阅读,给孩子插上飞翔的翅膀（精选13篇）
无锡市安镇中学 钱国芬（邮编：214105）电话：***
“书是知识的源泉，书是孩子的良师益友。”一本好书犹如一阵清风，让孩子放飞思绪；一则童话犹如一幅画卷，让孩子赏心悦目；一个故事犹如一汪清泉，让孩子变得澄净。作为家长，我们都有一个共同的目标－－通过读书，让孩子养成喜欢读书的学习习惯；通过大量的阅读，增长知识，开阔眼界。那么，怎样指导孩子来有效阅读呢？笔者是从以下三个方面来做的：
一、培养孩子的阅读兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为了培养孩子自主阅读的兴趣，我特意在书房里，将孩子的书籍整齐地摆放起来，营造浓浓的读书氛围。在孩子的床头、窗台上随意摆放些他喜欢的书籍，让他在想阅读时能随手取到。与此同时，我还开展亲子阅读活动。亲子阅读是培养孩子浓厚的阅读兴趣，提升阅读能力的好途径，也是培养亲子间美好情感的好途径，是孩子美好人生的起点。在同读一本书时，我经常和孩子一起沉醉于喜好的书中，梦想着书中人物的梦，悲伤着他们的悲伤，快乐着他们的快乐。当阅读在我们家庭中变得像看电视一样自然的时候，孩子就会很自觉地拿起书籍，享受这种文字带给他的快乐。另外，定期带孩子去书店和图书室。书店和图书室里有浓厚的阅读氛围，孩子会受到这种氛围的感染，置身于书的海洋中也会觉得自身的渺小。
二、养成良好的阅读习惯
“不动笔墨不看书。”鼓励孩子带着摘抄本去阅读。注意搜集优美
词句，把这些优美词句摘抄到专门的摘抄本“采蜜本”上，这样用心地积累，掌握的词汇量就大增，写作的时候，好词好句就会像咕咕的泉水，带着灵性争着涌向笔端。鼓励孩子写点读书笔记，留下读书的心得，哪怕只是片言只语也是好的。鼓励孩子定时看书。我们一般晚饭后六点半至七点是全家雷打不动一起阅读的时间。书桌前几杯香茶，温暖的台灯下，一家人手捧书卷爱不释手，或静静品读，或激烈讨论，一家人其乐融融。把孩子带入阅读世界的美好天地，让孩子的文学底蕴储备丰富，为今后漫长的学习之路打好基础。
三、选择优秀的阅读刊物
阅读是一种心灵的滋养，为孩子选取好书阅读是一件十分重要的事情。2-6岁时，主要选择一些图片精美、印刷优良的绘本故事书，也就是图画书。如：《娃娃画报》等。那时儿子还不会认读拼音，多半的注意力会被五彩斑斓的绘画吸引，我就给儿子一幅图、一幅图的描述、解释。7岁以后，儿子逐渐认识了拼音，主要推荐他读一些经典童话注音读本。比如《安徒生童话》（丹麦安徒生）、《长袜子皮皮》（瑞典林格伦）、《舒克和贝塔历险记》（中国郑渊洁）等。这些经典的童话，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。在阅读童话的过程中，孩子不仅会丰富词汇，还会插上想像的翅膀。对于培养孩子丰富的语言和想象力有着不可替代的作用。9岁以后，孩子对书的选择渐渐有了自己的主见。我首先尊重孩子的意愿，在尊重的同时，不应放弃引导。如儿子有一阵子迷上娱乐
至上的消遣性搞笑漫画书，对此我没有嘲笑他，而是推荐一些获得“安徒生奖”、“纽伯瑞奖”等大师、大奖的优秀儿童作品。因为这些经典著作，它经过长时间的考验，有着经久不衰的生命力，深受孩子的喜爱。10岁以后，儿子开始阅读大量的科普书籍，比如《昆虫记》、《大百科全书》等。11岁以后，儿子就慢慢喜欢看名人传记、古今中外的经典原著了。如：《名人传》、《红楼梦》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等。这些书中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情节曲折，要么充满知识性，它们为孩子打开了一扇扇未知、智慧的窗户，相信当孩子沉浸在里面的时候会获得一种从未有过的体验和快乐的。
一、灌输一种理念—我读书 我快乐
有句话说得好“兴趣是最好的老师。”刚接班的时候, 我发现班级中有个叫小峥的女孩子特别喜欢看书。每每课间、中午休息时, 她总是一只手捧着书, 一只手托着下巴, 神情专注, 静静地沉醉其中, 就如一杯散发着幽幽香气的淡淡清茶, 不由得使我心生一分感动。我悄悄走过去, 轻轻翻过封面看了看, 原来是一本《哈夫家训》。这是一本不同于众多说教式的书籍, 书的构造是以讲故事的形式呈现, 内容结构惟妙惟肖, 引人入胜, 而且每一篇文章后面都有一段教训, 看过之后, 心里有一种好好反省自己的感觉。“看完后能借给我看看吗?”我说。她先是一愣, 大概是没想到我会向她提这个要求, 但她很快明白了, 微笑着说:“好呀!”没过几天, 她把书带给了我, 我花了一星期的时间如饥似渴地读完了这本书。把书还给她时, 她侧着头, 仰起小脸蛋问我:“老师, 你喜欢这本书吗?”“是啊!这本书给我了很多启发, 我还得谢谢你呢。”她又不好意思地抿着小嘴一笑。我接着说:“既然我们都爱看书, 以后再遇着什么好书, 介绍给老师看, 好吗?”她调皮地说道。“行啊!”这时, 周围几个孩子都叫起来:“老师, 我们也借书给你看!”“好!好!”我笑着不住地点头!第二天, 小朱带来了《狼图腾》, 小伟带来了《格林童话》, 连平日里不善言语的小慧也递给我一本《读者合订刊》……我的心底不由涌上一丝感动:多可爱的孩子呀!可转念又不免担忧:孩子们只是盲目地攀比谁借给老师的书多, 自己却没有认真读过, 这可不行!于是, 我把书一一递还给他们, 恳切地说:“谢谢同学们把书借给老师看!可老师希望你们先看一看, 再借给老师。以后再借书给老师看时, 老师要先考考你书中的问题, 如果答对了, 老师才借你的书!”
就这样, 孩子们的阅读积极性在我向他们借书的这个活动中被调动起来了, 班级掀起一股读书热。慢慢地, 在我的引导下, 大家把阅读目光集中在古今中外的名著:如《三国演义》《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》等等;其次, 我们约定好每个周二、周四午休时间是我们的美文赏析时间, 孩子们利用这近一个小时的时间可以将最近读到的寓意深刻的小文章带到这与大家一起分享。在此过程中, 老师的参与起到了至关重要的引导作用, 我经常为他们推荐《读者》或《意林》上一些小文章, 我读的投入, 孩子们听得入迷, 时间一长, 在我的影响下他们竟然也养成了定期购买这几种刊物的习惯, 课间经常会有孩子跑到我面前与我共同交流心得。此外, 每周四的综合实践课我们专门开设“一周读书交流会”, 大家畅谈书中故事, 收获心灵启迪。我和我的学生享受着我们的读书时光, 享受着这份来自书中的快乐!看着孩子们由于书的熏陶一天天睿智起来, 听着他们由于书的熏陶而日趋精彩的话语, 我由衷感叹:阅读为他们插上了飞翔的翅膀。
二、形成一个习惯—我读书 我成长
(一) 要保证学生充足的读书时间
有专家研究认为, 至少要通过21天的连续训练才能养成一个好习惯。因此, 我认为要养成良好的读书习惯, 就要通过训练来实现, 要让学生读书, 必须有时间保证, 并且要坚持。所以, 我们把每天中午12:30—12:50的时间定为我班的“阅读时间”——我和孩子们一起选择自己喜欢的书或报纸独立默读。此时的教室里总是静悄悄地, 成为了一道独特的风景。人都有一种从众心理, 开始还不太爱读书的孩子此时看到别人都在认真读书, 也会自然而然的约束自己, 静下心来读一些书, 时间一长, 自然会由原来的被动读书转化为主动读书。这种读书气氛相互影响, 相互促进, 收到比任何说教都好的效果。
在家中, 为了确保孩子有固定时间阅读课外书, 我也极力要求家长给予配合, 规定每天写完作业, 必须保证半小时的读书时间, 学生做到后请家长在作业本上签字“已阅读半小时”, 班级一周一总结, 连续五天完成读书任务的同学, 奖励“语文闯关章”一枚, 贴到“青岛台东六路小学语文闯关升级记录表中”。此举措得到了班级孩子们的积极响应, 几乎所有孩子都能坚持每天回家安心完成半小时的读书任务。
(二) 要尊重孩子的“自主选择”权
不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区, 总觉得学生看课外书是看“闲书”。即使看也应该多看看《唐诗宋词》《小学生作文选》《名家成长记录》《一题多解》等等与学习密切相关的书籍, 否则就是在浪费时间。其实, 培养孩子的读书兴趣, 首先要考虑他们的年龄特点和心理特点, 做到不同的阶段读不同的书。如果孩子没兴趣、不愿意看, 家长自作主张帮他挑的, 反而被孩子束之高阁。另外, 在尊重孩子的阅读自我选择权时, 我还发现, 很多孩子读书范围狭窄, 比如女孩, 爱读一些童话故事、儿童文学之类的书;而男孩呢, 则喜欢一些自然科学、科普知识之类的图书。这样偏爱某种类型的图书, 很容易限制他们的知识面。遇到这种情况, 我在“读书交流会上”跟学生说:“鲁迅先生曾经告诫少年朋友:‘只看一个人的著作, 结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限了, 枯燥了。’这富有哲理的话, 正是指导我们选择课外读物的‘金玉良言’, 你们说是吗?”所以, 在每月“好书推荐”的时候, 我有意去开发孩子新的兴趣点, 拓宽阅读面。
三、掌握一些方法—我读书 我收获
(一) 会选书
课外阅读益处多多, 但开卷未必有益。我们必须教给孩子学会这样一种本领, 选择最有价值, 最适合自己所需要的读物。我的做法是:每个学期开学初, 我会根据六年级学生的年龄特点, 为其推荐适合他们阅读的好书, 如:《爱的教育》《郑渊洁童话》《青鸟》《福尔摩斯探案集》《窗边的小豆豆》《狄公案》等等, 还结合课内所学的内容推荐读《钱学森传》《中国民间故事》《未来的魅力》等, 让学生根据自己的兴趣爱好有选择的阅读, 弥补了课堂教学的不足, 开阔了学生的眼界, 丰富了积累。
(二) 会读书
鲁迅先生提出, 读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”, 不动笔墨不读书。为此, 我教授给孩子许多做读书笔记的方法。如圈点笔记:阅读书籍时, 可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号;批语笔记。阅读中, 在文章的“天头”“地脚”和其他空白处, 随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意, 也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式;提纲笔记;把文章的提要写出来, 力求抓住重点, 概括出基本内容, 文字须简明扼要, 但注意不要把自己的看法和感想写进去;摘录笔记:为了把课外阅读中读到的精彩内容及时地记录下来, 我们班充分利用摘抄本, 每逢双休日, 学生就会把一周阅读后积累的优美语句端端正正地写在本子上。摘抄本中不仅有文字, 还有与之匹配的图画, 虽然只是寥寥几笔, 但为文字添加了色彩, 使图和文相映生辉。
(三) 会分享
分享是一种美德, 沟通是一种技巧。分享和沟通可以防止学生自私的心态, 增进友谊, 加深了解, 互相学习, 共同进步的好机会。一有好的课外书, 我要求大家及时将好书介绍给同学, 并且多写笔记和感想, 然后安排一个时间进行互相交流与沟通。这样可以有利于学生将感动的东西表达出来, 提高口头表达能力;可以从中了解别人对这个事件、问题的态度, 丰富自己的信息来源;适度开展辩论, 可以有助于活跃思维、辩论的能力。
生命只有一次, 让我们给课外阅读插上飞翔的翅膀, 引导孩子们走进阅读的蓝天碧海, 让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击、与文明触摸, 让他们的生命因为绽放阅读的花香而精彩起来!
摘要：让我们给课外阅读插上飞翔的翅膀, 引导孩子们走进阅读的蓝天碧海, 让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击、与文明触摸, 让他们的生命因为绽放阅读的花香而精彩起来!
【关键词】我读书；我快乐；我成长；我收获
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
许多大作家一谈起之所以能“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？当下我们语文老师迫在眉睫的任务不就是如何开启孩子们课外阅读的动力，让他们愉快、自觉、广泛地去读书吗？或许，自己在教学中的点滴做法能带给大家些许启发。
一、灌输一种理念—我读书 我快乐
有句话说得好“兴趣是最好的老师。”刚接班的时候，我发现班级中有个叫小峥的女孩子特别喜欢看书。每每课间、中午休息时，她总是一只手捧着书，一只手托着下巴，神情专注，静静地沉醉其中，就如一杯散发着幽幽香气的淡淡清茶，不由得使我心生一分感动。我悄悄走过去，轻轻翻过封面看了看，原来是一本《哈夫家训》。这是一本不同于众多说教式的书籍，书的构造是以讲故事的形式呈现，内容结构惟妙惟肖，引人入胜，而且每一篇文章后面都有一段教训，看过之后，心里有一种好好反省自己的感觉。“看完后能借给我看看吗？”我说。她先是一愣，大概是没想到我会向她提这个要求，但她很快明白了，微笑着说：“好呀！”没过几天，她把书带给了我，我花了一星期的时间如饥似渴地读完了这本书。把书还给她时，她侧着头，仰起小脸蛋问我：“老师，你喜欢这本书吗？”“是啊！这本书给我了很多启发，我还得谢谢你呢。”她又不好意思地抿着小嘴一笑。我接着说：“既然我们都爱看书，以后再遇着什么好书，介绍给老师看，好吗？”她调皮地说道。“行啊！”这时，周围几个孩子都叫起来：“老师，我们也借书给你看！”“好！好！”我笑着不住地点头！第二天，小朱带来了《狼图腾》，小伟带来了《格林童话》，连平日里不善言语的小慧也递给我一本《读者合订刊》……我的心底不由涌上一丝感动：多可爱的孩子呀！可转念又不免担忧：孩子们只是盲目地攀比谁借给老师的书多，自己却没有认真读过，这可不行！于是，我把书一一递还给他们，恳切地说：“谢谢同学们把书借给老师看！可老师希望你们先看一看，再借给老师。以后再借书给老师看时，老师要先考考你书中的问题，如果答对了，老师才借你的书！”
就这样，孩子们的阅读积极性在我向他们借书的这个活动中被调动起来了，班级掀起一股读书热。慢慢地，在我的引导下，大家把阅读目光集中在古今中外的名著：如《三国演义》《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》等等；其次，我们约定好每个周二、周四午休时间是我们的美文赏析时间，孩子们利用这近一个小时的时间可以将最近读到的寓意深刻的小文章带到这与大家一起分享。在此过程中，老师的参与起到了至关重要的引导作用，我经常为他们推荐《读者》或《意林》上一些小文章，我读的投入，孩子们听得入迷，时间一长，在我的影响下他们竟然也养成了定期购买这几种刊物的习惯，课间经常会有孩子跑到我面前与我共同交流心得。此外，每周四的综合实践课我们专门开设“一周读书交流会”，大家畅谈书中故事，收获心灵启迪。我和我的学生享受着我们的读书时光，享受着这份来自书中的快乐！看着孩子们由于书的熏陶一天天睿智起来，听着他们由于书的熏陶而日趋精彩的话语，我由衷感叹：阅读为他们插上了飞翔的翅膀。
二、形成一个习惯—我读书 我成长
（一）要保证学生充足的读书时间
有专家研究认为，至少要通过21天的连续训练才能养成一个好习惯。因此，我认为要养成良好的读书习惯，就要通过训练来实现，要让学生读书，必须有时间保证，并且要坚持。所以，我们把每天中午12：30—12：50的时间定为我班的“阅读时间”——我和孩子们一起选择自己喜欢的书或报纸独立默读。此时的教室里总是静悄悄地，成为了一道独特的风景。人都有一种从众心理，开始还不太爱读书的孩子此时看到别人都在认真读书，也会自然而然的约束自己，静下心来读一些书，时间一长，自然会由原来的被动读书转化为主动读书。这种读书气氛相互影响，相互促进，收到比任何说教都好的效果。
在家中，为了确保孩子有固定时间阅读课外书，我也极力要求家长给予配合，规定每天写完作业，必须保证半小时的读书时间，学生做到后请家长在作业本上签字“已阅读半小时”，班级一周一总结，连续五天完成读书任务的同学，奖励“语文闯关章”一枚，贴到“青岛台东六路小学语文闯关升级记录表中”。此举措得到了班级孩子们的积极响应，几乎所有孩子都能坚持每天回家安心完成半小时的读书任务。
（二）要尊重孩子的“自主选择”权
不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”。即使看也应该多看看《唐诗宋词》《小学生作文选》《名家成长记录》《一题多解》等等与学习密切相关的书籍，否则就是在浪费时间。其实，培养孩子的读书兴趣，首先要考虑他们的年龄特点和心理特点，做到不同的阶段读不同的书。如果孩子没兴趣、不愿意看，家长自作主张帮他挑的，反而被孩子束之高阁。另外，在尊重孩子的阅读自我选择权时，我还发现，很多孩子读书范围狭窄，比如女孩，爱读一些童话故事、儿童文学之类的书；而男孩呢，则喜欢一些自然科学、科普知识之类的图书。这样偏爱某种类型的图书，很容易限制他们的知识面。遇到这种情况，我在“读书交流会上”跟学生说：“鲁迅先生曾经告诫少年朋友：‘只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。这富有哲理的话，正是指导我们选择课外读物的‘金玉良言，你们说是吗？”所以，在每月“好书推荐”的时候，我有意去开发孩子新的兴趣点，拓宽阅读面。endprint
三、掌握一些方法—我读书 我收获
（一）会选书
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。我们必须教给孩子学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。我的做法是：每个学期开学初，我会根据六年级学生的年龄特点，为其推荐适合他们阅读的好书，如：《爱的教育》《郑渊洁童话》《青鸟》《福尔摩斯探案集》《窗边的小豆豆》《狄公案》等等，还结合课内所学的内容推荐读《钱学森传》《中国民间故事》《未来的魅力》等，让学生根据自己的兴趣爱好有选择的阅读，弥补了课堂教学的不足，开阔了学生的眼界，丰富了积累。
（二）会读书
鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。为此，我教授给孩子许多做读书笔记的方法。如圈点笔记：阅读书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号；批语笔记。阅读中，在文章的“天头”“地脚” 和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式；提纲笔记；把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去；摘录笔记：为了把课外阅读中读到的精彩内容及时地记录下来，我们班充分利用摘抄本，每逢双休日，学生就会把一周阅读后积累的优美语句端端正正地写在本子上。摘抄本中不仅有文字，还有与之匹配的图画，虽然只是寥寥几笔，但为文字添加了色彩，使图和文相映生辉。
（三）会分享
分享是一种美德，沟通是一种技巧。分享和沟通可以防止学生自私的心态，增进友谊，加深了解，互相学习，共同进步的好机会。一有好的课外书，我要求大家及时将好书介绍给同学，并且多写笔记和感想，然后安排一个时间进行互相交流与沟通。这样可以有利于学生将感动的东西表达出来，提高口头表达能力；可以从中了解别人对这个事件、问题的态度，丰富自己的信息来源；适度开展辩论，可以有助于活跃思维、辩论的能力。
生命只有一次，让我们给课外阅读插上飞翔的翅膀，引导孩子们走进阅读的蓝天碧海，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击、与文明触摸，让他们的生命因为绽放阅读的花香而精彩起来！
作者简介：王琳，女，1980年生，山东青岛人，小学一级，本科，研究方向：教育教学。
周一班会时间，在班主任老师的协助下，班长主持班级主题班会。针对班级存在的问题，各小组成员讨论，并汇报结果，共同协商寻求解决方法。并发放本周考核量表(课堂考勤考课量表，责任担当一览表)。
将近6年的“班长例会制”的推进，实践了真正意义上的由班主任管理班级到以班长为首，人人参与自治的班级管理的转变。孩子们在参与班级管理的过程中，学会了正视自己，赏识别人，学会了责任的担当，体会了成长的快乐。
如果说“学生会”是学生自主管理、自我教育的初期阶段，那么青年志愿者协会的成立，就是学生自主管理的发展提升阶段，是我们学生参与自主管理、自我教育的又一道亮丽风景线。这是一项由团支部牵头，学生们自愿参加和管理的热心团体。
最初我们通过，宣传发动→自愿报名→筛选定员→岗前培训的方法，开展志愿者服务活动。活动开展的目的，是培养学生“人人为我，我为人人”的服务意识，让孩子们由“被动服从”变为“主动参与”。通过实践让学生体会奉献，学会合作，珍惜友谊。
校园里，每天都能看到佩带着志愿者标志的学生，在实施校园、餐厅卫生的监督，大型集会活动的集散，重大节日的宣传，都能看到他们的身影。
校园外热心公益活动。如，县团委发起“啄木鸟公益活动”倡议。志愿者们利用双休日，在老师的协助下，热心参与了针对公共场所、街头广告、宣传栏等使用错别字现象，号召广大同学积极参与改陋习的活动。
活动开始前，志愿者们组织召开啄木鸟志愿者工作会议，明确职责、纪律，布置相应工作任务，并进行纠查错别字、文明劝导等服务培训。活动过程中，志愿者们利用手中的笔和相机，随手记录下发生在我们身边使用错别字陋习的现象。返校后，结合活动反馈建议，举办校园图片展，将啄木鸟志愿者记录下来的图片进行展出，通过对各种文明与不文明行为进行直观对比。起到了自我管理，自我教育的作用。
本学期，我们又做了由志愿者代替班干部的班级自主管理尝试，也取得了良好的效果。孩子们可以充分发挥自身的优势，自觉自愿承担责任，志愿为班级服务，自身的价值得以体现，自主管理能力得到了锻炼。在同学们的鼓励和认可声中，体会了成就感，找到了学习的动力。
通过实践学生们已经在行为规范上逐渐建立起了自主管理的能力，但我们更希望孩子们可以将这种能力凝练升华，形成礼仪风尚，充分展现出一个新时代中学生的精神风貌。根据我校的实际和学生的特点，在中心校宋主任的指导及全校老师共同参与下，编订了校本教材——《文明礼仪伴我行》。
这一文本，从校园礼仪、家庭及日常行为、个人礼仪和社交礼仪等方面，全面介绍了中学生应该具备的礼仪知识。初中三年的耳濡目染，我们看到了孩子们的进步。
校园内，学生们举止文明，谈吐文雅，同学们之间相互尊重，互相帮助。自习课上，学生们动作轻缓，独立完成作业。课间活动时讲究安全文明，不在走廊奔跑高叫，追逐打闹。用餐时能有秩序的排好队，注意同学之间文明礼让。大型集会，能有序安静的入场，不大声讲话。认真倾听，做一个文明的观众，集会结束后，也能做到有秩序的退场，不留下一片纸屑。
校园外，学生们在上学或放学路上遇到熟人能主动打招呼。乘车时，能主动的向需要帮助的人让座。回到家中，能够自己做家务，感恩长辈。文明礼仪是一个人思想道德、文化修养、交际能力的外在表现。我衷心的希望，我们的学生在走出校门的那一刻，满载着优雅文明之风，展现出我们育新人的风采。
(三)团队成长
在学生自我管理、自我教育的成长历程中，我们的老师和家长，也陪伴着孩子共同成长。
三、多彩活动——自主管理的“载体”
为了使我们的自主管理成果的得到巩固。我们开展了一系列丰富多彩的活动，丰富学生的学习生活，充实学生自主管理内容。
如：1、在重大节日里，4.23“世界读书日”我们自主设计汇报演出了“少年中国说”朗诵，同时我们也举办了“读经典，品文化”，师生共读朗诵会;为共享读书乐趣，分享读书收获!学生们开展了多种形式的班级读书交流会活动(8.7班读书交流活动，9、7班室外读书活动-共读梁衡的《把栏杆拍遍》)。在世界禁毒日，我校开展了“禁毒教育学生宣誓”签名活动，净化校园，争创和谐校园;另外在传统节日里，如：“清明节”我们缅怀过去，不忘先烈，志愿者们组织参与公祭活动。在重阳节，我们举办了“迟到的重阳”朗诵比赛(及小小爱心卡片，一片儿女情)活动。
接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……
孩子买的画就是这样的妙趣横生。
每个人都有自己的梦想，这些梦想就像五光十色的鹅卵石，铺出我们前行的道路。梦想是水，滋润我们的心灵；梦想是火，点燃我们的激情；梦想是灯，照亮我们前行的路；梦想是砖，搭起希望之屋。
9月的《开学第一课》上，当看到太空教师王亚平身着深蓝色航天服，从虚拟飞船中闪亮登场时，我和同学们都不由自主地欢呼了起来！王老师在太空演示的精彩实验还历历在目，现在她又给我们讲起来她的飞天梦，其中一句话我牢牢地记住了：“梦想就像宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要努力，一定能够触摸得到！”
我想起了曾经很爱读的一本书《想高飞的猫》。主人公弗罗罗是只与众不同的猫，他有自己的梦想：像鹳鸟一样地飞翔，从高处看看世间的一切；弗罗罗也是一只勇敢的猫，为了实现梦想不惜爬上屋顶，腾空跃起；弗罗罗还是一只意志坚定的猫，尽管因为梦想受了伤，但他依然坚持自己的信念，哪怕摔得粉身碎骨······
那只一心想书写“飞猫”历史的弗罗罗不正是幼时的我吗？大概是幼儿园中班的时候吧，我最喜欢干的一件傻事就是高高举着撑开的一把雨伞，在雨里面跑来跑去，嘴里喊着：“我要飞喽！我要飞喽！”渐渐地，那个小娃娃长大了，从书本里认识了人类第一个“飞天”的人——明朝的万户。他凭借着丰富的想象力和创造力，试图用“飞鸟”将自己送到月球上生活。但是，他牺牲了。后人尊称他为航天鼻祖，月球上的一座环形山被命名为“万户山”。
20世纪初，莱特兄弟设计出人类第一架动力飞机，人类的飞行梦变成了现实。事实证明：只有想不到的，没有做不到的。人类已经飞出了地球，阿姆斯特朗早已帮万户实现了奔月的梦想。
我的梦想没有“飞天”那么的宏伟，它突然冒出来源于不久前杭州发生的一场暴雨。傍晚时分，倾盆大雨突然袭来，城市瞬间成了一片汪洋！暴雨导致路面积水严重，交通瘫痪了，许多车辆被淹，车主们只能眼睁睁看着自己的爱车在水里游泳。爸爸从单位下班到家竟然花了足足3个小时！他无奈地说：“我沿着江边的道路开，发现今天有两条钱塘江！这条马路还是新修的呢，哎！”
我不明白，为什么看上去这么平坦漂亮的马路，经受不住暴雨的侵袭？爸爸告诉我，城市的建设不能光看地面，最重要的是在地下。只有地下的排水系统建设好了，才能解决“暴雨漫城”的困境。我暗暗地想：那等我长大了，一定要去当一名优秀的城市规划师！设计并建造出强大的地下排水网络，让我们美丽的家乡再不会遭受这不该有的水灾！
为什么学生老是画同样的东西?难道是学生不喜欢画画?不是!画画是很多孩子喜欢做的事情,他们都会用笔勾画出一幅幅生动的图画。这种天生的作画兴趣,会随着年龄的增长有增无减。那么是没其他东西可画了吗?不是!关键在于学生缺乏想象力,缺乏创造美的能力。《小学美术新课程标准》指出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”要培养学生的创造能力,关键是要培养孩子的想象能力,因为想象是创造的基础。
那么如何在美术课上培养学生的想象力呢?笔者认为教师要立足成才,让孩子插上想象的翅膀在蓝天里飞翔。
一、给孩子一份好奇,给孩子一份兴趣
实践证明,兴趣是最大的动力。孩子只有对美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能,并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力。对美术兴趣盎然的儿童总是信心十足,敢于大胆表现,而且思想活跃,会经常表现出创造的欲望和热情。让孩子带着一份好奇心走进课堂,能更好地激发儿童对创作的兴趣。
如在教学《好大的西瓜》这一课时,为了能让学生产生浓厚的兴趣,我对教室的布置动了一些脑筋。首先我在门边贴了一大张海报:特大快讯!今天下午2:00,请小朋友带上颜料、笔、画夹, 我们将乘太空西瓜号飞船去一个奇异的地方上美术课,别忘了带上你那丰富的想象。我还把门装饰成了一个大西瓜,室内去掉桌子,放四排呈半圆型排列的凳子,地上放一些用伞做的西瓜, 像一个西瓜园地,园地上竖一块牌:太空号西瓜基地。后墙上挂一幅西瓜爷爷画,围栏两边的墙上贴上许多装饰西瓜,教室顶棚挂一些自制西瓜藤,黑板上方写着:好大的西瓜。黑板上钉两排绳,准备一些小夹子,音乐声充满教室。这样,同学们在强烈的好奇心驱使下轻松地走入了课堂,并产生了兴趣,想去表现,设计出了造型新颖、奇特美丽的大西瓜。
二、让孩子走入生活,在生活中寻找创作材料
孩子们的生活是丰富的,家庭、学校、社会生活犹如一幅幅美丽的图画,生活中的事物都是他们美术的创作源泉。不难发现,太阳、白云、房子、树、草等都是孩子熟悉的不能再熟悉的东西了,但他们生活经验少,对事物的感性认识不够丰富。所以,教师应该让孩子走入生活,教会孩子在生活中积累创作素材。教师要细心引导学生从自己的身边开始,细心观察生活、观察事物, 善于发现有意思的内容、新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已。熟视无睹,其意思就是看惯了的东西,如果是漫不经心的, 也像没看见一样,在脑子里没有印象,没有记忆。所以,教师要让学生学会观察,就要引导他们主动地有目的地去看、去分析、去留心和记忆,回想生活中的事物或其中的过程、细节,绘画创作时就能做到心中有数。
如在教学《可爱的祖国》这一内容时,我觉得范围比较大,于是就引导学生以小见大,细心观察家乡的变化,观察美丽的校园、景色宜人的田野、错落有致的房子等,通过感受观察家乡美来体现祖国的美。有了素材,学生作画时就得心应手了。
平时我还会让学生以画画的方式来写日记,把他们平时看到的,想到的,听到的事、物用画画的形式表现出来,记录下来。时间一长,学生积累的素材也多了,想象力也丰富了不少。
三、优化教学过程
传统的美术课都是教师做讲解示范,学生照样子做,照着样子画,思维会受到限制,何谈想象力、创造力?所以,作为教师应该用有效的办法启发和点拨学生优化教学过程。在美术课堂中, 我们可以运用以下几种方式:
(1)运用多媒体引发想象。儿童是以形象思维为主的,要把他们看到的真实具体的事物画成一幅幅画,需要一段从具体到抽象再到创作的思维过程,要很快完成这一过程,难度很大。而借助多媒体教学,把真实具体的事物上升为引导学生向抽象思维发展的直观画面,让学生展开想象,是培养学生想象力的一种可行的方法。
(2)运用音乐引发想象。美术和音乐是一对姊妹艺术,一幅好的美术作品,在音乐家笔下,可以产生一部优秀的音乐作品。同样,一首好的乐曲也能使我们产生很多想象,因此,利用音乐启迪学生美术创作的思维是十分有效的。
(3)在游戏中引发想象。游戏是每个孩子喜欢做的,游戏是具体形象的,同时也蕴含着想象和创造。通过游戏,能有效地激发学生的美术创作思维。所以,教师可以让学生在画画前做做游戏,以此来引发他们的想象力。如在教学《用泥巴造型》这一课时,我设计了“发炮”的游戏。首先我做好泥炮,并在泥饼中间按个窝,把周围的泥团起来,像个碗,接着对学生说:“注意,发炮了!”“响不响?”“咱们一起试试看,比比谁的声音响!”能把手上的泥炮往地上扔,学生都很兴奋!然后我趁机又引导学生往地上看,泥炮在地上的形状有没有改变,形状都一样吗? 像些什么……学生在不知不觉中用泥巴造出了各式各样的造型,连他们自己看了都觉得不可思议。
四、好的评价方式
这里的评价是对学生美术作业以及学生在美术学习过程中的表现的评价。
以往教师对学生美术作业的评价通常以“画得像不像”“绘画技法好不好”为评价标准,或一味地以宽松的鼓励来评价学生的作业,都具有较大的主观性和随意性。如果教师不顾学生主体的智能,一味地追求表面效果,就会或多或少地扼杀孩子的天资、个性及创造力。
但在中职语文教学中，由于学生的基础较差，再加上语文课时有限或学生反感写作等诸多方面的因素，作文教学受到忽视。长期以来，学生写作能力低下，思考能力偏弱，语言应用技能倒退，形势日益严峻。这种现象，必须引起中职语文教师的高度重视。中职语文教师要加大对作文教学的关注，提升作文教学的水平，扎实有效地对学生进行写作指导。
一、广泛阅读
古人云：“立身以立学为先，立学以读书为先。”教师要想扎实地提高学生的作文水平，就要指导学生进行广泛深入的阅读。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”古今中外无数文人墨客，笼天地于形内，挫万物于笔端，为后人留下了传诵千古的名篇佳作。这些文学作品都是艺术的瑰宝，教师要有计划、有目的、分步骤地引导学生进行阅读，并选择精彩的部分含英咀华，反复剖析鉴赏，甚至熟读成诵。通过长期的阅读，那些妙语连珠的段落、生动形象的刻画、富含哲思的评价议论，都会春风化雨般慢慢浸润学生的心灵，最终内化为学生情感的一部分，磨砺并濯洗学生的精神品格，提升他们的语文能力。
阅读是写作的基础，广泛深入的阅读能提升学生的知识积累，丰富学生的语言储备，拓宽学生的视野，丰富学生的精神世界。若学生缺乏对文学经典的大量阅读，就很难具备丰富深厚的底蕴，也就很难把文章写好。广泛深入的阅读，不仅仅包括语文课堂上对名篇佳作的深入品鉴，还包括课下对优秀文学作品的广泛涉猎。不断地阅读，不断地学习，读多了，看多了，一个曲折离奇的故事、一段荡气回肠的情感、一句意蕴无穷的至理名言、一副风光旖旎的民俗画卷，都会慢慢转化成激发写作兴趣的催化剂，或积淀成提升写作能力的养料，最终厚积薄发，让学生“下笔如有神”。
二、勤于练习
荀子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下。”积累是提高写作水平的基础。
读得再多，看得再多，若不勤加练习，往往也不会使自己的写作水平快速提高。中职学生写作课时有限，仅靠课堂上的几十分钟是不能让学生稳步提高的。因此，语文教师要充分利用课下时间，鼓励学生写日记，做随笔，写博客，发日志，通过灵活多样的形式锻炼学生的写作能力。教师要放手让学生去写，写身边的真事，抒自己的真情，真实大胆地表达自己的主张和见解，通过优秀日记、随笔大赛、日志发布等活动，调动并激发学生的写作热情，并将好的作品结集成册，在学生中传阅。
总之，教师要采取多种激励方法，让学生产生主动写作的积极性，并将这股热情持续下去，逐渐养成一种写作的习惯。荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”平时笔耕不辍，日积月累的点滴进步一能将写作水平推向一个新的台阶。
三、体验生活
杜甫写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”丰富的生活是提高学生写作水平的源泉。生活就是语文。自然界丰富多彩，山川田园、日月星辰、溪泉瀑潭皆可入笔；社会生活更是纷繁复杂，商场店铺、家庭生活、国际局势可信手拈来。但是，中职学生在写作过程中，遇到的最大问题却是无话可说，无物可写。究其原因，就是视野狭窄，对新鲜事物的感知不灵敏，对日常生活的感受不丰富，缺少一双发现美的眼睛。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此，教师要引导学生多参与社会生活，留心时事热点，体味身边故事，多思多想，用心感受。在条件允许的情况下，教师可组织学生踏青赏秋，寻访名胜，带领学生参与社会实践，鼓励学生进入社区农村，积极开展体验活动，也可在班级开展时事论坛、热点报告、身边故事等主题活动。学生的日常生活丰富了，视野开阔了，在写作时，可供选择的素材就会多起来。
四、立意创新
苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”创新意识是提高作文水平的关键。所谓“创新”，就是指作文内容要新颖，也就是“新鲜、少有”，不多见，最好是别人没有遇到过的，别人没有写过的。这就要求学生在学习生活中细心品味，独立思考，产生属于自己的独特的思想感情和感受。
文章如何才能写得富有新意呢？很重要的一点就是立意要新，做到以“生”取胜和以“深”取胜。
要避免学生的文章写得千篇一律，千人一面，教师就要鼓励学生勇于突破思维定势，打破旧念陈规，采用“横看成岭侧成峰”的多层角度，冲出惯性思维的束缚，写出深度，写出新意。
教师要想培养学生的创新意识，可经常设计一些发散思维、逆向思维的练习。教师还可以利用图形、符号的外形特征让学生展开联想和想象，借此培养学生的发散思维。教师要引导学生多角度地看待问题，辩证深入地思考，帮助他们摆脱老生常谈的窘境。
五、字斟句酌
杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”字斟句酌能使作文得到升华。学生除了在立意、构思方面要狠下功夫之外，还要在语言的使用上字斟句酌，力求准确生动、形象传神。我国古代许多文学家在字句的斟酌上都留下了千古佳话。贾岛、韩愈关于“僧敲月下门”的推敲故事，王安石关于“春风又绿江南岸”的多次修改，都为学生锤炼字句树立了榜样。
要想在语言的使用上有所提高，首先，教师要指导学生多诵读名家的优秀作品，尤其是诗歌。因为诗歌的语言凝练丰富，一些大家的作品更是字字珠玑。学生要从大师的作品中汲取养料，丰富自己的语言。其次，教师要指导学生从日常生活中学习人民群众的语言。在劳动生活中，老百姓形成了自己的表达体系，他们的语言往往浅显易懂、通俗幽默、活泼风趣，充满生活的智慧。老舍、赵树理等著名作家，都从人民群众的语言体系中汲取养料，并形成了自己鲜明的语言特色。最后，学生在写作过程中，要有精益求精的精神，作文完成之后要反复诵读，锤炼字句，斟酌修改。
作文水平的提高，是一个日积月累的慢过程。教师要指导学生多阅读，勤积累，贴近生活，勤于观察，善于思考。学生要勇于冲破惯性思维的束缚，大胆创新，独辟蹊径，“只要功夫深，铁杵磨成针”，认真对待写作，写作水平定能迈上一个新的台阶。
【作文题目】
阅读下面这则童话，写一篇文章：
一片树叶从树枝向下跌落。
“我想落到大地上。”树叶说。
西风刮起并改变了树叶的方向，树叶说：“其实我正想向东飞翔。”
转眼东风刮起把西风压倒，树叶说：“向西飞行其实更妙。”
接着是势均力敌，西风对抗东风，树叶说：“理智告诉我悬浮在空中。”
东风和西风都停了，树叶猝然跌落。
树叶说：“我已决定径直走向地球。”
要求：题目自定，内容丰富，不限题材(诗歌除外)，不少于800字。
【范文】
飞翔是众鸟的理想，它们之所以能够成功，这是因为它们有自己的翅膀;我们也应为自己插上勤奋，谦虚和永不放弃的翅膀。
首先，我们插上勤奋的翅膀，我们的梦想是迷人的，每一个人都在拼命的争取它。但是，勤奋是实现一个人理想的前提。雨果曾经说过：艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。只有我们插上勤奋的翅膀，就能够披荆斩棘，达成我们的.理想，走向辉煌的大路。居里夫人为提炼纯净的镭，终日在实验室里搅拌锅里的矿渣，每天休息不超过6个小时，经过10632次的结晶，才提炼出了0.1克镭，开辟物理学的新纪元。居里夫人的勤奋是令人敬佩的，正是她超越常人的勤奋，才达到了别人所不能达到的地步。所以说，要达成我们的理想，先插上勤奋的翅膀吧!
其次，我们再插上谦虚的翅膀，古今中外，多少的英雄豪杰死于狂妄啊!这不由得使我们想起了关羽大意失荆州，并不是他无能，只是过于骄傲自满罢了。还记得毛泽东爷爷的一句话吗?虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。要实现梦想，谦虚怎能遗弃?
最后，不要忘记插上永不放弃的翅膀，我想伽利略大家都认识吧!他曾经被别人视为怪人，但他却并没有放弃，只是通过自身的努力，来否定人们单纯的思想，最终，成功了。由此可见，永不放弃这对翅膀多么的重要!
1、走进自然科学知识的领域里，《十万个为什么》中的雷电星雨在天空住久了也回来到我们的人间做客，他们其实并不稀奇，只是因为遥远而难得见面而已，太阳、月亮不是经常在我们的世界里转悠着吗？
2、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
3、没有意志的人，一切都感到困难；没有头脑的人，一切都感到简单。
4、尽信书，莫如无书。
5、吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。
6、闻而不审，不若无闻。
7、为做学问而读书，是读书人所追求的最高境界，古人视为“修身齐家治国平天下”，更有那“半部论语治天下”的美谈，然而，莘莘学子能功成名就的毕竟有限，差别不在于人的智商和才气，关键在于人的毅力，在于能不能持之以恒。
8、吃别人嚼过的馍没有味道。
9、书，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出了青绿。在清闲午后，子落日黄昏，用眼睛读书，用心读书。读不尽精彩丰富的书。
10、人生遇到不如意或困惑，我特别喜欢在书中找答案，而每次寻找，都能找到。我总是将其看做神启，觉得是个非常不可思议的事情。读到我想找的答案后，我会兴奋的很久都将微笑挂在脸上，遇见我的人一定以为我遇到了什么好事，其实只是找到了困惑已久的人生答案而已。
11、喜欢读书，心境不好时，读书得以改变心境。心境好时，心境可以改变书的意境。当所有的渴望都离我远去时，只要手中还有书在，那希望就没有离去。
12、灯不拨不亮，理不辩不明。
13、悠闲读书，追求的是一种气质、一种涵养。多读书，能使人精神焕发，随和幽默，充满自信，充满魅力。我们常说的儒雅风范，是以深厚的文化底蕴作铺垫，其深厚的文化修养主要从长期不懈的读书学习而来。
14、读书需要一种心境，不是什么时候都可以读的。只有静下心来的时候，才适合阅读。心无旁骛，把注意力都集中在书卷上，唯有此时才能体会到读书的乐趣。
15、读书就像一根强心剂，注入我的体内，带给我巨大的力量，在读书中授予我做人的道理，教会我处事的原则，传授我无尽的知识。
16、读书不知义，等于嚼树皮。
17、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。
18、悠闲读书，意在怡情，情之所致，灵魂可随着书的脉络而神游，或领悟诗词的豪情浪漫，哲学的玄妙精深，逻辑学的机巧善变，小说的峰回路转、悲欢离合；或寻名山大川，古迹名胜，深林幽谷，奇花异草；如有幸读到一本好书，就如同与高雅之士谈心，同良师益友交流，潜移默化之中得到升华。
19、有时，读到兴头上，我会感觉和作者有穿越时空的神交感。我觉得像是和老友促膝长谈，她懂我，我也懂她，有时甚至我会大声的喊出来，写的太好了，就是这种感觉，有种找到莫逆之交的感觉从心底迸出。
20、最喜无风无雨的夜晚，静品自然，静通心意，静享人世的浮华。也喜风急雨骤时，怀抱一书，沉坐，观自然的风雨变换，悟人生的诡秘莫测。这时，不是在读书，而是书陪我读人生。
21、开卷有益，闲暇时读一本好书，添一份雅趣，长一份才智，享一份快乐。
22、茶余饭后，一本好书，对于我来说就是一段美好的时光。无论是“曲水流觞”的风雅，还是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，抑或是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”的豪情，都能带给我一份快乐，一种感动。
23、仔细考虑一天，胜过蛮干十天。
24、读书实在是一件很辛苦、很快乐的事。有人悬梁刺股，有人凿壁借光，可见读书之辛苦。读书让人博取众长，读书让人更胜一筹，可见读书之快乐。(moon wate yuedu.mipang.com)难怪有古人无限感慨到：书中自有黄金屋。其实，在生活节奏日益加快的今天，读书又何尝不是一门人生的必修课，引得人们在成长的过程中汲取养料呢？
25、心里没有眼，有眼也无用。
26、最爱夜里读书。春夜里，暖暖风习习，草香弥弥；夏夜里，月明星稀，斗转星移；秋夜里，桂香浮动，虫鸣啾啾；冬夜里，北风尽吹，炉火盎然。一书在手，是与智者畅谈，与朋友倾诉。忘却了白日里的纷争，远离了尘嚣的浮躁。笑看时空外，游走生命间。人生际遇、得失荣辱，不过尘埃一粒，沧海一粟。
27、读书是要有点意境的。一个清闲的早上，选一处幽静的所在，如杭州的运河公园，悠长悠长的公园游人寥寥，你可以独占湖边的石椅，隔着树丛传来的车水马龙之声早滤去了喧嚣。这时宜捧一卷散文。景闲人闲若文亦闲，则旷野、清风、山泉、松子幽香„„在现实中得不到的东西，都可以在读书中得到。
28、当我们通过努力终于做到了博览群书，心中的知识便会融汇贯通形成自己的认识，对读的书也会根据自己的兴趣而有所选择。我们所读的书和文章，里面表达的思想和认识，不一定都是正确的，有的表达一定偏颇。这时我们要学会分辨哪些书是正确的，是我们要学的书；哪些是错误的，我们要摒弃的书。如同在百花园中虽然花都艳丽无比，但有些花散发出的香气是有毒的，是对我们无益的我们要远离这样的花。如果你能够在书中进行正确的辨别，说明你已达到读书的第二境界。
29、书是我的精神食粮，读书是我的兴趣喜好，读好书则是我做人的行动指南。读书，就是这么快乐的事情，让我不断地汲取知识，不断地获取财富，不断地完善自我，而我也在读书的历程中慢慢长大了。
30、我喜欢看朴实的平装书，没有厚重的外壳，随意抓在手里，躺在床上或是窝在沙发都可以，而精装书恐怕只有摆在书架上充当门面时才凸显了它的价值。这个画面里拿书的人一定要穿着随意舒适，一身职业装硬硬的坐在办公桌前，就会将意境大大减分。
31、读着书，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，方白鹭与青崖之间的旅者，好酒入胸，七分酿成了月色，剩余下三分，秀口一吐，就是半个盛唐；持尽寒枝却终不可栖的寒鸦，手持青青芒杖，在“疏月挂萧桐”之夜，叹大江东去，不为“蝇头微利，蜗牛虚名”触动，只愿沧海济余生；落日桥头，断鸿声中浪子，一边是枯藤老树，古道西风，一边是“宝马雕车香满路”，可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。
32、如果说，一本书就是一个台阶，那么在人的一生中将有千万道台阶等着我去跨越。每跨越一步台阶，将得到不可估量的财富，而下一步台阶，又将带我步入一个新的境界，获取新的知识。
一、思维贯穿始终，静等花开
数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，因此，要遵循“发现一个问题和提出一个问题，比解决一个问题更重要”的理念，把知识问题化，让问题贯穿始终，让思维贯穿始终。更重要的是，老师让学生发现问题，提出问题，然后自己再去分析解决，而我们许多老师也注意把知识问题化，但我们大都是，提出问题让学生回答，从我们的教学环节上就可以看出这是两种不同的理念。我们大多数学教师第一个课堂环节就是，创设情境，提出问题，这里的问题往往是教师提出。学生的思维就局限于对问题的解决，而要鼓励学生的创造性思维，最好是让学生发现问题，提出问题，因此就不能担心课堂时间、教学任务等问题，学生尽管提，尽管分析，直到学生解决，老师就是耐心等待，静等花开，绝不揠苗助长，这样的课堂才是有思维的课堂，学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
二、给学生更好的思维空间，学会思考
数学课堂上教师要沉住气、有耐心，不急于给学生得出结论，而是把思维降至学生的水平，给学生更好的思维空间，让学生学会思考。而我们大多数老师由于担心课堂教学任务完成不了，刚把一个问题抛给学生，学生还没来得及思考，教师就急于讲解或者小组讨论，看似学生参与、学生活动，然而成了“虚假繁荣”，数学是研究数量关系和空间形式的科学，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。
三、略去繁杂教学环节，务求实效
数学教学的教学设计应该力求简单实效，充分考虑学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质，不能为了环节而设计环节，要根据需要而定，也不能过多地依赖多媒体，为了使用现代化教学手段而使用现代化教学手段，该学生思维的必须让学生思考，该学生画图探索的必须让学生去探索，有的教师用多媒体直接取代学生的实验、计算、推理、验证，甚至必要的书写步骤也由多媒体取代了，看似高效，实际很危险，没有思维的课堂实际就是一部虚假戏曲。没有思维数学课就是没有灵魂的骷髅、没有叶子的大树、没有神韵的散文。
总之，数学课堂要符合数学的特点，要符合学生的认知规律，要贴近学生的实际，有利于学生的体验和理解、思考与探索，这样的数学课堂就必须给学生思维自由的空间，给学生插上自由飞翔的翅膀。
关键词：少教多学,海南实际,创新方法,学习能力
语文教学如何摆脱教师满堂潷、学生机械听、低效费时的怪圈?其中一个最重要的方法, 就是让学生动起来, 即动嘴、动職、动手, 积极、主动地去学习, 真正成为学的主人, 而全国教育科学“十二五”规划课题——“少教多学”语文教学策略与方法《开究, 就是力图解决这个问题, 并在内地各实验学校取得了比较明显的效果。但是, 这个让语文教学充满生机和活力的教学策略, 在经济、文化、教育相对落后的老、少、边地区, 是哲也适用呢?是否能探索出更加适合老、少、边地区:的语文教学方法呢?2013年:f月, 在安徽省萧城一中教了2?年高中以后, 笔者毅然参加海南省面向全国的学科骨干教师招聘, 到海南临高思海实验学校执教初中语文, 并受校长妾托, 承担该校教育部“少教多学”语文教学策略与方法研究课题的组织工作》一年多来:·我·的教:育实践表明:“:少教多学”的IS文教学策略, 虽然在海南农村地区实施起来比较艰难, 但是, 只要方法科学, 措施得当, 持之以恒, 着力培养学生的学及能力, 提高学生加语文综合素质, 就可以落地生稂, 开花结泉, 取得比較满意II成翁。一、海南实验区的基本情况临R县是教育部“少敦多学”语文科研课题在海南唯一的实验区。该县位于海南岛西北部, 环境优美, 民风淳朴, 汉、黎、苗.、壮群众, 普遍追求温饱即足、悠闲即乐的生活方式。每天早晚, 茶客成群, 流连于茶楼酒肆, 一杯茶、一只椰子, 可以闲侃到:日高月落毫无倦意。他们对自己宽松, 对孩子更是懒得操心, “望子成龙”、“望女成风”的思想没有多少市场, 甚至恨多家长对孩子的教育还停留在贾母那样的观念上:“读的什么书, 不过识得几个字, 不是踭眼®瞎子罢了尸在这样的社会氛围中, 琼西的教育普遍比较落后, 孩子的学习积极性普遍不高大多数馬生更是悠闲得让人无法理解^穿着拖鞋, 一步三摇, 在校园游荡;上课, 自ffi说话高声粗m, 旁若无人, 回答问题却垂头丧气, 声小如蚊;白天, 趴在课桌上, 撅着屁股恹恹昏睡;夜晚, 精神抖擞, 翻墙si脊。考试, 语文考0分、几分者并不“珍稀”;数学、英语等科平均分20多分, 更是:司空见惯。但是>这样的“问题学生”, 却大多淳朴善良, 天真可爱, 他们没有大陆孩子的娇气、世俗, 犹如一株株自然生长的桉树, 等待着教育力量去修枝打杈, 然后直插云霄, 横空&世。基于现实, 最近几年, 海南省政府和蓍港言爱基金会合作, 秉承“教育扶贫要从娃娃抓起”的教育观念, 在全省各地新办了24所思源实验学校, 主要招收地理偏远、经济贪困、教育落后地区的农村学生, 目的是s通过让这些孩子们享受到和省城学校一样的优质教育, 改变他们庫先俯生活v学习、发展观念, 使他们掌握现代科学文化知识, 掌握生存、发展技能, 成为具有自主学习能力、生活能力、发展兪力和良好习惯的创新性人才, 从而实现贫困地区的脱贫致富, 迎来海南兴旺发达的美好明天。这和“少教多学"语文教学策略与方法研究的目的、, 不谋而合, 一向被视为百科之母的语文, 在猶南教育扶贫方面定会发挥S:B独特的作用。二、课题实施的基本思路笔者所在的学校海南临高思瀕.实验学校, 是海南省教育扶贫的第一批重点学校t皋承担全国级课题“少教多学”语文教学策略与方法研究的核心实验学校。根据全国总课题组的工作要求, 结合海南实验区尤其是临高县学生的实际情况, 我校实施“少教多学”语文教学实验的基本思路是;1.点燃学习激情, 解决动力不足问题a针对家庭不重视教育, 社会忽视教育, 孩子不喜欢教育的现实, 本课嵐研究首先粟想方设法地.点識学_爱语文、学_文_._s调动学生学53的积核性, 让学生品尝到语文学习给自带来的变化和快乐。而学会表扬、欣赏学生, 是比较适合初中学生前好減《在试验中, 谋题组成员注意发现学生语文学习中的点滴闪光点, 比如某个字、词、旬用得好, 某一段写得出色, 某一篇文章读得声情并茂, 都要逋过口头表扬、全班鼓掌、学习栏通报表彰等甲段予以及时鼓励。课题组成员还充分利用编辑
尊敬的各位专家、领导、老师：
我叫***，生在宣汉县一个偏远小镇------樊哙镇，现就读于四川省宣汉职业中专学校，在2011秋年级建筑专业班任团支部书记，给梦想飞翔的翅膀演讲稿。作为《中职生的人生规划及准备》课题研究过程和课题研究结果的受益人，分四个部分汇报我的成长和收获。主题是“给梦想飞翔的翅膀”。
一、走出大山，突破轮回
我的老家在三墩。爸爸是个地地道道的农民，妈妈原是龙泉百里峡人，完全依靠土里刨食养活一家四口。我和我可爱的妹妹虽然从小与青山绿水为伴，却无论如何也不甘于在祖祖辈辈面朝黄土背朝天的轮回里静数流年。老家虽可以称是世外桃源，那里有清新的空气、巍峨的大山、碧绿的清泉、不败的鲜花、淳朴的乡亲让我依恋，可是地处偏远、交通不便、信息闭塞、没有精确的时间、没有现代生活的色彩斑斓。日出而作、日落而息、耕田犁地、喂猪放羊、打柴锄禾，悠闲松散的节奏几乎没法改变。女性的生命在嫁人生子、洗衣做饭、赶场聊天、走亲访友中被动地循环。生命的意义似乎只剩了吃穿，生命的价值似乎只为了繁衍。如花的少年，我不心甘。所以，我渴望改变！作为90后的我，梦想飞出大山，梦想让自己的青春拥有灿烂，梦想自己的生命在大山之外绽放鲜妍。所以，初中毕业，我坚持继续读书，尽管在初中阶段学习成绩不很理想，数学老是在60分左右，没少受批评。所以，完成义务教育阶段学业的我，吵着闹着要求爸爸妈妈，一定要给我求学的机会，我相信，我有超越的志气，我有飞翔的能力，我绝对不会让生命在大山里沉寂。终于，爸爸妈妈同意让我到中职学校学习。
昆池职中是我梦想的跳板。在那里，我学习了一个月左右的时间。从三墩到昆池，两小时多的车程，我见到了比老家精彩的世界，我看到了不一样的生活方式和不一样的价值追求。追梦的心，有了进一步的渴望：宣汉县城是全县的政治、经济、文化中心，该别有一种风采吧？那里，视野更开阔，设施更先进，面貌更现代，人们的意识更前沿吧？因此，我转学来到了四川省宣汉职业中专学校。
二、醉心建筑，倾情梦想
城市的车水马龙，城市的流光溢彩，城市的高楼大厦，城市的花团锦簇，让我坚信对学校的选择没有错。可是学习什么专业呢？我的人生追求怎么定位呢？深思熟虑后，我不顾别人的冷言冷语，毅然选择了建筑专业。因为它是社会竞争优势较大的专业，我对此也很感兴趣。而且，我不只是想做一个城市繁华和文明昌盛的见证者，我更想做一个现代文明的参与者和建设者，我渴望融入主流，我渴望勇立潮头。那就把我的目标设定为做一个建筑师吧，因为“建筑师的最高称谓是仅次于上帝的人”。谁说女生不能搞建筑？建筑不光是修房造屋，不光是架桥修路。建筑设计、建筑鉴赏、建筑营销、建筑史研究，只要肯用心，海阔凭鱼跃。我选择了任国平老师任班主任的2011秋年级建筑专业。
学校为我们开设了足够的理论课和丰富的实践课，入学以来我学会了经纬仪测量、建筑施工、建筑预算等多项技能，演讲稿《给梦想飞翔的翅膀演讲稿》。在过去的一年半时间内，我学到了扎实的专业知识，也通过了学校的技能考试，并以高分获得《钢筋工中级技工》证书。同时通过了普通话二级甲等测试。从一名普通学子成长为团支部书记，继而担任校园广播部的部长。我变得更有信心更有追求。多次参加学校党委举办的入党积极分子培训，还试着向党组织递交了入党申请书。我无悔当初的选择。在这里，我得到老师们无微不至的关心、关怀。在我肩膀韧带受伤时我的数学老师彭良杉老师给我接水喝药，亲自带我到他熟悉的医生那里就诊，还对医生说给我上最好的药！学习上，每个科任老师都细细的给我解决疑难。我学到了必备文化知识和专业知识。
三、规划人生，收获成长
学校领导、老师历来非常重视对我们进行人文素质的教育、人生规划的教育。自《中职生的人生规划及准备》课题开题以来，一系列的教育活动，让我如沐春风。成长路上，信心更坚定，目标更明晰，热情更高涨。
首先，学校开设了《就业与创业》《职业生涯设计》《哲学与人生》《现代礼仪》《心理健康教育》《中职学生人生规划》等课程。授课老师用博大的胸怀、渊博的知识和科学的方法引导我们要正确面对人生，要正确设计自己的人生规划，确定正确的人生方向，靠着自己的努力一步一步地扎实推进。因为有了规划，就有了方向，有了方向就有了前进的动力。通过学习这些课程，我懂得了很多，也学到了很多。“学生就是学习人生之道”，“千学万学学做真人”！
其次，多种途径激发学生规划人生。班主任任国平老师常常给我做心理辅导，多次安排我听专家的演讲和讲座，帮助我设计和实施主题班团活动，鼓励我积极参与“朗诵经典，光亮人生”大型读书活动，支持我和我的同学们踊跃参加学校举行的励志教育和丰富多彩的文体活动。2012年3月，学校团委会还组织学生去巴山红军公园参观“王维舟纪念馆”，学习他“忠心耿耿，为党为国”的崇高精神，学习老一辈革命家“造福桑梓，甘洒热血”的高风亮节。让我们从中受到深刻的教育和积极的启发。学校还适时举办了职业生涯规划比赛、演讲比赛、职业技能大赛等活动，参加这些活动不仅培养了我的能力，拓展了我的视野，也陶冶了我的情操。“在做中学”、“在活动中学”、“教学做合一”，让我真正认识到“生活即教育”“社会即学校”。通过这些锻炼，培养了我的团队意识、协作能力、交流沟通能力。让我具有较好的人际关系。为我以后进入社会打下了良好的基础。
第三，优化校园环境，让我们在潜移默化中得到陶行知教育思想的熏陶。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”镶嵌在科技楼最醒目的位置，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生”，成为老师们实施素质教育的指导精神。教学楼的墙体上，楼层的扶栏上，学校LED显示屏上，随处可见陶行知教育名言和学校整理出的励志格言。
受传统教育的我成长在现代社会里；因此，在我身上既有传统的优势，也不缺乏现代的追求创新。年轻的一代需要凭借自己的一技之长在社会大潮中奋力打拼。我时刻在设计和修正自己的前程：在机遇与挑战面前，作为一个中职学生，我将如何面对这个浮华喧嚣的社会，又会扮演什么样的角色？职业生涯规划、人生规划及准备和各种各样的竞赛活动，让我受益匪浅。从对职业的理解方面和对职业的目标方面，都从一种模糊的状态达到一种豁然开朗。我看到，通往梦想的大道变成了宽敞快捷的高速路。
四、掌控命运，梦想开花
如果要想把职业变成事业去发展，责任使命是动力源泉，没有责任感的人。是不可能有事业心的，没有事业心就没有事业的发展，没有事业的发展也就谈不上能够找到自我实现自我。
有人说成功属于有准备的人，有人说成功是属于勤奋的人，而我觉得成功是属于有规划有准备的奋斗者。为实现自我价值和社会价值这个目标而奋斗，靠团结的力量，依靠集体的进步。完美的团队，有高度的凝聚力，有勃发的活力，有发展的潜能，它将带领个人实现自我价值。因此，我将继续努力，为自己心中的中国梦而奋斗。
陶行知说：“做一个整个的人，有三要素。”第一：要有健康的身体。第二：要有独立的思想。第三：要有独立的职业。
我们应该注重：智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治；
命运！掌握在自己的手里，不要因为困难，摔倒了，就等待命运来扶你，那样你就是生命的奴隶。握紧了，命运它就会牢牢贴紧自己！我坚信：今天我努力了，明天我就会离我的中国梦更进一步。我要把每一个追求中国梦的脚印深深的刻在心里。用那把未来的钥匙来打开心扉的锁，不让我的青春留下丝毫的遗憾！
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