入门教学

入门教学（精选11篇）

入门教学 篇1

今天世界上一千万左右蒙古族人口使用着传统蒙古文（包括内蒙古的旧蒙古文和新疆的托忒蒙古文）和新蒙古文（或叫斯拉夫蒙古文、西里尔蒙古文，蒙古国和俄罗斯境内蒙古人使用）两种拼音文字。所以，学习蒙古语可以选择其中一种文字或两种文字。随着手机和网络的普及很多人在写手机短信、发电子邮件、网上留言时选择用拉丁文拼写蒙古语的方式，也很方便。

在这个会话本里采用了传统蒙古文对照汉字和拉丁文注音的形式。但汉字注音只是一种辅助手段，准确掌握发音还是以拉丁文为主的好。我们的原则是先学一些会话，有了一定的基础、兴趣和信心后，再学蒙古文整词，最后学传统蒙古文的构词原理。在此基础上学习新蒙文和适应喀尔喀（蒙古国）方言比较容易。根据以往对初学者教授蒙古语和蒙古文的经验，这种办法更有效、更具有趣味性。也可以叫做轻松、快乐、随心所欲的学习方法。本书安排了较多的歌曲内容，也是出于这种考虑，所以也可叫做唱歌学蒙古语方法。

本书的另外一个特色是，考虑到学习者随身携带本书随时随地请教别人，记下新学的单词，记录一些诸如电话号码、日常事务等的便利，每页底下留下了空白。

学蒙古语一点都不难，只要你大胆开口《发言》。蒙古语是最不怕发错音的语言，尽管蒙古人散落在欧亚两大洲，方言千差万别，两个人见面只要说的是《蒙古语》，他们从来不需要翻译！即使您不懂一句蒙古语，您脑子里的蒙古语词汇不下几百个。您想一想您所熟悉的蒙古人名和地名，那些就是单词呀。有人开玩笑说只要会说《白那（在，有），乌贵(不，没有)》，蒙古语就会说一半了，这也有一定的道理。总之，成吉思汗的语言非常好学，非常有趣。

如果您是蒙古族人，还不会说蒙古语，那就找借口不如早开口，学吧，讲吧！

需要说明的是，本书中使用拉丁字母注音时，针对以汉语为母语的学习者特意采用了接近于汉语拼音的注音方式。

蒙古文字母表

蒙古语会话 第一编

汉字注音部分

第一章

问候、认识、致谢、道歉、天气、道别、打电话等

第二编 打电话，数字等

第三编

在饭店、民族用品店、书店等

第四编

学校、职业、爱好、文化等

第五编

蒙古族风俗、礼节

第六编

入门教学 篇2

一、网球入门教学的内容

1. 初学者学好正手击球的重要性

对于初学网球运动的学生来说, 能够较好的掌握正手击球就能与队友连续对打, 就能初步体会网球运动的乐趣。也不要进入误区, 过分的强调球的旋转, 应该以平击球为主。

2. 初学者需要学习的内容

中小学网球教学受到场地、学时等因素的影响, 学习技术动作应该以正手击球为主要内容。不可能让学生系统学习和掌握网球的全部技术动作, 所以教学进度中不可能包括正手击球的技术动作, 反手击球的技术动作, 发球的技术在动作、截击技术动作、高压球的技术动作、挑高球的技术动作等全部技术动作的学习, 也不需要学习球的上旋、下旋、侧旋等旋转球以及切削球的技术动作。作为初学者只要学好正手击球以及双反的击球就可以了。当然, 随着以后的进一步学习, 在打好基础的情况下, 再慢慢的学习这些技术动作, 甚至是一些专项体能练习及战术思想。

二、网球入门教学的进度

初学者网球学习的内容确定了教学的进度。中小学网球入门教学中要根据内容和学生的学习能力, 让学生掌握基本的网球的技术的动作技能。

1. 网球基本理论和网球的熟悉球性

网球击球动作中, 球和球拍对产生震动、挥击等力的作用于反作用, 为了让学生能适应并产生正确的击球感觉, 就要通过球感的练习来尽快找到这种感觉。如一些脚内侧踢球、手掷地滚球、用手击打球到持拍的拍球或颠球。在教学开始阶段, 要让学生知道和了解部分网球的基本理论知识。

2. 网球的握拍方法

握拍方法, 是要根据不同的来球和击球人的不同目的而定。握拍方法分大陆式握拍、东方式握拍、半西方式握拍、西方式握拍。东方式握拍击球球容易过网, 而且东方式握拍采用更多的线动量, 便于掌握, 所以一般初学者都用东方式握拍。

3. 网球正手击球

正手击球, 网球正手击球指的是在本人握拍手同侧的地方对落地球的进行击球的一种击球方法, 正手击球的动作, 从理论上讲, 动作比较深长, 击球有力, 速度也快。而在比赛中正手击球的机会比较多, 正手击球后, 可使本人在场上的位置更有利。它是网球基本技术中最常用的击球方法, 是初学者最先学习的技术动作。

4. 网球双反击球

双手反拍击球技术使反手击球在网球比赛中由防御性手段演变为进攻性手段。从而极大地增强了网球底线技术的进攻能力。从而使初学者底线的击球方法更加全面。但对于初学者来说, 这部分的技术动作只要有个大致的了解和初步的掌握就可以了。

5. 考评

考评, 主要分两块, 一个是击球成功数量的量化评价, 一个是技评。来了解学生对网球入门的技术动作的掌握情况。检验教学效果, 为下一步的学习提供可供思考和改进的东西。

三、网球入门教学的方法

1. 网球基本知识和熟悉球性的教学

网球的基本知识是通过对网球的起源、沿革, 网球运动场地的基本介绍, 我国网球运动在奥运会以及职业比赛上取得的成绩。从而激发学生学习网球的兴趣。场地不需要学生知道场地的详细的的数据, 但要大致了解它的基本布局和功能。

熟悉球性的练习, 我们可以采用一些脚内侧踢球、手掷地滚球、用手抓抛球、用手击打球等练习, 也可以采用一些持拍的拍球和颠球, 适当的时候也可以采用一些游戏, 让学生在游戏中熟悉球性。当学生的球性有所提高后, 可以用跑动中的持拍拍球和颠球代替我们平时的慢跑, 这样既可以热身、也能达到熟悉球性的效果。

2. 学会东方式握拍

握拍有四种方法, 但大陆式握拍一般是用来发球的, 半西方式和西方式握拍对手臂的力量以及击球的角度和旋转的要求更多一些, 因此对于初学者来说, 还是重点对学生进行东方式握拍的教学。

东方式握拍 (以右手为例) 就是将食指指节经过拍柄右上方的棱面和右侧的拍柄接触, 然后拇指和食指形成扣扳机状。也就是我们通常所说的虎口的方向对着拍柄的斜边1这条棱, 然后将拍柄用手握起。

在教学中考虑到左手握拍的学生, 他们的虎口要对着斜边4。要让学生握好拍之后, 进行纠错, 使学生能掌握正确的握拍动作。

3. 网球正手击球

(1) 将动作分解开进行教学

网球的正手击球可以分为四个部分:准备部分, 引拍动作, 击球, 击球随挥。对于初学者来说, 为了让学生更直观地观察并做动作, 教学者可将动作分解开来进行教学。每个分解动作需要学生把动作做好、做规范, 教师要进行多角度的示范, 包括镜面示范, 对学生的动作进行纠错, 辅导。

(2) 连贯动作练习

无球的连贯动作练习, 需要学生有正确的动作路线及动作方法, 要求学生做到踝、膝、腰、肩关节的沿着身体躯干这个纵轴做全面的协调的转动, 要全身协调发力。而不是单靠肩、臂去发力, 这是初学网球者应该特别注意的。

(3) 有球练习

要遵循循序渐进的原则, 供球体现有慢和近到远和有一定速度的原则。从体侧的原地供球、到近距离的抛球供球、到隔网的供球、到隔网的底线供球。

当进行有球练习时, 因为场地和人数的问题, 这时的教学组织一般都采用分组轮换的形式, 一部分学生在进行有球的练习, 一部分同学进行熟悉球性的练习。教师供球要到位, 要根据学生的差异性, 掌握相应的供球速度。在练习时注意联系的密度, 以保证教学效果。

四、网球入门教学中应注意的问题

网球初学者, 由于缺乏网球技术的理论知识, 个别学生对网球技术接受慢、理解浅的现象在所难免。总结正反手基本技术同步教学实验过程, 结合体育教学相关理论, 在网球技术教学中的问题应该一起重视。

1. 重视讲解示范的作用

技术动作在讲解示范时, 不仅能帮助学生建立正确的动作表象, 而且还容易激发学生学习的兴趣, 特别是示范动作非常协调、漂亮时, 这种作用就更加明显。

2. 重视本体感觉的建立

网球基本技术的学习过程, 也就是身体各相关肌肉建立正确的本体感觉的过程。在进行动作学习的开始阶段, 先进行徒手练习, 使学生体会完成完整技术动作时的肌肉感觉。

3. 注意球感的培养

球拍是手的延伸, 网球运动的任何一个击球动作都必须通过手持球拍来完成。同时注意步法练习。

4. 注意多用语言调节, 调动学生学习的积极性

兴趣是最好的老师, 运用丰富的语言不仅可以调节学生学习技术动作的错误, 还可以调动学生的积极性和热烈的学习氛围, 浓厚的学习氛围对促进学生学习有着重要的影响作用。

结束语

随着教学手段的不断发展和日益丰富, 网球的教学也应该吸收更多的教学元素。进一步的优化教学手段, 构建多元化的教学体系, 提高教学效率, 使得网球教学的方式方法更有效、更完善。

摘要：通过对网球入门教学的论述, 提出网球入门教学的内容、进度、方法以及要注意的问题。为提高教学效率, 提升教学质量提供参考依据。使网球教学的方式方法更有效更完善。

关键词：网球,入门,教学

参考文献

[1]程杰.表象训练运动于网球教学的实验研究[J].体育与科学.1999, 11 (6) :54-56.

小议物理入门教学 篇3

一、适应学生特点，做好过渡

初中学生以形象思维为主，逻辑思维正在逐步形成。而物理学中有一些概念规律很抽象，学生难以理解。老师如果一味地枯燥讲解会使学生乏味，理解不全面、不到位，和实际应用更难以联系。针对这种情况，在教学中，老师要尽可能给学生提供感性认识，有目的地引导学生从生活经验、感知模型和实验基础上找出规律，弄清因果关系，建立逻辑思维依据。如讲光反射规律时，让学生手拿镜子把光反射到另一位置，若在入射点向镜子做一条垂线，通过改变镜子与光的夹角，发现反射光与镜子夹角与其变化很相像，从而引导学生自己初步得出光反射的规律，再与前人总结的规律作比较，结果竟惊人的一致！学生的小脸激动得通红，原来自己也能有如此重大发现，很有成就感，增强了自信心。

二、重视学法指导，做好引路人

在初中物理学习方面，培养独立思考和独立判断能力以及科学的学习方法应当放在首位，这是现代教学理论的新观念。物理学科的教学方法很多，如模型法、控制变量法、等效替代法、转换法、类比法、图像法、逆向思维法、比较法、科学推理法、归纳法、运用现有知识内容推理后面内容等。这些方法在物理教学中有广泛的应用，在教学中要特意加强方法指导。

处理教材时，要先让学生阅读教材，弄明白本节要研究的主题，引导学生探究，首先提出问题，然后猜想，接着设计实验方案，进行实验，搜集证据，从中发现物理现象间的内在联系，找出其中的变化规律，并阐明其发生原因，归纳结论。在学习密度、压强、功率时，学生只是注意其比值的数学形式，忽视了物理意义。我就引用学生熟悉的匀速直线运动中对速度概念的理解，进行类比学习，加深理解。在学习合力概念时，数只蚂蚁才能挪动的一片树叶仅一只甲壳虫就可以挪动它，那么一只甲壳虫对树叶的作用力等效于数只蚂蚁作用力的合力，这样用等效替代法可以正确理解合力的概念。

三、引导学生观察，培养学习兴趣

物理知识在生活中无处不在，无时不有。如：如水往低处流冲击水车转动，这一过程中机械能的重力势能转化为动力势能；手沾有油不能拿起瓶子，垫上一层布又能拿起，这是摩擦力的作用；墨水滴在热水中比在冷水中散得快，这是因为分子的热运动与温度有关。而初中学生好奇心很强，这是难能可贵的，老师在教学中必须运用这种心理特征，多举与他们生活密切联系的相关例子，让学生多观察，从而提高学生学物理的兴趣。这样学生有兴趣，教师易解释，学生易掌握，何乐而不为呢？

《钢琴入门》教学案例 篇4

题：《钢琴入门》 教学目标：

1、掌握钢琴入门基础，从而提高学生的钢琴素养。

2、通过学习钢琴入门，用生动形象的语言，把抽象的 音乐概念转化成学生生活中可感知的事物，来帮助学生 学习音乐知识，理解和感受音乐。

3、通过学习钢琴入门，培养学生对音乐的理解，激发 学习兴趣。教学内容：

１、认识五线谱。

２、弹钢琴时的坐姿、手势。３、认识琴键

４、练习曲《玛丽的小羊羔》 教学重难点：

重点是学生掌握钢琴基本入门，五线普知识，弹琴的姿势。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，我们每个人都有一双手，我们的手都能做什么呢？

生：写字、画画、做手工„„

师总结：我们的手还能弹奏出美妙的音乐，大家想不想学啊！

二、学习新知

1、认识“钢琴”：白色、黑色的就是“琴键”，它们是有规律的，谁能找出它的规律？对了，是七个，每一组白键都是七个一样多。

2、我们来听一听这七个键子为我们带来的是什么音？ 学生唱出do re mi fa so la si。

3、他们在一起就能演奏出快乐的音乐，就象白雪公主和七个小矮人快活的生活在一起一样。那我们来看一看这七个小矮人的家在哪里呢？

4、出示五线谱

快速指出，下加一线，一线到五线。

5、弹钢琴的姿势

（1）坐姿：身体挺直坐好，坐椅子的1/3。

（2）手势：先把左手握成拳头，右手轻轻抱住，你会看到右手关节突出来，像小山一样。然后自然是把右手放在键盘上。

6、出示练习曲：《玛丽的小羊羔》

三、学生练习，教师巡视指导

四、小结：

肚皮舞基础入门教学 篇5

一、基本姿态

1.基本站姿：双脚成十一字或与肩同宽脚位站直，全身为成十字状，挺胸抬头，眼睛平视前方，收下颚，肩部放松，肘部微微下放，腕部上抬，芭蕾手位朝上，自然收腹收臀，腿部自然伸直，注意不要翘臀。2.基本蹲姿：双脚成十一字或与肩同宽脚位屈膝站立，全身为成十字状，挺胸抬头，眼睛平视前方，收下颚，肩部放松，肘部微微下放，腕部上抬，芭蕾手位朝上，自然收腹收臀，注意膝盖弯曲不超过脚尖。

二、单一式基本功

1.胯部6个动作：水平面3个：左右平推胯（左右胯）（要求：基本站姿）前推后移胯(前后胯)前后摆胯（摆胯）直立面3个：左右/前后甩胯（甩胯）（要求：基本蹲姿）上下胯（屈膝、直立、踮脚）上下/前后角胯(角胯)2.胸部3个动作： 左右平移胸（左右胸）上抬胸下放胸（上下胸）前顶胸后含胸（前后胸）

★备注：以上9个基本功动作，除甩胯单独列出外，其余动作都可两两结合成新的动作。

三、复合式基本功（两个单一式基本功组成）

1.水平圆胸：左右胸+前后胸 水平圆胯：左右胯+前后胯 2.直立圆胸：左右胸+上下放胸 直立圆胯：左右胯+上下蹲起 3.侧圆胸：上下胸+前后胸（上侧圆胸/下侧圆胸）侧圆胯：角胯+前后胯（上侧圆胯/下侧圆胯）

4.水平8字胯：左右胯+摆胯（前8 /后8）5.直立8字胯：左右胯+上下胯（上8 /下8）

6.侧轮圆胯：上下胯+摆胯（前侧轮圆胯/后侧轮圆胯/交替子弧胯）7.小跷跷板圆胯：上下胯+角胯（碗状）8.大跷跷板圆胯：下弧胯+凸凹肚皮（钻石状）★备注：8字胸，了解即可。

四、多复合式基本功（三个或多个基本功组成）1.蛇形组合：水平圆胸+水平圆胯（+水平圆头）2.美人鱼组合：上侧圆胸+上侧圆胯 3．反骆驼组合：下侧圆胸+下侧圆胯

4.水平8字胯组合：水平8字胸+水平8字胯 5.直立8字胯组合：直立8字胸+直立8字胯

五、西迷（Shimmy：身体某个部位快速并匀速的抖动）

1.舌部西迷 2.肩部西迷 3.胸部西迷 4.手部西迷 5.腹部西迷（呼吸直立颤抖式西迷）6.角胯西迷 7.上下胯西迷 8.臀部西迷 9.膝盖西迷（前后/上下/左右）10.脚部西迷 11.3/4胯 12.埃及步西迷 14.踮脚屈膝上下胯西迷（choochoo西迷）

六、静态与动态手臂动作

1.自由式 2.单耳式 3.抱臀式 4.L型手势 5．眼镜蛇头 6.水蛇手臂 7.眼镜蛇手臂 8.小流水/大波浪 9.小天使/大天使翅膀

七、头部动作

1.左右前后平移+水平旋转 2.上下点头 3.前后甩发 4.左右侧甩发 5.V字甩发 6.8字甩发 7.水平甩发 8.直立甩发

八、旋转

1.平转 2.点转 3.点翻转 4.点脚并步转 5.芭蕾转

九、音乐节拍

1.1/4拍 ● ○ ○ ○ ● ○ ○ ○ ● ○ ○ ○ 2.2/4拍 ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ ● ○ 3.3/4拍 ● ● ● ○ ● ● ● ○ ● ● ● ○ 4.4/4全拍● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 5.8/4二倍全拍 ●.●.●.●.●.●.●.●.●.● ★备注： “●”重拍 “○”空拍/弱拍 “.”中间加拍 其中两倍全拍一般为肚皮舞中西迷的节拍。

十、其他相关知识

音乐知识入门教学 篇6

音乐基础知识教程【1】

音乐起源【2】

人类社会从什么时候开始有了音乐，已无法查考。

在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的高低、强弱等来表达自己的意思和感情。

随着人类劳动的发展，逐渐产生了统一劳动节奏的`号子和相互间传递信息的呼喊，这便是最原始的音乐雏形;当人们庆贺收获和分享劳动成果时，往往敲打石器、木器以表达喜悦、欢乐之情，这便是原始乐器的雏形。

折叠弦乐器的起源传说

世界上最早的弦乐器是中国的古琴，亦称瑶琴、玉琴、七弦琴，古琴是在周朝就已盛行的乐器，到现在至少也有30以上的历史了。

本世纪初才被称作“古琴”。

琴的创制者有“昔伏羲作琴”、“神农作琴”、“舜作五弦之琴以歌南风”等作为追记的传说，可看出琴在中国有着悠久的历史。

《诗经·关雎》有“窈窕淑女，琴瑟友之”，《诗经·小雅》亦有：“琴瑟击鼓，以御田祖”等记载。

折叠管乐器的起源传说

中国古代历史记述了距今五千年前的黄帝时代，有一位名叫做伶伦的音乐家，他进入西方昆化山内采竹为笛。

当时恰有五只凤凰在空中飞鸣，他便合其音而定律。

虽然这一故事也不能完全相信，但是，可将其看做是有关管乐器起源的带有神秘色彩的传说。

折叠古音乐的起源传说

中国最初的帝王——黄帝，是五千年前创造了历法和文字的名君。

当时，除了前述的伶伦之外，还有一位名叫“伏羲”的音乐家。

据说伏羲是人首蛇身，曾在母胎中孕育了十二年。

他弹奏了张有五十弦的琴，由于音调过于悲伤，黄帝将其琴断去一半，改为二十五弦。

此外，在黄帝时代的传说中，神农也是一名音乐家，他教人耕作，尝百草发现了草药，他还创造了五弦琴。

词目：音乐 拼音：yīn yuè

词语释义【3】

英语：Music 德语：die Musik 韩文：음악

日文：おんがく(音楽)/ミュージック 法文：Musique

西班牙语：música 葡萄牙语：música 拉丁语：musica

初中物理入门教学初探 篇7

一、认识物理学科的重要性, 树立学好物理的信心

物理学是认识世界的科学。过去人类对许多自然现象的认识是神秘的, 认为天地万物都是由神支配的。例如, 人们认为月食现象是天狗吃月亮, 要敲锣打鼓把天狗吓跑。学了物理我们就会知道自然界任何事物都服从物理学的运动规律。物理学使人类认识了物质世界的各种运动, 包括力、热、声、光、电等各种运动规律。物理学揭开了物质的微观结构, 让人们知道物质由分子构成, 分子由原子构成, 原子由更小的微粒构成。

物理学是人类改变世界的科学。在漫长的历史中, 人类社会长期处于落后的农业手工时代, 发展缓慢。瓦特改良了蒸汽机推动了第一次工业革命, 促进了人类社会的大发展。后来第二次工业革命是以电力技术和电子技术为基础的。如果没有电, 交通会中断, 工厂会停工, 所有的电器都不能工作, 电话打不了, 电视不能看, 晚上漆黑一片。没有现代物理学的发展, 就没有汽车、火车、飞机等现代化交通工具;没有现代物理学的发展就没有电视、冰箱、空调等现代化家用电器;没有现代物理学的发展就没有电话、手机、网络等现代化通讯技术。所以说物理学是改变世界的科学, 没有物理学的发展就没有现代文明。

二、了解生活中的物理现象, 培养学生的学习兴趣

“生活处处有物理”, 现代生活与物理联系十分紧密, 挖掘生活中的物理课程资源, 充分利用学生熟悉的自然现象、生活现象等增强学生的学习兴趣, 提高学习效率。从学生熟悉的生活现象引出物理问题可以拉近学生与物理的距离, 改变物理的抽象性。教学中要注意引导学生利用已掌握的物理知识解决生活中遇到的问题, 让他们懂得物理知识的用途, 体会“物理改变世界的功能”, 从而获得一定的成就感。这样的物理课程就不是让学生背几个公式, 记几个题型那么枯燥无味了。

在学习《声与现代科技》一节, 有关共鸣现象的知识时, 学生觉得难以理解, 我先讲了个故事:唐朝洛阳有一个老和尚, 朋友送给他一个磬, 他非常高兴。不料那磬常常无故自鸣, 老和尚疑神疑鬼, 吓得生了病。后来朋友指出这是因为磬与庙里钟的频率相同, 每当撞钟时磬就会发声。然后朋友用锉在磬上锉了几下, 改变了磬的发声频率, 解决了这个问题。讲完故事后我又用两个频率相同的音叉演示了共鸣现象。学生听得兴趣十足, 积极性大涨, 课堂气氛非常活跃, 效果很好。

在学习《在光的世界里》一章时, 有关小孔成像的知识学生总觉得离自己比较远, 我就让学生看光斑的现象, 并引导学生答出光斑是太阳的像, 茂密的树叶间的小缝隙就是小孔, 大地就是光屏, 进而引导学生观察树叶间的小缝隙的形状是各种各样的, 而光斑总是圆的, 得出小孔成的像与小孔的形状无关而与物体的形状相同。

在学习“影响蒸发快慢的因素”时, 我让学生分析晾衣服时怎样才能使衣服干得快, 学生很快就能得出阳光下比阴凉处衣服干的快;有风处比无风处衣服干得快;同样情况下衣服撑得越展干得越快, 然后总结得出“影响蒸发快慢的因素”:

(1) 液体的温度;

(2) 液体的表面积;

(3) 液体表面的空气流速。

初中物理的许多知识与学生的日常生活实际相关, 教学前有目的、有意识地引导学生了解生活实际, 能激发学生的求知欲, 打破学生对物理知识的神秘感, 增强学生学习物理的兴趣, 对教学过程中突出教学重点、突破教学难点是很有帮助的。

三、充分利用实验教学培养学生的动手能力

物理是以实验为基础的学科, 实验对于促进学生的观察能力、动手能力、思维能力都起着非常重要的作用。实践证明, 实验教学在整个物理教学中起着举足轻重的作用, 教师应该特别重视实验的组织和安排。物理实验一般分为两类:一种是传统的“教师做学生看”为主的演示实验;二是在老师指导下, 以验证性实验为主的学生分组实验。教师在进行实验教学时应大胆创新改进实验, 赋予实验新的魅力。例如, 在“大气压强”一节的“覆杯”演示实验后, 我提出纸片不下落可能是大气压的原因, 也可能是纸片被水黏住了。我们应该怎样证实呢?同学们都积极想办法, 最后我们在杯子底部钻了一个小孔, 实验时, 先用手指堵住小孔纸片不下落, 然后手指离开小孔让大气进入杯中纸片下落水流出。这个实验证明了纸片不下落是大气压的原因不是纸片被水黏住了。实验中学生参与度很高, 课堂气氛热烈。

在分组实验中, 教师并不是直接讲授实验原理, 准备好实验器材, 给出固定的实验方案让学生去验证实验结论, 而是让学生讨论后自己选择实验器材, 设计实验方案, 动手完成实验, 得出实验结论。在这个过程中, 教师是学生的指导者、协作者, 是观众, 让学生成为实验的主体, 享受实验的乐趣。另外, 很多廉价的生活用品在训练学生动手能力方面比实验仪器更有效、实惠得多!利用它们来充实我们的实验, 可以突破时间、空间上的限制, 让学生以丰富多彩的形式感受物理, 体验物理。教学中, 我经常鼓励学生利用生活中常见的物品自制教具, 设计实验, 进行实验, 并定期举行小制作比赛, 培养了学生的动手能力。对有创意的制作在校内展览、表彰鼓励, 从而提高学生的学习积极性。

针对初中学生好奇心强、求知欲旺盛的特点, 加强初中物理实验教学, 不但能激发学生学习物理的兴趣, 培养学生观察、实验、思维的能力, 而且能加深学生对知识的理解, 从而提高课堂教学效率。

四、充分利用多媒体直观形象地突破难点

物理是一门对学生逻辑思维能力、抽象思维能力要求比较高的学科, 学生在初中阶段刚刚接触学习时存在一定的难度。多媒体教学对学生理解掌握物理概念和规律有很重要的帮助作用。使用多媒体可以把抽象的物理规律和概念形象化, 有效地帮助学生摆脱思维障碍。

多媒体课件教学可以让枯燥的知识趣味化。例如, 解释“日食”“月食”现象形成的原因时, 在班内没有多媒体前, 我都是使用画图展示, 学生学起来枯燥无味, 且对难度稍大的问题。如在哪个位置能看到日偏食, 在哪个位置能看到日全食, 在哪个位置能看到日环食, 理解起来有困难。有了多媒体后, 我将日食、月食的成因制成课件并借助动画演示, 活跃了课堂气氛, 激发了学生的学习兴趣。学生很容易就明白了其中的道理, 既节省了教学时间, 又突破了教学难点, 提高了课堂效率。

使用多媒体还可以有效地辅助教学。在电学实验中, 根据电路图连接实物图是教学的难点。由于电路连接比较复杂, 刚开始时学生动手操作能力较差, 在实验中容易出现各种电路故障, 甚至烧坏实验器材。利用多媒体课件展示就很好地解决了这个问题, 在多媒体课件上教师可以直观演示电路连接, 学生还可以在课件中模拟接线, 熟悉实验电路的连接方式。这样, 学生在实验中就会减少错误, 使实验顺利完成。利用多媒体还可以对不宜直接操作和不易直接观察的实验进行展示, 例如“托里拆利实验”, 由于水银有毒, 教师不能直接演示实验, 用多媒体课件演示“托里拆利实验”可以使学生对大气压强的知识理解得更全面、更深刻、更巩固。

总之, “工欲善其事必先利其器”, 物理教学的抽象性决定了教师必须在激发学生兴趣方面多下功夫, 在备课上要多选取学生熟悉的现象入手, 借助于现代化教学手段, 注意讲课的形象生动化, 同时引导学生多参与实验操作, 尽量让学生自己动手解决问题。这样慢慢引导下来, 学生就会消除最初对物理学科的畏难情绪, 坚定信心。相信随着智力因素和非智力因素的深层次变化, 学生会对物理学科越来越感兴趣, 为以后的学习打下牢固的基础。

摘要：对于初学物理的学生来说, 入门教学显得尤为重要。为了培养学生学习物理的兴趣, 使学生能够顺利掌握物理知识, 教师应该从多个角度入手, 帮助学生顺利适应物理学习。物理入门教学要注重引导学生认识物理在实际生活中的重要性, 帮助学生树立学好物理的信心;利用物理知识解释生活中的现象, 有效地激发学生学习兴趣;充分利用实验及多媒体教学, 更直观地让学生掌握抽象的物理规律及知识, 培养学生动手能力。

静物色彩写生入门教学 篇8

关键词：调色练习；色彩观察；调色技巧；笔法运用

一、调色练习

在农村学校，大多数学生没有用过色彩作画。学生初学色彩，对水粉颜料的性能不熟悉，不会用水粉颜料调色。我首先训练学生作色相推移、明度推移练习，让学生在练习中逐步熟悉水粉的性能，学习调色。為提高学生的学习兴趣，可设计各种形状，如：圆柱、方体、树叶、山水等。在这些丰富的形态中进行色相推移练习，同时培养学生设计形态的创新能力。如：蓝色的明度推移可设计成“海上升明月”的景色，朱红色的明度推移可表现出“日出”的景象。学生会调色后，再学生色彩写生就有了基础。

二、色彩的观察

没有经过专业训练的人观察色彩时，只看到物体的固有色，看不到由于环境影响而形成的丰富的色彩变化。我在进行静物色彩写生教学时，先训练学生画白色物体。当一个白色的正方体摆在红色的衬布上时，通过比较正方体各个面的色彩会发现：白色的正方体各部分并不是一样的白，正方体的顶面主要受光源色的影响而偏蓝；亮部上方受光源色的影响而偏蓝，下部受衬布影响略显红味；暗部受红衬布的影响偏红，且离红衬布越近的地方红色倾向越明显。这样学生对物体的固有色、光源色、环境色就有了一个初步的认识，学会了初步的观察方法，在以后复杂的色彩写生中就能运用正确的方法去观察色彩。

我在和其他美术教师谈论色彩教学时，听到最多的是“画色彩主要靠感觉”，其实，我的经验是：一靠感觉，二靠分析。学生掌握正确的观察方法后，就能从物体所处的环境分析物体除了固有色外，受到周围哪些色彩的影响，调色时就知道应该在固有色的基础上加什么色了。随着写生的积累，色彩感觉也敏锐了。

三、调色的技巧

调色时，先把物体的色彩和调色盒中的色彩比较，看物体的色彩和调色盒中的哪一种颜色接近，再把物体的色彩和这种颜色比较，比较它们的明度、纯度、冷暖及色彩倾向。这样就能分析出调色盒中的颜色再加哪种颜色能调成物体的颜色了。物体的色彩比调色盒中选中的色彩明度高，则需在选中的色中加白色或浅色来调色；比选中的色彩的明度低则加补色或深色；物体的色彩纯度高，尽量用原色、间色调；要降纯度，可加补色或灰色，同时根据色彩的明度考虑是否加白色；偏冷的色彩加冷色，偏暖的色彩加暖色。

有的物体色彩倾向性不明显，看不出和调色盒中的哪种颜色接近，这时就先用白色加黑色调成一个灰色，这个灰色的明度要和要画的物体色彩的明度接近，再把调成的灰色和物体的色彩比较明度、纯度、冷暖及色彩倾向。这样，在灰色中该加什么颜色就是物体的色彩就十分清楚了。

四、亮丽的色彩

学生初学色彩写生，在反复修改画面时容易把色彩画脏，怎样才能画出亮丽的色彩而不脏呢？我的经验是：画面不要反复涂抹，如果某处的色彩没画准，要让这个地方的颜色干后再修改。调色时不要在调色盘内调得过熟。

五、笔法的运用

色彩写生中的笔触也能给画面增加美感。这种绘画方法也和中国画密切相关。中国画讲究笔墨效果，书画同源。其实，水粉写生时也学习中国画所讲究的笔法，这样画出的画不但色彩饱和，而且笔触有力。

爵士舞基础入门教学 篇9

想要学好任何一舞蹈，都必须要先拉韧带，爵士舞也不例外。不是从小就有韧带练习的学习者，就要天天压腿然后踢腿把韧带踢松了。虽然拉韧带的过程很疼很累，但是你一定要每天坚持。注意按压的时候腿一定要保持绷直状态身体尽量去贴紧自己的腿，越有酸痛感越有效果，手臂的拉伸也是一样。拉韧带其实只是为了让舞者在跳舞时身体更舒展、舞姿更优美，而且这样跳起来也不会感觉很累。回去后可以在床上做韧带拉伸，对女孩来说都是非常有帮助的。

手臂训练：

手臂一定要直，快，力!将双手的肘关节在空中平行定位，高度在肩膀略低10公分，旋转双手臂，开始的时候双手逆向，旋转速度一致，关键是两肘关节在空中的位置不能改变，这样练习的方法效果很强。注意把手臂肌肉包括小手臂和手指全部收紧，保持手臂的力度，身体也要收紧，我随便碰你推你都要保持纹丝不动的状态。手指无论什么状态下都一定要给人感觉有无限延伸的状态，证明你的手指也跟着身体收紧到位了。

腿部动作：

腿部动作很重要，进退之间、前踢后抬、跳跃都会让激情显现。首先是压腿，有几点注意：压腿用力不能过猛，压腿的动作宜缓慢，一般每次3～5分钟即可，压腿之后最好做一些踢腿练习来放松调整。腿部练习包括叉腿下蹲练习,背部保持直立,分腿套路练习，包括臀部前后。腿部练习的大忌就是两腿并得太拢韧带没打开，再就是腿部肌肉没有收紧，出来的效果就是动作软绵绵，没有力度可言。

胸腰臀大家一定要注意圆周律动的时候自己每个姿势的正确性！前左后右四个点你是不是都尽力达到最佳了?还是你漏了哪个点，没做成正圆而是椭圆，连接起来的时候觉得很奇怪?这些问题都是要自己对着镜子里的自己反复推敲和老师沟通的。臀部我非常强调大家的力度，也就是对臀部的控制，做到这点很简单，就是所有注意力都集中到臀部，用大腿肌肉控制臀部，加上用相反的力量去对动作产生爆点作用。胸部的律动也会有一定的帮助。

二：胯部和胸部力量动作训练 胸部动作练习：

首先站好姿势，胸部按照前左后右四个方向移动，做到只有胸动，然后再按这四个点转圈，连起来加快速度就成了绕圈。详细一点说从前胸开始，用力把胸挺出去，可以想像你的胸不要去碰前面的东西，注意身体不要跟着一起向前。胸部向后（含胸），就是把胸缩到不能在缩，可以想象你的胸前有一个拳头，你要向后躲，记住身体不要跟着移动。像左右动胸最简单的方法就是，初学者可以把你的双手打开连动胳膊左右伸直。用平行的手臂带动你的胸部左右动，身体不要随着动，你要想像你的身体和你的胸是分开的。像左动胸就想像去左面够东西。向右动胸就是想像向右够东西。多练习，我们就会运用自如了。然后，我们就可以按照前左后右的顺序用胸画圈，到这里转胸就完成了。左转会了，就反方向，右转。

腰部力量的训练：

可以从练仰卧起坐和呼啦圈做起。然后在练习律动的基础上加前倾、左倾、后倾、右倾四个方向。动作幅度要大，主要是练习左右两侧的力量。若不会律动，就在马步的基础上练习，跟音乐的节奏四个方向有顺序的锻炼。腿不能弯曲，腰的动作幅度要大，动作做到位后，初次练习者的腰部尤其是左右会很累，要坚持。另外可以多练习下腰，练习腰部柔软度。

爵士舞的扭胯训练：

首先要学会向前左后右四个方向出跨。首先站稳，腰挺起来，前就是将跨有力度的往前顶，后就是把臀部往后撅，左和右就是将跨往左右顶出去就可以了。其中出跨的顺序应该是：前，左、后、右。先慢慢的四个方向一个八拍，再逐渐加快的，然后是一个拍一个方向的，将前左后右那四个点用跨部连接起来就可以了，坚持每天锻炼很快就可以提高了。

三：头肩部分训练 头部训练：

方向分为前后左右四个部分，头部所有律动一定要做到自己力所能及范围内的最大幅度。前的时候（就是点头）尽量让下巴碰到锁骨，后的时候就是让头仰成和天花板一条平行线，左的时候让头尽量点到肩膀，右同理。头部力量训练一定要彻底把你头发全部甩起来，并且定点要干净利落，神清气爽不拖泥带水。通过前左后右，前右后左的训练，最后放松的让头部转圈，方向同前面。练习的时候可以找点节奏感强的音乐来放。

肩部训练：

对外汉语教学入门-媒介语 篇10

上海美知对外汉语培训学校：对外汉语教学入门-媒介语

媒介语指在对外汉语教学过程中，为了方便师生交流而采用的媒介语言，有时候是学生的母语，有时候不是，但它是师生双方都能理解的一种辅助语言。例如当今世界各国人民基本上都学习英语，因此英语在很多时候，特别是对不同国别的学生同时授课的时候，常常充当媒介语的角色。但是如果是只是对日本学生授课，老师又懂日语，那么当然日语也可以做媒介语。它与中介语是两个完全不同的概念。关于外语教学过程中要不要使用媒介语的问题，各派专家有不同的看法，早期的语法翻译法注重母语与目的语之间一一对应的关系，当时候的媒介语就是母语，媒介语在语法翻译法的教学中运用是非常突出的；由于语言教学实践的发展与理论的不断进步，语法翻译法逐渐遭到了淘汰，媒介语的作用也随之降低，直至后来出现了直接法、听说法等，主张直接采用目的语进行教学，杜绝使用媒介语。受普遍语言教学理论的指导，对外汉语教学的实践也不例外，出现了包括注重使用媒介语与坚决避免使用媒介语等各个不同的教学方法。

必须承认，在对外汉语教学的过程中，媒介语不是不可或缺的。实践证明，只要方法得当，不使用媒介语，往往可以在更大程度上提高教学效率，取得更为理想的教学效果，例如享誉北美的“普林斯顿北京暑期中文培训班”以及中国大陆的“快捷汉语”品牌所提倡的“语感教学法”都是这方面杰出的例子，他们的学生在一段相对集中的时间内进行汉语强化训练，老师和学生都沉浸在目的语的环境中，完全符合“沉浸式”的教学原则，经过一段时间的强化训练后，学生的汉语水平，特别是口语听说能力，得到了极大的提高，这一点是有目共睹的，这充分证明了使用目的语进行对外汉语教学的正确性和有效性。

国外的汉语教学不同于在中国进行的对外汉语教学，其主要区别有： 1.语言环境不同。

在国外的汉语学习者几乎没有使用汉语的机会，因此自然也谈不到“生存汉语”的问题。大多数国外的学习者，特别是社会学习者更愿意把学习汉语当作一种时髦的消遣或者是娱乐，而不愿意给自己太大的压力。

课时不能保证。

语言机构中培训性质的汉语教学中学生由于本职工作太忙或者惰性的原因，固然难免三天打渔两天晒网的情况，即使是小学、中学、大学等专门教学机构中，汉语的课时也是微乎其微。以笔者所在的泰国易三仓大学为例，该校的Business Chinese专业课程设置中汉语课只占全部课时的不到三分之一，其余大量的时间是用英语在上其他经济方面的专业课或者泰语课。在中小学中，虽然政府支持开设汉语课，但是很多时候还停留在兴趣课的阶段，对于教学进度、教学效果、教学目标没有任何要求。在这种情况下，很多时候，中小学中的汉语课流于陪孩子玩而已，这种情况在小学中尤其突出。

学生的学习目的不是很明确。

目前全球的汉语热方兴未艾，但是在很多情况下汉语的学习还不能给学习者带来直接的收益，学习者的工作生活也没有对其汉语提出明确的较高的需求。加之客观地讲，汉语学习对于大多数外国学习者来说，确实存在着比较难的问题，这就导致了大多数学习者浅尝辄止，仅仅将学汉语的要求定位在旅游、购物等环节上，还有很多学生是处于“寻根”的目的在学习汉语，例如在泰国，华裔的汉语学习者占了全部学生的绝大多数。学习目的不明确，导致了学习动力不强，稍遇困难就放弃也就不难理解了。

民族性格不同。

虽然我们不能简单地将德国人就是精于抽象思维，法兰西就是一个浪漫的民族等等观念推而广之，但是不可否认作为一个群体，一个民族总是有一些不同于其他民族的思维方式与习惯。例如笔者发现泰国人的特点是不喜欢独来独往而又希望老师能故给予明确的答案。因此，在课堂教学的过程中，即使老师通过别的方法让学生领悟到了某个词语的意思，学生仍然会使用媒介语进行进一步的确认。如果老师不能给予确认，就与同学进行确认。上海美知对外汉语http:///mandarin/

由于在国外的汉语教学与国内的教学有如上不同，加之生活交往诸方面的需要，对在国外工作的汉语教师的外语能力提出了较高的要求。这也造成了一些教学机构，特别是在教学主管不是非常精通汉语教学的时候，盲目地提出了教师必须懂媒介语的要求。在此种情况下，即使教师明确地知道使用目的语直接进行教学的效果会更好，屈于各种现实的压力，也不得不退让。此种情况恰如利玛窦当年之来华传教，最终找到的最好的办法是先“适应”当地人的习惯而非马上“改造”他们的信仰。只有先适应市场的需求，保证自己的生存，与市场建立一种良好的互动关系之后，才可以谈得到对之进行“改造”。在这种情况下，媒介语确实在对外汉语教学中有一定的作用。

高中数学入门教学探究 篇11

【关键词】高中数学 过渡期 入门教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0097-02

从初中升入高中是学生人生道路上的一个重要阶段，也是学生面临人生的又一个新考验。高一年级是学生从初中向高中过度阶段。在这一阶段，学生面临着学习上和生活上的种种困扰。教师应当以高度的责任心、科学的方法指导高一学生尽快地适应高中学习生活，主动做好防范、引导、转化等“过渡期”的教育工作，制止两极分化，使新生能够尽快地消除不适应感，顺利地度过“过渡期”而到达希望的彼岸。

从初中跨入高中后，学生经过一段时间的数学学习之后，普遍都觉得高中的数学相对初中数学来说更加枯燥、难懂，渐渐对学习数学失去兴趣，造成高一年级的数学教学成了学生数学学习成长的分化点。一部分学生迅速适应了高中学习生活，而另一部分学生则走向反面，成了班级中的学困生。正确认识高中新变化，帮助学生过好“初升高衔接关”非常重要。所以搞好高中数学入门教学工作至关重要。具体就是：找准数学与学生兴趣的结合点，找准数学学科知识与实际生活的连接点，找准新的数学知识、已有数学知识、技能的衔接点，找准每节课教学的重点、难点知识的突破点和分化点。万事开头难，有了良好的开端，便是成功的一半。因此，在教学中要充分发挥好教师“导”的作用，做好高中数学的入门教学，让学生赢在起点。

一、搞好与前面学段的衔接

学生新知识的获得，新课题的解决都是在已有知识、经验的基础上，经过分析、综合、比较、抽象、概括，将旧的概念、原理、经验加以整理、充实、扩展而成。旧知识与新课题之间存在区别与联系，因此在教学中要解决旧知识与新课题的矛盾，引导学生运用已有的知识理解新知识，解决新问题。例如，在函数的定义的教学中，可以从我们已有的数学知识经验出发，结合初中所学的具体函数知识，运用映射的观点对它们以新的解释，给这些函数新的定义。以联系的观念导学新知识，这样学生就能自然地接受、理解新定义。通过比较，使学生对函数定义认识得更深透。新旧知识交替进行，使新旧内容融为一体。

二、把握好教学要求

高一年级是学生学习生活的一个转折点，把握好了就可以顺利地过渡到高中阶段。教师应深入研究新课程标准，把握好教学要求，在教学中循序渐进，控制好教学内容的难度，注重基础知识的教学。根据学生的个体差异因材施教，使不同层次的学生都能有所发展，学有所成。另外，要充分利用好选学内容，在教学时适时安排有兴趣的学生学习、使用这些材料，拓展和加深他们对相关知识的认识，开阔他们的视野，增长他们的见识，提高他们运用知识的能力。

三、适当加强练习，巩固基础知识和基本技能

在我国长期的教学过程中形成的传统的“教师讲，学生听”的“灌输式”教学模式，往往“重内容讲解，轻巩固练习方法”，严重窒息了学生主动、积极学习知识的兴趣，限制了学生主观能动性的有效发挥。随着我国基础教育课程改革的不断深入、推进，这种方法已经不能适应新形势下高中数学教育教学的根本要求。只掌握基本理论而不通过适当的练习加以巩固或一味地注重练习而忽略基础知识都不能达到学好数学的目的，因此教学时，在掌握基本理论的同时应适当加强练习，加深学生对基础知识和基本技能的理解。但要注意适当加强练习并不是一味地追求练习的数量，搞题海战术，而是在学生切实掌握教科书中的练习题的基础上，有针对性地选择一些基础练习，让学生夯实基础。例如，在选择练习时要考虑到数学知识系统的连贯性，学习主体的个体差异性。既要考虑到基础能力较差的学生，而选择一些基础题来夯实他们的基础，又要考虑到成绩比较优异的学生，而选择有一定难度的可培养他们的逻辑思维能力和拓展他们发散思维能力的题目。做到层次分明，基础和能力并重，循序渐进地进行，使每一位学生都得到不同程度的发展。

四、采用图文并茂的呈现方式，激发学生的学习积极性

刚步入高中，学生对新的环境、事物倍感好奇，我们可以抓住这一心理特征，结合数学科的特点，根据不同的教学内容运用不同的教学手段。在教学中运用游戏进行小组讨论、竞赛等教学方式，采用图文并茂的呈现方式，吸引学生积极主动地参与到数学活动中来。通过活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲望。达到促进数学教学，激发学生的学习积极性的目的。通过分组练习、学一学、比一比等教学活动，让学生经过讨论、交流在合作中发现问题并探索、研究问题、解决问题，引导学生自主地学习新知识。

五、利用现代化教学手段促进数学教学，增强学生的学习主动性

随着现代教育技术的进一步发展，多媒体教学在教育过程中的作用越来越大。只要教师认真钻研新课程标准、教材，阅读相关参考资料，结合学生学习特点和年龄特征，设计出新颖、活泼、启发性强的课件，就能增强教师的教学效果，提高学生的学习主动性和积极性，从而激发学生学习数学的兴趣。例如，在高中数学必修一函数的图象与性质的教学中，为了使学生能够主动地研究函数的图象和性质，教师可以充分利用信息技术提供的互动环境，结合教科书的“探究”活动，指导学生利用计算机在同一平面直角坐标系内画出它们的图象，指导学生观察图象，这样就能使学生比较容易地概括出函数的基本性质，学会掌握数形结合的思想方法，把枯燥的数学概念变得直观、形象，从而增强了学生的学习兴趣，使学生从害怕、厌恶数学变成喜爱数学并乐意学数学。

六、适时评价，促进学生学习

教师在评价学生时，除了要讲究艺术，还要懂得适时地评价。在教学中，不管是好学生还是学习差的学生，都希望得到教师的鼓励和肯定。特别是刚进入高中的学生，都希望教师发现他们的进步。因此，首先，教师应该善于发现学生的特点，了解学生的优缺点。其次，教师应该带着欣赏的眼光，辩证地看待每一位学生，善于捕捉每个学生身上特别是缺点较多的学生身上的优点和闪光点，选择恰当的时机给予多鼓励、少批评，多指导、少冷落，让学生的精神在表扬声中得到激发，从而对数学有兴趣。坚持正面激励、让学生体验成功，有效地激发学生的学习兴趣。激励他们学习的主动性和积极性，从而促进学生个体的发展。教师要适时评价，以拓展学生的思维，让更多学生拥有更广阔的思维空间，最大限度地满足学生参与和表现的欲望。即时评价与延时评价在教学中互为补充，有的时候要及时评价，有的时候有延时评价，教师要把握好这个度，让两种评价都能发挥出效果。这样评价才能更好地发挥其教育功能，学生才会在评价的舞台上充分地认识自我、发展自我、超越自我。

刚步入高中的新生因课程种类的增多，学习难度的不断加深，教学内容难度增大、思维方式要求提高，以及学习环境的改变，学生学习负担和压力不断加重，使得大多新的高中学生措手不及。而且数学内容比较枯燥、抽象，因此，教师要搞好高中数学的入门教学。“喜则爱，厌则恶”，搞好高中数学入门教学，让学生从一开始就对数学感兴趣，那么他们就会喜欢数学，就会主动、活泼地学好数学。

【参考文献】

[1]王建军.高等数学教法浅谈[J].中国科技信息，2008（13）

[2]滕燕.论数学思想和数学方法[J].青海师专学报·教育科学，2004（5）

[3]余文彪.促进学生数学思想方法形成初探[J].中学数学教学，2000（1）

[4]郑毓信.数学方法论入门[M].杭州：浙江教育出版社，2006

【作者简介】湛政伟，西林县民族高级中学教师，曾多次获得市、县、乡优秀教师的荣誉称号。