特教学校读书交流材料

特教学校读书交流材料

特教学校读书交流材料 篇1

------读《致教师》有感 邢台县特教学校 李文博

伴随着邢台县加盟新教育的暖暖春风，新教育在邢台县特教学校开始扎根发芽。新教育的十大行动之一就是营造书香校园，在学校的引领下我读了《窗外的小豆豆》、《教师的建议》、《致教师》、《为什么是抚松》等教育专业书籍，其中我最喜欢的一本书是朱永新教授所著的《致教师》一书。在书中的每一篇文章，均由一个一个具体的问题开启，传递着普通基层教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛。朱老师以回信的方式，用其高深的专业知识引领我们了解了如何对待教师职业生涯中的困惑，让我们更深入的认识自己的职业，让我们过一种幸福完整的教育生活，很接地气。通过朱老师对一个个问题的回答，一次次刷新了我对教师这份职业认识，也引发了我对教师这份职业更深入的思考……

一、教师不是蜡烛，更不是春蚕，更不是灵魂的工程师

谈到教师，人们经常会说教师是辛勤的园丁，是太阳下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。也经常听到这个俗语“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”，把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，一直强调教师要有奉献精神，这样的教师观是不对的。最初我就是以“春蚕”、“蜡烛”作为教师的职业追求而踏入教师的这个行业的。读了《致教师》中的前言《我是教师》，刷新了我对教师认识，用朱老师的话来说：教师不是春蚕，不是蜡烛，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证未来，让生命幸福完整”。

二、教师的专业成长之路----阅读、写作、静思 细细研读，我慢慢品味出朱永新教授所强调教师的专业成长之路：阅读、写作、静思。自从新教育实验开展以来，我逐渐发现读书对我们教师而言至关重要，如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”，我喜欢睡前半小时读书，把书放在枕头旁，每天不间断地读书，跟教育大师对话，站在大师的肩膀上前行，学习前人与他人的教育智慧，没有阅读的教师就没有真正意义上的成长与发展。

为了让教师们明白写作的重要性，朱教授举例论证：“有的老教师认认真真教了一辈子，之所以不能得到更好地提升，就是因为经验未得到提升。教师的专业写作，是将粗疏的经验提炼为精炼的专业能力，将浅层的教学感受深化为内心的实践洞察的最好手段。”，我每天通过教育日志把自己的课堂记录下来，把自己和孩子们交往的故事记下来，把读书的心得记录下来……。这样我们每天的业余时间一定会非常充实，我们的进步也一定会很快。

“学而不思则罔，思而不学则殆” 当你觉得阅读效果并不理想的时候，思考显得尤为重要。朱永新教授在《致教师》中说：“在教师成长的过程中，思考、写作与阅读具有非常重要的作用。”只要思考就有价值，就有改变、完善、前进的可能，真正的优秀教师都是有思想的教师。所以，静下心来，思考自己的教育生活，付诸行动，逐步改变自己的行走状态。

三、每个孩子都是天使

新教育实验的一个重要理论就是：每个孩子都是上天派来的使者。对于我们特教学生来说，他们是折翼的天使，存在这样那样的缺陷，有的学生行为不受大脑控制大喊大叫，有的学生尿床，甚至把屎拉到裤子里。如果要给每个学生贴上标签的话，一个跟一个不同。陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。作为教师，我们要把每一个特殊孩子当作自己的孩子来对待，一视同仁，要给与他们爱，不要因为孩子有缺陷而嫌弃，更不要侮辱、体罚及变相体罚学生。记得有一次值班时，发现张孜博在视听课上没精神，我问：“张孜博，你哪里不舒服吗”，他怎么也不出声，摸头也不发烧，经过耐心询问他才用含糊不清的语言告诉我说：“肚肚疼”，我马上领着他到医务室拿了药，亲自看着他把药吃下去才放心，第二天一询问才知道没事了。作为老师一定要有一颗平等之心，对学生必须“一视同仁”，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。

读书交流材料 篇2

----读林华民教授教学经验感悟

沧县马连坦中学

高效课堂，就是在教育教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂45分钟内达成教学的三维目标，实现教学过程最优化，教学效果最大化。我校把各地先进的教学模式与实际教情学情进行整合，提出新的课堂教学模式的基本构架，创建了“学案导学，自主学习——合作探究，交流展示——突破疑难，精讲点拨——及时反馈，迁移应用——自我检测，拓展提升”英语教学模式。并在实践中不断修正、补充、完善，从而推动课堂教学改革有序有效开展。下面就简单介绍一点。

一、学案导学，自主学习

课前一至两天提前发导学案，学生根据学案自主学习。该环节教师应该提出明确的时间要求和任务要求，让学生通过自主学习在学案上标出已会知识，存在的问题，并做上标记，培养学生良好的学习习惯，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；由于我校是寄宿制学校，我们利用第三节晚自习，对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。

在此环节中我们的任务是编辑、颁发导学案搞好培训：培训包括平时课堂流程以及展示、点评、质疑等环节的培训，也包括课前对学科班长、小组长的培训，现谈谈培训的内容和方法。

1、怎样组织学生进行课前预习。老师要指导学生利用自习课，自主学习，认真钻研教材，查阅相关资料，或查阅工具书。独立思考预习案中的问题。完成“质疑探究”部分的学习内容，列出问题的思路、要点，学有余力的同学力争做好“拓展提升”，在此基础上完成导学案。有疑问的问题用红色笔标出，以备小组合作讨论 解决，明确课堂学习重点，提高课堂学习的针对性。特别指出的是，预习的过程中一定要重视小组长的作用，要求学科小组长要做好调控，可组织同学进行简单的讨论，认真检查每个同学的导学案，并及时收缴、发放。

2、培训学习小组及学习组长。教师课前培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求。如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，小组推选哪位同学展示和点评等。3.小组长对小组成员进行课前培训。教师课前培训后，学科小组长要和学习小组组长一起对下一节课小组成员的学习任务、形式、分工进行阐述，调动每一个学生学习的积极性，对如何讨论、如何展示、如何点评，每一个人要达到什么样的学习目标，如何检测目标的达成等都要有明确的要求，确保课堂学习中目标明确、行动迅速，保证课堂高效。4.小组长组织小组成员做好课前准备。每个学生提前准备下一节课要用到的教材、导学案、工具书等，提前浏览导学案，回顾学习内容，给自己确定一个目标，告诉自己在课堂上积极讨论、大胆展示、踊跃点评，争当小组乃至全班最佳学习个人，为小组争光。让自己进步更迅速，表现更出色

二、合作探究，交流展示。学生以小组为单位讨论交流，展示自学成果，浏览他人成果，争议分歧问题，提出遇到的困难（疑点、难点、重点等），寻求解决的途径和方法。确定组内发言代表，为课堂展示做好准备。互动讨论期间，教师要巡回辅导组织教学，确保人人参与，随时解决个别问题，并调查相近共性问题，为精讲点拨收集反馈信息。

1、一定要让学生先进行独立思考。在每次进行讨论之前,一定先给学生充分的时间,让他们去独立阅读,独立感悟,然后才去讨论。这样每个学生在讨论的时候就会有话可说,有自己独到的见解。

2、要注意调控学生的学习讨论。尤其是小组讨论,注意时间的控制,同时应避免学生借讨论讲无关的内容,浪费了时间,使得讨论流于形式。

3、要给予适当的指导,在生本课堂教育中,在学生的讨论中,有时会偏离了讨论中心,有时讨论会没有结果。在这种时候,教师就应当进行干预,给以适当的点拨,创造一定的条件,让学生在教师的启发下,自己去解决疑难。

4、学生展示。各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务向全班进行讲解、分析，展示本组学习成果，回答其他人的质疑,提出组内未能解决的问题。电子白板可谓帮了我们的大忙。展示学生拿着自己要讲的东西，利用实物展示，学生们一目了然，同时也训练了学生使用现代教学工具的技能。教师的点评穿插于展示之间，要及时指导学生观察台上学生的板演，教给学生观察的方法：一看思路，二看方法，三看步骤，四看结果，五看规范，从这五个方面看展示有无问题。

在展示这一环节，教师要注意几个问题：做好充分准备，对展示的重难点适时加以必要说明，以引起学生足够认识；适当调控学生情绪，维持好课堂秩序。

为调动学生踊跃参与讨论和展示的积极性，在这个环节中我用鼓掌、记分等方式对发言者或其代表的小组给予激励和肯定。特别对记分的掌控，不要吝啬（教师的分数是取之不尽用之不竭的资源），由教师本人或课代表随时记录，下课时总结表扬优胜的个人和小组，课后记录上墙（由班主任负责统一制作统计记录表），经常性的搞最佳小组的评比，或以推出“小组发言人”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生 的合作意识，全面提升学生的整体素质。一周 或一月进行阶段性总结表彰。

三、突破疑难，精讲点拨。学生通过自学、更正、讨论、展示之后，仍有不能解决的疑难问题时，教师才教，解决个别问题，共性问题；讲授努力做到“三讲三不讲”，即“学生会的不讲，学生看书或讨论后能会的不讲，讲了学生也不会的不讲；讲重点、讲难点、讲易错易混易漏点”。

四、及时反馈，迁移应用。教师既要把学生领进教材，让他们学得懂、记得住，又要根据教材的范例总结出一般规律，再用这个规律去指导实践，把学生领出教材，让他们学得活、用得好。弄清每一个知识点在学科知识体系中的位置作用。

引导学生完成学案中的自我测评题目，尽可能限定时间，让学生独立思考作答，以训练学生的书面表达能力和独立思考解决问题的能力，实现当堂达标、当堂反馈、当堂矫正，提高课堂效率。完成任务后，让小组成员互换批改，并相互借鉴，完善答案。教师巡回检查学生的作答情况，对先答完的学生及时面批，掌握学生易出错的地方，然后进行针对性的讲评点拨。

师生之间，生生之间，组组之间 展开讨论、争论和辩论进行广泛的交流，形成一个多边的信息交流网络，在交流 中分享成功的喜悦。把知识性信息与学生的生命体验、生活体验真正融汇起来，把纸质文本与学生的生命文本和生活文本融会贯通。

五、自我检测，拓展提升。这是“当堂训练”环节，是巩固知识、掌握方法、提升能力的有效过程，学生学过的知识、方法必须及时有针对性地训练，才能知识消化，方法学会，能力提高。

1、训练设计要有层次，体现不同水平学生的需求；

2、训练设计要围绕教学重点，注意疑点、难点和易错点；

3、训练内容重在应用刚学到的知识解决实际问题；

4、题目要有代表性和可拓展性，典型、适度和适量，确保学生当堂独立完成。

读书交流材料 篇3

----读《于永正我怎样教语文》有感

尊敬的各位领导各位老师：

大家新年好！我给大家汇报交流的是语文教学应回归本真——读《于永正我怎样教语文》有感。

其实对于怎样教语文，我一直都很迷茫，觉得语文很简单，没有什么可教的。因为我们都是成长于中国，每天耳濡目染都可以好好地表达和理解。但是当了老师越久就越觉得任务艰巨，不可小看。一直挺喜欢于永正老师的，读了他的书，我才发现了自己在语文教学中的诸多不足之处，也因此获益良多。正如于老师自己在书的序中写道的：“我的文章不是在书斋中写出来的，而是做出来的。我写的，都是我的故事，我的经验、体会和感受。” 不同于其他教学著作，他的文字率性、真实，于平凡中见真知，如涓涓细泉纯净而透明。

2017年12月9日于永正老师与世长辞。他深耕教学五十载，桃李芬芳一世情 他说，自己教的不是语文，而是孩子； 他说，自己刚悟明白怎么当老师却已经老了； 他说，自己至今还像孩子般好奇、贪玩。

他说 “教了半辈子的书最终把自己教成了孩子”。于永正老师离开了，但人们不会忘记—— 他是全国著名特级教师，是教育部“跨世纪工程”向全国推出的首位名师，他是那个孩子们都喜欢的于老师......假期里读了《于永正我怎样教语文》，与大家共同分享。

此书共有四辑，第一辑语文教育，应该为学生留下什么;第二辑教语文，其实很简单;第三辑语文课堂教学的“亮点”在哪里;第四辑关于作文教学。每一辑都结合了于老师自己在实践中的故事、感想，以及他在观、听青年教师课堂过程中的思考。

第一辑前的卷首语深深打动了我：“语文课本里有人文性，老师这本书里更要有人文性。而且老师身上的人文性对学生的影响，要大于语文书里的人文性。”在这一块内容中于老结合自己少时学习语文的经历，从他老师的身上感悟到了语文的第一个本真：身教。

说到这一点，我跟于老师有着相同的感悟。我之所以成为一名语文老师，我想跟我读初中时的语文老师有着很大的关系。她的粉笔字，端正有力，对于那时的我，常常看得发愣。后来，她开始鼓励我写日记，并且有作文比赛的机会常让我去试。你都无法想象自从那时候起，我对语文，对写作产生了多大的学习兴趣和动力。正像于老师写的“不断的激励是激发兴趣的伟大法宝，不断让学生获得成功、体验成功的喜悦(哪怕是一点一滴的)，是稳定并使兴趣持久的基石。”

现在，我也成为了一名小学语文老师，对待学生也同样如此。课堂上，与学生一同品词析句，尽量呈现出语言的魅力;鼓励孩子们写日记，让学生们坚持写日记并从中受益;看书时，孩子们看的我也要看，一起探究书中的人物、故事„„孩子到最后都会喜欢语文，相信他们不用我叮嘱也会去找书看，不用我叮嘱也会去写写习作。我也相信，我们的语文课堂留给学生的并不仅仅课文，更是语文老师本身所带去的影响。

语文教学的第二个本真是：广博。“语文教师应该高度重视课程资源的开发和利用。”于老师在书中说：“不能只教一本语文书。”叶圣陶先生说：“教材无非是个例子”„„一切都在说明，语文教学不应仅仅是教孩子读几篇课文。这就是说要大力开展课外阅读，多方面吸收语文的营养。

“所以，优秀的语文老师，有远见卓识的语文老师，都有自己的课程，他们的眼睛绝不只盯着一本语文课本。”当然，并不是每一个老师都能开发出一套完整的课程，但至少我们应该有语文要博学的意识，尽量有“大语文”的观念，引导学生广泛阅读，才能使他们的“语文生命”丰盛起来。

语文教学的第三个本真：真教。有些人会感到奇怪，难道我们的教学是在“假教”?倒不是这个意思，这里的“真”指的是语文教学的“真心、真做、真效。”用于老师书中的话就是：“教小孩学语文，要手把手的教，实打实地教。”有多少在一线教书的语文老师曾经也都是这么想的，但之后，面对一个班数十的学生，还有那么多的耐心和真心吗?所以，真心是一种态度，是对待孩子，对待教学的一种态度，是“真教”的首要条件。而“真做”就要求老师不是空谈，而是踏踏实实真去行动，去付出，唯有这样学生的语文习得才有“真效”。于老师在书中举到了写字教学方法的例子，说来惭愧，对比我自己的写字教学，着实觉得我没有教好学生。写字课中的写字指导，对于学生写的不好的字都有点出来吗，都有让孩子达到规范吗?我扪心自问，除了抽几本典型的订正，其他的确实没有一一关注。另外，作为语文老师，板书、示范都规范正确吗?我又不敢自信地说是。一个好的板书，一手好的字，是带有温度的，那温度能点燃孩子们心中对语言文字的热爱，这是我在看到一些优秀的老师写得一首好粉笔字时常常发出的感叹。在这方面，我确实要好好努力。

语文教学的本真之四是：守常。“常”是什么?“常”是不变的东西，是规律。吕叔湘先生说：“10年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”问题的原因是什么?于老认为就是没有守住“常”，没有按规律办事。

学习语文，最重要的是什么？一直以来，紧抓成绩不放，课后运用习题查漏补缺，教师累，学生更累。最终效果显现，学生还取得了不错的成绩，让我有些飘飘然，原来这是恒古不变的方法。一次习作，介绍喜爱的书，几位学生迟迟没有动笔，交流之后他们弱弱地说道：“老师，课外书没看过，不知该怎么写。”不经意的一句话引起了我的深思，竟然一本课外书都没看！回忆当初，两只眼睛都盯着语文，忽略了成长中的人。于老师指出：“语文能力哪儿来的？是在大量的读、写实践中形成，不是教出来的。”让学生大量的读和写，才是语文教育的根。语文教的不是课文而是语文，要把校内外的时间和空间留给学生，用于阅读和写作。认识到了这一点，为时未晚。接下来的日子里，从“少做题，多读书”为出发点，缩减抄写生字、词语等机械性作业，把多出来的时间用于阅读。这也正和我们的大阅读活动相契合，只要我们坚持，相信我们的孩子不久的将来也会大放异彩，随后的让孩子读书的日子里，问题也出现。每天让孩子看课外书，好些家长就来电话了，问我这样行吗，会不会耽误他们的孩子，我向他们解释，语文就像煲鸡汤，要慢慢地熬，它不能急功近利。为了向家长证实这一点，我常带着孩子们一起阅读，像侦探一样给孩子搜寻他们感兴趣的好书推荐给他们，每天，走过我们教室，看到最多的现象就是一班人在那里静静地看着书，而我也感受着孩子们语文素养的提升。

还有家长反映：孩子在家把这些书束之高阁，这该怎么办？于老师鲜明地指出：强迫他读！当然背后还有许多工作要跟上。家中阅读，提出了一系列要求。每天需家长签名，家校保持电话、微信等方式联系，及时掌握阅读情况。同时班级设立了书橱，书籍由学生捐献而来，扩大他们的阅读范围。书籍的选择上要灵活，对于不爱阅读的学生挑选生动、有趣的书，逐渐养成习惯。如今，多数学生能自觉阅读，习惯的养成好比在银行里储蓄，孩子可以终生享受它的“利息”，感受到文字的美丽和生命力。让学生阅读，就从现在做起吧！

于老师还崇尚“微笑教学”，认为这是教学的最佳境界。正是那灿烂的笑容，还能在古稀之年成为“孩子王”。面对学生的犯错，拉下脸，提高嗓门，还是以批评为主，笑容早已埋藏在乌云中。学生耷拉着脑袋，心灵之门早已关闭，再多的言语也是徒然。教师的微笑需要什么做支撑？于老师提出了以下几个方面：宽容的品格、善良的心地、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、宽广的胸怀和诙谐的谈吐。一直以来我也试图用微笑解决问题，师生间架起一座情感交流的桥梁，让孩子每天都能看到充满阳光的老师。

文中还讲述了非常出名的五重教学，我对其中的重情趣一节感触比较深。从文中真正感受到了语文教学中的“情”，感受到了对待差生应当持怎样的态度。于老师的 “五重”教学深深地影响了我。教育应该给学生留下什么？留下较好的语感，能不假思索的行文，留下认识和情感，留下初步的书写能力，阅读能力和表达能力，留下兴趣和习惯。我觉得这是说出了语文教育的真谛，也就是说明白了语文教学应该做什么的问题。

于老师的这些观点我个人都比较欣赏，也值得我去学习借鉴，希望能朝着于老师的方向不断提升自我。我的汇报完毕，谢谢大家。

祝大家： 心想事成，花好月圆。

大疃读书交流材料 篇4

实现学生全方位阅读

尊敬的各位领导：

大家好！书籍是人类进步的阶梯，国家教育总督学柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”药能治病，书能治愚。不仅如此，在净化灵魂提升人格方面，书起到的作用也是毋庸置疑，无可替代的。因此，要实施有效的道德教育，真正地可持续地高效地提高学生的语文综合素养，就一定要求我们建立起“书香学校”，让学生养成热爱读书的习惯，以此提升情趣境界，陶冶道德情操。五一节前夕，在我市举行的“义务教育段课堂教学随机督察”活动中，市教研室的于老师是这样评价我校学生的：“本节课的点点滴滴已深刻折射出本校小学生自主管理的魅力！学生的素质非常全面，口语辩证能力、思维能力、语文素养水平很高。”于老师给这节课打了全市最高分。这一切都得益于我校开展的“四级绿色开放书架”建设活动。

关于四级开放书架，第一级是全天候开放学校阅览室和图书室，第二级是在教学楼走廊内建立图书开放处，第三级是为每位学生创建家庭小图书室，第四级是充分利用每一面墙壁，处处展现学生读书的成果。

关于绿色开放书架主要是指学生要读绿色健康有意义的书籍，并非读什么书都行。现在玄幻小说、言情小说、网络小说、武侠小说、日韩漫画是不少同学课余最大的消遣。大家有个阅读习惯：当下最流行什么，大家都会一窝蜂地跟着追捧。漫画书上有很多打打杀杀的暴力画面，且

不少动漫人物衣着裸露，过于前卫。青春文学和悬疑小说虽迎合了部分学生的需求，但其不应成为学生课外阅读的主流，一些80后新锐作家的文字作品，普遍缺乏大家气度，缺乏足够的营养，对孩子们而言，应该多读有意义的书籍，对身心健康有益的书籍，能充分展现历史的书籍，真正的“心灵鸡汤”还是经典名著。

下面就我校探索“四级绿色开放书架” 建设活动，使读书成为每个人的习惯的点滴做法向各位领导汇报如下。

二、打造校园“第一墙书”，创建独特育人氛围。

苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”在充分发挥学校图书室、阅览室主阵地作用的同时，我校还在墙书文化建设方面进行了探讨，做了大量行之有效的工作。我们知道，开展学生读书活动，更要强调师生的内悟，这就需要一种文化的引领。于是我们开始了“第一墙书”的建设工程。

之所以称为“第一墙书”一是因为每位学生都要参与建设；二是因为内容全部由学生自己写作而成；三是因为总程度达200多米；四是投入成本最低，一次性成本每平方米仅需4元便可长期使用；五是因为定期取下后整理装订供学生继续阅读并永久保存。

一楼板块主要是学生自主管理，分五大内容。第一是小学生管理论坛区，这里是我们一至六年级每位学生对自己的具体和管理任务详解。第二是手抄书《好习惯伴我健康成长》，上面包括学生对每位家长好习惯的调研结果，第三是手抄书《好习惯成就我们的未来》；第四是手抄书《我的家乡大泽山》，第五是手抄书《假如给我三天光明》。

二楼板块是精品手抄书和环保行动救地球。内容之一是学生的研究

性学习报告。学生针对学生对本地区的环境状况展开调研，开展研究性学习，深入到家庭、工厂、亲戚朋友、村委、村民、各级党委等地方展开调查，并做好笔记，搜集音频、视频等资料。回校后写成“如何科学合理的开采石头资源”，”大泽山地雷战访谈录”等十几个专题的研究报告，然后把每位同学的记录或者报告或者评论认真抄写后粘贴到走廊两边的KT板上进行展示。学生了解家乡的历史，热爱自己的家乡，树立从小与环境和谐相处的环保理念。

内容之二是《学会感恩学会爱》、《最宝贵的细节》、《儿童必读名著》等手抄书和评论区。

另外我们每个班级还创造了班级主题文化墙书，例如五年级的“挫折是人生最好的礼物”让学生从小接受挫折教育，六年级的“从小学会承担”让孩子体验如何做一个有责任心的人。

创建第一墙书简单说就是为了抄书、看书、写书和营造校园读书氛围。我们由全体学生撰写了100多万字的有关材料，再由每位学生自己抄写到A4纸上，然后粘贴到走廊两边的KT板上成为墙书。

在墙书建设过程中我们鼓励每位学生写专辑。我们结合学生的实际生活，让每位学生讨论国学教育与习惯养成教育及小学生自主管理之间的关系，讨论做好具体工作的方法，讨论管理的方法等，然后把这些“成长的烦恼”和对生活的理解写下来。王佳宝、周琳等同学就《弟子规》“入则孝”与家庭敬老的现状、“发则弟”与我们的尊老爱幼、我们缺失的“信”、“我是小小管理家”等二十多个专题写了大量的文章。而写作的前提除了自身的生活积累，无疑要进行大量的阅读，王佳宝的写作量达30万字。我们将他写的文章让他自己抄好后，给他精心装订成书，书

名字就叫《王佳宝习惯养成教育》，周琳的专辑叫做《从<弟子规>到自主管理》等等，我们的孙局长看了他的文章后说很有深度，有自己的观点，青岛来校参观的一位司机是高中毕业，他说我写不出这样的文章。

我们制定了墙书阅读计划，组织学生定时阅读。设一部分课桌，学生搬到墙书前坐下，40分钟时间，一张A4纸，学生一篇读书笔记写成，双面胶一沾，自己亲手把它贴到书墙上，剩下的就是在书墙前享受自己成功的喜悦了。很多时间你都可以看到这样的情景：小朋友站在墙书前，嘴不停的动着，歪着头静静地欣赏墙书，也经常有老师在饶有兴趣的看看墙书。

我们现在鼓励学生在观看墙书后就在墙书的空余处写批注，哪怕就几个字，一行字。我们创建第一墙书的最终目的就是学校的墙壁上都是学生自己创作的作品。学校可能在几年之后没有了，但第一墙书要成为许多学生终生美好的记忆。

墙书由负责管理的同学去及时修补，随着时间的推移，学生对这些内容都会不定期更换。对更换下来的手抄书，重新进行整理、分类，装订成册，从而成为名副其实的“第一墙书”。

三、在教学楼走廊内建立图书开放处。

伴随着主阵地和第一“墙书”的日臻完善和有效利用，它们在小学生课外阅读中的作用显而易见，同时我们在精品图书开放阅读上做起了文章。根据我校实际，我校在每班教室外的走廊上建起了图书开放处，根据学生的年龄和认知水平，为每个班级精选50多本精品图书，比如低年级选一些彩图多的，纯拼音的，在数量上多配些，毕竟农村低年级书源少。这些图书有的是我们到新华书店选购的，有的是青岛市很多学校 的小朋友捐助的，有的是我们的学生自己购买的好书拿出来共享。可别小看青岛小朋友捐助的图书，可能由于他们家长、学生的素质较高，经济条件好，他们捐助的图书大多是我们购不到的精品，把这些图书一一摆放在桌子上。这样学生学生可以利用点滴时间，看上一会儿书。

图书开放处成了孩子们最爱逗留的地方，成了学校一道靓丽的风景，早晨、课间、中午、学生学习之余你经常可以看到倚在桌子上，蹲在地上，坐在台阶上读书的身影，你也不时的会看到两个同学在一起共享一本书指指点点争争论论，图书开放或许就应了积沙成塔，汇小流成江海的道理。

有了精品图书开放处这个平台，学生们从书中获取了大量的课外知识，视野拓宽了，知识量增大了。就此，我们按时开展学校、班级两级读书会，在读书会上，有的学生滔滔不绝谈四大名著，有的学生说大自然的秘密。读书会成了孩子们人人企望的“快乐大本营”。我们还倡导开设“师生共读书，资源共分享，师生共成长”活动，通过活动，孩子们真正感受到了读书的好处和乐趣，认识到了读书的重要性。

班级的图书开放处有专人管理，他的职责就是修补整理图书，清擦图书桌保持干干净净，每天清点一下图书。

至于少书这种情况必然要有，老先生孔乙己说过，“窃书不算偷”，可能这样的书读起来更香，但是我们要加强引导教育，展开讨论毕竟这种行为是一种不良行为，但换个角度讲你也可以把它当成一种教育契机，如果能使学生改变这种窃书的行为和心态，这不也是图书开放意想不到的效果吗？

四、为每位学生创建家庭小图书室，使学生全方位读书。

在教育范围内，学校教育与家庭教育是一个有机的整体。苏霍姆林斯基说：“教育的成败取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这个一致性，学校的教育过程就会像纸作的房子一样容易倒塌。”基于这样的理念，我们把学校阅读活动延伸到每个学生的家庭，使学生在校养成的良好读书习惯拓展至每个家庭。我们为三至六年级的学生每人建立一个家庭图书室，图书主要是学校图书室里自己挑来的，每生藏书都要达到达到70本以上。

具体做法是：

1、做好家庭小图书室建设方案。从家庭摆书选址到调书、读书、修补图书、写读书笔记等等要做一个详细的方案，确保家庭小图书室建设所发挥的功能。

2、挑书。从三年级开始自己到图书室挑选自己喜欢的图书，然后依次是四五六年级，那场面学生欢天喜地，有的生怕别人把好书先挑去在急不可耐的“抢书”，有的在一本一本的慢慢的甄别，心眼来得快的先挑上一二百本再慢慢选自己最喜爱的图书。挑完书后要自己写好借阅清单，一式两份，自己带回家一份。放学了，大包小包提溜到家里，得到宝贝似的。

3、建立家庭图书室：学生在自己的房间里合适位置摆放图书，有的摆到窗台上，有的摆到书桌上，有的摆到书橱里，有条件的买两个书立，不方便买的用纸包两块大理石，画上几幅图写上几首诗就是不错的书里。自己定一个家庭图书室节约规则，别让家人和外人随便动自己的图书。

4、制定读书计划，写读书笔记。在家庭图书室建设方案中要详细制定读书方案。要有名著阅读计划和其他图书阅读计划。五六年级大部分

学生要系统的阅读名著，并要建立读书笔记，学校和语文老师定期检查学生家庭读书活动情况，及时评价，及时纠正存在的问题，及时解除学生的疑问。大部分学生在小学阶段就要读完四大名著及国外著名童话。

5、自己适量增加图书，适时交换好书。学生自己要在合适机会通过购买，索求等多种形式增加藏书，并在课外时间互相邀请到自己的家庭图书室读书或交换精品图书。

6、引导家长读书。学生要有意识的引导家长读一点书，我们学校的周升潇同学就把她的父母拉来一块读书，并且在他的读书笔记里有不少是他父母的观点。

7、图书轮换。每到学期末学校进行一次图书大的乱换，把看完的图书归还到图书室，每个人在去挑选等量的图书。另外，学生要建立读书记录和借阅记录，定期修补图书，定时清理家庭图书室的卫生。

实践已证明，四级图书开放建设，为学生搭建了一个全方位的读书平台，效益不仅在学生，而且也在家庭乃至社会。

尊敬的各位领导，“读书是一种优雅的姿态，人类应该是最善于展示这种姿态的动物。”人的全部尊严在与独立的思考和独特的享受，而阅读即是开启思想与情感的钥匙。

让书香飘满校园，也让书香飘满家庭，飘满社会。

教师读书汇报交流活动材料 篇5

巨龙小学 成刚

本学期我按照学校制定的《读书活动计划》要求，认真读了《教师心理健康与自我调适》、《有效课堂——小学语文、数学课堂教学技能应用案例》、《名师谈高效课堂》，文学作品《红楼梦》、《冰心文集》等。通过读书，让自己感悟在书的氛围和海洋当中，培养自己的文人气质，融入巨龙小学的书香氛围，和学生一起品味书籍所带来的欢乐。为了更好地进行下学期的“读好书，爱读书”活动，作总结如下。

一、制定读书计划、确定书目。

根据学校的《读书活动计划》制定自己的读书计划，我选择上述六本书。

二、认真阅读，记好读书笔记。

一直以来，学校都注重培养我们教师的读书习惯，通过读书提高我们教师的修养。本学期，我认真贯彻学校的读书活动方案，并制订了读书计划，我阅读了上述6本书，可以说这些书是我的好朋友，它让我更加懂得：书是我们人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！我一边读书一边写读书笔记。

三、读书收获。

书，真的有如人的精神面包，使人自然，使人深沉，让人回味。每本好书的背后，都有着一个经典的故事。

在读《教师心理健康与自我调适》这种书中，我明确了当前教师职业压力问题的现状及职业压力带给教师的影响；懂得了教师的职业压力从何而来；掌握了教师职业压力的有关理论。并从中受益，并在我的工作生活中深有体会。因此，教师应该树立正确而且稳定的自我概念。定高不可攀的目标。同时，个体因为对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处 1 能处之泰然，要淡薄名利，随遇而安，不要斤斤计较，愤愤不平。这种心态对保持心理健康是非常有利的。

现代社会飞速发展，新的知识层出不穷，要想靠在学校学习的十几年就学会人类经历了几千年的知识技能尚不可能，更不用说今天呈几何级增长的新知识。而教师是知识的传播者，是人类知识的代言人，因此，教师不断接受继续教育，学习新的知识，就成为必然之举。所谓“活到老，学到老”就是这个道理。我看到很多教师因为诸多原因变得焦虑，这是一种职业上的心理障碍，我也有。不可否认，教师也是人，也是有血有肉的人，也有七情六欲，也有着很重的教学压力和生活压力。但是我们如何排解焦虑？通过阅读这本书，使我释然，我懂得了人要做好定位，可欲可求，珍惜你得到的，不去想你得不到的。

通过《有效课堂——小学语文、数学课堂教学技能应用案例》这两本书，精心设计每一节课，是提高课堂教学效率的基础。新课标指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。这种理念给我们的上课指明了方向，同时也为我们的备课理清了思路。精彩的课堂源于精心的设计。不仅要组织好学生的学习活动，更要考虑到怎样去指导、点拨学生；不仅要有调控课堂的能力，更要不断地进行教学反思。只有这样，才能精心设计好每一节课，为提高课堂教学效率打下良好的基础。我会为此而努力的。让我开拓了视野，看到了专家、国家特级教师、骨干教师们在各自的课堂中的精彩瞬间。通过一个个活生生的案例，我学到了很多教学方法和现代教学技术手段，下一步我决心在幼教事业方面做得更好。

读《名师谈高效课堂》让我明白了“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，2 变“要我学”为“我要学”，学生的学习兴趣来了，就能完成好多在常规教学、传统教学中枯燥的习题，比如英语老师王老师通过小组竞赛的教学模式，使学生乐于动口又动手，英语的口语能力得以提升，英语的实际应用水平大大提高。

在读《红楼梦》时，我常常结合当时的社会环境和激烈的阶级矛盾带着唯物主义思想去读，去品四大家族没落的原因。去挖掘作品背后作者想要反映的那个社会的现状和腐朽。《红楼梦》之所以能成为四大名著，很大一部分原因在于他揭露了当时封建社会的社会行程已趋于没落，清王朝的统治已经日幕西山。可当时的社会上流统治阶级却还在做着欺上瞒下、坑蒙拐骗、欺男霸女之事，面对利益纷争的逐利心理和不择手段，面对没落时的恐惧和醉生梦死，都让红楼梦成为千古名篇。

我读《冰心文集》时也时常被冰心的文笔所感动。从她写的通讯集《寄小读者》到《小桔灯》，从《两个家庭》到《悟》，冰心用心写着故事，用爱写着语言。这位世纪老人，从她少女时代开始就用心编织着故事，陪伴着一代代的国人成长。我也是看冰心写的东西长大的，冰心的作品会让我受益终生。

我本学期仍旧从事着幼教的工作。相比起班主任来，我所做的事繁琐、细腻而且有时很烦。可我不厌其烦，一遍遍地教，一遍遍地读，一遍遍地认。让学生在学前阶段，尽可能地过得快乐、开心，为他们升入一年级前充好电，让他们带着一颗美丽可爱的心升入一年级开始他们的小学生活，这就是我想要做的。

红星照耀中国读书交流材料 篇6

關於書名：又名《西行漫記》，為了適應當時的環境，沒有用《紅星照耀中國》的原書名，而改為《西行漫記》。

美國記者埃德加斯諾寫的《紅星照耀中國》，共十二篇，約30萬字，收集黑白照片70餘張，生動介紹了斯諾所認識的共產黨人當時在蘇區的日常生活和對美好生活的嚮往。

斯諾自己是這樣說這本書的：“這本書絕對不能算作是正式的或正統的文獻，在這裏我所要做的，只是把我和共產黨員同在一起的這些日子所看到的、所聽到而且所學習的一切，作為美國記者，做一番公平的、客觀的無黨派人之見的報告。”斯諾又在序中說“從字面上講起來，這一本書是我寫的，這是真的。可是從最實際主義的意義上來講，這些故事卻是中國革命青年們所創造，所寫下的。而且從嚴格的字面上的意義來講，這一本書的一大部分也不是我寫的，而是毛澤東、彭德懷、周恩來、林伯渠、徐海東、徐特立、林彪這些人——他們的鬥爭生活就是這本書的描寫的對象——所口述的。”

在《紅星照耀中國》中，斯諾探求了中國革命發生的背景、發展的原因。他判斷由於中國共產黨的宣傳和具體行動，使窮人和受壓迫者對國家、社會和個人有了新的理念，有了必須行動起來的新的信念。由於有了一種思想武裝，有一批堅決的青年，所以能夠對國民黨的統治進行群眾性的鬥爭長達十年之久。斯諾用毋庸置疑的事實向世界宣告：中國共產黨及其領導的革命事業猶如一顆閃亮的紅星不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國，照耀全世界。《紅星照耀中國》中描繪了中國共產黨人和紅軍戰士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大鬥爭，以及他們的領袖人物的偉大而平凡的精神風貌。他面對面採訪了毛澤東、周恩來、彭德懷、賀龍等中國共產黨的領導人和紅軍將領，結下了或淺或深的交情。其中最重要的無疑是毛澤東。斯諾準確地把握到毛澤東同以農民為主體的中國民眾的精神紐帶。沒有人比毛澤東更瞭解他們，更擅長綜合、表達和瞭解他們的意願。這將深刻地制約著以後數十年中國現代化的進程，包括其成功和曲折。

小学生读书交流材料（定稿） 篇7

赵家庄小学：张俊华

“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。下面谈谈我的一些做法：

1、上好阅读课

充分利用好阅读课，由于一年级的小学生还非常小，认识的字也不多，我上阅读课时，通常是我一边读学生一边认真听，并回答老师提问的问题，学生学习积极性非常高。并能记住故事讲了一件什么事，有几个人物，告诉我们什么道理，你喜欢谁，为什么等等。我还积累了一些词语教学生反复读，并练习说句子等等。

2、抓好经典诵读。

中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。我把黑板的一角设成古诗栏，并每两天更换一首古诗，学生利用早到时间以小组为单位比赛背诵，我利用早读半小时检查背诵，为了激发学生学习兴趣，我还想出了让学生一边拍手一遍背，感受诗的节奏。这样背诗既不漏字也不添字，也能很好地把握节奏，效果很好。

3、出好手抄报

根据读书实施方案，每月都要求做一次手抄报，我通常都会搜集一些与展示内容相关的文章读给学生听，让学生展开联想自己进行绘画。并选出有创意的进行展示，学生非常喜欢，效果也比较好。

4、参与读书实践活动

读书活动中，每月组织一次有关的读书实践活动，如：讲故事比赛、演讲比赛、手抄报、读书征文比赛等。并评出一二三等奖，进行奖励。

5、评选读书小能手

特教学校读书交流材料 篇8

巨龙小学 陶永占

各位老师大家好：今天我交流的题目是《读书让我改变了教育理念》。

教育在很长一段时间内在我眼中，只是教给学生知识和学生考出的好成绩，我也乐此不疲的践行着这一理念，学生的好成绩就是我的教育世界。

可是在这个学期里开展的师生读书活动，却改变了我，让我认识到了自己的无知，从而激发了我学习的渴望。从那时起，我爱上了读书，只要一有空，我就如饥似渴地读书。

我越来越感到：书是有灵魂的，你相信它，它就会给你很多: 我知道了读书是教师专业成长的摇篮，知道了读书的方法“取法乎上——诵读经典”。

通过读书，我看到的教育是轻松的、明快的、幽默的、睿智的，也是其发自内心的爱的教育。

有位专家有这样一句话：“你怎样理解教育，你就拥有怎样的教育。”

如今的我，真的时时刻刻提醒自己，克制自己，改变我的否定性思维，一点一点地变得阳光一些，主动一些，努力着慢慢使自己成为建设性文化的一部分，成为赞美文化的一部分。

下面就针对我这学期所读的书做一个自我总结，也给自己下个学期的读书活动开一个好头，更好地融入到巨龙学校的书香氛围中去。

在教学中我们应该如何实施才能取得较好的教学效果？关于建构主义教学模式的一系列疑问在解读了《多元智能理论在课堂教学中的20个应用》一书开始有了清晰的概念。书中新的理念、新的思想仿佛给我注入了新鲜的血液，让我感觉豁然开朗。下面就“多元智能与语文教师素养”谈谈自己的一点想法。

教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。

教师在学生的眼中是一切美好的化身和效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族都将产生深远的影响。所以教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。树立和实践"一切为了学生，为了一切学生、为了学生的一切”的现代教育思想，真正地成为学生的严师益友。只有这样才能使学生在其影响下树立坚定的信念和远大的理想。

在阅读《自主学习在课堂教学中的20个细节》后，我体会到了课堂教学教师关注的是学生的学法，而不是教师的答案，是努力引导学生解决问题的思路和方案，滋生创新，提出自己的看法，使学生开动脑筋去思考对问题的认识。

作为老师讲课不是所有疑难问题都需要自己来讲，学生的自主探究合作恰恰成为解决解释这个问题的重要途径。

精彩的课堂教学,最值得回味的就是细节，而不是课的全部！自己的课最需要锤炼的就是课堂教学的各个细节。

我在工作之余观看学习徐世贵老师的《教师快速成长的10个要诀》。徐世贵老师介绍了成长的10个要诀，因时间关系我刚看了前两个要诀。

教师快速成长的第一要诀就是要有内动力，的确，如果你对做一件事情缺少了动力，那你绝不可能会有太大的成就甚至是没有成就。这里徐老师讲到了怎样调动和开发成长内动力，有五点：

1、理想定位——追求有价值的人生；

2、职业认同——坚定崇高的教育理念；

3、专业追求——让生命之树常青；

4、有点野心——赢得发展的机会；

5、克服职业疲倦——保持阳光心态。这让我想到了自己，我是很迷糊得选择了教师这一职业，所以一开始我并没有觉得这一职业有多高尚，现在我的观念有所转变，我热爱自己的职业，热爱我的学生，也从工作中找到了乐趣。教师的快速成长的第二要诀是一定要制定目标。

我在读《影响教师的100个经典教育案例》的时候，感受最深的是爱，对教育、对学生贯穿始终的是爱、最多的爱。每看到书上的某一个教育案例，总在不停地反思自己。我概叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。学生为之学生，就是因为他们有时愚昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点。“教学质量推进年”真正需要我们老师做什么？我想可能就是老师对学生的一份鼓舞、一份信赖的目光、一声轻轻的问候。

读了《感悟母亲》这本书，我感到了母亲就像一本好书，随时都出现在你面前，让你去理解它，去体会它，而那母爱，是那么的无私，它随时随刻都在自己儿女心中，时时刻刻都在保护你，有的母爱是感觉不出来的。而母爱，当你最危险时刻，忽然用生命的力量去保护，那纯洁的生命，就在儿女心中消逝了，永远回不来了。不好好珍惜，那就是遗憾终生。

读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。中国四大名著之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。《三国演义》刻划了近200个人物形象。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。

曹操的诡诈,刘备的谦逊,孔明的谨慎,周瑜的心胸狭窄,每一个人物都具有不同的性格。

如果说魏国在三国里智谋最强，一点也不为过。曹操的用兵堪称举世无双，司马懿就更是用兵如神。但是两个人都有自己致命的弱点：曹操多疑，司马懿太过阴险。再说蜀国，首当其冲的必定是伏龙:诸葛亮。他那过人的机智，娴熟的兵阵，无不让后人叹为观止。还有像凤雏:庞统、姜维、徐蔗等等一些人物，但是我认为都不如孔明。吴，一个占据三江六郡的国度，能算得上是有谋略的，也就是周瑜了，少年时期的周瑜就熟读兵书，精通布阵。

这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。读过这本书之后我大开眼界，而以上几人也给了我很深的感受，他们很值得我学习。

学校读书交流报告大会演讲稿 篇9

各位领导、各位老师：

大家晚上好!古语有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。虽然我们不能真正从书中寻找到富贵和美女，但书中自有我们所需要的。刚才听了几位老师精彩的报告，感觉里面确实有许多自己所需要的，需要的就是最好的，我想我们读书读的就是一种需要。我读的书并不多，给我留下比较深刻的印象的有李镇西的《做最好的老师》和魏书生老师的《班主任工作漫谈》。今天我和大家交流的题目是《书中自有你所需》。《班主任工作漫谈》我以前浏览过，寒假期间，我比较细致地读了读前125页，摘抄了14页的笔记，写了18篇读书体会，今天把我读书的点滴体会向大家汇报一下。

魏书生老师在这本书的自序中的第一句话就是：“我属于愿意当班主任的那类老师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”从魏书生老师的角度来看，他是建议我们当班主任的。当班主任累、苦，但更充实。

读这本书我有如下感受：

一、与其埋怨，不如改变

魏书生老师在书中说：“用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情……埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨环境太恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”

我的体会就是：摆在我面前的环境我无法改变，但我可以改变我的心态，去适应环境。与其埋怨，不如改变心境，以一种淡定的.心态、无论做什么事情都努力去做的心境去工作，就会感受到一种从容，一种满足。与其一味地埋怨，不如尝试一下改变，也许会是另一种境界。

二、扮演好属于自己的角色

魏书生老师在书中说：“面对同一件事，我们可以扮演多种角色……变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。”

我的体会就是：“作为一名教师，我们要努力研究教育教学规律，探究高效课堂教学模式，努力让自己的课堂被学生所喜欢，提高课堂效率，让学生学到更多的学科知识，提升学生的学习能力和自己的教学能力，提高教学质量。

作为一名班主任，我们要关心学生的进步和成长，让学生在学会学习的同时更要学会做人，要打造和谐团结的班集体，让每一个学生尽可能地感受到班级的魅力所在，要让学生分清假恶丑和真善美，明白一些为人处事的道理，懂得感恩，懂得回报，敢于承担，努力付出。”

三、在互助中进步

魏书生老师在书中说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平就不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生较好的过程中提高的。”

我的体会就是：我们的责任是教书育人，不放弃每一名学生。做好学生的助手，帮助他们战胜自我。其实每一个人的内心深处都有两个我，一个是真善美的自我，向往完美，追求优秀，渴望进步;另一个是假恶丑的自我，虚伪自私，懒惰庸俗，贪小便宜。一个人怎样才能算是进步?那就是用真善美的自我战胜假恶丑的自我。

四、拥有宽容的心胸

《鲁滨逊漂流记》读书交流材料 篇10

九四班

郭倩

鲁滨孙漂流记是“欧洲小说之父”笛福晚年时代创作的一部小说。他塑造的鲁滨孙是一个新兴资产阶级的代表人物，一个理想化的英雄。他不仅赋予鲁滨孙种种人类优良的品质，像勇敢坚强，智慧和勤劳，还使他具有一个”理想的”资产者所应有的实干精神，宗教信仰和严谨等。作者用生动逼真的细节把虚构的情景写的使人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。

这部小说主要写了主人公鲁滨孙运用人类的智慧，通过辛勤劳动和不断地探索创造，在一个荒无人烟的孤岛上顽强度过了一段漫长而又艰辛的岁月的故事。故事里充满了惊险和传奇，展示了勇敢坚强，不屈不挠的人性以及人类智慧的巨大创造力。这个故事以鲁滨孙经历的不同阶段分为三部分：第一阶段是鲁滨孙落入孤岛之前的生活、第二阶段是鲁滨孙一个人在孤岛上的生活、第三部分是有了好朋友“星期五”的生活。

小说的主要部分就是围绕他这段孤岛生活进行生动记叙。

除了精彩离奇的故事外，最吸引我的就是鲁滨孙的性格，他敢于冒险，敢于追求自由自在，无拘无束的生活。即使流落到孤岛，也绝不气馁。在荒芜人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许多常人无法去想象的困难，以惊人的毅力活了下来。没有房子，他自己搭建、没有食物，他尝试着打猎、种谷子；他用自己的聪明才智解决了食物，住所和安全这三个最基本的问题，这对其他人来说，无 疑是一种严峻的挑战。面对人生的困境，鲁滨孙所表现的刚毅、坚强不屈让我钦佩，他敢于同恶略的环境作斗争，勤奋劳动，他在逆境中锻炼了自己，成就了一番不平凡的事业。