学校的初中英语周记（精选16篇）
It was the second week in school。 I felt I am very stressed out。 And we had much homework to do。 So that made me feel very tired every day。
At school， I got up at 6 o’clock。 I had to brush my teeth and wash my face。 Then I must read English books because it’s good for my English study。
After that， I had to run。 In my opinion， exercise every day can help us to have a healthy body， although that made me feel very tired。
Later， I went to have breakfast。 I often have milk and porridge。 Because they gave me the nourishment we need to stay alive and be healthy。
At about 7o’clock， I went to the classroom to have classes。 I thought study can make me happy。
Time always flies fast。 On the Friday， I went back home。 It made me feel excited。 Because my home was very warm and I can spend Mid―autumn Festival at home。
Sunday was Mid―autumn Festival。 It was a very important festival in Chinese festivals。 I ate two pieces of moon cake。 It was delicious。
一、开展合作学习的重要性
1. 合作学习是当前课程改革的必然要求
《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”合作学习是在新课程倡导任务型的教学模式下, 对教学方式的一个改革和补充, 使课程改革达到预期效果最重要的途径之一。
2. 合作学习是当前课堂教学改革的必然要求
要切实改变学生被动发展的处境, 实现学生的主动发展, 就需要改革当前的课堂教学。而合作教学的根本目的是使教学过程建立在学生自主活动、主动探索的基础上, 通过学生全面、多样的主体实践活动, 促进他们合作精神、主体精神、实践能力和多方面素质的整体发展。
3. 合作学习是农村初中学生学好英语的必然要求
在学困生相对比较集中的农村初中学校, 合作学习是一种能让他们体会到成功的有效方法。它能够增强学生的自信心和学习兴趣, 激励学生发挥出最好的水平, 形成学生间积极合作的团结意识, 调动学生共同学习的积极性。
二、如何开展合作学习
1. 课堂中开展合作学习, 切实有效提高英语听说读写的能力
英语新课程标准提出的任务型教学法理念是新课改的一大亮点, 它可以有效地提高学生的主体参与热情, 发展师生间、学生间的双向、多向合作互动关系, 提高学生听、说、读、写能力。而小组合作学习则是任务型教学活动开展的重要途径, 它能活跃课堂气氛, 增强学生的参与意识, 提高学生的学习能力。
(1) 通过课堂中合作学习, 有效提高学生听说能力。听力是我们日常英语教学中的一大重点也是一大难点。在做听力题目的过程中, 许多基础差的学生心理负担较重, 完成情况很不理想, 甚至有的学生干脆干别的事情, 浪费了很多锻炼听力的机会。为了解决这一问题, 我们可以在做练习之前, 将学生分成若干小组, 合作完成任务。有些练习比较难, 像有些听填信息的题目, 由于学生基础较差, 再加上录音的语速很快, 大多数的学生只能完成其中的一部分。这时候, 我们可以安排以小组为单位, 事先进行合理优化的分工, 让小组中每人负责听其中一部分, 看最终哪组能够听填出更多正确的信息。这种小组合作模式, 降低了练习难度, 一定程度上缓减了学生的心理焦虑, 使他们带着良好的心态去听, 往往会产生较好的效果。同时在检查练习完成情况时, 老师可以给学困生更多的机会作为整组的代言人, 不仅使他们提高了听说的能力, 而且使他们感受到成功的快乐, 唤起学习英语的热情。
语言的最终目的是为了交际, 而在农村学校里, 大多数学生的英语口语交际能力比较差, 不敢去开口讲。为了改善这种情况, 我们将学生分成若干平均的小组, 完成如Groupwork、Pairwork、Survey、Role Play等教学合作任务。例如, 在教新目标英语8A Unit6的比较级内容时, 通过设置度假这个情景, 要求学生从风景的优美程度, 地方的大小、距离的远近、费用的多少进行小组讨论和比较三个度假地的优缺点。由于内容贴近生活, 学生们都能用比较基础的句型在小组同伴的帮助下完成这一任务, 有效落实了教学目标, 而通过协同合作, 使程度不一的学生都能完成任务并获得成就感。又例如, 在教新目标英语7A Unit6 Do you like bananas时, 通过让学生调查小组成员对水果蔬菜的喜好情况这一合作任务方式, 在轻松愉快的氛围下巩固了本单元要求掌握的单词和句型, 在完成调查之后, 又让学生将自己的调查结果整理成一个Report, 锻炼了口语能力。这种通过Survey的合作方式, 可以运用于新目标的大多数教学内容, 通过提出恰当的主题, 组织学生以小组的形式围绕主题搜集材料, 要求学生讨论科学的表达方式, 在课堂上进行Role Play、Discussion、Debeat等。这样, 不但激发了学生的学习兴趣, 而且锻炼了学生的思维、口才与随机应变的能力。
(2) 通过课堂中合作学习, 有效提高学生的读写能力。农村初中学生英语阅读能力普遍较差, 以往的阅读课往往也是比较枯燥的。为了提高学生的阅读能力, 培养学生的阅读合作意识, 我们采取了Jigsaw reading的教学方式。Jigsaw reading, 就是拼图阅读, 也叫作“互补式阅读”。只有合作才能完成这种阅读任务, 只有合作才是拼图阅读的精髓。Jigsaw reading就是通过让学生掌握不同信息, 通过分组和再分组等形式, 交流、汇报信息, 最后完成有关任务。例如:将四篇和health相关的文章分给四人小组的学生, 把获得相同文章的学生组成一个新的小组, 让他们相互讨论, 使用各种方法 (询问别人, 查字典等) 去理解自己文章的内容, 以便准备向原来小组成员介绍自己掌握的信息。然后学生回到原来的小组, 相互分享并组织各自获得的信息, 最后展示小组讨论的成果“如何保持健康”。在这个阅读过程中, 学生是学习的主体, 他们自发自愿地合作。只有这样的学习, 学生才能更集中注意力学习, 减少学习压力, 营造一种和谐的、富有情感的课堂气氛。
在写作教学中, 我们主要通过作文批改与评价来实现合作学习。首先, 让学生独立完成写作, 然后小组成员一起集体批改或组员之间交换批改彼此的作文。这样的一种合作学习, 能让学生主动发现别人作文中存在的问题和错误, 引以为戒, 能够更好地提醒自己不要犯相同的错误。另外, 在平时的写作中, 我以小组每位成员的作文总分来评出优秀小组, 将优秀作品进行展出。在这种合作性的学习模式中, 学生渴望得到别人肯定性评价, 这种心理上的渴望能化成学习动力, 能够有效地激发学习兴趣, 获得良好的学习效果。同时, 在教师进行综合写作评价时, 要有意识地强化小组整体的表现, 弱化个人的表现, 这样每个小组成员就自然地将小组的集体利益和个人利益相联系, 这有利于增强集体荣誉感, 从而培养学生们的合作精神与团队意识。
2. 课堂外开展合作学习, 积极有效地提高英语综合运用能力
(1) 通过小组合作, 课后巩固知识, 落实作业。将学生分成若干四人小组, 确定一位组长, 以小组为单位开展课后竞赛, 包括听写、背书、作业等。这种方式由于合作性和竞赛性, 能使每个小组有效地运转, 大大提高学生的英语学习效率。
(2) 通过小组合作, 课外开展活动, 提高能力。由于小组合作学习模式的有效运用, 许多机械性的书面作业不见了, 取而代之的是小组共同完成的小话剧表演、歌曲小组唱、英语手抄报、读报、英语角等丰富多彩的活动。这些活动的开展, 大大提高了学生学习英语的兴趣, 激发了他们内心的学习动力。另外, 这些活动都要求学生通过小组集体的智慧去完成各项任务, 成员间要团结协作, 互相帮助, 在有效的交流与沟通中共同解决问题, 这在很大程度上培养了学生的合作精神和团队意识。
三、讨论与思考
在农村初中学校开展合作学习是极其重要的, 但以下几个方面值得我们思考。 (1) 学生合作不主动不充分, 参与不全面。组织课堂小组活动的目的是让全体学生在小组中积极充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动, 而有些学生在合作中沉默不语, 只顾自己思考, 而有些学生又怕自己基础不好, 不敢或者没有信心完成合作任务。因此, 有时候合作学习往往停留在学生个体独立学习的层面上, 难以调动每个人的积极性, 没有发挥小组合作的优势, 使合作流于形式, 而达不到预期效果。另外, 有时因为课堂教学任务繁重, 时间不够宽裕, 教师往往在有些合作学习的环节中, 没有给予学生足够的时间去思考去讨论, 有时甚至只让一两组展示自己的合作成果, 没有深入理解教学内容, 慢慢地容易使学生失去兴趣。 (2) 教师评价不全面, 方式不多样。建立科学的评价机制是小组合作学习取得成功的保障。评价要对学生积极参与起鼓励作用, 教师在评价合作学习时, 要把小组评价和个体评价紧密地结合, 客观公正且应采用多种评价方式, 根据不同评价内容对学生合作学习进行评价, 不然势必会影响学生的学习积极性。 (3) 课堂管理不容易。小组合作学习虽然活跃了课堂气氛, 提高了学习兴趣, 但有时有些学生在合作学习的过程中容易开小差, 讲闲话, 这对教师的课堂管理提出了严峻的考验。
参考文献
[1]孙平华.英语学习过程中的合作学习[J].中学外语教与学, 2007 (9) .
关键词：互动；素质；兴趣；积极主动
一、英语教师应具备较高的思想和专业素质
要展现一节优质的互动课，首先离不开一位思想和专业素质优秀的英语教师。教师必须明白“互动”是什么？为什么要互动？怎样互动？“互动”就是师生之间的一种交际，交际是学习语言的目的，因为互动能激发学生的兴趣。教师要让学生从你那里找到学习英语的兴趣；要让学生在探究英语这种新鲜语言的活动中保持一种积极的态度；要让他们对英语发生一种注意的倾向。
同时，教师还得明白“互动”不是简单的游戏，它必须有目的性。英语教学过程是师生之间的交际过程，师生之间构成平等、合作、协商的交際关系。
常言道：“亲其师而信其道。”教师的专业素质直接影响到学生的学习激情。因此，要让学生喜欢英语，爱学英语，我们英语教师必须有优秀的专业素质。除了要有准确的读音、地道或接近地道的语调、漂亮的英文字迹以外，还得有恰当的表演才能和组织各种活动的才能。
二、精心备课，互动注意灵活、多变
在我们的日常教学中，相信每位教师都会做好备课这一环节。但是教师也往往把教过几遍的内容淡化，过分地相信自己的经验，这是不恰当的。因为没有哪两节课可以完全一样的。我们必须首先充分地了解学生的知识基础。特别是在农村初中，学生的情况更是参差不齐。农村初中的英语教师应该知道外语教学在农村的不利因素，那就是缺乏语言学习和实际交流的环境。在备课时教师得精心准备，以教材所提供的语言素材为中心，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容，及时抓住课堂的“兴趣点”，设立交际情景，让学生想参与语言实践，并且能参与活动，同时在参与后有获得成功的喜悦感，从而活跃课堂气氛。最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用，全面调动并长期保持学生学习英语的兴趣和参与课堂活动的实际运用英语的冲动。
三、互动需要面对全体学生
初中英语教师都有这样的体会：绝大多数学生学习英语的热情最多能保持到初一。到了初三，在英语课上能回答问题的学生都屈指可数。这除了跟学生自身的基础和家庭教育有关，还有一个很重要的原因就是教师在组织互动课时，一味地追求质量或者因时间关系等，常常会忽视那部分刚刚有兴趣但又有些困难的学生。而他们会因为一两次这样的“打击”而从此不爱学英语。因此，教师在课堂互动中应该克服一切困难面对全体学生。课堂活动的设计要有层次，使不同水平的学生都有充分的机会。面对全体学生，淡化选拔意识，促进学生全面发展。以育人为目的，为学会做人、学会求知、学会生活、学会健体打下坚实的基础，使学生得到全面、和谐、统一的发展。
总之，英语课堂教学中的互动课，需要在具备高素质英语教师的精心策划中运用多种活动的方式，面向全体学生坚持不懈地进行，才能从根本上体现“互动”的优势和效果。无论哪一种活动都不应是课堂教学的装饰品和调味品，而是培养能力，提高学生素质的主要途径。教师要根据学生的需要和兴趣培养学生主动参与活动的精神。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生内心充满好奇，并且品味到探索世界的乐趣的时候，他们便会在这种好奇、乐趣的驱动下，积极主动地去探索、去求知、去学习，就不用教师去三令五申地强制和逼迫了。
I have a dream, is to be a teacher, I hold the view that a teacher is a very glorious thing, I like to teach people to learn to write, I can educate my students to do a useful, and I was their good friend, I can feel so accomplished, I shall also very happy. So I want to be a teacher
我有一个梦想,是做一名教师,我认为做一名教师是十分光荣的事情,我喜欢教别人学习,写字,我可以教育我的学生做一个有用的人,我也是他们的好朋友,这样我可以感到有成就,我也会因此十分开心.所以我希望成为一名教师。
I study in a beautiful school. There are many trees and flowers in campus. It’s green all the year round. There are three buildings in my school. Two of them are teaching buildings and one is office and library. Our classroom is large and bright. We are happy to study in it. Besides, there are two playgrounds in my school, a basketball court and a football field. After class, I often play in the basketball court. And, there are many other places for fun in my school. I like my lovely school.
[初中英语作文我的学校]
my school is at haimen town. it is very big and beautiful. there are forty-three classes in it. when you come to our school, you can see the modern teaching building.
our teachers work and do practice in it. behind the building, there are two classroom buildings and a school library. in the library there are thousands and thousands of books. after class you can borrow the books you want and also you can read them in the reading room at any time.
beside our classroom, there is a big playground. at about 4:30 p.m. every day, many students play football, basketball and some of them play tennis. all the playground is alive.
【关键词】民工子弟学校 初中英语 英语教学 反思与探究
改革开放以来，我们的国家发生了翻天覆地的变化，综合国力显著增强，而沿海经济的发展更让中国的大量民工子弟学校遇上了前所未有的发展机遇。我这个服务于民工子弟学校的中学英语教师，心中充满的不仅仅是满怀的喜悦，更多的是一份责任，是对多年来自己工作的反思，力求探索出更新，更好的英语教学之路。为了适应民工子弟学校发展的需求，在民工子弟学校培养出一代高素质的人才，适应社会经济发展对各方面人才的需求，对民工子弟学校初中英语教学提出了更高的要求。一、要正视现实，激发学生的学习兴趣和动机，引导学生英语入门。二、教师要加强自身业务知识的钻研提高，以适应新的教材教法。三、运用现代教学手段，提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。四、适应课改要求，把“以学生为中心”的教学理念落到实处。五、利用时机，进行西方文化渗透，为英语课本知识的学习打下伏笔。
一、正确面对民工子弟学校初中学生的现状，采取多种手段，激发学生的兴趣和动机，引导学生勇敢跨进英语的大门。
在十几年的英语教学实践中，我深刻体会到教学工作的艰辛，尤其是英语教学存在许多困难。
1.小学的英语与初中英语严重脱节。小学三年级开始就开设英语课，但由于未被列入主课，许多学校只是流于形式。再加上由于师资短缺，有的小学英语甚至无法开设，有的即使开设，往往由语文或数学老师兼化，英语课常被占用来上语文或数学。同时由于是非专业老师，容易造成语音不准，为中学老师英语语音纠正带来很大困难。
2.民工子弟学校初中生源不足。民工子弟学校的建设一方面为民工子弟学校的教学设施和教学条件的改变提供了物质基础。同时由于有些家庭条件好的本地生往往去私立学校读书，而往往私立学校招去的都是一些较好的学生，这样民工子弟学校初中因为生源差，中考时考入高中的学生少，长期就会形成恶性循环。
3.学生间存在较大的地区差异，起点参差不齐。但我们也不能忽视这样一个现实。同样是民工子弟学校，沿海地区的民工子弟学校建设发展更为迅速，西部贫困地区，尽管国家加大了扶贫力度，但长久以来由于地区差异引起的不平衡发展，内地贫困地区的教育仍然比较落后，所以民工子弟的英语基础较为薄弱。
4.家庭教育不能为英语教学提供有力支持。现在大多民工子弟学校初中的学生都不是住校生。我对自己所教的两个班进行了统计。85%的学生家长在工厂上班，有些外出搞运输，有的忙于做生意。根本没有时间来管孩子的学习成绩。
面对这样的现实，我们的教师应该有积极的态度，采取多种手段，激发学生的学习动机和兴趣。
二、民工子弟学校英语教师要不断提高自身业务素质，以适应新的教材教法。
新教材对教师运用语言的能力提高了要求，这一点是我们教惯旧教材的老师们的弱项。因此我们要反复练习，要求学生会说的自己一定要说得很流利。同时，要注意学习好的课堂用语，并在课堂上尽量使用。我们的教师应当能应付挑战、克服困难，适应新的教材教法。加强理论学习，积极攥写教学论文，提高教学理论修养对提高自己的业务能力是很重要的，其实这本身就是一个积累经验、提高水平的过程。
三、运用现代教学手段，提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。
随着国家经济建设的快速发展，政府对教育投入力度加大，民工子弟学校校园面貌焕然一新，现代教学设施逐步完善。电脑房、多媒体教室都为民工子弟学校英语教学的形式多样、内容丰富提供了物质保障。语言教学的客观规律就是听说领先，读写跟上。多年来民工子弟学校的英语教师在对学生的听说训练上做得不够，最多在课堂上放放录音磁带。学生的听说能力得不到训练，从而直接影响到读写能力的提高。多媒体的使用为我们采用不同形式的听力训练手段提供了可能，多媒体教室里教师可以让学生听自己喜欢的英文歌曲，还可以播放英文版的电影。学生不再觉得单调乏味。兴趣高了，听力能力得到更快的提高。利用多媒体上课，还可以有效提高英语口语，因为教师可以随意设置对话方式，可以让学生两两交流，也可以让学生小组交流。多媒体的使用，在教学中有利于突破教学重点、难点。运用多媒体还能节约时间，运用多媒体技术可把文字、声音、图像、影像、动画融为一体，进而提高课堂利用率。
四、适应课改要求把“以学生为主体”的教学理念真正落到实处。
新课程实施以来，“以学生为主体”的教学理念旨在要求教师必须以人为本，强调学生的主体地位。许多教师特别是地处偏僻的民工子弟学校教师对这个理念是流于形式，浮于表面。我们要培养具有新时代精神的民工子弟就必须从现在抓起。因此，在日常英语教学中要不断渗透自主的理念。树立学生自主学习的意识。如果教师在教学新内容前让学生先预习，自己做配套练习。练习批改后，再讲授。这样既能让学生逐步锻炼自主学习的能力，又能让学生针对作业中出现的错误，认真听讲，提高他们听课的效率。当然，在他们预习前，老师要给予必要的指导。对他们预习后完成的作业要认真批改，因为这时的作业肯定有许多不同的解答方法。老师也不能在讲课时只给出一种标准答案，对于一些非客观题，要尽量考虑到不同的解答方法。营造“以学生为中心”的课堂教学结构。
五、利用时机进行西方文化的渗透，为英语课本知识的学习打下伏笔。
随着我国教育体制的不断深化改革，近年来民工子弟学校中也开设了各具特色的地方课程和校本课程。校本课程的内容形式多样，各校可以自己的实际确定教学内容。我是英语老师，自然会想到如何让这一课程来为我的英语教学服务。随着我国改革开放的不断深化，信息社会，中西方文化渗透逐渐深入。西方国家的一些节日在我国的城市流行。而民工子弟学校的孩子对这些了解却不多。在英语课上我跟同学们一起过圣诞节，表演圣诞剧，让学生理解西方的风土人情。跟学生们一起过北方人的春节。因为我的学生大多是南方人，他们对自己家乡的风俗习惯有体验，而对其它地方的了解少。我还在英语课上增加了中西方文化在问候、提建议、提供或寻求帮助、购物、问路等等方面的异同。让学生多了解英语国家的文化，更有利于学生英语的使用习惯，从而更好地在特定文化背景下学好英语。
以上是我从事民工子弟学校英语教学工作十几来的反思和对初中英语教学方法的一些看法。当然对于教学方法的探究是教师永恒的话题。相信我们民工子弟学校教师只要能与时俱进，不断开拓进取。有为民工子弟学校奉献自我的精神，一定就能承担起历史的使命，在从事民工子弟学校的教学上收获着民族的希望!
参考文献：
[1]《英语教学新概念》 刘学蕙主编 南京出版社
[2]《浅谈初中英语自主学习能力的培养》 作者：湖北长阳大堰中心学校 李玉琼
[3]《多媒体技术在中学英语教学中的作用》 作者：常熟外国语学校 丁友云
为了丰富学生的校园文化生活，我校开展了大课间活动。跳绳、跳皮筋球类、空竹等活动的开展激发学生参与活动兴趣，培养学生实践能力。活动的内容依托于九年制义务教育教学课程，形式丰富多彩。课程以老师和学生互动为主要方式，集知识性、趣味性于一体，让同学们陶醉不已。
多增加了一节体育课，与正常教学内容虽然没有直接联系，却在课堂知识的基础上外延出许多实践操作与锻炼论活动，让同学们从枯燥的知识中摆脱出来，又在实践探讨中激发灵性，促进了对知识的领会，可谓磨刀不误砍柴工。在活动中，同学们锻炼了体魄、增长了知识、增进了友谊、收获了快乐。
再往前走，便是赵孟书法文化长廊。这条长廊的起始处有赵孟的头像和有关介绍。长廊的墙上刻着字，上面有一些经典文诵和各个笔画的讲解。
然后往前走，就是操场。操场对面就是食堂。操场的中心铺有人工草坪，跑道则是塑胶的。操场旁有一排高大、挺拔且粗壮的水杉树。一到春天，水杉树便会抽出新的枝条，发出嫩的绿芽，让人感觉有一丝清凉。夏天的水杉树更是枝繁叶茂，为学校绿化帮了不少忙。秋天的水杉最为好看：那金黄的似针的叶子为水杉披了一身金装，远看如同一个个巨大的稻草人。那摇摇欲坠的叶子，现已如蝴蝶般飘落下来，在地上铺了一层地毯。冬天的水杉已光秃秃的了，偶尔在下鹅毛大雪时会穿件“雪衣”，保保暖……
关键词：初中；校长；管理
什么是校长管理理念？校长管理理念是一种指导实践的思想，有什么样的管理理念就有什么样的管理制度，就有什么样的管理行动，管理理念是管理行动的根基和动力，它必须具备思想性、实践性、优越性和创新性。
校长管理理念是什么？它是用于对学校行政进行管理规范的一种思想，它体现了学校的先进性，也是校长的客观追求和愿望，它是宏观的、内在的。对于学校管理的哲学理念，与平常的学校管理有着不一样的区别，无论在知识、理论、概念上都是有着遥远的差距，它有着逻辑性的严谨界定，校长管理理念是学校管理制度，管理行为客观性的指导思想，它有着理性的认识和主观的要求，校长是学校的决策者、领导者，是学校办学的引导者。从某种程度来说，校长的管理理念直接影响到学校的办学方针政策，影响到中学教育事业的兴衰成败，校长是否具有先进的科学理念，创新的素质教育思想架构，勇于推进教育改革的胆量，是决定学校未来发展的核心动力，所以，一个完整先进的中学校长管理理念就应该具备以下几个条件：（1）理性认识学校的存在。一个称职的校长就应该了解学校的历史、发展，作为学校的决策者就应该清楚学校制度的优劣，从而取其精华去其糟粕，完善管理制度。（2）对教学的理性认识。学校是一个授业场所，同时也是一个教育组织，校长应该认识教育的本质是什么，从而把握好教育的发展规律，认识教育的目的和意义。（3）理性认识教师和学生。学校之所以是授业场所，就是因为它同时存在授业者和被授业者，他们都是学校的主体，教师是校长理念的执行者，是学校的中坚力量，所以，校长要每时每刻都要提升师资力量，这就要保证校长自身管理理念具有优越性。对于学生，它是教育的重要角色，它的成败与否就是校长管理理念成败与否的试金石。一个好的校长管理理念就会有好的学习动向，就会培养到好的知识人才。因此，中学校长的管理理念决定着教育阶段的成败！
虽然理念是一个抽象的内隐，但是却有着广泛的理论与实践。在现今信息化的社会下，人们常常提出“理念领导”，所以，中学校长必须要有不一样的，具有实践性，优越性，变革的校长管理理念。
参考文献：
刘军.学校管理之周期性[J].中小学管理，2001（09）
一进校门，你就可以见到一栋五层的教学楼。前面有一个大大的花坛，花坛里有许多五颜六色的花朵，有深蓝的花、粉红的花、浅绿的花。花坛中间还有一个很大的标志。
教学楼右边有个大操场。操场上有四条跑道，有踢足球的草坪，旁边还有一个大大的篮球场。我们只要搞运动会，操场就会热闹非凡。平时下课的时候，我们有的到“快乐园地”那里玩、有的在草坪上踢球、有的在跑道上跑步，还有的在篮球场上打篮球，可热闹了！
植物园在教学楼的后面，里面有很多植物，有椰子树、人参果树、仙人掌等植物。植物园能为我们提供新鲜的氧气，我们一定要保护花草树木。
在学习上，我学到了很多知识。语文课上，我学会了拼音，字词的读写，成语的理解，古诗的背诵，课文的理解。数学课上，我学会了加减法，乘除法，应用题的解答，让生活中数学问题更简单。英语课上，我学会了字母和单词的读和写。音乐课上，我学会了欢快的儿歌，音符的理解。美术课上，我学会了用剪刀剪纸，做出漂亮的作品……这些学科丰富了我的生活。
在生活中，我也交上了许多好朋友，也得到了锻炼和成长。学校美味的午餐是我健康成长。学校丰富的体育活动强健了我的身体，让我学会坚持，也让我懂得了团结就是力量。
在心里上，学校的老师关心爱我，让我从一个胆小害羞的学生慢慢地成为有自信的人。让我懂了很多的道理。
【关键词】思想品德 课程 资源 开发
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0074-02
新课程实施以来，广大教师的教学理念和教学行为发生了很大的改变。教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革。课程资源的开发与利用问题是在我国基础教育改革日益深入的时代背景下提出来的。《基础教育课程改革纲要（试行）》指岀，“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。《思想品德课程标准（实验稿）》也指岀，在课程资源的开发和利用上，应建立融合、开发和发展的课程观，充分发挥课程资源人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。因此，在初中思想品德课教学中，如何能更好地开发和利用课程资源，是教师改变传统的教材观，实现从“教教材”到“用教材教”转变的需要；是贯彻落实新课改精神和新课程标准需要；也是保证新课程实施的基本条件；更是促进教师成长成才的重要途径。随着新一轮课程改革的不断深入，课程资源的作用越来越突出。初中思想品德课作为一门综合性学科，涵盖了道德、心理健康、法律、国情教育四大板块内容，有利于培养学生高尚的道德素质，养成良好的心理品质，自觉地遵守国家法律和社会公德，提高社会责任感和社会实践能力，为形成科学的世界观、人生观、价值观打下坚实的基础。所以这门学科也很重要，对青少年的健康成长起着举足轻重的作用。山区初中学校课程资源的短缺和信息的闭塞造成学生对思想品德课没兴趣，学习方法不科学，解题能力差，开发课程资源提高教学显得尤为重要。
课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。作为思想品德教师应该建立自己的课程资源和科学的观念，有助于课程资源得到合理的拓展和整合，从而对课程实施产生实效，让思想品德课教学的人文性、思想性、科学性得到充分的体现。
一、开发课程资源教师应注重品质修养
作为一名教师，可以有千峰万壑的生活样态，也可以有风月独具的情趣爱好，这既是文明时代的重要标志，也是个体生命的必然要求。教师追求内在品质的提升与完善，既是职业进步的基本诉求，也是个体价值的主要使命。作为一名思想品德教师更应该注重品质的修养，以自己的人格魅力去吸引和打动学生，让思想品德课堂教学的有效性得到体现。
教师应修养哲学品质。教师注重哲学品质修养，并不是要探究哲学奥秘，构建哲学体系，而是希望教师具备一种自我追问、自我反思、自我觉悟的意识与习惯。教师应修养思想品质。学生是有生命的，教师也应是有思想的生命。大量教育事实表明，仅仅停留在实践与执行者层面而远离探索与思想的教师，不是一个完整丰满的教师，只有把思考、思维与思想成为普通教师自觉习惯与日常行为时，我们的教育活动与日常教学才会有真正的希望。
二、开发课程资源应以生活为起点
什么样的思想品德课堂教学学生最喜欢呢？通过调查发现，学生理想中的课堂是有乐趣的课堂，有生活的课堂。陶行知先生说：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。皮亚杰的知识建构理论也指岀，“学生是在自己生活经验基础上，在主动的活动中建构自已的知识。”
思想品德课课堂教学要有效，必须注重激发学生的已有生活经验 ，这就要求思品教学必须回归学生生活。在课堂教学中要发挥学生的主动性和创造性。《课程标准》建议教师“必须结合实际情况选择适当的活动方式和内容。”那么在思品教学中，学生渴望理论联系实际的同时，更渴望自己走入生活中，使自己变成体验性学习的主体。英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”总之，思想品德课教学生活化，是新课程改革的核心理念。教师教学中应关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，使学生不停地在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。总之，让生活走进课堂，把课堂融入生活，在教師与学生共同分析、讨论和探究中，达到思想教育的目标；让生活成为思想品德课教学的重要源泉，做到源于生活、高于生活、引导生活。
三、课程资源的开发应合理利用社区资源
初中思想品德课程的特殊性决定了学生的学习场所必须从课堂走向社区、走向社会。学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社区、社会。因此，有效开发和利用课堂外的、蕴藏于社区、社会生活之中的课程资源，如社区的各种物质设施、文化教育机构、文化活动、节目、具有地方特色的文化传统等，直接影响到课程的有效实施。
教师可以根据教学内容的需要指导和建议学生参观图书馆、科技馆、青少年活动中心、社区服务机构、风景名胜、人文景观等，让学生参与社会实践，开展调查研究，从而使思想品德教学真正走进时代，走进生活、走进社会，更大程度地增强思想品德课教学的开放性，使之焕发出无穷的生机和活力。
总之，初中思想品德课程资源的开发和利用是一个长期而艰巨的过程。课程资源开发的最终落脚点就是要激发学生学习积极性，促进学生学习方式的转变，能够有效构建学生终身发展所需要的知识、情感、态度与价值观，培养学生学会学习、学会生活、学会与人交往，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。当然，在以后的教学实践中，我将继续边探索，边总结，创造性地开发和利用好更丰富的课程资源，为我的思想品德教学服务。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要》
[2]《思想品德课程标准解读》（2011年版）北京师范大学出版社
[3]陶行知文集《生活即教育》
事情是发生在六年级上学期的一个下午,有很多同学来的很早,所以都到操场上扫树叶,没过一会儿,我看见有的同学往一个方向跑,有事情!我回头一看,原来我们班的赵桐菲和李俊豪为了一把笤帚而争。只见李俊豪拽着笤帚的一段,赵桐菲拉着笤帚的另一端,场面十分激励,这让我联想到了拔河比赛,可现在不是为了争冠军,而是为了争笤帚。两个人始终不放手,李俊豪一连几次往后拽,赵桐菲果然不是他的对手,终于笤帚归他莫属了。在一旁的赵桐菲恶狠狠地瞪了李俊豪一眼,被我们几个女生拉到一旁。我看见她的眼底红了,最后还是被泪水冲刷了他们之间的仇恨。
一个巴掌拍不响,两个人都有责任。李俊豪身为一个男生,应该有一颗宽容的心,女生想用一下大笤帚,就让她们用,力气用尽时自然回归还给你的。赵桐菲是个女生,应该明白为什么让男生用大笤帚,他们有力气,能干重活,女生用一个小笤帚扫垃圾就行了。
今天上午课间活动时，我去卫生间小便。有一位同学一进去还没有走到便池边的站台上便开始小便。这时旁边的一位卫生检查员立即走过去让他站到台子上去，哪位同学停止了小便，冲着检查员说：“我尿完了!”“站上去一下，你才能离开。”卫生检查员也毫不示弱地说。哪位同学不耐烦地站了上去，然后他又气愤地说：“今天，我宁愿憋死也不上厕所了!”我听了忍不住笑了起来。然后走出了这个充满笑声的世界――厕所。
在公场所要讲卫生，是我们每个人的基本义务。
关键词：农村；初中；学校管理
加强农村初中学校的管理一直以来都是近年来的重要内容，学校的发展与学校的管理水平息息相关。学校的管理水平提高了，教学质量以及学生的综合能力也就会相对应的得到提高。初中学校的管理主要包括四方面的内容：学校的管理制度、学生的综合发展、师资力量的提高以及道德意识的加强。针对这四方面的内容，学校应该结合具体内容，应用有效的策略对学校的管理水平进行加强。
一、完善管理制度，提高管理水平
“没有规矩，不成方圆”，完善的管理制度是初中学校开展管理工作的重要依据。有了完善的管理制度作为参考，学校管理中遇到的实际问题就可以得到最有效、最合理的解决。所以，完善学校管理制度是提高学校管理水平的重要途径。
在现阶段农村初中学校的管理制度中，存在这样的问题：（1）制度制定的年限比较长，很多管理理念以及管理方法对于当下的管理问题实用度不足。（2）管理制度长时间没有进行完善，对于一些问题在制度中没有相应的条例，这也给学校的管理工作带来了不小的阻碍。所以，学校应该对管理制度进行不断的完善，并且根据实际情况的变化，对管理制度中的内容进行相关的修改和增减。这样学校的制度对于学校的管理工作就会有重要的辅助和参考作用。
二、以学生为主体，提高教学质量
提高学校的教学质量是农村初中学校的重要管理内容之一。学校应该根据本校的实际情况，树立学生的主体地位，促进学校教学质量和管理工作的开展。那么在学校管理工作中怎样做到以学生为主体，来提高教学质量呢？
在传统的课程教学中，课堂多是以教师为中心，学生的学习比较被动，这对学生学习能力的提高是一种阻碍。所以，教师在教学中应该以学生为主体开展教学。例如，教师在教学中应该给学生更多的思考空间，让学生有时间进行思考。并且要更多地听取学生对于课堂的建议，并且根据学生提出的合理的建议对课堂和教学进行调整。除了学习方面，在校园环境的营造以及学校的一些制度上也可以给学生机会，让学生也可以献计献策。通过这些方式，使学生更深刻地认识到自己对于学校管理的责任，从而促进学校管理工作的有效进行。
三、加强师资力量，促进教学发展
师资力量是限制农村初中发展的一个重要因素，部分农村初中学生相对较少，师资力量也就相对薄弱，所以，提高初中学校的师资力量，促进学校的教学发展同样是提高初中管理工作的重要手段。学校在平时应该定期组织教师进行培训，使教师及时掌握新时期下学生的学习特点以及课程的发展方向，从而不断提高教师队伍综合能力的整体提高。
农村初中学校的教学发展，对于初中学校管理工作的发展有重要的意义。加强师资力量的最终目的就是为了促进学生学习能力的提高，学校在平时应该注重对教师创新意识的培养，使教师在教学中不断的创新课堂，突破传统的教学模式，为学生营造多元化的教学环境，从而促进学生综合能力的有效提高。
四、树立道德意识，建设和谐校园
树立道德意识，建设和谐校园是新时期下农村初中学校发展的重要要求。所以，这也是开展初中学校管理工作的重要内容。学生大部分时间都是在学校中度过的，良好的校园环境对学生未来的发展有非常重要的意义。学校应该注重对校园环境的营造。
首先，应该充分利用校园的已有资源，如文化墙。利用文化墙对道德品质进行宣传，让学生在充满道德气息的氛围中进行学习，使学生的道德意识得到熏陶和提高。同时，还应该重视对学生道德意识的培养，使学生重视对于自身道德意识的提升。通过这种方式，可以促进初中学校管理工作的有效开展，并且可以使农村学生的道德素质和意志品质得到提升。
农村初中学校是中学教育系统中非常重要的组成部分，提高农村初中学校的综合实力也是农村初中学校发展的重要内容。所以，学校应该通过结合本校的实际情况，充分挖掘学校的已有资源，从教师、学校、学生以及校园环境等方面，推进初中学校的管理工作。通过对师资力量以及学生的道德意识的建设，促进学校管理工作的有效开展。学校的管理工作得到提高，教师的教学质量也就会得到有效的提高，从而促进学生的学习，使学生养成良好的学习习惯，在学习中更加积极努力地探索，使学生的综合素质得到有效的提高。
參考文献：
[1]郭华茹，张健.高职院校坚持以人为本理念办学的问题与对策[J].江苏工业学院学报：社会科学版，2011（9）.
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