冬雪小学写景作文（精选16篇）
随着最后一片叶子的落下，耀眼的金黄已经退去，取而代之的将是一片皎洁。雪一片一片的飘下，似棉絮飘拂，渐渐落到地上，一一张雪白的羊毛毯也即将完工。我微微张开嘴巴，品尝冬天的味道，一朵朵雪花轻盈的落入我的口中，那种似糖不甜，似盐不咸的味道却给人一种清爽的感觉，一直渗透到你的.每一个毛孔里，让人心旷神怡，有一种说不出的舒心。雪停了之后，大地也经过了一阵粉妆玉砌，一座座玉宇琼楼展现在人们眼前，枝头上也缀满了银花。
使人有一种如梦似幻的感觉，好像进入了童话世界。深吸一口气，感觉是那么的轻松和愉快。冬天总是给人一种温馨的感觉。这种感觉也许是春节时，大家欢聚一堂热闹的感觉。也许是穿上厚厚的毛衣时温暖的感觉。也许是人们早晨工作时昏昏欲睡的感觉。午后的阳光洒在雪地上，反射出耀眼的光芒。
一、借一双“慧眼”
世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛, 想要发现美, 就需要学会观察。对小学生而言, 他们并不太了解“观察”和“看”的区别, 虽然每天都在看, 但基本上是无目的、随意的看, 不注意观察景物的形状、颜色及变化, 更谈不上认识景物的本质和特点, 凭这种浮光掠影的印象, 当然是写不出景的。那么, 究竟该如何解决这一问题呢?我认为有以下几个方面。
1.眼中有物
“写什么”比“怎么写”更重要, 在作文之初, 首先要确定写什么。教师要引导学生在观察前先进行思考, 即要选取哪一处景物, 打算从哪几个方面观察这一景物, 采用什么方式观察。为此, 在作文前, 我安排了一次“春游校园”活动, 让学生自由组队, 边走边观察, 边观察边讨论, 边讨论边记录, 每位小组成员确定一处景物观察并写作。
2.眼中有景
想要进行写景作文, 首先要选定景物, 然后仔细观察这一景物, 观察不只是用眼睛看, 还包括用耳朵听、用鼻子闻、用身体接触等等。只有充分发挥多个感官的作用, 才能全面认识这一景物。于是, 我让选择同一处景物的学生组队观察, 例如, 观察树的一组学生围着树仔细观察, 有的用脚步丈量距离, 有的用手指敲敲树干, 有的用耳朵去听听声音, 有的用脚轻踢从地下钻出来的树根, 有的模仿树的形状做出造型。通过对选定景物的细心观察, 学生对景物的认识会更加深入。
3.眼中有序
如何才能有条理地将观察到的内容表达出来呢?这需要把握一个“序”字。针对本次习作“选一处景物, 再把观察到的按一定顺序写下来”的要求, 笔者把学生选定景物的观察素材整理出来, 并着重展开“序”的讨论, 即先写什么, 再写什么, 在哪里突出重点等。
4.眼中有神
林语堂曾说:“人有人趣, 物有物趣, 自然景物有天趣。”这里的趣就是此事物区别于彼事物的标志, 即特征和个性。只有抓住了景物的特征, 在写作时才能与众不同, 才能传神动人。笔者在进行课堂练习时, 将事先拍摄下来的景物制成幻灯片, 让学生根据幻灯片上的提示抓住景物的主要特征, 如景物的形状像什么, 接触时有什么感觉, 它的颜色让你想到了什么。提示的内容广泛, 目的在于让学生在思考时加入联想与想象, 意在打通景与情的界限, 让景物活起来。
二、磨一面“明镜”
记得张化万老师曾说过一句幽默且富有哲理的话:“眼高手低固然不行, 但眼不高也不行。为了帮助学生练眼力, 我们可以赏析教材中写景的句段、篇章, 打磨一面鉴赏的明镜。”在这里, 我以小学语文人教版四年级下册的《七月的天山》第二自然段为例, 谈谈如何引导学生赏析。
附上《七月的天山》第二自然段的内容:
进入天山, 戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边, 迎面送来的雪山寒气, 会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰, 太阳下, 雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水, 从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来, 像千百条闪耀的银链, 在山脚下汇成冲激的溪流, 浪花往上抛, 形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡, 却有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候, 饮马溪边, 你骑在马上, 可以俯视阳光透射到的清澈的水底, 在五彩斑斓的溪水和石子之间, 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流, 给寂静的天山增添了无限生机。
1.磨“镜”第一步:抓景物
这段话共有五个句子, 我让学生在默读后思考每句话分别写了什么。在思考和交流之后, 学生得出结论, 即这五句话分别写了作者的行踪、雪峰、雪水、洄水涡、饮马溪。我向学生提问这些景物都是围绕什么写的, 一阵思考之后, 学生发现这段话描写了天山之水, 即有了雪峰才会有雪水, 有了雪水才会有饮马溪。至此, 学生明白了写“水”可以从源头开始, 并且, 与之相关的景物都可以作为观察和写作的对象。
2.磨“镜”第二步:理顺序
我在黑板上画了一座“天山”, 请学生把作者观察到的景物添加上去, 并注上景物的名称。在一名学生添加的过程中, 其他学生给他作指导:“往下!往下!”原来, 他们早就发现了作者的表达顺序, 即从上到下。接着, 我又和学生一起探讨为什么要用从上到下的顺序来观察。经过讨论, 学生发现观察一处景物时, 不仅要有顺序, 还要选择合适的顺序, 就像描写水, 因为水来自峰顶并顺流而下, 所以要从上到下进行描写。
3.磨“镜”第三步:观神韵
关于作者描写景物的特点, 我先让学生自由朗读, 学生发现作者运用了比喻的修辞手法, 把所见的景物写得栩栩如生:写雪峰, 把雪峰比作白缎, 把雪峰间的云影比作银灰色的花朵, 整个雪峰像一块绣花的白缎;写雪水, 把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链, 既写出了雪水的样子, 又写出了它的光亮, 还把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花, 浪花像玲珑剔透的小水珠那么美, 那么讨人喜爱。然后我做了总结:“让景物传神的方法有很多, 合理的拟人和联想都是此类方法的运用, 同学们在写作中可以运用这些方法, 从而增加景物的神韵。”
三、指一条“材”路
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”如果学生脑中无物, 即没有素材的积累, 要想让他们写出好文章是不可能的。因此, 指导学生写作文的基础就是积累大量的素材, 尤其是写景类的文章, 由于小学生所学不多, 生活经验和体验也较少, 因此, 积累材料就显得尤为重要, 教师为他们指一条生“材”之道很有必要。
1.材料之来源
第一, 写作素材来源于生活。生活中处处有景物, 只要留心观察, 不断扩大自己的眼界, 捕捉一枝一叶, 并细心体会, 就会有鲜活的材料跃入视野。第二, 写作素材来源于阅读。积累素材, 除了从生活中获取直接经验外, 还可从阅读中获取间接经验, 阅读他人的文章, 在阅读中启迪思维, 发挥想象, 从而生成自己的素材。
2.材料之序列
积累的材料包括字、词、句、段、篇, 如何将这些材料组合起来, 这是需要序列的, 从词语到成语、谚语、歇后语, 从现代佳句到经典古诗词, 从段落到篇章, 从描写对象的一统化到分门别类, 从单纯绘景到景情交融甚至景情理合一……我们需要在新的序列不断派生的过程中, 在脑海中构建素材大厦, 从地基开始, 如建设高楼大厦般将材料排序组合。
3.材料之存储
怎样帮助学生存储材料呢?顺于口、熟于心是存储材料的第一步, 无论词语还是句子, 都有一个从陌生到熟悉的过程, 最终达到脱口而出的境界。我采用了造句的方法, 为了能让学生积累更多的材料, 我组织学生观察不同季节、不同天气的校园风光, 让他们尽量多地造句来帮助记忆并存储材料。同时, 建议家长利用双休日、节假日带孩子出去游玩, 在游玩的过程中帮助他们积累材料。另外, 我还指导学生摘录好词佳句, 鼓励他们写观察笔记, 以此存储素材。
关键词：小学生；指导；写作
一、要引导学生认真观察描写对象，选出能代表景物特点的东西来写
仔细观察描写对象，抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特点。只有细心地看、连续地看、多角度地看，才能如实地反映出景物的特点。
描景时，不可能将观察到的全部写入，要选出那些具有代表性的景物，这一景物最好是你自己熟悉的，在颜色、形态、神韵等方面具有鲜明特点的景物，选出这样的景物，写出来的作文才能突出景物的特征。
二、要让学生安排好写景顺序，写出层次
我们在作文时，都要按照一定的顺序来叙述，描景作文也不例外，因此在寫景中要按照一定的顺序。写景作文一般有以下几种写作顺序：
1.按照时间顺序来写
一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，可以按照时间顺序来观察和体验，依次描述出不同时间出现的不同的景象。
2.按照空间顺序来写
一个景物总是由各部分组成的，为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。为此，可采用由远到近，或由近到远；由外向里，或由里向外；由上到下，或由下到上等顺序来描绘景物。
3.采用定点写景的方法
4.采用移步换景的方法
三、要有明确的中心思想，围绕中心思想选材
写景记叙文表达中心的方式一般有两种：一是借景抒情；二是以景明理。
例如，《家乡的秋天》一文，在对家乡秋季景物的描写过程中，充满了对自然、对家乡热爱的思想感情，这种借景抒情的写法，往往会收到情从景生、情景交融的效果；又比如《夕阳》一文，作者通过对夕阳美丽景色的描写，告诉人们“夕阳无限好，只是近黄昏”的道理，提醒人们要珍惜青春时光，以景明理，立意高远且顺理成章。
四、要展开合理的想象
在描写景物的过程中，为体现景物的某个特征，就要适当地展开合理的想象，如联想到诗词佳句、故事轶闻、历史传说、民俗谚语等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；还可以穿插对历史的联想，这样可使文章的内容丰厚，趣味横生，充满文学色彩，更富有感染力。
五、恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，能生动形象地勾勒出景物的特点
除了以上五点技法外，如果你的写景作文能在结构上独具匠心，在语言表达上精心锤炼，那么你的写景作文就会出现“映日荷花别样红”的效果。
参考文献：
周益群.云南教育教学研究.云南大学出版社[M]，2008.
春之妩媚，夏之沸腾，秋之潇洒，冬，又是怎样的呢？雪是冬的亮点.冬的灵魂！没有了雪，冬就是一个失去灵魂的干枯的外壳！冬因为有雪才美丽，万物有了雪才更加纯洁。在冬姑娘热情的邀请下，雪天使踏着雪花悄悄地在天空跳着轻盈的舞蹈。雪花纷飞，最终沉淀在光秃秃的大地上，给正在瑟瑟发抖的大地母亲披上了暖和的的棉袄，将大地渲染成一种圣洁的白，一种伟大的白，一种温柔活泼的白。谁说冬天没有盎然的春意？谁说冬天万花凋谢，没有一丝生命活力？看！道旁棵棵松柏仍挺直着身躯，像威武的战士在迎接着冬姑娘的抚摸，雪天使的洗礼。雪落在苍翠的松柏上，给无畏 的战士披上了一层银甲。瞧！那墙脚边绽开的梅花，不正是生命的写照吗？朵朵盛开的梅花脸上不也挂着笑容吗？它们成为雪天使艳丽的点缀。它们在刺骨的寒风中顽强的绽放着，丝毫没有畏惧，努力地迸发出旺盛的活力。正如“墙角数枝梅，凌寒独自开。”无不让人赞叹，无不让人佩服！俗话说：“瑞雪兆丰年。”不错的，田里的庄稼正受不住冬风的呵护。雪天使轻轻把手一挥，充满爱意和温柔的雪花从天而将，一点点，一片片落在庄稼的脊梁上。渐渐的，渐渐的，雪越积越厚，最后像一床柔软的棉被盖在庄稼的身上，温暖着，滋润着。庄稼们也露出久逢的笑容，高兴地嚷嚷道：“我们在生长，我们在结果！”雪静悄悄地下着，风轻悄悄地吹着，冬雪缓缓地飘向远方，因为，春，就快到了……
清晨醒来，拉起窗帘，外面白花花的一片刺痛了我尚且懵懂的双眼。
气温骤降了十多度，玻璃靠下的部分结了厚厚的一层霜。莹白的隐着不规则的花纹，我找来两枚钢蹦，呼上一口气，粘上。记得小时候经常和弟弟玩这个，钢蹦只稍停一会儿，揩下来，霜印上便现出一枚钢蹦的痕迹。那时对这个小游戏乐此不疲，如今，少了童稚的心境，只换了唇角一抹似是而非的弧度。
换了棉服出门，外面的雪下得正浓。也像是有了这雪的映照，天也显得比以前亮的早了。雪花一片一片袭来，像撕扯了的棉絮。落在草地上，颤微微的，看着很温暖的样子。有两只出来溜弯的小狗，在草地上追耍着，每跳一下，便有一小堆雪片从草地上弹起来，落在它们的耳朵上、小尾巴上有的雪花不小心钻进小狗的鼻子，惹得它忍不住打个喷嚏，接着又会喷起一簇雪，煞是好玩。
草地里有几棵桃树，从来没看过它结果，倒是春天里花会开得很艳。此时枝桠上挂满了雪花儿，那正酝酿着的花苞处，用雪花堆积起了一颗颗花蕾，含苞待放。我探出食指，轻轻在那枝条上一碰，便沙沙地洒落。儿时的作文里常常描写雪花的形状，规矩的六角形，精刻的纹理，小小的一枚雪花上，细致的分割着那一片叶子，那一枝花朵。我顺手携起一撮，一朵朵小雪花扎成了堆儿在我的手心里，每一朵形状相同，花样却各异。大自然是多么神秘，不知用什么工具才能造出如此奇妙的花朵。哈一口气，那撮小雪堆便在瞬间坍塌，化成一滴清泪。
我顺着青石小路走着，脚下往常与石板相碰出的哒哒声，现在却是吱吱的叫着，像是怪我破了雪地里莹莹的绵软而发出的低吼。我回头望着自己留下的脚印，一只只小而深的坑洼，不知能过多久才会被新落下的雪花覆盖得没了痕迹。
太阳出来了，眼前的苍茫渐渐披上了一片杏红，就连我的睫毛也灿灿地闪着光，舔舔积在唇边的雪水，原来还带着一丝甘甜。会不会是冬日的凛风吹乱了瑶池的泉水，幻作了这一片片精灵飘然而降。
你看外面，早早的就已经飘起了大雪，可以说很漂亮，也可以说，是对许多生命的考验。
我们都知道一句俗语“下过霜的萝卜最甜。”是啊，只有经过真正困难的考验才能看出一个人真正的心。
一样的，霜下的并不晚，但下过霜的萝卜，生吃起来还是有些辣味，不过比起之前，萝卜心的确甜了很多。仔细想想，也许下霜对我们来说真的没什么，可是那些小小的生命呢?那也许便是一场很大的考验了吧!
是的，只有经历了最大的磨难，才会有一颗最坚强的心，只是那时，也许已在在你的脸颊上已经留下了岁月的刻痕，那些深深浅浅的痕迹，正诉说着生命的艰辛、快乐。
之后又下了几场大雪，不过我惊奇的发现，每一次生命的考验，都会使心中多出一种新的滋味，略带辣的甜味，兴许是在自豪，自豪自己战胜人生的考验，即使当时自己曾多么悲痛，多么担心自己也许挺不过这一关，但当你乐观面对，总是怀着不屈的精神和人生态度走过这一道坎时，你会欣喜的发现，原来自己的能力比想象中的更强，自己原来比想象中的更坚强。
我的奶奶没什么特别的爱好，就是喜欢弄个小地，种种小菜，体验属于自己的那一份独特的乐趣。
可是，该来的总会来，几个星期前，因为一次意外，奶奶被车撞了下，父亲只得放下工作来照护奶奶，母亲因总回家照护也只得请很多天假，而这时有总出现一些意外，他们的情绪不由得低落下来，还不时的发下火，我不想说什么，我只想说，每个人的命运不可能都一帆风顺，因为如果那样，生活便没有多大意义了。
的确，人的生活只有五彩的才美丽，只有拥有各种滋味的才有趣。
冬天是雪花盛开的季节。百花凋零的冬季, 北方的天空不会让人寂寞。有时候随着一夜寒风, 漫天圣洁的花朵铺天盖地而来, 默默地让大地穿上雅洁的盛装。一切, 一切的一切沉浸在庄严肃穆的世界里。虽然生长在北方, 但我仍然十分怕冷。我是那种呆在暖屋子里不愿出去的暖虫, 唯一能够让我涉足寒冷的就是天边飘来的那种潇潇洒洒的雪花, 特别是那种鹅毛大雪!面对盛开的雪花, 我总有一种莫名的悸动从心头泛起, 踏雪的快感总是让我忘却难耐的寒冷。盛夏的鲜花虽然美艳, 能够给人的往往停留在赏心悦目的地段, 真正伸手把玩时, 不是被斥之为蹂躏, 就是弄一手污染, 让人扫兴不已。冬天里盛开的雪花则截然不同, 她就像宽厚的天鹅绒被大大方方地与我们款款相拥。如果在冬日的夜晚能够让雪花飘落在自己揽梦的手掌心, 一点一点地溶化, 这时候一股清澈透亮的感觉随着神经的颤动传遍全身, 一种沐浴心神的升华油然而生, 寒冷中我们能够嗅到冬雪心中那春天的气息。其实, 春天就在冬天旁边, 冰雪消融溪水欢畅就是雪花心中的歌!当一朵朵从天而降的雪花落到我们的头顶、发梢、眉端, 毫无顾忌地落了我们一身, 把我们变成了一个个洁白的雪人时, 我们自觉不自觉地被雪花拥抱在怀中。这样的热情, 让很多不知道天高地厚的大男人们激动的颤抖不已。
哦, 冬雪如花!这真是一种让人窒息、要命的爱呵!
冬天的雪花总是赤裸裸地把自己的身心交给我们。她没有枝叶的掩映、树干的支撑、放下羞涩跨越含苞欲放的过程, 直接把自己开放成漫天飞舞的花朵扑向我们的心怀!这种敢爱敢恨, 落落大方的勇气使所有人不由得为之一动, 真爱的激情把冬天的寒冷溶化了。雪花的真诚和执着容不得人们心中有半点犹豫和彷徨, 只要你伸手触摸到雪花的身心, 她就开始在你的手掌中溶化, 渗入你的皮肤, 让体温直接穿透你的身心, 把自己的全部完全交给你, 与你融为一体, 你想拒绝都没有机会了!冬天的雪花总是成群结队而来, 一朵朵洁白的雪花落在脸上犹如一个个香吻接踵而来, 这时候, 很难分得清楚是谁吻到了你的脸, 是谁吻在了你的额头。这种绵延不断、前呼后拥的香雪之吻为普通人找到了佳丽三千吻我一人的感觉。好色的人很多, 出色的人很少, 如海香雪用纯洁之花让所有人能够体会到好色之中可以出色的王子般的感觉。哦, 冬雪如花, 你的冰清玉洁让好色者洗涤心灵, 使出色者更加出色;你的冷峻柔美让春的脚步来得更快, 使生命的蓬勃长盛不衰。冬雪如花, 开遍了北国大地。香雪如海, 漫延在人们的心田。夜语晨心, 当冬日的暖阳在挥洒心血的世界里冉冉升起的时候, 新的一天开始了, 天空清澈灿烂。
秋颜海子 不忍打破的平静
进沟的第一天,到树正寨放下行李,便坐上景区巴士急匆匆地赶往长海。天上正飘雨,树正瀑布的水花在岩石上飞旋,感到阴冷。先穿过树正群海和瀑布,在老虎海乘车点坐上往长海方向的车。一路上绚烂的秋叶、变黄的松树,前几日降霜后雪白的高山针叶林层层叠叠。随着海拔渐高,在下季节海的转弯处,秋之彩色渐退,慢慢过渡到银色。窗外开始淅淅沥沥的小雨,逐渐变成飘雪。雪花打着旋儿向车窗铺来,虽然冷,我们还是情不自禁地拉开窗门,让雪点打在脸上。
从下季节海到上季节海的路上,经过一片挺长的松树林,雪积得不厚,恰到好处地压在绿色的松枝上,让整片林子一层白一层绿,煞是沉静。上季节海面前,周遭的山体已经全然是白色,海子在天色、林子颜色的映衬下,完全是一片宁静的白,水面上飘起的一阵雾气,轻柔炫目。终于,接驳车停在长海面前。一个观景台让长海的容颜一览无余。游人兴奋地在海子边拍照,但没有人大声喧哗,也许是不愿破坏这种恬静。
雪中森林 一种冷静的吸引
初到长海,正逢第一层雾气在日渐升起的温度下飘起来,海子周围的山显露出来,雾气一层一层,把山体也隔成一层一层。美总是和爱美之人做时间赛跑,清晰的山湖海转瞬即逝,雾气再次聚拢,除了海子的表面,白茫茫的一片,似乎自己也成了雾中的一份子。冬景很耐看,一种冷静的吸引。
从观景台的右手边下行可到达长海水面上的栈道,和海子如此贴近,水中孤岛落满白雪,清晰地倒影在水面上。前方树林时隐时现,一会儿让水面呈现出海市蜃楼般美丽,一会儿水面又呈现出纯净的白,没有言语词汇能够形容这样的景色,唯有在岸边静静地欣赏。
我们下到栈道时,整条栈道上雪厚,把自己的脚印印上去,特别清晰。一路走到贴近山边的尽头,倒下来的木头上也覆盖着一层雪,这时才意识到自己是走进原始森林了。也许大家都是冲着九寨之秋来的,没想到轻而易举地同时拥有了两个季节的感觉。秋,就像少女的眼神,含情脉脉,灼热斑斓;而冬,就好似深谙世事却风韵不减的少妇,平静地诉说着故事,让人回味。
秋的脚步太快,还没有等树木反应过来,冬已经取而代之。从长海沿着栈道去五彩池,道旁松柏深绿色的枝叶上覆盖着厚厚的雪,大片大片很有气势。一路上可拍的点很多,虽然非树干即白雪,但此景能出些色调分明的片子。
一个海子一首诗
五彩池,开始我以为是五个色彩各异的池子,原来是一个能呈现出五种颜色的池。当然了,海拔3000多米的地方已经率先进入冬季,五花山的色彩已经褪去,五彩池自然也不能呈现出五种颜色了。不过,这纯净的蓝色却不受天气的影响,即便在这样的天气,依然蓝得深邃。短短的一段栈道,我们走过就用了一个小时,因为一步一景,可拍的太多了。快出五花海栈道时,天突然放晴,感受到太阳光温暖的一刹那,似乎整个五彩池也活跃起来。周围树林上的雪反射出的光,水面反射出星辉般的光,交汇在一起,我们霸占了栈道的一个绝好拍摄角落,很久不愿离去。
重新上车过箭竹海,此海子得名源于此处生长的是熊猫爱吃的箭竹,据导游说,97年竹子大面积开花过,现在这片海子,完全是新生长的。往下不远就是熊猫海了,这个海子是冬天唯一结冰的海,但没明白为什么,位于3000多米的长海难道不结冰么?熊猫海栈道往里走,可看见完美的远山倒影,这里似乎比镜海还要平静,山的轮廓和树的形状都非常清晰。水面很宽阔,不时地飘起一层水雾,和远山上的起雾相得益彰,把大景观分割成一段一段,层次分明。
接下来就是最著名的九寨招牌景点五花海了,下五花海有两条路,一条是走熊猫海到五花海栈道,可以看见熊猫海瀑布,为九寨落差最大的叠瀑;另一条是沿着车行公路向下走,可以一观五花海如孔雀开屏般的全景,因这俯瞰的效果,五花海又名孔雀海。很可惜,坐车路过两次,没能在此处下车,第二天欲补拍俯瞰全景,又因为走了熊猫海下行栈道错过了。走栈道下来,基本上是在林子里穿行,没有太多让人迷恋的景色,熊猫瀑布细巧得很而壮阔不足。不过人在里面行走非常舒服,水汽充足的空气好似面膜一般敷在脸上,而负离子充足的树林给了城市生活的人一次洗肺的好机会。
出五花海的最后一段栈道,是景色的最经典之处,坐车上行的时候导游已经大肆介绍过,终于在第二天下午沿着公路下行的一段得见。此处可称为浓缩了五花海最典型景观的一处小池子,岸边五花山,宝蓝色的湖水,水底枯木,完整地合抱起来,无论从哪两株道旁树中间拍这个池子,都能得到非凡的视觉体验。
沿着公路下行,经过大小金铃海转入珍珠滩及珍珠滩瀑布。天气不佳,珍珠滩瀑布尚没有像珍珠般地异彩纷呈,水流从散落的低矮树林里划过,留下沙沙声,造就了尽头处广幅瀑布。该瀑布是西游记唐僧四人“你挑着担我牵着马”走过之处,到瀑布下面往上看,有环抱之势,非常壮观。水汽巨大,靠近瀑布拍照的人无不被打湿,镜头上也蒙上一层薄薄的水雾。
珍珠滩再下行,经过镜海,据说在早上8点前和晚上6点后此处才会风平浪静,显现出远山近林的倒影。天色渐晚,瀑布的气势在慢速曝光下变成一注注柔美的白线,绵长的水流显得细腻温婉,微微泛蓝。
次日计划补拍一些精华景点,没想到前一夜大雪纷飞,故而长海积雪太大,已经关闭。前往日则沟一侧,再次拍摄熊猫海、五花海、珍珠滩等等。天色很暗了,坐车路过盆景滩,又匆匆跳下车来拍了两张照片,慢速曝光下倒是可以再次获得细腻的流水从树边流过,被阻拦后回旋的美态。一直拖到六点半清场搭乘最后的车出沟,才发现对九寨如此不舍,虽然拍了两天却觉得怎么也不够。那些对九寨的痴迷者,是一年四季都要来拍个够的。正如寨子里的藏民也说,春摄山花,夏拍水韵,秋摄彩叶,冬拍飘雪!
旅游提示
汽车
每天从成都新南门车站开往九寨方向的车有四班,其中最后一班8点钟的是加班车。票价170元。车程几乎是一整天,到达九通车站的时间是下午五点左右。九通车站本身也是个住宿点。还有车从成都北面的茶店子车站出发,终点是到九寨沟县城,车资162元。再加10元从县城到九寨沟外。离开九寨沟的车也在九通站购票,最好是提前一天买。去往方向包括黄龙(40元,途径川主寺,车资25元)、松潘、成都等,都在早晨发车。
飞机
成都飞九寨的飞机票折扣很少。同行人单程机票1200元左右。九黄机场到九寨沟还有几十公里。包车4人一般是200元到250元。
门票
门票220,车票90。理论上使用一天。对于住在九寨藏民家的游客,次日出寨,要补次车票,门票则不需再次购买。
吃
九寨草根对面那个川菜馆子,做的东西好吃得不行,分量还大,价格比较公道。早晨5点就开门了,要赶早进沟的在那里吃最方便了。另外,这家的核桃饼香甜有较劲,适合打包带着,沟内游览时当点心吃,又解馋又顶饱。
住
我们这一年四季大雨吹，有时候几个星期连着下。上一秒晴空万里下一秒暴风雨。绍兴的天气预报可别太指望，孙猴子的脸――说变就变。
映着月光，雪花一片片飘下，像是不食人间烟火的仙子，片片晶莹，只能看不能摸，一碰即碎。更显贵重。
月亮扑闪扑闪的，变得有些调皮，散发出一缕缕黄晕的光，变得更加神秘。
雪花无忧无虑乱飘，却有一种散乱的美感。
风儿看着却着实难受，一阵阵风吹来，是希望雪儿能下的整齐些吧。但他们可不愿意拘束，依旧我行我素。
雪在月亮底下显得幽暗但却又清亮，仿佛是蒙了尘的钻石。
或是说，月亮在柳絮般的雪衬托下，变的更为皎洁，妩媚。像傲慢的女王，俯瞰着卑微的小雪
如同倾国倾城的公主在镶着银边的宝座上，欣赏这宛如仙境的美景。
去年晚冬，我去外婆家——江西鄱阳赏雪。
还没有抵达目的地，我已从车窗外欣赏一番：白色的雪缓缓降落，好像有神仙派了许多小仙女乘坐雪花降临人间发送礼物，又或是天上来了一群群银色的蝴蝶。在车窗旁飞速移动的路灯，树木上都积了不烽的雪，有些树木的枝条看上去摇摇欲坠，像是要被积雪压掉枝条似的。摇开车窗，一朵小小的雪片飞进了我的手掌心，它很小，小的像被撕裂过的纸片，呈六角状，每个角都是那么的分明，不知是大自然的鬼斧神工，还是天宫中的仙人捏造出来的小花朵呢?雪花纷纷扬扬地飘洒进车内，有的`雪花还怕冷，直接飞进在衣里，不禁让我浑身打一冷颤。
车到站，地上的雪很松软，踏上去“咯吱”响;松松的树枝，轻轻一摇，雪就“沙沙，沙沙”往下掉。整个世界像是粉妆玉彻的王国，远处的小山早已变成了纯白的童话世界，看上去又温馨，又漂亮。
天色不早，我坐在窗前，津津有味地看着残余的飞雪，像芦花轻柔，又像纷飞柳絮，犹如飘扬的羽毛。但看看现在，人少了，雪花也少了，似乎比之前更慢地降落了。
画家简介
金申，回族，北京人，“文革”中到内蒙古上山下乡，后毕业于内蒙古师范大学美术系本科。1987-1992年在日本东京艺术大学、成城大学研究佛教考古五年。1996年7月调入中国艺术研究院。现为中国艺术研究院美术研究所研究员，文化部艺术品评估委员会佛像专家。著作有《中国历代纪年佛像图典》《佛教雕刻名品图录》《佛像的鉴定与收藏》《佛像的系谱》（译作）、《历代佛像真伪鉴定》《西藏的寺庙与佛像》《海外及港台藏历代佛像》《金申趣谈古代佛像》、论文集《佛教美术丛考》（第一、第二辑）等二十余部，二百余万字。多次为国家文物局举办的培训班和海内外高等院校讲授佛教文物考古，为国内外公私博物馆鉴定佛像。多年致力于佛教美术史和佛教图像学研究，成绩显著。在佛教文物鉴定方面，尤有独特功力。
近年来重整旧业，喜画禅僧及草原题材，画风独树一帜。
自序
我从小酷喜画画，真下了苦功。画累了就喜欢看文史书，结果书越看越多，画越画越少。大学美术专业毕业后，没干本行，反而搞了几十年文物考古，特别是在佛教美术史和佛像鉴定方面被人所承认。美术扔了几十年，有时候看见别人画画就手痒。
近年来经常身不由己地参加各种聚会，文人们都喜欢舞文弄墨，我也逢场作戏，故技重操，画些所谓的迭摩面壁之类的禅画。说起来还应该是受了日本画家的启发。为什么这样说呢？我在日本搞研究期间，才发现日本画家特别是镰仓时代也即相当中国的宋元时代日本有很多出色的画家都喜欢画《达摩面壁》《慧可断臂》《释迦出山》之类的禅宗题材的水墨画。当然，毫无疑问这类题材是随着中国佛教传入日本带去的，并且这类题材也是中国画家最先创作的。例如，中国的梁楷所画的禅宗画就对日本产生了强烈的影响。明清的画家陈洪绶、丁云鹏、丁观鹏、金农乃至近代的王一亭等等虽然也画了许多佛教题材的水墨画，但并没有被人称为禅画家，禅宗画在中国似乎也没有形成一个独立的题材。倒是日本画家偏爱这类题材，画家和画作在日本成了气候，禅宗题材的画展、研讨会、专门的研究者都不少，学术著作和精装的大图录在日本的图书馆也占有一席之地。此外还有中国传去的茶道、花道在日本也依然流行不衰，反倒是祖庭中国这些都失传了。我常画的，无外乎还是禅定僧人和牧马，不为迎合市场，只图直抒胸臆。静者万念俱空，洗心涤虑，参悟人生之真谛。动者洒脱痛快，无所畏惧，做人之真面目。即做人非如枯木朽灰，瞻前顾后，佯装木讷，毫无真趣：又非举止粗俗，胸无点墨，虚张声势。柔中有刚，刚柔相济，世人无几矣。
甲午春节 金申于北京万寿寺
关键词：写景,新视野
“写景”是小学三年级写作教学的“必修”课。奇趣盎然的大自然景观令学生稀嘘, 而学生对自然优美景致“描绘”却感到“缺词少语”。 为此, 为逐步提高学生临场“写景”技能, 近年来, 我依据小学三年级学生身心发展和个性发展规律, 利用多媒体技术、多角度、多层次, 创设各种“场景”, 优化“写景”情境, 丰富和拓展“写景”意境。
一、创设语境, 引领学生“品文悟境”之后, 改写、扩写“场景”
改写或扩写文体中的“景致”, 有利于培养学生深挖文本内涵, 独立谴词造句的能力。 如何让尚处于写作“启蒙”阶段的小学生, 在“品文悟境之”后, 写出构思精巧, “景致”描写合乎情理的短文, 是小学语文教师深思熟虑的问题。 十多年的语文教学经验我认为不外乎做到两方面:一是依据小语“课标”, 围绕文本中心, 紧扣“场景”意蕴, 创设一种种既融合学生认知规律, 又适合于学生的个性思维的“鲜活”语境;二是依据授课进度, 适时展现投影视频, 并通过“动、静交替图像, 丰富学生的‘场景’视觉表象, 据此来催生学生‘说景’到‘写景’的激情。 ”如小学三年级语文下册第15 课《锡林郭勒大草原》是一篇“景致”有序流动的写景文章。 本篇文章在“写景”层次安排上做到“由远及近, 由粗到细”, 描写手法上作者采用了“动态与静态”相结合的写法, 展现场景方面独特精致。
教学本篇课文的关键, 是如何再现“语境”, 让学生思维身临其境。 情感和思维完全融入到“文本”所述语境中、读者的心灵与语境中, 人和物亲切会面和对话? 为了展现“锡林郭勒大草原”那一幕幕“人与动物及大自然和谐相处是欢腾画面”。 课前, 我利用“Flash”技术, 设制了四组动画, 第一组是从天空俯瞰草原的画面:“蓝天的云下, 绿意迭瀑的草原, 微风吹来, 绿浪翻滚”;第二组是牛、羊在草丛中流动。 远处低矮浑圆, 绵延起伏山岭, 沟沟谷谷, 铺满着各类生机盎然花草;第三组是湖泊星罗棋布地镶嵌草原上。大小各异的湖泊、水流清澈, 倒映着蓝天白云;第四组是“人与动物欢腾景观”画面中。 “一群群雄鹰低空展翅飞翔, 时而相互追逐, 草地上成群的牛羊悠闲吃草, 身着蒙古族服饰的男女牧民骑马时而穿行于牛羊群中……。 随着这四组动画有序展示之后, 我立即抛出一连串问题来示导学生“写景”。 1.置身于天空中你看到了草原上有哪些花草? 2.天空中有哪些的动物飞翔?3.放牧的人是哪些人?谁能诵读本课文后, 在不改变“本文景致”的前提下, 系统口述或描写“本文场景, 写景完毕后, 请分组交上来。 课后, 一名学生“写景”习作, 确令我兴奋。“阳光和煦的‘锡林郭勒大草原’, 如一幅扑面而来流动的风景画, 清风徐来, 绿意流淌;地势起伏和缓的草滩中镶嵌着大小和形状各异的湖泊;天空中, 一群群雄鹰时而低空盘旋。 身着民族服饰的牧民穿行在牛羊群中, 好一幅人与动物欢腾的景观。
这种让学生在丰富其视觉表象之后, 再引导学生扩写, 改写文本“场景”的方法, 是提高学生“写景”技能的重要手段。
这印证了叶澜教授所指出的:“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的, 围绕教学内容, 共同参与, 通过对话, 沟通和合作活动, 产生交流的影响, 以动态的生成方式推进教学活动的过程。 ”
二、师生互动, 共创生活情境, 亮相课堂, 学生“临场”景, 写景
让学生学会在任何“场境”下都能随意述说或用“词语”描写出一处处“场景”的精致特点。 这就要求, 语文教师要注重引导学生, “细致有层次地观察景物特征。 在引导学生观察景观特征之后, 还要有目的、计划地推出一些“指导性”描写场景语句, 让学生自主选择和综合整合。 校园, 是学生健身、栖身、学习的场所, 校园的景致确实令学生感触颇深。 因此, 引导学生共创生活“情境”, 更有助于提高学生“写景”的积极性。 比如, 《校园的“升旗仪式》是每周一上午学生的必修课。 让学生参与这一场景“拍摄”, 并引导学生将这一“场景”制成“新闻短片”报道, 是激励学生“写景”的最佳举措。 为此, 在学校少工委的帮助下, 我组建了一个小学三年级6 名学生组成的“新闻节目采访组”, 选准一个风和日丽周;挑选三名学生利用摄像机, 从不同的角度拍摄了《学校升旗仪式》, 《升旗仪式》拍摄完毕后, 又指导学生于电脑室精心剪辑, 并配上柔和的音乐, 制成“新闻光碟片后”先在多媒体教室试播。 后在作文“写景”课上, 亮相荧屏。 随着精美图像有序展出, 指导学生“临场”“写景”。 课后, 我从传上来的作品中看到了这样一篇“写景”作品。 “升旗仪式就要开始了, 平时叽叽喳喳的“鸟儿”也屏息凝神了, 全校6 个年级18 个班的学生们精神抖数有序站在大操场上, 等待着一个庄严的时刻到来。 “升旗仪式”开始!值周行政“话声”刚落, 鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起, 少先队员们举右手向国旗致礼……”
以上这种由学生亲身现场采集材料, 处理材料, 随后进行“写景”内容深层次加工的举措, 真正实现了 “学生参与课程资源的建构与开发, 参与课程资源开发可行性的评估”这一师生互动的教学目标。
寒假里的一天早晨，我懒洋洋的躺在床上，听见外面刮起的呼呼风声。寒冬腊月的风真是刺骨的冷，我不由得哆嗦着缩了缩身子。
我不情愿的起床吃饭，刚迈出一只脚，肆无忌惮的风就吹透了全身。我颤抖着吃完早饭，仿佛度过了一整个四季一般。
饭后一个小时，天空下起了微小的雪花。我欢呼着，今年的第一场雪终于来了!我坐在门前，看着雪花纷纷下落，狂风还在放肆的奔跑，雪花跟随着狂风的脚步在四处流浪。不久地上就白花花的一大片，仿佛从天上撒下来的`无数白色的花瓣，这花瓣却漂亮极了。
望着地上地上堆起的厚厚的雪，我便走出去，踏出一个个完美的脚印。也许老天爷觉得雪下的差不多了，便停了下来，这下，我便无所顾忌的玩起来。用手抓起一把雪，揉成一个雪团在院里扔起来。接着我又在院子里滚起了大雪团，推着雪团在院子里跑起来，直到累的满头大汗。
清晨起床，我睁开眼睛拉开窗帘，看见外面的屋顶和地面都盖上了“厚厚的棉被”。哇，太美了！仿佛来到了童话世界，看见了白雪公主和七个小矮人……
冬天来了，冬像一位爱干净的小女孩，浑身雪白，连幕布也由金黄变得雪白了。我走出房间，看见路边那沾满霜雪的柳树上尽是树挂，像是一根根银条悬挂在树上。街上的汽车行驶得非常缓慢。人们穿上厚厚的棉衣，戴上厚厚的帽子和手套，裹得严严实实的，小心翼翼地走在路上。我抓起一把雪撒向天空，雪立刻散成粉末状。我急忙扬起脸，感受她的冰凉。我又从地上抓起一把雪，把她放在手心里，揉成一个雪球，向远处扔去，她哧溜溜滚得很远，真好玩呀！我走在雪地上，雪下得真厚，我的脚都陷进去了，像走在地毯上一样，软绵绵的，发出“嘎吱嘎吱”的声音，真有趣啊！
冬天虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的闪电，但她也有献给大自然含蓄的美。我喜欢冬天，因为她带给了人们欢乐、温馨。我喜欢冬天，因为她给闷闷不乐的孩子带来了快乐。
学习写作当然离不开学习别人的成功经验, 通过模仿、借鉴语文课本上所选的写景文章的写作技巧是一个可行之法。
一、从语言上进行仿写
在七年级上册语文书中, 第三单元都是写景的好文章, 朱自清的《春》, 老舍的《济南的冬天》等, 这些名家的作品具有典范性, 无论是布局谋篇, 还是具体描写的段落, 都具有典型性, 很值得学习和借鉴, 我布置了一个以“秋”为话题的写作练习, 有一部分学生模仿借鉴了课文中的语言, 写出的句子如下:
1.阳光照射在湖面上, 波光粼粼, 湖水绿得逼你的眼。
2.秋之色如暖的红, 如枫叶, 如斜阳, 标志着生命的终结。
第一句模仿了《春》中“树叶儿却绿得发亮, 小草也青得逼你的眼”, 将湖水绿的程度描写成“逼你的眼”, 可以很好地表现出树叶鲜亮, 翠绿欲滴的特点, 将学到的描写小草的词语活用到湖水上, 也很贴切。第二句为《夏感》的仿句, 原文中为“春之色为冷的绿, 如碧波, 如嫩竹, 贮满希望之情;秋之色为热的赤, 如夕阳, 如红叶, 标志着事物的终极”。仿句从形式到内容都很好, 用到作文中, 可以说是作文语言的一个亮点。
二、从文章结构布局上进行仿写
以王冰洁同学的《秋》为例, 她模仿了梁衡《夏感》, 原文如下:
秋天是甜蜜蜜的。一颗颗甜蜜蜜的果实被果农放进背篓, 果农们脸上漾着甜蜜蜜的微笑, 又是一个丰收年!
秋天是热烈的。火红的枫叶像跳动的火苗, 在夕阳的余辉下, 和着秋风欢快的拍子, 跳着热烈的舞蹈, 好一幅秋风红叶图!
……
她在文章的结构布局上模仿了梁衡《夏感》 (夏天的色彩是金黄的, 夏天的旋律是紧张的) , 从多个方面描写了秋天给自己的感觉, 甜蜜蜜的、热烈的等, 选择角度独特, 调动了视觉、嗅觉等感官, 色彩明艳, 充满喜悦之感, 感情真挚, 语言优美。既然模仿课文中的名篇会有好的效果, 那么推而广之, 如果能把平时阅读的好文章中的好句或好的结构积累下来, 那将会有更大收获, 当然这需要平时多记诵多领悟。
那么, 写景应该从哪几方面着手呢?总不能老是模仿别人的吧?我们可从以下几个方面着手。
首先, 多角度观察, 调动各种感官体验, 写出所观察景物的特点。要写出景物的特点, 一定要观察仔细、准确, 要抓住描写对象的主要特征, 例如色彩、形状、声音、动静态等方面的特征。只有细心地、连续地、多角度地看, 才能更好地写出它们的特点。比如, 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中的第二段, 可以说形、色、声、味俱全, 调动了视觉、听觉、味觉等各种感官, 写得有声有色、有滋有味。朱自清先生的《荷塘月色》中运用了动静结合的手法, 抓住了微风拂过荷塘时, 荷塘瞬间的变化, 这样能更全面地反映景物的特点。
以我班王冰洁同学的《秋》为例, 她调动了一些感官, 写出了枫叶在夕阳余辉的照射下随风起舞的状态, 把枫叶比成火苗, 抓住了枫叶红的特点, 让人感觉好像身临其境。对于初一学生来说, 要能写出景物变化, 还需要平时加强观察训练。
其次, 写景时要按照一定的顺序, 注意条理性。描写对象有顺序、层次、重点, 要把景物间及景物内部各部分的关系有顺序地写下来, 可按照远近、内外、上下等顺序把景物描述清楚。例如, 在《紫藤萝瀑布》中, 作者在描写紫藤萝时, 先写一树, 又写一穗一朵, 按照从整体到局部的顺序进行描写, 写得周到而又细致。
再次, 描写景物的语言力求生动、形象, 离不开一些修辞手法的运用, 比如拟人、比喻、排比等。
修辞方法不是为用而用, 而是事物本身在心中就是这个形象, 通过某种修辞手法表现出来。下面举几个学生习作中的佳句作为实例:
1.还有那清爽的秋风, 像尖尖的细针刺在你的脸上, 风小时, 感觉柔柔的, 风大时, 又痛又冰, 不一会我的脸都被吹成了一个熟透了的红苹果。 (比喻)
上面的句子把秋风吹到脸上的感觉, 比成了细针刺在脸上, 很生动形象, 我们平时似乎也有过这种感受, 写出了实感。
2.那天上的白云, 虽不大, 却密集, 偶尔漏出几点缝隙, 几颗小星星便调皮地露出脸来, 如初生的婴儿般, 对世界充满了好奇! (拟人)
这个句子运用拟人手法写出了星星若隐若现的情状, “调皮”还流露出了小作者对星星的喜爱之情。
一、选取典型代表的景物
选取具有典型代表的景物最具说服力。例如朱自清《春》中选取了春草、春花、春风、春雨、雨中人这些代表性的事物，进行描写就有话可说，有文可作。郦道元《三峡》中选取山、水、怪柏、悬泉、瀑布、秋霜、猿鸣，三峡之景历历在目。陶弘景《答谢中书书》中选取高峰、清流、石壁、树林、竹子、晓雾、猿鸟、夕阳、沉鱼等，使得山川之美，有话可说。只有选取代表性的景物，才能确立文章的根本，犹如建房子准备的材料一样。
二、抓住景物的特征
万物都有其各自的特征，所谓特征就是这一事物与其它事物的本质区别。抓住特征描写景物，才给人以清晰的印象，也让读者有身临其境之感。如《春》中，春草是“嫩嫩的，绿绿的，一大片一大片”，花儿是“红的像火、粉的像霞，白的像雪，你不让我，我不让你”，春风是“像母亲的手抚摸着你，带着新翻泥土的气息，混着青草味儿。”春雨是“一下就是三两天，像牛毛，像花针，像细丝”。再如《三峡》中写山突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写水则按不同季节的水，夏水凶险迅疾，春冬之水着“素、绿、清、影”数字；写秋季景色，着“寒、肃、凄、哀”数字，将景物的神韵生动地表现出来。
三、多角度地描写景物
第一，定点观察法。就是选取一个合适的固定位置，变换各种视觉，对景物进行观察，然后进行描写。如《答谢中书》中仰望“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；静景是“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，四时俱备”，动景是“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”。周密《观潮》中远望“方其远出海门，仅如银线”；近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”；《三峡》中正面写山“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日”，侧面写“自非亭午夜分，不见曦月”。因此，观景的点各有变化，它的形态情状就各不相同，写出的景物就各具特色。
第二，移步换景法。就是走动起来，变换远近距离，高低位置，对同一景物的不同侧面、局部或不同景物的各个方面进行观察之后，依次描写。如《社戏》中月夜行船和午夜归航两个情节中，沿途所见夜景包括纵横的水路，潺潺的溪水，豆麦水草的清香，朦胧的月色，起伏的连山，点点的渔火，悠扬的笛声，仙山楼阁般的戏台，都一一展现出来。作者笔下的景物有清晰的，有模糊的，有远景，有近景等，各不相同，纷呈异彩，读后回味无穷。
第三，调动各种感官法。要调动视觉、听觉、味觉、触觉等各种感官，体会不同的感觉，领略不同的形象。如《春》中写花时，触觉是“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”，视觉是“红的像火、粉的像霞，白的像雪。大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是”，味觉是“花里带着甜味儿”，听觉是“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡闹着”，这些都是眼前的现实之景，虚景是“闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。这一段文字正是运用多角度的描写，才给人留下深刻印象。
第四，选取合适的顺序。写景作文顺序很重要，它包括空间顺序、时间顺序、逻辑顺序、感情顺序等。例如《白杨礼赞》“那是力争上游的一种树”这一段，描写白杨树采用了逻辑顺序，先总写树干，接下来四句依次描写白杨树的枝、叶、皮，分别用“绝无旁枝”“绝不旁逸斜出”“微微泛出淡青色”等词语来衬托白杨树的形象美，最后两句又概括白杨树的性格 “倔强挺立，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”，突出了它的内在气质美。
四、锤炼词语，选用修辞
写景作文，不仅要有骨还要有血有肉，精当、准确的选用词语，会对所写景物起到加工润色的作用，起到锦上添花的妙处。如朱自清的《荷塘月色》中运用“曲曲折折”“田田”“亭亭”“层层”“零星”“袅娜”“羞涩”等修饰语，顿时使景物鲜活起来。又如《湖心亭看雪》中“一点”“ 一痕”“ 一芥”“ 两三粒”，使空旷的宇宙和人的渺小构成强烈对比，把天人合一的山水之乐表现得淋漓尽致。
写景作文大多会出现眼前美景只可意会不可言传的尴尬局面，这该怎么办，我们就选用合适的修辞，对景物进行描写，对感情进行抒发，就达到事半功倍的效果。修辞有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、引用、对比、通感等，使得画面生动形象，上面引用的例子大都用了修辞，这里不在赘述。
采用借景抒情的写法，能使情与景互相照应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，更好地表达作者的思想感情，这才是写景的真正目的。总之，写景作文方法灵活多样，只要细观察，勤动笔，写得多了，就会得心应手。
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