三年级语文组学习《小学教师专业标准》的心得体会

三年级语文组学习《小学教师专业标准》的心得体会（精选10篇）

三年级语文组学习《小学教师专业标准》的心得体会 篇1

学习时间：2012年2月22日下午

学习地点：三年级办公室

参加教师：应国萍、王卓尔、虞美珍、江月仙、傅爱珍

近日我校组织我们全体教师在网上学习《小学教师专业标准（试行）》和顾明远《小学教师专业标准》说明这两份材料。我们三年级语文备课组的五位老师利用课余时间积极上网学习，细细地阅读了这两份材料，大家都深有感触。2月22日下午课后，大家聚集在办公室，每位教师结合自己所教学科与年龄特点谈了自己的一些想法，我总结如下：

应国萍：学习了《小学教师专业标准》，我明白了《专业标准》中的四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标。细细品读《小学教师专业标准》，感悟颇深，对于自己，那四个基本理念又做到了几项呢，尤其是“终身学习”，自工作以来，除了学校规定的，教育局要求的，曾几何时静下心来去好好学习一番呢，几乎没有。如今的时代，尤其是教育改革热潮的时代，作为教师，不好好学习，不努力学习，不紧跟时代步伐，的确，真的会被这个社会所淘汰。不为学生，更为自己，也应该坐下来去读读各类书籍，充实大脑，洗涤心灵。面对学生，作为教师一定要将小学生的生命安全放在首位，同时尊重小学生的人格，信任学生，尊重他们差异。尽可能地做一个家长放心，孩子喜欢的好老师。

王卓尔：教育部推出的《小学教师专业标准（试行）》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。读完《专业标准》，面对这么多的“基本”，逐条对照，还真不敢说自己是一名真正合格的小学教师，作为一名小学教师，我真的应该细细品读，严格要求自己，努力使自己成为一名名副其实的合格的小学教师。

《专业标准》中的四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，我们的教学不是以老师的利益为最终目标，心中时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。没有把学生放在第一位，就谈不上师德、能力等等。在师德为先中也充分体现了以学生为本的理念，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。在能力为重、终身学习中，结合本人实际情况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的能力，才能不断提高自身的专业水平。

虞美珍：通过学习《小学教师专业标准》我对教师个人行为与修养有了更深刻的认识：

1、有爱心、有责任感，对学生要有耐心。

2、面对学生，要热情开朗、乐观向上、要尊重学生的人格。

3、要自我调节情绪，保持心态平和；4注重自身专业发展，勤于学习，不断进取。

5、具有良好职业道德修养，语言规范健康，举止文明礼貌。

江月仙：《专业标准》突出四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。从教20多年来，觉得自己对四个基本理念心中有所把握，但是做得还不够好。特别是在能力为重、终身学习方面，本人最需要反思，不应该认为因为自己年纪大了，记性不好了，疲于学习和进修。反之，应加倍学习，紧跟形势，这样才能提高自己的能力，才能不断提高自身的专业水平，才不会落伍。

傅爱珍:俗话说：“老师领进门，修行在个人。”有时候，我们更多的是关注学生的自主学习，而往往忽视了老师的引导，殊不知，一位好的老师可以让一个学生少走很多弯路，引导学生养成良好的学习习惯，从而达到学生自主、高效、有趣地学习。因此，一个好的老师的出现对一个学生，尤其是小学生是多么重要。今天，我学习了教育部出台的《小学教师专业标准》，更是深深认识到老师能力提升的重要性，明白了作为一个合格的小学教师的道德坐标，知识坐标，能力坐标。也明白了《专业标准》中的四个基本理念：学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。其中对教师要有以“学生为本”这一条印象深刻。在教学中，我深刻认识到对孩子认识不够，不能很好地发现孩子个性化特点，这也要求我在今后的教学中，努力学习，积极改正，尽最大能力让孩子发挥出他们的才能，从而提高他们的学习积极性和学习效率。

三年级语文组学习《小学教师专业标准》的心得体会 篇2

一、在合作学习中采用的方法

1. 成绩分工法。

学生分成几个小组, 要求成员在成绩水平、性别、种族等方面具有异质性。教学程序是先由教师授课, 然后学生们在他们各自的小组中学习, 使所有小组成员掌握所教内容。最后, 所有的学生就所学内容参加个人测验, 此时, 不允许他们互相帮助。学生的测验的分数用来与他们以往测验的平均分数相比, 根据学生们达到或超过自己先前成绩的程度来计分。然后将小组成员的个人分数相加就构成了小组分数, 达到一定标准的小组可以获得认可或得到其他形式的奖励。

2. 切块拼接法。

在这一方法中, 首先将学生安排在由6人构成的小组中, 学习事先分割成立片断的学习材料。如一篇传记可以分为早期生活、主要成就、主要挫折、晚年生活和历史的影响等几个部分。然后, 各个小组中学习同一内容的学生组成部分“专家组”, 在一起共同讨论他们所要学习的内容, 直到掌握。接着学生们分别返回各自小组, 轮流教其他组员。除了自己掌握的那部分知识以外, 学生们还要想掌握其他的内容, 惟一的途径是认真倾听小组成员的讲解, 因而他们具有彼此支持的动机和兴趣。

3. 竞赛法

采用竞赛的形式, 一个小组的组员与其他小组的成员进行竞争, 以便为他们自己的小组赢得分数。

4. 共学式

指小组成员共同研究一份作业单, 依小组成绩接受表扬和奖励。这种方式强调学生共同学习前的小组组建活动和对小组内部组员活动情况的定期讨论。

5. 小组调查法

这种方法指导学生们在小组中运用合作探究、小组讨论和合作性设计展开学习活动。在从班级学习的单元中选出一个子课题后, 各小组再将子课题分割成个人任务, 落实到每个学生身上, 并开展必需的活动以准备小组组报告。最后, 每个小组作一下介绍或展览, 和全班交流他们的发现。

二、小组学习的优化策略

1. 课堂学习。在课堂教学中确立以学生为主体教师为主导的地位。

(1) 在小组讨论问题时, 鼓励每一个学生都要勇于发表自己的意见, 敢于质疑, 敢于争论。

(2) 在课堂交流时, 给每个学生做“小组织中心发言人”的机会。

(3) 课堂教学中, 培养学生的合作意识、集体荣誉感。小组成员互相帮助, 共同进步, 共同提高。

(4) 经常以小组为单位留作业, 及时给各小组打分。小组成绩即是个人成绩, 促使小组成员都拿出百分之百的力量参与小组活动。

2. 课下学习

(1) 小组预习。让小组中的每个学生在预习时各自查找有关资料, 然后小组交流。这样扩大了学生的知识面, 培养他们学习中的合作意识。

(2) 小组复习。在小组复习中, 个人遇到问题, 小组成员帮助解决。小组成员在复习中起互相监督、互相帮助的作用。

(3) 小组课外活动。如小组共同阅读一本书, 共同学习一篇文章, 共同解一道思考题等。

3. 小组学习采用的方法

交流解决问题法——这种方法是小组合作学习知识的重点, 内容是先由教师授课, 然后出示这一课的一个中心问题让学生们在各自的小组中进行学习。小组要有明确的分工, 如负责记录的, 负责发言的等。学习的过程是先自学, 再讨论交流, 最后课上交流, 使所有小组成员掌握所教内容。

自学——要求学生独立思考解决问题, 对问题有自己独到的见解, 这是对学生自主意识的培养。

小组讨论交流——要求学生在小组中表达个人的意见, 听取别人的意见, 最后整理、归纳出小组的意见。这是对学生合作意识的培养。

课上交流——轮流做小组中心发立人, 代表小组发言。

4. 小组织学习过程中对学生学习品质的培养

学会思考:这里的思考, 指的是一种具有创新精神的思维。在课堂教学中, 针对实际问题, 使学生在思路的选择上, 或者在思考的技巧上、思维的结论上, 力图有新的见解、新的发现、新的突破。我们尝试从以下几个方面做起:

(1) 积累经验, 扩大知识面, 使不同学科的知识相互渗透。

(2) 培养学生的质疑能力。“学起于思, 思源于疑”。学生有了疑问才会进一步思考问题, 才能有所发现, 有所创新。而传统教学中, 多见的是一问一答式, 学生主动参与少, 被动接受多;自我意识少, 过于依赖多, 常常被束缚在教师、教材、课堂的圈子中, 其创造性受到压抑和遏制。培养学生良好的思维品质, 这就要鼓励学生自主质疑, 主动参与, 创新发展。

(3) 培养学生的联想和想象能力。学生要在日常生活中多观察、多思考, 打开固有的思路。

(4) 打破消极思维定式。学生要与人进行思想交流, 从不同学科不同专业得到启发, 以便建立更多的思考角度。

(5) 养成寻找多种答案的习惯。我们认为传统教育的弊端之一, 就是从小学到大学所遇到的问题都只有一个答案——标准答案。实际上, 无论是现实生活还是课堂上, 往往还存在着第二种、第三种答案, 而且往往这些答案才是解决问题的最好的选择。

学会交流:现代社会丰富多彩的生活, 造就了千姿百态的人, 人的个性和特色日益鲜明, 人与人的差异越来越大。在小组学习生活中, 通过沟通了解和交流, 让学生学会对他人、对有不同见解的人, 要宽容、学会接纳、学会放弃, 甚至学会妥协、学会退让。

学会倾听:要搞好交往, 必须善于倾听。

在实践中, 我们尝试用下面的方法帮助改进学生的倾听能力。

(1) 耐心地听:小组交流时, 千万别打断别人的话。如果你没有明白他说的全部内容, 就应请他重说或加以解释。许多人边讲边想, 所以应该让他们把话说完。

(2) 全神贯注:小组交流时, 如果你在听别人讲话的时候聚精会神, 与说话人不断交换目光, 那么你就是一个善于听别人说话的人。

(3) 重述所说内容:小组交流时, 别人说完后, 要学会用自己的话重述他人所说的内容, 并问他是不是这个意思, 以尽可能消除误解。在重述了别人的话以后, 还要再问:“你说的意思是这样吗?我理解得正确吗?”

(4) 不要忙于表态:小组交流的过程中, 太仓促地表示赞成或反对别人的意见, 会妨碍有效地交流, 因此要全面了解别人所讲的内容。

(5) 不要过分考究别人的口才:小组织交流时, 善于倾听的人并不会过分考究别人的说话态度或口才, 他注意的是“从他的谈话中, 我要了解什么”。

(6) 切忌分心:在小组交流的过程中, 不善于倾听的学生常常受到外界的干扰, 他们会因为街上的警笛、人们进出的开门声而心神涣散。善于倾听的学生则能够避免分心, 注意别人的谈话内容。

(7) 不要专横:在任何社会条件下都认为自己高高在上, 或者自以为是的人, 常常是蹩脚的听众。因此在小组交流的过程中, 不要自以为是, 听不进新想。不要总想打断, 说出自以为是的结论。

三年级语文组学习《小学教师专业标准》的心得体会 篇3

姓名_____指导老师_____邮政编码_____

友情提醒：本卷总计120分，60％的题目出自2010年全年刊物，40％为综合实践题。

(一)语言探究(共18分)

1阅读以下材料，完成练习。(6分)

我班现开展“爱我南京”语文综合性实践活动，小雨和小晴组成合作小组，负责“南京简介”的撰写。经过一番资料收集、整理、写作后，现有关简介的部分内容如下：

钟山龙蟠，石城虎踞。屹立在长江之畔的南京，是一座有着近2500年历史的名城。她具备山川形胜之妖娆，饱含兴衰荣辱之沧桑，是自然和历史恩赐给人类的礼物。她的一草一木都是风景，一诗一赋都是绝唱，她丰富而厚重的文化哺育了世世代代淳朴、博爱、智慧的南京人民。

(1)简介中有两个加着重号的字容易读错，请你注音。(2分)

龙蟠()

哺()育

(2)在研究中，她俩发现，南京人杰地灵，曾在此居住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿……小晴就此草拟了一副对联，准备插入“简介”当中，但她觉得下联有一处不符合对联中上下旬对偶的要求，请你在不改变对联原意的基础上做适当的修改。(2分)

上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶。

下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔。

可将下联改为：_______________

(3)李老师在审阅完她俩的简介初稿后提出，古城南京在昆曲这一“人类口头和非物质文化遗产”的传承、发展过程中产生过重大影响，因此建议也应对昆曲进行简要的介绍。小雨和小晴接受了老师的建议后，却发现自己对昆曲一无所知，只知道昆曲里有“生旦净丑”四种角色，她俩决定就从这四种角色研究起。如果你是小雨和小晴的同学，你能告诉她俩这四种角色分别指什么吗?(2分)

生：__________

旦：__________

净：__________

丑：__________

2近一段时间，某班有很多学生每天晚上要看电视到晚上十点多钟，课堂上却精神不振，听课效率较低。班主任老师了解这一情况后，说了这样一段话：“同学们，听说你们这段时间很用功，每天晚上很晚才睡，白天又不放松课间休息时间。”听到此话，学生们都惭愧地低下了头。(4分)

(1)老师的言外之意是_______________。(2分)

(2)假如你是班长，这时代表全班同学起来说话，你会说：____________________。(2分)

3学校的乒乓球比赛结束后，裁判在通告栏公布结果时，是这样写的：“本次乒乓球比赛，四年级一班打败了四年级二班夺得了冠军。”看了这则通告后，两个班的同学都欢呼了起来，都说自己班获得了冠军。一场比赛不可能有两个冠军，那么问题出在了哪里?怎样纠正?(4分)

4读表一、表二，在后面的横线上填上合适的句子，以体现你对表中数据的理解。(4分)

中国的人均耕地___________________________________。因此，____________________。

(二)选择判断(每题2分，第10题4分，共14分)

5下列句子中带点词语没有错别字的是()

A有人写道：“儿子英语过了六级，在单位从事软件开发。我吃粉笔灰，也在电脑上爬字。‘数业有专攻’，与儿子扯平了。”

B事实证明，中华文化的遗传并没有因为追逐GDP而变异或者式微。

C刘国卿先生是当代国画大师李苦禅先生的入师弟子。

D人们常说：“常在河边走，哪能不失鞋?”所以我决心再也不跟那些赌徒来往了。

6依次填入下列句中横线处的词，恰当的一组是()

一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑态度，常常和书中的学说_____，常常_____书中的学说，常常_____书中的学说。

A修正评判辩论

B辩论评判修正

C评判修正辩论

D修正辩论评判

7生活也是一本书，我们应“__________”，这样才会有更多的人生收获。横线上应填()

A不以规矩，不成方圆

B听君一席话，胜读十年书

C与有肝胆人共事，从无字句处读书

D少壮不努力，老大徒伤悲

8下列标点符号运用有误的一项是()

A有一首歌叫《太湖美》，歌中唱道：“太湖美，美就美在太湖水!”

B彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，慢慢地摘下军帽……

c“我不明白”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够吗”?

D“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。

9下列句子中没有语病的一项是()

A在“青奥会”的筹备会上，南京市政府各相关部门交换了广泛意见。

B，郎铮艰难地举起右手，向解放军叔叔敬了一个标准的少先队队礼。

c写文章语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。

D在第50届世界乒乓球锦标赛上，中国男队3：1战胜德国队获得冠军，捧回了第五个五连冠!

10判断，在括号里打“√”或“×”。(4分)

(1)由于缺少汗腺，炎热的夏季，老虎会四处躲藏，甚至躲进水里，因此老虎的游泳技术特别高。()

(2)“沧海桑田”一词出于晋代葛洪所著的《神仙传》一书，词中所云的“沧海”主要指现今的东海。()

(3)《西游记》是由清代小说家吴承恩创作的。()

(4)《如梦令》是一首词，“如梦令”是词牌名，作者李清照。这首词中“兴尽”的“兴”指的是游玩的兴致。()

(三)思考填空(每题4分，共24分)

11春联一览。(4分)

(1)绿柳舒眉辞旧岁，__________。

(2)又是一年芳草绿，__________。

(3)春回大地千山秀，_____。

(4)勤劳门第春光好，__________。

12趣话诗人雅号。(4分)

(1)曹七步——_____

(2)郑鹧鸪——_____

(3)长爪狼——_____

(4)寒酸夫子——_____

13反义俗语大搜索。(4分)

(1)金钱不是万能的——__________

(2)观棋不语真君子——__________

(3)英雄无用武之地——__________

(4)留得青山在，不怕没柴烧——_______________

14赏对联，识人物。(4分)

(1)“盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。”这副对联赞颂的是_____代诗人_____，请你写出这位诗人的两句诗：_____，_____。

(2)“诗史数千言，秋天一鹄先生骨：草堂三五里，春水群鸥野老心。”这副对联赞颂的是_____代诗人_____。请你写出这位诗人的两句诗：_____，_____。

15读下面的诗段，在下划线上写上诗中所运用的多种修辞方法。(4分)

好!黄山松，

我大声为你叫好，

谁有你挺得硬，扎得稳，站得高!

九万里雷霆，八千里风暴，

劈不歪，吹不动，轰不倒!_______________

16写出“才”在下列各句中所强调的不同意思。

(4分)

(1)烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。强调时间__________

(2)从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。强调时间__________

(3)才六点钟他就赶来了。强调时间__________

(4)已经六点钟了他才来。强调时间__________

(四)阅读理解(共20分)

(一)游子吟(7分)

唐孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

17诗中的“手中线”“密密缝”充分体现了母亲对子女的__________；“意恐迟迟归”写出了母亲__________的心理；全诗的最后两句，用寸草比喻__________，用阳光比喻__________，表达了诗人对慈母的__________之情。(5分)

18请你边低声诵读《游子吟》，边去想象一位慈母，在儿子外出远行前，借着油灯的微光为儿子缝制衣服的情景，再写下来。(不少于50字)(2分)

(二)(13分)

曹操叫酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“就且斟上，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。

19本文描写生动传神，形容拼杀时鼓声、喊声大的词语是“__________、__________”；最能突出在短时间内快斩华雄的语句是：“__________。”这一段话体现出关羽是一个__________的人。(4分)

20在《三国演义》中，除了__________的关羽，__________的诸葛亮和__________的曹操之外，你还知道__________、__________等人物。除了我们刚刚读的这个故事外，还有__________、__________等故事。对于《三国演义》中的人物，你最喜欢的是__________，因为____________________。(9分)

(五)掩卷沉思(每题6分，共24分)

21孔子是中国乃至世界上最伟大的思想家、教育家之

，是中国思想文化的创立者和奠基者。孔子思想的精髓是“仁”，以至于后来有人把孔子的心想概括为“仁学”。请你摘录能够体现孔子“仁”思想的精辟话语，并试着联系实际生活进行解析，说明“仁”的意义或价值。

22近来，我们经常在媒体上看到一些新闻被冠以“××门”，例如，2010年4月6号肯德基中国公司推出超值星期二“秒杀”活动——64元的外带全家桶只要32元，于是在全国引爆热情追捧，结果突然被肯德基单方面宣布无效，在社会上造成了较大的负面影响，因而这一事件被媒体解读为“肯德基秒杀门”事件。请你先尝试着罗列被称为“××门”新闻的基本特点，然后再从近来众多的“××门”中寻找一例加以验证。

23春联是对联的一种，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发人们对来年的美好愿望。人们在张贴春联时特别讲究顺序，务必使人能够区分出哪是上联、哪是下联。如果在你的面前有一副已经张贴好的春联，那么你该如何区分上联和下联呢?请你至少举出两种区分的方法。

24200多年来，随着人类工业化进程的深入，全球已探明的石油、天然气和煤炭储量将分别在今后40、60和100年左右耗尽。与此同时，大量温室气体，主要是二氧化碳的排出，使全球气温升高，气候发生变化，这是不争的事实。现在，“低碳生活”这一概念已经走入了不少百姓的实际生活，成为了现实。那么我们又该如何实践“低碳生活”呢?请你列举自己“低碳生活”中的一例，并说明意义，以供大家学习借鉴。

(六)真情写作(20分)

以下两个文题任选其一完成。

文题一：曾经有过这样一个调查：世界上谁最快乐?在上万个答案中，有四个答案十分精彩，它们分别是：吹着口哨欣赏自己刚刚完成作品的艺术家；给婴儿洗澡的母亲；正在沙地里堆城堡的孩子；劳累了几个小时终于救治了一位病人的外科大夫。要求：请围绕“快乐”，自拟文题写一篇作文，文体不限(诗歌除外)，不少于400字。

三年级语文组学习《小学教师专业标准》的心得体会 篇4

谱（谱写）（菜谱）（谱曲）创（创造）（开创）（创立）族（民族）（族长）（家族）绸（绸带）（绸子）（绸缎）

第2课 辽（辽阔）（辽代）（辽宁）阔（辽阔）（宽阔）（阔气）屿（岛屿）（大屿山）罗（星罗棋布）（网罗）（包罗）库（宝库）（车库）（库房）资（资源）（资产）（资格）仅（仅仅）（仅有）（仅只）暗（黑暗）（暗号）（暗藏）合（合璧）（合计）（合格）龟（海龟）（乌龟）（龟速）

第3课

瀑（瀑布）

庐（庐山）（茅庐）幻（变幻无常）（幻想）（幻觉）似（似乎）（类似）（似是而非）姿（千姿百态）（姿势）（姿态）笼（笼罩）（笼统）罩（笼罩）（灯罩）（口罩）系（系在）（系上）（系着）泻（一泻千里）（泻肚）（泻药）

返（流连忘返）（返回）（往返）

第4课 操（体操）（操作）（操纵）选（选手）（选择）（选用）际（国际）（人际）（交际）届（第四届）（应届）（上届）试（试跳）（尝试）（试验）箱（马箱）（水箱）（箱子）固（固定）（固体）（顽固）套（头套）（手套）（套上）询（询问）（查询）（咨询）疗（治疗）（疗养）（疗效）

第5课 剩（剩下）（剩余）（剩菜）鸽（白鸽）（鸽子）（信鸽）捡（捡到）（捡起）（捡东西）哀（哀伤）（悲哀）（哀怨）悠（悠闲）（悠久）（悠扬）任（任何）（任意）（担任）阻（艰难险阻）（阻力）（阻止）忠（忠实）（忠诚）(忠臣)递（传递）（快递）（递给）盼（盼着）（期盼）（盼望）

第6课 俯（俯身）（俯视）（俯在）摘（摘花）（摘菜）（摘掉）捧（捧着）（捧场）（吹捧）拿（拿着）（拿住）（捉拿）措（不知所措）（措施）（筹措）惶（惶恐）恐（惶恐）（恐惧）（惊恐）舍（舍不得）（舍下）（舍得）惹（惹事）（招惹）（惹怒）懂（懂事）（懂得）（听懂）

第7课 藏（藏民）（藏族）（西藏）区（地区）（区别）（区分）段（一段）（线段）（段落）胞（同胞）（细胞）（双胞胎）译（翻译）（译文）（笔译）糊（糊涂）（糊墙）（糊口）涂（糊涂）（涂料）（涂色）怨（怨不得）（哀怨）（怨恨）耕（春耕）（耕种）（耕地）播（播种）（传播）（广播）

第8课 唐（唐代）（唐朝）（唐诗）卢（姓卢）（卢纶）（卢布）组（一组）（组合）（组成）期（时期）（星期）（期间）逻（巡逻）（逻辑）惕（警惕）搭（搭配）（拈弓搭箭）（搭建）猎（猎物）（猎杀）（猎户）呆（惊呆）（书呆子）（呆着）扎（扎进）（扎针）（扎辫子）

第9课 探（探望）（探索）（探访）昌（南昌）（昌盛）阁（滕王阁）（阁楼）（内阁）督（都督）（监督）（督查）宴（宴会）（生日宴）（宴请）章（文章）（章节）（章鱼）鸭（野鸭）（鸭子）（鸭肉）读（读书）（阅读）（朗读）序（顺序）（次序）（秩序）

第10课 纳（出纳）（萧伯纳）（采纳）科（科学）（莫斯科）（科技）豪（文豪）（自豪）（富豪）预（预料）（预计）（预习）料（预料）（调料）（资料）联（苏联）（联合）（关联）识（意识）（认识）（识别）触（感触）（接触）（触摸）虚（谦虚）（虚弱）（虚度）

第11课 支（一支）（支持）（支援）

暑（暑假）（酷暑）（暑天）舅（舅舅）（大舅）（舅妈）

抓（抓住）（抓痒）（抓药）逃（东逃西窜）（逃跑）（逃走）夹（夹住）（夹杂）（夹着）须（胡须）（须子）（须知）

捏（捏住）（捏造）（捏馅儿）俘（俘虏）（战俘）（俘获）

虏（俘虏）（虏获）

第12课 挤（挤到）（挤压）（排挤）

蓬（莲蓬）（蓬乱）（蓬松）骨（花骨朵儿）（骨头）（骨架）

涨（饱胀）（涨肚）裂（破裂）（裂开）（裂缝）

幅（一幅）（幅度）（篇幅）翩（翩翩起舞）（翩然）（翩若惊鸿）

蹈（舞蹈）（赴汤蹈火）（手舞足蹈）昨（昨夜）（昨天）（昨日）

梦（好梦）（做梦）（梦想）

第13课 紫（紫色）（紫外线）（紫红）尺（尺度）（格尺）（尺子）疑（疑问）（疑惑）（质疑）

绝（绝对）（灭绝）（赞不绝口）第14课 镜（镜子）（镜面）（铜镜）委（委屈）（委员）（政委）屈（委屈）（屈服）（屈服）趟（一趟）（赶趟儿）亏（多亏）（亏本）（亏欠）陷（陷进）（陷入）（陷阱）够（足够）（能够）（够用）铺（铺天盖地）（铺床）（铺张）闭（闭上）（关闭）（封闭）

第15课

鸥（海鸥）

货（货轮）（货车）（货物）喂（喂养）（喂马）（喂鱼）护（救护）（维护）（护栏）迅（迅速）（迅猛）（迅疾）速（迅速）（速度）（快速）援（救援）（支援）（援助）佩（佩服）（玉佩）（佩带）森（森林）（阴森）（森严）

谈（谈话）（谈心）（谈论）

第16课 盯（盯住）（盯视）（盯梢）

哈（哈欠）（哈哈大笑）（打哈哈）监（监视）（监狱）（监禁）怒（狂怒）（怒火）（怒气）厉（厉害）（严厉）（雷厉风行）吼（怒吼）（吼叫）（吼声）设（设在）（假设）（设想）

疯（疯狂）（疯子）（疯了）牢（牢固）（牢房）（牢靠）

泄（泄气）（泄恨）（发泄）

第17课 垂（垂钓）（垂直）（垂头丧气）汤（鱼汤）（米汤）（菜汤）钓（钓鱼）（垂钓）（钓具）

钩（鱼钩）（挂钩）（钩子）竿（鱼竿）（竹竿）（立竿见影）拖（拖出）（拖欠）（拖车）未（从未）（未来）（未知）

允（允许）（公允）（允诺）规（规定）（规则）（规章）

毫（丝毫）（毫毛）（毫发）

第18课 殖（繁殖）（养殖）（生殖）灌（灌木）（灌注）（浇灌）蔓（蔓延）（蔓草）（蔓藤）妖（妖魔）（妖怪）（妖精）魔（妖魔）（魔鬼）（魔术）胁（威胁）（胁迫）（胁持）毁（毁灭）（烧毁）（销毁）祸（祸首）（灾祸）（车祸）

第19课

陶（陶行知）（陶冶）（陶器）

慈（慈爱）（慈祥）（仁慈）舌（七嘴八舌）（舌头）（舌尖）抢（抢着）（抢先）（抢占）

蝇（苍蝇）

蚊（蚊子）（蚊香）（蚊帐）握（掌握）（把握）（握手）

据（据说）（根据）（依据）构（结构）（构成）（构建）

复（复杂）（复习）（反复）

第20课 亿（两亿）（几亿）（亿万）漫（漫游）（散漫）（漫步）吊（吊桥）（吊灯）（吊桥）剑（剑龙）（宝剑）（利剑）型（脸型）（车型）（模型）畏（望而生畏）（畏惧）（畏罪）猛（凶猛）（猛士）（勇猛）齿（牙齿）（齿轮）（不足挂齿）匕（匕首）（刀匕）

谜（谜团）（谜语）（谜底）

第21课 槐（洋槐）（槐木）

肩（肩上）（肩膀）（肩负）挎（挎走）（挎包）（挎着）

摆（摆出）（摆放）（摆弄）顿（一顿）（停顿）（顿时）

拌（拌饭）（搅拌）（拌面）咸（咸菜）（咸味儿）（咸盐）蒜（蒜泥）（大蒜）（蒜瓣）炒（炒菜）（炒面）（炒饭）

芝（芝麻）

第22课 底（海底）（到底）（月底）窃（窃窃私语）（偷窃）（窃笑）私（窃窃私语）（私人）（私自）汪（汪汪）（汪洋大海）（一汪水）危（危险）（危机）（危难）肌（肌肉）（肌肤）（腹肌）缩（伸缩）（缩小）（收缩）途（长途）（前途）（路途）旅（旅行）（旅客）（旅游）甲（甲藻）（盔甲）（指甲）

第23课 漆（漆黑）（油漆）（掉漆）

集（聚集）（集合）（集中）躲（躲在）（躲开）（躲藏）

阿（阿里山）（阿姨）（阿爹）剪（剪刀）（剪纸）（剪子）

社（社会）（报社）（社团）越（翻山越岭）（超越）（越加）冒（冒着）（冒汗）（冒充）饿（饿了）（饥饿）（饿鬼）

雄（英雄）（雄心）（雄伟）

第24课 寓（寓言）（公寓）

则（两则）（原则）（守则）宋（宋国）（宋代）（宋朝）

焦（焦急）（焦虑）（焦灼）疲（筋疲力尽）（疲劳）（疲惫）勃（兴致勃勃）（勃发）（勃然大怒）闷（纳闷）（郁闷）（苦闷）

枯（干枯）（枯燥）（枯萎）弱（毫不示弱）（弱者）（微弱）

第25课 烤（烤肉）（烤火）（烧烤）辩（争辩）（答辩）（辩论）嫩（柔嫩）（嫩绿）（嫩芽）

评（评理）（评语）（评比）剖（剖开）（剖析）（解剖）

笨（笨蛋）（笨重）（笨嘴）键（关键）（键子）（琴键）

三年级语文组学习《小学教师专业标准》的心得体会 篇5

通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文教学中的变革。以便更好的教学，树立正确的人文思想，观点与理念。让我体会到一下两点：

一、体现“语文味”

所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

二、体现儿童味

三年级语文组学习《小学教师专业标准》的心得体会 篇6

小学三年级语文教学心得篇1

“教学做合一”是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为“做”就是教学中的实践环节,只有采用“做”这样的实践环节才能让“教”与“学”合一。陶先生“教学做合一”的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”即要让学生在大量的、丰富多彩的“做”中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的“做”,将教师“教”授语文知识技能的过程与学生在应用中“学”得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。

首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种“做”的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的“做”的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的“做”的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以“做”为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。

一、紧扣教材“做”,开展语文综合实践活动

三年级首次出现了“语文综合实践活动”这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种“做”的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动。

课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开 1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以“学”和“乐”是不可分离的。兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能取得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进行“比绝招”、“小导游”表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,锻炼了学生的胆量、气质,培养了学生的语言组织能力和审美情趣。

2.紧扣课文内容的制作活动

陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习《槐乡五月》一课后,可引导学生编写一篇“咱们可爱故乡”习作等。在活动中学生的阅读概括能力、想像能力得到了锻炼,审美、鉴赏、能力也得到了提升。

3.紧扣课文内容的拓展活动

课程改革实验教材中的课文,不是以传统一篇一篇“课文”的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起,根据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文“做”,也可以紧扣一组课文的主题进行设计,拓展活动的时间和空间。

二、整合教材“做”,丰富语文综合实践活动

语文综合实践活动具有很强的“综合性”,因此,我们应该树立“大语文”教学观,将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起,寻找各学科之间的关联点,设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦,而且在质量上高屋建领,极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。

三、联系生活“做”,激活语文综合实践活动

陶先生认为:生活是一部活的教科书,“我们的教育不限于学校的形式”,“整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程”。他极力主张把学生从学校这个“鸟笼”中放飞到大自然中去自由朝翔,到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确,生活是语文的源头活水,选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动,必然会调动学生主动参与探究的积极性,帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识,促进学生的实践能力和创新能力的发展。

三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅,我们在三年级下学期安排了主题为“关心周围的环境”的语文综合实践活动,先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活动计划,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观察和记录:“称了称家里每天产生多少垃圾”、“算了算自己家一年用掉多少吨水”。活动的内容与学生的生活息息相关,具有很强的实践性,学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。

小学三年级语文教得篇2

三年级以段的教学为重点，那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。

一、读段

在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出/“顺/”字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。

二是讲读，要突出/“思/”字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历/“具体--抽象--具体/”的心理历程。如《花钟》第一自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么;第二遍读，概括每句话写什么;第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么?从哪些地方可以看出来?(/“有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… /”是写花的种类多、姿态美。)第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出/“熟/”字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。

三、说段

说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。《金色的草地》第2自然段，在指导说段时，先复习。然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么?(这段写了草地秋天的景物，反映了孩子们自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。

四、抄段

抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落`，并且容易被学生模仿的。如《风筝》第二自然段写放风筝的动作，但第三自然段写放风筝的快乐，两段均有特色，但第二段结构比较复杂，而第三段文字优美，两相比较，应把第而二、三段作为抄写内容。

在抄写过程中，看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读,想一想，加深理解。

五、写段

三年级作文重点是练习“写出内容比较具体的片断”在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要求:

1.第一句概括段的意思，中间用几句话对第一句展开记叙，末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复.主要练习形式有板有眼种:1.补段.补总述句和总结句;或补分说句。2.用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了《风筝》一文,要求用总分段式写作文。(根据第一段的意思写)。3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。

此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素,重点要用优美的词句写明白事情发展的过程。写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。

小学三年级语文教学心得篇3

本学期，我本着“ 识字写字与阅读两不误，积累与表达齐发展”两大宗旨，在教学中不断地摸索着。当然，其中有成功，也有失败。我自认为比较可取的有以下两方面：

一.挖掘语文教学资源

1.用好教科书

在以往的教学中，我往往会忽视独立阅读课文的教学。在本学期，我非常重视独立阅读课文的教学。利用独立阅读课文，梳理单元阅读训练点，并进行拓展阅读。这样提高了学生的阅读能力，同时学生提高了学生的识字能力。

2.用好学生手头已有的材料。

本学期，我们三年级的每位学生都已经配有《习作的导学导练》、《习作同步训练》、《语段训练》、《同步阅读》，这些材料，都与课本配套，是课本的延伸与拓展。在学习课文的同时，我会适时地利用这些资源，对教学做些拓展。在学完每组教材以后，我又会引导学生好好地去读这些内容。当然，在教学每组课文之前，我都会把全组课文包括学生手头有的这些资料，都会好好读上几遍的。

3.利用好学生家里的教学资源

在本学期，我要求每生每天书包里至少带一本课外书，并让学生自主组成读书小组，相互借阅课外书。

二.注重积累，重视表达

从2004年开始，我一直在做“练在小处，激发兴趣”的一项小练笔活动。

“小练笔”是从帮助学生积累素材，提高学生的作文水平的作文教学的一种补充。灵活多变的内容，随心所欲的表达方式，及时而细腻的老师批阅，行之有效的激励措施，让学生在“小练笔”中个性得到张扬，然后，兴趣成为学生习作中的主题。

鲁迅先生曾说：“我的成功并无其它，只不过是把别人喝咖啡的时间用在了写作上而已。”因而要想写好作文并没有什么灵丹妙药，就是多看、多练习，而现行的教材中每学期只安排了6-8次的作文训练，难以进行多练习，自然地学生的习作水平难以有效的提高。为了增加学生的生活素材和语言上的积累，我创设了“小练笔”形式的随笔练习，作为对作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多采的作文素材，使学生的作文呈现出个性的魅力。

1.内容灵活多变。为了尽量不给学生增加负担，又能弥补习作数量的不足，我把学生已习惯的摘抄本和周记本合二为一，并规定学生每周完成五篇的定额，但对内容不作硬性的要求，学生可根据当天的学习情况和兴趣进行安排，即内容可长可短;可自己动手写也可摘抄优美的词句和精彩的短文，可根据课文内容的要求写也可记录生活中感人的点滴;可向老师诉说心事也可关心国家大事......点滴皆行，亦可成文。这样，大部分学生不仅能完成老师布置的每周五篇定额，而且有很多学生超额完成2、表达方式随心所欲。当学生的积累达到一定的程度时，学生就产生了较为强烈的表达欲望和向人倾诉的激情，他们把“小练笔”当成了倾诉的对象和表演的舞台。在小练笔中，学生可用记叙的方式记录他们稚嫩的心灵所经历的酸甜苦辣;可用说明文生动细致地描叙他们心爱的文具、美丽的校园、温馨的家庭及至最新的武器;可用散文描绘身边的风花雪月，抒发他们发自内心的情感;可用议论文形式发表他们对人世间万事万物的感悟，对人生进行理性的分析;可用诗歌讴歌人生最美的最感人的一刻;可用随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹......嬉笑怒骂，皆源自于他们生活中最真实的感受，在小练笔中，他们不必担心惹怒老师而不敢记录对老师的不满，甚至违心地写一些连自己都不知所云的文章去迎合老师的喜好;他们不必担心立意不高、篇幅太短、文理不通或有错别字、病句之类的缺点，而受到老师或家长的指责;他们不必担心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的说“鬼”话......总之，他们在小练笔中没有丝毫的担心，有的只是畅所欲言，有的只是作为一个作者的自由权利，是一个“拥有完全话语权的作者”。当然，他们的文章中还可以有错别字，也可以是一个残缺的句子、一段没有结尾的话、一个没有完整的故事、一个没有结论的论证、一个没有中心的多主题变奏的乐章。他们的随笔甚至是他们自己都难以真正读懂，也无法求解的难题。

3、及时而细腻的老师批阅。教师细腻而及时的批阅是激发学生写作激情的重要手段。学生再次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样。如果教师只是在上面淡而无味地评上个等第便还给学生，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热情的丧失，“必然会挫伤他们的创作动机，使作文成为一种应付差事的、无趣而无奈的游戏”。

为了避免这种情况的产生，我每周专门抽出半天的时间静下心来细致地批阅学生的小练笔。当遇到精彩的文章时，我总是情不自禁地写上个大大的“好”字，或用红笔勾出其中精彩的词句，生怕一时的马虎而错过每一个精彩之处;当遇到学生出现难题征求意见时，我总是耐心而中肯地在空白处写下我的建议，帮助他们度过心理上的难关;当学生稍有进步时，我总是用热情的语言鼓励他们争取更大的进步，而出现退步时，便会用劝告的语言提醒他......4、行之有效的激励措施。学生在练笔中难免会出现懈怠、不满、甚至反感的负面情绪，如果没有行之有效的激励措施，写作的质量就很难得到保证，更谈不上写作水平的提高。

“及时的讲评”、“定期的反馈”、“自编作文集”、“小小作家奖”等多种形式的激励方法是我常用的手段。如此，学生在教师一次次的激励与肯定中津津乐道于提笔和向大家展示自己一周的“成果”。

通过坚持不懈地努力，学生在作文中不再为“无米”而发愁，也不再为语言的平乏而苦恼，在写作中多了一份挥洒自如，而兴趣也真正成为了学生习作的灵魂!

通过一学期的努力，我想我们班的大部分学生或多或少，总会有些进步的。

小学三年级语文教学心得篇4

一个学期的工作结束了，我们就此告别了三年级。对于这一学期刚走上工作岗位的我来说，这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。作为一名小学语文教师，回顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、注重夯实基础，以新课程理念指导教学

1.加强写字指导，提高学生的写字能力。

三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

2.重视朗读能力的培养。

在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。善

3.重视积累，提高学生的写作能力。

三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。

4.注重口语交际能力的训练。

口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说与听的训练。

三、工作反思

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、班上学生两极分化严重，对于学困生的辅导有待继续加强。

在今后的教学中我要更加努力学习，更完善自己，更努力地钻研教材，摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年即将到来，我们这样一群朝气蓬勃的年轻老师将依然踏踏实实做好自己的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。

小学三年级语文教学心得篇5

时间如流水般消失，在这学期的语文教学中，有苦有甜，课堂是我和学生交流互补的平台，下课时我们一起畅谈生活的经历和乐趣。暑假即将来临，反思一学期的教学经历，现做如下总结：

一、设置宽松的教学环境。

教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极主动的活跃状态把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去。要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。我按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心;对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。

二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。学起于思，思源于疑。疑是思维的火花，是解决问题的关键。“小疑则小进，大疑则大进”。自主合作探究使学生的自学能力提高，思维更加开阔。同时，我尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，让学生当学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性。俗话说“泉有泉眼，文有文眼”，于是我紧扣这篇课文的文眼，引导学生细读品味，最大限度的串起爱的主线。“题目是文章的窗口。”透过这扇窗，我们可以揣摩到作者将要写的内容。因此，导入新课之后，我便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读兴趣。学生不假思索就提出了以下四个问题：1、沉默是什么意思?2、孩子们为什么沉默?3、孩子们在什么情况下沉默?4、为什么说这是“可贵的沉默“?紧接着，我让学生自读课文，解决以上几个问题。在汇报、交流之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。当然，此时学生对文章的把握还是浅层次的，为挖掘其深层次的东西，对学生进行人文熏陶，我让学生再度细读质疑，品味意味深长的句子。经过一番点拨、讨论、交流，学生终于明白家庭之爱等于父母之爱加上孩子之爱，子女应当回报父母，给予父母关爱。只要每个人拥有爱心，整个世界就充满了爱，充满了温暖。至此，爱的主旋律在课堂上奏响，爱的种子在学生心中生根发芽。

四、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”

1、课堂上，让学生动脑、动手、动眼、动口，将唱歌，讲故事，画画等穿插其间，使课堂动起来，学生思维活跃，能在活动中认知并巩固。给学生更多活动的时间和空间，课堂是他们轻松学习的游乐园。

2、课外，鼓励学生多参与有益的活动，收集各种名人故事、自然知识、社会动态……让课外成为认知的第二课堂，多实践多积累，不断充实自己。有了课外的积累，才有课堂的生气，就会提高学生的整体素质。

五、存在的问题。

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草;还有的学生作业不能按时上交;或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

六、努力方向。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

总之，在本学期中，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会不断积累经验，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的语文老师!

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浅谈小学语文课堂中小组合作学习 篇7

根据学生的学习成绩、性别、性格、能力等因素, 把学生分成若干小组, 一般6人为一组, 遵循“组内异质、组间同质”的原则。何谓异质, 即组内成员有不同的性格特征, 成绩优差搭配, 能力高低不同。组间同质即各个合作小组人数相同, 综合学习能力相等。每组分配角色, 组长、记录员、资料员、发言人。建组做到相对平衡, 根据课堂学习内容不同, 组内人员可以角色互换, 组间人员调整, 让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。

二、明确职责

小组内设立组长、记录员、资料员、发言人。有较强组织能力和合作意识的学生担任组长, 小组长要学会给组员分工并组织组员合作学习。合作学习记录员是将小组合作学习的内容记录下来, 记录的速度要快, 字迹工整, 方便组员查阅资料。资料员负责监督和检查学生课堂搜集整理的资料, 为中心发言人提供资料依据。发言人要把小组成员的观点系统总结, 成为小组观点的代表, 而不是个人观点的代表。为了让每一名同学都得到锻炼, 要定期轮换中心发言人。特别是对于那些较少发言和胆小内向的同学, 应当鼓励和支持, 让他们在小组活动中增强自信心, 鼓励大胆发言。

三、问题设计

教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的问题。较简单的学习内容, 学生个体就能解决, 较复杂综合的学习内容, 才需要采用小组合作学习方式。问题的设计可以是教学的重点、难点, 也可以是学生质疑中提出的问题, 但一节课中小组合作学习的次数不宜过多。

四、教学过程

在设计《我喜欢的小动物》这篇习作时, 课前我让孩子搜集资料, 下发资料卡, 你喜欢哪种小动物?它有什么特点?你为什么喜欢它?课堂上, 猜动物谜语引入课堂后, 学生们知道之所以大家很快猜到小动物名称, 是因为谜语抓住小动物的特点。抓住特点多么重要。我让同学们进行小组合作学习, 根据你的资料卡, 向小组内的同学介绍你喜欢哪种小动物?它有什么特点?你为什么喜欢它?小组内同学每个人都有发言的机会, 写同一种动物可以相互补充。

班级交流。每组派一名同学在前面发言, 其他组同学可以相机补充, 各组记录员记录下来。教师在这一过程中相机指导。写动物外形要按一定的顺序, 写动物习性要抓住动作、声音、神态。

在小组讨论阶段, 教师参与小组学习, 并对小组学习过程做必要的指导, 调控。

分组学习—学生展示—总结提升, 打造高效课堂, 构建小组合作探究的课堂教学模式。

我设计《秋天的怀念》这篇课文时, 课堂上, 让学生小组合作学习母亲关心我的四件事, 找出重点词句品读, 说说自己最感动的地方, 感动的原因。教学方法:1.划重点词句;2.交流讨论;3.小组汇报;4.练习有感情朗读。

讨论后学生汇报所得。第一件, 我发脾气时, 母亲抚慰我。学生抓住母亲神态动作的描写“母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。她又悄悄地进来, 眼边红红的, 看着我。”体会母亲的细致和体贴。抓住母亲的语言描写“咱娘俩在一块儿, 好好儿活, 好好儿活…”体会母亲对我深深的爱。她希望我不再消沉, 要有勇气和信心好好活下去。第二件, 母亲生病却隐瞒病情, 抓住“整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”体会母亲的坚强和无私。

学生小组讨论后有感触, 小组汇报后, 感情得到升华, 再朗读悟情。作者对母亲的热爱、思念、愧疚之情, 跃然纸上, 涌动学生心中。

五、合作学习中要注意的问题

1.要有充足的合作学习时间。每次合作学习, 教师一定要留给学生充足的时间。不能学生刚刚进入角色就草草收场。合作学习的时间可长可短, 我们可以用一堂甚至几堂课来进行小组合作学习。学生在学习中要有独立思考的时间, 要有相互交流的过程, 每个人都要参与, 避免困难学生没有独立思考机会而直接从好学生中获取信息的现象。合作学习:明确学习任务—独立思考—合作学习—汇报交流—评价反馈。2.培养良好的合作学习习惯。学会倾听, 在小组讨论或全班交流时, 要求学生注意倾听。学会倾听, 不仅要让学生肯听, 更要会听, 能够听出其他同学说的重点问题, 努力掌握别人发言的要点, 达到优势互补。有不懂的, 及时请教, 对于他人的发言, 给与正确的评价。学会表达, 敢于表达自己的观点, 学会思索, 融合他人的观点为我所用, 修正自身观点。学会作总结性发言, 这是自身快速提高的过程, 锻炼学生搜集整理信息的能力。3.正确评价。教师评价要偏重对小组集体的评价, 偏重于对小组合作学习结果的评价。教师要尽量让学生感受到收获的乐趣, 同时指出不足, 明确学生努力方向。学生评价, 一组学生展示后, 其他组同学能及时大胆地站起来点评, 先说优点再说缺点。教师在学生回答不完善时修正答案, 并教给学生方法技巧等。

三年级语文组学习《小学教师专业标准》的心得体会 篇8

姓 名 学 校指导老师

杨 柳江苏省南京市南京炼油厂学校五年级王 莉

胡世玉江苏省连云港市赣榆县海头镇第二中心小学仲启硕

季戴城聿江苏省靖江市外国语学校城南分校六（1）班戴滢淼

吴云逸 江苏省盐城市建湖实小东校区五（7）班秦 勋

周婷婷江苏省连云港市赣榆县赣马镇第二中心小学马冬梅

二等奖（15名）

姓 名 学 校指导老师

陈家怡江苏省靖江市外国语学校城南分校朱巧萍

潘若琪江苏省靖江市外国语学校城南分校朱 敏

朱文玥江苏省盐城市阜宁县实验小学府前街校区顾冬梅

陈思羽江苏省盐城市大丰县小海镇第二中心小学六年级陈亚平

丁 艺江苏省盐城市大丰市万盈中心小学六（2）班张 芳

孙 云江苏省靖江市外国语学校城南分校范晓华

许夏楠江苏省靖江市外国语学校城南分校范 钧

姜梦婷江苏省海门市四甲小学六年级姜 平

刘艾昕江苏省南京市南京炼油厂学校五年级丁风平

刘婉琳江苏省盐城市南苑小学六（2）班王 霞

刘 运江苏省盐城市滨海港经济区闸南小学徐魏侨

毛 洋江苏省海门市四甲小学翟志松

吴淞彧江苏省盐城市郭猛实验学校孟彩霞

王礼莹江苏省盐城市滨海县滨淮镇梁港小学五年级柏汉柱

赵懿靓江苏省盐城市南苑小学六（1）班徐冬芳

三等奖（60名）

姓 名 学 校指导老师

卜令宇江苏省连云港市赣榆县赣马镇第二中心小学顾远波

陈 龙江苏省连云港市赣榆县赣马镇第二中心小学王延君

李 伟江苏省连云港市赣榆县海头二小六（4）班石 勇

徐 凯江苏省盐城市迎宾路学校六（1）班

孙 尧江苏省盐城市第一小学六（2）班

李 宇江苏省连云港市赣榆县赣马镇第二中心小学仲崇雷

徐 笑江苏省盐城市南苑小学五（2）班凌亚琴

徐 雪江苏省盐城市滨海县滨海港镇中心小学五（1）班朱玲玲

朱文宝江苏省连云港市赣榆县沙河镇第三中心小学六（2）班宋 娟

肖 诺江苏省连云港市赣榆县沙河镇第三中心小学五年级李 云

顾 龙江苏省连云港市赣榆县赣马镇第二中心小学陈 勇

马若丹江苏省盐城市滨海县滨淮镇中心小学王 顺

吴 雪江苏省连云港市赣榆县赣马镇第二中心小学卢 涛

曹文静山东省博兴县曹王镇中心小学五（1）班曹玉凤

李晓飞江苏省连云港市赣榆县沙河镇第三中心小学六（1）班仲济艳

潘文清江苏省盐城市南苑小学六（3）班金安秀

熊鑫果江苏省盐城市南苑小学五（3）班吴卫芳

刘新琪江苏省连云港市海头中心学校五年级盛威娜

张梦婉江苏省徐州市兴北学校六年级马鸿雁

朱玲玲江苏省连云港市赣榆县沙河镇第三中心小学六年级张 健

冯 玉江苏省连云港市赣榆县海头镇龙庙小学五（1）班周 静

汪莹莹江苏省连云港市赣榆县海头二小五（1）班秦 莉

程 娟江苏省连云港市赣榆县沙河镇第三中心小学五（1）班李 会

李烁程江苏省连云港市赣榆县沙河镇第三中心小学五年级崔恩东

徐 莹江苏省连云港市赣榆县赣马中心小学六年级董翠红

王礼莹江苏省盐城市滨海县滨淮镇第二中心小学柏汉贵

田玉婷江苏省盐城市滨海县滨海港镇中心小学王 远

尹一云江苏省连云港市赣榆县海头二小六（3）班吴海平

万 翔江苏省连云港市赣榆县沙河镇第三中心小学五（2）班李珊珊

陈家铠江苏省盐城市五星小学杨建平

仲 硕江苏省连云港市赣榆县赣马镇第二中心小学谭海云

刘 颖江苏省盐城市滨海县坎北学校卢海林

朱颖颖江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学六（3）班丛小丹

缪 晶江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学蔡正皓

蒋陈婧江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学五（3）班蔡 华

张婷婷江苏省盐城市滨海县滨淮镇第二中心小学刘秀平

陈姝楠江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学五（2）班陈桂明

徐溶堤江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学五（1）班蔡卫平

肖文娟江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学朱俊华

缪徐晶江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学丛新龙

卢正文江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学高 建

陈嘉欣江苏省盐城市阜宁县沟墩实验学校六年级王彦庆

刘慧慧江苏省盐城市滨海县通榆镇中心学校六年级李成龙

张琳婧江苏省徐州市铜山区大许镇板桥学校五年级朱从付

金 鑫江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学朱美芳

葛叶萍江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学高松梅

鲍月月江苏省盐城市滨海县滨淮镇第二中心小学六年级刘秀平

徐倩倩江苏省盐城市滨海县滨淮镇第二中心小学六（1）班王 云

史黎明江苏省盐城市滨海县滨淮镇第二中心小学於红梅

董 亮江苏省盐城市永丰小学六年级王东风

缪 妙江苏省盐城市滨海县滨淮镇中心小学吉利芹

陈雨丹江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学六（2）班肖玉才

徐美昌江苏省盐城市滨海县滨淮镇中心小学五年级沈建宇

梁渝晨江苏省连云港市赣榆县海头二小六（2）班席家勇

沙朱霄江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学曹杨春

姚许逸江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学陈宝英

吴陈艳江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学五（1）班赵 兵

南雅妮江苏省盐城市滨海县滨淮镇梁港小学六年级王 云

潘桢荣江苏省靖江市外国语学校城南分校刘 剑

郭亚娟江苏省南京市南京炼油厂学校五年级王 莉

优秀组织奖（8名）

江苏省盐城市南苑小学江苏省盐城市阜宁县沟墩实验学校

江苏省盐城市滨海县滨淮镇中心小学山东省博兴县曹王镇中心小学

江苏省南通市如东县岔河镇岔北小学江苏省连云港市赣榆县海头二小

江苏省盐城市大丰县万盈中心小学江苏省南京市南京炼油厂学校

三年级语文备课组总结 篇9

忙碌、紧张的一学过去了，我们三年级语文备课组10名教师工作兢兢业业，踏踏实实，团结合作，共同进步。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我们有着几分充实、几分收获，现将一学期的工作小结如下：

一、以课堂为阵地，确保教学的有效性。

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，开学初，我们组对第六册教学内容进行了集体讨论，对全册教材的地位，每个单元的知识点，重、难点做到了心中明确。明确内容后，进行了分工即开展个人初备。在个人充分初备基础上，我们利用每周一节的集体备课时间，进行集体议课，组内的老师根据教学预案，结合自身教学特色、风格提出意见及整改措施。集体议课后，各个老师根据本班学生实际，在教学预案上进行增、删、补、调、换，使之适合本人、本班的教学实际。课堂有效了，学生的知识掌握更牢固，老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。

二、以发展为目标，提高学生的语文素养。

语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语文素养的培养是一个长期的、系统的工程。结合学校的计划，我们开展了“儿童节”手抄报评比展览、《弟子规》知识竞赛、“快乐小书虫”读书记录评比等一系列丰富多彩的语文实践活动。通过这些活动，学生对美读课文、积累语言都很有信心，从而有效地提高了学生的语文素养。

三、以教研为抓手，集体备课出成效。

教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初备课组根据教研室的安排，把每周四的第二节定为集体备课的时间，每月进行一次组内观摩研讨。老师们参与的热情较高，学习收获也多。在本学年一系列竞赛活动中，我们备课喜获佳绩，本人在教坛新秀评比活动中被评为县“教坛新秀”，在学校举办的红五月教师技能竞赛中本组教师有6人获奖，另外李英华和苏碧颖老师分别执教校同课异构和复习课的观摩课。所取得的这些成绩备课组成员平时认真参与考研的点滴成果，相信每个人的教学水平都在原有的基础上有了一定的提高。期中、期末考查后，我们及时进行交流，查缺补漏，找到病因，切断病根。

四、以阅读为根本，推进书香校园建设。

课程标准修订组组长温儒敏教授说：“学生没有形成或养成良好的阅读兴趣，这样的语文课失败的。”提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直我校的愿望。因此，我们总是想方设法将课外阅读挤进课堂，在课堂上师生共读一本好书，从而培养了学生的阅读兴趣。在我们平常布置的作业中尽量少一些机械重复的作业，给学生留出更多的时间去阅读。本学期语文书中向我们推荐了很多好的书目，如《神话故事》、《寓言故事》等，当作作业布置学生去阅读。学生阅读的兴趣浓厚。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更成效。

小学三年级语文下册学习计划 篇10

教学内容安排

学习主题丛书一(1---85页)：

《蝴蝶》(郑振铎) 《海上日出》(巴金)、荷塘月色(朱自清)《初春小雨》(韩愈)《秋夕》(杜牧)

第二周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花

第三周 4、珍珠泉 语文园地一机动 单元检测

学习主题丛书一(86---199页)

《云雀》(贾平凹)《自由与生命》(索尔 贝娄)《灰鸽七四八》(林清玄)《给地球人的一封信》(张祺)

第四周 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事 第五周 8、路旁的橡树 语文园地二机动

单元检测 学习主题丛书二(1---98页)

《伊索寓言》(急中生智的驴)成语故事《一叶障目 不见泰山》《乐不思蜀》《邮票是怎样诞生的》(周柏生)

第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟 11、画杨桃 机动 第七周 12_想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测

学习主题丛书二(101---198页)

《玩具火车》(亚米契斯)《我们的老师》(亚米契斯)《回忆我的童年》

(季羡林)《童年的朋友》(高尔基)

第八周 13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵 机动

第九周 16_绝招 语文园地四机动 单元检测

学习主题丛书三(1---115页)

《让母亲在我们怀里躺一会》(程刚)《爱的传递》(可可)《善待别人就是善待自己》(俞慧霞)《爱的奇迹是捏三下》(劳瑞 詹姆斯)

第十周 17、可贵的沉默 18、她是我的朋友19、七颗钻石 机动

第十一周 20_妈妈的账单 语文园地五机动 单元检测

学习主题丛书三(116---199页)

《变幻多彩的地球》(陶世龙)《点石成金》(肖云)《小水滴奇遇记》(马羊)《吹气球的感悟》(潘天童)

第十二周 21、太阳 22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动

第十三周 24_果园机器人 语文园地六

第十四周 语文园地六 单元检测

学习主题丛书四(1---104页)

《我是蓝天上飞翔的白鸽》(尹世霖)《把心留在祖国》《“元白”情深》《超越国界的爱》(司金)

25、太阳是大家的26、一面五星红旗

第十五周 27、卖木雕的少年28_中国国际支援队，真棒!语文园地七

第十六周 机动 单元检测

学习主题丛书四(112---193页)

中国神话故事《尧的故事》《八仙过海》外国神话故事《智慧女神雅典娜》民间故事《高山流水觅知音》

29、古诗两首 30、西门豹机动

第十七周 31、女娲补天 32_夸夫追日语文园地八