艺术高考文化课辅导班

艺术高考文化课辅导班（通用13篇）

艺术高考文化课辅导班 篇1

武汉飞越教育中心是专门从事艺术生文化课的辅导机构。高考辅导成绩连年创优，历届上线率100％、优秀率90％，总分平均提高80—200分！2010年119名考生过本科线113人。其中王玿兵、陈佳亮两位同学被清美录取；张明钢、李小薇二位同学被央美录取；张小欢被中戏录取；李欣桐被中国传媒录取：苏雨微被伦敦艺术大学录取；孙义凯创造了在本中心学习4个月提高251分的奇迹被湖美录取。2011年188名考生过本科线175人。四大保证

华一、六中，外校专家领队，实力名师教学

历届上线率达98%，签约率达95%

专职班主任，生活老师全程跟踪管理

多年年艺术生高考辅导经验，2600份教学案例

一、招生对象：

报考艺术类专业的全国考生（含体育生、军校生）

二、辅导模式：

① 一对一VIP签约针对性授课（文理生兼收）

② 2----8人精品签约小班（文科班 / 理科班）

③ 25人封闭式集训班（文科班 / 理科班）

三、上课时间： ①全日制 上午7：00到晚上22：00

②选科生 根据自己时间自由选择

四、教学地点：汉口永清街常阳永清城4栋27楼；

艺术高考文化课辅导班 篇2

面对高校及高校教师过多参与艺术高考辅导带来的负面社会影响, 教育部高校学生司于2011年底颁布了《关于做好2012年普通高等学校艺术类专业招生工作的通知》 (教育部教学司[2011]23号文) , 明确规定:“严禁高等学校举办任何形式的艺术类专业考试辅导班, 高等学校教师不得以任何形式参加与本校专业相关的辅导活动, 违反规定的将取消有关高等学校下半年度艺术类专业招生资格, 相关教师依据有关规定予以严肃处理。”

一、高校及高校教师参与艺考辅导的现状与社会影响

高校举办的艺术考前辅导班由于其作为招生主体, 占有独特的资源优势, 虽然培训费用很高, 报名人数却火爆, 经济效益可观, 其卖点就在于评委、出题者或评阅人参与辅导, 他们熟悉考试范围、考试形式、考试动态, 可指导考生有效复习、短时间内提高应试能力与考试效果。但这种辅导对于因缺乏经济能力或路途遥远而未能参与的考生造成了不公平竞争, 也给参与培训的考生家庭增加了经济负担。至于某些特殊专业如音乐, 高校教师的个别辅导盛行, 且费用昂贵, 一节课动辄好几百元, 且往往与招生中的“潜规则”相联系, 成为富人的金钱游戏。

高校教师的个别辅导曾是艺术院校教师发现和培养好苗子的重要途径, 然而在今天这样一个功利化社会环境中, 却越来越为一些投机取巧者利用, 成为一些文化成绩差却家庭条件优越的考生改变出路、考上好大学的重要出路, 并滋生了众多招生“潜规则”, 扰乱了教育考试秩序, 对热爱艺术却家庭贫苦的考生造成不公平竞争的事实。

高校与高校教师过多参与艺术高考培训, 对高校教学秩序也造成很大影响, 每年暑假开始, 一些高校艺术教师忙于辅导高考学生, 无心教学科研, 不能保证在校大学生的教学质量, 且师德受巨大经济利益影响出现滑坡, 不利于高校教书育人工作展开。此外, 高校举办培训班对其他培训机构造成不公平竞争, 影响了社会艺术培训机构的良性发展, 不利于形成公平竞争的文化市场环境。

艺术高考曾经是广大艺术爱好者孜孜追求的梦想之路, 在如今的社会确是越来越商业化、功利化, 并在某些范围内演变成了金钱的游戏。艺术院校扩招催生了“艺考热”, 为大众提供了更多接受专业艺术教育的机会, 然而也衍生出一些负面影响和社会问题。艺考作为高考的重要组成部分, 虽然有其选拔人才的特殊性, 但公平与公正始终是教育要遵循的首要原则。教育部适时出台相关的政策也是对当前愈演愈烈的高校艺考辅导敲响了警钟。艺术院校和教师都应反省自身的社会责任与职业道德, 为维护教育公平、社会正义, 作出应有的贡献。

二、艺考社会培训市场存在的问题

高校辅导班的红火与艺考社会培训市场的混乱也有很大的关系。国家有关政策把经营性艺术培训列入文化市场管理的范围, 但法制法规建设没有及时跟上, 至今未能出台具体可操作的有关艺术培训管理的法律、法规和规章。对于培训市场的管理, 目前还处于无法可依、无章可循、无所作为的状态。由于缺乏切实有效的监管, 社会上各种经营性艺术培训活动长期处于自发和自流的状态, 经营秩序比较混乱, 普遍存在着办学条件简陋、师资不足、培训质量不高、收费昂贵、宣传过度的问题, 考生与考生家庭常常是花费了很多金钱和时间, 却不能达到理想的效果, 有些甚至给学生带来误导。

由于中学艺术教育的缺失, 广大艺考生在中学阶段接受的艺术教育难以应对高校艺术专业招生的考试要求。为了在招生考试中提升竞争力, 他们确有需要在考前接受专门训练, 所以这方面的市场需求是存在的。既然中学艺术师资缺乏, 不能满足广大艺考生提高艺术技能的需要, 高校与高校教师参与辅导影响教育公平并干扰正常的招生环境, 培训市场不正规容易误导考生, 那么怎样做才能为考生提供一个合理、合法又公正的培训环境呢?笔者认为应该走政府主导、市场运作、高校专业指导的道路。

三、艺考培训的管理与规范

1. 政府主导

艺考培训应纳入社会艺术培训机构经营范围, 而非一般教育培训机构, 由各省教育厅和文化厅联合管理。省教育厅、文化厅要健全相关法规、规范市场运作机制, 应在市场调研基础上, 研究出台相关法规政策, 务必把艺术培训市场纳入有法可依的监管体系, 逐步实现艺术培训市场监督管理的法制化、正常化和规范化。规范艺术培训机构的资质, 对负责人的身份证明、场所、教师资质、学员人数、教师工作合同进行明确要求与规范, 对培训机构进行定期考核, 并对信誉良好的培训机构进行社会公示, 对信誉差、经营不善的及时清理, 坚决取缔和打击无证无照以及其他非法的艺术培训经营活动。同时, 教育部门应严格执行相关法规, 加强对高校艺术专业招生及辅导的社会监督, 加强教师职业道德规范, 增强其法律意识, 强化艺术高考评委的遴选机制, 对有参与招生辅导记录者不再选用, 对情节严重者追究其法律责任, 确保高校与高校教师不扰乱招生秩序与培训市场秩序。

2. 市场运作

艺术培训市场需求强劲、发展前景广阔。在政府统一调控下, 艺术培训机构要找准市场定位和需求、更新培训理念、创新培训内容和课程设计。尤其要重视艺术师资力量的建设, 培养高素质、稳定的艺术教师队伍。要突出特色、打造品牌, 树立良好的声誉和社会形象。同时保证培训质量, 提高服务质量, 培训方式可以多样化, 如可以与中学联合送教上门等。艺术培训市场可以组织行业协会进行自我监督与管理。教育厅负责管理各类培训机构从业人员的资质, 而由民间协会评审培训机构资质和等次, 审定从业人员的从业资格和级别, 组织开展业内各项比赛和交流活动, 推动行业有序竞争。

3. 高校专业指导

政府联合高校对培训机构的师资进行定期的考核与培训, 并在责任部门监督下, 组织高校名师开展面向全社会的、收费合理的公开讲座, 以满足广大考生提高艺术知识与技能的要求。

参考文献

[1]欧阳建华委员:关于规范管理艺术培训市场的建议[DB/OL].http://www.zjzx.gov.cn/Item/14270.aspx, 2010-03-09.

艺术高考文化课辅导班 篇3

【关键词】文化馆；普及性；文化艺术辅导培训

一、普及性文化艺术辅导培训的导向

（一） 普及性文艺辅导培训是文化馆的基本职能

文化馆是群众文化事业单位，作用是开展群众文化活动、提供群众文娱活动场所、辅导创作各种文艺作品、保护传承非物质文化遗产等多种职能。相对于专业的文艺培训机构，文化馆的社会公益职能相对宽泛。目前，普及性的文化艺术辅导培训成为文化馆在艺术培训方面的主流。它能使国家主流文化和基础文化艺术知识被有文化需求的人民群众掌握并熟知，进而发挥文化阵地的引导宣传作用。这对提高国民的整体素质，激励国民的精神面貌，构建和谐社会具有积极的推动作用。基于此，文化馆有必要也有责任在各艺术门类公益性培训方面狠下功夫。

（二）进行普及性的文艺辅导培训的现状

普及性的文化艺术辅导培训指的是能够使绝大多数人民群众接受艺术培训并从中获益。但是，我们必须清楚地认识到，目前的文化馆由于人才储备不足导致专业的文艺辅导力量受到限制，尚未具备同时开展大范围的多门类艺术辅导培训的资质。为了解决文化馆内部专业文艺辅导人员师资力量的匮乏，就要外聘一些文艺辅导人员来从事文艺辅导工作，这就关系到外聘师资团队的薪酬问题。但是，文化馆资金的缺乏又成为一大难题。这就使义务普及文艺辅导培训的开展很难顺利地进行下去。如果能够得到地方政府经费和社会经费的支持，便可对本馆的内部师资团队进行培训拓展，进而为广大群众提供更高水平的文艺辅导培训，使其业余文化生活更加丰富多彩。

（三）普及性与非普及性辅导培训之间的界限

艺术培训是一项长期的任务。要想实现更好的艺术培训效果，单单依靠文化馆的力量是远远不够的，还需依靠各种社会艺术培训机构的力量。因此，社会上的艺术培训机构的招生和教学工作不会因为文化馆普及性文化艺术辅导培训的开放而受到影响。

普及性就是指文化馆的免费对外开放。但是，对于那些以提高文化艺术专业性的文化馆也可对外聘请一些专业艺术辅导教师，这就需要收取一定的费用。需要注意到，所谓的收费是指按照相应的成本进行收费，营利并不是主要目的，但在报价上方面须得到当地物价部门的查核与认可。

二、开办免费辅导培训班前需要注意的問题

（一） 突如其来的学员人数暴涨现象

大多数文化馆在实施免费文化艺术辅导培训初期，通常会造成突如其来的学员人数暴涨现象。多数人的想法就是“反正是免费的，不如都报上”。所以都会踊跃报名，导致学员人数“井喷”现象。但是，由于缺少目的性，大多数人度过了了初期的新鲜感，便会出现一哄而散的局面，这就导致普及性的文艺辅导培训工作难以长久地进行下去。因此，为了防止这种“井喷”现象，文化馆提前要规划好对策。

（二） 培训对象的普及

文化馆的免费开放是实施民生工程的重要内容，是保障广大人民群众基本文化权益和提高公民鉴赏能力的重要措施。所以文化馆辅导培训班一定要面向广大普通百姓，不要搞特殊化，让全社会人人都平等享受普及性文化艺术辅导培训的带来的优质服务，并在不同年龄段群众的学习班上要做到安排合理，真正做到公平、公正、公开。

（三）人力资源配套问题

文化馆在免费开放以后，资源安全、设施安全、工作安全、设备安全问题都需要我们积极面对，并且需要进行有力的保障；另外，普及性免费艺术培训开展的同时，要抓住广大群众的需求意向，不能忽视高端艺术培训的开展。因此，专业艺术辅导教师、管理人员在人力资源方面的不足，必然是文化馆免费开放后现状中必须面对的问题。

（四）应急措施制定问题

文化馆要切实做好免费开放的前期准备，充分考虑免费开放后可能遇到的各种情况和问题，结合自身实际情况，制定切实可行、严谨细致的免费开放工作方案。制定突发事件的应急预案，完善应急处置机制，确保免费开放后的公众安全、资源安全、设施设备安全。

三、开办免费辅导培训班的对策

（一） 公示免费开放艺术辅导培训项目

公示免费开放的具体培训项目，如舞蹈、声乐、二胡、吉他、笛子、摄影、绘画、书法等等。免费开放前，要充分利用电视台、报纸、文化馆网站等新闻媒体进行宣传，努力提高免费开放工作的社会知晓率，引导人民群众走进文化馆。方便群众根据字自己的爱好和需求来认真选择合适的项目，使自己得到基本文化服务。为了使免费文艺辅导取得实效，文化馆要建立免费公示制度，在场馆显著位置、公告栏、网站等公示免费开放项目、活动开放时间等，在窗口接待、场所引导、资料提供以及内容讲解等方面创造良好的服务环境，增强吸引力。

（二）适当降低非基本服务收费

在坚持以免费开放为主的前提下，文化馆可以开展专项或高端艺术培训服务等，可以合理收取相应的费用。但也要坚持公益性原则，要把社会效益放在第一位，收费标准要与市场价格有所区分。要尽力降低收费标准，按照成本价格为群众提供服务。比如“收半费”等。同时一开始就要让群众明确免费与低收费规定的具体界限，以免造成不必要的麻烦。

（三）丰富公益性培训辅导内容，全面提升服务质量和教学水平

文化馆在免费开放的同时，还必须提升服务质量和服务水平。如果不丰富教育服务内容，不提高质量，即使是免费的培训，时间长了参与的群众势必减少，这就失去了公益性的目的了。所以对学生要因材施教，及时调整教学方式和教学方法。为满足人民群众的文化需求，推动全民科学文化素质的提高，文化馆要本着普及性、教育性的宗旨，充分利用本馆丰富的师资力量，开展多种艺术培训门类，加大公益性培训的吸引力，增加免费培训的受众面，使更多的人民群众从中受益，努力满足人民群众的精神文化需求。

另外，针对文化馆的免费开放，还需要加强相关规章制度的制订和完善，要对进入馆内的群众进行相应的行为管制，例如不得破坏公共设施、保持管内清洁卫生等等。通过要加强管区范围内的巡视工作对少数群众不文明的行为进行及时劝说和纠正。

四、结语

文化馆开展普及性的文化艺术辅导培训这一工作是文化馆在新时期需要面对的新课题。因此，文化馆要认真对待这一工作的开展，并积极实施有效的举措，在文化馆的硬件设施、内部人力资源以及外部支援力量方面加强管理，并在不忘初衷的前提下勇于开拓创新。把文化馆普及性的文化艺术辅导培训作为工作的重中之重，丰富国民的业余文化生活，进而实现国民素质的整体提高，最终实现社会主义和谐社会的全面构建。

参考文献：

[1]刘婵.免费开放：文化馆需找准定位[N].中国文化报，2011（4）.

艺术高考文化课辅导班 篇4

2、其实不管是艺术生的文化课还是文化类的考生，他们的考试科目都是完全一样的，全部都是按照文科类型的考试科目来考核，主要包含的语文、数学、英语以及文综这四个科目，4个科目的分值前三门课程都是150分满分值，文综的课程总分为300分。

3、艺术生考文化课其实和高考差不多的、只不过是分A/B两种卷子!只是部分内容不一样的、其实没多大区别!考试语数外、文综或者是理综。总分是750：其中语文满分150、数学满分159、外语满分150、文综/理综一张卷子满分300。

<<<返回目录

艺考被淘汰怎么办

高考艺考被淘汰还可以填报普通大学，努力提高文化课分数，艺考类通常是提前批，并不会影响后边的填报志愿和录取。如考生的文化课成绩能够达到普通文理科的分数线，可以直接填报普通批次。

<<<返回目录

艺术生的高考流程

一、报名

1.符合普通高校年度招生工作规定中报名条件者均可报考。

2.艺术类考生的高考报名工作由各省级招办统一组织。

二、计划编制

教育部规定:独立设置本科艺术院校的艺术类本科专业可不编制分省分专业招生计划;

中央部门:所属高校的非美术类本科艺术类专业可不编制来源计划。

除上述两类情况外，中央部门所属高校的美术类本科专业、各省属高校的艺术类本科专业及所有高校(含独立设置本科艺术院校)的艺术类高职(专科)专业均须编制招生来源计划。

高校可预留不超过本校艺术类专业招生总量15%的招生计划?在录取时根据生源情况调剂使用。艺术类专业计划可分文科、理科或文理综合编制。合格生源与计划比原则上按不超过4：1的比例安排。

三、招生简章

教育部规定：大概每年1月31日前?招生学校应在向社会公布有关艺术类专业招生简章。艺术类招生简章内容包括学校办学类型、专业考试科目及要求、学校专业考试时间及地点、年度招生范围、录取规则、学费标准等。文理兼招的艺术类招生学校还要在其艺术类招生简章中明确本校艺术类专业招生对文、理科考生的录取原则。

四、考试

报考艺术类专业的考生均须参加高考(文化课考试);艺术类专业考试分为省统考和校考两种形式。

艺术高考文化课辅导班 篇5

2013届艺术生高考英语复习策略

艺术生由于复习时间有限，文化课基础相对薄弱，因此需要一套抓住基本和重点知识，且效率较高的复习方法，具体建议如下：

一 听力理解

听力题共二十道小题是艺术生拿分的主要题型之一。2010年高考听取信息新题型5道小题预计会采取平稳的过渡方式，但要求平时复习单词时要注意发音和拼写的对应关系，多动笔。建议艺术生每天要听一套真题保持语感，并把《考试说明》上的词汇每天坚持以汉译英和英译汉的形式练习默写，尽可能多地掌握词汇量。

二 单项选择

单选也是艺术生拿分的主要题型，15道单选中，这次东、西、海期末考试动词均为6道，从句均为4道，两项就占据三分之二的题量，所以一定将动词、从句等重要考点提炼意念并形成语感，切忌机械化的死记硬背。

三 完形填空

完型题对艺术生是个挑战，但是也有方法克服词汇量不够的障碍，拿到一定的分数。高考完型命题一般是故事型，看懂大意不难，关键是如何根据情节发展的脉络推断出合情合理的空意，解题思路可参照精华学校网站中断句、替代、绕前法。

四 阅读理解

对于艺术生而言，词汇量是个瓶颈，要想尽量多拿分，必须采取精度和泛读相结合的科学做题方法，通过泛读把握主旨大意，带着题干的关键词通过精读在相应段落锁定细节。解题思路可参照精华学校网站中主旨句关键词定位法。

另外，可把新增词汇及重点词汇编成英汉对译的句子加以记忆效果会更好。参见精华网站“赵志平的主页资料室”中大纲词汇英汉对照3500句。

新增题型补全阅读的关键是去体会和把握上下文的起承转合逻辑关系，找一套补全阅读的题集，如内蒙古大学出版社的《英语新题型专练》，平常保证一定数量的练习即可，高考不会考很艰涩难懂的文章。

五 书面表达

艺术高考文化课辅导班 篇6

01艺术类有哪些批次招生

分为提前批、本科批和专科批三个录取批次，录取工作按三个批次依次进行。

02艺术类每个批次学生可填报多少志愿?

03艺术类综合成绩如何计算?

注：公式中的“750”是高考文化成绩满分分值，“300”是美术类和文学编导类统考成绩满分分值，“200”是播音主持类联考成绩满分分值，“100”是书法类联考成绩满分分值。A由联考学校确定。

04艺术类高考志愿填报分数线怎么划定?

艺术类仍然按高考文化成绩划定艺术类本科线和艺术类专科线，具体划线办法为：

①艺术类本科线。以普通类一段线为基数，按教育部规定的各专业类别的比例划定。

②艺术类专科线。与普通类二段线相同。

05“专业(专业类)+学校”志愿填报有什么变化?

由原来的“院校”为志愿单位，变为以“专业(专业类)+学校”为志愿单位， 1个“专业(专业类)+学校”就是1个志愿。“专业(专业类)+学校”志愿模式下，考生直接被投档到学校的具体专业，不存在专业调剂。

06考生投档后又被退档，能再补投到后面的专业(专业类)平行志愿吗?

退档考生不能再补投到后面的专业平行志愿，只能参加剩余计划的下一次志愿填报和投档。

07艺术类考生志愿填报及投档录取的要求是什么?

答：(1)提前批安排两次志愿填报，均实行以学校为单位的志愿模式。独立设置的本科艺术院校及参照独立设置本科艺术院校执行的专业，两次志愿均不限制文化课成绩; 中央部门属高校及部分省属高校本科专业须达到我省艺术类本科线。

根据考生志愿，提前批关联其填报的第一专业合格成绩全部投档，由高校择优录取。

(2)本科批安排三次志愿填报。艺术类本科文化控制线上考生方可填报本科志愿。统考、联考专业(专业类)实行平行志愿，均实行以“专业(专业类)+学校”为单位的志愿模式，考生每次志愿填报的数量不超过60个;校考专业不实行平行志愿，每次只能填报1个院校志愿。

统考和联考专业遵循考生志愿，关联专业合格成绩，根据综合成绩或专业分数按招生计划1:1投档，由高校审核录取;校考专业关联考生填报的第一专业合格成绩全部投档，由高校择优录取。

(3)专科批安排两次志愿填报，均实行以“专业(专业类)+学校”为单位的志愿模式，1个“专业(专业类)+学校”作为1个志愿单位。经教育部批准可以组织专业校考的部分专业(专业类)，不实行平行志愿，每次志愿填报1个院校志愿;除此之外的其他专业实行平行志愿，考生每次志愿填报的数量不超过60个。

校考专业遵循志愿，关联专业合格成绩全部投档，由高校择优录取。统考专业遵循考生志愿，根据综合成绩按照招生计划的1：1投档，由高校审核录取。其他专业认可相同或相近本科专业联考和校考成绩，遵循考生志愿，根据文化成绩按照招生计划的1：1投档，由高校审核录取。

08公费生、委培师范生有哪几种类型?报考条件和优惠政策有哪些?

答：我省公费生包括公费师范生、公费医学生、公费农科生三种类型。其中公费师范生、公费农科生招生层次为本科，公费医学生招生层次包括本科和专科。市级政府委托高等院校培养师范生简称委培师范生，招生层次为本科。

报考条件：符合以下条件的山东高中阶段学校学籍毕业生均可报名参加公费生、委培师范生招生：①热爱所报考专业及将来从事职业，品行良好，遵纪守法。②通过山东省普通高等学校招生报名且夏季高考成绩不低于我省规定的最低录取控制线。③自愿承诺签订并履行公费生协议(部分市委培师范生也需提前签订协议)，公费师范生、医学生要保证毕业后在定向就业单位工作不少于6年(其中公费本科医学生不含3年住院医师规范化培训时间、公费专科医学生不含参加2年助理全科医生培训时间)，公费农科生要保证毕业后在定向就业单位工作不少于5年。④身体健康，报考公费师范生、医学生、委培师范生要具备认定教师资格或医师资格的身体条件等。⑤报考委培师范生还须经过委托培养市有关部门面试，且面试结论为“通过”。

优惠政策：公费生在校学习期间免除学费、住宿费，并给予一定的生活补助。所需经费由省财政按每生每年10000元的标准拨付高校。其中生活补助经费标准为每生每年4000元，学校按每人每月(共10个月，寒暑假除外)400元标准足额发放。我省将根据经济发展水平和财力状况，逐步提高经费拨付标准和生活补助标准。

公费生应按协议就业，由相关部门根据协议规定落实工作岗位，有编有岗，违约者需承担相应责任并缴纳违约金。委培师范生顺利毕业并取得教师资格证的，由委托培养市安排工作，有编有岗。

文化课复习误区

误区一先准备艺考，再开始学习文化课

选择艺考的孩子们，本来文化课就很薄弱。据数据显示很多孩子都是专业成绩很优秀，却在文化课考试中败北，与理想院校失之交臂，不免让人扼腕叹息!

所以建议艺术类考生在理想院校考的差不多的时候，就要尽快的进入文化课的补习，千万不要等到校考全部结束后再进入文化的学习，那样的话给文化课的复习时间就太短了。

误区二对于文化课学习缺乏正确的方法

很多报考艺术类专业的孩子，平时补专业课占用了大部分精力，文化课基础薄弱，甚至一度被落下一大截，而专业联考结束以后，只剩不到半年的文化课复习时间，这时候应该怎么办呢?相信不少考生及家长都是压力很大，“高考”可是改变人生命运的重要转折点啊!

不少孩子为了应对考试买了大量的复习资料，那些如小山堆的资料摆在桌子上，孩子两眼茫然，不知所措，在家长督促下，开始做一本又一本的习题。一段时间下来，孩子精疲力尽，疲惫不堪，也不知道哪些做过哪些没做过了，甚至到了看到试题就想吐的地步。

误区三缺乏自信，盲目报名补习班

文化课是艺术生的短板，加之长时间的专业课学习和考试，使得大多数艺术生对自身的文化课缺乏信心，产生紧张、恐惧的心理，有的考生情急之下听信他人之言盲目报名补习班，结果被一些不正规的补习班毁掉了自己的大好前程，每年这样的例子都不在少数。艺术类专业的孩子文化基础比较薄弱，首先要做的就是调整心态。

找准切入点，学习中一定要做到复习基础知识、掌握重要考点、避开难题偏题。高考大纲中会规定考试的命题范围，考生只根据高考大纲中的要求，有目的的针对考点复习，就能事半功倍。

高考生过度焦虑的心理辅导 篇7

王某，男，19岁，高三学生，在高考前25天前来咨询。自诉在最近的几次考试中，一到考试时耳边就有音乐声，当考卷发下时，眼前一片空白，要看二三遍后才能慢慢看清题目。考试时心跳加快，答卷时双手颤抖，手心出汗，尿意频繁。自高三下学期以来，最好成绩考了一次580分，之后越来越差，最近只考到50分钟多一点。

在咨询中获悉，孩子在初中时，好朋友比较多，成绩很好，在全校名列前茅，每次都想要争取考第一。到了高中以后，人际关系开始有些不和谐。与班上同学几乎不说话，也不与女生交往。学习成绩开始下滑。

孩子的母亲说儿子从小就活泼可爱，十分聪明。在小学时，学习成绩很优秀，积极参加各种活动，老师很喜欢他。升初中时进了排名第二的中学，在重点班，学习也很优秀，成绩最好时名列全校前5名。没想到到了高三下半学期，考试成绩越来越差。个案分析：

根据个案和其母亲诉说的情况，结合咨询中所了解到的情况，咨询师做出了判断，孩子应该是因为考试而出现了过度焦虑的症状。

考试焦虑是在一定的应试情境下，学生希望逃避考试的一种紧张的情绪状态。考试焦虑在很大程度上是因为学生对所面临情境评价的结果太过于关注，考试焦虑常常表现为紧张、担忧，严重的时候就会像案例中的男生一样，出现躯体应激性症状。案例分析：

1.期望过高：在咨询中得知个案在初中时，在全校前几名，每次考前都想要考第一。说明他对自己的期望很高，在心理上就会产生一种无形的压力。而到了高中这种压力隐藏在潜意识里，再加上他的人际关系很不和谐，尤其是与爸爸的亲子关系很糟糕，得不到爸爸的支挣阳鼓励。这也加重了他的心理压力。

2.认知偏误：由于个案在初中时成绩一直很优秀，却因考试失利没有考到理想的班级，故他的内心深处感到沮丧。进入高中后，成绩在班上处于中等，咨询中得知个案每次考试前总担心考不好，害怕父母对自己失望。因而把自己封闭起来，正如个案所言，到了高中几乎没有好朋友，因为他担心别人对他的评价。

3.缺乏自信：在小学、初中学习成绩一直很优秀，是个佼佼者。可见他的问题不是因为学习能力差，也不是缺乏考试技巧，而关键在于中考失利的挫败，未能进入自己理想的重点班，未能达到目标而导致自尊心和自信心受挫，带来失败感和内疚感。从而怀疑自己的能力，进入高中后，学习成绩仅仅处于班上中等，没有了以前的优势和骄傲，由于过度关注考试成绩而影响了他日常的学习和良好的人际关系，这种焦虑也影响了考试的发挥。咨询过程：

1.构建合理认知，鼓励重塑自信

该个案的主要问题是不能客观地认识和评价自己，从他的学习成长经历来看，他的学习能力很好。由于中考失利，就对自己的能力表示怀疑，导致了自信心有所缺损。首先，在咨询开始时，倾听个案说自己的故事，接着对个案进行一般化处理。而后帮他建构自我认识窗，让他列出自己的优点和不足，并回去请父母或过去的好同学、好朋友帮自己寻找优缺点。其次，对他的优点进行赞扬和鼓励，对他的不足和他一起分析，看他对自己的判断是否客观。引导他向自己消极的、非理性的想法进行对质，帮他指出其不合理性、不现实性和不必要性，从而使他重新构建合理认知。同时，引导他找到过去成功的经验，鼓励他继续曾经获得成功经验的方法，重拾自信。

2.改变考试态度，进行心理调适

考试焦虑并非不可改变，当孩子面对考试产生了焦虑情绪时，首先让个案要做的事情就是改变态度，让其接受焦虑。在咨询过程中通过提问题的方式，帮助孩子认识到以下几点：人在面临考试的时候有焦虑情绪是很正常的，如果不紧张才不正常；适当的焦虑对学习有积极作用。绝大多数情况下，考试紧张是由于自己没复习好或者对知识掌握得不牢固造成的；焦虑紧张是神经系统的自然反应，是人的一种自然需要。不需要竭力克制自己的焦虑，对焦虑的情绪不必过分在意，要顺其自然。

3.加强与人沟通，建立和谐关系

孩子的考试焦虑不仅来源于中考失利，而且进入高中时，由于自己成绩不好，怕同学看不起自己，所以很少与同学沟通，这就影响了他的人际关系。在学习上，有时不懂的不敢问老师。因此，建议他主动与父母、同学和老师沟通。把自己的实际情况告诉父母，得到父母的支持和鼓励。在班上，学会主动与同学交流，在学习上遇到困难主动去问老师。

结果，当他把自己的想法告诉父母后，父母不但没有责怪他，反而鼓励他别在意考试结果，只要努力去做就行，当他得知父母并没有给他那么大的压力，他的焦虑情绪已有所缓解。

至于如何与同学、老师沟通，我运用了焦点解决短期咨询理论，引导孩子寻找自身曾经在人际交往中获得的成功经验，让他知道学会充分利用自身的资源帮助自己：学会面带微笑，主动与人打招呼，当别人遇到困难主动帮助，自己遇到困难也主动请求同学帮忙，要尊重和信任别人等。因个案有良好的意识和极好的悟性，非常愿意回去后积极尝试，非常渴望自己有良好的和谐人际关系。

4.学会系统脱敏，激发正向情绪

在咨询中和孩子一起商讨，列出可引起他考试焦虑的具体刺激情境，并将其按照自己的焦虑程度自弱到强的顺序排序，即焦虑梯度表，把刺激情境做成卡片。该个案的焦虑梯度表如上图。

其次，进行放松训练。让个案坐在舒适的椅子上或躺在沙发上，双手放在扶手或腿上，整个身体保持舒适、自然的姿势。在训练过程中可伴以低声的轻松、缓慢、悠扬的音乐。让他微闭眼睛，避免一切干扰或杂念。握紧右手拳头，把右拳逐渐握紧3～5秒钟，体会紧张的感觉，然后放松5～10秒钟，体会这时的感觉。然后重复一遍，再次体会紧张与放松的感觉以及两者有何不同。然后，用左手重复以上做法，达到放松的目的。按照同样的程序与体验过程进行手臂、面、颈、肩、背、胸、腹、臀、大腿、小腿、脚、趾等各个部位放松。最后，活动全身，这样就完成放松训练的全部步骤。

咨询结果：

经过近20天的训练，孩子基本上可以通过自我调节来控制自己的焦虑情绪，同学关系也有很大的改善，与父亲的关系也亲密起来，以上的改变离不开父母的积极配合，当然最主要是个案本身的潜能和能量得到了充分的发挥。在后来的模拟考试中成绩逐渐提高，最后高考取得了582分的好成绩。

如何选择成人高考辅导班 篇8

成人高考不同于普通高考及中考，考前没有官方系统的辅导，社会培训机构及成人高校便承担起了成考考前辅导的工作。选择辅导班时应注意以下几点：

1、要看清该学校的办学许可证

有关专家提醒，选择辅导班时应该要求查看培训机构的社会力量办学许可证。要看清楚许可证上规定的办学地点。如果辅导班打着学校的名义，一般办学地点都设在学校内。另外，许可证上的办学范围也要看清楚。有的培训机构只能做会计类或者职称类培训，也开办成考培训，这也属于违规办学。办学许可范围里一定要有成考培训的字样方可报名。

2、有关退费问题要弄清楚

目前市场上成考班众多，不好区分真假好坏。但有几条可以作为参考。多种收费形式，报名费、课时费、资料费在报名的时候都要问清楚。按照规定，没开课之前任何辅导班都应该无条件退费，有的辅导班报名时有报名费可不退回，但培训费应该退还。开课一周后，可扣除课时费部分后退费。学生在交费时应该注意拿到的收费单据应该是正式发票。

3、老师有没有成人高考辅导经验

选择辅导班第一要看师资。辅导老师要有教学经验，责任心强。这里的教学经验是指有成人高考辅导经验，而不是普通高考经验。毕竟有成考辅导经验的老师熟悉成考命题，了解成考考生的常见问题，他们的指导最有针对性。

艺术高考文化课辅导班 篇9

成人高考不同于普通高考及中考，考前没有官方系统的辅导，社会培训机构便承担起了成考考前辅导的工作。东莞英才教育培训中心提醒广大考生，在选择辅导班时应注意以下几点：

1、要看师资力量

选择辅导班第一要看师资。辅导老师要有教学经验，责任心强。这里的教学经验是指有成人高考辅导经验，而不是普通高考经验。毕竟有成考辅导经验的老师熟悉成考命题，了解成考考生的常见问题，他们的指最有针对性。（东莞英才学校1995年开办）

2、要看教学服务

论如何提高高考美术辅导的有效性 篇10

关键词：高中美术；教学；有效性

一、激发学生的学习兴趣

在教学中，教师都明白兴趣是最好的教师，“激发学生的学习兴趣”的口号也已经喊了多年，但是具体实施上，多数教师仍然不知所措、事倍功半。教师如果想引起学生的兴趣首先应讲解大师的画和故事，并且讲解分析有新颖创意的设计作品、尤其是对于容易引起学生兴趣点的問题应作深入挖掘。比如，高中生喜欢追星，那就给他们讲掌握要点让他们临摹。再给予修改，使他们有所成就感和自豪感等，提高学生的兴趣的同时还能培养学生对身边美的事物观察和造型能力。

二、目标引领

给学生一个他们喜欢的专业引领，（比如喜欢设计的让其考鲁美或者省艺，喜欢绘画的师范类的报考东北师大、哈师大、或者吉林师范大学等等）就会使他们对未来充满憧憬，从而去为目标而努力。

三、注重整体关系，一对一的解决问题

教师应根据学生的起点、天赋来选择难易适当、容易引起学生兴趣、对学生思维发展有益的画面问题，引导学生思考。以“人物速写”为例，教师可以设计出人物速写中最为重要的几个部位、如何设置各部分构图比例、人物速写中应达到的视觉效果等几个问题，即涉及美术专业的技术层次领域也涵盖了对美术这一艺术的思考，对于训练学生的艺术思维具有重要作用。此外，整体关系不仅体现在速写还体现在素描和色彩、设计上，不同的学生有不同的问题，一对一解决画面所出现的问题是关键所在，根据学生在画面的处理不同而解决整体关系，及时指出并引导，让完成的画面更加完善以至于达到完美。

美术是人类文化的重要载体，也是人类情感的寄托、精神的家园，而高考美术辅导作为高考的重要组成部分对于提高学生的追求，促进设计发展都具有重要作用，因而高考美术辅导教学中应注重保护学生的独特个性，预留给学生较为充足的思维发展空间，使学生主动参与到课堂中，提高学生发现新知识的欲望，最终在提高创作表达水平的同时，也能够从中感受到美术这门艺术蕴含的情感价值和独特的魅力。

参考文献：

高志丽.高中美术有效性教学初探[J].中华少年：研究青少年教育，2013（03）.

高考心理辅导 篇11

“考不上明年复读” “考好考坏都无所谓” “考不上重点大学，咱考个普通的也行”

接听商报热线的心理专家说，家长对考生说这些话，不是减压是泄气

不少家长为给孩子减压，告诉孩子“考好考坏都无所谓”。在心理专家看来，这相当于在最后冲刺时，家长站在场边喊：“孩子，慢点跑，别累着。”

昨天，共青团郑州市委12355青少年心理咨询中心主任袁林方来商报接热线，他建议考生家长，多给孩子加油打气，这时孩子可能需要个依靠，不能孩子一靠家长就倒了。

本版采写：

河南商报记者 吴静 施彩英

实习生 李亚沛

“考不上明年复读”

不要提前把自己给枪毙了

小李是郑州一所高中的高三学生。

父母对他期望很高，说今年考不上本科明年就复读一年，考不上好大学，将来就无法找到好工作。

可小李不想复读，因为对高考没啥信心，最近书也看不进去。

“不要提前自己把自己给枪毙了。”袁林方建议小李，最近把所有的事情都放一放，既然不想复读就不应该给自己留后路，这段时间多看看书，保持一个好的心态，全力以赴应对高考，奋力一跃，跃出最好的成绩。

另外，对于家长来说，如果孩子的成绩不太理想，家长不应该在考前给孩子“透底”，即使家长提前有打算，也不应该在考前告诉孩子。

“考好考坏都无所谓”

相当于冲刺时

家长喊“慢点跑，别累着”

刘女士的孩子去年被一所专科录取，但孩子想读本科，主动要求复读。

刘女士说，她知道孩子压力也很大，为给孩子减压，她告诉孩子：“没事，考好考坏都无所谓。”

袁林方说，考生和家长有点压力是正常的，但最后的冲击阶段，家长应该给孩子加油鼓劲，告诉孩子：“你一定能考好，你必须要考好。”

对此，有些家长不理解，认为这样说会让孩子压力更大。

袁林方说，告诉孩子考好考坏都无所谓，其实相当于在最后冲刺时，家长站在场边喊，“孩子，慢点跑，别累着。”

“考不上重点，咱考个普通的”

这会让孩子泄气，觉得你看不起他

一位家长说，自己晚上老失眠，已经有两三个月了，做梦还曾梦到过孩子落榜。他告诉孩子：“儿子，考不上重点大学，咱考个普通大学也行。”

“这样说，会让孩子泄气，觉得你看不起他。”袁林方说，家长的情绪会传染给孩子，家长没必要太紧张。这个阶段，父母尤其是父亲，应该给孩子传递力量，孩子很累，现在需要依靠的时候家长不能被靠倒了。

担心孩子考不好咋减压

不要过分关注结果

昨天，很多打进热线的家长“担心孩子考不好”，这几乎成了很多家长焦虑、烦躁的源头。袁林方说，要缓解考生和家长的压力，办法只有一个：不要关注结果。

他打比方说，人不知道自己什么时候死，但如果天天想着死，可能一辈子都会过不好。考试也一样，结果是未知的，老想着考不好，就会影响正常的备考。

他建议，考生定好自己的目标，然后设定好线路朝着目标而去，努力把整个过程做好，而不是想着如果达不到目标怎么样，“这，很简单”。

减压流行语

压力是用来击退的不是用来焦虑的有家长反映，给孩子讲了很多道理，但孩子很难听进去。

为此，商报记者整理了一份流行语减压秘籍，家长在给孩子加油打气的同时，也可以用这些流行语开导孩子，或许孩子们会有兴趣。

【乐观型】

高兴，容易；考试，容易；高考，不容易。高考就是，高高兴兴地考试！

上联：学生证准考证身份证证证没带；下联：听力题阅读题作文题题题不答；横批：重在参与

【豁达型】

俗话说，分分分，学生的命根。其实，分数神马的都是浮云，只要尽力了就好。高考之所以压力大，是因为：放不下考试结果，撕不开面子，解不开情结。且把“压力”当鸭梨，啃下它，你就是胜利者！

【哲理型】

高考这东西，抓得太紧，会碎，抓得不紧，便坠。

有考生说，感觉自己像落在玻璃上的苍蝇，前途一片光明，却找不到出路。其实，世上只有想不通的人，没有走不通的路。

做考生一定要经得起煎熬，受得起焦虑，忍得住紧张，忘得了结果，最后用笑来回报多年的寒窗苦读。

【滑稽型】

压力是用来击退的，不是用来焦虑的，因为在高考面前，它就是一个屁。

爱萝莉，不爱公公，爱装酷，也爱五毛一条的网评，我不是坏人，我是高考，我和你一样，我是凡客。

爱芙蓉，不爱四娘，爱空空，也爱两块钱的烤山芋，我不是正经人，我是压力，我和你一样，我是凡客。

微言微语

和妈妈吵架撕烂卷子

想想真是不应该

foreverloving：如果你某天醒来，发现自己还是个小学生，一切只是做了一个很长的梦而已，这时你会想什么？——我会想，完蛋了，又要经历两次高考！

#高考#：今年高考，文科生亏死，今年是辛亥革命100年，中国共产党成立90年，新经济政策实行90年，中国重返联合国40年，冷战结束20年，中国加入WTO10周年，高考的文科生，你们伤不起呀„„

艺术高考文化课辅导班 篇12

写作本质上是为了自我表达和与人交流，一篇文章的成败首先取决于它能否实现这个功能。以高考常见的议论文为例。议论文是用来“说理”的文体，无论你怎样推陈出新，说一千道一万，“说理”才是硬道理。你说得在不在“理”，说得合不合“理”，是不是合乎“真理”，最终能否让人理解或信服，这是判断议论文好坏的首要标准。至于出众的语言表达和篇章建构，或者新颖的材料、让人称道的构思，等等，都只是一种附丽。离开了“理”这个“本”，这些“附丽”也就失去了其光彩。如果反客为主，不在说理上下功夫，却拿“附丽”当本体，那就是买椟还珠了。

前人为文，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调文章要有益于时代，有益于现实；前人作诗，则遵从“诗言志”、“诗缘情”的理念，强调书写性灵，抒发真情。这都是很好的传统。今天的写作，虽则与古人不可同日而语，但写真情实感，写真知灼见，写真心实意，依然还是为文的基本要求。从写作教学的育人功能看，假大空的写作既缺乏道德依凭，也没有美学价值，无论在教学中还是在检测中，都不该任其泛滥，助其生长。

在我看来，作为一种素养，健康的写作态度与健康的写作趣味，也许比片面的写作能力更为重要。中小学写作教育，培养的是能够独立思考并使用母语合理表达的公民，而不是游戏文字的“写手”。

艺术高考文化课辅导班 篇13

【关键词】高考抑郁症 学生 心理辅导 个案分析

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05B-0056-02

一、案例简述

A校高（二）7班是一个实验班，学习氛围很浓，学生的压力也不小，作为代理班主任，笔者自学了心理学，鼓励他们有什么心事都可以找笔者聊聊。一天，小华怯怯地来到笔者办公室，低着头，表情凝重。小华今年15岁，是一个瘦弱的女孩，她说自己不想读书，不想和同学交流，不想做任何事情，感觉生活没有一点意义，什么事都不能引起她的兴趣，她每天都活得浑浑噩噩，心里很痛苦。通过深入交谈，得知小华的父亲在五年前意外去世，这件事对她影响很深，但她当时还小，并没有多伤心，反而在进入高中后，经常想起一些关于父亲的事，不由地悲从中来。交谈中，她也谈到，自己在重点班上，觉得别人都比自己强（其实她的成绩在班上靠前），感觉压力很大，甚至有不想读书的念头，但又不知道自己究竟想干什么，觉得什么都没有意义。

二、理论分析

小华的表现在心理学中属于高考抑郁症。高考抑郁症并不是特指临近高考的学生的抑郁心理，那些在高考巨大压力环境下形成的学生的抑郁心理都属于高考抑郁症范畴。高考抑郁症按其形成根源可分为三类：（1）早期某件事对学生打击很大，比如父母离异、亲人突然去世等，虽然对于事件本身渐渐淡忘，但这种情绪却不断沉淀，在高考压力等综合因素影响下患上高考抑郁症。（2）学生突然经受巨大挫折，在高考压力环境下无法及时调整心理，一蹶不振。（3）仅仅由于高考压力导致的学生自己不明原因地焦虑、抑郁等。中学生患上抑郁症的表现形式有很多，最典型的有两点：一是不愿意做事情、不愿意学习，学习兴趣下降，挫败感强；二是自闭，原先开朗活泼的性格变得不太爱说话，特别在意自己的外表和别人对自己的评价，不愿意和同学交往，越来越孤独。

在这件事中，小华父亲的去世对小华有一定影响，但这种心理反应在进入高中后才发生，和她所在环境给予的巨大压力也有关系。通过分析，小华的高考抑郁症属于第一类，而她所表现出的不愿与人交流、学习兴趣下降、生活无味等都是该症状的明显表现。

学生大部分时间在学校，而高考抑郁症学生较少主动去心理咨询室进行自我治疗，因此，班主任在此类症状学生的发现和治疗中显得尤为重要。

三、实践操作

高考抑郁症主要是由于种种原因引起，并在高考压力环境下形成的抑郁症状，该症状一旦形成，需要较长时间才能康复，且康复过程中可能出现反复现象。在此，结合理论和现实情况，笔者对小华进行了长达一个半月的治疗工作。

（一）定期聊天，做学生的心理伴侣。高考抑郁症学生处于情绪低落期，这种症状并不是一天两天就能康复，且康复后还可能出现反复的现象。因此需要在较长一段时间内定期对学生进行心理上的疏通，做学生的心灵伴侣。刚开始两周笔者每天中午找小华聊半小时，第三周隔一天聊一次，第四周隔两天聊一次，然后在确定其情况基本好转后，让她根据自己情况主动选择时间找笔者聊天，并每隔一段时间对她进行关心询问。聊天内容并非每次都与该症状有关，笔者也经常告诉她一些自己的一些事情，问她一些她曾经感兴趣的事，让她感受到关心和爱。

（二）深入交谈，从问题本源入手。高考抑郁症是在高考压力环境下形成的，但根源各不相同。部分学生症状形成原因单单是学习压力大或成绩不理想等纯学习方面的因素，也有学生是因为家庭变故、亲人离去等各种原因导致抑郁。因此，找到问题的本源极为关键，这样才能从根源上进行疏通。在小华的情况中，父亲的去世是一个根源因素，现实环境的压力是诱发因素，在聊天过程中，笔者从这两方面入手进行疏通，如恰当地和她聊一些有关她父亲的事，告诉她怎样做才是对她父亲最好的安慰，等等。

（三）科学解释症状缘由。笔者对小华的症状进行了专业科学的解释，让她明白这只是高考压力下的一种心理反应，需要重视，但无需惊慌。就像感冒会打喷嚏、流鼻涕，需要吃药一样，抑郁症患者所出现的消极、对生活没有兴趣甚至产生死亡念头的现象都是其症状的体现，应该积极地去克服它。小华在听到这种解释后，脸上扬起一丝微笑，似乎觉得有了希望。

（四）举类似实例让学生觉得不“孤独”。有的学生是因为抑郁而抑郁，或觉得自己无可救药反而使情况越来越糟。此时的他们最需要有一个安全的依靠和心理的归属，告诉他们某某也有过此情况，或老师高中阶段也发生过类似情况，举一些真实的例子，这会使他从孤独无助感中解脱出来。并用真（下转第74页）（上接第56页）实的例子激励他，引导他积极克服困难，走出这段阴影。在与小华的聊天中，笔者举到自己高中时的类似情况，她显得很感兴趣，并与笔者更加亲密，显然觉得有了依靠。

（五）鼓励学生“自救”。抑郁症患者单靠老师的疏通而自己不设法去寻找快乐是不行的，我们可以通过给学生描绘美好的未来生活、传递生活的信念等方法使之产生主动自救、追寻阳光的动力，并不断鼓励他，增加其战胜抑郁的勇气，只有学生变被动为主动，才能真正走出心理阴郁。笔者结合小华的兴趣给小华描绘了一个美好的大学生活蓝图，她开始对生活有了一点憧憬，并答应要努力让自己赶快好起来。

（六）寻找兴趣爱好，充实课余生活。兴趣爱好既可以使无味的生活变得精彩，也可以缓解压力，对于抑郁症学生找到光明是必不可少的。班主任可以帮助其找到或重拾兴趣爱好，充实课余生活。如小华喜欢听一些音乐，但进入高中后进很少听了，笔者帮她下载了很多积极的歌曲，并鼓励她在课间或中午饭后听一小会儿。

一个半月后，在一个阳光明媚的中午，小华主动约笔者聊天。她说：“老师，真的很感谢你，我现在觉得生活很美好，真的很美好！”阳光照在她满是微笑的脸上，好美。