小学语文：《卫星比武》教案(语文S版四年级下)

小学语文：《卫星比武》教案(语文S版四年级下)（共6篇）

小学语文：《卫星比武》教案(语文S版四年级下) 篇1

（一）教学设计1

【内容简析】

这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。文章介绍的是高科技知识，直观形象，趣味性强，又采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，表现了少儿科普文章的特点。【设计理念】

本课设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。【教学目标】

1.教育学生从小爱科学、学科学。

2.有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

3.说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

4.学习课后的生字，掌握“培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏”等词语。【重点难点】

理解五种卫星的特点和功能。【教具准备】 1.生字、词语卡片。2.教学挂图或多媒体课件。【教学时间】 三课时。【教学流程】

第一课时

一、提示课题，齐读课题

1.今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。2.读了课题，你想知道什么？

3.谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料？

二、观看有关卫星的多媒体课件（或挂图），激发学生学习的兴趣

三、初读课文，整体感知

1.自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。

2.用生字卡指名拼读、正音。注意指导学生读准“训、营、侦、讯”等字的读音。3.指导学生识记字形，在田字格上书写。（1）注意“喷”字的笔顺。

（2）注意“勃”字左下部分“子”横变提。

（3）注意“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”的区别。（4）指导学生在田字格上书写生字。4.理解词语的意思。

人造地球卫星：简称“人造卫星”。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。兴致勃勃：兴趣很高的样子。炽烈：形容火旺盛、猛烈。扶摇直上：形容迅速往上升。宛如：好像。

大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。大鹏：传说中最大的鸟。

云图：云的图片，是辨认天空云况和云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。

台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，风力常达12级以上。飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。

庄重：语言、举止不随便、不轻浮。

太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。雷达：一般指利用无线电波发现目标并测定其位置的设备。琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。

目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。

四、再读课文，了解课文内容

1.课文主要介绍了哪几种人造地球卫星？ 2.读后汇报。

五、小结

通过今天的学习，我们认识了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。

六、作业 1.抄写生字词。2.搜集人造卫星的资料。

第二课时

一、复习引入 1.复习生字词。

2.上一节课我们了解了人造卫星的一些知识，这一堂课我们由同学们组成学习小组，继续深入学习课文。

二、细读课文，理解重点内容

1.围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。（1）自主学习，边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。（2）将自己感兴趣的部分多读几遍。

（3）学生组成几个学习小组，以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。（4）在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。

（5）引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。2.学生在小组内讨论、交流：

五种人造地球卫星有什么共同点与不同点？

三、表演卫星比武的情景 1.引导学生讨论：

（1）在我们的生活中，什么时候、哪些地方离不开人造卫星？是哪种人造卫星作出的贡献？（2）你们还打算让这些人造卫星为人类做什么？还想发明什么人造卫星为人类服务？ 2.学生根据课文内容进行表演，也可在此基础上进行创造性表演。先在小组内表演，再推荐面向全班表演。

四、总结

第三课时

一、复习

课文介绍了哪几种人造地球卫星？它们各有什么特点和功能？

二、朗读课文，激发情感 1.自由朗读全文。

2.指导学生分角色朗读课文。

3.指导学生读好不同卫星的语气，体会它们各自的心情，表现出各自的本领。（侦察卫星说话时很得意，气象卫星很庄重，导航卫星活泼有趣，通信卫星说话时很有把握，资源卫星内心很自豪。）

三、课堂练习

读下面的句子，说说带点的词语还可以换成什么词语。1.垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。

2.约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定的轨道环绕地球旋转。

四、拓展延伸

1.仿照课文的表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。2.你还知道有哪些人造卫星？能说说它们的特点吗？ 3.你还知道哪些航天知识？说给同学们听听。

五、总结 1.齐读全文。

2.我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。

六、作业 1.朗读课文。

小学语文：《卫星比武》教案(语文S版四年级下) 篇2

【内容简析】

本次百花园围绕“了解我们人类的朋友——动物”这一专题，紧密联系课文，安排了四个栏目，旨在帮助学生进一步了解动物的特点，受到爱护动物、保护自然的教育。“语海畅游”有三道题目，一是“汉字真有趣”，编排了一首辨字歌；二是读一读与动物有关的成语，查词典了解这些成语的意思，再说几个带动物名称的成语；三是阅读一段写蝙蝠的文章并找出中心句。“积少成多”安排有“读读背背”“我的采集本”两项学习内容，“读读背背”要求背诵的是欧阳修的七绝《画眉鸟》，“我的采集本”搜集的是与动物有关的八个字组成的成语。“阅读平台”提供的是一则寓言故事，要求学生在理解寓言内容的基础上，读懂寓言蕴涵的道理。本单元安排了“语文大课堂”，围绕“动物寓言故事”编排了读、讲、演、画、编等多种学习活动，以沟通课内外联系，加强综合性学习，培养学生的语文综合能力。

【设计理念】

发挥专题编排的优势，抓住主题，激发学生的学习兴趣；通过学科间的整合，拓宽学生的学习渠道；通过多种形式的读、说、写、做，调动学生学习的积极性，培养学生的实践能力和创新精神。

【教学目标】

1.学会从字义和用法两个方面区分音同形似的汉字。

2.进一步了解动物的特点，学会用生动形象的语言概括动物的特点。

3.在读懂自然段的基础上，学会捕捉自然段中的中心句。

4.读背古诗《画眉鸟》，积累语言。

5.阅读短文，理解内容，探求寓意。

6.开展讲、演、画、编等语文综合活动，沟通课内外联系，培养学生的语文综合能力。

【重点难点】

学会制作读书卡片；讲、演、编、写动物寓言故事，培养学生的语文综合能力。

【教具准备】

自制动物模型或头饰；读书卡片。

【教学时间】

四课时（不含课外活动时间）。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

同学们，今天我们将一起走进语文百花园游玩。这次的语文百花园又有什么精彩的项目等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！

二、汉字真有趣

1.出示辨字歌，让学生自读理解。

2.同桌互读；指名读。

3.交流：怎样区分“度”和“渡”？

4.指导学生分别用“度”和“渡”组词，并说明原因，在这一过程中加深对音同形近字区别方法的理解。

5.课堂练习，强化认识。

比一比，再组词：

练（）暇（）骏（）择（）殖（）

炼（）瑕（）俊（）泽（）植（）

三、读成语，查词典了解词义

1.读题中九个与动物名称有关的成语。你知道这些成语的意思吗？

2.哪些成语的意思你还不太清楚，查成语词典解决。

3.除了这些成语，你还知道哪些与动物名称相关的成语，跟同学交流交流。

四、读一读，说说这段话是围绕哪一句写的，并说明理由。

1.自读思考：这一段写什么？

2.再读这段话，看看哪一句写的是这个意思，把它画下来。（科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）

3.说说这一句与后面几句话的关系。（后面几句话讲的是蝙蝠能在夜里飞行的原因，也就是科学家所揭开的秘密。）

4.让学生在课文中找出这样的段落，如《舞动的北京》最后一段；《鲸》的第4自然段。

五、读读背背——《画眉鸟》

1.自读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2.指名读，集体评议。

3.再读古诗，试着用自己的话说说古诗的大意，提出不懂的地方。

4.教师根据学生的提问，帮助学生理解个别字的意思，引导学生把古诗的意思说清楚。

5.体会诗歌所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读。

6.指导背诵。

第二课时

一、我的采集本

1.出示课文中的成语，指名读，全班读。

2.分别让学生讲讲这几个成语故事，说说它们所包含的寓意。

3.再读这些成语，最好能背诵，并把它们抄在采集本上。

4.交流自己搜集到的有关动物的成语，并试着把故事讲一讲，说说故事所包含的道理，为“语文大课堂”的活动作准备。

二、阅读寓言故事《狮子和鹿》

1.默读思考：

（1）短文主要写了一件什么事？

（2）文中的那头鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？为什么会有这样的不同？

（3）从这个故事中你读懂了什么，明白了什么道理？

2.交流、体会，质疑释难。

3.教师小结，揭示寓意：任何事物都有它的长处，也有它的短处，我们既要看到事物的短处，也要看到事物的长处，而不能只从外表去看待事物。

三、布置作业

1.搜集有关动物的寓言故事。

2.制作读书卡片（空白）。

第三、四课时

语文大课堂——动物寓言故事（课内外结合：课外活动，课内交流。）

一、搜集动物寓言故事，填写读书卡片

1.交流自己课前搜集的有关动物的寓言故事。

2.教师以学生的一个寓言故事为例，指导学生填写好读书卡片。

3.学生按要求填写自己制作的读书卡片，重点把寓言所包含的道理写清楚。

二、以小组为单位讲寓言故事，评一评读书卡片

1.把自己搜集的寓言故事在小组里讲一讲，大家互相评议，并说说从故事里明白了什么道理，共同把寓言的寓意讲清楚、正确。

2.互相交换看一看、评一评读书卡片，进一步学会读书卡片的制作方法。

三、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画

1.在小组讲故事的基础上，选择一个寓言故事进行小组合作表演。

2.小组成员分配角色，进行课堂演练。

3.课堂表演，大家评议。

4.课后以小组为单位进行连环画创作，在“创作园地”进行展示。

四、编写动物寓言故事

1.了解什么是寓言故事，寓言故事有什么共同特点。

2.想想、说说自己准备编一个怎样的动物寓言故事：故事里有什么动物？它们做了什么事，说了什么话？结果怎样？故事里蕴涵着一个什么道理？

3.编故事时要做到：

（1）故事要有趣味，吸引人；（2）故事中要包含一定的道理，让人听了有所收获；（3）故事内容要完整，有一定的条理，让人听了清楚、明白。

4.学生口头编故事。

小学语文：《卫星比武》教案(语文S版四年级下) 篇3

（二）教学设计2

（一）板书课题，发散思维 读了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知 本文写了一件什么事？

（三）学习生字、新词 1圈画生字，认读。2同桌合作识记字形。

3、认读新词，引导理解。

（四）细读课文，感悟理解 1指名朗读第1、2自然段。谈谈陈嘉庚给你留下的印象。2自由朗读第3至第9自然段。

陈嘉庚为什么要办学？他是怎么说的？是怎样办学的？划出相关的语句读一读，把自己的体会跟同学交流交流。

指导朗读描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句。3齐读第10自然段。最使你感动的是什么？

（五）练习朗读全文

（六）谈谈自己学了课文后的感想，并写下来

（七）开故事会

将一些名人的爱国故事讲给同学听。

（八）巩固生字，指导书写 参考资料 词语解释

华侨：侨居国外的具有中国国籍的人。重洋：一重重的海洋。诚信：诚实、讲信用。

积蓄：本课指陈嘉庚平时积存下来的钱。耽误：本课指拖延了时间。欺侮：欺负、侮辱。《语文同步读本》指导

小学语文：《卫星比武》教案(语文S版四年级下) 篇4

四年级下册第五单元介绍

一、单元教材介绍

本单元由三篇精读课文《莲叶青青》、《萧山杨梅》、《地震中的父与子》、一篇略读课文《母亲的呼唤》和一个《语文百花园》组成。

单元课文都围绕了“爱是人世间伟大而纯真的情感”这个主题。《莲叶青青》记叙了祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家院子里种一缸荷花。今年荷叶长大了，她却把荷叶剪下来送给别人家孩子治疮。文章赞美了亲邻间的爱。《萧山杨梅》讲的是作者小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了师爱。《地震中的父与子》赞扬的是父爱。一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。《母亲的呼唤》的作者回忆了儿时母亲亲切的声声呼唤，抒发了“我”和母亲之间的深厚感情。通过本单元的学习，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。

本单元的学习目标有以下几方面：

1．认读19个字，认识字形，读准字音。会写26个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。

2．掌握常用词语，指导学生结合上下文和生活实际，理解词语的意思。

3．在阅读中引导学生多读书、多体会，理解重点句子的含义，体会文中的思想感情，把握文章的主要内容，重点指导学生有感情地朗读，加深对课文内容的理解和情感的体验。

4．能够正确、流利、有感情地朗读课文。二．学习者分析：

对单元课文中故事，学生充满好奇心，对父爱、母爱、师爱、亲邻之爱有或多或少的感受，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到爱的教育。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。教师应引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。

四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。

语文S版四年级上册语文作文教案 篇5

第一单元

作文题目：童年生活中最难忘、最有趣的事情 教学目标：通过言语训练提高表达能力。重点难点：把自己讲述的内容整理后写下来。

教学过程：

一、创设情景，引导说话。

播放《童年》的歌曲，听了这首歌，你想到了什么?

二、明确交流要求。

童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

三、每组推荐一个同学向全班同学说。

四、师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅是否能把最有趣的地方说具体。

五、评出“故事大王”。

第二课时

教学过程：

一、激发习作兴趣

二、明确习作范围和要求

1、读题

2、说说你明白了什么?

3、交流：本次习作要求是什么?你准备选择哪一件事来写?

三、提出要求，指导习作

l、回忆自己和别人做了什么，说了什么。

2、在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。学习本单元的写法，把最有趣的地方写具体。用上平时积累的好词佳句。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、小组互动评一评：小组内互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。

六、修改作文。范文：

童年趣事

童年，多么诱人的字眼儿。一看到它，那一幕幕有趣的往事便立刻浮现在我的眼前。每当想起这些，我就沉浸在甜蜜而幸福的回忆当中。

记得四、五年前的一天爸爸妈妈都出去上班了，我一个人在家里看电视，看了一会儿觉得没意思就开始找东西玩儿。忽然我看到了妈妈的那双黑皮鞋，我眼睛一亮，“对了，妈妈的皮鞋这么脏，全部都是黑色的如果我帮她洗一洗，妈妈回来一定会表扬我的！”说干就干，我拿出抹布把它放进早已装满好水的盆子里，把妈妈的皮鞋拿了过来，直接把湿透了的抹布往皮鞋里面一塞，然后用肥皂把皮鞋的表面擦了一下又用抹布抹了一遍就开始为皮鞋“擦汗”了。我看了皮鞋一眼，它那个样子真像个落汤鸡，当我自以为快要大功告成的时候突然看见皮鞋的表面还是黑糊糊的，并没有变白，而里面的却是白的。我有点儿疑惑不解：“咦？为什么我使了那么大的力气也擦不干净？”我又试着擦了几遍结果还是老样子，我想来想去终于想到了一个办法：既然外面弄不干净我就把里面的弄成黑的，这样不就好看了吗？我又动起手来，我学着妈妈平时擦鞋油的样子把鞋油挤进了皮鞋里面，然后用刷子把鞋油均匀的刷开了，终于这双皮鞋被我洗“干净”了，我暗暗得意，妈妈一定会好好的夸奖我一番。我欣赏着自己的“杰作”不禁有些得意洋洋。

不一会妈妈回来了，我一脸的笑容，妈妈见了说：“怎么，我的宝贝，有什么高兴事说出来让妈妈听听！”我天真地说：“妈妈，我今天帮您做了一件事耳，您一定要好好表扬我！”“哦？是吗？告诉妈妈你做了什么好事？”妈妈露出诧异的表情。“我帮您把您的皮鞋刷干净了！”我得意的说着，“您快去看看吧！”“什么？你帮我刷皮鞋了，我的皮鞋才刷过的没有脏啊！”妈妈更加惊讶了。妈妈看见她的鞋子后不禁哈哈大笑：“你这个小傻瓜，你是不是用水擦的？”“是啊！”“你是怎么擦的？”“这个嘛！很简单，就像洗衣服一样！”“洗衣服？哈哈哈„„”妈妈笑的更开心了，“小傻瓜，皮鞋沾了水之后就回变形，你又把皮鞋里面弄的那么黑，妈妈怎么穿？”“因为我看见皮鞋的外面是黑的，好脏啊！里面又不一样，我擦不掉外面的，所以„„”我刚说了一半，“皮鞋本来就是这个颜色嘛！难道黑色就表示脏吗？”“这„„”顿时我的得意没有了，害羞的低下了头。

直到现在我一回想起这件事就想笑，它告诉了我一个道理：做什么事都应该思考后再下结论。

第二单元

作文题目：写周记

教学目标： l、指导写周记。

2、提高学生的交际能力。

教学时间：2课时

第一课时

一、自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么? 师生交流。

知道周记是把一周里那些重要的和有趣的事情记下来。

二、你知道周记的写法吗? 指导周记的格式。

知道写周记先要写上哪月哪周，然后在写具体的事情。

三．总结本节课的收获。

第二课时．

一．走进“语文大课堂” 1．启发谈话，明确要求。

2．小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。3．师生交流活动的内容及形式，小结。4．小组交流“推普”的做法。5．学生模拟“推普”的情景。6．老师引导学生在班内交流感受或收获 7．指导写周记。8．总结。

9．作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。

二．用好“指南针” 1．明确题目要求。

2．小组交流应如何与别人交流自己的看法。3．总结这种学习方法。

4．用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。5．各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。6．拓展，师生交流，总结。7．作业。

范文：

长跑周记

第一周，我开始了冬季长跑活动。每天早上大约跑一个小时，我心想：长跑一定很累，每天跑不是要命吗？

在进行长跑的第一天，我一直心里暗暗祈祷下雨，但天不遂人愿，依然是阳光明媚。跑第一圈时觉得并不怎么累，可随着圈数一圈圈的增加，就觉得非常累，特别是要保持均匀的速度。在跑完后，我已累得气喘吁吁、“汗如雨下”了。第二天一睡醒，就觉得脚有一些酸痛。这更让我讨厌起长跑了。

但是后来，我查了一些关于长跑的资料，原来长跑本身，有利于思考、思维的健康和思维能力的训练，而且可以带来的充沛的精力，不是任何其它活动可以替代的。读完资料后，我知道了长跑的好处，就一改之前的抱怨，而是觉得长跑可以锻炼一个人的身体与耐心，利大于弊。所以，我一定会坚持长跑。在之后的几天里，虽然我每天都跑得很累，但我还是坚持跑下去。我相信只要我每天坚持下去，就一定能习惯。

（二）这一周虽然只跑了两三天，但是每次跑完还是大汗淋淋、汗如雨下、气喘吁吁。虽然资料上说“青少年经常进行跑步锻炼，对心血管功能、呼吸功能的发育有很大的帮助。对以青少年，一个良好的变换的锻炼环境，可以使他们的精神得以调节，直接接触到自然，使其在学习及社会活动中更加精力充沛、朝气蓬勃。”但是我还是有些讨厌长跑。因为每一次跑完步之后总是觉得十分累，跑了几天之后就觉得脚十分酸，便不想出去跑步了。

在跑步的时候，总是跑第一圈的时侯觉得并不怎么累，可随着圈数一圈圈的增加、距离一点一点的拉长，就觉得非常累，两只脚上好像绑了铁似的，迈也迈不动，那时我就真的不想跑了。但是，如果我这一次放弃的话，就永远锻炼不了我的身体与耐心；如果我这一次放弃的话，在之后遇到其它的困难我也一定会放弃，而永远不能自己去克服困难。

为了这次能自己去克服困难，我一定会继续坚持下去，继续每天跑步。

（三）好不容易坚持跑了三周下来了，可事实上还是有好几天偷懒或种种原因没有去跑步的。我差不多是7:30跑步，虽然每次都调了6：20的闹钟，可是好象从来没有在那个时间起来过，都要在被子里滚上好几圈才能起来。唉~我温暖而可爱的被窝呀！每次早上起来都是很糟糕的感觉：天气好冷啊！！

抱怨归抱怨，最好还是要继续坚持下去吧！每天早晨依旧起来，洗脸、刷牙整理衣物书籍，然后再慢悠悠、哆哆嗦嗦地晃过去，再在7：30之前急急忙忙赶 4

到班级的集中地点。唉~好累好困好饿啊！

（四）上一周我跑了两三天。随着圈数一圈圈的增加、距离一点一点的拉长，每增加一圈就像是要跑长征似的，十分累，跑的圈数越多，两只脚上就好像绑了铁片似的，迈也迈不动；好像鞋底涂了万能胶似的，跑也跑不动。但是跑着跑着，我觉得我已经习惯长跑了。虽然每天跑完三圈后，我还是汗如雨下，但是并没有之前那么累。

但是，因为这一周我要拍长跑的素材，要不就是因为天气原因所以没有一天出去跑步。这一周我都没有出去跑步。长跑属于有氧代谢运动，参与人体各大器官的循环，特别是呼吸系统。可以让每个人的身体更加健康。

只要坚持跑步锻炼，对青少年的生理、心理发育，均与产生良好的影响。通过这种方式的长跑可以有效地提高耐力，使肌肉及心肺的耐力性工作能力得以提高。此外，这种方式中，长跑也是一种毅力的锻炼，如果青少年坚持长跑，可以培养其坚韧的耐力和毅力。

这一周是这学期的最后一周长跑了。虽然我没有参加跑步，但是我一定会继续坚持下去，在寒假中每天出去长跑！

第三单元

作文题目：夸夸同学的闪光点 教学目标

1、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。

2、引导学生关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人。

3、学习在习作中运用多种方法搜集资料，为习作做准备。

教学过程

第一课时

一、游戏引入

1、你们最喜欢吃的水果是什么?为什么喜欢吃? 教师评价：喜欢外形

喜欢味道

喜欢营养

2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么?

3、教师小结：看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。

二、新课讲授：水果谈得不错，我们再换个话题好吗?，请同学把答案写在答题纸上。注意把字写的大一些。

(一)在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来，给周围的同学看看。

1我要进一步采访了：为什么你要夸他呢? 2指名2～3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点?

3、教师引导：就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。

4、教师小结：看来介绍人物特点也可以从很多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他与众不同特点，而且 用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

第二课时

一、通过采访我们发现了不少有闪光点的人，也回忆了发生在他们身上的事例，如果让咱们把这个同学写下来行吗?(出示小黑板三：写作题目和要求)题目：夸夸我的同学

要求：

1、通过一件或几件事写出同学拘闪光点。

2、注意描写人物的语言、动作、神态。

教师点拨：

1、这的确是个很实际的问题，因为我们举的事例都是以前发生的事，可能有些细节记得不太清楚了，大家有什么好方法解决这个 困难呢?)[随机板书：访问、再次回忆]

2、访问就要事先有准备，就像今天老师采访你们一样，我们可以问些什么呢?谁能具体谈谈。

(你还记得他当时是怎么说的吗?)6

(你还记得他当时的表情吗?)(你当时是怎么说的?)

3、人物的特点，特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来，如果你能再创设一个环境，让这个人真地说一说、做一做，你 观察起来就更清楚了。

例如：写同学耐心讲题，可以再拿一道自己不会的难题向同学请教，观察、记录下同学给自己耐心讲解时的语言、动作、神态。

4、教师小结：当然，无论是使用再次回忆，还是访问、创设情景这些方法，我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态，为完成习作的第二个要求服务。

范文：

夸夸同学的闪光点

每个人都有自己闪光点，有的同学爱集体;有的同学助人为乐;有的同学作文写得好等等。

我最好的朋友是刘震，他长着一双炯炯有神的大眼睛，一个高高的鼻子，一对大大的耳朵，一张能说会道的嘴巴。他的闪光点也很多，例如：每次作业都完成得很好，字写得非常好，学习也委优秀，爱劳动，爱帮助别人等。

今天早晨，看上去天气晴晴的，可是上最后一节课时天气逐渐变阴了。到了中午放学时，突然狂风骤起，乌云翻滚，不一会儿就下起了倾盆大雨。我着急的等着爸爸来接我，可是左盼右望，爸爸不是没有出现。我想爸爸可能不会来接我了。这时，我们院子里的同学打着伞走过来说：“你怎么不带伞呢?”我还没回答他，他就走了。这时刘震跟上来说：“我借你这把雨伞吧!我还有一把呢!”说着他拿出了另一把雨伞，他就把伞借给我了。

我打着刘震借我的雨伞，走在回家的路上，虽然雨下得很大，但是我心里是一片温暖。

啊!刘震，我要向你学习。

第四单元

作文题目：“„„变„„了”

教学目标：

通过辩论会和习作训练，培养学生收集信息资料、快速反馈信息的能力，提高说话和写作技能技巧。

教学重点：通过调查了解，收集信息资料，打好说写训练的基础。

教学难点：激发学生自主参与辩论会的积极性。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发交流欲望

二、明确辩论会的要求

1、在你的印象中，辩论会是什么样的?

2、师生合作梳理，提出要求

(1)辩论双方(正反方)要有自己的观点。(2)辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。(3)辩论时要以事实、事理服人。

3、准备。全班分大组，每组持相同观点的同学组成一个小组，推荐组长、集中资料、分工合作。

4、进行辩论

(1)展示观点(分别持牌： “正方’’“反方”)

（2)按要求展示辩论。

5、确定胜负万、评“最佳小辩手"

6、教师小结，硕奖。

第二课时

一、回忆辩论会的情景。

1、辩论的题目：大自然的变化。

2、观点： “环境变好了”好“环境变坏了”

3、自己调查的地方，环境保护情况。

4、自己的感受。

二、出示习作要求：

在辩论会的基础上，以： “„„变„„了”为话题，写一个地方的环境变化。

三、明确写作方法：

l、想：这个地方从前是什么样子的，现在是什么样子的，为什么会发生这样的变化。

2、写：写自己的所见所闻，写自己的感受。

3、读：和同学交换着读一读。

4、改：提出修改意见，自己尝试修改。

四、学生习作。

五、同学互评。

六、修改习作。

范文：

我变了

我在学校里是个中队委员，可我在家里是个“大少爷”。真的，我这个“少爷”的派头还不小呢，单是“保姆”就有一大群，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有阿姨、叔叔，他们都得为我服务，因为我是个“独生子”，谁也不敢得罪我。

早晨起床，奶奶替我穿衣服，爷爷给我煮牛奶，叔叔为我削铅笔，阿姨为我理书包，妈妈忙着洗衣服，爸爸忙着烧早饭。只有我，没有事干，起来就喝牛奶，吃早点。

可一到学校就变了样，我抢着扫地、擦窗、收本子，见了老师彬彬有礼地叫一声：“老师好！”我看到老师脸上露出了满意的微笑，仿佛在说：“赵翔真是个好学生。”

有一次，语文考试后的一天，我生病了，没有上学。这次考试我在班上得了第一名，就撒起娇来，吃晚饭时，我这也不吃，那也不要吃，明明店门已经关了，我却闹着要吃奶油蛋糕，害得“保姆”们急得团团转：爷爷哄我、奶奶拿来大苹果，妈妈说去烧鸡蛋，可我一个劲儿嚷着：“我要吃奶油蛋糕！我要吃奶油蛋糕！”这时，响起了一阵敲门声，正好班主任毛老师进来了。我这才停止了嚷嚷。毛老师问了我的身体情况，然后对爸爸妈妈说：“你们赵翔真是个好学生，这次语文考试又得了第一名，这孩子有礼貌，劳动也非常积极，在家里一定是很勤快吧！”我听着，脸烧得发烫，特别是最后一句话，这表扬比骂还难受。我生怕家里的人把我的老底揭出来，忙把话题扯开。我说：“毛老师，你真辛苦。我身体好了，明天就去上课。”这一说真灵，毛老师真的起身告辞了。

老师走了，爸爸妈妈问我：“老师说你在学校里劳动很好，是真的吗？”我点了点头，爸爸语重心长地对我说：“一个真正的好学生，在家里和学校里应该是一个样，长大了才能做一个合格的建设者。”我想，是呀，我是个中队干部，怎能里外不一样呢？我暗暗下了决心！一定要改掉这个坏习惯。

第二天早晨，我自己穿衣服，削了铅笔，还叠好了被子，打扫了房间。星期 9

天，我学着洗了自己的手帕、袜子和红领巾，还给爷爷、奶奶的房间里沏了两瓶开水。家里的“保姆”们开始“失业”了，他们都说：小翔变了！当然，我知道，这仅仅是开始。但是，我可以向老师和同学们保证：“从今以后，我一定做到在家里和学校里表现一样！

第五单元

习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。

习作要求：

1、要选择印象最深的一件事情写。

2、要把自己最受感动的内容写清楚。

3、写好后要认真修改。

教学目的：

1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。

2、通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之问的真情，培养学生的奉献精神。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、连接本习作内容，做好选材准备。

“当你遇到困难的时候．别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都存过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事．或你帮助别人的事。” l、先进行同学问自由交流，相互启发。

2、再认真回忆个人经历，、填写选材表格。

自己帮助别人 别人帮助自己

学校

家里

社会上

最终选材及理由

二、明确习作要求，确定习作材料。

1、比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。(填写“最终选材及理由”)

【注：以卜两个环节，教师要有意识引导学生“回忆典型事例，唤起真情实感。”】

2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。

三、树立事件发展过程，确定习作重点。

1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。

2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。

(可以用坐标轴的形式来表现，见后)进一步启发学生回忆自 己在事件发展过程中情感的变化，并对应事件发展过程，填入坐标 轴。

例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

紧张——焦急恐惧——怀疑„安心——激动(感受)发生——发展——高潮——尾声(过程)最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。

第二课时

一、学生完成习作。

动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。

二、写好后，读一读，认真修改一下。

三、组织学生进行评议。

四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。

范文：

我被他帮了

他，就是沈华乔。无论从哪方面来说都是我的好朋友，不管是在生活上，还是在学习上，他都会来帮助我，可我记得最清楚的还是那次„„

“咳咳咳”随着一声声咳嗽声，我感冒的病情也越来越重，爸爸不得不给我请三天假，回家好好养病。可是三天过后，我回到教室，发现同学们已经学了许多新知识点，自己翻开作业本看了看什么也不会做，哎！这可怎么办啊，突然，一只手轻轻的拍到我的肩上说：“没关系的，放学回家，我会来给你补的。”我回 11

头一看，果然是他，我的好朋友沈华乔。于是，我一面学着新的知识，一面听着他讲课。

又一次晚上我只差遣留下来的一节课要补了，可天却这么无情，下起了大雨，我想他一定会来的。但是，过了很长时间他都没来，我开始觉悟了。忽然，我从雨帘中蒙蒙胧胧的看到一个人，他正是沈华乔，我一口咬定，果然他来了。来到里屋，我看见他衣服早就湿透了，我问他怎么现在才来，他说今天家里没有大人，只好自己走过来，所以才冒着雨来的。在讲课过程中，他也一直在咳嗽，但还是坚持为我讲完了这一堂课。

第二天早上，他没来上学，老师告诉我们，他感冒了，而且有点严重，我听了，心里感到有点难受，他为了帮我补课，忘记了自己身体的重要。

他帮助了我，他为我补上了好几节课，让我不会被同学落下，但自己却不想想身体的虚弱。真的，由于他的帮助，我在单元考试中取得了好成绩。

第六单元

教学目标

1、了解人们使用的各种笔的发现及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。

2、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。

教学重点：能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。

教学难点：能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。

课时安排： 二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入：

我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚．最能说会道。(1)将误前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。(2)出示小黑板：笔的发明及演变的过程。

(3)自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、笔的对话”等拟人化的方 12

法表演。）

(4)指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。(5)回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。

第二课时

一、谈话引入：

平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。

你最喜欢习哪种笔?你了解它吗?(可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。)

二、小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。

三、打好腹稿，写出初稿。

四、班内交流，集体评议，提出修改建议。

五、自己修改初稿，读给学匀伙伴听，征求意见。

六、把你们习作读给家长听。

范文：

未来的笔

我希望未来能出现一种结合笔，因为现在文具盒里不光得装铅笔、水笔，还得装钢笔、圆珠笔，弄得文具盒重重的。那么，大家就来听我介绍一下吧！

这种笔和普通的笔外观没什么两样，但你可别小看它，它的功能可大着呢！它的上面有几个细小的开关，第一个开关可以调笔的颜色，如果你想它变成绿色，只要轻轻一按，笔就可以立刻变为绿色了。第二个开关是最重要的，要是没了它，这笔就不叫结合笔了。这个开关用来让这根不起眼的笔变成钢笔、圆珠笔、水笔、或者铅笔。如果你上美术课没有带彩笔，那这根笔就要帮你的大忙了。先按下第二个开关，让这根笔变为彩笔。如果想换颜色，再按第一个开关，这支笔就会变成你想要的颜色。如果你正在家里写作业，突然停电了，就可按下第三个开关，13

笔就会立刻伸出一个小灯泡，你就可以继续写作业了。

如果有人偷走了这种笔，你也不用担心。不管小偷怎么按开关，都没用，因为在你用时，你的指纹留在了上面，而小偷和你不一个指纹，所以启动不了。相反地，这支笔被小偷一直按，就会启动一种转移系统，这系统会使这笔立刻回到主人手中。

这就是我希望未来出现的笔。

神奇的笔

我很喜欢笔,在我2岁时某一天我用笔写下了自己的姓名,把我的妈妈吓了一跳,问是谁告诉你写的,我说是看着我两岁生日匾,盯着眼看了几下,就写下来了.这以后,妈妈就走到那,只要看到广告牌,横幅等等就告诉我认字.把每天自己发生的事讲给她听后,妈妈用笔记了下来.说长大了给你看,当时我就告诉自己要多认字多学会写字.所以我记事起,身边就有爸爸.妈妈.爷爷.奶奶以他们的方式教导我生活,后来走进校园,身边多了许许许多多小朋友,有了自己的敬爱的老师.是这些所有的人告诉了笔的神奇与伟大!我把我记事起看到的景色,人物都用心细心的记在了脑海中.假如你要写人就首先要对这个人有一个完整的了解,从五官.身材.年龄.职业等记在脑海中,笔会自动帮你完成.所以我用我的心记下.用笔写下来,让更多的人读到我写的,告诉人们笔的神奇

第七单元

作文题目：名人事迹报告会

教学目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。

学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神．增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧!

二、以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。

(1)确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。(教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。)(2)依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。

三、搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。

第二课时

一、，举办“名人事迹报告会”。

(1)把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。(注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选

有价值的资料。)再在全班进行交流、展示(目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。)(2)交流前提出要求：

①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。

②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。(通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力)

二、在交流的基础上完善本组的内容。

三、小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。(1)确定主题，选好题目

以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。(2)发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。

准备资料安排版面设计制作

四、把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极

参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。

五、把这次活动的过程和感受写下来。

(1)引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。(2)说说为什么给你留下了深刻的印象。(3)把这个过程和感受写下来。

要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写：写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

(4)写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。

范文：孙中山光荣事迹

孙中山——每一个中华儿女一定都认识他的名字，他就是革命先行者国父——孙中山先生。孙中山先生出生于1866年11月12日，香山县南蓢镇翠亨村一个普通的农民家庭。名文，字德明，号日新，后改逸仙，在日本从事革命活动时曾化名中山樵。为了纪念孙中山先生的丰功伟绩，香山县就改名为中山县，后来升级改为中山市，是所有中山人民引以为荣的伟人。

孙中山是伟大的爱国主义者和中国民，主革命的先驱，为中国的独立、民主和富强，奋斗了终生。他的一生是伟大的一生，是革命的一生，是战斗的一生。青少年时代他受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。曾在美国、广州、香港等地比较系统地接受西方式的近代教育。中法战争中，孙中山目睹清政府的卖国、专制和腐败，开始产生反清和以资产阶级政治方案改造中国的思想，香港西医书院毕业后，在澳门、广州等地一面行医，一面结纳反清秘密会社，准备创立革命团体。他组织发动了几次革命，最后领导人民进行辛亥革命推翻了二千多年的封建国家，随后建立中华民国和创办军校，提出了具有时代意义的“三民主义”，他为了改造中国而耗费了毕生的精力，真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。他开创的伟大的事业、建树的丰功伟绩，永载史册。许多大城市的道路、公园上都以“中山”这个伟大的名字命名，孙中山先生在中国历史上的影响就可见一斑。现在翠亨村的孙中山先生故居和博物馆、石岐的中山纪念公园和孙文公园都吸引着许多中外游客前去参观。

孙中山先生的革命精神，值得人们永远学习，他的革命思想是中华民族的宝贵财富，作为为人故里的中山人时刻继承和发扬着伟人的革命的精神，在经济和文化发展中充分体现出中山人博爱、团结、顽强、拼搏的精神面貌，创造出和谐、繁荣的社会。

身为伟人故里的一分子，我感到万分的骄傲，深知更应该时刻铭记孙中山先生的教诲：“革命尚未成功，同志仍需努力。”用中山精神激励自己的一生，想伟人学习，将来要为家乡建设作出最大的贡献，为家乡发光发热，添砖加瓦。

第八单元

作文题目：民间传说

习作目的：

1让学生乐于表达，易于动笔；培养学生的写作兴趣和自信心。2鼓动学生写想象中的事物，激发他们展开想像和幻想。

3为学生的自主写作提供有利条件和广阔空问，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

4把习作教学与语文实践活动结合起来。

教学要求：

l、使学生知道民间传说中要介绍清楚：主人公是谁?发生了一件什么事儿?

2、激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说。能把语句写通顺、流畅。

3、能相互修改和自己修改民间传说。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、学前热身：

(1）让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。

爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故事，现在我们在课堂_上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。

(2）民间传说中应该有哪些内容? ★故事中的人物有谁? ★故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样?(实际上就是故事的内容)17

★故事中告诉大家一个什么道理。(这一条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求)[设计这个环节的目的就是让学生在学习课文的过程中就初步感知一下民间传说的基本构成要素。

(3）阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：鼓励学生多

听多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的有趣。操作时机：学习完《重阳节的传说》《牛郎织女》之后。

操作方法：

(1)教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前。

需要布置一个思考题：这个故事中有谁?发生了什么事情?(2)设一个交流的机会。(口语交际课)(3)评价总结，为写作打基础。哪位同学故事讲得好?为什么

能讲好?(时间、地点、人物交待得清楚；有有趣、感人的情节。)

第二课时

一、回忆口语交际课的内容，明确写作要求：

注意把时间、地点、人物交待清楚。

要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。

写完后，同学之间交换阅读，互相修改。

二、提示学生注意三点：

1让学生在写作前，一定要想好：故事中的人物有谁?故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样? 激励他们大胆地想，充分地想。

2告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写，让这些动物或物件能说，会动，就像牛郎织女中的老牛一样。

3别人介纽的民间故事可能很长，选择主要情节写下来；主人公不要太多，两三个就行了。(否则，人物太多，情节就容易复杂，学生就写不清楚。)

二、课上评改

1、组内交流：互听、互评，看谁写得最有趣、最感人。

听评要求：

是否听清楚主人公是谁?他们之间发生了什么事情? 这篇小故事有趣吗?感人吗?你最欣赏编写的哪部分内容? 18

有没有介绍不清楚的内容?帮助读文同学改一改。

有没有说得不通顺的地方?帮忙改一改。

2、小组骨推荐一名同学在全班交流。

3、根据同学建议，修改自己的童话。

《这一环节的设计，可以进一步激发学生对写传说故事喜爱的情感，也能进一步让学生感受到创编传说故事的快乐。与此同时，在学生互相交流的过程中，取长补短。听的同学能够有目的的听，并且有听过之后帮助同学修改故事，读故事的同学则能够将他人提的建议认真听取并努力改好自己的小故事。而这些也恰恰是学生在学习过程中应必备的好品质。》(四)成果展示

1．展板：把美丽的民间传说故事粘贴出来；让学生给白己的故事配图展出。2．表演：小组形式表演自创的一个传说故事。

3．装订民间传说故事集：以小组形式进行，在全班交流，传阅。

范文：

端午节的传说

在我成长的过程中，慈祥的奶奶，亲爱的妈妈，和蔼可亲的幼儿园阿姨，给我们讲了一个又一个有趣的民间传说。这些民间传说，就像一杯杯香气扑鼻的清茶，让我们回味无穷。下面就让我说一个我所知道的民间传说吧！——端午节的由来。

端午节有个传说，在全国流传很广，是来纪念爱国诗人屈原的。因为秦国攻破楚国京都，屈原眼看自己的国家被侵略，心如刀割，但是始终不忍心放弃自己的祖国，然而又有心无力，一气之下，于当年的五月初五抱石投汨罗河而死。

屈原死后，楚国百姓非常忧伤，纷纷涌到汨罗河江边，去凭吊屈原。渔夫们划起了船只，托起他的身体滑来滑去，百姓们为了纪念屈原，便把米饭捏成团蒸熟扔进江中，久而久之，每年的五月五日就成了我们的节日。

牛郎织女的传说

七夕节始终和牛郎织女的传说相连，这是一个很美丽的，千古流传的爱情故事，成为我国四大民间爱情传说之一。

相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明．忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子马氏为人狠毒，经常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，给他九头牛，却让他等有了十头牛时才能回家，牛郎 19

无奈只好赶着牛出了村。

牛郎独自一人赶着牛进了山，在草深林密的山上，他坐在树下伤心，不知道何时才能赶着十头牛回家，这时，有位须发皆白的老人出现在他的面前，问他为何伤心，当得知他的遭遇后，笑着对他说：“别难过，在伏牛山里有一头病倒的老牛，你去好好喂养它，等老牛病好以后，你就可以赶着它回家了。

牛郎翻山越岭，走了很远的路，终于找到了那头有病的老牛，他看到老牛病得厉害，就去给老牛打来一捆捆草，一连喂了三天，老牛吃饱了，才抬起头告诉他：自己本是天上的灰牛大仙，因触犯了天规被贬下天来，摔坏了腿，无法动弹。自己的伤需要用百花的露水洗一个月才能好，牛郎不畏辛苦，细心地照料了老牛一个月，白天为老牛采花接露水治伤，晚上依偎在老年身边睡觉，到老牛病好后，牛郎高高兴兴赶着十头牛回了家。

回家后，嫂子对他仍旧不好，曾几次要加害他，都被老牛设法相救，嫂子最后恼羞成怒把牛郎赶出家门，牛郎只要了那头老牛相随。

一天，天上的织女和诸仙女一起下凡游戏，在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，二人互生情意，后来织女便偷偷下凡，来到人间，做了牛郎的妻子。织女还把从天上带来的天蚕分给大家，并教大家养蚕，抽丝，织出又光又亮的绸缎。

牛郎和织女结婚后，男耕女织，情深意重，他们生了一男一女两个孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不长，这事很快便让天帝知道，王母娘娘亲自下凡来，强行把织女带回天上，恩爱夫妻被拆散。

牛郎上天无路，还是老牛告诉牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿着就可以上天。牛郎按照老牛的话做了，穿上牛皮做的鞋，拉着自己的儿女，一起腾云驾雾上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。

小学语文：《卫星比武》教案(语文S版四年级下) 篇6

教学要求：

语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。

积少成多---《送孟浩然之广陵》

阅读平台---《心灵创可贴》

能说会道----讲述我家的故事。

笔下生辉----自己家中感人的事情。

教学重难点：

1、阅读平台---《心灵创可贴》

2、能说会道----讲述我家的故事。

3、笔下生辉----自己家中感人的事情。

教学准备：多媒体课件

教学方法：讨论法、练习法等。

教学时数：3课时

教学步骤

第一课时

一、学习“语海畅游”。

出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

认真读读以下字，你发现了什么?

小组内讨论，交流字的注意点。

出示幻灯

“一起”和“一同”……

学生读这组字，并开火车进行口头说句。

说说你发现了什么规律?

学生做练习，教师检查反馈。

6、出示课本例子

7、学生做练习，教师反馈做练习情况。

(1)把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。

(2)把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。

(3)把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。

(4)把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。

8、(1)出示课外练习，学生做练习。

(2)学生做课本中加点的练习。

9、反馈练习情况。

(1)电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。

(2)他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀!”

10、出示课外练习，学生做练习。

二、读读背背

1、出示古诗

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3、各个小组内交流对古诗的理解。

4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

三、阅读平台-----《我是中国人》

1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。

你读懂了什么?

4、作者在这篇短文中告诉了我们什么?

11、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么?

12、你喜欢苏茜吗?为什么?

13、学生自由发言，要求说出理由。

14、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?

(我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。)

四、作业背诵《送孟浩然之广陵》

第二、三课时

一、复习导入新课

背诵、默写《送孟浩然之广陵》

二、能说会道-----讲述我家的故事

三、教师读题目要求。

四、本次的练习对我们有什么要求呢?

五、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

六、各个小组派代表发言。

七、笔下生辉------写“家乡”

八、总结

九、学生写作文，教师随堂指导

第六单元

教学目标：

1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。

2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。

4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。

5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。

6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。

教学重点难点：

重点：激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。

难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。

教学准备：教师自制的简单课件。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳!

二、分项训练

语海畅游

1、汉字真有趣

(课件出示教材中的两幅图画)

(1)请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同?再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗?

(2)请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么?第二幅图又是怎样的呢?

[在观察、比较中明白两个字是怎样造出来的。]

(第一幅图说明“即”的造字过程，画的是一个人嘴对着装满美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅图说明“既”的造字过程，画的是一个人头背着装满美食的容器，表示“吃饱了”，所以“既”有“完”“已经”的意思。)

(3)(板书：即既)请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同?

1)请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢?

2)你还知道哪些形近字的造字过程呢?说一说。

[学生可以根据自己平时的积累来汇报，进一步增强学生学习汉字的兴趣。]

2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。(课件出示)

这是妈妈给我买的鞋，可结实啦!

海边的孩子，不沾点海水就不结实。

玉石经过琢磨(zhuómó)，变得更加光华美丽。

米芾认真地琢磨(zuómo)字贴。

锅里的水沸腾了。

天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。

(1)谁愿意来读一读这几个句子，其他同学想一想，这几个句子都是什么意思呢?

(2)句子的意思我们了解了，可是同一个词语，在不同的句子中，又会有哪些不同的意思呢?请同学们再仔细读读这几句话，讨论讨论，看看你有那些看法。

(3)学生讨论后汇报，教师适时进行点拨、引导。

(结实：第一句中是“牢固，耐穿”的意思。

第二句中是“勇敢，坚强”的意思。

琢磨：第一句中是“打磨”的意思。

第二句中是“思考”的意思。

沸腾：第一句中是“水烧到一定的温度，热气上升。”

第二句中是“气氛热烈”)

(4)你还能举出这样的例子吗?说一说。

三、课堂总结，置留作业

1、通过本节课的学习，你有哪些收获呢?

2、搜集不同汉字的造字过程资料。

第二课时

一、导入

今天，我们要再次走进“语文百花园”，不但与那里各族的友谊格言相聚，还要去“向奶奶学语言”。

二、分项训练

1、积少成多

同学们，你们喜欢格言吗?今天，老师也给大家带来一组。

(课件出示)

树直用处多，人直朋友多。(藏族)

骑快马的，感觉不到路远;朋友多的，感觉不到困难。(鄂伦春族)

有朋友的人，像草原一样宽广;没有朋友的人，狭窄如同巴掌。(蒙古族)

智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。(维吾尔族)

(1)请同学们仔细读一读，你发现了什么?

(格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。)

(2)谁能说说每句格言的意思?你从中明白了什么呢?

(第一句是说树长得直，它的作用就大，人如果要正直，就有许多人愿意跟他做朋友。告诉我们做人要正直。

第二句告诉我们要广结朋友，朋友越多，困难就越容易解决。

第三句是说有朋友的人，心胸开阔;没有朋友的人，心胸就狭窄。

第四句是讲人的智慧不在于年龄的大小，也就是说并不是年龄越大就越有智慧，而在于是否爱动脑筋。一时友好不是友谊，平时经常的关心帮助才是真正的友谊。

这四句格言说明了朋友的重要，并告诉我们什么才是真正的友谊。)

(1)请同学们再多读几遍格言，能试着背下来吗?

(2)你好知道哪些有关友谊方面的格言，说给同学们听听。

2、阅读平台

(1)学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容?

(2)再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢?小作者有什么新发现?

(3)学生读文，讨论交流汇报。

[学生可结合短文中的句子来理解，也可以结合生活实际来体会，教师不进行过多的分析讲解。]

(4)你还有什么不理解的问题吗?提出来共同讨论。

[鼓励学生质疑，利于培养学生的语文能力]

三、课堂总结，置留作业

1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢?

2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。

第三、四课时

一、导入

同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现!

二、分项训练

1、能说会道

(1)同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢?(难过)

再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈;后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢?(内疚)

(2)请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

(3)不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢?

(4)学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

1)我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2)向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

3)向别人道歉，态度要诚恳。

(5)确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧!

(6)小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。]

(7)教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉

启发谈话，揭示主题

(1)在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

(2)习作内容：

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受;然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

提出要求，指导习作

1、提出习作要求：

(1)在众多的事情中，写给自己印象最深的。

(2)按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。

(3)题目自拟，字数不限。

2、学生写作，教师巡视指导

3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流，教师相机指导。

三、课堂总结，置留作业

1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢?说一说。

2、进一步完善自己的作文。

3、在“笔下生辉”的教学中，要注意以下几点：(1)让学生弄清本次习作的要求，写什么?从哪些方面写?(2)引导学生写印象最深的事(3)引导学生按事情的发展顺序写。先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么，把事情的经过写清楚，并写出当时的心情是怎样的，还要交代清楚事情发生后，你是怎样向别人解释的，或者是怎样想别人道歉的。

(4)作文的题目自己拟定。

第七单元

教学目标：

1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。

4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

教学重点难点：

重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。

难点：编、写动物寓言故事。

教学准备：1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。

2、教师自制的简单课件。

教学设计：

第一课时

一、导入

同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧!

二、分项训练

语海畅游

1、汉字真有趣

(课件出示)

“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。

(1)请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的?

(2)学生讨论，然后汇报，教师引导。

(“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等;“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。)

(3)你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗?

(教师根据学生的汇报，及时纠正指导。)

(4)请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢?你是怎样区分的呢?说一说。

[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]

2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。

今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：(课件出示)

鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁

井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道

(1)谁来读一读。

(2)你知道这些成语的意思吗?如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。

(3)学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。

(4)学生汇报。

(鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。

鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。

井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。

鼠目寸光：形容目光短浅。

狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。

九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益

羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。)

[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]

(5)你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。

3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。

(课件出示短文)

(1)请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容?

(2)学生读文讨论后汇报。

(3)那么哪句话讲的就是这段话的意思呢?说说你的理由。

(这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。)

(4)同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗?请你找出来，与大家交流交流。

[这样做的目的是达到学以致用的目的]

三、课堂总结，置留作业。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢?

2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。

3、继续收集有关动物的成语。

第二课时

一、导入

这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗?那就跟我来吧!

二、分项训练

积少成多

读读背背

(课件出示)

画眉鸟

百啭(zhuàn)千声随意移，

山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，

不及林间自在啼。

(宋欧阳修)

(1)这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。

(2)学生自由读诗，然后教师指名读。

(提示学生注意诗的节奏)

(3)谁能说说这首诗的大意?从中你体会到了什么?

(4)学生汇报，教师引导。

(在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。

这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。)

(5)理解了诗意，你能背诵下来吗?试一试。

我的采集本(课件出示)

螳螂捕蝉，黄雀在后

鹬蚌相争，渔翁得利

塞翁失马，焉知非福

老骥伏枥，志在千里

(1)请同学们仔细读一读，你发现了什么?

(2)学生汇报

(都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。)

(3)谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢?

(学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。)

(4)你还知道其他相类似的成语吗?说一说。

三、课堂总结，置留作业

1、师生总结本节课的收获。

2、抄写成语。

第三课时

(阅读平台)

一、导入

同学们，你们喜欢听故事吗?这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》

(板书：狮子和鹿)

二、学习短文

1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容?

2、学生读文，小组讨论交流。

3、学生汇报，教师梳理。

(一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。)

1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同?

(开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角)

2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢?

3、学生小组讨论交流后汇报。

(任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。)

4、在你的生活中，有没有类似的事情呢?学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢?

(学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导)

三、课堂总结，置留作业

1、师生共同总结本节课的收获。

2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

第四、五课时

一、导入

一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。

二、分项训练

语文大课堂

1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。

(1)老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗?又是从哪里收集到的呢?

(2)学生汇报收集到的寓言故事。

(3)在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢?这个故事中又包含了一个什么道理呢?

(4)请同学们完成下面的读书卡片。

故事名称主人公主要内容包含的道理选自何处

2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。

(1)小组内互相讲讲寓言故事。

(2)评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。

3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。

(1)刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢?

(2)下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。

[学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。]

(3)学生展示。

(看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。)

4、编、写动物寓言故事。

(1)同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗?

(2)如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢?

(3)故事里有什么动物呢?它们做了什么事?说了什么话呢?

(4)你为什么要编这样一个故事呢?故事里包含一个怎样的道理呢?

(5)出示要求(课件)

一、故事要有趣味性;

二、故事中要包含一个道理;

三、故事内容要完整，条理清楚。

(1)同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。

(2)动笔把编好的故事写下来。

(写故事时可以对故事做一些修改。)

(3)出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。

四、课堂总结，置留作业

1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起!

2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

第八单元

教学目标：

1、引导学生体会词语构成的趣味性。

2、让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。

3、引导学生体会反问句的表达效果。积累语言，丰富知识。

4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读能力。

5、对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。

6、写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

教学重点难点：

重点：理解掌握词语的构成、用法及句式的表达效果。

难点：写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。

教学准备：教师自制的简单课件。

教学过程：

第一课时

一、导入

今天，老师要带领大家走进本学期的最后一个“语文百花园”，相信大家在这里会收获更大的知识硕果。

二、分项训练

语海畅游

1、词语真有趣(课件出示)

鸟兽虫鱼梅兰竹菊亭台楼阁

琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐

衣食住行柴米油盐酸甜苦辣

(1)请同学们读读这些词语，你发现这些词语有什么特点吗?

[教师不要去讲解，在学生汇报的基础上进行总结]

(每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式)

(2)动动脑筋，你还能说出类似的词语吗?

(3)教师再出示一些词语，让学生读读。

[教师的参与，丰富了教学的内容，更能调动学生学习的积极性。]

2、读一读，填一填。(课件出示)

忽然竟然依然仍然不然显然当然

(1)请同学们读读这几个词语，它们有什么特点?你能说出这几个词语的意思吗?

(这些词语都带有一个“然”字，但意思却有所不同。)

[对于词语的意思学生能说出来就可以，不要死记硬背。]

(课件出示)

夏天还没到，天气热起来了。

花落了一地，昨夜刮了大风。

端午节吃粽子和赛龙舟的习俗保留了下来。

西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，村民们还会上当受骗。

(2)同学们读读这几个句子，想一想，应该怎样填呢?

(3)学生试填，并说明理由。

夏天还没到，天气忽然热起来了。

花落了一地，显然昨夜刮了大风。

端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留了下来。

西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，不然村民们还会上当受骗。

(“忽然”表示来得迅速而又出乎意料;“显然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思;“竟然”是没想到，出乎意料之外的意思;“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。)

[对于词义的差别和用法的不同，应结合具体的语言环境来理解体会，不要求死记硬背。]

3、读读比比，说说哪句好，为什么。(课件出示)

这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢?

这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我不能饶你们。

孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢?

孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。

(1)请同学们分别比较着读读每组中的两句话，哪种句式表达的感情更强烈一些呢?为什么?你是怎样体会到的?

(2)学生反复品读、体会后汇报。

(每组中的第一句是反问句，比第二句陈述句表达的感情更强烈。)

(3)请同学们再来读一读，读出反问句所表达的强烈感情。

(4)你还能从我们学过的课文中找到反问句吗?读一读。

三、课堂总结

看来，无论是“字”“词”“句”都有它的奇妙之处，只要同学们仔细的去学习和探索，就会知道得更多。

第二课时

一、导入

这节课，我们有两项内容：一是读背古诗《芙蓉楼送辛渐》;二是阅读短文《俞伯牙遇知音》。希望你们能从其中有所收获。

二、分项训练

1、积少成多

读读背背

(课件出示)

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

(唐王昌龄)

(1)请同学们来朗读这首诗，你能说出诗的大意吗?

(秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚，诗人来到润州。天亮的时候，诗人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗人对他的朋友说“洛阳的亲朋好友如果问起我的情况，就说我的心如同玉壶中的冰一样晶莹纯洁。)

(2)表达了作者怎样的感情呢?

(这首诗借送友人，一方面表达了他当时强烈的离愁别恨，点明自己孤独的心境，另一方面表白自己对世人的种种非议的抗议。)

(3)反复练读

(4)背诵

2、阅读平台

(1)简介俞伯牙

(2)请同学们仔细读文，想一想，这篇短文主要写了什么内容?

(春秋时代著名的音乐家俞伯牙和樵夫钟子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从琴声听懂他的心意的钟子期，激动地称钟子期为知音。)

(3)再读短文，说说短文中的“知音”是什么意思。你知道现在我们说的“知音”是什么意思吗?学生讨论交流后汇报。

(短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达什么意思。后来“知音”指知己的朋友。)

(4)你有知音吗?

三、课堂总结，置留作业

1、谁来说说，这节课你最大的收获是什么?

2、了解家乡的一些习俗。

第三、四课时

一、导入

每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天的“语文百花园”，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧!

二、分项训练

1、能说会道

(1)同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗?谁来说说文章主要内容。

(2)是啊，各地、各民族都有自己的习俗。在你的家乡有哪些习俗呢?他们都有哪些特殊的意义呢?

(3)学生在小组内交流自己家乡的习俗。

[因课前已布置了收集任务，所以学生交流起来并不困难，而且可以互相补充。]

(4)哪个小组愿意在班级交流?把你了解的家乡习俗讲给大家听。

[学生可以按不同的分类来汇报：可以是纪念历史人物的;可以是寄托某种愿望的;可以是表达一种心情的。另外也可以按时间的顺序来说明。教师不做固定的要求]

(5)看来，同学们了解得还真不少!在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个?说说你的理由。

(6)你对哪些习俗还有自己的看法呢?又有哪些建议呢?

[学生小组内讨论交流]

(3)谁来说说你的建议?

[学生汇报，师生共同评价。]

笔下生辉

1、同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊的节日，如国庆节、教师节、植树节，等等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日给你留下深刻印象的事吧!

(课件出示)

(1)你想写什么节日?这个节日有什么特点?

(2)在这个节日里什么事情给你留下了深刻的印象?为什么是这件事给你留下了深刻的印象?

(3)怎样写才能表现节日的气氛呢?

2、读了这些内容，你又明白了什么?

[通过阅读提示，可以开拓学生的思路，明确习作的要求]

3、下面就请同学们回忆，在小组内说一说。

[通过互相交流，可以互相启发]

4、想好了，就把它写下来。

[自拟题目，写草稿。注意要通过场面的描写来突出节日的气氛。]

5、写好后，学生自读自改。

三、课堂总结，置留作业

1、本节课，我们结束了本学期的最后一个“语文百花园”的畅游，相信同学们都会有自己的所得，只要你努力，就会有更多的收获。

2、继续完善自己的习作。