风和打造最优发展环境，现将工作开展情况汇报如下：

一、进一步强化干部作风建设，系统战斗力进一步增强。全县工商系统以干部队伍“三治”（治庸、治懒、治散）为主要内容，以强化制度建设、狠抓制度落实为抓手，以打造一支政治、业务、作风“三个过硬”的干部队伍为目标，下大力气整治全系统干部作风和机关效能建设上的突出问题，促进各项工作提速、提质、提效。

1、围绕“学”字，提高干部综合素质

努力建设一支素质高、作风硬、纪律严的管理队伍，既是创建最优发展环境，规范机关行为关键所在，也是适应工商部门在新的形势下发展的需要。为抓好队伍，进一步提高服务水平和服务质量，我们继续把加强对全体干部职工的理论、法规、业务培训作为全年工作的一件大事来抓。在理论上，继续学习邓小平理论、科学发展观理论及党的十七大、十七届四中、五中全会精神和赣州市第四次党代会精神，并要求全体干部职工撰写心得体会，在法规上，我们围绕工商系统几个法律、法规，组织开展学习考试；在业务上，我们重点加强对信息化、商标广告、流通领域食品监管、公平交易、受理消费投诉等业务知识培训。通过加强学习教育，促进全体干部职工树立大局意识和宗旨意识，提高服从大局、服务大局和解决实际问题的能力，提高依法行政和文明执法的自觉性。

2、围绕“严”字，加强干部作风建设

为全面提升干部作风建设水平，我局围绕“治庸、治懒、治散”，一是严抓责任意识。要求全局干部职工积极开展调查研究，摸清工作中存在的问题，并及时、认真解决，第一时间妥善处理好群众反映强烈的问题，严格兑现向社会公开承诺的事项；二是严抓服务态度，大力提倡“五种服务作风”，即“热情服务不怕烦、主动服务不推诿、协调服务不扯皮、高效服务不拖拉、廉洁服务不设卡”，做到礼貌待人、文明规范、态度和蔼，彻底杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”现象，把全心全意为人民服务的宗旨贯穿始终，着力打造服务型机关；三是严抓制度建设。修订严格的请假制度，增强职工纪律意识，切实纠正纪律松驰、自由散漫等问题；严格上下班制度，施行上下班签到、签退，杜绝无故迟到、早退、脱岗、擅离职守等现象；组成督查组不定期的对局属

各单位的办公电脑使用情况进行督查，严禁工作时间利用办公电脑玩游戏、观看影视剧、上网炒股、购物和聊天等行为，规范办公电脑使用，提升工作效能。

3、围绕“查”字，自我剖析促蜕变

根据市局和县效能办的要求，我局围绕市委、市政府开展的干部下基层“送政策、送温暖、送服务”、干部队伍“治庸、治懒、治散”、城区“治脏、治乱、治堵”，深入开展自查自纠，要求全系统干部职工对照市局提出的九个方面的内容认真查找干部工作作风、机关效能和发展环境中存在的问题。在开展自查处纠的同时，我局为进一步强化服务意识，落实服务举措，采取实地走访察看、召开座谈会、真写走访表和征求意见表等形式开展“问计为民促发展”大走访活动。此次走访活动共走访对象130人次，其中人大代表13人，政协委员7人，市场主体110户，征集意见、建议22条，现场解决问题7人。8月31日，我局还开展了“走进工商、感知工商、了解工商、监督工商”为主题的“工商开放日”活动。

二、队伍建设持续深化，队伍执行力大大提升。

1、狠抓廉政教育，反腐倡廉氛围更加浓厚。今年以来，我局认真贯彻落实全市工商系统党风廉政建设暨加强干部作风建设工作会议精神，利用周一下午集中学习时间，组织干部职工学习相关材料，深入开展理想信念教育、人生观教

育，提高干部队伍遵纪守法、清正廉洁的自觉性。

2、与各基层分局局长签订了党风廉政建设目标责任书，将各单位的廉政责任落实到各分管领导、职能部门负责人和各分局局长的身上，实行一级抓一级，层层抓落实，增强了各基层分局和职能部门对党风廉政建设的责任感，形成了横向到边、纵向到底、上下联动的责任机制，为全面落实党风廉政建设奠定了坚实的基础。

3、加强督查力度，创新督查方法。采取电话与现场督查相结合，领导督查与部门督查相结合，综合工作督查与专项业务督查相结合，平时督查与集中督查相结合的方式，重点围绕政令落实、行政执法、市场监管、效能服务、政务公开等五个方面的内容，加大了执法监察和效能督察的力度，县局每个月对各分局至少开展两次督查，及时通报存在的问题，责令限期整改，对有令不行、有禁不止、执法不严、监管不力的单位和个人予以了追究效能责任，并将督查结果纳入单位和个人的年度绩效考评。截止10月底，共组织督查54次，下发督查通报25次。

三、进一步规范执法办案行为。

1、做好了执法办案模块的推广运用工作。7月份，我局将《工商行政管理基层执法办案示范模块》及其电子版本下发给各执法办案单位，并且按照市局的要求下发了《安远县工商局推行执法办案示范模块工作实施方案》。几个月来，各执法办案单位在办案中基本上参照应用该示范模块，并将模块与执法实践运用相结合，既提高了依法行政水平，又做到了与地方实践相适应。

2、对上半年执法办案情况进行了检查。今年来，我局积极履职、勤于实践、勇于开拓，执法办案水平有了一定的提高，但是，执法办案中仍还存在不少问题，2011年7月份我局下发了“关于开展执法案件检查的通知”，并于8月份在分管领导的带领下对各办案单位的执法办案情况进行了检查。从检查的情况来看，各办案单位基本上能做到加大执法力度和严格依法行政并重，严格执法和规范执法兼顾，也能及时的回访、整理、装订。

3、认真组织开展了“法制课堂进基层”活动。9月1日，省局“法制课堂进基层”讲师团来安远，为我局干部职工上了“依法行政”的生动一课。我局积极配合省局工作，落实人员场地，要求所有在岗人员除值班外全部参加听讲。此次活动进一步提升了我局执法人员的行政执法认识和技能，依法行政的理念和服务水平，对切实规范执法行为，严格依法行政，建设法治工商起到了积极的作用。

4、积极发挥案件审议委员会的作用。为切实做到依法行政，我局成立了案件审议委员会。凡处罚幅度达到听证标准的行政处罚案件,或者属于重大、复杂或重大违法行为给予较重处罚的案件，均应提交案审委员会进行审议。截止到

10月底，共核审局批案件243件，召开案审委员会会议10次。

四、进一步优化发展环境。我局把制度落实年活动与“发展提升年”活动有机结合起来，严肃纪律，改进作风，高效服务，促进办事效率、服务质量和服务水平的提升。一是我局根据市局《赣州市工商局2011年度绩效考核工作方案》的要求，制定了《安远县工商局2011年度绩效考核工作方案》，建立健全以工作实绩为核心的激励和约束机构，促进履职到位；二是我局转发了市局《全市工商系统加强干部作风建设暨“制度落实年”活动工作方案》，进一步转变干部作风，促进发展提升，保障制度落实；三是全面推行和谐监管。全面推行了行政指导工作，不断创优创业环境，对创业经营者24种违法违规行为情节轻微的，下达行政指导书，督促其及时纠正，不予以行政处罚，实行“首违不罚”。但对严重危害人的身心健康安全、严重危害市场经济秩序、严重损害消费者权益以及严重违反国家法律法规的经芝行为，则严查严办。

安远县工商局

如何提升党建基础管理水平 篇11

关键词：提升;党建基础;管理水平

电力公司自身比较特殊，党建工作中产生的问题不利双基管理。因为供电公司自身矛盾问题较多，为此党建基础管理工作尤为重要。其中，问题集中表现为以下两种情况：基层机构学习政治思想的意识变弱，重视的是业务考核，忽视了员工的思想教育，导致员工在具体工作中，学习不够系统，理解缺乏全面性。此外，组织核心作用变弱，对工作中的矛盾问题，尤其关系到员工切实利益的困难点，感觉无从着手，使员工丧失了对其的信任。基层是企业生存、发展、获益的根本，也最有利于展现企业整治优势及体现自身价值，强化基层工作建设，有效体现基层党组织的带头作用。

一、强化理论渗透，推动思想作风建设

由支部领导，建立多种学习制度，如集中学习制度和党校培训制度等，将基层党员组织起来，达到思想高度认识。基层机构班子成员法起模范带头作用，进行培训课程的讲座，融入党最新的方针策略等，统一全体成员的思想和行为，纳入上级领导部署中，以强化员工思想道德教育为目标，诚信立业，平稳推进。在具体措施的践行上，提供学习型企业时机，集中学习重点知识，如历史知识、法律知识等;企业党员干部要深入学习习总书记重要讲话精神，深刻体会其中内涵，在核心要义上仔细揣摩，以科学指导理论和具体实践。强化责任担当，着力弘扬担当精神;经受住社会上不同声音的议论;对不正之风敢于拉下面子;对改革难题，敢于尝试，义无反顾，敢于担当。

二、推进企业文化构建，凸显企业文化带头作用

优秀的企业具有独创性，团队凝聚力强，核心竞争力高，具有自身特色的企业文化，才能保障企业更好的成长，经受考验。第一，将出发点定位在改革、发展、稳定的大局上，善于听取员工意见。企业文化建设是企业的事情，广泛听取员工意见，采用良好的对策，构建认可度较高的企业文化，大家才能团结在一起，这种效果最好。第二，以业务经营为中心，调动大家的积极性，多搞一些企业文化宣传。主动参与公共服务，可组织相关公益活动，帮助他人，为社会贡献力量，让员工形成思想上的高度认识，树立企业正面形象。第三，强化廉政文化建设，加强廉政风险防控，将教育付诸实践，推动廉政文化构建，让领导干部廉洁自省。

三、党建工作要密切结合业务经营

抓好党建工作直接关乎改革发展全局，十分重要[1]。党建工作的开展一定要结合业务经营实际，结合自身状况，进行具体工作的安排。大力组建年轻化队伍，保证知识的专业化，注重组建县级领导班子，高质量配置一把手领导，透明化管理，强化日常培训工作，为年轻队伍到县级地方工作提供锻炼成长的机会。将工作出发点定位在工作目标、队伍建设等层面。找准党建工作和业务工作二者间的切入点，使二者紧密结合，共同促进。共青团是党不可缺少的后备力量，推动共青团建设，培养这方面的优秀人才。笔者认为，首先要消除和机关党建工作不相关的误区，切实认识党政机关的重要性，形成党建工作带头走的意识。其次重视职能定位，掌握好党建工作与业务工作二者间的关系，机关党组织主要工作即服务中心、建设队伍。再次构建效能型党组织，提高干部职工的发展意识，形成较高执行力，打造一流队伍。

四、党风廉政建设结合合规经营

强化党风廉政建设，有助于保障并促进经济发展[2]。首先，强化党员廉政建设，让党员干部高度自律。从根本和形式上抓，树立领导干部高度的理想信念，强化荣辱观知识教育，让这部分党员摆正人生观和价值观。还有在全体党员干部中开展廉政工作建设活动，加大反腐宣传的力度，借助对《员工行为守则》教材的学习，让广大党员干部在思想、信念及作风上形成新的认识。运用多种方式，进行警示教育，案例宣讲，让干部从这些事例中汲取经验和教训。加强网站监督检查等专栏的建设，确保教育的及时性和常态化，让全体党员干部形成较高的法制观念，提高抗腐败能力。其次，强化内部控制管理，强化构建案件防控机制。加强内部防范管理，严格处理不良资产，严抓非法集资和贷款，多方位践行违规积分管理办法，加大力度排查多发案件部位及薄弱地方，有效消除安全隐患[3]。再次，强化监督，从源头入手。在业务检查中进行专项管理，对发现的问题进行及时整改。强化党风廉政考核，处理并整改发现的问题，推动责任制工作的践行。

五、结束语

党建基础管理涉及方方面面，在具体工作执行中，要尽可能从多维角度进行。基础管理具有长期性和艰巨性，需要企业在工作中发挥管理职能，借助先进的理论工具，开展企业的团队建设、党风廉政、企业文化等。在提高基础管理水平中，要与时俱进，在别人经验的基础上，考虑自身实际状况，在工作践行中进行尝试，通过党建举措找寻适合自身的且提升基础管理切实可行方法。本文所做研究因为参考文献及自己工作经验等诸多限制，其中论述难免有不妥之处，后续研究尚需进一步落实，旨在为党建基础管理提供理论参考和借鉴，希望党建基础管理工作有进一步的提升。

参考文献：

[1]董杰.如何实现党建工作与业务经营有机结合[J].现代金融，2010，12（09）：41.

[2]梁爱景.促进党风廉政建设与企业生产经营相结合[J].东方企业文化，2013，9（14）：167.