幼儿园“六一”儿童节活动策划方案（精选15篇）
1、让幼儿在积极参与表演活动、玩大型玩具、社会体验中，体验与同伴、老师一起过儿童节的快乐。
2、培养幼儿的合作、交往能力。
3、感受帮助他人，奉献爱心所获得的快乐，从而激发孩子乐于助人、关爱他人、关爱社会的责任感。
4、愿意与同伴分享、交流，感觉节日的气氛。
5、感受节日的欢乐气氛。
6、了解节日中应注意的安全和卫生。
活动时间：20_年5月29日——5月31日
活动地点：幼儿园、城南公园、福利院
参加人员：幼儿园全体幼儿、教职员工
活动准备：
1、 以年级为单位作好文艺表演的准备：选择音乐，构思排练符合幼儿年龄特点，富有童趣，有特色的节目。
2、做好各项后勤保障工作(如会场布置、服装、道具制作等)。
3、联系场地(城南公园、福利院)。
4、各班对幼儿做好安全、文明、纪律、卫生等教育。
5、各班主班老师写好六一活动方案和安全预案。
负责人安排：
活动总监：
园内场地布置：
外出场地联系：
座位安排：
服装道具：
后勤保障：
会场秩序： 各班老师
录 像：
拍 照：
音 响：
主 持：
安 全：
活动过程：
园内活动
(一)园长致词
(二)升国旗
(三)演出
1、大合唱：阳光乐园 六一的歌 表演者：全体师生
园外活动
(一)游城南公园
托、大班幼儿于5月30日，小、中班幼儿于5月31日游城南公园。
具体项目：蜜蜂乐园、自控飞碟、火车、双人乐园。
(各班老师根据自已班幼儿年龄特点选择游乐设施，确保安全，具体安排见各班活动方案。)
(二)走进福利院
大班幼儿带上节目、礼物与祝福走进福利院，与福利院的孩子一起庆六一。
(大班老师在活动前给幼儿作好各种思想、物质、精神准备，确保活动顺利进行，具体安排见大班活动方案。)
八、其它注意事项
1、本次外出活动，全体教职工在组织幼儿活动的同时要高度关注幼儿的安全问题。
2、在保证幼儿玩好吃好的同时，教育提醒幼儿保持活动场地的整洁，将食物、玩具等的包装袋及时扔进垃圾箱，做个讲卫生的好孩子。
一、儿童画的稚拙
稚拙绘画是指没有专业理论文化知识以及技术的“自然人”根据自己的感觉和潜意识任意涂画出来的图画。他们创作的目的主要是为了满足自己的心理需求,体验某种愉悦。虽然这种作品不符合现代人的画理,但是却独具趣味性,符合儿童的天性。
儿童天生喜欢绘画,儿童的画作回归自然本真,体现出天真稚拙。幼儿期的儿童充满幻想,这个时期的儿童缺乏理论知识和生活经验,认识能力不足,当现实与内心的想法有很大的差距时,当儿童没有流畅的表达能力时,绘画是最好的表达方式。这种随意涂抹的图像造型扭曲、夸张,手法粗糙,不符合专业角度的审美。但是儿童通过这种朴实、稚拙的方式能准确地表达自己的主观想法。
二、当今幼儿园绘画活动中存在的误区
幼儿园的绘画活动对于儿童初步认识与了解世界起到必不可少的作用。但是当前在开展幼儿绘画活动时,一些美术教师还存在一些误区。
首先,技能性的绘画活动。在过去,教师只注重向儿童灌输绘画知识,绘画活动变成一种模仿性学习,其根本目的就在于让儿童掌握绘画知识和技能,而忽略了儿童在生理、心理和情感方面的差异。越来越明显的目标指向性会导致儿童在习得绘画知识和技法的过程中失去可贵的童真童趣和童心。
其次,成人化的绘画活动。具体表现为以下几个方面:[1]教师往往预先设立了儿童绘画教学的内容。在绘画教学的过程中,教师常常忽略儿童在活动中的主体地位,更关心自己的教学目标是否能够达成。[2]灌输式的教学方法仍然风行。教师会给儿童树立某种绘画标准,形成固定单一的绘画教学模式。③单向的、自上而下的评价方式制约了儿童绘画水平的发展。教师往往用成人的眼光来对儿童的作品进行评价,只关注儿童的作品“好不好”“像不像”,而较少关注儿童的个体差异,儿童对绘画作品的欣赏评价能力也得不到发展。
三、幼儿园绘画活动的实践策略
(一)把握儿童绘画的特点,正确解读儿童作品
正确把握儿童特点是取得教学成功的重要因素。儿童的绘画作品不同于一般画作,是儿童表达自己对外界见解的独特方式。皮亚杰认为,儿童绘画水平的发展与其认知水平的发展有着紧密的联系,反映出儿童对世界的认知程度。因此,正确理解儿童作品中的意义是了解儿童内心的重要方式。举个例子:在一次绘画活动中,一个孩子在画纸上画了一个高高的陡坡,上面有一辆小汽车和一辆公交车,而陡坡下面有一辆自行车。在研讨中,每个教师对这幅画的解读都不一样,当大家都在用成人的角度去猜测孩子的绘画意图时,这个孩子给出了全然不同的解释:“这是我爸爸的速腾车开在马路上,前面有辆公交车,后面有辆自行车。后来这辆自行车犯法了,警察把他锁在路边,不让他上高速了。”在这幅画中,这个孩子再现了自己的生活经验,从中我们也可以解读出他对于交通规则的认识。因此,用成人的审美看待儿童作品行不通,必须站在儿童的角度去欣赏儿童作品。
(二)为儿童创设自由的艺术创作环境
在幼儿园绘画活动中,要使儿童能够进行自由的艺术创作,就必须对传统的灌输式教学模式进行改变,为儿童创设一个自由、轻松、愉快的绘画氛围,充分利用儿童绘画学习的潜在能动性,通过鼓励、引导、启发、提示等方式来进行绘画教学。例如,教师应该给儿童更多的创作空间和机会,使儿童能够对创作的内容进行选择。鼓励儿童根据自己的喜好选择绘画工具,并在不同的创作类型中掌握使用的方法。在造型上,应该鼓励儿童认真观察、用心创作,通过生动有趣的造型来表现儿童内心真实的感受,而不是要求儿童能够对物象进行严谨、精确的刻画。
(三)采用游戏的形式进行绘画教学
游戏是一种重要的儿童教育手段,有利于促进儿童的全面发展。游戏对于儿童有着非常大的吸引力,游戏的内容最容易激发儿童的兴趣。将绘画教学和游戏结合起来,能够大大激发儿童绘画的兴趣,培养儿童良好的美术情感。如,一次在开展大班美术活动:风神时,教师首先通过一阵风声导入,激发了儿童用风进行作画的兴趣。接着教师创设了一个风神出发旅游的情景,让孩子们运用奶油瓶在画纸上随意喷洒风神的形象,并带着风神去旅行。在游戏的过程中,教师调动了儿童的各种感官,儿童在不断地探索和发现的过程中发展了主动性和创造性。
(四)使用互动的评价方式
教师在对儿童的美术作品进行评价时,应该改变单一性的、自上而下的评价方式,而使用互动的评价方式。也就是在对儿童的绘画作品进行评价时,不能仅凭教师自己的主观想法,而应该对儿童的见解予以尊重和倾听,重视儿童对作品的评价和反思。在绘画教学的过程中,让儿童有机会对自己的绘画作品进行介绍和评价,通过这种语言表达,教师能够更好地观察儿童的情绪,了解儿童在绘画中所表现出来的对世界的理解和看法,发现儿童绘画中的亮点。
综上所述,稚拙的儿童画是儿童天性的一种体现,幼儿园绘画活动不应该着眼于技巧,而应该坚持儿童在教学中的主体地位,关注儿童的绘画过程,使儿童能够在绘画的过程中释放天性、回归本真。
参考文献
[1]梁明娟.如何让幼儿快乐学画[J].读与写(教育教学刊),2016(5).
关键词：儿童绘本；幼儿园语言活动；绘本的作用
一、儿童绘本的涵义
绘本的字面涵义是指绘画的书本。但其实质涵义则是依靠文字语言和视觉语言把图片联系起来叙述故事情节的图书。以图片作为主要的叙述手段，每张图画都暗含了故事情节中的逻辑关系。绘本具有内容形象有趣、题材广泛、语言简练生动、绘画精致、色彩鲜明、图文并茂的特点。符合幼儿语言教育能力发展的需要，激发幼儿学习的兴趣，成为目前幼儿园语言教育活动的最好教材。
二、绘本的作用
1.绘本形象的图案能能调动幼儿的审美感。绘本将世界中的物象创造性地转化为生动感人的艺术形象，使之符合幼儿的审美情趣。这种感人的艺术形象能够穿过眼帘进入幼儿的内心，以产生心理上的共鸣，使幼儿陶醉在绘本的世界里。
2.绘本鲜明的色彩能激活幼儿的语言表达。鲜明的色彩向幼儿传递着丰富的情感，每一种色彩发散着它特有的魅力，使一些寻常的物品变得美丽生动，这在潜移默化中塑造和完善了幼儿的性格和气质。不同艺术风格的绘本拓展了幼儿的审美范围，同时带给幼儿无限的遐想和创造性的培养，激发幼儿对其语言表达的欲望。
3.提高绘本在幼儿语言教育活动中有效运用的方法
（1）巧用绘本来激发幼儿语言学习的快乐感。利用绘本中结构和图画的连贯性和动态性来诠释故事，使幼儿建立图画中图画和主题内容之间的关系，启发幼儿主动运用图画的方式把故事情节表现出来。
（2）设置悬念。在绘本的运用实践中发现，幼儿对于故事情节中遗留的悬念有很大的兴趣。在语言教育活动中刻意地设置一定的悬念可以激发幼儿的兴趣，同时还对幼儿的思维拓展起到促进作用。
（3）适当联系现有的生活经验。幼儿原有的生活经验会对他们目前的阅读理解产生一定的影响，在对其进行语言教育活动中适当加入一些和幼儿生活相关的问题，可以有效提高幼儿的阅读兴趣。
（4）借助现代的信息技术作为载体。看图是幼儿喜爱的活动，在进行阅读时给文字配上形象的图画可增强幼儿阅读的兴趣。可利用投影、录像和多媒体中的Flash技术进行声型结合吸引幼儿参与到语言活动中来，从而达到提高幼儿的语言表达能力。
绘本中生动形象的图画和语言，在现代幼儿语言教育活动中起着重要的作用，在绘本中借助现代信息技术这种动态性，可以使幼儿在语言活动中如身临其境的环境中，对幼儿的创造、想象和表达能力有很多大的帮助，也将作为一种新式、高效的教育方式运用到现代幼儿园语言教育活动中。
（作者单位 河北省唐山市迁安市光彩幼儿园）
快乐成长 放飞梦想——幼儿园庆“六一”活动策划方案
活动主题：共同参与、积极体验、快乐成长、放飞梦想
活动形式：六一快乐周系列活动
活动时间：5月27日（周一）——5月31日（周五）
活动地点：幼儿园
设计思路：
一年一度的儿童节是幼儿最向往的节日，也是幼儿园每年要花大工夫设计、筹备的活动之一，形式主要是以儿童为演员、家长为观众的你演我看的单一形式，加上时间有限，每个孩子只能有1-2个节目的参与机会，而准备的时间可能长达1个月，孩子很辛苦，而家长却意犹未尽。为了让孩子们真正成为活动的主体，让活动成为孩子们成长和发展的过程，我园本次活动策划以系列活动的形式展现，将 “以活动结果为中心” 变为“ 过程与结果并重”，将单一的演出形式变成多元化的互动形式。
系列活动内容与时间安排：
一、童心绘伞（周一下午）（以全园形式开展）
二、我运动 我健康 我快乐（周二上午）（全园分各年龄段形式开展）
三、幼儿个人才艺表演（周三上午）（先班级选拔，后全园形式开展）
四、幼儿生活自理能力比赛（周四上午）（全园分各年龄段形式开展）
五、美食大分享（周五上午）(以班级形式开展)
六、发放六一礼物（周五下午）（以全园形式开展）
活动目标：
1．提供孩子们展示才艺的舞台，满足他们表演的欲望。
2．感受“六一”的快乐，表达愉快的情绪。
3．愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
4．了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
活动时间：5月25日——5月28日下午15:45——16:15
活动准备：
1．小舞台搭建在升旗台前，规格5米*3米 负责人：丁志强
2．音响、话筒 负责人：丁志强
3．横幅：“迎六一”童星小舞台 负责人：蒋勇
4．海报 负责人：姜雪、何雅丽
5．舞台布置：挂横幅、铺红毯、挂气球 负责人：何雅丽、姜雪、马金娜
6．小奖状若干 负责人：马金娜
7．节目安排及节目单 负责人：马金娜
活动流程：
一、各班节目预报名时间：5月15日下班之前完成。
二、根据节目要求，班级教师先进行节目审核，时间：5月19日——5月20日，每班最多选送2个节目。
三、每班提供2张报名表，写清楚表演内容，时间：5月21日。
四、收集参演节目，并且根据节目类型及幼儿年龄段进行时间和顺序的安排，时间：5月21日。
五、“六一”小舞台节目表演。5月25日负责人：马金娜；5月26日负责人：姜雪，5月27日负责人：何雅丽，5月28日负责人：马金娜。由大班幼儿主持，负责教师进行现场辅导，同时负责播放音乐。
一年一度的儿童节是幼儿最隆重的节日，今年我园的“六·一”儿童节将以文艺汇演的形式来进行，为了使活动顺利进行特制定此方案。
一、活动目的通过开展庆祝“六·一”文汇演的活动形式，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个难忘的“六·一”儿童节；使家长在观看幼儿节目的同时对幼儿有一个新的认识，进一步感悟幼儿教育的观念，从而使自己对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示“六·一”活动，进一步塑造本园的社会形象。
二、活动准备
1、节目形式
节目形式突出幼儿的年龄特点，要以充分体现幼儿天真、活泼、可爱性格的形式为主。节目内容以舞蹈、歌表演、英语童话剧、乐器合奏、礼仪主题、环保时装秀等形式开展。
2、四月中下旬确定节目
（除开场、结尾外）学前班2个节目（礼仪节目、亲子时装表演）、大班5个节目（包括一个环保时装秀）、中班6个节目、小班4个节目（歌表演、乐器合奏）、兴趣班2个节目、英语特色1个节目、歌伴舞类1个节目。
3、五月上旬以班为单位进行节目宣传发动，确保节目人数参与率要达到100%，由各班班主任负责。
4、五月上旬以班为单为进行节目排练，各班教师负责。
5、五月中旬对主持人培训，由黄颂萍老师负责。
6、五月下旬对各班节目进行检查、彩排，由黄颂萍负责。
7、五月下旬道具、服装到位，节目的道具必须恰当，精致，符合节目需要，能增强舞台效果，由各组组长负责检查合格后再向业务副园长汇总。8、5月28日由幼儿园准备节目单、礼品发放给家长。9、5月28日上午幼各班抽出一名教师协助后勤人员布置舞台.三、时间安排1、5月20日之前所有节目都必须编排完毕。
2、下周内将每个节目所需道具上报，并落实。
3、5月10日之前主持稿定稿，由黄颂萍负责。
4、5月20日后侧重节目的排练及制作舞台大幕背景等布置材料。
5、舞台于演出前一周搭好，以一天一个年级组的形式进行彩排，开场、结尾和学前班组进行彩排。
四、文艺汇演流程
1、安排幼儿和家长的座位场地（小班外）
2、观看幼儿文艺表演
3、文艺汇演结束
五、组织安排要求：
1、演出前：16：00开晚餐，16：30开始化妆，19：20幼儿入场。自带班级小椅子。注意幼儿安全防护工作，班级人走锁门。防止班级财产丢失。门卫再次进行对各班级各部位认真排查安全隐患。入场后按园规定位置就坐。
2、演出中：教师组织好幼儿的演出活动，观看过程中禁止幼儿打闹或独自离开群体。各组负责教师要及时清点人数。禁止家长私自不打招呼带幼儿离开。
六、活动地点：幼儿园园外空地
七、活动时间：2014年5月28日（星期三）晚7：30分
八、总负责人：黄颂萍
九、监
制：覃青青
十、节目编排：黄颂萍、蓝春满（开场、结尾、歌伴舞）、各班教师
十一、协
助：
十二、安
全：制定安全预案
平果县芳菲幼儿园 2014年4月30日
平果县芳菲幼儿园“六·一”儿童节活动
安全应急预案
本次“六·一”文艺汇演在芳菲幼儿园园外空地举行，为保障此次活动顺利进行，确保会场内次序井然，确保师生安全，特制定本次活动安全应急预案。
一、提高认识、加强领导
“安全无小事，责任重于泰山”，牢固树立“防患于未然”的安全意识，高度安全保障工作，做好活动过程中各种突发性事件的应急处理。为此特成立安全工作领导小组。
组
长：覃青青
副组长：黄颂萍、文秋娟
成员：各班教师
以下设四个工作小组：
1、安全纪律保障组
组长：黄永权（演出中维持整个会场纪律和安全管理）
成员：覃益仕、协助人员、各班教师（演出中维持各班纪律和安全管理）
2、舞台调度组
组长：
（负责音响设备维护和音乐播放）
成员：黑马传媒工作人员
3、摄影组 组长：蓝春满
成员：平果光影文化传媒有限公司
4、后勤支援组
组长：陆美金（负责活动中的后勤工作）成员：覃月秀、覃爱杰、韦小群
5、医疗组：
成员：潘素娜
（做好幼儿跌、摔、擦伤或生病等处理）
二、具体措施
1、召开全体教师安全工作会议，让老师明确安全工作的重要性，做好安全防患工作。利用上课对幼儿进行教育，教会活动中哪些不安全的行为不能做，让孩子具有一定的安全防患能力。
2、班主任是活动中班级安全工作的第一责任人，各班主任必须随班管理，举行演出活动时不得让幼儿随意走动，必须在指定位置坐好，不得让幼儿随家长到处乱跑，如有要上厕所的必须由老师陪同，节目表演完清点人数后方可由家长接走。
3、幼儿园全体师生必须在5月28日准时入园，活动结束幼儿全部离校后，教师收拾好教室，打扫好卫生方可离园。
4、幼儿园必须在5月28日之前书面或电话通知家长，强调活动当天必须由家长亲自带小孩入园，待孩子表演完后才能接走。
5、活动节束后，各班教师负责组织没有家长来接的幼儿，等到家长来接了之后方可让幼儿离园。
6、全体教师要有高度的安全意识，如有异样情况须及时汇报，并及时作好处置。
三、安全事故应急处理机制
1、各班教师必须明确知晓会场安全的重要性，教育幼儿不要乱跑，更不能闹事。
2、发生校园伤害事故，特别是外人闹事，全体教师要团结对外，尽力保护幼儿并打110报警电话，如有人员受伤应立即拔打120。
3、如有突发事件，教师不能惊荒，必须保持镇定，紧急组织幼儿、家长，疏散人群，让幼儿家长疏散到安全地点，并积极安慰家长幼儿不要惊慌，不要乱跑，听从统一安排。
4、发生重大事故立即上报。
四、注意事项
1、遇事要冷静、措施要果断
2、处理群体性重大事件的原则：迅速平息、减轻伤亡、保护幼儿、控制事态
一、化学小实验是幼儿科学活动的重要载体, 是幼师化学教学不可缺少的环节
人们一直认为化学实验与幼儿科学活动相距甚远, 加之幼儿园科学活动内容中化学方面的知识几乎没有, 部分幼儿教师化学知识欠缺, 认为要创设与化学相关的科学活动设计方案是一件较难的事情。其实不然, 只要老师能站在幼儿的角度思考和预设, 不追求一种标准的化学实验操作, 利用幼儿对周围世界的好奇心, 就能设计出幼儿感兴趣的“游戏”形式。幼儿思维处于直觉行动思维和具体形象思维水平, 化学游戏能让幼儿感到好奇、有趣, 通过亲自感知、触摸、操作等方式, 使之智力活动处于积极状态。如, 在“我是小小调酒师”活动中, 幼儿看见酒杯、滴瓶等, 其好奇心一下子就被调动起来了, 再让幼儿动手操作, 其新奇、有趣、亲自动手、变化明显等都很符合幼儿学习特点。在幼儿师范化学教学、学生实验活动中, 可有意识地增加一些与幼教、与幼儿园相关联的化学知识;增加适合幼儿园游戏的化学小实验、小魔术, 把书本知识与幼儿园教学有机结合起来, 提高幼师生的科学素养。这样, 幼师生在今后的教学中, 就会把那些充满生活气息的趣味化学实验案例, 在充分考虑其可接收性、参与性、安全性的基础上, 设计成为能让幼儿观赏或参与的有趣的游戏活动。适合于幼儿园的化学小实验很多, 现部分举例以供参考。“找空气”, 目的:感受物质燃烧现象———火, 认识空气的存在;准备:生日小蜡烛、火柴、透明玻璃杯等。“看谁认得快”, 目的:认识动物;准备:用稀碱液画有小动物的白纸、一杯神奇的药水———酚酞等 (也可制作为“打狐狸”比赛等) 。“我是小小调酒师”, 目的:培养观察力, 简单操作动手能力;准备:两个酒杯, 装有稀氢氧化钠、稀盐酸、酚酞溶液的滴瓶。“玩水”, 目的:认识水的基本特征, 培养节约用水意识;准备:装有水和牛奶的玻璃杯, 装有醋的瓶子, 水盆等。“会自动充气的气球”, 目的:培养动手能力, 感受神奇的科学世界;准备:装有食用白醋的锥形瓶子, 小苏打, 气球等。“盐不见了”, 目的:认识食用盐的性质, 知道盐的作用;准备:食盐、沙子、食用油、水、玻璃杯、药匙等。“盐水浮蛋”, 目的:幼儿初步接触密度现象;准备:食盐、水、水杯、鸡蛋、药匙。此外还可制作教室科技角“晴雨伞”, 用硬纸制作一个小人, 用吸水性好的纸制作一小伞 (并用浓二氯化钴反复涂几遍) , 从伞的颜色变化预测晴雨变化。教师还可为幼儿表演:魔棒点灯、烧不坏的手帕、水中生火、淀粉密信等魔术。
二、科学活动设计示例
1. 大班科学活动方案设计———找空气, 活动目的:
认识常见现象———火;知道空气的存在;了解空气帮助燃烧、帮助呼吸的性质。活动准备:生日小蜡烛、小平板玻璃、玻璃杯、火柴等。活动过程: (1) 教师引入活动, 说一说:你们见过火吗?火是什么样子的?蜡烛燃烧可产生火吗? (分别让幼儿自由回答) 。试一试:谁能点燃老师面前的蜡烛呢 (分别请几位小朋友上台操作) ? (2) 幼儿分组活动, 下面请各组小朋友点燃蜡烛, 置于玻璃板上 (可在老师指导下完成) 。用眼睛能看见什么?用手靠近火时有何感受 (请小朋友们回答) ?老师适当讲解并概括:手感到热, 眼能看见火 (光和热现象) 。请小朋友用玻璃杯倒扣在蜡烛上, 发生了什么现象? (3) 结束活动, 空气能帮助燃烧, 还能帮助呼吸。结束后可教唱或猜谜语, 如, 空气歌:世上有一宝, 谁都离不了;看也看不见, 摸也摸不着;要问它是谁, 就在身边找。
2. 游戏———小小运动会:
看谁打得准, 活动目的:锻炼幼儿动手能力;获得初步科学体验;充分激发幼儿积极尝试的欲望。活动准备:酚酞溶液、稀氢氧化钠溶液、小木板、棉花、竹剑、稍厚的白纸等。活动过程: (1) 活动引入, 小朋友, 你们玩过投剑游戏吗?幼儿自由回答。并让几个小朋友来试一试、投一投, 看能否击中小木板中画圈的位置。我们今天就来进行投剑能手选拔赛, 看谁打得准!并进行决赛选出个人前六名、小组前三名, 我们还要对获胜者发奖品哟!展示小小奖品。 (2) 分组并准备比赛, 把小朋友们按课桌位置分为六组, 各选出队长一名, 每组选出三名运动员参赛。教师把事前用氢氧化钠溶液浸湿, 并晾干的较厚的白纸固定在小木板上。并用黑色笔迹画出四个环, 中间为十环, 依次为九环、八环、七环 (七环以内都用氢氧化钠溶液浸润过) , 可准备几张这样的纸, 备用。在一定距离处, 画一投掷线, 若超过此线, 视为犯规, 不计成绩。并在教室黑板上列出比赛用的记录表。 (3) 开始比赛, 教师先把棉花球固定在竹剑上, 并用酚酞溶液浸湿棉花球。现在老师宣布第一轮比赛正式开始!每队派一名选手投打靶环, 并记录成绩。白纸变红说明击中靶环, 十环内记10分, 其余记相应分数;投到环外, 则无颜色变化, 也记5分。老师简评第一轮比赛后, 继续第二轮、第三轮比赛。分组比赛完后, 根据剩余时间多少, 每组再选出一个或二个小朋友参加运动, 但不计入小组总分。 (4) 颁奖, 竞赛活动结束后, 根据得分多少, 宣布本次运动会获奖名单, 小组一、二、三名;个人前六名的选手名单, 并发给相应奖品。 (5) 活动延伸, 教师展示化学小魔术:清水变红。酚酞溶液和另一种药水 (稀碱溶液) 在一起的时候, 会变成红色。在我们的生活中还有许多的变化, 只要我们小朋友仔细的观察, 还会发现许多奇妙的现象。请小朋友回去后找一找、看一看, 把你的发现来告诉大家。将科学活动具体化、幼儿化、趣味化, 是幼儿师范学校化学教师的一项重要任务。以上教法和观点仅供参考。
参考文献
[1]化学 (幼儿师范学校课本) [M].北京:人民教育出板社, 1986.
关键词：儿童画；稚拙；绘画活动
在人的一生中，童年是一个非常重要的发展阶段。儿童对于世界保持着旺盛的新鲜感和好奇心，对于一切事物都想体验和感受一番。他们将这种体验和感受通过绘画的方式表现出来，他们不考虑作品的价值，只是依照自己内心的想法，追求绘画带来的快乐。儿童把绘画当成是一种游戏，在创造的过程中儿童不仅满足了表达自我的需求，身心也得到了和谐的发展。因此，为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，幼儿园的绘画活动应该坚持儿童在活动中的主体地位，解放儿童的天性，回归本真，尊重儿童的身心发展规律和特点，使儿童成为绘画活动的主人。
一、儿童画的稚拙
稚拙绘画是指没有专业理论文化知识以及技术的“自然人”根据自己的感觉和潜意识任意涂画出来的图画。他们创作的目的主要是为了满足自己的心理需求，体验某种愉悦。虽然这种作品不符合现代人的画理，但是却独具趣味性，符合儿童的天性。
儿童天生喜欢绘画，儿童的画作回归自然本真，体现出天真稚拙。幼儿期的儿童充满幻想，这个时期的儿童缺乏理论知识和生活经验，认识能力不足，当现实与内心的想法有很大的差距时，当儿童没有流畅的表达能力时，绘画是最好的表达方式。这种随意涂抹的图像造型扭曲、夸张，手法粗糙，不符合专业角度的审美。但是儿童通过这種朴实、稚拙的方式能准确地表达自己的主观想法。
二、当今幼儿园绘画活动中存在的误区
幼儿园的绘画活动对于儿童初步认识与了解世界起到必不可少的作用。但是当前在开展幼儿绘画活动时，一些美术教师还存在一些误区。
首先，技能性的绘画活动。在过去，教师只注重向儿童灌输绘画知识，绘画活动变成一种模仿性学习，其根本目的就在于让儿童掌握绘画知识和技能，而忽略了儿童在生理、心理和情感方面的差异。越来越明显的目标指向性会导致儿童在习得绘画知识和技法的过程中失去可贵的童真童趣和童心。
其次，成人化的绘画活动。具体表现为以下几个方面：①教师往往预先设立了儿童绘画教学的内容。在绘画教学的过程中，教师常常忽略儿童在活动中的主体地位，更关心自己的教学目标是否能够达成。②灌输式的教学方法仍然风行。教师会给儿童树立某种绘画标准，形成固定单一的绘画教学模式。③单向的、自上而下的评价方式制约了儿童绘画水平的发展。教师往往用成人的眼光来对儿童的作品进行评价，只关注儿童的作品“好不好”“像不像”，而较少关注儿童的个体差异，儿童对绘画作品的欣赏评价能力也得不到发展。
三、幼儿园绘画活动的实践策略
（一）把握儿童绘画的特点，正确解读儿童作品
正确把握儿童特点是取得教学成功的重要因素。儿童的绘画作品不同于一般画作，是儿童表达自己对外界见解的独特方式。皮亚杰认为，儿童绘画水平的发展与其认知水平的发展有着紧密的联系，反映出儿童对世界的认知程度。因此，正确理解儿童作品中的意义是了解儿童内心的重要方式。举个例子：在一次绘画活动中，一个孩子在画纸上画了一个高高的陡坡，上面有一辆小汽车和一辆公交车，而陡坡下面有一辆自行车。在研讨中，每个教师对这幅画的解读都不一样，当大家都在用成人的角度去猜测孩子的绘画意图时，这个孩子给出了全然不同的解释：“这是我爸爸的速腾车开在马路上，前面有辆公交车，后面有辆自行车。后来这辆自行车犯法了，警察把他锁在路边，不让他上高速了。”在这幅画中，这个孩子再现了自己的生活经验，从中我们也可以解读出他对于交通规则的认识。因此，用成人的审美看待儿童作品行不通，必须站在儿童的角度去欣赏儿童作品。
（二）为儿童创设自由的艺术创作环境
在幼儿园绘画活动中，要使儿童能够进行自由的艺术创作，就必须对传统的灌输式教学模式进行改变，为儿童创设一个自由、轻松、愉快的绘画氛围，充分利用儿童绘画学习的潜在能动性，通过鼓励、引导、启发、提示等方式来进行绘画教学。例如，教师应该给儿童更多的创作空间和机会，使儿童能够对创作的内容进行选择。鼓励儿童根据自己的喜好选择绘画工具，并在不同的创作类型中掌握使用的方法。在造型上，应该鼓励儿童认真观察、用心创作，通过生动有趣的造型来表现儿童内心真实的感受，而不是要求儿童能够对物象进行严谨、精确的刻画。
（三）采用游戏的形式进行绘画教学
游戏是一种重要的儿童教育手段，有利于促进儿童的全面发展。游戏对于儿童有着非常大的吸引力，游戏的内容最容易激发儿童的兴趣。将绘画教学和游戏结合起来，能够大大激发儿童绘画的兴趣，培养儿童良好的美术情感。如，一次在开展大班美术活动：风神时，教师首先通过一阵风声导入，激发了儿童用风进行作画的兴趣。接着教师创设了一个风神出发旅游的情景，让孩子们运用奶油瓶在画纸上随意喷洒风神的形象，并带着风神去旅行。在游戏的过程中，教师调动了儿童的各种感官，儿童在不断地探索和发现的过程中发展了主动性和创造性。
（四）使用互动的评价方式
教师在对儿童的美术作品进行评价时，应该改变单一性的、自上而下的评价方式，而使用互动的评价方式。也就是在对儿童的绘画作品进行评价时，不能仅凭教师自己的主观想法，而应该对儿童的见解予以尊重和倾听，重视儿童对作品的评价和反思。在绘画教学的过程中，让儿童有机会对自己的绘画作品进行介绍和评价，通过这种语言表达，教师能够更好地观察儿童的情绪，了解儿童在绘画中所表现出来的对世界的理解和看法，发现儿童绘画中的亮点。
综上所述，稚拙的儿童画是儿童天性的一种体现，幼儿园绘画活动不应该着眼于技巧，而应该坚持儿童在教学中的主体地位，关注儿童的绘画过程，使儿童能够在绘画的过程中释放天性、回归本真。
参考文献：
[1]梁明娟.如何让幼儿快乐学画[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.
活动主题：运动·节约·时尚
主题口号：快乐运动、健康成长
活动目的：
1、情感方面：培养幼儿对体育活动的兴趣，感受废物利用自制玩具的奇妙，有初步的环保意识以及自我服务意识。
2、技能方面：让孩子在各种有趣的游戏中得到体能锻炼，加强跑、跳、平衡、合作的能力，学会简单的生活技能并能运用于生活中。
3、家园方面：通过形式多样的亲子游戏，增强家长与孩子之间的情感交流，更好的达到家园同步。
活动时间：5月28日 上午8:50
活动地点：幼儿园操场
参加人员：1、中班全体幼儿及各班10名家长代表。
2、中班全体教师及后勤带班人员。
活动流程：
1、主持人讲话。
2、运动员入场：奏《运动员进行曲》。(班级幼儿方阵、家长方阵)
3、中班集体操表演：《我真很不错》、《咕咕宝贝》
4、运动员退场回到班级指定位置。
5、项目比赛。
6、颁奖。
活动内容及规则：
1、幼儿集体项目：《小动物摘果子》
(1)目标：练习纵跳触物，具有一定的弹跳能力;喜爱参加体育活动，具有一定的竞争意识。
(2)材料准备：纸箱6个(山洞)，皮筋(篱笆)3个，轮胎9个(小土坑)，小动物头饰60个，挂起来的桃子若干，小筐3个。
(3)参加人数：每班20名幼儿。
(4)规则：分别站在3条跑道上带上小动物头饰扮小猴，游戏开始，每组第一个幼儿出发去摘果子，在过程中必须钻过山洞，穿过小篱笆，跳过小土坑。小猴来到桃树下摘桃的时候必须屈膝蹬地跳起才能摘到桃子。返回来将桃子倒入筐中，第二2名幼儿又开始游戏，直到最后一组幼儿跑完，哪组用时最短、摘到桃子最多为胜。
(5)分两轮进行：第一轮(中一班、中二班、中三班)，第二轮(中四班、中五班、中六班)
(6)第一轮裁判：郝婷、柯玉桃、孙庆红。第二轮裁判：吴娥、刘燕、叶正旺。(每个班由1名裁判员负责，记录时间以及摘果子数量。)
2、亲子比赛项目：《齐心协力运球》
(1)活动准备：各班自制篮筐10个，自制高跷1套，皮球10个。
(2)参加人数：每班10名家长，10名幼儿。
(3)规则：幼儿和家长迎面站立，发出口令时，第一个幼儿背着篮筐，踩着高跷出发，到达中心线将皮球装进篮筐里，经过送到第一名家长手中，家长夹着皮球跳回起点，以最先完成的班级获胜。
(4)分两轮进行：第一轮(中一班、中二班、中三班)，第二轮(中四班、中五班、中六班)。
(5)第一轮裁判：郝婷、柯玉桃、孙庆红。第二轮裁判：吴娥、刘燕、叶正旺。(每个班由1名裁判员负责，记录时间以及运球个数。)
(6)颁奖：亲子游戏集体奖六名：(最佳形象奖、最佳组织奖、最佳团结奖、最佳表演奖、最佳创意奖、最佳协作奖)。
3、幼儿技能比赛：《我会穿衣服》
活动目标：提高幼儿的生活自理能力，增强幼儿为自我服务意识。
(1)参加人数：每班5名幼儿参赛。
(2)游戏准备：各班准备有扣子的外套以及裤子5套，班牌一个，桌子三张。
(3)规则：六个班分两组进行，比赛时，各班幼儿站在班级指定位置，待裁判发出口令后，幼儿开始穿衣服，最先完成的幼儿为第一名，以此类推。
(4)颁奖：评出一等奖3名、二等奖6名、三等奖6名。
(5)第一轮裁判：郝婷、柯玉桃、孙庆红。第二轮裁判：吴娥、刘燕、叶正旺。(每个班由1名裁判员负责，记录时间以及运球个数。)
4、教师团队游戏：《心手相连》
(1)参加对象及人数：中班全体保教人员24人，中班幼儿家长24人(各班4名家长)。
(2)活动准备：呼啦圈2个。
(3)规则：分两组进行，教师组和家长组，手拉手平排站立，听到口令后，第一个人员将呼啦圈拿起套在身上，往下传给第二个人，依次传递，传递过程中不准用手帮忙，如果呼啦圈掉在地上，游戏从新开始。
(4)裁判：郝婷、叶正旺(每组一名裁判，负责监督参与者犯规否、及时按规则进行。)
活动要求：
1、入场式，六个班依次入场，每班三位老师分别站在幼儿队列前侧、中段、后方。
2、各班班主任负责运动会比赛项目组织、道具摆放，配班老师负责每一项参赛选手人员，送到起点处参加比赛，项目结束后带领幼儿回到班级队伍中，保育教师负责组织本班幼儿观看比赛、维持会场纪律。
3、各班准备入场式道具(班级标牌)运动口号。
4、各班教师密切配合，进行分工协作，组织好班级幼儿，比赛过程中本班老师按照裁判员口令及要求迅速将参赛幼儿带到指定地点，积极配合完成各项比赛活动。
5、各班自备相机为幼儿拍照。
6、各班召开好家长会，强调参加活动纪律以及有关事宜。
幼儿园活动策划2
一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，今年我园的“六一”儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制定此方案。
系列活动一 ： 幼儿现场绘画比赛
时间：5月25日下午3:00 地点前操场
绘画的题材不限，每班三名幼儿参加比赛。
(要参赛的幼儿到本班老师处报名，筛选推荐到园里比赛)
系列活动二：绘本制作比赛
(1)目的：通过举行绘本制作比赛，培养幼儿绘画的能力及创新意识;(2)内容与要求：要求每班上交15副满意的绘本，绘本可让家长在家与幼儿共同完成;绘本内容不限制，要求故事完整、连贯。注明：绘本制作要求每位幼儿都要参加，经班级评选出15本优秀的作品参加园里比赛。绘本的形式各异，发挥你们各自的想象和优势，把一个故事制作的最精致。上交时间：5月23日。
系列活动三：童话剧表演赛 5月28日上午8:30分
(1)目的：通过参加幼儿故事、童话剧的表演，培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。
(2)要求：每班准备一个幼儿故事或童话剧;选材符合本班幼儿水平;表演活泼、大方;服装设计符合剧情需要;根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具。
注明：此项目交由一名家长演排，幼儿人数均有排练的家长定。
系列活动四：卡拉OK比赛 5月28日晚上6:30分
注明：此项目由班级老师推荐一名幼儿参加。
系列活动五：六一游园活动 6月1日上午半天时间
(1)目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐;培养幼儿与家长之间和其他小朋友之间的合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。
(2)要求：要求幼儿能积极、大胆地与爸爸妈妈参加“六一”游园活动。
注明：这个项目每位幼儿都参加，幼儿需要在家长的陪同下进行。幼儿每人参加3项活动，均可获得一份小礼物。具体的活动项目等待下次的通知。
预祝小朋友在幼儿园里度过第一个快乐的儿童节。
幼儿园活动策划3
一、活动时间：
二、活动安排：
8：00 由医院儿保医生为家长做讲座。
9：30 以年级组为单位进行亲子游戏。
11：00 结束活动。
三、游戏流程：各班搬小椅子到活动场地，大班过小河，中班借我一双眼睛，小班搭房子，一个游戏完后按从小到大循环。椅子不动。
游戏内容：
(一)过小河
方法：幼儿从后一个圈跳到前一个圈，家长帮忙把后圈拿到前面，变后圈为前圈，幼儿再跳，一路跳到终点，到终点后，家长和幼儿交换角色，由家长跳，幼儿搬圈。
(二)搭房子
方法：家长和幼儿成接力状态，从起点开始每次运一块积木到终点，运完十块积木后搭成一幢三层楼，以速度快的为胜。
(三)借我一双眼睛
方法：幼儿戴上眼罩家长拉着孩子的手站在起点。当游戏开始时，幼儿由家长带着跑向终点，到终点后，家长仍拉着孩子的手一起拿起塑料筐中的皮球，这时家长抱起孩子，把球投入篮框中。之后幼儿摘掉眼罩，由家长戴上眼罩幼儿拉着家长跑回起点。以速度快的为胜。
四、活动场地
搭房子：小(2)班教室
借我一双眼睛：塑胶跑道
过小河：大班做操场地
五、活动准备
过小河：小班组
借我一双眼睛：大班组
搭房子：中班组
幼儿园活动策划4
“六一”国际儿童节即将来临，为使全园儿童过一个健康快乐而有意义的节日，同时为大力宣传我园幼教发展成果，结合我园实际，确定今年庆“六一”活动的主题是“我运动 我健康 我快乐 我成长”为主题。
具体方案如下：
一、庆祝活动的组织方式
庆祝活动内容分三部分：
(一)各班幼儿节目一个(部分幼儿参与);
(二)全园教师节目两个(其中至少有一个节目必须是全体教师参与);
(三)幼儿趣味运动会(全体幼儿参与、全体家长参与)
届时选拔优秀节目参加乡汇演。
二、活动时间
具体时间：另行通知控制在1.5小时左右
三、活动要求
1、要打破传统庆祝形式，节目内容不能与往年重复。
2、各园活动要体现“三全参与”即：全体幼儿参与，全体家长参与，全体教师参与。
3、各班要积极创设庆“六一”的环境，突显节日气氛。
四、评奖办法
1、组织奖评选组织奖一等奖2个，二等奖2个，其余为三等奖。颁发奖状。
2、幼师优秀节目奖设一等奖2个，二等奖4个，其余为三等奖。颁发奖状。
3、幼儿优秀节目奖设一等奖1个，二等奖3个，其余为三等奖。颁发奖状
4、幼儿奖品 幼儿园准备。
幼儿园活动策划5
一、教师、家长致辞：
弹去五月的风尘，迎来六月的时光，六月，是童年的摇篮;六月，是童年的梦乡六月，是童年的太阳;六月，是我们大家的节日，我们为它增添光彩。
首先，感谢各位家长能够抽空来参加活动，园内的集体活动已基本结束，接下来是班级活动。刚才各位家长看到了孩子们的精彩表现，是否觉得孩子已经长大，看到孩子们画的未来，是否家长们发现我的孩子们已经不是无知的孩童，他们已经拥有了自己所想要的未来，家长朋友就和孩子们为此而共同努力吧!
二、主题内容展示。
儿歌展示：《快乐的小屋》、《七星瓢虫》、绕口令《扁担和板凳》、《十二月花开》
歌曲展示《鸭子上桥》《滑稽歌》《猴子学样》《小树和小鸟》
三、亲子游戏
准备：桌子若干张，乒乓球每组10个，塑料筐每组一个。
玩法：桌沿下放只塑料筐，桌上放几只乒乓球。宝宝吹球进筐，爸爸(妈妈)用塑料框接球。看谁进球多。规则：家长可以指导孩子吹球，但不能用手帮忙，让孩子独立完成。
四、家长会及最后总结。
孩子的幼儿园生活仅剩这短短的几个月。孩子能否顺利地进入小学，这几个月起着关键的作用。希望各位家长，在这几个月内不要放松对孩子的督促。做好以下幼小衔接工作：
1、我们老师面对的是全班孩子，很多东西我们都只能给予引导，所以家长们的辅导是很重要的，如：孩子的书写、阅读、计算这些家长完全可以给予辅导的。有个别的家长看到孩子不做作业，就以吓唬的方法“再不做作业我就把你怎么样怎么样，或许快点做呀，做完了妈妈给你买什么什么的”，这样会导致孩子觉得学习是任务，完成了就行，或许认为学习是一种交易，我做了，我学了，我就一定会得到想要得到的东西，这样慢慢的会让孩养成一种很不好的习惯，希望家长不要以这样的方式教育自己的孩子。
2、幼小衔接的最佳途径是培养孩子好的习惯，而非超前学习。超前学习的确会影响孩子对今后学习的兴趣。小学一年级新生暴露出的问题，其实多数是学习习惯问题，这并不是超前学习就能解决的
3、每次给孩子换洗被褥时，把被子逢一下，这样孩子睡得更舒服，幼儿个人卫生，天气渐热，需要家长及时给幼儿洗澡洗头。
幼儿园活动策划6
活动目标：
1、引导幼儿学习用绘画来表现不同的性别、不同年龄的人的基本特征和简单的动态。
2、引导幼儿学习从不同角度构思画面，表现节日喜庆场面，发展幼儿绘画表现能力。
3、引导幼儿大胆选用色彩，渲染节日气氛。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
5、参与节日游戏。
活动重点：
引导幼儿学习用绘画来表现不同的性别、不同年龄的人的基本特征和简单的动态。
活动难点：
引导幼儿学习从不同角度构思画面，表现节日喜庆场面，发展幼儿绘画表现能力。
活动准备：
节日活动照片、示范画
活动过程：
一、用“六一”儿童节的照片导入，引起幼儿兴趣。
教师展示“六一”活动的照片，与幼儿交谈，进一步回忆和再现“六一”活动的情景，启发幼儿谈一谈自己参加了什么活动?表演了什么节目?最喜欢什么活动、什么节目?
二、教师根据幼儿的回答和照片，总结“六一”活动内容，并交代作画要求：“六一”时我们进行了丰富有趣的庆祝活动，小朋友都和爸爸妈妈玩了各种各样的游戏，有的玩了金蝉脱壳的游戏，有的玩了钻圈的游戏、、、、、、现在请小朋友把这些活动画出眯。我们要画出“六一”儿童节的欢乐场面。“六一”节很热闹，我们可以用鲜艳的色彩来画。想好了，就把它画下来。
三、幼儿作业，教师允许小朋友轻声交谈、提问。教师指导，鼓励幼儿大胆表现，从不同角度表达节日的场面和气氛。
四、小朋友互相赠送并讲解作品，分享欢乐。
五、结束活动。
幼儿园活动策划7
活动目标
知道国际儿童节是6月1日
了解其他国家的儿童节日期
了解其他国家是怎样过儿童节
参与节日游戏。
体验节日的快乐氛围。
活动准备
其他国家过儿童节的图片
准备一些儿童节的小礼物
多媒体图象
活动过程
1、导入主题：小朋友，你们知道6月1日是什么节日吗?对，是儿童节，是我们小朋友的节日，六一儿童节就要到了，我们来庆祝庆祝我们自己的节日
2、活动观察感受六一节日的快乐
3、欣赏一组庆六一的儿童录象片
4、讨论画面上的小朋友是怎样庆祝自己的节日的?
5、看了录象你们有什么感受?
6、在我们国家每逢六一都庆祝自己的节日，那么世界其他国家的儿童有没有自己的节日呢?
7、向幼儿讲解其他国家的儿童节
8、幼儿进行讨论
活动延伸
一、活动目标：
1、幼儿能积极参与各种游戏，在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过节的快乐。
2、在参与游戏的过程中，促进幼儿之间的交往，提升社会性能力。
二、活动准备：
1、活动室环境创设：
二楼小一班教室后空地——小投手（XX负责）
二楼中一班教室后空地——跳房子（XX负责）
二楼电脑房——套套乐（XX负责）
二楼舞蹈房——抢椅子（XX负责）
一楼早教室——喂喂动物宝宝（XX负责）
一楼小四班教室后空地——小钓手（XX负责）
大厅——赶小猪（张园负责）
2、活动当天所需材料、奖品选购（XX负责）
3、借肯德基服装
三、活动内容：
1、游戏名称：小投手
游戏准备：各种纸球、大猩猩、篮子四个
游戏玩法：将纸球丢入大猩猩前远近不同的的篮框里，投进一个球得一个五角星。
四、游戏规则：
1、每人每次次可以投三个球，投球时必需站在投球线后。
2、投进一个球得一个五角星，每次一个篮子里只能投一个球。
2、游戏名称：套套乐游戏场地：二楼电脑房
五、游戏准备：套圈12个，小象4个，椅子2个，绳子一根，粘纸
六、游戏玩法：幼儿站在绳子后，用圈去套小象的鼻子。
七、游戏规则：、幼儿有3次套圈的机会。
2、幼儿必须站在绳子后面套圈。
3、套中的孩子可以得到相应数量的粘纸。
3、游戏名称：喂喂动物宝宝游戏场地：早教室
八、游戏准备：狗，猫，猴子，兔子，牛动物纸盒5个，滑滑梯，爬行障碍，篮子5个，草，桃子，鱼，肉骨头，胡萝卜纸片若干
九、游戏玩法：在起点拿好食物，用钻，爬，滚等通过爬行障碍，到达终点，给动物喂食。
十、游戏规则：不同动物喂不同食物（肉骨头给小狗，萝卜给兔子，草给牛，桃子给猴子）
4、游戏名称：小钓手
游戏准备：带吸铁石的小鱼若干、呼啦圈个、钓竿4~6根
游戏玩法：用钓竿钓起呼啦圈的小鱼，钓起两条小鱼得一枚贴纸。
游戏规则：
1、站在鱼池（呼啦圈）的旁边进行游戏。
2、只可以用钓竿去钓鱼，用手帮忙或者用手直接取不算成绩。（小四班负责）
5、游戏名称：跳房子
游戏准备：跳房子环境
游戏玩法：
1、根据房子的格子数量来选择单脚或双脚跳跃。
2、增加小河等障碍物增加跳房子的难度。
3、在终点处设置奖励（贴纸或彩笔画五角星）
游戏规则：顺利通过的幼儿给予奖励，得到奖励后返回起点离开。
6、游戏名称：抢椅子
游戏准备：小椅子、录音机、音乐磁带
游戏玩法：幼儿8-10人一组游戏，音乐开始，幼儿绕椅子行走，音乐停止，抢到位置坐下来，没有抢到位置的被淘汰。
游戏规则：
1、音乐停止后才能抢椅子
2、每玩一次后减少一个或两个小椅子，淘汰一个或两个小朋友
7、游戏名称：赶小猪
游戏准备：自制纸棒、皮球、奶粉罐。
游戏玩法：幼儿用球棒将球赶着往前走，穿过障碍，最后走到圆圈里，即为胜利。
游戏规则：
1、幼儿一次只能赶一个小球，不能用手拿球。
2、穿越障碍物将小球赶入圆圈内。
?人员安排
1、活动室人员安排：
一楼门厅：张园一楼早教室：XX
一楼小四班门口空地：XX二楼舞蹈房：XX
二楼小一班门口空地：XX二楼电脑房：XX
二楼中一班门口空地：XX
2、引领幼儿活动：
小班：XX、XX、XX、XX，及小班的四名保育员
中班：XX、XX、XX
3、楼梯口
前楼梯：XX、XX
后楼梯：XX、XX
4、活动现场统筹及摄影：XX
针对以上的困惑，笔者曾做过一些有益的尝试：1. 让幼儿选择自己喜欢的戏剧进行排练，幼儿对此兴趣也仅限于无数次排练之初。2. 让幼儿参与创编剧本，但受幼儿知识水平和已有生活经验的限制，经常无戏可编。3. 在戏剧中加入游戏、故事、绘画、手工、音乐、舞蹈等方面的内容，丰富幼儿的体验，但找不到脉络，毫无章法。后来笔者接触到瑞吉欧的方案教学，将其相关理论迁移到戏剧活动中，得到了一些有益的启示。
一、瑞吉欧方案教学简介
美国幼教专家丽莲·凯茨认为方案教学是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，以其为核心向四周扩散编制主题网络，制作主题网络程序，然后根据儿童的兴趣、需要让儿童对主题网络中的不同小子题进行探索、研究的教学活动。瑞吉欧方案教学要求转变教师的角色，成为教学活动的参与者；提倡协商性课程，强调儿童也是课程的设计者；鼓励儿童多样的学习方法和表现方式，信奉“做中学”（learning by doing）等。
二、瑞吉欧方案教学对戏剧活动内容开发的启示
（一） 戏剧活动主题的产生
传统的戏剧教育剧本选自经典或是由教师改编而成，幼儿从未主动参与过戏剧内容的开发，一直处于被动的接受表演状态。这样的戏剧排演引发出来的教学活动往往不能引起幼儿的兴趣，很难达到预期的教育效果。瑞吉欧方案教学强调合作教育，在课程选择上为幼儿提供探索和表达的机会，关注幼儿学习的兴趣和需要，使幼儿成为课程内容的选择者之一，进而激发幼儿活动的积极主动性。基于方案教学的启发，我们的戏剧活动主题的产生应该与幼儿的兴趣相关。如大班教室里正播放《龟兔赛跑》动画片，当骄傲的兔子一败涂地时，A小朋友愤愤不平地说：“骗人，哪有兔子会跑输乌龟的？”B小朋友反驳道：“兔子睡觉了，当然输。兔子认真跑两下子就赢乌龟啦。”C小朋友添一句：“比谁跑得慢啊。”他们的争论吸引了越来越多的孩子加了进来，显然大家对《龟兔赛跑》这个故事有自己的想法。这时，教师提出建议：“不如我们让兔子和乌龟再比赛一次吧！请小朋友们回去好好想想，安排兔子和乌龟进行什么样的比赛，看看到底谁强？”
第二天一早，班上的孩子们非常兴奋地与同伴谈论着他们的设想，于是戏剧活动的“龟兔比赛”主题就产生了。
（二） 戏剧活动主题网络的形成
瑞吉欧方案教学讲求课程的整体性，教师有意识地去发现主题中广泛存在着的有机联系，向幼儿呈现一个完整的世界；同时为幼儿提供适宜探索和操作的系列活动，引导幼儿去发现和建构一个完整的世界。所以方案教学具有长期性、整体性和连续性的特点。幼儿园的戏剧活动也是教师教与幼儿学的媒体，是开发儿童学习潜能、促进儿童发展或者提高教学效果的教育手段。所以一个戏剧活动也应该成为孩子探索体验的主题活动。
在幼儿尚未正式开始进行戏剧学习之前，教师要根据孩子的兴趣和已有经验，以戏剧主题为中心加以扩散、细化，预测儿童在活动中可能会出现的想法，将涉及儿童的认知、情感、语言、体能、社会化等各个领域内容融合为一体，编制主题网络，预设各类教学活动。
如在“龟兔比赛”主题戏剧活动中，幼儿可能会关注的问题有：1. 龟兔谁的本领大？2. 现实中动物会进行比赛吗？3. 如何组织一场比赛？4. 怎样保护动物？教师可考虑运用游戏、故事、绘画、手工、音乐、数学等形式开展一系列的幼儿戏剧体验活动，使用“主题网络”予以呈现（如上图）。
（三）小组体验活动的进行
这一阶段幼儿的主要活动是通过参观、搜集信息、扩展阅读、手工绘画、音乐舞蹈、探究讨论等全面了解戏剧主题涉及的内容本身，获得关于戏剧主题新的直接经验，发现知识，理解意义，探讨事实的真相，然后将结果用儿童自己的方式表达出来。
在上图教师预设的主题网络中有许多的情感、角色、行为小组体验活动，这些活动将会引领孩子更深入地体验角色情感，了解戏剧主题文化。如孩子们心中的“龟兔比赛”都有自己的冠军，为了帮助他们更全面地了解龟兔，老师与他们开展一次“谁的本领大”探索体验活动。在探索体验过程中，孩子们在家长的帮助下上网查资料得知兔子奔跑速度可高达70公里每小时，而龟则有“千年王八万年龟”的美誉。这些数据在幼儿的微型辩论会上被引用，从而让他们在自己的体验活动中明白“天生我才必有用”的核心价值观。
此外，瑞吉欧方案教学强调课程的动态性与生成性。教师预设的主题网络也不能涵盖全部幼儿的兴趣，所以教师要根据幼儿对戏剧主题的关注点切换，提供丰富而适宜的资源鼓励幼儿观察、探索，不断地激发幼儿的潜在能力。
（四）戏剧活动内容的创编
角色体验活动丰满了幼儿心中的角色，行为体验活动为幼儿提供了直接行为经验，情感体验活动让幼儿抓住了戏剧的教育力量，一个个富有童趣的剧本内容在小组的讨论交流中可水到渠成。
钟情于乌龟的小组，在兔子改过自新，努力奋斗的时候，依然创编出“乌龟头手缩回龟壳，滚下山坡”、“骑滑板车”等桥段再次战胜悲催的兔子。
为兔子愤愤不平的小组为兔子正名：失败后的兔子闭门思过，苦心修练，勇夺森林动物奥运会冠军。
创意小组设计了一场拳击比赛，兔子和乌龟的比赛输赢不再定格在跑步上。
（五）剧本的编写
孩子们丰富的想像有时候是稍纵即逝的，应该帮助孩子将他们的创编想法记录下来。这就需要教师平时引导孩子用“图谱”的方式编写剧本。制作图谱中可运用图画、符号、文字等多种表达方式。如在龟兔赛跑中，可以分别用乌龟、兔子简笔画来代替其名字，比赛的背景也可用笔画来代替，至于乌龟和兔子的对话、动作则可运用一些辅助线来帮助幼儿理解记忆，如翻滚可以用抛物圈线来表示，生气用“火”形象表示等。
三、结语
将瑞吉欧方案教学理论运用到戏剧活动内容的开发，赋予了幼儿学习的自主性、选择性和灵活性，使幼儿感受到“我的戏剧我做主”“我的表演我创造”的魅力，调动起了孩子们的表演热情和体验积极性。另外，戏剧内容的开发会随着戏剧活动的应用而不断修正，剧务的分工也将会在主题剧目导引下产生，让幼儿在剧场开演的摸索过程中，逐步意识到需要遵循的社会基本规则，促进幼儿社会性的发展。
创新是成功的先导,是改革的动力,是发展的源泉; 从小方面来说,创新影响到一个人综合素质; 从大的方面来说,关乎到国家和民族的兴衰; 没有创新,就没有飞越。在教学过程当中,进行创新教育要注意几个问题。
1. 了解儿童的特点
儿童心理学家调查表明,真心爱护儿童,给他们创造一种良好的学习氛围,让他们生活得无忧无虑,通过画画、唱歌、跳舞、讲故事让他们感觉到学习的美好,在这种情况下,幼儿感受不到功利的熏染,他们自由自在地成长,能够很好地表达自己的愿望,他们的想象力会得到良好的发展,他们会生出美好的愿望,发展一种与生俱来的天真的情感。因此,我们要善待每一个儿童,呵护幼儿艺术的天性和纯真。让他们充分自我表达,不去按照自己的意愿灌输,不给孩子施加压力,不去大声地喝斥,纵然他们唱歌跑调,哪怕他们画的画一塌糊涂,就算他们跳舞的动作笨拙幼稚,他们在讲故事的时候哪怕前言不搭后语,我们也只是指点他们,耐心的引领,适当地加以赞美,让他们感受到老师对他们的爱,让他们生活在清新真实的世界,这样有利于他们健康地成长。
2. 诱发幼儿创新的灵感
教学需要精心的设计,从而诱发幼儿创新的灵感。哲学家德莫克里特说过一句话,世界上没有两片相同的树叶,每一个孩子都有他与众不同的个性,个体的创新是一种伟大的教学,这种伟大不是学习出来的,是靠教师的培养,是靠教师的挖掘,一个优秀的天才,往往都是由于伯乐的发现他才能够脱颖而出。精心的设计教学内容,仔细地甄别每一个学生的特点,进行创新教学,激发他们的创新灵感。我们举例子来说,在幼儿美术教育活动中,我们经常要幼儿画太阳,太阳的情况我们每天都能够看到,如果我们在黑板上画一个太阳,儿童们照葫芦画瓢,那么所有的太阳都千篇一律; 创新教学就要打破这种传统的窠臼,太阳难道就是一成不变的红彤彤的颜色? 太阳难道一定就是圆圆的? 孩子们可以画出绿色的太阳,可以画一个方形的太阳,谁说太阳不可以穿一件绿色的大衣,谁说太阳不可以住进方形的房子? 儿童的想象力极其丰富,按照成人的意愿,去阻止他们的想象,就是无情的扼杀。鼓励孩子们大胆的想象,画出自己喜欢的太阳,让儿童在绘画里面融进自己的感情,通过和他们的交流,激发他们的创造力,激发幼儿的创新火花,释放幼儿内在的创造冲动。
3. 拓展幼儿创新的时空
手脑并用是一种最好的锻炼,让孩子们通过大量的实践,增强他们的创新能力。在不断探索的过程当中,让孩子们动口、动脑、动手,让他们的身体器官充分的协调运作,在探究和艺术实践过程当中,把学到的知识充分使用,将理论和实践结合起来。想方设法为儿童创造一切有利的条件,让他们通过大量实践活动,不断地进行操作,鼓励他们大胆的想象,让他们的思维自由自在纵横驰骋,从而拓展更加广阔的创新的时空。
4. 充分发挥幼儿的创造潜能
由于没有以往的经验,我们发现儿童的创造能力极其惊人。他们大胆的想象往往让成人感到不可思议。通过不断地总结经验,我发现传统的教学方式存在的大量的缺陷,一个一言堂教学,一味地灌输和考核,按照成人的经验判断对错,使得儿童们唯唯诺诺,不敢发表自己的意见,是学会了机械地模仿,由于都是被动的学习,所以根本谈不到创新,他们的个性得不到自由地发挥,便成了千人一面的教学,很多有天赋的孩子慢慢地大众化,非常有创造性的幼苗都被扼杀在萌芽状态,诲人不倦便成了毁人不倦。创新应当打破传统艺术教育以灌输为主的教法,充分发挥幼儿的创造潜能,让孩子们成为学习的主体,让他们自由地进行创造,允许他们大胆地进行创造,给予幼儿自由发挥、大胆创造的广阔空间,对儿童进行创新的评价,不以分数评优劣,肯定和鼓励孩子们的做法和想法,接纳他们独特的审美感受和表现手段,做一个新时代的开拓型的幼儿教师。
二、了解儿童心理学,帮助学生树立信心
金字塔上面刻了一句话: 了解你自己。老子说过一句类似的话: 知人者智自知者明。其实了解自己是很难的,尤其是儿童。当他们遇到了困难,经受了挫折,往往会一蹶不振,丧失了前进的信心,怀疑自己的能力。在这个关键的时刻,如果不能了解儿童心理学,帮助他们克服困难,树立坚强的信心,他们有可能自暴自弃。一句善意得体的安慰,就能够让他们重新振作起来。孩子们有了成绩,及时地给予表扬,让他们看到自己的长处。孩子们有过错,和颜悦色的帮助他们分析原因,让他们及时地纠正。让他们看到别人的优点,促进他们向别人学习,多对他们进行善意的评价,肯定他们的成绩,让他们随时保持一个快乐的心态。在他们的成长过程当中,注意观察他们,帮助他们进行分析,结合他们的进步情况,让他们取长补短,给他们树立一个更高的目标,让他们不断地前进,永不退步。
三、让孩子们进行观察
天地万物,大自然生生不息,引导孩子们学会观察生活,热爱大自然,培养他们爱护环境、热爱祖国的情感。大自然为人类提供了广阔的生活空间,提供人们赖以生存各种物质,带领孩子们进行各种活动,比如说走进公园,捡拾树叶与废纸,喂食小虫,给小树浇水等一系列的活动,鼓励家长一起参加,促进家长和孩子们的感情。在公园里举行拍照活动,让生活留下美好的定格。在群体活动当中,培养孩子们热爱集体照顾他人的能力和热情,一边活动,一边向孩子们提出问题,促进他们的思维发展。这棵树和那棵树有什么不同? 今天的天气晴朗吗? 为什么有雾霾的出现? 你注意到马路上汽车的数量吗? 为什么树叶枯萎会飘落? 在不断观察的过程当中,孩子们不断提出新的问题,也不断地能够解决一些问题,在这个自由自在地活动中,孩子们得到了飞快地成长。
四、锻炼孩子们独立的能力
一个学生经过了大量的学习,经过了十几年寒窗,他最终要走到社会上贡献自己的力量,这时候独立的能力高低就显露无遗了。因此我们要在幼儿园的时候,就对孩子们培养他们独立的能力。我们同时也要告诉家长,不要过分地照顾孩子,有些事情需要孩子们亲历亲为。孩子们遇到了困难,向教师和家长求助,我们不要马上就帮助他们解决,我们要帮助他们分析问题,找出重点和难点,让他们自己解决。积极地鼓励他们运用已有的经验,给他们一定的提示,告诉他们以往所学的知识可以运用到其中。让他们自己努力在前,教师的引导和帮助在后。综合素质能否提高,独立的能力起着很大的作用。在这方面需要家长的配合,因为大部分孩子都是独生子女,他们衣来伸手饭来张口。在平时可以让孩子们去超市购买一些物品,锻炼他们的能力,如果不放心的话,可以暗中进行保护。一些衣服脏了,可以锻炼孩子们自己洗涤,从小培养他们自立的能力。
总之,教育儿童不能循常习故,要打破常规、别具一格,才能够培养出出类拔萃的新一代。
摘要：围绕如何提高儿童的综合素质展开论述,涉及施行创新教育、关注儿童特点、带领孩子们观察和锻炼孩子们独立等几个方面的问题,诠释了诸多细节。缕陈条析,分享同仁。
一、目的：
通过文艺汇演展示幼儿风采，提升办园水平、增强知明度、促进家园联系沟通，保障幼儿健康成长。
二、活动安排：
1、活动时间：5月29日晚上8：00。
2、活动地点：幼儿园内。
3、参与人员：全园幼儿、家长、教师。
4、音响、摄像：吴瑞。
5、安全工作：各班班主任。
6、主持人（幼师1人，幼儿2人）。
三、活动准备：
1、舞台设计：《庆六一文艺汇演》快乐六一的背景图，周边用七彩的气球装饰，舞台装饰红地布，两边设置音箱，突出节日的气氛；
2、节目编排：考虑节目内容及形式，合理安排节目顺序，保证活动有序进行；
3、节目单设计：用粉色广告纸精心设计，体现清雅的风格和精致服务的理念，确保表演前每个家长人手一份节目单；
4、录制音乐：在表演前摆好观众席板凳，确保每位家长入座。将所有节目音乐汇总录制成一张光碟；
5、制作专场光碟：拍摄录像、照片，并精心制作光碟。
6、安全工作：为确保活动顺利进行，保安要维护好现场秩序，让幼儿度过一个安全、快乐的节日；
7、主持人：一名老师和两名幼儿担任，主持人应着大方得体的服装，让观众及时了解节目内容，主持风格不做作扭捏，应体现本园健康向上的风貌；
8、串词编写：应开动脑筋考虑各个节目的衔接，利用优美或俏皮话语让每个节目自然的过渡；
9、化妆品：购买幼儿化妆品，确保安全无毒适合幼儿使用，活动前各班教师为幼儿画妆；
10、邀请嘉宾：为壮大本次活动声势，特邀请一些领导参加活动。
一、活动宗旨：
为进一步加强园所文化建设，让幼儿表达对祖国的热爱，对家乡航空城的美好向往，积极参与绘画创作，大胆勾画出心中的航空梦，我园定于xx年12月8日开展“我的航空梦”之长卷画活动。
二、参加对象：
全园师幼。
三、绘画活动时间、地点：
时间：12月8日早上9:10——9:50大班9:50——10:30中班10:30——11:00小班
地点：一楼楼道四、绘画活动前准备：
各班主任周五前将绘画内容以草稿形式准备，并与各班幼儿练习，做到心中有数。
五、作品主题形式和规格：
绘画主题：爱祖国、爱航空
采用游戏的数量要根据幼儿的年龄特点。 小班可以多采用游戏法, 而在中、大班, 可适当减少游戏次数, 并逐步减少游戏的情节。
如玩数字宝宝找朋友的游戏:
(1) 通过出示数字宝宝带的玩具 (一些实物) , 引导幼儿把找朋友的结果说下来, 如:4和4个皮球做朋友, 5和5个口杯做朋友, 6和6朵红花做朋友等。 以此引导幼儿:看, 刚才数字6小看我们说我们不能帮他找到朋友, 这不, 现在我们不是帮他找到朋友了嘛, 看来我们中班的小朋友真了不起。
(2) 连线找朋友。 我们这还有很多东西想和数字宝宝做朋友。 在黑板上摆三张图片, 分别表示4、5、6, 在图片的下面摆上与之不对应的数字宝宝, 引导幼儿观察:现在数字宝宝能不能和他上面的这一幅图片做朋友?为什么? 那他们的朋友分别在哪里? 这时我们可以用一条线把数字宝宝和他的朋友连起来, 表示他们手拉手做朋友。 (教师做示范)
将图片换一换, 指名幼儿尝试给数字宝宝找朋友。
夸奖表现好的幼儿, 今天大家真了不起, 帮数字宝宝找了这么多的朋友, 我代数字宝宝给你们说一声:谢谢小朋友!
(3) 用图片帮数字宝宝找朋友。 (尽可能让每个幼儿都有展示的机会)
二、计算教学中应该注意的问题
1.教学方法的选择。 比如:根据教学内容选择教学方法, 根据幼儿的年龄特点选择教学方法, 以及几种教学方法的配合, 选用任何一种教学方法都要注意教师语言的配合。
2.在计算教学中, 注意调动幼儿的学习积极性和主动性。提供条件使幼儿有更多操作机会, 从而调动幼儿的积极性。
在教学过程中, 教师要创设问题的情境, 使幼儿的注意力和思维处于积极状态, 激励幼儿渴望学习新知识。
3.在计算教学中, 注意选择合适的教具。
三、不要忽视评价的教育作用
小朋友都喜欢受到赞美, 所以教学中要给予他们完美的评价。 我们这里所说的评价, 是指以幼儿为对象, 对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断。 评价要全面、到位, 教师对幼儿的评价, 应该是科学的、合理的, 唯有如此才能激发幼儿自信心, 焕起他们对学习演算的热情, 也能够保护幼儿的自尊心, 调动幼儿学习的主动性、积极性, 促进幼儿在演算方面的正常发展。
评价要注意因人而异。 在数学教学活动中, 有的教师没有考虑到幼儿之间存在的个体差异, 每个幼儿都希望得到教师的承认和赞许等实际情况, 而教师往往“一视同仁”, 结果效果极差。 评价要巧妙, 注意消极、反面。 例如:有的教师在幼儿回答不出问题时, 不要说“这样简单的问题你应该会呀”;在幼儿回答错了的时候, 不要当众问“大家说他说得对吗? ”, 导致全班幼儿大声否定。 这样的情况下, 儿童势必十分难堪, 不仅会伤害幼儿的自信心和自尊心, 挫伤幼儿的学习积极性, 严重时还会造成幼儿的心理障碍。 有的教师的评价语言很贫乏, 在一次活动中不断出现“不错”、“很好”、“真会动脑筋”等词语。
四、幼儿园计算教学内容的安排应遵循的原则
1.注意数学知识的系统性;
2.符合幼儿的认识规律和智力发展水平;
3.要注意各部分知识之间的有机联系和配合。
教学过程中, 教师不把数学初步知识直接讲给幼儿, 而是引导幼儿在已有的知识经验的基础上, 发现和探索数学知识。注意以下方面:
1.教师要创设发现的情境, 或向幼儿提供一定的材料, 使他们在直接操作感知的基础上发现新知识。
2.教师要放手让幼儿去思考, 克服一些困难, 直到发现解决问题的方法。
3.对于能迅速、正确解决问题的幼儿, 应给予肯定和鼓励。
4.对于独立发现有困难的幼儿, 可以适当给予启发, 但不要暗示答案。
五、创设情境, 激发幼儿识数兴趣
1.教师接听电话, 要求小朋友们安静听一听, 是谁给老师打电话来了? (“喂, 你好! 请问你是谁? ”“什么? 你是数字妈妈呀, 找我有什么事? ”“数字宝宝要到我们班和小朋友玩, 玩什么呢? ”“让我们班的小朋友帮他们找朋友, 可以呀! ”“那他们什么时候来? ”“现在就来了, 在我们教室门口, 还带了一些玩具。 ”)
2.提问小朋友:刚才谁给老师打电话了? 谁要到我们教室来? 他们要来干什么? 那小朋友们愿不愿意帮数字宝宝找朋友哇? 好的, 我现在就去迎接他们。 (鼓励幼儿)
3.迎接数字宝宝的到来。
(1) 数字 “4” 宝宝进教室, 放录音听他的自我介绍: “ 大家好! 我是数字宝宝‘4’, 很高兴见到小朋友, 今天我想请中3班的小朋友帮我找朋友, 因为我是‘3’, 所以我只和是4个的东西做朋友, 记住了哟。 ”
(2) 迎接数字宝宝 “5”, 听录音: 小朋友们好, 我是数字宝宝“5”, 很高兴见到小朋友, 今天我也想请中3班的小朋友帮我找朋友, 因为我是“5”, 凡是“5个”东西都可以和我做朋友, 知道了吗?
(3) 数字宝宝 “6”来了。 听录音 (担心的语气) :哎呀, 数字4和数字5硬是拉我来和中3班的小朋友做找朋友的游戏, 可是中三班的小朋友那么小, 到底能不能帮我数字6找到朋友啊!
(4) 鼓励幼儿, 听数字6说我们小, 不能帮他找到朋友, 小朋友们你能不能帮数字宝宝找朋友? 那你知道数字4要找什么样的朋友? 数字5呢? 数字6呢? (再次明确目标)
总之, 幼儿数学教学应尊重幼儿的年龄特点, 适当引导幼儿积极主动地思考, 激发幼儿探索数学的欲望, 培养幼儿的思维能力。 经常反思自己的教学, 信任小朋友的能力, 放弃填鸭式教学方式, 激发学生的自主性和创新思维。 了解孩子们, 鼓励孩子们, 课堂上和孩子们自由自在地互动, 智慧的火花不断闪现。 我们应该认真钻研教材和教法, 在学习借鉴同事们的经验和做法的同时, 形成个人的教学特色。
摘要：本文先论述了游戏法激起学生的学习兴趣, 接着着重说明了计算教学中应该注意的问题, 然后对幼儿园计算教学内容的安排做出了解读, 最后以对创设情境、激发幼儿识数兴趣作探讨终篇。
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