就业指导学生

就业指导学生（共8篇）

就业指导学生 篇1

随着我国高等教育事业的蓬勃发展，高等教育日趋大众化，大学生就业问题也日益凸显出来，原有的大学生就业指导已经远远跟不上形势的发展。困则变，变则通，当大学生就业指导工作日益陷入困境的时候，大学生职业生涯规划指导的引入和提出无疑为我们大学生就业工作提供了一个新的方向和出路。

一、困境：大学生就业指导工作的两难

为了深化和促进社会主义市场经济的发展，我国从1993年开始对高校大学生就业制度进行改革和调整，经过近七年的时间，2000年我国高校大学生就业制度完成了由原有“国家统包统分”的毕业分配制度到大学生“双向选择，自主择业”就业制度的调整和改革。为了推动这次大学就业制度改革，早在1983年底，原国家教委创办了《毕业就业指导报》，并于1991年成立全国高等学校毕业生就业指导中心。大学生就业制度的改革增加了大学毕业生和用人单位自主选择的权利，促进了资源的优化配置，但是同时这次改革也给高校及相关教育管理部门带来了一个新的课题：如何在新的政策和形势下开展大学生就业指导工作？

早在二十世纪初期，我国老一辈教育家蔡元培、黄炎培等人对就业指导进行了一些探索，在新中国成立之后，由于当时实行的大学生实行统包统分的就业制度，大学生就业指导工作一度中断。为了配合和推动大学就业制度改革，1996年，原国家教委正式发文要求高校成立毕业生就业指导机构，加强毕业生就业指导工作。响应原国家教委的号召，各个高校纷纷在内部成立毕业生就业指导机构，即大学生就业指导中心，从此大学生就业指导工作在中国高校重新拉开了历史的序幕。

但是在现实实践中，高校大学生就业指导工作日益陷入了一种两难的困境：一方面，在大学生就业问题日益严峻的形势下，全社会以及高校自身都期待着大学生就业指导能够充分发挥其促进就业的作用，但是另一方面，由于缺乏成熟的就业指导理论和相应实践经验的指导以及现实生活实践中诸多因素的限制，大学生就业指导往往又无法真正发挥其应该起到的作用。这种困境具体体现在以下四个方面：

首先，原有的大学生就业指导缺乏先进的理论指导，致使其工作往往仅仅是集中在大四阶段进行，过于急功近利，缺乏系统性。其次，大学生就业指导中心往往隶属于学工处，很多时候总是把就业指导作为一种事务性工作进行完成，这就不可避免地导致就业指导工作流于形式。再次，由于种种原因，大学生就业指导中心的人员构成过少，水平参差不齐，理念比较陈旧，往往无法对大学生进行有效地就业指导。最后，大学生就业指导中心职责过于单一，就是局限于发布就业信息，传达就业政策，组织校园招聘会，无法真正对大学生就业起到促进作用。

近年，高等教育事业得到空前的发展，高等教育毛入学率逐年增加，我国的高等教育从“精英化教育”走向“大众化教育”，高校大学生人数的不断增加给大学生的就业工作带来了巨大的压力和挑战。同时，由于受到高校人才培养机制滞后等原因的影响，高等学校毕业生就业难的问题日益凸显，一方面大学毕业生找不到工作待业在家，另一方面用人单位找不到适合自己组织和岗位的人才，导致了“有人无事干”和“有事无人干”矛盾现象的出现，在这种新的就业形势下，原有的高校就业指导工作已经远远无法解决现有的矛盾，此时大学生职业生涯规划指导理念和实践被有识之士从国外引进到国内。

二、出路：大学生职业生涯规划指导的引入

所谓的职业生涯规划就是指在个人发展与组织发展相结合的基础上，个体通过职业生涯的主客观因素的分析，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划，为实现个人发展成就最大化为目的而做出行之有效的安排。而大学生职业生涯规划指导则是指高校对学生树立职业生涯规划相关理念、进行相应的职业目标探索和规划，进而有针对性地职业素质训练所进行的一个指导和教育的过程。通过对大学生职业生涯规划进行相应的指导能够大大改善目前高校人才培养机制与用人单位人才要求之间严重脱轨的局面，缓解大学生就业压力，最终实现人尽其才。

国外的职业生涯规划的研究已经有了近百年的历史，最早的职业生涯规划指导的研究可以追溯到1909年，当时美国学者F·帕金森对职业规划进行了探索，并将职业规划分为个人分析、职业分析和人职匹配，为职业生涯规划理论奠定了理论基础，而后霍兰德等不同专业背景的学者先后参与到职业生涯规划研究中，大大丰富了职业生涯规划理论体系，经过近百年的发展，国外的职业生涯规划理论逐渐整合并形成了相对完善的理论体系。同时，在相应职业生涯规划理论的指导下，国外的职业生涯规划指导实践也取得了长足的发展形成了较为科学的指导体系。国外的职业生涯规划指导贯穿于从幼儿园到大学的长期的学校教育中，具有早期性和系统性的特点，国外大学生在进入大学选专业前，就已经大致明确了自己的职业方向和目标。同时为了更好地进行职业生涯规划指导，一些发达国家都建立很多的专业机构并配备了专业人员，并且将职业生涯规划课程纳入到日常的学校教学过程中。

在高校实施职业生涯规划指导具有重要的现实意义，对大学生进行有效地职业生涯规划指导可以引导其明确职业方向，促进其科学合理地发展；对大学生进行有效地职业生涯规划指导有利于缓解目前较为严重的就业压力，解决“有人无事干”和“有事无人干”的尴尬局面；对大学生进行有效地职业生涯规划指导有利于实现国家“人尽其才”的人才战略，维护国家和社会的长治久安。总之，从大学生就业指导到大学生职业生涯规划指导不仅能够把大学生就业工作带出目前的困境，同时它也为大学生就业工作有效地开展提供了一条新的出路。但是，目前在国内，大学生职业生涯规划依然是一个新生事物，从第一本职业生涯规划相关专业书籍的问世到现在也仅仅十几年的时间，大学生职业生涯规划指导的实践更是刚刚起步，如何构建符合中国国情、本土化的高校职业生涯规划指导体系，对大学生进行有效地职业生涯规划指导逐渐成为高校及相关教育管理部门一个全新的课题。

三、从大学生就业指导到大学生职业生涯规划指导的转变

大学生就业指导到大学生职业生涯规划指导的转变不仅仅是名称的变化，它更是涉及到相关理论和实践等多方面的改变。为了避免“穿新鞋，走老路”的现象的出现，笔者认为大学生就业指导到大学生职业生涯规划指导的转变关键是要解决好四个基本问题：指导理论、指导者、指导职责和指导手段。

（一）用先进的职业生涯规划理论指导实践

传统的就业指导无法发挥其应有的作用，甚至于把大学生就业工作带入了困境，其首要原因就是因为没有先进的理论进行指导，而大学生职业生涯规划指导则避免了这种问题的出现。西方国家的职业生涯规划理论经过了近百年的发展，出现了众多的职业生涯理论，已经逐渐成熟并形成了相对完善的体系。近十几年，我国学者也把国外大量的职业生涯理论引进到国内，比如，F·帕金森的人职匹配理论、霍兰德的人格类型理论和职业兴趣量表、施恩的职业锚理论、金兹伯格与萨帕的职业发展理论等，但是值得注意的是，并不是所有的职业生涯理论都符合我国大学生职业生涯规划指导实践，因此，一方面我们应对引进的理论中进行相应筛选和鉴别工作，选取真正符合大学生职业生涯规划特点的理论，另一方面因为具体国情和情况的不同，我们还要加快大学生职业生涯规划理论本土化过程，形成具备中国特色的大学生职业生涯规划理论体系。同时，高校还应加强对一线工作者的培训和教育工作，以使他们用先进的职业生涯规划理论指导具体的工作实践。

（二）明确大学生职业生涯规划指导者

要对大学生职业生涯规划进行有效地指导，如何确定大学生职业生涯规划的指导者也至关重要。首先，高校内部要建立相对独立的管理机构——大学生职业生涯规划指导中心，对大学生职业生涯规划指导进行组织和管理。传统的大学生就业指导中心往往隶属于学工处，很多时候总是把就业指导作为一种事务性工作进行完成，很多时候导致就业指导工作流于形式，因此新组建的大学生职业生涯规划指导中心必须具备相对独立的地位；其次，在各个院系分别配备一批专门的大学生职业生涯规划指导的辅导员。由于专业特点的不同，大学生职业生涯规划指导也是有所差别的，因此为了进行有针对性地大学生职业生涯规划指导，就必须分院系实施。这批辅导员不仅要进行大学生职业生涯规划课程的传授，还要分年级对大学生职业生涯规划进行有针对性地日常指导并进行有效地督促，也就是说他们担负着传授者、咨询师和导师等多重角色。最后，日常专业任课教师也应作为大学生职业生涯规划的指导者参与到大学生职业生涯规划指导的实践中。对大学生进行职业生涯规划指导，不仅要指导大学生进行合理的职业生涯规划，最重要的还要引导和组织大学生进行相关的职业素质训练，而日常专业任课教师就要担负起对大学生进行相关职业素质训练的责任。

（三）明确大学生职业生涯规划指导职责

原有的大学生就业指导之所以无法真正发挥作用，其主要原因之一就是职责过于单一，因此为了避免这种情况的出现，高校应该制定与明确大学生职业生涯规划指导职责，并使之丰富化。目前，各个高校纷纷开展大学生职业生涯规划方面的教育和指导，但实际效果并不是太令人满意，对于职业生涯规划的课程和相关活动，大学生不仅不情愿参加甚至于采取不配合的态度，更甚于部分大学生对于职业生涯规划的认识出现了功利色彩，导致很多错误的观念的出现，究其原因就是高校对大学生职业生涯规划的宣传和指导不到位，因此，大学生职业生涯规划指导首要任务就是引导大学生树立正确的职业生涯规划理念。其次，大学生职业生涯规划指导应引导大学生探索自己的职业方向。众所周知，职业生涯规划理论是建立在“人职匹配”的基础之上的，也就是个体在动力系统、能力倾向、行为风格等方面存在不同的差异，同时不同职业也有各自的特点和工作要求，只有当个体与职业更好的匹配，才能够缩短个体的职业适应时间，将个体的才能发挥到最大化，并使之获得较高的成就感和幸福度。再次，大学生职业生涯规划指导应引导和组织大学生进行相应的职业素质训练。大学生职业生涯规划指导不仅要引导大学生探索自己的职业方向，同时还要引导大学生根据各自不同的职业方向进行有针对性的职业素质训练，因此职业生涯规划指导教师和专业课教师应相互配合，尤其是专业课教师更应转变授课观念，增加实训环节，加强对大学生职业素质的培养。最后，大学生职业生涯规划指导还应为大学生搭建校外支持平台。大学生职业生涯规划指导工作有很多环节不仅是在校内完成的，它还需要在校外建立一系列的社会支持平台来共同完成大学生职业生涯规划指导工作。一般而言，校外支持平台包括两部分：大学生实习基地和具备人才测评系统的咨询机构。

（四）合理选择和使用大学生职业生涯规划指导手段

随着对西方大学生职业生涯规划指导经验的引入以及近十几年来国内实践的探索，我们可以选择的大学生职业生涯规划指导手段是多种多样的，可以是课堂讲授也可以是实训教学；可以使个体咨询也可以团体训练；可以是自我反省也可以是心理测评。为了更有效地对大学生职业生涯规划进行指导，我们在实践中选择和运用这些指导手段时候应该把握以下几个原则：首先，标准化指导和个性化服务相结合。标准化指导指的是大学生职业生涯规划课程以及各个阶段的大学生职业生涯规划指导应该固定下来使之制度化。由于个体差异的存在，我们也应在进行标准化指导同时还要重视对个体的的个性化服务，这种个性化服务通常可以通过个体咨询和心理测评来实现。其次是校内免费教育与校外有偿服务相结合，高校由于受到资金和条件的限制，有些职业生涯规划指导手段无法实施，这就要借助于校外的一些社会支持平台来实现，比如实习基地、具备人才测评系统的咨询机构等。再次是外在指导与自主探索相结合。大学生职业生涯规划的主体说到底是大学生自身，而大学生职业生涯规划指导只是旨在给予大学生一定的外在指导，引导其进行自主的探索和规划。第四、系统性指导与阶段性教育相结合。大学生职业生涯规划指导是贯穿于大学四年的，具有长期性和系统性的特点；同时由于大学四年每个阶段的特点和职业生涯规划的任务不同，大学生职业生涯规划指导应采取不同的指导手段对大学生进行有针对性地教育和引导。最后，大学生职业生涯规划指导与日常专业课教学相结合。大学生职业生涯规划专业指导不应该独立于日常专业课教学之外，两者应该相互配合、相互渗透，相互促进，共同促进大学生科学全面的发展。

参考文献

就业指导学生 篇2

一学生社团在学生就业指导工作中发挥的作用

近年来, 高职院校教育得到了长足的进步和发展, 学生社团作为校园中的独立组织, 在管理、教育、服务等方面发挥了巨大优势。学生社团是培养学生综合能力的主要阵地, 利用这一平台, 可以对学生进行更好的职业素质培养, 提升学生的就业概率, 进而使学生在激烈的人才竞争当中占得先机。实践证明, 学生社团可以强化学生的思想道德教育, 在社团活动中, 学生始终处于主体的地位, 如此一来, 学生的热情被充分地激发出来, 其主动性和参与性得到了淋漓尽致的发挥, 学生通过社团中的管理活动, 将自身和社团有机地融合, 大大增强了学生的集体荣誉感, 强化了思想道德教育的成果。通过社团活动以及管理活动, 激发了学生的集体荣誉感, 强化了责任意识, 在学生心中建立了正确的择业观, 而社团通过开展一系列活动, 大大提升了学生们的服务意识和使命感, 塑造了学生不怕困难的品质, 进而使学生形成良好的工作作风, 为学生今后走向工作岗位奠定了坚实的思想道德基础。此外, 学生社团对当前高职院校学生的知识结构进行了持续完善, 有助于提高学生的专业水平。众所周知, 学生社团的本质是为一些拥有共同爱好的学生提供平台, 是学生们自发建立的, 兴趣爱好是学生社团的根本宗旨, 学生社团可以利用讲座、竞赛、作品交流等方式, 互相沟通、交流经验, 进而使学到的知识得到深化。因为社团成员众多, 专业也各不相同。因此, 他们会运用不同的思维方式去看待问题。社团成员可以通过各种有趣的活动, 开阔自己的视野, 丰富自身的文化内涵, 强化创新思维, 拓展知识面, 开辟新天地。

此外, 学生社团还有一个重要的作用, 就是培养高职院校大学生的交际能力, 学生社团的成员众多, 同学之间通过频繁的互动交流, 培养了学生的交际能力。学生社团为学生与社会之间的联系创造了更多机会, 开辟了学生与社会联系的新途径, 从而让社团中的成员获取更多的就业信息和就业渠道, 强化了学生的适应能力, 从最大限度上帮助学生建立了良好的人际关系。

二探索学生社团对高职大学生就业指导服务的新途径

在就业指导方面, 学生社团是高职院校学生的第一课堂, 因此, 我们应当以科学发展观为指导思想, 对就业指导服务的途径进行深入探究, 争取探索出全新的方法, 将素质培养和教学进行融合, 优化学生社团在就业指导服务方面的功能。

对于高职院校来说, 应当对目前的社团管理体制进行健全和完善, 强化对学生就业内容的相关指导, 制订切实可行的政策, 利用一切可以利用的资源, 在社团中加大就业指导服务方面的力度, 真正让学生社团成为高职院校学生就业的第一平台。而高职院校的相关部门应当加大工作力度, 积极开展创新活动, 将学生的热情和创造力有效地激发出来, 为提升学生的创业意识提供便利条件, 为毕业生及时提供就业信息和就业渠道, 进而使学生全面掌握就业动态, 增加就业机会。学生社团干部必须充分发挥自身的作用, 作为社团中的骨干精英, 社团干部应当具备非常高的工作热情、突出的组织能力和强大的号召力, 可以令整个社团凝聚在一起, 这就要求社团干部不仅仅要具备良好的专业技能, 更要在同学们心中享有较高的威信。只有这样, 社团干部才有可能发挥其重要的作用。同时, 高职院校的就业指导部门应当积极对学生社团开展知识培训, 通过讲座、座谈会等方式, 强化社团与就业单位之间的联系, 切实做好学生的就业培训指导工作。

三结束语

学生社团在高职大学生就业指导服务中发挥着重要的作用, 社团应当在高职院校相关部门的正确指导下, 强化学生的自我管理, 针对具体的服务对象和学生的需求, 结合当前的就业形势, 积极开展与学生就业相关的活动, 使高职院校的学生形成正确的就业观, 在激烈的人才竞争中占有一席之地, 更好地为学生、为社会服务。

摘要：如今, 高职院校的招生规模逐渐扩大, 随之而来的是高职院校的毕业生呈现出逐渐增多的趋势, 这就导致了毕业生就业困难, 这个问题已得到了社会的广泛关注。因此, 如何采取行之有效的策略对高职院校的学生进行科学的就业指导, 是高职院校就业指导工作的重点。本文就学生社团对高职大学生就业指导的促进作用及途径做出了详细解析。

关键词：高职,学生社团,就业指导,服务

参考文献

[1]高延安.发挥学生社团在提升大学生就业力中的作用思考[J].扬州大学学报, 2009 (4)

就业指导学生 篇3

关键词：大学生就业指导；重要性；现状；对策

一、加强大学生就业指导的重要性

大学生就业指导是广义上的就业指导，是为了帮助大学生根据自身特点和社会职业需要，选择并确定有利于发挥个人才能和实现个人理想的职业。从根本上说，就业指导就是要帮助大学生树立正确的世界观、人生观与价值观，提高毕业生适应经济建设和社会发展的能力。一方面要为全面提高学生的素质和其顺利就业提供多方面的服务；另一方面则是要帮助和引导学生根据自身特点和社会职业的需要，选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现其人生价值和社会价值。无论是对社会和用人单位，还是对高等学校和毕业生个人，这都具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

二、大学生就业创业的现状

1.大学生对于就业指导有着错误的观念认识

在对学生的调查中，我们了解到，学生对学校的就业指导持一种迷茫的态度。因此，我们对就业指导提出“三多”和“三少”：即多支招，少解惑；多信息，少观念；多就业，少敬业。学生认为这些更直接、更适用。这就反映出大学生对就业指导工作存在着认识不足、理解不透、操作不灵的误区，正是由于这种误区的存在，使得学生在就业过程中遇到许多难以应付的问题，过多地强调技巧性的东西，对学生的就业是很不利的。学生初入社会，本来就带有着原始的纯朴，过分地修饰会给人一种不相衬的感觉。再有，学生对求职中面临的困难估计不足，在找不到满意的工作或找到的工作不满意时，往往不能以一种正确的心态面对。

2.学校在就业指导上存在不足

首先是就业指导内容不能和学生的专业相结合。在高校中，就业指导通常都是由负责就业工作的管理人员、辅导员等担任。任课教师在上课的时候只讲专业知识，对于讲解课程以后的就业方向和就业形势等都不讲解，造成学生的专业知识和就业严重脱轨。而且在一般情况下，就业指导课程都是把各个专业的学生统一到一起讲解，没有根据各个专业的不同进行具体的指导，这就使毕业的学生更加不能清楚地认识自己将要选择的职位是否和自己所学的专业可以正确结合。其次，就业指导不能够全程化。大学的就业指导工作往往都是在大学生刚入校园和将要毕业的时候才开展的，没有对学生进行全程化、系统化的指导。

3.就业指导课程太过于单一

高等院校在开展就业指导课程的时候教育性的引导太少。在高校的就业指导课程上多是讲如何择业，如何成功，如何在细节上掩饰自己的不足以赢得招聘人员的信任等，却很少讲解如何敬业，如何提高自己的专业水平，如何把自己的专业知识应用到工作中等。

三、针对大学生就业创新指导对策

1.改变大学生的就业观念，培养创新意识

大学生要不断调整就业心态，不能把眼光只局限于那些事业单位、机关单位和外企的工作岗位上，要根据自己的兴趣爱好和所学的专业选择适合自己的工作。不能过分看重工作的地点、单位的性质、薪资的多少等，要对工作岗位有一个客观的认识，给自己一个准确的定位，从整体上选择一个能够运用自己的知识技能，促进自身发展的工作岗位。

2.学校做好大学生的创新就业指导程序

首先，在指导思想上要以学生为本，根据不同专业、不同个性的学生开展不同的就业指导工作。要多开展教育性的就业指导，培养学生的职业道德和专业能力。

第二，就业指导课程要从学生入学开始就要进行，在课程的时间安排上可以是每周一次。对学生全过程的就业指导，可以大大提升学生的就业能力，提高毕业学生的就业率。

第三，就业指导的内容要和学生所学的专业接轨，要结合学科课程进行个性化、人性化的就业指导。就业指导的内容要包括思想政治教育、职业道德教育、就业信息指导教育、心理教育等内容。

第四，学校在开展就业指导工作的时候还要注意方法手段，要根据不同学生的专业特点利用不同的指导方式进行就业指导，要体现其趣味性和互动性，要不断激发学生的创新思维，培养他们的创新能力，使他们能够适应不同的工作，在工作岗位上可以不断创新发展。

四、结语

综上所述，就业指导可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观与价值观，提高毕业生适应经济建设和社会发展的能力。要加强对学生的就业指导，全面提高学生的素质，保证他们能够顺利就业。帮助和引导学生根据自身特点和社会职业的需要，选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现其人生价值和社会价值。

参考文献：

[1]于海丽.加强大学生就业创业指导与服务的探讨[J].技术与市场，2013（10）：190-191.

[2]封文波.大学生就业创业指导探究[J].中学生导报（教学研究），2013（6）：170.

《大学生就业指导》 篇4

一,什么是就业指导

就业指导,就是为了帮助劳动者根据自身的特点和社会职业的需要,选择最佳能发挥自己才能的职业;全面,迅速,有效地与工作岗位结合,实现自己的人生价值和社会价值.也有人称其为“职业指导”或“职业辅导”.二,正确树立择业观,改变就业观念

首先要有远大的理想;要有成才建业的雄心壮志;其次要有面对现实,正确而公正地评价自己,对自己也要有一个客观的评价.要根据社会需要,结合自己所学的专业,学习成绩,特长,能力,实事求是地选择职业,不要一味地选择那些经济效益好,社会竞争激烈的热门单位.其次,要有强烈的事业心,要有干一番事业的雄心,不要遇到一点问题和困难就畏缩,也不要朝三暮四,这山望着那山高.在当前新形势下,大学生应当树立以下几个方面的择业新观念.1, 勇于面对竞争的观念;

2, 正确对待待业的观念;

3, 坚持终身教育的观念;

三,求职择业的知识能力准备

当今就业对知识结构的要求非常讲究,复合型人才最使用单位青睐,但是对不同类型的职业对求职者知识结构有不同的要求,但具有共性的要求:

1,_ 宽厚扎实的基础知识

2,_ 广博精深的专业知识

3,_ 大容量的新知识储备.除此之外,大学生毕业后无疑要具备相当多的知识积累,要有较强的实践能力,一名优秀的大学毕业生应把建立合理的知识结构,培养科学的思维方式和锻炼较强的实践能力统一起来,这样才能在择业,从业过程中立于不败之地.大学生就业准备的基本能力,应包括以下几个方面:

1,表达能力:是指运用语言阐明自己观点,意见或抒发思想的能力.包括:口头表达能力,文字数字表达能力,图文表达能力等几种形式.2,动手能力:就是实际操作能力,它是人们的智力转化为物质力量的凭借,是专业工作者必须具备的一种实践能力.一个人的实际操作能力水平的高低主要体现在操作的速度,准确和灵活三个方面.大学毕业生在实际操作上如果有一手或几手过硬的本领,一定会受到用人单位的青睐.3,适应能力:适应社会和改造社会是对立统一的两个方面.五彩缤纷的现实生活使你眼花缭乱,很不适应,现实生活常常不尽如人意,要面对现实生活中的消极现象常常产生不安,不满的情绪.需要指出,对社会,对环境的适应,是主动的积极的适应,不是消极的等待和对困难的屈服,更不是对落后,消极现象的认同,甚至同流合污.4,交际能力:就是人际交往能力,与他人相处的能力.社会上的人际关系远不如学校中的同学,师生那么简单.大学毕业生步入社会后,要与各种各样的人发生着这样和那样的关系.能否正确,有效地处理,协调好职业生活中人与人的各种关系,不仅影响一个人对环境的适应状况,而且影响着他的工作的效能,心理健康,生活的愉快和事业的成败.5,管理能力:尽管不是每个大学生毕业后都会从事管理工作,但是却可以说,每个人在将来的工作中都程度不同的需要组织管理才能,现代社会表明,组织管理能力不仅领导干部,管理人员应当具备,其他人员都应该具备.6,创造能力:创造能力在多种能力发展的基础上,利用已知信息,创造新颖独具有社会价值的新理论,新思维,新产品的能力.它是一种综合性的,高层次的思维能力和行动能力.大学生要自觉培养这种能力,为走上工作岗位后创造性地工作打下基础.7,决策能力:决策能力就是对未来行为目标的决断和选择的能力.良好地决策能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择.因此,能少走弯路,少犯错误,以较小的代价取得进步与成功.对于即将毕业的大学生来说,走向社会,这是人生的一大转折点.训练和培养自己的决策能力是十分重要的.培养决策能力从日常小事做起,不要事事请别人为自己拿主意,要养成多谋善断的习惯.这样,日积月累,以后遇见重大事情,才不至于无所适从.四,求职择业的心理准备及心理调整

1,大学生应具备良好的心理素质:

(1)_ 何为心理素质

心理素质是指人在认知,情绪情感,意志,性格,自我意识,价值观念及社会交往与适应能力等方面的素质.它是在环境的熏陶下 ,个体经过长期的修养,逐步内化的一种心理结果.(2)_ 良好心理素质的标志

第一,__ 智力正常

第二,__ 情绪稳定

第三,__ 意志健全

第四,__ 人格统一

第五,__ 人际关系和谐

第六,__ 行为适度

(3)大学生如何具备良好的心理素质

就大学生自身来讲,应从以下几个方面入手,努力培养自己的良好的心理素质.1,__ 掌握知识,开发智力

2,__ 培养优良的非智力因素

3,__ 维护和增强心理健康

2,求职择业中的常见的心理问题

(1)求职中常见的心理矛盾

第一,有远大的理想,但往往不能正视现实

第二,想做一番事业,但缺乏艰苦创业的心理准备

第三,有较强的自我观念,但缺乏把握自我的能力

第四,__ 渴望竞争,但缺乏竞争的勇气

第五,__ 鱼和熊掌,不可兼得,难于决断

(2)择业中常见的心理误区

第一,“选择的自由度越大越好”

第二,“我不能比别人差”

第三,“过去我事事顺利 ,择业也依然会顺利”

第四,“大多数人钟情的一定是好工作”

第五,“要去就去沿海或大城市”

第六,“选择单位就看实惠不实惠”

第七,“求职的竞争就是关系的竞争”

第八,“首次就业关系一生生命

(3)常见的心理障碍

第一,__ 焦虑

第二,__ 自卑

第三,__ 怯懦

第四,__ 孤傲

第五,__ 冷漠

第六,__ 问题行为

第七,__ 躯体化症状

3,择业心理问题的自我调整

(1)提高大学生自我调试的自觉性

(2)学习运用心理调节的方法进行自我调试

(3)提供必要的社会关怀

五,求职择业的方法和技巧

1,_ 自荐:

(1)自荐的形式

第一,自荐

第二,书面自荐

第三,广告自荐

第四,学校推荐

第五,__ 他人推荐

(2)自荐的方法和技巧

第一,__ 选择恰当的自荐形式

第二,__ 准备充分的自荐材料

第三,__ 采取恰当的寄送方式

第四,__ 掌握自我介绍的技巧

第五,__ 赢得好感的技巧

2,_ 面试

(1)_ 常见的面试种类

第一,__ 模式化面试

第二,__ 问题化面试

第三,__ 非引导式面试

第四,__ 压力式面试

第五,__ 综合式面试

(2)_ 面试中常见的问题

第一,__ 关于个人情况

第二,__ 关于应聘动机

第三,__ 关于专业情况

第四,__ 关于工作能力

第五,__ 关于人际关系

第六,__ 关于工作态度

第七,__ 其他

(3)_ 面试的准备

第一,__ 注意语言表达能力的锻炼

第二,__ 要尽可能多地了解对方

第三,__ 要准备随时回答有关自己的问题

第四,__ 注意仪表端庄

第五,__ 进行模拟面试训练

第六,__ 保持良好的精神状态

(4)_ 面试的方法和技巧

第一,__ 应试者的基本礼仪

第二,__ 应试者语言运用技巧

第三,__ 应试者手势应用的技巧

第四,__ 应试者回答问题的技巧

第五,__ 消除过度紧张的技巧

3,_ 笔试

(1)_ 常见的笔试种类

第一,__ 专业考试

第二,__ 心理测试

第三,__ 命题写作

第四,__ 国家公务员录用考试

(2)_ 笔试的准备

第一,__ 良好的笔试成绩来自于平时的努力学习.第二,__ 笔试前应该进行简单的复习

第三,__ 保持的良好的精神状态

(3)_ 笔试的方法和技巧

第一,__ 克服自卑

第二,__ 有备无患

第三,__ 科学答卷

六,毕业生如何面向用人单位自我推荐

大学生就业指导论文 篇5

学院：物理与电子工程学院

专业： 电子班 学号：11111111 姓名：XXXX

随着中国改革开放以来，我国经济飞速发展。经济腾飞的同时，我们不得不重新审视，随之而来的就业形势，作为一名即将步入社会的大学生，我们需要有意识地培养自己的职业能力，更好地去适应当代多元的社会。

如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向，以及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。一定的职业能力是胜任某种职业岗位的必要条件，这种能力包括自我学习和发展的能力；独立分析和解决问题的能力；交流和合作的能力；管理和完成任务的能力；获取与利用信息的能力；判断与决策能力；应急与应变能力；创新能力；组织与协调能力；应对挫折的能力以及心理调适能力等。

一、职业能力的内涵

职业是人类社会发展到一定阶段的产物，是随着社会分工的产生而出现的。随着生产力的提高，人类征服自然能力的提高，原始社会产生了三次大分工，从而出现了商业，导致了体力劳动和脑力劳动的分工和对立。至此，职业活动已成为普遍的社会现象，人类社会产生了各种各样的职业划分，职业家族就慢慢地分化扩展起来了。

职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征, 其中包括一般职业能力和特殊职业能力, 一般职业能力是指与岗位各项任务和各种岗位，各种职业有关的共同能力,诸如自学能力、语言文字表达能力、社交与活动能力、外语和计算机应用能力等, 特殊能力是指人从事某种专业活动所具体需要的能力。

二、职业能力对大学生的重要性

职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。职业能力测试是通过某些测试来预测下某人的职业定位以及适合的职业类型还有性格之类。一般这属于一种倾向性的测试又称之为职业能力倾向性测试。通过职业测试能更好的确定一个人对其从事职业的综合考量。职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。

职业能力主要包含三方面基本要素：

1、2、是为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格； 是指在步入职场之后表现的职业素质；

3、是开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。

例如：一位教师只具有语言表达能力是不够的，还必须具有对教学的组织和管理能力，对教材的理解和使用能力，对教学问题和教学效果的分析、判断能力等。并且对学生进行有效积极的教育。这才是一个老师的职业能力。

如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向，以及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。

三、如何培养大学生的职业能力

第一，作为在校大学生，应该做好的就是自己的专业课和选修课的学习。“缺乏很好的专业课学习能力，是当前很多大学生的一个共同问题”。东北师大教授何明强调，很多大学生都在单纯为找工作而功利地学习，但社会变化非常快，今天学的，后天就可能被淘汰掉，所以大学生在校时不能只打短平快，还要扎扎实实学好专业课及选修课，全面提升自己的理论功底与综合素质，为将来步入社会并取得成功夯实基础。同时这也是职业技能的基础。

第二，为培养职业能力还应注意积极参加自主科研活动。包括专业实习在内的社会实践活动虽然是高等教育中不可或缺的环节，但是近几年来，越来越多的学校感到专业实习和社会实践教学环节难于组织、安排和落实。从经济、成本和效益等诸多方面考虑，许多单位不愿意接收学生去实习，即使去了，也大多从事一些烦杂的事务性工作，在有限的时间里，不可能真正接触到职业岗位，职业技能难以获得有效的提升。基于此，我们可以尝试新的社会实践模式，即在专业老师的指导下，以学生为主体，组成科研（课题）小组，根据相关单位的需求，选定研究课题，经过一段时间的调研，于培完成调查报告或提出解决方案。安排学生组成课题小组，开展以课题调研为主要形式的探究型社会实践活动，一方面有助养学生的交流与合作能力，锻炼人际交往和沟通能力，强化团队合作意识，另一方面，在选定课题的调查、分析与研究过程中，他们针对既定的任务目标，设计实施方案，选择解决问题的途径，确定具体的方法和工具，并去实践、操作，在过程中不断修正方案，直至达到任务目标，从而切实培养了管理和完成任务的能力。这样的活动不仅使他们学会如何与他人沟通和交流，如何取得他人的信任，更重要的是培养了在面对困难的时候如何应对挫折和处理问题的能力。很感

谢学校能给他们这样一次锻炼自己能力的机会。面对压力和挑战，迎难而上，不畏艰苦，这种宝贵的经历和经验对于他们日后的工作和生活十分有益。南宋诗人陆游有一传世名句“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”，可见实践对于培养一个人的能力的重要性。对于大学生来说，社会实践就是青年学生按照学校培养目标的要求，利用节假日等课余时间参与社会政治、经济、文化生活等活动。

第三、通过社会实践活动对于培养一个人的能力具有重要作用。社会实践活动能够积累社会经验，提高基本能力。它还能够加强实际应用能力，提高专业技能。通过社会实践活动，能够促进学生的专业理论学习与实践更紧密的结合，更系统的了解领域的知识结构，巩固和拓宽所学的专业知识，培养分析问题和解决问题的能力、创新能力，提高专业知识的应用能力、实践动手能力和创业能力，是之对本专业建立感性认识。参与社会实践活动主要有三种形式。

首先，也是最主要的就是参与社团活动，学生社团是高校校园文化的重要载体，是高校第二课堂的重要组成部分。参与学生社团，是学生丰富校园生活，培养兴趣爱好，参与实践活动，扩大求知领域，增加交友范围，丰富内存新世界的重要方式。

其次，通过勤工助学参与社会实践，它不仅能够获取劳动所得，减轻家庭的经济负担，另一方面接触社会，也为将来就业打下了基础，因此是一种重要的社会实践方式。

第四，社会志愿者等公益性实践活动对职业能力的培养非常重要。笔者认为，成功的高等职业教育，除了致力于培养提高学生的专业基本技能、具体的职业岗位能力和通用职业能力外，还必须关注学生是否具有高度的社会责任感和高尚的品德修养，是否具有较强的社会竞争力，人格发展是否健康和完善，甚至可以说，这些基本素养同样构成通用职业能力的重要组成部分。作为未来社会的建设者和中坚力量，高度的社会责任感和良好的人格品德等个人素养决定着劳动者职业生涯的成败，更关乎国家和民族的文明、进步、和谐与繁荣。以志愿者活动为主的公益性实践活动，对于帮助学生树立社会责任感，培养爱心和奉献意识尤为重要。社会实践是通用职业能力培养的有效途径。社会实践作为实践教学的重要环节，是高等教育教学体系的重要组成部分，通过形式多样的社会实践活动，有助于培养和提高学生的自我学习与发展，独立分析与解决问题、获取与利用信

息以及应对挫折等职业能力，使他们在未来的职业活动中更具有竞争力。社会实践对学生职业能力的培养并不是孤立开来的，必须与课程教学、专业教学等理论教学环节紧密相连，同时，各种形式的社会实践对能力的培养也不是割裂开来的，某一特定的实践活动可以同时培养学生多方面的职业能力。需要注意的是，通用职业能力的培养不同于某一专业基本技能或具体职业岗位能力的培养，不能简单通过单一的课程或系列教学模块来完成，而是需要在相对较长的时间里，经过持续的实践和体验，逐渐培养起来的，换句话说，该种能力素养无法通过“教”和“学”取得，而是需要“历”与“炼”才能获得，因此，社会实践是学生通用职业能力培养的有效途径。

大学生就业指导报告 篇6

学院：电子信息工程 学号：XXXXXXXXXXXX 姓名：XXXXXXXXXXXX

创新与创业

今年是第三年上大学生就业指导课了,对于我们而言,就业已经是马上就要面对的事情,还有不到一年的时间我们将会经历校招聘会,有些要到社会上找工作,这时有不少同学有想过创业,而创业与创新又有着不可分割的关系。对于大学生来说，就业迫在眉急，当今社会就业机会少，大学生就业率很低。虽然我们沈航是工科学校，就业率虽然高点，但是也不尽如意。所以我认为学校应该加强这方面的投入。

下面我来讨论一下关于创新与创业。

创业、创新是人类社会发展与进步的永恒主题，创新是创业的基础，而创业又是创新的载体。创新是对人的发展总体的把握，创业着重的是对人的价值具体的体现。仅仅具备创新精神是不够的，它只是为创业成功提供了可能性和必要的准备，如果脱离创业实践，缺乏一定的创业能力，创新精神也就成了无源之水，无本之木。创新精神所具有的意义，只有作用于创业实践活动才能有所体现，才有可能最终产生创业的成功。因此，创业与创新要有机融入，相辅相成。

当今世界正在从传统工业文明向现代信息文明迈进，知识经济初见端倪，而知识经济的核心恰恰在于创新。在知识经济条件下，国际间综合国力的竞争越来越多地表现为创新型人才的水平和数量的竞争，创新在竞争力上的优势得以凸显。所以，创业与创新的教育与实践是培养民族创新精神的主要动力，是实现21世纪中华民族全面振兴的关键，也是把我国巨大人口压力转化为丰富的人力资源的根本出路。创业创新不仅是我国在未来社会发展中的主要动力也是目前我国面临的高校毕业生就业问题解决的一个捷径。当前无论是发达国家还是发展中国家，都会有相当比例的毕业生不能获取就业的岗位，并且这个比例还有逐年提高的趋势，因此，创业教育愈来愈显示出它的价值。在第一、二产业的就业人口比例逐步缩小，第三产业的就业人口比例将逐步提高的形式下，经济形态日益向服务及资讯形态发展，只要少量的人力和办公设备就可以组建公司。与此同时，信息技术的发展，办公自动化程度日益提高，所需设备的成本日益降低，都为小企业和家庭企业的发展提供了适当的环境和条件。因此，通过创建小企业自我谋职，既符合经济发展的潮流，也是我国知识青年乐意选择的就业道路。学习创新与创业是我们面临的首要任务。创业创新教育是开发和提高大学生创业基本素质、培养具有创造精神和创业能力的高素质社会主义现代化建设者。在高等教育领域内，创业教育是在大学素质教育基础上融入创业素质的基本要求，具有独特功能和体系的教育。创业教育旨在提高学生创新精神和创造能力基础上，增强自我创业的意识和能力，其实质就是要培养学生确立创业意识，形成创业初步能力，掌握创业基本技能。

对于创业技能的学习应从以下两个方面入手。一方面使学生了解我国当前严峻的就业形势、巨大的社会就业压力，从而懂得创业成功能够提供更多的就业机会，能够有效解决中国当前就业难问题；另一方面，更为重要的是，应当使学生了解，在市场经济条件下，强烈的创新精神和持续的创业能力，是大学生将自己所学的专业知识和众多的市场机会相结合从而转变为社会财富的可靠保证，才有可能在社会经济获得发展的同时实现个人的抱负和理想。因此，必须在青年学生中营造浓厚的创新创业氛围，使大学生切实感受到创新精神和创业能力的重要性和紧迫感，从而自觉锤炼创新精神和创业意识。学校应当以人为本，坚持从大学生长远发展出发，培养他们具备终身学习和可持续发展的素质，创造性地开辟未来。高等教育是建立在普通教育基础上的专业性教育，在大学培养目标、培养规格中，应使业务素质、创业素质与全面素质和谐统一起来，高校培养的大学生要德智体全面发展，要具有较强的知识面，较强的技术转化能力、技术创新能力、创业开拓能力、群体合作能力、经营管理能力等综合能力。

从大学诞生到现在，在风雨变迁中不断发展壮大，培养了几千万人才，他们在不同工作岗位上为现代化事业的发展贡献着力量。伴随着国家经济快速发展，高等学校的扩招，一大批在读大学生也闯入这个浪潮中，目前，以“大学生兼职”为主题创建的各种公司，在北京已有100多家，学生们自强不息，已经形成了一支有力度的大学生创业者群体。这个群体，是大学生创业者的代表，他们是最具有激情、最赋有创新力、最充满活力的社会经济细胞。他们经历着创业的艰辛与挫折，享受着成功的快乐与自豪，他们在为企业创造价值的同时实现了自身的人生价值，描绘出一幅幅绚丽多彩的人生画卷。但是，长期以来，简单的“学习—兼职工作”已经满足不了学生们的创业欲望，学生学不到经营管理知识，工作能力得不到有效提高，单纯凭借个人能力赚取部分薪水，缺少交流和联合，缺少大兵团作战能力，成长速度缓慢。

为此，我们倡议：成立以大学生为代表的创业者俱乐部----大学生创业者俱乐部。俱乐部的宗旨：构建一个高效便利的沟通互助平台，促进创业学生之间交流联合，充分实现资源、信息共享。同时，促进精英学生与专家的交流合作，促进创业精英与外部的横向沟通，谋求个人事业发展。我们的宗旨是：强强联合，志拓同济，共创未来。俱乐部将依托科协教育专家委员会，以北京为中心，在全国各地高校建立相应的组织团体，努力创造一个大学生创 业新时代，实现学校就业和俱乐部的共同发展。俱乐部的工作目标：

1．建立俱乐部内部的交流联合平台，树立全局发展观，发扬团队精神，团结协作，互惠互助，从认识上、行动上摆脱相对孤立的理念，谋求事业的共同发展。一方面，针对每个学生个人特点，从方法、知识、能力、管理等方面，寻求为个人解决实际问题的途径；另一方面，根据学生之间的认识和了解，实现资源、信息的共享。

2．建立俱乐部企业与学校之间的交流合作平台，为大学生创业提供提供支持；搭建人才培训及人才交流的平台，为学生们提供社会实践和生产实践的场所，创造就业和发展的机会；构筑将学校创业者引进市场的渠道，促进个人能力尽快实现团队化。

3．建立俱乐部与外部的横向沟通平台。积极开拓思路，发挥我们的优势和潜能。利用这个平台，我们可以为教育相关领域提供优质、周到的服务，可以将学习，工作整合；利用这个平台为个人解决实际问题，实现真正意义上的双赢。共建创业者温馨家园，为实现创业梦想而共同奋斗。

创业品质有着丰富的内涵，包括敢于竞争、敢于冒险的精神，脚踏实地、勤奋求实的务实态度；锲而不舍、坚定执着的顽强意志；不畏艰难、艰苦创业的心理准备；良好的心态自控能力、团队精神与协作意识等多方面的品质。目前我们在学校在创新创业上能做到的事有以下几点: 第一，大学课堂、图书馆与社团。创业者通过课堂学习能拥有一门过硬的专业知识，在创业过程中将受益无穷；图书馆通常能找到创业指导方面的报刊和图书，广泛阅读能增加对创业市场的认识；社团活动能锻炼各种综合能力，这是创业者积累经验必不可少的实践过程。第二，媒体资讯。一是纸质媒体，人才类、经济类媒体是首要选择。第三，尽可能的与商界人士广泛交流。有些学校还不定期的邀请校内专家学者为学生开设更多的人文科学、自然科学讲座，邀请社会各界知名人士、校外专家学者来校举办讲座和报告，开阔学生的视野，完善学生的知识结构。

浅析职校学生的就业指导 篇7

一、让学生明确职业教育的性质, 设计好职业目标

身为工作在职业教育第一线的教师, 我们能够清楚感觉到, 有不少职校学生存在一定的心理认识偏差问题。其中, 认为自己是职校生而感觉前途渺茫、没有出路、就业压力过大而造成心理失衡的学生占了相当大的一部分。这种长期存在的心理负担, 不但影响了学生的就业观, 而且还严重打击着学生的自信心, 影响了学习积极性, 对学生的心理成长非常不利。因此, 学校要把职业指导纳入新生入学教育的第一课, 对学生进行必要的心理辅导, 大力宣传职业教育的必要性和重要性;用各种技能成才事实说明技能人才是当今社会不可缺少的, 他们同样会受到社会的尊重。让学生从一开始就能够正面职业教育, 直面就业, 明白职业教育的目的就是培养生产一线所需的大量的中高级技术人才, 毕业后直接走到生产一线, 深入车间, 通过自己在校所学的专业技术进行生产劳动, 为企业创造经济效益。让每一名同学从踏进职业教育的大门起, 就充分认识到自己将来工作的性质, 从而清楚设计自己的职业目标和方向, 全面了解社会和企业对技能型人才的要求, 客观地认识自我, 做好吃苦耐劳的思想准备。只有这样, 我们的毕业生才能沉下心来, 不断加强专业理论学习, 刻苦训练操作技能, 努力提高所学工种技术水平, 为将来就业提供基础资本;也只有这样, 才能够在就业面前, 做到心平气和, 有所准备, 愉快接受工作岗位, 尽快适应企业的发展要求。

二、就业初期, 学校和家庭要给予足够的重视和正确的思想引导

现代职业存在着复杂性、多样性、紧张性的特点, 这就要求从业者具有较高的心理健康水平和职业承受能力。比如对自己的能力估计恰当, 具有正视现实、学习新知识的能力, 具有良好的人际关系、愉快稳定的工作情绪、良好的意志品德等。因此, 心理健康是适应现代职业的重要条件之一。学校和家庭都要重视关心学生的就业情况, 随时了解毕业学生的思想动向和行为举止。当前社会五彩缤纷, 对于刚走出校门、踏向工作岗位的毕业生来讲, 可谓是花花世界, 一切都是那么新奇, 充满了挑战和诱惑。沉迷网吧, 频繁出入歌厅、迪厅, 对这些年轻人来讲, 仿佛已不是什么稀奇的事了。然而, 我们不少的学生家长对自己的孩子过于放心, 长时间不管不问, 或者说是管理不严, 对子女缺少足够的思想交流、教育和正确的引导, 任由这些被遗忘的年轻一代在社会上闯荡。那些自制力不强, 本身又经常无组织、无纪律的学生, 极容易被社会上各种不良风气所危害, 如果监管不及时, 管理不到位, 在这个时期朝着坏的方向发展, 也就不足为怪了。因此, 家长一定要切实负起责任来, 关心他们的工作, 关心他们的精神成长, 指导好他们走向社会的第一步, 让他们能够全身心地投入到工作中, 在工作中找到自己的价值。

富有激情、有自己的个性是每个年轻人独有的财富。然而, 正是这些个性, 使刚走出校园、走上工作岗位的毕业生容易忽视虚心学习的机会, 常以自己在校取得的一点点成绩而盲目自大;殊不知, 知识的增长和技术的提高需要在生产实践中不断总结积累。因此, 我们必须教导他们要尊敬同事和领导, 更要放下架子, 虚心地向师傅学习。在和谐的人际关系中增长技能, 寻找工作的乐趣。

三、指导学生树立终生学习的思想观念

通过对近几年已经就业的同学进行了解, 我们发现, 原先在校期间一直以学习为主要努力方向的一些优秀学生, 到了工作岗位后却疏于学习, 甚至是放弃了学习。安于现状, 日复一日地重复着目前简单的工作, 致使他们的知识结构老化、技术含量逐年降低。工作时间越长, 他们越觉得工作索然无味, 上进心越淡, 到最后就成了做一天和尚撞一天钟。在科技突飞猛进、生产设备不断更新换代的经济快速发展时期, 如果年轻的从业者毫无创新精神, 不去学习新知识, 应用新知识、新技术, 长此以往, 其结果不仅仅是这样的职工得不到企业的欢迎, 更直接的是这样的职工终究会因不适应新形势下的生产岗位而遭到淘汰。因此, 年轻的毕业生要不断加强专业知识的学习和技能训练, 特别是对专业前沿技术要加强学习和钻研, 用现代信息、高科技技术和教育手段充实、更新自己的知识库, 要树立终身学习的思想观念。只有这样, 他们才能发挥自己的优势, 适应科技的进步, 适应社会的快速发展, 得到企业的认可和社会的尊重。

四、指导学生遵守职业道德, 爱岗敬业

中职学生就业心态和就业指导措施 篇8

关键词：中职学生；就业心态；就业指导

中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-029-01

一、中职学生的就业心态

面对日益严峻的就业形势，中职毕业生又是怎么想的呢？调查发现：有近七成的毕业生对就业没有摆正心态，对社会就业的严峻形势认识不足，择业时不肯从基层、从低处做起，有大部分学生存在“职业贵贱”观念。因此，他们对前途存在不同程度的担扰；普遍认为用人单位对于工作经验、学历的要求都很苛刻，并且薪水达不到自己的预期设想；相当一部分学生希望找一个离家近、工作相对稳定的单位；只有极少数学生有自己独立创业的想法。

归结起来，中职毕业生就业主要有以下几种心态：

1、依赖性太强

认为就业是学院、父母应解决或能解决的事，不少学生寄希望于父母长辈的社会关系，缺乏自己解决就业的主观能动性和积极性。消极等待而又抱着观望的态度。

2、就业定位不准确

很多人都梦想能拥有一份好工作，这份工作最好既轻松，又能带来财富、名声、地位，为人称羡，但对自己的气质、性格、兴趣以及职业能力却不了解，自我评价偏高。对职业和社会的了解存在很大局限性和片面性，把就业前景想象得过于美好或过于艰难，直接导致期望过高或悲观失望。

3、就业的矛盾心理

对自己缺乏正确的分析，不考虑所选单位是否适合，而是盲目攀比，有的想找一份“比较好听的工作”，存在“职业贵贱”观念。眼高手低，“这山望着那山高”。有的因专业技能、专业知识不扎实等种种原因。没有信心向用人单位展现自己。

4、就业竞争意识不足

缺乏健康自信的竞争观，有一种自卑感，认为社会竞争太激烈，人际关系太复杂，自己难以适应。有的学生选择升本以争取一个缓冲期。有的学生甚至不愿意卷入激烈的竞争中，宁可选择成为在家一族。

5、缺乏正确择业观

由于就业是“自主择业，双向选择”，所以学生在择业初期，往往把经济收入因素放在首位，等到到处碰壁后，才发现该岗位竞争激烈，于是只能被动地改变求职方向，另谋他职。

6、创业意识淡薄

一种是受传统观念影响，创业意识不强，创业信心不足。另一种是有创业激情和欲望，可是因缺乏必要的创业资金而不得不放弃。

在教育的过程中，笔者发现很多中职学生一直囿于校园生活，经历简单，没有经受过挫折考验，心理承受能力较差，一旦遭遇挫折，则感到失落、悲观、失望，对未来失去信心。还有就是学院的部分老师受传统思想的影响，也会经常的强调他们是中职学生，不是大学生，进而也影响着一部分学生的心理，学生整体素质下降，上课迟到、睡觉、开小差，不认真记笔记，不写作业等等，反映了中职学生学习自觉性、合理支配时间及主动学习的能力是较差的，这些都将严重的影响中职学生的就业问题。

二、就业指导工作的有效途径

大学生就业难已经成为全社会广泛关注的热点，解决大学生就业及中职学生的就业问题应该从政府、社会、高校、家庭等多方面着手。随着目前社会经济市场发展，中职院校除了要使自己的办学更加符合社会需求、提高教学质量之外，加强对学生就业指导教育更是一项必不可少的重要工作。就业指导的核心内容是帮助中职学生树立职业生涯发展目标，激发学生自觉学习的动力，变被动学习为主动学习，培养职业胜任能力，帮助中职学生找到适合自己发展的职业道路。

强化就业思想教育工作，目的就是要使学生摆正就业心态，要使学生一入校就能不断调整自己的就业目标，要使学生充分认识到在激烈的市场竞争中，已经没有哪一种工作能提供完全的保障，没有哪一种工作是真正的热门行业，人的一生，会经历很多磨练与挑战，在就业市场上，就要做到能审时度势，扬长避短，把握时机。既要充分认识到一切能发挥自己聪明才智的地方就是理想的岗位，也要充分认识到，经过社会基层的磨练，也是人生成，长的必经历程。要取得一份较为实际同时又富含理想色彩的工作，关键在于要有健康的、奋进的就业观念。

1、注重学生的“职场体验”

在平时邀请专家、企业负责人来校进行模拟招聘面试；与多家企业建立合作关系，通过用人单位招聘，指导教师亲自带队，组织学生到企业面试，积累面试经验；利用假期，组织学生开展社会实践。

2、将就业指导渗透到教育教学全过程

把就业指导工作落实到每位教师责任上，与每位学生谈话，对他们的学习、生活及工作的总体情况进行一次全面、客观的分析与总结，指出其优势与不足，帮助他们正确认识自我，树立良好的成才意识，重视学生人身观、道德观、价值观对职业选择和成长道路的指引作用。积极推东学院教职员工全员参与就业工作，从而让学生做好就业前的各种准备，为顺利走向社会奠定基础。

3、鼓励学生积极参加学院就业课程学习和就业指导专题讲座，进行个人职业生涯规划

就业指导课要占一定的学分，主要课程内容是：进行专业思想、就业前景等教育；职业生涯设计、社会对毕业生的素质要求、职业道德和择业观、职业测评和就业心理；就业形势分析、就业政策分析、求职技巧、模拟面试。加强就业指导专题讲座。学院除了对就业指导课程的教学重视以外，还应多邀请社会成功企业家来学院给毕业生做专场讲座。

4、提高学生自我保护意识